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SUMRIO

1. O QUE EU ENCONTREI POR AQUI............................................... 05

2. A OFERTA DO ENSINO MDIO PBLICO NAS REGIES DE


INTEGRAO DO MARAJ E METROPOLITANA DE BELM/PA NO 1

ANO DE 2014........ 06
3. A DESCENTRALIZAO DE RECURSOS PBLICOS PARA
EDUCAO BSICA: RELEXES A PARTIR DO PDE-ESCOLA .. 07
4. A ADESO AO PLANO DE METAS COMPROMISSO TODOS PELA
EDUCAO: A EXPERINCIA DOS MUNICPIOS PARAENSES... 08
5. A COORDENAO PEDAGGICA NO SISTEMA PENAL... 09
6. A DUALIDADE NA EDUCAO PROFISSIONAL BRASILEIRA: O
CASO PRONATEC. 10
7. A EDUCAO INTEGRAL NO ESTADO BRASILEIRO COMO
POLTICA PBLICA EDUCACIONAL: PRESSUPOSTOS,
CONCEPES E CONCEITOS DE ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL E
DE EDUCAO INTEGRAL NO BRASIL CONTEMPORNEO. 11
8. A GESTO DOS PLANOS DE EDUCAO EM MUNICPIOS DO
PAR: UMA ANLISE DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAO A
PARTIR DAS DIRETRIZES DO PNE 2014............. 12
9. A GESTO E A PARTICIPAO DAS FAMLIAS NA EDUCAO
INFANTIL: AS VIVNCIAS DE UMA EXPERINCIA 13
10. A GESTO EDUCACIONAL NA EDUCAO PRISIONAL NO PAR:
UMA APROXIMAO.. 14
11. A GESTO GERENCIAL NAS INSTITUIES DE ENSINO
SUPERIOR PBLICAS NO BRASIL . 15
12. A LGICA DA GESTO GERENCIAL NA EDUCAO BSICA EM
MUNICPIOS DO ESTADO DO PAR 16
13. A RELAO PBLICO-PRIVADA NA EDUCAO ARTICULADA A
TEORIA DO CAPITAL HUMANO... 17

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


14. A REMUNERAO INICIAL DO PROFESSOR NO CONTEXTO DO
PSPN E FUNDEB NO MUNICPIO DE ANANINDEUA/PA................. 18

15. A SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DO PAR E A


19
INTERFERNCIA DOS SETORES PRIVADOS NA REDE PBLICA
ESTADUAL DE ENSINO................................................ 2
16. EXPANSO E ACESSO DO ENSINO SUPERIOR EM BELM
20
17. AS INSTITUIES DE ENSINO PRIMRIO DO TERRITRIO
FEDERAL DE PONTA POR NO CONTEXTO DO GOVERNO
NACIONAL -DESENVOLVIMENTISTA DE VARGAS 21
18. AS PRODUES ESCRITAS DO PLANO DE AES ARTICULADAS
DE 2010 A 2015: O ESTADO DA ARTE DA GESTO... 22
19. ASSENTAMENTO ABRIL VERMELHO E PROGRAMA BOLSA
FAMLIA: A EDUCAO FORMAL COMO CONDICIONALIDADE. 23
20. DO REGIME DE COLABORAO VIA PACTO FEDERATIVO AO
CONTROLE SOCIAL VIA OBSERVATRIO SOCIAL: O LUGAR DO
MUNICPIO.. 24
21. EDUCAO DE TEMPO INTEGRAL NO PROGRAMA MAIS
EDUCAO: UMA ANLISE DO PAPEL DOS COORDENADORES E
MONITORES... 25
22. EDUCAO E PROFISSIONALIZAO DOS JOVENS
CUMPRIDORES DE MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS... 26
23. POLTICAS PBLICAS DE EDUCAO PROFISSIONAL:
DESVELANDO A RELAO ENTRE GOVERNO E MERCADO, POR
MEIO DO PRONATEC NA AMAZNIA
PARAENSE........... 27
24. GESTO DEMOCRTICA: A REELABORAO DO PROJETO
POLTICO PEDAGGICO DA ESCOLA ESTADUAL BENJAMIN
CONSTANT.. 28
25. GESTO DEMOCRTICA E AS RELAES DE PODER NA
ESCOLA 29

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


26. O ENSINO MDIO EM TEMPO INTEGRAL E SEU
FINANCIAMENTO: UM OLHAR A PARTIR DA LEGISLAO
EDUCACIONAL BRASILEIRA 30
27. O PDE ESCOLA E O PAR: UMA CONCEPO AMPLIADA DA
GESTO ESCOLAR E EDUCACIONAL 31
3
28. O PERFIL DO DIRIGENTE MUNICIPAL DE EDUCAO DO PAR
NA PRIMEIRA DCADA DO SCULO XXI.. 32
29. O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE POLTICAS PBLICAS
EDUCACIONAIS: O CASO DA POLTICA DE MUNICIPALIZAO DO
ENSINO FUNDAMENTAL NO ESTADO DO PAR. 33
30. O ProEMI NA ESCOLA ESTADUAL DE ENISNO MDIO IRM
CARLA GIUSSANI NO MUNICPIO DE SO MIGUEL DO GUAM/PA 34
31. O PROJETO DE LEI DE JOO ALFREDO PARA A INSTRUO NA
DCADA DE 1870 E SUA ATUAO NA POLTICA EDUCACIONAL
BRASILEIRA... 35
32. O PROJETO POLITICO PEDAGGICO (PPP) COMO DOCUMENTO
PARTICIPATIVO 36
33. O TRABALHO DO GESTOR COMO INSTRUMENTO DE
TRANSFORMAO DAS PRTICAS ESCOLARES EVIDNCIAS E
DILOGOS DO ESTGIO SUPERVISIONADO EM GESTO ESCOLAR 37
34. POLTICAS PBLICAS E A QUALIDADE DA EDUCAO
ESCOLAR QUILOMBOLA EM MOCAJUBA, PAR, BRASIL. 38
35. POLTICAS DE EDUCAO E TERCEIRO SETOR: O PAPEL DO
ITA SOCIAL NA CONSTRUO DO PACTO PELA EDUCAO DO
PAR. 40
36. POLTICAS PBLICAS EDUCACIONAIS: O PAPEL DA EDUCAO
NA NOVA CONFIGURAO DO CAPITAL. 41
37. PRATICAS DE ENSINO INTEGRADO: A IMPORTNCIA DA
PARTICIPAO DA COMUNIDADE NA CASA FAMILIAR RURAL DE
GURUP NO PAR 42

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


38. PRXIS E PROCESSO DE (RE) CONSTRUO DA IDENTIDADE DE
CLASSE NA AMAZNIA PARAENSE: O CONTEXTO DE PESCADORES
ARTESANAIS .. 43
39. TEMPO E ESCOLARIZAO: REFLEXES INICIAIS SOBRE A 44
PROPOSTA DE ESCOLA BSICA DE TEMPO INTEGRAL..
4
40. TRABALHO: CATEGORIA ONTOLGICA E INDISSOCIVEL
EDUCAO. 45
41. UNIVERSALIZAO DA EDUCAO DE ENSINO MDIO NO
ESTADO DO PAR: DESAFIOS PERSISTENTES................................... 46

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


O QUE EU ENCONTREI POR AQUI

Neli Moraes da Costa Mesquita -


nelilogia@yahoo.com.br/SEDUC-PA
5
RESUMO

Este relato apresenta uma experincia vivenciada por mim, professora de Sociologia na
E.E.E.M Maria Helena Valente Tavares Ananindeua/PA, com minhas turmas do 3 ano.
O objetivo do trabalho, que nasceu de uma observao casual, foi dar voz aos discentes a
partir da motivao para escreverem textos em que os mesmos relatassem suas percepes
quanto a gesto escolar, relao professor x aluno, perspectiva quanto ao futuro quando na
condio de egressos, currculo estudado e sugesto de mudanas no ambiente escolar, caso
considerassem necessrias. O projeto teve incio em dezembro de 2013 e contou, a princpio,
com a participao de uma nica turma do turno da manh, formada por 48 aluno, sendo 29
do sexo feminino e 19 do masculino. A motivao se deu a partir da leitura de um escrito de
minha autoria, produzido enquanto eu esperava que realizassem uma atividade em sala de
aula, texto esse no qual todos os questionamentos acima citados foram feitos por mim em
relao a eles. Assim, a leitura do texto provocou em cada um a possibilidade de tambm
questionar a si mesmo e deixar suas respostas como indicadores de possveis mudanas
conforme as necessidades por eles apontadas. O projeto no seu segundo e terceiro ano (2014 e
2015), j pde ser estendido para outras cinco turmas, todas do 3ano, mas agora dos turnos
da tarde e noite, onde se percebeu outras demandas, outras percepes. Com base no material
produzido, foi sistematizado um relatrio, a fim de subsidiar possveis aes da equipe tcnica
da escola, a partir de uma gesto realmente democrtica e participativa, que venham tornar o
ensino mdio mais atrativo, interessante e significativo aos estudantes e a ns, professores.

PALAVRAS-CHAVE: Gesto. Professor. Jovens Estudantes.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A OFERTA DO ENSINO MDIO PBLICO NAS REGIES DE INTEGRAO DO
MARAJ E METROPOLITANA DE BELM/PA NO ANO DE 2014

GEAN FERREIRA DE NORONHA


gean.noronha@hotmail.com UFPA/CNPq 6

RONALDO MARCOS DE LIMA ARAUJO


rlima@ufpa.com UFPA/CNPq

RESUMO
Este trabalho, aborda sobre os indicadores educacionais (INEP) do ensino mdio pblico
ofertado nas Regies de integrao do Maraj e Metropolitana de Belm, no ano de 2014, a
fim de verificar a condio da oferta do ensino mdio no Estado do Par. Trata-se de uma
pesquisa documental e bibliogrfica, a abordagem se caracteriza como do tipo qualitativa na
perspectiva crtico dialtica, instigada pela necessidade de anlise do banco de dados do
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira INEP do ano de
2014. Os resultados revelaram precariedade das condies de acesso proporcionado aos
estudantes alm da questo infra estrutural na escola: reduzida quantidade de laboratrios e
quadras de esporte, quase nenhuma sala de atendimento especializado para alunos com
deficincia, escassez de equipamentos para auxiliar a pratica do professor em sala de aula,
sem disponibilidade de acesso Internet, e insuficiente quantidade de computadores por
aluno. Conclumos que para desconstruir este cenrio h necessidade de grandes
investimentos por parte do Governo do Par em educao bsica de nvel mdio pblico. A
oferta da educao integral seria uma direo, rumo construo de uma educao com
qualidade a nossa juventude trabalhadora.

Palavras-chave: Ensino Mdio; Regies de Integrao; Par; Indicadores Educacionais.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A DESCENTRALIZAO DE RECURSOS PBLICOS PARA EDUCAO
BSICA: RELEXES A PARTIR DO PDE-ESCOLA

Izabel Cristina da Silva Padinha


cristinapadinha@yahoo.com.br/PPGEDUC-CUNTINS/UFPA 7

Waldir Ferreira Abreu -


awaldir@ufpa.br/PPGEDUC-CUNTINS/UFPA

RESUMO

O presente trabalho tem por objetivo fazer algumas reflexes sobre o processo de
descentralizao de recursos para a educao bsica a partir pde- escola. Trata-se de uma
pesquisa bibliogrfica pautada na abordagem qualitativa. O PDE- Escola tem como um de
seus propsitos melhorar a qualidade do ensino e os resultados educacionais, particularmente
das escolas que apresentam baixo ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB).O
PDE- Escola requer um modelo de gesto diferenciado, se volta para uma proposta
descentralizadora da poltica educacional, mas no que tange administrao dos recursos, a
tomada de deciso continua centralizadora. No entanto, percebe-se que a descentralizao
ganha caracterstica de um processo de desconcentrao pelo fato de que as mudanas
ocorrem na distribuio de tarefas e responsabilidade pelos resultados. Compreendemos que
no cenrio brasileiro o tem ocorrido a implementao de inmeros projetos no espao
escolar que no consideram muitas vezes as especificidades locais, nas quais sero
implementadas. Faz-se importante pensarmos que as escolas no instituies isoladas, mas
que pertencem e esto imersas a um contexto dinmico social, econmico, ambiental e
cultural.

Palavras-Chave: Reforma do Estado, Educao, Descentralizao.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A ADESO AO PLANO DE METAS COMPROMISSO TODOS PELA EDUCAO:
A EXPERINCIA DOS MUNICPIOS PARAENSES

8
Keila Simone dos Anjos
keilasimon@hotmail.com UFPA/Belm

Carla Santos Cardoso


Carlasantos16@yahoo.com.br UFPA/Belm

RESUMO

Este artigo faz parte do projeto de dissertao em andamento do curso de mestrado, do


Programa de Ps-Graduao em Currculo e Gesto da Escola Bsica (PPEB), do Instituto de
Cincias da Educao (ICED), vinculado Universidade Federal do Par (UFPA), que discute
as interferncias que influenciam a atuao das Secretaria Municipal de Educao de Altamira
- Par, diante da adeso aos programas federais para a Educao Bsica. Os objetivos so:
analisar o processo de adeso ao Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao,
realizado pelos entes subnacionais brasileiros, e tambm a elaborao do Plano de Aes
Articuladas (PAR); sintetizar a experincia dos municpios do estado do Par, na elaborao
do PAR; e descrever as condies nas quais os municpios paraenses acolheram essa nova
poltica de gesto educacional. Dessa forma, a metodologia empregada nessa pesquisa a
bibliogrfica, aonde sero abordados aspectos da literatura especializada e de tericos que
abordam os aspectos concernentes adeso ao referido Plano, como Camini ((2010), Saviani
(2007), Sousa (2016) e Costa (2014) e outros. A partir dessa anlise pretende-se compreender
o processo de adeso ao Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao e a elaborao
do PAR, que foram realizados pelos municpios paraenses. Refere-se, portanto, a uma
produo preliminar que ser aprofunda em trabalhos futuros, e que visa a compreenso desse
processo de adeso aos programas educacionais federais, que se deu nos municpios
paraenses. Compreendeu-se, a partir da anlise, que para o Governo Federal, a
descentralizao da gesto educacional no contexto dos entes paraenses contribuiu para a
construo da autonomia que se materializou no gerenciamento das polticas que norteiam a
gesto da educao; porm, inferiu-se que gerenciamento no igual a autonomia e que, no
caso do Par, a implantao do compromisso aderido no considerou as peculiaridades
regionais do estado.

Palavras-chave: Plano de Metas; Municpios; Par.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A COORDENAO PEDAGGICA NO SISTEMA PENAL
Profa. Dra Socorro Coelho (UFPA)
mscc@ufpa.br
socorrocoelho@gmail.com 9

RESUMO

Trata-se de um estudo sobre o perfil das Coordenadoras Pedaggicas que atuam no sistema
Prisional Paraense, suas dificuldades e estratgias de superao, utilizadas no cotidiano de
suas prticas educativas. A pesquisa de natureza qualitativa e permitiu traar o perfil scio
econmico e cultural dessas Coordenadoras apontando resultados da pesquisa bibliogrfica,
documental e de campo no ano de 2015. Desse modo, detectamos os seguintes resultados: das
Coordenadoras Pedaggicas atuantes no Sistema Penal, a maioria so temporrios, possuem
residncia prpria, ganham de 01 a 02 salrios mnimos e a maioria teve sua formao bsica
na escola pblica, o mesmo no acorre com a formao superior que em sua maioria foi
realizada em Faculdades particulares na modalidade distncia. Apontamos ainda como
sugesto o Concurso Pblico, o Plano de Cargos e Carreiras e a Politica de Formao
Continuada. Assim, importante destacar que a pesquisa ainda encontra-se em andamento e,
portanto ainda no foi finalizada.

Palavras-chave: Privados de Liberdade, Coordenao Pedaggica, Ambientes no Escolares.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A DUALIDADE NA EDUCAO PROFISSIONAL BRASILEIRA: O CASO
PRONATEC

10
Jucineide Pereira Ribeiro Cerbino
Jucineide.ribeiro@yahoo.com.br UFPA/CAPES

Snia Maria Camplo de Figueiredo


sonncampelo@gmail.com PPGED/UFPA

RESUMO

O artigo aborda reflexes sobre a dualidade, partindo da proposio que no cenrio da


educao brasileira a educao profissional conduzida como estratgia do capital, para que o
trabalhador desenvolva funo no mercado de trabalho e a situamos no mbito do
PRONATEC, institudo pelo do governo federal. Nos procedimentos metodolgicos
adotamos a anlise bibliogrfica e documental acerca da dualidade na educao brasileira e
sobre o PRONATEC. Conclumos que a perspectiva de formao profissional integrada ainda
encontra-se distante da educao brasileira, tendo em vista que o Brasil marcado por uma
dualidade histrica e que esse programa se configura como uma poltica de governo a fim de
beneficiar a classe trabalhadora, qualificando sua mo de obra, contudo ofertando cursos de
carter acelerado e em larga escala.

Palavras-Chave: dualidade, educao, educao profissional.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A EDUCAO INTEGRAL NO ESTADO BRASILEIRO COMO POLTICA
PBLICA EDUCACIONAL: PRESSUPOSTOS, CONCEPES E CONCEITOS DE
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL E DE EDUCAO INTEGRAL NO BRASIL
11
CONTEMPORNEO

Prof. Me. Claudio Nascimento da Costa SEDUC/PA

RESUMO

Este artigo se materializa como reflexo terica da poltica contempornea de Escola e


Educao e(m) Tempo Integral, trata-se de um recorte epistemolgico e conceitual sobre a
temtica, que parte da perspectiva histrica para possibilitar uma abordagem que visa
esclarecer termos homfonos de concepes e contedos to distintos, que por muitos
educadores tornam-se imprecisos e de difcil compreenso para prxis pedaggica de suas
atividades docentes. Extrado da dissertao de Mestrado em Educao, linha poltica
publicas, da Universidade Federal do Par, concluda no ano de 2015, em que a proposta geral
consiste em analisar o Projeto de Educao de Tempo Integral da Secretaria de Educao do
Estado do Par, a partir de uma abordagem qualitativa, com a perspectiva referencial
dialtica, elegendo como categorias de anlise a Educao em Tempo Integral, a Educao
Integral e Ensino Mdio. A metodologia de pesquisa incidiu em anlise de documentos e
fragmentos de apontamentos oficiais produzidos pela Secretaria de Educao do Estado do
Par (SEDUC-PA), sendo apreciados como fontes primrias de estudo os decretos, planos e
relatrios de governo, os dados disponibilizados em documentos dos fruns estaduais de
educao integral, realizados pela Secretaria de Estado e Educao do Par, bem como a
proposta preliminar do Plano de Ao de Educao Integral. A reviso bibliogrfica foi
basilar para a elaborao do trabalho alicerada em autores como Gramsci, Moll, Paro,
Cavalieri, Coelho, entre outros materiais ancorados, sobretudo, em livros e artigos cientficos
que abordam a temtica da educao e(m) tempo integral. O estudo levou-nos a percepo de
que h um conjunto de limites e possibilidades em torno do conceito de educao integral e a
escola de tempo integral, pois o projeto que vem sendo desenvolvido com muitos esforos e
dificuldades.

Palavras-chave: Escola. Ensino Mdio. Educao Integral e(m) Tempo Integral.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A GESTO DOS PLANOS DE EDUCAO EM MUNICPIOS DO PAR: UMA
ANLISE DOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAO A PARTIR DAS
DIRETRIZES DO PNE 2014
12

Rozineide Souza Brasil


rozibrasil@yahoo.com.br

RESUMO
O texto discute a gesto dos Planos de Educao em municpios paraenses a partir da
instituio do Plano Nacional de Educao (PNE 2014), o qual tem dentre outros propsitos, a
universalizao do ensino pblico e a reduo das desigualdades educacionais. Objetiva
refletir sobre os impactos que as polticas pblicas educacionais atuais vm impondo aos entes
federados, os quais devem constituir e executar seus planos de educao em consonncia com
as diretrizes e metas do PNE. Este estudo compreende a gesto da educao fundamentada na
perspectiva da emancipao humana. O trabalho utilizou como procedimento metodolgico,
estudos bibliogrfico e documental com destaque para autores que compartilham com uma
perspectiva de educao crtica emancipatria. Reflete sobre as polticas do governo federal
pautadas em um novo modelo de gesto, focadas na descentralizao, na autonomia e
participao, as quais vm estimulando os diferentes setores sociais a assumirem a
responsabilidade de educar e os desafios s esferas federativas para cumprirem prazos e metas
proclamadas no PNE. predominante a ausncia de Planos Municipais de Educao
aprovados e em pleno funcionamento em dois municpios paraenses selecionados para este
estudo. Para gerir a educao, tais municpios se baseiam no Plano Plurianual (PPA) ou em
Planos de Metas elaborados pelas Secretarias de Educao.

Palavras-chave: Planos de Educao, Plano Nacional de Educao, Planos Municipais de


Educao.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A GESTO E A PARTICIPAO DAS FAMLIAS NA EDUCAO INFANTIL: AS
VIVNCIAS DE UMA EXPERINCIA

Ana Cludia da Silva Magalhes


13
RESUMO
O trabalho tem por propsito mostrar o processo de gesto que aconteceu na Unidade de
Educao Infantil Santo Agostinho (UEISA), que est vinculada a SEMEC, no ano de 2015,
apontando elementos de reflexo sobre a ao que foi realizada entre UEISA e famlias em
prol da obteno do certificado de autorizao de funcionamento para um perodo de 04 anos.
Buscando sua fundamentao normativa na Lei de Diretrizes e bases; o Referencial Curricular
Nacional para a Educao Infantil; as Diretrizes Curriculares Municipais, o Estatuto da
Criana e do Adolescente. O relato da experincia ressalta as transformaes histricas que
aconteceram no passar do tempo a respeito das prticas pedaggicas; os avanos na
concepo de infncia; a importncia de desenvolver um trabalho que garanta o binmio
cuidar e educar, e um ambiente acolhedor e aberto a participao das famlias, assim
como os direitos das crianas. A importncia de desenvolver uma estreita parceria com as
famlias e a comunidade em geral atravs do dilogo e a escuta como princpios essenciais na
relao cotidiana, organizando tempo e espao para o dilogo; promoo de encontros
formativos sistemticos; reunies entre pais e professores com o objetivo de troca de
informao sobre o desenvolvimento das crianas; estudos com as famlias sobre o regimento
da UEISA. Como resultado desse trabalho verificou-se um desenvolvimento significativo no
desenvolvimento e aprendizado das crianas, a participao das famlias auxiliando na
formao integral de suas crianas. Trabalhar com o diferente provoca situaes que apontam
alguns desafios da gesto o que requer um trabalho contnuo.

Palavras-chave: Gesto, Famlias, Educao Infantil.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A GESTO EDUCACIONAL NA EDUCAO PRISIONAL NO PAR: UMA
APROXIMAO

ORLANDO NOBRE BEZERRA DE SOUZA


orlandos@ufpa.br/UFPA 14
RESUMO
O texto se coloca com o sentido de apontar as dimenses mais importantes que se evidenciam
na gesto da educao prisional no Estado do Par, a partir de suas estruturas e os
mecanismos que determinam sua implementao e os aspectos mais concretos da dinmica
organizacional na atualidade. parte de uma pesquisa em andamento que vem se
concretizando atravs de metodologia qualitativa, com o uso de pesquisa bibliografia,
documental e de campo, realizando entrevistas semi-estrutura com roteiro. H muito por ser
feito para aprofundar o debate em relao a gesto da educao nas prises, para isso
necessrio um trabalho incessante de implantar tudo o que for possvel para tornar a educao
ofertada para esses contingentes algo que afirme o direito social, inerente a cada um, mais
alm disso para ser um alento ao inovador, ao criativo e ao inventivo de vidas que mesmo
falhantes em determinado tempo de sua existncia, se dispem a viver algo mais interessante
para si e para os outros, no deixando de responder por seus erros, porm, em busca de novos
horizontes srios, honestos e possam se fazer social e culturalmente acreditados pelas pessoas.

Palavras-Chave: Gesto. Educao Em Prises. Poltica Educacional.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A GESTO GERENCIAL NAS INSTITUIES DE ENSINO SUPERIOR PBLICAS
NO BRASIL

Genilda Amaral
Universidade Federal do Par (UFPA) 15
genilda@ufpa.br

Cassio Vale
Universidade Federal do Par (UFPA)
cassiovale07@yahoo.com.br

RESUMO

Este trabalho apresenta o modelo de gesto que est sendo utilizada nas Instituies de Ensino
Superior no Brasil, que resultado da reforma do Plano Diretor de Reforma do Aparelho do
Estado (PDRAE). Utilizou-se pesquisa bibliogrfica e anlise em documentos oficiais que
revelaram a forte influncia das teorias de Administrao no favorecimento do processo de
mercantilizao da educao superior com grande nfase na produtividade a que os sujeitos
esto submetidos. Conclui-se que o modelo de gesto gerencial est cada vez mais sendo
aceito e executado no espao das instituies pblicas superiores o que converte o cidado
condio de cliente e tambm de prestador de servios.

Palavras-chave: Gesto Gerencial. Planejamento. Ensino Superior.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A LGICA DA GESTO GERENCIAL NA EDUCAO BSICA EM MUNICPIOS
DO ESTADO DO PAR

Cassio Vale
Universidade Federal do Par (UFPA) 16
cassiovale07@yahoo.com.br

Patrcia Soraya Cascaes Brito De Oliveira


Universidade Federal do Par (UFPA)
patcascaes@yahoo.com.br

Terezinha Ftima Andrade Monteiro Dos Santos


tefam@ufpa.br

RESUMO
Este texto apresenta um panorama de como vem sendo desenvolvida a gesto escolar aps a
celebrao de parcerias pblico-privadas entre o Instituto Ayrton Senna (IAS) e as Prefeituras
de Santarm e Benevides no Estado do Par e objetiva identificar qual o modelo de gesto
escolar, subjacente ou explcito, defendido pelo Instituto, cuja metodologia foi de abordagem
qualitativa, com realizao de um estudo bibliogrfico. Aps a realizao das anlises foi
possvel constatar que ocorreram mudanas na funo de gesto, reduzida a cobrar metas
quantitativas dos professores e alunos com a disseminao da premissa de sucesso por meio
de produtividade e competitividade to comuns no meio empresarial que fazem uso de uma
gesto gerencial e, alm disso, so cobradas das escolas parceiras metas de desempenho,
atendimento de regras preconizadas nos instrumentos instrucionais e cumprimento de prazos,
deixando pouco espao para a autonomia da comunidade escolar.

Palavras-chave: gesto escolar; Instituto Ayrton Senna; parcerias pblico-privadas.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A RELAO PBLICO-PRIVADA NA EDUCAO ARTICULADA A TEORIA DO
CAPITAL HUMANO
urea Peniche Martins
UFPA-penicheaurea@yahoo.com.br
17
Patricia Soraya Cascaes Brito de Oliveira
UFPA-patcascaes@yahoo.com.br

Maria Rosana de Oliveira Castro


UFPA- mrosanastm@hotmail.com

RESUMO

Este artigo tem como objeto o Plano de Desenvolvimento da Educao (PDE) em articulao
com o Compromisso Todos pela Educao (TPE). Oobjetiva-se analisar como as formulaes
das polticas pblicas educacionais so originadas por um vis econmico. Portanto, infere-se
que a relao pblico-privada subjacente ao Compromisso Todos pela Educao est
fundamentada na teoria do Capital humano (TCH). Faz-se opo metodolgica pela
abordagem Marxista, contudo, considerar-se- conceitos chave da abordagem liberal
intervencionistas - teoria do capital, teoria social, terceiro setor - desse pressuposto terico
para mostrar as bases concretas do objeto de estudo em questo. Faz-se aluses para uma
educao contra o capital. Considera-se que toda atividade educativa que pretenda contribuir
para a formao de indivduos efetivamente livres, deve ter como horizonte a emancipao
humana e no a emancipao poltica.

Palavras chave: Teoria do Capital Humano; Relao Pblico-Privada; Plano de


Desenvolvimento da Educao.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A REMUNERAO INICIAL DO PROFESSOR NO CONTEXTO DO PSPN E
FUNDEB NO MUNICPIO DE ANANINDEUA/PA

Renata Cardoso Costa UFPA/Brasil


18
renataccosta@outlook.com

Fabrcio Aaro Freire Carvalho UFPA/Brasil


fafc33@gmail.com

RESUMO

Este estudo tem por objetivo analisar a remunerao inicial do professor da rede municipal de
ensino de Ananindeua no contexto do PSPN e do FUNDEB. Trata-se de uma pesquisa
documental, cuja abordagem qualitativa. As anlises se concentraram sobre o Municpio de
Ananindeua, pertencente a Regio Metropolitana de Belm. Os resultados parciais da
pesquisa, fruto da reviso bibliogrfica realizada, permitiram compreender o processo de
retribuio financeira dada aos professores no Brasil aliceradas em bases legais. A coleta de
dados documentais permitiu-nos ter acesso a informaes referentes aos valores do salrio
mnimo pago aos trabalhadores em geral, aos valores do piso estabelecido pela Lei do PSPN,
o acesso dos valores de vencimento pagos aos professores de Ananindeua e dos valores que o
FUNDEB destina remunerao dos professores do municpio, a fim de realizar inferncias
iniciais acerca do objetivo apresentado. Os dados revelaram que a maior parte dos recursos
disponibilizados pelo fundo, foram destinados para o pagamento da remunerao dos
professores. Com este suporte, o municpio pde praticar valores acima do que foi
estabelecido pelo PSPN, contudo, a remunerao docente ainda est distante de um patamar
justo que garanta a este profissional uma remunerao que o valorize efetivamente.

Palavras-chave: Poltica de Valorizao do Magistrio Educao Bsica Remunerao


inicial

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


A SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DO PAR E A INTERFERNCIA
DOS SETORES PRIVADOS NA REDE PBLICA ESTADUAL DE ENSINO

Ivne Rosa Cabral - SEDUC/PA


ivonercabral@hotmail.com 19

RESUMO

O presente artigo tem como objetivo demonstrar as relaes estabelecidas entre Secretaria de
Estado de Educao do Par e organizaes no governamentais que estabeleceram parceria
utilizando como discurso o investimento na qualidade da educao pblica. A metodologia
utilizada centra-se no estudo de caso da SEDUC/PA, referente ao primeiro mandato do
governo Simo Jatene (2011-2014) do qual apresentamos como resultados a interferncia
direta de setores privados na educao bsica pblica do Par, a afirmao das ideias
defendidas pelos setores privados junto educao pblica enquanto tbua de salvao para
os problemas que envolvem o processo ensino-aprendizagem e de distoro idade-srie e por
fim o gradual abandono das ideias de educao democrtica historicamente conquistada pelos
setores que defendem a educao pblica.

Palavras-Chave: parcerias pblico-privadas, gesto educacional, educao bsica.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


ACESSO E EXPANSO DO ENSINO SUPERIOR NO CONTEXTO DOS 400 ANOS
DE BELM DO PAR

Claudomira Oliveira do Couto (UFPA)


Oliveiramira14@gmail.com 20

Tayane Carneiro Lima (UFPA)


tayanecarneirolima@gmail.com

RESUMO

Este trabalho de pesquisa teve por objetivo geral compreender o processo de expanso e
acesso do ensino superior em Belm a partir do estudo de trs universidades (UEPA,
UNAMA E UFPA). Quanto aos objetivos especficos buscou-se: 1) identificar a variao de
acesso a alunos matriculados em cada curso nos anos de 2013, 2014 e 2015; 2) verificar a
variao do numero de cursos ofertados no ensino superior em Belm nos anos de 2013, 2014
e 2015 e 3) relacionar os resultados com os 400 anos da cidade de Belm. Partiu-se de uma
metodologia de pesquisa com base em uma reviso bibliogrfica (livros, artigos cientficos,
sites institucionais e relacionados educao e ensino superior), com abordagem quantitativa
e qualitativa. Verificou-se que o acesso e expanso dos cursos superiores no estado do Par,
seguindo a amostra das trs universidades pesquisas, aponta para uma tendncia que vem
ocorrendo desde o sculo passado no Brasil, a qual a privatizao do ensino pblico, devido
ao apelo mercantil do processo seletivo e preparatrio.

Palavras-Chave. Acesso e Expanso. Educao superior. Belm.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


AS INSTITUIES DE ENSINO PRIMRIO DO TERRITRIO FEDERAL DE
PONTA POR1 NO CONTEXTO DO GOVERNO NACIONAL -
DESENVOLVIMENTISTA DE VARGAS
21

Marcelo Pereira Rocha


mp.rocha1983@bol.com.br
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
Agncia Financiadora: Capes

RESUMO

Os Territrios, criados na Era Vargas, objetivavam ocupar, sobretudo, as regies de fronteira,


sendo as escolas instrumentos de nacionalizao. O ensino primrio na fronteira do
Brasil/Paraguai apresenta atraentes singularidades. As fontes so: Leis, Decretos, Relatrio do
Governador das cidades que compunham o Territrio Federal de Ponta Por.

Palavras-chave: Fronteira; Ocupao; Instituies Primrias.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


AS PRODUES ESCRITAS DO PLANO DE AES ARTICULADAS DE 2010 A
2015: O ESTADO DA ARTE DA GESTO EDUCACIONAL

Maria Dayse Henriques de Camargo UFPA


dayse_henriques@yahoo.com.br 22
Ana Paula Batista da Silva Brito UFPA
anapaula.pbs@hotmail.com
Dalva Valente Gutierres Guimares UFPA
dalva.valente@gmail.com

RESUMO

Essa investigao expe os resultados da pesquisa bibliogrfica, denominada Estado da


Arte, a respeito das produes publicadas sobre a rea da gesto educacional no Plano de
Aes Articuladas (PAR) no perodo de 2010 a 2015, na perspectiva de verificar as discusses
abordadas acerca da referida rea. Utilizou-se como base de dados os anais da ANPAE,
ANPED, base SciELO e o Banco de Teses e Dissertaes da CAPES. Os resultados apontam
que h necessidade de aprofundamento nos estudos sobre o Plano de Aes Articuladas, visto
que ainda so poucas as publicaes sobre o tema. Especial nfase deve ser dada escassez de
estudos sobre gesto educacional e contradio presente na implementao de polticas
centralizadoras por parte do governo Federal, na medida em que o Plano, em tese, induz
democratizao da gesto.

Palavras-chave: Plano de Aes Articuladas; Gesto Educacional; Estado da Arte.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


ASSENTAMENTO ABRIL VERMELHO E PROGRAMA BOLSA FAMLIA: A
EDUCAO FORMAL COMO CONDICIONALIDADE

Lilian Cristina Santos Arajo2 23


Edval Bernardino Campos3

RESUMO

Este artigo, resultado do Trabalho de Concluso do Curso de Especializao em Infncia,


Famlia e Polticas Sociais na Amaznia, objetivou caracterizar o Assentamento Abril
Vermelho, localizado em Santa Brbara do Par, apresentar as demandas relativas situao
de pobreza das famlias assentadas beneficirias do Programa Bolsa Famlia, fazer breves
consideraes sobre o Programa, alm de explicitar a quantas anda a educao formal dentro
do referido territrio. A atuao como assistente social no municpio, no interstcio de 15
meses, de dezembro de 2013 a maro de 2015, como gestora do Programa na rea da
Assistncia Social foi que surgiu o interesse pela pesquisa, a qual se deu no perodo de maio
de 2015 a janeiro de 2016. Metodologicamente, optou-se pela pesquisa qualitativa, estudo
bibliogrfico, pesquisa documental, que examinou os pronturios de famlias atendidas nos
Centros de Referncia de Assistncia Social, procedeu-se coleta e anlise de dados que
identificaram as demandas decorrentes da situao de pobreza das famlias assentadas, assim
como a situao que se encontra a Educao formal ofertada aos moradores do Assentamento.
A pesquisa, na tentativa de fomentar novos estudos sobre a temtica abordada, torna-se
relevante gesto municipal, assim como s famlias assentadas.

Palavras-chave: Assentamento Abril Vermelho. Programa Bolsa Famlia. Educao formal.

2
Graduada em Servio Social pela Universidade Federal do Par (UFPA); Licenciada Plena em Pedagogia pela
Universidade do Estado do Par (UEPA); Especialista em Infncia, Famlia e Polticas Sociais na Amaznia pela
UFPA; Assistente Social - Tcnica em Educao da UFPA; Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas
Pedagogia em Movimento (GEPPEM). E-mail: liliancs.araujo@hotmail.com.
3
Professor Doutor da Faculdade de Servio Social (FASS) do Instituto de Cincias Sociais Aplicadas (ICSA) da
Universidade Federal do Par (UFPA); Coordenador do Grupo de Anlise de Polticas Pblicas e Polticas
Sociais na Amaznia (GAPSA). E-mail:edval.campos@hotmail.com.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


DO REGIME DE COLABORAO VIA PACTO FEDERATIVO AO CONTROLE
SOCIAL VIA OBSERVATRIO SOCIAL: O LUGAR DO MUNICPIO

Maria do Socorro Vasconcelos Pereira 24


msvp@ufpa.br
RESUMO

O controle social das polticas pblicas tem estreita relao com a gesto dos sistemas de
ensino realizado por meios dos rgos colegiados com atribuies especficas para essa
finalidade. Com base nessa referncia o artigo aborda elementos da organizao poltico-
administrativa da sociedade brasileira para referendar o pacto federativo e o regime de
colaborao que fundamentam a autonomia dos municpios enquanto ente federado que nessa
estrutura ganha relevo os Conselhos Municipais de Educao enquanto rgos colegiados
com atribuio prpria de realizao do controle social das polticas pblicas sociais. Finaliza
com a apresentao da iniciativa no-institucional de realizao de uma vertente de controle
social por um organismo privado no municpio de Abaetetuba/PA, focalizando-o enquanto
objeto de investigao no Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal
do Par, por considerar que a iniciativa configura-se como uma estratgia de obnubilar a ao
da esfera pblica nas prerrogativas que lhe compete.

Palavras-Chave: Pacto federativo, Controle social, Observatrio Social.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


EDUCAO DE TEMPO INTEGRAL NO PROGRAMA MAIS EDUCAO: UMA
ANLISE DO PAPEL DOS COORDENADORES E MONITORES

Ney Cristina Monteiro de Oliveira4 25


UFPA- (neycmo@ufpa.br)
Ana Paula da Costa Nunes5
UFPA- (ananunes.pc@hotmail.com)
Larissa Mayara Moraes de Carvalho6
UFPA- (larissammdecarvalho@hotmail.com)

RESUMO

Este trabalho fruto do desenvolvimento de Projeto de Pesquisa de Iniciao Cientfica-


PIBIC/UFPA, intitulado: Anlise do Programa Educacional Mais Educao e seus reflexos na
Gesto da Escola Pblica em Belm-PA. Tal estudo do Projeto refere-se a uma analise
qualitativa do Programa do Governo Federal institudo pelo Ministrio da Educao (MEC), o
Programa Mais Educao (PME), implantado nas escolas Pblicas Brasileiras, como proposta
de Educao Integral. Para entender como este novo parmetro da Poltica Educacional tem
influenciado na gesto e nas prticas educativas escolares, realizamos o estudo de documentos
formativos do MEC, com o objetivo de perceber como essa politica est configurada nos
espaos escolares, bem como para compreender o papel e a atuao do coordenador e do
monitor na execuo do Programa.

Palavras-Chave: Poltica Educacional - Programa Mais Educao Gesto Escolar

4
Professora da Universidade Federal do Par/UFPA e Coordenadora do projeto
5
Concluinte do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia e Bolsista do Projeto
6
Graduanda do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia e Bolsista do Projeto

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


EDUCAO E PROFISSIONALIZAO DOS JOVENS CUMPRIDORES DE
MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS

Riane Conceio Ferreira Freitas


ICED/UFPA; SEDUC/PA rianecffreitas@hotmail.com 26

Gilmar Pereira da Silva


PPGEDUC; PPGED/UFPA gpsilva@ufpa.br

Crisolita G. dos Santos Costa


ICED/UFPA; SEDUC/PA cgs_costa1009@hotmail.com

RESUMO

Nosso objetivo neste artigo mostrar como a legislao nacional determina a escolarizao e
profissionalizao de jovens cumpridores de Medidas Socioeducativas e como o Estado do
Par vem desenvolvendo essa poltica pblica aps as determinaes institudas no Sistema de
Atendimento Socioeducativo SINASE (LEI N 12.594/2012). Trata-se de uma pesquisa
documental que busca perceber nos documentos oficiais o carter pragmtico da relao
trabalho e educao voltados para os socioeducandos. Nosso mtodo de anlise o
materialismo histrico-dialtico.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


POLTICAS PBLICAS DE EDUCAO PROFISSIONAL: DESVELANDO A
RELAO ENTRE GOVERNO E MERCADO, POR MEIO DO PRONATEC NA
AMAZNIA PARAENSE
27
Erbio dos Santos Silva
erbiopara@yahoo.com.br PPGED/UFPA

Terezinha Ftima Andrade Monteiro dos Santos


tefam@ufpa.br PPGED/UFPA

Antonio Luiz Parlandin


pesquisasdoluis@yahoo.com.br PPGED/UFPA

RESUMO

O texto em questo discute a Educao Profissional e as polticas de profissionalizao do


governo federal por meio do Pronatec. Caracteriza, debate e analisa a poltica nacional e seus
desdobramentos na Amaznia paraense, bem como a relao pblico-privada que ora o
programa em questo representa. Se ndo assim, faz um apanho histrico dos governo de FHC
(1995 2002), Lula (2003 2006/2007 2010) e Dilma Rosseff (2011 2014). Questiona os
investimentos pblicos em instituies privadas e procura desvelar a poltica de
Educao Profissional, a partir da Pesquisa Documentos, utiliza relatrios do DIEESE
(2005), INEP (BRASIL/MEC, 2013), Relatrios do Sistema S (SENAI e SENAC), MEC e
SEDUC/PA. Como o trabalho ainda encontra-se em processo h trs captulo em
consolidao e um quarto em perspectiva, o qual dever trazer elementos de campo sobre a
gesto do Pronatec no Sistema S e a relao pblico-privada (MEC SEDUC/PA x Sistema S
SENAI e SENAC). Preliminarmente pode-se dizer que o modelo de Educao Profissional
representado pelo Pronatec rompeu com a proposta de educao integral e constitui-se em um
retrocesso poltica de profissionalizao.

Palavras-Chave: Polticas Pblicas. Educao Profissional. Relao Pblico-privada.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


GESTO DEMOCRTICA: A REELABORAO DO PROJETO POLTICO
PEDAGGICO DA ESCOLA ESTADUAL BENJAMIN CONSTANT

28
Monika de Azevedo Reschke PPEB/UFPA
monikareschke@hotmail.com

RESUMO

Trata-se de uma pesquisa com foco na atualizao do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da
Escola Estadual Benjamin Constant, por meio de um processo democrtico e participativo
da comunidade escolar. Valeu-se da pesquisa-ao como mtodo para diagnosticar o
problema e buscar solues para o mesmo, por meio de entrevistas, conversas e reunies.
Constatou-se que o referido PPP encontrava-se desatualizado desde o ano de 2004 em
grande parte pela falta de compreenso da importncia de tal documento por parte dos
sujeitos escolares. Conclui-se que o PPP deveria ser elaborado a partir de uma construo
coletiva, pois este processo no individual e precisa do envolvimento de toda comunidade
escolar com o intuito de contribuir, refletir e agir em prol dos ideais que levaro a escola a
consolidar a sua democratizao.

Palavras-chave: Gesto Democrtica. Projeto Poltico Pedaggico. Reelaborao.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


GESTO DEMOCRTICA E AS RELAES DE PODER NA ESCOLA

Carmeci dos Reis Viana UFPA


Carmeci.viana@hotmail.com
29
Maria Natalina Mendes Freitas UFPA
mnfreitas@ufpa.br

RESUMO

O presente artigo trata da questo da gesto democrtica participativa nas escolas, sobretudo a
escola pblica a partir de leituras e debates estabelecidos na disciplina Gesto Escolar. Para
tanto, as reflexes se concentram nas aes de conselhos escolares e a participao famlia e
escola no processo de democratizao. Desenvolver a gesto democrtica em uma escola
exige postura tica, o que desafia pais, educadores e toda a comunidade escolar a ter como
instrumento participativo o dilogo, exerccio que dever permear todo o processo de
construo coletiva no aprofundamento de boas prticas no cotidiano escolar. O texto parte de
uma reviso bibliogrfica focando na perspectiva de compreender melhor os contextos de
participao e emancipao na gesto democrtica participativa da escola pblica. O estudo
busca contribuir com apontamentos que sinalizem o exerccio de uma gesto democrtica
participativa, que partilhe no coletivo da escola as tomadas de decises mais adequadas s
necessidades de educandos e seus familiares, na assertiva da conquista da autonomia na
definio de projetos educacionais que desenvolvam aes educativas que integrem a gesto
democrtica e a aprendizagem dos educandos com qualidade social. Em consonncia com o
Artigo 205 da Constituio Federal de 1988 assegurar que a educao direito de todos e
dever do estado e da famlia e que esta seria promovida em articulao com a sociedade, este
preceito na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9394/96) no foi
respeitado, assegurou-se apenas a participao dos profissionais no projeto pedaggico, bem
como da comunidade nos conselhos escolares. A partir dos aportes tericos visitados,
compreendemos que a gesto democrtica no deve ser entendida apenas como um princpio
pedaggico, mas sim como um princpio constitucional. preciso desenvolver aes
participativas que democratizem efetivamente a gesto no espao escolar garantindo assim a
emancipao humana, e certamente, j existem educadores comprometidos.

Palavras-chave: Gesto democrtica participativa. Famlia e Escola. Conselho Escolar.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


O ENSINO MDIO EM TEMPO INTEGRAL E SEU FINANCIAMENTO: UM
OLHAR A PARTIR DA LEGISLAO EDUCACIONAL BRASILEIRA

Aliny Cristina Silva Alves


aliny.alves@gmail.com - PPEB/ UFPA 30

Fabrcio Aaro Freire Carvalho


fafc33@gmail.com - Prof. Dr. do PPEB/UFPA

RESUMO

O presente artigo faz uma breve reviso bibliogrfica e estudo documental sobre a educao
de tempo integral. Para tanto, utilizou-se como fonte os registros do Centro de Referncia da
Educao Integral, publicaes de estudiosos do financiamento e da educao de tempo
integral na escola pblica tais como Menezes (2012), Scalabrin (2012), Cavalliere (2009),
entre outros e os documentos legais que referendam a Educao Bsica Brasileira (CF-88,
LDB 9394/96, PNE 2001-2010, PNE 2014-2024), com recorte para o ensino mdio em tempo
integral e seu financiamento garantido por lei. Embora caracterizado como um estudo inicial,
parte da elaborao de dissertao de mestrado no PPEB-UFPA, o estudo revela que os
recursos do FUNDEB apresentam valores diferenciados para o ensino mdio regular e de
tempo integral, porm no dobram o valor para a implementao da jornada ampliada. O que
possibilita afirmar que, embora a legislao tenha caminhado passos importantes em direo
ao incentivo da educao de tempo integral, o seu financiamento ainda precisa de passos
maiores para a implementao da poltica de educao integral com qualidade nas escolas
pblicas brasileiras.

Palavras-Chave: Educao em Tempo Integral; Financiamento; Ensino Mdio

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


O PDE ESCOLA E O PAR: UMA CONCEPO AMPLIADA DA GESTO
ESCOLAR E EDUCACIONAL

Jos Carlos Martins Cardoso UFPA/BRASIL 31


josecarlos@ufpa.br
Maura Lcia Martins Cardoso UFPA/BRASIL
mauralmc@ufpa.br

RESUMO

Esse estudo em andamento integra ao Observe/UFPA, estabelece a relao sistmica e


ampliada no processo de criao do PDE-Escola e o PAR. A pesquisa bibliogrfica. Os
estudos apresentam um processo ampliado de gesto escolar e educacional imbricados pelo
planejamento estratgico e sistmico.

Palavras Chave: Gesto escolar e educacional; PDE Escola; PAR.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


O PERFIL DO DIRIGENTE MUNICIPAL DE EDUCAO DO PAR NA
PRIMEIRA DCADA DO SCULO XXI

Alberto Damasceno
mina Santos 32

Ney Cristina Oliveira.


RESUMO

Trata-se de um artigo que sistematiza uma investigao acerca do perfil do dirigente


municipal de educao do Par por meio de um instrumento com questes estruturadas e
semiestruturadas sobre particularidades do dirigente e do rgo gestor municipal de educao.
Como no tivemos acesso a nenhuma srie histrica ou levantamento anterior capaz de nos
possibilitar uma linha de base para comparaes de perfis, no pudemos fazer muitas
inferncias precisas sobre avanos ou limites, seno apontar aspectos que nos ajudem a prever
tendncias e/ou perspectivas. Uma das consideraes acerca desse profissional diz respeito a
seu papel poltico e dimenso preponderantemente tcnico-profissional que no pode ser
ignorada. Aps o estudo ficou a certeza de que os dirigentes municipais de educao no Par
ainda tm um longo caminho a percorrer no que diz respeito criao de condies melhores
para o seu desenvolvimento enquanto tal.

Palavras-chave: Par; Educao; Dirigente Municipal.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE POLTICAS PBLICAS
EDUCACIONAIS: O CASO DA POLTICA DE MUNICIPALIZAO DO ENSINO
FUNDAMENTAL NO ESTADO DO PAR

Charles Alberto de Souza Alves 33


UFPA charlessalves@yahoo.com.br

RESUMO

O artigo analisar o processo inicial de elaborao da poltica de municipalizao do ensino


fundamental no Estado do Par em 1996 e suas principais bases de sustentao com vistas a
tentar superar as dificuldades educacionais encontradas naquele contexto. A anlise se apia
em anlise documental utilizando como principais fontes a Constituio do Estado do Par de
1989, Lei 6.044/1997, Plano Decenal de Educao para Todos do Estado do Par/1994, Plano
Estadual de Educao (1995-1999) e o Caderno de municipalizao do ensino Fundamental
no Estado do Par. Com base na literatura que apresenta a elaborao de polticas pblicas
realizamos a relao com a poltica de municipalizao e verificamos que a mesma foi
realizada sem a participao dos mais interessados e afetados por essa poltica, ou seja, os
governos municipais e os servidores municipalizados. Para representantes da SEDUC essa
seria uma forma de conduzir a educao pblica a nveis mais elevados de qualidade na
administrao e oferta desse ensino. O principal discurso do Governo do PSDB para
implementar a referida poltica foi no sentido de que essa seria a condio primordial para a
transformao do quadro de precariedade em que se encontrava a gesto da educao pblica
no Estado do Par. Sua formulao atendeu aos ideais defendidos pelo PSDB tendo em vista a
sua concepo de administrao pblica que se constituiu em uma de suas bandeiras desde a
fundao do partido na dcada de 1980. Dessa forma, a defesa da poltica de municipalizao
foi considerada de extrema prioridade e passou a ser implementada dentro de critrios que,
segundo os gestores, traria para a educao paraense um salto de qualidade nunca antes visto.

Palavras-chave: elaborao de polticas educacionais; municipalizao do ensino; gesto


educacional

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


O ProEMI NA ESCOLA ESTADUAL DE ENISNO MDIO IRM CARLA GIUSSANI
NO MUNICPIO DE SO MIGUEL DO GUAM/PA

Maria Simone Ribeiro da Silva Cruz- UFPA


mariasimoneribeiro@hotmail.com 34

Gilmar Pereira da Silva UFPA


gpsilva@ufpa.br

RESUMO

O presente trabalho trata de um relato de experincia na Escola Estadual de Ensino Mdio


Irm Carla Giussani no municpio de So Miguel do Guam/PA no contexto da
implementao do Programa Ensino Mdio Inovador (ProEMI) na referida unidade de ensino.
O objetivo analisar os resultados do programa para a funcionalidade fsica e pedaggica da
instituio de ensino. Os procedimentos metodolgicos utilizados foram a anlise documental
e as vivncias no cotidiano da escola. Como resultado, existem melhoras na organizao fsica
da escola e de aquisio de recursos tecnolgicos, porm ainda persiste um quadro de
ineficincia na aplicao dos procedimentos e mtodos do Programa no processo de
aprendizagem dos alunos.

Palavras-chave: ProEMI. Escola Estadual de Ensino Mdio Irm Carla Giussani. Ensino
Mdio.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


O PROJETO DE LEI DE JOO ALFREDO PARA A INSTRUO NA DCADA DE
1870 E SUA ATUAO NA POLTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA

Cintia Naiara Barbosa Farias


Universidade Federal do Par 35

Alberto Damasceno
Universidade Federal do Par

RESUMO

O objetivo deste trabalho analisar o Projeto de lei do ministro Joo Alfredo, realizado em
um momento no qual o Brasil possua um sistema monrquico de governo na dcada de 1870
e tem como propsito compreender sua atuao nas polticas educacionais brasileira. Esta
pesquisa se desenvolve com base em relatrios do Ministro do Imprio presentes na obra de
Primitivo Moacyr de 1937. Reconhecendo a importncia da atuao de Joo Alfredo, pois
vivenciou um perodo em que o Brasil passava por uma serie de crises que culminariam com
o fim do sistema imperial e ele foi um dos poucos polticos que se preocupou com situao da
educao pblica no pas, sendo que muitos consideravam outros assuntos mais importantes.
Elaboro essa pesquisa com o intuito tambm de entender e dar nfase as ideias reformistas do
Ministro, o qual era um dos grandes lideres do partido conservador e que se destacou por suas
ideias liberais para assuntos de cunho social como, a questo da escravido e da educao.
Seu projeto para a instruo defendia questes primordiais para uma educao de qualidade e
universal, entre estas estavam obrigatoriedade de ensino para crianas de sete aos dezoito
anos e consequentemente proposta para o governo garantir de fato essa obrigao, como o
aumento do nmero de escolas primrias. Sugeria tambm em suas reformas escolas para
adultos, escolas profissionais, escolas mistas entre outras. Embora seu projeto no tenha sido
aprovado na cmara, este serviu de base e contribuiu para projetos posteriores.

Palavras-chave: Reforma Joo Alfredo, Imprio, Polticas Educacionais.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


O PROJETO POLITICO PEDAGGICO (PPP) COMO DOCUMENTO
PARTICIPATIVO

Rita M de Cssia da Costa Nunes7


rita.ufpa@outlook.com
36
Gliciene Brena Mendes8
glicienebrena@gmail.com

RESUMO

O presente trabalho registra as aes de desenvolvimento do Projeto intitulado


Assessoramento ao Projeto Poltico Pedaggico da Escola Estadual de Ensino Fundamental e
Mdio Baro de Igarap Miri: Formao e Inovao Metodolgica, que teve como objetivo
no perodo de sua vigncia acompanhar a referida Escola na reconstruo, execuo e
avaliao do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) e assim fortalecer a participao e o debate
democrtico na gesto escolar e na educao pblica paraense. Este assessoramento previu o
acompanhamento do processo de construo, execuo e avaliao do PPP a partir do
envolvimento dos segmentos escolares, com estratgias pedaggicas e didticas que auxiliem
na socializao dos vrios projetos em desenvolvimento na escola de modo a construir
alianas e articulaes no PPP. A coleta das informaes se efetivou por meio estudo
bibliogrfico e analise e sistematizao de dados coletados em questionrios aplicados.

Palavras-Chaves: Projeto Pedaggico Documento Participativo Democracia

7
concluinte do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia e Bolsista do Projeto
8
Concluinte do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


O TRABALHO DO GESTOR COMO INSTRUMENTO DE TRANSFORMAO DAS
PRTICAS ESCOLARES EVIDNCIAS E DILOGOS DO ESTGIO
SUPERVISIONADO EM GESTO ESCOLAR

Maria Auxiliadora Maus de L. Araujo 37


UEPA / DEDG9

Fernando Fidalgo Rocha Selmar


UFMG / FAE10
RESUMO
Este texto sistematiza estudos acerca do trabalho do gestor escolar e tem como referncia a
gesto escolar democrtica. A problematizao est assentada nas evidencias emanadas dos
dilogos com acadmicos de pedagogia em momentos de estgio supervisionado em gesto.
Contem elementos para a identificao e compreenso dos marcos da gesto democrtica no
Brasil, seus fundamentos, principais referncias e instrumentos de mediao, tendo como foco
a organizao e o trabalho desenvolvido pelo gestor na escola. fruto das experincias
acumuladas por ocasio do trabalho com o estgio supervisionado em Gesto escolar11 e
ainda, das pesquisas que empreendemos12 na rea. Foi desenvolvido por meio da pesquisa
bibliogrfica, tendo a reviso da literatura e as experincias de sala como estruturantes.
Dizemos que as disciplinas que tratam da gesto escolar, seja do ponto de vista terico ou
prtico, apresentam uma lacuna no que diz respeito ao cotidiano da gesto e no momento do
estgio isto se torna evidente, considerando a expectativa dos acadmicos no que diz respeito
ao desenvolvimento das aes e da sua aproximao teoria e prtica. Construmos uma matriz
de referncia da gesto escolar democrtica compreendida como algo para a qual so
indispensveis aes de cunho coletivo, compartilhada e coletiva. No tocante ao trabalho do
gestor, um tanto de fazer, pautado por condutas e prticas cotidianas que possibilitem a
participao, a autonomia e a ampliao dos canais de comunicao. Eis aqui uma
possibilidade de evidenciar os limites, avanos e perspectivas desse processo de gerir os
espaos escolares, ensejando que o mesmo possa se converter em aliado na construo de
parmetros para a efetiva qualidade das disciplinas ofertadas na rea e, da particularidade do
trabalho do gestor frente da gesto dos sistemas e das unidades educativas.

Palavras-chave: Gesto Escolar. Trabalho do Gestor. Estgio Supervisionado.

9
Professora Adjunta do Departamento de Educao Geral da Universidade do Estado do Par, Doutora e Mestre
em Educao pela UFPA, especialista em Gesto Escolar pela UEPA. Pedagoga pela UNESPA. Pesquisadora da
UEPA/GEPGETE e UFPA/GEPTE/OBSERVE. Tcnica em assuntos educacionais da Secretaria de Estado de
Educao. Associada ANPED e ANPAE. Realizando estgio Ps Doutoral na UFMG (2015/2016).
10
Professor Titular do Departamento de Administrao Escolar da Universidade Federal de Minas Gerais,
Doutor em Educao pela PUC - SP, Mestre em Educao pela UFMG. Pedagogo pela FURG. Coordenador do
Observatrio Nacional do Sistema Prisional. Criador e Editor da revista Trabalho & Educao.
11
UEPA/2010, 2011 e 2014. UFMG 2016.
12
Cf. ARAUJO. M.A.L.. (2005, 2006, 2012) pesquisas especializao, dissertao de mestrado e tese de
doutorado.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


POLTICAS PBLICAS E A QUALIDADE DA EDUCAO ESCOLAR
QUILOMBOLA EM MOCAJUBA, PAR, BRASIL

Ellen Rodrigues da Silva


Doriedson S. Rodrigues 38
CUTINS/UFPA

RESUMO

Este trabalho de pesquisa visa contribuir com estudos sobre politicas pblicas e movimentos
sociais na Amaznia Tocantina, atravs da temtica: Polticas Pblicas e a qualidade da
educao escolar quilombola em Mocajuba. Analisando o processo histrico-dialtico dos
movimentos sociais, as polticas pblicas conquistadas atravs de suas bandeiras de lutas, suas
implementaes a partir da gesto governamental e de que forma estas aes esto
impactando a qualidade da educao escolar quilombola, especificamente na EMEIF. Luis
Euzbio de Sousa, localizada na Comunidade Remanescente de Quilombo So Luis do
Tamba-a. O foco da pesquisa est na EMEIF. Luis Euzbio de Sousa, escola do
campo/quilombola, e na turma do 5 ano, com vistas a compreender, quais os impactos das
polticas pblicas recebidas nesta comunidade na qualidade da educao escolar, a partir de
critrios como: aprovao, reprovao, evaso, desistncia, distoro idade srie, tomando
como base os ltimos doze anos, em que as politicas pblicas para os povos tradicionais se
tornaram prioridade dos planos do governo federal e demais entes federados. A pesquisa se
caracteriza numa abordagem qualitativa, por entender a importncia social deste estudo, e a
quem o resultado favorecer, ou seja, a classe trabalhadora, o estudo de caso nos proporciona
um olhar aprofundado deste objeto de estudo, por se usar de procedimentos metodolgicos de
coleta de dados, atravs de entrevistas semiestruturas, pesquisa documental e bibliogrfica e
finalmente a anlise de contedo. A partir do referencial terico, pautado em autores como
Marx&Elgens (1996), Brando (2002), Dermeval Saviani (2007, Henrique Paro (2008) ,
Genuno Bordignon (2013) dialogamos sobre Educao e Gesto, suas caractersticas,
apontando sua importncia e desafios, destacando tambm as caractersticas da Educao do
Campo, polticas pblicas, e o Programa Brasil Quilombola, atravs de autores como Arroyo
(2003,2011), Caldart (2010), Gramsci (1991), Gomes (2006), Ghedin (2012) Documentos da
SEPPIR (2016), centrando o enfoque na desenvoltura do Estado e a Gesto das polticas
educacionais, gerencialismo, descentralizao e transferncia de responsabilidade por Naura
Ferreira (2000). Desta forma, estamos compreendendo ao fazer a inter-relao emprico-
terico da epistemologia dos saberes, que a Educao do campo resultado das lutas
semeadas pelos movimentos sociais na histria brasileira, um direito garantido a partir de
muita luta, de recuos e avanos de um vaivm dialtico. medida que se avana a coleta de
dados, estamos constatando que leis, decretos, resolues, diretrizes, por si s, no se
concretizam, que apesar dos avanos, em relao a conquistas legais, pouco foi concretizado

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


na prtica, e quando fazemos uma paralelo educao do campo e educao quilombola, os
direitos conquistados por estes povos nos ltimos anos foram muitos, a eles foi dada uma
ateno especial, ou seja, prioritria, a nvel federal, no entanto, o interesse poltico das
politicas de governo em alguns mbitos foram engessados, no se percebe interesse poltico
de desenvolvimento social como direito, a nvel municipal, em especial aos povos do campo.
O que encontramos nas pesquisas documentais, em muitos casos no condizem com a gesto
destas polticas pblicas implantadas, informaes desconexas, direitos negados por falta de 39
vontade poltica e competncia. Percebemos que assim como o MST (Movimento dos Sem
Terra), a luta pela terra perpassa no apenas pelo ttulo da terra, mas por outros direitos, para a
permanncia da classe trabalhadora do campo no campo. Da mesma forma continuemos a luta
pela implementao de fato das polticas pblicas no campo, pois somente a garantia da lei
no a torna real, portanto a nossa luta dos movimentos sociais continuam, para que as
politicas pblicas se complementem, em favor da qualidade de vida plena no campo.

Palavras-chave: Politicas Pblicas. Qualidade. Educao quilombola.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


POLTICAS DE EDUCAO E TERCEIRO SETOR: O PAPEL DO ITA SOCIAL
NA CONSTRUO DO PACTO PELA EDUCAO DO PAR

Luiz Miguel Galvo Queiroz


ICED PPGED /UFPA 40
mscluiz59@hotmail.com

RESUMO

O artigo trata das politicas de educao e o Terceiro Setor delimitado na atuao do Instituto
Ita Social no Pacto Pela Educao do Par. Objetiva-se analisar os nexos estabelecidos na
ao do Estado com o Terceiro Setor no desdobramento das politicas para a educao bsica
na rede estadual de ensino do Par. O Terceiro Setor nas politicas educacionais alcana relevo
na formao do capital humano, visando responder as expectativas dos empreendimentos
econmicos. A elevao do desempenho escolar na rede pblica estadual objetivado no Pacto
Pela Educao do Par ressalta o quanto a educao estratgica ao desenvolvimento
econmico. Os resultados preliminares indicam o avano do terceiro setor na educao bsica.

Palavras-chave: Estado; Terceiro Setor; Pacto.

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POLTICAS PBLICAS EDUCACIONAIS: O PAPEL DA EDUCAO NA NOVA
CONFIGURAO DO CAPITAL

Adenil Alves Rodrigues


Universidade Federal do Par 41
adenil2007ufpaa@yahoo.com.br

Larissa de Nazar Carvalho de Aviz


Universidade Federal do Par
larissavizufpa@gmail.com

lido Santiago da Silva


Universidade Federal do Par
elidosantiago@gmail.com

RESUMO

O presente ensaio situa-se entre os estudos e pesquisas sobre o tema Ensino Mdio e o
processo de reordenamento produtivo a partir de polticas educacionais na conjuntura
capitalista. Apresenta-se este trabalho com objetivo de analisar o papel que a educao tem
assumido na formao de jovens trabalhadores, especialmente em nvel do ensino mdio, na
sociedade contempornea que caminha sobre a gide do capital. Como problema de pesquisa
aplica-se a reflexo de que maneira o Estado vem atuando no sentido da promoo e da
configurao da educao do ensino mdio no atual contexto do sistema capitalista?.
Metodologicamente o presente trabalho se guia a partir de uma epistemologia Marxista
(MARX, 2008), utilizando de uma reviso da literatura a partir de um levantamento
bibliogrfico, evidenciando como temticas: educao e capital, educao e juventude e a
formao dos jovens do ensino mdio. Nossas construes nos permitiram algumas reflexes
que apontam que ao longo do percurso histrico da humanidade, as sociedades vm se
transformando e se reconfigurando de acordo com as necessidades que o mercado de trabalho
demanda, inclusive constituindo novas relaes para a massificao do vis instrumental da
educao. Desta forma, o Capital traa novos perfis para a formao do trabalhador,
acentuando o processo dualista de educao. Interessando-se pela formao de uma tipologia
de homem que seja desvinculado do resultado seu trabalho e alienado em sua condio
humana.

Palavras Chave: Educao. Capital. Juventude.

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PRATICAS DE ENSINO INTEGRADO: A IMPORTNCIA DA PARTICIPAO DA
COMUNIDADE NA CASA FAMILIAR RURAL DE GURUP NO PAR

Aline Cristina Guerreiro Siqueira - Graduanda do Curso de Pedagogia da Universidade


Federal do Par UFPA. Trabalho e Educao GEPTE da
UFPA.cristinaaline1@hotmail.com 42
Ana Maria Raiol da Costa - Doutoranda em Educao
(ICED/UFPA).anaraioldavi@gmail.com

RESUMO

Este artigo versa sobre a participao da comunidade no processo formativo da Casa Familiar
Rural de Gurup/PA, tendo em vista prticas de ensino integrado. Os procedimentos contam
com a reviso bibliogrfica em Romo e Gadotti (2004), Lima (2011), Dallari (1984) e
estudos sobre a CFRG\PA. Os resultados destacam que a participao da comunidade dentro
da CFRG basilar na construo de prticas de ensino integrado. Conclui-se que o processo
formativo da Casa inclui a participao da comunidade por meio de um projeto coletivo e
socializado.

Palavras-Chave: Participao, Ensino integrado, Comunidade.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


PRXIS E PROCESSO DE (RE) CONSTRUO DA IDENTIDADE DE CLASSE NA
AMAZNIA PARAENSE: O CONTEXTO DE PESCADORES ARTESANAIS

Raimundo Nonato Gaia Correa13


Fred Jnior Costa Alfaia14 43

Doriedson Do Socorro Rodrigues15

RESUMO

A presente pesquisa analisa a produo histrica da identidade de classe dos pescadores


artesanais, tomando como ponto de compreenso a dinmica scio-poltica-ideolgica-
econmica que se coloca na relao objetiva dos trabalhadores e prope mltiplas
necessidades e desafios para a prxis desta frao de classe que se estabelece no contexto da
Colnia Z-16. Metodologicamente, a pesquisa assume como enfoque o materialismo
histrico-dialtico por compreender que os fenmenos sociais so manifestaes materiais e
espirituais e suas anlises consistem na busca de suas origens e contradies histricas.
Assim, conclui-se que a formao social capitalista historicamente vem forjando, no interior
da Colnia Z-16, uma objetividade fragmentada condicionada pela luta por interesses
imediatos da categoria, consubstanciando uma conscincia sindical (particular) em detrimento
da conscincia de classe (universal). Isto se revelou como prxis utilitria na construo
histrica de uma identidade particularista a qual percebe na aparncia a legitimao dos
direitos como conquistas universais quando, na essncia, constituem avanos singulares,
pessoais ou de grupo e no se estendem as demais categorias da classe trabalhadora.

Palavras-Chave: Prxis dos pescadores artesanais. Conscincia de Classe. Identidade.

13
Graduado em Pedagogia pela UFPA Campus Universitrio do Tocantins/Camet. Mestrando do Programa
de Ps-Graduao em Educao e Cultura pela mesma Universidade. Pesquisador do Grupo de Estudos e
Pesquisa sobre Trabalho e Educao GEPTE. E-mail: r.nonatog@hotmail.com
14
Graduado em Pedagogia pela UFPA Campus Universitrio do Tocantins/Camet. Mestre em Educao
(UFPA). Professor do Campus Universitrio de Tucuru, Universidade Federal do Par. Membro do Grupo de
Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educao (GEPTE/UFPA). E-mail: fredparaense@yahoo.com.br
15
Doutor em Educao (UFPA). Docente do Programa de Ps-Graduao em Educao e Cultura
(PPGEDUC/UFPA) e do Programa de Ps-Graduao em Currculo e Gesto da Escola Bsica (PPEB/UFPA).
Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educao (GEPTE/UFPA). E-mail:
doriedson@ufpa.br

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


TEMPO E ESCOLARIZAO: REFLEXES INICIAIS SOBRE A PROPOSTA DE
ESCOLA BSICA DE TEMPO INTEGRAL

Carla Santos Cardoso


carlasantos16@yahoo.com.br UFPA/BELM 44

Keila Simone dos Anjos


keilasimon@hotmail.com UFPA/ BELM

RESUMO

O trabalho parte do projeto de dissertao em andamento do Programa de Ps-Graduao


em Currculo e Gesto da Escola Bsica da Universidade Federal do Par UFPA, na linha de
gesto e organizao do trabalho pedaggico. Tem como objetivo tecer reflexes iniciais
sobre o a ampliao do tempo escolar e a educao integral a partir da concepo do
Programa Mais Educao, por meio dos documentos e orientaes do Programa e das
principais discusses sobre educao de tempo integral no Brasil, nas quais a categoria tempo
escolar alvo dos embates tericos que consideram que a educao integral pode ser ou no
desenvolvida na ampliao do tempo escolar. Estas concepes subsidiaram a anlise
preliminar sobre a concepo da Rede Municipal de Belm na implementao das escolas de
tempo integral, a partir da meta estabelecida no Plano Nacional e Municipal de Educao,
onde demonstra uma forte tendncia ao debate ligado ao Programa Mais Educao, j que
para este Programa o tempo escolar fundamental para o desenvolvimento de uma educao
integral ou que se prope a isto, alm disso, a Rede do Municpio ainda apresenta um nmero
pequeno de escolas em tempo integral, muito aqum da meta prevista, o que pode evidenciar
o longo caminho que a Rede ainda ter de percorrer. O caminho metodolgico est apoiado na
pesquisa bibliogrfica sobre o tema e na anlise do Plano Municipal de Educao de Belm.

Palavras-chave: Educao integral; Tempo escolar; Rede municipal de Belm

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


TRABALHO: CATEGORIA ONTOLGICA E INDISSOCIVEL EDUCAO

Prof Esp. Eduardo da Cruz Costa


E. M. E. F. Irene Rodrigues Titan Semed Castanhal Pa
eduardodacruzcosta@gmail.com 45

RESUMO

Utilizando-se de estudo documental, o texto visa descrever por meio de aspectos histrico e
conceitual, o trabalho enquanto objeto de pesquisa e categoria ontolgica inerente ao homem
como produtor e reprodutor da sua realidade material, elencando os perfis e configuraes que
o trabalho obteve ao longo do tempo e ancorando na dimenso que d sentido ao ser humano,
indicando sua possibilidade de realizao por meio de uma concepo do pensamento que
possa se materializar por uma atividade da prtica humana, isto , o prprio sentido da prxis
e sua relao com sua formao que se estrutura na qualificao formal dessa atividade em si,
e assim estabelecer as trajetrias de luta e transformao deste trabalho e o papel da educao
e do ensino nesse processo.

Palavras-chave: Trabalho. Homem. Formao. Educao.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO


UNIVERSALIZAO DA EDUCAO DE ENSINO MDIO NO ESTADO DO
PAR: DESAFIOS PERSISTENTES

Crisolita Gonalves dos Santos Costa16


Gilmar Pereira da Silva17 46
Riane Conceio Ferreira Freitas18

RESUMO

Por meio do presente artigo objetivamos tecer reflexes sobre a escola de Ensino Mdio
brasileira, seus desafios e adequaes a EC/59 de 2009 que torna obrigatria a educao
bsica e amplia o direito educao. O artigo se apresenta com a perspectiva de refletir tendo
como olhar mais aproximado os desafios persistentes para a educao do Estado do Par. A
metodologia incluiu estudo documental da EC/59 e do Plano Nacional de Educao (PNE)
com anlise pautada em referenciais tericos que adotam o materialismo histrico dialtico
como construtos tericos orientadores da pesquisa. Os resultados indicam que no basta
ampliar o nmero de vagas na escola brasileira, preciso investir na melhoria da qualidade da
educao que ofertada para a populao, principalmente no Ensino Mdio, isto implica
compreender o pblico que ele envolve em sua diversidade e expectativas diante de sua auto-
afirmao social, poltica, cultural, educacional e profissional e este tem se apresentado como
um desafio muito grande para o Estado do Par que compem o grupo de Estados com piores
ndices educacionais do Brasil, revelando que muito ainda precisa ser feito para melhorar a
qualidade do Ensino no Estado e com isso garantir que a universalizao acontea para alm
de simplesmente ampliar vagas.

Palavras-chave: Universalizao da Educao, Ensino Mdio, Qualidade do ensino.

16
Doutoranda em Educao (ICED/UFPA). Mestra em Educao (ICED/UFPA) Tcnica em Educao Ensino
Mdio (SEDUC/PA) Membro do GT 09 e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Trabalho e Educao
(GEPTE/UFPA). E-Mail: cgs_costa1009@hotmail.com.
17
Doutorado em Educao pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005); Mestrado em Educao
pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002); Especializao em Histria da Amaznia pela
Universidade Federal do Par (1993) e graduao em Pedagogia pela Universidade Federal do Par (1992).
Atualmente Professor Associado II da Universidade Federal do Par. Atua no Programa de Ps-Graduao em
Educao - PPGED (Mestrado e Doutorado) do Instituto de Cincias da Educao da UFPA e no Programa de
Ps-Graduao em Educao e Cultura-PPGEDUC (Mestrado) do Campus de Camet. E-gmail:
gpsilva@ufpa.br.
18
Doutoranda em Educao (ICED/UFPA). Professora do Ensino Mdio (SEDUC/PA), membro da Associao
Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (ANPED), GT 09 e do Grupo de Estudos e Pesquisas em
Trabalho e Educao (GEPTE/UFPA). E-Mail: rianecffreitas@hotmail.com.

CADERNO DE RESUMOS GT 1 POLTICAS E GESTO DA EDUCAO