Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 2 Diseño y Construcción PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECBTI Programa: Ciencias bsicas

Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES Cdigo: 100412
Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 2: Diseo y construccin
1
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD est
centrado en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias didcticas para el aprendizaje
colaborativo como trabajo personal, para las interacciones y para el acompaamiento tutorial. Una de estas estrategias
es el Aprendizaje Basado en Problemas ABP, el cual desarrolla el aprendizaje autnomo a la vez que promueve la
participacin solidaria, de tal manera que responda al aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y le permita
a los estudiantes desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar dignamente, tomar decisiones autnomas,
continuar aprendiendo y mejorar su calidad de vida (Ramn, M. 2007).
2
Gua de actividades Fase 2: Diseo y construccin

Temticas a desarrollar: unidad 2. Ecuaciones diferenciales de orden superior: Ecuaciones lineales de segundo orden
ecuaciones lineales de orden n, aplicaciones de las ecuaciones de orden superior
Nmero de Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
semanas: 06/10/2016 a Intermedia -Aprendizaje colaborativo - evaluacin y
Semana 7 a 10 02/11/2016 seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Diseo y construccin
Productos Productos
acadmicos y acadmicos y
Actividad individual ponderacin Actividad colaborativa* ponderacin de la
de la actividad actividad
individual colaborativa
Primer actividad Grupal:
Fase 2: Diseo y construccin Solucin al
Se plantea una situacin
problema y el grupo de realizar problema planteado
Esta fase permitir resolver problemas y (30 puntos).
ejercicios de ecuaciones diferenciales de los aportes respectivos en el
orden superior unidad 2. foro colaborativo con el fin de El estudiante debe
reconocer las caractersticas del realizar como
Primera actividad Individual: problema que se ha planteado y mnimo un aporte a
buscar el mtodo de solucin la solucin del
3
Cada estudiante debe ingresar a consultar ms apropiado segnlas problema planteado

las referencias bibliogrficas requeridas ecuaciones diferenciales
de puede ser un
del Syllabus para la comprensin de las orden superior: complemento o una
temticas y el desarrollo de las Ecuaciones lineales de segundo revisin que debe
actividades de la unidad 2. Ecuaciones orden, ecuaciones lineales de estar evidenciada
lineales de segundo orden, ecuaciones orden n, aplicaciones de las en el foro
lineales de orden n, aplicaciones de las comentando
ecuaciones de orden superior
ecuaciones de orden superior. estas claramente su
referencias se encuentran en el entorno Publicacin en El estudiante debe realizar como aporte.
de conocimiento. el foro de mnimo un aporte a la solucin
Se presentan diez (10) preguntas tipo trabajo presentada puede ser
SABER PRO, de las cules cada colaborativo incluyendo procedimiento,
Anlisis y
integrante debe seleccionar dos y Fase 2: Diseo formulas etc.
evaluacin a la
seleccionar la respuesta correcta y construccin, solucin presentada
Segunda actividad Grupal:
justificndola con todo el procedimiento el Desarrollo de incluyendo
empleando, el mtodo adecuado para los ejercicio de
De forma colaborativa deben complementos de
llegar a su solucin general y/o forma individual
evaluar y analizar toda la procedimiento,
particular. El estudiante debe garantizar (30 puntos)
solucin a la situacin plantea, si formulas etc. (30
que los ejercicios seleccionados sean
consideran que todo el proceso puntos).
diferentes a los de sus compaeros.
y respuesta se encuentra de
Estas actividades se
manera correcta, deben realizar
, presentarn y
aportes en cuanto a
El estudiante debe mencionar en el foro publicaran en el
procedimiento faltante y
el ejercicio desarrollado y el archivo entorno de
frmulas utilizadas, resaltando
evaluacin y
4
adjunto que debe presentarse de la en otro color los aportes extras seguimiento Fase
siguiente manera: a la solucin. Si el grupo 2, por el lder del
considera que el proceso y/o grupo, en formato
Pregunta a desarrollar n. xx, Nombre del respuesta se encuentra de trabajo con
estudiante que realiz el ejercicio, incorrecto, deben realizar la normas APA
ejercicio y solucin.(si la solucin del observacin y correccin al adjuntando la
ejercicio ya se encuentra publicada en el error o errores encontrados solucin a las
foro por otro participante, debe resaltando en otro color la actividades
seleccionar otra pregunta porque no se correccin y aportes extras a la individuales y
podr tener en cuenta) solucin. colaborativas y
debe contener:
Es importante que cada uno de los El estudiante debe realizar como
integrantes del grupo revise y realimente mnimo un aporte al anlisis y Portada,
como mnimo uno de los ejercicios evaluacin a la solucin Introduccin,
desarrollados por sus compaeros de presentada puede ser Objetivos,
grupo ya que esto permitir una incluyendo procedimiento, Desarrollo de la
comprensin integral de la unidad. formulas etc. primera actividad
individual,
En la tabla siguiente se presenta la Desarrollo de la
Descripcin detallada de las actividades primera actividad
de la fase 2: Diseo y construccin. Grupal, Desarrollo
de la segunda
actividad Grupal.
5
Presentar en El archivo debe

Fase 2: Tests forma individual llamarse:
Fase 2: Tests 100412_xx_Trabajo
Evaluacin sobre el proceso de aprendizaje De la unidad _Fase 2, no se
ecuaciones diferenciales de orden superior uno que se aceptan trabajos
Unidad 2. Ecuaciones lineales de segundo encuentra individuales ni
orden, ecuaciones lineales de orden n, disponible en el trabajos enviados
aplicaciones de las ecuaciones de orden entorno de por otro espacio
superior evaluacin y diferente al de
seguimiento, evaluacin y
Segunda actividad Individual
teniendo en seguimiento.
Realizar la prueba tipo test con el fin de cuenta la
programacin Nota: Dependiendo
evaluar los avances de su proceso con las
de la agenda el nmero de
temticas de la Unidad 2. Introduccin a
(27 puntos) estudiantes que
las ecuaciones diferenciales, ecuacin
diferenciales de primer orden y sus participaron en el
aplicaciones desarrollo de la
actividad, este ser
el nmero de
ejercicio
presentados en el
consolidado del
trabajo.
6
Descripcin detallada actividades Fase 2: Diseo y construccin
Primera actividad Individual:
A continuacin, se presentan un contexto generalizando la temtica de las ecuaciones diferenciales de primer orden, en
el que posterior a l, se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cules cada integrante debe seleccionar
dos y seleccionar la respuesta correcta justificndola con todo el procedimiento empleando el mtodo adecuado para
llegar a su solucin general y/o particular.
El estudiante debe garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compaeros.
TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA
A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al
cual, usted debe seleccionar aquella opcin que responda correctamente al tem planteado entre cuatro identificadas con
las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, mrquela con un valo la que corresponda y justifique la respuesta.
Responda las preguntas 1 y 2 con base a la siguiente informacin.
7
1. Para resolver la ecuacin diferencial de segundo orden, se halla primero la solucin de la ecuacin diferencial
homognea asociada que se consigue mediante un cambio de variables, dependiendo del tipo de ecuacin
presentada, esto es, de si es de coeficientes constantes o variables.
Con la tarea de encontrar la solucin a la ecuacin 4 + 4 = 2 1, Un estudiante propone:
A. Resolver la ecuacin homognea asociada, cuya solucin da =1 2 +2 2

B. Resolver la ecuacin homognea asociada, cuya solucin da =1 2 +2 2
C. Hacer las sustituciones = , = 1 , = ( 1) 2 y resolver la ecuacin homognea asociada, cuya
solucin da =1 2 +2 2
D. Hacer las sustituciones = , = 1 , = ( 1) 2 y resolver la ecuacin homognea asociada, cuya
solucin da =1 2 +2 2
2. Para resolver la ecuacin diferencial de segundo orden, se halla primero la solucin de la ecuacin diferencial
homognea asociada que se consigue mediante un cambio de variables, dependiendo del tipo de ecuacin
presentada, esto es, de si es de coeficientes constantes o variables.
En la intencin de resolver la ecuacin diferencial + 2 + = , un estudiante propone hacer las sustituciones

= , = 1 , = ( 1) 2 y resolver la ecuacin homognea asociada, cuya solucin da =1 1
+2 1 .
El proceso anterior es:
8
A. Verdadero puesto que por ser ecuacin no homognea de segundo orden, primero se debe igualar a cero y al
realizar las sustituciones propuestas se obtiene la ecuacin m2+ 2m + 1 = 0 cuyas soluciones son m=1 y m=-1
B. Verdadero puesto que por ser ecuacin no homognea de segundo orden, primero se debe igualar a cero y al
realizar las sustituciones propuestas se obtiene la ecuacin m2+2m + 1 = 0 quien tiene una nica solucin real que
es m=-1
C. Falsa, por ser de segundo grado con coeficientes constantes la ecuacin homognea asociada es m2+2m + 1 = 0
que tiene una nica solucin real que es m=-1 y por lo tanto su solucin da =1 +2
D. Falsa, por ser de segundo grado con coeficientes constantes la ecuacin homognea asociada es m2+2m + 1 = 0
que tiene una nica solucin real que es m=-1 y por lo tanto su solucin da =1 +2
3. Para encontrar la solucin de una ecuacin homognea asociada diferencial de segundo orden con coeficientes
variables se procede sustituir = , = 1 , = ( 1) 2 y luego se encuentran las races de la ecuacin
de segundo grado originada, de tal mane que si dichas races son m y n, entonces la solucin de la ecuacin
homognea es:
= 1 + 2 ,
= 1 + 2 , =
= (1 cos() + 2 ()), + .
Con base en lo anterior, la solucin de la ecuacin homognea de la ecuacin x2y + xy +y=2x es:
9
A. = 1 cos() + 2 ().
B. = 1 2
C. = 1 + 2
D. = 1 + 2 1
4. La solucin de una ecuacin diferencial de orden superior con coeficientes constantes de la forma
2 2 () + 1 () + 0 () = ()
Es = 1 1 + 2 2
1 2
En donde 1 2 1 = , 2 =

Para ello, los wronskianos

1 2 () 2 1 ()
= | 2 |, 1 = | |, 3 = | |
1 () 2 1 1 ()
Con base en lo anterior, la solucin de la ecuacin 5 + 4 = 1 es:

1
. = 1 4 + 2
12
3
. = 1 4 + 2 +
12
10
15
. . = 1 4 + 2
12
1
. = 1 4 + 2 1
3
TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA
Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones
numeradas de 1 a 4, usted deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la
pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente informacin:
Seleccione A si 1 y 2 son correctas.
Seleccione B si 1 y 3 son correctas.
Seleccione C si 2 y 4 son correctas.
Seleccione D si 3 y 4 son correctas.
Una vez la seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la justifique
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5. Para encontrar la solucin de una ecuacin diferencial de orden superior con coeficientes variables de la forma
2 ()2 () + 1 ()() + 0 ()() = (). Se procede sustituir = , = 1 , = ( 1) 2 Para, en
primera instancia hallar la solucin de su respectiva ecuacin homognea asociada de la forma
= 1 1 + 2 2
Luego, con la ayuda de los wronskianos

1 2 () 2 ()
= | |, 1 = | |, 3 = | 1 |
1 2 () 2 1 1 ()
Se procede a encontrar la solucin particular.
Con base en lo anterior, las soluciones homognea y particular de la ecuacin x2y + xy = x son:
1. = 1 + 2
2. = 1 2
1
3. = 9 3
1
4. = 9 3
12
6. Una ecuacin lineal de orden n es de la forma:

() + 1 1 () + + 1 () + 0 () = ()
esto es, todos los coeficientes son solamente funciones de x y adems, la variable y y todas sus derivadas estn a
la primera potencia. Por otro lado, si la expresin + 1 1 + + 1 + 0
Es su respectivo Operador diferencial de orden n, entonces, la ecuacin diferencial lineal no homognea puede
escribirse simplemente de la forma () = ()
Por lo anterior, de la ecuacin diferencial 2y + 5y =senx se puede afirmar que:
1. Es lineal de segundo orden con coeficientes variables
2. El operador diferencial que anula a g(x) es (2 + 1)(22 + 5) = 0
3. El operador diferencial que anula a g(x) es ( 1)(2 + 5) = 0
4. Es lineal de segundo orden con coeficientes constantes
7. Para encontrar la solucin de una ecuacin diferencial de orden superior con coeficientes variables de la forma
2 ()2 () + 1 ()() + 0 ()() = () se procede sustituir = , = 1 , = ( 1) 2 Para, en
primera instancia hallar la solucin de su respectiva ecuacin homognea asociada de la forma = 1 1 + 2 2
y luego, con la ayuda de los wronskianos
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1 2 () 2 ()
= | 2 |, 1 = | |, 2 = | 1 |
1 () 2 1 1 ()
Se procede a encontrar la solucin particular.
Con base en lo anterior, los Wronskianos w1 y w2 de la ecuacin ecuacin diferencial: xy - y = x son:
1. w1=2x
2. w1=-x3
3. w2=1
4. w2=x
TEMS DE ANLISIS DE RELACIN
Este tipo de tems consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y una Razn, unidas por la palabra PORQUE. Usted
debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une.
Para responder este tipo de tems, debe leerla completamente y seleccionar su respuesta de acuerdo con la siguiente
informacin
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Seleccione A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la

afirmacin.
Seleccione B si la afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de
la afirmacin.
Seleccione C si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
Seleccione D si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.
Recuerde que seleccionada la respuesta debe especificar el procedimiento que la justifique
11+61 1161

8 La solucin particular de la ecuacin 3 11 + 5 = 0 es = 1 6 + 2 6 PORQUE su ecuacin asociada
tiene races imaginarias.
9. Un operador anulador para la funcin () = 5 3 6 2 es ( + 3)( + 2)2 PORQUE la funcin f(x) es no lineal.
10. La solucin del problema de valor inicial 3 10 = 0, (0) = 1, (0) = 12 es 1 = 2 2 = 1

PORQUE la solucin particular de la ecuacin es = 2 5 2
15
Primera actividad Grupal:
Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin de
reconocer las caractersticas del problema que se ha planteado y buscar el mtodo de solucin ms apropiado segn las
ecuaciones diferenciales de primer orden.
Problema:
Una persona de 70 kg de masa se lanza en una prctica de bungee jumping. Si en el tiempo t=0 la banda elstica ha
cedido 8 metros y la velocidad de ascenso es de 30m/seg, Halle la funcin x(t) que describe el movimiento libre
resultante si se sabe que la banda elstica tiene una constante de elasticidad de 350N/m.
Segunda actividad Grupal:
Se presenta un problema junto con su solucin, de forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la solucin a la
situacin plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera correcta, deben realizar
aportes en cuanto a procedimiento faltante y frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y
16
correccin al error o errores encontrados resaltando en otro color la correccin y aportes extras a la solucin. Situacin
y solucin planteada:
Situacin y solucin planteada:
Un sistema vibratorio que consiste en una masa unida a un resorte como se muestra en la figura
1 1
Se suelta desde el reposo a unidades debajo de la posicin de equilibrio. La masa es de y la constante elstica es
2 5

= 2 . El movimiento es amortiguado ( = 1,2) y est siendo impulsado por una fuerza peridica externa ( = 2 ),
comenzando en = 0. Dicha fuerza est definida como () = 5 cos 4. Para esta situacin, procedemos a encontrar la
ecuacin diferencial que describe el movimiento
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En los sistemas fsicos acelerados la sumatorio de fuerzas se expresa de acuerdo a la formulacin de la segunda ley de
Newton: =
De acuerdo al problema planteado se tiene un Movimiento forzado con amortiguamiento. En concordancia con la ley
anterior:
2
= + ()
2
2
Donde la aceleracin y la velocidad estn dadas por = y=
2
Transponiendo trminos en la ecuacin:

2
2
+ + = ()

Y reemplazando los valores dados en esta se tiene:
1 2 1
2
+ 1,2 + 2 = 5 cos 4 (0) = (0) = 0
5 2
2
Equivalente a: + 4 + 5 = 25 cos 4
2
Se hace () = 0 para convertir la ecuacin a una homognea:

2
2
+4 + 5 = 0

18
Se escribe la ecuacin caracterstica y se resuelve:

2 + 4 + 5 = 0
Solucionndola por frmula cuadrtica se tienen las siguientes soluciones:
1 = 2 + , 2 = 2
Cuando las races son complejas, la solucin se escribe como:
= 2 (1 cos + 2 sin )
Con el Mtodo de coeficientes indeterminados, se supone una solucin particular de la forma:
= cos 4 + sin 4
= 4 sin 4 + 4 cos 4
= 16 cos 4 16 sin 4
2
Sustituyendo en la ED + 4 + 5 = 0
2
16 cos 4 16 sin 4 + 4(4 sin 4 + 4 cos 4 ) + 5( cos 4 + sin 4) = 25 cos 4

Operando:
16 cos 4 16 sin 4 16 sin 4 + 16 cos 4 + 5 cos 4 + 5 sin 4 = 25 cos 4
Reuniendo trminos semejantes:
19
11 cos 4 11 sin 4 16 sin 4 + 16 cos 4 = 25 cos 4

Factorizando:
(11 + 16) cos 4 + (16 11) sin 4 = 25 cos 4
El sistema de ecuaciones resultante:

11 + 16 = 25
16 11 = 0
25 50
Se cumple que: = 102 = 51
Reescribiendo: = cos 4 + sin 4

25 50
= cos 4 + sin 4
102 51
La solucin sera: = +
25 50
= 2 (1 cos + 2 sin ) cos 4 + sin 4
102 51
Haciendo = 0
25 50
(0) = 2(0) [1 cos(0) + 2 sin(0)] cos 4(0) + sin 4(0)
102 51
20
1 25 50
= 2(0) [1 cos(0) + 2 sin(0)] cos 4(0) + sin 4(0)
2 102 51
1 25
1 = +
2 102
38
1 =
51
Derivando la expresin y haciendo = 0
86
2 =
51
Por lo tanto la ecuacin de movimiento es:
38 86 25 50
= 2 ( ) 4 + 4
51 51 102 51
xitos!
21
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Primera actividad individual: La participacin de los estudiantes con Cada estudiante de manera individual
sus aportes para el desarrollo de cada para cada una de las fases debe
Cada uno de los estudiantes integrantes
una de las fases es imprescindible y por entregar su aporte individual de los
del grupo debe desarrollar 2 preguntas
tipo SABER PRO, el estudiante debe tanto los aportes individuales permitirn ejercicios de autoaprendizaje por el
la construccin y solucin de los entorno de evaluacin y seguimiento,
informar en el foro colaborativo los
problemas planteados. Se sugiere que los adems con anterioridad debe enviar
ejercicios que va a desarrollar para que
estudiantes definan los roles para el buen el aporte por el foro y mencionar que
no sean los mismos que escoja otro
funcionamiento y feliz trmino del trabajo ejercicio est desarrollando para
compaero del grupo.
colaborativo: evitar 2 soluciones del mismo
Primera actividad grupal: ejercicio.
Se presenta una situacin problema que Compilador: Rene los aportes de sus
Un representante de cada uno de los
el estudiante con su grupo colaborativo compaeros y consolida el documento
grupos colaborativos entregar por
debe buscar la manera de resolver final.
cada una de las fases el producto final
teniendo en cuenta los siguientes en el entorno de evaluacin y
elementos: Revisor: Asegura que el escrito cumpla
seguimiento, para obtener la
con las normas de presentacin de
valoracin es necesario subir el
acuerdo a la gua de actividades.
22
Leer y analizar el problema, realizar una archivo final, no es suficiente realizar

lista de conocimientos previos y de lo Evaluador: Revisa que el documento solamente aportaciones en el foro.
que no se conoce, preparacin y presenta los criterios de la rbrica. Estudiante o grupo que no aparezca en
discusin en grupo, solucin del el reporte final de trabajo dentro de
problema Entregas: Se encarga de estar alerta las fechas establecidas tendr una
sobre los tiempos de entrega de los valoracin de 0.0.
Segunda actividad grupal: productos de acuerdo a la agenda.
Aunque se asignen roles para la
Los estudiantes deben evaluar y construccin del trabajo colaborativo,
Alertas: Avisa a los integrantes del
analizar toda la solucin a la situacin todos deben propiciar que la entrega
grupo de las novedades del trabajo y
plantea, si consideran que todo el se realicen en las fechas establecidas.
comunica al docente acerca del envo del
proceso y respuesta se encuentra de Cada estudiante debe realizar la
manera correcta, deben realizar aportes producto final.
entrega de su producto individual por
en cuanto a procedimiento faltante y el entorno de evaluacin y
frmulas utilizadas, resaltando en otro seguimiento, estudiante que no lo
color los aportes extras a la solucin. reporte por este entorno no se
Si el grupo considera que el proceso y/o evaluar su participacin.
respuesta se encuentra incorrecto,
deben realizar la observacin y
correccin al error o errores
encontrados resaltando en otro color la
correccin y aportes extras a la
solucin.
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Recomendaciones por el docente:
Discusin en los foros:

Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los
participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para
el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar
en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta
en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el
tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para
realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las
fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de
evaluacin.
24
Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual
con los diferentes participantes del curso, tutor y director.
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de informacin inicial

Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 2
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el
fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el proceso
de autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al
fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.
Especificaciones de entrega trabajo grupal:
Formato:
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Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e identificacin
de los estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad
4. Conclusiones
5. Referencias
Nombre y formato del archivo:

1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por
ejemplo: Trabajo Colaborativo Fase 2 Grupo xx. Este archivo se debe anexar en formato PDF, por un integrante
del grupo dentro de las fechas establecidas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
26
Para las referencias, mrgenes y estilo de los informes deben utilizar las normas APA.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra
fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
27
Rbrica de evaluacin Fase 2: Diseo y construccin

tem Mximo
Valoracin Baja Valoracin Media Valoracin Alta
Evaluado Puntaje
El estudiante Nunca El estudiante da solucin

particip en el a las preguntas tipo saber El estudiante
trabajo, o no pro, pero la solucin desarrollo de
participa de manera presenta falencias, o manera individual y
Participacin
activa y pertinente, presenta un ejercicio correcta las dos
individual del
o no dejo evidencia desarrollado por otro preguntas tipo saber 30
estudiante
en el foro del compaero, o no deja pro, socializo con
en el foro
desarrollo individual evidencia en el foro del su grupo su trabajo
de las dos desarrollo de alguna(s) y lo envo por el
preguntas tipo saber de las preguntas. foro.
pro.
(Puntos =0) (Puntos 15) (Puntos 30)
No enviaron la Resolvieron el
Resolvieron el problema
solucin del problema problema con el 30
planteado, pero la solucin
planteado por el procedimiento
28
entorno de evaluacin presenta falencias o carece adecuado y lo

y seguimiento o la de procedimientos. entregaron por el
solucin se encuentra entorno de
incorrecta. (Puntos 15) evaluacin y
seguimiento.
(Puntos =0)
(Puntos 30)
Presentaron el
Presentaron el anlisis y anlisis y evaluacin
Desarrollo No enviaron por evaluacin de la situacin de la situacin
del trabajo evaluacin y planteada, pero se planteada de
en grupo seguimiento el encuentra de manera manera correcta, se
anlisis y evaluacin equivocada, o no se diferencian o resalta
de la situacin diferencian o resalta con con colores la
planteada o el anlisis colores la solucin original y solucin original y la
y evaluacin se la del anlisis, o no se del anlisis, se
encuentra incorrecta. presenta con claridad sus presenta con
(Puntos = 0) observaciones o claridad sus
complementos. observaciones o 25
. complementos.
(Puntos = 15)
(Puntos = 25)
29
El grupo de trabajo no Aunque el documento El documento

tuvo en cuenta las presenta una estructura presenta una 5
normas bsicas para la base, la misma carece de excelente
construccin de algunos elementos del estructura: portada,
informes, redaccin y cuerpo solicitado o presenta objetivos, desarrollo
ortografa apropiada. deficiencias en redaccin y de los ejercicios,
El trabajo no contiene ortografa o el trabajo no conclusiones,
objetivos o portada o contiene alguno de los referencias usadas.
desarrollo de los siguientes aspectos: La redaccin es
ejercicios o portada, objetivos, excelente, los
conclusiones. desarrollo de los ejercicios, procedimientos son
conclusiones y referencias claros y adecuados.
(Puntos = 0) usadas. (Puntos = 5)
(Puntos = 3)
TOTAL 90
30
31

Guía de Actividades y Rúbria de Evaluación Fase 2 Diseño y Construcción PDF

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECBTI Programa: Ciencias bsicas

Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 2: Diseo y construccin

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Gua de actividades Fase 2: Diseo y construccin

Cada estudiante debe ingresar a consultar ms apropiado segnlas problema planteado

Presentar en El archivo debe

Descripcin detallada actividades Fase 2: Diseo y construccin

Primera actividad Individual:

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

Responda las preguntas 1 y 2 con base a la siguiente informacin.

A. Resolver la ecuacin homognea asociada, cuya solucin da =1 2 +2 2

En la intencin de resolver la ecuacin diferencial + 2 + = , un estudiante propone hacer las sustituciones

El proceso anterior es:

Para ello, los wronskianos

Con base en lo anterior, la solucin de la ecuacin 5 + 4 = 1 es:

Seleccione A si 1 y 2 son correctas.

Seleccione B si 1 y 3 son correctas.

Seleccione C si 2 y 4 son correctas.

Seleccione D si 3 y 4 son correctas.

Una vez la seleccione su respuesta, describa el procedimiento que la justifique

Luego, con la ayuda de los wronskianos

6. Una ecuacin lineal de orden n es de la forma:

Por lo anterior, de la ecuacin diferencial 2y + 5y =senx se puede afirmar que:

1. Es lineal de segundo orden con coeficientes variables

2. El operador diferencial que anula a g(x) es (2 + 1)(22 + 5) = 0

3. El operador diferencial que anula a g(x) es ( 1)(2 + 5) = 0

4. Es lineal de segundo orden con coeficientes constantes

Se procede a encontrar la solucin particular.

Con base en lo anterior, los Wronskianos w1 y w2 de la ecuacin ecuacin diferencial: xy - y = x son:

TEMS DE ANLISIS DE RELACIN

Seleccione A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la

Seleccione C si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.

Seleccione D si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.

Recuerde que seleccionada la respuesta debe especificar el procedimiento que la justifique

10. La solucin del problema de valor inicial 3 10 = 0, (0) = 1, (0) = 12 es 1 = 2 2 = 1

Primera actividad Grupal:

Segunda actividad Grupal:

Situacin y solucin planteada:

Transponiendo trminos en la ecuacin:

Se hace () = 0 para convertir la ecuacin a una homognea:

Se escribe la ecuacin caracterstica y se resuelve:

16 cos 4 16 sin 4 + 4(4 sin 4 + 4 cos 4 ) + 5( cos 4 + sin 4) = 25 cos 4

11 cos 4 11 sin 4 16 sin 4 + 16 cos 4 = 25 cos 4

El sistema de ecuaciones resultante:

Reescribiendo: = cos 4 + sin 4

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Leer y analizar el problema, realizar una archivo final, no es suficiente realizar

Recomendaciones por el docente:

Discusin en los foros:

Revisar el entorno de informacin inicial

Especificaciones de entrega trabajo grupal:

Nombre y formato del archivo:

Rbrica de evaluacin Fase 2: Diseo y construccin

El estudiante Nunca El estudiante da solucin

entorno de evaluacin presenta falencias o carece adecuado y lo

El grupo de trabajo no Aunque el documento El documento

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