Medicin.

Es la observacin de un fenmeno o propiedad, y la asignacin de un nmero o categora, como

forma de representar ese fenmeno. Suele usarse el trmino observar como sinnimo de medir.
Por ejemplo, pesar un objeto es observar una propiedad, su peso, y asignarle un nmero, el
nmero de kilogramos que pesa. Determinar el estado civil de una persona tambin es efectuar
una medicin, que consiste en clasificar esa propiedad en una de varias categoras: soltera,
casada, etc.

ESCALAS DE MEDICIN.
Las escalas de medicin son utilizadas para diferenciar elementos en un proceso. Se clasifican
en nominal, ordinal, intervalo y de razn. En diversos estudios, la escala a utilizar, depende de la
naturaleza del elemento o del inters del investigador.
La Escala Nominal
Se utiliza cuando un objeto o evento se diferencia de otro solamente por la nominacin con que
se conoce. Se pueden utilizar numerales, letras o cualquier otra nominacin sin que ello
represente orden o continuidad; solo se pretende clasificar. El personal de una empresa puede
ser clasificado, utilizando una escala de letras como A-B-C.
Como su nombre lo indica, este nivel de medicin consiste en asignar nombres o
denominaciones a los sujetos o fenmenos de la realidad. Por ejemplo, todas las personas tienen
dos nombres y dos apellidos. En nuestra sociedad el apellido paterno se lleva antepuesto al
materno. sta es la regla pre establecida y, en este caso, se cumple la definicin de medicin.
Ejemplos de situaciones que se miden en el nivel nominal abundan en la investigacin de la
conducta. As, los estudiantes universitarios tienen su respectivo cdigo de matrcula que los
identifica; todos los ciudadanos estn identificados por el nmero de su Documento Nacional de
Identidad; los estudiantes de una sala de clases estn identificados por el nmero de orden. Se
puede codificar las categoras con 1 2 para referirse al sexo masculino o al femenino,
respectivamente. La misma codificacin se puede usar para registrar si un estudiante est
aprobado o desaprobado, si su padre vive o no, si es nacional o extranjero, si es rico o pobre, si
proviene de Lima o de provincias, etc. En este caso, las variables se miden nominalmente al
asignarles un cdigo a cada uno de sus valores. Otros ejemplos en que la medicin se realiza en
el nivel nominal es cuando los jugadores de un equipo deportivo llevan en su camiseta un
nmero que los identifica; los autos de carrera se identifican por sus nmeros, as como los
caballos de carrera o las candidatas en un concurso de belleza. En todos estos casos, los
nmeros no tienen el significado de cantidad. A quien se asigne el nmero 2 no significa que sea
ms con respecto a quien posea el nmero 1, sino que estas denominaciones slo son nombres,
rtulos, cdigos convencionales. La asignacin de numerales se acepta como un proceso de
medicin nominal si previamente se han observado las reglas pre establecidas.
Las variables que se miden en este nivel generalmente son las categricas. La investigacin
cualitativa se basa en este tipo de medicin, al ubicar la caracterstica que se estudia en una, y
slo en una, categora. Estas categoras pueden ser nominadas o denominadas segn el libre
albedro del investigador; as por ejemplo, los valores del estado civil se pueden denominar
como: soltero, casado, viudo, divorciado, conviviente, etc. El tipo de gestin de las
universidades puede ser: nacional o particular. El lugar de nacimiento puede ser: nacional o
extranjero.
Como se ha dicho, estas categoras son excluyentes y no puede darse el caso de alguien que sea
soltero o casado a la vez, como tampoco puede ocurrir que alguien sea nacional o extranjero, al
mismo tiempo.

La Escala Ordinal
Se utiliza de manera nominal pero para jerarquizar datos. La produccin se puede clasificar con
la escala alta, mediana y baja.
Como se habr notado, la medicin nominal slo identifica a los sujetos. No proporciona
ninguna informacin adicional. En cambio, la medicin ordinal incorpora un elemento nuevo:
indica el orden, precedencia o prelacin en el que se hallan los sujetos. En este caso funciona el
tercer postulado (A es mayor que B y B es mayor que C, en consecuencia A es mayor que C). Al
emplear el nivel ordinal de medicin se puede afirmar, por ejemplo, que en una carrera de
caballos, el N 5 lleg 1, el N 3, lleg 2 y que el N 7, lleg 3. El orden de mrito de los
estudiantes es un caso tpico de medicin ordinal, as como lo son los resultados de los
exmenes de admisin a las universidades. Este nivel informa que, por ejemplo, ocupar el 5
puesto entre 300 alumnos es ms meritorio que ocupar el mismo 5 puesto entre 6 alumnos,
pero no informa con respecto a cul de los estudiantes es mejor. El siguiente grfico ilustra lo
dicho:

Un caso tpico de medicin en el nivel ordinal es la escala de evaluacin que se emplea en los
procesos de sustentacin de tesis, en los que se evala como aprobado o desaprobado. Y dentro
de la categora de aprobado se distingue todava las siguientes sub categoras: aprobado por
mayora, aprobado por unanimidad, sobresaliente, o sobresaliente con recomendacin de
publicacin de la tesis.
Tambin los resultados de un proceso de admisin para ingresar en una Universidad se expresan
en el nivel de medicin ordinal, pues se dice que alguien ocup el primer puesto, el segundo
puesto, o el tercer puesto, etc. La medicin ordinal requiere de la informacin que proporciona
la medicin nominal.

La Escala de Intervalo
Esta escala posee todas las caractersticas de una escala ordinal. Adems se conoce la distancia
entre dos nmeros cualesquiera, y el valor cero no representa ausencia de una caracterstica. La
escala utilizada en los termmetros, es de tipo por intervalo ordinal y el valor cero representa
punto de congelacin, pero por debajo de cero existen otros valores.
Como quiera que la medicin ordinal proporciona informacin acerca de la precedencia,
prelacin o del orden en que se ubican los sujetos, se observa en muchos casos que el segundo
lugar est muy prximo al primero y que el tercero, muy lejos de los dos primeros, tal como
pude verse en el grfico N 1. Para evitar estas distorsiones y hacer una medicin ms exacta, se
emplea la medicin en el nivel de intervalo, en el que se establecen distancias iguales para cada
puntuacin, es decir, se disea una escala con intervalos iguales.
Las escalas intervalares o de intervalos iguales poseen las caractersticas de las escalas
nominales y de las ordinales. La diferencia est en que las distancias de cada intervalo son
iguales. La representacin de este tipo de escala es la siguiente:

Por ejemplo, si se midieran cuatro objetos en el nivel intervalar se obtendran los siguientes
valores: 8, 6, 5 y 3. En este caso se puede afirmar, con toda razn, que la diferencia entre el
primer objeto y el tercero (8 5 = 3) es igual a la diferencia que existe entre el segundo y el
cuarto (6 3 = 3).
En la medicin intervalar, los intervalos se pueden sumar o restar. Usando la representacin
anterior, se puede afirmar que el intervalo entre c y a es 3 1, o sea 2; el intervalo que existe
entre d y c es 4 3, o sea 1. Adems se pueden sumar los intervalos: 2 + 1 = 3
Y se puede comparar la distancia entre d y a (4 1 = 3) y la distancia entre g y d (7 4 = 3) y
afirmar que las distancias son iguales. Lo que no se puede es afirmar que el aprovechamiento de
d es dos veces superior al de b. Para formular este tipo de afirmacin se requiere un nivel ms
elevado de medicin. Con la medicin intervalar se puede elaborar escalas, como la escala
vigesimal para medir el rendimiento acadmico. Esta escala abarca del 1 al 20. La medicin del
coeficiente intelectual tambin se realiza en una escala de intervalo. La medicin en el nivel de
intervalo supone la medicin en los niveles previos, es decir, en el nivel nominal y ordinal.

La Escala de Razn
Esta escala es similar a la anterior, excepto en que el cero s representa ausencia de una
caracterstica. La escala utilizada para el tiempo es de tipo razn, ya que debajo de cero
unidades de tiempo no hay valores.
Este nivel es el ms elevado de la medicin. Es el ideal de la medicin cientfica. Una escala de
este tipo, adems de poseer las caractersticas de los niveles que se han descrito, parte del
concepto de cero. Sin embargo, en algunos casos, la ubicacin del cero es relativa, lo que
origina diferencias entre las escalas: la escala Celsius es diferente a la escala Farenheit, porque
para medir la temperatura ambas escalas ubican el cero en posiciones diferentes. En el nivel de
medicin de razn se puede elaborar escalas que consideren valores sobre cero o bajo cero,
como es el caso de las escalas para medir la temperatura o la presin atmosfrica. Con estas
escalas se puede realizar todas las operaciones aritmticas, como son la multiplicacin y la
divisin, adems de la suma y la resta. Si existiera una escala para medir el rendimiento
acadmico en el nivel proporcional, se podra decir que un estudiante, cuya calificacin fuese
16, tendra un rendimiento acadmico dos veces superior con respecto de otro estudiante que
obtenga la nota 08, sin embargo esto no es as en la realidad.
La medicin de la temperatura o de la presin atmosfrica son ejemplos de mediciones
realizadas en el nivel proporcional, debido a que informan de temperaturas o niveles de presin
atmosfrica sobre cero o bajo cero, pero la medicin que se expresa bajo cero, indica la
presencia de alguna magnitud y no la ausencia total de la caracterstica.
En las ciencias naturales, ltimamente se est trabajando en el concepto del cero absoluto o de
la ausencia total de la caracterstica. Lord Kelvin considera que el punto donde no hay choques
de molculas que crean calor es el punto en el que se ubica el cero absoluto, ausencia de
temperatura, y este punto es equivalente a 273 grados Celsius, punto en el que los cientficos
consideran que no existe temperatura debido a que no existe actividad molecular. La medicin
de la temperatura, empleando este criterio, sera una medicin exacta, pues el punto en el que se
ubica el cero es precisamente el punto donde no existe temperatura. Sin embargo, parece que
son muy pocos los sistemas de medicin que parten del cero absoluto que permiten una
medicin exacta de los fenmenos.

FUENTES DE DATOS ESTADSTICOS:

Para recoger informacin usted puede considerar dos tipos de fuentes:
FUENTES PRIMARIAS
Que son aquellas que nos proporcionan informacin directamente desde el objeto de estudio,
para ello se pueden utilizar:
Encuestas
Entrevistas
Datos recogidos de laboratorio
Censos
Por ejemplo, si se realiza una encuesta a los consumidores de un producto que est siendo
investigado, los datos que se recogen se constituyen en datos primarios puesto que se ha
recurrido a la fuente que directamente nos otorga los datos. Estos datos se encuentran, si cabe el
trmino, en bruto, a partir de lo cual se inicia el proceso de clasificacin, organizacin,
presentacin, sea en tablas o en grficas.
FUENTES SECUNDARIAS
Son aquellas que nos proporcionan informacin que ha sido previamente elaborada por otras
personas y se recogen generalmente de:
Informes escritos
Revistas
Peridicos
Diferentes publicaciones
Boletines, etc.
Por ejemplo, si se toma un boletn estadstico del Banco Central, all podremos encontrar
informacin que ya ha sido procesada y podemos trabajar con esos datos para establecer
promedios o caractersticas adicionales sobre el tema que nos interesa analizar. En una
investigacin se puede utilizar tanto fuentes primarias como fuentes secundarias, si nos interesa
no solo describir informacin sino adems relacionar con datos previamente trabajados por otras
organizaciones o personas.

INSTRUMENTOS DE MEDICIN

ENCUESTAS

El diseo encuesta es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa de que si,
queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor, lo ms directo y
simple, es preguntrselo directamente a ellas. Se trata por tanto de requerir informacin a
un grupo socialmente significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego,
mediante un anlisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que se correspondan con los
datos recogidos.Cuando se recaba informacin a todas las personas que estn involucradas en el
problema en estudio este diseo adopta el nombre de Censo. Los censos, por las
dificultades materiales que implica su realizacin, son casi siempre trabajos de envergadura, que
slo pueden ser acometidos por los Estados o por instituciones de muy amplios recursos. Son
sumamente tiles porque a travs de ellos tenemos una informacin general de referencia,
indispensable para casi cualquier trabajo de indagacin social posterior. Por la gran cantidad de
personas a entrevistar no es factible en ellos obtener informacin muy detallada, pues se
convertiran en trabajos desproporcionadamente difciles de ejecutar y analizar.
En su lugar se emplean las encuestas por muestreo, donde se escoge mediante procedimientos
estadsticos una parte significativa de todo el diverso, que se toma como objeto a investigar. Las
conclusiones que se obtienen para este grupo se proyectan luego a la totalidad del universo,
teniendo en cuenta los errores maestrales que se calculen para el caso. De esta forma los
hallazgos obtenidos a partir de la muestra pueden generalizarse a todo el universo con un
margen de error conocido y limitado previamente por el investigador.

ENTREVISTA

La entrevista, desde el punto de vista del mtodo, es una forma especfica de interaccin social
que tiene por objeto recolectar datos para una indagacin. El investigador formula preguntas a
las personas capaces de aportarle datos de inters, estableciendo un dilogo peculiar, asimtrico,
donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas
informaciones. Por razones obvias slo se emplea, salvo raras excepciones, en las ciencias
humanas.
La ventaja esencial de la entrevista reside en que son los mismos actores sociales quienes
proporcionan los datos relativos a sus conductas, opiniones, deseos, actitudes y expectativas,
cosa que por su misma naturaleza es casi imposible de observar desde fuera. Nadie mejor que la
misma persona involucrada para hablarnos acerca de todo aquello que piensa y siente, de lo que
ha experimentado o proyecta hacer.Pero existe un inconveniente de considerable peso que
reduce y limita los alcances de esta tcnica. Cualquier persona entrevistada podr hablarnos de
aquello que le preguntemos pero siempre nos dar la imagen que tiene de las cosas, lo que cree
que son, a travs de toda su carga subjetiva de intereses, prejuicios y estereotipos. La propia
imagen que el entrevistado tiene de s mismo podr ser radicalmente falsa y, en todo caso, estar
siempre idealizada de algn modo, distorsionada, mejorada o retocada segn factores que no es
del caso analizar aqu, pero que nunca podemos prever en detalle.
OBSERVACIN

La observacin consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de comportamiento o

conducta manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de medicin en muy diversas
circunstancias. Es un mtodo ms utilizado por quienes estn orientados conductualmente.
Puede servir para determinar la aceptacin de un grupo respecto a su profesor,
analizar conflictos familiares, eventos masivos, la aceptacin de un producto en un
supermercado, el comportamiento de deficientes mentales, etc.

CUESTIONARIOS

Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a medir. El

contenido de las preguntas de un cuestionario puede ser tan variado como los aspectos que
mida. Y bsicamente, podemos hablar de dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas.
Las preguntas cerradas contienen categoras o alternativas de respuestas que han sido
delimitadas. Es decir, se presentan a los sujetos las posibilidades de respuestas y ellos deben
circunscribirse a ellas. Pueden ser dicotmicas (dos alternativas de respuestas) o incluir varias
alternativas de respuestas.
En las preguntas cerradas las categoras de respuestas son definidas a priori por el investigador y
se le presentan al respondiente, quien debe elegir la opcin que describa ms adecuadamente su
respuesta. Las escalas de actitudes en forma de pregunta caeran dentro de la categora de
preguntas cerradas.
Ahora bien, hay preguntas cerradas, donde el respondiente puede seleccionar ms de una opcin
o categora de respuesta. Algunos respondientes pudieran marcar una, dos, tres, cuatro o cinco
opciones de respuesta. Las categoras no son mutuamente excluyentes. En otras ocasiones, el
respondiente tiene que jerarquizar opciones. O bien debe asignar un puntaje a una o diversas
cuestiones. En otras se anota una cifra.
En cambio, las preguntas abiertas no delimitan de antemano las alternativas de respuesta. Por lo
cual el nmero de categoras de respuesta es muy elevado; en teora, es infinito.

CODIFICACIN

El objetivo de este procedimiento es agrupar numricamente los datos que se expresen en forma
verbal para poder luego operar con ellos como si se tratara, simplemente, de datos cuantitativos.
Para lograrlo se habr de partir de un cmulo de informaciones que tengan una mnima
homogeneidad, lo cual es necesario para poder integrarlas. Pueden tratarse de cientos de
respuestas a una misma pregunta o de una variedad de posibles situaciones observadas mediante
un mismo tem de una pauta de observacin: en ambos casos existir una determinada variedad
de respuesta o de observaciones que presenten las elecciones o los comportamientos de los
objetos de estudio.
El primer paso a dar frente a todos estos datos es realizar una revisin atenta de un subgrupo
reducido de ellos con el objeto de encontrar una tipologa de respuestas posibles, en
concordancia, por otra parte, con las formulaciones tericas que guan la investigacin y con los
criterios adoptados en la etapa de operacionalizacin. A cada categora de respuestas habremos
de darle un cdigo particular, un nmero o letra diferente, que servir para agrupar tras de s a
todas las respuestas u observaciones que sean idnticas o que, al menos, aparezcan como
equivalentes. Luego procederemos a sealar a cada uno de los cuestionarios o pautas con el
cdigo que le corresponde en cada caso, con la que quedar sintetizada la respuesta que
contiene. El proceso se facilita grandemente cuando se realiza mediante computadoras.

EXPERIMENTACION
Se diferencia de los mtodos no experimentales en que en el experimento se procede a la
formacin de condiciones especiales que producen los eventos deseados bajo circunstancias
favorables para las observaciones cientficas. El experimentador toma parte activa en la
produccin del suceso.