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CURSO DE APOYO
EN MATEMTICA
2016
INDICE
NMEROS..
NMEROS...pg.
...pg. 1
RECTA REAL
REAL.
.
. pg. 24
FUNCIN...
FUNCIN.....pg.
....pg. 32
FUNCIN LINEAL..
LINEAL..
.. pg. 69
FUNCIN CUADRTICA
CUADRTICA...
TICA...
......
....
.... pg. 91
EXPRESIONES R ACIONALES
ACIONALES pg. 130
130
FUNCIN EXPONENCIAL
EXPONENCIAL pg. 138
LOGARITMO...
LOGARITMO... pg. 143
GEOMETRIA.
GEOMETRIA. pg. 152
APNDICES
APNDICES.
. pg. 18
186
Nmeros
Nmeros Naturales
Los nmeros naturales tambin sirven para ordenar.
As, decimos que la Tierra es el tercer planeta a partir del Sol,
que sta es la primer unidad del Mdulo del Ingreso, etc.
Definicin
Para leer y recordar!
A los nmeros que utilizamos para contar la cantidad
Es claro que la suma y el producto de dos nmeros naturales es un nmero natural. En smbolos,
Si a , b N entonces a + b N y a . b N.
1 2 3 4
- Si al conjunto de los nmeros naturales le agregamos el nmero cero, obtenemos un nuevo conjunto que
representamos:
0 1 2 3 4
-Por otro lado, si reemplazamos cada elemento del conjunto de los nmeros naturales por su opuesto, es
decir, en lugar de 1 escribimos -1, en lugar de 2 escribimos -2, y as siguiendo, obtenemos un nuevo conjunto
con los nmeros opuestos a los nmeros naturales.
Definicin
- a N si y slo si - a N-
- N N- = , es decir : no existe un nmero que pertenezca al conjunto N y
al conjunto N - simultneamente. El smbolo denota al conjunto vaco.
-2 -1 0 1 2 3 4
Nmeros Enteros
Definicin:
Para leer y recordar!
Definimos al conjunto de los nmeros enteros como
Z = N - {0} N.
N Z
7 2 b a
1 3 r q
Sean a, b Z, a 0.
Ejemplos:
a) 2 divide a 6 pues 6 = 2 . 3 + 0 , luego r = 0
b) 5 no divide a 12 pues no existe ningn entero que multiplicado por 5 d 12: o expresado de otra
forma, 12 = 5 . 2 + 2, de modo que r = 2.
Ejercicio 6:
a) El cociente de dos nmeros es 9, cul es el cociente de sus cuadrados?
b) El cociente de dos nmeros es 9, cul es el cociente de sus cubos?
Ejercicio 7:
a) Sean a y b enteros, b 0. Si a - b = 175 y la divisin de a por b tiene cociente 15 y
resto 7, hallaa y b.
b) Si se divide un nmero natural a por 2 se obtiene como cociente entero un nmero que llamamos b y r =
0 ( r : resto) . Al dividir b por 2 obtenemos como cociente entero un nmero c y r= 1. Luego dividimos c
por 2 y en este caso el cociente es 1 y r = 0. Cul es el nmero a?
Nmeros Primos
Definicin
Un nmero entero a es primo si tiene exactamente cuatro divisores: 1, -1, a y - a.
Definicin
Si se descomponen dos nmeros enteros positivos a y b en sus factores primos, el mximo
comn divisor entre a y b, es el producto de los factores primos comunes, con el menor
exponente. Se denota: mcd (a , b).
Ejemplo: Si a = 72 y b = 84 resulta
Recordemos que...
Para realizar la descomposicin 72 2 84 2
de un nmero en factores primos 36 2 42 2
comenzamos dividiendo, de ser
CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 5
posible, por los nmeros primos 18 2 21 3
2, 3, 5, 7, 11, 9 3 7 7
hasta obtener el nmero 1. 3 3 1
La segunda columna obtenida 1
presenta la descomposicin del
72 = 23 . 32 84 = 22 .3 .7
nmero en factores primos.
mcd (72 , 84) = 22 . 3 = 12
Ejemplo: Tomando los nmeros del ejemplo anterior resulta mcm (72 , 84) = 23 . 32 . 7 = 504
o sea: 504 es el menor de los mltiplos comunes entre 72 y 84.
Ejercicio 9:En el pas ABC las elecciones presidenciales son cada 6 aos, las de gobernadores
son cada 4 aos y las de senadores cada 8 aos. En 1974 coincidieron las elecciones
de presidente, gobernadores y senadores. Cundo volvern a coincidir?
Ejercicio 10: Tengo cierta cantidad de botones. Si los agrupo en montones de a cuatro, queda
uno suelto. Si los agrupo de a tres, tambin queda uno suelto y lo mismo sucede si
los coloco de a dos. Cuando los pongo en grupos de a cinco no me sobra ninguno.
a) Si tengo menos de 30 botones, cuntos tengo?
b) Si tengo ms de 50 botones y menos de 100, cuntos tengo?
Nmeros Racionales
Si u , v Q :
La suma, la diferencia y el
producto de dos nmeros u + v Q
racionales es un nmero racional. u - v Q
Todo nmero racional puede expresarse como nmero decimal exacto o peridico.
1
Ejemplo: = 0,5 es decimal exacto, pues no tiene cifras decimales peridicas.
2
Ejercicio 13: Identifica la parte entera y la parte decimal peridica o no peridica de las siguientes
expresiones decimales:
1 86
a) = 0,333..... = 0,3 b) = 7,81818181... = 7, 81
3 11
29
c) = 4,83333... = 4,83
6
Ms ejemplos:
FORMA
EJEMPLO
DECIMAL
15
0,015 =
1000
Exactas
223
2,23 =
100
3
0,333... = 0,3 =
9
Puras 28 127
1,282828... = 1, 28 = 1 + =
99 99
Peridicas
83 - 8 75
0,8333... = 0,83 = =
90 90
754 - 7 747 12627
Mixtas 12,75454... = 12,7 54 = 12 + = 12 + =
990 990 990
124 - 12 112 4612
5,12444... = 5,124 = 5 + = 5+ =
900 900 900
Ejercicio 14:Calcula:
3 2 4 4 1 3 3 2 -7 5 1 4 2 1
a) : - - : b) - :- -
5 3 5 3 3 4 7 3 2 6 4 3 3 6
c) 0,09 : 0,3 - 0,12 : 0,3 - 0,05 . 2 0,5 . 3,3 - 0,1
4 0,3 - 1,5 . 0,19 - 0,3
d)
0,32 - 0,2 1
Ejercicio 18: Al tostarse el caf, ste pierde un quinto de su peso. Si se tuestan 80 kg., cunto pesan
despus?
Ejercicio 19: El agua al congelarse aumenta su volumen un dcimo del mismo. Qu volumen ocupan 200
litros de agua despus de helarse?.
24 4 1
Ejercicio 20: Una aleacin est compuesta por de cobre, de estao y de cinc.
29 29 29
Cuntos kilogramos de cada metal habr en 348 kg. de aleacin?.
Ejercicio 21: Un curso tiene 32 alumnos. Para colaborar en la organizacin de un acto fue convocada a
concurrir 1 hora antes del inicio la cuarta parte del curso. De los que se esperaban slo asisti la mitad.
Tomando como unidad el curso cmo expresara la parte del curso que asisti?
Definicin
Para leer y recordar!
-Un nmero irracional es todo aquel que no puede expresarse como cociente de dos nmeros
enteros.
nmero de oro :
Ejemplos:
cables elctricos, los cables entre postes irracionales. Te animas a buscar otras?
e 2,71828.
Nmeros Reales
Definicin: Para leer y recordar!
La unin del conjunto Q de nmeros racionales y el conjunto
Q R
N Z
-Todos los nmeros que hemos estudiado en las secciones anteriores son nmeros reales.
-El conjunto de los nmeros reales tambin puede representarse sobre una recta.
-A cada nmero real le corresponde un nico punto de la recta, y cada punto de la recta representa un nico
nmero real. A esta recta la llamamos recta real.
-No siempre somos capaces de representar exactamente a un nmero real, sin embargo siempre es posible
obtener una representacin aproximada de l a partir de su expresin decimal.
Observemos que...
5
Ejemplos: Se representan los nmeros 2 ; - 3 ; 0,2 ; - y 2
no existe un nmero real que 4
sea mayor o igual a todos los
Ejercicio 22: Indica cul de los siguientes nmeros es racional y cul es irracional.
3
a) b) 0,494949... c) 3,75
5
d) 0,141144111444... e) 3,2222... f) 0,437537537...
g) 0,101001000100001... h) 7
Ejercicio 23: Completa con SI o NO, segn corresponda, la siguiente tabla:
7
Nmero 7 10 -2,08 1,1212212221... -2,2424...
6
Natural
Entero
Racional
Irracional
Real
Ejercicio 24: Indica si cada enunciado es V (Verdadero) o F (Falso). Justifica los casos Falsos.
Orden en R
Observa que al efectuar las representaciones de estos nmeros, los mismos estn ordenados en la recta
numrica.
Esto establece lo que llamaremos una relacin de orden entre ellos.
Dados dos nmeros reales a y b , se tiene una y slo una de las siguientes situaciones:
Ejercicio 26: Completa la tabla con los signos > ;< ; = segn corresponda:
-6 -10
-4 8
0 4
Definicin
Para leer y recordar!
Definimos potencia de exponente n
a .
a . a
.... a
de un nmero real a, a la expresin a n = n veces
1
Se define para a 0 que: a0 = 1 y a -n =
an
Ejemplos:
4
2 2 2 2 2 16
a) = . . . =
3 3 3 3 3 81
1 1
b) 5-3 =
3 125
5
Algunas propiedades importantes que debemos recordar son:
3 - 27 = -3 pues (-3)3 = - 27
4 81 = 3 pues 34 = 81
... para que la definicin tenga sentido,
un nmeroreal tal que elevado al -Si n es par, a debe ser un nmero real positivo.
- Si a 0, esta afirmacin no siempre tiene sentido, ya que puede ocurrir por ejemplo:
El siguiente cuadro resume las propiedades que verifican las operaciones de suma, producto, potencia y raz en
R y en cada subconjunto de ste.
8. Elemento inverso de a (a 0)
Suma-Producto 9. Distributiva a. (b + c) = a .b + a .c
1. Producto de potencias de igual base am. an = am+n
2. Cociente de potencias de igual base am : an = am-n
m n m.m
Potencias 3. Potencia de una potencia (a ) = a
n n n
4. Potencia de un producto (a .b) = a . b
5. Potencia de un cociente (a :b)n = an : bn
1. Producto de radicales de igual ndice n
a .n b = n
a .b
4. Potencia de un radical
n a m = n am
4 8
Ejercicio 32: Simplificar, si es posible: a) 32 b) 54 c) 9 27 d) 5 1024
a) 2 32 b) 15 : 3 g) 2 15 h) 3 32 : 3 2
c) 3
3 3 9 d) 3 8 : 3 2 i) 3
2 :3 5 j) 8 :4 2
e) 2 : 3 32 f) 3: 4 k) 2 8 0,5 l) 3
9 :6 3
a) 2 8 18 - 32 b) 5 45 180 - 80
3 3
c) 24 - 5 6 486 d) 54 - 16
6 12 : 18
1 1 1
- 3
2 2 2 b) c)d) 5 . 3 5 : . 5 25
1 3 4 2 - 100 2
a)
5 3
10 : 0,001
Ejercicio 40: Calcular la diagonal de un rectngulo cuyos lados miden 10 cm. y 12 cm.
Expresa el resultado con dos decimales.
Ejercicio 42: El siguiente grfico muestra como representar con regla y comps el nmero irracional en la
Ejercicio 43: Calcular el rea de un tringulo equiltero cuyos lados miden 10 cm.
Expresa el resultado con tres decimales.
Ejercicio 44: El rea de un cuadrado mide 50 cm2. cul es el rea del cuadrado construido sobre su
diagonal?.
Ejercicio 45:Calcula el rea de un crculo de 100 cm. de radio y expresa el resultado con tres decimales
exactos.
Definicin
- A los nmeros de la forma z = a + b i donde a y b son reales se les llama nmeros complejos.
-1 5 - 3i 0 a x
-2
-3
Operaciones en C
Ejemplos:
a)(2 + 3 i) + (8 - 5i )= (2 + 8) + (3 + (- 5)) i = 10 - 2 i
b) (2 + 3 i) - (8 - 5i) = (2 - 8) + (3 - (- 5)) I = - 6 + 8 i
Producto
El producto entre dos nmeros complejos se realiza aplicando
20 30 i
Ejemplo: Resolver:
3 i
20 30 i (20 30 i) . (3 - i) 60 90 i - 20 i - 30 i 2 90 70 i
= = = = 9+7i
3 i (3 i) . (3 - i) 9 -i2 10
1 2i 3 5i 7i 2 2 1
a) b)
i 5 4i
2 3 2
3 4i
c) d) 16 25 1 49
2i
1 4i
e) 1 i 3 2i 1 3i f)
2 i
Ejercicio 49: Calcular:
Recordemos que...
a)
Re 2 1 - i 3 3- 2 4i 2 - 5 3 - 2 2 Cuadrado de un (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
binomio
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
b)
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2+
1 - i - 2 i b3
c) Im Cubo de un binomio
3 - 2i (a - b)3 = a3 - 3a2 b + 3ab2 -
b3
Ejercicio 50:Sabemos que i2 = -1. Por lo tanto i3 = i2.i = -i, y tambin se tiene que
i4 = (i2)2 = (-1)2 = 1. Teniendo esto en cuenta, calcula
i 5, i 6 ,i 7 , i 8 ,i 26 ,i 32, i 45.
Ejercicio 51: Representra en un mismo grfico los nmeros complejos z1 = 2 + 3i y z2 = 5 2i.
Calcular z1 + z2 y grafica. Observar la relacin geomtrica entre z1, z2 y ( z1 + z2 ).
8i 2 7 8i 3
c) Im
d) Im 7i
3
(4 2i ) 2
Un conjunto es una coleccin de objetos, conocidos como los elementos del conjunto.
Algunos conjuntos se pueden describir listando sus elementos entre llaves. Por ejemplo, el conjunto A
formado por todos los enteros positivos menores que 5 se puede escribir como:
A = {1, 2, 3, 4}
Que se lee:
A es el conjunto de todas las x tal que x es un entero y x es mayor que 0 y menor que 5.
3 2
Ciertos conjuntos de nmeros reales, conocidos como intervalos, se presentan con frecuencia en el clculo y
geomtricamente corresponden a segmentos de recta.
Por ejemplo, si a < b entonces el intervalo abierto desde a hasta b est integrado por todos los nmeros entre
a y b y se denota mediante el smbolo (a, b).
Observa que los puntos extremos, a y b, no estn incluidos en este intervalo. Este hecho queda indicado por
los parntesis ( ) en la notacin de intervalos y por los crculos en blanco en la grfica de la figura
a b a b
Aqu los puntos extremos del intervalo han quedado incluidos. Esto se indica mediante corchetes [ ] en la
notacin de intervalos y con los crculos slidos en la figura de la grfica del intervalo
a b a b
Esto no significa que el (infinito) sea un nmero. La notacin (c, + ) corresponde al conjunto de todos
los nmeros que son mayores a, por lo que el smbolo simplemente indica que el intervalo se extiende de
manera indefinida en la direccin positiva.
La siguiente tabla lista los distintos tipos posibles de intervalos. Siempre suponemos que a < b
en smbolos grficamente
[ c , + ) = {x R / x c }
c
( c , + ) = {x R / x > c }
c
(- , d ] = {x R / x d }
d
(- , + ) = R
0
(a , b] = {x R / a < x b }
a b
[a , b) = {x R / a x < b }
a b
(a , b) = {x R / a < x < b }
a b
[a , b] = {x R / a x b }
a b
Ejemplos:
[- 2 , 2 ] = {x R / - 2 x 2 }
1 4 1 4
- , = {x R / - x }
3 3 3 3
( - , - 1) = {x R / x < -1 }
Ejercicio1: Expresar mediante intervalos cada uno de los siguientes subconjuntos de R: el conjunto de los
nmeros reales x que satisfacen:
a) [2 , 5]
4
b) {x/x R -3 < x < }
3
1
c) - ;
2
a) (-3, 0)
c) (5, )
d) (-, 5)
Ejercicio 4:Expresar las siguientes desigualdades como intervalos y realizar las grficas correspondientes:
a) x 2
b) -3 x < 4
c) x > -1
a) (1, 5) [3 , 9]
La interseccin de dos intervalos est formada por los nmeros que se encuentran en ambos .Por lo
tanto
... 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ...
= {x / 3 x < 5}
= [3, 5)
... 3 4 5 6 ...
b) ( -3, -1) U (-2 , 2 )
La unin de los intervalos (-3, -2) y (1, 2) la conforman los nmeros que se encuentran ya sea en (-3, -2)
o en (1, 2), por lo que
= (-3, 2)
... -3 -2 -1 0 1 2 ...
Ejercicio5: Determinar:
1 5
a) [- , 2) [1, + ) b) (-3 , -1) [
, 3)
4 2
5 3 7
c) (-3, -1) [ , 3) d) [0, 5)[ , ]
2 2 2
Ejercicio 6: Hallar los valores de x que satisfacen las siguientes condiciones y representar los subconjuntos de
R correspondientes.
a) 0 < x 2 x [1 , 3) b) x > -1 x (2 , 5)
c) x [-4, +) x < -2 d) x (-2, 2) x [1, +)
e) x (- , 3) x (-3, +) f) -3 x < 1 x [0, 2)
a) (A B) C b) (A B) C
-El valor absoluto de un nmero a, es la distancia de a hasta 0 en la recta de los nmeros reales.
La distancia es siempre positiva 0, por lo que tenemos a 0 para todo nmero a.
a si a 0
a = -a 0 a
a si a 0
-a = a a = a
Ejemplos:
Si x + 7 = 3
Entonces x + 7 = 3 x + 7 = -3
Grficamente
-b 00 b
En general, - b x b es equivalente a
x -b y x b
Ejemplo:
x 2 es equivalente a - 2 x 2 .
Observa que comox mide la distancia de x al 0, que x sea mayor igual que b
significa que la distancia de x a cero debe ser mayor que b es decir:
Grficamente
-b 00 b
Ejemplo:
x> 8 es equivalente a x 8 x -8
Ejercicio 9: Resolver y representar grficamente. Expresar la solucin, de ser posible, en forma de intervalos
a) x = 3
b) x -6 = 3
c) x 3
d) x 5
Inecuaciones lineales
Las ecuaciones se caracterizan por presentar el signo de igualdad, mientras que en las desigualdades aparecen
precisamente algunos de los signos <, , > . De todas formas, tanto las ecuaciones como las
inecuaciones pueden ser de primer grado. Una inecuacin es de primer grado cuando las incgnitas que
aparecen en su expresin tienen exponente igual a 1.
a) 4 x 8 > 12
4 x > 12 + 8
4 x > 20
x>5
S = (5, ) Grficamente
... 3 4 5 6 7 8 9 ...
x 1
b) <6
2
x + 1 < 12
x < 11
S = (- , 11) Grficamente
... 6 7 8 9 10 11 12 ...
- 2x x < -3 -6 Recordar!
x>3
Ejercicio 10: Resolver las siguientes inecuaciones y representar el conjunto solucin en la recta real:
a) 2 x - 3 < 4 - 2 x
b) 7 + 3x < 4 + x
1
c) 2 . x - > 3 x
2
x2 x 1
d)
4 3
5x- 6
e) 3 x - 12
4
f) 3. ( 4 x) < 12x +6
1 1 7
g) 2 - x - 3 4 . - x 0
3 2 4
Este Mdulo, si bien hace referencia, como eje central a las relaciones entre dos variables, que son funciones,
tiene como objetivo general utilizar las funciones como un eje transversal a los dems contenidos
matemticos: es mostrar a travs de ellas que la Matemtica no es solamente una materia importante en su
plan de estudios, sino tambin una herramienta que le permitir analizar y comprender mejor muchas
situaciones que se presentan en su vida cotidiana, en su trabajo, en la lectura de un diario o de una publicidad,
por ejemplo para leer una factura de servicios de electricidad o gas, en el estudio de otras materias,
fundamentalmente Fsica y Qumica. Por esta razn proponemos muchos y variados ejemplos prcticos.
Nuestros objetivos son:
Construir modelos matemticos (Aplicar conceptos matemticos en la resolucin de situaciones de la
vida cotidiana o de otras ciencias).
Utilizar diferentes registros de un mismo concepto, y los cambios entre registros (Expresar las
funciones a travs de diferentes lenguajes: tablas, frmulas, enunciados comunes, grficos, y traducir
dichas expresiones entre s).
Analizar informacin y anticipar resultados (Obtener informacin de la lectura de esas diferentes
formas de representacin de las funciones).
Ejercitar y ampliar los conocimientos adquiridos en la escuela secundaria relacionando las funciones
con las operaciones numricas, las ecuaciones, y la Geometra.
Situacin 1
Teclas alfanumricas: 0800-INGRESO
Sabemos que los telfonos tienen asignados a sus teclas letras y nmeros, por lo que a muchas empresas que
contratan al servicio del 0800 les asignan nmeros fciles de memorizar para sus clientes. As por ejemplo,
una escuela podra tener el 0800-3728352 que se corresponde con el 0800-ESCUELA.
Adems podemos notar que los valores de una variable varan al cambiar los valores de otra.
Esto se debe a que las variables que describen estas situaciones aparecen RELACIONADAS entre s.
Observemos que en el segundo problema pudimos responder todas las preguntas por que a cada valor de
una de las variables tiempo le corresponde un nico valor de la variable distancia. En cambio en la primera
situacin esto sucede solo con la relacin que le asigna a cada letra el nmero que est en la misma tecla, ya
que no ocurre lo mismo con la correspondencia que a cada nmero le asigna una letra de la misma tecla por
haber varias posibilidades. Adems, al 1 y 0 no se le asigna ninguna letra. Para entender mejor lo antes dicho
observemos el siguiente diagrama:
CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 33
A
D
B E
F
C
A lo largo de este mdulo nos interesa estudiar y analizar solo aquellas relaciones que se ajusten a los dos
ltimos problemas. Ahora bien, cuando mencionamos relacin entre variables a qu nos referimos
exactamente (o formalmente)?
Una relacin es una correspondencia que asocia elementos de un conjunto, llamado conjunto de partida, con
elementos del segundo conjunto, llamado conjunto de llegada.
Se pueden definir, asociados a la relacin, dos conjuntos: el dominio y la imagen de la misma, que sern
subconjuntos del conjunto de partida y de llegada respectivamente.
El dominio de una relacin es el conjunto formado por todos los elementos del conjunto de partida que estn
relacionados con, al menos, un elemento del conjunto de llegada.
La imagen de una relacin es el conjunto formado por los elementos del conjunto de llegada que estn
relacionados con algn elemento del dominio de la relacin.
Una funcin de A en B es una relacin que asocia a CADA ELEMENTO x del conjunto A UNO Y SOLO UN
elemento y del conjunto B, llamado su imagen.
Una funcin modeliza una situacin en la que existe una relacin de dependencia entre dos variables que
intervienen en dicha situacin.
Existen muchos fenmenos y situaciones de nuestro entorno donde se observa que una cantidad depende de
otra. Por ejemplo, la estatura de una persona depende de la edad, el rea de un crculo depende del radio del
mismo, la temperatura de ebullicin del agua depende de la altura del lugar, la distancia recorrida por un
Sean A y B conjuntos de nmeros reales. Una funcin real de una variable real x entre A y B, es una relacin
que hace corresponder a cada nmero x perteneciente al conjunto A, un nico nmero y del conjunto B,
llamado imagen de x por f, que se denota
Sea f : A B .
A partir de este momento solo analizaremos y trabajaremos con relaciones funcionales, es decir con
relaciones que verifiquen la definicin anterior. Antes de presentar otros ejemplos de funciones,
consideremos las siguientes definiciones:
El dominio de una funcin f es el conjunto de nmeros reales que puede tomar la variable independiente x.
Lo denotamos Dom f.
Ejemplo 1
Observar los siguientes grficos de funciones. Escribir el dominio de cada funcin representada.
Respuesta:
a) b)
Si una funcin viene determinada por una frmula, para obtener el mximo dominio de la funcin debemos
tener en cuenta, las mnimas restricciones que presentan las operaciones algebraicas con nmeros reales:
Ejemplo 2
Determinar el mximo dominio de las siguientes funciones:
a)
b)
c)
Respuesta
a) Esta funcin es una funcin polinmica de grado uno, es decir, es una funcin lineal. Por las
operaciones que intervienen en este tipo de funciones (suma, resta, potencia de exponente natural y
multiplicacin) podemos asegurar que puede tomar cualquier nmero real, es decir que est
definida para cualquier valor real. Concluimos entonces que su mximo dominio es:
b) En la definicin de la funcin interviene una raz cuadrada y por lo dicho antes el radicando debe
ser mayor o igual a cero, es decir, planteamos la siguiente inecuacin para determinar el dominio:
RECORDAR!
c) Como el cociente entre dos nmeros reales es siempre otro nmero real salvo que el divisor sea cero,
realizamos la siguiente restriccin al denominador de la expresin :
Ejemplo 3
Si consideramos la expresin de la siguiente funcin polinmica de grado,
descontextualizada, es correcto decir que est definida para cualquier
nmero real, es decir, que su dominio es R.
Pero si suponemos que un jugador de beisbol lanza una bola en un campo de juego y la trayectoria de la
bola est dada por la ecuacin , donde es la distancia que la bola ha viajado
horizontalmente y es la altura sobre el nivel del suelo, ambas medidas en pies. Cul es el dominio de esta
funcin? es decir para qu valores de tiene sentido el problema?
Respuesta
Teniendo en cuenta que la distancia es positiva y que la trayectoria de la bola va a estar dada por la ecuacin
de mientras sta se mantenga en el aire, concluimos que los valores de para los cuales el problema
tiene sentido son los que se encuentran entre 0 y su raz positiva, es decir:
La imagen de una funcin f es el conjunto de nmeros reales formados por los valores que toma la variable
dependiente y. Lo denotamos Im f.
Ejemplo 4
A partir de los grficos de funciones dados en el ejemplo 1, determinar el conjunto imagen de cada una.
Respuesta
a)
b)
Considere las siguientes situaciones problemticas en las que aparecen distintos ejemplos de funciones y
aplique lo antes definido:
Se tomaron notas de las temperaturas en la ciudad de Comodoro Rivadavia desde el ao 2008 hasta el 2014.
Las temperaturas medias obtenidas se visualizan en la siguiente tabla
Cuando se desea averiguar la rapidez con la que se mueve un objeto se calcula la velocidad. La velocidad es la
relacin que se establece entre el espacio o la distancia que recorre un objeto y el tiempo que invierte en ello.
La frmula que permite obtener la velocidad media de ese objeto es el cociente:
(sta situacin se supone en condiciones ptimas es decir que no aceler, no fren y no se detuvo en ningn
momento del trayecto)Supongamos que un automvil se desplaza a velocidad constante, Con
esta informacin podramos determinar el espacio recorrido en distintos intervalos de tiempo utilizando la
frmula podras explicar cmo se obtuvo esta frmula?
Los riesgos de accidentes aumentan con el incremento de la velocidad porque a mayor velocidad se reduce la
capacidad de reaccin y aumenten, por el contrario, las exigencias. Cuanto mayor sea la velocidad, mayor ser la
distancia de frenado, mayor la distancia de seguridad, mayor la separacin que se debe mantener entre vehculos,
etctera. En la distancia de detencin o de seguridad intervienen dos factores: el tiempo de reaccin (T.R.) y la
distancia de frenado (D.F.). El tiempo de reaccin es el que transcurre desde que el conductor se da cuenta de que
debe frenar hasta el momento en que aplica el freno. En un conductor normal, este tiempo es de alrededor de 1
segundo, pero aumenta considerablemente por efecto de la fatiga, o por el consumo de alcohol o drogas. La
distancia de frenado es el espacio que recorre un vehculo desde que empieza a actuar el sistema de frenado hasta
que se detiene por completo. Depende de factores como la velocidad del vehculo, la calidad y el tipo de pavimento, el
estado de los frenos, el de los neumticos y el de la suspensin, as como las condiciones meteorolgicas y de la
experiencia del conductor.
En cuanto a la distancia de separacin entre vehculos que circulan uno detrs del otro, se considera que la
aplicacin de la regla de los dos segundos es garanta suficiente. Es decir, pasar por un punto de una autopista 2
segundos despus que el vehculo precedente, en condiciones normales del estado del pavimento y del vehculo, basta
para detenerlo sin colisionar
Situacin problemtica 3
Con una chapa cuadrada de 60 cm de lado hay que armar cajas (sin tapas) y, para ello, se recortar en cada
esquina un cuadradito de lado x.
a) Qu variables se relacionan?
b) Cul es la variable dependiente? Y la variable independiente?
c) Expresar el volumen V de la caja como funcin de .
La tarifa que se paga para enviar una carta simple dentro de la Argentina vara de acuerdo al peso de la
misma. La grfica siguiente nos informa los precios segn el peso de la carta.
a) Qu variables se relacionan?
b) Indique cul es la variable independiente y la variable dependiente
c) Cul es el conjunto Dominio? Y el Conjunto Imagen?
d) Determine el costo de envo de una carta cuyo peso es de 60 gramos.
e) Si el envo de una carta cuesta $13, Cul es el peso la carta?
Situacin problemtica 5
Se denomina diagrama sagital al que se construye para representar relaciones entre dos conjuntos (lnea
curva cerrada que contiene sus elementos y que se conocen con el nombre de diagramas de Venn). Los
elementos que se relacionan se unen a travs de una flecha.
a) Qu variables se relacionan?
b) Indique cul es la variable independiente y la variable dependiente
Como vimos en las distintas situaciones, una funcin se puede expresar y representar a travs de cuatro
formas distintas:
Cuando se representa una funcin mediante una tabla, se puede observar en la primera columna los
elementos del dominio (valores que toma la variable independiente) y en la segunda columna, los elementos
de la imagen (valores que toma la variable dependiente). En esta forma de representacin, la correspondencia
de cada elemento con su imagen se observa en cada fila de la tabla.
Las tablas presentan la informacin en poco espacio y con comodidad de lectura, pudiendo observarse
rpidamente la imagen de cada elemento; pero no son adecuadas para observar tendencias si hay muchos
elementos en el dominio.
Grficamente.
Podemos representar una funcin en un sistema de coordenadas cartesianas, en el eje horizontal o eje x (eje
de las abscisas), se representa la variable independiente, y en el eje vertical o eje y (eje de ordenadas) la
variable dependiente.
De esta manera, cada elemento del dominio y su correspondiente imagen se pueden expresar mediante un
punto de coordenadas en el plano.
El grfico de una funcin f est formado por todos los pares ordenados
Observacin:
Recordamos que, por tratarse de una funcin, cada valor de x slo puede tener una imagen, aunque puede
ser pre imagen de ms de un valor de y.
Coloquialmente: a travs de una descripcin con palabras. En la situacin problemtica 3 las variables que se
relacionan son la longitud del cuadradito de lado x y el volumen de la caja que queda armada.
Para entender mejor el problema observemos la siguiente secuencia de dibujos donde se visualiza el armado
de la caja a partir de la chapa cuadrada.
Diagrama Sagital:
En sta forma de representacin, la funcin se visualiza mediante dos diagramas de Venn, en el que se
pueden observar los conjuntos Dominio e Imagen y la correspondencia entre los elementos de ambos
conjuntos.
A partir del diagrama sagital de la situacin problemtica 5 que representa la relacin funcional
Algebraicamente: por medio de una frmula explicita que relacione la variable dependiente e
independiente
El espacio recorrido depende del tiempo transcurrido y a cada valor de la variable tiempo le corresponde un
nico valor de la variable espacio.
Encontrar fcilmente la imagen de cualquier elemento, por ejemplo si deseamos calcular el espacio
que el vehculo recorri en dos horas, hacemos:
, esto es
, decimos que 80 es la imagen de .
Para hallar la imagen de cualquier valor del dominio simplemente hay que sustituir la variable independiente
por el valor dado y realizar la operacin.
Indicar de quien es imagen cualquier elemento,( es decir hallar la pre imagen) por ejemplo si
deseamos averiguar cunto tiempo tard el vehculo en recorrer hacemos:
Para cada valor real de la variable independiente , excepto para (recordar: no se puede dividir por
cero!) asigna como imagen su inverso;
El dominio de la funcin es
La imagen de , tambin o por ejemplo ;
La pre imagen del nmero 18 es ya que: entonces, es decir .
Una funcin simple se puede representar por las cinco formas antes mencionadas, y suele ser til ir de una
representacin a otra para comprender mejor la funcin.
Para determinar si una curva en el plano representa la grfica de una funcin de x se puede realizar la prueba
de la vertical. Esta prueba consiste en trazar rectas verticales que intercepten a la grfica.
Diremos que la curva representa a una funcin de x si y solo si las rectas verticales trazadas interceptan a la
curva a lo sumo en un punto.
Es decir que, si todas las rectas verticales cortan una sola vez a la grfica, resulta que la grfica es una funcin.
Si la recta no corta a la grfica significa que el elemento del eje de las abscisas por donde pasa la recta vertical
no pertenece al dominio.
Es importante y resulta muy til al momento de realizar la representacin grfica de una funcin determinar,
si existen, la interseccin de la grfica con los ejes.
Si el cero est en el dominio de la funcin, entonces hay punto de corte con el eje de ordenadas y ste es
nico. Por qu es nico? Puede una funcin tener ms de una ordenada al origen? Por qu?
Para encontrar analticamente la ordenada al origen se sustituye por cero en la expresin de la funcin y se
calcula .
De la misma manera, el punto (o los puntos) de interseccin de la funcin con el eje de abscisas, si existen,
son de la forma ), donde es la pre imagen (o pre imgenes) de cero. Es decir, son los valores del
dominio cuya imagen es igual a cero. Estos puntos se llaman ceros o races de la funcin. En smbolos:
Habr punto de corte con el eje de abscisas si el cero pertenece al conjunto imagen de la funcin. En ese caso
puede suceder que haya ms de un punto de interseccin
Ejemplo 5
Determinar, si existen, la interseccin de la grfica de las siguientes funciones con los ejes cartesianos a)
Para encontrar el punto de interseccin del grfico de la funcin con el eje de ordenadas, debemos encontrar
la imagen de 0, es decir:
Por lo tanto la ordenada al origen de es igual a -1 y el punto de interseccin de la grfica con el eje y es
Si queremos encontrar el punto de interseccin de la funcin con el eje de las , debemos encontrar la
preimagen de 0, es decir el valor de x perteneciente al dominio tal que
Siguiendo el procedimiento anterior, obtenemos que el punto de interseccin del grfico de con el eje y
es Verificarlo
Por lo tanto la funcin no posee raz, es decir que su grfica no intercepta l eje x en ningn punto.
Para evaluar la temperatura en cada tiempo (en horas) de una cmara en donde se guardaron semillas de
maz se realizaron registros de la temperatura en C de la misma en forma continua desde las seis de la
maana de un da y durante las primeras seis horas del da siguiente.
Luego, y hasta la medianoche, es decir -2 < t < 0, la temperatura fue disminuyendo. Cul fue la
mnima temperatura alcanzada?................................................................
Entre la medianoche y la hora 1, es decir 0 < t < 1, la temperatura volvi a aumentar, hasta llegar a
A partir de la hora 1 y hasta finalizar la observacin, es decir 1 < t < 6, se registr una temperatura
constante. De cuntos C fu sta temperatura constante?..........................
En matemticas, una funcin definida a trozos (tambin conocida como funcin por partes) es una funcin
cuya definicin (la regla que define la dependencia), cambia dependiendo del valor de la variable
independiente, es decir, que su regla de definicin incluye ms de una frmula dada en conjuntos disjuntos
de su dominio (conocidos como subdominios).
Ejemplo 6:
Consideremos la siguiente funcin definida a trozos:
No son dos funciones, sino una funcin en la cual la regla que la define se da en dos partes o trozos (puede
estar definida en ms de dos partes). En este caso, una parte de la funcin est definida para los nmeros
reales negativos junto con el cero y la otra parte de est definida para los nmeros positivos. De esta
manera si quisiramos calcular la imagen de , es decir debemos usar la regla :
EJERCICIO 1
Determinar cul de las siguientes curvas representan la grfica de una funcin de x. Justificar su respuesta.
a) b) c) d)
EJERCICIO 2
Determinar el mximo dominio de las siguientes funciones.
a)
b)
c)
EJERCICIO 3
Expresar las siguientes reglas en notacin de funcin.
a) El doble de la suma entre x y 5.
b) La raz cuadrada de la suma entre la sptima parte de x y 4.
c) El cuadrado de la diferencia entre x y 3
d) La diferencia entre el cuadrado de x y 3
EJERCICIO 4
En base a la siguiente tabla que muestra la estatura promedio de los adolescentes con relacin a su edad.
EJERCICIO 5
Se coloca en el fuego una olla con agua a 10 grados centgrados (10 C). La temperatura del agua va
aumentando 15 C cada minuto, hasta llegar a hervir (100 C) y se mantiene hirviendo (en 100 C) hasta que
la retiran del fuego, 11 minutos despus de haberla colocado.
EJERCICIO 6
Si , evaluar:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
EJERCICIO 7
Un astronauta pesa 60 kg. Cuando se encuentra a h millas de la Tierra, su peso se expresa mediante la
siguiente funcin:
Responder:
EJERCICIO 8
Con una lmina rectangular de 40 x 30 cm. queremos hacer una caja como muestra la figura:
EJERCICIO 10
Hacemos una excursin en bicicleta a un bosque que est a 44 Km. de nuestro pueblo. Para llegar hay que
seguir un itinerario con subidas y bajadas.
EJERCICIO 11
Se proporciona las siguientes grficas de f y g:
a) Dar los valores de
b) Para cules valores de x se tiene que ?
c) Estimar la solucin de la ecuacin
d) En qu intervalo la funcin es decreciente?
e) Dar el dominio y la imagen de .
f) Dar el dominio y la imagen de .
EJERCICIO 12
Expresar las siguientes funciones coloquialmente.
a) b)
EJERCICIO 13
a) Completar las siguientes tablas:
-1,25
0
1
2,5
3
-3,5
-1
0
1,25
3
b) Ubicar ,en cada caso, los puntos obtenidos en un sistema de ejes cartesianos
b)
.. .. .. ..
EJERCICIO 15
En el siguiente grafico se muestra la distancia que recorre un estudiante en su camino habitual de 10 minutos
a la escuela. Describir verbalmente las caractersticas del recorrido del estudiante a la escuela.
TRANSFORMACIONES DE FUNCIONES
Observemos la siguiente familia de grficas. Al comparar la grfica de con las restantes parbolas
vemos que tienen la misma forma.
SIMETRIA
Algunas funciones poseen la caracterstica de simetra. Esta caracterstica es un aliado ya que facilita su
representacin grfica. Las funciones pueden presentar 2 tipos de simetras.
Ejemplo 7:
EJERCICIO 16
Una funcin f tiene el dominio y se muestra una parte de su grfica.
EJERCICIO 17
a) Si el punto est sobre la grfica de una funcin par, Cul otro punto debe estar tambin sobre
la grfica?
b) Si el punto esta sobre la grfica de una funcin impar, Cul otro punto debe estar tambin
sobre la grfica?
EJERCICIO 18
Leer las siguientes afirmaciones y escribir V (verdadero) o F (falso), teniendo en cuenta el grfico de la funcin
:
EJERCICIO 20
a) Realizar un grfico de una funcin h que cumpla con las siguientes caractersticas.
EJERCICIO 21
Teniendo en cuenta el siguiente grfico, marcar con una cruz la opcin correcta.
-1,5 -2 -2,25 -3
EJERCICIO 22
Observar los siguientes grficos e indicar, en cada caso, la informacin requerida.
Nosotros usamos la escala Celsius en la que esos puntos se alcanzan a 0C y 100C respectivamente.
EJERCICIO 24
Conocer la distancia a la que se encuentra una tormenta de un observador y saber adems si se est
aproximando o alejando es bastante sencillo: basta contar los segundos que transcurren desde que se
produce el relmpago hasta que se escucha el trueno.
La diferencia de tiempo entre ambos fenmenos se debe a que, mientras la luz viaja a una velocidad de
300.000 kilmetros por segundo, el sonido lo hace a tan slo 331 metros por segundo. Para calcular la
distancia en kilmetros aproximada a la que se halla una tormenta de nosotros, nicamente hay que aplicar
la siguiente frmula : Distancia= N de segundos/3
As, si entre el relmpago y el trueno existe un espacio de tiempo de seis segundos, esto quiere decir que la
tormenta est a una distancia de dos kilmetros.
a) Trazar la grfica de la funcin.
b) Si la longitud del intervalo del tiempo entre el rayo y el trueno es ahora de 8 segundos, qu tan lejos
est el centro de la tormenta?
EJERCICIO 25
Las tarifas postales de Zelandia estn en basadas en el peso de los paquetes (redondeado a gramos), como se
muestra en la tabla siguiente:
Peso (redondeado a gramos) Tarifa
21 g 50 g 0,69 zeds
EJERCICIO 26
En una carrera de velocidad, el tiempo de reaccin es el tiempo que transcurre entre
el disparo de salida y el instante en que el atleta abandona el taco de salida. El tiempo final incluye tanto el
tiempo de reaccin como el tiempo de carrera.
En la tabla siguiente figura el tiempo de reaccin y el tiempo final de 8 corredores en una carrera de velocidad
de 100 metros.
1 0,147 10,09
2 0,136 9,99
3 0,197 9,87
4 0,180 No acab la carrera
5 0,210 10,17
6 0,216 10,04
7 0,174 10,08
8 0,193 10,13
Pregunta 1
Identifica a los corredores que ganaron las medallas de oro, plata y bronce en esta carrera. Completa la tabla
siguiente con su nmero de calle, su tiempo de reaccin y su tiempo final.
CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 62
Medalla Calle Tiempo de reaccin (seg) Tiempo final (seg)
ORO
PLATA
BRONCE
Pregunta 2
Hasta la fecha, nadie ha sido capaz de reaccionar al disparo de salida en menos de 0,110 segundos.
Si el tiempo de reaccin registrado para un corredor es inferior a 0,110 segundos, se considera que se ha
producido una salida falsa porque el corredor tiene que haber salido antes de or la seal.
Si el tiempo de reaccin del corredor que ha ganado la medalla de bronce hubiera sido menor, podra haber
ganado la medalla de plata? Justifica tu respuesta.
EJERCICIO 27
El dibujo muestra las huellas de un hombre caminando en la arena. La longitud del paso P es la distancia
entre los extremos posteriores de dos huellas consecutivas.
Para los hombres, la frmula da una relacin aproximada entre y P donde:
es el nmero de pasos por minuto, y
P es la longitud del paso en metros.
Pregunta 1
Si se aplica la frmula a la manera de caminar de Enrique y ste da 70 pasos por minuto, cul es la longitud
del paso de Enrique? Muestra tus clculos
Pregunta 2
Bernardo sabe que sus pasos son de 0,80 metros. El caminar de Bernardo se ajusta a la frmula. Calcula la
velocidad a la que anda Bernardo en metros por minuto y en kilmetros por hora. Muestra tus clculos.
EJERCICIO 28
Las infusiones intravenosas (goteo) se utilizan para administrar lquidos y frmacos a los pacientes.
Las enfermeras tienen que calcular la frecuencia de goteo G de las infusiones intravenosas en gotas por
minuto.
Responder:
b) Las enfermeras tambin tienen que calcular el volumen de la infusin intravenosa, v, a partir de la
frecuencia de goteo, G.
Una infusin intravenosa, con una frecuencia de goteo de 50 gotas por minuto, ha de administrarse a un
paciente durante 3 horas. El factor de goteo de esta infusin intravenosa es de 25 gotas por mililitro.
Cul es el volumen de la infusin intravenosa expresado en ml?
Volumen de la infusin intravenosa: ...... ml
EJERCICIO 29
La estatura media de los chicos y las chicas de Holanda en 1998 est representada en el siguiente grfico.
Pregunta 1
Desde 1980 la estatura media de las chicas de 20 aos ha aumentado 2,3 cm, hasta alcanzar los 170,6 cm.
Cul era la estatura media de las chicas de 20 aos en 1980?
Respuesta: ..cm
Pregunta 2
Explica cmo el grfico muestra que la tasa de crecimiento de la estatura media de las chicas disminuye a
partir de los 12 aos en adelante.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
EJERCICIO 30
Mohammed est sentado en un columpio. Empieza a columpiarse. Est intentando llegar tan alto como le sea
posible.
1) Cul de estos grficos representa mejor la altura de sus pies por encima del suelo mientras se columpia?
EJERCICIO 31
Un depsito de agua tiene la forma y dimensiones que se muestran en el dibujo.
Pregunta 1
Cul de los grficos siguientes muestra la altura que alcanza la superficie del agua en la cisterna en funcin
del tiempo?
EJERCICIO 32
Este grfico muestra cmo vara la velocidad de un coche de carreras a lo largo de una pista llana de 3 km
durante su segunda vuelta.
Pregunta 2
Dnde alcanz el coche la velocidad ms baja en la segunda vuelta?
A) En la lnea de salida.
B) Aproximadamente en el km 0,8.
C) Aproximadamente en el km 1,3.
D) En el punto medio de la pista.
Pregunta 3
Qu se puede afirmar sobre la velocidad del coche entre el km 2,6 y el 2,8?
A) La velocidad del coche permanece constante.
B) La velocidad del coche aumenta.
C) La velocidad del coche disminuye.
D) La velocidad del coche no se puede hallar basndose en este grfico
Pregunta 4
Aqu estn dibujadas cinco pistas:
En cul de ellas se condujo el coche para producir el grfico de velocidad mostrado anteriormente?
EJERCICIO 33
Mnica fue a dar un paseo con su coche. Durante el paseo, un gato se cruz delante del coche.
Mnica fren de golpe y esquiv al gato.
Ligeramente afectada, Mnica decidi volver a casa.
El grfico siguiente es un registro simplificado de la velocidad del coche durante el paseo.
Pregunta 2
Qu hora era cuando Mnica fren de golpe para evitar atropellar al gato?
Respuesta: .............................................
Pregunta 3
El camino de vuelta a casa de Mnica fue ms corto que la distancia recorrida desde su casa al lugar donde
ocurri el incidente con el gato? Da una explicacin que fundamente tu respuesta utilizando la informacin
que proporciona el grfico.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
Muchas situaciones de la realidad tienen un comportamiento que permite describirlas utilizando una funcin
lineal como modelo. Ejemplos de estas situaciones son:
distancia recorrida por un mvil sobre un camino recto con velocidad constante en funcin del
tiempo empleado (en fsica este movimiento se denomina rectilneo uniforme);
la longitud de una circunferencia en funcin del radio;
la relacin entre la temperatura expresada en grados centgrados ( C) y la temperatura expresada en
grados Fahrenheit ( F);
costo total de la factura del agua en funcin de los litros consumidos por mes en cada domicilio.
Analizaremos las caractersticas de las funciones lineales y distintas formas de representarlas: tablas
de valores, grficos, frmulas, etc.
Adems, vincularemos problemas geomtricos, tales como hallar la interseccin de dos rectas a travs de la
resolucin de sistemas de ecuaciones y reconocer rectas paralelas y perpendiculares a travs de sus
ecuaciones.
Antes de comenzar con el desarrollo terico del tema, le presentamos una situacin problemtica.
Sugerimos que se rena en un grupo pequeo (o con su compaero de banco) y que antes de comenzar a
intercambiar ideas, lea con detenimiento cada problema y tome unos minutos para pensar individualmente
su resolucin. Luego expongan dentro del grupo lo que analizaron y evalen cual es el procedimiento ms
eficaz en cada caso.
SITUACION PROBLEMTICA 1
En un depsito hay 200 litros de agua, suponiendo que al quitar el tapn ste se vaca a una velocidad
constante de 40 litros por minuto. Responder:
a) Cuntos litros de agua queda en depsito luego de 1 minuto de haber quitado el tapn? y a los 2
minutos? Y a los 3,5?
b) Cunto tiempo tardar en vaciarse el depsito?
c) Escribir una expresin que relacione la cantidad de agua que queda en el depsito en funcin del
tiempo transcurrido .
d) Representar grficamente.
e) Para qu valores de tiene sentido el problema? Es decir indicar el conjunto Dominio de la funcion?
SITUACION PROBLEMTICA 2
En los supermercados se disponen de balanzas en las cuales se puede teclear el precio por kilogramo de la
verdura que se pesa. Estas balanzas emiten un ticket donde se indica el precio total a pagar, correspondiente
a la cantidad de verdura pesada.
En la siguiente tabla se presentan distintas cantidades pesadas de tomate y el precio total correspondiente
para cada una de ellas:
Respuesta:
SITUACION PROBLEMTICA 1
Antes de comenzar a resolver el ejercicio determinemos quienes son las variables que se relacionan. Estas son
el tiempo en minutos y la cantidad de agua que queda en el depsito expresada en litros.
Para responder el inciso a) realicemos el siguiente anlisis:
El depsito contiene inicialmente 200 litros de agua, al quitar el tapn comienza a vaciarse a razn de 40 litros
por minuto, entonces,
En 1 minuto el depsito perdi 40. 1 litros, por lo tanto quedan litros de agua
A los 2 minutos el depsito perdi 40. 2 litros, por lo tanto quedan litros de agua
De manera anloga, decimos que a los 3,5 minutos el depsito perdi 40. 3,5 y quedan en la pileta
litros
Esta informacin la podemos disponer en una tabla para poder visualizarla de una mejor manera. Agregamos
la cantidad de agua inicial de agua y dejamos filas vacas para que complete la tabla con otros pares de
valores que desee.
Tiempo( minutos) Cantidad de litros en
el depsito (litros)
0 200
1 160
2 120
3.5 60
Una manera de determinar cunto tiempo tardar en vaciarse el depsito es probar con distintos valores
hasta que la resta entre 200 y un mltiplo de 40 sea igual a cero. Ese valor es 5. Por lo tanto el depsito tard
5 minutos en vaciarse.
Luego de lo analizado, vimos que se puede calcular la cantidad de agua que pierde el depsito multiplicando
por 40 los minutos transcurridos despus de retirar el tapn. Y para determinar la cantidad de agua que
queda en la pileta se resta a los 200 litros la cantidad antes calculada.
Si llamamos al tiempo transcurrido y C a la cantidad de agua que queda en el depsito, una expresin que
relacione ambas variables es:
Como la variable independiente representa tiempo, ste no puede ser negativo. Adems el problema tiene
sentido hasta que la pileta queda sin agua, y esto sucede luego de 5 minutos despus de haber sacado el
tapn. Por lo tanto el problema tiene sentido para .
Graficamos en un sistema de ejes cartesiano las distintas parejas de puntos. Se observa que los puntos estn
alineados y como el tiempo es continuo pudimos unir los puntos a travs de una porcin de recta.
a) Las magnitudes (variables) que se relacionan son: el peso del tomate en gramos y el costo en pesos.
Llamemos x a la cantidad de gramos de tomate y al costo de adquirir x gramos de tomate Estos
registros se pueden representar grficamente de la siguiente manera:
b) Observamos que: a igual diferencia de peso (sobre el eje x), igual diferencia de precio a pagar (sobre
el eje y), es decir que los cambios en el costo del tomate es proporcional a la cantidad de gramos de
tomate que se compra. Esta condicin nos indica que la funcin cumple la propiedad de
proporcionalidad.
FUNCIN LINEAL
= . +
Segn lo antes mencionado, la pendiente de una recta indica la inclinacin de la misma. Pero, Qu implica
esto? Por qu es importante conocer la pendiente de una recta? se aplica en el mundo real? Aclararemos
este concepto.
La siguiente foto muestra a una persona que se dispone a construir un piso de concreto.
Lo primero que debe hacer el albail es lograr que la superficie est completamente horizontal luego,
empiezan a colocar el cemento mezclado y finalmente si es necesario un revestimiento.
Cuando se construyen los techos de las casas es muy importante tener en cuenta la inclinacin de stos pues
la inclinacin permite lograr que el agua circule y escurra hacia la parte ms baja y evita que el agua quede
atrapada y ocasione con el tiempo filtraciones que arruinan la edificacin.
Por ello las construcciones de los techos de las casa deben tener al menos una mnima inclinacin como se
observa en las siguientes imgenes.
La pendiente de una recta no vertical que pasa por los puntos es:
Ejemplo 1
Supongamos que necesitamos averiguar la pendiente de la recta que pasa por los puntos
Antes de aplicar la frmula que define a la pendiente, es conveniente, para evitar errores nombrar las
coordenadas de los puntos con los de la frmula,
2; 1 5; 3
ACLARACION:
Grficamente la pendiente indica la cantidad de unidades que se desplaza la coordenada y (hacia arriba o
hacia abajo) por cada unidad que se desplaza la coordenada x a la derecha.
Ejemplo 2
-2
y
2
1
Aqu vemos que por cada unidad que aumenta x,
1 2 3 4 x
la variable dependiente y disminuye tres unidades -1
-2
-3
-4
-3 -2 -1 0 1 2 3 x
-1
La inclinacin de cada recta est directamente relacionada con el signo de su pendiente. En el siguiente
cuadro se clasifican las funciones lineales segn el valor de la pendiente:
y=mx+b
x x x
Es evidente, que por nuestras consideraciones el valor del ngulo de inclinacin de una recta estar
comprendido entre 0 y 180. En la siguiente figura, se sealan los ngulos de inclinacin para cada una de las
rectas graficadas:
Una vez hechas estas argumentaciones, estamos listos para definir la pendiente de una recta en trminos de
su ngulo de inclinacin. Observemos el siguiente grfico:
Por lo tanto la pendiente de una recta es igual a la tangente trigonomtrica de su ngulo de inclinacin .
Simblicamente se expresa as:
Ejemplo 3
Hallar la pendiente de una recta cuyo ngulo de inclinacin es igual a 135.
Respuesta:
Si entonces reemplazando en la frmula anterior tenemos que
La pendiente de la recta es
Ejemplo 2.
Encontrar la pendiente y el ngulo de inclinacin de una recta que pasa por los puntos ).
Respuesta
Antes de comenzar con el trabajo algebraico, representemos grficamente los puntos y
Actividades de Aprendizaje
1) Representar grficamente las siguientes ecuaciones lineales:
a) y = - 4 x + 1 b) y = - 5 c) x + y = 0
x y x y
d) 1 e) 3 x - 2 y + 1 = 0 f) 1
2 3 2 3
3 4
g) x = - 3
2) Dar la expresin en forma explcita de las rectas graficadas a continuacin, luego indicar en qu casos se
trata de un funcin de proporcionalidad directa:
a) b) c)
d) e) f)
4) Hallar el valor de k en las siguientes ecuaciones a fin de que cada recta pase por el punto indicado:
y
a) 4x + 3y - k = 0 A ( 1 , -2 ) b) - k x + -1=0 B(3,0)
2
5) Cunto debe valer k para que el punto (-1 , 2) se encuentre en la recta k x + 7 y - 7 = 0 ? Graficar.
6) Escribir la ecuacin de la recta que pasa por los puntos:
a) (-2 , -1) y (-4 , -3) b) (3 , 5) y (7 , -2)
c) (6 , -1) y (-2 , 4) d) (1 , -5) y (10 , 11)
7) Hallar la ecuacin de la recta cuya abscisa y ordenada al origen son respectivamente 5 y -1. Graficar.
9)
a) Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente 5 y pasa por el punto P (-1 , -2).
1
b) Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente y pasa por el punto P (-4 , 7).
2
1 1 3
c) Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente y pasa por el punto P ( , ).
4 3 5
10)
a) Indicar cules de las siguientes rectas cortan al eje de las ordenadas en el mismo punto que y = 3 x + 2
b) Cules son paralelas a ella?
1 1
i. y = 3x - ii. y 8 x
3 4
iii. y = 3 ( x + 2 ) iv. y = 7x + 2
v. y = 4 x + 2 vi. y = 3x + 4
11) Para distintos trozos de un mismo material, el peso es directamente proporcional al volumen.
a) Completar los cuadros y las frmulas para cada uno de los materiales indicados.
En cada caso la constante de proporcionalidad representa la densidad del material (peso por unidad de
volumen); grficamente, la misma, es la pendiente de la recta.
En esta seccin analizaremos los sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas, y sus soluciones, en
forma algebraica y geomtrica.
2 8
y 3 x 3
8
x=0 , y=
3 Hemos visto en la unidad anterior, que una ecuacin lineal con dos
incgnitas tiene infinitas soluciones, pues esa ecuacin se verifica
10
x=1 , y= para infinitas parejas de nmeros.
3
x = -1 , y = 2
............
8 10
0, ; 1, ; 1,2 ;...
3 3
pertenecen a la recta dada.
Ejemplos:
3x y 5 0
a)
8x 3 y 2 0
Resolvemos aplicando el mtodo de sustitucin:
Grficamente, vemos que las dos De la ecuacin
rectas se cortan en un nico
3x + y 5 = 0
punto P de coordenadas ( 1 , 2 )
se tiene que
1 8x-3y-2=0
-3 -2 -1 1 2 3 4
se obtiene
-1
-2 8 x - 3 ( -3 x + 5 ) - 2 = 0
-3
3x + y 5 = 0
despejando x, resulta
-4
x=1
y = 2.
Observemos que...
3x y 5 0
en el sistema
8x 3 y 2 0
3 1 5
8 3 2 no hay ninguna relacin de proporcionalidad entre
2x-y-7=0
4x - 2 y - 3 = 0,
se obtiene
4 x - 2 . ( 2 x - 7 ) - 3 = 0,
4
4x 3 2y 3 = 0
2
1
resolviendo resulta
-2 2 4 6 0 x = -11.
-1
-2
-3
2x y 7 = 0
Observemos que...
-4
no existe ningn nmero real x
que multiplicado por 0 de -11.
En este caso diremos que En consecuencia, el sistema no tiene solucin, pues no existen
valores reales de x e y que verifiquen simultneamente ambas
las rectas son ecuaciones.
paralelas no coincidentes..
Observemos que...
4 x 2 y 3 0
en el sistema
2 x y 7 0
4 2 3
existe una relacin de proporcionalidad entre los coeficientes de los
2 1 7
trminos lineales, pero que dicha relacin no se conserva entre los
trminos independientes.
1 y = 2 x - 7;
2x y 7 = 0
-2 2 4 6
sustituyendo y en la ecuacin
-1
-2
4 x - 2 y - 14 = 0,
-3
se obtiene
-4
4x - 2 . ( 2x - 7 ) - 14 = 0,
resolviendo resulta
0x = 0
Observemos que...
cualquier nmero real x multiplicado por 0 da 0.
La representacin grfica del En el sistema las dos ecuaciones son proporcionales, pues la
sistema son dos rectas primera ecuacin es el doble de la segunda, por lo que el sistema se
reduce a un sola ecuacin y, tiene por lo tanto infinitas soluciones.
paralelas coincidentes.
Observemos que...
4 x 2 y 14 0
en el sistema
4 2 14 2 x y 7 0
2 1 7 existe una relacin de proporcionalidad entre los coeficientes de los
trminos lineales y los trminos independientes.
r: y = mx + n r: ax + by + c = 0
s: y = mx + n s: ax + by + c = 0
m m a b
r y s secantes
a ' b'
r y s paralelas m = m ; n n a b c
, c 0 , c 0
a ' b' c '
no coincidentes
r y s paralelas m = m ; n = n a b c
, c 0 , c 0
a ' b' c '
coincidentes
Actividades de Aprendizaje
12) La recta de ecuacin 3 x + n y - 7 = 0 pasa por el punto A(3 , 2) y es paralela a la recta de ecuacin
m x + 2 y = 13. Calcular m y n.
13) Determinar el valor de a para que las rectas r y s sean paralelas, siendo r: x + 3 y = 6 y s: a x - y =
5.
14) La recta 2 x - a y = 7 pasa por el punto A(2 , 1) y es paralela a la recta b x - y + 2 = 0. Calcular a y b.
15) Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto P(-3 , 1) y es paralela a la recta determinada por los
puntos P1(0 , -2) y P2(5 , 2).
17) Hallar la ecuacin de la recta de pendiente - 4 y que pasa por el punto de interseccin de las rectas:
3 9
y=-2x+8 e y= x+ .
2 2
19) Hallar los valores de a para que (4000 , 3000) sea la solucin del sistema:
y 0,75 x
y ax 500
y 2x 1
...................
b) La ecuacin agregada en el inciso anterior es la nica que cumple con la condicin pedida?. Justificar.
2 x 4 y 0
21) Dadas las siguientes ecuaciones de rectas: . Decir para qu valores de a y de b las rectas
y ax b
tienen:
a) un punto en comn, b) ningn punto en comn, c) todos sus puntos en comn.
22) Una empresa tiene un ingreso mensual de $30 por unidad vendida de cierto producto. Por otra parte, el
costo fijo mensual es de $4800 y el costo variable de $22 por unidad. Cuntas unidades es necesario vender
por mes para que el ingreso sea igual al costo total, y cul es ese valor?.
23) Hace cinco aos, la poblacin de una pequea comunidad indgena era de 500 personas. Como
consecuencia de su integracin con otras comunidades, la poblacin ascendi a 4000 personas. Suponiendo
que la poblacin crece en forma lineal:
a) expresar mediante una frmula la cantidad de habitantes en funcin del tiempo;
b) indicar aproximadamente cundo llegar la poblacin a 10000 habitantes;
c) realizar un grfico cartesiano de la situacin.
Rectas perpendiculares
Existe una relacin importante que permite hallar la pendiente m de una recta conociendo la pendiente m de
otra recta perpendicular a ella.
CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 87
Ejemplo:
-1
-2
Las pendientes de dichas rectas son:
-3
-4 1
m = 3 y m = - .
3
Actividades
1
24) Dada la recta y = x + 3 , hallar las funciones cuyas representaciones son las rectas:
5
a) paralela a la misma y de ordenada al origen igual a la de la recta 2 x + y = 8.
b) perpendicular a la misma y de ordenada al origen - 2.
c) paralela a la misma y que pase por el punto Q (1, ).
d) perpendicular a la misma y que pase por el origen.
e) perpendicular a la misma y de proporcionalidad.
25) Dada la recta de ecuacin a x + b y = 1, determinar a y b sabiendo que la recta dada es perpendicular a
3
la recta de ecuacin 2 x + 4 y = 11 y que pasa por el punto P ( 1 , ).
2
Ya hemos visto en la primera unidad cmo calcular el valor absoluto de un nmero real. Como cada nmero
real posee un solo valor absoluto, podemos pensar esta relacin como una funcin.Para graficar la funcin
valor absoluto haremos uso de las rectas que hemos estado estudiando hasta ahora.
3
f (-2) = 2,
2.5
f (0) = 0 ,
2
1.5 etc.
1
observamos que los puntos que determinan su grfica son
0.5
-3 -2 -1 1 2 3
puntos que pertenecen a la recta y = x para los x 0 y
puntos que pertenecen a la recta y = -x para los x < 0.
En principio resolveremos las ecuaciones de segundo grado en forma algebraica, distinguiremos races
y soluciones, analizaremos el discriminante para terminar con el procedimiento de completar cuadrados.
Todo esto nos permitir luego reconocer todos los aspectos geomtricos de la grfica de una funcin
cuadrtica, y nos posibilitar resolver situaciones problemticas. Es as como podremos identificar el vrtice,
el eje de simetra y las races de una parbola, y slo viendo la funcin cuadrtica podremos tener una idea
aproximada de su grfica.
con a, b, c R y a 0.
b 0 , c = 0 del tipo a x2 + b x = 0
3 x2 - 48 = 0 b = 0 , c 0 del tipo a x2 + c = 0
4 x2 = 0
b = 0 , c = 0 del tipo a x2 = 0
Toda ecuacin de segundo grado con una incgnita, tiene dos races que denotaremos x1 y x2.
b b 2 4ac b b 2 4ac
x1 = , x2 =
2a 2a
b b2 4ac
x1,2 =
2a
b2 4ac
Discriminante
se llama discriminante de la ecuacin y se simboliza con la letra
griega .
a) x2 - 5 x + 6 = 0
5 25 24
Observemos que... x1,2 =
2
las races son nmeros 5 1
x1,2 =
2
reales y distintos.
luego x1 = 3 y x2 = 2.
2 4 20
x1,2 =
2
Observemos que... 2 16
x1,2 =
2
las races
son nmeros
2 4i
x1,2 =
2
complejos conjugados.
luego x1 = 1 + 2i y x2 = 1 - 2 i
c) 9 x2 + 6 x + 1 = 0
Observemos que... -6 36 36
x1,2 =
2
las races son nmeros reales
-6 0
e iguales (raz doble). x1,2 =
2
luego x1 = -3, x2 = -3
De los ejemplos anteriores resulta que, segn el signo del discriminante , tenemos:
Observemos que...
en el ejemplo x2 - 5 x + 6 = 0 Si b2 - 4 a c > 0, la ecuacin tiene dos races reales y distintas.
tenemos =1.
Observemos que...
en el ejemplo x2 - 2 x + 5 = 0 Si b2 - 4 a c < 0, la ecuacin no tiene races reales; tiene dos
races complejas conjugadas.
tenemos = -16.
Observemos que...
en el ejemplo 9 x2 + 6 x + 1 = 0 Si b2 - 4 a c = 0, la ecuacin tiene una nica solucin real;
diremos que es una raz doble.
tenemos = 0.
Si las races de una ecuacin cuadrtica son x1 y x2, la ecuacin puede factorizarse as:
a . (x - x1) . (x - x2) = 0
Ejemplo:
4x2 4x +1
A continuacin daremos otra forma de resolucin para las ecuaciones de segundo grado completas. A este
procedimiento se lo llama completar cuadrados. Este mtodo resultar importante en la siguiente seccin
para identificar los elementos que caracterizan a la funcin cuadrtica.
a) 4 x2 - 4 x + 1 = 0
(2 x)2 - 2 . 2 x + 12 =0 Entonces (2 x - 1) (2 x - 1) = 0 y
1 1
x1 = ; x2 =
2 2
El coeficiente de x es 6, que lo
podemos escribir como 2.3,
es decir el doble de 3.
x2 - 6 x - 16 + 9 - 9 = 0
Ahora sumamos y restamos el
cuadrado de la mitad del
coeficiente de x, esto es el
cuadrado de 3.
(x2 - 6 x + 9) - 25 = 0
El parntesis corresponde al
desarrollo del cuadrado de un (x - 3)2 - 25 = 0
binomio
(x - 3)2 = 25
x - 3 = 5 es decir x1 = 8
x - 3 = 25 ,
2
Otro modo de resolver (x - 3) =
25 es por medio de la definicin x-3 =5 ; x1 = 8
de valor absoluto.
x - 3 = - 5 ; x2 = - 2.
Completando cuadrados se
( x + 1 )2 = 5
obtiene
Las ecuaciones incompletas tambin pueden resolverse directamente como mostramos a continuacin:
Ejemplo:
a) 4 x2 = 0
En este caso
b=c=0
x2 = 0
entonces las soluciones siempre
son x1 = 0, x2 = 0
x1 = x2 = 0.
b) 3 x2 - 48 = 0
En este caso 3 x2 = 48
b=0yc0,
x2 = 16
y no hace falta utilizar
la frmula de Baskhara. x1 = 4, x2 = -4
En este caso, x (3 - x) = 0
x es factor comn y, por tanto, x1 = 0 ;
una raz es cero.
3 - x = 0; x2 = 3
x 1
-x2 - x = 5 -
2
Observemos que...
10 - ( x 1)
- x2 - x =
2
si la ecuacin es cuadrtica,
pero no tiene la forma 2 (- x2 - x ) = 10 - ( x + 1)
a x2 + b x + c = 0, - 2 x2 - 2 x = 10 - x - 1
se resuelven todas las
- 2 x2 - 2 x - 10 + x + 1 = 0
operaciones indicadas para
reducirla a esa forma. - 2 x2 - x - 9 = 0
2 x2 + x + 9 = 0
Ahora resolveremos algunos problemas cuyas soluciones involucran ecuaciones de segundo grado.
Ejemplo:
x2 - 12 x + c = 0,
= (-12)2 4c queremos hallar los valores de c para que las dos races de la
ecuacin sean reales y distintas.
Ejemplo:
Verificacin:
Ambas soluciones verifican la ecuacin, pero nicamente x1 = 6 es
62 + 4.6 = 60;
solucin pues la longitud no puede ser negativa.
(-10)2 + 4.(-1) = 60.
Actividades de Aprendizaje
a) 2 x2 = 0
b) x2 - x = 0 Ejercicios complementarios
c) 4 x2 - 9 = 0
d) x2 + 11 = 0
e) 8 x2 + 16 x = 0 l) x2 - 9 = 0
f) 3x2 4 = 28 + x2 m) x2 5x + 6
n) (3 x + 2) (3 x - 2) = 77
g) (x - 5) (x + 1) + 5 = 0
o) x2 -2x +6 = 0
h) - x2 + 4 x - 7 = 0
5
i) (x + 1)2 = 9 p) x - x 1 0
2
q) x2 + 2 x - 12 = 0
CURSO DE APOYO EN MATEMTICA Pgina 98
x2 - 3 x x - 20 x2 - 1
j) -5 = r) = 4
2 4 6
3 ( x - 11) 2 ( x 2 - 60)
2 s) 5 x2 - 10 x = 0
k) - = 36 t) (x - 2)2 = - 4 x + 2 x2
5 7
u) 5 x2 - 3 x + 1 = 0
A continuacin se propone resolver problemas en los cuales estn involucradas ecuaciones de segundo grado.
Recuerda los pasos indicados para la resolucin de los mismos antes vistos.
2) Dada la ecuacin x2 - (m + 2) x + 10 = 0 hallar los valores de m para que las dos races sean iguales.
5) El producto de un nmero negativo por su tercera parte es 27. Calcular dicho nmero.
7) Calcular las dimensiones de un rectngulo sabiendo que su rea es 405 cm 2 y su permetro 84 cm.
8) Los lados de un tringulo rectngulo tienen por medida, en cm., tres nmeros pares consecutivos.
Hallar los valores de dichos lados.
9) Dentro de 11 aos la edad de Marcela ser la mitad del cuadrado de la edad que tena hace 13 aos.
Calcular la edad de Marcela.
10) Un jardn rectangular de 50 m de largo por 34 m de ancho est rodeado por un camino de ancho
uniforme. Hallar el ancho de dicho camino si se sabe que su rea es 540 m 2.
11) En cada una de las esquinas de una plancha de cartn de forma cuadrada se recorta un cuadrado de 5
cm de lado y doblando y pegando, se forma una caja de 1280 cm3. Hallar el lado de la hoja inicial.
12) El cateto menor de un tringulo rectngulo mide 11 m y la hipotenusa 1m ms que el otro cateto. Hallar
los lados del tringulo.
13) Un poste de luz de 7 metros se rompe a una cierta altura del suelo y al doblarse, la punta libre del trozo
roto cae a 3 m de la base del poste. A qu altura se rompi?
Funcin
y = f (x) = a x2 + b x + c , con a , b , c R y a 0
Cuadrtica
En la expresin anterior
Ejemplo:
a x2 es el trmino cuadrtico,
2
4x 2x + 5
b x es el trmino lineal, y
2
4x es el trmino cuadrtico, c el trmino independiente.
2x es el trmino lineal, y
5 es el trmino independiente.
Cada uno de los lugares en los que En su grfica identificamos los siguientes elementos:
la grfica corta el eje x
se conoce como raz.
y
El vrtice es el punto en el cual
Eje de simetra
A continuacin analizaremos los grficos de algunas funciones cuadrticas cuando vara el coeficiente de x2.
y = 2x 2- 6x + 7
14
12
y
10
y = a x2 + b x + c
8
-1 1 2 3 4
y = - 2x 2+ 6x + 7
10 y = a x2 + b x + c
y
5
-2 -1 1 2 3 4 5
-5
-10
As, dada la funcin y = a x2 + b x + c, el signo de a indica hacia donde se dirigen las ramas de la parbola:
y = a1 x2 + b1 x + c1
con la grfica de
y = a2 x2 + b2 x + c2
en aquellos casos en que a1 y a2 tienen el mismo signo y el vrtice de ambas parbolas coincide, resulta
uno de los siguientes casos:
40
30
20
10 y = a2x2 + b2x + c2
-2 2 4 6
xV
x
si a1 > a2 > 0
y
2
- 2x + 8x - 5
2
- 4x + 16 x - 13 y = a2x2 + b2x + c2
-2 2 4 6
-10
-20
xV
-30
x
-40
y = a1x2 + b1x + c1
3
y = x2
-2 -1 1 2
Veamos que si desplazamos su grfico en forma vertical u
horizontal, obtenemos las grficas de otras funciones cuadrticas.
6
2
5 y=x +2
4
Ejemplo:
3
y = x2
1
Si trasladamos la grfica y = x2 dos unidades hacia arriba,
-2 -1 1 2 obtenemos la grfica de la funcin y = x2 + 2.
3
y = x2
2
1
Si trasladamos la grfica y = x2 tres unidades hacia abajo,
-2 -1
-1
1 2
obtenemos la grfica de la funcin y = x2 - 3.
-2 2
y=x -3
-3
Observemos que...
y = x2 + k,
las coordenadas del vrtice son
(0, k)
mientras que el conjunto imagen es
[k, +).
y = x2
4
Continuando con nuestro anlisis de la grfica de la funcin
3
y = x2
2
y = x2
20
y = (x 2)2
15 Ejemplo:
10
20
y = (x + 2)2 15
-6 -4 -2 2
Vrtice (2 , 0)
Concluimos entonces que en caso de contar con una parbola cuya ecuacin es de la forma
y = (x p)2
las coordenadas del vrtice son
( p, 0)
mientras que el eje de simetra es
x = p.
y = (x 1)2 + 2
4
y = x2
3
si trasladamos la grfica y = x2 una unidad hacia la derecha, y
2 dos unidades hacia arriba, obtenemos la grfica de la funcin
1 y = ( x - 1 )2 + 2.
-3 -2 -1 1 2 3
4
2
y = (x + 3) - 1 3
1 y = x2
unidad hacia abajo, obtenemos la grfica de la funcin
y = ( x + 3 )2 - 1.
-6 -4 -2 2
-1
-2
-3
Vrtice (1 , 2)
Conjunto imagen
y = x2
p unidades en sentido horizontal y k unidades en sentido vertical,
2
y = a (x p) + k obtenemos la grfica de la funcin
2
y=x y = (x - p)2 + k
k
x= p
Su vrtice es el punto
p
V = (p , k)
El eje de simetra es la recta de ecuacin
x = p.
y = a x2 + b x + c , con a 0 ,
en la forma
Forma
Cannica y = a (x - p)2 + k ?
Precisamente mediante el mtodo de completar cuadrados. A la
forma y = a (x - p)2 + k se la conoce como forma cannica de la
parbola.
raz 5 raz - b b2 - 4 a c
x1,2 = .
2a
-4 -2 2 4
y = x2 - x - 6
10 x
x = -2 5
x=3
-4 -2 2 4
dos races reales
-5
y
6
-1 1 2 3 4
x 1 = x2 = 2
y = x 2 + 4x + 6
8
y
6
-5 -4 -3 -2 -1 1
cuando la parbola tiene races reales, las mismas equidistan del eje de simetra.
x1 x 2
xV =
2
y la ordenada de dicho vrtice, yV reemplazando xV en la ecuacin de la funcin cuadrtica.
Otra forma de obtener la abscisa del vrtice es aprovechar el hecho de que si en la frmula
x1 x 2 - b b2 - 4 a c
xV = reemplazamos x1 y x2 por las expresiones de la frmula x1,2 = ,
2 2a
-b
obtenemos xV = .
2a
-b
Al aplicar xV = , podemos obtener xV , sin importar el tipo de races.
2a
- b - (- 2)
xV = = =-1 e yV = - (-1)2 - 2 (-1) - 3 = - 2.
2 a 2 (- 1)
Para pensar.
Considera la funcin y = 3x2 - 2 x 1. Completando cuadrados
Si no recuerdas el 1 2 4
resulta y = 3 (x - ) - .
3 3
mtodo de completar cuadrados
Grafica la funcin y responde:
es conveniente que
P 3
V
1
-5 -4 -3 -2 -1 1
Resumiendo, podemos expresar la ecuacin de una funcin cuadrtica como muestra el siguiente cuadro:
Actividades de Aprendizaje
14) Representar en un mismo sistema de coordenadas las grficas de:
1 2 1 2
y = 2 x2 ; y= x ; y = -2 x2 ; y=- x.
2 2
16)
1) Indicar cul fue el desplazamiento aplicado a la funcin y = x2 para obtener cada una de las siguientes
expresiones:
7
a) y = (x - 5)2 b) y = (x + 4)2 - c) y = x 2 + 2,5
2
2) Graficar las funciones del inciso anterior, sealando en cada grfico el vrtice y el eje de simetra; expresar
cada frmula en forma polinmica.
18) Hallar, sin efectuar ningn clculo, el vrtice y la ecuacin del eje de simetra de las siguientes parbolas:
a) y = (x - 2)2 - 4 b) y = (x + 3)2 + 2 c) y = 3 x2 + 5
1
d) y = 2 (x - 2)2 e) y = (x + 1)2 3
2
a) (2 , 3) b) (-5 , 4) c) (1 , - 5) d) (- 4 , - 6)
20) Determinar las races reales, las coordenadas del vrtice, la ecuacin del eje de simetra y el punto de
interseccin con el eje de las ordenadas para cada una de las siguientes funciones y luego graficarlas.
a) y = x2 - 2x -8 b) y = - x2 + 6 x - 9 c) y = (2 x - 1) . (x + 2,5)
2 2
d) y = - 0,5 (x + 1) - 1,5 e) y = -x - x 2 f) y = (x - 2)2 + 3
1
a) y = x2 + 4 b) y = - x2 + 4 x c) y = x2 - x +
4
1 2 3
d) y = - x + e) y = (x - 4)2 + 3 f) y = - 3 (x - 2)2 + 5
2 2
g) y = 2 (x - 3)2 h) y = - 4 (x + 1)2 - 3
22) Trazar en un mismo sistema de ejes de coordenadas cartesianas las grficas de las siguientes funciones:
1 2
y = x2 + 3 y = 2 x2 + 3 y= x +3
2
23) 1) Hallar la expresin de la funcin cuadrtica que cumpla los requisitos pedidos en cada caso:
25) Calcular la expresin de todas las funciones cuadrticas cuya interseccin con el eje x son los puntos
(2 , 0) y (3 , 0).
26) Se sabe que la funcin y = a x2 + b x + c pasa por los puntos (1 , 1) ; (0 , 0) y (-1 , 1). Calcular a , b
y c.
27) Calcular la ecuacin de una parbola que pasa por los puntos A (1 , 4) ; B (0 , -1) y
C (2 , 15).
28) Una parbola tiene su vrtice en el punto V ( 1,1 ) y pasa por el punto ( 0,2 ). Hallar su ecuacin.
29) Hallar los intervalos en que la funcin y = x2 - 6x + 8 es positiva o negativa. En qu puntos se anula?.
30) Hallar el nmero de puntos de corte con el eje x que tienen las siguientes parbolas:
a) y = 2 x2 - x + 3 b) y = x2 - 2 x + 1 c) y = x2 + x + 1
d) y = 3x2 - 7 x - 3 e) y = 2 x2 + 5 x + 1
31) Hallar los posibles valores de m para que se cumpla la condicin pedida en cada caso:
a) b) c)
g) h) i)
j) k) l)
1 2
i) y= x +x2
3
ii) y = x2 - 2 x + 2
iii) y = - x2 - 2 x - 3
a) y = 3 x2 - 6 x b) y = x2 - 13 x + 42
c) y = x2 + 14 x + 49 d) y = - x2 + 2 x
e) y = 6 x2 - 24 f) y = 2 x2 + 4 x - 30
a) y = x2 - 4 x + 4 b) y = - 2 x2 - 4 x 2 c) y = x2 + 4 x + 2
d) y = x2 - 6 x e) y = x2 - 7 x 18 f) y = 3 x2 + 12 x 5
g) y = (2 x - 3 )2 - 8 x h) y = 3 x (x - 1) - 6
37) Es una parbola la grfica de la funcin que expresa el rea de los rectngulos que tienen un permetro
de 10 unidades? Por qu?
38) Escribir la frmula que da el rea de un crculo en funcin del radio. Qu tipo de funcin es? Graficar.
41) Expresar el rea del tringulo equiltero en funcin del lado. Qu funcin se obtiene?. Representarla.
42) Supongamos que un jugador de ftbol patea un tiro libre de modo tal que la trayectoria de la pelota,
mientras se encuentra en el aire, es la parbola correspondiente a la funcin
y = - 0,05 x2 + 0,7 x ; donde y es la altura en metros de la pelota cuando sta se encuentra a x metros de
distancia horizontal desde el punto en el que fue lanzada. Cul ser el alcance del tiro libre?.
43) Si se lanza una piedra verticalmente hacia arriba, sta sube hasta un cierto punto y luego empieza a caer.
La relacin que existe entre el tiempo t que la piedra lleva en el aire cuando se encuentra a una altura y
est dada por la frmula y = - 5 t2 + 20 t + 10. Cundo alcanzar el punto ms alto?. A qu altura est
ese punto?
Estas son casos particulares de ecuaciones de carcter ms general, las llamadas ecuaciones polinmicas, y
stas a su vez de las ecuaciones racionales.
Para estudiar estas ecuaciones ser necesario introducir previamente algunos conceptos como los de
polinomios y expresiones racionales, con sus cuatro operaciones, y la nocin de divisibilidad que ya vimos en
la Unidad 1 para nmeros enteros.
Polinomios
donde n N0 y an, an-1 , ... , a1 , a0 son nmeros reales, que denominamos coeficientes.
-El polinomio cuyos coeficientes son todos iguales a cero recibe el nombre de polinomio nulo.
Coeficientes 4, 3, -2, 0, - 1 , 1
2
Coeficiente principal 4
Trmino independiente 1
Suma de Polinomios
Calculemos la suma de: p (x) = 3 x2 + 2 x + 1 y q (x) = 5 x3 - 7 x + 8
Resta de Polinomios
El polinomio que resulta de la suma o la resta puede ser el polinomio nulo, o su grado puede ser menor o
igual al del polinomio de mayor grado que estamos sumando o restando.
grado ( p (x) q (x)) mx {grado p (x), grado q (x)}
a) a(x) + b(x)
b) a(x) - b(x)
d) c(x) - b(x)
Producto de Polinomios
Para calcular el producto de dos polinomios multiplicamos cada uno de los trminos de un polinomio por cada
uno de los trminos del otro y sumamos, es decir: aplicamos la propiedad distributiva que ya conocemos.
p(x) . q(x) = (2x3 4x) . (5x2 x + 2) = 10x5 2x4 + 4x3 20x3 +4x2 8x = 10x5 2x4 -16x33 +4x2 8x
b)
c)
Divisin de Polinomios
Recordemos que en la Unidad 1 estudiamos el algoritmo de la divisin, tambin llamado algoritmo de
Euclides, para la divisin de nmeros enteros.
Vamos a utilizar esta misma idea para realizar la divisin de polinomio, teniendo en cuenta que:
- El grado del polinomio dividendo debe ser mayor o igual que el grado del divisor.
- Los polinomios dividendo y divisor deben estar completos y ordenados decrecientemente.
Ejemplo: Hallemos el cociente y el resto de la divisin entre los polinomios a (x) = 8 x4 + 6 x3- 4
y b (x) = 2 x2 .
8x4 + 6x3 -4 2x2
- 4x2 + 3x
8x4
0x4 + 6x3 -4
-
6x3
0x3 -4
Cociente: q (x) = 4 x2 + 3 x
Resto: r (x) = - 4
Regla de Ruffini
Ejemplo: Dados P(x) = x3 x + 2 y Q(x) = x 2, aplicamos la Regla de Ruffini para hallar P(x): Q(x)
1 0 -1 2
2 2 4 6
1 2 3 8
Cociente: C(x) = x2 + 2x + 3
Resto: R(x) = 8
Observa que el grado del polinomio cociente es una unidad menor que el grado del dividendo.
Ejercicio 7: Halla en cada caso, el cociente y resto de la divisin entre a (x) y b (x), aplicando el
mtodo que creas conveniente.
Ejercicio 8: Es cierto que existe un polinomio k (x) tal que 6 x6 - 9 x4 + 10 x2 - 15 = k (x) (2 x2 - 3)?
Ejercicio 9:Encuentra los valores numricos del polinomio p (x) del ejemplo recin citado para
x = 0 ; x = 3 ; x = -1 .
Raz de un Polinomio
Definicin:
Para leer y recordar!
Un nmero a es una raz de un polinomio p (x) si el polinomio se anula para ese valor.
Divisibilidad de Polinomios
En este caso, podemos expresar al polinomio a (x) como a (x) = b (x) . q(x).
q(x) = (5 x3 + 3 x2 - 6) y r(x) = 0
Ejercicio 13: a) Calcula el valor numrico del polinomio p(x) =x3 + 6x2 - 3x - 4 en los casos:
x = 0; x = -2 y x = 1.
b) Realiza la divisin del polinomio por el binomio del tipo (x - a) adecuado,
y comprueba que el resto de la divisin coincide con el valor numrico calculado.
Ejercicio 14: Calcula el resto de las siguientes divisiones de polinomios, sin realizar la operacin.
a) ( 5x2 2x + 4 ) : ( x + 3) b ) ( 12x4 5x2 + 2x 5 ) : ( x 2)
Ejercicio 15: Encuentra los valores de a tales que al dividir x2 + 5 x - 2 por x - a, el resto sea igual
a -8.
Factorizacin de Polinomios
Si se realiza el producto ( x-2 ).(x+3) , se obtiene el polinomio x2 + x - 6, por lo que dicho polinomio puede
expresarse como producto de factores: x2 + x - 6 = ( x-2 ) (x+3)
Conseguir, cuando sea posible, expresar un polinomio como producto de polinomios primos es lo que se
denomina "factorizar el polinomio".
- Para obtener polinomios primos del tipo ( x a ), bastar con encontrar valores de "a" para los que la
divisin, que se efecta por la regla de Ruffini, sea exacta (resto = 0) y aplicar el algoritmo de la
divisin : "Dividendo = divisor cociente + resto"
- Como el resto es igual a cero, D(x) = d(x) c(x) , obtenindose el polinomio dividendo descompuesto
en dos factores .
Si aplicamos la regla de Ruffini para calcular el cociente q (x) entre p (x) y el binomio ( x 2), obtenemos :
q (x) = x2 + x 12 entonces x3 x2 14 x + 24 = (x2 + x 12). (x 2) ) (1)
Como hemos visto anteriormente, podemos calcular las races de (x2 + x 12),que son:
x1 = 3, x2 = - 4.
Luego, podemos expresar a q (x) como sigue: q (x) = x2 + x 12 = (x - 3) (x + 4). (2)
a) Encuentra algn valor de "a" para los que el valor numrico del polinomio sea 0.
b) Verifica que el resto de la divisin de p(x) por x a sea cero.
c) Factoriza el polinomio.
Ejercicio 17: Halla todas las races de los siguientes polinomios, sabiendo que r es una de ellas:
a) c (x) = 2 x3 + 6 x2 - 2 x - 6 , r=-3
b) a (x) = x4 - x3 + 3 x2 - 3 x , r=1
Una regla muy til: los valores de "x = a" enteros, para los que el valor numrico de
un polinomio es cero, son siempre divisores del trmino independiente del polinomio.
Ejercicio 18: Factoriza los siguientes polinomios comprobando cada una de las cuatro afirmaciones
anteriores:
a) p(x) = x3 + 2x2 - x - 2
b) q(x) = x4 - 1
c) r(x) = x4 + 10x3 + 35x2 - 50x + 24 (Una raz es x = 4)
extraer la variable x de cada trmino elevada a la menor de sus potencias y extraer un nmero que es
factor de todos los coeficientes.
Ejemplo:
p(x) =4 x5 + 8x4 + 6x3 10x2 = 2x2 . (2x3 + 4x2 + 3x 5)
Diferencia de Cuadrados a2 - b2 = (a - b) (a + b)
el cuadrado de su propia raz ii) q (x) = x4 - 9 x2= (x2)2 - (3 x)2 = (x2 - 3 x) (x2 + 3 x)
cuadrada.
iii) r (x) = x2 - 6 = x2 - 6 2 = (x - 6 ) (x + 6 )
Ejercicio 21: Factoriza los siguientes polinomios aplicando la combinacin de los dos casos vistos:
a) a(x) = x3 25x
b) j(x) = 2x5 32 x
c) s(x) = 6x6 54 x2
d) z(x) = 3x3 12x
e) t(x) = x7 3x
Ejemplos:
i) p (x) = 7 x5 - 5 x4+ 14 x - 10 = (7 x5 - 5 x4) + (14 x - 10) =
x4. (7 x - 5) + 2. (7 x - 5) = (x4 + 2). (7 x - 5)
(x + 3)2 = x2 + 6 x + 9
(x + 3)2 = (x + 3) (x + 3) en uno aparece el cuadrado de x,
en otro aparece 9 que es el cuadrado de 3,
y en otro aparece 6 x que es el doble del producto
entre x y 3.
a2 + 2 a b +b2 = (a + b)2
Trinomio CuadradoPerfecto a2 - 2 a b +b2 = (a - b)2
Ejemplos:
a) p (x) = x2 - 10 x + 25 = x2 - 2 . 5. x + 52 = (x - 5)2
2 2 2
Ejercicio 25: Halla todas las races reales de los polinomios del ejercicio anterior.
Ejercicio 26: Expresa los siguientes polinomios como productos y halla sus races reales.
a) a (x) = x4 x b) b (x) = 2 x7 + 3 x6 - 5 x5
c) c (x) = 5 x3 - 10 x2 + 5 x 10 d) d (x) = x2 - 6 x + 9
e) e (x) = - 2 x2 + 162 f) f (x) = x4 81
g) g (x) = 4 x7 + 4 x h) h (x) = 3 x2 15
i) i (x) = x4 + 12 x2 + 36 j) j (x) = 2 x3 - 48 x2 + 288 x
Expresiones Racionales
Ejemplos:
3
a) donde p (x) = 3, y q (x) = x .
x
- 3 x2 5 x - 1
b) donde p (x) = - 3 x2 + 5 x - 1, y q (x) = x3 + 6 x2+ 2.
x 6x
3 2
2
Una herramienta til para simplificar expresiones racionales es la factorizacin de polinomios, que ya hemos
estudiado en esta unidad.
Ejemplos: Vamos a simplificar algunas expresiones racionales para que resulten irreducibles.
x 1 x 1 1
i)p (x) = = =
x2 x x ( x 1) x
x4 x2 x 2 ( x 2 1) x2
ii) q (x) = = =
x4 - 1 ( x 2 - 1)( x 2 1) x2 - 1
Ejercicio 27: Simplifica las siguientes expresiones racionales para que resulten irreducibles.
-x2
a) r (x) = b)
x3 - 4 x
c) d)
- 2 x2 x2 - 3 x - 2 x2 x2 - 3 x - x2 - 3 x - x ( x 3) -x
+ = = = =
x2 - 9 x2 - 9 x2 - 9 x2 - 9 ( x - 3) ( x 3) ( x - 3)
Y su resta es:
- 2 x2 x2 - 3 x - 2 x 2 - ( x 2 - 3 x) - 3 x2 3 x
- = =
x2 - 9 x2 - 9 x2 - 9 x2 - 9
Ejercicio 28: Resuelve las siguientes sumas y restas de expresiones con igual denominador.
a) b)
c) d)
obtenido simplificando la otra o bien si ambas, al simplificarse dan lugar a la misma fraccin.
Recordemos que para sumar o restar nmeros racionales de distinto denominador, debemos sumar o restar
fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador.
Lo ms conveniente es tomar como denominador comn
Ejemplo:
el mnimo comn mltiplo (m.c.m.) de los dos denominadores.
11 7 11 7
+ = + Hemos visto que una forma de hallar el m.c.m. es factorizar
12 10 2 2.5
2 .3
ambos denominadores y luego multiplicar los factores
En primer lugar, hallamos el comn denominador de ambas expresiones, para lo que debemos factorizar cada
uno de los denominadores ( Te sugerimos revisar el apartado de Factorizacin)
3 x2 - 6 x + 3 = 3 ( x2 - 2 x + 1) = 3 ( x - 1)2
x2 + 3 x - 4 = (x - 1) (x + 4)
Por lo tanto el denominador comn es 3 (x - 1)2 (x + 4)(Por qu?)
2 x 2 x
Luego: + = + =
3x - 6x3
2
x 3x-4
2
3 ( x - 1) 2 ( x - 1) ( x 4)
2 ( x 4) x . 3 ( x - 1) 3 x2 - x 8
=
3 ( x - 1)2 ( x 4) 3 ( x - 1)2 ( x 4)
Ejercicio 29: Realiza la resta entre las expresiones racionales del ltimo ejemplo.
Ejercicio 30: Resuelve las operaciones propuestas de expresiones con distinto denominador.
2 x 1
a) b) 2 +
x - 9 x2 6 x 9
x5 x2 21
c) d) + -
x - 25 2 x 2 - 6 x - 20 2 x 2
2
Producto
Para multiplicar dos expresiones racionales procedemos en forma similar a como lo hacemos
con los nmeros racionales: a( x) c( x) a( x).c( x)
b( x) d ( x) b( x).d ( x)
Divisin
Para dividir dos expresiones racionales multiplicamos la primera por la inversa de la segunda:
a( x) c( x) a( x) d ( x) a( x).d ( x)
b( x) d ( x) b( x) c( x) b( x).c( x)
5 x 10 3x6
Ejemplo: Calculemos : expresando el resultado como fraccin irreducible.
2
x -1 x 1
5 x 10 3x6 5 x 10 x 1 (5 x 10) ( x 1)
: = . = =
x2 - 1 x 1 2
x -1 3x6 ( x 2 - 1) (3 x 6)
5 ( x 2) ( x 1) 5
=
( x - 1)( x 1) 3 ( x 2) 3 ( x - 1)
Ejercicio 31: Resuelve los siguientes productos y divisiones entre expresiones racionales
y expresa el resultado como fraccin irreducible.
x 2 16 x 2 4 x x 2 5x 6 x 2 x
a) . 2 b) .
x2 x x 12 3x 3 x2
x2 4 x 2 x 2 16 x 2 8 x 16
c) : d) :
x x4 x 1 x 1
p ( x)
si p (a) = 0 y q (a) 0.
q ( x)
Es decir, las races de la expresin racional son los ceros del polinomio numerador que
NO anulan al polinomio denominador.
Ecuaciones Racionales
- Resolver una ecuacin racional implica encontrar las races de la expresin racional,
es decir: aquellas races del numerador p(x) que no anulen al denominador q(x).
Para resolver ecuaciones de este tipo hay que tener la precaucin de descartar aquellos valores que anulen
los denominadores de las expresiones racionales involucradas.
- x2 4
b) = 0 Luego pues este valor es raz de x3 8.
3
x -8
2 x 1 2x2
c) = x -3 y x 1
x3 x 1
(2 x + 1) (x - 1) = (2 x + 2) (x + 3)
d) x - 1 = 1 x 0 ,x 1 y x -1
x2 - 1 x
x (x - 1) = x2 - 1
x = 1 Luego, la ecuacin no tiene solucin (Por qu?)
x 3 x3 3 x2 x - 2 x5
g) + 2 = h) - = 0
x 1 x 1 x3 - 1 2
x -4 x-2
x 10 2 ( x 2 - 4) x2 2 x 4 x3 - 8
i) + 2 = 0 j) : = 1
x-4 x 4x4 ( x 2) 2 x2 - 4
Funciones Polinmicas
Te invitamos a aplicar todo lo que hasta ahora has aprendido en esta unidad, junto a la unidad de Funciones,
en la resolucin de los ejercicios que siguen.
Ejercicio 34: Determina de dos formas diferentes, si los valores de x indicados en cada caso son
ceros de las funciones polinmicas correspondientes.
a) f (x) = x2 + 2x + 1, x1 = 1, x2 = 0
b) f (x) = x2 3x, x1 = 0, x2 = 3
c) f (x)=2x + 1, x1 = 1/ 2, x2 = 1/ 2
Ejercicio 35: Determina de dos formas diferentes, si los valores de x indicados en cada caso son ceros de las
funciones polinmicas correspondientes.
a) f (x) = x2 + 2x + 1, x1 = 1, x2 = 0
b) f (x) = x2 3x, x1 = 0, x2 = 3
c) f (x)=2x + 1, x1 = 1/ 2, x2 = 1/ 2
a) f(x) = x3 + 4x
b) f(x) = x3 - 4x
c) f(x) = - x3 - 4x
d) f(x) = - x3 + 4x
Ejercicio 36: Determina de dos formas diferentes, si los valores de x indicados en cada caso son
ceros de las funciones polinmicas correspondientes.
a) f (x) = x2 + 2x + 1, x1 = 1, x2 = 0
b) f (x) = x2 3x, x1 = 0, x2 = 3
c) f (x)=2x + 1, x1 = 1/ 2, x2 = 1/ 2
Ejercicio 37: Halla los puntos de interseccin de las siguientes funciones polinmicas con los ejes
coordenados.
a) f (x) = 5x + 3 b) f (x) = x3 + x2 +4x -5
Recordemos
Hasta ahora hemos estudiado potencias pertenecientes a distintos campos numricos:
potencias de exponente natural
Ejemplos:
n
a =
a .
a . a
.... a n N, 3
4 = 4.4.4.4 = 256
n veces
3
1 1
-n
a = n n N , ( a 0 ), 4 =
-3
a 4
Qu sucede si a = 1?
x 0 1 2 3 -1 -2 -3
y 1 2 4 8 1 1 1
2 4 8
-3 -2 -1 1 2 3
Cualesquiera sea el valor de a> 0, la grfica de la funcin exponencial debe pasar por el
punto (0,1), ya que todo nmero elevado a la cero es igual a 1 ( 1 es la ordenada al origen
ya que es el valor que toma la funcin para x = 0).
Por otro lado es claro que a medida que el valor de x aumenta, el valor de ax tambin, y
si el valor de x decrece (con valores negativos) entonces el valor de ax tiende a 0.
Si 0 < a < 1
x
1 1
Si tomamos a = , la funcin ser y =
2 2
x 0 1 2 3 -1 -2 -3
1 1 1
y 1 2 4 8
2 4 8
-3 -2 -1 1 2 3
Observemos ...
Nuevamente, cualquiera sea el valor de 0 < a < 1, la grfica de la funcin pasa por el
punto (0,1).Por otro lado, a medida que el valor de x aumenta, el valor de ax decrece.
La funcin exponencial aparece con frecuencia en modelos matemticos de diferentes procesos evolutivos.
Por ejemplo, las amebas son seres unicelulares que se reproducen dividindose en dos. Supongamos que las
condiciones de un cultivo son tales que las amebas se duplican aproximadamente cada hora, y que
inicialmente solo hay una ameba. Proponemos calcular el nmero de amebas que habr segn pasan las
horas:
Si en el momento inicial hay k amebas, y en la primera hora se duplican, entonces ahora hay 2k.
Si y es la variable: nmero de amebas que habr, transcurridas x horas y x es la variable: horas transcurridas,
entonces el nmero total de amebas al cabo de x horas transcurridas ser
y = 2x
Si al comienzo del proceso haba k amebas, el nmero total ser:
y = k 2x
Qu pasa si ahora queremos hallar el tiempo x en el cual el nmero de amebas existente y es conocida? En
la seccin siguiente estudiaremos este tipo de ecuaciones resultante.
x
1
a) y = 3 x
c) y = c) y = 3. 2x
4
b) y = 3x 2 d) y = - 3x f) y = 2 x
El nmero e es un nmero irracional que est entre 2 y 3. Para encontrar aproximaciones de ese nmero se le
asignan valores naturales a n, cada vez mayores, en la expresin
n
1
1
n
Ejercicio 4: Un elemento radiactivo que decae en su crecimiento f (t) despus de un tiempo t satisface la
frmula f (t) = 60 . 2-0,02 t
Ecuaciones Exponenciales
53-x = 125
53-x = 53,
entonces 3 - x = 3, luego x = 0
Observemos que estamos teniendo en cuenta: si en una igualdad, las bases son las mismas entonces los
exponentes deben ser iguales.
2 1
b) 31 x =
27
2 1 1
31 x = 3
= 3-3 recordemos que a n = n
3 a
1 - x2 = -3
x2 = 4
x = 4 entonces
x1 = 2, x2 = - 2
5 x 3
a) 4 . 3x 4 = 0 d) 23 x 0,53 x2 g) 2 32
4 x 1 3 x 1
b) 16x . (4x )2 = 4x+3 e) =128 h) 4 1
2x2
22x
c) 2x - 22-x = 0 f) 32x + 9x = 162 i) 32
2 x 2
Observamos que no podemos expresar al segundo miembro como potencia de 5, lo cual nos permitira
resolver la ecuacin de manera similar a la seccin anterior.
Nuestra pregunta es: cmo podemos resolver en general ecuaciones del tipo ax = k?
Definicin
loga y = x ax = y
b) 81/3 = 2
1 1
Si 81/3 = 2 log8 2 = y si log8 2 = 81/3 = 2
3 3
Ejemplo:
log2 4 + log2 8= 2 + 3 = 5
loga(xy) = y . loga x
Ejemplo:
3 log2 4= 3.2 = 6
3.- El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del numerador menos el logaritmo del denominador.
x
loga = loga x - loga y
y
x 1
Observar que loga = loga x . log a x log a y 1
y y
= log a x log a y
Ejemplo:
Algunas calculadoras cientficas permiten solamente obtener logaritmos decimales y neperianos. Si queremos
calcular logaritmos en otra base, es conveniente realizar cambios de base.
Llamamos x al logaritmo que queremos calcular. Luego, aplicamos logaritmo decimal a ambos miembros y
obtenemos
X = log23
Log2x = log3
log 3
Entonces x = Te animas a generalizar?
log 2
Entonces x = .......
Ejercicio 6: Calcular
1 1
a) log5 25 + log2 b) log 1000 - log1/2 1
4 3
1
c) log2 2 + log3 3 34 - log 0,001 d) log3 27 + log1/2 4 - 2 log1/3
9
x 1 2 4 8 1/2 1/4
a) loga(a2 a ) b) loga 1
x
c) log x d) log2 3 64
3 2
x
log a a 2
e) log 1 3 64 f) 2
2
log a a log a ( a a 3 )
g) 10 h) 10
a) log7x = 2 b) loga x = 0
1
c) log8x = d) log2 64 = x
3
e) log49 7 = x f) log8 4 2 = x
1
g) logx 10 = h) logx 0,000001 = -6
4
Ejercicio 12: Sabiendo que log2 5 2,3 calcular, aplicando las propiedades del logaritmo.
Ya hemos resuelto algunas ecuaciones exponenciales utilizando logaritmos. Ahora resolveremos ecuaciones
un poco ms complejas y para ello utilizaremos las propiedades del logaritmo.
a) 3x . 52x = 4
Aplicando las propiedades de logaritmo y resolviendo la ecuacin resultante en forma habitual
x . 1,875 0,602
x 0,321
1
Extraemos 3x factor comn 3x 3 = 2431
3
10
3x . = 2431
3
Aplicamos logaritmo 3x = 729,3
x log 3 = log 729,3
log 729,3
x =
log 3
x 6,0003
Por lo tanto 3x = 9 x = 2
3x = 3 x =1
d) 25x + 5x = 20
25x + 5x= 20
(5x)2 + 5x= 20
Si reemplazamos z = 5x obtenemos una ecuacin de segundo grado.
z2 + z - 20 = 0
Races de la ecuacin cuadrtica:
Atencin!
z1 = 4 y z2 = -5.
Una vez obtenidas las soluciones
Luego 5 = 4 x log5 = log 4
x
no olvides verificar si las mismas
x 0,8613
satisfacen la ecuacin
Si consideramos 5x = -5, vemos que no hay valores de x que cumpla la
ecuacin, pues ninguna potencia de 5 puede ser negativa
a) log5 4 x = 2
log54 x= 2
4 x= 52
25
x=
4
b) log9 (x + 1) + log9 9 (x + 1) = 2
Atencin!
x + 1 = 3 x1 = 2
x + 1 = 3
x + 1 = -3 x2 = - 4
log2x = 4 x = 24 = 16
log2x = 1 x = 21 = 2
d) 3 log2x - 2 log4x = 2
Importante!
Reemplazando en la ecuacin
3 log2x - log2x= 2
2 log2x= 2
log2x= 1
x= 2
Atencin!
e) 3x . 52x = 4
x . 1,875 0,602
x 0,321
e) log5 4 x = 2
4x = 52
25
x=
4
f) log9 (x + 1) + log9 9 (x + 1) = 2
log9 9 (x + 1)2= 2
9 (x + 1)2= 92
(x + 1)2= 9
x + 1 = 3 x + 1 = 3 x1 = 2 x + 1 = -3 x2 = -4
con la solucin x2= -4 obtenemos log9 (- 3) = x 9x= - 3, igualdad que no se verifica para ningn valor de x.
g) 2 log 22 x - 10 log2x + 8 = 0
si consideramos z = log2x obtenemos la ecuacin cuadrtica
2 z2 - 10 z + 8 = 0
log2x = 4 x = 24 = 16
log2x = 1 x = 21 = 2
3loga 4
c) loga x =
5
a) e3 2x= 4 f) 32x 3x 6 = 0
b) 3 . 4x + 6 = 0 g) 2x + 4x = 72
c) 4 + 35x= 8 h) e2x ex = 6
d) 3. 2x + 5. 2x = 4 i) 5x + 2 10. 5x 1 = 23
e) 2x + 1 + 2x + 3 = 20 j) e2x ex = 0
Ejercicio 13: En 1900 la poblacin de una ciudad era de 50000 habitantes. En 1950 haba 100000 habitantes.
Asumamos que el nmero de habitantes en funcin del tiempo se ajusta a la frmula P(t) = c ekt donde c
y k son constantes. Cul fue la poblacin en 1984?. En qu ao la poblacin es de 200000 habitantes?
Ejercicio 14: Una partcula se mueve con velocidad S(t) = c e-kt donde c y k son constantes. Si la
velocidad inicial en t = 0 es de 16 unidades por minuto, y en 2 minutos se reduce a la mitad, hallar el valor de
t cuando la velocidad es de 10 unidades/minuto.
Ejercicio 15: Qu relacin debe existir entre a y b para que se verifique que log a + log b = 0?
Ejercicio 16: Si el punto (2, 5) pertenece a la grfica de la funcin exponencial y = px, cunto vale p?
1
Ejercicio 17: Si a y b son dos nmeros enteros, calcular el valor de log1/aa + logb
b
La Geometra es una de las ramas ms antiguas de la Matemtica, la primera en desarrollarse como un cuerpo
terico ordenado, y este desarrollo fue luego tomado como referencia para el desarrollo de otras reas
matemticas.
As mismo, la Geometra desarroll sus propias ramas: cada vez que las herramientas tericas se mostraban
insuficientes para resolver nuevos desafos, distintos problemas prcticos motivaron el desarrollo de nuevas
geometras.
Intentaremos en este mdulo introducir el potencial de la Geometra para las aplicaciones, a la par de
vislumbrar su importancia terica.
- Dos rectas secantes son perpendiculares, si y slo si forman entre s un ngulo recto .
- Dos rectas secantes son oblicuas si no son perpendiculares.
..
Ejercicio 5: Sobre el grfico realizado en el ejercicio 3, traza la tercer recta que se detalla:
1.Centrando el comps en A, toma una amplitud mayor a AM, pero no mayor a B.
2.Realiza una marca y repite el paso anterior centrando el comps en B, con la misma amplitud.
Busca que sendas marcas se intersecten o se corten -. Llama P al punto de interseccin as obtenido.
3. Con la regla, traza la recta que une a M y a P; llmala q. Cmo son entre s r y q?
Y si comparas p y q?
Otra forma de representacin de un ngulo es realizar una marca sobre la letra mayscula que indica el origen
del ngulo:
El plano cartesiano se divide en cuatro cuadrantes que suelen representarse con nmeros romanos, como
vemos en el grfico siguiente, donde tambin se representan los dos sentidos posibles para orientar los
ngulos :
- A su vez, un grado se subdivide en 60 partes iguales, y una de estas partes se denomina minuto.
Se denota :1 . Luego 1 = 60
-As mismo, un minuto se subdivide en 60 partes iguales; una de las cuales se denomina segundo.
Se denota :1. Luego 1 = 60 .
Ejercicio 8: Los ngulos dibujados miden 60, 100, 200 y 300. Indica cul es cada uno de ellos
y el cuadrante al cual pertenece. En qu sentido estn orientados?
Ejercicio 9: Indica cules de las siguientes afirmaciones referidas son falsas. Justifica.
a) Los lados terminales de = 180 y de = 270, son semirrectas opuestas.
b) = - 100 pertenece al IV cuadrante.
c) Los lados terminales de = 0 y de = 360, son coincidentes.
d) 15 24 = 924
e) 1 = 3600
f) 132,5 = 132 5
En toda circunferencia,
el radio est comprendido
2 veces en su longitud.
2 5
Radianes 0 2
4 3 3 3
Tienen un lado
Consecutivos en comn
y ningn otro punto
en comn.
Su suma es un
Suplementarios ngulo llano (180) .
Complementarios Su suma es un
ngulo recto (90).
Tienen un lado
Adyacentes en comn
y sus otros lados son
semirrectas opuestas.
Ejercicio 13: Un ngulo llano est formado por dos semirrectas opuestas.
Es correcto entonces afirmar que dos ngulos adyacentes, son suplementarios? Justifica tu respuesta.
En la siguiente tabla se definen los ngulos entre paralelas tomados de a pares, segn su posicin:
Ejercicio 16: Observa el grfico del ejercicio 15 y en funcin de lo trabajado en este ejercicio
y de los apuntes tericos de la pgina anterior, responde:
a) Cuntas amplitudes diferentes de ngulos hay?
b) Cunto vale la suma de dos ngulos de diferente amplitud? .
Ejercicio 17: Completa las lneas de puntos con a veces, siempre o nunca.
a) b)
c)
a) A // B y = 47 b) A // B y = 108 26
c) A // B y = 39 52 d) A // B , C // D y = 56 41 5
Permetro y rea
Un ejemplo que ilustra estas dos definiciones, es la diferencia entre Circunferencia y Crculo:
Permetro de la Circunferencia:
Por otra parte, el Crculo es la figura geomtrica de limitada por una circunferencia. Crculo
Ejercicio 20: Dibuja en una hoja cuadriculada, tomando como unidad de rea a un cuadradito y como unidad
de permetro a un lado de dicho cuadradito:
a) Tres figuras diferentes con igual rea y diferente permetro.
b) Tres figuras diferentes con igual permetro y diferente rea.
c) Tres figuras diferentes cuya rea sea 8 u. a (unidades de rea). Calcula sus permetros.
d) Tres figuras diferentes cuyo permetro sea 20 u. p (unidades de permetro). Calcula sus reas.
Ejercicio 21: Tenemos el siguiente tringulo ABC construido sobre las rectas r1 y r2 .
Si r1 y r2 son paralelas, responde justificando tus respuestas:
Ejercicio 22: Responde si las siguientes afirmaciones son Verdadero o Falso. Justifica las respuestas
falsas.
a) Si disminuye la altura de un rectngulo, entonces tambin disminuye su permetro.
b) Un paralelogramo tiene un lado que mide 3 cm y otro que mide 6 cm. Su rea es imposible de calcular
con estos datos.
c) Un cuadrado de permetro igual a 24 cm, tiene un rea de 24 cm2.
Ejercicio 23: Dados los siguientes trapecios, calcula en cada caso lo requerido.
a) Trapecio b) Trapecio
Rectngulo. Issceles.
Halla su rea y Halla su rea
su permetro. y su altura.
Ejercicio 25:
Calcula el permetro y el rea
de las siguientes figuras rayadas,
en funcin del radio r del crculo.
Ejercicio 26:Existe alguna circunferencia cuya longitud, medida en cm, sea igual al rea de su
crculo, medida en cm2? Realiza el planteo y resuelve la ecuacin resultante.
a) b)
c)
e) f) g)
Concluimos que:
Ejercicio 31: Elige uno de los vrtices del siguiente pentgono ABCDE y a partir de l descompone la figura en
tringulos. Repite el procedimiento realizado en el ejercicio 29 y determina cunto vale la suma de los
ngulos interiores de un pentgono.
Ejercicio 32: Observa tu trabajo realizado para determinar los ngulos interiores del tringulo, el
cuadriltero y el pentgono.
a) Registra en la tabla cuntos vrtices tiene, en cuntos tringulos fue representado, y el valor de la
suma de los ngulos interiores de cada polgono.
N de vrtices N de tringulos Suma de los
ngulos interiores
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Razones y Proporciones
En una ciudad, 32 de cada 50 alumnos del nivel inicial concurren a escuelas pblicas.
En una provincia, para las elecciones de presidente del 2015, no concurrieron a votar
de cada .. electores.
En una escuela, cuatro de cada doce alumnos aprobaron todas las evaluaciones del
primer trimestre.
Ejercicio 35: Jsica y Ximena encontraron el siguiente desafo en una revista de acertijos y crucigramas, e
intentaron resolverlo:
Escriban tres proporciones distintas con los nmeros 3, 5, 12 y 20.
Ximena escribi:
Son correctas todas las proporciones que escribieron las chicas? Por qu?
Ejercicio 36: El permetro de un tringulo ABC es igual a 30 cm. Adems, se pueden establecer las
El Teorema de Thales
Es decir:
Ejercicio 38: En cada uno de los tringulos se ha trazado un segmento paralelo a uno de sus lados. Halla el
valor de x.
Ejercicio 39: Teniendo en cuenta los datos de la figura, y sabiendo que la recta ED es paralela
a BC, que AB = 16 cm, y DB = 9 cm, calcula las medidas de los segmentos AE y EC.
Dados dos tringulos semejantes, no es posible moverlos para que uno coincida con el otro, pero podemos
pensar que uno es un modelo a escala del otro.
En el ejemplo que se ilustra, la proporcin que se establece entre los respectivos lados de cada tringulo es la
siguiente:
donde (a, a ); (b, b) y (c, c) son pares de lados homlogos, y los ngulos formados por pares de lados
homlogos, son iguales.
Ejercicio 40: Los tringulos MNO y PQR son semejantes. OM y RP son homlogos.
a) Indica las medidas de los lados NO y PQ.
b) Comprueba si la razn entre los permetros de los tringulos es igual a la razn entre los
lados homlogos.
Para poder asegurar que dos tringulos son semejantes, basta con que se cumplan algunas condiciones
especficas:
y los ngulos y comprendidos entre ellos son iguales, entonces los tringulos son
semejantes.
El Tringulo Rectngulo
Ejercicio 45: En los siguientes tringulos rectngulos, halla en cada caso el valor de x.
a) b)
El Teorema de Pitgoras
Este teorema enuncia una relacin entre las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo. Si llamamos a
a la longitud de la hipotenusa, y b y c a la longitud de los catetos, tenemos que:
a2= b 2
+c 2
Hay diversas demostraciones de este teorema. Aqu presentamos una que aplica lo que se ha trabajado en
relacin a los tringulos rectngulos semejantes:
Recuperando el grfico realizado en el anterior apartado, observa las siguientes equivalencias para las
denominaciones de los lados de los tringulos:
es la hipotenusa
es el cateto menor
es el cateto mayor
Ya se ha mostrado que los tringulos ABC, AOC y AOB son rectngulos y semejantes.
Tomando los tringulos ABC y AOC, y mirando los lados que respectivamente forman el ngulo :
Tomando los tringulos ABC y AOB, y mirando los lados que respectivamente forman el ngulo :
entonces (2)
Si en un tringulo, el cuadrado de uno de los lados es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados,
entonces el tringulo es rectngulo.
10 8 4
13 5 s
8 15 s
25 7 s
Ejercicio 48: Una escalera de 2,5 m de longitud est apoyada en una pared, separada en 1,5 m
del zcalo. Llega a una altura de 1,8 m.
a) Grafica la situacin planteada.
b) Fue la pared construida en escuadra? Es decir: Forman la pared y el piso un ngulo recto?
Ejercicio 49: Si se sabe que uno de los lados de un rectngulo mide 3 dm y su diagonal 6,5dm,
calcula el permetro y el rea del rectngulo. Expresa el resultado en cm y cm 2.
Ejercicio 51: El rea de un rectngulo es de20cm 2 y un lado mide 0,10 m. Calcula el permetro y la diagonal
del rectngulo en cm.
Ejercicio 52: El rea de un trapecio issceles es de20cm 2 y las bases miden 7 cm y 3 cm.
Calcula la altura y el permetro del trapecio.
Ejercicio 52: Se tiene un rombo cuya diagonal mayor mide 300 cm y su diagonal menor, 2,5 m.
Calcula su permetro expresado en m.
Seno :
Coseno:
Tangente :
Ejercicio 54: El tramo inicial de uno de los juegos de un parque de diversiones consiste en un carrito sobre
una rampa que forma un ngulo con respecto al piso, como se observa en el esquema.
Posicin 1
Posicin 2
Posicin 3
Analizaremos los siguientes ngulos utilizando el sistema radial para familiarizarnos con l.
Caso 1 : =
Caso 2:
Tomando el tringulo rectngulo que se genera al trazar la perpendicular de la figura, vemos que el mismo
tiene dos ngulos interiores de amplitud y respectivamente.
Ejercicio 55: Escribe las razones trigonomtricas exactas de los siguientes ngulos expresados en radianes:
Esta circunferencia est centrada en el origen de coordenadas del plano cartesiano, y su radio tiene una
unidad de longitud.
Los ngulos representados en el plano cartesiano determinan tringulos rectngulos cuya hipotenusa tiene
longitud 1, al intersectar su lado terminal con la circunferencia.
Ejercicio 56 : Escribe la expresin que se establece para la tangente del ngulo a partir del grfico
proporcionado de la circunferencia goniomtrica.
a) b) c) = 3,732
b) b = 2 cm , c = 5 cm , = 90
c) b = 82 cm , = 90 , = 57
Ejercicio 61 : Calcula el permetro y el rea del paralelogramo, teniendo en cuenta los datos.
Ejercicio 63 : Cun larga es la sombra que arroja un mstil de 11 m de altura cuando el sol tiene una
elevacin de 20?
Ejercicio 64 : El hilo que sujeta un barrilete mide 250 m y forma un ngulo de 32 con la vertical.
Halla la altura a que se halla si se supone que el hilo est en lnea recta.
Ejercicio 66:En un tringulo sabemos que la hipotenusa mide 4 cm y la tangente del ngulo que
sta determina con la base es igual a 0,2. Calcular el rea de dicho tringulo.
Ejercicio 67: Un sitio rectangular mide 102m x 296 m. Determina la longitud de la diagonal y el
ngulo que esta forma con el lado mayor.
Ejercicio 68: Calcula el permetro y el rea de un tringulo issceles, cuyos ngulos iguales miden
27 y sus dos lados iguales 40 m.
Ejercicio 69 :Calcula la altura de la torre como se haca en la antigedad, guindote por la ilustracin. El
observador est a 7 m de la base de la torre, el ngulo con el que est observando la cspide es de 60 y
sostiene el artilugio a una altura de 1,5 m.
Ejercicio 71 :Dos edificios distan entre s 150 metros. Desde un punto que est entre los dos edificios, vemos
que las visuales a los puntos ms altos de estos forman con la horizontal ngulos de 35 y 20.
Cul es la altura de los edificios, si sabemos que los dos miden lo mismo?
Ejercicio 72: Para conocer la altura de una torre se ha medido el ngulo que forma la visual al
punto ms alto con la horizontal, obteniendo 43 . Al acercarse 15 metros hacia la torre, se obtiene un nuevo
ngulo de 57. Cunto mide la altura de la torre?
Realiza los clculos que debe hacer Juan y halla el ancho del ro.
Ejercicio 76: Consideremos el tringulo rectngulo cuya hipotenusa mide 5 unidades de longitud, y cuyos
catetos miden 3 y 4 unidades de longitud.
Esta relacin siempre se cumple porque:
Es decir que:
(por qu?)
Es decir que :
Los segmentos resultantes indicados como h1 , h2 se denominan alturas para cada uno de estos lados: h1 es
la altura correspondiente al lado c , y h2 es la altura correspondiente al lado b
A su vez, estas alturas determinan tringulos rectngulos interiores al tringulo ABC:
C`
B`
A C` B
Y en el tringulo BCC
h1 = a . sen (B) entonces
Luego
Longitud
Peso
Capacidad
3
NOTA1 l = 1 1
dcm1
l = 1l dcm3
Superficie
NOTA1 l = 11 dcm1 l3
hectreal = 1 hm2
Tringulo
a b
h
c P = a + b+ c
Cuadrado
a P=4a A= a2
Rectngulo b
a
P=2a+2b A=a b
Paralelogramo
a
h
b P=2a+2b A=hb
Rombo
L D
d
P=4L
Trapecio b
L1 L2
h
B P = B + b + L1 + L2
h
ap
r P = 2 r A = r2
(circunferencia) (crculo)
Cubo
a
A = 6 a2 V = a3
a
a
Paraleleppedo
a
A = 2ab + 2bc + 2ac V=abc
c
b
Tetraedro Regular
Cilindro
A = 2 r2 + 2 r L
(con tapa)
r
L
A = r2 + 2 r L V = r2 L
(sin tapa)
A = rg + r 2 h
Esfera
A = 4 r 2
La aproximacin por defecto es cuando el clculo aproximado es menor que el nmero dado.
La aproximacin por exceso es cuando el clculo aproximado es mayor que el nmero dado.
Ejemplo:
El redondeo consiste en aumentar en una unidad la ltima cifra conservada siempre que la primera omitida
sea mayor o igual que 5.
Para expresar un nmero en NOTACIN CIENTFICA se lo debe escribir de la siguiente forma N 10n , donde N
es un nmero real de una sola cifra entera distinta de cero y n es un nmero entero
Ejemplos:
Edad de la Tierra:
4 EXP 9
4 000 000 000 aos = 4 109aos
APNDICE F Porcentajes
Un porcentaje p, se escribe p %.
Tener un porcentaje de algo significa que tienes ese porcentaje de cada 100.
Se puede establecer una proporcin para descubrir qu porcentaje de 25necesitamos tomar para obtener 20.
Ejemplo: Medimos la longitud de una hoja de papel con una regla graduada en milmetros. El
resultado se puede expresar de la siguiente manera:
Se exprese como se exprese el resultado tiene tres cifras significativas, que son los dgitos
considerados como ciertos en la medida.
Un resultado como L = 0,2970 m no tiene sentido ya que el instrumento que hemos utilizado para
medir no es capaz de resolver las diezmilsimas de metro.
Por tanto, y siguiendo con el ejemplo, el nmero que expresa la cantidad en la medida tiene
tres cifras significativas.
Pero, de esas tres cifras sabemos que dos son verdaderas y una es incierta:
L = 0,297 m
La incertidumbre de la ltima cifra tambin se puede poner de manifiesto si realizamos una misma
medida con dos instrumentos diferentes, en nuestro caso dos reglas milimetradas. No hay dos reglas
iguales y, por tanto, cada instrumento puede aportar una medida diferente.
El llamado convenio de cifras significativas que asume que cuando un nmero se expresa con sus
cifras significativas, la ltima cifra es siempre incierta.
Segn su amplitud
Agudo 0 <<
Recto =
Obtuso <<
Llano =
Segn su suma
A partir de un sistema axiomtico se construyen las demostraciones, las cuales derivan en diferentes
resultados:
distintos teoremas.
0 30 45 60 90
sen
cos 0
tg
tg tg
tg( + ) =
1 tg tg
Razones trigonomtricas de ( )
tg tg
tg( ) =
1 tg tg
sen 2 = 2 sencos
2tg
tg 2 =
1 tg 2