(Lacayo y Coello (1992)citado por Montero),El juego es una actividad tan

antigua como el hombre mismo, aunque su concepto, y su forma de practicarlo

vara segn la cultura de los pueblos. El ser humano lo realiza en forma innata,
producto de una experiencia placentera como resultado de un compromiso en
particular, es un estmulo valioso mediante el cual el individuo se vuelve ms
hbil, perspicaz, ligero, diestro, fuerte y sobre todo alegre. Spencer vio en el
juego de los nios una limitacin de las actividades adultas, en las que
intervenan instintos predadores. l conceptualiz el juego como la base para
una serie de actividades humanas (Kraus, 1990).

El alemn Moritz Lazarus (1883) afirmaba que el propsito del juego es

conservar o restaurar la energa cuando se est cansado. l haca la diferencia
entre la energa fsica y la energa mental. Cuando el cerebro est cansado, es
necesario un cambio de actividad hacia el ejercicio fsico, esto restaurar la
energa nerviosa (Kraus, 1990).

Teora de la catarsis En esta teora se cree que el juego sirve como una vlvula
de escape para las emociones reprimidas (Krauss, 1990).

Teora de reestructuracin cognoscitiva Piaget (1951) parte de que el juego es

una forma de asimilacin. Desde la infancia y a travs de la etapa del
pensamiento operacional concreto, el nio usa el juego para adaptar los
hechos de la realidad a esquemas que ya tiene. Newman y Newman (1983)
comentan que cuando los nios experimentan cosas nuevas, juegan con ellas
para encontrar los distintos caminos de cmo el objeto o la situacin nueva se
asemejan a conceptos ya conocidos.

(http://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdf)

El juego es una actividad innata en el ser humano y este ayuda al mismo a la

satisfaccin personal y a desenvolverse en el mundo de una manera ms
emotiva, promueve las relaciones sociales, el nio a travs del juego establece
roles, el juego adems de ser interaccin social ayuda a el estudiante a
afianzar el aprendizaje.

Teniendo en cuenta el concepto de varios autores sobre el juego se puede

argumentar que el juego es un medio de aprendizaje que le brinda al nio y
quien lo practique una satisfaccin, un aprendizaje nuevo y una vlvula para
liberar la energa sobrante en la persona

El juego en el proceso de enseanza se convierte en herramienta que genera

inters en el estudiante, que hace que se vincule con mejor desempeo al
desarrollo de tareas que le sean propuestas, evitando generalmente la apata y
el tedio hacia tareas que no generen inters en el individuo.

El juego en el aula sirve para facilitar el aprendizaje siempre y cuando se

planifiquen actividades agradables, con reglas que permitan el fortalecimiento
de los valores: amor, tolerancia grupal e intergrupal, responsabilidad,
solidaridad, confianza en s mismo, seguridad, que fomenten el compaerismo
para compartir ideas, conocimientos, inquietudes, todos ellos -los valores-
facilitan el esfuerzo para internalizar los conocimientos de manera significativa
y no como una simple grabadora. Estos conocimientos en varias reas
favorecen el crecimiento biolgico, mental, emocional - individual y social
sanos- de los participantes, a la vez que les propicia un desarrollo integral y
significativo y al docente posibilita hacerle la tarea, frente a su compromiso,
ms dinmica, amena, innovadora, creativa, eficiente y eficaz, donde su
ingenio se convierta en eje central de la actividad. EDUCERE, ARTCULOS,
AO 6, N 19, OCTUBRE - NOVIEMBRE - DICIEMBRE, 2002 CARMEN MINERVA
TORRES 291.

Minerva Torres, Carmen, El juego: una estrategia importante Educere [en linea]
2002, 6 (octubre-diciembre) : [Fecha de consulta: 7 de abril de 2017]
Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35601907> ISSN 1316-
4910