Grupo A - 2016

86 | CEPRU2015
la vida de todos, de algunos ms que a otros. Acabamos de darle una morada definitiva. Lo sobreviven sus hermanos
'puedo', 'quiero' y 'lo har ya mismo', no son tan famosos como su pariente, pero sern fuertes y poderosos con su
ayuda amigos".
16. El texto argumenta a favor de: c) Ratifique las especulaciones de los padres
a) La maestra ideal d) Conciba a la maestra como inepta para su hijo
b) La nocin de maestra e) Se forme un concepto favorable de la maestra
c) La importancia del optimismo 19. El autor quiso emplazar en algn momento a la
d) Una didctica peculiar maestra porque:
e) La excentricidad de la maestra a) Supona la deficiencia del contenido
b) Deseaba corregir su mtodo explicativo
17. La ceremonia encabezada por la maestra se c) Estaba disconforme con la inscripcin de
caracteriza por ser: oraciones
a) Smbolo de la demencia d) Pensaba que estaba infundiendo pesimismo
b) Principalmente acadmica e) No entenda su mtodo totalmente
c) Alegrica aunque innecesaria improductivo
d) Peculiar y un tanto entretenida
e) Simblica y de contenido orientador 20. La maestra aludida se destaca principalmente por:
a) Su gran dinamismo
18. Posiblemente, la ceremonia observada hizo que el b) Sus actitudes misteriosas
autor: c) La profundidad de sus contenidos
a) Confirme su juicio sobre la maestra d) Su estilo peculiar de ensear
b) Aprenda a ser ms comprensivo e) Ser cuestionada por los padres
BIBLIOGRAFA
1. BERNRDEZ, Enrique, Introduccin a la lingstica del texto (Madrid: Arco Libros, 1987)
2. CACERES CHAUPIN, Jos, Gramtica Estructural- Gramtica Descriptiva y Funcional (Lima- Per: Edit. Martegraf)
3. CASSANY, Daniel, Estudio de la lengua (Barcelona: Gra, 1993)
4. DE SAUSSURE, Ferdinand, Curso de Lingstica General (Per: Editorial VLACABO e.i.r.l., 1998)
5. FERNANDEZ DE LA TORRIENTE, Gastn, Cmo escribir correctamente.
6. FONSECA YERENA, Socorro, Comunicacin Oral Fundamentos y prctica estratgica (Mxico: Edit. PEARSON Educacin, 2005)
7. FONSECA, Socorro y otros, Comunicacin oral y escrita (Mxico: Editorial PEARSON EDUCACIN S.A. de C.V. 2011)
8. GATTI MURRIEL, Carlos y WIESSE REBAGLIATI, Jorge, Elementos de la gramtica espaola (Lima: Universidad del Pacfico, 1993)
9. GMEZ TORREGO, Leonardo, Anlisis Morfolgico Teora y prctica (Espaa: Editorial SM Internacional, 2011)
10. GMEZ TORREGO, Leonardo, Anlisis Sintctico Teora y prctica (Espaa: Editorial SM Internacional, 2011)
11. GONZALES CRUZ, Eliana, Lengua Castellana I (Piura: Edit. Universidad 2003)
12. GONZALEZ OCHOA, Rodrigo y Alma Len M. Redaccin, Composicin y Estilo (Mxico: Editorial Limusa, 2010)
13. Instituto Nacional de Investigacin y Desarrollo de la Investigacin INIDE, Lengua Espaola II (Lima: Ministerio de Educacin, 1980)
14. LEON MEJIA, Alma B., Estrategias para el desarrollo de la Comunicacin profesional (Mxico: Edit. LIMUSA, S.A. Noriega Editores, 2002)
15. LLAMBIAS LOZANO, Margarita E., Comunicacin I (Lima-Per: Ediciones Jurdicas)
16. LLORENS CAMP, Mara Jos, Gramtica Espaola (Espaa: Edimap. Libros S.A., 1998)
17. LUDEA SEGOVIA, Santos F., Comunicacin 3 (Arequipa- Per: Ediciones independencia 2015)
18. MAGALLANES, Eugenio, Lengua Espaola (Espaa: Editorial Edimap., 1997)
19. MAGALLANES, Eugenio, Lenguaje y Comunicacin (Lima-Per: Editorial San Marcos,1998)
20. MARSA, Francisco, Cuestiones de Sintaxis Espaola (Madrid. Edit. Ariel, 1984)
21. MARTN VIVALDI, Gonzalo, Curso de Redaccin Teora y Prctica de la Composicin y el Estilo (Madrid-Espaa: Edit. International
Thomson Editores Spain Paraninfo S.A.- Edicin XXXIII, 2000)
22. MIRANDA PODADERA, Luis, Curso de Lingstica General (Lima: U.N.M.S.M.1993)
23. MIRANDA PODADERA, Luis, Gramtica Espaola - Cmo usar correctamente el idioma (Barcelona Espaa: Librera y Casa Editorial
Hernando, 1998)
24. MIRANDA PODADERA, Luis, Gramtica Espaola (Espaa: Edit. Hernando, 1998)
25. MIRANDA ZAMBRANO, Elvio, Calidad para la enseanza del Lenguaje. (Cusco-Per: Editorial ALPHA. EIR Ltda., 1996)
26. MOUNIN, Georges, Diccionario de Lingstica (Espaa: Editorial Labor, S.A, primera edicin, 1979)
27. NIO ROJAS, Vctor Miguel, Semitica y Lingstica - Aplicadas al espaol (Bogot- Colombia: Ecoe ediciones.- Cuarta edicin, 2004)
28. ORTIZ DUEAS, Teodoro, Gramtica estructural, Ortografa, Redaccin (Mxico: Edit. Trillas, 1993)
29. PREZ, Oll y Vega, Claves de la conexin textual (Santiago de Chile: Salesianos, 2001)
30. PINEDA R. Ignacia y LEMUS H. Francisco, Lenguaje y Expresin 1 Lectura y comunicacin escrita (Mxico: Edit. PEARSON Educacin,
2004)
31. PINEDA R. Ignacia y LEMUS H. Francisco, Lenguaje y Expresin 2 Lectura y comunicacin escrita (Mxico: Edit. PEARSON Educacin,
2004)
32. POTTIER, Bernard, Gramtica del Espaol (Madrid: Colec. Aula Magna, 1971)
33. QUILIS, Antonio y Jos A. Fernndez, Curso de fontica y fonologa espaolas (Burgos-Espaa: Talleres Grficos ALDECOA. S.A., 1979,
Quinta edicin)
34. RAMREZ, Luis Hernn, Introduccin en la Gramtica del Espaol Contemporneo (Lima: Edic. Sagsa, 1984).
35. RAMIREZ, Lus Hernn, Nivel Sintctico de la lengua espaola.
36. REVILLA DE COS, Santiago, Gramtica Espaola Moderna (Mxico D.F, Mc Graw Hill , 2012)
37. REVILLA DE COS, Santiago, Gramtica Espaola Moderna (Interamericano de Mxico: Edit. Mc.Graw-Hill/, 1988)
38. ROSADIO BERNAL, Roberto, Morfosintaxis I (Per: Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Fondo Editorial, 2012), 30
39. SAPIR, Edward, El Lenguaje- Introduccin al estudio del habla (Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1974)
40. SECO, Manuel, Diccionario de dudas y dificultades (Madrid: Editorial Espasa Calpe, 2010)
41. SINFUENTE PALMA, Dante, Nueva gramtica del Espaol y su uso del lenguaje, 417
42. SWADESH, Mauricio, El Lenguaje y la vida humana
43. TRUJILLO SEZ, Fernando, Antonio Gonzlez Vzquez, Pablo Cobo Martnez, Elisabet Cubillas Casas, Nociones de Fontica y Fonologa
para la Prctica Educativa (Espaa: Lozano Impresores S.L.L. 2002)
ENCICLOPEDIAS
44. RAE - Nueva gramtica de la lengua espaola-Fontica y Fonologa (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2011)
45. RAE- Ortografa de la lengua espaola (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010)
46. REE- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010)
47. Universidad de Piura, Comunicacin: Nos comunicamos por medio de textos (Lima, Ministerio de Educacin DINFOCAD, 2000)
PGINA WEB
48. https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&s
a=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A
%3BeEKRIp9yxYqymM%3A&imgrc=wnC9QZo2eQidDM%3A
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A%3BqVvHCNutmz4vwM%3A&imgrc
=wnC9QZo2eQidDM%3A
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgrc=4wgKn3bIGmWEOM%3A
51. http://www.editorial-geu.com.
C O M P E T E N C I A L I N G S T I C A | 85
8. A partir de la informacin brindada en el texto se puede concluir que:

a) Las sinapsis cerebrales se ven estimuladas por la difusin de los videojuegos
b) Los videojuegos no pueden provocar por s solos enfermedades como la epilepsia
c) En alguna medida los videojuegos son un deporte, pero deben ser adoptados con prudencia
d) Los videojuegos son un deporte pero provocan enfermedades como la epilepsia
e) Igual que otras disciplinas deportivas, los videojuegos no son altamente dainos
TEXTO 09
producen en el lector, es decir, el
significado que sugieren, por contraste con su vr..: Jr literal. Quiz el objetivo ms importante de una buena
comunicacin escrita sea para el escritor controlar la reaccin que su escrito producir en el lector. De ah que al
escribir sea tan importante conocer las connotaciones de las palabras que se utilizan. Una cuidadosa seleccin de
voces con determinadas connotaciones puede aadir fuerza a un aspecto del escrito, teirlo de un determinado
matiz o cargar a la comun
9. El objetivo del autor en el presente texto es:

a) Contrastar las caractersticas de la connotacin y denotacin
b) Fundamentar la relacin existente entre la connotacin y la respuesta emocional
c) Explicar el significado de la connotacin y su importancia en el arte de escribir
d) Recomendar herramientas de redaccin para futuros cultores de la literatura
e) Aclarar el verdadero objetivo de una buena comunicacin entre autor y lector
TEXTO 10
espaoles, despus de trescientos aos de lucha, los araucanos se replegaron hacia
aquellas regiones fras. Contra los indios, todas las armas se usaron con generosidad: el disparo de carabina, el
incendio de sus chozas, y luego, en forma ms paternal, se emple la ley y el alcohol. El abogado se hizo tambin
especialista en el despojo de sus tierras, el juez los conden cuando protestaron, el sacerdote los amenaz con el
10. La expresin que sintetiza el contenido textual es:

a) De no haber sido por jueces y sacerdotes, la conquista de los araucanos hubiese resultado ms difcil para Espaa
b) El sometimiento poltico y econmico de los araucanos fue una tarea bastante difcil para los conquistadores
espaoles
c) La conquista de los araucanos por los espaoles se bas en la aplicacin de las leyes y en el consumo exorbitante
de alcohol
d) Los araucanos se dedicaron al alcohol no por iniciativa propia, sino por el sometimiento de los conquistadores
espaoles
e) En su afn de someter a los araucanos, los conquistadores utilizaron desde los medios ms directos hasta los ms
sutiles
TEXTO 11
e que a un
ser como "nosotros lo somos" tienen que estarle sometidos por naturaleza otros seres y tienen que sacrificarse por l. El
alma aristocrtica acepta este hecho de su egosmo sin ningn signo de interrogacin y sin sentimiento alguno de
dureza, coaccin, arbitrariedad, antes bien como algo que acaso est fundado en la ley primordial de las cosas; si
buscase un nombre para designarlo dira "es la justicia misma". En determinada circunstancia que al comienzo la
hacen vacilar, esa alma se confiesa que hay quienes tienen idnticos derechos que ella: tan pronto como ha aclarado
esta cuestin de rango, se mueve entre esos iguales, dotado de derechos idnticos, con la misma seguridad en el
pudor y en el respeto delicado que tiene en el trato consigo mismo. Esa sutileza y autolimitacin en el trato con sus
iguales es una parte ms de su egosmo: se honra a s mismo en ellos y en los derechos que ella les concede, no duda
de que el intercambio de honores y derechos, esencia de todo trato, forma parte as mismo del estado natural de las
.
11. El ttulo ms apropiado para el texto sera: c) Signo de explotacin arbitraria

a) El trato hurao nacido del aristcrata d) Un hecho injusto pero necesario
b) El alma aristocrtica y la justicia e) Un hecho escasamente moral
c) El carcter del alma aristocrtica
d) Virtudes y defectos del aristcrata 14. El reconocimiento de iguales derechos en otros se
e) Justificacin del alma aristocrtica presenta en el aristcrata:
a) Como signo de humanismo
12. Si adoptramos la mentalidad aristocrtica, b) Como una reaccin ante el egosmo
afirmaramos que: c) De manera excepcional
a) Todos hemos nacido para obedecer d) De manera inconsciente
b) El sacrificio ajeno resulta innecesario e) Para contrarrestar su egosmo
c) Nuestro egosmo merece ser cuestionado
d) El altruismo es signo de arbitrariedad 15. Los aristcratas frente a sus iguales:
e) El aristcrata tambin posee esencia a) Egosmo acentuado
b) Sutileza y autolimitacin
13. La necesidad del sometimiento y el sacrificio de los c) La esencia puramente egosta
dems, constituye para el alma aristocrtica: d) Autntica consideracin
a) Un signo excluyente de su esencia e) Intercambio de honores y derecho
b) Una verdad absoluta
TEXTO 12
exagerado, otros simplemente decan: es la mejor. Quise formarme un juicio propio as que un da decid ingresar a su
clase. Observ que todos los alumnos estaban trabajando, llenando una hoja de cuaderno con pensamientos e ideas.
Empec a leer algunos como: "no puedo llegar temprano al colegio", "no puedo entender este texto". Le el del otro
alumno y deca: "no puedo lograr usar palabras en vez de puos", "no puedo ser sincero". Camin presuroso viendo lo
que hacan uno por uno, todos describan oraciones describiendo cosas que no podan hacer. Entonces, decid hablar
con la maestra para ver qu pasaba, al acercarme not que tambin ella haca lo mismo. Estaba a punto de perder
la paciencia cuando se escuch: "entreguen sus hojas". Una vez recogidas las hojas de todos los alumnos la maestra
aadi la suya y las introdujo en una caja. Luego sali al patio y los alumnos la siguieron en procesin. Con lampas y
picos empezaron a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y enterraron en l la caja. Entonces, escuch decir a la
maestra: "amigos, estamos aqu reunidos para honrar la memoria de no puedo, mientras estuvo con nosotros afect
84 | CEPRU2015
TEXTO 03
. El manjar era la ambrosa, un
fruto amargo de una planta de hojas amarillas, pero que, para el caso, era divino. Hebe, la diosa de la Juventud,
serva nctar en copas de oro puro y las Musas, acompaadas por Apolo a la lira entonaban cnticos. Para proteger
la privacidad de tales festines, las puertas eran cuidadas por las Horas. En ese lugar jams llova y la temperatura era
3. Identifique la informacin incompatible con el contenido textual:

a) La ambrosa era un alimento divino consumido en una ceremonia realizada en las cumbres del Olimpo
b) Las Horas eran personajes mticos que se encargaban de la seguridad en las ceremonias desarrolladas en el
Olimpo
c) La diosa de la Juventud viva en el Olimpo y era quien atenda a los comensales en la fiesta organizada en su honor
d) Los dioses consuman un manjar amargo en ceremonias privadas realizadas en el cerro Olimpo
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los festines divinos donde se consuman manjares y se escuchaba
msica
TEXTO 04
bio y la extincin es la recurrencia: el pasado es un tiempo que reaparece y que nos espera
al fin de cada ciclo. El pasado es una edad venidera. As, el futuro nos ofrece una doble imagen: es el fin de los tiempos
y es su recomienzo, es la degradacin del pasado arquetipo y es su resurreccin. El fin del ciclo es la restauracin del
4. La tesis que se sustenta en el texto anterior es:

a) El miedo al futuro no es tal, ya que existe la posibilidad de un estado de resurreccin
b) Los ciclos temporales se suceden de manera constante a pesar de la presencia humana
c) La vida humana es cclica y por ende supone un fin necesario para cada periodo
d) La visin cclica del tiempo permite afrontar el problema del cambio y la extincin
e) El cambio y la extincin son problemas que preocupan debido a la doble imagen
TEXTO 05
como en Europa, sino de una oligarqua de grandes terratenientes. En cierto modo, fue una mixtificacin, un engao,
ms aun, un autoengao. Al mismo tiempo, fue una crtica radical de la religin y de la ideologa tradicional. El
positivismo hizo tabla rasa lo mismo de la mitologa cr
5. El mejor resumen del texto anterior es:

a) El progreso social e industrial en Latinoamrica no fue posible debido a la importacin del positivismo europeo
b) El positivismo tuvo diferentes tratamientos en los continentes debido al protagonismo de la burguesa liberal
c) La diferencia de Europa, en Latinoamrica, el positivismo s pudo criticar la mitologa cristiana y la filosofa
racionalista
d) Los grandes terratenientes utilizaron el positivismo para cuestionar la religin y la ideologa tradicional
e) El positivismo latinoamericano fue desnaturalizado, a nivel terico y prctico, debido al sector social que lo adopt
TEXTO 06
en el celo
tardoinquisitorial a los curas tradicionales, modernos y posmodernos. Seamos ticos, porque si la tica no existe, todo
est permitido. La tica en persona se aparece de vez en cuando a sus fieles y les permite descalificar con marcado
sarcasmo la supuesta "tica" de sus adversarios. Hay ticos de la liberacin de la muerte, ticos de la muerte, ticos
6. El texto anterior se centra bsicamente en la:

a) Blandenguera ideolgica de la modernidad
b) Imposibilidad de convivir al margen de la tica
c) Incoherencia y falta de sustento de la moral de criadas
d) Moral de criadas y la tica de sus adversarios ideolgicos
e) Descalificacin de la moral por su carcter insustancial
TEXTO 07
ujeres en edad frtil que consumen xtasis corren un riesgo mayor de morir que otros grupos de personas. La
alta concentracin de estrgenos en la sangre de las mujeres jvenes impide que el organismo reaccione eficazmente
ante la acumulacin de lquido que se produce al tomar la droga. La parafernalia de la llamada droga del amor, se
basa, sobre todo, en el baile desinhibido y continuo, lo que eleva la temperatura corporal; se bebe mucho ms y las
hormonas le indican al cuerpo que retenga lquido y beba ms. Es un crculo vicioso cuya explicacin se encuentra
en el HMMA, un compuesto qumico que el cuerpo produce a medida que asimila el xtasis. El HMMA estimula la
liberacin de la hormona que nos conduce a beber. El desequilibrio resultante de la concentracin de sodio puede
7. La informacin incompatible con el texto anterior es:

a) El consumo de xtasis promueve el baile desinhibido y continuo
b) Las mujeres son ms propensas al consumo de drogas como el xtasis
c) No toda mujer padece por igual los efectos de la droga del amor
d) El HMMA es un compuesto qumico que se produce al consumir xtasis
e) En las mujeres jvenes la concentracin de estrgenos es considerable
TEXTO 08
Podra un videojuego llegar a ser considerado un deporte? En opinin de Marco Conti, mdico deportivo,
"determinados aspectos de los videojuegos pueden considerarse como deportes. Al igual que en otras disciplinas,
tambin en este caso, es fundamental el entrenamiento para mejorar las prestaciones. Las sinapsis cerebrales de las
nuevas generaciones son ms reactivas que en las personas adultas, gracias a los videojuegos. De la misma forma
que ocurre con la mayora de deportes, tambin el videojuego puede resultar nocivo si es utilizado en exceso. Los
videojuegos producen un sensible incremento de la tensin. Sin embargo, en contra de algunas informaciones, no
pueden provocar la epilepsia por s mismos. A lo sumo, pueden producir una chispa que la active en individuos ya
predispuestos".
c) LA EXTRAPOLACIN
La extrapolacin consiste en la realizacin de predicciones basadas en la comprensin de los datos o condiciones
descritas en el texto; es la formulacin de hiptesis sostenibles sobre la base de las informaciones. Extrapolar e s
predecir la continuidad del discurso.
La extrapolacin requiere que el lector tenga capacidad suficiente para traducir, interpretar y ampliar las
tendencias ms all del contenido del texto.
Las preguntas de extrapolacin precisamente miden todas estas habilidades.
Veamos cuatro casos de extrapolacin:

PRIMERO
Si los datos expuestos en el texto sufren modificaciones hipotticas, la extrapolacin consistir en deducir las posibles
consecuencias. Claro est que la informacin de los datos se puede realizar en distintas direcciones. Sin embargo,
la forma ms usual y simple es la variacin de los datos en sentido contrario a lo sealado por el autor.
La compra de la casa no fue hecha hace aos.
SEGUNDO
Si los datos se refieren a una secuencia de perodos o etapas, la extrapolacin implicar un intento de extender
dicha secuencia a un perodo posterior, incluyendo a los que prosiguen a este.
En los gobiernos de Toledo, Garca y Humala se afianz y creci el neoliberalismo.
TERCERO
Si el texto se refiere a un tema en particular, la extrapolacin puede representar el intento de extender las ideas a
otro tema o situacin en el cual es aplicable. Esto es ms que una simple modificacin de la forma de comunicacin;
es el traslado de los conceptos a otro tema distinto del original.
El Per presenta crisis de valores.
CUARTO
Si un texto hace referencia a un tema especfico o particular, la extrapolacin puede referirse al gnero del cual ha
sido extrado dicho tema. De manera inversa, si los datos tienen que ver con una generalidad, la extrapolacin
puede aludir a un caso especfico o particular.
El Per muestra mucha pobreza en el campo.
TEXTO
falacia lgica que implica la tesis de que el amor a los dems y el amor a uno mismo se excluyen recprocamente.
Si es una virtud amar al prjimo como a uno mismo, debe serlo tambin -y no un vicio- que me ame a m mismo,
puesto que tambin yo soy un ser humano. No hay ningn concepto del hombre en el que yo no est incluido. Una
doctrina que proclama tal exclusin demuestra ser intrnsecamente contradictoria. La idea expresada en el
, el
amor y la comprensin del propio s mismo, no pueden separarse del respeto, el amor y la comprensin al otro. El
En seguida, una pregunta de extrapolacin:

Si el hombre no se amara a s mismo, entonces:
a) No podra amar a los dems
b) No caera en el egosmo
c) Respetara a la sociedad
d) Cumplira con el precepto bblico
e) No respetara la integridad personal
EJERCICIOS
TEXTO 01
n solo caso de cncer a la piel por cada mil quinientos habitantes. Antes,
la gente sana relacionada con la piel bronceada y la ms elegante, presuma sus andanzas por los balnearios y las
playas. Todo esto cambi. En lugar de tenderse en la playa, uno debe buscar un lugar sombreado, a donde los rayos
del sol lleguen de manera indirecta. Adems, conviene utilizar cremas protectoras, segn lo sugiere el Instituto de
1. La idea central del texto anterior es:

a) El ndice de cncer a la piel en Estados Unidos
b) La prevencin del cncer a la piel en Norteamrica
c) El cncer a la piel un estudio estadstico
d) El carcter daino de los das soleados
e) El cncer y su proliferacin en Norteamrica
TEXTO O2
-es decir un depredador-, se reproduce sin freno. Por lo general, es
el ser humano quien genera el problema al llevar ejemplares del reino animal a lugares que les son extraos. En la
actualidad, hay preocupacin en Colombia, porque en la regin cafetalera se ha reproducido mucho la rana toro o
mugidora. Esta rana es originaria de Estados Unidos, de donde se import hace trece aos. Como en algunos lugares
hay demanda de ranas, se le empez a criar en cautiverio. Pero hace cinco aos, ejemplares de este anfibio
2. A partir del texto se concluye fundamentalmente que:

a) Los norteamericanos han introducido ranas en una regin de Colombia donde la multiplicacin ha sido vertiginosa
b) Los animales se reproducen de una manera rpida si es que se extinguen sus depredadores o enemigos naturales
c) Una especie de rana ha alcanzado niveles alarmantes de reproduccin en una regin de donde no es originaria
d) El ser humano genera grandes problemas al alterar la forma de vida natural de especies animales silvestres
e) La regin cafetalera de Colombia presenta una gran proliferacin de anfibios debido a causas desconocidas
82 | CEPRU2015
Ejemplo:
que resulta admirable; y para diversos gneros de guerra, gobiernos, tributos, ceremonias, tierras, haba diversos
quipus o ramales, y en cada mano de estos, tantos nuditos o hilillos atados, unos colorados, otros verdes, otros azules,
En el texto se comprende que los quipus eran:

a) Exactos
b) Monocromos
c) Secretos
d) Incaicos
e) Divertidos
B.1. La COMPRENSIN comprende tres tipos de preguntas:

a) LA TRADUCCIN
En el marco de la comprensin de lectura, traducir consiste en poner la comunicacin o informacin recibida en
trminos distintos a los originales. Implica expresar las ideas del autor con nuestras propias palabras.
La habilidad para traducir una comunicacin depender de la posesin de informacin previa.
En tal sentido, es recomendable que el estudiante practique constantemente con lecturas de diversos temas. De
este modo podr acceder con mayor facilidad al mensaje del texto.
Ejemplo:
Texto
de sus posibilidades, sino que se limita a reclamar a su servicio zonas particulares, dejando inactiva las dems esferas
vitales.
As, no solo se limita al cuerpo o al espritu separadamente, sino que, dentro de una u otra esfera as acotada, por lo
general, nicamente reclama determinadas funciones y facultades, con lo que las dems que integran el todo
orgnico
Con relacin al texto citado, podemos formular la siguiente pregunta de traduccin:

En el texto, se comprende por esferas vitales a:
a) Las funciones del organismo
b) Las capacidades del hombre
c) Las actividades desarrolladas
d) Las tcnicas para trabajar
e) Las facultades intelectuales
sean estas fsicas o
intelectuales-, algunas de las cuales quedan inactivas, debido a que el principio de divisin del trabajo y de la
especializacin hace que solo se requiera de cada hombre una cualidad especfica o particular, de acuerdo a la
actividad que ha de realizar. En tal sentido, hablar de esferas vitales es hablar de las capacidades del hombre.
Como se observa, para responder esta pregunta hemos requerido nicamente comprender el sentido de una
expresin dentro del texto, esta es una caracterstica tpica de las preguntas de traduccin.
b) LA INTERPRETACIN
La interpretacin consiste en hacer valoraciones de cada una de las ideas o unidades informativas para determinar
la jerarqua de las mismas e identificar la idea central y las secundarias.
De otro lado, gracias a la interpretacin podemos hacer inferencias o deducciones, extraer conclusiones parciales
y hacer generalizaciones a partir de un conjunto de datos particulares. Tambin evaluar el nivel de importancia que
confiere el autor a cada una de sus afirmaciones.
La interpretacin permite identificar la postura del autor, para lo cual no debemos rebasar los lmites del texto. Para
realizar una buena interpretacin es necesario contar con ciertos conocimientos sobre el tema que se est tratando
en el texto. Dichos conocimientos solo deben servir para orientar la interpretacin, y no deben ser confundidos con
las afirmaciones del autor. En todo momento la interpretacin debe estar sujeta a lo que dice el autor. Las ideas o
nuevas afirmaciones que se hacen deben extraerse directamente de las afirmaciones textuales.
Ejemplo:
especies de alacranes son iguales: unas son ms venenosas que otras.

Por ejemplo, en Espaa, se encuentran algunas que son absolutamente inofensivas. Y en general, el alacrn
europeo no es mortal ni mucho menos, aunque su picadura es muy dolorosa y va seguida de hinchazn, y a veces
de fiebre.
En los pases tropicales, viven algunas especies ms peligrosas, pues esas s pueden llegar a causar la muerte. En
Marruecos, existen varios alacranes cuyo veneno es tan txico como el de la serpiente cobra, ya que es capaz de
abita en el norte de Mxico, cuyo veneno es mortal no solo para los nios, sino tambin para los
a) Europa
1. La idea principal del texto anterior, es: b) frica
a) El veneno de los alacranes mexicanos es el c) Amrica
que causa ms muertes d) Asia
b) El alacrn es un animal muy venenoso, de e) Oceana
picadura mortal
c) Segn su especie, los alacranes pueden ser 3. El mejor ttulo para el texto sera:
inofensivos o venenosos a) Alacranes espaoles
d) En los pases tropicales se encuentran las b) Los alacranes venenosos
especies ms peligrosas c) Los alacranes inofensivos
e) En Espaa, los alacranes no asustan a nadie d) Los alacranes
e) Insectos peligrosos
2. Del texto anterior se deduce que
probablemente la especie ms terrible del
alacrn se halla en:
16.3. DEFINICIN DE ESTRATEGIAS

El trmino estrategia es ms amplio y en l hallan cabida todas las dems. Las estrategias de aprendizaje vienen a ser
los recursos que se deben manejar para aprender mejor; es decir, el conjunto de procedimientos necesarios para llevar
a cabo un plan o una tarea.
En trmino generales, las estrategias para comprender los textos son consideradas como un conjunto de procedimientos
o procesos mentales empleados por un sujeto en una situacin concreta de aprendizaje para facilitar la adquisicin de
conocimientos; es decir, un conjunto de planes u operaciones usadas por quien aprende algo para la obtencin,
almacenamiento, recuperacin y uso de informacin.
16.3.1. ESTRATEGIAS PREVIAS, DURANTE Y POSTERIORES A LA LECTURA 93

El trmino estrategias se relaciona con trminos como procedimiento, proceso, tctica, destreza, estilo, orientacin,
tcnica, mtodo; la distincin entre ellos, sus mutuas relaciones y parciales solapamientos depende en gran medida
de las definiciones convencionales que establecen los diferentes autores.
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN DE LA LECTURA
PREVIAS A LA LECTURA DURANTE LA LECTURA POSTERIOR A LA LECTURA
Determinacin del Determinacin de las partes relevantes
Identificacin de ideas principales.
propsito. del texto.
Elaboracin de resmenes.
Activacin de Estrategias de apoyo al repaso
Formulacin y contestacin de
conocimientos (subrayado, apuntes, relectura)
preguntas.
previos. Estrategias de organizacin (mapas
Formulacin de conclusiones y
Elaboracin de conceptuales, estructuras textuales)
juicios de valor.
predicciones. Estrategias de autorregulacin y control
Reflexin sobre el proceso de
Formulacin de (formulacin y contestacin de
comprensin.
preguntas. preguntas)
PROPSITOS DE CADA MOMENTO
Hacer explcito el
Establecer inferencias de distintos tipo,
propsito de la lectura,
revisar y comprobar la propia comprensin Recapitular el contenido, resumirlo y
conectar los
mientras se lee y aprende a tomar extender el conocimiento que se ha
conocimientos previos
decisiones adecuadas frente a los errores o obtenido mediante la lectura.
con el tema de la lectura
fallas de comprensin.
y motivar a la lectura.
16.4. LA METACOGNICIN EN LA COMPRENSIN LECTORA

Segn Flavell la metacognicin implica, todo conocimiento o actividad cognitiva que tenga la finalidad de regular
en lo que respecta a la vida del hombre en general. Por tanto, sirve a las esferas del mundo mental ntimo del individuo,
a su conexin con el mundo social y, finalmente, a su supervivencia en un plano ms general.
La metacognicin es el proceso que implica internarse en los recursos personales que se poseen para acceder y valorar
los aspectos estructuro-lingsticos del texto objeto de lectura.
La metacognicin en el proceso lector adopta especificaciones en la medida del rea o dominio del conocimiento a
que se aplique y segn los mltiples tipos de cognicin que puedan darse dentro de cada dominio. Ejemplo: aprender
a operar con las cuatro reglas aritmticas bsicas, requiere procesos cognitivos distintos que para clasificar u ordenar
perodos histricos, o para distinguir los valores literarios de un poema.
Los factores claves en el proceso de metacomprensin son: El texto, la representacin de la tarea, las estrategias
movilizadas, las caractersticas del lector, control y procesos de autorregulacin.
16.5. TIPOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIN LECTORA 94

En comprensin de lectura, tenemos las llamadas preguntas de retencin y preguntas de comprensin.
A. PREGUNTAS DE RETENCIN
Las preguntas de retencin corresponden al mbito de la memoria. Con este tipo de interrogantes se trata de
averiguar hasta qu punto el lector puede retener la informacin ofrecida en el texto. Ejemplo:
Texto
algn defecto, algo que les impide colmar sus

Julio Ramn Ribeyro. La tentacin del fracaso (Diario)
Segn el texto, las lecturas inconclusas del autor se deben a:
a) A sus limitaciones acadmicas
b) Al estilo particular de la prosa
c) A la diversidad de los temas contenidos
d) A que deben tener algn defecto
e) Al exagerado gusto literario del autor
B. PREGUNTAS DE COMPRENSIN
Comprender significa abarcar. Con esta idea, estimulamos al estudiante a captar no solo las ideas del texto, sino
tambin la esencia.
La comprensin no implica repeticin de la informacin, sino procesamiento y transformacin de los datos en nuevas
formas que tengan sentido para el lector.
La comprensin es una puerta esencial hacia los niveles superiores de raciocinio. Si los estudiantes no comprenden
una idea, entonces no podrn usarla para analizar ni resolver problemas, es decir, no podrn acceder a un proceso
de nivel ms alto.
Una pregunta del nivel de comprensin requiere un grado mayor de participacin activa por parte del estudiante.
Al responder una pregunta de este tipo, el estudiante debe procesar la informacin para lograr una respuesta
acertada.
El estudiante debe expresar el contenido con sus propias palabras y organizar las informaciones sin salirse del marco
referencial del texto.
93 Santos F. Ludea Segovia, Comunicacin 3 (Arequipa- Per: Ediciones independencia 2015)

94 Instituto de Ciencias y Humanidades, Propedutica de Razonamiento Verbal (Per: Asociacin Fondo de Investigadores y Editores, 2008) ,4 45-524.
80 | CEPRU2015
LA LECTURA
Un proceso complejo de carcter fsico, fisiolgico y mental, consistente en captar los rasgos grficos o
escritos para luego decodificarlo para la comprensin del mensaje, apreciar su contenido, integrar sus
conocimientos a nuestro acervo cultural, reaccionar frente a lo propuesto por el autor y, sobre todo, aplicar
los conocimientos adquiridos a travs de la lectura a la solucin de problemas tericos o prcticos.
NIVELES DE COMPRENSIN ESTRATEGIAS PARA LA TIPOS DE PREGUNTAS DE

LECTORA COMPRESIN DE LECTURA COMPRENSION LECTORA
1. Preguntas de retencin
1. Nivel Literal 1. Previa a la lectura 2. Preguntas de comprensin
2. Nivel inferencial 2. Durante la lectura a) Traduccin
3. Nivel crtico 3. Posterior a la lectura b) Interpretacin
c) Extrapolacin
FUENTE: Elaboracin propia
16.1. CONCEPTO
El proceso mental de percepcin, comprensin y reaccin.
Un procedimiento que consiste en informarse del contenido de un texto.
Un medio de comunicacin entre el autor y el lector, comunicacin que solo se logra si el lenguaje usado por el escritor
es comprendido por el lector.
Un proceso complejo de carcter fsico, fisiolgico y mental, consistente en captar los rasgos grficos o escritos para
luego decodificarlo para la comprensin del mensaje, apreciar su contenido, integrar sus conocimientos a nuestro
acervo cultural, reaccionar frente a lo propuesto por el autor y, sobre todo, aplicar los conocimientos adquiridos a travs
de la lectura a la solucin de problemas tericos o prcticos.
16.2. NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA92

A. NIVEL LITERAL (textual, lineal)
El nivel literal es aquel donde el lector se somete estrictamente a los contenidos explcitos, sin entrar en ms
profundidades. Este nivel es conveniente para la lectura de textos que no requieren de interpretacin, como puede
ser el prospecto en el que se explica cmo funciona, por ejemplo, un electrodomstico. En estos casos la persona que
lee se ajusta a lo que dice el texto y hace aquello que en l se afirma, sin ms. Salvo en casos tan concretos como
este, es necesario trascender lo literal e ir al fondo de las ideas transmitidas en el escrito o, dicho de forma diferente,
hay que pasar de leer palabras (nivel literal) a leer ideas (nivel simblico).
B. NIVEL INFERENCIAL (deductivo, extralineal)

Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregando informaciones
y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos, formulando hiptesis y nuevas ideas. La
meta del nivel inferencial ser la elaboracin de conclusiones. Este nivel de comprensin es muy poco practicado en
las instituciones educativas ya que requiere un considerable grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la
relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo.
Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:
Inferir detalles adicionales, que segn las conjeturas del lector, pudieron haberse incluido en el texto para hacerlo
ms informativo, interesante y convincente.
Inferir ideas principales, no incluidas explcitamente.
Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otras maneras.
Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las motivaciones o caracteres y sus relaciones en el
tiempo y el lugar. Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas,
palabras, caracterizaciones, acciones.
Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa, deliberadamente o no.
Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significacin literal de un texto.
C. NIVEL CRTICO
Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crtica tiene un
carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y conocimientos de lo ledo.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser:
1. De realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean o con los relatos o lecturas.
2. De adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin.
3. De apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
4. De rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector.
La formacin de seres crticos es hoy una necesidad vital para la escuela y solo puede desarrollarse en un clima cordial
y de libre expresin, en el cual los alumnos puedan argumentar sus opiniones con tranquilidad y respetando a su vez
la de sus pares.
92 Daniel Cassany, Estudio de la lengua (Barcelona: Gra, 1993).

5. Las propiedades regulativas del texto son:

a) Eficacia, efectividad y coherencia
b) Eficacia, cohesin y aceptabilidad
c) Intencionalidad, aceptabilidad e informatividad
d) Eficacia, efectividad y adecuacin
e) N.A.
6. La entrevista que un periodista hace a un candidato a la presidencia de la regin, por su forma, es un ejemplo de
texto:
a) Cientfico
b) Informativo
c) Dialgico
d) Descriptivo
e) Argumentativo
7. Una cinta de las llamadas comerciales nunca deja de ser obra de arte, aunque lo sea -como un poema
sublorquiano- por modo vulgar, fracasado o detestable. Yace en ella una fbula creada por la imaginacin de un
hombre, fbula convertida luego por otro en sucesin de efectos visuales y auditivos, interpretada plstica, expresiva
y sonoramente por algunos ms, y reducida, al fin, por la industria de un nuevo equipo, a la condicin de imagen
proyectable. Hay en el cine finas tcnicas cientficas y muy poderosos fines comerciales, pero la entidad comnmente
llamada "pelcula" o "filme" -voz aprobada ya por la Real Academia Espaola- alberga siempre en su seno, para su
gloria o su condenacin, esa sutil criatura que solemos llamar "obra de arte". En ella tiene su verdadero principio de
ordenacin. La pelcula es una obra de arte, ptima algunas veces, mediocre muchas ms, mala y aun malsima no
El texto anterior, por su estructura, es:

a) Analizante
b) Sintetizante
c) Centrado
d) Encuadrado
e) Paralelo
8. La propiedad del texto consistente en desarrollar un tema de manera lgica, con un sentido determinado, es la:
a) coherencia
b) Cohesin
c) Intencionalidad
d) Intertextualidad
e) N.A.
9. globalizacin es un proceso econmico, tecnolgico, social y cultural a escala planetaria que consiste en la
creciente comunicacin e interdependencia entre los distintos pases del mundo uniendo sus mercados, sociedades
y culturas, a travs de una serie de transformaciones sociales, econmicas y polticas que les dan un carcter global.
La globalizacin es a menudo identificada como un proceso dinmico producido principalmente por las sociedades
que viven bajo el capitalismo democrtico o la democracia liberal, y que han abierto sus puertas a la revolucin
informtica, plegando a un nivel considerable de liberalizacin y democratizacin en su cultura poltica, en su
ordenamiento jurdico y econmico nacional, y en sus relaciones internacionales.
Este proceso originado en la Civilizacin occidental y que se ha expandido alrededor del mundo en las ltimas
dcadas de la Edad Contempornea (segunda mitad del siglo XX) recibe su mayor impulso con la cada del
comunismo y el fin de la Guerra Fra, y contina en el siglo XXI. Se caracteriza en la economa por la integracin de las
economas locales a una economa de mercado mundial donde los modos de produccin y los movimientos de
capital se configuran a escala planetaria (Nueva Economa) cobrando mayor importancia en el rol de las empresas
multinacionales y la libre circulacin de capitales junto con la implantacin definitiva de la sociedad de consumo. El
ordenamiento jurdico tambin siente los efectos de la globalizacin y se ve en la necesidad de uniformizar y simplificar
procedimientos y regulaciones nacionales e internacionales con el fin de mejorar las condiciones de competitividad
y seguridad jurdica, adems de universalizar el reconocimiento de los derechos fundamentales de ciudadana. En la
cultura se caracteriza por un proceso que interrelaciona las sociedades y culturas locales en una cultura global (aldea
global), al respecto existe divergencia de criterios sobre si se trata de un fenmeno de asimilacin occidental o de
fusin multicultural. En lo tecnolgico la globalizacin depende de los avances en la conectividad humana (transporte
y telecomunicaciones) facilitando la libre circulacin de personas y la masificacin de las TICs y el Internet. En el plano
ideolgico los credos y valores colectivistas y tradicionalistas causan desinters generalizado y van perdiendo terreno
ante el individualismo y el cosmopolitismo de la sociedad abierta. Mientras tanto en la poltica los gobiernos van
perdiendo atribuciones ante lo que se ha denominado sociedad red, el activismo cada vez ms gira en torno a las
redes sociales, se ha extendido la transicin a la democracia contra los regmenes despticos, y en polticas pblicas
destacan los esfuerzos para la transicin al capitalismo en algunas de las antiguas economas dirigidas y la transicin
del feudalismo al capitalismo en economas subdesarrolladas de algunos pases aunque con distintos grados de xito.
Geopolticamente el mundo se debate entre la unipolaridad de la superpotencia estadounidense y el surgimiento de
nuevas potencias regionales, y en relaciones internacionales el multilateralismo y el poder blando se vuelven los
mecanismos ms aceptados por la comunidad internacional.
La valoracin positiva o negativa de este fenmeno, o la inclusin de definiciones alternas o caractersticas
adicionales para resaltar la inclusin de algn juicio de valor, pueden variar segn la ideologa del interlocutor. Esto
porque el fenmeno globalizador ha despertado gran entusiasmo en algunos sectores, mientras en otros ha
despertado un profundo rechazo (antiglobalizacin
El texto anterior, por su forma, es:

a) Narrativo
b) Descriptivo
c) Expositivo
d) Dialgico
e) Argumentativo
10. El texto que presenta la idea principal al inicio y al final del texto, se denomina:
a) Analizante d) Encuadrado
b) Sintetizante e) Paralelo
c) Centrado
78 | CEPRU2015
mestizaje social y cultural. Ms an, no creo equivocarme si digo que el gran dilema de conjugar el mantenimiento
de la historia y la tradicin, de la singularidad regional o nacional propias con la globalidad y uniformidad se va a
Javier ELZO, en Jvenes espaoles 99, Fundacin Santa Mara

e) TEXTO DE CRTICA LITERARIA
Es el texto que tiene su soporte en un texto de creacin literaria, mediante una apreciacin preferentemente
objetiva en cuanto al contenido, pero tambin en cuanto a la forma, vale decir, gnero, estilo, corriente, etc.
EJEMPLO:
Se imaginan que pasara si todo el mundo empezara a quedarse ciego? Pues bien, precisamente es lo que intenta
narrar Jos Saramago en Ensayo sobre la ceguera. Como bien dice su ttulo, la novela es un experimento a travs
del formato novela de cmo afectara la falta de un sentido (la vista) al conjunto de una sociedad.
Con un inicio prometedor y bien narrado - que puede provocar que se suee con la novela y que suscite la extraa
y asustadiza sensacin de que uno se puede quedar ciego en cualquier momento mientras lee el libro - y un final
desgarrador que suscita las emociones ms fuertes que contiene la novela, no se entiende cmo, por el camino,
Saramago escribi un desarrollo tan desordenado y pesado. El autor, como tiene acostumbrado a sus lectores, es
un escritor de oraciones largas, poca puntuacin, que no separa los dilogos y que puede convertir prrafos en
pginas. Pese a este estilo narrativo que puede provocar en lectores no acostumbrados a su prosa que abandonen
el libro a mitad o que se pierdan en su lectura, Ensayo sobre la ceguera es una novela que se ha de leer despacio
y que, por momentos, puede llegar a resultar montona. Sin embargo, una vez el lector ha atravesado ese tedioso
tramo, se da cuenta que muchos momentos han impregnado su retina. Un ejemplo son: la difcil salida del centro
donde recluyen a los ciegos o el momento en el que dos de las an supervivientes se mojan con el agua de lluvia y
se ponen a rer. Saramago usa una perfecta descripcin para provocar recuerdos en imgenes imborrables y al
mismo tiempo peca de insustancialidad en los dilogos y en el acercamiento a los personajes a lo largo de la
EJERCICIOS
1.
cuando necesito un abrazo. Su corazn sabe comprender cundo necesito una amiga. Sus ojos sensibles se
endurecen cuando necesito una leccin. Su fuerza y su amor me han dirigido por la vida y me han dado las alas que
El texto anterior, por su estructura, es:

a) Analizante d) Paralelo
b) Sintetizante e) Encuadrado
c) Centrado
2.
bosques, y subido y bajado a las colinas; pero. .. de qu le haba servido? No hallaba un solo bocado; ni siquiera un
ratn de campo. Cuando lo pensaba -y se estaba sintiendo tan vaca por dentro que casi no poda pensar en otra
cosa-
Su garganta estaba reseca.
En ese estado de nimo. Dio la vuelta a un muro de piedra y se encontr con algo que le pareci casi un milagro. All.
Frente a ella, haba un viedo lleno de racimos de frescas y deliciosas uvas, que solo esperaban que las comiesen.
Eran grandes y jugosas e impregnaban el aire con su fragancia.
La zorra no perdi el tiempo. Corri, dio un salto y trat de asir la rama ms baja, con sus hambrientas
pero no lleg a alcanzarla! Volvi a saltar, esta vez a una altura algo mayor, y tampoco pudo atrapar con los dientes
una sola uva. Cuando fracas por tercera vez, se sent por un momento y, con la reseca lengua colgndole, mir las
docenas y docenas de ramas que pendan fuera de su alcance.
El espectculo era insoportable para una zorra famlica, y salt y volvi a saltar, hasta que sinti mareos. Necesit
Y no le qued ms recurso que batirse en retirada.

-Bah! -murmur para s-
Por nada del mundo las comera.
-Ja, ja! -dijo el cuervo, que haba estado observando la escena desde una rama prxima- Si te dieran un racimo,
El Texto anterior, por su forma, es:

a) Descriptivo d) Expositivo
b) Argumentativo e) Dialgico
c) Narrativo
3. Las propiedades internas del texto son:

a) Coherencia y cohesin d) Informatividad y situacionalidad
b) Coherencia e intencionalidad e) Intertextualidad y cohesin
c) Cohesin y aceptabilidad
4. EL USO DE INTERNET EN LOS ADOLESCENTES

Internet se ha convertido hoy da en una herramienta indispensable en la vida de las personas.
Sera difcil, especialmente para los ms jvenes,
Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", seala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido
hasta ahora, se est convirtiendo en el "medio de comunicacin global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnolgico. Nos permite educarnos,
conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adiccin al internet. Muchos
jvenes pasan una gran parte del da navegando por pginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en
youtube.
Usar el Internet para el entretenimiento no es algo malo en s. Lo malo es abusar. El mundo de la web est plagado de
conocimientos muy tiles, lo ideal sera tambin utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.
Cules son los perjuicios que puede acarrear la adiccin a internet? Debido a que el adolescente pasa un tiempo
considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la prdida de una vida social activa. Es
probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos ms cercanos, y pas ms tiempo con los amigos
El texto anterior, por su forma es:

a) Argumentativo d) Narrativo
b) Descriptivo e) Expositivo
c) Dialgico
El objetivo de la lingstica aplicada es el estudio de la adquisicin del lenguaje y la aplicacin del estudio cientfico
de la lengua a una variedad de tareas bsicas como la elaboracin de mtodos mejorados de enseanza de
idiomas. Existe un considerable debate sobre si la lingstica es una ciencia social, ya que solo los seres humanos
usan las lenguas, o una ciencia natural porque, aunque es usada por los seres humanos, la intencin de los hablantes
no desempea un papel importante en la evolucin histrica de las lenguas ya que usan las estructuras lingsticas
de manera inconsciente (esto es estudiado por Ferdinand de Saussure quien llega a la conclusin de que los cambios
de una lengua se producen arbitrariamente por variaciones que el sujeto realiza y estos son involuntarios, y que la
lengua vara en la historia y por eso plantea que el estudio de la lengua debe realizarse diacrnica y
sincrnicamente. Saussure deja de lado la historia de las lenguas y las estudia sincrnicamente, en un momento
dado del tiempo). En particular, Noam Chomsky seala que la lingstica debe ser considerada parte del mbito de
la ciencia cognitiva o la psicologa humana, ya que la lingstica tiene ms que ver con el funcionamiento del
cerebro humano y su desarrollo evolutivo que con la organizacin social o las instituciones, que son el objeto de
15.5.3. POR SU CONTENIDO

a) TEXTO INFORMATIVO
Es aquel que tiene por finalidad informar o hacer conocer algo de los acontecimientos de toda ndole que se
suscitan a nivel local, regional, nacional o mundial. Su uso se circunscribe particularmente al contexto periodstico.
EJEMPLO:
Nadine Heredia viaja a Brasil en el avin presidencial y con gran comitiva. Son 26 personas las que la acompaan
en visita de dos das. Congresista Bruce subray que primera dama que hoy fue recibida por Dilma Rousseff no
puede disponer de los activos del Estado para su uso y exigir explicaciones al respecto.
La primera dama no tiene ningn cargo dentro del Estado, no tiene remuneracin y menos puede generar gastos.
Como si fuera la presidenta. Nadine Heredia viaj a Brasil, donde hoy fue recibida por la mandataria Dilma Rousseff
por espacio de 40 minutos, pero lo que llam la atencin es que lo hizo, no solo en el avin presidencial, sino qu e
adems parti acompaada por una comitiva de 26 personas, en un hecho inusual para una primera dama.
Trascendi que la primera dama, en la cita que tuvo con Rousseff, le entreg un mensaje de su esposo, en el que
este le reitera su invitacin a asistir a las cumbres de Amrica del Sur-Pases rabes (Aspa) y de la Unin de Naciones
Suramericanas (Unasur), que se celebrarn en Lima este ao.
b) TEXTO CIENTFICO
Es aquel cuyo contenido se refiere a la exposicin de una investigacin cientfica en el mbito social, en el formal o
en el fctico. Tenemos textos cientficos en los libros de Sociologa, Lgica, Biologa, etc.
EJEMPLO:
CLONACIN MOLECULAR
experimentos biolgicos y las aplicaciones prcticas
van desde la toma de huellas dactilares a la produccin de protenas a gran escala.
En la prctica, con el fin de amplificar cualquier secuencia en un organismo vivo, la secuencia a clonar tiene que
estar vinculada a un origen de replicacin; que es una secuencia de ADN.
Transfeccin: Se introduce la secuencia formada dentro de clulas.
Seleccin: Finalmente se seleccionan las clulas que han sido transfectadas con xito con el nuevo ADN.
Inicialmente, el ADN de inters necesita ser aislado de un segmento de ADN de tamao adecuado. Posteriormente,
se da el proceso de ligacin cuando el fragmento amplificado se inserta en un vector de clonacin: El vector se
linealiza (ya que es circular), usando enzimas de restriccin y a continuacin se incuban en condiciones adecuadas
el fragmento de ADN de inters y el vector con la enzima ADN ligasa.
Tras la ligacin del vector con el inserto de inters, se produce la transfeccin dentro de las clulas, para ello las
clulas transfectadas son cultivadas; este proceso, es el proceso determinante, ya que es la parte en la que vemos
si las clulas han sido transfectadas exitosamente o no.
Tendremos que identificar por tanto las clulas transfectadas y las no transfectadas, existen vectores de clonacin
modernos que incluyen marcadores de resitencia a los antibiticos con los que solo las clulas que han sido
transfectadas pueden crecer. Hay otros vectores de clonacin que proporcionan color azul/ blanco cribado. De
modo, que la investigacin de las colonias es necesaria para confirmar que la clonacin se ha realizado
c) TEXTO FILOSFICO
Es aquel cuyo contenido est referido a una expresin del campo de la filosofa, a su vez, toma las denominaciones
pertinentes. Convoca abstraccin y profundidad de pensamiento.
EJEMPLO:
- prosegu- que los filsofos reinen en las ciudades o que cuantos ahora se llaman reyes y dinastas
practiquen noble y adecuadamente la filosofa, que vengan a coincidir una cosa y otra, la filosofa y el poder
poltico, y que sean detenidos por la fuerza los muchos caracteres que se encaminan separadamente a una de las
dos, no hay, amigo Glauco, tregua para los males de las ciudades, ni tampoco, segn creo, para los del gnero
humano: ni hay que pensar en que antes de ello se produzca en la medida posible ni vea la luz del sol , la ciudad
que hemos trazado de palabra. Y he aqu lo que desde hace rato me infunda miedo decirlo: que vea iba a expresar
algo extremadamente paradjico, porque es difcil ver que ninguna otra ciudad, sino la nuestra, puede realizar la
La Repblica, Platn
d) TEXTO HUMANSTICO
Texto en el que se habla de la actividad humana en su variedad y amplitud, vale decir, desde los aspectos
hbitos, usos, costumbres, mitos, etc.

EJEMPLO:
de hoy no quieren otra revolucin que la de todos los das, la que les haga sentirse mejor en su piel, ms
cmodos, ms asentados, ms felices. Son presentistas, pero de ah no se concluya que sean egostas, por utilizar
por comodidad de expresin un trmino moralista que a menudo se les aplica, demasiado rpidamente. En efecto,
estos jvenes no aceptan la injusticia, son solidarios, puntualmente solidarios es cierto, pero toda la sociedad lo es
y, de hecho, son ellos (algunos, claro) los que no dudan en
a Amrica Latina en un programa de cooperacin al desarrollo, o trabajar por implementar el 0,7 % en Espaa,
protagonizar en Euskadi la revuelta contra ETA y los suyos, acabar con el servicio militar obligatorio y dems
singularidad sexual (as con los homosexuales), sea como consecuencia de haber contrado alguna enfermedad
problemtica (as como el sida), sea con los emigrantes, las gentes de otra raza, etc. Es verdad que hay un riesgo
evidente de aumento de actitudes xenfobas en la sociedad espaola. Tambin en su juventud, pero hay que
aadir, a rengln seguido, que son los jvenes los ms receptivos, cuando no los propulsores de muchas polticas de
76 | CEPRU2015
OLLANTA.- Cmo, no me has dicho que ya la conoces?
PIQUICHAQUI.- Eso he dicho por decir. Como las estrellas brillan de noche, por eso solo de noche la conozco.
OLLANTA.- Sal de aqu, brujo, pues mi idolatrada Cusi Ccoyllur deslumbra al mismo Sol con su hermosura. Ella no
tiene rival.
PIQUICHAQUI.- Aguarda que ahora ha de salir un viejo o una vieja, que creo idneos para llevar tus recados y
hablar con ella; porque aunque soy un pobre hurfano, no quisiera que me llamaran rufin.
e) TEXTO EXPOSITIVO
Un texto de este tipo se refiere a las exposiciones o definiciones que encontramos en libros, textos, manuales,
tratados, conferencias de un determinado tema o materia, donde el emisor debe revelar la causa-efecto de la
informacin que realiza, con plena seguridad de convencimiento a los receptores.
La finalidad de los textos expositivos es la transmisin de informacin y se centran en el contenido, que el receptor
debe percibir claramente.
EJEMPLO:
LOS FLAMENCOS
alimento (compuesto generalmente de algas microscpicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus
hbitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento
limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares. El pico del flamenco acta como una bomba
filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a travs de lamelas en las que quedan depositadas las
presas que ingieren. La alimentacin consiste principalmente en diferentes especies de algas diatmeas,
pequeos moluscos, crustceos y larvas de algunos insectos...
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y
luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta
agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las o tras especies cuando est buscando su
Los flamencos del Altiplano Boliviano, Omar Rocha

15.5.2. POR SU ESTRUCTURA
a) TEXTO ANALIZANTE
Es aquel que empieza con la idea principal, la misma que es explicada, ampliada, profundizada o analizada en las
siguientes oraciones que son las ideas secundarias.
EJEMPLO:
El telfono permite comunicarnos a grandes distancias en un instante, el
ascensor nos facilita la ascensin y el descenso evitando la fatiga, los ventiladores nos refrescan en lugares calurosos,
el automvil nos transporta a diversos lugares en forma rpida, la computadora hace que nuestras actividades
profesionales, educativas y de todo tipo sean realiza
b) TEXTO SINTETIZANTE
Es aquel que presenta la idea principal al final del prrafo, pues es la sntesis o resumen de los expresado
anteriormente en las ideas secundarias que sirven de explicacin anticipada o preparacin para interpretar y
comprender el mensaje total del texto.
EJEMPLO:
miedo al abandono pues, en esta etapa de su vida, separarse de su madre les puede generar un estado de tensin.
En conclusin, los bebs lloran por diferentes razones
c) TEXTO ENCUADRADO
Es aquel que presenta la idea principal al inicio y al final del prrafo. Al medio van las ideas secundarias para cumplir
su funcin ampliadora, profundizadora, ejemplificadora, etc. Algunos autores le llaman texto analizante-sintetizante.
EJEMPLO:
Los estudiantes se pueden comunicar
mutuamente, los empresarios realizan transacciones comerciales, las parejas de enamorados se envan mensajes de
amor, los profesionales interactan entre ellos. En resumen, la comunicacin mediante la Internet est al alcance de
d) TEXTO CENTRADO
Es aquel que presenta la idea principal al medio o centro del prrafo, o sea las ideas secundarias se hallan tanto al
inicio como al final del prrafo.
EJEMPLO:
En el uso coloquial, a los lpidos se les llama incorrectamente grasas, ya que las grasas son solo un tipo de lpidos
procedentes de animales. Los lpidos son un conjunto de molculas orgnicas. Los lpidos cumplen funciones diversas
en los organismos vivientes, entre ellas la de reserva energtica (triglicridos), la estructural (fosfolpidos de las
bicapas) y la reguladora (esteroides).
e) TEXTO PARALELO
Es aquel que no presenta idea principal ni ideas secundarias, es decir todas tienen igual importancia. Aqu una idea
se compara con otra, ya sea enfrentndolas directamente o por oposicin de aspectos parciales de cada una de
ellas. Las ideas tienen idntica importancia, y ninguna de ellas mantiene relaciones de subordinacin con respecto
a las restantes.
EJEMPLO:
y del sistema cognitivo que la hace posible (es decir, las representaciones mentales abstractas que hace un
hablante y que le permiten hacer uso del lenguaje). El objetivo es describir las lenguas caracterizando el
conocimiento tcito que de las mismas tienen los hablantes y determinar cmo estos las adquieren. Ha existido cierta
discusin sobre si la lingstica debe considerarse una ciencia social o ms bien parte de la psicologa. En las ciencias
sociales la conciencia de los participantes es parte esencial en el proceso, sin embargo, parece que ni en el cambio
lingstico, ni en la estructura de las lenguas la conciencia de los hablantes juegue ningn papel relevante. Aunque
ciertamente en reas incluidas normalmente dentro de la lingstica como la sociolingstica o la psicolingstica la
conciencia del hablante s tiene un papel, sin embargo, esas dos reas no son el ncleo principal de la lingstica
terica sino disciplinas que estudian aspectos colaterales del uso del lenguaje.
c) TEXTO ARGUMENTATIVO
La argumentacin es un tipo de exposicin que tiene como finalidad confirmar o refutar una tesis, es decir, una
idea que se quiere probar. As, si se trata de confirmar, la argumentacin debe aducir pruebas y razones que
traten de refutarla se intentar demostrar la falsedad de una idea o lo inadecuado de una aplicacin o de un
razonamiento.
ARGUMENTAR es aportar razones vlidas para defender o refutar una opinin o idea. Su objetivo
es convencer al receptor de algo.
EJEMPLO:
LA FELICIDAD
Todos aspiramos a la felicidad y la buscamos de mil maneras lograremos encontrarla?

Buscamos la felicidad en los bienes externos de las riquezas y el consumismo es la forma actual del bien mximo.
Pero la figura del "consumidor satisfecho" es ilusorio: el consumidor nunca est satisfecho, es insaciable y, por tanto,
no es feliz.
Podemos buscar la felicidad en el triunfo, en los honores. Pero no es todo eso sino vanidad, en definitiva nada
o casi nada?
Otro modo de bsqueda de la felicidad es la autocomplacencia, as, el goce del propio placer, el deseo de
perfecci
La felicidad es un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliacin o reconciliacin con todos y con todo
y, para empezar y terminar, con nosotros mismos. Para recibir el don de la felicidad el talante ms adecuado es,
pues el desprendimiento: no estar prendido a nada, desprenderse de todo.
La felicidad, como el pjaro libre, no est nunca en la mano, sino siempre volando, pero, tal vez, con suerte y
LA BUENA ALIMENTACIN
r de todo.
Comiendo solo dulces, se te estropearn los dientes y, adems, abusar del azcar no es bueno ni para tu
estmago ni para tu salud en general. Por si fuera poco, puedes engordar!
Debemos seguir una alimentacin variada, porque, de lo contrario nuestro crecimiento puede verse
perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias, nutrientes y estas se hallan repartidas entre las
diferentes clases de alimentos.
Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso debemos comer de todo.
No comer algn tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede
estar falto de defensas o de vitaminas.
Una mala alimentacin puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal
desarrollo.
d) TEXTO DIALGICO
Los textos dialgicos, llamados tambin textos conversacionales o dialogales, constituyen un tipo de
composicin en el que se manifiesta el intercambio comunicativo entre dos o ms personas, ya sea este real o
imaginario.
El dilogo es, por excelencia, el modo de expresin propio del teatro. Sin embargo, se emplea igualmente en las
novelas, en los cuentos, en algunos poemas, en ensayos filosficos y otros tipos de textos.
EJEMPLO:
ESCENA I
Gran plaza en el Cusco con el templo del Sol en el fondo. La escena tiene lugar ante el vestbulo del templo.
Vestidos caractersticos de la poca incaica.
(Salen OLLANTA, con manto bordado de oro y el mazo al hombro, y tras l, PIQUICHAQUI.)
OLLANTA.- Has visto, Piqui-Chaqui, a Cusi Ccoyllur en su palacio?
PIQUICHAQUI.- No, que el Sol no permita que me acerque all. Cmo, no temes siendo hija del Inca?
OLLANTA.- Aunque eso sea, siempre he de amar a esta tierna paloma: a ella sola busca mi corazn.
PIQUICHAQUI.- Creo que el demonio te ha hechizado! Ests delirando, pues hay muchas doncellas a quienes
puedes amar, antes que llegues a viejo. El da que el Inca descubra tu pensamiento, te ha de cortar el cuello y
tambin sers asado como carne.
OLLANTA.- Hombre!, no me sirvas de estorbo. No me contradigas, porque en este momento, te he de quitar la
vida, destrozndote con mis propias manos.
PIQUICHAQUI.- Veamos! Arrjame afuera como un can muerto, y ya no me dirs cada ao, cada da, cada
noche: Piquichaqui, busca a Cusi Ccoyllur.
OLLANTA.- Ya te digo, Piquichaqui, que acometera a la misma muerte con su guadaa; aunque una montaa
entera y todos mis enemigos se levantaran contra m, combatira con ellos hasta morir por abrazar a Cusi Ccoyllur.
PIQUI-CHAQUI.- Y si el demonio saliera?
OLLANTA.- Aun a l hollara con mis plantas.
PIQUI-CHAQUI.- Porque no veis ni la punta de sus narices, por eso hablis as.
OLLANTA.- En hora buena, Piquichaqui, dime sin recelo: Cusi Ccoyllur, no es una brillante flor?
PIQUICHAQUI.- Vaya! Ests loco por Cusi Ccoyllur. No la he visto. Tal vez fue una que entre todas las sin mancilla
sali ayer, al rayar la aurora, hermosa como la Luna y brillante como el Sol en su carrera.
OLLANTA.- Sin duda ella fue. He aqu que la conoces. Qu hermosa! Qu jovial!
Anda en este instante y habla con ella, que siempre est de buen humor.
PIQUICHAQUI.- No deseara ir de da al palacio, porque en l no se conoce al que va con quipe.
74 | CEPRU2015
b) LA ACEPTABILIDAD
El receptor tiene la potestad de aceptar o no un texto, en funcin del tema, y de cmo se ha desarrollado el acto
comunicativo, de la atractividad y utilidad que tenga el asunto para el lector.
c) LA INFORMATIVIDAD
Cualquier texto es informativo, puesto que se manejan datos, versiones de fuentes personales o bibliogrficas y
todo tipo de informacin que d veracidad al texto.
d) LA SITUACIONALIDAD
Se refiere a todos aquellos factores o circunstancias que intervienen en todo acto comunicativo. Los textos se
encuentran condicionados por una situacin extraverbal concreta, es decir, por las circunstancias que rodean el
acto comunicativo.
e) LA INTERTEXTUALIDAD
Enlaza todos aquellos factores que hacen depender el uso adecuado de un texto en relacin con otros textos.
15.4.2. PROPIEDADES REGULATIVAS

Es el derecho o facultad de disponer medidas o ajustes que contribuyen a mantener la expectativa del lector a lo
largo del texto; para lo cual se debe tener presente las siguientes propiedades:
a) LA EFICACIA
Un texto es eficaz dependiendo del esfuerzo que el emisor procure para ser claro en su realizacin comunicativa.
b) LA EFECTIVIDAD
Un texto es efectivo si genera una fuerte impresin en el receptor durante la lectura y si logra sus objetivos.
c) LA ADECUACIN
Un texto es adecuado si hay equilibrio en el uso que se hace de un tipo de texto y en el modo en que se respetan
las normas de la textualidad. Tambin se dice que el texto es adecuado si est dirigido a un pblico especfico
(nios, jvenes, mujeres, obreros, profesionales, etc.)
15.5. CLASES DE TEXTOS91
15.5.1. POR SU FORMA

a) TEXTO NARRATIVO
Cuando la finalidad del texto es contar o narrar acontecimientos en los que intervienen personajes, tenemos
un texto narrativo. Los hechos o acontecimientos que componen el texto narrativo se desarrollan en un tiempo
y un espacio que pueden ser reales o virtuales.
NARRAR es relatar unos hechos (reales o imaginarios) ocurridos en un tiempo y en un lugar

determinado. La funcin lingstica que predomina en todo texto narrativo es la referencial.
EJEMPLO:
''Un tigre que cuando cachorro haba sido capturado por humanos fue liberado luego de varios aos de vida
domstica. La vida entre los hombres no haba menguado sus fuerzas ni sus instintos; en cuanto lo liberaron, corri
a la selva. Ya en la espesura, sus hermanos tenindolo otra vez entre ellos, le preguntaron:
-Que has aprendido?
El tigre medit sin prisa. Quera transmitirles algn concepto sabio, trascendente. Record un comentario humano:
"Los tigres no son inmortales. Creen que son inmortales porque ignoran la muerte, ignoran que morirn."
Ah, pens el tigre para sus adentros, ese es un pensamiento que los sorprender: no somos inmortales, la vida no
es eterna. -Aprend esto- dijo por fin-. No somos inmortales solo ignoramos que alguna vez vamos a...
Los otros tigres no lo dejaron terminar de hablar, se abalanzaron sobre l, le mordieron el cuello y lo vieron
desangrarse hasta morir. Es el problema de los enfermos de muerte -dijo uno de los felinos-. Se tornan resentidos y
El tigre enfermo, Marcelo Birmajer
b) TEXTO DESCRIPTIVO
Tradicionalmente se ha definido la descripcin como una "pintura'' hecha con palabras. Y es as, pues, al
describir, lo que intentamos es representar por medio de las palabras un objeto, un paisaje, una persona tal cual
como si el lector la tuviera delante y la estuviera percibiendo con sus propios sentidos.
DESCRIBIR es representar lingsticamente la imagen de un objeto (sea este una persona, un
animal, un ambiente, una cosa, etc.)
EJEMPLO:
MXICO Y NUEVO MXICO
''El oeste de Texas divide la frontera entre Mxico y Nuevo Mxico. Es muy bella, pero spera, llena de cactus, en
esta regin se encuentran la Davis Mountains. Todo el terreno est lleno de piedra caliza, torcidos rboles de
mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desrtica, visite el Parque Nacional de Big Bend,
cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los excursionistas, acampadores y entusiastas de las rocas.
Pequeos pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y caones de esta regin. El rea solo tiene
dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor poca para visitarla es de diciembre a marzo cuando los
EL HOGAR
duca a mis padres. Este mundo me era
muy familiar: se llamaba padre y madre, amor, severidad, ejemplo, colegio. Este mundo se caracterizaba por un
tenue esplendor, claridad y limpieza; a l pertenecan las palabras suaves y amables, las manos lavadas, la ropa
limpia y las buenas costumbres. All se cantaba el coral por las maanas y se celebraba la navidad. En este
mundo haba lneas rectas y caminos que conducen al porvenir, estaban el deber, y la culpa, el remordimiento
y la confesin, el perdn y los buenos propsitos, el amor y el respeto, la Biblia y la sabidura. Uno tena que
MI MUJER
de arena, rostro angelical: es
91 Universidad de Piura, Comunicacin: Nos comunicamos por medio de textos.

La organizacin de las ideas es un conjunto de relaciones, a travs de las cuales se hace evidente el contenido del
discurso.
15.3.1. LAS IDEAS
Llamamos idea a todo pensamiento o concepto que resulta de aplicar nuestro entendimiento a un objeto de
conocimiento.
a) LA IDEA PRINCIPAL
Es la tesis o planteamiento central que el autor desarrolla conforme van discurriendo las ideas del texto. Dicha tesis
puede consistir en la formulacin de problemas, conceptos, definiciones, juicios de valor o crticas. Puede contener
objetivos, intenciones, propsitos, propuestas cientficas, preferencias artsticas, etc. Contiene el mensaje que se
quiere transmitir al lector y es el ncleo del discurso en torno al cual giran las dems ideas.
En un texto, pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir aquella de mayor jerarqua, a fin de lograr
una comprensin cabal del mismo.
La idea principal est expresada de manera general, abstracta, conceptual o terica.
b) LAS IDEAS SECUNDARIAS
As, para entender el texto plenamente, es necesario identificar no solo la idea principal, sino tambin las ideas de
menor jerarqua que contienen las caractersticas peculiares de la tesis del autor. Nos referimos a las llamadas ideas
secundarias, las cuales cumplen diversas funciones en el contenido del texto.
Por lo tanto, la tarea del lector consiste en descubrir las relaciones existentes entre la idea principal y las secundarias.
Las ideas secundarias no estn por casualidad en el texto; estn presentes para servir de argumento a la idea central,
para que esta sea digna de crdito, adquiera validez y sea de utilidad para resolver problemas concretos. En tal
medida las ideas secundarias son muy importantes en la organizacin interna de un texto, ya que cumplen el papel
de fundamentar y explicar con diversos recursos la idea principal, determinando sus alcances y lmites.
Las ideas secundarias sirven para fundamentar y explicar a travs de la argumentacin, la comparacin, la
ejemplificacin, la reiteracin, etc.
La idea secundaria est expresada de manera especfica, concreta, ejemplificada o prctica.
15.3.2. EL TEMA
Es aquello de lo que se habla en el texto. Es decir, el asunto descrito, explicado y desarrollado por diversos medios
de exposicin.
El tema de un texto puede ser la libertad, la explotacin, el amor, el conocimiento, la poltica, el deporte, la religin,
etc.
15.3.3. EL TTULO
Es una frase breve que sintetiza la idea central del texto, su sentido e intencin es semejante a un nombre, pues
identifica a la totalidad de lo expuesto.
Adems presenta un carcter informativo. En eso difiere del tema que es mucho ms genrico.
La manera de obtener el ttulo es similar a la idea principal, pero la respuesta en este caso debe ser ms sinttica.
15.4. PROPIEDADES DEL TEXTO.90
Son todos aquellos requisitos que debe reunir un mensaje oral o escrito para que pueda ser considerado como texto. La
presencia de ideas desordenadas no puede ser capaz de configurar un texto, puesto que no respeta la estructura
adecuada de las ideas ni de los elementos gramaticales que permitan formar una unidad constitutiva.
Podemos decir que cualquier texto, por ser un acontecimiento comunicativo, posee propiedades constitutivas y
propiedades regulativas.
15.4.1. PROPIEDADES CONSTITUTIVAS

Es la facultad de disponer que un texto tenga unidad comunicativa. Es decir, forma parte para la composicin o
intercambio de informacin entre emisor y receptor, con el que debe presentar la coherencia y cohesin.
A. PROPIEDADES DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO (INTERNAS)
Se llaman as porque estn centradas en el texto y actan directamente sobre los materiales del texto.
a) LA COHERENCIA
datos pertinentes que se comunican y su distribucin a lo largo del texto, esto es, permite organizar los datos y
grado de precisin o detalle, con qu estructura).

Por coherencia se entiende la conexin de las partes en un todo, la relacin armoniosa entre conceptos,
hechos e ideas que aparecen en un texto con sentido.
b) LA COHESIN
Es la propiedad del texto mediante la cual se establece una relacin manifiesta entre los diferentes elementos
del texto. Esta relacin refleja el desarrollo informativo del texto, que se materializa en unidades sintcticas
semnticas debidamente entrelazadas.
Ahora bien, si esta caracterstica proporciona la trabazn entre los constituyentes del texto, no garantiza por s
sola la coherencia de este: "los textos no se elaboran solo con medios lingsticos, sino tambin con la ayuda
de medios extralingsticos".
La cohesin textual se desarrolla en dos planos referidos a la organizacin intratextual: Plano macrotextual
(orienta el significado global) y el plano microtextual (orienta la trabazn entre las palabras, oraciones).
B. PROPIEDADES DE LA PRAGMTICA DEL TEXTO (EXTERNAS)
Se llaman as porque estn centradas en la relacin que se establece entre emisor y receptor, en sus actuaciones.
a) LA INTENCIONALIDAD
Se refiere a la intencin comunicativa del hablante o escritor. Al iniciar una actividad de redaccin se recomienda
definir el propsito de nuestro escrito. Debemos preguntarnos: Qu quiero conseguir con mi texto?, cmo deseo
que reaccionen mis lectores?, qu quiero que hagan con mi texto?, cmo puedo formular en pocas palabras
mi propsito, etc.
90 Universidad de Piura, Comunicacin: Nos comunicamos por medio de textos (Lima, Ministerio de Educacin DINFOCAD, 2000).
72 | CEPRU2015
EL TEXTO
Unidad lingstica comunicativa fundamental producto de la actividad verbal

humana que posee siempre carcter social.
ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO PROPIEDADES DEL TEXTO CLASES DE TEXTO
1. Idea 1. P. Constitutivas 1. Por su forma

a) I. Principal a) Segn la estructura del a) T. Narrativo
b) I. Secundarios texto b) T. Descriptivo
- Coherencia c) T. Argumentativo
2. Tema - Cohesin d) T. Expositivo
e) T. Dialogal
a) Principal b) Segn la pragmtica del
2. Por su estructura
b) Secundarios texto a) T. Analizante
- Intencionalidad b) T. Sintetizante
3. Ttulo - Aceptabilidad c) T. Centrado
- Informatividad d) T. Paralelo
- Situacionalidad e) T. Encuadrado
- Intertextualidad 3. Por su contenido
a) T. Informativo
2. P. Regulativas
b) T. Cientfico
a) Eficacia c) T. Filosfico
b) Efectividad d) T. Humanstico
c) Adecuacin e) T. de crtica literaria
15.1.CONCEPTO
El texto tiene su origen en el latn textus
es decir, de contenido y forma, que tiene como base al prrafo, cuyo ordenamiento es fundamental para establecer
la intencionalidad de uno o ms mensajes que a su vez tienen coherencia y relacin con respecto a un tema o asunto.
Se puede conceptuar entonces como la unidad de contenido y forma, de extensin variable, constituida por una o
ms frases u oraciones.
la unidad lingstica comunicativa fundamental, producto de la actividad
verbal humana que posee siempre carcter social. Est caracterizado por un cierre semntico y comunicativo, as
como por su coherencia profunda y superficial, debido a la intencin comunicativa del hablante de crear un texto
ntegro, y a su estructura mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sis 87
88
89
El texto tiene un carcter comunicativo, es decir, es una actividad que se realiza con una finalidad determinada como
parte de su funcin social; un carcter pragmtico, que se produce con una intencin y en una situacin concreta; y un
carcter estructurado, es decir, constituido por una sucesin de enunciados u oraciones coherentes.
15.2.CARACTERSTICAS
Las caractersticas fundamentales a destacar son:
EL TEXTO
Es una unidad comunicativa.
Se produce con una intencin.
Est relacionado con el contexto o situacin en que se produce.
Est estructurado por reglas que le ayudan a mantener la coherencia y la cohesin.
El texto es la secuencia lingstica con sentido pleno que un hablante quiere comunicar. Constituye un acto de habla, o
una serie de actos lingsticos conexos realizados por un individuo en una situacin comunicativa determinada.
Halliday y Hasan afirman que la palabra texto es usada en lingstica para referirse a cualquier pasaje escrito o hablado
de cualquier extensin que forme un todo unificado.
15.3.LA ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO
Se llama estructura interna a la organizacin de ideas del texto que el autor suele realizar, orientado por sus propsitos y
de acuerdo a las exigencias del tema que aborda.
87
Enrique Bernrdez, Introduccin a la lingstica del texto (Madrid: Arco Libros, 1987).
88 Prez Oll y Vega, Claves de la conexin textual (Santiago de Chile: Salesianos, 2001).
89 Daniel Cassany, Estudio de la lengua (Barcelona: Gra, 1993).
EJERCICIOS
e) Coordinada conjuntiva
1. La expresin El abuelo no le contest a su nieto, por
su naturaleza, es una oracin: 11. La oracin compuesta subordinada adverbial es:
a) Enunciativa a) All tienes que ganar ahora
b) Desiderativa b) Cuando t vuelves, te lo contar
c) Interrogativa c) Cundo lleg?
d) Exhortativa d) Daba consejos a todos
e) Exclamativa e) Amablemente escuch la maestra
2. La expresin Quisiera estar con toda mi familia 12. La oracin compuesta subordinada adjetiva es:
ahora, por su naturaleza, es una oracin: a) Los estudiantes que estn casados no asistieron
a) Exclamativa b) Las mujeres son diosas terrenales
b) Desiderativa c) Ella es amable, generosa y estudiosa
c) Exhortativa d) Los estudiosos triunfan
d) Enunciativa e) Bastante amable y generosa
e) Dubitativa
13. La oracin Martn sali anoche con quien t sabes,
3. La expresin Cunta alegra!, por su estructura es compuesta:
sintagmtica, es una oracin: a) Coordinada sustantiva
a) Simple b) Subordinada adjetiva
b) Bimembre c) Subordinada sustantiva
c) Unimembre sin verbo d) Subordinada adjetiva
d) Unimembre con verbo e) Coordinada adjetiva
e) Simple con verbo
14. La oracin compuesta subordinada adverbial, es:
4. La expresin Ven y dime que an me amas mucho, a) Compra regalos para quien ama
por su naturaleza, es una oracin: b) Cundo terminan la tarea?
a) Exhortativa c) Ese quien te salud trabaja aqu
b) Exclamativa d) Estudiamos toda la noche
c) Desiderativa e) Fabiola trabaja desde cuando tuvieron los hijos
d) Dubitativa
e) Enunciativa 15. La oracin compuesta coordinada adversativa es:
a) Trabaja con que tienes que aprovechar
5. La expresin Hubo protestas en Ministerio de b) Estudia que estudia
Cultura, por su estructura sintagmtica, es una c) Estudias o viajas?
oracin: d) Te hubisemos llamado pero all no haba
a) Bimembre con verbo telfono
b) Compuesta e) Te necesitamos todos
c) Unimembre con verbo
d) Unimembre sin verbo 16. La oracin compuesta coordinada es:
e) Bimembre con sujeto tcito a) Todos somos culpables, no puedes excluirte
b) Comiendo todo el da
6. La oracin simple con predicado nominal es: c) Carlos y Mara viajarn
a) Ella no est aqu, sino all d) Abraz a quien perdon
b) Viene ahora e) Lo ubicamos todos
c) Estudia y canta
d) Los cndores, los dioses del cielo 17. La expresin Codifican todos los libros de la
e) Algunos hombres de la tierra biblioteca, por su estructura sintagmtica, es una
oracin:
7. La oracin Los estudiosos merecen premio; los a) Unimembre
holgazanes ser castigados, es compuesta: b) Bimembre con sujeto expreso
a) Conjuntiva c) Compuesta coordinada
b) Subordinada d) Bimembre con sujeto tcito
c) Coordinada conjuntiva e) Unimembre con verbo impersonal
d) Coordinada yuxtapuesta
e) Subordinada sustantiva 18. La oracin Los televisores que vendan antes no
captan todos los canales, es compuesta:
8. La oracin gramatical es una de las siguientes: a) Coordinada conjuntiva
a) El color de tus ojos b) Subordinada sustantiva
b) Muy alegremente c) Subordinada adverbial
c) Interpreta el texto d) Subordinada adverbial de modo
d) Bastante y sumamente humilde e) Subordinada adjetiva
e) Los tres nios rubios
19. La oracin La gente paga sus deudas como
9. La oracin Prometieron muchos cambios, las puede, es:
cosas contina igual, por la cantidad de a) Simple
proposiciones, es: b) Compuesta subordinada adjetiva
a) Compuesta coordinada yuxtapuesta c) Compuesta subordinada sustantiva
b) Compuesta subordinada adjetiva d) Compuesta subordinada adverbial
c) Compuesta subordinada sustantiva e) Simple con sujeto expreso
d) Compuesta coordinada conjuntiva
e) Simple con sujeto tcito 20. La oracin Quien estudia conscientemente
construye su futuro, es:
10. La oracin Quienes me estiman recibieron las a) Simple son sujeto tcito
invitaciones ayer, es compuesta: b) Simple con sujeto expreso
a) Subordinada adverbial c) Compuesta subordinada sustantiva
b) Subordinada adjetiva d) Compuesta coordinada yuxtapuesta
c) Coordinada sustantiva e) Compuesta subordinada adjetiva
d) Subordinada sustantiva
70 | CEPRU2015
CLASES EJEMPLOS
Sustantivas del sujeto Me encantara que ingreses en la universidad.
Sustantivas de objeto directo Te aconsejamos que estudies los libros nuevos.
Sustantivas del objeto indirecto Regalan diccionarios a quienes compran novelas.
Sustantivas de complemento preposicional Me alegro de que hayas ingresado a la universidad.
Sustantivas de complemento agente Fue entrevistada por quien la persegua.
Complemento circunstancial Estudia con el que se sienta a su lado,
Complemento de un sustantivo He visto la foto de quien l sabe.
Complemento de un adjetivo Estoy harta de que me engaen.
Complemento de un adverbio Estuvo cerca de que le dieran el primer lugar.
b) Proposicin subordinada adjetiva. Est proposicin subordinada modifica a un sustantivo que se encuentra
en cualquier parte de la oracin, es decir, funciona como adjetivo. Se presenta en los siguientes casos:
CLASES EJEMPLOS
Prop. subordinada adjetiva especificativa La novela que leste ayer est malograda.
Los estudiantes, que estaban aburridos, no ingresaron a la

Prop. subordinada adjetiva explicativa
c) Proposicin subordinada adverbial. Est proposicin subordinada modifica a un verbo principal (funcin
propia del adverbio), se le reconoce como complemento circunstancial. Se presenta en los siguientes casos:
CLASES EJEMPLOS
De lugar Nos encontraremos donde ustedes digan. // Est en donde ustedes lo dejaron.
De modo Investigar segn me dicte mi instinto.
Condicional Si saben todo de m no puedo hacer nada contra ellos.
Concesiva Continan llamando a pesar de que no les hice caso.
Causal Duermo durante el da porque trabajo de noche.
Cantidad Traer cuanto dinero obtenga de sus negocios.
Finalidad Margot vino para que le prestaras una novela.
14.3.3. POR SU NATURALEZA. Las oraciones por su naturaleza se presentan de acuerdo a la actitud que muestra el hablante86.
A. ORACIONES ENUNCIATIVAS, ASEVERATIVAS O DECLARATIVAS. El hablante afirma o niega hechos o ideas, presenta
los enunciados como si se tratase de algo objetivo. Ejemplos:
o El internet facilita el acceso a la gran cantidad de informacin.
o Hoy hace calor.
o Tu prima nunca viene al CEPRU.
o Los domingos no trabajamos.
B. ORACIONES DESIDERATIVAS. El hablante manifiesta un deseo. Ejemplos:

o Me gustara verte.
o Quin pudiera estar all!
o Quisiera viajar durante las vacaciones.
o Qu te vaya bien, amigo mo!
C. ORACIONES DUBITATIVAS. El hablante expresa duda o probabilidad. Ejemplos:

o Tal vez tengas razn.
o Puede que el libro est sobre la mesa.
o Quiz lleguemos antes del anochecer.
D. ORACIONES INTERROGATIVAS. El hablante expresa una pregunta, pueden ser directas o indirectas; parciales o
totales. Ejemplos:
o Quieres acompaarme a la biblioteca?
o Cul es tu nombre?
o Te gusta el teatro?
o Cuntame, qu ha pasado.
o Dnde te escondes amada ma.
E. ORACIONES IMPERATIVAS O EXHORTATIVAS. Expresa mandato, orden o ruego. Ejemplos:

o Abre la ventana.
o No te muevas de donde estas, por favor.
o No digis mentiras, Jaime.
o Debes ponerte el casco para conducir la moto.
F. ORACIONES EXCLAMATIVAS. El hablante expresa diferentes estados de nimo. Ejemplos:

o Qu alegra de verte!
o Qu animal!
o Alto!
o Cuntos libros tiene ella!
86 Roberto Rosadio Bernal, Morfosintaxis I, 91.

b) ORACIONES UNIMEMBRES CON VERBO82. Son oraciones que presentan verbos impersonales que carecen de
sujeto. Existen dos formas:
FORMA IMPERSONAL PROPIA O NATURAL FORMA PERSONAL IMPROPIA O GRAMATICAL
Son oraciones que no presentan sujetos y se Son oraciones que no precisan al sujeto y tienen verbos
refieren a los fenmenos de la naturaleza. impersonales, como: haber, ser, hacer y estar. Ejemplos:
Ejemplos: - Hubo protestas en la regin.
- Llovi torrencialmente en la ciudad. - Habr mejores artistas.
- Graniza y llueve en la sierra peruana. - Es tarde para arrepentirse.
- Amanece con un sol radiante. - Se ofrecen muchas vacantes en la UNSAAC.
- Solea intensamente a medio da.
B. ORACIONES BIMEMBRES83. Estas oraciones presentan la dualidad de dos elementos o miembros constituyentes de la
oracin, como son: el SUJETO y el PREDICADO.
Estas oraciones se presentan con dos tipos de sujetos: el sujeto expreso y el sujeto tcito.
a) Sujeto expreso o explcito. Es el sujeto que se manifiesta en la oracin. Ejemplos:
Los jvenes inteligentes estudian continuamente.
S P
El estudioso viaj a la selva peruana.
S P
b) Sujeto tcito o implcito. Presenta al sujeto de manera sobrentendida. Ejemplos:

(Ellos) Ingresaron a la universidad en primeros lugares
S P
(l) Viaj a la selva peruana.
S P
14.3.2. POR LA CANTIDAD DE VERBOS O DE PROPOSICIONES

A. ORACIONES SIMPLES 84
Son aquellas que presentan un solo verbo principal o conjugado (ya sea simple o compuesto).
Estas oraciones no presentan proposiciones de ningn tipo en su estructura.
Pueden tener sujeto simple o compuesto.
Por ejemplo:
- El estudiante resolvi la prueba.
- El profesor y el estudiante dialogaron amenamente.
- La joven estudiosa ha ingresado a la universidad.
- Los estudiantes han estudiado para el examen.
B. ORACIONES COMPUESTAS 85
Estas oraciones se presentan a travs de nexos dos o ms verbos principales o conjugados.
Asimismo estas oraciones pueden presentar dos o ms proposiciones coordinadas o subordinadas.
Adems sealan dos o ms ideas.
Este tipo de oraciones presentan NEXO o ENLACE y pueden ser coordinantes o subordinantes.
B.1. ORACIN COMPUESTA COORDINADA. Son oraciones que en su estructura presentan proposiciones que poseen
el mismo valor sintctico, entre ellos tenemos:
TIPO DE NEXO COORDINADOS ORACIN COMPUESTA COORDINADA
YUXTAPUESTA. Carecen de nexo y se Los estudiosos merecen premio; los holgazanes debern ser
encuentran separados por signos de
castigados.
puntuacin.
COPULATIVA Margot resuelve problemas y Vanesa analiza las oraciones.

Los nexos son: y, e, ni Doris estudia enfermera e Irene dibuja con acuarelas.
DISYUNTIVA Estudias inmediatamente o te quedas sin vacaciones?

Los nexos son: o, u Vamos a bailar a mi casa o prefieres ver pelculas?
ADVERSATIVA Mabel ingres en primer lugar, pero no avis a nadie.

Los nexos son: pero, mas, sino, sin Lemos la relacin de ingresantes, sin embargo no hallamos su
embargo, no obstante. nombre.
B.2. ORACIN COMPUESTA SUBORDINADA

Es la relacin de dependencia estructural que se establece entre dos constituyentes sintcticos.
Una proposicin subordinada es por tanto una proposicin que depende de otro constituyente al que
complementa o modifica.
La subordinacin se establece a travs de un elemento de nexo o enlace (una conjuncin subordinante o un
relativo)
Las clases de oraciones subordinadas son:
a) Proposicin subordinada sustantiva. Cumple todas las funciones propias del sustantivo. Se presenta en los
siguientes casos:
82Roberto Rosadio Bernal, Morfosintaxis I (Per: Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Fondo Editorial, 2012), 30.
83 Manuel Seco, Diccionario de dudas y dificultades (Madrid: Editorial Espasa Calpe, 2010)
84 Santiago Revilla de Cos, Gramtica Espaola Moderna (Mxico D.F, Mc Graw Hill , 2012)
85 Dante Sinfuente Palma, Nueva gramtica del Espaol y su uso del lenguaje, 417.
68 | CEPRU2015
|
LA ORACIN GRAMATICAL
La oracin es unidad de predicacin, segmentos que normalmente

ponen en relacin un sujeto con un predicado verbal.
CLASIFICACIN
POR SU ESTRUCTURA POR LA CANTIDAD DE VERBOS POR SU NATURALEZA O LA

SINTAGMTICA O PROPOSICIONES ACTITUD DEL HABLANTE
1. O. Simples 1. O. Enunciativa
1. O. Unimembre 2. O. Compuestas 2. O. Desiderativa
- O. U. con verbo a) O.C. Coordinadas 3. O. Dubitativa
- O. U. sin verbo - Conjuntivas 4. O. Interrogativa
2. O. Bimembre - Yuxtapuestas 5. O. Imperativa
b) O.C. Subordinadas 6. O. Exclamativa
14.1.CONCEPTO
- La oracin es unidad de predicacin, segmentos que normalmente ponen en relacin un sujeto con un predicado
verbal.
- La oracin gramatical es la expresin de un juicio o pensamiento completo. La parte de la Gramtica de la Lengua que
estudia las oraciones se denomina Sintaxis.
-
- La oracin posee significado completo porque comunica un mensaje. Para que tenga sentido completo es necesario
la presencia de un verbo (real o sobrentendido)80.
- La oracin es la palabra o conjunto de palabras que tiene sentido completo, entonacin, verbo conjugado y autonoma
sintctica, que trata de reflejar el hecho. Es el fragmento ms pequeo del discurso que comunica una idea completa
y posee independencia (es decir, podra sacarse del contexto y seguir comunicando)
14.2.CARACTERSTICAS
Posee sentido completo, es decir comunica una idea.
Tiene una curva de entonacin, de acuerdo con la clase de oracin.
Est dotado de verbo conjugado.
Presenta autonoma sintctica.
14.3.CLASIFICACIN DE LA ORACIN
14.3.1. POR SU ESTRUCTURA SINTAGMTICA
A. ORACIONES UNIMEMBRES81. Son aquellas oraciones que no poseen sujeto ni predicado, pero gozan de sentido
completo autonoma sintctica. Constituyen un enunciado unitario y carecen de divisin sintctica.
Existen dos tipos de oraciones unimembres:
a) ORACIONES UNIMEMBRES SIN VERBO O CONTEXTUALES. Son expresiones de cualquier tipo que adquieren valor
oracional en un determinado contexto o circunstancia; se le considera como oraciones elpticas, porque
expresan un pensamiento en el menor nmero de palabras. Por ejemplo:
INTERJECCIONES EXCLAMACIONES
Socorro! Qu rico!
Uf! Cunta pobreza!
Vaya! Maldita sea!
Auxilio! Muchas gracias.
Bah! Vaya qu hermoso!
Jess! Qu remedio!
80 Araus Gutirrez y otros, Introduccin a la Lengua Espaola (Madrid: Editorial Universitaria Ramn Araces S.A., 2011), 21.
81 Dante Sinfuente Palma, Nueva gramtica del espaol y su uso del lenguaje (Per: Centro de Investigacin y Estudios DSP, 2011), 389.
EJERCICIOS
b) La hermosa nia de ojos azules llor

1. La unidad bsica de la sintaxis es: inconteniblemente
a) Modificador c) Sandra reprob este semestre con notas muy
b) Ncleo bajas
c) Sintagma d) Juan fue invitado para la fiesta de Andrs
d) Sustantivo e) Ernesto sali a pasear por los parques de la
e) Verbo vieja ciudad
2. El sintagma: 12. El enunciado que presenta complemento
a) No posee valor funcional indirecto, es:
b) Otorga a cada categora gramatical en la a) Csar es ingeniero de sistemas
oracin autonoma completa b) Alejandro el grande conquist centenares de
c) Es una unidad semntica bsica pueblos para su imperio
d) Est formado solo por una palabra c) Miguel camina parsimoniosamente en la playa
e) Es una palabra o conjunto de palabras que d) Mara olvid el regalo para su madre
tienen valor funcional e) Ojal no llueva
3. El ncleo de la frase nominal es: 13. Se observa el sintagma preposicional en:
a) El adjetivo a) Las montaas del sur peruano ofrecen una
b) El verbo grata estada en la primavera
c) Articulo b) Una muchacha muy alegre lleg de lejos
d) Adverbio c) Las campaas grandes se realizan cada ao
e) Cualquier categora gramatical sustantivada en ese Centro Comercial
4. El sintagma nominal est compuesto por: d) Los jvenes armados fueron a la guerra
a) Ncleo y modificadores e) Aportamos cuanto tenemos
b) Sustantivo y artculo 14. Se identifica la presencia del complemento
c) El ncleo, determinantes y aposicin agente en:
d) Determinantes, ncleo y complementos a) Salimos a caminar por la calle Maruri
e) MD, MI y N b) Andrs y sus amigos fueron reclutados por las
5. El enunciado que posee sujeto es: Fuerzas Armadas
a) Habr muchos heridos c) Un problema se solucion por la paciencia que
b) En la maana tuvieron que trabajar tuvieron los cientficos
arduamente d) Ellos lucharon por una causa justa
c) Se necesita trabajadora del hogar e) Manuel trabaja por su sueldo
d) Llovi demasiado anoche en el Cusco 15. El sintagma adverbial est presente dentro del
e) Hacen tatuajes esos turistas mexicanos sintagma:
6. El enunciado que presenta sujeto simple es: a) Nominal
a) Aquel muchacho y su amigo viajaron por b) Preposicional
muchos pases c) Adjetival
b) No conocan como se realizaban los festivales d) Verbal
en Arequipa e) Oracional
c) Raquel e Ins realizaron muchas actividades 16. El enunciado que presenta predicado nominal, es:
d) La seora muy atenta y su hija llegaron del a) Mi mam cocin tallarn con pollo
Norte del Per b) talo toca la guitarra cada maana
e) El Rector de la UNSSAC es el un docente muy c) Se necesita empleada del hogar
bueno d) Nosotros, los ciudadanos exigimos nuestros
7. La aposicin del sintagma nominal: derechos
a) Se une al ncleo mediante un nexo o enlace e) Juan, un excelente mdico
b) Funcionan como modificador directo 17. La expresin Elaboran grandes proyectos de
c) Recibe el nombre de trmino mucha envergadura presenta:
d) Tiene el mismo valor que el ncleo a) Sujeto tcito
e) Es la forma aclarativa b) Predicado nominal
8. El enunciado que presenta sujeto complejo, es: c) Oracin simple
a) David, Kevin y Arnold viven juntos d) Modificador bivalente
b) El profesor Wlter felicit al alumno que ingres e) Circunstancial
c) Ella sali a trotar en la maana 18. El enunciado que presenta un modificador
d) Jos Santos Chocano escribi muchas obras bivalente, es:
literarias a) Carlos, un buen ingeniero
e) l trabaja con madera fina en su taller b) Raquel resuelve los ejercicios
9. El ncleo del grupo verbal: c) La profesora es buena
a) Concuerda con el ncleo del sujeto d) Esas flores, all
b) Realiza la funcin de predicado e) Anabel trabaja mucho
c) Tiene la presencia de enlaces 19. El sintagma que presenta aposicin, es:
d) Designa de otra manera al sujeto a) Varios tiburones furiosos atacaron la costa
e) Coincide con los circunstanciales Norte de nuestro pas
10. La estructura del sintagma verbal est constituida b) La semilla de bamb pareciera ser infrtil
por: durante los siete primeros aos
a) Ncleo y determinantes c) La casona blanca pereci bajo el
b) Ncleo y modificadores monovalentes y incontrolable fuego
bivalente d) La muchacha que tena el bikini amarillo bail
c) Ncleo y subordinados bajo el agua
d) Algunos casos se refieren a los sustantivos e) Arequipa, Ciudad Blanca, es la tierra de
e) Funciona como estructura principal del Mariano Melgar
predicado 20. El enunciado que presenta CD, es:
11. Se encuentra complemento directo en: a) Max vendi bastante
a) Conocieron muchos pases cuando viajaron al b) Luisa llev la guitarra
extranjero c) Esas flores, all
d) Yo soy un hombre sincero
e) Un problema muy difcil de resolver
66 | CEPRU2015
a) MODIFICADORES MONOVALENTES. Son los que pueden modificar o ampliar al ncleo del SV, ellos son: objeto
directo, indirecto, circunstancial y agente
a.1. Complemento Directo (C.D.) Es un sintagma constituido por una o varias palabras que se subordinan al
ncleo del SV, que recae de manera directa la accin del verbo; el verbo que lleva es transitivo porque
la accin del verbo transciende a un objeto, en algunos casos cuando se refiere a sustantivos propios el
(me, te, se, lo, la, le, las, les, los, nos, os).
El vecino arroj la basura en la pista.
El vecino lo arroj.
Julio ama a Julia.
a.2. Complemento Indirecto (C.I.) Es un sintagma formado por una o varias palabras que se subordinan al
ncleo del SV; el verbo son todos los dems verbos menos el transitivo; generalmente encabezado por la
pueden ser sustituidos por los pronombres arriba indicados.

Juan recibi una tarjeta para Susana.
Juan le recibi una tarjeta.
Luisa llev un pan a Luis.
a.3. Complemento Circunstancial (C.C.) Son sintagmas subordinados al verbo, constituidos por un adverbio o
encabezados por una preposicin que modifica en la significacin del verbo. En el plano semntico los
circunstanciales complementan el significado del verbo haciendo alusin al tiempo, lugar, modo,
compaa, cantidad, causa, finalidad, etc. de la accin verbal; no pueden ser sustituidos por ningn
pronombre.
Miguel camina lentamente en la playa.
Los alumnos olvidaron sus cuadernos en la carpeta.
a.4. Complemento Agente (C.A.) Es un modificador del verbo de las oraciones en voz pasiva, en el plano
semntico seala al ser que realiza la accin verbal, gen
se reconoce mediante el procedimiento de conmutacin, pues al transformar la oracin de pasiva a
activa desempea la funcin de sujeto.
La ciudad es ensuciada por los transentes.
Los transentes ensucian la cuidad.
a.5. Complemento de rgimen (C.R.) 76 Llamado tambin regido es un complemento del verbo introducido por
una preposicin y exigido por l. Sin dicho complemento explcito o implcito la oracin resulta agramatical
o cambia del significado. Ejemplo:
Ese trabajo adolece de inconsistencia.
El xito depender de su esfuerzo.
Yo me inclino por el azul.
b) MODIFICADOR BIVALENTE77
b.1. Predicativo (PVO) Es la funcin por la que una palabra o un grupo sintctico de palabras complementa a
un verbo pleno y se predica del sujeto o del complemento directo de ese verbo. 78 El predicativo en algunos
casos se puede eliminar, ya que no siempre se necesario para el verbo. Ejemplo:
Los jugadores salieron cansados del entrenamiento.
predicativo
Paula lleg muy contenta a casa.
predicativo
Susana recibi ilusionada la noticia.
predicativo
Me devolvi sucias las botas.
Predicativo O.D.
Mila encontr al beb despierto.
O.D. predicativo
b.2. Atributo (ATRIB.) Es la funcin por la que una palabra o un grupo de palabras complementan al sujeto de
la oracin a travs de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (permanecer, quedarse,
79
El mes de abril es lluvioso.

atributo
Yo soy mdico.
atributo
Vctor est enfermo.
atributo
Alejandro parece cansado.
atributo
Sonia llegar a ser una gran novelista.
atributo
13.2.5.2. TIPOS DE PREDICADO

(1) PREDICADO NOMINAL.- En este tipo de predicado el ncleo es un sustantivo, adjetivo o adverbio.
Ese joven, un buen mdico.
Aquellas nias, muy hermosas.
Esas flores, all.
(2) PREDICADO VERBAL.- En este tipo de predicado el verbo tiene significado pleno, por tanto es el ncleo del
predicado que puede funcionar solo o acompaado de otros elementos que puede sufrir variaciones en su
nmero, tiempo, persona, modo y aspecto.
El portero cerr la puerta.
76 El complemento de rgimen o regido tambin se denomina a veces objeto preposicional, complemento preposicional y suplemento.
77 Leonardo Gmez Torrego, Anlisis Sintctico Teora y prctica (Espaa: Editorial SM Internacional, 2011), 116-129.
78 Los gramticos que consideran el atributo como toda funcin gramatical que complementa a la vez a un nombre y a un verbo que lo necesita definen el predicativo
como una funcin gramatical que complementa a la vez a un nombre y a un verbo que no lo necesita. Ejemplo:
Alberto volvi contento del examen. = Alberto volvi del examen.
79 En un sentido ms amplio, tambin se considera atributo cualquier elemento gramatical que complementa a la vez a un nombre (en funcin de sujeto o de
complemento directo) y a un verbo que lo necesita, aunque el verbo no sea copulativo. Ejemplo:
Mara se puso nerviosa. = Mara se puso.
Noto a tu hija muy cansada. = Noto a tu hija.
13.2.CLASES DE SINTAGMAS
Existen varias clases de sintagmas:
13.2.1. SINTAGMA PREPOSICIONAL.- Aparecen tanto en el SN como en el SV; su estructura es una preposicin seguida de
un sustantivo o adjetivo que completa el significado de un SN o un SV.
Las lindas playas de la Costa Verde ofrecen una grata estada a los limeos en el verano.
13.2.2. SINTAGMA ADJETIVAL.-Es cuando un adjetivo es modificado internamente por un adverbio que funciona como
modificador directo del SN.
Un problema muy difcil se solucion.
Los hombres flacos, altos, enfermos andan lentamente.
13.2.3. SINTAGMA ADVERBIAL.- Aparecen en el SV como circunstanciales.
El ejrcito viaja fuertemente armado.
Traemos cuanto podemos.
13.2.4. SINTAGMA NOMINAL (SN). Denominado tambin frase nominal, grupo nominal, sujeto; est formado por un
sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo o cualquier otra palabra que funciona como tal, que constituyen su ncleo
y todas las palabras que se agrupan en torno a l.
Las nias
Las nias gordas
Las nias gordas con enfermedad
13.2.4.1. ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL. El SN est constituido por ncleo y complementos.
A. NCLEO DEL SN. El ncleo del SN siempre va a ser un sustantivo o cualquier otra palabra que se sustantive, que
funcione como un sustantivo que van a sufrir variaciones de gnero y nmero.
El cobrador insolente
Aquella vieja casona
B. COMPLEMENTOS DEL SN. Denominados tambin subordinados o modificadores que dependen del ncleo y giran
alrededor de l como son: modificador directo, modificador indirecto y la forma declarativa: aposicin.
a) MODIFICADOR DIRECTO (MD) Es el elemento que se une al ncleo del SN sin la presencia de un enlace, pueden
anteponerse o posponerse al ncleo; las palabras que funcionan como M.D son los artculos y adjetivos.
Los modificadores directos pueden funcionar como construccin endocntrica (N +M.D).
Hombre alto.
La casa blanca.
Dos hermosas mujeres flacas.
b) MODIFICADOR INDIRECTO (MI) Es el elemento que se une al ncleo del sintagma nominal mediante la presencia
de un enlace que son preposiciones; recibiendo el nombre de trmino las palabras que conforman la estructura
de dicho modificador; al cual se puede denominar construccin exocntrica.
Una lgrima en la mejilla.
Los hijos sin padres viven tristes.
c) APOSICIN (AP) Es otro modificador del SN que tiene el mismo valor que el ncleo del SN porque puede
conmutarse con el ncleo del SN; designa de otra manera al mismo ser que se menciona en el ncleo del SN;
ortogrficamente siempre est encerrado entre comas; semnticamente son sinnimos.
San Martn, el libertador, muri en la pobreza.
El libertador, San Martn, muri pobre.
13.2.4.2. CLASES DE SUJETO

(1) Por la presencia del sujeto
a) SUJETO EXPRESO. Aparece escrito en la oracin.
El profesor felicita a Juan.
b) SUJETO TCITO. No aparece escrito en la oracin pero se sobrentiende.
Felicit a Juan.
Tiene clico.
(2) Por la cantidad de ncleos
a) SUJETO SIMPLE.-En su estructura existe un solo ncleo.
El campesino trabaja en la chacra.
b) SUJETO COMPUESTO. En su estructura existe dos a ms ncleos.
Carlos, Julio y Juan viven juntos.
(3) Por la presencia de subordinados
a) SUJETO INCOMPLEJO. El sujeto no tiene elementos subordinados al ncleo.
Vallejo escribi muchas obras.
b) SUJETO COMPLEJO. El sujeto tiene elementos subordinados al ncleo.
El lujoso automvil de Pedro choc con un poste.
13.2.5. SINTAGMA VERBAL (SV). Denominado tambin frase verbal, grupo verbal o predicado; es un sintagma que
generalmente tiene como ncleo a un verbo que concuerda con el ncleo del SN de la oracin; por eso el SV viene
a ser el comentario, la descripcin o explicacin del SN.
El electricista hace una instalacin trifsica.
El director revis minuciosamente las aulas.
13.2.5.1. ESTRUCTURA DEL SINTAGMA VERBAL

A. EL NCLEO DEL SV.- Es el verbo que funciona como el elemento principal del SV que subordina a las dems palabras.
El verbo es tan fundamental en la oracin que podemos llegar a prescindir de todos los dems elementos excepto
de l; su funcin depende del tipo de predicado.
B. COMPLEMENTOS DEL SV. Denominados tambin subordinados o modificadores, que son las dems palabras que
giran alrededor del ncleo; puede ser un sintagma adverbial o un sintagma preposicional, que constituyen una
referencia dependiendo sintcticamente de l.
Los complementos o modificadores son de dos clases:

64 | CEPRU2015
LA SINTAXIS
Sintagma
CLASES DE SINTAGMAS
SINTAGMA SINTAGMA SINTAGMA

NOMINAL VERBAL ADJETIVAL
1. Monovalentes
a) Objeto directo
1. Ncleo b) Objeto indirecto
2. Modificadores c) Circunstancial
a) M. directo
d) Agente
b) M. indirecto e) Complemento de rgimen
3. Aposicin 2. Bivalentes
a) Explicativo
a) Atributo
b) Especificativo b) Predicativo
c) Predicado nominal
SINTAGMA ADVERBIAL SINTAGMA REPOSICIONAL
CLASES DE SUJETO
POR LA PRESENCIA DEL POR LA CANTIDAD DE POR LA PRESENCIA DE

SUJETO NCLEOS SUBORDINADOS
1. S. Expreso 1. S. Incomplejo
1. S. Simple
2. S. Tcito 2. S. Complejo
2. S. Compuesto
FUENTE: Elaboracin propia sobre la base del Anlisis Sintctico Teora y prctica de Leonardo Gmez Torrego
13.1.CONCEPTO.
las relaciones entre los elementos de una frase y las frases entre s, y las funciones que desempean cada una de las
palabras dentro de una expresin lingstica.
La sintaxis como parte de la gramtica de una lengua est encargada de estudiar a las oraciones gramaticales y a
todos sus elementos constitutivos que lo conforman.
La unidad bsica de la sintaxis es el sintagma.
EL SINTAGMA. Es una unidad sintctica bsica formada por una palabra o conjunto de palabras dotados de sentido que
posee valor funcional dndoles a cada elemento una relativa autonoma sintctica y semntica frente a otro sintagma.
La sbana.
La sbana bordada.
La sbana bordada con hilos.
La sbana bordada con hilos de oro.
7. La oracin Le dir, aunque a nadie le guste. b) Ilativa
Presenta conjuncin denominada: c) Comparativa
a) Copulativa d) Causal
b) Concesiva e) Concesiva
c) Disyuntiva
d) Causal 14. La oracin que presenta conjuncin causal, es:
e) Adversativa a) No comprendo el porqu de tu actitud
b) No comprendo por qu te pones as
c) No fui a la fiesta porque no tena dinero
d) Por qu no viniste? porque no tena ganas
8. La partcula
a) Artculo que relaciona construcciones de igual e) Al final optaron por que no se presentasen
valor
b) sintctico, es:
Adverbio 15. La oracin que presenta conjuncin condicional,
c) Pronombre es:
d) Preposicin a) Juan no es tan bueno como dicen
e) Conjuncin b) Como un gran artista present diversos
cuadros
9. Dada las siguientes proposiciones. c) Como no asistas al CEPRU, no ingresars
I. No te vi pues no llevo lentes d) Le atrae tanto el estudio como los deportes
II. Si te parece, nos encontraremos hoy e) Venda mascotas como si fueran juguetes
III. No puedo ir hoy, porque tengo trabajo
pendiente 16. El enunciado que presenta conjuncin copulativa,
IV. Tienes una queja, pues dmelo es:
Las alternativas que contiene conjunciones a) Continu con sus peros, sin embargo nadie lo
causales es: escuch
a) Solo I b) No hizo los deberes ni recogi su ropa
b) Solo III c) Creo que es hora de retirarse o continuar con
c) II y IV la reunin
d) I y III d) He caminado por todo el mundo, nadie lo
e) I, III y IV impidi
e) Perd mi turno, entonces supe que Juana solo
10. Relaciona correctamente. sonrea
I. Aunque te arrepientas nunca te perdonar
17. La expresin Le atrae la literatura como la
II. No fui al cine sino al teatro
matemtica. Presenta conjuncin:
III. Si estudiaras ms, te ira mejor en todo
IV. Yo no quiero ni contigo ni con nadie
a) Condicional
A) CONJUNCIN COORDINANTE b) Causal
B) CONJUNCIN SUBORDINANTE c) Comparativa
d) Consecutiva
La secuencia correcta es: e) Adversativa
a) IA, IB, IIIA, IVB
18. El enunciado Porque me interesa or su opinin, lo
b) IB, IIA, IIIB, IVA
recib. Presenta conjuncin:
c) IA, IIA, IIIB, IVB
a) Condicional
d) IB, IIB, IIIA, IVA
b) Ilativa
e) IB, IIA, IIIA, IVB
c) Comparativa
d) Causal
11. La relacin incorrecta es:
e) Concesiva
a) Pero adversativa
b) Que copulativa
19. Morfolgicamente, la conjuncin:
c) consecutiva
a) Carece de significado lexical
d) Pues ilativa
b) Puede expresar: unin, oposicin,
e) Aunque - causal
consecuencia, etc.
12. Sintcticamente, la conjuncin: c) Es una palabra que no posee accidentes
a) Es una palabra que carece de significado gramaticales
lexical d) Enlaza elementos del mismo valor sintctico
b) Funciona solo como nexo coordinante e) Funciona como nexo
c) Funciona como nexo coordinante y
20. El enunciado que posee conjuncin coordinante,
subordinante
es:
d) Expresa oposicin, unin, consecuencia
a) Espero que no se haya ido dado que se lo previne
e) Es invariable
b) Lorena es estudiosa como Mara
13. La expresin La chica de Arequipa que tena c) Debera guardar reserva una vez que se lo hayamos
casaca azul sali temprano aunque se despert explicado
tarde, presenta conjuncin: d) Ni t ni nadie puede detenerlo
a) Consecutiva e) Nadie sabe si vendr
62 | CEPRU2015
e) CONJUNCIONES COMPARATIVAS: Como, que.
No es tan listo como dicen.
Miente ms que habla.
Toca el piano como un profesional.
Ms gente que antes.
No hace tanto fro como haba imaginaba.
f) CONJUNCIONES CONSECUTIVAS: Que, tal... que .

Haca mucho fro que no se poda salir de casa.
Se comport muy mal, de tal manera que hubo que expulsarlo.
El Sol es tan brillante que no se puede mirar.
g) CONJUNCIONES ILATIVAS: Luego, con que, conque.

Es tarde, conque aprate.
Pienso, luego existo.
12.6.LOCUCIONES CONJUNTIVAS
Las locuciones conjuntivas son grupos de palabras que se comportan como una sola conjuncin.
TIPOS DE LOCUCIONES CONJUNTIVAS

COORDINANTES
COPULATIVAS as como, etc.
DISYUNTIVAS
ADVERSATIVAS sin embargo, no obstante, en cambio, por otra parte, mientras que, excepto a, etc.
SUBORDINANTES
CAUSALES ya que, a causa de, debido a, dado que, puesto que, visto que, etc.
siempre que, en caso de que, con tal que, a no ser que, siempre y cuando, en cuanto, a
CONDICIONALES condicin de que, con tal de, con tal de que, solo si, si es que, a menos que, en tanto que,
etc.
por tanto, as pues, pues bien, por ende, por lo tanto, en conclusin, as es que, as que, por
ILATIVAS
eso, por ello, por consiguiente, en efecto, en el momento que, etc.
pese a, a pesar de, a pesar de que, si bien, aun cuando, por ms que, por mucho que,
CONCESIVAS
ahora que, bien que, mientras que, etc.
COMPARATIVAS al igual que, anlogamente, as mismo, ms que, tanto como, etc.

de tal manera que, de modo que, de modo que, a medida que, de forma que, de
CONSECUTIVAS
manera que, etc.
FINALES a fin de que, antes que, antes de que, etc.

ACLARATIVAS es decir, esto es, vale decir, en otras palabras, etc.
No vas a ningn lado, a menos que te portes bien.

En cuanto se duerma salgo a pasear.
En el momento que sali, me sorprendi por atrs.
Aun cuando te vayas, te seguir amando (conjuncin concesiva reemplazable por aunque)
En tanto que lo intentes, logrars tus objetivos (condicional).
A pesar de que te lo advert, no me hiciste caso (concesiva).
Antes que los nios jueguen, acondicionaremos el patio.
Antes de que oscurezca, dormir.
EJERCICIOS
1. La alternativa se muestra la conjuncin a) Trabaja, pero no exageres

equivalente a pero, es: b) Yo lo saba y por eso me qued callado
a) Cantas o bailas c) Ya est avisado, por lo tanto, no te quejes
b) Ni canta ni baila d) Es tan alto como t
c) Saluda, pero rpido e) Aunque me cueste la vida, sigo pensando en
d) Abunda el colibr o la paloma torcaza tu amor
e) Trabaja, no obstante es lenta
5. En la expresin Aquel hombre me hizo recordar mis
2. En la oracin Yo lo hara si pudieras ayudarme. La das pasados con ustedes, porque era bueno.
conjuncin subrayada puede reemplazarse por: Presenta conjuncin denominada:
a) Por lo tanto a) Causal
b) Sin embargo b) Copulativa
c) O c) Disyuntiva
d) Siempre y cuando d) Condicional
e) No obstante e) Concesiva
3. Las conjunciones como, aunque y pero son: 6. Una de las siguientes oraciones presenta
a) Condicional, concesiva e ilativa conjuncin subordinante causal:
b) Causal, consecutiva y disyuntiva a) Solo t y yo, lo sabemos
c) Comparativa, consecutivas y adversativa b) Lo hicimos, sin embargo no estamos contentos
d) Condicional, concesiva y adversativa c) Vine, ya que me llamaste
e) Condicional, ilativa y adversativa d) T eres como la paloma
e) Ella habla mientras t duermes
4. La oracin que presenta conjuncin subordinante
concesiva, es:
LA CONJUNCIN
12.4.CRITERIOS74
A. CRITERIO SEMNTICO. La conjuncin es una palabra que carece de significado lexical. La relacin conjuntiva
establecida puede expresar: unin, oposicin, consecuencia, etc.
B. CRITERIO MORFOLGICO. La conjuncin es una palabra que carece de accidentes gramaticales, en consecuencia es
invariable.
C. CRITERIO SINTCTICO. La conjuncin es una palabra que funciona como nexo coordinante, o sea enlaza elementos de
igual valor sintctico. Tambin funciona como nexo subordinante.
Cultivan naranjas y limones.
sust sust.
Ese nio es delgado, pero resistente.
adj. adj.
Quin participar: l o ella?
pron. pron.
Ni hablas ni escuchas.
verb. verb
Empezars ahora o nunca.
adv. adv.
l no es de la capital, sino de provincia.
construc. construc.
Son muy belicosos aunque no lo parecen.
proposicin proposicin
12.5.CLASES DE CONJUNCIONES75
12.5.1. CONJUNCIONES COORDINANTES
Se distinguen tres tipos de conectores segn el significado con que matizan la relacin de los elementos que unen:
copulativas, disyuntivas y adversativas.
a) CONJUNCIONES COPULATIVAS: y, e, ni: Sirven para unir dos o ms elementos que podran ir separados.
Juan y Pedro vinieron a verme.
l y ella escaparon de casa.
Se escribe e cuando la siguiente palabra empieza por el fonema /i/:

Inteligente e instruido.
Fernando e Isabel; madre e hija.
La conjuncin ni, tambin implica adiccin pero es negativa:

No quera ni esto ni lo otro.
Ni Juan ni Pedro vinieron a verme.
Nunca escribe ni llama. (puede aparecer ante el segundo miembro).
Jams hablaba (ni) de su familia ni de su trabajo. (puede aparecer ante cada uno de los miembros).
b) CONJUNCIONES DISYUNTIVAS: o, u, o bien: tiene un valor de alternativa. Se escribe u cuando la siguiente palabra
empieza por el fonema /o/:
O vienes o te quedas.
Comprar manzanas o naranjas.
No s si ir al cine o al teatro.
c) CONJUNCIONES ADVERSATIVAS: pero (mas), sino, aunque: frente a las copulativas y disyuntivas, que admiten varios
enunciados, las adversativas confieren dos enunciados y sealan que estn contrapuestos. El conector pero indica
restriccin, y sino expresa incompatibilidad. Exige que el segmento precedente conlleve una negacin y cuando el
segundo es una oracin suele aparecer sino que. El conector mas es poco frecuente en lengua hablada, es
equivalente a pero.
Escribo novelas, pero no poemas.
No fui yo, sino mi hermano.
Acud pronto, mas no te hall.
Es antiguo, aunque eficaz.
12.5.2. CONJUNCIONES SUBORDINANTES
Las conjunciones subordinantes unen siempre proposiciones:
a) CONJUNCIONES CAUSALES: Porque, como, pues.

Estudio, porque quiero aprobar.
Como quiero aprobar, estudio.
b) CONJUNCIONES CONDICIONALES: Si, como, cuando.

Si no estudias, no aprobars.
Como no me escuches, no ingresars en la universidad.
Cuando t lo dices, ser verdad.
c) CONJUNCIONES CONCESIVAS: Aunque, si bien, as.

Aunque estudi tanto, no aprob.
Si bien no nos parece la mejor solucin, la aceptaremos.
d) CONJUNCIONES FINALES: Para que.

Toca el piano, para que vean lo bien que lo haces.
74
REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 2395-2473.
75
Leonardo Gmez Torrego, Anlisis Morfolgico Teora y prctica, (Madrid: Editorial SM Internacional, 2011), 250-256.
60 | CEPRU2015
EJERCICIOS
1. Semnticamente, la preposicin:
a) Es una palabra invariable 11. La preposicin en incorrectamente utilizado es:
b) Funciona como nexo subordinante a) Se le notaba en la manera de moverse
c) Tiene variaciones formales b) Viaj en tren hasta Machupicchu
d) No posee significado lexical c) Viajamos en la noche
e) No tiene significado contextual d) Vivo en Cusco
e) Estamos en casa de mis padres
2. En la oracin Sal para despejarme, la
preposicin indica: 12. Las preposiciones son:
a) Destino a) Que, hasta, donde
b) Finalidad b) Cuyo, so, ante
c) Utilidad c) Debajo, cabe, por
d) Tiempo d) Sobre, segn, luego
e) Direccin e) Con, mas, pero
3. La oracin que contiene preposicin con 13. En la oracin Juana prepara los chicharrones ms
significado de modo, es: ricos a dos cuadras del mercado central, la
a) La mujer conversa con sus amigos preposicin indica:
b) La mujer toma caf con leche a) Compaa
c) La mujer con trenzas b) Subordinacin
d) Conversaba con mucha alegra c) Tiempo
e) Distribua las carta a pie d) Modo
e) Direccin
4. La expresin que contiene locucin prepositiva,
es: 14. Una preposicin seala tiempo en:
a) Repiti el tema al pie de la letra a) Ana Cecilia tiene una peluquera a tres
b) Defenda a su cliente a capa y espada cuadras del Estadio Garcilaso
c) Mario lleg a mediados de octubre b) Estudiaremos en la UNSAAC
d) Ya te relajaste lo suficiente, de manera que c) Ella llega al colegio en bus
empieza a trabajar d) Nos vemos en la puerta de la universidad en la
e) Salt varios metros, sin embargo no logr el tarde
primer puesto e) Conversaremos sobre temas de psicologa
5. La oracin Desde la tribuna voy gritando yo, 15. Sintcticamente, la preposicin:

alentado a mi equipo a ganar: Una barra por a) Existen preposiciones con significado
el PER! La cantidad de preposiciones es: gramatical
a) 2 b) Hay preposiciones con significado lxico
b) 4 c) Encabeza al modificador indirecto y
c) 5 complemento agente
d) 3 d) No sufre variaciones formales
e) 1 e) No encabeza la voz pasiva
6. La preposicin que no indica posicin, es: 16. Se observa locuciones prepositivas en:
a) Bajo a) Sal a caminar en compaa de mi madre
b) Ante b) Ella sufri durante toda su vida por lo cual luch
c) Sobre a brazo partido
d) Hacia c) Todos acordaron en salir de vacaciones
e) Tras d) La que acaba de llegar es mi prima
e) La compaa de bomberos abre un nuevo
7. El enunciado en el que est mal usada la local
preposicin hasta, es:
a) Hasta los operadores de limpieza ganan ms 17. El enunciado que presenta preposicin con
que l significado funcional, es:
b) Hoy trabajar hasta la medianoche a) Muy temprano sali a caminar
c) El avin saldr hasta maana en la tarde b) Sobre aquellos problemas ya no volvieron a
d) Se consagraron desde la ciudad de Cusco conversar
e) Hasta Ecuador c) Desde ese ao ella ya no sala a bailar
d) Bajo presin trabajas bien
8. La preposicin por, que seala circunstancial de e) Desde que nac fui feliz
causa es:
a) Se fue por ah 18. Las palabras so y cabe son:
b) Estudia por las noches a) Locuciones prepositivas
c) Viajaremos por tren b) Preposiciones arcaizantes
d) Vend mi auto por mil soles c) Conjunciones coordinantes
e) No lleg por el desborde del ro d) Conjunciones subordinantes
e) Conjunciones ilativas
9. La oracin que seale la locucin prepositiva es: 19. El enunciado En la casa de un rico mercader,
a) Habla con tus cinco sentidos rodeado de comodidades, viva no hace mucho
b) No tiene nada que ver con relacin a ese tiempo un perro al que se le haba metido en la
asunto cabeza convertirse en un ser humano, y trabajaba
c) Hablbamos sobre temas actuales con ahnco en esto. La cantidad de preposiciones
d) De tanto en tanto, nos visitaba mi to son:
e) Acaso vuelva ms tarde a) Diez
b) Once
10. El enunciado con la preposicin por, que indica c) Ocho
modo, es: d) Siete
a) Lo compr por dos mil soles e) Nueve
b) Lo hago por obediencia
c) Lo hace por amor al prjimo 20. La afirmacin Existen ms preposiciones que
d) Fue transmitido por radio conjunciones en el espaol, es:
e) Mara pas por la calle a) Verdadera
b) Falsa
13. Por
Lugar: Caminan por la avenida principal.
Causa: Brindemos por Daniel, se lo merece.
Medio: Mandamos las postulaciones por correo electrnico.
Modo: Por la fuerza no conseguirs nada.
Complemento agente: Fue rescatado por los bomberos.
Finalidad (bsqueda): Pregunt por su hija.
Sustitucin (equivalencia): Saldale por m.
Precio: Compr la bicicleta por 200 soles.
14. Segn
Para establecer relaciones de cosas: Segn nuestras normas, no puedes fumar aqu.
Segn mi profesor, el estudio debe ser constante.
15. Sin
Denota carencia o privacin de algo o de alguien: Sin los instrumentos necesarios, el mdico logr atender el
parto.
Cuando una cosa o persona no est: Anglica quiere un caf sin azcar.
16. Sobre
Lugar: El examen est sobre la mesa.
Tema o asunto: Hblame sobre tu vida en Venezuela.
Sentido figurado: Crea estar sobre el bien y el mal.
Aproximacin: Andaba sobre los cuarenta aos.
17. Tras
Orden de secuencia: Ella estuvo toda la maana tras su hija.
Tras la tormenta, viene la calma.
Los casos denominados arcaizantes:

18. CABE
Junto a: Mi casa est cabe el parque.
19. SO
Bajo: Prohibido arrojar basura so pena de arresto y multa.
NOTA:
aparecen espordicamente en los textos literarios.
A esta lista ya conocida se incluyen tambin:

20. Mediante
Medio: Lograremos mejores resultados mediante estas reglas.
21. Durante
Tiempo: Qu vas a hacer durante la noche?
22. Versus
Contra: Este fin de semana se juega la final del ftbol peruano: Cienciano versus Real Garcilaso.
Frente a: En nuestra sociedad hallamos importantes divisiones, por ejemplo en lo social, rural versus lo urbano;
en lo econmico la pobreza versus la riqueza.
23. Va
El lugar por el que se pasa: El tren va a Machupicchu va Ollantaytambo.
Los trmites para la matrcula son va Internet.
24. Pro
Es una pollada pro salud.
12.3.LOCUCIONES PREPOSITIVAS73
Concepto. Son agrupaciones de palabras que adquieren conjuntamente el sentido y el funcionamiento gramatical de
las preposiciones.
TIPOS DE LOCUCIONES PREPOSITIVAS

Preposicin + sustantivo + preposicin de acuerdo con, a fin de, a cerca de, a causa de, a excepcin de, a
favor de, a finales de, a fuerza de, a raz de
con motivo a, con rumbo a, con cargo a
de conformidad con, de parte de,
en compaa de, en medio de, en torno a, en vez de
en relacin de, con relacin a, por causa de, por culpa de, a travs de
Sustantivo + preposicin alrededor de, respecto de

Participio + preposicin apunto de
debido a
relacionado con
Preposicin + infinitivo + preposicin a partir de

Preposicin + lo + adjetivo + en lo referente a
preposicin a lo ancho de
a lo largo de
La profesora explica a travs de mapas conceptuales.
73
REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, 2276.
58 | CEPRU2015
PREPOSICIONES ARCAICAS
cabe so
PREPOSICIONES INCORPORADAS
durante mediante pro va versus
LISTA DE PREPOSICIONES
1. A
Direccin: Vamos a las fiestas de Beln.
Lugar: La cevichera est a dos cuadras del mercado.
Tiempo: Nos vemos a las dos de la tarde.
Modo: Vamos a pie.
Finalidad: Vine a que la escuches.
Distancia: De aqu a la universidad hay cinco cuadras.
Complemento directo: He visto a tu hijo.
Complemento indirecto: Se lo dije a Manuel.
2. Ante
Significa "delante" o "en presencia de": El profesor habl ante los alumnos.
3. Bajo
Situacin inferior: Estamos pasando bajo el puente.
Subordinacin: Andrs est bajo las rdenes de su jefe.
4. Con
Compaa de personas: Los abuelos fueron con sus nietos al zoolgico.
Unin de cosas: Dame un t con leche.
Medio para conseguir alguna cosa: Con mucho estudio puedes conseguir la beca.
Simultaneidad o concurrencia: Viaj con mucha lluvia.
5. Contra
Oposicin: Mi equipo juega contra el equipo de mi esposo.
Ubicacin: Se apoy contra la pared.
Destino o trmino: Se estrell contra un rbol.
6. De
Posesin o pertenencia: El departamento de mi amiga tiene una vista preciosa.
Origen o procedencia: Yo soy de Per.
Material: Esta blusa es de seda.
Tiempo: Nos vemos en mi casa a las 5 de la tarde.
Tema o asunto: Me gustan las pelculas de accin.
Contenido: Un vaso de agua.
Destino o propsito: Traje de ceremonia.
7. Desde
Principio de tiempo: Pueden comenzar a venir desde las 9 de la noche.
Principio de lugar: Tardo 20 minutos desde mi casa hasta mi trabajo.
8. En
Tiempo: Estamos en diciembre.
Lugar: Ellos estudian espaol en Canad.
Medio: Ella va a su trabajo en automvil.
Precio: Lo negoci en 300 dlares.
9. Entre
Situacin en medio de cosas o personas: El instituto de espaol est entre el banco y el restaurante.
Situacin en medio de acciones (infinitivo): Entre nadar y correr, prefiero nadar.
En el interior de algn conjunto: Entre la gente.
10. Hacia
Indica direccin: Este es el camino hacia el cerro San Cristbal.
Indica una tendencia: Francisco tiene una inclinacin hacia el arte.
Tiempo: Llegaremos hacia las tres.
11. Hasta
Trmino de lugar: Conducir hasta la montaa.
Trmino de accin: Viajar por Argentina hasta conocer mi pas completamente.
Trmino de tiempo: Nos quedaremos en la fiesta hasta las cinco de la maana.
12. Para
Finalidad: Este informe es para mi jefe.
Tiempo: El vestido estar listo para esta noche.
Direccin: En una hora vamos para Valparaso.
Aptitud o capacidad: Eres bueno para todo.
Utilidad: Un remedio para la artrosis.
Orientacin: Estudia para contador.
Destinatario: Lo compr para mi hermano.
LOS CONECTORES LGICOS
LA CONJUNCIN
CRITERIOS PREPOSICIONES USADAS CRITERIOS CLASIFICACIN
a, ante, bajo, cabe, con, 1. COORDINATES

1. Semntico contra, de, desde, en, entre, 1. Semntico a) Copulativas
2. Sintctico hasta, hacia, para, por 2. Sintctico b) Disyuntivas
3. Morfolgico segn, sin, sobre, tras 3. Morfolgico c) Adversativas
2. SUBORDINANTES
a) Causales
b) Ilativas
PREPOSICIONES ARCAICAS
c) Concesivas
d) Condicionales
so, cabe e) Comparativas
f) Consecutivas
g) Finales
PREPOSICIONES
INCORPORADAS
LOCUCIONES
durante, mediante, pro, va,
CONJUNTIVAS
versus
LA PREPOSICIN72
12.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMNTICO. No tiene significacin por s sola; es decir, las palabras que relaciona son las que determinan
el sentido de esta categora (su significado es de carcter contextual).
B. CRITERIO MORFOLGICO. No sufre variaciones formales, esto es, carece de morfemas.
C. CRITERIO SINTCTICO. Funciona como conectivo, conector o nexo subordinante, es decir, puede enlazar un
elemento sintctico cualquiera como un sustantivo o elemento de valor equivalente. Ejemplo:
El reloj sin correa estaba en uno de esos cajones.
Sus utilidades son los siguientes:
a) En el sujeto: Encabeza al modificador indirecto.
b) En el predicado: Hay dos preposiciones POR y DE que encabezan al agente, solo en voz pasiva.
La casa de Patricia fue construida por los albailes
Mod. Ind. Agente
c) En el complemento rgimen: Constituye un elemento argumental.
Contar con su amistad. Su madre confiaba en el futuro.
Comp. de Rgimen Comp. de Rgimen
12.2.PREPOSICIONES USADAS
a de hacia segn
ante desde hasta sin
bajo en para sobre
con entre por tras
contra
72
REA - Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 2223-2266.
56 | CEPRU2015
11.10. APCOPE DEL ADVERBIO

Se define apcope a la prdida o desaparicin de uno o varios fonemas o slabas al final de algunas palabras. En
espaol, se apocopan tanto adjetivos como adverbios, sustantivos, verbos y determinantes, ejemplos:
Mucho-muy Tanto-tan/ Cuanto-cun
Esto sucede cuando precede Los dos pierden la slaba final ante adjetivos o adverbios:
a un adjetivo o a un adverbio, Pero no ante una forma verbal, aunque en el lenguaje coloquial se haga a veces:
pero no ante ms, menos y
peor: Las firmas correctas son:
-
NOTA: De acuerdo con el criterio de su naturaleza gramatical, los adverbios pueden ser LXICOS y GRAMATICALES. Lxicos
cuando son de inventario abierto como adrede, bien deprisa, regular temprano y la mayor parte de los terminados en
mente. Los adverbios gramaticales son de inventario cerrado. Entre estos tenemos a:
- Demostrativos (aqu, ahora, as, etc.)
- Identificativos o referenciales (antes/ despus; delante/ detrs; encima/ debajo, etc.)
- Cuantificativos (muy, algo, demasiado, etc.)
- Relativos (cuando, cuanto, como, donde, etc.)
- Interrogativos (cunto, cundo, cmo y por qu)
- Exclamativos (cunto, cundo, cmo y por qu)
- De foco o focales (no, tambin, solo, incluso, precisamente, concretamente)
EJERCICIOS
1. Un adverbio modifica a otro adverbio en: 10. El adverbio modifica a un adjetivo en:
a) Los coches iban despacio a) Ella habla muy bien
b) Viene all lejos b) El jardn es muy hermoso
c) Aquello era realmente bello c) Lleg muy tarde
d) Mis amigos eran poco estudiosos d) Estuvo tan lejos
e) Camina lentamente con su padre e) Vive tan lejos
2. La alternativa que presenta dos adverbios, es: 11. Un adverbio modifica a un adjetivo en:
a) Bscalo encima de la mesa a) Ral vive bastante lejos
b) Posiblemente deba operarme b) Qued medio loca con tantos problemas
c) Aqu llueve a cntaros c) Muy pronto saldr el sol
d) Antes era distinto, ahora es complicado d) Tengo poco dinero
e) Quiero que lo hagas mejor tu trabajo e) Me conformo con poco
3. Los adverbios nicamente de modo son: 12. La relacin incorrecta de la clase de adverbio es:
a) Ahora siempre nunca - jams a) Hoy tiempo
b) Despacio as mal - regular b) Nunca - negacin
c) All no quiz - nunca c) Aqu lugar
d) Seguro si maana - no d) Junto modo
e) Pronto ahora antes hoy e) S afirmacin
4. La oracin que presenta adverbio de modo, es: 13. Los adverbios nicamente de tiempo son:
a) Ese chico habla demasiado a) Delante recin aqu all
b) Nos gusta mucho viajar b) Cerca lejos encima abajo
c) Siempre vamos a nadar los martes c) Aqu pronto siempre nunca
d) Finalmente lleg a tiempo d) Quiz como s nunca
e) Nunca se nos olvida llevar la radio e) Pronto ahora antes hoy
5. La alternativa que presenta adverbio de tiempo, 14. La oracin que presenta solo adverbios de lugar,
es: es:
a) Ayer llegu a clase muy pronto a) Ahora caminaremos rpido
b) Este rbol es muy alto b) Quiz viaje a Trujillo
c) Mara canta tan bien c) All, lejos, alrededor de la fogata cantbamos
d) Aqu arriba colocar el libro d) No siempre dices la verdad
e) Quiz vuelva con l e) Finalmente pudieron terminar su trabajo
6. La alternativa que presenta adverbio, es: 15. La alternativa que presenta adverbio de duda, es:
a) Otros vienen a) Muchos postularon
b) Van muchos b) Algunos escriben
c) Mucho gana c) Llevan paquetes
d) Llevan regalos d) Aquellos jvenes hbiles
e) Algunos vendrn e) Quiz vayamos al cine
7. La alternativa que presenta adverbio, es: 16. La alternativa que presenta adverbio de cantidad,
a) No es tan difcil saberlo es:
b) Habl para todos a) Eres poco hablador
c) Perd porque no entren b) Maana viaja a Chile
d) Ella buscaba problemas c) Muy pronto saldr el Sol
e) Cristina jug y gan d) Luis y Mara leen con esmero
e) Tu hermana llegar pronto
8. Las palabras ciertamente y contradictoriamente
son adverbios de: 17. La alternativa correcta respecto al adverbio, es:
a) Modo - tiempo a) La busqu abajo de la cama
b) Afirmacin - negacin b) Caminaba adelante tuyo
c) Lugar - orden c) Estaba atrs de ti
d) Tiempo - modo d) Mujer media loca
e) Orden - Tiempo e) caminaba detrs de ti
9. El adverbio de orden es: 18. La oracin que presenta adverbio de tiempo, es:
a) Rpidamente a) Nunca result lo nuestro
b) Indudablemente b) Viven aqu
c) Positivamente c) Ayer vinieron
d) Negativamente d) Trabaja mucho
e) Seguidamente e) Lleg lentamente
b) ADVERBIOS DE TIEMPO: Indican perodo, poca, ciclo, sucesos. Ejemplos:
Despus, despus, siempre, pronto, an, todava, mientras,
hoy, ayer, anoche, anteayer, maana, ya, ahora, recin,
-Estars para siempre en mi corazn.
cuando, cuandoquiera, recientemente, previamente,
-Maana ser mejor.
inmediatamente, antes, enseguida, posteriormente,
-Pronto daremos el siguiente examen.
simultneamente, temporalmente, actualmente,
-Inmediatamente volveremos a clases.
antiguamente, recientemente, brevemente, largamente,
-El Per despus ser campen.
cotidianamente, habitualmente, semanalmente,
-Todava ests en mi corazn.
espordicamente, frecuentemente, bienalmente,
diariamente, semanalmente, etc.
c) ADVERBIOS DE MODO: Indica maneras, costumbres, modalidades, procedimientos, etc. Ejemplos:

Regular, despacio, aprisa,
-Rosa trabaja bien.
ordenadamente, tranquilamente, as,
-Las tortugas caminan despacio.
bien, mal, apenas, tal, mejor, peor,
-Carlos apenas pudo hablar.
deprisa, tranquilamente,
-El atleta daba sus saltos aprisa.
inconscientemente, plcidamente,
-El nio duerme plcidamente en los brazos de su madre.
etc.
d) ADVERBIOS DE CANTIDAD: Indica parte, porcin, trozo. etc. Ejemplos:

Poco, menos, mucho, tanto, tan, cuan,
cuanto, algo, demasiado, bastante, -Mis amigos estn muy preocupados por ti.
medio, ms, casi, mitad, harto, muy, -Tu casa es muy hermosa.
suficientemente, nada, suficiente, -Te esper demasiado.
considerablemente, extremadamente, -Tanto tiempo disfrutamos de este amor.
escasamente, notablemente, -Casi perd la vida por ti.
etc.
e) ADVERBIOS DE ORDEN: Indica ordenacin, agrupacin, organizacin, sucesin. Ejemplos:

-Primeramente habl el director y seguidamente el profesor.
Primeramente, ltimamente,
-ltimamente estoy llegando puntual.
seguidamente, finalmente, etc.
-Finalmente aprob el examen.
f) ADVERBIOS DE AFIRMACIN: Indica certeza, aseveracin, confirmacin, ratificacin, asercin. Ejemplos:

-Ciertamente volver por ti.
S, claro, ciertamente, seguramente, -Seguramente estaremos viajando pronto.
seguro, efectivamente, -Indudablemente lograremos nuestro ingreso.
indudablemente, positivamente, etc. -Los resultados fueron valorados positivamente.
-Efectivamente fue elegido el candidato.
g) ADVERBIOS DE NEGACIN: Seala objecin, impugnacin, refutacin, contradiccin. Ejemplos:

-No viajes, tampoco me dejes.
No, nunca, jams, nada, tampoco,
-No, nunca, jams te perdonar.
negativamente, contradictoriamente.
-Con nada me conformo.
h) ADVERBIOS DE DUDA: Seala inseguridad, incertidumbre, titubeo, vacilacin. Ejemplos:

-Quizs viajes en lancha.
Quizs, a lo mejor, quin sabe, acaso, -A lo mejor vuelves a soar.
tal vez, etc. -Quin sabe si nos volvamos a encontrar.
-Tal vez viaje.
i)
mente
-Retorn rpidamente.
Fcilmente, lentamente, rpidamente,
-Llegu temprano felizmente.
felizmente, claramente, suavemente,
-La exposicin estuvo claramente.
silenciosamente, tilmente,
-Verdaderamente este trabajo es excelente.
verdaderamente, etc.
-Lentamente llegaron los invitados.
11.9. FRASES O LOCUCIONES ADVERBIALES

Las frases adverbiales son expresiones fijas constituidas por varias palabras que equivalen a un solo adverbio, ejemplos:
A ms no poder, al mximo, a mares, a todo pulmn (cantidad), de vez en cuando, a menudo, a diario, a la vez, para
siempre, a veces (tiempo), a gatas, a escondidas, a pies juntillas, a dos carrillos, punto a punto (modo).
LOCUCIONES ADVERBIALES
PAUTAS SINTCTICA EJEMPLOS DE LOCUCIONES
a bocajarro, a gusto, de da, de reojo, en secreto, sin duda
a trozos, a pedazos, a cachos a gatas, a saltos, a tientas
ex aequo, in memoriam, in situ
a fuerza, al azar, a primera vista a grito pelado, a salto de mata de una vez, de un trago
a diario, en serio a ciegas, a oscuras
a la larga a lo grande
correlacin de prepos. de un momento a otro, de ahora en adelante, de vez en cuanto
grupos nominales una barbaridad, una eternidad horrores, montones acto seguido
esquemas coordinados ms tarde o ms temprano, ni ms ni menos
-Resolvi el problema de matemticas en un dos por tres. -Trabajaremos el da viernes de sol a sol.
-Luchar a brazo partido. -Ella propal la noticia a los cuatro vientos.
-Esta parrillada est a pedir de boca. -l es un hombre a carta cabal.
-Camina con pies de plomo. -Todo el plan result a las mil maravillas.
-Esa pareja pelean como perro y gato. -Se puso a buen recaudo.
-La madre la defendi a capa y espada.
54 | CEPRU2015
9. La cantidad de artculos de la gramtica a)
espaola, es: diferencias sociales y econmicas
a) Dos b)
b) Tres Supremo
c) Seis c)
d) Nueve oposicin entre el bien y el mal
e) Diez d) De una u otra manera los animales sirven al
hombre
10. Se aprecia una contraccin gramatical del e)
artculo en:
a) l da que nos conocimos fue hermoso 14. El enunciado que presenta el artculo con funcin
b) De aqu a la eternidad, te amar de modificador del sustantivo, es:
c) Ante lo dicho no hay vuelta atrs a) Nos saludamos frecuentemente
d) Del otro lado del ro viene mi amada b) El juguete es muy barato
e) Le dar todo mi amor y comprensin c) Ustedes van a vestirse inmediatamente
d) Ellos lucharon por la libertad
11. La alternativa que presenta un artculo neutro, es: e) Los que me entrevistaron fueron amables
a) El hombre nace bueno, la sociedad lo
corrompe 15. En la oracin Desliz una indirecta que motiv en
b) Sombros pensamientos lo asaltaban con el adversario un enfado que no pudo disimular. La
frecuencia cantidad de artculos que presenta la oracin
c) Lo malo es que no hay nada que comer anterior, es:
d) Lo compr en el mercado a) 2
e) Le expliqu todo con claridad b) 4
c) 5
12. La oracin que presenta un artculos determinado, d) 3
es: e) 1
a) Vicente se lava rpidamente
16. En la oracin Un descanso reparador ser
b) Recupera las llaves del portero
necesario para el fatigado. La cantidad de
c) Enrique y yo nos mirbamos
artculos que presenta la oracin, es:
d) T y yo haremos un gran negocio
a) 4
e) Nos la vendi a buen precio
b) 3
13. La oracin que tiene contraccin gramatical mal c) 2
utilizada, es: d) 1
e) 5
EL ADVERBIO
11.7. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMNTICO. Es una clase de palabras que agrega significados y aporta ideas al verbo, adjetivo y otro
adverbio. Ejemplos:
-Nosotros estudiamos bastante para el examen. -Ellos corren lentamente.
v. adv. v. adv.
-Sali de la casa muy contento.
adv. adj.
-Llegaste demasiado tarde a mi vida.
adv. adv.
B. CRITERIO MORFOLGICO. Es una palabra invariable, carece de accidentes gramaticales, tiene ausencia de flexin.
Ejemplos:
-Yo nunca jams me olvidar de ti.
-Nosotros nunca jams nos olvidaremos de ti.
C. CRITERIO SINTCTICO. Tiene una relacin de modificacin con grupos sintcticos, correspondiente a distintas categoras
gramaticales. En efecto, los adverbios modifican principalmente a los verbos, a los adjetivos y tambin a otros adverbios.
Ejemplos:
MODIFICA A UN VERBO:
Paseas tranquilamente. Ella estudi apenas. El camina despacio.
v. adv. v. adv. v. adv.
MODIFICA A UN ADJETIVO:
Sumamente satisfecho de los Ella es tan diplomtica. El ingeniero es muy eficiente.
resultados.
adv. adj. adv. adj adv. adj.
MODIFICA A OTRO ADVERBIO:

Irremediablemente y lejos de su patria. Muy bella. Vivimos tan cerca y no nos
vemos.
adv. adv. adv. adv. adv. adv.
11.8. CLASIFICACIN DEL ADVERBIO71

Existen muchos criterios para clasificar los adverbios, pero los fundamentales son los siguientes:
a) ADVERBIOS DE LUGAR: Indican situacin, lugar, espacio, orientacin, ubicacin. Ejemplos:
Arriba, abajo, alrededor, afuera,

-Arriba, siempre arriba, dijo: Jorge Chvez.
dentro, adentro, adelante, debajo,
-Jvenes delante est su porvenir.
fuera, junto, cerca, lejos, atrs,
-Junto a ti est tu madre.
detrs, delante, encima, aqu, all,
-Alrededor de tu vida, estn tus objetivos.
ah, dondequiera, ac, adonde,
-Aqu estn los mejores.
donde, adnde, dnde, etc.
71 Leonardo Gmez Torrego, Anlisis Morfolgico Teora y prctica, (Madrid: Editorial SM Internacional, 2011), 234
11.4. FUNCIONES Y VALORES DEL ARTCULO
A. OBSERVACIONES DEL ARTCULO
A.1. El artculo determinado acta como PRESENTADOR del sustantivo. Ejemplos:
La Historia del hombre abunda en los hechos hero (ms viva/ms concreta)
A.2. El artcul un
expresin. Ejemplos:
-Eres amor (frase fra) Eres un amor (frase enftica)
-Ese amigo tuyo es idiota (Frase fra) Ese amigo tuyo es un idiota (frase enftica)
A.3. El artculo funciona como desambiguador de gnero y nmero de algunos sustantivos. Ejemplos:
-El dentista (Masc.) -La tesis (singular)
-La dentista (Femen.) -Las tesis (plural)
A.4. Cuando dos o ms adjetivos calificativos modifican a un sustantivo, entonces el artculo debe preceder solo al
primer adjetivo. Ejemplos:
-El dbil y el triste mendigo durmi en el piso (incorrecto)
-El dbil y triste mendigo durmi en el piso (correcto)
A.5. Es opcional el uso del artculo en ciertos nombres de pases o ciudades. Ejemplos:
-Per/El Per
-Japn/El Japn
-Cusco/El Cusco
-Argentina/La Argentina
*No acepta artculo: Bolivia, Chile, Colombia, Panam.
11.5. HIATO EN LOS ARTCULOS. Sabemos que el artculo concuerda en gnero y nmero; pero, por razones de eufona
a ha
el artculo el, solo en nmero singular. En el plural acepta el artculo que le corresponde. Ejemplos:
-El nfora/Las nforas -El agua/Las aguas

-El guila/Las guilas -El hada/Las hadas
-El ala/ Las alas -El alma/Las almas
-El arpa/Las arpas -El arma/Las armas
-El aula/Las aulas -El hacha/Las hachas
-El aspa/Las aspas
11.6. COMO SUSTANTIVADOR UNIVERSAL. El artculo es sustantivador universal porque cuando a una palabra de categora
gramatical distinta al sustantivo, se le antepone el artculo, este determina la funcin de la palabra (la convierte en
sustantivo). Ejemplos:
-El inteligente super a todos en la competencia. -El fumar es daino para la salud.
Adj. Sustantivado v. sustantivada
-El bien debe estar por encima del mal. -El mo es ms colorido que el tuyo.
Adv. Sustantivado Pronomb. Sustantivada
-El ay! Asust a la familia. -El pero debe ser superado.

Interj. Sustantivada Conjunc. Sustantivada
-El porqu ser explicado oportunamente. -El vestido de rojo es el bombero.
Conjunc. Sustantivada. Frase sustantivada
-El pro y el contra deben ser analizados. -La que acaba de llegar es mi prima.
Preposic. Preposic. Sustantivada. Proposic. Sustantivada
EJERCICIOS
1. En la oracin Un amigo es el que est en todo 5. El uso incorrecto del artculo se ve en:
momento el que te levanta cuando ests decado, a) La apendicitis
se aprecia: b) El agua
a) Un artculo indeterminado c) La spid
b) Un artculo neutro d) El hacha
c) Dos artculos indeterminados e) La araa
d) Un pronombre indefinido
e) Un adjetivo indefinido 6. En la expresin Entonces lo segu con la mirada. Las
palabras subrayadas son respectivamente:
2. La contraccin del artculo es incorrecta en: a) Adjetivo - artculo
a) La delegacin maana se va a El Cairo b) Pronombre adjetivo
b) La entrada al templo fue clausurada c) Artculo artculo
c) No poda encontrar el prrafo de El Lazarillo de d) Pronombre artculo
Tormes e) Pronombre pronombre
d) La primicia provena del Comercio
e) Hemos comprado productos del mercado 7. :
a) Adverbio
3. El artculo determinado se aprecia en: b) Pronombre
a) T me lo pediste y te lo traje c) Sustantivo
b) Les llamar la semana siguiente d) Verbo
c) Ellos quieren que lo haga e) Adjetivo
d) La dej de amar poco a poco
e) No las dejes partir 8. La expresin No lo he visto desde la ltima sesin
que tuvimos en el CEPRU :
4. Sintcticamente, el artculo desempea la funcin a) Dos
privativa de: b) Tres
a) Ncleo del modificador directo c) Cuatro
b) Ncleo del modificador indirecto d) Cinco
c) Modificador directo e) Seis
d) Modificador indirecto
e) Presentador del sustantivo
52 | CEPRU2015
NMERO GENERO: MASC. GENERO: FEMEN. GENERO: NEUTRO
SINGULAR el la lo
PLURAL los las -
C. CRITERIO SINTCTICO. Es un determinante que funciona como modificador directo del sustantivo, el artculo siempre
antecede al sustantivo.
-La casa -Los rboles
F/S. M/Pl.
-Los amigos de Ins compraron unos muebles ayer.
-La casa y el colegio estn cerca de un grifo junto a los manantiales.
-Hoy he recibido la carta enviada por mi prima desde Suecia.
11.2. CONTRACCIN GRAMATICAL DEL ARTCULO

El nico artculo que se puede contraer es El, esto solo ocurre cuando se une o se amalgama a las preposiciones y
, es decir, se llama contraccin gramatical, a la fusin de dos vocales en una sola slaba.
PREPOSICIN + ARTCULO = CONTRACCIN USO

a + el = al l va al campo.
de + el = del l viene del sur.
Segn la REA, las formas contractas o amalgamadas del artculo son llamadas tambin CONGLOMERADOS 68.
Nota 1. Las contracciones se usan solo ante sustantivos comunes. Si el artculo es parte integrante de la expresin
denominativa, no debe contraerse, ejemplo:
La soledad de El Escorial
La pintura de El Greco
Una pgina de El Quijote
NOTA 2. Cuando el artculo no est integrado al topnimo se usa la contraccin, ejemplos:

Un viaje al Ro de la Plata (Topnimo)
La provincia del Chaco (Topnimo)
NOTA 3. Si el artculo forma parte del topnimo entonces no procede la contraccin, ejemplos:
Ellos vienen de El Salvador.
Viajaremos a El Cairo.
11.3. CLASIFICACIN DEL ARTCULO

Para la RAE, este es el paradigma de los artculos69
A. ARTCULO DETERMINADO. Llamado tambin determinante o definido, hace referencia a un sustantivo conocido por el
hablante y el oyente.
MASCULINO FEMENINO NEUTRO
el la lo Singular
los las - Plural
Ejemplos:
La casa tiene el techo rojo y las ventanas grandes.
Las rosas estn en el rosal.
Dice la RAE la carta, el grupo nominal est introducido por el artculo determinado o definido. Se
70.
B. ARTCULO INDETERMINADO. Llamado tambin indeterminado o indefinido, hace referencia a un ser no conocido o
entidades no mencionadas previamente.
MASCULINO FEMENINO
un una Singular
unos unas Plural
Ejemplos:
Un da les contar una historia fantstica.
Unos admiradores de unas bellas damas, conquistaron sus corazones.
En un rincn haba un violn.
ARTCULO NEUTRO. dolos en sustantivos

abstractos. Ejemplos:
Lo bueno supervive
Lo importante es primero
Lo malo se acaba
Lo justo es un valor
NOTA 1. Gramaticalmente se considera al artculo neutro como masculino singular, para efectos de concordancia.
Ejemplos:
-Lo bello es admirado.
Masc./Sing.
-Lo bueno debe ser imitado.
Masc./Sing.
68
REA - Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, 267.
69
REA - Morfologa sintaxis I, 265.
70
EL ARTCULO
CRITERIOS CLASIFICACIN FUNCIONES Y VALORES DEL

ARTCULO
1. Determinado
1. Semntico 2. Indeterminado
2. Sintctico 3. Neutro
EL ARTCULO COMO
HIATO EN LOS ARTCULOS SUSTANTIVADOR POR EXCELENCIA
EL ADVERBIO
CRITERIOS CLASIFICACIN APCOPE DEL FRASES O

ADVERBIO LOCUCIONES
ADVERBIALES
1. Semntico 1. Adv. de lugar

2. Sintctico 2. Adv. de modo
3. Morfolgico 3. Adv. de cantidad
4. Adv. de tiempo
5. Adv. de orden
6. Adv. de afirmacin
7. Adv. de negacin
8. Adv. de duda
EL ARTCULO
11.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMNTICO. Segn la Nueva gramtica de la lengua espaola
naturaleza gramatical que permite delimitar la denotacin del grupo nominal del que forma parte, as como informar
67.
As mismo, es una palabra que carece de significado propio; no tiene significado ni contenido pues siempre va antes
del sustantivo. Ejemplos:
- El estudiante Un amigo
- Los estudiantes Unos amigos
- La cmara
- Las cmaras
B. CRITERIO MORFOLGICO. Es una palabra variable, ya que tiene morfemas flexivos o accidentes de gnero y nmero,
los cuales deben concordar con el sustantivo. Ejemplos:
- El artista - Un artista
- La artista - Una artista
- Los artistas - Unos artistas
- Las artistas - Unas artistas
67
REA - Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 263.
50 | CEPRU2015
7. La oracin Mi jefe es flexible comprensivo con sus 17. La expresin que presenta adjetivo en grado
trabajadores, presenta el grado: superlativo absoluto sinttico, es:
a) Comparativo a) El libro de Rubn es extremadamente
b) Superlativo absoluto interesante
c) Superlativo relativo b) Mi to Ismael es muy sapientsimo
d) Positivo c) Mara Esther es la menos agraciada del grupo
e) Comparativo d) Miguel es excesivamente pulqurrimo
e) Los abuelos de Ins son benevolentsimos
8. La oracin con adjetivo interrogativo es:
a) Me pregunt qu haramos hoy 18. La oracin que presenta adjetivo indefinido, es:
b) Cunto cobras, le pregunt el cliente a) Tanto implor que todos le perdonaron
c) Para quin trabaj toda la noche b) Carlos escribe en la biblioteca cada maana
d) No s cundo volvers a mi lado c) Algunos jvenes viajaron a Francia
e) Pregntale, en qu lugar se enamor de ti sbitamente
d) Hermosas chompas teje Estela para sus
9. En la expresin Lo que quiero decir es que hay pequeos hijos
enunciados cuyo sentido principal es ofrecer e) Trabajan arduamente esos obreros
informacin, el termino subrayado es: chiclayanos
a) Adjetivo relativo
b) Adjetivo numeral 19. El enunciado con adjetivo superlativo perifrstico,
c) Adjetivo indefinido es:
d) Pronombre relativo sustantivado a) Esas manzanas son deliciosas
e) Adjetivo demostrativo b) Laura es ms inteligente que Mery
c) Rosa es sumamente estudiosa
10. La opcin con adjetivo numeral es: d) Ella es tan buena como Luisa
a) De todos los pastelillos, me com dos e) Ese lobo es ferocsimo
b) Para no engordar solo como la mitad
c) T sube en el ascensor, nos vemos en el quinto 20. La oracin que presenta adjetivo indefinido, es:
d) Estaba muy irritado, rompi dos vasos a) Muchos piensan que la vida es fcil
e) A ti te dio mucho; a m, solo el doble de mi b) Se realizaron quince experimentos
sueldo c) Este da es significativo para nosotros
d) Cierto da cosecharon en abundancia
11. La oracin que presenta grado superlativo del e) Qu prueba interesante!
adjetivo, es:
a) Los pases europeos celebraron un acuerdo 21. El enunciado que presenta adjetivo gentilicio, es:
supranacional a) Una veintena de voluntarios trabajan
b) La liebre es ms gil que el zorro denodadamente
c) El alcalde de aquel pueblo es integrrimo b) Tena todas las caractersticas de un lder
d) Juan es menos estudioso que su hermano c) Mi hermano consigui ingresar a la
e) El profesor de filosofa enunci proposiciones universidad
apodcticas d) Los damnificados nipones suman varios
millares
12. La oracin que presenta concordancia entre e) Esos muchachos trabajan arduamente
sustantivo y adjetivo, es:
a) Hay golpes tan fuertes que hacen sufrir al
hombre 22. La oracin que presenta adjetivo sustantivado, es:
b) Madre e hijos estaban preocupados por los a) Vinieron diez hombres rebeldes
resultados del examen de admisin b) Lo triste fue perderte
c) Buscar informaciones en los peridicos c) Los ricos comen bien
d) Trabajar y amar es vivir venturosamente d) Vienes el viernes
e) Ahora no tengo soledad que me devore el e) Tengo un televisor americano
alma
23. El enunciado Pisar las tristes calles y en una
13. En la expresin La roja sangre de sus hroes, inspira hermosa plaza recordar nuestros buenos
la peruanidad, el termino subrayado corresponde momentos. La cantidad de adjetivos es:
a un adjetivo: a) 2
a) Demostrativo b) 3
b) Posesivo c) 5
c) Epteto d) 4
d) Indefinido e) 1
e) Explicativo
24. El adjetivo calificativo en grado superlativo
14. La afirmacin adecuada respecto al adjetivo, es: absoluto es:
a) Posee accidente gramatical de persona a) Tiene ms problemas que sus amigos
b) Posee accidente gramatical de tiempo b) Es tardsimo para eso
c) Solo califica a los seres o sustantivos propios c) Esos nios estn hambrientos
d) Determina de vez en cuando d) Ese gobernante es peor que el anterior
e) Modifica al nombre o sustantivo e) Regresa lo ms rpido que puedas
15. La oracin con adjetivo superlativo absoluto es: 25. Los adverbios que intervienen en la formacin del
a) Tiene ojos nigrrimos como la noche grado comparativo del adjetivo son:
b) Cuanto ms pobre, ms estudioso a) Muy, suavemente
c) Carlos es flaco y Jos, muy gordo b) Ms, menos, tan
d) Rojo como la sangre, blanco como la nieve c) Que, como
e) Los muchachos aplicados estudian d) Mucho, tambin
demasiado e) Menos, demasiado
26. En la oracin Ningn hombre debe ser indiferente
16. La alternativa que presenta adjetivo indefinido es:
en su entorno ni a su realidad, la palabra
a) Los alumnos son estudiosos
subrayada es:
b) Algunos estudiantes aprobaron el ao
a) Pronombre indefinido
c) Ella juega en el campo
b) Adjetivo indefinido
d) Ocup el primer puesto
c) Adjetivo relativo
e) Les dieron sendos premios
d) Adverbio de cantidad
e) Adjetivo posesivo
Ejemplos:
Pamela analiz esa obra.
Ricardo compr aquel ramo.
Aquellos momentos nunca volvern.
Ese diente de oro.
b) ADJETIVOS POSESIVOS. Los adjetivos posesivos modifican al sustantivo indicando posesin o pertenencia.
PERSONA PARA UN SOLO POSEEDOR PARA VARIOS POSEEDORES
1ra. P.G. mo(s) ma(s) mi(s) nuestro(s) nuestra(s)
2da. P.G. tuyo(s) tuya(s) tu(s) vuestro(s) vuestra(s)
3ra. P.G. suyo(s) suya(s) su(s) suyos suyas
Ejemplos:
mi barrio, tu ideal, nuestros orgenes, su madre, vuestras ilusiones.
c) ADJETIVOS NUMERALES. Modifican al sustantivo indicando cantidad y nmero exactos. Comprende:
Cardinales.- expresan cantidad exacta: cinco delincuentes, tres soles.
Ordinales.- Expresan orden o sucesin: segundo nivel, sexto grado, undcimo lugar.
Mltiplos.- Indican multiplicacin, repeticin: doble baile, triple vacuna.
Partitivos.- Indican divisin o fraccin de la unidad (
excepcin de medio, mitad y tercio): media manzana, cuarta parte, novena parte.
o, etc.
Distributivos. Indican distribucin. Los adjetivos distributivos son: sendos, sendas, cada, ambos.
Ella escribi sendas cartas a sus amigos.
El auxiliar dio sendos comunicados a los alumnos.
Cada loco con su tema.
d) ADJETIVOS INDEFINIDOS. Modifican al sustantivo sealando nmero indeterminado, manera vaga e imprecisa.
Los principales son:
alguno (s), varios, ningn(o), cierto, unos, pocos, mucho(s), cuantos, etc.
Ejemplos:
Algunos alumnos aprobaron el examen.
Cierto da llegaron al Per hombres barbudos.
e) ADJETIVOS RELATIVOS. y
sus variantes cuya, cuyos, cuyas. Ejemplos:
El nuevo congresista, cuyo rostro apenas haba visto, pronunci un discurso.
La alumna cuya nota es la ms alta estudia con mtodos modernos.
f) ADJETIVOS INTERROGATIVOS. Modifican al sustantivo en preguntas directas e indirectas.
Preguntas directas: (con signos de interrogacin)
Qu libro estudias?
Cuntos aos tienes?
Cul direccin buscas?
Preguntas indirectas: (sin los signos de interrogacin).
Quisiera conocer qu problema tienes.
No s qu producto compr.
g) ADJETIVOS ADMIRATIVOS O EXCLAMATIVOS. Modifican al sustantivo al expresar admiracin o asombro. Ejemplos:
Qu belleza!
Cunta fruta!
Cunto tiempo perdiste!
h) ADJETIVOS GENTILICIOS. Indican origen o procedencia. Ejemplos:
Danza cusquea
Automvil francs
Jugador chalaco
EJERCICIOS
1. Semnticamente el adjetivo es: 4. La oracin con adjetivo explicativo es:

a) Es modificador directo o predicativo a) Quiero el helado grande!
b) Vara en gnero y nmero b) Muy grande te qued el cargo
c) Solo califica cualidades de un sustantivo c) Juan est leyendo un libro muy interesante
d) Determina procedencia, cualidad, origen, d) Es todo un lujo, el agua caliente
tipo de un sustantivo e) Buena moza, la que llev al ro
e) Aporta contenido que se predica de un
nombre 5. La opcin sin epteto es:
a) Las verdes praderas
2. En la oracin Es un buen tipo mi viejo, el adjetivo b) La obscura noche
calificativo funciona como: c) El sempiterno hielo
a) Predicativo del verbo copulativo d) El clido sol
b) Modificador directo del sustantivo viejo e) La blanca luna
c) Modificador directo del sustantivo tipo
d) Grupo adjetival 6. En la oracin Los enanitos verdes se alegraron
e) Determinante cuando la bella durmiente dej la casa rebosante
de alegra, marque la opcin con un grupo
3. La expresin en que se ha agregado un sufijo a un adjetival que funciona como modificador de un
adjetivo para formar su grado superlativo absoluto sustantivo:
sinttico, es: a) verdes
a) Volvern muy felices a las clases b) bella durmiente
b) Has desarrollado muy buen gusto c) durmiente
c) Estas mucho ms bella que nunca d) rebosante de alegra
d) Bellsima sirena, la de mi sueo e) de alegra
e) Ollanta Humala y Nadine Heredia son
demasiado indolentes
48 | CEPRU2015
2da.Forma.
Mujer hermossima.
amable amabilsimo nuevo novsimo
sagrado sacratsimo bueno bonsimo
grave gravsimo fuerte fortsimo
loable loabilsimo sabio sapientsimo
noble nobilsimo pequeo pequesimo
valiente valentsimo magnfico magnificentsimo
benvolo benevolentsimo fro frigidsimo
fiel fidelsimo
C.2. Superlativo Relativo. Maximiza o minimiza la cualidad en relacin a todos de una misma clase o especie.
Ejemplos:
a) G.S.R. DE SUPERIORIDAD. Ejemplo: Esta mujer es la ms hermosa del Cusco.
b) G.S.R. DE INFERIORIDAD. Ejemplo: Esta mujer es la menos hermosa del Cusco.
D. COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS IRREGULARES EN ESPAOL

Existen en espaol unos cuantos adjetivos que forman el comparativo y el superlativo en forma irregular, es decir,
cambiando de radical.
FORMAS ESPECIALES O IRREGULARES
ADJETIVOS SINCRTICOS
POSITIVO COMPARATIVO SUPERLATIVO
(superioridad) (absoluto)
bueno(a) mejor ptimo (a)
malo(a) peor psimo (a)
alto(a) (superior)66 supremo (a)sumo (a)
bajo(a) (inferior) nfimo (a)
grande mayor mximo (a)
pequeo(a) menor mnimo (a)
Podemos decir que estas son formas sintticas, en general propias del lenguaje culto, para expresar los grados. Sin
embargo, se puede dar a entender lo mismo tambin en forma analtica, as:
Este arbusto es mayor que ese.

sustantivo adjetivo (Forma sinttica)
Este arbusto es ms alto que ese.

sustantivo adv. adjetivo (Forma analtica)
Ejemplos:
- Este libro es mejor que el otro.
- La pelcula "Hombre Araa 3" es peor que "Hombre Araa 2".
- La seleccin peruana es superior a la chilena.
- Los jugadores brasileos fueron inferiores a los bolivianos.
- Esta silaba tiene mayor fuerza de voz que la otra.
- menor
10.3. CLASIFICACIN DEL ADJETIVO
10.3.1. ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Los adjetivos calificativos son palabras que expresan cualidades o estados del sustantivo al cual modifican. Ejemplo:
Maana lluviosa.
Los adjetivos calificativos tienen los siguientes usos:
a) ADJETIVO CALIFICATIVO ESPECIFICATIVO. Es el adjetivo que modifica al sustantivo indicando una cualidad; sirve
para precisar de qu sustantivo se trata, para especificarlo. Ejemplos:
Hombre bueno, mujer pobre, alumno grande.
b) ADJETIVO CALIFICATIVO EXPLICATIVO. En las construcciones explicativas, el adjetivo calificativo aparece entre
pausas concordando con un sustantivo. Suelen aportar una explicacin i justificacin. Ejemplos:
Los jugadores, contentos con el resultado, lo celebraron juntos.
Contentos con el resultado, los jugadores lo celebraron juntos.
Las nubes, grises y espesas, amenazaban lluvia.
Grises y espesas, las nubes amenazaban lluvia.
Los estudiantes, que no eran tontos, advirtieron el engao.
c) ADJETIVO CALIFICATIVO EPTETO. Es el adjetivo que seala una cualidad propia del sustantivo y sirve para dar
nfasis a la expresin, tiene la intencin esttica y potica. Ejemplos:
duro mrmol, blanca nieve, rido desierto,
verde prado, ardoroso esto, roja sangre,
negro carbn, fro hielo, verde hierba
10.3.2. ADJETIVOS DETERMINATIVOS
Los adjetivos determinativos precisan la extensin o relacin respecto al sustantivo. Los adjetivos determinativos se
consideran en la actualidad como determinantes. Son de las siguientes clases:
a) ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS: Los adjetivos demostrativos modifican al sustantivo indicando la distancia de los
seres en general en relacin al hablante y son:
1ra. PG. este, esta, estos, estas

2da. PG. ese, esa, esos, esas
3ra. PG. aquel, aquella, aquellos, aquellas
66
Los adjetivos (superior) e (inferior) no sincrticos, en latn son comparativos, en espaol no.
B. CRITERIO MORFOLGICO. El adjetivo entido son

palabras variables. En ellas el gnero y nmero no son inherentes, ya que no poseen significado propio. Por el contrario
64
Es decir, el gnero y nmero del adjetivo se determina por el gnero nmero del sustantivo.
Flexivo Flexivo Flexivo Flexivo Flexivo Flexivo
lexema de de lexema de de lexema de de
gnero nmero gnero nmero gnero nmero
es- -o -s libr- -o -s nuev -o -s
est- -a -s cas- -a -s nuev -a -s
ADJETIVO SUSTANTIVO ADJETIVO
EL ADJETIVO ES UNA PALABRA DE INVENTARIO ABIERTO

El adjetivo es considerado, lexicolgicamente, de inventario abierto, pues su vocabulario va en aumento
continuamente. Ejemplo:
SUSTANTIVOS Nuevos Adjetivos
Jvenes cibernautas
Contrasea crackeada
Sociedad globalizada
documento escaneado
C. CRITERIO SINTCTICO. El adjetivo funciona como modificador directo del sustantivo, como predicativo o atributo del
verbo copulativo, y como ncleo del predicado nominal. Ejemplos:
a) Como modificador directo Algunas nias estudiosas

del sustantivo: M.D. N M.D.
b) Como predicativo o Algunos alumno antoniano estn preocupados

s s
atributo: M.D. N M.D. verbo Pvo.
Mi caballo blanco es veloz

M.D. N M.D. verbo Atrib.
c) Como ncleo del predicado Este gato cenizo , muy fino

nominal: M.D. N M.D. coma Adv. Adj.
M.D. N
65.
SUSTANTIVOS GRUPOS ADJETIVALES

El vecino compr la casa ms linda
El abogado hizo una propuesta llena de complejidades.
Art sustantivo verbo art. sustantivo adverbio adjetivo Prep. sustantivo
.
N M.D. N E
10.2. GRADOS DE SIGNIFICACIN DE ADJETIVO CALIFICATIVO

Los adjetivos calificativos pueden expresar las cualidades o estados en distintos grados de intensidad. Los grados son:
A. GRADO POSITIVO. Expresa una cualidad que se atribuye a un ser o a un objeto (sustantivo) tal cual es.
Mujer hermosa
B. GRADO COMPARATIVO. Nombra la cualidad del sustantivo estableciendo una comparacin. Presenta tres formas:
a) Comparativo de superioridad
Esta mujer es ms hermosa que aquella.
b) Comparativo de igualdad
Esta mujer es menos hermosa que aquella.
c) Comparativo de inferioridad
Esta mujer es tan hermosa como aquella.
C. GRADO SUPERLATIVO. Nombra a la cualidad en su grado mximo. Puede ser de dos formas:
C.1. Superlativo Absoluto. dimensiona la cualidad en sumo grado, sin establecer ninguna comparacin. El grado
superlativo absoluto puede ser de dos tipos:
a) Grado superlativo absoluto perifrstico. El adjetivo en grado
muy, extremadamente, sumamente, extraordinariamente, notablemente, excesivamente, etc., o por
Mujer muy hermosa

Mujer extremadamente hermosa
Mujer sumamente hermosa
Mujer excesivamente hermosa
b) Grado superlativo absoluto sinttico. Tiene dos formas:
1ra. Forma. Si el adjetivo termina en re o ro
pobre pauprrimo salubre salubrrimo Se exceptan: ilustre

libre librrimo ntegro integrrimo y diestro que
pulcro pulqurrimo msero misrrimo aaden el sufijo
spero asprrimo acre acrrimo
64 REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, 69.

65 REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, 69.
46 | CEPRU2015
EL ADJETIVO
CRITERIOS CLASIFICACIN DEL ADJETIVO
1. Semntico
2. Sintctico
3. Morfolgico
CALIFICATIVOS DETERMINATIVOS
1. Demostrativos
CLASES GRADOS 2. Posesivos
3. Indefinidos
4. Numerales
5. Relativos
1. Especificativos 1. G. Positivo 6. Interrogativos
2. Explicativos 2. G. Superlativo 7. Exclamativos
3. Eptetos 3. G. Comparativo 8. Gentilicios
10.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMNTICO. Los adjetivos
menudo denotan cualidades, propiedades, tipos y relaciones, pero tambin cantidades, referencias de tiempo o de
63 Es decir, el adjetivo agrega informacin a los sustantivos. Dicha informacin puede
referirse a cualidades, caractersticas, tipos, relaciones, cantidad, referencias de tiempo o de lugar, entre otras
nociones. Por ejemplo:
Significados ADJETIVOS SUSTANTIVOS ADJETIVOS
de cualidad seorita inteligente
de propiedad computadora moderna
de tipo reloj solar
(relacionada con la
de relaciones Poltica pesquera pesca)
de cantidad numerosos libros
de tiempo actual director
de lugar paseo campestre
Adems, se dice tambin que el adjetivo es la clase gramatical que modifica al sustantivo ya sea calificndolo o
determinndolo. Ejemplo:
esas morenas
sus amables
algunas vanidosas
cuyas cusqueas
cuntas bonitas
dedicadas
dos
DETERMINAN SUSTANTIVO CALIFICAN
posesin cualidades
ubicacin caracterstica
cantidad defectos
imprecisin virtudes
interrogacin procedencia
63 REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 69.
EJERCICIOS
b) Los alcaldes favorecen a los transentes

1) En la oracin Me comprenders, el verbo es: c) Se dar cumplimiento inmediato a la
a) Recproco resolucin
b) Reflexivo d) Los usuarios preguntan sobre la avalancha de
c) Cuasi reflexivo lodo
d) Transitivo e) Andrs resolvi todos los ejercicios
e) Defectivo matemticos
2) Los trminos frito y bendito, son: 12) La oracin en tiempo compuesto es:
a) Gerundio compuesto a) Ella quiere viajar a Santiago de Chile
b) Participio pasivo irregular b) Cuando estaba lloviendo, se produjo el
c) Infinitivo compuesto accidente
d) Participio regular c) Todos decidieron caminar para colaborar con
e) Verboide infinitivo la naturaleza
3) La oracin Yo te voy a amar siempre, el ncleo del d) Est escrito en la Ley Sagrada: La Biblia
predicado verbal es: e) Nosotros hemos saludado esa buena accin
a) Verboide infinitivo simple 13) En la expresin Algunos desalentaron a los
b) Participio pasivo participantes. La raz del verbo es:
c) Perfrasis verbal a) Alentar
d) Verboide gerundio compuesto b) Desalent
e) Verbo simple c) Alent
4) La oracin que tiene verbo copulativo, es: d) Alentaron
a) Carmen est en el patio e) Dsalentar
b) Aldo est caminando 14) En el enunciado El narrador es mi amigo, el
c) Ella trabaja en el municipio trmino subrayado es:
d) Yo soy profesor a) Participio Activo
e) Ellos estudian aritmtica b) Infinitivo Compuesto
5) En la oracin Bailar constituye un ejercicio fsico, la c) Participio Pasivo
palabra subrayada es un verboide: d) Gerundio Compuesto
a) Infinitivo compuesto con funcin de verbo e) Participio Pasivo Irregular
b) Participio con funcin de adjetivo 15) En la oracin Los obreros han salido a protestar, El
c) Gerundio simple con funcin de adverbio ncleo del predicado verbal es:
d) Infinitivo simple con funcin de sustantivo a) Verbo simple
e) Gerundio compuesto con funcin de adverbio b) Infinitivo
6) La oracin La concursante cant un hermoso tema c) Participio simple
andino, el verbo presenta aspecto: d) Verbo compuesto
a) Imperfectivo e) Gerundio compuesto
b) Potencial 16) El verbo irregular es:
c) Indicativo a) Salta
d) Durativo b) Lloro
e) Perfectivo c) Comen
7) La serie de participios activos es: d) Somos
a) Amando soando veraneando viviendo e) Amarn
b) Participar correr poner disolver 17) La oracin con verbo copulativo es:
c) Presidente amante sobreviviente oyente a) Ojal est contento en ese lugar
d) Mutilado diseado ledo tachado b) Los amigos han viajado muy lejos
e) Dicho escrito compuso propuso c) Todos cuentan historias de amor
8) La oracin Juan se peina sin mirarse en el espejo, d) Los docentes conversan con sus alumnos
el verbo funciona como: e) Esa mujer est demasiado preocupada
a) Ncleo del predicado verbal 18) La oracin con verbo intransitivo es:
b) Ncleo de predicado nominal a) Nosotros leemos buenos libros
c) Objeto directo b) Ellos ayudan a los necesitados
d) Circunstancial c) T te afeitas todos los das
e) Predicativo d) Ella se fue sin despedirse
9) El verbo intransitivo se aprecia en: e) Mi prima estudia en el ICPNA
a) Anita canta una hermosa meloda 19) La oracin con verbo irregular es:
b) Llamaran al presidente a) Ellos coman asado de cordero
c) La profesora explica en el aula b) Alguien recibi un premio fabuloso
d) El pollino pate al campesino c) Escuchaba con entusiasmo la meloda
e) Yo escribo poemas durante la noche d) Los extraterrestres s existen
10) El gerundio compuesto se presenta en: e) Yo voy temprano a la universidad
a) Haber amado fue lo mejor 20) El verbo SER funciona como auxiliar en:
b) El alumno ha resuelto los ejercicios a) La universidad es un centro de superacin
c) Querer es poder b) Esa enseanza ser la mejor del pas
d) Habiendo aprobado se fue a Lima c) La juventud es el tesoro de un pas
e) Ella vive amando intensamente d) Ella fue corriendo por la calle
11) La accin verbal en aspecto perfectivo est en e) El texto fue analizado por mi compaero
a) Todos los ambientes sern saneados
44 | CEPRU2015
Acepta el refuerzo "mutuamente o "recprocamente". Ejemplos:
T y yo nos amamos.
CD V. REC.
Ellos se cuentan chistes.

CI V.REC. CD
Frank y Alex se dictan las respuestas.
OI V.REC. CD
B.6. VERBOS IMPERSONALES. Son aquellos cuyo sujeto se desconoce o no se precisa con exactitud. Adems
estos verbos no pueden conjugarse con ninguna persona gramatical.
Los verbos impersonales o formas no personales del verbo pueden ser de cuatro tipos:
a) Verbos que se refieren a fenmenos de la naturaleza:
Llovi en Cusco.
V.IMP.
Nev en Chicn.
V.IMP.
b) Los verbos haber, hacer, ser y estar en algunos casos:
Hubo protesta.
V.IMP.
Hizo fro.
V.IMP.
Es muy tarde.
V.IMP.
Est garuando.
V.IMP.
c) Verbos personales empleados en tercera persona plural que actan como impersonales porque no se
conoce o no se quiere dar a conocer el sujeto:
Cuentan que viajaste a Europa.
V.IMP.
Tocan el timbre.
V.IMP.
d) Verbos impersonales por efecto del signo de impersonalidad pronominal "se".
Se traspasa local comercial.
V.IMP.
Se reciben pensionistas.
V.IMP.
Se necesita ama de casa.
V.IMP.
9.6.2. POR SU FORMA O CONJUGACIN (CRITERIO MORFOLGICO)

A. VERBOS REGULARES. Son aquellos que al ser conjugados no se alteran sus races, solamente su terminacin.
Amar = amo, amas, ama, amamos, amis, aman, am, amaste, amo, amaron, etc.
Cantar = canto, cantas, canta, cantamos, cantis, cantan, cant, cantaron, cantars, etc.
Comer = como, comes, come, comemos, comis, comen, com, comiste, etc.
B. VERBOS IRREGULARES. Son aquellos en cuya conjugacin aparecen alteraciones en la raz, en la terminacin o
en ambos a la vez.
Soar = soamos, soaste, soara, sueo, sueas, suean, etc.
Rogar = rogar, rogamos, ruegas, ruego, ruegan, rogaron, etc.
Dormir = dormimos, dormiste, dorm, duermo, duermes, etc.
Existen verbos que tienen ms de una raz:
Ser = soy, era, fui, ser.
Ir = voy, iba, fui, ir
C. VERBOS DEFECTIVOS. Son aquellos que presentan un cuadro flexivo incompleto, o sea no se conjugan
completamente. Carecen de algunos tiempos, nmeros, y personas.
Esto se debe al propio significado del verbo que hara ilgico el uso de algunas formas verbales. Ejemplos:
Abolir, transgredir, acontecer, ataer, concernir, aterirse, balbucir, blandir, despavorir, embar, empedernir,
incoar, incumbir, manir, soler, preterir, etc.
Ramn Castilla aboli la esclavitud.
V.DEF.
D. VERBOS UNIPERSONALES O TERCIOPERSONALES. Son aquellos verbos defectivos que solo pueden conjugarse en
la tercera persona gramatical.
Corresponden a este grupo todos los verbos onomatopyicos de animales, objetos, fenmenos de la naturaleza
(menos onomatopeyas humanas). Ejemplos:
Aullar, bramar, cloquear, crepitar, croar, chirriar, graznar, ladrar, relinchar, retumbar, etc.
El perro ladra.
V.U-T
La ametralladora traquetea.
V.U-T.
9.7. VERBOS AUXILIARES

Son aquellos que sirven de ayuda para expresar la significacin de los dems verbos. Estos son: ser, haber y estar.
a) SER: Sirve para formar la voz pasiva.
Gianmarco interpreta un tema nuevo. (V. activa)
N
Un tema nuevo es interpretado por Gianmarco. (V. pasiva)
N
b) HABER: Sirve para formar los tiempos compuestos.
Jugu tenis con Fredy. (T. simple)
N
He jugado tenis con Fredy. (T. compuesto)
V.aux.
c) ESTAR: puede actuar como auxiliar de un gerundio.
Estoy amando apasionadamente.
V. aux. Gerundio
Estn preparando el almuerzo.
V. aux. Gerundio.
Compuesto: Se forma con verbo auxiliar habiendo ms participio. Ejemplos:

Habiendo sufrido ahora vive tranquilo.
Habiendo concluido mi trabajo, com la cena.
Habiendo bebido bastante, me ir.
9.5.3. EL PARTICIPIO. Es la forma adjetiva del verbo. Existen dos clases de participios: activo y pasivo.
a) El participio activo: termina en "ante", "iente" o "ente". Ejemplos:
Amante, participante, sonriente, oyente, saliente, obediente.
Tambin se considera el participio activo terminado en: Ejemplos:
Creador, amador, gobernador, hacedor, oidor.
b) El participio pasivo. adopta las siguientes terminaciones:

Participio pasivo regular, termina en: ado(s), ada(s), ido(s) o ida(s).
Ejemplos:
Nio amado, momento vivido, automvil vendido, princesa amada, mochila perdida.
La polica encontrar a los rehenes atados.
Un edificio custodiado por la polica.
El libro traducido se perdi.
Participio pasivo irregular, termina en: cho(s)(a)(s), to(s)(a)(s), so(s)(a)(s), jo(s)(a), vo(s)(a). Ejemplos:
Cliente satisfecho, documento escrito, libro impreso, postizo fijo
9.6. CLASIFICACIN DEL VERBO
9.6.1. POR SU FUNCIN O PREDICACIN (CRITERIO SINTCTICO)
A. VERBOS COPULATIVOS. Son aquellos que sirven de enlace, nexo o cpula entre el sujeto y el PREDICATIVO
(sustantivo o adjetivo).Estos verbos carecen de significacin concreta o real, o sea no dan el sentido completo
a la oracin.
Tenemos: SER y ESTAR, aunque tambin funcionan como verbos copulativos: quedar, parecer, permanecer,
resultar, constituir, yacer, soler, semejar, etc. Ejemplos:
Alejandro es abogado.
Mi compaero est alegre.
Aquel animal parece muy salvaje.
B. VERBOS NO COPULATIVOS. Son aquellos que poseen significacin real o concreta. Por s solos conforman un
predicado.
Pueden ir acompaados de modificadores o prescindir de ellos. Se les denominan tambin verbos predicativos.
Estos verbos se subdividen de !a siguiente manera:

B.1. VERBOS TRANSITIVOS. Son aquellos que presentan complemento directo (CD) y pueden transitar de la voz
activa a la voz pasiva. Ejemplos:
Mi vecina lava su ropa.
V.TR. CD
Cayetana trajo noticias buenas.
V.TR. CD
Arnaldo escribe hermosas poesas.
V.TR. CD
La novia cuenta las estrellas.
V.TR. CD
Todos nosotros los aplaudimos por lo presentado.
CD V.TR.
B.2. VERBOS INTRANSITIVOS. Son aquellos que no tienen complemento directo (CD). Ejemplos:
Mi vecina lava en el ro.
V.INTR.
T lees con tus padres.
V.INTR.
Ella trabaja en el municipio.
V.INTR.
Roberto viajar a Tarapoto.
V. INTR.
B.3. VERBOS REFLEXIVOS O REFLEJOS. Son aquellos cuya accin verbal se refleja o recae sobre el mismo sujeto
que la realiza, utilizan los pronombres personales: me, te, se; funciona como objeto directo u objeto
indirecto.
El carcter reflexivo del verbo se comprueba si este acepta el refuerzo "mismo" o Ejemplos:
Yo me bao. (a m mismo)
CD V.REF
T te peinas. (a ti mismo)
CD V.REF
Ella se lava las manos. (a s misma)
CI V.REF CD
B.4. VERBOS CUASI-REFLEXIVOS, CUASI-REFLEJOS O REFLEXIVOS DE FORMA. Son aquellos que a pesar de utilizar
los pronombres personales: me, te, se, nos, (os), estos no funcionan como CD ni como CI, sino como signos
del cuasi-reflejo. (dan nfasis)
Adems estos verbos no aceptan el refuerzo "mismo" o "misma". Ejemplos:
Yo me voy.
V.C-R.
T te res.
V.C-R
Ella se durmi.
V.C-R.
Nosotros nos fuimos por la carretera.
V.C-R.
B.5. VERBOS RECPROCOS. Son aquellos que tienen dos o ms ncleos en el sujeto (o un sujeto en nmero plural)
que ejercen una accin verbal mutua entre ellos mismos. Estos verbos utilizan como objeto directo u objeto
indirecto, los pronombres personales: se, nos, (os).
42 | CEPRU2015
9.3. FORMAS VERBALES O CARACTERSTICAS60
El verbo admite formas distintas y resulta de combinar la raz verbal con las desinencias. Las formas verbales tienen:
9.3.1. La raz verbal (radical, lexema). Es la parte ms importante de la palabra porque informa la accin y el
estado del que trata. Resulta de quitar al infinitivo su terminacin: ar, er, ir.
Ejemplo: contar, beber, vivir
9.3.2. Las desinencias. Son las terminaciones de carcter gramatical que se aaden a la raz para obtener distintas
formas verbales. Informan sobre persona, nmero, tiempo y modo de la forma verbal. Ejemplo: Cont- aban,
beb- an, vivimos
a. La vocal temtica (VT). Es el constituyente flexivo que distingue las conjugaciones junto a la raz.
(1 conjugacin en a; 2 conjugacin en e; 3 conjugacin en i)
b. Morfema de tiempo y modo (TM). Indica cundo se realiza una accin.
c. Morfema de persona (P). Se refiere a si la accin la realiza el hablante, el oyente o un tercero.
d. Morfema de nmero (N). Nos permite saber si es plural o singular.
COMPONENTES DE LAS FORMAS VERBALES
Desinencias
Raz o lexema
(radical) 1 Conjugacin Pretrito
Persona Nmero
(vocal temtica) imperfecto
salt- -a- -ba- 1 Singular
salt- -a- -ba- -s 2
salt- -a- -ba- 3
salt- -a- -ba- -mos 1 Plural
salt- -a- -ba- -is 2
salt- -a- -ba- -n 3
9.4. PERFRASIS VERBAL61

Es la combinacin de un verbo auxiliar y un verbo auxiliado, construido en forma no personal, sin dar lugar a dos
predicaciones distintas y funcionan en la oracin como un solo ncleo del predicado.
9.4.1. PERFRASIS DE INFINITIVO
Verbo auxiliar + infinitivo
Verbo auxiliar + nexo + infinitivo
Obligacin o necesidad: He de ir al colegio, tengo que ir, debo ir

Posibilidad: Puedo ir, debo de ir
Principio de accin verbal: Voy a estudiar, me pongo a estudiar, empiezo a estudiar, me echo a leer
Terminacin de accin: Dejo de trabajar, acabo de trabajar, termino de trabajar
Aproximacin: Viene a costar diez nuevos soles
Repeticin: Vuelvo a trabajar.
9.4.2. PERFRASIS DE GERUNDIO
Verbo auxiliar + gerundio
Duracin o progresin: Estoy comiendo, anda tonteando, voy tirando, lleva estudiando, sigue estudiando
Aproximacin: Viene tardando dos horas
9.4.3. PERFRASIS DE PARTICIPIO
Verbo auxiliar + participio
Terminacin de accin: Lleva hechos tres ejercicios.
Aproximacin: Te tengo dicho que te calles.
9.5. LOS VERBOIDES (FORMAS VERBALES NO PERSONALES) 62
Se denominan verboides porque tienen forma de verbos, pero no funcionan como tales y adoptan las funciones
de:
Infinitivo (sustantivo)
Gerundio (adverbio)
Participio (adjetivo)
9.5.1. EL INFINITIVO. Es la forma sustantiva del verbo y cumple la funcin de ncleo del sujeto.
Simple: sus terminaciones son: ar, er o ir.
Amar, beber, vivir. Ejemplos:
El amar es maravilloso.
El beber calma la sed.
El vivir en paz es tarea de todos.
Compuesto: se forma con verbo auxiliar haber ms participio.

Haber amado, haber bebido, haber vivido. Ejemplos:
El haber amado fue lo mejor.
El haber vivido contigo fue fascinante.
9.5.2. EL GERUNDIO. Es la forma adverbial del verbo y cumple la funcin de circunstancial (expresa la accin en
desarrollo)
Simple: Termina en: ando o iendo.
Bebiendo, Amando, viviendo. Ejemplos:
Ella vive amando.
Eliseo trabaja acarreando agua.
l suea viviendo feliz.
60
REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, 188-196.
61
REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 2105-2213.
62
REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, 1961-2100.
9.2. LOS ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO59

A. EL NMERO. Expresa la cantidad de personas que realizan o reciben la accin del verbal.
Nmero singular (una sola)
Nmero plural (dos o ms)
Ejemplos:
SINGULAR PLURAL
(nosotros) cantamos, (vosotros) cantis, (ellos)
(yo) canto, (t) cantas, (l) canta
cantan
B. LA PERSONA. Seala si la accin verbal es realizada o recibida por la persona.

Quien habla (1ra P.G.) trabajo, trabajamos
A quien se habla (2da P.G.) trabajas, trabajis
De quien se habla (3ra P.G.) trabaja, trabajan
C. EL TIEMPO. Indica la poca o momento en que se realiza la accin verbal.
TIEMPOS VERBALES
TIEMPOS FUNDAMENTALES
(La Gramtica Estructural contempla)
Pasado (pretrito)
Presente Tiempo simple
Futuro Tiempo compuesto
Ejemplos: Salt, salto, saltar
TIEMPO SIMPLE. Una sola palabra expresa la significacin del verbo: el verbo principal o conjugado. Ejemplos:
Ana prepar asado de cordero.
La secretaria redacta documentos oficiales.
Pedro come pastel de choclo.
TIEMPO COMPUESTO. Dos palabras expresan la significacin del verbo: el verbo auxiliar haber ms el verbo
principal en participio pasivo. Ejemplos:
Mnica ha viajado a Huancayo.
Ella ha ledo una novela indigenista.
Habamos pensado en el problema toda la noche.
Alfredo ha escrito una carta.
D. EL ASPECTO. Seala si la accin verbal est:
Concluida (aspecto perfectivo) o en ejecucin (aspecto imperfectivo). Ejemplos:
Juan condujo el mnibus. (Aspecto perfectivo)
Juan conduce el mnibus. (Aspecto imperfectivo)
E. EL MODO. Seala la actitud o intencin del hablante. Existen cuatro modos verbales:
a) Modo indicativo. Se suele usar para presentar un hecho como real y objetivo. El hablante ve los hechos como
seguros. Ejemplos:
La Tierra gira alrededor del Sol.
Espaa participar en los mundiales de atletismo.
b) Modo subjuntivo. Se suele usar para presentar un deseo, un hecho posible o un hecho irreal. El hablante no ve
los hechos como reales. Ejemplos:
Ojal llueva!
Me hubiera gustado ser invisible.
Queremos que Manuel escriba poemas.
Tal vez viajen a Juliaca.
c) Modo imperativo. Se usa para dar rdenes o para pedir algo al oyente. Existen formas imperativas para la 2
persona del singular y para la 2 persona del plural, tanto con las formas de tuteo o voseo como con las de
respeto. Tambin pertenece al imperativo la 1 persona del plural. Ejemplo:
Permanezca sentado.
Cerrad la ventana.
Baja el volumen.
Mantengamos la calma.
Venid conmigo.
Cierra la puerta.
* LA VOZ. Es el fenmeno morfosintctico que indica:
- Si el sujeto realiza la accin verbal (voz activa) o
- La recibe (voz pasiva)
NOTA: La voz es considerada como accidente verbal solo por la Gramtica Tradicional, no por la Gramtica
Estructural.
Ejemplos:
El profesor asesora a los alumnos. (Voz activa)
Los alumnos son asesorados por el profesor. (Voz pasiva)
Ese muchacho lee El Quijote. (Voz activa)
El Quijote es ledo por ese muchacho. (Voz pasiva)
El fuego devor la madera. (Voz activa)
La madera fue devorada por el fuego. (Voz pasiva)
59
REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010) ,181-196.
40 | CEPRU2015
EL VERBO
ACCIDENTES
CRITERIOS FORMAS VERBALES PERFRASIS VERBAL
GRAMATICALES DEL VERBO
1. Nmero
2. Persona
1. Semntico
3. Tiempo
1. P. V. del Infinitivo
1. Raz verbal
2. Sintctico
4. Modo 2. Desinencia
2. P. V. del Gerundio
3. Morfolgico 5. Aspecto 3. P. V. del Participio
6. Voz
CLASIFICACIN DEL VERBO LOS VERBOIDES
1. POR SU FUNCIN O PREDICACIN

a) Copulativos
b) No copulativos 1. V. del Infinitivo
CRITERIOSTransitivo 2. V. del Gerundio
Intransitivo 3. V. del Participio
Reflexivos o reflejos a. Activo
Cuasireflejos
b. Pasivo
Impersonales
2. POR SU FORMA O CONJUGACIN Regular
a) Regulares Irregular
b) Irregulares
c) Defectivos e incompletos
d) Unipersonales o terciopersonales
9.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMNTICO. Es la palabra que expresa una accin, un proceso o un estado con la posibilidad de
expresarlos en distintos tiempos. Ejemplos:
Ella camina por la pradera. (Accin)
Karen est feliz. (Estado)
El postulante es estudioso. (Existencia)
Jess nos am a todos. (Pasin)
Aquel obrero duerme muy poco. (Inaccin)
Andrea vive en San Jernimo. (Proceso)
B. CRITERIO MORFOLGICO. Es una palabra variable, pues presenta accidentes gramaticales de nmero, persona,
tiempo, modo y aspecto (la gramtica tradicional considera la voz y no el aspecto)
C. CRITERIO SINTCTICO. Es la palabra independiente que funciona como ncleo del predicado verbal, ya sea simple
compuesto o perifrstico. Ejemplos:
Yo amo a mi madre. (Verbo simple)
N.P
Adolfo ha comprado un libro de gramtica espaola. (Verbo compuesto)
N.P
Alicia tiene que viajar maana. (Perfrasis verbal)
N.P
EJERCICIOS
b) La, los, lo, las, le, les

1. La oracin que presenta pronombre con c) Mo, tuyo, suyo, nuestro, vuestro
construccin anafrica, es: d) Que, quien, cual, quienes
a) No le hables, Pedro es malo e) Qu, quin, cul, dnde, cmo
b) Arnaldo es infiel, lo perdonars?
c) La vi llorando a Karla 12. En la expresin Si nos preguntan algo, yo
d) La nia est llorando sin consuelo contestar, los pronombres son:
e) T, Karen, eres muy linda a) Demostrativos
b) Posesivos
2. En la oracin Los compr en el mercado de polvos c) Relativos
celestes; la palabra subrayada, pronombre, d) Numerales
cumple la funcin de: e) Personales
a) Ncleo del sujeto
b) Complemento circunstancial 13. En la expresin Ustedes no se vayan sin nosotros; la
c) Complemento directo parte subrayada presenta el pronombre en caso:
d) Complemento indirecto a) Nominativo
e) Modificador directo b) Acusativo
c) Dativo
3. La oracin que presenta pronombre con d) Preposicional
construccin catafrica, es: e) Procltico
a) Me pidi el boleto y se lo di
b) Al Per, lo debemos amar y respetar 14. La expresin que presenta el pronombre con
c) Lo dejaste salir; ya volver ese hombre funcin sustantiva, es:
d) Anabel es mi amiga, ella me respeta a) Pocos alumnos aprobaron el examen
e) Ustedes cantaron toda la noche b) Varios vecinos protestan en la calle
c) Mi vecino trabaja all
4. La oracin con pronombre personal en segunda d) Alguien llam ayer
persona, es: e) Otro obrero result herido
a) El profesor nos castig en la salida
b) Ayer te vimos en la Plaza Mayor 15. En la oracin Alicia les lleva muchos caramelos, el
c) Despus del accidente volvi en s pronombre funciona como:
d) Vive conmigo ella, tu hermana a) Modificador directo
e) Yo le prest un libro de Aritmtica b) Complemento indirecto
c) Complemento directo
5. De acuerdo al criterio morfolgico, el pronombre d) Complemento circunstancial
presenta: e) Sujeto
a) Flexiones de tiempo, persona, gnero y caso
b) Flexiones de gnero, nmero, persona y modo 16. La expresin que presenta el pronombre con
c) El sustantivo como ncleo del sujeto funcin adjetiva, es:
d) Flexiones de gnero, nmero y persona a) Nuestro pas es multilinge, el vuestro no
e) Flexiones de gnero, nmero, persona y caso b) Ella duerme conmigo todas las noches
c) Todo esto es para ti
6. En la expresin No s lo que me pasa, solo pienso d) Aquellos ganaran el concurso
en ti; el pronombre subrayado est en caso: e) Ese es el hombre de quien te hablaron
a) Dativo
b) Nominativo 17. La oracin que presenta pronombre en caso
c) Procltico dativo, es:
d) Preposicional a) Me bes sorpresivamente en la calle
e) Acusativo b) T no sabes amar ni ser amada
c) Nos van a comprar un automvil
7. El pronombre, de acuerdo al criterio sintctico, d) Quiero bailar contigo en la fiesta
funciona como: e) Yo te amo mucho aunque no lo parece
a) Adjetivo, modificador indirecto
b) Sustantivo, ncleo del sujeto 18. En la oracin Aquel compr un departamento
c) Sustantivo, ncleo del predicado elegante; la palabra subrayada funciona como
d) Adverbio, predicativo pronombre:
e) Verbo, modificador directo a) Adjetivo
b) Sustantivo
8. En la oracin Quiero saber quin tuvo la culpa, se c) Adverbio
registra pronombre: d) Personal
a) Demostrativo e) Indefinido
b) Posesivo
c) Interrogativo 19. En la oracin Los triunfos son para nosotros; el
d) Indefinido pronombre est en caso:
e) Personal a) Nominativo
b) Dativo
9. La oracin que presenta un pronombre c) Acusativo
exclamativo, es: d) Preposicional
a) Qu mujer! e) Complemento directo
b) Qu ruido!
c) Qu barbaridad! 20. En la oracin La acosaban porque era muy
d) Qu dices! atractiva; la palabra subrayada, es pronombre:
e) Qu tontera! a) Demostrativo
b) Numeral
10. La expresin que presenta el pronombre personal c) Interrogativo
LO, es: d) Personal
a) Lo mejor vendr ms tarde, pens e) Posesivo
b) Lo efmero no es importante, dice mi abuela
c) Lo malo pasar muy pronto, comentan ellas 21. La oracin Juan se peina sin mirarse en el espejo,
d) Lo bueno debe ser duradero, desea mi vecina el pronombre personal subrayado funciona como:
e) Lo amar como a nadie, dijo ella a) Ncleo del predicado verbal
b) Complemento indirecto
11. La serie de pronombres relativos, que funcionan c) Complemento directo
como nexo de la proposicin subordinada, es: d) Complemento circunstancial
a) Muchos, pocos, varios, cierto, alguien, nadie e) Predicativo
38 | CEPRU2015
Cerca de m Cerca de ti Lejos de m y de ti

FUNCIN
(1ra P.G.) (2da P.G.) (3ra P.G.)
este, esta ese, esa aquel, aquella
Sustantivo y adjetivo
estos, estas esos, esas aquellos, aquellas
Sustantivo esto eso aquello
Sustantivo y adverbio aqu, ac ah all, all
Esta historia es antigua, pero esa es moderna.

Esto es para ti.
C. PRONOMBRES POSESIVOS. Son aquellas que indican posesin o pertenencia de los seres sealando a las tres personas
gramaticales que intervienen en el dilogo, o sea, nombran al objeto a travs del poseedor.
1 P.G. 2 P.G. 3 P.G.
Para un solo mo, ma, m/ mos, tuyo, tuya, tu/ tuyos, suyo, suya, su/ suyos,
poseedor mas, mis tuyas, tus suyas, sus
Para varios nuestro, nuestra, vuestro, vuestra,

suyos, suyas, sus
poseedores nuestros, nuestras vuestros, vuestras
Nuestro pas es multilinge; el tuyo, no.

Mi prima es morena; la tuya es rubia.
Estas monedas no son nuestras.
Nuestro hermano es ms inteligente que el vuestro.
Las mas son ms grandes que tus manos.
D. PRONOMBRES INDEFINIDOS. Son cuantificadores, proporcionan una referencia vaga, imprecisa, indefinida de los seres.
Uno, algo, nada, nadie, alguien, mayora, minora, quienquiera, varios, muchos, tantos, dems, alguno,
ninguno, cualquiera, poco, todo, otro, unos, tal, cual, medio, tanto, cuanto, bastante, demasiado.
Alguien llam anoche.

Muchos son los llamados; pocos, los escogidos.
Nadie vino a ayudarte.
Otro resolvi el ejercicio.
E. PRONOMBRES NUMERALES. Son aquellas palabras que indican cantidad, orden, repeticin, divisin y distribucin de
los seres.
a. Cardinales: Indica cantidad exacta y proporcionan la medida numrica.
Traje cinco para todos
b. Ordinales: Expresa el lugar que ocupa una determinada unidad de una serie. Indica orden, ubicacin o sucesin
numrica.
Los ltimos sern los primeros.
c. Mltiplos: Indica multiplicacin o repeticin.

Ahora pagars el doble; maana, el triple.
d. Partitivos: Indican la parte o fraccin de un ser.

Com solo la mitad.
F. PRONOMBRES RELATIVOS. Encabezan una proposicin subordinada y hacen referencia a un sustantivo antecedente.
Son: Que, (la) cual, (el) cual, (los) cuales, (las) cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas.
Vino el comerciante a quien vimos en la oficina del director.
El libro que se public ayer es muy didctico.
Quien siembra viento, cosecha tempestad.
La que me dio es mi amiga.
El periodista quien propal la noticia es cusqueo.
Quien dio la noticia es mi amigo.
La que me llam es mi hermana.
G.PRONOMBRES INTERROGATIVOS. Son los mismos pronombres relativos; pero estos expresan pregunta o interrogacin.
En este casos llevan acento enftico y se presentan entre signos de interrogacin cuando la pregunta es directa.
Tenemos: Qu, cul, quin, quines, cunto, cmo, dnde.
Dnde naciste?
Qu necesitas?
Cundo llagaste?
Cmo estudias?
H. PRONOMBRES EXCLAMATIVOS. Son los pronombres relativos que expresan asombro, admiracin o exclamacin.
Tenemos: Qu, cunto, cmo, quin...
Quin dira!
Qu no ocurri!
Quin lo hubiera credo!
Qu ser de ti!
Caso Caso Caso Caso

Persona Nmero Gnero
Nominativo preposicional acusativo dativo
singular yo m, conmigo me
Primera masculino nosotros

plural nos
femenino nosotras
singular t, usted ti, contigo te
Segunda masculino vosotros / ustedes

plural os
femenino vosotras / ustedes
masculino l lo le, se
singular femenino ella la le, se
Tercera neutro ello, s, consigo lo le, se
masculino ellos los les, se

plural
femenino ellas las les, se
A.1 LOS PRONOMBRES TONOS EN RELACIN CON EL VERBO57

Los pronombres tonos son: me, se te, le, les, la, las, lo, los, nos, os. Al carecer de acento, los pronombres tonos se
apoyan fonticamente el verbo contiguo, por lo que se llaman tambin pronombres clticos.
a) PROCLTICO. Precede al verbo y por separado.
Lo trajeron desde un pueblo lejano.
Se la dieron.
El juez nos interrog minuciosamente.
Te admiro cada vez ms.
La nombr.
Nos vendi.
Se le inform.
Se me present.
b) ENCLTICO. Se pospone al verbo fusionndose; es decir, formando con l una sola palabra.
Dijronnos.
Contsele.
Advirteselo.
Scale.
Nombrola.
Vendionos.
Informsele.
Explquemelo ahora mismo.
c) LOS PRONOMBRES PERSONALES REFLEXIVOS58

En el predicado, dan referencia de la misma persona que funciona como sujeto de la oracin. Sintcticamente
pueden funcionar como CD y CI:
Adriana se peina.
CD N
T te afeita el bigote.
CD N
Yo me bao.
CD N
d) LOS PRONOMBRES PERSONALES RECPROCOS

Semnticamente, indica intercambio mutuo de acciones.
ngel y Teresa se aman.
Morfolgicamente, son formas plurales porque responden a varios sujetos realizados de la accin verbal:
T y yo nos saludamos.
T y yo nos escribimos.
e) LOS PRONOMBRES CUASIREFLEJOS

Eliana se cay.
Ella se durmi sola.
B. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS. Son determinantes, pronombres o adverbios. Identifican a algo o alguien
estableciendo la distancia con relacin al hablante. Establecen la ubicacin de los seres respecto a las tres personas
que intervienen en el dilogo, o sea determinan la relacin de distancia que guardan con las tres personas
gramaticales.
57 REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 1183-1211.
58 Los pronombres reflexivos y recprocos son una variedad de los pronombres personales. Solo aquere su valor reflexivo o recproco en la oracin (salvo las formas s y
consigo que siempre son reflexivos).
36 | CEPRU2015
PERSONA GRAMATICAL
CASO Primera persona Segunda persona Tercera persona

Yo,
T, vos, l, ella, ello,
nosotros, nosotras
vosotros, vosotras ellos, ellas
Nominativo o - Yo no lo saba.
- T no estabas all. - l no ha venido.
recto - Nosotros ganaremos.
- Vosotros siempre tenis - Ella ha mejorado.
- Nosotras somos
razn. - Ellas son bellas.
sinceras.
Lo, la, se,
los, las, se
Te, os
Me, nos - No lo necesito.
Acusativo - Te querr siempre.
- No me entienden. - Recgela.
(OD) - Os ayudaris.
- Todos nos miraron. - Aquel hombre se vea perdido.
- Te adoro.
- Esas notas ya las he ledo.
- Ambos se miraron.
Te, os Le, se,
Me, nos
- Te contar una historia les, se
Dativo - Me duelen las muelas.
de amor. - Le prest mi bicicleta.
(OI) - Nos van a arreglar la
- Os darn una - Se lo cont todo a mi amigo.
casa.
oportunidad. - Les ofrezco mi casa.
l, ella, ello, s, consigo
M, conmigo Ellos, ellas, s, consigo
Ti, vos, contigo
Nosotros, nosotras - Confiaba en l.
Vosotros, vosotras
Preposicional - No te olvides de m. - Pensar en ello.
- Lo compr para ti.
u oblicuo - Vendrs conmigo. - Piensa demasiado en s mismo.
- Quiero hablar contigo.
(TERMINAL) - Vivi con nosotros. - Lleva los papeles consigo.
- Ir con vos.
- No te vayas sin - La cometa planeaba ondulante
- No me ir sin vosotras.
nosotras. sobre ellos.
- No dan ms de s.
C. CRITERIO SINTCTICO. El pronombre es una palabra, que dentro de un contexto determinado, puede funcionar como
sustantivo (ncleo del sujeto) como adjetivo (modificador directo) o como adverbio (circunstancial del verbo). Ejemplos:
Estos nios son ms traviesos que aquellos.

Pron. (adj.) Pron. (sust.)
Los tuyos parecen ms locuaces que mis amigos.
Pron. (sust.) Pron. (adj.)
Mi vecino trabaja all.
Pron. (adv.)
8.2. RELACIONES ANAFRICAS Y CATAFRICAS DE LOS PRONOMBRES 55

Los pronombres personales intervienen en las relaciones de correferencia, en el sentido de que se refieren a seres
mencionados en el discurso.
El orden en que se establece habitualmente la correferencia es:
a) CONSTRUCCIONES ANAFRICAS. En el cual primero aparece el antecedente y luego, el pronombre o la expresin
nominal que recoge su referencia; es decir, se da cuando el pronombre asume el significado de un ANTECEDENTE,
palabra anteriormente mencionada en el contexto. Ejemplos.
pequeuelo, la madre lo
Antecede
Me pidi el boleto y se lo di.

Los nios haban llegado oportunamente; pero no los vimos.
b) CONSTRUCCIONES CATAFRICAS. Donde primero aparece el pronombre y despus el consecuente o subsecuente; es

decir, se produce cuando el pronombre puede asumir el significado de un sustantivo o de un sintagma todava no
mencionado. Ejemplos:
- No lo Pedro no vale
Significa
- Esto ganamos: tres mil soles
Significa
La secretaria le dio un mensaje; sin embargo Carlos no dijo nada.

Lo dejaste salir de pronto; ya volver ese hombre.
8.3. CLASIFICACIN DEL PRONOMBRE56

A. PRONOMBRES PERSONALES
Son las palabras que identifican a las tres personas gramaticales que intervienen en el dilogo.
55
REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010) ,1201-1206.
56 Leonardo Gmez Torrego, Anlisis Morfolgico Teora y prctica (Espaa: Editorial SM Internacional, 2011), 130-150.
EL PRONOMBRE
RELACIONES CLASIFICACIN DEL

CRITERIO
ANAFRICAS Y PRONOMBRE
CATAFRICAS DE LOS
PRONOMBRES
1. Construcciones 1. P. Personales
1. Semntico
anafricas 2. P. Demostrativos
2. Sintctico
2. Construcciones 3. P. Posesivos
3. Morfolgico catafricas
4. P. Indefinidos
5. P. Numerales
6. P. Relativos
7. P. Interrogativos
8. P. Exclamativos
8.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMNTICO. Indica la existencia de seres sin nombrarlos directamente. El pronombre es una palabra que
carece de significado preciso o exacto. Tiene significado ocasional, adquiere sentido dentro de un contexto o
conversacin, o sea, es una palabra no-connotativa, pues no seala cualidades o caractersticas del sustantivo.
Ejemplos:
Estos estudiantes son ms esmerados que aquellos.

Ellos estn estudiando; nosotros estamos componiendo.
A.1. EL PRONOMBRE ES UNA PALABRA NO-DESCRIPTIVA

Porque seala al ser sin conceptuarlo y sin dar referencia de sus peculiaridades, ejemplo:
A.2. EL PRONOMBRE TIENE SIGNIFICACIN OCASIONAL

Porque es una palabra de significacin vaca cuando no integra un contexto, esto es, si los pronombres se
encuentran de manera aislada, no tienen significado definido, fijo y estable.
A.3. EL VALOR REFERENCIAL DEL PRONOMBRE

As, cuando el pronombre se carga de significado, adquiere un valor referencial. Ejs.:
Vi esa hermosa casa y la alquil.
B. CRITERIO MORFOLGICO. El pronombre es una palabra variable porque vara en su forma para expresar accidentes
gramaticales de gnero, nmero, persona y caso.
Ejemplos:
Mi idea es ms moderna; la tuya, antigua.
Mis ideas son ms modernas; las tuyas, antiguas
Yo estudio.
T estudias.
l estudia.
Ella estudia.
34 | CEPRU2015
b) Desempea la funcin privativa de ncleo del a) Bocascalles
sujeto b) Ganapanes
c) Presenta variaciones morfmicas c) Cubaslibres
d) Forma grupos nominales d) Guardaspolvos
e) Se conceptualiza dentro de un contexto o e) Aguasfuertes
conversacin
12. La oracin que lleva sustantivo como ncleo del 23. El sustantivo que forma su femenino con el
objeto directo, es: artculo, es:
a) Paola y Mateo juegan en el parque a) Delator
b) Estacion la moto ah b) Cnyuge
c) Eduardo trabaja demasiado c) Coyote
d) Tu hermana est cansada d) Clera
e) El bosque de los pinos es encantador e) Mar
13. Los nombres de terminacin invariable que 24. Los sustantivos gur y bistur se pluralizan:
pueden usarse como masculino o femenino, sin a)
cambiar su significado, se denominan sustantivos: b) Agregan
a) Ambiguos en cuanto al gnero c) Admite las dos variantes del plural
b) Polismicos, homnimos y diferencia de d) Anteponiendo el articulo
gnero e) N.A
c) Epicenos
d) Comunes en cuanto al gnero 25. El sustantivo ambiguo es:
e) N.A. a) Cometa
b) Editorial
14. Los sustantivos jinete / amazona son: c) Maana
a) Polismicos d) Interrogante
b) Ambiguos e) Parte
c) Epiceno
d) Heternimos 26. El sustantivo que admite los dos gneros, es:
e) Contables a) Sargento
b) Comandante
15. Los sustantivos ambiguos se encuentran en la serie c) Cacique
de palabras: d) Excelencia
a) Armazn, dote, estambre e) N.A
b) Len, cnyuge, artista
c) Actor, mar testigo 27. Los sustantivos comunes de dos, son:
d) Zarina, margen, lobo a) Joven, dentista, artista, periodista
e) Azcar, margen, modelo b) Margen, tilde, tizne, azcar
c) Llama, delfn, jirafa, cocodrilo
16. El nombre propio tiene valor: d) Varn, toro, yerno, caballo
a) Genrico e) Cometa, cura, papa, crisis
b) Denominativo
c) Enumerativo 28. En la oracin Nuestra Flor de Mara, la amiga de
d) Abstracto Jos, viaj a Italia. El sustantivo que cumple la
e) Argumental funcin de ncleo del sintagma nominal, es:
a) Mara
17. El sustantivo, desde el punto de vista morfolgico, b) Flor
es: c) Nuestra
a) Determinativo d) Flor de Mara
b) Invariable e) Amiga
c) Variable
d) Individual 29. El sustantivo cumple la funcin de ncleo del
e) Polismico sujeto, en:
a) Nosotros fuimos a ver las danzas cusqueas
18. La oracin que lleva un sustantivo como ncleo b) Ellos participarn en un concurso internacional
del complemento indirecto, es: c) T y ella son perseverantes en el estudio
a) Mariana escucha las noticias en la radio d) Algunos llegaron temprano al CEPRU
b) Di una maceta a la ta Antonia e) Escribirn poemas, aquellos jvenes
c) Los hermanos son pintores romnticos
d) Le pido, seor mo, que espere un momento
e) Ustedes vayan con el coordinador 30. En la oracin Nuestra Flor de Mara, la amiga de
Jos, viaj a Italia. El sustantivo que cumple la
19. El sustantivo epiceno es: funcin de ncleo de la aposicin, es:
a) Tortuga a) Mara
b) Tigre b) Italia
c) Gato c) Jos
d) Jefa d) Flor de Mara
e) Len e) Amiga
20. El sustantivo inadecuadamente pluralizado, es: 31. El sustantivo que cumple la funcin de ncleo del
a) Mieles sujeto est en la oracin:
b) Mamuts a) Casandra estudia la leccin.
c) Compases b) Ella estudia Competencia Lingstica.
d) lbumes c) Iremos al cine despus del paseo.
e) Pezes d) Ninguno vino a clases.
e) Estuvo lloviendo a cntaros.
21. El sustantivo desde el punto de vista sintctico es:
a) La palabra que funciona como adverbio 32. El sustantivo cumple la funcin de ncleo del
b) La palabra que desempea la funcin sujeto, en:
privativa de ncleo del sujeto a) Nosotros fuimos a ver las danzas cusqueas
c) El conjunto de palabras de terminacin b) Ellos participarn en un concurso internacional
invariable c) T y ella son perseverantes en el estudio
d) Una palabra variable d) Algunos llegaron temprano al CEPRU
e) La palabra que indica posesin e) Escribirn poemas, aquellos jvenes
romnticos
22. El plural de los sustantivos compuestos, se
manifiesta correctamente en:
NOTA:
+ No se dice, pues, carasduras ni tiosvivos.
+Se registran ciertas vacilaciones a la hora de tomar como base el singular o el plural. El DRAE recoge, por ejemplo,
los singulares el guardabosque, el marcapaso o el pararrayo, junto con el guardabosques, el marcapasos, el
pararrayos.
b) Cuando los dos sustantivos se escriben separados pero constituyen una unidad lxica en la que el segundo elemento
aporta informacin determinativa, solo se marca el plural en el primero:
Aos luz, buques escuela, cafs teatro, ciudades dormitorio, globos sonda, hombres rana, muebles bar, nios
prodigio, operaciones retorno, peces espada, sofs cama.
c) Los sustantivos macho y hembra no se pluralizan tampoco cuando modifican a otro sustantivo:
Las panteras macho, las avestruces hembra.
d) Se pluraliza solo el segundo elemento en los compuestos formados por dos adjetivos, se escriban separados por
guion o unidos en una sola palabra, como:
Conversaciones rabe-israeles
Factores poltico-econmicos
Condiciones espacio-temporales
Consecuencias poltico-econmicas
7.4.3. EL PLURAL DE LOS NOMBRES PROPIOS54
a) Los nombres propios no tienen plural; sin embargo, cuando se asimilan (en mayor o menor medida) a los comunes.
Siguen entonces las reglas de estos, como:
Las celestinas, los donjuanes, las magdalenas, los quijotes.
Nunca ms volver a haber en Nicaragua Adolfos Daz, Emilianos Chamorro, Jos Maras Moncada, Anastasios
Somoza en el poder (Ramrez, Alba)
b) Se emplean solo en plural los nombres propios de ciertas:
CORDILLERAS:
Los Alpes, los Andes, los Apeninos, los Pirineos
ARCHIPILAGOS:
Las Antillas, las Azores, las Baleares, las Canarias, las Ces, las Filipinas, los Galpagos
PASES:
Emiratos rabes Unidos, Estados Unidos, Pases Bajos
ALGUNAS CIUDADES:
Aguascalientes, Buenos Aires, Ciempozuelos, Iquitos
EJERCICIOS
a) Alcalde
1. La oracin que lleva sustantivo como ncleo del b) Sauce
complemento directo, es: c) Lobo
a) Ellas trabajan en el hospital d) Soldado
b) Dej los libros aqu e) Len
c) Eva estudia demasiado
d) Tus amigos estn alegres 7. El sustantivo inadecuadamente pluralizado, es:
e) La casa de mi ta es amplia a) Mieles
b) Mamutes
2. Los sustantivos yerno / nuera son: c) Reveses
a) Polismicos d) lbumes
b) Ambiguos e) Lpices
c) Epiceno
d) Heternimos 8. La oracin que lleva un sustantivo como ncleo
e) Contables del complemento circunstancial, es:
a) Pedrito vive muy lejos
3. Los sustantivos ambiguos se encuentran en la serie b) El to de mi amiga es bueno
de palabras: c) Luis fue a trabajar con su madre
a) Armazn, cometa , estambre d) El profesor sali muy temprano
b) Len, cnyuge, artista e) Ese ejercicio parece sumamente difcil
c) Tizne, mar, calor
d) Zarina, margen, lobo 9. El sustantivo que forma su femenino con el artculo,
e) Azcar, tilde, modelo es:
a) Cometa
4. Los accidentes gramaticales del sustantivo son: b) Cusqueo
a) Gnero y persona c) Guitarrista
b) Nmero y persona d) Tilde
c) Tiempo y modo e) Cndor
d) Gnero y nmero
e) Modo y aspecto 10. El sustantivo es ncleo del predicado nominal, en:
a) Pedro, Pablo y Juan trabajan mucho
5. La oracin que lleva un sustantivo como ncleo b) Arequipa, la ciudad blanca, es hermosa
del complemento indirecto, es: c) Ella compr panes; Ana, chocolates
a) Este cuento fue ledo por el nio d) Esas nias, sumamente traviesas
b) Tus vecinos son artistas e) Fuertemente, ella abraz a su novio
c) Aqu est su vestido, seorita
d) Llev panes a mi prima Rina 11. El sustantivo desde el punto de vista semntico es:
e) Nosotros iremos con el profesor a) Representa conceptualmente seres y objetos
de la realidad que tengan existencia
6. El sustantivo epiceno es: dependiente o independiente.
54
REA - Morfologa sintaxis I, 160-163.
32 | CEPRU2015
7.3.4. LOS SUSTANTIVOS AMBIGUOS EN CUANTO AL GNERO
Son nombres de terminacin invariable que pueden usarse como masculino o femenino, pero sin experimentar
cambios de significado. Esta ambigedad de gnero se da sobre todo en singular y, a menudo, es propia de algunas
variedades geogrficas, as como de ciertos registros y niveles de lengua.
el mar/la mar el linde/ la linde
el vodka/la vodka el estambre/la estambre
el azcar/la azcar el interrogante/ la interrogante
el dote/ la dote
7.3.5. SUSTANTIVOS POLISMICOS, HOMNIMOS Y DIFERENCIA DE GNERO
Varios trminos homos o polismicos se diferencian en su significado y tambin en su gnero:
el capital-la capital el cometa la cometa
el clave-la clave el editorial la editorial
el clera - la clera el final la final
el frente-la frente el maana la maana
el coma - la coma el orden la orden
el corte - la corte el parte la parte
el cura - la cura el margen la margen
el pendiente-la pendiente
7.3.6. LOS SUSTANTIVOS EPICENOS
Son los sustantivos de un solo gnero que designan seres vivos (animales, plantas, personas), pero que no poseen
ninguna marca formal que permita determinar su sexo. Todos ellos pueden ser modificados por los trminos macho y
hembra, que especifican el sexo que corresponde a la entidad designada.
7.3.6.1. TIPOS DE NOMBRES EPICENOS
a) Los sustantivos epicenos son nombres de animales (en su mayora):
Bho, camalen, cebra, culebra, hiena, hormiga, jirafa, liebre, mosca, perdiz, rata, sapo, tiburn, vbora,
rinoceronte, lechuza, etc. Ejs.:
La avispa (macho-hembra) La ardilla macho (macho-hembra)
El hipoptamo (macho-hembra) El tiburn hembra es muy peligroso
Un tiburn (macho-hembra) El tiburn hembra es muy peligrosa (incorrecto)
b) Los sustantivos epicenos son nombres de plantas (macho y hembra):
Acebo, ruda, datilera, esprrago, mamn, omb, palmera, pltano, sauce, etc.
Ej.: Omb macho/ omb hembra
c) Los sustantivos epicenos son nombres de personas (varn y mujer/ masculino y femenino):
Vctima, criatura, rehn y vstago, personajes, etc.
Personajes (femeninos o mujer)
Vctima (masculino o varn)
EN ENUNCIADOS:
Personaje varn de la comedia/ personaje mujer de la comedia
Personaje masculino de la comedia/ personaje femenino de la comedia
NOTA: Es incorrecto decir
La vctima (macho-hembra) El personaje (macho- hembra)
7.4. EL NMERO. CARACTERIZACIN51

Se presenta en dos formas:
SINGULAR (rbol, casa, puerta, ventana)
PLURAL (rboles, casas, puertas, ventanas)
7.4.1. REGLAS GENERALES PARA LA FORMACIN DEL PLURAL 52
a) Los nombres terminados en vocal tona y en -, -, - tnicas hacen el plural en -s:
Casas, mams, paps, calles, yanquis, libros, tribus, sofs, cafs
b) Las terminadas en -, - tnicas tienden a admitir las dos variantes de plural:
Al(h)eles o al(h)els, bistures o bisturs, esques o esqus, jabales o jabals maniques o maniqus, rubes o rubs; bambes
o bambs, gures o gurs, tabes o tabs, mans o manes.
c) Los nombres acabados en las consonantes -L, -N, -R, -D, -Z, -J hacen el plural en -es:
Cnsules, mieles, leones, caracteres, tutores, paredes, peces, relojes, especmenes, regmenes.
d) Los nombres terminados en -S, -X que son agudos o monoslabos hacen tambin el plural en es:
Autobuses, compases, reveses, toses, boxes, faxes.
Permanecen invariables los restantes:
Las dosis, las sntesis, las tesis, los lunes, los trax, los clmax, los bceps, los frceps.
e) El plural los nombres terminados en -Y se aade -es:
Ayes, bueyes, convoyes, leyes, reyes, con la excepcin de algunos sustantivos no totalmente castellanizados: jersis
(o yerseis).
f) Los sustantivos acabados en otras consonantes aaden -s para formar el plural:
Acimut/acimuts o azmut/azimuts; cenit/cenits o zenit/zenits; mamut/mamuts; tic/tics; tictac/tictacs; zigurat/zigurats,
clubs (clubes), albums (lbumes)
7.4.2. EL PLURAL DE LOS COMPUESTOS53
a) Los compuestos (sustantivo+sustantivo, sustantivo+adjetivo, verbo+sustantivo) que constituyen una sola palabra
hacen el plural como si se tratara de palabras simples, lo que equivale a decir que se pluraliza solamente el segundo
elemento.
Bocacalles (incorrecto = bocascalles)
Casatiendas, cumulonimbos
Aguafuertes, caabravas, caraduras, cubalibres, tiovivos; buenaventuras, cortometrajes, purasangres,
quintaesencias
un rapapolvo/varios rapapolvos
un ganapn/unos ganapanes
un tragaluz/ unos tragaluces
51
REA - Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, 127.
52
53
REA - Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, 152-160.
padre / madre
hombre / mujer
padrino / madrina
caballo / yegua
toro / vaca
El gnero se manifiesta en sus combinaciones con determinantes, cuantificadores, adjetivos y participios:
Nuestro querido padre / nuestra querida madre.
7.3.2. SUSTANTIVOS DE TERMINACIN VARIABLE
Manifiestan Las diferencias de gnero y de sexo por medio de morfemas en palabras de la misma raz:
nio / nia
gato / gata
actor / actriz
barn / baronesa
zar / zarina
En estos nombres, el gnero se refleja as mismo en las combinaciones con determinantes, cuantificadores, adjetivos
y participios:
Algunos nios arequipeos
Varias nias cusqueas
La desinencia ms comn del femenino es la a:
Muchacho / muchacha
Lobo / loba
Len / leona
Pero existen otros morfemas que marcan el gnero, generalmente en los nombres de personas:
-esa: alcalde/alcaldesa, duque/duquesa, prncipe/princesa
-isa: papa/papisa, profeta/profetisa, sacerdote/sacerdotisa
-triz: actor/actriz, emperador/emperatriz
-ina: hroe/herona, zar/zarina
7.3.3. SUSTANTIVOS COMUNES EN CUANTO AL GNERO
Pueden ser masculinos o femeninos sin que su forma se vea modificada. Su gnero (y, por consiguiente, el sexo del
referente) puede manifestarse a travs de la concordancia con adjetivo y determinantes:
el cnyuge/la cnyuge
el pianista/la pianista
este testigo/esta testigo
el artista/la artista
el profesional/la profesional
estudiante aplicado/estudiante aplicada
A. GRUPOS DE NOMBRES COMUNES EN CUANTO AL GNERO. Segn la terminacin se clasifican en varios grupos:
A.1. ACABADOS EN A:
Astronauta, autodidacta (autodidacto), burcrata, cabecilla, centinela, demcrata, guardia, homicida, jerarca,
polglota (polgloto), psicpata, turista, viga, artista, automovilista, dentista, pianista, taxista, violinista.
NOTA: El sustantivo modista gener la forma -anmala morfolgicamente, pero ya extendida-modisto (varn).
A.2. TERMINADOS EN E:
Conserje, cnyuge, detective, extraterrestre, hereje, intrprete, partcipe, pobre, amante, cantante, cliente,
delincuente, estudiante, gerente, informante, intendente, manifestante, narcotraficante, penitente, presidente,
representante, traficante, viajante.
Pueden ser comunes:
Cacique, jefe, sastre (masculino)
Cacica, jefa, sastra (femenino)
A.3. LOS QUE ACABAN EN -I (tnica o tona) O EN Y:
Ceut, maniqu, marroqu, pelotari, yquey.
Algunos terminados en -o:
Contralto, modelo, sabelotodo, soprano, testigo.
A.4. QUE TERMINAN EN CONSONANTE r, -s, -t:
Mrtir, prcer, lavacoches, papanatas, pelagatos, pvot, auxiliar, titular, bachiller, canciller, mercader.
A.5. LOS PROCEDENTES DE ADJETIVOS QUE TERMINAN EN -AL
Comensal, corresponsal, heterosexual, homosexual, industrial, profesional, colegial, zagal, concejal, fiscal y otros.
B. CAMBIOS DE CLASE: profesiones, ttulos y actividades
B.1. Muchos sustantivos de persona con masculino en -o que designan cargos, ttulos, empleos, profesiones y actividades
diversas presentan el femenino en -a:
Abogada, arquitecta, biloga, candidata, catedrtica, diputada, fsica, ginecloga, ingeniera, licenciada,
matemtica, ministra, msica, odontloga, torera, bedela, edila, fiscala, jueza o mdica.
B.2. Se consideran comunes en cuanto al gnero los sustantivos que designan grados de la escala militar, cualquiera que
sea su terminacin:
el soldado / la soldado
un teniente / una teniente
el cabo / la cabo
el sargento / la sargento
el comandante / la comandante
NOTA: en muchos pases se emplea capitana para designar al femenino de este grupo militar.
B.3. Otros tratamientos, admiten los dos gneros, segn haga referencia a un hombre o a una mujer:
Su Alteza lleg a la hora. (varn o mujer)
Su Excelencia ha sido muy (generoso/generosa) conmigo.
Su Majestad era partidario de abandonar Marruecos a su suerte.
30 | CEPRU2015
EL SUSTANTIVO
FUNCIONES DEL GNERO DEL NMERO DEL

CRITERIOS
SUSTANTIVO SUSTANTIVO SUSTANTIVO
1. Semntico 1. Como ncleo del

sujeto 1. S. Heternimos
2. Sintctico 2. Como ncleo de la 2. S. de Terminacin
3. Morfolgico 1. Reglas generales para
aposicin variable
la formacin del plural
3. Como ncleo del 3. S. Comunes en cuanto
2. El plural de los
vocativo al gnero
compuestos
4. Como ncleo del O.D. 4. S. Polismicos,
3. El plural de los nombres
5. Como ncleo del O.I. homnimos y
propios
6. Como ncleo del diferencia de gnero
Circunstancial 5. S. Epicenos
7. Como ncleo del
Agente
8. Como ncleo del
Atributo
9. Como ncleo del
Predicado nominal
10. Como ncleo del
Modificador indirecto
7.1. CRITERIOS
A. CRITERIO SEMNTICO. El sustantivo es la palabra (categora gramatical) con el que designamos a los seres y objetos de
la realidad, tengan esta existencia independiente (concreta) o existencia dependiente (abstracta). Ej.:
Mujer, perro, silla, divisin, caridad, amor, fiesta, gara, velocidad, pecado, etc.
B. CRITERIO MORFOLGICO. El sustantivo es una palabra variable porque presenta accidentes gramaticales de gnero
(masculino y femenino) y nmero (singular y plural) Ej.: vecino, vecina, vecinos, vecinas.
C. CRITERIO SINTCTICO. El sustantivo es la palabra que desempea la funcin privativa del ncleo del sujeto o sintagma
nominal. Ej.:
Aquellas mujeres estn muy felices.
7.2. FUNCIONES DEL SUSTANTIVO

1. Como ncleo del sujeto 6. Como ncleo del complemento indirecto (CI)
Los estudiantes estn alegres. Ella compr un libro para su hijo.
2. Como ncleo del modificador indirecto (MI) 7. Como ncleo del complemento circunstancial (CC)
Las hermanas de Pedro estudian muy lejos. Ellos trabajan en una fbrica.
3. Como ncleo de la Aposicin Mi amiga viajar con su familia.
Tu amiga, la profesora, escribir una novela. 8. Como ncleo del atributo
4. Como ncleo del vocativo Ese hombre es un buen arquitecto.
Jvenes, estudien bastante. 9. Como ncleo del predicado nominal
5. Como ncleo del complemento directo (CD) Aquella mujer, una buena madre.
Ese hombre trajo hermosas flores.
7.3. EL GNERO. CARACTERIZACIN50

7.3.1. SUSTANTIVO HETERNIMOS
Expresa la diferencia gramatical mas
50
REA- Nueva gramtica de la lengua espaola: Morfologa sintaxis I, (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 81 126.
12. La coma condicional se presenta en:
a) A Dios rogando
a) No te perdono, as llores todo el da
b) Nueva Gramtica de la Lengua Espaola b) Ir a pasear, aunque no tenga permiso
c) Manuel trabaja en Cusco y Mara lo hace en c) No fuimos al mundial de Brasil, porque no
Arequipa tenemos dinero
d) Sra. de las cuatro dcadas d) Sern bienvenidos, siempre que vengan
e) Silencio absoluto pacficamente
e) Tienes que estudiar, para que te quede claro
4. El uso de las comillas es incorrecto en:
a) 13. El punto y coma en oraciones compuestas
Mauro de Vasconcelos yuxtapuestas se presenta en:
b) a) Brasil se qued en casa; pero no en el mundial
Caldern de la Barca b) Argentina fue campen en 1978 y en Mxico;
c) Per se prepara para intentarlo
habla de la explotacin c) El Cusco es ciudad cosmopolita, pero
d) Arequipa, ciudad industrial
piden sus seguidores d) Los jugadores entrenaron bien; entonces,
e) Todas las anteriores salen a ganar
e) Robaron en el banco; por tanto, sern
5. En la expresin Estoy a sus rdenes, mi general, la enjuiciados
coma es usada:
a) En vocativo 14. El punto y coma adversativa se presenta en:
b) En elipsis a) Los peruanos atraviesan una profunda crisis;
c) En caso incidental por lo tanto, el trabajo no es bien pagado
d) En situacin interjectiva b) Los peruanos atraviesan una profunda crisis
e) En atributo social; siempre salen adelante
c) Los peruanos atraviesan una gran crisis; o estn
6. En la expresin Pero el cadver, ay!, sigui en una bonanza econmica
muriendo, la coma es: d) Los peruanos atraviesan una profunda crisis
a) En vocativo moral; mas luchan por salir adelante
b) En elipsis e) Ninguno
c) Incidental
d) Interjectiva 15. Los dos puntos yuxtapuestos se presenta en:
e) En atributo a) La seleccin de Costa Rica jug muy bien: fue
la sorpresa del mundial
7. En la expresin Al fin de la batalla, vino un hombre b) Los comerciantes arrojaron de todo: piedras,
y le dijo: no mueras te amo tanto, la coma es ladrillos, botellas, basura
usada: c) Me dijo: me llamo Norma mientras cruzaba la
a) En atributo pierna
b) En objeto directo d) Visto el expediente, se resuelve:
c) En circunstancial e) El alcalde de Wanchaq certifica:
d) En predicativo
e) En agente
16. El parntesis en acotacin de obras para teatro
8. La coma conjuntiva copulativa que tiene valor est en:
adversativo se presenta en: a) Nacin en Cusco (Per)
a) Brasil fue humillado, y qued fuera del mundial b)
b) Per no fue al mundial, y an no tiene un buen c) Romeo: (Tomando a Julieta de la cintura) Te
equipo amo, vida ma
c) Los adolescentes son inconscientes, y muy d) Los periodistas (varones y mujeres) fueron
distrados desalojados del local
d) Estudiaba de da y de noche, hasta los feriados e) Internet (red mundial de ordenadores) est
y domingos, y no ingres siendo mal usado
e) N. A.
17. Las comillas en cita textual se presenta en:
9. La coma coordinada copulativa est presente en: a) al
a) Luchaba ora con la espada, ora con la pluma.
b) Saldr a bailar bien con Raquel, bien con Mara b)
Fernanda c) La palabra
c) Brasil qued fuera del mundial, sin embargo d) Ley Los Jefes de Mario Vargas Llosa cuando
sigue siendo un grande del ftbol era adolescente
d) Parece el perro del hortelano: no come ni deja e)
comer de la final de futbol mundial
e) Lo vi abrazando y besando a una humilde
muchacha, es de clase muy sencilla, lo s por 18. La omisin permitida de signos de interrogacin se
su facha presenta en:
a) Dnde nos vemos
10. La coma coordinada conjuntiva en locuciones se b) Cmo escribir bien en Espaol
presenta en: c) Cmo has cambiado, Pelona
a) No hizo nunca los deberes que le d) Viva el Per
encargu ni recogi su ropa del tendedero e) Cunto
b) T tienes que estudiar lingstica, as como
anatoma 19. La expresin que debe llevar signos de
c) El Cusco es nuestra hermosa ciudad, y exclamacin, es:
debemos honrarla siempre a) Silencioso
d) Se reunieron en el parque, e hicieron un bonito b) Animales hermosos
da al aire libre c) Qu hermosa
e) Juventud divino tesoro, ya te vas para no volver d) Que buscas siempre
e) Donde nos vemos
11. La coma causal se presenta en:
a) Si vas a viajar hoy, avsame 20. La expresin que debe escribirse con puntos
b) Avsame, si vas a viajar hoy suspensivos, es:
c) Ir a pasear, aunque no tenga permiso a) Mrchate de inmediato
d) No fuimos al mundial de Brasil, porque no b) Oh, vida cruel
tenemos dinero c) A caballo regalado
e) Tienes que estudiar, para que te quede claro d) Chist
e) Pedro, me amas?
28 | CEPRU2015
(6) LAS COMILLAS 47
a) Comillas en citas
b) Comillas en reproduccin de pensamientos

Si es deshonroso no defenderse con el cuerpo, ms lo es no valerse de la razn y de la palabra, especficas del
hombre ARISTTELES
c) Comillas en el marcado del carcter especial de una palabra o expresin

Siempre dice que las tortas de esa pastelera estn riqusimas.
Parece que ltimamente le va muy bien en sus negocios.
d) Comillas en usos metalingsticos
La palabra cndida lleva tilde por ser esdrjula.
En la oracin Me gusta tu vestido el sujeto es tu vestido.
e) Comillas en expresiones denominativas (ttulos y apodos)
Su artculo Importancia del lenguaje en la comunicacin humana se public en el diario El Cusco el da 28 de
octubre.
obra en la que
participaron varios autores.
Suelen escribirse entre comillas los apodos y alias que se intercalan entre el nombre de pila y el apellido:
(7) LOS SIGNOS DE INTERROGACIN Y EXCLAMACIN. (?) (!) 48

a) Como en indicadores de modalidad, para enmarcar las construcciones interrogativas y exclamativas directas
Qu quieres?
Pedro, cuntos aos llevas trabajando aqu?
Qu nombre tan bonito!
Me ha trado un regalo!
b) Pueden omitirse los signos en ttulos de obras, un captulo o cualquier otra seccin de un texto
Cmo escribir bien espaol
c) En exclamativas o admirativas
Pueden estar constituidas por interjecciones (Ay!), locuciones o grupos interjectivos (Ni modo!; Caramba con el
nio!), onomatopeyas (Chist!), vocativos (Nios!, cllense o grupos sintcticos y oraciones (Qu casa!; Fants-
tico lugar!; Cunto me he emocionado!; Es impresionante!; Con lo amable que pareca!).
d) En los vocativos
Martha, sabes ya cundo vendrs?
Sabes ya cundo vendrs, Martha?
e) En los enunciados aseverativos que preceden a los apndices confirmativos
El jueves 11 es su onomstico, no?
No les interesa lo que estoy expresando, verdad?
f) Si concurren varias preguntas o exclamaciones
Quin era? De dnde vino? Te dijo a quin buscaba?
Cllate! No quiero volver a escucharte! Mrchate!
(8) LOS PUNTOS SUSPENSIVOS 49
a) Para indicar la suspensin u omisin en el discurso

ad.
b) Para indicar la suspensin del discurso con fines expresivos (duda, temor o vacilacin)
espero que sean buenas noticias.

Q
c) Para sealar la omisin de parte del texto (interrupcin voluntaria porque se sobrentiende lo omitido)
A pesar de que prepararon cuidadosamente la expedicin, llevaron materiales de primera y guas muy
d) Para insinuar, evitando su reproduccin, de expresiones o palabras malsonantes o inconvenientes
e) Se emplea al final de enumeraciones en lugar de etctera
f) Entre corchetes o entre parntesis, para indicar la supresin de una palabra o un fragmento en medio de una cita
textual
[ ]
EJERCICIOS
1. En la expresin Eran las diez de la noche, piloteaba 2. La oracin que presenta incorrecta puntuacin,
mi nave, era mi taxi un Volkswagen del ao es:
sesenta y ocho. Las unidades lingsticas limitadas a) Ella es una mujer trabajadora, amorosa,
por comas que contiene es: hogarea: una mujer ideal
a) Una oracin b) Quillabamba, ciudad del eterno verano
b) Dos frases c) Por tus hombros, tus cabellos discurren
c) Tres oraciones d) Mi santo fue el 11-06-2015
d) Tres frases e) Son la 12.30 hrs
e) N.A.
3. Expresin donde el signo de puntuacin indica
omisin de una parte del enunciado, es:
47
RAE - Ortografa de la lengua espaola, 380-387.
48
49
(3) EL PUNTO Y COMA (;)44

a) Punto y coma en oraciones yuxtapuestas
El trabajo dignifica al hombre; el ocio es origen de todo mal.
ngel estudia administracin de empresas; Csar prefiere, economa.
Los modestos siempre son aceptados; los soberbios son repudiados.
Puede irse a casa; ya no hay nada ms que hacer.
Lo hizo por el bien de su familia; no puede reprochrsele nada.
b) Punto y coma enumerativo
Cada grupo ir por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha, y el tercero, de
frente.
c) Punto y coma conjuntivo
Visit muchos pases, conoci a mucha gente; pero jams habl de ello.
Siempre hablbamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablbamos.
Los invitados, sus padres, acudieron pronto; mas no te hallaron.
No vivi mucho tiempo en aquella ciudad tan lejana; pero, mientras estuvo all, disfrut de todo lo que le ofreca.
Los hijos, nietos y sobrinos no lo hacen por capricho; sino que es una necesidad para ellos.
d) Punto y coma ante conectores
Trajeron los cuadernos, cartulinas, lpices y borradores; sin embargo, falta que nos entreguen los plumones, los
lapiceros y las reglas.
Javier con mucho esfuerzo, logr reunir ciento cincuenta dlares; sin embargo, esta cantidad es insuficiente para
comprar este televisor.
Se haba trasladado a una ciudad en la que no conoca a nadie; as pues, tuvo que esforzarse por establecer
nuevas relaciones.
Todas las mercancas que llegaban tenan que pasar un estricto control; por tanto, se distribuan con mucho retraso.
(4) LOS DOS PUNTOS (:) 45

a) Dos puntos en enumeraciones
Ayer compr dos libros: uno de Rodrigo Gonzles Ochoa y otro de Graciela Reyes.
Las regiones del Imperio Incaico fueron cuatro: Antisuyo, Collasuyo, Chinchaysuyo y Contisuyo.
b) Dos puntos en discurso directo
Una noche, cuando me dispona a acostarme, Iskra me pregunt:

-Por qu te casaste conmigo, Dennys?
c) Dos puntos en oraciones yuxtapuestas
Causa-efecto o viceversa
Se ha quedado sin trabajo: no podr ir de vacaciones este verano.
Se encontraba muy agotado: haba jugado demasiado.
Conclusin, consecuencia o resumen de la oracin anterior
El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdi el partido.
Se sac la suerte, mont una buena empresa, fue presidente de la Sociedad Internacional: era todo un hombre
afortunado.
Verificacin o explicacin de la oracin anterior, que suele tener un sentido ms general
El chiriuchu es un plato tpico del Cusco: tiene cuy, gallina, queso, torreja, tostado, entre otros.
Oposicin
Bethoben no es una persona: es mi perro.
d) Dos puntos en conectores discursivos
Recuerdas lo que te cont de Nancy? Pues bien: ha vuelto a las andadas.
Nunca me ha molestado colaborar. Dicho de otro modo: me gusta ayudar a los dems.
La voz carbunclo se emplea con dos sentidos, a saber
Ha dicho que se iba. Ms an: ha amenazado con no volver jams.
No se preocupe. Ahora buen: sigue dolindole, vaya al mdico.
e) Dos puntos en escritos especficos (cartas y documentos administrativos)
Estimado amigo:
Querido hermano:
Recordada ta:
Muy seor mo:
f) Dos puntos en textos jurdicos y administrativos, como decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados, etc.; va
escrito enteramente en maysculas
CERTIFICA:
Que Mara del Carmen Oliva de la Flor Prez
CONSIDERANDO: Que el artculo 27 de la Constitucin...
(5) LOS PARNTESIS. ( )46

a) Parntesis para aislar incisos
Las asambleas (la ltima dur casi cuatro horas sin ningn descanso) se celebran en el saln de actos.
Alguien (y no quiero sealar) ha hecho trampa.
b) Parntesis para aislar otros elementos intercalados
El ao de su nacimiento (1616) es el mismo en que muri Cervantes.
Toda su familia naci en Cusco (Per).
c) Parntesis en obras teatrales (para encerrar acotaciones del personaje)
DIEGO. (Golpeando con el bastn en el suelo). No os hagis ilusiones de que vais a poder conmigo!
NGEL. No, no; si estis inmutada. (Ya preso en la red est)
Se os pasa?
RAMIRO. (con voz enojada). Quin es, a estas horas!?
LAURA. Soy yo; abre. (como imaginaba, le sorprende mi visita)
d) En la reproduccin de citas textuales
ntrbamos.
44
45
46
26 | CEPRU2015
d) Pies de imagen, cabecera de cuadros y tablas
Perro y gato
e) Eslganes
Madre de Dios, paraso natural
Turismo en Cusco, vvelo en directo
f) Enumeraciones en forma de lista
La capital del Per es:
a) Lima
b) Cusco
c) Trujillo
d) Arequipa
e) Tacna
g) Direcciones electrnicas
www.minedu.gob.pe
(2) LA COMA (,) 43

Usos de la coma
a) Coma incidental
La creatividad, como se ha explicado, es muy importante.
La casa, abandonada, se convirti rpidamente en refugio de vagabundos.
Su hermano, al parecer, es piloto.
Mi hija, como t sabes, es una magnfica entrenadora.
Los nios, que estaban en el patio, se echaron a correr.
Como todos saben, el volcn Misti es t en Arequipa.
b) Coma vocativa
Eduardo, no quiero que salgas tan tarde.
Has de saber, prima querida, que tu padre era un gran amigo mo.
Estoy a sus rdenes, mi general.
Usted, aproxmese inmediatamente.
c) Coma hiperbtica
Se arrepentir, estoy segura, de su comportamiento.
Es, sin lugar a dudas, un gran maestro.
Por las maanas, trabaja en la Universidad y, por las tarde, se dedica a realizar investigaciones de su especialidad.
En el Per, hace ya mucho tiempo que en la prensa especializada se trata este asunto.
En mayo de 1990, Arequipa se convirti en tierra de nadie.
d) Coma en miembros yuxtapuestos
Salieron a la calle, cerraron la puerta y subieron calle arriba.
Corran, tropezaban, avanzaban sobre l.
e) Coma enumerativa
Es un muchacho muy introvertido, estudioso y de buena familia.
No te vayas sin correr las ventanas, apagar la luz y cerrar bien la puerta.
f) Coma conjuntiva coordinada y subordinada
Parece el perro del hortelano: ni come ni deja comer.
Organizaremos la reunin, bien en tu casa, bien en la de mi madre.
Era famoso por su expresin, as como por sus ideales.
Tengo que estudiar biologa, as como competencia lingstica.
Ella siempre llega tarde a clases, es decir, no escucha toda la explicacin de la maestra.
Ir a la fiesta, pero no s la hora.
No ha dicho la verdad, porque me ha guiado el ojo.
Sali con ropa impermeable, porque llova bastante.
Algo le pasa, pues tiene mala cara.
Tienes que estudiar, para que te quede claro.
Si vas a viajar hoy, no dejes de comunicarme.
Aunque no lo permitas, saldr a la calle.
Quisieron que hable todo lo que saba. No lo hice, as que me forzaron.
Termin la tarea, entonces me voy a jugar.
Llegaron a tal grado de confianza, que no necesitaba hablarse.
Son bienvenidos, siempre que vengan pacficamente.
Arreglar la habitacin, en caso de que decidas quedarte.
g) Coma elptica
Su hija mayor es rubia; el pequeo, moreno.
Jess es todo amor; Judas, un traidor.
h) Coma en datacin de cartas y documentos (entre el lugar y la fecha)
Cusco, 08 de noviembre de 2015
En Per, a 30 de noviembre de 2015
43
RAE - Ortografa de la lengua espaola, 306.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
USO DE LOS SIGNOS DE

FUNCIONES
PUNTUACIN
1. El punto
2. La coma
A. Indicar los lmites de la unidades
lingsticas 3. El punto y coma
4. Los dos puntos
B. Indicar la modalidad de los 5. Los parntesis
enunciados
6. Las comillas
C. Indicar la omisin de una parte del 7. Los signos de interrogacin y
enunciado exclamacin
8. Los puntos suspensivos
6.1. FUNCIONES DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN 41
A. INDICAR LOS LMITES DE B. INDICAR LA MODALIDAD DE LOS ENUNCIADOS C. INDICAR LA OMISIN

LAS UNIDADES DE UNA PARTE DEL
LINGSTICAS ENUNCIADO
Busca entre sus Quien emite un mensaje puede presentar su Se present con un
pertenencias. Tal vez contenido como una informacin sin ms (modalidad semblante... / Se present
encuentres algo que nos enunciativa), como una pregunta (modalidad con un semblante.
interese. interrogativa), como la expresin de una emocin Hace un fro... / Hace un
Seorita, venga un (modalidad exclamativa) o como el intento de influir fro.
momento, por favor. Se lo sobre el que escucha (modalidad imperativa).
suplico. Hace calor, Hace calor!, Hace calor?
Qu deseas? me dijo.
Luego se fue.
6.2. USOS DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

(1) EL PUNTO (.) 42
Uso del punto en:
a) Abreviaturas
Sra., pg., etc., EE.UU., ej.
b) Fechas y horas
20.08.15
18.30
NUNCA SE ESCRIBE PUNTO AL FINAL DE:
a) Ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de arte, etc.

Nueva gramtica de la lengua espaola
El Seor Presidente
Cien aos de soledad
b) Nombres de autor en cubiertas, portadas, prlogos, firmas de documentos, etc.
eta afirmaron que no haba tal; que exista el contacto entre Espaa y el resto de Europa; que as
Po Baroja
c) Dedicatorias
Para William
A mi amado, sin cuya ayuda esta obra no hubiera sido posible
A mis padres, a mi esposo, a mis hijos
41
RAE - Ortografa de la lengua espaola (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 282-285.
42
24 | CEPRU2015
b) ADVERBIOS TERMINADOS EN MENTE
Los adverbios de este tipo se forman por la adicin a un adjetivo del elemento compositivo mente. Estas palabras
presentan de manera excepcional dos slabas tnicas, la del adjetivo base y la de la terminacin.
Integra + MENte = INtegraMENte
TranQUIla + MENte = tanQUIlaMENte
Corts + mente = fortsmente
Fcil + mente = fcilmente
Rpida + mente = rpidamente
Normal + mente = normalmente
Breve + mente = brevemente
c) FORMAS VERBALES CON PRONOMBRES ENCLTICOS
Cuando los pronombres tonos (me, te, se, lo/s, la/s, le/s, nos, os) van pospuestos al verbo, se escriben unidos a
este formando una sola palabra grfica. El acento prosdico de la palabra resultante coincide con el de la forma
verbal, nico elemento tnico presente en estas formas complejas:
DI + me = Dime
arrepinTIENdo + se = arrepinTINdose
leER + os + lo = leRoslo
COma + se + lo = Cmaselo
EJERCICIOS
1. La palabra monoslaba que en algunos casos se 9. La palabra SI no lleva tilde cuando es:
tilda y en otros no, es: a) Preposicin
a) Me b) Interjeccin
b) Vio c) Pronombre
c) Fue d) Adverbio
d) Ti e) Conjuncin
e) Si
12. Las palabras razn, ngel, pndulo y dgasele
2. En la oracin l guard esas fotografas en el presentan acentuacin:
recmara, la palabra que pertenece a la a) Distintiva
acentuacin diertica, es: b) Diertica
a) l c) Enftica
b) Guard d) Diagrfica
c) Esas e) General
d) Fotografas
e) Recmara 11. El grafema o representacin grfica del acento se
denomina:
3. En la oracin S ms solidario, nunca piensas en a) Acento prosdico
m, las palabras con tilde diacrtica son b) Slaba atona
respectivamente: c) Slaba tnica
a) Pronombre conjuncin sustantivo d) Acentuacin
b) Artculo adverbio pronombre e) Tilde
c) Verbo adverbio pronombre
d) Pronombre adverbio preposicin 13. La palabra que debe presentar tilde, es:
e) Artculo conjuncin preposicin a) Grave
b) Crater
4. La palabra que pertenece a la acentuacin c) Virtud
diertica, es: d) Vergel
a) Cancin e) Suave
b) Pensar
c) Pen 14. Las palabras paroxtonas son:
d) Da a) Entrgaselo, dgamelo, llvenselo
e) Caimn b) Brjula, rboles, mxima, espritu
c) rbol, ngel, baile, trampa
5. En la expresin Quiero una taza de t , la palabra d) Profesor, malestar, cantidad, veloz
diacrtica es: e) Dios, tren, fe, paz, dio, vio, fue
a) Pronombre
b) Sustantivo 15. Las palabras panel, oracin, pared son:
c) Conjuncin a) Paroxtonas
d) Adverbio b) Sobreproparoxtonas
e) Adjetivo c) Oxtonas
d) Proparoxtoas
6. En la expresin El joven movio la cabeza en seal e) Graves
de negativa, el nunca antes habia oido semejante
barbaridad, la cantidad de acentos grficos que 16. La tilde que se usa para disolver los diptongos y
falta en el texto es: formar hiatos acentuales, es :
a) 1 a) Diagrfica
b) 5 b) Enftica
c) 4 c) Diertica
d) 3 d) Diacrtica
e) 2 e) Tpico o general
7. La palabra MI lleva tilde cuando es: 17. La oracin que requiere de dos tildes, es:
a) Conjuncin a) Ella tiro los papeles aqui
b) Pronombre b) El encontro sus calcetines en el cajon
c) adverbio c) Soe con la pelicula de accion
d) circunstancial d) El viernes vendran los italianos
e) preposicin e) Revisaran las fallas del motor
8. En la expresin Ins haba alquilado dos 10. El acento que es eminentemente oral y no
automviles para la ocasin, la cantidad de presenta ningn rasgo grfico, tradicionalmente
palabras que pertenecen a la acentuacin se llama:
general son: a) Ortogrfico
a) 0 b) Vrgula
b) 1 c) tono
c) 2 d) Prosdico
d) 3 e) Virgulilla
e) 4
5.7.2 ACENTUACIN GRFICA DE PALABRAS CON HIATO

Las palabras con hiato se acentan grficamente segn las siguientes pautas:
a) Las palabras con hiato llevan siempre tilde en la vocal cerrada, con independencia de las reglas generales de
acentuacin. Ejemplos:
Seras, sabas, mo, acte, bhos, odo, sabais, desven, cacata, redo (llevan tilde a pesar de ser llanas terminadas
en n, -s o vocal)
Raz, or, bal, Ral, maz, rer, or, lad, tahr (se tildan aun siendo agudas terminadas en consonantes distintas de
n o s)
b) Las palabras que incluyen cualquier otro tipo de hiato se someten a las reglas generales de acentuacin. As:
Jan, traers, acorden, pele, No, rehn o chi (lleva tilde por ser voces agudas terminadas en n, -s o vocales)
Caer, baobab, soez o alcohol (no llevan tilde por ser agudas terminadas en consonante distinta de n o s)
Ber, Sez o afrikans (se acentan grficamente por ser palabras llanas terminadas en consonantes distintas de
n o s, o en dos consonantes)
Paella, vean, ahora, anchoa, museo, poetas o chiitas (se escribe sin tilde por terminar en n,-s o vocal)
Areo, lnea, ocano, catico, cogulo, terico, hroe o zologo (llevan tilde por ser esdrjulas)
5.7.3 ACENTUACIN GRFICA DE LAS PALABRAS CON DIPTONGO
Las palabras que contienen diptongos ortogrficos se acentan grficamente segn las reglas generales de
acentuacin. As:
Sainz, cian, veis, pie, soy, dio, truhan, dual, fue, cruel, muon, siux, hui (no llevan tilde por ser monoslabas)
Nupcial, bailar, Javier, posterior, autor, deshuesar, feudal, rehuir, ciudad, pierrots, tuaregs, virrey o estoy (no lleva
tilde por ser agudas terminadas en consonantes distintas de n o s, en ms de un grafema consonntico o en y)
Rufin, bonsi, hablis, recin estis, desvi, averig, licu, derru o intervi (lleva acento grfico por ser agudas
terminadas en n,-s o vocal)
Reinan, aguantan, clientas, contabais, peinasteis, huerto, ingenuas, inocuo, fortuito, incluido o diurno (no lleva
tilde por ser llanas terminadas en n,-s o vocal)
Estircol, muser, husped, mdiums, sviets o yquey (lleva tilde por terminar en consonante distinta de n o s,
en ms de un grafema consonntico o en y)
Dilogo, cinaga, ulico, demirgico o lingstica (se acentan grficamente por ser esdrjulas)
5.7.4 TILDE DIACRTICA EN QU, CUL, QUIN, CMO, CUN, CUNTO, CUNDO, DNDE, Y ADNDE
La palabras tnicas qu, cul, quin, cmo, cun, cunto, cundo, dnde y adnde se escriben con tilde
diacrtica para diferenciarlas de sus homnimas tonas. Como ocurre en todos los casos de tilde diacrtica, estas
formas tnicas son palabras que no deberan tildarse segn las reglas generales de acentuacin; la funcin de la
tilde no es identificar la posicin de la slaba tnica, sino prevenir su confusin con aquellas otras formalmente
idnticas, pero de pronunciacin tona y distinto valor y funcin.
a) ESCRITURA CON TILDE. Estas palabras se escriben con tilde cuando pertenecen a la clase de los interrogativos o
exclamativos.
Qu animal es aquel?
Qu calor!
Cul es tu nombre?
Quin te ha hecho esto?
Quin pudiera volver a ser joven!
Cmo te olvidaste?
Cmo te agradezco que hayas venido!
Cun firme es tu determinacin?
NOTA: los interrogativos y los exclamativos pueden ir precedidos por una preposicin sin dejar de ser tnicos ni de
escribirse con tilde.
Por qu ha dicho eso?
Con qu poco te conformas!
Hasta cundo ests dispuesto a seguir?
As mismo, existen interrogativas y exclamativas indirectas:
Pregunt qu tena qu hacer para ir al centro.
An no ha decidido con quin asociarse.
Dime cunto vas a tardar.
Me preocupa cmo encontrar financiacin.
Mira qu fcil.
Hay que ver cunto has crecido.
Es indignante cmo lo tratan.
b) ESCRITURA SIN TILDE. Estas mismas palabras se escriben siempre sin tilde en los casos siguiente:
Cuando funciona como relativos
Ha colocado en el jarrn las flores que trajiste.
Conozco a la chica con quien trabajas.
Sigue ah donde lo dejaste.
Cuando funciona como conjuncin
Insisti en que debamos continuar.
Miente tanto como habla.
La casa estaba en un lugar tan apacible cuanto bello.
Cuando funciona como preposicin
Te digo como amigo.
Mis padres se vinieron a Madrid cuando el terremoto de Lisboa.
Se detuvo a descansar donde el obelisco.
Llevaba el pelo como mal peinado.
5.7.5 ACENTUACIN GRFICA DE FORMAS O EXPRESIONES COMPLEJAS

a) PALABRAS COMPUESTAS
Escritas en una sola palabra se someten a las reglas de acentuacin como si fueran voces simples:
Hinca + pie = hincapi (con tilde por ser palabra aguda terminada en vocal)
Veinte + dos = veintids (con tilde por ser palabra aguda terminada en -s)
Baln + cesto = baloncesto (sin tilde por ser palabra llana terminada en vocal)
Arco + iris = arcoris (con tilde por contener un hiato)
To + vivo = tiovivo (sin tilde por ser palabra llana terminada en vocal)
22 | CEPRU2015
c) FUNCIN CULMINATIVA
Esta funcin se pone de manifiesto en la cadena hablada y es la que permite percibir los diferentes grupos acentuales
que componen el discurso. Estos grupos acentuales estn constituidos siempre por una slaba tnica y la slaba tona
de su entorno que se apoya en ella, y que pueden formar parte o no de la misma palabra. Ejemplo:
Si te aCUERdas, Dselo.
En el ejemplo existen dos grupos acentuales: en el primero las slabas tonas si, te, a y das se pronuncian apoyadas en
la slaba tnica CUER; y en el segundo, las slabas tonas se- y lo se apoyan en la slaba tnica D.
5.5 REGLAS DE ACENTUACIN GRFICA39
REGLAS GENERALES
LA ACENTUACIN GRFICA DE LAS PALABRAS MONOSILBICAS
Las palabras de una sola slaba nunca se acentan grficamente, salvo en los casos de tilde diacrtica.
As estos monoslabos no tiene tilde: mes, bien, sol, ve, ya, son, fe, fue, etc.
LA ACENTUACIN GRFICA DE LAS PALABRAS POLISLABAS
Se aplican en funcin de s son agudas, llanas, esdrjulas o sobresdrjulas.
5.6 ACENTUACIN GENERAL
5.6.1. ACENTUACIN GRFICA DE LAS PALABRAS AGUDAS (OXTONAS). Son aquellas cuya ltima slaba es tnica.
a)
Por ejemplo:
Razn, comps, comit, igl, adems, mirarn
b) No llevan tilde en los siguientes casos:

- Cuando terminan en grafema consonante
Amistad, trigal, escribir, actriz, bondad, considerar
- Cuando terminan en consonantes dobles:
Zigzags, mamuts, confort
-
Virrey, convoy, carey, caray, Paraguay, bocoy, estoy, tepuy, cocuy
5.6.2. ACENTUACIN GRFICA DE LAS PALABRAS GRAVES O LLANAS (PAROXTONAS). Son aquellas cuya penltima slaba
es tnica.
a) La palabras llanas se escriben con tilde en los siguientes casos:
- Cuando terminan en un grafema consonntico :
ngel, trax, lpiz, tner, intil, azcar, Tbet, crmlech, referndum
- Cuando terminan en consonantes dobles o triples:
Bceps, frceps, rcords, cborg, wstrn, clrens
-
Yquey, yrsey, pney
No llevan tilde: compost, tuaregs, piolets
b)
Por ejemplo:
Margen, crisis, lata, libro, tribu, resta, callejeros, hacen, bici, parque
5.6.3. ACENTUACIN GRFICA DE LAS PALABRAS ESDRJULAS (PROPAROXTONAS). Son aquellas cuya antepenltima
slaba lleva tilde. Ejemplos:
Anlisis, rpido, tnica, pacfico, gnesis, vlvula, cselo, hbitat
5.6.4. ACENTUACIN GRFICA DE LAS PALABRAS SOBRESDRJULAS (SUPERPROPAROXTONAS): Son aquellas cuya
preantepenltima lleva tilde. Por ejemplo:
Rectaselo, recgemelo, leyndosela, dgansenoslo, propngasemelo, imagneselas
5.7 LA ACENTUACIN ESPECIAL40
5.7.1 LA TILDE DIACRTICA EN PALABRAS MONOSILBICAS
La regla de acentuacin grfica de las palabras monoslabas prescribe que estas se escriban sin tilde. Constituyen
una excepcin a esta regla general en un grupo de palabras monoslabas tnicas de uso frecuente que se oponen
a otras formalmente idnticas, pero de pronunciacin tona.
Tienen la misma escritura pero cumplen distinta funcin gramatical y poseen significados distintos.
Tenemos:
T= pronombre personal (2da P.G.) T = Sustantivo.

T eres mi mejor amigo. El t se enfra, aprate.
TU= adjetivo posesivo. TE = Pronombre personal (2da P. G.)
Tu casa es bonita. Te invito al teatro, querida amiga.
l= Pronombre personal (3 P. G.) D =Forma del verbo dar.
l es el alumno que gan el premio. D gracias a que estoy de buen humor.
EL= Artculo determinante. DE = Preposicin. Sustantivo (letra)
El profesor no vino hoy. Ella es de Puerto Maldonado.
M = pronombre personal (1 P.G)
A m me gusta el orden. S = Forma del verbo ser saber.
MI = adjetivo posesivo. Sust. (Nota musical). S que puedo mejorar en todo.
Mi mochila est rota. SE = pronombre personal (3 P.G)
Empieza en mi menor. Se cay del tercer piso.
S = Adverbio de afirmacin, Pronombre personal MS = Cuantificador (adverbio, adjetivo o pronombre.
(3 P.G). Adverbio sustantivado. l quiere ms tiempo para estudiar.
S, comprend todo. Canta ms bien que mal.
Volvi en s despus de un minuto. MAS = conjuncin adversativa equivalente a pero.
SI = Conjuncin condicional. Sustantivo (nota Fuimos al estadio, mas no ingresamos.
musical)
Si estudias ingresars a la universidad.
39
40
EL ACENTO
La mayor prominencia con la que se emite y percibe

una slaba con respecto a las de su entorno.
FUNCIONES DEL REGLAS DE

CLASES DE ACENTO
ACENTO ACENTUACIN GRFICA
1. Acento grfico o 1. F. Contrastiva

tilde 2. F. Distintiva
2. Acento prosdico 3. F. Culminativa
REGLAS GENERALES REGLAS ESPECIALES
1. P. Monosilbicas 1. Tilde diacrtica de

2. P. Polisilbicas monoslabos
2. Acentuacin de
Agudas
palabras con hiato
Graves o llanas 3. Tilde diacrtica en
Esdrjulas pronombres relativos
Sobresdrjulas 4. Acentuacin de
palabras compuestas
5.1 EL ACENTO
El acento consiste en la mayor prominencia con la que se emite y percibe una slaba con respecto a las de su entorno.
En concreto, el acento pone de relieve una determinada slaba, formada, por lo general, por uno o ms fonemas, con
respecto a las dems slabas de una palabra. Ejemplos.
constituCIN Slaba voCAblo
5.2 EL ACENTO GRFICO O TILDE

El sistema de acentuacin grfica est constituido por un signo diacrtico, denominado tilde (), acento grfico u
ortogrfico. Ejemplos.
VolveR Lder SMbolo
No todas las palabras tnicas se escriben con una tilde sobre su slaba tnica. Son las reglas de acentuacin grfica las
que determinan la presencia o ausencia de tilde.
5.3 EL ACENTO PROSDICO
Al pronunciar aisladamente cualquier palabra polislaba, no todas las slabas que la componen se emiten y se perciben
con el mismo relieve. Una de ellas destaca en el conjunto y resulta ms perceptible que las dems. Esa diferencia en la
pronunciacin de una determinada slaba, que establece un contraste entre ella y el resto de las que integran la
palabra, recibe el nombre de acento.
La marca acentual se determina de manera relativa por el contraste que se produce entre la pronunciacin de unos
segmentos de la cadena hablada y otros.
Es un rasgo prosdico que remarca un sonido o grupo de sonidos en la palabra.
5.4 FUNCIONES DEL ACENTO DEL ACENTO PROSDICO38
a) FUNCIN CONTRASTIVA (Eje sintagmtico)

Se realiza en el interior de la cadena hablada y permite establecer un contraste o diferenciacin entre unidades
lingsticas acentuadas e inacentuadas. Ejemplo:
F- si- ca (en una palabra)
Tnica tona tona
DUERmo tan BIEN como SUEo. (Tambin en oraciones)

b) FUNCIN DISTINTIVA (Eje paradigmtico)
Permite diferenciar palabras que solo se distinguen fnicamente entre s por la presencia o ausencia de tonicidad.
En la lengua espaola, el acento tiene valor fonolgico, porque establece diferencias significativas entre las palabras.
Por ejemplo:
p-bli-co (sustantivo), pu-bli-co (verbo), pu-bli-c (verbo)
re-vl-ver (sustantivo), re-vol-ver (verbo)
can-to (substantivo), cant (verbo)
38
RAE- Ortografa de la lengua espaola (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 193.
20 | CEPRU2015
EJERCICIOS
1. A la separacin de vocales contiguas se 11. La palabra pensar presenta slabas:

denomina: a) Cerradas
a) Hiato b) Abiertas
b) Diptongo c) Libres
c) Triptongo d) Incomplejas
d) Coda e) Ascendentes
e) Cabeza
12. El grupo de palabras que presenta solo hiato
2. Las slabas que terminan en vocal, es decir sin acentual, es:
coda, se denominan: a) Destruir, fro, an
a) Cerradas b) Atad, bho, Mara
b) Trabadas c) Dios, cueva, viuda
c) Abiertas d) Ahora, paisaje, cuadro
d) Tnicas e) Da, puente, hueco
e) tonas
13. El enunciado La ciudad de Ayacucho se
3. Las palabras lentamente, gilmente transforma en un sensible espacio religioso
durante la semana santa, presenta la siguiente
a) Abiertas - slabas directas cantidad de diptongos:
b) Ditnicas - dos acentos a) 5
c) Alternas - slabas cerradas b) 8
d) Abiertas - slabas idnticas c) 3
e) Cerradas - slabas cerradas. d) 6
4. La palabra perdiz tiene slabas: e) 4
a) Abiertas
b) Libres 14. La palabra que no presenta ningn tipo de
c) Cerradas diptongo, es:
d) Incomplejas a) Cuidado
e) Mixta b) Avin
c) Violn
5. La secuencia de palabras que presentan d) Murcilago
nicamente diptongos, es: e) Querubn
a) Len, bho, poeta, caoba
b) Miau, huayno, eucalipto, piojo 15. La alternativa correcta respecto al diptongo, es:
c) Canoa, odo, caudales, cueva a) Un triptongo puede tener dos vocales fuertes
d) Juguete, aguinaldo, quena, guitarra b) Un diptongo homogneo est formado por
e) Iguana, ambiguo, ahijada, prohibir una vocal dbil y otra fuerte
c) Un hiato solo se forma a partir de dos vocales
6. Cuando dos segmentos consecutivos se integran
fuertes
en slabas diferentes, se denominan:
d) Una vocal fuerte y una dbil jams se separan
a) Tautosilbicos
e) N.A
b) Heterosilbicos
c) Homosilbicos
16. La palabra que presenta el principio de
d) Intrasilbicos
ordenacin CVC se aprecia en:
e) Rimas silbicas
a) ptica
b) Cuaderno
7. Las palabras gra, ahora, reemplazar, tiito son:
c) Soy
a) Hiatos
d) Sol
b) Diptongos
e) Cuerno
c) Triptongos
d) Tautosilbicos
17. Un constituyente silbico es:
e) tonos
a) El diptongo
b) La coda
8. El grupo de palabras constituidos solo por slabas
c) El hiato
libres o abiertas son:
d) El triptongo
a) Mscara, cartuchera, cuaderno, pistola
e) La slaba
b) Puerta celular, lpiz, duerme
c) Libro, mochila, slaba, brjula
18. Las slabas que poseen coda se denominan:
d) Estudiante, cantante, primavera
a) Cerradas
e) Discos, silla, rbol, partir
b) Tautosilbicas
c) Heterosilbicas
9. Las slabas que carecen de acento, se denominan:
d) Abiertas
a) tonas
e) Tnicas
b) Tnicas
c) Abiertas
19. Las palabras cuadro, cueva y piojo; presentan
d) Cerradas
diptongos:
e) Diptongos
a) Descendentes
b) Acentuales
10. La palabra que presenta diptongo, es:
c) Homogneos
a) Rehye
d) Crecientes
b) Geografa
e) Decrecientes
c) Bloque
d) Lingstica
20. Cada ncleo de mxima sonoridad, identifica
e) Azahar
una:
a) Slaba
b) Inicio
c) Ataque
d) Coda
e) Rima silbica
El ncleo silbico es el segmento caracterizado por la mxima sonoridad y la mxima abertura oral y, como ya se ha
sealado, en espaol es siempre voclico. El resto de los elementos que se integran en una misma slaba debe presentar
un grado de sonoridad menor que el ncleo, de forma que la slaba puede estar compuesta por una sola vocal, o bien
por una vocal y otros elementos (vocales satlites o marginales y consonantes aproximantes, lquidas, nasales, fricativas,
africada u oclusivas). Existen, adems, principio que condicionan la posicin y la combinacin de los segmento s en la
slaba, pues, en general, la sonoridad de estos disminuye progresivamente desde el ncleo hacia los mrgenes 35
La disminucin gradual de sonoridad desde el ncleo silbico hacia los mrgenes se produce tanto hacia el margen
anterior como hacia el margen posterior.
Ejemplo:
t= oclusivo (segmento menos perceptible)
Trans por te r= consonante lquida (segmento ms
perceptible)
a= ncleo (totalmente perceptible)
n= nasal (segmento ms perceptible)
s= fricativo (segmento menos perceptible)
Margen silbico N Margen silbico

explosivo (sonoridad implosivo (sonoridad
decreciente) decreciente)
4.8. TIPOS DE SLABAS36

Los sistemas fonolgicos se describen tanto por los segmentos que los forman y sus caractersticas como por las
posibilidades de combinacin, que se establecen entre ellos.
Nota: Se usan las abreviaturas (V) para vocal silbica, (C) para consonante y (S) para vocal satlite o marginal.
V ala
CV pisa
SV hiere
VC as as
VS hoy
CVC mal Mal
CVS soy
SVC husped
CCV plato pla to
CSV tiene
VCC instaurar
VSC austral
CCVC tren Tren
CCVS pleito
CCSV industria
CSVC viento
CSVS buey
CSVSC cambiis
CVCC constar cons tar
CVSC veinte NOTA: Las palabras que tienen dos slabas tnicas
se denominan DITNICAS y son los adjetivos
CCVCC transportar trans por tar adverbializados que terminan en MENTE, y las
palabras compuestas mediante guion o sin guion.
CCVSC claustro Casualmente, fsico-qumico, casaquinta.
CCSVC industrial
Figura 13. Tipos de slabas en el dominio de la palabra 37
35
36
37
18 | CEPRU2015
4.5. SECUENCIAS VOCLICAS: DIPTONGOS, TRIPTONGOS, HIATOS32
Dentro de una misma palabra es posible encontrar secuencias de dos, tres, cuatro y hasta de cinco vocales seguidas,
que pueden agruparse en la pronunciacin de diferentes maneras, formando o no partes de las mismas slabas.
4.5.1. DIPTONGOS
Son secuencias de dos vocales que se pronuncian en la misma slaba. En espaol, los diptongos pueden estar
constituidos por las siguientes combinaciones voclicas:
a) Una vocal abierta (a, e, o) precedida o seguida de una vocal cerrada tona (i, u):
vien to vio ai re es toy
an cia no cuan to hay au lli do
cua tro sue lo de bis Eu ge nio
pien so an ti guo boi na es ta dou ni den se
b) Dos vocales cerradas distintas (i, u):

ciu dad ca sus ti ca
lin gs ti ca rui do
muy
4.5.2. TRIPTONGOS
Son secuencias de tres vocales pronunciadas dentro de la misma slaba. En espaol tienen necesariamente que estar
constituidos por una vocal abierta (a, e, o) precedida y seguida de una vocal cerrada tona (i, u):
es tu diis U ru guay con fiis
miau a tes ti gis am pliis
viei ra a pre ciis
ra dioi s to po a go biis
4.5.3. HIATOS
Son secuencias de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas. En espaol, constituyen hiatos desde el punto
de vista articulatorio las siguientes combinaciones:
a) Una vocal cerrada tnica (i, u) seguida o precedida de una vocal abierta tona (a, e, o):
Po d a Pun t e E go s ta
R o Fl or Ta hr
Des v e Ra z Fe cho
P a Re r Fi no grio
b) Dos vocales abiertas (a, e, o):

ca er ro er bar ba co a
a ho go te a tro bo a
c) Dos vocales iguales:

al co hol al ba ha ca lo or
I sa ac re e le gir Ro ci i to
ve he men te chi i ta du un vi ra to
4.6. LA SLABA Y EL ACENTO: SLABAS TNICAS Y SLABAS TONAS

Dependiendo de s en la palabra de la que forman parte se pronuncian con acento o sin l, se distinguen dos tipos de
slabas:
a) Slabas tnicas. Las que portan el acento lxico o primario. Ej.:
car te LE ra a MI go a Z car
pre si DEN te es pon T ne o BR ju la
b) Slabas tonas. Las que carecen de acento lxico. Ej.:

RE loj A ni LLO m VIL
VEN ta NA pl TA NO AN dn
4.7. PRINCIPIOS DE ORDENACIN DE LOS SEGMENTOS EN LA SLABA

En el dominio de la slaba, los sonidos se organizan de acuerdo con la ESCALA UNIVERSAL DE SONORIDAD. Como se
observa en la figura, esta escala establece que las vocales silbicas son las unidades ms perceptibles, por ser las ms
abiertas. Siguen, en orden decreciente de sonoridad, las vocales satlites o marginales (tradicionalmente llamadas
semivocales y semiconsonantes), los elementos aproximantes, los lquidos, los nasales y los obstruyentes; dentro de estos
ltimos, las consonantes fricativas son ms perceptibles que las consonantes africadas y oclusivas debido a su mayor
abertura 33
Vocales Vocales Aproxi- Lquidas Nasales Fricativas Africada Oclusivas

silbicas satlites mantes
+ PERCEPTIBLE - PERCEPTIBLE
Escala universal de sonoridad
Figura 12. Escala universal de sonoridad 34
32
33
34
d) RIMA SILBICA (R). El ncleo y la coda pueden agruparse en un nico constituyente, cuya composicin es determinante
para algunos investigadores en la asignacin del acento lxico.
(slaba)
I [nicio] R[ima]
N[cleo] C[oda]
Figura 9. Estructura de la slaba29
Figura 10. ]30
Figura 11. Estructura silbica de la palabr ]31
4.4. CLASES DE SLABAS

a) SLABAS ABIERTAS O LIBRES. Las slabas que estn desprovistas de coda (CCV, CV, V). Ej.:
pri ma ve ra pi za rra
ca mi sa me sa
b) SLABAS CERRADAS O TRABADAS. Las slabas que poseen coda(VCC, VC, CVC, CCVC, CCVCC, CVVC, CVCC, VVC)
Ej.:
cris tal cons tar
pas tel al mas
pin tar trans por tar
c) SLABAS TAUTOSILBICOS. Cuando dos elementos contiguos pertenecen a la misma slaba (diptongos, triptongos y las
combinaciones: pl, pr, cl, cr, fl, fr, bl, br, gl, gr, tl, tr). Ej.:
plo mo bru ma ai re
clo ro glo bo puer ta
cre cer gru ta au la
fle ma A tln ti co pei ne
fru ta tru cha cam biis
blan co ar ma rio
hioi des vien to
d) SLABAS HETEROSILBICOS. Si dos segmentos consecutivos se integran en slabas diferentes (hiato). Ej.:
ma z o do
es pon t ne o ve he men te
es p a ba l
al co hol le o
29
30
31
16 | CEPRU2015
LA SLABA
Una unidad estructural que acta como

principio organizador de la lengua.
CONSTITUYENTES LA SLABA Y EL
CLASES DE SLABAS
SILBICOS ACENTO
1. Ncleo 1. S. abierta o libre

2. Inicio 2. S. cerrada o trabada 1. S. tnicas
3. Coda 3. S. tautosilbica 2. S. tonas
4. Rima 4. S. heterosilbica
SECUENCIA PRINCIPIOS DE
VOCLICA ORDENACIN DE LOS
SEGMENTOS
1. Diptongo
1. Vocal silbica
2. Triptongo
2. Vocal satlite
3. Hiato 3. Aproximantes
4. Lquidas
5. Nasales
6. Fricativas
7. Africada
8. Oclusivas
4.1. LA SLABA
La slaba es una unidad estructural que acta como principio organizador de la lengua. Se compone de un conjunto
de segmentos sucesivos agrupados en torno al segmento de mxima sonoridad o mxima abertura oral. Este segmento
constituye su ncleo y, en espaol, es siempre voclico.
Cada ncleo de mxima sonoridad identifica una slaba. Los segmentos que se agrupan con el ncleo en la slaba
forman sus mrgenes.
La palabra pan, por ejemplo, se estructura como un vocablo monosilbico: la vocal /a/ constituye el pico de sonoridad,
y las consonantes /p/ y /n/ son los mrgenes consonnticos anterior y posterior del ncleo silbico.
En la forma verbal oa, las tres vocales forman tres picos de sonoridad mxima y se organizan en tres slabas distintas: /o
a/. Los sonidos contiguos a los ncleos se agrupan a partir del contraste perceptivo que resulta de su
concatenacin en la secuencia.27
4.2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ASOCIACIN DE SEGMENTOS DE UNA SLABA
1. Las caractersticas generales fonticas y fonolgicas de los sonidos.
2. Su mayor o menor abertura oral.
3. La posicin que ocupa en la secuencia.
4.3. CONSTITUYENTES SILBICOS28
a) EL NCLEO (N), denominado CUMBRE, PICO o CENTRO. Ej.:
a la clo a cas o a a pre ciis
b) INICIO (I) o ATAQUE (CABEZA o ABERTURA). El margen silbico anterior, y los segmentos que se hallan en esta posicin
son segmentos en posicin explosiva (anterior). Ej.:
Cla ro be so pe so pron to
c) CODA (C). El margen silbico posterior, y los segmentos que se presentan en esta posicin son segmentos en posicin
implosiva (posterior). Ej.:
mal dad co men pa red vals
puen te
27
RAE - Ortografa de la lengua espaola (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2010), 284.
28
EJERCICIOS
1. La materializacin de un fonema en el acto del 11. Las vocales o sonidos articulados voclicos se
habla se denomina: pronuncian:
a) Fonema a) Sin interrupcin en la cavidad bucal
b) Monema b) Con intervencin de los dientes
c) Sonido articulado c) Con intervencin de los maxilares
d) Morfema d) Con apoyo de las consonantes
e) Sema e) Con la intervencin de los rganos
articulatorios de la boca
2. La fontica articulatoria centra su estudio en:
a) La transmisin del sonido a travs del aire o de 12. Las ondas sonoras se clasifican en:
otros medios a) Fontica y fonologa
b) El funcionamiento de los rganos bucales para b) Simples y complejas
la produccin del sonido c) Fonos y alfonos
c) La manera cmo afecta al odo del receptor d) Articulatoria y acstica
cada una de las palabras pronunciadas e) Fonema y fonos
d) Aquellos instrumentos que miden el
funcionamiento del odo 13. En la cavidad gltica ocurre un fenmeno muy
e) El sonido abstracto o ideal de una importante. Consiste en la produccin del sonido
determinada lengua grecolatina producido por la salida del aire expulsado desde
los pulmones y por la vibracin de los pliegues
3. vocales, este fenmeno se llama:
a) Articulacin
a) Acstica mental b) Respiracin
b) Articulatoria fsica c) Fonacin
c) Perceptiva segmental d) Inspiracin
d) Descriptiva fsica e) Espiracin
e) Acstica fsica
14.
4. La afirmacin correcta respecto a la fontica es:
a) Estudia a los sonidos ideales a) Distintivo diferencial fonemas
b) Se representan entre barras / / b) Semntico acstico sonidos articulados
c) Estudia a los sonidos articulados c) Fisiolgico fsico sonidos articulados
d) Estudia el valor distintivo de los fonemas d) Fsico fisiolgico sonidos ideales
e) La vocal asume la funcin margen silbico e) Distintivo diferencial sonidos ideales
5. as sonoras, 15. La fontica estudia del aspecto material o
articulado de las unidades:
segmentacin de los sonidos: a) Fnicas o fonos
a) General descriptiva b) Fonmicas
b) Perceptiva acstica c) Grafmicas
c) Articulatoria ortologa
d) Fonolgicas
d) Descriptiva perceptiva
e) Sintcticas
e) Acstica perceptiva
16. La unidad bsica de estudio de la fontica es:
6. La parte de la Lingstica que estudia la
a) El fono
pronunciacin de los sonidos desde el punto de
b) La escritura
vista acstico y articulatorio, es la:
c) La palabra
a) Lingstica
d) El fonema
b) Fontica
e) El aire
c) Gramtica
d) Fonologa 17. Los fonos son sonidos pertenecientes al plano:
e) Ortografa a) De la lengua
b) De la semntica
7. Las unidades segmentales y suprasegmentales son
c) De la fonologa
estudiados por la:
d) Del habla
a) Grafemtica
e) Del idioma
b) Fonologa
c) Fontica 18. Cuando los sonidos son descritos segn su
d) Ortografa produccin por el aparato fonador y su emisin
e) Ortologa hacia el receptor, se est ante una perspectiva:
a) Generativa
8. La fontica que estudia cmo segmentan y
b) Fonolgica
perciben las ondas es:
c) Sintctica
a) General
d) Morfolgica
b) Descriptiva
e) Fontica
c) Articulatoria
d) Acstica 19.
e) Perceptiva entaciones
abstractas, psquicas o mentales de los sonidos:
9. La fontica articulatoria se relaciona con:
a) Fonologa Fontica
a) El canal
b) Fontica Morfologa
b) El referente
c) Fontica Fonologa
c) El mensaje
d) Fontica Ortografa
d) El emisor
e) Fontica Gramtica
e) contexto
20. Las vocales o sonidos articulados voclicos se
10. La alternativa correcta respecto a los fonos, es:
pronuncian:
a) Tienen valor desde un punto de vista distintivo
a) Sin interrupcin en la cavidad bucal
y diferencial
b) Con intervencin de los dientes
b) Tienen valor desde un punto de vista fsico y
c) Con intervencin de los maxilares
fisiolgico
d) Con apoyo de las consonantes
c) Se producen sin los contactos entre los rganos
e) Con la intervencin de los rganos
d) Son nasales segn el modo de articulacin
articulatorios de la boca
e) Se presentan entre barras oblicuas
14 | CEPRU2015
DURACIN FRECUENCIA AMPLITUD
Depende de la RAPIDEZ del movimiento, es decir, de

Depende del TIEMPO cuntos movimientos o ciclos se realizan mediante un Depende de la FUERZA del movimiento
mediante el cual se tiempo determinado. La unidad de medida es el vibratorio, fruto de las variaciones en la
prolonga el HERCIO (Hz), que equivale a un ciclo por segundo, es presin ejercida sobre las molculas de
movimiento decir, a una fase de compresin y una fase de aire. Cuando la presin es fuerte, la
vibratorio. La unidad rarefaccin que dura un segundo. amplitud es grande. La unidad de
de medida de una La frecuencia de la onda sonora es ms grave o baja medida es el DECIBELIO (dB), unidad que
onda sonora es el cuanto menor es el nmero de ciclos por segundo, y relaciona la amplitud del movimiento
MILISEGUNDO (ms). ms aguda o alta cuanto ms elevado sea el nmero vibratorio con la intensidad del sonido.
de ciclos por unidad de tiempo.
Figura 3. Frmula de la frecuencia

http://www.editorial-geu.com.
Figura 4. Ondas sonoras
Figura 5. Ondas sonoras - Frecuencia 23
Figura 6. Ondas sonoras24

https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo -
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A%3BqVvHCNutmz4vwM%3A&imgrc=wnC9QZo2eQidDM%3A
Nota: Las ondas sonoras pueden ser simples y complejas.
Onda simple
Onda compleja
23 https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A%3BeEKRIp9yxYqymM%3A& im
grc=wnC9QZo2eQidDM%3A
24 https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#imgdii=wnC9QZo2eQidDM%3A%3BwnC9QZo2eQidDM%3A%3BqVvHCNutmz4vwM%3A&imgrc=wnC9QZo2eQidDM%3A
25
https://www.google.com.pe/search?q=ondas+sonoras&rlz=1C2CHWL_esPE624PE624&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=i_ifVczfOMKWyATo-
6OQBw&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=ondas+sonoras+fisica&imgrc=4wgKn3bIGmWEOM%3A
26 http://www.editorial-geu.com.
b) ELEMENTOS SUPRASEGMENTALES
- Corresponden a los elementos fonticos cuyos efectos repercuten sobre varios segmentos, como la entonacin, que
comprende todos los sonidos de un enunciado.
- La disciplina que se ocupa de estos elementos (acento, ritmo y entonacin) es la Prosodia.
Los sonidos que se han venido denominando semivocales (vocal y al final de un diptongo. Aire, aceite, causa,
feudo) y semiconsonantes (vocales i , u en principio de diptongo o triptongo, como en piedra, hielo, huerto, apreciis,
y ms propiamente cuando en dicha posicin se pronuncian con sonido de duracin momentnea, improlongable,
abertura articulatoria creciente y timbre ms prximo a la consonante que a la vocal), se agrupan, en la tradicin
acadmica reciente, bajo la denominacin de vocales marginales o satelitales.
3.4 FONTICA ARTICULATORIA O FISIOLGICA

Estudia la produccin de los sonidos del habla desde el punto de vista fisiolgico; es decir, describe qu rganos orales
intervienen en su produccin, en qu posicin se encuentran y cmo esas posiciones varan los distintos caminos que
puede seguir el aire cuando sale por la boca, nariz, o garganta, para que se produzcan sonidos diferentes.
Los sonidos del habla se producen mediante la accin coordinada del conjunto de estructuras anatmicas que
constituyen el Aparato Fonador y Resonador, por ello estudia cmo se generan los sonidos del habla.
Los rganos que lo integran, cumplen tambin otras funciones fisiolgicas vinculadas a la respiracin y alimentacin.
Se relaciona con el emisor.
3.4.1 PARTES DEL APARATO FONADOR
Estas son bien diferenciadas en la laringe:20
a) LA CAVIDAD INFRAGLTICA O SUBGLTICA. Proporciona el flujo de aire necesario para la produccin del sonido. Est
conformada por el diafragma, los pulmones, los bronquios, la trquea y la zona subgltica de la laringe.
b) LA ZONA GLTICA. Aqu se produce la fonacin y est constituida por dos pliegues vocales denominados cuerdas
vocales.
La laringe est formada por nueve cartlagos de formas diferentes, aunque en

el proceso de fonacin se suelen considerar nicamente cuatro:
El primero de ellos es el cartlago cricoides, tiene forma de anillo de sello,
ms ancho en su parte posterior que en la anterior y constituyen la base
de la laringe, sobre l estn situados y articulados el cartlago tiroides y los
dos cartlagos aritenoides.
El cartlago tiroides tiene la forma de un libro abierto hacia atrs; en su
borde anterior se encuentra una saliente que se denomina nuez, manzana
o bocado de Adn.
Los aritenoides son dos cartlagos en forma triangular.
Como se indica, desde la parte ms saliente de los aritenoides hasta la cara

interna del cartlago tiroides se extienden los pliegues vocales.
Figura 1. Cavidades supraglticas
http://www.editorial-geu.com
c) LAS CAVIDADES SUPRAGLTICAS. Aqu se articulan los sonidos o fonos.
i. En la Cavidad Faringea (Orofarngea). Se distinguen a su vez tres zonas:
La laringofaringe o hipofaringe, que es la zona de la faringe que conecta
con la laringe.
La orofaringe o protofaringe, que est en contacto con la cavidad oral.
La rinofaringe, tambin denominada como cavum o epifaringe, limita con
la cavidad nasal.
ii. La Cavidad Oral. Est conformada por los rganos articulatorios fijos y mviles.
Los fijos o pasivos son los incisivos superiores e inferiores, el maxilar superior,
los alvolos y el paladar duro.
Los mviles o activos son los labios, el maxilar inferior, el paladar blando o
velo del paladar, con la vula y la lengua.
iii. La Cavidad Nasal: Se considera como rgano fijo, en donde la articulacin

consiste en un conjunto de movimientos que tienen lugar en las cavidades Figura 2. El Aparato Fonador
supraglticas durante la produccin de los sonidos del habla. Fontica y Fonologa, RAE 2011, Pg. 7
3.5 FONTICA ACSTICA
Estudia cmo se generan las ondas de transmisin de los sonidos.

Se encarga de la estructura fsica de los sonidos del habla, es decir de analizar las propiedades fsicas, lo cual permite
distinguir unos de otros.
Se ocupa de la medicin cientfica de las ondas sonoras que se crean en el aire al momento de hablar.
El sonido es la sensacin percibida por el odo cuando las partculas de un medio elstico, que funcionan como transmisor,
sufren cambios de presin provocados por el movimiento vibratorio de un cuerpo denominado fuente de sonido.
El aire es el medio usual de transmisin del sonido; sin embargo, las ondas sonoras pueden transmitirse tambin a travs
del agua.
Las ondas sonoras se producen cuando la fuente de sonido entra en vibracin y las partculas de aire se ven sometidas
alternativamente a:21
Fases de compresin. Tiempo durante el cual la presin soportada es mxima.
Fases de rarefaccin. Tiempo el cual la presin es mnima.
Se relaciona con el canal.
La onda sonora se caracteriza mediante tres parmetros: Duracin, frecuencia y amplitud. 22
20 RAE - Nueva gramtica de la lengua espaola-Fontica y Fonologa, 26-31.

21 RAE - Fontica y Fonologa, 32.
22 RAE- Nueva gramtica de la lengua espaola-Fontica y Fonologa, 33.
12 | CEPRU2015
LA FONTICA
Estudia los mecanismos de produccin, transmisin y percepcin de la

seal sonora que constituye el habla.
DIVISIN GENERAL DIVISIN DE LA FONTICA EN

UNIDADES
DE LA FONTICA FUNCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
1. F. Articulatoria 1. F. General 1. Elementos

2. F. Descriptiva segmentales
2. F. Acstica
3. Ortologa, ortoepa u 2. Elementos
3. F. Perceptiva ortofona suprasegmental
3.1 LA FONTICA
La fontica es la disciplina que estudia los mecanismos de produccin, transmisin y percepcin de la seal sonora que
constituye el habla14 y sus componentes sonoros. Estos sonidos del habla son sin lugar a duda el elemento primordial del
sistema de comunicacin humana15. (Rama de la lingstica)
Estudia al significante del signo lingstico en el plano del habla, es decir a los sonidos articulados (fonos).
Investiga, desde el punto de vista fsico y fisiolgico, cmo se producen los sonidos articulados: pone su atencin en
los aspectos fnicos del habla. A la Fontica le interesa ms el aspecto material de las unidades fnicas; por eso,
dirige su atencin al funcionamiento del aparato fonador: respiracin, fonacin, articulacin y estudia las propiedades
fsico-acsticas del sonido.
La Fontica investiga la sustancia de los sonidos articulados, es decir, estudia la estructura material de los sonidos.
Sirve de base para la determinacin de los rasgos distintivos 16
3.2 CARACTERSTICAS DE LOS SONIDOS ARTICULADOS O FONOS

Tienen valor desde un punto de vista fsico y fisiolgico.
Son unidades de estudio de la fontica.
Los fonos se representan entre corchetes.
Son ilimitados.
Son unidades concretas.
Se materializan.
DIVISIN GENERAL DE LA FONTICA 17
FONTICA ARTICULATORIA FONTICA ACSTICA FONTICA PERCEPTIVA
(Fisiolgica) Estudia la produccin de (Fsica) Analiza las (Auditiva) Estudia cmo se perciben las
los sonidos del habla mediante la caractersticas fsicas de las ondas. Tambin se ocupa de investigar
accin del aparato fonador y de los ondas sonoras que conforman cmo segmentan, procesan e interpretan
rganos articulatorios. los sonidos de la lengua. los oyentes los sonidos que reciben.
DIVISIN DE LA FONTICA EN FUNCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO 18

ORTOLOGA
FONTICA GENERAL FONTICA DESCRIPTIVA PROPIAMENTE DICHA
(ORTOEPA U ORTOFONA)
Se basa en el anlisis de los Se ocupa de describir los sonidos particulares Rama de la fontica que
mecanismos de produccin y de las de las lenguas naturales. Estas pueden establece las normas
estrategias de percepcin presentes adoptar una perspectiva sincrnica o convencionales de
en todas las lenguas del mundo. diacrnica (fontica histrica). pronunciacin de una lengua.
3.3 UNIDADES DE LA FONTICA19

a) ELEMENTOS SEGMENTALES O SONIDOS DEL HABLA
- Se ocupa la fontica segmental.
- Se define de acuerdo con los criterios articulatorios, acsticos y perceptivos.
- Se representan mediante corchetes [ ]
- Se clasifican en vocales y consonantes.
14 RAE- Nueva Gramtica de la lengua espaola- Fontica y Fonologa (Espaa: Espasa Libros, S. L., 2010), 5.
15 Fernando Trujillo Sez, Antonio Gonzlez Vzquez, Pablo Cobo Martnez, Elisabet Cubillas Casas, Nociones de Fontica y Fonologa para la Prctica Educativa (Espaa:
Lozano Impresores S.L.L. 2002), 32. http://www.editorial-geu.com
16 Universidad Complutense de Madrid, Relacin entre Fontica y Fonologa (Editorial Jakobson, 2007), 31.
17 RAE - Fontica y Fonologa, 24-32.
10. El fonema es una unidad abstracta carente de d) Franco

significado: e) Mara
a) Del habla
b) De la articulacin 20. El fonema / s / tiene las caractersticas de ser:
c) Del lenguaje a) Fricativo, sonoro y oral
d) De la fontica b) Alveolar, fricativo, sordo y oral
e) De la lengua c) Alveolar, africada, sordo y fricativo
d) Sordo, orla, alveolar y africada
11. El fonema consonntico / ch / por el modo de e) Oral, sonoro, palatal y fricativo
articulacin es resultado de:
a) La combinacin de la fricativa con la 21. Los fonemas consonnticos alveolares son:
oclusiva a) /p/, /b/
b) La combinacin de la oclusiva con la b) /f/
fricativa c) /y/, /ch/, //, /ll/
c) La combinacin de la nasal con la fricativa d) /t/, /d/
d) La combinacin de la oclusiva con la e) /s/, /l/, /r/, /rr/, /n/
bilabial
e) La combinacin de la fricativa con la lateral 22. Los sonidos /b/, //, /n/ por el grado de vibracin
de las cuerdas vocales son:
12. La caracterstica que no corresponde al fonema, a) Sordos
es: b) Sonoros
a) Una unidad mental y limitada c) Bilabiales
b) Una unidad concreta e ilimitada d) Oclusivos
c) La huella psquica del sonido e) Fricativos
d) Una unidad psquica y abstracta
e) Tiene un valor distintivo 23. Los fonemas voclicos anteriores son:
a) /a/, /e/, /o/
13. Por el grado de vibracin de las cuerdas vocales, b) /i/, /u/
en la palabra EUCALIPTO, los fonemas voclicos c) /a/, /e/
son: d) /o/, /u/
a) Sordos e) /e/, /i/
b) Nasal y oral
c) Orales 24. Los fonemas consonnticos /p/ y /d/ por el
d) Sonoros modo de articulacin, son:
e) Agudos y graves a) Bilabiales
b) Dentales
14. Por el timbre de voz, en la palabra ESTADO, los c) Fricativos
fonemas voclicos son: d) Alveolares
a) Palatal, central y velar e) Oclusivos
b) Semiabiertas y abierta
c) Sonoros 25. En la palabra mita, los fonemas voclicos por el
d) Aguda, intermedio y grave punto de articulacin, son:
e) Nasal y oral a) Intermedio y central
b) Velar y palatal
15. Por el punto de articulacin, en la palabra JUEZ, c) Anterior y central
los fonemas consonnticos son: d) Central y posterior
a) Fricativos e) Cerrada y abierta
b) Palatal y dental
c) Velar e interdental 26. La palabra quena, por el punto de articulacin
d) Fricativo y velar presenta fonemas voclicos:
e) Sordo y sonoro a) Anterior y central
b) Velar, palatal y central
16. Por la vibracin de cuerdas vocales, en la frase c) Velar, central y palatal
LA MAANA, los fonemas consonnticos son: d) Agudo e intermedio
a) Sordos e) Palatal y velar
b) Sonoros
c) Nasales 27. Al pronunciar las vocales, las cuerdas se
d) Lateral y nasales encuentran cerradas; por lo que hay mayor
e) Alveolares, bilabial y palatal vibracin, por ello son:
a) Ocasionalmente libres
17. Por el punto de articulacin, en la palabra b) Generalmente trabadas
CONVIVENCIA, los fonemas consonnticos son: c) Independientes por excelencia
a) Velar, nasal, bilabial y alveolar d) Eventualmente dependientes
b) Velar, alveolar, dental y velar e) Sonoras por excelencia
c) Alveolar, dental y nasal
d) Velar, bilabiales y nasal 28. El fonema /k/ por el punto y modo de
e) Velar, alveolares y bilabiales articulacin, es:
a) Fricativo - alveolar
18. Por el modo de articulacin, en la palabra b) Alveolar - africada
CHINCHAY, los fonemas consonnticos son: c) Velar - nasal
a) Africadas y nasal d) Alveolar - fricativo
b) Palatales y nasal e) Velar oclusivo
c) Africada, nasal y palatal
d) Africada, alveolar y palatal 29. Los fonemas consonnticos palatales son:
e) Africada, nasal y fricativo a) /y/, /ch/, //, /ll/
b) /p/, /t/, /k/
19. La palabra que solo tiene sonido fricativo es: c) /y/, /j/, /k/, /ll/
a) Juan d) /s/, /n/, //, /l/
b) Vaso e) /k/, /j/, //, /ll/
c) Jos
10 | CEPRU2015
CUADRO DE LOS FONEMAS CONSONNTICOS (Quilis y Fernndez)
Punto Art.
LABIO- INTER- CUERDAS
BILABIALES DENTALES ALVEOLARES PALATALES VELARES
DENTALES DENTAL VOCALES
Modo de art.
/p/ /t/ /k/ Sordos

OCLUSIVOS
/b /d/ /g/ Sonoros
/f/ /z/ /s/ /j/ Sordos

FRICATIVOS
/y/ Sonoros
/ch/ Sordos
AFRICADA
Sonoros
Sordos
NASALES
/m/ /n/ // Sonoros
Sordos
LATERALES
/l/ /II/ Sonoros
Sordos
VIBRANTES
/r/ /rr/ Sonoros
EJERCICIOS
1. Los fonemas consonnticos bilabiales son: d) Fricativos, bilabial y alveolar

a) /p/, /b/, /k/, /g/ e) Labiodental, nasal y lateral
b) /p/, /b/, /m/
c) /t/, /d/, /m/ 6. Por el punto de articulacin, en la palabra
d) /k/, /g/, /j/ COMPETENCIA, los fonemas consonnticos son:
e) /m/, /b/, /k/ a) Velares, nasal, dental y bilabial
b) Sordos y sonoros
2. Los fonemas consonnticos / b /, / s /, / k / por el c) Velar, nasales, oclusivos y fricativos
grado de vibracin de las cuerdas vocales, son: d) Velares, bilabiales, dental y nasal
a) Bilabial, fricativo y velar e) Velar, bilabiales, dental y alveolares
b) Oclusivos y fricativos
c) Bilabial, alveolar y velar 7. Por el punto de articulacin, en la palabra
d) Sonoro y sordos VOCES, los fonemas consonnticos son:
e) Sonoros y orales a) Bilabial y alveolares
b) Bilabial, velar y alveolar
3. La palabra PARQUE, por el punto de articulacin c) Oclusivo y fricativo
presenta vocales: d) Oclusivo, velar y alveolar
a) Central y palatal e) Bilabial y fricativos
b) Central y posterior
c) Central, posterior y anterior 8. Los fonemas consonnticos alveolares son:
d) Anterior, intermedio y posterior a) /n/, /l/, /s/, /r/
e) Abierta, cerrada y semiabierta b) /s/, /n/, /r/, /rr/
c) /ll/, /r/, /rr/, /n/
4. Los fonemas consonnticos velares son: d) /r/, /rr/, /n/, /l/, /s/
a) /k/, /g/ e) /r/, /rr/, /l/, /s/
b) /p/, /b/, /t/, /d/
c) /k/, /g/, /j/ 9. Por el velo del paladar, en la palabra ABAD, los
d) /s/, /m/, /n/ fonemas consonnticos son:
e) /ch/, /g/, /k/ a) Sonoros
b) Oclusivos
5. Por el modo de articulacin, en la palabra c) Nasales
FAMILIA, los fonemas consonnticos son: d) Orales
a) Oclusivos y laterales e) Bilabial y dental
b) Sordos y sonoros
c) Fricativo, nasal y lateral
COMPETENCIA LING STICA |9
CLASIFICACIN
a) POR EL GRADO DE ABERTURA DE LA BOCA (modo de articulacin)

Cerradas: /i/, /u/
Semiabiertas: / e /, /o /
Abierta: /a/
b) POR LA POSICIN HORIZONTAL DE LA LENGUA, (punto de articulacin)
Anteriores o palatales: /i/, /e/
Central o palatal: /a/
Posteriores o velares: /u/, /o/
c) POR EL GRADO DE SONORIDAD (timbre de voz)
Agudas: /i/, l e I
Intermedio: /a/
Graves: /u/, /o/
d) POR EL GRADO DE VIBRACIN DE LAS CUERDAS VOCALES
Sonoros: /i/, /u/, /e/, /o/, /a/
TRINGULO VOCLICO (F. Hellwag, 1781)
PUNTO DE ARTICULACIN
Anteriores Central Posteriores
Palatales Palatal Velares
Cerradas
ALTAS /i/ /u/
(MNIMA)
Semiabiertas
MEDIAS /e/ /o/
(MEDIA)
Abierta
BAJA /a/
(MXIMA)
Agudos Intermedio Graves
GRADO DE SONORIDAD
(timbre de voz)
2.4.2. LOS FONEMAS CONSONNTICOS

Son los fonemas que en su realizacin sufren interrupciones significativas en la cavidad bucal. Estos fonemas por s solos
no pueden funcionar como palabras ni slabas ni mucho menos constituir ncleo silbico.
CLASIFICACIN
a) POR EL PUNTO DE ARTICULACIN. Es el encuentro de un rgano activo con otro pasivo para la produccin de un
determinado fonema, y son:
Bilabiales. Cuando en la fonacin intervienen ambos labios formando los fonemas: / p / , / b / , / m /
Labiodental. Interviene el labio inferior y los dientes (incisivos superiores): /f /
Interdental. Se produce cuando el pice de la lengua se introduce ligeramente entre los incisivos superiores e
inferiores: /z/
Dentales. Cuando el pice de la lengua toca o se apoya en la cara anterior de los incisivos superiores: / t / , / d /
Alveolares. Se produce este fonema cuando el pice de la lengua se dirige hacia los alvolos: / s / , / n / , / l / , / r / ,
/rr/
Palatales. Cuando el predorso o dorso de la lengua se dirige hacia el paladar medio: / ch /, /II/, /y/, //
Velares. Cuando la raz o base de la lengua se dirige hacia el velo del paladar (vula): /k / , / g / , / j /
b) POR EL MODO DE ARTICULACIN. Se considera a la forma o manera en que se articulan los fonemas.
Oclusivas. Cuando al emitir los fonemas el paso del aire encuentra una oclusin o cierre momentneo
precipitndose luego al exterior con una breve explosin: / p / , / b / , / d / , / t / , / k / , / g /
Fricativas. Cuando al emitir los rganos articulatorios reducen el canal por donde pasa el aire. Luego por la estrechez
del canal, el aire pasa friccionando o rozando las paredes internas de la boca: /f / , / z / , / s / , / y / , / j / .
Africada. Es aquella que resulta de la combinacin de la oclusiva con la fricativa produciendo el sonido: /ch/
Laterales. Cuando en el proceso de friccin el aire no sale por el centro de la boca sino por los costados o carrillos:
/l/, /II/
Nasales. Cuando la mayor proporcin de los sonidos salen por la cavidad nasal: /m/, /n/, //
Vibrantes. Cuando al emitir los fonemas, un rgano activo elstico (glotis, vula, velo del paladar, lengua, etc.)
vibran obstruyendo y abriendo el paso del aire repetida y rpidamente: /r/, /rr/
c) POR EL GRADO DE VIBRACIN. Son:

Sonoras. Cuando las cuerdas vocales vibran notoriamente: /b/, /d/, /g/, /y/, /l/, /ll/, /r/, /rr/, /n/, //, /m/
Sordas. Cuando las cuerdas vocales no vibran: /p / , / t / , / k / , / z / , / f / , / s / , / c h / , / j /
8 | CEPRU2015
LA FONOLOGA
Estudia los sonidos ideales o fonemas, dando importancia a su valor diferencial

o distintivo y a la funcin que desempean dentro de una lengua.
UNIDADES CLASIFICACIN DE LOS FONEMAS
1. Fonemas
2. Rasgos distintivos
VOCLICOS CONSONNTICOS
1. Por el grado de apertura de la

boca (modo de articulacin) 1. Por el punto de
2. Por la posicin horizontal de la articulacin
lengua (punto de articulacin) 2. Por el modo de
3. Por el grado de sonoridad (timbre articulacin
de voz) 3. Por el grado de vibracin
4. Por el grado de vibracin de las
cuerdas vocales
2.1 LA FONOLOGA
Es parte de la Lingstica que estudia los sonidos ideales11 o fonemas, dando importancia a su valor diferencial o distintivo
y a la funcin que desempean dentro de una lengua.
2.2 UNIDADES DE LA FONOLOGA12
El fonema es la unidad abstracta carente de significado de la lengua que sirve de modelo imaginario o tipo ideal de los
elementos fnicos para la comunicacin.
Los fonemas, entonces, son las unidades fonolgicas ms pequeas en que se puede dividir un conjunto fnico13, su
caracterstica principal es la capacidad para diferenciar significados; por ejemplo, no es lo mismo r que rr o
que b
El fonema no es un signo lingstico, sino una unidad de una sola cara, ya que solo tiene significante y carece de
significado. Sin embargo, sirve de base para la creacin de unidades significativas del nivel superior, puesto que rene
los rasgos distintivos que permiten diferenciar los significados y construir los significantes de una lengua determinada.
Un rasgo distintivo puede definirse como cada uno de los elementos constitutivos de un segmento cuya modificacin
puede dar lugar a un contraste significativo como en: /peso/, /beso/, /keso/, /yeso/, /seso/.
NOTA: En el Espaol existen 24 fonemas, de los cuales 19 son consonnticos y 5 voclicos.

2.3 CARACTERSTICAS DE LOS FONEMAS
Son unidades de estudio de la fonologa.
Son unidades mentales, ideales, abstractas.
Son limitados o finitos.
Constituyen la imagen mental o la huella psquica del sonido.
Carecen de significacin por s solos.
Se representan entre dos barras oblicuas: / /
Tienen valor diferencial o distintivo en los signos lingsticos.
2.4 CLASIFICACIN DE LOS FONEMAS VOCLICOS Y CONSONNTICOS
2.4.1. LOS FONEMAS VOCLICOS

Son fonemas que en su pronunciacin no sufren obstculos en la cavidad bucal, cuando estos sonidos se producen,
salen directamente al exterior.
Los fonemas voclicos pueden funcionar por s solos como palabra y como slaba y constituye el ncleo silbico.
11
Georges Mounin, Diccionario de Lingstica (Espaa: Editorial Labor, S.A, primera edicin, 1979), 80.
12 RAE - Nueva gramtica de la lengua espaola-Fontica y Fonologa (Espaa: Editorial ESPASA Libros S.L.U., 2011), 54-56.
13 Antonio Quilis y Jos A. Fernndez, Curso de fontica y fonologa espaolas (Burgos-Espaa: Talleres Grficos ALDECOA. S.A., 1979, Quinta edicin), 9.
15. La definicin El lenguaje es el resultado del trabajo
6. El concepto El sistema convencional de signos orales comunitario, para ello los integrantes de dichos grupos
de una comunidad lingstica cambia, evoluciona en se ponen de acuerdo, a qu caracterstica del
el tiempo y espacio. Se refiere a la caracterstica de la lenguaje corresponde:
lengua denominada: a) Universal
a) Perdurable b) Multiforme
b) Latente c) Racional
c) Colectiva d) Aprendido
d) Diacrnica e) Convencional
e) Sistmica 16. El lenguaje humano es sistemtico por ser:
7. El ejemplo Con su padre, Carlos, sali apurado, a) Un acuerdo de ciertas reglas o normas
pertenece a la variacin lingstica denominada: lingsticas
b) El resultado de las normas generales del cdigo civil
a) Fontica
c) Se manifiesta de muchas maneras o formas
b) Semntica d) El resultado del trabajo comunitario
c) Lexicologa e) Parte de la creacin humana
d) Sintctica
17. A medida que los aos pasan, el hombre crea tanto
e) Morfolgica
en el plano material como espiritual, corresponde a
8. En la expresin La fidelidad absoluta al lenguaje literal, la caracterstica del lenguaje denominada:
se aplica una caracterstica del lenguaje cientfico, a) Sistemtico
denominada: b) Cultural
a) Concisin c) Racional
b) Claridad d) Simblico
e) Universal
c) Precisin
d) Neutralidad 18. La lengua es:
e) Objetividad a) El uso del sistema de signos de la lengua
b) Cuando entra en funcionamiento nuestro
9. La expresin La utilizacin de gran variedad de aparato fonador
bibliografa, que encauzan la informacin tcnica, se c) Un cdigo constituido por signos lingsticos y por
refiere a: reglas gramaticales
a) El ensayo cientfico d) La manera espontnea y voluntaria de hablar de
b) El informe cientfico una persona
c) El artculo cientfico e) Cuando se percibe al momento de la
pronunciacin
d) La monografa
e) La composicin acadmica 19. Las caractersticas del habla son:
a) Universal, multiforme, aprendido y convencional
10. El enunciado En los textos de temtica cientfica, el b) Grupal, homogneo, perdurable y latente
tiempo debe estar en presente, corresponde al nivel: c) Concreto, universal, aprendido y psquico
a) Lxico Semntico d) Individual, libre, patente y momentneo
b) Morfolgico Fonolgico e) Precisin, objetividad, concisin y claridad
c) Fonomonemtico 20. El dialecto es:
d) Morfosintctico a) La lengua del grupo dominante en trminos
e) Estilstico polticos y econmicos
b) Cuando una lengua vara en el uso de un lugar
11. La expresin Cuando se trata de resolver un problema geogrfico a otro
a travs de argumentos, fundamentos; caracterstica c) La manera de hablar una lengua en el nivel
que corresponde a la forma del lenguaje cientfico superestndar
denominada: d) La forma perfeccionada de hablar de un grupo
a) Artculo Cientfico humano
e) El tecnicismo de una carrera profesional o
b) Informe cientfico
ejercicio tcnico
c) Tesis
d) Ensayo 21. La diferencia entre el modo de hablar de los peruanos
e) Monografa y los argentinos se debe a que ambos manejan
diferentes:
12. La expresin En su caracterizacin interviene el estado a) Lenguas
de nimo, trabajo, edad y otros factores, se refiere a: b) Lxicos
a) El Lenguaje c) Dialectos
b) El habla d) Lenguajes
c) El idioma e) Idiomas
d) La lengua 22. El ejemplo, Si el Presidente de la Repblica se
e) El cdigo encuentra en una reunin con los ministros por la
maana, pero por la tarde en la fiesta de piata de su
13. El lenguaje cientfico-tcnico para la formacin de sus hijo Samn donde dialoga con sus amistades, la
trminos requiere de prstamos del latn, griego y variacin lingstica que se aprecia, es el:
ciertos extranjerismos; caracterstica se refiere al nivel: a) Dialecto
a) Lxico-semntico b) Sociolecto
b) Estilstico-literario c) Acrolecto
c) Morfosintctico d) Mesolecto
d) Fontico-fonolgico e) Idiolecto
e) Ortogrfico-ortolgico
23. El lxico y el uso de la lengua por los sectores altos,
14. El lenguaje es: educados o cultos de una determina sociedad,
a) El uso oral y personal de la lengua espaola corresponde al:
b) Un sistema de signos orales usados por los a) Acrolecto
peruanos b) Mesolecto
c) La forma correcta de hablar una determinada c) Basilecto
lengua d) Dialecto
d) Cualquier cdigo que utiliza el hombre para e) Idiolecto
comunicarse
e) Cualquier cdigo lingstico que usa el hombre
de manera cotidiana
6 | CEPRU2015
1.8. FORMAS DEL LENGUAJE CIENTFICO O TIPOS DE TEXTOS CIENTFICOS
Los textos de temtica cientfica presentan mayor dificultad en la comprensin lectora porque en muchos de ellos se
incluyen tecnicismos y explicaciones complejas, por lo que son especialmente cuidadosos con el orden expositivo y la
coherencia lgica de lo expuesto, y su terminologa especfica hace que se usen palabras especializadas propias del
mbito de una disciplina.
a) EL INFORME CIENTFICO. El informe cientfico es un documento en el que se hacen pblicos los resultados y conclusiones
cientficas alcanzadas en relacin al problema que dio origen a la investigacin de un modo claro, ordenado y
estructurado facilitando la comprensin del lector/a. La forma ms usual es la tesis de investigacin acadmica.
b) LA MONOGRAFA. La monografa es el estudio minucioso, exhaustivo y riguroso sobre un tema o investigacin en

particular donde se utilizan diversas fuentes por uno o varios autores. En la bsqueda de una monografa se utilizan
variadas fuentes primarias y secundarias que encauzan la informacin adquirida utilizando un fichero para la
ordenacin bibliogrfica en orden cronolgico.
c) EL ARTCULO CIENTFICO. Un artculo cientfico es un informe escrito y publicado que describe resultados originales de
investigacin. Esta breve definicin debe matizarse, sin embargo, diciendo que un artculo cientfico debe ser escrito y
publicado de cierta forma y teniendo en cuenta la prctica editora, tica cientfica e influencia recproca de los
procedimientos de impresin y publicacin.
d) EL ENSAYO CIENTFICO. El ensayo acadmico es un tipo de composicin escrita en prosa que de forma breve, analiza,
interpreta o evala un tema. En otras palabras, intenta resolver un problema por medio de argumentos. Este tipo de
texto trata de responder un interrogante (no necesariamente demostrar una hiptesis), trata de respaldar una tesis por
medio de la argumentacin o exposicin. Este tipo de texto, motiva el pensamiento crtico e independiente de quien
escribe, ya que incita al investigador a buscar un problema y su posible solucin, as como un anlisis profundo e
individual de algn tema en particular.9
e) PONENCIA. Son los textos breves que se destinan a la lectura y discusin colectiva; presentados ante algn evento
cientfico: Seminario, congreso, simposio, etc.
f) TESINA. El texto cientfico sirve para designar trabajos de corta o mediana extensin, presentados para su e valuacin
acadmica.10
1.9. NIVELES DEL LENGUAJE CIENTFICO
a) NIVEL LXICO-SEMNTICO. El lxico del lenguaje tcnico-cientfico se caracteriza por ser siempre monosmico, esto es,
que tiene un solo significado fijo. La terminologa es muy especfica, de ah el abundante uso de tecnicismos, es decir,
de palabras especializadas propias del mbito de una disciplina. Estos se crean mediante diferentes procesos de
formacin de palabras. Pueden ser prstamos, especialmente del latn (latinismos), del griego (helenismos) o de otras
lenguas (extranjerismos), como sucede con: virus, higiene, cloro, chip, software o tomo.
Tambin son frecuentes los trminos nuevos que se forman por derivacin (creacin de palabras a partir de prefijos y
sufijos) y composicin (a partir de bases lxicas de la lengua comn). Ejemplos: hidrato, aeropuerto, fibroma, parabrisas,
telepata, etc.
b) NIVEL MORFOSINTCTICO. Los rasgos morfosintcticos del lenguaje cientfico y tcnico, apoyan su concepcin de
objetividad y claridad. Por este motivo son frecuentes las estructuras oracionales enunciativas o explicativas. Se prefiere
el uso de la tercera persona verbal, haciendo referencias al hablante a travs del plural de modestia. El tiempo ms
adecuado es lgicamente el presente.
c) NIVEL ESTILSTICO. A pesar de que la lengua de la ciencia y la tecnologa tiene como objetivo principal el de comunicar
sin ms, s se ha esforzado por atenerse a una serie de preocupaciones estilsticas y respeto por las normas. En general
la concepcin expositiva de los textos acoge expresiones ordenadas y lineales, para precisar y delimitarla informacin.
Aunque se use como base un lenguaje ordinario, esto no impide que nos encontremos con textos amenos o elegantes.
EJERCICIOS
c) El informe
1. La forma del lenguaje cientfico que se refiere al estudio d) El articulo
recto y riguroso sobre un tema particular, utilizando e) La exposicin
fuentes bibliogrficas, es:
a) La monografa 4. Se denomina variacin diastrtica, porque:
b) El ensayo a) Se representa el basilecto y acrolecto
c) El informe b) Est de acuerdo al nivel psquico - fsico
d) El articulo c) Influye en el estado de nimo y el nivel social
e) La exposicin
d) Se presenta en las capas sociales y culturales
2. Se denomina variacin diastrtica, porque: e) Est en un estrato cultural y psquico
a) Se representa el basilecto y acrolecto
b) Est de acuerdo al nivel psquico - fsico 5. La neutralidad del lenguaje cientfico se revela en
c) Influye en el estado de nimo y el nivel social
a) Honestidad
d) Se presenta en las capas sociales y culturales
b) Personalidad
e) Est en un estrato cultural y psquico
c) Rigurosidad
3. La forma del lenguaje cientfico que se refiere al estudio d) Imparcialidad
recto y riguroso sobre un tema particular, utilizando e) Subjetividad
fuentes bibliogrficas, es:
a) La monografa
b) El ensayo
9 Socorro Fonseca, Alicia Correa, Mara Ignacia Pineda, Francisco Lemus, Comunicacin oral y escrita (Mxico: Editorial PEARSON EDUCACIN S.A. de C.V. 2011), 350-
358.
10 Santos F. Ludea Segovia, Comunicacin 3 (Arequipa- Per: Ediciones independencia 2015), 171-172.
La variedad dialectal se evidencia en 5 aspectos:

Lexicolgico: Cuando se dan variaciones en el vocabulario de una regin respecto a otra zona. Ejemplo:
Casaca (Per)
Chamarra (Mxico)
Semntico: Cuando una misma palabra expresa, en otras regiones, significados diversos. Ejemplo:
Graciosa: mujer bonita (Ica)
Graciosa: mujer con buen sentido del humor (Cusco)
Morfolgico: Cuando se aprecian diferencias en la estructura interna de las palabras. Ejemplo:
Ratico (Venezuela)
Ratito (Per)
Sintctico: Cuando la variacin se da en la estructura de la oracin. Ejemplo:
Vivo al frente de la casa de tu amigo
De tu amigo en frente de su casa vivo.
Fontico: relacionado con la entonacin y pronunciacin. Ejemplo:
Yama (Costa del Per)
Llama (sierra del Per)
b) EL SOCIOLECTO. Se le denomina tambin variacin diastrtica. El sociolecto se ubica en el eje vertical. De acuerdo
con los niveles socioculturales se subdivide en:
Acrolecto. Nivel sociolectal de los sectores altos, educados o cultos.
Mesolecto. Nivel sociolectal de los sectores medios.
Basilecto. Nivel sociolectal de los sectores socioculturales bajos, aquellos que no han tenido acceso a la educacin
formal.
c) EL IDIOLECTO. Llamado tambin variacin diafsica. Es la variacin que sufre determinada lengua a nivel individual,
es decir, cada persona tiene su forma peculiar de hablar de acuerdo con las circunstancias, fases o contextos en los
que se halla. Se ubica en la interseccin de los ejes horizontal y vertical.
1.6. EL LENGUAJE CIENTFICO
El lenguaje cientfico es utilizado en el contexto de la investigacin cientfica, all donde los cientficos al descubrir
objetos les atribuyen nuevas terminologas dando origen a tecnicismos en la mayora de los casos desconocidos por el
comn de la poblacin. Por tanto, es ms difcil expresarlo por escrito que en forma verbal, por lo que la exactitud es
una condicin.
Pertenece a este nivel la terminologa tcnica y especfica que cada ciencia y cada profesin emplea para desig nar
utensilios, objetos, procesos y operaciones. Aunque este lenguaje es de uso exclusivo de especialistas, acaba siendo
utilizado con el tiempo por el comn de la gente.
Por ejemplo:
En la lingstica: ablativo, afasia, anfora, cognado, morfosintaxis, neutralizacin, pluscuamperfecto, sincretismo, tema,
rema, grafema, diasistema, alfono, etc.
En las matemticas: ngulos complementarios, ngulo inscripto, ngulo obtuso, ngulo recto, ngulos suplementarios,
axioma, diagonal, dividendo, media, mediana, mediatriz, moda, mltiplo, paralelas, permetro, permutacin, poliedro,
polinomio, potencia, probabilidad, producto, etc.
En el cine: montaje, doblaje, encuadre, fotograma, plano medio, gran angular, etc.
En la navegacin: proa, popa, babor, estribor, cabo, mesana, trinquete, vela, timn, ancla, etc.
1.7. CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE CIENTFICO
a) PRECISIN. La precisin cientfica exige una correspondencia biunvoca entre los elementos del conjunto de trminos
cientficos y los elementos del conjunto de nociones, definiciones o conceptos. Tal monorreferencialidad no se cumple
en el lenguaje comn, en el que puede darse la sinonimia (dos o ms trminos tienen igual significado) y la polisemia
(una misma palabra tiene mltiples significados).
En el lenguaje cientfico se tiende a una fidelidad absoluta al lenguaje literal entendido como opuesto al lenguaje
figurado. El precio a pagar por esta precisin absoluta es la falta de brillantez literaria, ya que la necesidad de utilizar
siempre el mismo trmino para referirse a un concepto hace que este se repita una y otra vez en los textos cientficos.
En un texto normal, en cambio, se buscan equivalentes de cada palabra para no caer en la repeticin.
b) OBJETIVIDAD Y NEUTRALIDAD. El lenguaje cientfico est libre de las acepciones, connotaciones o matices afectivos, tan
frecuentes en los mensajes del lenguaje comn y literario.
Pero donde ms se revela la neutralidad del lenguaje cientfico es en la impersonalidad de su exposicin, conseguida
sobre todo por procedimientos sintcticos: ausencia de formas correspondientes a la segunda persona del singular o
del plural, escaso empleo de la primera persona del singular, uso muy frecuente del plural de modestia en la primera
persona del plural, empleo, a veces abusivo, de verbos impersonales y de la voz pasiva para eludir la presentacin del
sujeto de la oracin, utilizacin de imperativos que evitan la apelacin directa a la 2 persona (consideremos,
supongamos o definamos). Todo ello encierra el deseo latente de objetivizar cuanto se expone, minimizando o anulando
el posible error, fallo o ilusin personal. En definitiva, se pretende sobre todo conseguir la mayor credibilidad y despertar
la confianza por parte del lector u oyente.
c) UNIVERSALIDAD. El lenguaje cientfico es utilizado por la comunidad cientfica internacional. Por eso, para acuar un
nuevo trmino hay que atenerse a unas normas terminolgicas establecidas, lo que obliga, en muchas ocasiones, a
sustituir algunos trminos excesivamente particulares o idiosincrticos de una lengua por otros ms comprensibles.
Esta universalidad tiene enormes ventajas, incluso econmicas como en el caso de la aplicacin del Sistema
Internacional de unidades (SI), las normas DIN, los smbolos de los elementos qumicos, la nomenclatura qumica IUPAC,
etc.
d) CONCISIN. Se supone que el lenguaje cientfico tiende a expresar las ideas con el menor nmero de palabras, huyendo
de la retrica o adornos literarios. De ah la particular propensin a sustituir frases enteras por una nica palabra o
expresin como por ejemplo raz cuadrada, combustin, centro de gravedad, radiografa, etc.
e) CLARIDAD. El autor intenta que su mensaje sea comprendido y sacrifica a ese propsito su elegancia estilstica.
4 | CEPRU2015
Una facultad propiamente humana que permite la comunicacin. As mismo, es un fenmeno no instintivo, complejo,
multiforme, heterogneo, fsico, fisiolgico, psquico individual y social al mismo tiempo. 6
NOTA: Solo el lenguaje articulado o hablado: oral y escrito, constituyen el objeto de estudio de la lingstica.
1.2. CARACTERSTICAS
A. UNIVERSAL: Porque todos los seres humanos lo utilizan en su interrelacin, lo que significa que los habitantes de todos
los continentes de nuestro planeta poseen y utilizan el lenguaje para comunicarse.
B. MULTIFORME: Porque el lenguaje se manifiesta de muchas maneras o formas (diversas clases de lenguaje). por
ejemplo de forma oral, escrita, gestual, cromtica, musical, icnica, etc.
C. RACIONAL: Puesto que hacemos uso de nuestra inteligencia y de la razn o raciocinio para comunicarnos. Los
hombres construimos y transmitimos los mensajes utilizando el razonamiento.
D. APRENDIDO: Puesto que constituye un legado cultural y se adquiere en la sociedad a travs de la experiencia.
E. CONVENCIONAL: Quiere decir que el lenguaje no es producto individual, por el contrario es el resultado del trabajo
comunitario o grupal y para ello es necesario que los integrantes de dichos grupos se pongan de acuerdo o realicen
convenios o pactos.
F. SISTEMTICO: El lenguaje funciona de acuerdo a ciertas normas o reglas que contribuyen a la produccin de
mensajes de forma ordenada. En el caso del lenguaje oral y escrito tienen una gramtica que lo sistematiza.
G. CULTURAL: En sentido amplio, cultura es todo aquello que el hombre ha creado tanto en el plano material como en
el inmaterial. En consecuencia el lenguaje es una creacin humana y con l se puede seguir generando ms cultura
en todos los mbitos.
H. SIMBLICO: El lenguaje es representativo, quiere decir que una palabra, sea oral o escrita, representa o significa
algo.
1.3. PLANOS DEL LENGUAJE

A. LA LENGUA
Es el sistema convencional de signos orales, sonidos articulados o palabras que posee una comunidad lingstica
para hacer posible la comunicacin entre sus integrantes.
Es un cdigo constituido por signos lingsticos (palabras) y por reglas gramaticales, cuyo conocimiento comparten
los hablantes que en ella se expresan oralmente o por escrito.
Es un conjunto de signos convencionales adoptados por los miembros de un grupo social para ejercitar con ellos la
facultad universal del lenguaje.
La LENGUA no es ms que una determinada parte del lenguaje aunque esencial. Es a la vez un producto social de
la facultad del Lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el
ejercicio de esa facultad en los individuos.7
NOTA: La lengua presenta bsicamente cuatro niveles: fonolgico, morfolgico, semntico y sintctico.
B. EL HABLA
Es el uso oral e individual que cada persona hace de su lengua. En su caracterizacin intervienen la edad, el sexo,
el estado de nimo, la ocupacin y tantos otros factores porque por ejemplo hay diferencias y de hecho se puede
distinguir el habla de un varn, de una mujer, de un adulto, de un nio, de un sano, de un enfermo, etc.
No existe lengua sin habla ni viceversa, pues estn unidos ntimamente. Recordemos que lengua y ha bla son dos
planos del lenguaje articulado.
Es un acto individual de voluntad e inteligencia, utiliza el cdigo de la lengua para expresar su pensamiento
personal.
Saussure concluye: El habla es la que hace evolucionar a la lengua las impresiones recibidas y habla oyendo a los
dems, son las que modifican nuestros hbitos lingsticos. Hay interdependencia de lengua y habla, aquella es a
la vez el instrumento y el producto de esta .
1.4. DIFERENCIAS ENTRE LENGUA Y HABLA8

LENGUA HABLA
Sistema. Porque es estructurada y debidamente Realizacin. Viene a ser la materializacin de la lengua
organizada. o del sistema a travs de la articulacin.
Cdigo. Conjunto de elementos que se combinan Utilizacin. Hablar es hacer uso del cdigo o sistema de
siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. signos.
Social o colectiva. Utilizada en una comunidad lingstica, Individual. Cada persona utiliza una lengua de manera
un pas o un conjunto de ellos. propia. Es un sello particular que posee cada individuo
al pronunciar.
Psquica, mental o ideal. Pues se halla en las estructuras Fisiolgica y fsica. Cuando hablamos entra en
mentales de los usuarios. funcionamiento nuestro aparato fonador.
Ms o menos fija. Conserva sus estructuras Libre. Las personas hablamos de manera espontnea,
fundamentales, a pesar de que por naturaleza cada voluntaria y de acuerdo a nuestras necesidades,
lengua es evolutiva, cambiante o diacrnica. intereses, gustos, proyectos, etc.
Perdurable. Porque las lenguas se transmiten de Momentnea. Efmera, pues la cadena sonora se
generacin en generacin proporcionndole duracin o percibe nicamente al momento de la pronunciacin.
larga vida.
Latente. Porque aparentemente est inactiva, se halla en Patente. Porque es perceptible, audible, observable
forma de conocimiento (teora) a nivel mental. (prctica) a nivel concreto o de pronunciacin.
1.5. LAS VARIACIONES LINGSTICAS

La variacin de una lengua se manifiesta a travs del habla, ya que la lengua como sistema es homognea, y ms
bien la variacin se evidencia en la forma cmo cada hablante la usa o realiza. Se produce por diversos factores que
a continuacin estudiaremos.
a) EL DIALECTO. Se denomina tambin variacin diatpica, en este caso la lengua vara en el eje horizontal, por factores
regionales, geogrficos o territoriales.
6 Instituto Nacional de Investigacin y Desarrollo de la Investigacin INIDE, Lengua Espaola II (Lima: Ministerio de Educacin, 1980)
7 Ferdinand de Saussure, Curso de Lingstica General (Per: Editorial VLACABO e.i.r.l., 1998), 52.
8 Eugenio Magallanes, Lenguaje y Comunicacin (Lima-Per: Editorial San Marcos, 1998), 79-81.
EL LENGUAJE HUMANO
Facultad exclusivamente humana la cual posibilita

simbolizar y expresar lo que se piensa, siente, etc.
CARACTERSTICAS PLANOS DEL LENGUAJE VARIACIONES

LINGSTICAS
1. Lengua 1. Dialecto
1. Universal
2. Racional 2. Habla 2. Sociolecto
3. Aprendido
4. Multiforme 3. Idiolecto
5. Convencional
6. Simblico
7. Sistemtico
8. Cultural
EL LENGUAJE CIENTFICO
CARACTERSTICAS FORMAS NIVELES
1. Precisin 1. Informe cientfico 1. Lxico-

2. Objetividad o 2. Monografa semntico
neutralidad 3. Artculo cientfico
2. Morfosintctico
3. Universalidad 4. Ensayo
4. Concisin
3. Estilstico
5. Claridad
FUENTE: Elaboracin propia.
1.1. EL LENGUAJE HUMANO

El lenguaje es:
La lingstica, que es el estudio cientfico del lenguaje humano, lo define como la facultad que los hombres tenemos de
poder comunicarnos; y para esto, a lo largo de la historia, los seres humanos hemos ido desarrollando diferentes sistemas
tanto lingsticos como no lingsticos; lo que hace que el lenguaje presente muchsimas manifestaciones distintas en las
diversas comunidades: las lenguas o idiomas son las ms comunes, pero tambin estn otras que varan segn el cdigo
y el canal que se est utilizando;1 as, podemos tener un lenguaje auditivo, uno visual, uno tctil, uno olfativo, uno de las
banderas; a los que aadiramos, el mmico de los sordomudos, el cdigo morse, el de los ciegos o sistema braille, el de
las flores, etc.2
Una facultad exclusivamente humana la cual posibilita simbolizar y expresar lo que se piensa, siente, etc.
Cualquier sistema o cdigo (palabras, representaciones grficas, luces, colores, conos, banderines, indicios, gestos,
smbolos, etc.) que el hombre en general utiliza para expresar sus pensamientos, sentimientos, necesidades,
conocimientos, proyectos, intereses, etc.
Un mtodo exclusivamente humano y no instintivo, de comunicar ideas, emociones, deseos por medio de un sistema
de smbolos producidos de manera deliberada. Estos smbolos son ante todo auditivos y producidos por los rganos del
habla.3
Descartes, sobre el lenguaje, dice: El Lenguaje es privativo del ser humano al igual que el pensamiento y constituye un
medio para expresarse libremente y para responder en forma adecuada a nuevas situaciones .
Un instrumento, herramienta o medio (lingstico o no lingstico) de comunicacin entre los hombres. 4
Un sistema de comunicacin mediante el cual los individuos de una misma comunidad nos relacionamos y
entendemos.5
1
Ya lo dijo Saussure, el lenguaje es , 52, 53.
2 lengua espaola y lengua francesa,
respectivamente.
3 Edward Sapir, El Lenguaje- Introduccin al estudio del habla (Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1974) ,10-31.
4
Mauricio Swadesh, El Lenguaje y la vida humana, 14-16.
5 Margarita E. LLambias Lozano, Comunicacin I (Lima-Per: Ediciones Jurdicas), 47.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARIO UNSAAC
CEPRU
NDICE
COMPETENCIA LINGSTICA
TEMA N 1.- EL LENGUAJE HUMANO .......................................................................................................... Pg. 03
TEMA N 2.- LA FONOLOGA ........................................................................................................................ Pg. 08
TEMA N 3.- LA FONTICA............................................................................................................................. Pg. 12
TEMA N 4.- LA SLABA .................................................................................................................................Pg. 16
TEMA N 5.- EL ACENTO ............................................................................................................................... Pg. 21
TEMA N 6.- LOS SIGNOS DE PUNTUACIN ............................................................................................... Pg. 25
TEMA N 7.- EL SUSTANTIVO........................................................................................................................ Pg. 30
TEMA N 8.- EL PRONOMBRE ...................................................................................................................... Pg. 35

||
TEMA N 9.- EL VERBO .................................................................................................................................. Pg. 40
TEMA N10.- EL ADJETIVO ........................................................................................................................... Pg. 46
TEMA N 11.- EL ARTCULO ........................................................................................................................ Pg. 51
TEMA N 12.- LOS CONECTORES LGICOS ............................................................................................ Pg. 57
TEMA N 13.- LA SINTAXIS ............................................................................................................................ Pg. 64
TEMA N 14.- LA ORACIN GRAMATICAL ................................................................................................ Pg. 68
TEMA N 15.- EL TEXTO.................................................................................................................................. Pg. 72
TEMA N 16.- LA LECTURA ............................................................................................................................ Pg. 80

CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARI O UNSAAC
ASIGNATURA
COMPETENCIA LINGSTICA
CUSCO PER
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO
CENTRO DE ESTUDIOS PRE UNIVERSITARIO UNSAAC
CEPRU
AUTORIDADES -UNSAAC:
RECTOR Dr. Germn Zecenarro Madueo
VICE RECTOR ACADMICO Dr. Pompeyo Cosio Cuentas
VICERRECTORA DE INVESTIGACIN Dra. Gladys Georgina Concha Flores
DIRECTORIO -CEPRU:
DIRECTOR MSc. Vctor Ayma Giraldo
COORD. ACADMICO MSc. Luis F. Medina Suyo
COORD. ADMINISTRATIVO Dr. Renn Wilfredo Prez Villafuerte
COORD. DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Ing. Pablo Apaza Huanca
DOCENTES COORDINADORES -ASIGNATURAS GRUPO A:

COMPETENCIA LINGSTICA Mg. Roxssana Elvira Arredondo Garca
ARITMTICA Lic. Mario Palomino Lezama
LGEBRA Dra. Paulina Taco Llave
GEOMETRA TRIGONOMETRA Mg. Leonardo Corahua Salcedo
FSICA Lic. Jonny Tello Yarin
QUMICA Lic. Zulma Virginia Lara Daz Del Olmo
ECOLOGA Y MEDIO AMBIENTE MSc. Violeta Zamalloa Acurio
PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Lic. Lourdes Arredondo Zrate
CPC. Manuel Romn Arenas
Prof. Amrico Farfn Portocarrero
DIAGRAMACIN:
Ing. Dany Jorge Caihua Florez
Ing. Paola Ly Triveo Ramos
EQUIPO DE IMPRESIONES-CEPRU:
Tec. Wilder Mora Carrillo Sr. Genaro Anaya lvarez
Sr. Pedro Checya Bonifacio Sr. Wilbert Gamero Handa
Sra. Justina Len Barrientos Sra. Elisea Garay Castillo
JEFATURA DEL TPICO-CEPRU:

Lic. Rosa Farfn Aller
Ciudad Universitaria de Perayoc, Av. de la Cultura 733, Cusco.

Se prohbe la reproduccin total o parcial del presente material educativo.
PRESENTACIN
En una sociedad cada vez ms competitiva, necesitamos formar a los nuevos

ciudadanos de manera integral, en este contexto, el proceso educativo es un
evento de singular importancia en el que la sinergia de profesores y estudiantes
es fundamental, siendo vital el uso de material educativo.
El Centro de Estudios Preuniversitario de la Universidad Nacional de San Antonio

Abad del Cusco, con la finalidad de contribuir con sus estudiantes, ha
convocado a sus profesores para elaborar un texto que permita facilitar a los
estudiantes el aprendizaje de los conocimientos, que son exigidos para su
acceso a la Educacin Superior.
Tenemos la firme conviccin de que el material presentado contribuir en la

preparacin de los estudiantes en su propsito de acceder a su
profesionalizacin.
El personal Directivo, Docente y Administrativo del CEPRU-UNSAAC expresa su

felicitacin a los estudiantes, que a travs de nuestra institucin han logrado
ingresar a la Tricentenaria UNSAAC, y compromete sus mayores esfuerzos para
que nuestros estudiantes logren prepararse adecuadamente para que en
futuro prximo inmediato sean distinguidos antonianos .
EL DIRECTOR
II

Grupo A - 2016

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Grupo A - 2016

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

86 | CEPRU2015

8. A partir de la informacin brindada en el texto se puede concluir que:

9. El objetivo del autor en el presente texto es:

10. La expresin que sintetiza el contenido textual es:

11. El ttulo ms apropiado para el texto sera: c) Signo de explotacin arbitraria

3. Identifique la informacin incompatible con el contenido textual:

4. La tesis que se sustenta en el texto anterior es:

5. El mejor resumen del texto anterior es:

6. El texto anterior se centra bsicamente en la:

7. La informacin incompatible con el texto anterior es:

Las preguntas de extrapolacin precisamente miden todas estas habilidades.

Veamos cuatro casos de extrapolacin:

La compra de la casa no fue hecha hace aos.

En los gobiernos de Toledo, Garca y Humala se afianz y creci el neoliberalismo.

El Per presenta crisis de valores.

El Per muestra mucha pobreza en el campo.

En seguida, una pregunta de extrapolacin:

1. La idea central del texto anterior es:

2. A partir del texto se concluye fundamentalmente que:

En el texto se comprende que los quipus eran:

B.1. La COMPRENSIN comprende tres tipos de preguntas:

Con relacin al texto citado, podemos formular la siguiente pregunta de traduccin:

especies de alacranes son iguales: unas son ms venenosas que otras.

16.3. DEFINICIN DE ESTRATEGIAS

16.3.1. ESTRATEGIAS PREVIAS, DURANTE Y POSTERIORES A LA LECTURA 93

16.4. LA METACOGNICIN EN LA COMPRENSIN LECTORA

16.5. TIPOS DE PREGUNTAS DE COMPRENSIN LECTORA 94

algn defecto, algo que les impide colmar sus

93 Santos F. Ludea Segovia, Comunicacin 3 (Arequipa- Per: Ediciones independencia 2015)

NIVELES DE COMPRENSIN ESTRATEGIAS PARA LA TIPOS DE PREGUNTAS DE

FUENTE: Elaboracin propia

16.2. NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA92

B. NIVEL INFERENCIAL (deductivo, extralineal)

92 Daniel Cassany, Estudio de la lengua (Barcelona: Gra, 1993).

5. Las propiedades regulativas del texto son:

El texto anterior, por su estructura, es:

El texto anterior, por su forma, es:

Javier ELZO, en Jvenes espaoles 99, Fundacin Santa Mara

El texto anterior, por su estructura, es:

Y no le qued ms recurso que batirse en retirada.

El Texto anterior, por su forma, es:

3. Las propiedades internas del texto son:

4. EL USO DE INTERNET EN LOS ADOLESCENTES

El texto anterior, por su forma es:

15.5.3. POR SU CONTENIDO

hbitos, usos, costumbres, mitos, etc.

Los flamencos del Altiplano Boliviano, Omar Rocha

Todos aspiramos a la felicidad y la buscamos de mil maneras lograremos encontrarla?

15.4.2. PROPIEDADES REGULATIVAS

15.5.1. POR SU FORMA

NARRAR es relatar unos hechos (reales o imaginarios) ocurridos en un tiempo y en un lugar

El tigre enfermo, Marcelo Birmajer

91 Universidad de Piura, Comunicacin: Nos comunicamos por medio de textos.

15.4.1. PROPIEDADES CONSTITUTIVAS

grado de precisin o detalle, con qu estructura).

Unidad lingstica comunicativa fundamental producto de la actividad verbal

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO PROPIEDADES DEL TEXTO CLASES DE TEXTO

1. Idea 1. P. Constitutivas 1. Por su forma

FUENTE: Elaboracin propia

Sustantivas de objeto directo Te aconsejamos que estudies los libros nuevos.

Sustantivas del objeto indirecto Regalan diccionarios a quienes compran novelas.

Sustantivas de complemento preposicional Me alegro de que hayas ingresado a la universidad.

Sustantivas de complemento agente Fue entrevistada por quien la persegua.