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PROGRAMACION ANUAL DEL 2GRADO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Direccin Regional de Educacin : Huancavelica


Unidad de Gestin Educativa Local : Acobamba
Institucin Educativa : N 36149
Lugar : Acobamba
Distrito : Acobamba
Provincia : Acobamba
Nivel Educativo : Educacin Primaria
Directora : Prisila Ramos Altez
Profesora : Maria Altez Landeo
: Fernando Vargas Zevallos
: Vanessa B. Flores Landeo
: Flix Torre caldern .
:Yeni Astiyauri Garcia.
Grado : 2
Seccin : A B, C, D, E

II.- MISION Y VISION:

a. MISION:

UNA INSTITUCIN EDUCATIVA, QUE BRINDA SERVICIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD Y FORMACIN INTEGRAL A LOS ESTUDIANTES, HACIENDO USO DE LAS TICs,
PRACTICANDO VALORES Y CONSERVANDO EL MEDIO AMBIENTE CON DOCENTES LDERES PEDAGGICOS.

b. VISION:
LA I.E. N 36149 JOS ANTONIO ENCINAS FRANCO BRINDA SERVICIOS EDUCATIVOS DE CALIDAD EN ALIANZAS ESTRATGICAS CON ENTIDADES
PUBLICAS Y PRIVADAS CONSERVANDO EL MEDIO AMBIENTE EN UNA INFRAESTRUCTURA MODERNA , CON DOCENTES INNOVADORES ACORDE AL
AVANCE DE LA CIENCIA Y TECNOLOGA, CUYOS ESTUDIANTES EGRESADOS SON COMPETITIVOS

III.- DESCRIPCION GENERAL:


El presente documento denominado Programacin Anual, es el resumen de la tarea pedaggica que se
realizara durante el presente ao, la misma que est organizada por meses, consta de la situacin
significativa de cada mes, nombre de la unidad o proyecto, tiempo de duracin, materiales a utilizarse y por
ltimo el producto a obtener; la cual parte del contexto real del nio (a), de esta manera invita a realizar
temas y actividades significativas motivadoras, desafiantes y de alta demanda cognitiva.

participacin de los docentes.


Elaboracin del plan anual de trabajo con 8.
aprendizajes.
Gestin del clima escolar favorable para los 7.
Uso adecuado de materiales educativos. 6.
Uso adecuado de las rutas de aprendizaje. 5.
Uso efectivo del tiempo en el aula. 4.
Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa. 3.
Retencin interanual de estudiantes. 2.
los estudiantes.
Progreso anual del aprendizaje de todas y todos 1.
LOS COMPROMISOS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1.- Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando
competencias
en la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que
sea posible.

2.- Hacen uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en
contextos reales
o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.

3.- Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para
enfrentar
desafos.

4.- Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal,


social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias.

5.- .Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando.

6.- Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y


expresin en
cada uno de ellos.
7.- Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de
tecnologas que le
Permiten insertarse al mundo productivo.

8.- Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad
activa por el
bien comn.

I. PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:

1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una
situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
ESTNDAR con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como
vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES
Escucha activamente diversos textos Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
orales.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la
cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Recupera y organiza informacin Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica
Dk8e diversos textos orales. cotidiana.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias sencillas y de
semejanzas y
Diferencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de alguna
informacin relevante.
Infiere el significado de los textos Deduce el tema del texto que escucha.
orales.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos
que escucha.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de
los gestos, tonos de voz, expresiones corporales y del mensaje del
Interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, contenido Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos,
y contexto de los textos orales. personas, personajes y acciones del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa, los gestos y el volumen de voz utilizados por el
hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:


REA COMUNICACIN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta informacin en una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/ menos le gust del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
ESTNDAR pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES
Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito.
situacin comunicativa.
Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propsito establecido.
Expresa con claridad sus ideas.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso ms frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Utiliza estratgicamente variados Pronuncia con claridad variando la entonacin para enfatizar el significado de su
recursos expresivos texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, Explica el propsito de su texto oral.
contenido y contexto de sus textos
orales
Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema tratado.
Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin
comunicativa.
Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir
de informacin explcita.
ESTNDAR Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES
Se apropia del sistema de escritura. Explica para qu se usan los textos socialmente, as como los portadores donde se
pueden encontrar.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas
que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
Recupera informacin de diversos Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de
textos escritos. estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de
peridicos, ingredientes y preparacin en una receta, etc.).
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
Reorganiza informacin de diversos Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas,
textos escritos. que lee de forma autnoma.
Representa, a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical), el
contenido del texto ledo por otros o que l lee.
Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un
texto simple, ledo por l mismo.
Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, los hechos, los
datos, las acciones y los lugares de un texto.
Infiere e interpreta el significado de Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le
los textos escritos. ofrece: imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
textos de estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple, con y sin
imgenes
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin
contexto de los textos escritos. imgenes.

1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:

REA COMUNICACIN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de
su experiencia previa.
ESTNDAR Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su
texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES
Se apropia del sistema de Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en
escritura. situaciones comunicativas.
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
Planifica la produccin de Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propsito de los
diversos textos escritos. textos que va a producir
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a producir, a
partir de la relacin con el destinatario (cercano - distante).
Textualiza con claridad sus Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple en el nivel
ideas segn las convenciones alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos;
de la escritura. considerando el tema, el propsito y el destinatario.

Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades
del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en nombres propios y al
comenzar un texto, uso de signos de interrogacin y exclamacin) para dar claridad
y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones,
aunque puede presentar repeticiones.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto
final, mayscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos
de interrogacin y exclamacin) para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas
situaciones comunicativas.
Explica el propsito y el destinatario del texto.

2. MATEMTICA:
2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar objetos
en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o
despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos
matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar
hasta 10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

ESTNDAR

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES
Matematiza Situaciones Problemas aditivos:
Ordena datos en problemas de una etapas que demandan acciones de juntar-
separar, agregar-quitar, avanzar, retroceder, comparar e igualar, con nmeros de
dos cifras, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con soporte concreto,
pictrico o grfico.
Usa un modelo de solucin aditiva para crear un relato matemtico sobre su
contexto.
Identifica datos en problemas de dos o ms etapas 6 que combinen acciones de
juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar
-retroceder, con nmeros de hasta dos cifras, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto o pictrico.
Problemas de doble y mitad:
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una
misma cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresndolas en modelos de
solucin de doble y mitad, con material concreto.
Comunica y representa Ideas Nmero y medida:
Matemticas Expresa las propiedades de los objetos segn dos atributos; por ejemplo: es
cuadrado y rojo, usando las expresiones todos, algunos y ninguno.
Representa las caractersticas o agrupacin de objetos segn el color, la forma,
el tamao, el grosor y atributos negativos7, con dibujos, conos, y grficos.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros en contextos de la vida
diaria (conteo, estimacin de precios, clculo de dinero, orden hasta el dcimo
quinto lugar, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros hasta 100 usando las
expresiones mayor que, menor que e igual a, con apoyo de material
concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta dos cifras, de formas vivenciales,
concretas, pictricas, grficas y simblicas.
Expresa la estimacin o la comparacin del tiempo al ubicar fechas en el
calendario en: das, semanas, horas exactas y otros referentes regionales o
locales.
Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.
Expresa la estimacin y la comparacin del peso de los objetos con unidades de
medida arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puado, montn, etc.
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas 6 de los
significados de la adicin y sustraccin de un nmero hasta 20.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas, pictricas, grficas y simblicas del doble o la
mitad de un nmero de hasta dos cifras.
Elabora y usa Estrategias Propone acciones para resolver problemas.
Nmero y Medida:
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos
cifras.
Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir,
estimar y comparar el tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas, como la simulacin y el ensayo y error o hacer
dibujos, al resolver problemas aditivos2 de una etapa, de doble y mitad con
resultados de dos cifras.
Emplea propiedades y estrategias de clculo para sumar y restar con resultados
de hasta dos cifras.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto, apoyo pictrico
o grfico.
Razona y Argumenta Generando Nmero:
Ideas Matemticas Realiza supuestos basados en la observacin de dos o ms ejemplos sobre las
formas de agrupar objetos segn dos criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los nmeros.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de
dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados sobre
las operaciones de adicin y sustraccin y lo que comprende sobre sus
propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o
grfico.

2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
repeticin y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos
matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y
smbolos.
ESTNDAR Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos
similares.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS
Patrones de repeticin: Libro. texto 145,146,147,148
Identifica elementos que se repiten en problemas de
regularidad6 y lo expresa en un patrn de repeticin con Cdno. de trabajo 215,216,
dos criterios.
Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin
contiene dos criterios.
Patrones aditivos: Libro texto 58,59
Identifica datos en problemas de regularidad numrica,
expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de hasta Cdno. de trabajo 16,17,25,
dos cifras en forma creciente o decreciente
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras,
con apoyo de material concreto o grfico.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de
Matematiza Situaciones Libro texto 51,52
equivalencia o equilibrio, expresndolos en una igualdad
SITUACIONESMATEMATIZA
(con adicin y sustraccin con nmeros hasta 20) con Cdno de trabajo 53,54,63,64,65
SITUACION
material concreto.

Base diez

Comunica y representa Ideas


Matemticas Cdno. trabajo 145,146,147,148
Patrones de repeticin:
Describe con lenguaje cotidiano o matemtico los
criterios que cambian en los elementos de patrn de Material concreto
repeticin.
Expresa un mismo patrn de repeticin y un mismo Base diez
patrn aditivos a travs de dos o ms representaciones
con material concreto, pictrico o grfico o simblico Libro texto 139,140
(cdigos, letras).
Elabora y usa Estrategias Igualdades: Cdno. trabajo 217,218
Expresa en forma oral o grfica lo que comprende sobre
el significado del equilibrio y la equivalencia.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con
expresiones de adicin y sustraccin y el signo igual).
Cdno de trabajo 83,84
Relaciones de cambio
Describe relaciones numricas1 entre elementos de dos
colecciones, con soporte concreto y grfico.
Libro texto 21,22,23, 80,81

Cdno. trabajo 163,164,165

Libro texto 38,39,41


Razona y Argumenta
Generando Ideas Matemticas
Patrones de repeticin Libro texto 145,146,147,148
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar,
completar o crear patrones de repeticin y aditivos, de
forma vivencial y usando material concreto.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para
ampliar, completar o crear patrones aditivos.
Igualdades
Emplea procedimientos de agregar y quitar con material
concreto y la relacin inversa de la adicin con la
Libro texto 48,
sustraccin, para encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto o apoyo pictrico o grfico.

Cdno. trabajo 135,136,137,138

Patrones de repeticin: Libro texto 15,37


Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrn de repeticin con dos criterios.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrn aditivo de hasta dos cifras.
Igualdades:
Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma
Libro texto 56
cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad
grfica o balanza en equilibrio, basndose en lo
observado en actividades concretas.
Cdno. trabajo 96,97

2.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:


REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin
y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
ESTNDAR Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias de ensayo y error, y
estrategias que impliquen el trazo de lneas Libro texto. 64,65
rectas entre un objeto y otro, entre el punto de
Elabora y usa Estrategias partida y el de llegada en situaciones de Cdno. trabajo. 62,
desplazamientos.
Emplea estrategias de recorte, armado de
rompecabezas, y recursos (uso de peridicos,
revistas, figuras de objetos y animales) para
resolver problemas que impliquen simetra.

SITUACIONES

Cdno. trabajo . 191


Razona y Argumenta Generando
Ideas Matemticas Formas tridimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
diferencias de las formas tridimensionales segn Libro texto 27,28
sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica sobre la
estimacin de medidas de longitud, superficie y
capacidad en unidades de medida arbitrarias,
basndose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales Libro texto 149,150
Comunica y representa Ideas Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
Matemticas diferencias de las formas bidimensionales segn Cdno de trabajo. 21,22
sus caractersticas.
Explica el procedimiento usado en la medida de
longitud, superficie y capacidad de los objetos.

Libro MED .126,127

Formas bidimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas
bidimensionales (puntas, lados, lneas rectas, lneas Libro MED .64,65,72
curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material grfico-plstico y
concreto con el modelo presente o ausente.
Ubicacin y desplazamiento
Describe los desplazamientos que realiza para ir
de un lugar a otro o para ubicar objetos y Libro MED .106,107
personas con relacin a s mismo, a otros objetos
y personas, usando las expresiones sube,
baja, entra, sale, hacia adelante, hacia
atrs, hacia arriba, hacia abajo, a la
derecha, a la izquierda y por el borde.
Representa el recorrido o desplazamiento y la Libro MED 14,15,66,67
ubicacin de objetos, de forma vivencial,
pictrica, grfica en cuadrculas y simblica con
flechas.
Simetra y traslacin
Representa los objetos de su entorno que sean
simtricos segn si se parte por la mitad o si
tienen un eje de simetra, con material grfico-
plstico y concreto con el modelo presente o
ausente.
Construye figuras simtricas usando material
grfico-plstico, doblando o recortando el papel y
Libro MED. 14,15,66,67,
material concreto, a partir de un eje de simetra.

Libro MED .114,


Cdno. de trabajo 191

Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos o instrumentos,
para resolver problemas sobre formas
bidimensionales y tridimensionales con el modelo
presente y ausente. Libro MED. 98,99,100
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de
medida arbitrarias para medir, estimar y Cdno. trabajo 189,190,192
comparar longitudes de los objetos.
Elabora y Usa estrategias Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas,
Matematiza Situaciones cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para
medir, estimar y comparar la superficie de los Libro MED 149,150
objetos.
Experimenta y usa recipientes pequeos (vasos, Ficha de trabajo
puados, etc.) como unidades de medida
arbitrarias para medir, estimar y comparar la
capacidad de un recipiente.
Libro MED 149,150,151
Formas bidimensionales:
Comprueba su procedimiento y el de otros para
medir longitudes y superficies.
Emplea materiales concretos o instrumentos,
para construir formas bidimensionales con el
modelo presente y ausente segn sus
caractersticas y medidas.
Libro MED. 149,150

Cdno. trabajo

. Fichas de trabajo

Cdno. trabajo 193,194

Libro MED 135,165,


Cdno. trabajo

Formas tridimensionales:
Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma tridimensional Libro MED 166
con material concreto
Relaciona la forma tridimensional de material Cdno. trabajo
concreto con objetos de su entorno.
Formas bidimensionales:
Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma bidimensional
con material concreto.
Relaciona la huella dejada por una forma
tridimensional con una figura bidimensional.
Verifica que el objeto de su entorno corresponde
a la forma geomtrica. Cdno de trabajo 197,198
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento
de objetos en entornos cercanos, segn un
referente, expresndolos en una maqueta o en Libro MED.165,166
un bosquejo con material concreto y grfico.
Emplea dibujos o una cuadrcula al resolver
situaciones de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado
permiten resolver situaciones de localizacin o
posicin de objetos y personas.
Simetra: Fichas de trabajo
Identifica la imagen semejante de los objetos y
figuras a partir de doblar la figura por la mitad,
expresndolos en una figura simtrica con
material concreto.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras
de su entorno a partir de un eje de simetra.

Cdno. trabajo
55,56,57,58,104,105,106

Libro texto 173, 174

Libro MED. 97,

Libro MED .108,109,

Cdno. trabajo 189,190,192

Comunica y Representa Ideas Formas tridimensionales


matemticas Expresa los elementos esenciales de las formas
tridimensionales (caras, bordes, esquinas, lneas Libro MED. 72,106,107
rectas, lneas curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma Cdno. trabajo
tridimensional, con material grfico-plstico,
concreto y grfico.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos
usando unidades arbitrarias: cucharas, Libro MED . 165,166
cucharitas, goteros, tazas, con puados, manos,
etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos
(largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: Cdno. de trabajo
dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips,
lpices, palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los objetos
usando unidades de medida arbitraria con
objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
Cdno trabajo. 219,220,221,

Libro MED. 126,127

Cdno. trabajo 131,132,133

Cdno trabajo.193,194,195,196

2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

REA MATEMTICA
MATRIZ ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E
INCERTDUMBRE

Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble
entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y grficos de barras.
Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin
contenida en tablas simples, de doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos
ESTNDAR cotidianos, y preguntas para recoger datos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o
procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos
similares.
Explica el porqu de sus afirmaciones con base en su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Problemas con datos cualitativos: Libro MED. 84,85,


Identifica datos (cualitativos) en situaciones,
Matematiza Situaciones expresndolos en listas o tablas simples de conteo, Cdno. Trabajo157,
pictogramas o diagramas de barra simples (con
escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
ITUACIONES Tablas y grficos:
Propone preguntas sencillas para recoger datos
cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones Libro MED. 92, 168,169
de contexto familiar y escolar.
Transita de una representacin a otra; por ejemplo
de pictogramas con equivalencias a grfico de barras
Comunica y Representa Ideas simples, usando material concreto.
Matemticas Responde preguntas sobre la informacin contenida
en tablas simples, pictogramas con escala y
diagramas de barras simples, con datos cualitativos.
Cdno. trabajo 101, 201

Elabora y usa Estrategias Libro MED. ,105,

Cdno. trabajo 202

Ocurrencia de sucesos: Cdno. Trabajo. 203,204


Razona y Argumenta Describe la ocurrencia de acontecimientos usando
generando ideas matemticas las expresiones: siempre, a veces, nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y
familiares para recolectar datos.
Ocurrencia de sucesos:
Cdno. trabajo 171,172
Emplea material concreto para reconocer sucesos o
fenmenos que ocurren siempre, a veces o nunca.

Cdno. trabajo 204

Problemas con datos cualitativos: Libro MED.76


Elabora supuestos sobre los criterios comunes para
organizar los datos en forma grfica.
Ocurrencia de sucesos:
Cdno. Trabajo. 175,176,177
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de
ocurrencia de sucesos cotidianos.

Libro MED. 56,57

Cdno. Trabajo. 11, 12, 13

3. CIENCIA Y AMBIENTE:

3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
REA CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA

Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las
caractersticas y relaciones que establece sobre estos.
ESTNDAR Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar
explicaciones posibles.
Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de Libro MED.


objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno, 39,41,42,43,44,45,46,47,48,49,5
Problematiza Situaciones usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, 0,51.
SITUACIONESMATEMATIZA palpan).
SITUACIONES Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en Tablero metalico
las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el
docente.
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.

34,35,36

37

Propone acciones para construir un procedimiento comn, 38,40


que permita comprobar la posible explicacin a la pregunta
seleccionada, considerando las sugerencias del docente y
de sus pares.
Disea estrategias para hacer Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va a 38,40,42,44
una indagacin necesitar en su indagacin.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre
otros).

47,48,49

Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus 52,


observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.

Genera y registra datos e


Registra datos o informacin en tablas simples y los
informacin representa en dibujos o grficos.

52,54

Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin Fichas de trabajo


con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
informacin recogida y las contrasta con fuentes
Analiza datos o informacin proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus Material de MED. Dorso Humano
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus pares.

Hoja de practica Dorso Humano

Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o Ilustran lo aprendido


grficos simples.
Evala y Comunica Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala
las posibles dificultades encontradas.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a
partir de las dificultades identificadas.
Dialogan en grupo de clases

Hoja de trabajo

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:

REA CIENCIA Y AMBIENTE


MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

ESTNDAR Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los
materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus
movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones cientficas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Menciona que los cambios que experimentan los materiales Libro del MED . 122,123
se relacionan con la luz, calor o movimiento que acta
SITUACIONES sobre ellos.
Menciona que la deformacin de un material se relaciona 125
con la direccin, sentido y magnitud de la fuerza
aplicada.
Comprende y aplica
conocimientos cientficos y Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se
argumenta cientficamente afecta por la distancia, obstculos, etc.
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa
del movimiento de objetos.
168
Menciona que la conduccin de calor se debe a la
transferencia de energa de una molcula a otra.

142

160,161,163,164

Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el 130,131,146
resultado de la evolucin de la Tierra.

Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de la


Tierra.

166,167
3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

REA CIENCIA Y AMBIENTE


MATRIZ DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

ESTNDAR Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en sus
conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la
utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus
alternativas de solucin para l o su entorno.
Representa su alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos para sealar sus partes o fases; usa
unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales segn caractersticas percibidas por sus
sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su diseo.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y transforma
distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfaccin o
contrariedad acerca del funcionamiento de este en relacin a requerimientos del problema; describe en qu
casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Describe un problema detectado y las causas que Fichas de trabajo del material del MED.
lo generan.
Plantea problemas que
Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para
requieren soluciones
caracterizar su alternativa de solucin y sus
tecnolgicas y selecciona
posibles beneficios.
alternativas de solucin
SITUACIONES Hace preguntas sobre posibles causas del
problema.
Selecciona materiales segn sus caractersticas 148,156,
(flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin
Disea alternativas de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su
al problema forma y color, y escribe frases para sealar sus
partes o fases. 132,133
Describe cmo va a construir su prototipo.

Describe el funcionamiento de su prototipo.

Estima, determina y compara el tamao de partes o


piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias
(brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras). Hoja de practica

Practica en el patio y aula


Selecciona y manipula herramientas segn su Dorso Humano , material del MED
funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros). Tablero metalico
Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o
149
piezas para construir su prototipo.
Implementa y valida Hace ajustes en la construccin de su prototipo
alternativas de solucin (cambia de material, recorta, pule, etc.).
Tablero metlico

Describe los posibles usos del prototipo. Participacin en clase

Evala y comunica la eficiencia, Compara el resultado de su prototipo con sus ideas


la confiabilidad y los posibles iniciales.
impactos del prototipo Explica como construy su prototipo.

Comenta fortalezas y debilidades del proceso de Ficha practica


construccin y del prototipo.

3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA CIENCIA Y AMBIENTE


MATRIZ CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

ESTNDAR Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de vivir, y
relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la
tecnologa.
Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas
emergentes, las ideas de otros o su experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, Fichas de trabajo metlico
consume o percibe.
Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una
situacin determinada.
Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de
personas especializadas. Observacin
Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas
necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con objetos
Completa cuadro de doble
tecnolgicos.
entrada
Identifica impactos positivos y negativos de los objetos
tecnolgicos en las actividades humanas.
Evala el impacto del uso de materiales y de objetos tecnolgicos
en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad
personal, colectiva y ambiental.

Evala las implicancias Evala las formas en que las actividades humanas reducen o
del saber y del quehacer aumentan el impacto de la accin de las fuerzas de la Ficha de trabajo
cientfico tecnolgico. naturaleza.

Dorso humano, tablero metlico

146,147

151

Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos 143


tecnolgicos.
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea
especfica. 152
Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de sus
ideas.
Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico 153
ms adecuado para una accin determinada.
Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el
desarrollo de actividades especficas.
Toma posicin crtica
frente a situaciones socio Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y
cientficas negativos que tienen las actividades humanas en su entorno. 154,155
Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas
puede ser minimizado o mejorado.

158

159

4. PERSONAL SOCIAL
4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA PERSONAL SOCIAL
MATRIZ AFIRMA SU IDENTIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS
Expresa conocimiento sobre s mismo: sus Libro texto 11, 15
caractersticas fsicas emociones y potencialidades en
diversas situaciones de relacin con su familia,
escuela y comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias
y gustos de diversas situaciones reales de juego,
Se valora a s mismo actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias
manifestaciones culturales de su familia, escuela y Texto MED 12, 13
comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos
que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce caractersticas fsicas, fortalezas y
habilidades propias que lo hace nico y que le Libro texto MED 31, 32 33, 34, 35
permiten actuar con confianza y seguridad
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales
como ser bueno en ftbol o la ortografa
Describe como sus cualidades o habilidades
personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal Libro MED 10
la necesidad de ser escuchado

Texto MED 26, 27

Libro MED 14

Hoja de prctica
Levantando la mano sin habar para
participar.

Describe a travs de diversas formas de Libro MED 14 , dibujos.


representacin sus emociones bsicas, explicando
las causas y posibles consecuencias.
Usa la respiracin y relajacin para la
autorregulacin de sus emociones con apoyo de un
adulto.
Autorregula sus emociones y Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en Libro MED 44
comportamiento diversas situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado,
alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en
diversas situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus
Libro MED 38, 39 45
compaeros que le permiten una convivencia
armnica.

Libro MED 43, 44

Libro MED 46
4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:

REA PERSONAL SOCIAL


MATRIZ SE DESENVUELVE TICAMENTE

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Identifica en otras personas sus propias emociones HOJA DEA TRABAJO


frente a situaciones cotidianas que se perciben
Se cuestiona ticamente ante como buenas o malas.
las situaciones cotidianas. Expresa malestar, desacuerdo o indignacin
cuando percibe cosas malas de determinadas
acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando Libro MED 74
percibe como buenas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de
acciones cotidianas consideradas como buenas o
Libro MED 75
malas por los adultos; identificando emociones e
intenciones.

Libro MED 76
Explica porque actuar de determinada manera en Libro MED 82,83
una situacin simulada que se percibe como mala o
buena.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le
Sustenta sus principios ticos permiten distinguirlas como buenas o malas. Libro MED 78
Expresa algunas actividades de colaboracin que
realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la
importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Libro MED 60, 61

Juegos de roles.

Identifica las emociones que motivaron sus Libro MED 49


acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus
accione percibidas como buenas y malas.
Reflexiona sobre las Identifica algunas consecuencias de sus propias Libro MED 46
relaciones entre sus acciones que le resulten agradables o
principios, decisiones y desagradables.
acciones Establece alguna relacin entre sus percepciones
Libro MED 77
de lo bueno y malo de sus acciones.

Libro MED 79
4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

REA PERSONAL SOCIAL


MATRIZ CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Reconoce los derechos que le corresponden Libro MED 16 , 17, 18


como nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los Libro MED 22
suyos entre sus compaeros.
Interacta con cada persona Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
reconociendo que todas son sujetos Es amable en el trato con sus pares.
de derecho y tiene deberes Libro MED 85
Reconoce como se sienten las personas cuando
no reciben buen trato. Observacin.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos por caractersticas fsicas o Libro MED 83
culturales.
Presenta en las asambleas problemas de
discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente a alguien disculpndose y
cumpliendo con reparar el dao. Libro MED 82
Explica por qu es importante que los nios
tengan derechos.

Lista de Cotejo
Lista de Cotejo

Libro MED 19

Seala que las normas ayudan a que nos demos Libro MED 81, 85
un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el
juego como en la convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de
convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas
Construye y asume normas y leyes por todos.
Hoja de prctica
utilizando conocimientos y principios Acepta los acuerdos decididos entre todos los
democrticos Lista de cotejo
compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula, en relacin con la
convivencia. Lista de cotejo
Seala con ayuda del adulto los avances y
dificultades del cumplimiento de las normas del Lista de cotejo
aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos Lista de cotejo
positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a seguir las normas
(por ejemplo: caminar por la vereda o fuera de Dilogos
la carretera, cruzar por el crucero peatonal o
cuando no pasan vehculos por la carretera,
respetar el semforo, etctera).
Identifica los logros y dificultades en el Expresndolo en voz alta.
cumplimiento de sus responsabilidades y las de
sus compaeros.
Seala la importancia de las responsabilidades
en cada miembro Libro MED 103, 104, 105, 106

Hoja de prctica.

Lmina.

Hace uso de su lengua materna en el aula. Lamina MED


Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia
cultura y muestra satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes, Lamina MED
comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las
Se relaciona interculturalmente con comparte espontneamente.
otros desde su identidad y Identifica los smbolos patrios del Per.
enriquecimiento mutuamente. Libro MED 166,170,17,172,173
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un
pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres,
religin, etctera). Libro MED 129,130,131,132
Conoce algunos relatos histricos del pas donde
aparece la situacin de diferentes pueblos que 31,32,33,34,35
forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido
grupos humanos de su regin y pas.
Laminas del MED

Libro MED 160,161,162,63,164

Libro MED 119,120,121

Libro MED 125,126

Entiende que los conflictos no solo le afectan a Libro MED 42,43


l.
Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el
aula.
Maneja conflictos de manera Dice lo que siente y piensa en un conflicto. 44
constructiva a travs de pautas, Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
estrategias y canales apropiados. Acude la adulto cercano (padre, madre, docente,
etctera) para que medien en un conflicto 45
cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto 83,84
con un compaero.
Libro MED 85

Entiende como la basura afecta el ambiente que Lamina MED


le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto
ambiental en el lugar donde vive.
Cuida los espacios pblicos y el Cuida a los animales y plantas como seres Lamina del MED
ambiente desde la perspectiva del importantes de la naturaleza.
desarrollo del ambiente. Participa en el mantenimiento de la limpieza y el
orden del aula y escuela.
Libro MED 87,88,89
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.

Afiches pancartas

Elaboran acuerdos

4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:

REA PERSONAL SOCIAL


MATRIZ PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS
Identifica situaciones que involucran a todos los
miembros de aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo, Libro MED 145,
quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente,
imgenes que grafican un asunto que involucra a
un grupo de personas. Ficha de trabajo
Elabora conjeturas simples a preguntas
concretas sobre situaciones que involucran a un
grupo de personas.

Problematiza asuntos pblicos a Laminas MED


partir del anlisis crtico

Tarjetas secuenciales

Identifica a las principales autoridades de la Libro MED 32,33,34


escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan
servicios bsicos en su localidad (el mdico, la
Aplica principios, conceptos e enfermera, el polica, los maestros los serenos.).
informacin vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadana. Libro MED 98,99,100,101

Distingue, en las diversas opiniones las ideas


que aportan y las que dificultan (entorpecen) la
discusin sobre un tema o situacin concreta Material del MED
que involucra a todos los miembros del aula.
Asume una posicin sobre un asunto Escucha y parafrasea las ideas de sus
pblico, que le permita construir compaeros.
consensos. Expresa su opinin sobre temas que involucran a
todos los miembros del aula, dentro o fuera de
la escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de
manera sencilla por qu ocurren determinadas
situaciones cotidianas que involucran a todos los
Material del MED
miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms
beneficios a partir de una lista de posibilidades
generada a por todos los miembros del aula.

Ficha de trabajo

Identifica sus necesidades y las de sus amigos.


Plante, con ayuda del docente los pasos que se
deben seguir para el logro de una actividad en
comn
Seala que tiene derechos como a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreacin, a la
educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la
Laminas del MED
vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que formen el
Propone y gestiona iniciativas para Libro MED 14,15
conocimiento de los derechos.
lograr el bienestar de todos y la
Participa en la eleccin de sus representantes. Libro MED 16,17,18,
promocin de los derechos
humanos. Sabe a quin acudir (padres, profesores) para
pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos
son vulnerados.
Libro MED 19,20

Actividades vivenciales
4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:

REA PERSONAL SOCIAL


MATRIZ CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Identifica como posibles fuentes del pasado Libro MED 116,117,118


objetos e imgenes antiguas y testimonios de
personas.
Recoge informacin de 2 o ms personas sobre
un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o
vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
testimonios orales de personas de tercera edad,
Interpreta crticamente fuentes objetos en desuso o fotografa, o imgenes
diversas antiguas, etctera.
Lectura de lminas MED

Libro MED 122,123,124


Distingue en situaciones significativas, entre Libro MED 119,120,121
hoy, ayer, maana, al inicio, al fina mucho
tiempo, poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a
minutos, horas semanas, meses y estaciones, de
acuerdo a su contento en sus actividades
Comprende el tiempo histrico y cotidianas. Libro MED 124,125
emplea categoras temporales Clasifican objetos, fotografas o hechos del
pasado con una periodizacin sencilla, por
ejemplo: segn correspondan a su padres,
abuelos, etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas usando
Libro MED 50,51
expresiones que hagan referencia al paso de
tiempo.
Constata y describe accione so fenmenos que
transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas
actividades que son ms largas que otras. Libro MED 63
Identifica cambios y continuidades en su vida y
en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a
aspectos de su vida.

Ficha de trabajo

Libro MED 57,58


Identifica algunas causas de hechos o Libro MED 126,127
situaciones de vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o
situaciones de la vida cotidiana de alguna
Elabora explicaciones histricas persona o su posible consecuencia.
reconociendo la relevancia de los Formula preguntas sobre aspectos del pasado
determinados procesos propio o familiar a personas cercanas o a otras Libro MED 133
fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la
vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal
o familiar que han influido en su vida. Libro MED 140
Identifica motivaciones de personas o personajes
en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de
otros

Libro MED 53

Libro MED 55

Libro MED 52,55

4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

REA PERSONAL SOCIAL


MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Describe los elementos naturales y sociales de Laminas del MED


su espacio cotidiano.
Explica las relaciones entre los Identifica relaciones simples entre elementos
elementos naturales y sociales que naturales y sociales de su espacio cotidiano.
intervienen en la construccin de los Da ejemplos de situaciones en las que todas las
espacios geogrficos personas intervienen en la construccin de su
espacio cotidiano. Libro MED 107

Libro MED 110

Menciona problemas ambientales que afectan a


su espacio cotidiano.
Evala problemas ambientales y Identifica algunas causas y consecuencias de los Libro MED 108
territoriales desde mltiples problemas ambientales que ocurren en su
perspectivas espacio cotidiano

Libro MED 101

Describe algunas manifestaciones de los peligros


naturales e inducidos que afectan a las
Evala situaciones de riesgo y personas. Laminas del MED
propone acciones para disminuir la Reconoce y sigue las seales de evaluacin
vulnerabilidad frente a los desastres entre una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades Laminas del MED
siguiendo indicaciones de vinculadas al PGRD.

Libro del MED 108,109


Maneja y elabora diversas fuentes de Identifica la ubicacin de sus pares y objetos
informacin y herramientas digitales utilizando expresiones como: delante de;
para comprender el espacio detrs de; debajo de; encima de; al lado Fichas de trabajo y actividades
geogrfico de; dentro de; fuera de; cerca de; lejos ambientales
de; derecha de; izquierda de ; etc.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando
puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, maquetas,
dibujos, etctera; su espacio cotidiano utilizando
puntos de referencia.

Libro MED 112 ,113

4.7. ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

REA PERSONAL SOCIAL


MATRIZ ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Describe las ocupaciones econmicas que Laminas del MED


realizan las personas de su espacio cotidiano.
Comprende las relaciones entre los Menciona como algunas instituciones
elementos del sistema econmico (municipios, empresas de servicios pblicos,
financiero. Banco de la Nacin, etctera) satisfacen las
necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe
retribuir por ello (dinero/trueque). Actividades vivenciales

Actividades vivenciales

Da ejemplos de recursos brindados por su familia Libro del MED 52,53


y la escuela que le permiten tener una mejor
Toma conciencia de que es parte de calidad de vida.
un sistema econmico Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,
preservacin) que contribuyen al bienestar de su
familia y su escuela
Libro del MED 54,55

Describe algunas manifestaciones de los peligros Libro del MED 110,


naturales e inducidos que afectan a las
Evala situaciones de riesgo y personas.
propone acciones para disminuir la Reconoce y sigue las seales de evaluacin
vulnerabilidad frente a los desastres entre una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades Comit de riesgo
siguiendo indicaciones de vinculadas al PGRD.
Gestiona los recursos de manera Utiliza responsablemente los recursos de los que Materiales del MED
responsable dispone reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para
cubrir una necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un Lectura de afiches
costo y los usa con responsabilidad.

Hoja practica
5. EDUCACIN FSICA:

5.1. MATRIZ 1:

REA EDUCACIN FSICA


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Identifica las partes de su cuerpo de manera


global y segmentaria en actividades ldicas.
Explora con seguridad y confianza su
coordinacin global y segmentaria al realizar
acciones motrices variadas.
Explora situaciones de equilibrio esttico y
dinmico en acciones motrices variadas.
Se ubica en el espacio trasladndose en
diferentes direcciones: adelante-atrs, arriba-
abajo, izquierda-derecha.
Adapta sus movimientos en acciones motrices
variadas asocindolas con estmulos sonoros.
Realiza acciones motrices variadas
Disfruta de las actividades y el progreso en el
con autonoma, regulando la
totalidad y partes de su cuerpo en el aprendizaje.
espacio, tiempo tomando conciencia Realiza acciones motrices con autonoma que
de s mismo y fortaleciendo su afiancen el predominio y reconocimiento de sus
autoestima segmentos.
Realiza movimientos sencillos de coordinacin
global y segmentaria de su eleccin.
Muestra su equilibrio esttico y dinmico con
seguridad y confianza en balanceos, puntos de
apoyo variados y base de sustentacin.
Realiza movimientos en referencia a su
espacio, los objetos y personas trasladndose:
cerca, lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
Realiza movimientos al ritmo de sonidos de
diferentes intensidades.
Usa estrategias sencillas que le permiten
desarrollar su identidad y progresivamente su
autoestima, como conocer sus posibilidades y
limitaciones.
Manifiesta sus emociones y Realiza movimientos corporales expresando
sentimientos, a travs del cuerpo, el sensaciones, ideas, estados de nimo y
gesto y el movimiento como recursos emociones en variados espacios y en diferentes
expresivos que le permiten ritmos.
comunicar, gozar y relacionarse con Simboliza personajes y situaciones mediante el
los dems, fortaleciendo su identidad cuerpo y el movimiento con desinhibicin y
y desarrollando su creatividad. soltura en la actividad.

2. MATRIZ 2:

REA EDUCACIN FSICA


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Participa en las mediciones morfolgicas: peso y


talla.
Participa en juegos de velocidad y fuerza segn
sus posibilidades motrices.
Identifica las caractersticas de la respiracin en
estado de reposo y en movimiento.
Experimenta diversas formas de lanzar, variando
direcciones, alturas y distancias.
Ejecuta una variedad de movimientos para el
desarrollo de la flexibilidad.

Practica actividad fsica reconociendo Participa en las mediciones morfolgicas


su importancia sobre la salud, relevantes y en las de condicin fsica.
desarrollando sus capacidades fsicas Identifica y practica juegos donde intervenga la
a travs del juego, la recreacin y el fuerza, velocidad y flexibilidad, segn su nivel de
deporte. maduracin y desarrollo.
Identifica cambios que ocurren en la respiracin
durante la ejecucin de actividades fsicas
moderadas.
Participa en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad y reaccin.
Realiza juegos que propicien la manifestacin de
velocidad y fuerza.
Selecciona actividades fsicas y recreativas que
involucren la movilidad articular de los diferentes
segmentos corporales.
Reconoce las posturas incorrectas que pueden
alterar su normal desarrollo en diferentes
Adopta posturas adecuadas en acciones motrices.
situaciones cotidianas y en la Selecciona posturas adecuadas que le permitan
prctica de actividades fsicas la participacin en el juego sin afectar su
variadas, reconociendo los beneficios desempeo.
para su salud Reconoce la importancia de practicar hbitos
posturales en su desarrollo y crecimiento.
Adquiere y practica hbitos de higiene y
alimentacin.
Consume alimentos que le permiten crecer y
jugar sanamente.
Adquiere hbitos alimenticios Consume alimentos nutritivos y rehsa los que
saludables aplicando sus no lo son.
conocimientos para el cuidado del Aplica sus conocimientos bsicos de nutricin en
cuerpo actividades de su vida cotidiana.
Reconocen, comunican y busca satisfacer sus
necesidades corporales (por ejemplo, sed,
hambre, descanso, comodidad, actividad fsica

5.3. MATRIZ 3:

REA EDUCACIN FSICA


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Propone alternativas para resolver situaciones


motrices de cooperacin y oposicin.
Resuelve tareas motrices en diversas
actividades ldicas.
Interacta en juegos de cooperacin y oposicin
respetando reglas bsicas.
Participa en juegos, utilizando una o ms
Utiliza el pensamiento estratgico en destrezas.
Participa en la construccin de reglas de juegos
actividades fsicas y deportivas como
medio formativo Respeta las reglas de juego e identifica sus
posibilidades de movimiento.
Trabaja en forma colectiva en la bsqueda de
soluciones a situaciones motrices variadas.
Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
realizacin de acciones motrices y juegos
variados.
Propone juegos de acuerdo a sus posibilidades
motrices y los comparte con sus pares.
Participa en juegos, utilizando dos o ms
destrezas bsicas.

Participa en actividades ldicas variadas e


interacta con los dems.
Participa de manera ordenada en juegos de
grupo.
Propone juegos simples de su entorno ante el
grupo.
Participa en juegos populares de su entorno
social de manera organizada.
Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder
como elementos propios del juego.
Participa en gimkanas y juegos recreativos
diversos al aire libre, disfrutando de su prctica.
Demuestra tolerancia a las singularidades de sus
pares ante el juego.
Participa y valora los juegos populares y
tradicionales, mostrando respeto frente a la
diversidad cultural de su comunidad.
Organiza y utiliza su tiempo en actividades
ldico motrices, participa en paseos, visitas y
Aplica sus habilidades socio motrices
excursiones, mostrndose solidario con sus
al compartir diversas actividades compaeros.
fsicas, generando trabajo en equipo
Adeca juegos de su comunidad, se muestra
en una actitud de liderazgo,
solidaridad y respeto hacia su participativo y valora el trabajo en equipo.
Explora y experimenta al aire libre
entorno.
manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad fsica en un medio natural.

6. EDUCACIN RELIGIOSA:

6.1. FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

REA EDUCACIN RELIGIOSA


MATRIZ FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del
ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Identifica el gran amor de Dios Identifica hechos bblicos que expresan el Palabra y vida casals pag.7,8
Padre, a travs del cario de todos gran amor de Dios para la humanidad.
quienes lo orden. Caracteriza el hecho bblico.
Reconoce que todo lo que existe. Relaciona el amor de DIOS con el amor de 16,17,18
La naturaleza, los seres y todo el
un
universo han sido creados por Dios
padre.
Descubre la relacin de los principios
bblicos con la conducta de un padre
cristiano. 22,23
Plantea un interrogante sobre el origen del
Identifica que Dios Padre enva a su 24,25
hijo Jess, para salvarlo del mal, mundo, de la vida.
que nace pobre y tiene una familia Analiza la narracin bblica sobre la
humana: Jos y Mara creacin de todo lo que existe.
Acepta el amor de Dios expresado Obtiene conclusiones sobre el significado 28,29
en la venida de Cristo como de un Dios creador.
Salvador Plantea una interrogante sobre un aspecto
de la realidad y la experiencia del hombre.
Presenta la narracin Bblica relacionada a
la pregunta planteada. 27
Establece el paralelismo entre los datos de
la narracin y los datos de las experiencias.
Obtiene la conclusin sobre el significado
del texto. Identifica un hecho bblico de
Jesucristo como salvador y amigo. 29
Presenta los principios bblicos que rige la
conducta de cristo amigo y salvador.
Justifica los principios desde sus
Biblia
experiencias religiosas o de grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos
concretos de su vida a la experiencia del
hombre que tiene relacin con ella.
39

40,41

44,45

50,51

52,55

6.2. TESTIMONIO DE VIDA :


REA EDUCACIN RELIGIOSA
MATRIZ TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Agradece al cario que recibe, con Agradece el amor de Dios hacia todos Palabra y vida casals 58,59,60
gestos, palabras, oraciones, canciones y nosotros.
expresiones de amor Cultiva el respeto a todas las formas de vida
Agradece a Dios como amigo y Reconoce a sus semejantes como miembros
hermano. de su familia espiritual; unidos por vnculos
religiosos y sentimientos de hermandad. 60,61

Asume el trabajo como colaboracin en Reconoce vivencias y valores cristianos en la 62,63,64,65


la obra creadora de Dios Padre. comunidad, sociedad familia y escuela.

Celebre en familia la llegada del Participa en la celebracin de la Semana 68,69,70,71,72


Salvador. Santa; anunciando la resurreccin de
nuestro salvador.
Valora la celebracin del Corpus Cristi;
concientizando que Dios no nos deja solos si
no protegidos bajo el Espritu Santo
Toma conciencia del tiempo de adviento y 76,77
posteriormente navidad; como una etapa de
reflexin de amor en base a todas nuestras
actividades realizadas a lo largo del ao

,98,99
7. EDUCACIN ARTSTICA:

7.1. EXPRESIN ARTSTICA:

REA EDUCACIN ARTSTICA


MATRIZ EXPRESIN ARTSTICA

COMPETENCIA Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con
placer.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS

Explora y experimenta con materiales de Realiza artes visuales dibujo, pintura, Material concreto
expresin grficos plstica, con objetos collage, modelado y construccin: lnea,
sonoros del entorno, con su voz, gestos, fondo y color.
posturas y movimientos corporales. Participa en artes dramticos: juegos
Expresa de manera espontnea vivencias, dramticos, actuacin, juegos de roles,
sentimientos y situaciones imaginarias a animacin de objetos y tteres.
travs del dibujo, pintura, collage, Participa en danzas: expresin corporal y Escenificaciones
modelado y construccin. movimientos y desplazamientos en el
Imita y representa objetos, personas y espacio en diferentes direcciones (adelante,
animales de su medio con gestos, voz, atrs, a la derecha, a la izquierda, arriba,
movimientos y desplazamientos, animado abajo).
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con Participa en la msica: canto, cuentos
objetos sonoros del entorno. Aprende diferentes tipos de bailes
sonoros, juegos rtmicos, melodas,
Se desplaza por el espacio siguiendo canciones.
ritmos sencillos e imitando diferentes
personajes y eventos de la naturaleza.
Entorno acompaa canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con
su propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno

Entona canciones

7.2. APRECIACIN ARTSTICA:

REA EDUCACIN ARTSTICA


MATRIZ EXPRESIN ARTSTICA

COMPETENCIA Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre sus creaciones y de las de sus compaeras, y las manifestaciones artsticas
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS


EDUCATIVOS
Observa y describe las Participa del paseo por las calles y lugares Pasacalles
caractersticas visuales, sonoras y relevantes de su entorno.
cinticas (de movlmlentos9de Observa durante el paseo y pregunta sobre
sus inquietudes y curiosidades.
elementos naturales y objetos de
Dialoga con tus compaeros acerca de los
sus entornos expresando las
escenarios observados. Lista de cotejos
sensaciones que la producen. Infiere la utilidad que tiene las construcciones
El entorno natural y los ambientes y paisajes observados.
construidos como fuente de Declara sus emociones y sentimientos al
percepcin: Paisajes, edificaciones, realizar su trabajo artstico. Opinan de lo observado
plazas, chacras, parques, Valora su trabajo con trminos categoriales.
monumentos arqueolgicos, ferias Bueno, excelente, etc.
galeras, museo, talleres, iglesias. SE acepta con posibilidades artsticas.
Visita un taller de artesana.
Expresa como se sinti al realizar
Dialogo con el artesano. Hoja de practica
una creacin artstica individual. Observa con Inters de su preferencia.
Describe los materiales y Elabora un objeto artstico de su preferencia
procedimientos que intervienen en en museo de aula.
Dibuja y colorea
producciones manuales y artsticas Visita los centros artesanales de su localidad.
del entorno familiar o comunitario Inventario los objetos artsticos que son
expresando lo que te gusta de ellas. producidos en su localidad considerado:
Materiales. Estmulos
Creacin y manuales presentes en
Colores.
el entorno familiar y comunitaria:
Utilidad.
tejidos, confecciones, bordados,
Describe manifestaciones artsticas de su
repujados, tallados, dibujo, pintura,
comunidad y distrito con inters y aprecio.
cermica, mates, retablos, canto, Actividades vivenciales
Comparte ideas y aportes sobre sus
msica, danzas, bailes, pasacalles,
propios trabajos y los de sus compaeros
teatro, club , tteres, cuenta
para mejorar una puesta en comn,
cuentos.
sintiendo satisfaccin por su trabajo
Hace un Inventario sobre las realizado.
distintas producciones y
expresiones artsticas existentes en
su entorno familiar y comunal.
Inventarlo e produccin artsticos en Materiales concretos
su entorno.
Percibe y aprecia la belleza y el
significado de los recursos naturales
como fuente de Inspiracin en las
Visitas locales
manifestaciones artsticas y
culturales de su regln y pas,
explicando las diferentes formas en
que son representados en distintos Listado de materiales
productos artsticos, respetando y
cuidando su entorno cultural.
Analiza junto con sus compaeros los
resultados de procesos durante el diseo y
preparacin de una produccin colectiva.

Hoja de practica

Ficha prctica

IV.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS


Ttulo de la
Unida
Situacin significativa Unidad o Duracin Producto
d
Proyecto
N 01 Los nios y nias de segundo grado retornan a la escuela Organizndo 14 marzo Carteles del
despus de sus vacaciones, quienes lograron nos 08 abril aula
aprendizajes muy importantes el ao anterior; mejoramos Rtulos para la
integrndose a un nuevo grado con una serie de retos nuestra biblioteca de
que asumir; asimismo se relacionaran con nuevos amigos convivencia aula.
y compartirn situaciones comunicativas diversas tanto en en el aula y la Ancdotas
la lectura y la escritura; en vista que nuestra aula se escuela. Portafolio de
encuentra desorganizada presentamos nuevos desafos los nios y
en la organizacin del aula. nias.
Ante esta situacin surge las siguientes interrogantes: Organizacin
Cmo organizaremos nuestra aula? de los equipos
Qu sectores tendrn mi aula? Cmo nos organizaremos de trabajo.
para asumir responsabilidades? Qu materiales y Implementaci
recursos utilizaremos para organizar nuestra aula? n de la tiendita
Por ello en esta primera unidad proponemos diversas en el sector de
actividades que favorezcan aprendizajes a partir de la matemtica.
expresin, comprensin y produccin de diversos tipos
textos, convivencia armoniosa en aula, institucin y
comunidad, de la misma manera seleccionando y
elaborando materiales con recursos de nuestro medio.
N 02 Los estudiantes de segundo grado, despus de trabajar en Nos 11 abril al Descripcin
la organizacin de su aula y establecer las normas de conocemos 06 de mayo Rimas
convivencia, empiezan a participar en diferentes como personas Adivinanzas
actividades ldicas, trabajos y dinmicas donde van nicas y Chistes
afianzando relaciones de amistad y compaerismo. Para valiosas Ficha de
que estos encuentros sean ptimos, se propone seguir reconocimiento
desarrollando sus habilidades como lectores y escritores, de cosas que
promoviendo el desarrollo de su autonoma con la finalidad hacen bien.
de que sean capaces de leer, escribir y tomar la palabra, y Entrevista a un
compartir sus caractersticas, cualidades y emociones a amigo.
Festival de
partir de la reflexin personal y colectiva. Se les plantea el
siguiente reto: cmo hacer para compartir lo que van talentos.
Afiches
descubriendo sobre el cdigo escrito y sobre s mismos?,
informativos.
qu actividades podran realizar? Por ello, esta unidad
Conocimiento e
brinda a los nios y a las nias la posibilidad de conocerse
integracin de
a s mismos y de conocer a sus compaeros, con quienes
los
conviven y afrontan diversas situaciones, a travs de un
estudiantes.
conjunto de actividades vivenciales que implican la lectura Materiales para
y escritura de diversos textos y dilogos, que les darn la
el Bingo
oportunidad de valorar sus caractersticas, cualidades,
(tapitas
emociones y talentos, y compartirlos con los dems en el
numeradas,
desarrollo de un festival.
cartillas,
tablero de
control) folder
decorado con
patrones
graficos, etc.
N03 Las nias y nios de la I.E. N 36149 de Acobamba Nos 09 mayo al Produccin de
celebra su Aniversario de vida Institucional, con organizamos 03 junio textos
algaraba y regocijo dando realce a las actividades para festejar instructivos,
programadas, fortaleciendo la identidad e integracin nuestra descriptivos e
de toda la comunidad educativa. Institucin informativo.
Por tanto planteamos las siguientes interrogantes y Educativa. Comprensin de
retos para la presente unidad: Qu actividades textos
desarrollaremos en el aniversario de nuestra Institucin informativos,
Educativa? Cmo nos organizaremos para participar narrativos
en las actividades de nuestra Institucin? Qu Comprensin de
textos orales
materiales utilizaremos para el aniversario?
Plantean y
En esta unidad se desarrollarn competencias y
resuelven
capacidades en las diferentes reas curriculares
problemas
planteando situaciones de aprendizaje como: elaborando
matemticos de
diferentes tipos de textos en relacin al festejo por el combinacin
Aniversario de Nuestra Institucin Educativa, problemas PAEV
matemticos, barras estadsticas, cuidado y conservacin
de salud. Con estas actividades promoveremos el
desarrollo de las habilidades de los nios y nias.

N 04 Revaloremos 06 de junio
En la I.E. N 36149 JAEF se celebra fechas el trabajo de 01 de julio Produccin de
importantes como: el da del padre, da del campesino nuestros textos
por lo que la comunidad educativa muestra inters padres instructivos,
descriptivos e
en revalorar la labor sacrificada que realizan los
informativo.
padres en diversas labores de esta forma para Comprensin de
sustentar su hogar como son: salud, educacin, textos
alimentacin y vestido. informativos,
Ante esta situacin surgen las siguientes narrativos
interrogantes Por qu celebramos el da del padre?, Comprensin de
Cmo deberamos saber los gustos y preferencias e textos orales
Plantean y
intereses de nuestros padres?, Qu podemos hacer resuelven
por el da del padre?, Por qu celebramos el da del problemas
padre? Cmo lo celebraremos el da del padre? matemticos de
combinacin
Quines participaran en esta celebracin?
PAEV
En esta Unidad proponemos situaciones de Elaboramos
aprendizaje que favorezcan aprendizajes a partir de afiches,
la expresin, comprensin y produccin de diversos pancartas,
textos y resolucin de problemas, tipo PAEV canciones,
indagando sobre el valor nutritivo de los productos recetas.
compartiendo sus experiencias en diversas Dibujamos al
padre.
situaciones de la vida diaria. Con estas actividades se
Palabras
sintetizaran aprendizajes importantes en los mgicas.
estudiantes para valorarlos la labor que realizan los
padres da a da.

N05 Organizamos una galera para conocer nuestras Investigamos 04 de julio


costumbres y tradiciones. y difundimos al 22 de Diversos
Se observa que los estudiantes de segundo grado las costumbres julio textos orales
demuestran poco inters por las costumbres y tradiciones de nuestra y escritos
de su comunidad, a pesar de que en ella conviven comunidad. (leyendas,
diariamente nios y nias cuyas familias tienen diferentes recetas,
races culturales. Este desapego se hace evidente cuando canciones,
participan en las actuaciones y en los eventos culturales etc)
que se realizan dentro y fuera de la escuela. En este Galera sobre
contexto, es importante que los nios y las nias conozcan costumbres y
y se apropien de esta diversidad cultural expresada en tradiciones.
textos orales (leyendas, pregones, canciones, etctera) y Mural de los
que se encuentra tambin en manifestaciones como la lugares,
gastronoma, la artesana y los sitios arqueolgicos que costumbres y
forman parte de nuestra historia. As podrn valorar, artesanas
cuidar y respetar su cultura y la de los otros, de modo que del Per.
sea posible una adecuada convivencia. Ante esto, se
plantean las siguientes interrogantes: qu costumbres y
tradiciones tiene mi comunidad?, cmo se celebran?,
qu podemos hacer para conocer mejor y valorar
nuestras costumbres y tradiciones? En esta unidad
proponemos que los estudiantes indaguen sobre su
patrimonio cultural a partir de las situaciones que se
plantean en las sesiones de aprendizaje, en las que
interactuarn con diversos tipos de textos: narrativos,
informativos e instructivos. Estos les permitirn elaborar
productos que se presentarn en una galera a la que
hemos llamado Nuestras costumbres y tradiciones y
cuyo propsito consiste en dar a conocer y promover los
diferentes aspectos de su cultura a sus compaeros y
compaeras de otros grados y a los padres de familia.
N06 Conocemos el espacio donde vivimos para valorarlo y Nos 08 de agosto Produccin de
cuidarlo. organizamos y al 09 de diversos textos
Los nios y las nias de segundo grado reconocen un comprometemo setiembre orales y
espacio geogrfico ms amplio, que no se limita solo a su s para cuidar y escritos
casa o a la escuela, se dan cuenta de que se conservar el (descripciones)
interrelacionan con ms personas, otros seres vivos y ambiente Pequeo libro
lugares. Ellos observan que este espacio, que forma parte donde sobre su
de su localidad, viene siendo transformado por diversas vivimos.. localidad.
actividades sociales y econmicas, las cuales repercuten Maqueta.
en sus modos de vida y en los de otros seres. As mismo, Juegos: Bingo y
escuchan que hay problemas ambientales que los afectan. Tumba latas.
En ese contexto, surgen las siguientes interrogantes: Portafolio con
cmo es y cmo era el lugar en el que vivimos?, qu los trabajos de
seres vivos lo conforman?, cmo podemos contribuir al los
cuidado de nuestra localidad?, cmo prevenir situaciones estudiantes.
de riesgo en nuestra localidad? Por ello, en esta unidad, los Adornos con
nios y las nias movilizarn diversos aprendizajes formas de
mediante el uso del lenguaje oral y escrito, para cuerpos
reflexionar sobre los espacios geogrficos de la localidad geomtricos
en la que viven y ser capaces de diferenciar los elementos elaborados
naturales de los sociales y vincularlos con su vida y el para el
espacio donde se desenvuelven, con el fin de promover su compartir.
cuidado y prevenir situaciones de riesgo. Adems, leern y Tarjetas
producirn reflexivamente diversos tipos de textos orales y decoradas con
escritos (entre ellos, descripciones) segn sus patones
conocimientos de escritura y teniendo en cuenta la geomtricos.
situacin comunicativa. El compartir.
N07 Identificamos los recursos naturales y proponemos Conocemos y 12 de Diccionario
acciones para su cuidado. difundimos en setiembre ecolgico.
Los nios y las nias de segundo grado reconocen un un mural las al 14 de Exposiciones.
espacio geogrfico ms amplio, que no se limita solo a su principales octubre Diseo de
casa o a la escuela, se dan cuenta de que se caractersticas materiales.
interrelacionan con ms personas, otros seres vivos y naturales y Escritura de
lugares. Ellos observan que este espacio, que forma parte culturales de una noticia.
de su localidad, viene siendo transformado por diversas nuestra Texto
actividades sociales y econmicas, las cuales repercuten comunidad instructivo
en sus modos de vida y en los de otros seres. As mismo, para reciclar.
escuchan que hay problemas ambientales que los afectan. Cometas
En ese contexto, surgen las siguientes interrogantes: elaboradas por
cmo es y cmo era el lugar en el que vivimos?, qu los
seres vivos lo conforman?, cmo podemos contribuir al estudiantes.
Recordatorios
cuidado de nuestra localidad?, cmo prevenir situaciones
de riesgo en nuestra localidad? Por ello, en esta unidad, los para el festival
nios y las nias movilizarn diversos aprendizajes de cometas.
Participacin
mediante el uso del lenguaje oral y escrito, para
en el festival
reflexionar sobre los espacios geogrficos de la localidad
de cometas.
en la que viven y ser capaces de diferenciar los elementos
naturales de los sociales y vincularlos con su vida y el
espacio donde se desenvuelven, con el fin de promover su
cuidado y prevenir situaciones de riesgo. Adems, leern y
producirn reflexivamente diversos tipos de textos orales y
escritos (entre ellos, descripciones) segn sus
conocimientos de escritura y teniendo en cuenta la
situacin comunicativa.
N08 El distrito y provincia de Acobamba es una zona netamente agrcola y Produccin
ganadera que produce diversos variedades de productos como frutas, de texto
verduras, tubrculos, cereales y otros por constar distintos pisos Comprensin
ecolgicos, por lo que debemos consumir lo nuestro debido a su alto
de texto
valor nutritivo que compone reemplazando el consumo de productos
chatarra (productos industrializados sin registro sanitario) que contiene
instructivo
alto grado de sustancias txicas y preservantes que atentan contra la Dibujo de lla
salud de los estudiantes y de esta manera respetar los derechos de una 17 de pirmide
buena alimentacin de nuestros hijos. Consumiendo Octubre al nutricional.
Realizando diversas actividades conjuntamente con los alimentos 18 de Canciones
padres de familia, docentes y estudiantes nos proponemos nutritivos de Noviembre Poesas.
a trabajar para cuidar la salud con una buena alimentacin nuestro medio, Comprensin
de nuestros nios y nias. viviremos de textos.
Por ello, en esta unidad, nos hemos planteado las mejor. Resolucin
siguientes interrogantes: de
Qu productos alimenticios consumimos cada da? problemas
Qu productos tendrn alto valor nutritivo? Qu platos matemticos
debemos preparar con esos productos? .
Qu alimentos debemos consumir para una nutricin
adecuada?
Es a partir de estas interrogantes que pretendemos a los
estudiantes reconozcan el valor nutritivo de alimentos.
Para dar respuesta a estas inquietudes desarrollaremos
diversas situaciones de aprendizaje mediante lecturas de
textos informativos, produccin de textos, observacin de
videos, experimentos, resolucin de problemas
matemticos, elaboracin de textos instructivos
(Preparacin de platos tpicos, y elaboracin de dibujos.
Por tal razn los estudiantes tienen que tomar conciencia
de reconocimiento de productos alimenticios y su valor
nutritivo para poder aprender a cuidar su cuerpo.
Tambin para opinar y realizar acciones que les permitan
difundirlos entre su comunidad educativa local con el fin
de promover una buena alimentacin adecuada.
N09 Es una fecha trascendental a nivel nacional los derechos de Investigamos 21 de Produccin
los nios(as) por tal razn es propicio que se reconozcan sobre nuestros noviembre al de diversos
as mismo como sujetos de derechos, de modo que puedan derechos para 23 de textos orales
hacerlos valer en los diferentes mbitos en los que se conocer diciembre. y escritos
desenvuelven. De la misma manera, es necesario que nuestras (afiches,
estn enterados sobre las instituciones encargadas de responsabilidad acrsticos,
velar por la vigencia de sus derechos, para que puedan es. mensajes)
recurrir a ellas en caso de que eso sea vulnerado. para una
Ante esa situacin se presenta los siguientes desafos: marcha
Cules son nuestros derechos?, Qu tenemos que hacer organizada
para que otros los conozcan?, Qu oros aspectos tenemos por los y las
que aprender para cuidarnos y cuidar nuestro cuerpo. estudiantes
En esta Unidad se presentara una serie de sesiones con con el fin de
una secuencia orientada a que los estudiantes conozcan, difundir los
de manera general, sus principales derechos, se enfatizara derechos de
en el conocimiento de algunos como el derecho al buen los nios y
trato, a la educacin, a la salud, a la recreacin. nias y
Proponemos un conjunto de actividades a la lectura, promover su
escritura oralidad, mediante las cuales los nios las nias respeto
tendrn la oportunidad de asumir retos como lectores Mural de los
escritores, no solo para conocer en qu consiste sus derechos.
derechos, los aspectos de su cuerpo que tienen que Portafolio
conocer cuidar, sino tambin para opinar realizar acciones con
que les permitan a difundirlos entre su comunidad problemas
educativa local con el fin de promover su respeto, resuelto por
los
estudiantes,
que
impliquen
posicin y
desplazamie
nto,
mediciones,
secuencias
crecientes y
decrecientes,
representaci
n de
nmeros
problemas
de
combinacin
12y
problemas
de cambio 3
4 (PAEV)

AREA CURRICULAR: COMUNICACIN


COMPETEN CAPACIDADES UNIDAD UNIDAD 9
UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
CIA 1
Escucha activamente
X X x x x
COMPRENDE TEXTOS

diversos textos orales.


Recupera y organiza
informacin de diversos X x
ORALES

textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales. X x x
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los X
textos orales.
Adeca sus textos orales a la
x
SE EXPRESA ORALMENTE

situacin comunicativa
Expresa con claridad sus
ideas. X
Utiliza estratgicamente
variados recursos X X x
expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales. X x x x
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
COMPRENDE TEXTOS

Se apropia del sistema de


escritura. X
Recupera informacin de
X x
ESCRITOS

diversos textos escritos.


Reorganiza informacin de
diversos textos escritos. x x x
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos. x x
Reflexiona sobre la forma,
X x x
contenido y contexto de los
textos escritos.
Se apropia del sistema de
escritura
Planifica la produccin de
PRODUCE TEXTOS

diversos textos escritos. X x x x x x x


ESCRITOS

Textualiza con claridad sus


ideas segn las x
convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
X X x x x
textos escritos

AREA CURRICULAR: MATEMTICA

COMPETENCI UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD


CAPACIDADES UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7
A 1 4 8 9
Matematiza situaciones X
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE

Comunica y representa
ideas matemticas
X X x x x
Elabora y usa estrategias X
Razona y argumenta X x
generando ideas
matemticas
Y DE CANTIDAD
SITUACIONES
A ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN

Matematiza situaciones
x
MOVIMIENTO

Comunica y representa
ideas X
matemticas
Elabora y usa estrategias x
Y SITUACIONES DE FORMA, EN
LOCALIZACIN

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas

X x x

x
ACT

Matematiza
situaciones
PIENSA
Comunica y representa
ideas matemticas X x x
Elabora y usa estrategias X
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

X x x x
MATEMTICAMENTE EN

Matematiza situaciones.
X x
CAMBIO
SITUACIONES DE
MATEMTICAMENTE

GESTIN DEYDATOS
E INCERTIDUMBRE.
ACTA Y PIENSA

Comunica y representa
SITUACIONES DE

x x x
REGULARIDAD,

ideas matemticas.
Elabora y usa
X x x x
EQUIVALENCIA

estrategias.
Razona y argumenta X x x
generando ideas
matemticas.
EN
PERSONAL SOCIAL
COMPETEN UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
CAPACIDADES UNIDAD 3 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7
CIA 1 2 4 8 9
IDENTIDAD

Se valora a s mismo. X x
AFIRMA SU

Autorregula sus
emociones y
comportamiento X X x

Se cuestiona ticamente
x x
SE DESENVUELVE

ante las situaciones


TICAMENTE

cotidianas.
Sustenta sus principios
ticos.
X x
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
principios, decisiones y
x x
acciones
CONVIVE RESPETNDOSE A S

Interacta con cada


persona reconociendo que
X x x x x
MISMO Y A LOS DEMS

todas son sujetos de


derecho y tienen deberes.
Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y
X
principios democrticos.
Se relaciona X X X x x
interculturalmente con
otros desde su identidad y
enriquecindose
mutuamente
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
x x
apropiados.

Cuida los espacios


pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
x x
desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA

pblicos a partir del


anlisis crtico.
x x x
PROMOVER EL BIEN COMN

Aplica principios,
conceptos e informacin
vinculada a la x x x
institucionalidad y a la
ciudadana
Asume una posicin sobre
un asunto pblico, que le
permita construir X x x
consensos.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los
X
derechos humanos.

Interpreta crticamente
CON

fuentes diversas.
STRUYE INTERPRETACIONES Comprende el tiempo
histrico y emplea X x
categoras temporales
Elabora explicaciones
HISTRICAS

histricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos
X x x

Explica las relaciones


ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

entre los elementos


naturales y sociales que
intervienen en la
x x x
construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de
riesgo y propone acciones
para disminuir la X x x x
vulnerabilidad frente a los
desastres.
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
ACT

Comprende las relaciones X x x


A

entre los elementos del


RESPECTO A LOS RECURSOS
sistema econmico y
financiero.
RESPONSABLEMENTE

Toma conciencia de que


x
ECONMICOS
es parte de un sistema
econmico.
Gestiona los recursos de
manera responsable.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETEN UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD 9
CAPACIDADES UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 8
CIA 1 4 7
X
INDAGA, MEDIANTE

Problematiza situaciones
SITUACIONES QUE

Disea estrategias para


CIENTFICOS,
MTODOS

hacer una indagacin


Genera y registra datos e
informacin
X X x
Analiza datos o
informacin
Evala y comunica x
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
BASADO EXPLICA

Comprende y aplica
TECNOLGICOS PARA MUNDO
RESOLVER PROBLEMAS FSICO,

conocimientos
EL

Cientficos y argumenta X x x x
cientficamente
Plantea problemas que
DISEA Y PRODUCE

requieren
PROTOTIPOSEN

Soluciones tecnolgicas y x
selecciona alternativas de
solucin
Disea alternativas de
solucin al problema
Implementa y valida
alternativas de solucin
x
Evala y comunica la X x x
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos del
ENTORNO
DE SU

prototipo
LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

Evala las implicancias


CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y
CONSTRUYE UNA POSICIN

del saber y del quehacer


cientfico y tecnolgico
x x x

Toma posicin crtica


frente a situaciones socio
cientficas.

X x

EDUCACIN FSICA
COMPETEN UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD 9
CAPACIDADES UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 5 UNIDAD 6
CIA 1 4 7 8
UTILIZA EN LA EJECUCION DE

Identifica las partes de su


SENCILLAS, VALORANDOLAS
COMO MEDIOS PARA CUIDAR
COMPRENDE SU CUERPO DE

cuerpo en la prctica de
FORMA INTEGRAL, LO

ACTIVIDADES FISICAS

actividades fsicas
x x
utilizando en su totalidad.
Identifica fuerza,
velocidad, flexibilidad y
resistencia en juegos
x
motores.
Regula la frecuencia x
respiratoria en reposo y
movimiento.
Reconoce y representa
posturas corporales
sencillas de la vida
x x
cotidiana.
SU VIDA

Toma medidas
elementales de seguridad
en la utilizacin del X x
espacio y de los
materiales educativos.
Reconoce el espacio
ORIENTANDOSE EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO, EXPRESARSE
MOVIMIENTO PARA RESOLVER TAREAS MOTRICES SIMPLES,

general estableciendo
CORPORALMENTE Y MANIPUAR OBJETOS; MOSTRANDO
DOMINA SU CUERPO Y UTILIZA SUS POSIBILIDADES DE

relaciones con la x x x
ubicacin de persona y
objeto.
EXPONTANEIDAD EN SU ACTUAR

Identifica y utiliza
conceptos espaciales
bsicos en la prctica de
actividades ldicas y
x
secuencias simples de
movimiento.
Identifica y realiza
movimientos sencillos de
coordinacin motora X X x
gruesa y fina.

Acepta sus movimientos


segn ritmos o
fragmentos musicales en x x
actividades rtmicas.

x x x
PARTICI

Practica con sus


PA Y

compaeros juegos
sencillos en base a
ESTABLECE RELACIONES SOCIALES ADECUADAS CON SUS COMPAEROS, AL normas sugeridas.
REALIZAR ACTIVIDADES LUDICAS Y RECREATIVAS; RESPETANDO REGLAS

Identifica juegos
tradicionales de su
entorno y participa x
integrndose en el grupo.

Reconoce el medio
natural en la que
interacta y practica
actividades recreativas
SENCILAS.

X x x

ARTE
COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9
x
EXPR

Explora y experimenta el
CON
ESA

espacio con su cuerpo,


EXPONTANEIDAD Y CREATIVADAD SUS VIVENCIAS, IDEAS, SENTIMIENTOS Y PERSEPCIONES DEL desplazndose libremente
MUNDO HACIENDO USO DE LOS DIFERENTES RECURSOS ARTISTICOS PARA EXPLORAR LOS
y realizando movimientos
corporales en diferentes
direcciones y niveles.
Expresa de manera
espontnea sus vivencias,
sentimientos y situaciones
ELEMENTOS DEL ARTE VIVENCIANDOLOS CON PLACER.

imaginarias a travs del


X x
dibujo, pinturas tteres y
actuacin.
Representa situaciones
cotidianas o imaginarias,
haciendo uso combinado x x x
de diversos materiales de
expresin grafico plstico.
Representa situaciones
cotidianas o imaginarias
interactuando con sus
compaeros: en juego de
roles, creando efectos
x x x
sonoros con objetos e
instrumentos de
percusin.
Baila y se desplaza al
comps de canciones,
ritmos, melodas danzas
X x
conocidas.
Crea secuencias rtmicas
usando su voz, cuerpo,
instrumento y objetos
x
sonoros.
Construye instrumentos x x
de percusin con
materiales del entorno

Observa y describe las


PERSIVE Y OBSERVA Y SE EXPRESA ACERCA DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS DIFERENTES

caractersticas, sonoras y
cinticas (de movimiento)
de elementos naturales y
objetos de su entorno
X x
ELEMENTOS Y ESPACIO DE SU ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

expresando las
sensaciones que le
producen.
Describe el proceso
seguido en sus
producciones artsticas y
x x
las de sus compaeros.
Expresa como se sinti al
realizar una creacin
artstica individual o X
participar en una
colectiva.
Describe los materiales y
procedimientos que
intervienen en
producciones manuales y
artsticas del entorno
x x x
familiar o comunitario
expresndolo lo que le
gusta de ellas.
Hace un inventario sobre
las distintas producciones
y expresiones artsticas x
existentes en su entorno
familiar y comunal.
RELIGIN
COMPETENCIA CAPACIDADES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8 UNIDAD 9
CUIDADO Y DEFENZA EN LA MUNDO, EN LA DEL SER HUMANO A IMAGEN SEMEJANZA

Identifica que Dios es


familia nica: Padre, Hijo y
RECONOCE EL PLAN AMOROSO DE DIOS PARA LA
HUMANIDAD EXPRESANDO EN LA CREACION DEL

x
SUYA, Y EN SU ENCUENTRO PERSONAL CON EL

Espritu Santo y es llamado


a vivir como El, en
comunidad fraterna.
Identifica que Dios lo ha
creado a su imagen y
semejanza por amor y que X x
todas las personas son
iguales en dignidad.
Interpreta la historia de la
salvacin a travs de relatos
bblicos: Dios prepara un
pueblo para la llegada de un x x
Salvador en la figura de
Abrahn, Moiss, David, los
profetas y Mara.
Relata pasajes de la vida de
Jess con palabra sencilla, x x
resaltando su mensaje.
COOPERA EN LA CONSERVACION

Reconoce su deber de
x
DE LA NATURALEZA Y EN EL

respetar y ayudar a cuidar


todo lo creado.
FORMA DE VIDA

Interioriza los gestos de


Jess: caridad, perdn,
reconciliacin, humildad y
las aplica en su vida diaria.
Respeta a los dems y se
valora a s mismo, cuidando
su cuerpo y salud, por ser un X x
regalo de Dios.
V.- PRODUCTO ANUAL:

Recetario gastronmico andino como la preparacin del puchero, teqte, pachamanca, mondongo, tanta
wawa, etc.

Elaboracin y resolucin de problemas matemticos de diversos contextos referidos a acciones de


separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades.

Produccin de textos instructivos (manual de juegos y juguetes ancestrales).

Produccin de textos narrativos como canciones, leyendas, cuentos, trabalenguas, poesas, rimas,
refranes, etc.

Comprensin de textos sobre temas diversos identificando informacin explcita.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS:


- Calendario comunal
- Guas de caracterizacin socio y psicolingstico
- Cuadernos de trabajo auto instructivo del segundo grado
- Cuadernos de trabajo de comunicacin y matemtica.
- Cartillas interactivas.
- Papelotes
- Plumones
- Proyector multimedia
- DCN
- Fascculos de las rutas de aprendizaje
- Kid de materiales EIB

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Director (e)
Docente de Aula