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ANO XLIV Suplemento ao n 135 BRASLIA DF, QUARTA-FEIRA, 15 DE JULHO DE 2015 PREO R$ 3,00

SEO I SEO II SEO III Art. 4 As metas previstas no Anexo I devem ter como referncia a Pesquisa Nacional por Amostra
SUMRIO PG. PG. PG.
de Domiclios PNAD, o censo demogrfico e os censos distritais da educao bsica e superior
Atos do Poder Executivo .............................................. 1
mais atualizados, disponveis na data da publicao desta Lei.
Pargrafo nico. O poder pblico deve buscar ampliar o escopo das pesquisas com fins esta-
SEO I tsticos de modo a incluir informao detalhada sobre o perfil das populaes com deficincia.
Art. 5 A execuo do PDE e o cumprimento de suas metas devem ser objeto de monitoramento
ATOS DO PODER EXECUTIVO contnuo e de avaliaes peridicas, realizados pelas seguintes instncias:
I Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal SEDF;
LEI N 5.499, DE 14 DE JULHO DE 2015. II Conselho de Educao do Distrito Federal CEDF;
(Autoria do Projeto: Poder Executivo) III Frum Distrital de Educao FDE;
Aprova o Plano Distrital de Educao PDE e d outras providncias. IV Cmara Legislativa do Distrito Federal CLDF.
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LEGISLA- Pargrafo nico. As instncias de que trata este artigo devem divulgar, anualmente, por meio
TIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE LEI: de suas pginas oficiais na internet, todos os resultados do monitoramento e das avaliaes.
Art. 1 Fica aprovado o Plano Distrital de Educao PDE, com vigncia decenal, iniciada na Art. 6 Fica institudo na SEDF o sistema distrital de monitoramento e avaliao do PDE.
data de publicao desta Lei. Pargrafo nico. A SEDF deve adotar as providncias necessrias para implementao e funcio-
1 O PDE o instrumento de planejamento, gesto e integrao do sistema de ensino do namento do sistema distrital de monitoramento e avaliao do PDE.
Distrito Federal, construdo com a participao da sociedade, para ser executado pelos gestores Art. 7 Compete ao FDE coordenar e realizar no mnimo 2 conferncias inter-regionais de
educacionais. educao e 2 conferncias distritais de educao, em atendimento ao Plano Nacional de
2 Integram esta Lei: Educao - PNE.
I as metas e as estratgias definidas no Anexo I; Pargrafo nico. As conferncias mencionadas no caput devem ser prvias s conferncias na-
II os diagnsticos e os demais dados constantes do Anexo II, que servem de referncia inicial cionais de educao previstas at o final do decnio, para discusso com a sociedade a respeito
para monitoramento e avaliao do cumprimento das metas e das estratgias definidas no Anexo I. do cumprimento das metas e, se necessrio, para sua reviso.
Art. 2 So diretrizes do PDE: Art. 8 garantida prioridade de matrcula e de atendimento a todas as crianas e adolescentes
I erradicao do analfabetismo formal e diminuio do analfabetismo funcional; com deficincia em todas as etapas nas escolas da rede pblica de ensino do Distrito Federal.
II universalizao do atendimento escolar, includa a educao infantil; Art. 9 Os recursos necessrios ao cumprimento das metas e estratgias previstas no PDE
III universalizao do atendimento educacional, inclusive no sistema regular de ensino, aos devem ser especificados na lei do plano plurianual, na lei de diretrizes oramentrias e na lei
superdotados e s pessoas com deficincia, na medida do grau de deficincia de cada indivduo, oramentria anual.
com preparao para o trabalho; Pargrafo nico. (V E T A D O).
IV superao das desigualdades educacionais, com nfase na promoo da cidadania e na Art. 10. A meta progressiva do investimento pblico em educao prevista no PDE deve ser
erradicao de todas as formas de discriminao; avaliada a cada 2 anos e pode ser ampliada por meio de lei para atender as necessidades finan-
V melhoria da qualidade da educao, com foco no educando; ceiras no cumprimento das metas previstas no Anexo I.
VI formao para o trabalho e para a cidadania, com nfase nos valores morais e ticos em Art. 11. No prazo de at 360 dias da publicao desta Lei, o Poder Executivo deve encaminhar
que se fundamenta a sociedade, considerando as caractersticas econmicas do Distrito Federal; Cmara Legislativa projeto de lei:
VII promoo do princpio da gesto democrtica da educao pblica do Distrito Federal, com I de adequao da Lei da Gesto Democrtica a este PDE;
participao efetiva da comunidade escolar e local nos conselhos escolares, e com a participao II sobre o sistema distrital de ensino;
dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola; III de responsabilidade educacional;
VIII promoo humanstica, cientfica, cultural e tecnolgica do Distrito Federal; IV sobre o Programa de Descentralizao Administrativa e Financeira PDAF;
IX estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em educao como proporo V sobre a criao do Conselho de Representantes dos Conselhos Escolares CRECE.
do Produto Interno Bruto do Distrito Federal PIB-DF/IBGE, que assegure atendimento das Pargrafo nico. A Cmara Legislativa deve devolver para sano os projetos de lei de que trata
necessidades de expanso e qualificao da rede, com padro de qualidade e equidade; este artigo em at 180 dias de sua leitura em plenrio.
X valorizao dos profissionais da educao, com carreiras estruturadas, remunerao digna Art. 12. Deve ser dada ampla divulgao deste PDE, de maneira que a comunidade, em especial
e qualificao adequada s necessidades do sistema de ensino do Distrito Federal, promovendo a escolar, tenha pleno conhecimento de suas metas e estratgias.
e garantindo a formao inicial e continuada nos diversos nveis; Pargrafo nico. Os resultados do acompanhamento do PDE so classificados por metas, con-
XI promoo dos princpios do respeito aos direitos humanos e sustentabilidade socioam- forme Anexo I desta Lei, e apresentados por regio administrativa e por modalidade de ensino,
biental, respeitando as convices morais dos estudantes e de seus pais ou responsveis; sem prejuzo da divulgao dos dados consolidados para o Distrito Federal.
XII promoo da jornada integral de educao que incorpore novos conhecimentos, saberes e Art. 13. Ao PDE para o decnio seguinte ao da publicao desta Lei aplica-se o seguinte:
tecnologias e valorize a incluso social, cultural e ambiental, o conhecimento colaborativo e o I at 30 de junho do penltimo ano da vigncia deste PDE, o Poder Executivo deve convocar
fazer conectado com a vida cotidiana; a sociedade civil para discutir e elaborar proposta de PDE para o decnio seguinte;
XIII promoo dos princpios e dos valores da famlia. II at 30 de abril do ltimo ano de vigncia deste PDE, o Poder Executivo deve enviar CLDF
Art. 3 (V E T A D O). o projeto de lei sobre o prximo PDE.
PGINA 2 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

Art. 14. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao. 1.11 Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanncia das crian-
Art. 15. Revogam-se as disposies em contrrio. as na educao infantil, preferencialmente os beneficirios de programas de transferncia de
Braslia, 14 de julho de 2015 renda, em colaborao com as famlias e com os rgos pblicos de assistncia social, sade e
127 da Repblica e 56 de Braslia proteo infncia.
RODRIGO ROLLEMBERG 1.12 Ofertar, progressivamente, o acesso educao infantil em tempo integral para todas
as crianas de 0 a 5 anos, conforme estabelecido nas diretrizes curriculares nacionais para a
ANEXO I educao infantil.
METAS E ESTRATGIAS 1.13 Garantir, por meio da execuo, o acompanhamento pedaggico e financeiro das insti-
META 1 tuies conveniadas que ofertam a educao infantil.
Universalizar, at 2016, a educao infantil na pr-escola para as crianas de 4 a 5 anos de idade 1.14 Orientar s instituies educacionais que atendem crianas de 0 a 5 anos que agreguem
e ampliar a oferta de educao infantil em creches pblicas e conveniadas, de forma a atender ou ampliem, em suas prticas pedaggicas cotidianas, aes que visem ao enfrentamento da
no mnimo 60% da populao dessa faixa etria, sendo no mnimo 5% a cada ano at a final de violncia, a incluso e o respeito, a promoo da sade e dos cuidados, a convivncia escolar
vigncia deste Plano Distrital de Educao PDE, e ao menos 90% em perodo integral. saudvel e o estreitamento da relao famlia-criana-instituio.
1.15 Garantir a alimentao escolar e criar condies para que sejam respeitadas as peculia-
Estratgias da Meta 1 ridades alimentares dos bebs e das crianas pequenas, proporcionando ambiente adequado
1.1 Definir metas de expanso da rede pblica de educao infantil, seguindo padro nacional amamentao e ao preparo dos alimentos.
de qualidade e considerando as peculiaridades locais. Nota: Em relao aos bebs, ressalta-se a importncia de espaos apropriados nas creches que
1.2 Admitir, at o fim deste PDE, o financiamento pblico das matrculas em creches e pr- ofeream lactante a possibilidade de ir at o local amamentar seu beb, quando assim desejar.
-escolas comunitrias, confessionais ou filantrpicas, sem fins lucrativos, conveniadas com o Alm disso, os lactrios nas creches devem atender regras de preparo e armazenamento de formas
poder pblico. lcteas, e dispor de local adequado para acondicionamento do leite materno para o caso das mes
1.3 Garantir que, ao final da vigncia deste Plano, seja inferior a 10% a diferena entre as que o levem, em recipiente adequado, para alimentar o beb no perodo em que est na instituio.
taxas de acesso e frequncia educao infantil das crianas de at 3 anos oriundas do quinto 1.16 Articular com os rgos competentes a incluso no programa passe livre estudantil dos
da populao com renda familiar per capita mais elevada e as do quinto com renda familiar per responsveis pelos estudantes da educao infantil e da educao precoce.
capita mais baixa, tendo como referncias os programas sociais existentes. 1.17 Prover e descentralizar recursos financeiros para que as instituies educacionais pblicas
1.4 Criar, no primeiro ano de vigncia deste Plano, um cadastro nico com informaes das adquiram materiais didtico-pedaggicos e afins para a educao infantil: brinquedos, jogos, CDs,
secretarias com atuao nas reas de sade, educao, criana, mulher e assistncia social, de DVDs, livros de literatura infantil, instrumentos sonoros e musicais, equipamentos, mobilirios
modo a possibilitar a consulta pblica da demanda das famlias por creches. e utenslios, respeitando as especificidades de cada faixa etria.
1.5 Realizar, anualmente, em regime de colaborao intersetorial, levantamento da demanda por 1.18 Promover o atendimento da educao precoce, preferencialmente nos centros de educao
creche para a populao de at 3 anos, como forma de planejar a oferta e verificar o atendimento especial, e adequar os centros de educao infantil com estrutura fsica apropriada (piscinas,
da demanda manifesta em cada regio administrativa. salas de multifunes e outros), garantindo educao de qualidade.
1.6 Manter e ampliar, em regime de colaborao, respeitadas as normas de acessibilidade, 1.19 Universalizar os atendimentos da educao inclusiva voltados para estudantes da educao
programa nacional de construo e reestruturao de escolas, bem como de aquisio de equipa- infantil com deficincia, transtorno global do desenvolvimento, altas habilidades e superdotao,
mentos, visando expanso e melhoria da rede fsica de escolas pblicas de educao infantil, garantindo a acessibilidade.
aderindo, preferencialmente, ao modelo Tipo A do Programa Nacional de Reestruturao e 1.20 Promover e acompanhar o atendimento em classes hospitalares para crianas em tratamento
Aquisio de Equipamentos para a Rede Escolar Pblica de Educao Infantil Proinfncia, o de sade internadas em hospitais do Distrito Federal, garantindo a acessibilidade.
qual atende um maior nmero de crianas. 1.21 Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianas de diferentes classes
1.7 Implantar, at o segundo ano da vigncia deste Plano, avaliao da educao infantil, a sociais, territrios geogrficos e etnias, expandindo o acesso aos bens culturais.
ser realizada a cada 2 anos, com base em parmetros nacionais de qualidade e infraestrutura, 1.22 Construir escolas e adquirir equipamentos prprios visando ampliao progressiva da
a fim de aferir a infraestrutura fsica, o quadro de pessoal, as condies de gesto, os recursos oferta da educao infantil, priorizando as regies administrativas de maior vulnerabilidade social.
pedaggicos e a situao de acessibilidade. 1.23 Assegurar que a educao das relaes tnico-raciais e a educao patrimonial sejam
1.8 Promover a formao inicial e continuada dos profissionais de educao que atuam na contempladas conforme estabelecem o art. 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educao
educao infantil, garantindo, progressivamente, a integralidade do atendimento por profissionais Nacional LDB; o Parecer CNE/CP n 003, de 2004 Diretrizes Curriculares Nacionais para
com formao superior. a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira
1.9 Implementar, em carter complementar, programas intersetoriais de orientao e apoio s e Africana; e a Lei n 4.920, de 21 de agosto de 2012 CLDF.
famlias por meio da articulao das Secretarias de Educao, de Sade, da Criana, da Mulher e 1.24 Ampliar a oferta de educao infantil em tempo integral, preferencialmente nas regies
da Assistncia Social, com foco no desenvolvimento integral das crianas de at 5 anos de idade. administrativas de maior vulnerabilidade social, com base no ndice de Desenvolvimento Hu-
1.10 Preservar as especificidades da educao infantil na organizao das redes escolares, ga- mano IDH.
rantindo o atendimento da criana de 0 a 5 anos em estabelecimentos que atendam a parmetros 1.25 Garantir o ambiente natural-natureza dentro e no entorno dos espaos fsicos da educao
nacionais de qualidade, e a articulao com a etapa escolar seguinte, visando ao ingresso do infantil.
aluno de 6 anos de idade no ensino fundamental. 1.26 Garantir, na escola pblica integral bilngue Libras e portugus escrito do Distrito Federal,

RODRIGO ROLLEMBERG
Governador

RENATO SANTANA
Redao e Administrao: Vice-Governador
Anexo do Palcio do Buriti, Sala 111, Trreo.
CEP: 70075-900, Braslia - DF SRGIO SAMPAIO CONTREIRAS DE ALMEIDA
Telefones: (0XX61) 3961.4502 - 3961.4503 Secretrio de Estado-Chefe da Casa Civil
Editorao e impresso: POOL EDITORA LTDA
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 3
a matrcula de crianas surdas em turma da estimulao lingustica precoce e em turmas da creche, polticas de promoo da sade integral das crianas e dos adolescentes matriculados no ensino
a partir da deteco da surdez, de forma a garantir o desenvolvimento lingustico, cognitivo, fundamental, considerando sua condio peculiar de desenvolvimento e as especificidades de
emocional, psquico, social e cultural, bem como a formao da identidade das crianas surdas, cada sujeito.
a partir da promoo do desenvolvimento bilngue dessas crianas, na forma da Lei n 5.016, 2.18 Fortalecer, em articulao com os demais rgos da rede de proteo social, o acom-
de 11 de janeiro de 2013. panhamento e monitoramento do acesso e da permanncia das crianas e dos adolescentes
1.27 Estabelecer, sempre que necessria, a colaborao dos setores pblicos e privados com matriculados no ensino fundamental, priorizando as populaes em peculiar situao de risco
programas de orientao e apoio aos pais que tm filhos entre 0 e 6 anos, inclusive com assistncia e ou vulnerabilidade.
financeira, jurdica e suplementao alimentar nos casos em que as dificuldades educacionais 2.19 (V E T A D O).
decorram de pobreza extrema, violncia domstica e desagregao familiar. 2.20 Garantir que as unidades escolares de ensino fundamental, no exerccio de suas atribuies
1.28 (V E T A D O). no mbito da rede de proteo social, desenvolvam aes com foco na preveno, na deteco e
1.29 Assegurar, no prazo de 3 anos, s escolas de educao infantil recursos de informtica e no encaminhamento das violaes de direitos de crianas e adolescentes (violncia psicolgica,
provimento de brinquedotecas, jogos educativos, CDs, DVDs, livros de literatura infantil, obras fsica e sexual, negligncia, constrangimento, explorao do trabalho infanto-juvenil, uso inde-
bsicas de referncias e livros didtico-pedaggicos de apoio ao professor. vido de drogas e todas as formas de discriminao), por meio da insero dessas temticas no
1.30 (V E T A D O). projeto poltico-pedaggico e no cotidiano escolar, identificando, notificando e encaminhando
os casos aos rgos competentes.
META 2 2.21 Garantir, por meio de diretrizes intersetoriais, a incluso educacional e o acompanhamento
Garantir o acesso universal, assegurando a permanncia e a aprendizagem dos estudantes a partir escolar das crianas e dos adolescentes que se encontram em situao de rua, de acolhimento
dos 6 anos de idade, ao ensino fundamental de 9 anos, assegurando, tambm, a concluso dessa institucional e em cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto.
etapa at os 14 anos de idade at o ltimo ano de vigncia deste Plano. 2.22 Fomentar polticas de promoo de cultura de direitos humanos no ensino fundamental,
pautada na democratizao das relaes e na convivncia saudvel com toda a comunidade escolar.
Estratgias da Meta 2 2.23 Promover aes de preveno e enfrentamento medicalizao indevida da educao e
2.1 A Secretaria de Estado de Educao, em articulao com o Ministrio da Educao e da sociedade, buscando entender e intervir em diferentes fatores sociais, polticos, econmicos,
as demais instncias participativas, deve, at o final do segundo ano de vigncia deste Plano, pedaggicos e psicolgicos que impliquem sofrimento de estudantes e profissionais da educao.
elaborar e encaminhar ao Conselho de Educao do Distrito Federal, precedida de consulta 2.24 Promover, at o final da vigncia deste Plano, a implementao e o acompanhamento
pblica, proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os alunos do das diretrizes do Programa Escola Sustentvel do Ministrio da Educao em todas as unidades
ensino fundamental. escolares do ensino fundamental da rede pblica de ensino, fundamentadas nos eixos horta
2.2 Implementar polticas pblicas para a correo da distoro idade-srie nos anos iniciais escolar e gastronomia, consumo consciente, preveno e controle da dengue e bioma cerrado.
e finais do ensino fundamental e ampliar o atendimento a todos os estudantes em defasagem 2.25 Desenvolver formas alternativas de oferta do ensino fundamental para atender aos filhos
idade-srie-ano, nos projetos e programas de correo de fluxo escolar. de profissionais que se dedicam a atividades de carter itinerante.
2.3 Adotar, aps amplo debate com a comunidade escolar, at o terceiro ano de vigncia deste 2.26 Ampliar atividades extracurriculares de incentivo aos estudantes e de estmulo a habi-
Plano, modelo de organizao escolar em ciclo, em substituio ao regime seriado, de modo a lidades.
enfrentar os ndices de reprovao e os percursos diferenciados de escolarizao. 2.27 Elaborar e implantar planejamento estratgico para construo e reforma de unidades
2.4 Promover o trabalho do frum permanente de acompanhamento das turmas com estudantes escolares, previsto na Lei Oramentria Anual LOA, conforme levantamento do quantitativo
em situao de distoro idade-srie. de crianas de 6 a 14 anos de idade no Distrito Federal que no esto matriculadas no ensino
2.5 Implementar o ensino de msica e demais artes (plsticas, cnicas, dana) nas unidades fundamental.
escolares, garantindo espaos adequados e respeitando a relao entre formao do professor e 2.28 Fomentar as polticas pblicas referentes alfabetizao dos estudantes at o terceiro ano do
o componente curricular em que atua. ensino fundamental para minimizar os altos ndices de estudantes em defasagem idade-srie-ano.
2.6 Fomentar atuao dos Centros de Iniciao Desportiva CIDs, por regio administrativa, 2.29 Criar sistema de avaliao qualitativa do desempenho escolar que possibilite acompanhar
direcionada aos anos iniciais do ensino fundamental. de maneira democrtica o desenvolvimento do estudante no ensino fundamental.
2.7 Implementar as diretrizes pedaggicas para os ciclos, assegurar a formao inicial e 2.30 Ampliar as aes do Plano de Convivncia em todas as unidades escolares do Distrito
continuada dos professores e profissionais da educao e garantir condies para tanto, estabe- Federal, com vistas a minimizar situaes de violncia escolar.
lecendo o nmero de estudantes por sala de acordo com o disposto pela Conferncia Nacional 2.31 Valorizar a cultura corporal por meio da implementao da prtica da educao fsica em
de Educao de 2010 CONAE 2010. todas as unidades escolares que atendem os anos iniciais, garantindo estruturas adequadas nas
2.8 Implantar estratgias de acompanhamento dos estudantes com necessidades educacionais unidades escolares e ampliando a insero do professor de educao fsica nos anos iniciais, por
especiais, transitrias ou no, estabelecendo o nmero de estudantes por sala de acordo com o meio do projeto educao com o movimento.
disposto pela Resoluo CNE/CEB n 2, de 2001, garantindo profissional qualificado. 2.32 Prover laboratrios de cincias em todas as unidades de ensino, de forma progressiva, at
2.9 (V E T A D O). que todas as escolas do ensino fundamental sejam atendidas at o final da vigncia deste Plano,
2.10 Implantar, gradativamente, o Projeto Filosofia na Escola. garantindo funcionamento e profissionais qualificados nos laboratrios.
2.11 Atender aos estudantes das turmas em situao de distoro idade-srie com tempo integral, 2.33 Construir laboratrios de informtica em todas as unidades de ensino, de forma progressiva,
de forma a contemplar a totalidade at o final da vigncia deste Plano. at que todas as escolas do ensino fundamental sejam atendidas at o final da vigncia deste Plano.
2.12 Criar mecanismos para o acompanhamento individualizado dos alunos do ensino fundamen- 2.34 Equipar os laboratrios de cincias e informtica das unidades escolares que ofertam o ensino
tal, atentando para as especificidades do estudante de forma a garantir a qualidade do atendimento. fundamental, garantindo manuteno e atualizao em tempo hbil, com profissional qualificado.
2.13 Promover a busca de crianas e adolescentes fora da escola, em parceria com as Secretarias: 2.35 Fomentar aes pedaggicas que promovam a transio entre as etapas da educao
a) de Polticas para Crianas, Adolescentes e Juventude; bsica e as fases do ensino fundamental e que gerem debates e avaliaes entre os profissionais
b) de Desenvolvimento Humano e Social; da educao sobre a organizao escolar em ciclos e a organizao do trabalho pedaggico,
c) de Justia e Cidadania. buscando melhorar a qualidade da educao.
2.14 Reorganizar, por meio de amplo debate com os profissionais da educao, o trabalho 2.36 Adaptar matriz curricular diferenciada para o atendimento aos estudantes filhos de pro-
pedaggico, buscando melhorar a qualidade da educao. fissionais que se dedicam a atividades de carter itinerante.
2.15 Garantir a existncia dos centros de referncia de alfabetizao em cada regional de ensino, 2.37 Normatizar diretrizes para o ensino de msica no Distrito Federal, em consonncia com
por meio de articuladores e coordenadores pedaggicos dos anos iniciais. as diretrizes nacionais elaboradas pelo Conselho Nacional de Educao.
2.16 Estimular a oferta do ensino fundamental para as populaes do campo nas prprias 2.38 Garantir o atendimento aos estudantes com necessidades educacionais especiais transit-
unidades escolares das comunidades. rias ou no, segundo a Resoluo CNE/CEB n 2, de 2001, nas salas de apoio aprendizagem,
2.17 Promover e fortalecer, em articulao com os demais rgos da rede de proteo social, garantindo a presena de profissional responsvel.
PGINA 4 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

2.39 Elaborar e implementar, na Secretaria de Estado de Educao, poltica pblica para o cincia, ao trabalho, s linguagens, tecnologia, s artes e cultura corporal (esporte, dana,
ensino de cincias, na perspectiva da alfabetizao-letramento cientfico. lutas, entre outras formas de expresso corporal).
2.40 Fomentar o circuito de cincias nas escolas da rede pblica do Distrito Federal, em nveis 3.2 Garantir, por meio de poltica de renovao e valorizao do ensino mdio, a aquisio de
regionais e distrital, com culminncia na semana nacional de cincia e tecnologia. equipamentos e laboratrios (informtica, cincias, artes), espaos adequados para aprendizagem
2.41 Ampliar o quadro de profissionais (pedagogos e analistas em gesto educacional com e fruio de prticas corporais para todas as instituies de ensino mdio, bem como produo
especialidade em Psicologia) para atuarem no Servio Especializado de Apoio Aprendizagem, de material didtico.
no espao-tempo nvel escola e na assessoria ao trabalho pedaggico, com o objetivo de contri- 3.3 Adotar, aps amplo debate democrtico com a comunidade escolar, at o terceiro ano de
buir para a superao das dificuldades apresentadas pelos estudantes, garantindo pelo menos 1 vigncia deste Plano, modelo de organizao escolar em semestralidade, em substituio ao
pedagogo ou 1 psiclogo por escola. regime seriado, de modo a enfrentar os ndices de reprovao e de percursos diferenciados de
2.42 Ampliar o quadro de profissionais (pedagogos e analistas em gesto educacional com escolarizao.
especialidade em Psicologia) para atuar no Servio Especializado de Apoio Aprendizagem, 3.4 Promover a formao continuada dos profissionais da educao, bem como sua valorizao
no atendimento aos estudantes que apresentam quadro de transtornos funcionais especficos: e fortalecimento profissional.
Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade TDAH, dislexia, dislalia, disgrafia, discal- 3.5 Promover a articulao das escolas do ensino mdio com instituies acadmicas e com
culia, disortografia, transtorno de conduta, Transtorno Opositor Desafiador TOD e Distrbio as que possam fomentar a prtica da cultura corporal, da iniciao cientfica, da msica e das
do Processamento Auditivo Central DPA(C), realizado nas salas de apoio aprendizagem, demais expresses artsticas.
com o objetivo de contribuir para a superao das suas dificuldades. 3.6 Fomentar a atuao dos Centros de Iniciao Desportiva CIDs, por regio administrati-
2.43 Fomentar a formao contnua dos profissionais (pedagogos e analistas em gesto edu- va, e dos centros de lnguas e de ensino mdio dos alunos da rede pblica de ensino, visando
cacional com especialidade em Psicologia) que atuam no Servio Especializado de Apoio formao integral do indivduo.
Aprendizagem e ampliar a oferta, na perspectiva da atuao institucional. 3.7 Garantir e promover prticas culturais nas escolas, bem como ampliar a prtica da cultura
2.44 Aperfeioar programa alimentar que atenda as necessidades nutricionais dos estudantes corporal de maneira integrada ao currculo.
do ensino fundamental, considerando especificidades dos estudantes (diabetes, obesidade, etc.) 3.8 Assegurar que a educao das relaes tnico-raciais e a educao patrimonial sejam
2.45 Aperfeioar a organizao em fruns local, regional e central como mecanismo de dilogo e comtempladas conforme estabelecem o art. 26-A da LDB (Leis federais n 10.639, de 2003,
articulao entre as instncias, fortalecendo, assim, a Rede de Aprendizagens do Distrito Federal. e n 11.645, de 2008), o Parecer CNE/CP 003/2004 Diretrizes Curriculares Nacionais para
2.46 Assegurar que a educao das relaes tnico-raciais e a educao patrimonial sejam a Educao das Relaes tnico-Raciais e para Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e
comtempladas conforme estabelecem o art. 26-A da LDB (Leis federais n 10.639, de 2003, Africana, e a Lei n 4.920, de 2012, fomentando polticas de promoo de cultura de direitos
e n 11.645, de 2008), o Parecer CNE/CP 003/2004 Diretrizes Curriculares Nacionais para humanos no ensino mdio, pautada na democratizao das relaes, na valorizao da famlia
a Educao das relaes tnico-Raciais e para Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e e na convivncia saudvel com toda a comunidade escolar.
Africana; e a Lei n 4.920, de 2012. 3.9 Promover, at o final da vigncia deste Plano, a implementao e o acompanhamento das
2.47 Implementar polticas de preveno evaso motivada por preconceito e discriminao diretrizes do Programa Escola Sustentvel do Ministrio da Educao em todas as unidades es-
racial, criando rede de proteo contra formas associadas de excluso. colares de ensino mdio da rede pblica de ensino, fundamentadas nos eixos horta e gastronomia,
2.48 Ofertar poltica de formao na rea de educao em direitos humanos e diversidade. consumo consciente, preveno e controle da dengue e bioma cerrado.
2.49 Ampliar o quadro de profissionais (pedagogos orientadores) para atuar no Servio de 3.10 Implantar, em todas as regionais de ensino, programa de correo de fluxo.
Orientao Educacional SOE, no espao-tempo nvel escola e na assessoria ao trabalho pe- 3.11 Garantir matrculas gratuitas de ensino mdio integrado educao profissional em todas
daggico, com o objetivo de contribuir para a superao das dificuldades apresentadas pelos as regionais de ensino, observando a especificidade e a vocao de cada regio.
estudantes e famlias. 3.12 Estruturar e fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanncia
2.50 Fomentar a formao continuada de profissionais (pedagogos orientadores) que atuem dos jovens beneficirios de programas de transferncia de renda, no ensino mdio, quanto
no SOE. frequncia, ao aproveitamento escolar e interao com o coletivo, bem como das situaes de
2.51 Garantir a ao intersetorial dos profissionais: pedagogo, orientador educacional, psiclogo discriminao racial, preconceitos e violncias, prticas irregulares de explorao do trabalho,
e assistente social, para atuar nas unidades de ensino do sistema prisional do Distrito Federal. consumo de drogas e gravidez precoce, em colaborao com as famlias e com rgos pblicos
2.52 Ampliar o quadro de profissionais, garantindo 1 pedagogo ou 1 analista em gesto de assistncia social, sade e proteo adolescncia e juventude.
educacional com especialidade em Psicologia, por escola, para atuar no Servio Especializado 3.13 Promover e fomentar, em articulao com os demais rgos da rede de proteo social,
de Apoio Aprendizagem SEAA no espao-tempo nvel escola e na assessoria ao trabalho polticas de promoo da sade integral dos jovens e dos adolescentes matriculados no ensino m-
pedaggico de forma articulada com a orientao educacional e o professor da sala de recursos dio, considerando sua condio peculiar de desenvolvimento e as especificidades de cada sujeito.
com o objetivo de contribuir para a superao das dificuldades de escolarizao. 3.14 Garantir que as unidades escolares de ensino mdio, no exerccio de suas atribuies no
2.53 Garantir o nmero de 15 estudantes na turma de alfabetizao nas classes de Distoro mbito da rede de proteo social, desenvolvam aes com foco na preveno, na deteco e no
Idade-Srie CDIS e 20 estudantes nas turmas CDIS, anos finais. encaminhamento das violaes de direitos das crianas e adolescentes (violncia psicolgica,
2.54 Desenvolver mecanismos democrticos para elaborao, acompanhamento e avaliao fsica e sexual, negligncia, constrangimento, explorao do trabalho infanto-juvenil, uso inde-
dos projetos poltico-pedaggicos das unidades escolares. vido de drogas e todas as formas de discriminao), por meio da insero dessas temticas no
2.55 Assegurar processo de modernizao tecnolgica nas unidades escolares, no que se refere projeto poltico-pedaggico e no cotidiano escolar, identificando, notificando e encaminhando
a sua infraestrutura, equipamentos e proposta pedaggica. os casos aos rgos competentes.
2.56 Articular escola, famlia e comunidade com os conselhos escolares, os conselhos de 3.15 Promover a busca ativa da populao de 15 a 17 anos fora da escola, em articulao com
defesa dos direitos de crianas e adolescentes, as entidades religiosas e congneres, com vistas os servios de assistncia social, sade e proteo adolescncia e juventude.
ao combate ao trabalho infantil em todo o Distrito Federal. 3.16 Garantir a incluso educacional e o acompanhamento escolar dos jovens e dos adoles-
centes que se encontram em situao de rua ou de acolhimento institucional e em cumprimento
META 3 de medidas socioeducativas em meio aberto, por meio de polticas intersetoriais.
Universalizar, at 2016, o atendimento escolar para toda a populao de 15 a 17 anos e elevar, 3.17 Redimensionar a oferta de ensino mdio nos turnos diurno e noturno, bem como a distri-
at o final do perodo de vigncia deste Plano, a taxa lquida de matrculas no ensino mdio para buio territorial das escolas de ensino mdio, de forma a atender a toda a demanda, de acordo
100%, assegurando o acesso, a permanncia e a aprendizagem. com as necessidades especficas dos estudantes.
3.18 Implementar polticas de preveno evaso motivada por preconceito sob qualquer
Estratgias da Meta 3 forma de manifestao (verbal, fsica, escrita, virtual, psicolgica e bullying), criando rede de
3.1 Institucionalizar poltica de reformulao e fomento do ensino mdio junto a programas proteo contra formas associadas de excluso em razo de discriminao racial e de classe.
federais capaz de organizar a dinmica escolar por meio de currculos que dialoguem com as 3.19 Fortalecer, em articulao com os demais rgos da rede de proteo social, o acompa-
dimenses da teoria e da prtica e abordem de maneira interdisciplinar contedos ligados nhamento e o monitoramento do acesso e da permanncia de jovens e adolescentes matriculados
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 5
no ensino mdio, priorizando as populaes em peculiar situao de risco ou vulnerabilidade. 4.5 (V E T A D O).
3.20 Estimular a participao dos adolescentes nos cursos das reas tecnolgicas e cientficas, 4.6 Ampliar a formao continuada dos profissionais das escolas regulares do Distrito Federal,
bem como aumentar a oferta de vagas gratuitas em todas as cidades do Distrito Federal. nas diferentes reas de atendimento aos estudantes com deficincia, transtorno global do desen-
3.21 Aperfeioar as polticas de sistema de avaliao institucional. volvimento e altas habilidades ou superdotao.
3.22 Construir rede fsica adequada para atender toda a demanda do ensino mdio, garantido 4.7 Ofertar, intersetorialmente, poltica de formao na rea de educao em direitos humanos
a contratao de profissionais da educao por meio de concurso pblico e observando as espe- e diversidade aos profissionais do ensino especial.
cificidades e necessidades de cada unidade escolar. 4.8 Ampliar o transporte escolar acessvel para todos os educandos da educao especial que
3.23 Estabelecer o quantitativo de no mximo 30 estudantes por turma de ensino mdio, necessitam desse servio para deslocamento s unidades de ensino do Distrito Federal, urbanas
conforme orientao do Parecer CNE/CEB n 8, de 2010, que estabeleceu as normas para a e rurais, nos horrios relativos regncia e ao atendimento educacional especializado.
implantao do Custo Aluno Qualidade CAQ, e adequar o espao fsico. 4.9 (V E T A D O).
3.24 Universalizar o Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM, fundamentado em matriz 4.10 (V E T A D O).
de referncia do contedo curricular do ensino mdio e em tcnicas estatsticas e psicomtricas 4.11 Garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais,
que permitam comparabilidade de resultados, articulando-o com o Sistema de Avaliao da generalista e especfico, nas formas complementar e suplementar, a todos os educandos com
Educao Bsica SAEB, e promover sua utilizao como instrumento de avaliao sistmica, deficincia, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, matri-
para subsidiar polticas pblicas para a educao bsica, de avaliao certificadora, possibili- culados na rede pblica de ensino do Distrito Federal.
tando aferio de conhecimentos e habilidades adquiridos dentro e fora da escola e de avaliao 4.12 Manter e ampliar programas que promovam acessibilidade aos profissionais de educao
classificatria como critrio de acesso educao superior. e aos educandos com deficincia e transtorno global do desenvolvimento por meio da adequao
3.25 Ampliar o quadro de profissionais, garantindo 1 pedagogo e 1 analista em gesto educa- arquitetnica, da oferta de transporte acessvel, da disponibilizao de material didtico adequado
cional com especialidade em Psicologia por escola para atuar no SEAA no espao-tempo nvel e de recursos de tecnologia assistiva.
escola, na assessoria ao trabalho pedaggico de forma articulada com a orientao educacional 4.13 Manter e ampliar a oferta de material didtico adequado e recursos tecnolgicos especficos
e com o professor da sala de recursos com o objetivo de contribuir para a superao das dificul- que atendam a singularidades dos educandos de altas habilidades ou superdotao.
dades de escolarizao. 4.14 Garantir a oferta de educao bilngue, em Libras, como primeira lngua, e na modalidade
3.26 Ofertar poltica de formao na rea de educao em direitos humanos e diversidade. escrita da lngua portuguesa, como segunda lngua, aos alunos surdos e com deficincia auditiva,
3.27 Fomentar formao continuada de profissionais (pedagogos orientadores) que atuam no em todas as etapas e modalidades da educao bsica matriculados na Escola Bilngue Libras e
Servio de Orientao Educacional SOE. Portugus Escrito do Distrito Federal, conforme a Lei Distrital n 5.016, de 2013, e realizar con-
3.28 Garantir a ao intersetorial de pedagogo, orientador educacional, psiclogo e assistente curso pblico com provas elaboradas em Libras para professores de Libras com Licenciatura em
social para atuar nas unidades de ensino do sistema prisional. Letras-Libras, prioritariamente surdos, conforme o Decreto federal n 5.626, de 22 de dezembro
3.29 Desenvolver mecanismos democrticos para elaborao, acompanhamento e avaliao de 2005, entre outros profissionais da educao surdos, conforme a Lei distrital n 5.016, de 2013.
dos projetos poltico-pedaggicos das unidades escolares. 4.15 Garantir a oferta de curso de formao para que profissionais de educao da Secretaria
3.30 Assegurar processo de modernizao tecnolgica nas unidades escolares, quanto a infra- de Estado de Educao estejam capacitados a desempenhar a funo de intrpretes educacionais,
estrutura, equipamentos e proposta pedaggica. ou a realizao de concurso pblico para essa finalidade.
3.31 A Secretaria de Estado de Educao, em articulao com o Frum Distrital de Educao, 4.16 Ampliar a oferta de curso de formao de professores em Libras e Braille, em parceria
deve elaborar e encaminhar ao Conselho de Educao do Distrito Federal proposta de direitos e com institutos federais e universidades federais e entidades representativas.
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para os alunos do ensino mdio, at 2016. 4.17 Acompanhar e monitorar em rede o acesso escola, a permanncia e o desenvolvimento
escolar dos educandos com deficincia, transtorno global do desenvolvimento e altas habilida-
META 4 des ou superdotao beneficirios de programas de transferncia de renda ou em situao de
Universalizar o atendimento educacional aos estudantes com deficincia, transtorno global vulnerabilidade social.
do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotao, com transtorno do dficit de ateno 4.18 Apoiar aes de enfrentamento discriminao, ao preconceito e violncia, visando
e hiperatividade TDAH, dislexia, discalculia, disortografia, disgrafia, dislalia, transtorno de ao estabelecimento de condies adequadas para o sucesso educacional dos educandos com
conduta, distrbio do processamento auditivo central DPA(C) ou qualquer outro transtorno deficincia, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao em cola-
de aprendizagem, independentemente da idade, garantindo a incluso na rede regular de ensino borao com as famlias e com rgos pblicos de assistncia social, sade e proteo infncia,
ou conveniada e o atendimento complementar ou exclusivo, quando necessrio, nas unidades adolescncia e juventude.
de ensino especializadas. 4.19 Garantir que os centros de ensino especial, no exerccio de suas atribuies na rede de
proteo social, desenvolvam aes com foco em preveno e reparao das violaes de direitos
Estratgias da Meta 4
de crianas e adolescentes (violncia psicolgica, fsica ou sexual, negligncia, constrangimen-
4.1 Obter, por iniciativa da Secretaria de Estado de Educao, junto aos rgos de pesquisa
to, explorao do trabalho infanto-juvenil, uso indevido de drogas, entre outras), por meio da
estatstica competentes, informaes detalhadas sobre o perfil das pessoas com deficincia,
insero dessas temticas no projeto poltico-pedaggico e no cotidiano escolar, identificando e
transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, residentes nas dife-
notificando os casos aos rgos competentes.
rentes regies administrativas do Distrito Federal, para dimensionar a demanda por matrculas
4.20 Fomentar polticas de promoo de cultura de direitos humanos nos centros de ensino
na educao especial, na perspectiva da educao inclusiva ou unidades especializadas, a partir
especial pautada na democratizao das relaes e na convivncia saudvel com toda a comu-
do nascimento.
4.2 Assegurar a universalizao do acesso das pessoas com deficincia, transtorno global do nidade escolar.
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, independentemente da idade, nas escolas 4.21 Contribuir e incentivar quanto ao desenvolvimento de pesquisas cientficas para ampliao
regulares ou nas unidades especializadas. e melhoria dos recursos didticos adaptados, dos equipamentos e da tecnologia assistiva, com
4.3 Promover a articulao pedaggica em rede, envolvendo o atendimento no ensino regular vistas acessibilidade ao processo de aprendizagem inclusivo dos educandos com deficincia,
na modalidade da educao especial na perspectiva da educao inclusiva. transtorno global do desenvolvimento a partir do nascimento e altas habilidades ou superdotao.
4.4 Ampliar as equipes de profissionais da educao para atender demanda do processo 4.22 Promover o desenvolvimento de pesquisas de dados para subsidiar a formulao de
de avaliao multidisciplinar e escolarizao dos educandos com deficincia, transtorno polticas pblicas intersetoriais que atendam as especificidades educacionais dos educandos
global do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, garantindo a oferta de com deficincia e transtorno global do desenvolvimento, a partir do nascimento, que tenham
professores do atendimento educacional especializado, de tcnicos em gesto educacional restries que justifiquem medidas de atendimento educacional individual ou individualizado.
na especialidade monitor, intrpretes educacionais de Lngua Brasileira de Sinais Li- 4.23 Propiciar condies educacionais para a continuidade da escolarizao dos educandos com
bras, guias-intrpretes para surdos-cegos, professores de Libras, prioritariamente surdos, deficincia na educao de jovens e adultos, de forma a assegurar e estimular a educao ao longo
e professores bilngues. da vida, observadas suas necessidades e especificidades, inclusive nas unidades especializadas.
PGINA 6 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

4.24 Expandir o atendimento educacional especializado aos educandos de altas habilidades de crianas, com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e prticas pedaggicas
ou superdotao com implantao de salas de recursos nas coordenaes regionais de ensino de inovadoras no que concerne ao processo de ensino, de aprendizagem e de avaliao, estimulando
Santa Maria, Recanto das Emas e Parano, at o ano de 2015. a articulao entre programas de ps-graduao lato sensu e stricto sensu e aes de formao
4.25 Garantir a ampliao das salas de recursos para atendimento aos estudantes com transtorno continuada de professores para a alfabetizao.
global do desenvolvimento, visando a ampliao dos servios educacionais, oferta de capacitao 5.9 Promover a formao continuada dos gestores escolares (diretor, vice-diretor, supervisores,
de recursos humanos, atendimento s famlias, consultoria aos professores e desenvolvimento chefes de secretaria e coordenadores) sobre as polticas pblicas a serem implementadas em
de pesquisas cientficas e produo de recursos pedaggicos especializados. relao alfabetizao dos estudantes, tendo em vista que exercem papel preponderante nessa
4.26 Ampliar a oferta de vagas para o atendimento educacional especializado na educao implementao.
precoce, como complementar e preventivo, abrindo novas turmas, preferencialmente nos centros 5.10 Apoiar o pleno funcionamento das bibliotecas escolares, comunitrias e setoriais com
de ensino especial, de acordo com as demandas regionais. fomentos, recursos humanos e recursos materiais, nos termos da Lei federal n 12.244, de 24
4.27 Ampliar a oferta de vagas nos CID Paralmpicos e de material didtico, visando ao atendi- de maio de 2010, assegurando-se, igualmente, a implementao do Eixo 1: Democratizao do
mento exclusivo dos educandos com deficincia e transtorno global do desenvolvimento, incen- Acesso, do Plano Nacional do Livro e da Leitura.
tivando a promoo e a participao nos eventos esportivos regionais, nacionais e internacionais. 5.11 Apoiar a implementao, a manuteno e o pleno funcionamento de espaos de leitura de
4.28 Divulgar, ampliar e regulamentar as aes desenvolvidas pelo Servio de Orientao sala de aula, em todas as salas de aula de todas as etapas e modalidades de ensino.
ao Trabalho SOT em atendimento aos educandos com deficincia e transtorno global do 5.12 Garantir o pleno funcionamento do SOE, em todas as unidades escolares, progressiva-
desenvolvimento nas unidades do centro de ensino especial e das escolas regulares, visando a mente, em at 5 anos da vigncia deste Plano.
pr-profissionalizao e colocao no mundo do trabalho. 5.13 Garantir a todos os estudantes do ensino fundamental da rede pblica de ensino o acesso
4.29 Estabelecer, por meio de parcerias, aes que promovam o apoio e o acompanhamento aos servios ofertados pelas escolas-parque, progressivamente, at o final da vigncia deste Plano.
famlia, alm da continuidade do atendimento ao estudante com necessidade especial e a sua
incluso no mundo do trabalho e do esporte, possibilitando tambm a superao das dificuldades META 6
enfrentadas no dia a dia. Oferecer educao em tempo integral em no mnimo 60% das escolas pblicas, de forma a atender
4.30 Desenvolver aes articuladas entre as reas da educao, sade, trabalho, lazer, cultura, pelo menos 33% dos estudantes da educao bsica, por meio da ampliao de no mnimo 10%
esportes, cincia e tecnologia para que sejam garantidos o acesso e a incluso dos estudantes ao ano da matrcula de educao integral nas unidades escolares j ofertantes, at o ltimo ano
com deficincia nesses vrios setores da sociedade. de vigncia deste Plano.
4.31 Adaptar, no prazo de vigncia deste Plano, desde o incio de sua entrada em vigor, os
prdios escolares j existentes, segundo padres nacionalmente estabelecidos de acessibilidade, Estratgias da Meta 6
somente sendo admitida pelas autoridades competentes a autorizao de funcionamento de novas 6.1 Promover, com o apoio da Unio, a oferta de educao bsica pblica integral e em tempo
escolas pblicas e privadas em conformidade com as adaptaes indispensveis s necessidades integral, por meio de atividades de acompanhamento pedaggico e multidisciplinares, inclusive
do estudante deficiente. culturais e esportivas, de forma que o tempo de permanncia dos alunos na escola ou sob sua
4.32 Assegurar prioridade, mediante antecipao de matrcula e de atendimento, a todas as responsabilidade passe a ser igual ou superior a 7 horas dirias durante todo o ano letivo.
crianas com deficincia em idade escolar (de 4 a 17 anos) em todas as escolas comuns pblicas 6.2 Construir, em regime de colaborao com a Unio, escolas com padro arquitetnico e de
e privadas do Distrito Federal. mobilirio adequado para atendimento em tempo integral, prioritariamente em regies adminis-
4.33 (V E T A D O). trativas com maior ndice de populao em situao de vulnerabilidade social.
6.3 Institucionalizar e manter, em regime de colaborao com equipamentos pblicos e a so-
META 5 ciedade civil organizada, programa distrital de ampliao e reestruturao das escolas pblicas,
Alfabetizar todas as crianas, no mximo, at o final do terceiro ano do ensino fundamental. por meio da instalao de quadras poliesportivas cobertas, laboratrios, inclusive de informtica,
espaos para atividades culturais, bibliotecas, auditrios, cozinhas, refeitrios, banheiros e outros
Estratgias da Meta 5 equipamentos, bem como por meio da produo de material didtico e da formao de recursos
5.1 Estruturar os processos pedaggicos de alfabetizao, nos anos iniciais do ensino fun- humanos para a educao em tempo integral.
damental, articulando-os com as estratgias desenvolvidas na pr-escola, com qualificao e 6.4 Fomentar a articulao da escola com os diferentes espaos educativos, culturais e espor-
valorizao dos professores alfabetizadores e com apoio pedaggico especfico, a fim de garantir tivos e com equipamentos pblicos, como centros comunitrios, olmpicos, bibliotecas, praas,
alfabetizao plena de todas as crianas. parques, museus, teatros, cinemas e planetrios.
5.2 Selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para a alfabetizao de crianas, 6.5 Garantir procedimentos logsticos de atendimento aos estudantes e a estabelecimentos de
assegurada a diversidade de mtodos e propostas pedaggicas, bem como o acompanhamento dos educao integral para o desenvolvimento de atividades de campo e atividades externas, mediante
resultados pela Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal, devendo todas as etapas iniciativas intersetoriais, intragovernamentais e da sociedade civil.
deste processo ter publicidade por meio do site oficial do referido rgo. 6.6 Atender s escolas do campo na oferta de educao integral, com base em consulta prvia
5.3 Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de prticas pedaggicas inova- comunidade, considerando-se as peculiaridades locais.
doras que assegurem a alfabetizao e favoream a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem 6.7 Garantir educao em tempo integral para pessoas com deficincia, transtornos globais
dos estudantes, consideradas as diversas abordagens metodolgicas e sua efetividade. do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao a partir dos 4 anos, assegurando aten-
5.4 Garantir a alfabetizao das pessoas com deficincia, considerando as suas especificidades, dimento educacional especializado complementar e suplementar ofertado em salas de recursos
inclusive a alfabetizao bilngue de pessoas surdas, sem estabelecimento de terminalidade multifuncionais da prpria escola ou em instituies especializadas.
temporal. 6.8 Implementar espaos de vivncia (escola-parque) nas unidades escolares regulares de ensino
5.5 Realizar levantamento criterioso do nmero de crianas de 4 a 6 anos (correspondente fundamental para garantir o ensino de artes, msica, artes cnicas, artes visuais, literatura, dana,
pr-escola e ao primeiro ano do ensino fundamental), em todas as regies administrativas do educao fsica escolar, com professores especialistas e trabalho planejado e coordenado em arti-
Distrito Federal, para proceder matrcula desses estudantes em unidades escolares prximas culao com as escolas-parque e em consonncia com as estratgias 2.4, 2.31 e 2.32 deste Plano.
s suas residncias ou ao trabalho dos responsveis legais. 6.9 Implementar salas de vivncia nas unidades escolares regulares, tanto no ensino fundamental
5.6 Estimular as unidades escolares criao de seus respectivos instrumentos de avaliao e como no ensino mdio, para garantir o ensino-aprendizagem de lnguas estrangeiras, por profes-
acompanhamento, considerando o sentido formativo da avaliao, implementando estratgias sores especialistas, em trabalho planejado e coordenado pelos centros interescolares de lnguas.
pedaggicas para alfabetizar todos os alunos e alunas at o final do terceiro ano do ensino 6.10 (V E T A D O).
fundamental. 6.11 Reconstruir e ampliar os centros de lnguas de Brazlndia, Ceilndia, Gama, Guar,
5.7 Garantir a alfabetizao de crianas do campo e de populaes itinerantes, com estratgias Sobradinho e o Centro Interescolar de Lngua CIL 02 de Braslia.
metodolgicas e produo de materiais didticos especficos. 6.12 Assegurar o pleno funcionamento das bibliotecas escolares, comunitrias e setoriais, com
5.8 Promover e estimular a formao inicial e continuada de professores para a alfabetizao fomentos, recursos humanos e recursos materiais, nos termos da Lei federal n 12.244, de 2010,
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 7
assegurando-se, igualmente, a implementao do Eixo 1 Democratizao do Acesso do Plano 7.14 Promover, por meio de aes intersetoriais dos rgos competentes, a articulao dos
Nacional do Livro e da Leitura. programas da rea da educao, de mbito local e nacional, com os de outras reas, como sade,
6.13 Construir bibliotecas setoriais e comunitrias em todas as regies administrativas do trabalho e emprego, assistncia social, esporte e cultura, possibilitando a criao de rede de apoio
Distrito Federal em parceria com a Secretaria de Estado de Cultura. integral s famlias, como condio para a melhoria da qualidade educacional.
6.14 Assegurar a implementao, a manuteno e o pleno funcionamento de espaos de leitura 7.15 Universalizar, mediante articulao entre os rgos responsveis pelas reas da sade e
de sala de aula, em todas as salas de aula de todas as etapas e modalidades de ensino. da educao, o atendimento aos estudantes da rede escolar pblica de educao bsica, por meio
6.15 Garantir a todos os estudantes do ensino fundamental da rede pblica de ensino o acesso de aes de preveno, promoo e ateno sade.
aos servios ofertados pelas escolas-parque, progressivamente, at o final da vigncia deste Plano. 7.16 Estabelecer aes efetivas, especificamente voltadas a promoo, preveno, ateno e
6.16 Institucionalizar poltica para o livro e a leitura em parceria com a Secretaria de Estado atendimento sade e integridade fsica, mental e emocional dos profissionais da educao,
de Cultura, consolidando o plano distrital do livro e da leitura, no que concerne os princpios como condio para a melhoria da qualidade educacional.
norteadores do Plano Nacional do Livro e da Leitura PNLL. 7.17 Promover, com especial nfase, em consonncia com as diretrizes do Plano Nacional
do Livro e da Leitura, a formao de leitores e a capacitao de professores, bibliotecrios e
META 7 agentes da comunidade para atuar como mediadores da leitura, de acordo com a especificidade
Fomentar a qualidade da educao bsica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do das diferentes etapas do desenvolvimento e da aprendizagem.
fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as mdias do IDEB para o Distrito Federal, em 7.18 Promover a regulao da oferta da educao bsica pela iniciativa privada, de forma a
todas os anos de vigncia deste Plano, dando uniformidade aos processos de avaliao das escolas. garantir a qualidade e o cumprimento da funo social da educao.
7.19 Garantir o servio de orientao educacional em todas as unidades escolares regulares e
Estratgias da Meta 7 complementares em at 5 anos da vigncia deste Plano.
7.1 Criar programa para desenvolvimento, seleo, certificao e divulgao de tecnologias 7.20 Definir, aps discusso com os atores envolvidos, os direitos e os objetivos de aprendi-
educacionais para a educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio e incentivar zagem e desenvolvimento para cada ano-perodo ou ciclo do ensino fundamental e para cada
prticas pedaggicas inovadoras que assegurem a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem, ano ou perodo do ensino mdio, considerando o currculo em desenvolvimento no sistema de
assegurada a diversidade de mtodos e propostas pedaggicas, com preferncia para softwares ensino do Distrito Federal.
livres e recursos educacionais abertos, bem como o acompanhamento dos resultados nas unidades 7.21 Definir percentuais por perodo a serem alcanados em relao aos direitos e aos objetivos
escolares em que forem aplicadas. da aprendizagem.
7.2 Universalizar, at o segundo ano de vigncia deste Plano, o acesso rede mundial de 7.22 Constituir e implementar o sistema permanente de avaliao educacional do Distrito
computadores em banda larga de alta velocidade e triplicar, at o final da dcada, a relao Federal, articulando-o com os indicadores de avaliao institucional e com o Sistema Nacional
computador-aluno nas escolas da rede pblica de educao bsica, promovendo a utilizao de Avaliao da Educao Bsica.
pedaggica das tecnologias da informao e da comunicao. 7.23 Induzir o processo contnuo de autoavaliao das escolas da educao bsica.
7.3 (V E T A D O). 7.24 Desenvolver indicadores especficos de avaliao da educao especial.
7.4 Institucionalizar e manter programa de reestruturao e aquisio de equipamentos para escolas 7.25 Instituir grupo permanente de estudo, acompanhamento, pesquisa, inovao, capacitao
pblicas, visando equalizao das oportunidades educacionais em todas as regies administrativas. dos profissionais de educao e disseminao de novas tecnologias e ferramentas educacionais.
7.5 Prover equipamentos, profissionais concursados e recursos tecnolgicos digitais para uti- 7.26 Garantir, no prazo de at 5 anos, a implementao da Biblioteca Digital de que trata a Lei
lizao pedaggica no ambiente escolar a todas as escolas pblicas da educao bsica, criando n 5.420, de 24 de novembro de 2014.
mecanismos para implementao das condies necessrias para a universalizao das bibliotecas 7.27 Garantir, a partir da vigncia deste Plano, que todas as construes ou reconstrues de
ou salas de leitura nas instituies educacionais, com acesso a redes digitais de computadores, prdios da rede pblica de ensino destinados s etapas da educao bsica tenham como finali-
inclusive a internet. dade a educao de tempo integral.
7.6 Informatizar integralmente a gesto da Secretaria de Estado de Educao, bem como 7.28 Articular, junto Secretaria de Estado de Segurana Pblica e outros rgos competentes,
manter programa de formao inicial e continuada para os servidores da carreira Assistncia a instituio de programa de segurana para os alunos da educao bsica do sistema de ensino
Educao do Distrito Federal. do Distrito Federal, com o monitoramento compartilhado entre o Estado e a comunidade local
7.7 Garantir polticas de combate violncia na escola, inclusive pelo desenvolvimento de aes dos caminhos a serem percorridos pelos estudantes, priorizando a autonomia, a segurana e a
destinadas formao dos profissionais de educao para deteco dos sinais de suas causas, como qualidade de vida.
a violncia domstica e sexual, favorecendo a adoo das providncias adequadas para promover 7.29 Garantir meios e instrumentos de multiplicao dos bons projetos desenvolvidos pelos
a construo da cultura de paz e um ambiente escolar dotado de segurana para a comunidade. profissionais de educao da rede pblica de ensino, valorizando estes profissionais e fortale-
7.8 Implantar, at o segundo ano de vigncia deste PDE, sistema especfico para denncia de atos cendo a qualidade da educao.
de violncia nas escolas, por telefone ou por site, com ampla divulgao nas unidades escolares. 7.30 Fortalecer os programas de sade bucal e de acuidade visual nas escolas.
7.9 Implantar, em todas as unidades escolares, at o segundo ano de vigncia deste PDE, sistema
para recebimento e registro de comunicao sobre ameaa, iminncia ou prtica de violncia META 8
contra os servidores da educao no exerccio da profisso. Garantir a educao bsica a toda a populao camponesa do Distrito Federal, em escolas do
7.10 Implementar polticas de incluso e permanncia na escola para adolescentes e jovens que campo, de modo a alcanar no mnimo 12 anos de estudos, no ltimo ano de vigncia deste
se encontram em regime de liberdade assistida e em situao de rua, assegurando os princpios Plano, com prioridade em reas de maior vulnerabilidade social, incluindo populao de baixa
do Estatuto da Criana e do Adolescente. renda, negros, indgenas e ciganos, declarados Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e
7.11 Garantir, nos currculos escolares, contedos sobre a histria e as culturas afro-brasileira Estatstica IBGE ou Companhia de Planejamento do Distrito Federal CODEPLAN, con-
e indgenas e implementar aes educacionais, nos termos das Leis federais n 10.639, de 9 de forme Resoluo CNE/CEB n 1, de 3 de abril de 2002, que institui as diretrizes operacionais
janeiro de 2003, e n 11.645, de 10 de maro de 2008, e assegurar que a educao das relaes para a educao bsica nas escolas do campo.
tnico-raciais e a educao patrimonial sejam contempladas.
7.12 Desenvolver currculos e propostas pedaggicas especficas para educao escolar para Estratgias da Meta 8
as escolas do campo, incluindo os contedos culturais correspondentes s respectivas comunida- 8.1 Garantir a estruturao curricular e pedaggica voltada realidade do campo em todos
des e considerando o fortalecimento das prticas socioculturais, produzindo e disponibilizando os nveis de ensino, enfatizando as diferentes linguagens e os diversos espaos pedaggicos,
materiais didticos especficos, inclusive para os alunos com deficincia. conforme as diretrizes operacionais para a educao bsica nas escolas do campo.
7.13 Mobilizar as famlias e setores da sociedade civil, articulando a educao formal e as 8.2 Institucionalizar a educao do campo na rede pblica de ensino do Distrito Federal, criando
experincias de educao popular e cidad, com os propsitos de que a educao seja assumida condies de atendimento s especificidades que demanda o pblico a ser atendido, incluindo a
como responsabilidade de todos e de ampliar o controle social sobre o cumprimento das polticas oferta na modalidade distncia para a educao de jovens e adultos, tais como:
pblicas educacionais. a) gesto pedaggica e administrativa especfica;
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b) profissionais da educao com formao inicial e continuada, inclusive com especializao, drogas, entre outras), por meio da insero dessas temticas no projeto poltico-pedaggico e no
mestrado e doutorado em educao do campo, para atendimento a crianas, adolescentes, jovens, cotidiano escolar, identificando e notificando os casos aos rgos competentes.
adultos e idosos; 8.15 Fomentar polticas de promoo e formao educacional, em todos os nveis, de uma
c) trabalho pedaggico organizado, segundo os princpios e as matrizes da educao do campo, in- cultura de direitos humanos na educao do campo, pautada na democratizao das relaes e
cluindo currculos diferenciados e apropriados aos sujeitos da educao de jovens e adultos EJA; na convivncia saudvel com toda a comunidade escolar.
d) avaliao processual e formativa, buscando encorajar os estudantes trabalhadores na sua 8.16 Garantir o esporte e o lazer, com suprimento de material esportivo adequado, considerando
entrada ou retorno escola pblica, compreendendo as suas especificidades e reconhecendo os tambm aqueles que favoream vivncias, dilogos e reflexes para afirmao, compreenso e
saberes adquiridos em suas histrias de vida e nas atividades laborais no campo; respeito de diferentes culturas e identidades, como so, por exemplo, a capoeira, o maculel, a
e) suporte de infraestrutura e materiais apropriados para a produo do conhecimento com catira, o break, entre outros.
esses sujeitos; 8.17 Implementar a educao musical, conforme a Lei federal n 11.769, de 18 de agosto de
f) criao de mecanismos de acesso, permanncia e xito dos estudantes na escola, considerando 2008, considerando ainda, para tal fim, a cultura musical camponesa.
aqueles que so trabalhadores; 8.18 Incentivar prticas artsticas baseadas na tica e na solidariedade, tal como o teatro do
g) articulao e coordenao intersetorial para a concretizao da expanso da escolaridade da oprimido, em que sejam valorizadas a capacidade criadora e criativa das pessoas, em particular
populao brasileira, envolvendo as reas de educao, sade, trabalho, desenvolvimento social, de camponeses e camponesas, e que suscitem proposies para a transformao da realidade,
cultura, cincia e tecnologia, justia, entre outros. por meio da organizao e do debate dos problemas, empoderando sujeitos-atores-estudantes
8.3 Garantir acesso pblico ao ensino fundamental, incluindo ofertas especficas de alfabetiza- na defesa dos seus direitos e incentivando a cidadania.
o, ensino mdio e ensino mdio integrado educao profissional a jovens, adultos e idosos, 8.19 Construir, com as comunidades escolares, propostas pedaggicas e calendrios escolares
conforme as diretrizes operacionais para a educao bsica nas escolas do campo. que respeitem perodos de plantio-colheita, fatores geogrficos, culturais e ambientais locais,
8.4 Fomentar a expanso da oferta de matrculas pblicas de educao profissional tcnica superando a fragmentao do currculo e respeitando as diferentes metodologias que consideram
por parte das entidades pblicas com nfase na proposta de currculos integrados, conforme as os sujeitos com suas histrias e vivncias, e as legislaes que regem os sistemas de ensino.
diretrizes operacionais para a educao bsica nas escolas do campo. 8.20 Implementar polticas de universalizao de acesso e permanncia na educao bsica
8.5 Promover, em parceria com as reas de sade e assistncia social, o acompanhamento e o das pessoas que no tiveram acesso escola em idade prpria, como parte da poltica distrital
monitoramento do acesso escola especficos para os segmentos populacionais considerados, de universalizao da alfabetizao.
identificar motivos de absentesmo para a garantia de frequncia e apoio aprendizagem, de 8.21 Garantir a permanncia das escolas na comunidade do campo, evitando, quando for o
maneira a estimular a ampliao do atendimento de crianas, adolescentes, jovens, adultos e caso, a nucleao das escolas do campo; quando necessrio, que se realize no prprio campo,
idosos na rede pblica de ensino. assegurando o direito de crianas, jovens, adultos e idosos de estudarem na comunidade em que
8.6 Criar e manter Sistema de Informaes de Educao de Jovens, Adultos e Idosos SIE- vivem, conforme determinado pelas Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica do Campo.
JAIT, articulado com a funo dos agentes colaboradores da educao de jovens e adultos, com 8.22 Garantir s escolas do campo organizao flexvel na formao de turmas, determinando
a finalidade de identificar a demanda ativa por vagas de EJAIT na rede pblica e realizar o o nmero mnimo de estudantes, conforme estudo de demanda por comunidade a ser realizado
acompanhamento do itinerrio formativo, em parceria com as reas de assistncia social, sade anualmente pela Secretaria de Estado de Educao.
e demais instituies de assistncia a mulheres e homens do campo, por residncia ou local de 8.23 Garantir a educao infantil populao do campo, considerando os princpios formativos
trabalho, a partir da publicao deste Plano. e as matrizes histricas, sociais e culturais da educao do campo.
8.7 Garantir relao professor-estudante, infraestrutura e material didtico adequados ao proces- 8.24 Garantir formao especfica para os profissionais da educao do campo.
so educativo, considerando as caractersticas das distintas faixas etrias, conforme os padres do 8.25 Implantar polticas, por meio de parceria entre a Escola de Aperfeioamento dos Profissio-
Custo Aluno Qualidade CAQ, regulamentado por meio de poltica que vise ao desenvolvimento nais da Educao EAPE, escolas tcnicas e instituies de ensino superior IES pblicas, de
de estudos para regulamentar o custo aluno-qualidade diferenciado da educao do campo, com formao inicial e continuada aos profissionais da educao que atuam na educao do campo,
aes articuladas e construdas entre a esfera administrativa de governo e movimentos sociais, com vistas a atender aos objetivos e s metas deste Plano, como condio necessria a todos os
at o primeiro binio de vigncia deste Plano. profissionais da educao que atuam ou venham a atuar em escolas do campo, ficando estabe-
8.8 Universalizar a oferta da educao bsica do campo, respeitando as peculiaridades de cada lecido o prazo de 4 anos para aqueles j em exerccio nessa modalidade de ensino e 1 ano tanto
regio administrativa, com infraestrutura apropriada, estimulando a prtica agrcola e tecnolgica para os processos de remanejamento quanto para empossados em virtude de concurso pblico.
com base na agroecologia e socioeconomia solidria. 8.26 Promover encontros com universidades, movimentos sociais e a Coordenao de Educa-
8.9 Destinar rea especfica s prticas agroecolgicas, assim como construes que permitam o do Campo da Secretaria de Estado de Educao, visando incluso do debate da educao
o cultivo e oficinas de trabalho, no terreno prprio da escola, oportunizando ao pedaggica nas do campo nos cursos de nvel superior das reas da educao (Pedagogia e licenciaturas), bem
escolas do campo, promovendo inclusive intercmbio com as escolas da cidade. como de outros que estejam vinculados direta ou indiretamente realidade do campo, no prazo
8.10 Implementar e garantir cursos profissionalizantes nas escolas do campo, de acordo com de 4 anos, a partir da publicao deste Plano.
a demanda, com profissionais capacitados nas reas tcnicas, atendendo singularidade de cada 8.27 (V E T A D O).
regio administrativa e suas diferentes formas de produo, por intermdio de parcerias com 8.28 Fomentar aes interinstitucionais de rgos pblicos e universidades pblicas para ga-
o Governo Federal e outros rgos e instituies, visando sustentabilidade no uso da terra e rantir a pesquisa, a sistematizao e a socializao da experincia e estudos acerca da educao
outras demandas locais. do campo, no intuito de viabilizar a resoluo de problemas da educao e da sustentabilidade
8.11 Articular mecanismos de cooperao entre o Distrito Federal e a Unio para implementar dos povos do campo, no prazo de 4 anos.
e avaliar as polticas pblicas destinadas melhoria das escolas e da qualidade de vida no campo, 8.29 A partir da publicao deste Plano, as coordenaes regionais de ensino devem apoiar
a partir da publicao deste Plano. projetos poltico-pedaggicos que ampliem a permanncia do estudante na escola e na comu-
8.12 Assegurar que a educao das relaes tnico-raciais e a educao patrimonial sejam nidade, com atividades educativas voltadas realidade do campo, garantindo acessibilidade,
comtempladas conforme estabelecem o art. 26-A da LDB (Leis federais n 10.639, de 2003, assistividade e ateno s demandas especficas com necessidades especiais, de modo que toda
e n 11.645, de 2008); o Parecer CNE/CP 003/2004 Diretrizes Curriculares Nacionais para a comunidade participe das prticas oferecidas, superando a fragmentao do currculo e res-
a Educao das Relaes tnico-Raciais e para Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e peitando as diferentes metodologias que consideram os sujeitos com suas histrias e vivncias,
Africana; e a Lei n 4.920, de 2012. e as legislaes que regem os sistemas de ensino.
8.13 Implementar polticas de preveno interrupo escolar motivada por preconceito, 8.30 Garantir atendimento adequado e acolhedor s crianas, aos adolescentes e aos jovens
criando rede de proteo contra formas associadas de excluso. que migram das escolas rurais para as escolas de rea urbana.
8.14 Garantir que as escolas de educao do campo, no exerccio de suas atribuies na rede 8.31 Identificar e disseminar processos pedaggicos inovadores e experincias bem-sucedidas
de proteo social, desenvolvam aes com foco na preveno e na reparao das violaes de educao do campo.
de direitos de crianas, adolescentes, jovens, adultos e idosos (violncia psicolgica, fsica ou 8.32 Construir bibliotecas e laboratrios de informtica nas escolas do campo, assistidos por
sexual, negligncia, constrangimento, explorao do trabalho infanto-juvenil, uso indevido de profissionais, e ampliar o acervo das bibliotecas, principalmente para aquisio de livros paradi-
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dticos, materiais de pesquisa e recursos tecnolgicos, transformando-as em lugar de referncia 9.2 (V E T A D O).
cultural para a comunidade local, a partir da publicao deste Plano. 9.3 Garantir a reestruturao do espao fsico das escolas pblicas que atendam a educao de
8.33 Incentivar a elaborao de livros didticos e materiais didtico-pedaggicos que tenham, jovens, adultos e idosos na forma integrada educao profissional, com ambiente apropriado
alm de contedos universais, contedos camponeses locais, para que os estudantes possam para a prtica de educao fsica, educao musical, artes cnicas e artes plsticas e visuais,
intensificar os conhecimentos da sua regio administrativa, executando polticas curriculares incluindo o uso apropriado das tecnologias de informao e comunicao, respeitando e integran-
que valorizem a identidade cultural dos povos do campo. do as culturas tradicionais e populares, articuladas s exigncias do mundo dos trabalhadores.
8.34 Garantir a poltica de transporte escolar exclusivo com monitor para a educao do 9.4 Criar e manter Sistema de Informaes de Educao de Jovens, Adultos e Idosos SIEJAIT,
campo, conforme a legislao vigente, que assegure o direito aos estudantes em todas as etapas articulado com a funo dos agentes colaboradores da educao de jovens, adultos e idosos
e modalidades de ensino, assim como em todos os turnos, incluindo a presena da famlia no com a finalidade de identificar a demanda ativa por vagas de EJAIT na rede pblica e realizar
ambiente escolar quando necessrio e visando ao acesso e permanncia na escola, com padres o acompanhamento do itinerrio formativo, em parceria com as reas de trabalho, assistncia
adequados de segurana, seguro de vida coletivo e condies de trafegabilidade em vias pblicas. social, sade e movimentos sociais, por residncia ou local de trabalho, at o segundo ano aps
8.35 Garantir ampla participao dos povos do campo, incluindo o frum permanente de edu- a publicao deste Plano.
cao do campo, na proposio, no acompanhamento e na avaliao das polticas educacionais 9.5 Garantir relao professor-estudante, infraestrutura e material didtico adequado ao processo
do campo, reconhecendo suas formas de organizao popular e sindical. educativo, considerando as caractersticas da demanda da educao de jovens, adultos e idosos
8.36 Reconhecer o frum permanente da educao do campo como instrumento de debate, de na forma integrada educao profissional, conforme os padres do Custo Aluno Qualidade
formulao de proposies, de construo, acompanhamento e avaliao de polticas pblicas CAQ, instituindo a agenda territorial de desenvolvimento integrado de alfabetizao e educao
da educao do campo, tendo a participao das instituies e dos rgos dos sistemas de ensino de jovens, adultos e idosos, por regio administrativa.
governamentais, dos movimentos sociais e populares, das entidades sindicais, dos profissionais 9.6 Garantir a diversificao curricular da educao de jovens, adultos e idosos, articulando a
formao bsica com a participao no mundo do trabalho, estabelecendo relaes entre teoria
da educao, das comunidades escolares e outros.
e prtica, nos eixos da cincia, do trabalho, da cultura, da cidadania e da tecnologia, de forma
8.37 Estabelecer parcerias com associaes e cooperativas de agricultores que produzem alimen-
a organizar o tempo e o espao pedaggicos adequados s caractersticas desses estudantes.
tos orgnicos, com acompanhamento da vigilncia sanitria e da secretaria com atuao na rea de
9.7 Apoiar tcnica e financeiramente os Projetos de Interveno Local PILs, elaborados
agricultura e desenvolvimento rural, assim como a Empresa de Assistncia Tcnica e Extenso Rural
coletivamente por profissionais da educao de jovens, adultos e idosos na forma integrada
do Distrito Federal EMATER-DF, para aquisio e melhoria da merenda escolar, assim como regu-
educao profissional da rede pblica de ensino, que visem ao desenvolvimento emancipador
lamentar a poltica de aquisio de alimentao escolar no Distrito Federal, de modo que pequenos desses estudantes, atendendo suas necessidades especficas.
agricultores, mesmo que no associados ou cooperados, possam fornecer gneros alimentcios 9.8 Fomentar a produo coletiva de material didtico pblico, assegurando a disponibilizao
escola prxima, com possibilidade de aquisio na relao direta entre a unidade escolar e o produtor. virtual e a produo-edio em grfica pblica da Secretaria de Estado de Educao, e o uso
8.38 Cumprir as metas e os objetivos da educao bsica estabelecidas no PDE, bem como apropriado das tecnologias de informao e comunicao em software livre e acesso aberto,
polticas de valorizao dos profissionais de educao, de formao profissional, gesto, finan- conjugados com a formao continuada de profissionais de educao da rede pblica de ensino
ciamento e atendimento. que atuam na educao de jovens, adultos e idosos, na forma integrada educao profissional.
8.39 Implementar espaos de vivncia (escola-parque) nas escolas do campo como ambientes 9.9 Identificar e publicar, inclusive virtualmente, experincias exitosas na EJAIT.
para o ensino de artes (oficinas de msica, artes cnicas, artes visuais, literatura), dana e edu- 9.10 Implementar e ampliar mecanismos de reconhecimento e validao dos saberes e das
cao fsica escolar, ofertadas aos estudantes conforme as Diretrizes da Educao do Campo. experincias dos jovens, adultos e idosos trabalhadores, para alm do espao escolar, a serem
8.40 Implementar as salas de vivncia nas escolas do campo que visem ao ensino-aprendizagem considerados na integrao curricular dos cursos de formao inicial e continuada e nos cursos
das lnguas estrangeiras e LIBRAS nas escolas regulares com utilizao de metodologia diferen- tcnicos de nvel mdio.
ciada, espao e recursos tecnolgicos apropriados, conforme as Diretrizes da Educao do Campo. 9.11 Elevar a taxa de alfabetizao da populao com 15 anos ou mais para 99,5% at 2018 e,
8.41 Garantir a construo de quadra poliesportiva em todas as unidades escolares que possuam at o final da vigncia deste Plano, universalizar a alfabetizao entre jovens, adultos e idosos,
pelo menos 400 alunos matriculados. assegurando continuidade da escolarizao bsica na rede pblica de ensino e reduzir em 75%
8.42 Garantir recursos para que todos os centros de ensino mdio e educacionais tenham a taxa de analfabetismo funcional, em cumprimento Lei Orgnica do Distrito Federal (art. 225
auditrios nas escolas. e art. 45 do Ato das Disposies Transitrias).
9.12 (V E T A D O).
META 9 9.13 Ampliar as oportunidades profissionais dos jovens, adultos e idosos com deficincia e
Constituir na rede pblica de ensino condies para que 75% das matrculas de educao de baixo nvel de escolaridade, por meio do acesso educao de jovens, adultos e idosos na forma
jovens, adultos e idosos sejam ofertadas aos trabalhadores, na forma integrada educao profis- integrada educao profissional.
sional, nas etapas de ensino fundamental (1 e 2 segmentos) e mdio (3 segmento) em relao 9.14 Reestruturar e adquirir equipamentos voltados expanso e melhoria da rede fsica
demanda social, sendo 25% a cada trs anos no perodo de vigncia deste Plano. de escolas pblicas que atendem a educao de jovens, adultos e idosos integrada educao
profissional, garantindo acessibilidade pessoa com deficincia.
Estratgias da Meta 9 9.15 Implementar programas de formao tecnolgica da populao jovem, adulta e idosa,
9.1 Consolidar a educao de jovens, adultos e idosos na forma integrada educao profissional direcionados para os segmentos com baixos nveis de escolarizao formal e para os estudantes
na rede pblica de ensino, criando condies de atendimento s especificidades que demanda o com deficincia, articulando a rede pblica de ensino, o Instituto Federal de Educao Profissional,
pblico a ser atendido, incluindo a oferta na modalidade distncia, tais como: Cientfica e Tecnolgica de Braslia, as instituies de educao superior pblica, as cooperativas
a) gesto pedaggica e administrativa especficas; e as associaes, por meio de aes de extenso com tecnologias assistivas que favoream a
b) profissionais da educao com formao inicial e continuada para atendimento de jovens, efetiva incluso social e produtiva dessa populao.
adultos e idosos; 9.16 Institucionalizar a assistncia aos estudantes beneficiados por programas sociais ou em
c) avaliao processual e formativa, buscando encorajar os estudantes trabalhadores na sua situao de vulnerabilidade social, compreendendo aes de assistncia social e financeira e de
entrada ou retorno escola pblica, compreendendo as suas especificidades e reconhecendo os apoio psicopedaggico, que contribuam para garantir o acesso, a permanncia, a aprendizagem
saberes adquiridos em suas histrias de vida e nas atividades laborais; e a concluso com xito na educao de jovens, adultos e idosos na forma integrada educao
d) suporte de infraestrutura e materiais multimdia apropriados para a produo coletiva do co- profissional.
nhecimento com a participao autoral de professores, orientadores educacionais e estudantes, 9.17 Executar aes de atendimento ao estudante da educao de jovens, adultos e idosos por
com acesso aberto e domnio pblico, incluindo o uso de software livre; meio de programas suplementares de transporte, alimentao e sade, inclusive atendimento
e) criao de mecanismos de acesso, permanncia e xito dos estudantes trabalhadores na escola; oftalmolgico e fornecimento gratuito de culos.
f) articulao intersetorial para a concretizao da expanso de oferta e elevao de escolaridade 9.18 (V E T A D O).
dos trabalhadores, envolvendo as reas de educao, cincia, trabalho, cultura, tecnologia, sade, 9.19 Considerar, nas polticas pblicas de jovens e adultos, as necessidades dos idosos, com
desenvolvimento social, justia, entre outros. vistas promoo de polticas de universalizao da alfabetizao, ao acesso a tecnologias
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educacionais e atividades recreativas, culturais e esportivas, implementao de programas de a) j no primeiro ano de vigncia deste Plano, a taxa de matrcula nessa modalidade seja de no
valorizao e compartilhamento dos conhecimentos e experincia dos idosos e incluso dos mnimo 20% da meta;
temas do envelhecimento e da velhice nas escolas. b) no 4 ano de vigncia deste Plano, a taxa de matrcula seja de no mnimo 50% da meta;
9.20 Realizar chamadas pblicas contnuas para a matrcula a qualquer tempo na educao c) no 8 ano de vigncia deste Plano, a taxa de matrcula seja elevada para no mnimo 70% da meta;
de jovens, adultos e idosos na forma integrada educao profissional, promovendo-se a busca d) at o ltimo ano de vigncia deste Plano, a taxa de matrcula nessa modalidade seja de 100%,
ativa com agentes colaboradores em parceria com organizaes da sociedade civil. sempre considerando a meta.
9.21 (V E T A D O). 10.10 Implementar, em regime de colaborao entre o Distrito Federal e a Unio, poltica
9.22 Garantir aos estudantes da educao de jovens, adultos e idosos acesso pblico a exames especfica de educao profissional para as estudantes jovens e adultas em cumprimento de
de certificao de concluso ou de prosseguimento de estudos nas etapas de ensino fundamental medida judicial de privao de liberdade no sistema prisional, a comear, j no primeiro ano de
e mdio. vigncia deste Plano, com o Programa Nacional Mulheres Mil, conforme Portaria n 1.015, de
9.23 Construir indicadores demonstrativos do impacto dos resultados da EJAIT: reduo de 21 de julho de 2011, do Ministrio da Educao.
custo dos servios de sade; reduo do custo de segurana, incluindo a reduo da populao 10.11 (V E T A D O).
carcerria; reduo da jornada de trabalho (tempo livre); educao transdisciplinar ao longo da 10.12 Ampliar, intersetorialmente, para os estudantes em cumprimento de medida judicial
vida, em diferentes espaos presenciais e virtuais, adequados a crianas, adolescentes, jovens, de privao de liberdade no sistema prisional, a partir da publicao deste Plano, programas
adultos e idosos; aumento de investimento em cincia, cultura-artes, tecnologia; fortalecimento do suplementares de atendimento aos estudantes, de forma a garantir para eles recursos pedaggi-
controle social pela gesto democrtica social (composio representativa dos segmentos sociais cos adequados e em quantidade suficiente, uniforme, alimentao escolar, sade, atendimento
organizados) e da produo coletiva de conhecimentos com acesso aberto em mdias pblicas. psicolgico, atendimento psicolgico e neurolgico especficos para dependncia qumica e
9.24 Articular polticas de educao com outras polticas sociais que assegurem ao jovem o atendimento oftalmolgico, inclusive com fornecimento gratuito de culos.
acesso a programas de formao profissionalizante, de gerao de emprego e renda, assistncia 10.13 Considerar, nas polticas pblicas de educao especial, as necessidades educativas
sade e outras medidas, possibilitando a sua permanncia na escola. especiais das pessoas com deficincia especfica que se encontram em cumprimento de medida
judicial de privao de liberdade, na Ala de Tratamento Psiquitrico ATP e nos demais ncleos
META 10 de ensino do sistema prisional do Distrito Federal.
Garantir, na rede pblica de ensino do Distrito Federal, a oferta de escolarizao s pessoas 10.14 Garantir:
jovens, adultas e idosas em cumprimento de pena judicial de privao de liberdade no sistema a) at o 5 ano de vigncia deste Plano, que o sistema prisional tenha condies adequadas para
prisional do Distrito Federal, de modo que, at o ltimo ano de vigncia deste Plano, no mnimo oferta ou acesso de educao em nvel superior na modalidade Educao Distncia EAD;
50% dessa populao esteja atendida em um dos segmentos da educao de jovens, adultos e b) que, at o ltimo ano de vigncia deste Plano, sejam garantidas para a populao carcerria
idosos EJAIT na forma integrada educao profissional. masculina a oferta de matrcula de no mnimo 25%; e para a populao carcerria feminina, a
universalizao da oferta.
Estratgias da Meta 10 10.15 Garantir, j no primeiro ano de vigncia deste Plano, por meio da Escola de Aperfeio-
10.1 Garantir a criao de unidade escolar pblica especfica para o sistema prisional, j no 1 amento dos Profissionais da Educao EAPE, dos Centros de Educao Profissional-Escolas
ano de vigncia deste Plano, conforme preveem: Tcnicas CEP e do Centro de Ensino Mdio Integrado CEMI, em parceria com outras ins-
a) a clusula 1.13 do Termo de Cooperao Tcnica n 42, de 2010; tituies ou entidades pblicas, poltica de formao continuada aos profissionais da educao
b) as diretrizes nacionais para oferta de educao para jovens e adultos em situao de privao que atuam na educao nas prises, com vistas a atender aos objetivos e s metas deste Plano e
de liberdade nos estabelecimentos penais Parecer CNE/CEB n 2, de 2010; do plano distrital para oferta de educao nas prises.
c) o plano distrital para oferta de educao nas prises de 2013 (Decreto federal n 7.626, de 24 10.16 Garantir, em regime de colaborao entre a Unio e o Distrito Federal, no prazo de at
de novembro de 2011). 2 anos de vigncia deste Plano, poltica distrital de formao continuada e em nvel de ps-
10.2 Garantir, imediatamente, aps a criao da unidade escolar pblica especfica para o -graduao (lato sensu e stricto sensu), no segmento pblico, aos profissionais da educao
Sistema Prisional do Distrito Federal, a aplicao da Lei de Gesto Democrtica, adequando a atuantes na EJAIT, nos ncleos de ensino do sistema prisional.
Lei s suas especificidades. 10.17 Assegurar, intersetorialmente, aes de acompanhamento e promoo da sade dos
10.3 Pactuar com a Secretaria de Estado de Segurana Pblica, oficialmente, j no primeiro ano profissionais da educao atuantes nos ncleos de ensino do sistema prisional.
de vigncia deste Plano, o plano distrital para oferta de educao nas prises, de 2013, previsto 10.18 Assegurar que a educao das relaes tnico-raciais e a educao patrimonial sejam
no Decreto federal n 7.626, de 2011. comtempladas conforme estabelecem o art. 26-A da LDB, o Parecer CNE/CP 003/2004 Di-
10.4 Garantir, no primeiro ano de vigncia deste Plano, na rede pblica de ensino do Distrito retrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para Ensino de
Federal, a oferta da escolarizao na modalidade EJAIT distncia, integrada educao pro- Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana; e a Lei n 4.920, de 2012.
fissional para pessoas jovens, adultas e idosas em cumprimento de medida judicial de restrio 10.19 Assegurar que as pessoas jovens, adultas e idosas em cumprimento de medida judicial
de liberdade no sistema prisional do Distrito Federal que no tenham condies de frequentar de privao de liberdade no sistema prisional optantes do ensino religioso tenham acesso aos
as aulas presenciais. conhecimentos relativos a esse componente curricular, considerando a pluralidade de fenmenos
10.5 (V E T A D O). religiosos do Pas, de acordo com a Constituio Federal (art. 5, VI; art. 19, I; e art. 210, 1)
10.6 Elevar para 99,5%, at 2018, a taxa de alfabetizao e, at o final da vigncia deste Plano, e a LDB (art. 33).
universalizar a alfabetizao entre pessoas jovens e adultas em cumprimento de medida judicial 10.20 Criar condies para que todos os estudantes em cumprimento de medida judicial de
de privao de liberdade no sistema prisional do Distrito Federal. privao de liberdade no sistema prisional tenham acesso incluso digital, de forma pedaggica,
10.7 Constituir parceria entre rgos e entidades pblicos e da sociedade civil organizada que respeitadas suas especificidades.
atuam no sistema prisional do Distrito Federal, a exemplo das reas de assistncia social e sade, 10.21 Garantir o acesso dos estudantes em cumprimento de medida judicial de privao de
para identificao do nvel de escolarizao e encaminhamento das pessoas em cumprimento de liberdade, no sistema prisional, s bibliotecas, bem como a ampliao e a atualizao de seus
medida judicial de privao de liberdade para o servio pblico de escolarizao das unidades acervos, priorizando os livros paradidticos e materiais de pesquisa.
prisionais. 10.22 Assegurar s pessoas estudantes em cumprimento de medida judicial de privao de
10.8 Constituir parceria com a Vara de Execuo Penal VEP e a Subsecretaria do Sistema Pe- liberdade no sistema prisional a equidade no atendimento escolar, incluindo aes afirmativas
nitencirio SESIPE, para que qualquer pessoa, ao ser encaminhada para cumprimento de medida e promoo do respeito diversidade tnico-racial, com o objetivo de minimizar as injustias
judicial de privao de liberdade, tenha diagnosticado e informado seu nvel de escolarizao, e a excluso social.
bem como seja encaminhada para o servio de escolarizao da respectiva unidade prisional. 10.23 Elaborar estratgias e, at o 2 ano de vigncia deste Plano, constituir parcerias com
10.9 Implementar, de forma gradativa, a educao de jovens, adultos e idosos trabalhadores cooperativas de agricultores, com a secretaria que atue na rea de agricultura e desenvolvimento
EJAIT na forma integrada educao profissional em todo o sistema prisional, considerando as rural, com a EMATER-DF, com a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria EMBRAPA,
possibilidades do mundo do trabalho, da economia local e da economia solidria, de modo que: entre outras instituies ou entidades, para que o espao destinado rea agrcola do sistema
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prisional seja utilizado para ampliao da oferta da educao de pessoas jovens, adultas e ido- 11.16 Planejar, a partir do primeiro ano de vigncia deste Plano, aes integradas entre o Ins-
sas, na modalidade EJAIT integrada educao profissional com oferta de cursos na rea da tituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Braslia IFB e a rede distrital, de modo a
agroecologia, na concepo formativa da educao do campo. otimizar espaos e evitar duplicidades.
10.24 Assegurar o cumprimento do calendrio escolar da EJAIT, aprovado pela Secretaria de 11.17 Compartilhar espaos de formao entre o IFB, a SEDF e a Escola Tcnica de Educao
Estado de Educao, bem como a carga horria diria prevista para essa modalidade, conforme para a Sade de Braslia ETESB, no intuito de construir espaos formativos e na perspectiva
disposto nas diretrizes operacionais da EJA. de proporcionar a elevao da escolaridade da populao e sua profissionalizao.
10.25 (V E T A D O). 11.18 Integrar as agncias do trabalhador das regies administrativas com os espaos pblicos
10.26 Garantir a ao intersetorial, j no primeiro ano de vigncia deste Plano, dos seguintes de formao profissional (IFB, SEDF e ETESB), no intuito de compatibilizar a oferta de formao
profissionais: pedagogo, pedagogo-orientador educacional, psiclogo e assistente social, para nas diversas reas com a demanda de trabalho.
atendimento aos estudantes em cumprimento de medida judicial de privao de liberdade, nos
ncleos de ensino do sistema prisional do Distrito Federal. META 12
10.27 (V E T A D O). Elevar a taxa bruta de matrcula da educao superior para 65%, ampliando a participao da
oferta federal e a participao na oferta pblica distrital de forma a aumentar 1% da taxa bruta
META 11 ao ano at o ltimo ano de vigncia deste Plano.
Triplicar as matrculas da educao profissional tcnica de nvel mdio, assegurando a qualidade
da oferta em pelo menos 75% da expanso na rede pblica, priorizando a educao integrada Estratgias da Meta 12
ao ensino mdio. 12.1 (V E T A D O).
12.2 (V E T A D O).
Estratgias da Meta 11 12.3 (V E T A D O).
11.1 Ampliar o nmero de unidades que ofertam educao profissional e tecnolgica EPT, 12.4 (V E T A D O).
por meio da construo de novas escolas tcnicas nas regies administrativas, conforme prio- 12.5 Assegurar financiamento vinculado rea de educao para o ensino superior pblico
ridades identificadas por meio de diagnstico intersetorial, a ser realizado no primeiro ano de distrital.
vigncia deste Plano. 12.6 Ampliar polticas de incluso e assistncia estudantil, segundo o Plano Nacional de As-
11.2 Garantir formao continuada especfica, em nvel local, lato e stricto sensu, com a sistncia Estudantil PNAES.
possibilidade de bolsa de estudo, considerando o plano de carreira e as negociaes entre as 12.7 (V E T A D O).
instituies para o corpo docente e tcnico administrativo da educao profissional, at o segundo 12.8 (V E T A D O).
ano de vigncia deste Plano. 12.9 (V E T A D O).
11.3 (V E T A D O). 12.10 (V E T A D O).
11.4 Promover e coordenar, intersetorialmente, audincias pblicas e outras formas de consultas 12.11 Assegurar que as instituies pblicas de ensino superior do Distrito Federal incluam, nos
pblicas, visando esclarecer os pressupostos da EPT e a definio dos cursos a serem ofertados cursos de graduao, componente curricular e atividades relacionadas educao das relaes
nas novas escolas e nos novos espaos educativos da educao profissional e tecnolgica de tnico-raciais, explicitados no Parecer CNE/CP n 003/2004 e na Resoluo CNE/CP n 01/2004.
nvel mdio EPTNM, at o segundo ano de vigncia do Plano. 12.12 (V E T A D O).
11.5 Promover e coordenar, intersetorialmente, projetos e programas de insero de sujeitos 12.13 (V E T A D O).
de direito ou comunidades no mundo do trabalho na observncia dos arranjos produtivos locais 12.14 Elevar gradualmente a taxa de concluso mdia dos cursos de graduao presenciais
na Regio Integrada de Desenvolvimento do Distrito Federal e Entorno RIDE. nas universidades pblicas para 90%; ofertar no mnimo 1/3 das vagas em cursos noturnos; e
11.6 Estabelecer parcerias que promovam as prticas de formao integral no mundo do trabalho elevar a relao de estudantes por professor para 18, mediante estratgias de aproveitamento de
e que promovam a insero das comunidades e dos grupos historicamente excludos, por meio crditos e inovaes acadmicas que valorizem a aquisio de competncias de nvel superior.
da educao do campo, da socioeducao na perspectiva dos direitos humanos, da educao 12.15 Assegurar no mnimo 10% do total de crditos curriculares exigidos para a graduao
integral, da educao de jovens e adultos e da educao especial, assegurando a promoo da em programas e projetos de extenso universitria, orientando sua ao, prioritariamente, para
cidadania e a educao para a diversidade. as reas de grande pertinncia social.
11.7 Fomentar cursos e projetos para o sistema prisional ofertados na modalidade de educao 12.16 Ampliar a participao proporcional de grupos historicamente desfavorecidos na educao
distncia, semipresencial e presencial. superior, inclusive mediante adoo de polticas afirmativas, na forma da lei.
11.8 Planejar e coordenar, intersetorialmente, estratgias e o processo de oferta de estruturao 12.17 Assegurar condies de acessibilidade nas instituies de educao superior, na forma
e de manuteno de cursos de formao inicial e continuada de educao profissional, a fim da legislao.
de ampliar e aumentar a capilaridade da oferta de formao profissional e, consequentemente, 12.18 Fomentar estudos e pesquisas que analisem a necessidade de articulao entre formao,
garantir acesso e permanncia no mundo do trabalho juventude e aos adultos trabalhadores. currculo, pesquisa e mundo do trabalho, considerando as necessidades econmicas, sociais e
11.9 Promover e coordenar, intersetorialmente, a expanso e a descentralizao da oferta de culturais do Pas.
cursos nas comunidades da RIDE e garantir maior acessibilidade, abrangncia e integrao da 12.19 Institucionalizar programa de composio de acervo digital de referncias bibliogrficas e
regio. audiovisuais para os cursos de graduao, assegurada a acessibilidade s pessoas com deficincia.
11.10 Integrar e coordenar, intersetorialmente, sistemas de planejamento regional com gesto 12.20 Assegurar cursos de extenso nas instituies distritais pblicas de ensino superior para
democrtica, por meio de inovao tecnolgica e de gesto de inteligncia, de forma a contemplar o aprimoramento do conhecimento da populao idosa do Distrito Federal e da RIDE.
abordagem sistmica de estratgias e de aes de EPT na RIDE.
11.11 Criar a certificao profissional na perspectiva de construir itinerrios formativos e no META 13
reconhecimento adquirido, a partir dos saberes desenvolvidos no trabalho. Elevar a qualidade da educao superior e ampliar a proporo de mestres e doutores do corpo
11.12 Ofertar cursos de formao inicial e continuada FIC associados aos itinerrios for- docente em efetivo exerccio no conjunto do sistema de educao superior do Distrito Federal
mativos constitudos de cursos tcnicos em conformidade com o Catlogo Nacional de Cursos para 75%, sendo, do total, no mnimo 35% doutores.
Tcnicos e FICs.
11.13 Garantir a formao profissionalizante na escola pblica integral bilngue LIBRAS e Estratgias da Meta 13
portugus escrito, conforme a Lei n 5.016, de 2013. 13.1 Fomentar e instituir programas de ps-graduao nas instituies de ensino superior.
11.14 Ampliar o quadro de profissionais para a educao profissional, a partir de estudo inter- 13.2 Criar mestrado profissional com foco na atuao no sistema distrital de educao bsica
setorial de demandas, no prazo de 1 ano da implantao deste Plano. e outros programas stricto sensu com esse foco.
11.15 Instituir poltica de pessoal que assegure a docncia, a formao em lato e stricto sensu, a 13.3 Instituir poltica de pessoal que assegure a docncia-assistncia, a formao em ps-
vinculao aos cenrios de aprendizagem e as funes de docente pesquisador, substituto ou convidado. -graduao stricto sensu e a vinculao aos cenrios de aprendizagem e s funes docente-
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-pesquisador, docente-convidado e docente-substituto na universidade distrital e nas instituies de articulao entre a formao acadmica e as demandas da educao bsica, em sintonia com
de ensino superior federais. as recomendaes legais e as respectivas diretrizes curriculares nacionais.
13.4 Induzir processo contnuo de autoavaliao das instituies de educao superior, fortale- 15.5 Implementar, em parceria com as instituies pblicas de ensino superior do Distrito
cendo a participao das comisses prprias de avaliao, bem como a aplicao de instrumentos Federal e outras unidades da Federao, cursos e programas especiais para assegurar formao
de avaliao que orientem as dimenses a serem fortalecidas, destacando-se a qualificao e a especfica na educao superior, nas respectivas reas de atuao, aos docentes com formao
dedicao do corpo docente. de nvel mdio na modalidade normal, no licenciados ou licenciados em rea diversa da de
13.5 Elevar o padro de qualidade das universidades, direcionando sua atividade, de modo que atuao docente, em efetivo exerccio.
realizem, efetivamente, pesquisa institucionalizada, articulada a programas de ps-graduao 15.6 Fomentar a oferta e garantir o acesso e a permanncia, nas redes distrital e federal, quanto
stricto sensu. aos cursos tcnicos de nvel mdio e tecnolgicos de nvel superior, destinados formao inicial,
13.6 Elevar gradualmente a taxa de concluso mdia dos cursos de graduao presenciais nas nas diversas reas de atuao, dos profissionais a que se refere o art. 61, III, da LDB.
universidades pblicas, de modo a atingir 90% e, nas instituies privadas, 75%, em 2020, e 15.7 Implantar, no prazo de 1 ano de vigncia deste Plano, poltica distrital de formao con-
fomentar a melhoria dos resultados de aprendizagem, de modo que, em 5 anos, pelo menos 60% tinuada para os profissionais da educao do sistema de ensino, bem como o aproveitamento
dos estudantes apresentem desempenho positivo igual ou superior a 60% no Exame Nacional dessa formao pelo sistema de ensino na atuao dos egressos.
de Desempenho de Estudantes ENADE e, no ltimo ano de vigncia, pelo menos 75% dos 15.8 Instituir programas de concesso de bolsas de estudos para que os profissionais da rede
estudantes obtenham desempenho positivo igual ou superior a 75% nesse exame, em cada rea pblica de ensino realizem estudos de imerso e aperfeioamento nos pases que desenvolvam
de formao profissional. programas de intercmbio e aperfeioamento profissional nas diversas reas de formao.
13.7 Promover a formao inicial e continuada dos profissionais tcnico-administrativos da 15.9 Valorizar o itinerrio de formao profissional docente, tendo como ponto de partida os
educao superior. cursos de nvel mdio na modalidade normal, admitidos para o ingresso nas carreiras do magistrio
para a educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental, nos termos do art. 62 da LDB.
META 14 15.10 Garantir aos profissionais da educao bsica a formao continuada em servio dentro
Elevar, gradualmente, o nmero de matrculas na ps-graduao stricto sensu, de modo a atingir da jornada de trabalho.
a titulao de 2.200 mestres e 950 doutores por ano. 15.11 Promover a reforma curricular dos cursos de licenciatura e estimular a renovao pe-
daggica, de forma a assegurar o foco no aprendizado do aluno, dividindo a carga horria em
Estratgias da Meta 14 formao geral, formao na rea do saber e didtica especfica e incorporando as modernas
14.1 Expandir a oferta de cursos de ps-graduao stricto sensu, utilizando inclusive metodo- tecnologias de informao e comunicao em articulao com a base nacional comum dos
logias, recursos e tecnologias de educao distncia. currculos da educao bsica.
14.2 Estimular a pesquisa e a extenso, aplicadas no sistema prprio do Distrito Federal, com a 15.12 Garantir, por meio das funes de avaliao, regulao e superviso da educao superior,
participao da FAP-DF, de modo a incrementar a inovao, a produo e o registro de patentes a plena implementao das respectivas diretrizes curriculares.
para a melhora da realidade social.
14.3 Expandir o financiamento da ps-graduao stricto sensu por meio das agncias oficiais META 16
de fomento. Formar, at o ltimo ano de vigncia deste Plano, a totalidade dos profissionais de educao que
14.4 Manter e expandir programa de acervo digital de referncias bibliogrficas para os cursos atuam na educao bsica pblica em cursos de especializao, 33% em cursos de mestrado stricto
de ps-graduao, assegurada a acessibilidade s pessoas com deficincia. sensu e 3% em cursos de doutorado, nas respectivas reas de atuao profissional; e garantir a todos
14.5 Estimular a participao das mulheres nos cursos de ps-graduao stricto sensu, em os profissionais da educao bsica formao continuada em sua rea de atuao, considerando
particular naqueles ligados s reas de Engenharia, Matemtica, Fsica, Qumica, Informtica e as necessidades, as demandas e as contextualizaes do sistema de ensino do Distrito Federal.
outros no campo das cincias.
14.6 Consolidar programas, projetos e aes que objetivem a internacionalizao da pesquisa Estratgias da Meta 16
e da ps-graduao distritais, incentivando a atuao em rede e o fortalecimento de grupos de 16.1 Garantir que todos os profissionais da educao bsica tenham acesso formao conti-
pesquisa. nuada, considerando as necessidades e os contextos dos vrios sistemas de ensino, e assegurar
aos demais profissionais da educao acesso formao em nvel de ps-graduao.
META 15 16.2 Realizar, por meio do Frum Distrital Permanente de Formao Docente, o planejamento
Garantir, em regime de colaborao com a Unio, no prazo de um ano da publicao deste Plano, estratgico para dimensionamento da demanda por formao continuada e fomentar a respectiva
a poltica distrital de formao dos profissionais da educao de que trata o art. 61, I, II e III, da oferta por parte das instituies pblicas de educao superior.
LDB, assegurando formao adequada a todos no prazo de vigncia deste Plano. 16.3 Ofertar, intersetorialmente, poltica de formao continuada e ps-graduao, por rea de
conhecimento e atuao, a todos os profissionais da educao, em todas as etapas e modalidades
Estratgias da Meta 15 de ensino.
15.1 Atualizar, por meio do Frum Distrital Permanente de Apoio Formao Docente, 16.4 Consolidar a poltica distrital de formao dos profissionais da educao bsica, definindo
plano estratgico que apresente diagnstico das necessidades de formao de profissionais da diretrizes, reas prioritrias, instituies formadoras e processos de certificao das atividades
educao, envolva as instituies pblicas de nvel mdio e superior, segundo sua capacidade formativas.
de atendimento, e defina obrigaes recprocas entre os partcipes. 16.5 Expandir programa de composio de acervo de obras didticas, paradidticas, de literatura
15.2 Articular a poltica de formao do Distrito Federal s polticas e aos programas de- e de dicionrios e programa especfico de acesso a bens culturais, incluindo obras e materiais
senvolvidos pelo Ministrio da Educao, como financiamento estudantil a estudantes matri- produzidos em Libras e em Braille, sem prejuzo de outros, a serem disponibilizados para os
culados em cursos de licenciatura com avaliao positiva pelo Sistema Nacional de Avaliao profissionais da educao da rede pblica de educao bsica, favorecendo a construo do
da Educao Superior SINAES, na forma da Lei federal n 10.861, de 14 de abril de 2004, conhecimento e a valorizao da cultura da investigao.
para fins de amortizao do saldo devedor pela docncia efetiva na rede pblica de educao 16.6 Disponibilizar portal eletrnico, em colaborao com o Ministrio da Educao, para sub-
bsica; do programa permanente de iniciao docncia a estudantes matriculados em cursos sidiar a atuao dos profissionais da educao bsica, disponibilizando, gratuitamente, materiais
de licenciatura, a fim de aprimorar a formao de profissionais para atuar no magistrio da didticos e pedaggicos suplementares, inclusive aqueles com formato acessvel.
educao bsica; dos programas de formao de professores para a alfabetizao na idade 16.7 Garantir o afastamento remunerado para estudo aos profissionais da educao bsica e
certa e do ensino mdio, entre outras propostas consideradas pertinentes para a formao dos bolsas de estudo para ps-graduao.
profissionais da educao. 16.8 Fortalecer a formao dos profissionais da educao das escolas pblicas de educao
15.3 Implementar programas especficos para formao de profissionais da educao para as bsica, por meio da implementao das aes do Plano Nacional do Livro e Leitura e da instituio
escolas do campo e para a educao especial, para a educao tnico-racial (antirracista), para de programa nacional de disponibilizao de recursos para acesso a bens culturais.
a educao de jovens e adultos, medidas socioeducativas, sistema prisional e educao bilngue
(Lei n 5.016, de 2013), na educao bsica. META 17
15.4 Garantir e valorizar as prticas de ensino e os estgios supervisionados nos cursos de for- Valorizar os profissionais da educao da rede pblica de educao bsica ativos e aposentados,
mao de nvel mdio e superior dos profissionais da educao, visando ao trabalho sistemtico de forma a equiparar seu vencimento bsico, no mnimo, mdia da remunerao das demais
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carreiras de servidores pblicos do Distrito Federal com nvel de escolaridade equivalente, at 19.2 Ampliar os programas de apoio e formao aos conselheiros dos conselhos de acompa-
o quarto ano de vigncia deste Plano. nhamento e controle social do FUNDEB, dos conselhos de alimentao escolar, dos conselhos
regionais e de outros, e aos representantes educacionais em demais conselhos de acompanha-
Estratgias da Meta 17 mento de polticas pblicas, garantindo a esses colegiados recursos financeiros, espao fsico
17.1 Constituir, no primeiro ano de vigncia deste Plano, frum permanente entre gestores adequado, equipamentos e meios de transporte para visitas rede escolar, com vistas ao bom
pblicos e profissionais da educao da rede pblica de ensino do Distrito Federal, para acom- desempenho de suas funes.
panhamento da atualizao progressiva do valor do vencimento da carreira dos profissionais da 19.3 Consolidar o Frum Distrital de Educao com atribuies de proposio, acompanhamento
educao da rede pblica do Distrito Federal, luz da meta 17 deste Plano. e avaliao da educao no Distrito Federal, no sentido de reorientar as polticas educacionais e
17.2 Constituir como tarefa do frum permanente o acompanhamento da evoluo salarial por implementar o PNE e o PDE-DF, por meio da participao efetiva da sociedade civil.
meio de indicadores das carreiras de todos os servidores pblicos do Distrito Federal. 19.4 (V E T A D O).
17.3 (V E T A D O). 19.5 Constituir a Secretaria de Estado de Educao como unidade executora oramentria dos
17.4 (V E T A D O). recursos da educao.
17.5 (V E T A D O).
17.6 (V E T A D O). META 20
17.7 (V E T A D O). Ampliar o investimento pblico em educao pblica de forma a duplicar o atual percentual
de investimento em relao ao Produto Interno Bruto PIB do Distrito Federal, assegurando
META 18 ampliao gradual de 3,23% para 6,12% (recursos do FCDF includos) at o fim deste Plano,
Adequar, no prazo de 2 anos, os planos de carreira dos profissionais da educao do Distrito tendo, ainda, como referncia para o financiamento da educao o investimento per capita em
Federal, mediante os compromissos assumidos neste Plano, bem como nas referncias nacionais todos os nveis, etapas e modalidades de ensino com base no Custo Aluno Qualidade Inicial, a
para os planos de carreira dos profissionais da educao bsica pblica. ser definido em funo da realidade social.

Estratgias da Meta 18 Estratgias da Meta 20


18.1 (V E T A D O). 20.1 Elevar o oramento da educao pblica para os seguintes patamares do PIB:
18.2 (V E T A D O). I Receita oramentria prpria:
18.3 Implantar, em consonncia com a meta de incremento dos recursos pblicos na educao 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
pblica, a gradativa relao professor-aluno por etapa, modalidade e tipo de estabelecimento de
ensino (urbano e rural), considerando as seguintes diretrizes: 2,31% 2,48% 2,67% 2,87% 3,09% 3,32% 3,57% 3,84% 4,13% 4,44%
a) educao infantil de 0 a 2 anos: 6 a 8 crianas por professor;
b) educao infantil de 3 anos: at 15 crianas por professor; II Oramento + FCDF:
c) educao infantil de 4 a 5 anos: at 15 crianas por professor; 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
d) anos iniciais: 20 estudantes por professor;
e) anos finais: 25 estudantes por professor; 3,76% 3,96% 4,17% 4,40% 4,64% 4,90% 5,17% 5,47% 5,78% 6,12%
f) ensino mdio: 30 estudantes por professor; 20.2 Aprovar, aps ampla discusso em comisso especial com a participao de todos os
g) EJA primeiro segmento: 15 estudantes; segmentos da sociedade civil, em no mximo 1 ano aps a publicao deste Plano, a lei de res-
h) EJA segundo e terceiro segmentos: 30 estudantes. ponsabilidade educacional, no intuito de proteger, adequadamente, o direito pblico e subjetivo
18.4 Franquear Secretaria de Estado de Educao o ingresso no cadastro de prova nacional de todo cidado ao ensino pblico, obrigatrio e gratuito, bem como para estimular, ainda mais,
para concurso pblico de admisso de profissionais da educao bsica pblica do Ministrio o controle social e a perspectiva de elevao o quanto antes dos indicadores da qualidade
da Educao. da educao.
18.5 Prever, nos planos de carreira dos profissionais da educao, incentivos para qualificao 20.3 Definir, em 1 ano aps a publicao deste Plano, os parmetros do CAQ que devem
profissional, inclusive em ps-graduao. servir de referncia para as dotaes oramentrias do Distrito Federal, previstas na proposta
18.6 Ofertar aos profissionais da educao bsica e superior bolsas de ps-graduao de financiamento do quadro acima.
luz das regras estabelecidas pela Coordenao do Aperfeioamento de Pessoas de Nvel 20.4 Promover a avaliao dos percentuais de investimento em educao a cada 3 anos, no
Superior CAPES. CONAE-DF, que devem ser revistos pelos Poderes Legislativo e Executivo, caso se avalie
18.7 Considerar as especificidades socioculturais das escolas do campo no provimento de necessrio, para atender as necessidades financeiras do cumprimento das metas deste Plano.
cargos efetivos para essas escolas. 20.5 (V E T A D O).
18.8 Constituir a negociao coletiva permanente com os profissionais da educao para 20.6 (V E T A D O).
subsidiar a reestruturao e a implementao dos planos de carreira. 20.7 Garantir, em articulao com o Tribunal de Contas do Distrito Federal TCDF, a forma-
18.9 Implantar, nas redes pblicas de educao bsica e superior, acompanhamento dos profissio- o dos conselheiros do FUNDEB, no Distrito Federal, para que tenham atuao qualificada no
nais iniciantes, supervisionados por equipe de profissionais experientes, a fim de fundamentar, com acompanhamento, na avaliao e no controle fiscal dos recursos, por meio de cursos permanentes,
base em avaliao documentada, a deciso pela efetivao aps o estgio probatrio e oferecer, provendo-lhes suporte tcnico contbil e jurdico, a fim de que exeram com maior autonomia
durante esse perodo, curso de aprofundamento de estudos na rea de atuao do professor, com e segurana as suas funes, sendo que a primeira formao deve ocorrer imediatamente aps
destaque para os contedos a serem ensinados e as metodologias de ensino de cada disciplina. a sua eleio.
20.8 Tornar pblicas e transparentes as receitas e as despesas do total de recursos destinados
META 19 educao e assegurar a efetiva fiscalizao da aplicao desses recursos por meio dos conselhos
At um ano aps a publicao deste Plano, adequar a ele a Lei de Gesto Democrtica e elaborar civis, do Ministrio Pblico/PROEDUC e do TCDF.
leis do sistema distrital de educao e de responsabilidade educacional, em consonncia com 20.9 Garantir fontes de financiamento permanentes e sustentveis para todos os nveis, etapas
as orientaes nacionais. e modalidades da educao bsica, observando-se as polticas de colaborao entre os entes
federados, em especial as decorrentes da Constituio Federal (art. 212 e art. 60, do Ato das
Estratgias da Meta 19 Disposies Constitucionais Transitrias).
19.1 Fortalecer os mecanismos e os instrumentos que assegurem a transparncia e o controle 20.10 Destinar manuteno e ao desenvolvimento do ensino, em acrscimo aos recursos
social, inclusive visando garantir a efetividade da aplicao de recursos na manuteno e no vinculados, nos termos do art. 212 da Constituio Federal, na forma da lei especfica, a parcela
desenvolvimento do ensino, na utilizao dos recursos pblicos aplicados em educao, espe- da participao no resultado ou da compensao financeira pela explorao de petrleo e gs
cialmente a realizao de audincias pblicas, a criao de portais eletrnicos de transparncia e natural e outros recursos.
a capacitao dos membros do Conselho de Educao e Escolar, do FUNDEB, de alimentao, 20.11 Definir o Custo Aluno Qualidade Inicial como indicador prioritrio para o financiamento
do Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios MPDFT e outros, e dos representantes de todas as etapas e modalidades da educao bsica.
educacionais em demais conselhos de acompanhamento de polticas pblicas. 20.12 Assegurar financiamento educao para o ensino superior pblico distrital.
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20.13 Garantir recursos e implementar sistema de segurana baseado em monitoramento processo de construo coletiva, realizado em sucessivas reunies, no perodo de 3 de
de cmara e vdeos nas unidades da rede pblica de ensino do Distrito Federal. novembro de 2013 a 15 de abril de 2014, apresenta este documento, que deve ser ampla-
20.14 Destinar 5% dos recursos previstos na Estratgia 20.6 desta Meta manuteno mente divulgado em todas as unidades escolares, submetido apreciao de plenrias nas
e infraestrutura das instituies de ensino. regionais de ensino, sistematizado para discusso-deliberao, na Conferncia Distrital de
20.15 Elaborar, no primeiro ano de vigncia deste PDE, o plano de investimento em Educao e, finalmente, enviado ao Secretrio de Educao, para apreciao do Conselho
manuteno e infraestrutura a ser custeado com os recursos previstos na Meta 20.14. de Educao do Distrito Federal CEDF, para posterior encaminhamento ao Governador,
que o remeter como Projeto de Lei para discusso e deliberao da Cmara Legislativa
META 21 do Distrito Federal CLDF.
Garantir, j no primeiro ano de vigncia deste Plano, 100% do atendimento escolar para A educao pblica no Distrito Federal apresenta, desde sua origem, prticas de gesto
todos os adolescentes que cumprem medida socioeducativa e internao cautelar, em democrtica que enfrentaram inmeras barreiras para sua institucionalizao. Pode-se
consonncia com os princpios dos direitos humanos e com qualidade pedaggica. afirmar que, na Escola Julia Kubitschek, em 1957, encontra-se a primeira tentativa de
democratizao, quando da escolha da direo pelo corpo docente. Posteriormente, expe-
Estratgias da Meta 21 rincias mais consolidadas pela luta poltica possibilitaram a primeira eleio de direo
21.1 Implementar polticas de incluso e permanncia escolar para adolescentes e jo- de escolas no Distrito Federal, nos anos de 1985 e 1986, passando pelo I Congresso de
vens que se encontrem cumprindo medidas socioeducativas em meio aberto, fechado e de Educao do Distrito Federal, no 2 semestre de 1996, e que, agora, concretiza-se com
internao cautelar, assegurando os princpios do Estatuto da Criana e do Adolescente. a elaborao do I Plano Distrital de Educao PDE-DF para o decnio de 2015-2024,
21.2 Implementar proposta pedaggica especfica para a socioeducao no Distrito com representatividade social.
Federal, em consonncia com os princpios do Sistema Nacional de Atendimento Socio- A experincia ainda recente de planejamento educacional no Brasil, que remonta aos anos
educativo SINASE. 30, do sculo passado, assume uma etapa importante para sua consolidao com uma
21.3 Articular e garantir, intersetorialmente, pelas secretarias com atuao nas reas de proposta denominada Plano Decenal de Educao para Todos 1993-2003. Esse plano
criana, educao, assistncia social, segurana pblica, justia, assistncia social, alm referia-se apenas educao fundamental e, ainda que no tenha sido transformado em lei,
do Ministrio Pblico e da Vara da Infncia e da Juventude, mecanismos de insero, foi um passo importante na orientao das aes de planejamento educacional na esfera
acompanhamento e atendimento educao bsica no ensino fundamental e mdio de federal, sendo elemento motivador para as demais esferas de governo no enfrentamento dos
todos os adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, em meio fechado e problemas da educao. Assim, o Ministrio da Educao reportou-se a esse documento
aberto, conforme demanda. na proposta de um Plano Nacional de Educao, ainda no primeiro semestre de 1997.
21.4 Garantir a equidade no atendimento escolar prestado aos adolescentes em cumpri- O Plano Nacional de Educao, aprovado pela Lei federal n 10.172, de 9 de janeiro de
mento de medidas socioeducativas, incluindo aes afirmativas e promoo do respeito 2001, com durao de 10 anos, ou seja, para o perodo de 2001 a 2010, estabeleceu em
diversidade tnico-racial, no mbito do atendimento socioeducativo, com o objetivo de seu art. 2 que o Distrito Federal e os Municpios devero, com base no Plano Nacional
erradicar as injustias e a excluso social. de Educao, elaborar planos decenais correspondentes.
21.5 Promover, intersetorialmente, a oferta de educao em tempo integral, por meio de O art. 5o previa que os planos plurianuais da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e
atividades pedaggicas, culturais e esportivas aos adolescentes em medida de internao. dos Municpios fossem elaborados de modo a dar suporte s metas constantes do Plano
21.6 Promover estratgias de incluso e acompanhamento escolar dos adolescentes em Nacional de Educao e dos respectivos planos decenais. No perodo de 2001 a 2008, o
cumprimento de medidas socioeducativas, em meio aberto. plano sistematicamente avaliado, colocando em evidncia o papel do Governo Federal
21.7 Criar condies para que todos os estudantes em cumprimento de medida socioe- como articulador da poltica nacional de educao e como ente responsvel pelas inicia-
ducativa tenham acesso incluso digital, de forma pedaggica, respeitadas as limitaes tivas de cooperao tcnica e financeira com os Estados, Distrito Federal e Municpios.
legais e as rotinas internas das unidades de internao. A apresentao de dois planos nacionais de educao, um do governo e outro da sociedade
21.8 Garantir a oferta de educao profissional em cursos planejados de acordo com civil, evidencia o estgio de correlao de foras no campo educacional no Brasil do final
as caractersticas, as necessidades e os interesses dos adolescentes em cumprimento dos anos 1990, materializado pelo acirramento do conflito entre duas propostas de PNE,
de medidas socioeducativas, articulando-a intersetorialmente a programas de estgio e a da sociedade civil e a do governo. A primeira caracterizou-se como democrtica e de
aprendizagem em formao. massas; a segunda, como liberal-corporativa.
21.9 Garantir, em regime de colaborao entre a Unio e o Distrito Federal, no prazo A sociedade brasileira, articulada na discusso das estratgias exitosas de planejamento,
de at 2 anos de vigncia deste Plano, poltica distrital de formao continuada e em ausentes do contexto da educao nas dcadas que antecederam aprovao do Plano
ps-graduao (lato sensu e stricto sensu) aos profissionais da educao atuantes na Nacional de Educao, articulou-se para a realizao de uma Conferncia Nacional da
socioeducao. Educao CONAE. A primeira CONAE ocorreu em 2010, surgindo como um importante
21.10 Fomentar e garantir, intersetorialmente, aes de acompanhamento e promoo momento da conjuntura brasileira na implementao e consolidao de polticas pblicas
da sade dos profissionais da educao atuantes na socioeducao. de democratizao das aes do Estado.
21.11 Assegurar que a educao das relaes tnico-raciais e a educao patrimonial Como contribuio da CONAE, o Governo Federal enviou ao Congresso o Projeto de
sejam comtempladas conforme estabelecem o art. 26-A da LDB; o Parecer CNE/CP Lei (PL 8.035/2010) para discusso do novo Plano Nacional de Educao, para o decnio
003/2004 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais 2011-2020.
e para Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana; e a Lei n 4.920, de 2012. O Projeto de Lei n 8.035, de 2010, foi aprovado em junho de 2012, aps tramitao na
21.12 Garantir a ao intersetorial dos profissionais pedagogo, orientador educacional, Cmara dos Deputados por 18 meses, e chegou ao Senado em 25 de novembro de 2012,
psiclogo e assistente social, para atuar nas unidades de ensino do sistema prisional do com a denominao de PLC 103, de 2012. Posteriormente, o projeto retornou Cmara
Distrito Federal. dos Deputados para novas deliberaes, tendo sido definitivamente aprovado em 3 de
21.13 Garantir o atendimento aos estudantes de altas habilidades e necessidades especiais junho de 2014 e sancionado pela Presidenta Dilma ainda em junho do ano passado. a
transitrias ou no nos ncleos de ensino. Lei federal n 13.005, de 25 de junho de 2014.
Consta dessa Lei (art. 8) a obrigatoriedade de os Municpios, Estados e Distrito Federal
ANEXO II elaborarem seus respectivos planos decenais de educao, garantindo a participao dos
APRESENTAO, DADOS E DIAGNSTICO profissionais da educao, familiares, estudantes e comunidade local na elaborao ou
APRESENTAO adequao e implementao dos planos de educao.
O Frum Distrital de Educao FDE constitudo por organizaes e entidades da socie- Assim, ainda antes da votao definitiva no Congresso Nacional do Plano Nacional de
dade civil envolvidas com a educao pblica e pela Secretaria de Estado de Educao do Educao, o Distrito Federal, por iniciativa da Secretaria de Estado de Educao do Go-
Distrito Federal. Cumprindo uma de suas principais atribuies, ou seja, a elaborao do verno, e seguindo as orientaes do Frum Nacional de Educao, deu incio s aes
Plano Distrital de Educao PDE-DF para o decnio 2015-2024, o FDE, aps fecundo necessrias construo democrtica do Plano Distrital de Educao.
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 15
Pela conquista da sociedade civil organizada e do governo, eleito para o perodo de 2011 d) a melhoria da qualidade, com equidade, em todas as escolas pblicas e particulares,
a 2014, iniciaram-se, no ano de 2011, os encaminhamentos necessrios elaborao do garantindo a oferta pblica em locais prximos s residncias das crianas e adolescentes,
Plano Distrital de Educao para o perodo de 2011 a 2020, hoje indicado para o perodo e promovendo a efetiva democratizao das polticas de gesto na escola e no sistema
de 2015 a 2024. Duas aes foram essenciais para o incio desse processo: de ensino.
I A Lei de Gesto Democrtica Lei n 4.751, de 7 de fevereiro de 2012: na qual consta Na sua elaborao, este PDE-DF preserva a viso sistmica da educao, buscando articular
a realizao da Conferncia Distrital de Educao, para debater o projeto do Plano Decenal as polticas educacionais com as outras reas de atendimento e formao dos cidados (cul-
de Educao do Distrito Federal, a ser encaminhado para apreciao do Poder Legislativo, tural, social e poltica), tendo em vista contemplar, alm dos quatro eixos indicados acima:
nos termos do Plano Nacional de Educao, com a finalidade de definir objetivos, diretrizes a) a construo de currculos escolares direcionados s demandas dos estudantes, de suas
e metas para a educao no Distrito Federal. comunidades e do mundo do trabalho;
II O Frum Distrital de Educao: institudo pela Portaria n 115, de 31 de julho de 2012, b) a oferta massiva de educao integral, da creche ao ensino mdio, especialmente s
publicada no DODF n 153, 2 de agosto de 2012, que designa os integrantes do Frum crianas e adolescentes em situao de risco social ou que estejam cumprindo medidas
Distrital de Educao, nos termos do art. 9 da Lei n 4.751, de 2012. Cabe ao Frum socioeducativas;
acompanhar e avaliar a implementao do Plano Distrital de Educao. c) o respeito s diversidades tnica, cultural, sexual e de gnero;
Visando construo do PDE-DF, diferentes aes foram deflagradas para suporte a sua d) a educao de jovens e adultos de forma integrada educao profissional;
elaborao, dentre elas destacam-se: e) a gesto democrtica nos sistemas de ensino e nas escolas;
a) O Ministrio da Educao, por meio da Secretaria de Articulao com os sistemas de f) o sistema de avaliao capaz de inferir, no apenas as competncias curriculares, mas
Ensino SASE/Diretoria de Cooperao e Planos de Educao DICOPE, constituiu o desenvolvimento humano dos estudantes, luz de uma compreenso diagnstica e
equipes de apoio aos Estados, Distrito Federal e Municpios para a elaborao dos planos propositiva para as polticas pblicas e com amplo protagonismo aos mtodos prprios
decenais com a indicao de dois Avaliadores Educacionais para o Distrito Federal. de cada escola.
b) O Frum Distrital constituiu uma Comisso Tcnica para elaborao do Plano Distrital Por fim, a participao social no processo de elaborao, implementao e avaliao pe-
de Educao. ridica do Plano Decenal de Educao de fundamental importncia para legitimar essa
c) A Secretaria de Estado de Educao constituiu uma subcomisso para subsidiar a Co- poltica pblica, frente a seus principais atores: estudantes, trabalhadores em educao,
misso Tcnica Distrital composta por representantes das coordenaes pedaggicas da gestores pblicos e privados e comunidade escolar, constituindo-a em referncia mxima
Subsecretaria de Educao Bsica SUBEB e da Subsecretaria de Planejamento, Acom- para as polticas e aes direcionadas s escolas pblicas e privadas.
panhamento e Avaliao SUPLAV. O presente documento compe-se de quatro partes intercomplementares, na lgica de um
d) Os Avaliadores Educacionais organizaram uma atividade de capacitao para a Comis- Plano de Educao decenal, ou seja:
so Tcnica Distrital com a colaborao da SASE/DICOPE/MEC em articulao com a Parte I Anlise situacional da educao no Distrito Federal: expe em dados-informaes
coordenao do Frum Distrital de Educao e com a Secretaria de Estado de Educao. em srie histrica e em resultados de relatrios de pesquisa, a partir de fontes disponveis,
O Brasil vivencia um momento de mudanas significativas, pautadas no desenvolvimento uma compreenso ampla das demandas sociais por Educao Bsica e Superior no Distrito
econmico inclusivo, em mais emprego e renda aos trabalhadores, menos desigualdade e Federal e a sua oferta pblica e privada.
maior participao social nas decises de governo. Parte II Marco legal e conceitual do PDE-DF: refere-se legislao vigente e a outros
Esse cenrio de transformao do Pas ainda incompleto diante das histricas dvidas instrumentos normativos federais e distritais e a conceitos norteadores do PDE-DF.
sociais requer a mxima interao de esforos para direcionar o papel do Estado para a Parte III Diagnsticos para a elaborao das Metas e Estratgias do PDE-DF: apresenta
promoo da cidadania e do desenvolvimento com igualdade para todos. o diagnstico para a formulao de metas e correspondentes estratgias, para o perodo de
Nesse sentido, este PDE-DF 2015-2024 consubstancia-se, neste contexto, com a com- dez anos, 2015-2024, semelhana do Plano Nacional de Educao (PL 8.035, de 2010),
preenso de que a educao cumpre papel estratgico nas transformaes da sociedade, com a inovao de proposio de metas intermedirias, mantendo as particularidades do
desde que desenvolvida numa lgica libertria, democrtica, de amplo acesso e de respeito Distrito Federal, expressas nas Partes I e II deste PDE-DF.
pluralidade de ideias e s diferenas, ou seja, garantindo o direito educao pblica, Por razes de tcnica legislativa, as metas e estratgias integram o Anexo I da Lei do
gratuita, democrtica, laica e de qualidade socialmente referenciada. Plano Distrital de Educao PDE-DF.
Este PDE-DF parte das referncias mnimas apontadas ainda no ento Projeto do Plano Parte IV Avaliao e Monitoramento do PDE-DF: expe o propsito de definio de
Nacional de Educao PNE, antes de sua conclusiva de votao no Congresso, mas tenta um sistema de avaliao e monitoramento pelo Frum Distrital de Educao, ampliando
superar as metas nacionais, uma vez que o Distrito Federal detm o maior PIB per capita a participao social com a realizao de Conferncias Distritais trienais e subsidiando,
do Pas e utiliza, tambm, como referncia, os Objetivos do Milnio das Naes Unidas, permanentemente, o sistema educacional do Distrito Federal com o aperfeioamento de
indicadores sociais e educacionais intersetoriais.
que preveem a universalizao do acesso educao bsica.
Assim sendo, o Distrito Federal pauta a elaborao de seu plano decenal na lgica da
Parte I
qualidade da educao socialmente referenciada, consolidada na 1 Conferncia Nacional
ANLISE SITUACIONAL DA EDUCAO NO DISTRITO FEDERAL
de Educao CONAE, em 2010, comprometendo-se a eliminar os dficits escolares por
A elaborao de um plano de educao decenal requer, alm da definio do conceito de
meio da oferta de mais escola pblica. Busca-se, assim, reduzir a transferncia de verbas
qualidade a perseguir, a mensurao da efetiva demanda socioeducacional sobre a qual
pblicas para a rede particular conveniada ou no conveniada, como tem ocorrido em
as polticas pblicas devero se pautar ao longo da dcada.
algumas subetapas e modalidades de ensino.
fato que os grandes gargalos das polticas pblicas do Distrito Federal encontram-se na
Seguindo esta direo, a construo do PDE-DF pauta-se em quatro eixos, quais sejam:
a) a universalizao do acesso s matrculas obrigatrias at 2016 (de 4 a 17 anos de idade), educao, na sade e na segurana, alm dos impasses fundirios, e s um forte compro-
garantindo a incluso escolar dos que no tiveram acesso na idade prpria, no campo, nas misso pblico ser capaz de reverter essa situao de precariedade, que afeta, em especial,
cidades e nos presdios, assim como o aumento substancial da oferta em creches; a populao em situao de pobreza e em territrios de vulnerabilidade social.1 Alm da
b) o financiamento compatvel para a escola pblica, na perspectiva de se atingir o dobro do elevao do analfabetismo, nos ltimos anos, em funo do fluxo migratrio, o desemprego
percentual hoje investido na educao pelo GDF, com relao ao seu PIB e a consequente no Distrito Federal mais que o dobro verificado no Pas (12% em 2013), e os homicdios
implantao do referencial de Custo Aluno Qualidade CAQ, proposto pelo Parecer n envolvendo jovens entre 15 e 29 anos superam em mais de 13% a mdia nacional.
8, de 2010 da Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao, o qual Fruto de dispositivo constitucional, a Regio Integrada de Desenvolvimento do Distrito
indica os insumos indispensveis para o atendimento escolar em cada etapa e modalidade Federal e Entorno RIDE-DF, criada pela Lei Complementar n 94, de 19 de fevereiro
do nvel bsico; de 1998, e regulamentada pelo Decreto n 2.710, de 4 de agosto de 1998, alterado pelo
c) a valorizao dos trabalhadores escolares, por meio de salrio e carreira dignos e atra- Decreto n 3.445, de 4 de maio de 2000, e pelo Decreto n 7.469, de 5 de maio de 2011,
entes, formao inicial e continuada para as reas especficas de atuao na escola, alm 1
DIEESE. Relatrio analtico final da pesquisa socioeconmica em territrios de vulnerabilidade social
de condies de trabalho apropriadas nas escolas; no Distrito Federal.
PGINA 16 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

constituda pelo Distrito Federal, 18 Municpios de Gois e 3 de Minas Gerais e ocupa tanto na quantidade como na qualidade, por meio de creches em tempo integral, deixando
uma rea de 58.643 km2, com populao geral de 3.717.728 habitantes. iniciativa privada,3 particular ou na forma conveniada, o quase total atendimento das crianas
Consideram-se de interesse da RIDE 2 os servios pblicos comuns ao Distrito Federal, aos matriculadas nessa subetapa. Essa desresponsabilizao do Estado na oferta pblica histrica
e cresce ano a ano, conforme demonstrado no quadro 4.
Estados de Gois, de Minas Gerais e aos Municpios que a integram, relacionados com
No que tange ao cumprimento das metas do PNE para as etapas infantil, fundamental e mdio,
infraestrutura, gerao de empregos e capacitao profissional, sade, assistncia social, o quadro 5 expe as projees das taxas brutas para o atendimento escolar, dentro dos limites
cultura e educao, dentre outras. temporais definidos pela Lei Nacional, sem considerar as distores idade-srie.
A influncia do Distrito Federal sobre essa RIDE apresenta-se de forma diferenciada e
nem sempre positiva, caracterizando-se pelo ncleo de alta concentrao de riqueza do Quadro 4: Estimativa para cumprimento mnimo das metas do PNE, no Distrito Federal, com
incremento das matrculas em relao faixa etria correspondente:
Pas, cercado de Municpios com baixo grau de desenvolvimento e pouca capacidade
Tx bruta
de atrao de investimentos. Assim, essa rea de influncia polarizada pela Capital Idades 2014 2015 2016 2018 2020 2022 2024
em 2012
precisa desenvolver-se de modo a reduzir os fluxos intensos com o Distrito Federal F e
0-3 anos 21,3 24,1 27,0 29,8 35,5 41,2 47,0 52,7
desenvolver aes integradas e intersetoriais com o objetivo de reduzir as desigualdades 4-5 anos 75,1 83,4 91,7 100 - - - -
de nvel de vida entre as regies e promoo da equidade no acesso a oportunidades de 6-14 anos 98,8 99,2 99,6 100 - - - -
desenvolvimento. O PDE-DF deve incorporar esses objetivos e servir de instrumento 15-17 anos 90,4 93,6 96,8 100 - - - -
que oriente os programas e aes de educao como vetor do desenvolvimento regional. Fonte: PNAD/2012.
Sobre o diagnstico propriamente, algumas informaes encontram-se disponveis nos J as modalidades de educao especial, de jovens e adultos, alm da educao profissional, relativas
s metas 4, 8 e 11 do PNE, encontram-se todas abaixo da demanda potencial no Distrito Federal.
censos demogrfico e escolar do IBGE e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
No tocante educao especial, estima-se que o Distrito Federal possua cerca de 60 mil pes-
Educacionais INEP, respectivamente. Outras foram recolhidas na base de dados da soas entre 4 e 17 anos com algum tipo de deficincia congnita, porm as matrculas nas redes
Secretaria de Estado de Educao e na Pesquisa Distrital por Amostra de Domiclios pblica e privada no alcanam 25% da demanda, j considerados os alunos especiais inclusos
PDAD/CODEPLAN. nas escolas regulares.
Do ponto de vista da populao e da abrangncia e rendimento do sistema educacional do Na EJA, preciso levar em considerao a populao que no concluiu a educao bsica no
Distrito Federal, os dados revelam situaes favorveis e promissoras em relao univer- Distrito Federal cerca de 1,79 milho de pessoas com 15 anos ou mais de idade (40% da po-
pulao). Entretanto, as atuais matrculas alcanam apenas 4,5% desse contingente.
salizao do acesso das crianas e jovens de 4 a 17 anos, at 2016, conforme determinou
O Distrito Federal conta com oferta prpria de educao profissional na rede pblica distrital
a Emenda Constitucional n 59, de 2009, exceto na faixa dos 4 e 5 anos, correspondente e, a partir de 2011, conta com novos campi do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecno-
pr-escola, que acompanha as dificuldades das matrculas em creches. logia IFB, o que contribuiu para o aumento das matrculas nessa modalidade. No entanto,
A faixa de idade do ensino fundamental conta com 98,8% de frequncia bruta na escola, a luz do contingente de jovens e adultos afastados da escola, e, dada a necessidade de constante
0 a 3 anos 4 e 5 anos 6 a 14 anos 15 a 17 anos formao para a vida e para o mundo do trabalho, de se esperar maior oferta de matrculas da
qual considera as distores idade-srie dentro do grupo de 6 a 14 anos, e com 93,1% de
Brasil 21,2 78,2 98,2 84,2 rede pblica do Distrito Federal, de forma integrada ao ensino mdio e educao de jovens,
taxa lquida, que corresponde ao total da populao da respectiva faixa etria matriculada
adultos e idosos trabalhadores, para que essa importante rea contribua com o processo de incluso
na
DF srie-ano equivalente.
21,3 75,1 98,8 90,4 sociopoltica, com mais gesto coletiva do trabalho, emprego e renda populao, contribuindo
Fonte: PNAD/2012. para o aumento da qualidade de vida no Distrito Federal.
Quadro 1: Taxa de frequncia bruta a estabelecimentos de ensino da populao residente, por
No caso do ensino
grupos de idade 2012 (%):
mdio, a taxa lquida (quadro 3) bem inferior do ensino fundamental,
Quadro 5: Matrculas em modalidades de ensino no Distrito Federal:
sobretudo em razo da alta distoro idade-srie, que represa os estudantes nesta etapa, e do abandono da
0 a 3 anos 4 e 5 anos 6 a 14 anos 15 a 17 anos Etapas- 2010 2011 2012 2013
escola pelos jovens por razes de trabalho, entre outras.
Brasil 21,2 78,2 98,2 84,2 Modalidades Pblico Privado Pblico Privado Pblico Privado Pblico Privado
DF J, no ensino
21,3fundamental, a mesma75,1 taxa lquida no98,8
muito superior 90,4
nacional, e uma das razes
EJA* 56.447 2.649 57.972 2.221 55.365 1.594 45.933 2.303
Fonte:
a entrada tardia das crianas de 6 anos no ensino fundamental, aliada alta repetncia nesta etapa
PNAD/2012. do
Especial** 12.645 1.059 13.490 1.085 13.447 1.105 13.704 1.190
ensino,
No casocomo ser visto
do ensino maisa taxa
mdio, frente.
lquida (quadro 3) bem inferior do ensino fundamental, Profissional*** 590 7.738 4.242 8.085 6.927 8.148 6.598 8.405
sobretudo em razo da alta distoro idade-srie, que represa os estudantes nesta etapa, e do
Fontes: Censo Escolar MEC/INEP e Secretaria de Estado de Educao.
abandono da escola pelos jovens por razes de trabalho, entre outras.
* EJA fundamental e mdio (presencial e semipresencial).
J, no ensino
Quadro fundamental,
2: Taxa a mesma
de frequncia taxa lquida
lquida no muito superior
a estabelecimentos nacional,
de ensino e uma dasresidente, por
da populao ** Classes regulares e especializadas (rede pblica + instituies conveniadas).
razes de
grupos a entrada
idade tardia
2012 das
(%):crianas de 6 anos no ensino fundamental, aliada alta repetncia *** Inclui as matrculas da rede federal.
nesta etapa do ensino, como ser visto mais frente.
6 a 14 anos, no ensino fundamental 15 a 17 anos, no ensino mdio Quadro 6: Distribuio percentual de adolescentes e jovens de 15 a 29 anos de idade, por grupos
Quadro 2: Taxa de frequncia lquida a estabelecimentos de ensino da populao residente, por
Brasil de idade 2012 (%): 92,5 54,0 de idade e tipo de atividade 2012:
grupos
UF S estuda Trabalha e estuda S trabalha No trabalha, nem estuda
DF 6 a 14 anos, no ensino93,1
fundamental 15 a 17 anos, no ensino
64,9 mdio
BR 21,6 13,6 45,2 19,6
Fonte: PNAD/2012.
Brasil 92,5 54,0 DF 25,3 14,1 43,4 17,0
DF Contudo, o ponto crucial 93,1 da frequncia escolar no Distrito 64,9 Federal concentra-se na creche.
Fonte:OPNAD/2012
Fonte: PNAD/2012.
percentual de atendimento na educao infantil praticamente o mesmo do nacional, o que merecer
Contudo, o ponto crucial da frequncia escolar no Distrito Federal concentra-se na creche. O Quadro 7: Pessoas de 25 anos ou mais de idade, por grupos de anos de estudo 2012:
esforo redobrado do GDF, no sentido de mapear a demanda e de construir novos prdios escolares
percentual de atendimento na educao infantil praticamente o mesmo do nacional, o que
prximos
merecer s residncias
esforo das crianas.
redobrado do GDF, no sentido de mapear a demanda e de construir novos
UF/anos de Sem instruo e 1 a 3 anos de 4 a 7 anos 8 anos de 9 a 10 anos
instruo menos de 1 ano instruo de instruo instruo de instruo
prdios escolares prximos s residncias das crianas.
BR 11,9 10,2 23,1 9,9 4,0
Quadro 3: Matrculas finais na educao infantil do Distrito Federal (redes pblica
Quadro 3: Matrculas finais na educao infantil do Distrito Federal (redes pblica e privada): e privada): DF 7,8 4,3 13,9 8,7 3,7
Fonte: PNAD/2012.
Matrculas Atendimento pblico Matrculas % matrculas rede *Anos de estudos correspondentes educao bsica no concluda.
Ano/subetapas
pblicas integral (%) privadas privada O Distrito Federal recebeu o certificado de Territrio Livre do Analfabetismo em 2014 em funo de
Creche 1.563 5,8 25.274 94,17% 96,5% de jovens, adultos e idosos trabalhadores estarem alfabetizados. A conquista teve forte parti-
2013
Pr-escola 30.776 ,4 25.719 45,52% cipao dos movimentos sociais locais. Entretanto, preciso organizar aes do Distrito Federal, no
Creche 1.506 6,5 21.621 93,48% sentido de reverter essa condio anacrnica com o presente momento histrico, em especial, com
2012 Pr-escola 29.721 1,38 26.170 46,82% o patamar de riqueza do Pas e do Distrito Federal. De acordo com dados do censo demogrfico do
Creche 2.379 10,4 20.404 89,55% IBGE/2010, so 68.114 pessoas de 15 anos ou mais que no sabem ler ou escrever, determinando uma
2011 taxa de analfabetismo no Distrito Federal de 3,5%, com maior concentrao na zona rural (8,7%).
Pr-escola 31.851 0,07 26.154 45,08%
Fonte: Conforme demonstrado no quadro 9, as maiores incidncias de analfabetismo no Distrito Fede-
Fonte:Censo
CensoEscolar INEP/MEC.
Escolar INEP/MEC.
ral esto nos grupos etrios de 60 anos, seguidos do grupo de 30 a 59, que representa o maior
Merece ateno, na anlise sobre a oferta de creche, a insignificante presena do Poder Pblico,
Merece ateno, na anlise sobre a oferta de creche, a insignificante presena do Poder Pblico,
3 Considera-se iniciativa privada mesmo a oferta de matrculas pblica em instituies no
tanto
2 na quantidade
Para saber mais sobre acomo na qualidade,
RIDE-DF por meio de creches em tempo integral, deixando iniciativa
ver http://www.sudeco.gov.br/ride-df. estatais (filantrpicas, comunitrias, confessionais).
3
privada, particular ou na forma conveniada, o quase total atendimento das crianas matriculadas nessa
subetapa. Essa desresponsabilizao do Estado na oferta pblica histrica e cresce ano a ano, conforme
551 1.548 1.208 1.330 352 270 20 0 0 5.279
Bandeirante
Ceilndia 5.543 30.159 25.264 12.937 5.063 3.957 808 413 1.079 85.223
Guar 772
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal -3.240 5.002 2.706 651
Suplemento 597 222 94 0
PGINA 17
13.284
Cruzeiro 267 911 1.308 1.011 217 216 13 0 0 3.943
contingente da populao economicamente ativa.
Quadro 8: Percentual de analfabetos por faixa etria: Brasil e Distrito Federal (%): Samambaia 2,445 14.330 12.049 5.919 2.266 1.844 340 114 0 39.307
Idade 2011 2012 Santa Maria 2.632 9.120 7.557 4.192 1.385 1.143 204 80 0 26.304
15 a 17 anos 1,2 1,0 So Sebastio 1.592 7.437 6.232 3.174 1.941 1.415 108 107 0 22.006
18 a 29 anos 2,2 2,1
Brasil Recanto das Emas 1.212 9.950 8.517 4.102 1.341 1.013 104 34 0 26.273
30 a 59 anos 7,9 7,9
60 anos ou mais 24,8 24,4 Lago Sul 249 602 686 424 89 0 32 0 0 2.082
15 a 17 anos 0,8 0,8
Riacho Fundo 235 2.286 1.901 974 341 296 29 0 0 6.062
18 a 29 anos 0,3 0,5
Distrito Federal
30 a 59 anos 2,9 2,8 Lago Norte 89 395 708 583 303 184 0 0 0 2.262
60 anos ou mais 13,5 14 Candangolndia 361 899 780 419 174 99 11 0 0 2.743
Fonte: PNAD/2011 e 2012-IBGE.
guas Claras 620 1.001 489 0 0 0 50 0 2.167 4.327
Quadro 9: Populao e indicadores educacionais de regies administrativas do Distrito
Riacho Fundo II 542 2.462 2.369 703 631 294 34 22 0 7.057
Federal ano 2013:
% dos Varjo 186 736 0 0 0 0 0 0 0 922
Pessoas com Criana
Pop. Analfabetos que
Pop. fundamental menor de Sudoeste/Octogonal 50 248 0 0 0 0 2 0 0 300
RA 15 anos ou estudam
geral 0-17 anos* 6 anos fora
mais Incompleto na prpria Park Way 164 271 237 0 0 0 16 39 0 727
da escola
R.A
Brazlndia 50.728 14.189 3,6% 37,3% 3,8% 83,5% Estrutural 340 3.177 507 211 629 518 19 0 0 5.401
Ceilndia 449.592 126.975 3,4% 37,8% 5,0% 83,8%
Sobradinho II 851 2.737 2.691 1.059 500 481 43 0 0 8.262
Taguatinga 214.282 45.155 1,4% 25,2% 3,13 84,4%
Gama 133.287 31.712 2,7% 30,7% 3,3% 85,1% Jardim Botnico 0 408 0 0 0 0 0 0 0 408
Itapo 60.324 21.000 2,6% 44,3% 8,5% 34,8%
Itapo 0 1.828 1.315 0 573 342 0 0 0 4.058
Parano 45.613 12.576 4,5% 39,6% 4,2% 77,4%
Planaltina 180.848 56.310 2,7% 38,5% 6,2% 87,4% SIA 67 148 0 0 0 0 0 0 0 215
Pr do Sol 78.912 28.935 2,2% 44,7% 7,8% 89,6%
Vicente Pires 134 867 0 0 0 0 0 0 0 1.001
Estrutural 35.801 15.240 2,6% 47,3% 9,8% 46,2%
Samambaia 220.806 62.543 2,2% 30,8% 5,1% 74,7% Fercal 155 1.205 455 0 0 0 1 0 0 1.986
Recanto das Emas 133.527 41.019 2,1% 32,5% 5,6% 77,2%
DF - Total 33.868 157.250 139.356 80.024 29.102 22.376 4.243 1.795 4.144 472.158
Santa Maria 122.117 36.362 2,9% 34,1% 3,9% 77,8%
Fontes: Censo
Fontes: Censo escolar 2013,2013,
escolar MEC/INEP e Secretaria
MEC/INEP de Estado de
e Secretaria de Estado
Educaode Educao
Subsecretaria deSubse-
Planejamento,
So Sebastio 97.977 31.140 2,1% 39,8% 6,0% 80,6%
Acompanhamento e Avaliao Educacional Coordenao de Informaes Educacionais
cretaria de Planejamento, Acompanhamento e Avaliao Educacional Coordenao Gerncia de Disseminao das
Sobradinho 161.698 42.714 0,9% 28,0% 4,7% 75**
Fonte: PDAD/2013-CODEPLAN. Informaes Estatsticas Educacionais.
de Informaes Educacionais Gerncia de Disseminao das Informaes Estatsticas
* Estimativa com base na distribuio etria do censo da PDAD/2013. Educacionais.
** Dado de Sobradinho I. Em Sobradinho II, somente 28,6% estudam na prpria Regio. Sobre a qualidade fsica das escolas, em maio de 2011, o Tribunal de Contas do Distri-
A incluso escolar com qualidade no Distrito Federal no apenas para quem tem entre 4 e to Federal TCDF enviou Secretaria de Estado de Educao a Informao n 18, de
17 anos,Osmas tambm
quadros 10 para
e 11 os que no tiveram
apresentam, acesso as
sinteticamente, educao bsica
informaes na idade territorializadas
educacionais apropriada do 2011-AUDIP/5, referente auditoria operacional do rgo com o objetivo de avaliar a
precisa ser feita luz das demandas reais de cada regio administrativa, levando-se em con-
perfil populacional por escolaridade e a oferta pblica de educao do DF, que serviu
siderao a populao e a demanda potencial por cada etapa e modalidade ainda no atendidas.
de base para qualidade das instalaes fsicas das escolas da rede pblica de ensino do Distrito Federal.
Aps consulta comunidade escolar e inspeo in locu, rural e urbana, o TCDF concluiu
elaborao
Os quadrosdas
10 metas do PDE-DF.sinteticamente, as informaes educacionais territorializadas do
e 11 apresentam, que a Secretaria prestava servios de manuteno e conservao insuficientes, com 87,4%
perfil populacional por escolaridade e a oferta pblica de educao do DF, que serviu de base
das escolas com necessidade de reparos moderada ou grande. A anlise dos resultados
para elaborao das metas do PDE-DF.
apresentados, juntamente com os das auditorias anteriores, demonstrou que a situao
Quadro 10: Matrculas iniciais por etapa-modalidade do ensino, por regio administrativa (rede encontrada no incio de 2007 permaneceu praticamente inalterada at a avaliao do incio
Quadro 10: Matrculas iniciais por etapa-modalidade do ensino, por regio administrativa (rede
pblica
pblica distrital)
distrital) 2013:
2013: de 2008, apresentou leve melhora em 2009, piora no incio de 2010 e piora ainda maior
no incio de 2011 (Relatrio TCDF, 2011, p.47).
A maioria das escolas pblicas do Distrito Federal no contava com instalaes com-
Ensino Ensino Educao patveis com as atividades exigidas pelo nvel de ensino ou modalidade de educao
EJA Educao Especial Total oferecidos, comprometendo a integridade fsica da comunidade escolar. O TCDF de-
Educao Fundamental Mdio Profissional
RA terminou Secretaria de Estado de Educao providncias, j que, durante os cinco
Infantil
ltimos anos (2005-2010), no foram empreendidas as medidas necessrias para tanto,
Classes Educ. o que levou a agravar ainda mais a situao das instalaes fsicas, j considerada
Inicial Final Fund. Mdio
especiais precoce
desde 2007, como insatisfatria.
Braslia 2.717 7.570 8.363 6.541 1.842 1.654 503 176 184 29.550 A partir de 2011, envidaram-se esforos no sentido de iniciar processo de reverso desse quadro
e realizaram-se obras de manuteno, de pequeno, mdio e grande porte, alm da reconstruo
Gama 2.372 10.077 11.007 7.481 1.770 2.023 473 134 0 35.337
total e construo de onze novas escolas.
Taguatinga 2.738 10.130 11.085 9.825 3.390 2.014 497 132 0 39.811 Pode-se afirmar que faltam escolas, sobretudo de educao infantil e de ensino mdio integrado
Brazlndia 1.727 5.914 5.176 2.957 713 463 169 134 0 17.253 educao profissional e EJA integrada educao profissional. As escolas existentes ainda
carecem de urgentes reformas para dispor de melhores condies de aprendizagem aos estu-
Sobradinho 1.529 5.843 5.218 3.381 1.148 820 188 105 0 18.232 dantes e de trabalho aos educadores, sobretudo na perspectiva da expanso da escola integral
Planaltina 2.847 15.731 13.707 6.613 2.323 1.987 300 129 714 44.351 e de tempo integral.
No Distrito Federal, a quantidade atual de escolas est disposta no quadro 12 e, pelo menos 60%
Parano 881 6.020 5.625 3.312 1.460 755 57 82 0 18.192 delas, alm da metade das que sero construdas em atendimento s metas do PDEDF, devero
Ncleo se preparar para atender aos alunos em tempo integral.
551 1.548 1.208 1.330 352 270 20 0 0 5.279 As informaes sobre o rendimento dos estudantes servem no apenas para avaliar o
Bandeirante
desempenho individual discente, mas tambm para verificar a eficincia da rede de
Ceilndia 5.543 30.159 25.264 12.937 5.063 3.957 808 413 1.079 85.223 ensino, que tende a manter altas taxas de distoro idade-srie e de interrupo do
percurso escolar (abandono), quando apresenta nveis elevados de reprovao. E essa
Guar 772 3.240 5.002 2.706 651 597 222 94 0 13.284
uma realidade bastante preocupante no Distrito Federal, conforme se verifica nos
Cruzeiro 267 911 1.308 1.011 217 216 13 0 0 3.943 quadros 13 e 14.
Samambaia 2,445 14.330 12.049 5.919 2.266 1.844 340 114 0 39.307
Santa Maria 2.632 9.120 7.557 4.192 1.385 1.143 204 80 0 26.304
especialmente entre os jovens do ensino mdio.
As condies sociais e de acesso e de permanncia dos estudantes escola explicam o
contraste nos percentuais de distoro idade-srie entre as redes pblica e privada. E essas so razes para
PGINA 18 Dirio Oficial do Distrito Federal
que o-PDE-DF
Suplemento
oriente polticas de apoio social,
Nalm
135,dequarta-feira,
alternativas pedaggicas e de oferta
15 de julho de 2015preferencial
de educao integral em tempo integral, em determinadas regies, a fim de enfrentar a repetncia, os
Quadro 11: Escolas pblicas distritais por modalidade de ensino 2012: sentido, faz-se necessrio rever as polticas pedaggicas e de abordagem do problema no Distrito
percursosrompendo
Federal, escolares diferenciados (evaso)
a estrutura seriada deeorganizao
as distoresescolar.
idade-srie na rede pblica.
Educao Ensino Ensino Educao Educao
RA Total EJA Os Quadros 12 e 13 demonstram que a reprovao est alta nas principais etapas da educao
Infantil Fundamental Mdio Profissional Especial bsica do Distrito Federal, fato que tem estimulado a interrupo do percurso escolar (evaso),
Braslia 85 20 50 6 1 4 34 especialmente entre
Quadro 14: Taxa deosdistoro
jovens do ensino mdio.
idade-srie no Distrito Federal, por rede de ensino:
Gama 48 18 37 7 0 10 19 As condies sociais e de acesso e de permanncia dos estudantes escola explicam
Taguatinga 56 14 42 8 0 6 16 o contraste nos percentuais de distoro idade-srie entre as redes pblica e privada. E essas so
Ensino Fundamental
razes para que o PDE-DF oriente polticas de apoio social, alm de Ensino Mdio pedaggicas e
alternativas
Brazlndia 28 11 23 6 0 6 4 Ano
de oferta preferencial de educao integral
Pblico em tempo integral,Pblico
Privado em determinadas regies, a fim de
Privado
Sobradinho 28 10 21 4 0 5 9
enfrentar a repetncia, os percursos escolares diferenciados (evaso) e as distores idade-srie
Planaltina 64 28 60 9 1 11 6
na rede pblica. 2010 22,1 4,3 37,1 6,9
Parano 26 12 23 3 0 4 4
Ncleo
8 3 6 1 0 3 2 Quadro 14: Taxa2011 21,7 no Distrito
de distoro idade-srie 4,0 Federal, 35,5 7,1
por rede de ensino:
Bandeirante
Ceilndia 94 50 83 12 1 14 29 Ano
2013 23,2
Ensino Fundamental - 34,8 Ensino Mdio
-
Pblico Privado Pblico
Fontes: Sinopses educacionais, INEP/MEC e Secretaria de Estado de Educao SubsecretariaPrivado de Planejamento,
Guar 20 7 17 4 0 4 7
2010 22,1 4,3 37,1
Acompanhamento e Avaliao Educacional Coordenao de Informaes Educacionais Gerncia 6,9 de Disseminao das
Cruzeiro 8 2 6 2 0 1 2
Samambaia 40 15 36 6 0 10 13
Informaes Estatsticas Educacionais.
2011 21,7 4,0 35,5 7,1
2013 23,2 - 34,8 -
Santa Maria 27 9 20 4 0 5 6 Os quadros
Fontes: Sinopses 15 e 16 indicam
educacionais, com clareza
INEP/MEC as principais
e Secretaria incidncias
de Estado do fenmeno
de Educao distoro idade-
Subsecretaria
So Sebastio 22 10 20 2 0 6 12
srie no Ensino Fundamental e Mdio. No sexto e stimo anos do ensino fundamental, so detectados picos
de Planejamento, Acompanhamento e Avaliao Educacional Coordenao de Informaes
Recanto das Educacionais Gerncia de Disseminao das Informaes Estatsticas Educacionais.
Emas
25 4 20 3 0 6 7 de distoro de 36,24% e 32,89%, respectivamente, e, no ensino mdio, chegou-se a 42,14%, no 1 ano, em
Os quadros 15 e 16 indicam com clareza as principais incidncias do fenmeno distoro
Lago Sul 4 1 3 1 0 1 1 decorrncia da
idade-srie no reteno ocorrida na etapa
Ensino Fundamental anterior.No sexto e stimo anos do ensino fundamental,
e Mdio.
Riacho Fundo 8 1 8 1 0 2 3 so detectados picos de distoro de 36,24% e 32,89%, respectivamente, e, no ensino mdio,
Lago Norte 4 2 4 1 0 1 0 chegou-se a 42,14%, no 1 ano, em decorrncia da reteno ocorrida na etapa anterior.
Cadangolndia 5 1 4 1 0 1 2 Quadro 15: Defasagem idade-srie nas sries-anos do ensino fundamental da rede pblica do Distrito
guas Claras 4 2 2 0 1 0 2 Quadro 15: Defasagem idade-srie nas sries-anos do ensino fundamental da rede pblica do
Federal Federal
Distrito 2013 (principais incidncias):
2013 (principais incidncias):
Riacho
9 3 9 2 0 3 6
Fundo II
Idades 1 ano 2 ano 3 ano 4 ano 5 ano 6 ano/ 5 7 ano/ 6 8 ano/ 7 9 ano/ 8 Total
Sudoeste/ srie srie srie srie
1 1 1 0 0 0 1
Octogonal
Varjo 1 1 1 0 0 0 0 7 17.345 27.805
Park Way 1 1 1 0 0 0 1 8 832 15.875 29.843
Estrutural 5 1 4 1 0 2 1
9 156 1.081 16.532 30.050
Sobradinho II 8 3 8 1 0 2 3
Jardim 10 223 3.820 15.070 30.559
1 0 1 0 0 0 0
Botnico 11 1.331 4.154 13.858 30.435
Itapo 3 1 3 0 0 1 0
12 641 1.749 4.470 14.855 32.407
SIA 1 1 1 0 0 0 0
Vicente Pires 2 1 2 0 0 0 0 13 283 799 1.809 7.291 13.704 34.199
Fercal 9 5 9 1 0 1 1 14 143 357 799 4.495 6.645 12.421 34.345
DF Total 645 238 525 86 4 109 191
Fonte: CODEPLAN. 15 143 343 2.176 3.582 6.277 11.648 24.245
16 487 1.215 2.645 6.032 10.537
Quadro 12: Rendimento escolar no ensino fundamental do Distrito Federal (rede pblica)
2010/2012: 17 147 272 685 2.164 3.304

Aprovados Total 26.276 27.759 35.824 34.549 32.842 40.480 35.977 32.407 30.492 296.606
Anos Escolarizao Sem Com Reprovados Abandono matrculas
dependncia dependncia Total 1.103 1.491 6.294 7.269 7.562 14.668 11.833 9.860 8.718 68.798
2010 8 anos 72,89% 9,34% 15,74% 2,04% defasagem
2010 9 anos 88,96% 0,89% 9,07% 1,09% % 4,20 5,37 17,57 21,04 23,03 36,24 32,89 30,43 28,59 23,2
2011 8 anos 69,57% 10,86% 17,27% 2,31%
defasagem
2011 9 anos 86,72% 1,72% 10,54% 1,03%
Fonte: Secretaria
Fonte: Secretariade de
Estado de Educao
Estado Subsecretaria
de Educao de Planejamento,
Subsecretaria Acompanhamento
de Planejamento, e Avaliao Educacional
Acompanhamento e
2012 8 anos 64,87% 12,44% 19,02% 3,67%
CoordenaoEducacional
Avaliao de InformaesEducacionais
Coordenao Gerncia de Disseminao
de Informaes das Informaes
Educacionais Estatsticas
Gerncia deEducacionais.
Disseminao
2012 9 anos 84,59% 2,85% 11,48% 1,07%
Fonte: Secretaria de Estado de Educao Subsecretaria de Planejamento, Acompanhamento das Informaes Estatsticas Educacionais.
e Avaliao Educacional Coordenao de Informaes Educacionais Gerncia de Dissemi-
nao das Informaes Estatsticas Educacionais. Quadro 16: Defasagem idade-srie nas sries-anos do ensino mdio da rede pblica do Distrito
Federal 2013 (principais incidncias):
Quadro 13: Rendimento escolar no ensino mdio do DF (rede pblica) 2010/2012: Idade 1 ano 2 ano 3 ano Total
Aprovados 16 12.296 19.879
Anos Sem Com Reprovados Abandono
17 9.070 8.777 24.238
dependncia dependncia
2010 52,06% 15,46% 20,62% 10,88% 18 4.972 5.239 7.175 17.569
2011 50,19% 15,98% 22,89% 9,88% 19 973 1.560 3.005 5.672
2012 50,55% 15,33% 22,28% 11,14% 20 277 377 768 1.441
Fonte: Secretaria de Estado de Educao Subsecretaria de Planejamento, Acompanhamento e Total de matrculas por ano-srie 37.225 23.978 18.411 80.024
Avaliao Educacional Coordenao de Informaes Educacionais Gerncia de Disseminao Total da defasagem idade-srie 15.687 7.613 4.383 27.847
das Informaes Estatsticas Educacionais. % defasagem idade srie 42,14 31,75 23,81 34,80
A taxa de distoro idade-srie indica o percentual de estudantes com idade superior recomen- Fonte: Secretaria de Estado de Educao Subsecretaria de Planejamento, Acompanhamento e
dada, em cada nvel de ensino. A defasagem de 2 anos ou mais considerada um grave problema Avaliao Educacional Coordenao de Informaes Educacionais Gerncia de Disseminao
para a rede de ensino, pois acaba motivando a interrupo de percurso escolar (evaso). Nesse das Informaes Estatsticas Educacionais.
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 19
Parte II no Brasil pela reforma neoliberal dos anos 1990, na qual o conhecimento medido pelas qua-
MARCO LEGAL DO PLANO DISTRITAL DE EDUCAO PNE lidades, capacidades e aptides do sujeito, com o objetivo de realizar tarefas em um determinado
Em 20 de dezembro de 2010, o Poder Executivo Federal enviou ao Congresso Nacional a pro- contexto, ou seja, a viso do mercado tem prevalecido frente a um currculo questionador, criativo
posta de PNE, que, aps o debate e aprovao pelo Congresso Nacional, transformou-se na Lei e amparado na realidade do sujeito social (histrico), a exemplo do que ensinou Paulo Freire.
federal n 13.003, de 2014. Sobre o financiamento, os planos decenais de educao devem orientar as leis oramentrias
A previso legal do PNE encontra-se na Constituio Federal (art. 214), em redao dada pela dos Poderes Executivos e no o contrrio, como ocorre de praxe. Assim, para que os planos
Emenda Constitucional n 59, de 2009, a mesma que ampliou o ensino regular obrigatrio no alcancem suas metas, preciso assegurar recursos financeiros na medida efetivamente necessria,
Pas e que ps fim incidncia da Desvinculao de Receitas da Unio DRU na educao. invertendo a lgica atual, que condiciona o investimento na educao s limitaes das verbas
Diz o Art. 214 da Constituio: disponveis no caixa dos governos.
Art. 14. A lei estabelecer o plano nacional de educao, de durao decenal, com o objetivo de Nesse sentido, a instituio do Custo Aluno-Qualidade CAQ, conceito previsto na Constituio
articular o sistema nacional de educao em regime de colaborao e definir diretrizes, objeti- Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB, art. 4, IX) para apontar os investi-
vos, metas e estratgias de implementao para assegurar a manuteno e desenvolvimento do mentos necessrios em cada etapa e modalidade de ensino, torna-se primordial para orientar os
ensino em seus diversos nveis, etapas e modalidades por meio de aes integradas dos poderes oramentos pblicos diante das metas dos planos educacionais. essencial e factvel que o CAQ/
pblicos das diferentes esferas federativas que conduzam a: DF seja calculado e implementado, devendo sua concepo pautar-se no Parecer CNE/CEB n 8,
I erradicao do analfabetismo; de 2010, do Conselho Nacional de Educao, considerando as especificidades do Distrito Federal.
II universalizao do atendimento escolar; A gesto democrtica um princpio caro aos educadores, no devendo constar dos planos de
III melhoria da qualidade do ensino; educao como concesso do Estado, mas, sim, como direito da sociedade e das escolas. Dessa
IV formao para o trabalho; forma, ser preciso que os planos de educao faam distino entre os conceitos de escola
V promoo humanstica, cientfica e tecnolgica do Pas. pblica, voltada para a sociedade, que a financia e deve geri-la, e escola estatal, na qual o Poder
VI estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em educao como proporo Pblico detm a prerrogativa de gesto, porm nem sempre democrtica. Isso necessita ser
do produto interno bruto. mudado, conforme j apontou a Lei n 4.751, de 2012.
J o art. 9 da Lei Federal n 9.394, de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao LDB), Tambm no se faz educao de qualidade sem valorizao profissional. A Lei do Piso Salarial
aponta a competncia do PNE: Profissional Nacional (Lei federal n 11.738, de 2008), apesar de ter sido aprovada por unani-
Art. 9 A Unio incumbir-se- de: midade no Congresso Nacional e, posteriormente, julgada integralmente constitucional pelo
I - elaborar o Plano Nacional de Educao, em colaborao com os Estados, o Distrito Federal Supremo Tribunal Federal STF, ainda descumprida por muitos gestores pblicos, que insis-
e os Municpios. tem em no reconhecer seus conceitos que conjugam, indissociavelmente, o salrio (na forma
O Plano Distrital de Educao PDE-DF, por sua vez, provm do preceito do art. 10, III, da de vencimento inicial de carreira), a formao (por nvel de habilitao) e a jornada (com, no
LDB, expresso da seguinte forma: mnimo, 1/3 de hora-atividade). No Distrito Federal, a Lei do Piso cumprida integralmente,
Art. 10. Os Estados incumbir-se-o de: mas persiste o desafio da valorizao da carreira do magistrio frente a outros servidores com
III elaborar e executar polticas e planos educacionais, em consonncia com as diretrizes e mesmo nvel de escolaridade.
planos nacionais de educao, integrando e coordenando as suas aes e as dos seus Municpios. Outra dimenso da valorizao profissional diz respeito slida formao dos profissionais da
A Lei Orgnica do Distrito Federal previa um plano quadrienal de educao. Aps a Emenda educao, a qual requer o compromisso do Estado em ofert-la em carter inicial e continuado a
Lei Orgnica n 82, de 2014, de iniciativa da ento Deputada Arlete Sampaio, ela passou a prever todos os educadores. necessrio assegurar categoria amplo acesso ps-graduao ao trmino
o plano decenal, nos termos seguintes: da dcada, sendo esse um dos referenciais para o PDE-DF, a ser tratado tambm no Plano de
Art. 245. A lei deve estabelecer o plano de educao do Distrito Federal, de durao decenal, na Remunerao da Carreira de Magistrio Pblico e do Frum Distrital de Formao de Professores.
forma do art. 214 da Constituio Federal. A avaliao da educao e dos planos decenais requer conceito diverso ao posto em prtica, em
1 A proposta do plano de educao do Distrito Federal elaborada pelo Poder Executivo e escala mundial, sob a orientao anacrnica do Banco Mundial e outros organismos multilaterais,
submetida apreciao da Cmara Legislativa at 30 de abril do ltimo ano de sua vigncia, e que privilegia contedos mnimos voltados s exigncias do mercado e se expressa em rankings
devolvida para sano at 15 de agosto do mesmo ano. entre Naes ou Estados e Municpios de um mesmo Pas. preciso inovar nas concepes pe-
2 O plano de educao decenal do Distrito Federal pode ser revisto para se adequar ao Plano daggicas, deixando para trs mtodos cartesianos e economicistas, que insistem em empregar
Nacional de Educao PNE em at 1 ano, contado da publicao do PNE. frmulas exatas educao, desconsiderando sua essncia humana (cultural e filosfica), os
Quanto ao aspecto procedimental, o art. 8 da Lei federal n 13.005, de 2014, estabelece prazo quais condicionam os sistemas de ensino a priorizarem currculos de competncias, desprezando
mximo de um ano, a contar de sua vigncia, para a aprovao dos planos das outras esferas fatores da qualidade social.
administrativas. Da a importncia da antecipao do debate no Frum Distrital de Educao, O Brasil possui a triste tradio de transformar muitas de suas leis em letra morta e preocupa
que se fez o mais democrtico possvel, a fim de legitimar a proposta da sociedade organizada o fato de o PNE no ter contemplado, na Lei federal n 13.005, de 2014, a responsabilizao dos
do Distrito Federal para o PDE-DF, em prazo quase concomitante com a Lei Nacional do PNE. gestores que deixarem de cumprir os preceitos legais da educao. Isso enfraquece sobremaneira
O prazo para elaborao do Plano Distrital de Educao, portanto, vence em 26 de junho de o controle social sobre as polticas educacionais, de modo que o Executivo Federal, a fim de
2015, uma vez que a Lei federal 13.005, de 2014, foi publicada no Dirio Oficial da Unio, de suprir essa carncia, enviou ao Congresso o Projeto de Lei n 8.039, de 2010, visando criar a
26 de junho de 2014. Lei de Responsabilidade Educacional. Mas, independentemente da tramitao da mencionada
Sobre o contedo, conforme destacado inicialmente, e diante do novo comando constitucional proposio no Congresso, o PDE-DF deve indicar a formulao de lei prpria de Responsabi-
da EC n 59, de 2009, o PDE-DF deve inserir-se em um contexto: lidade Educacional no Distrito Federal, a fim de tornar nosso ente federativo o pioneiro nessa
a) de ampliao de direitos; poltica de extrema importncia para a gesto da educao pblica.
b) de viso sistmica da educao;
c) de aprofundamento da colaborao entre os entes federados (Sistema Nacional de Educao); Garantia do direito educao de qualidade para todos:
d) de garantia de recursos suficientes do Produto Interno Bruto PIB para a oferta pblica, Pressuposto central do PDE-DF
universal e de qualidade da educao. Mesmo apresentando indicadores educacionais acima da mdia nacional, fruto de muita luta da
Essas orientaes, apesar de contrastarem quelas empregadas na Lei federal n 10.172, de 2001 sociedade organizada, o Distrito Federal, ao longo de sua histria, tem negligenciado o acesso de
(antigo PNE), na qual prevaleceu a fragmentao dos nveis e etapas de ensino, ainda carecem milhares de pessoas escola pblica de qualidade e, ainda hoje, detm uma das piores taxas de
de uma perspectiva conceitual de qualidade, que caber ao novo PNE e aos planos estaduais, atendimento em creche entre os entes da federao com populao equivalente e, muitas vezes,
distrital e municipais definir em suas legislaes prprias. com receita tributria mais modesta.
A maior renda per capita do Pas (R$ 63.020,00 contra R$ 24.065,00 da mdia nacional,
Qualidade da educao: conceito em disputa na sociedade em 2013) no esconde desigualdades socioeconmicas e educacionais cruis e anacrnicas
Tendo em vista que o Plano Nacional de Educao no optou integralmente pelas orientaes entre as regies administrativas, o que requer maior organicidade das polticas pblicas,
da CONAE 2010, mantm-se em disputa no Pas dois projetos sobre o conceito de qualidade da com mais interao entre as reas sociais e o Governo Federal, que dispe de programas de
educao. De um lado, a qualidade socialmente referenciada, defendida pela CONAE, na qual a renda e de acesso e permanncia s diferentes etapas e modalidades da educao bsica, as
educao um direito subjetivo de todos, devendo voltar-se formao integral do cidado e ao quais devem integrar cada vez mais as aes de planejamento da Secretaria de Estado de
desenvolvimento com incluso social e sustentabilidade; de outro, a qualidade total, cunhada do Educao, luz do PDE-DF.
mundo empresarial, fundamentada na teoria do capital humano e sob a perspectiva meritocrtica Por outro lado, a taxa migratria no Distrito Federal constitui um desafio para as polticas de
e competitiva em que o objetivo central da escola limita-se a atender s exigncias do mercado. incluso social, em especial, na educao, uma vez que mantm ritmo de crescimento acima
As polticas pblicas estruturantes da educao, por sua vez, derivam do conceito de qualidade da mdia nacional. A atualizao das projees do IBGE sobre o crescimento da populao do
e expressam, por consequncia, os antagonismos dos dois projetos em disputa: o social e o Distrito Federal, para a prxima dcada, revela que o fluxo de migrao para a Capital Federal
empresarial. continuar expressivo, com consequente incremento na taxa vegetativa. Os dados da tabela abaixo
Na questo do currculo, percebe-se que a base nacional, orientada pelo Ministrio da Educao reforam a necessidade de polticas urgentes e intensivas por parte do GDF, a fim de garantir os
e seguida pelos sistemas de ensino, tem pautado com maior nfase as competncias, introduzidas preceitos legais de atendimento das atuais e futuras geraes de estudantes:
PGINA 20 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

Quadro 17: Projeo para o crescimento da populao do Distrito Federal: X promoo dos princpios do respeito aos direitos humanos, diversidade e sustentabilidade
socioambiental.
Ano Estimativa divulgada em 2008 (%) Estimativa divulgada em 2013 (%)
Estrutura do PNE e limitaes a serem superadas pelo Plano Distrital de Educao
2014 1,39 2,24 A Lei federal 13.005, de 2014, possui uma parte geral com diretrizes e orientaes para os planos
2015 1,31 2,18 de educao de Estados, Distrito Federal e Municpios. Isso quer dizer que nenhum ente pblico
2016 1,25 2,14 pode condicionar seus esforos abaixo das metas estabelecidas no PNE, as quais, em nmero
2017 1,19 2,09 de 20, constituem o Anexo da referida Lei e no seguem as subdivises por nveis, modalidades
2018 1,14 2,03 e etapas de ensino, como no plano anterior (Lei federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001).
2019 1,09 1,97 Se, por um lado, a estrutura atual do PNE inova na concepo sistmica da educao; de outro,
torna necessrio um controle mais abrangente e minucioso sobre o atendimento quantitativo e
2020 1,04 1,91
qualitativo das matrculas escolares, bem como sobre os critrios de valorizao dos profissio-
2021 1,00 1,85
nais da educao.
2022 0,96 1,79
Passemos, ento, s observaes sobre os pontos deficientes do PNE, na perspectiva de super-
2023 0,92 1,73 -los no PDE-DF:
2024 0,87 1,67 1) Formulao de base conceitual slida sobre as diretrizes do Plano. O art. 2 da Lei federal n
Fonte: IBGE: Taxas extradas de estimativas da populao do Distrito Federal, revises de 13.005, de 2014, lista as diretrizes do PNE, mas no as conceitua ao menos em sua integrali-
2008 e 2013.
Em 2013, o IBGE estimou a populao do Distrito Federal em 2.789.761 pessoas, das quais, dade ao longo das metas e aes.
com base na distribuio censitria de 2010, apontam as seguintes projees por faixas etrias: 2) Diagnstico antecipado da educao, a fim de orientar a formulao do PDE-DF. O diagns-
a) 164.537 de 0 a 3 anos; tico tambm deve constar do corpo da lei, para facilitar o acompanhamento social das metas ao
b) 80.989 de 4 a 5 anos; longo do tempo. essencial que visualize as demandas potenciais por escola pblica em cada
c) 379.794 de 6 a 14 anos; regio administrativa.
d) 131.602 de 15 a 17 anos. 3) Plena articulao dos princpios das Emendas Constitucionais n 53, de 2006 (financiamento
Do ponto de vista legal sobre o acesso, a permanncia e a aprendizagem nas escolas, o Distrito e carreira profissional), e n 59, de 2009 (universalizao das matrculas de 4 a 17 anos), com os
Federal a nica unidade da federao que acumula a prerrogativa de Estado e de Municpio (CF, objetivos qualitativos do Plano. A oferta pblica deve prevalecer sobre os convnios particulares,
art. 32, 1) e, conforme determinam o art. 211 da Constituio Federal e os arts. 9 ao 11 da LDB, primando pela destinao das verbas pblicas para as escolas pblicas.
compete ao ele ofertar educao pblica da creche ao ensino mdio, inclusive nas modalidades 4) Reestruturao do currculo com nfase na formao humanstica, na cultura de paz e no
da educao de jovens e adultos, da educao profissional e tecnolgica e da educao especial. respeito s diferenas tnicas, religiosas, sociais, sexuais e de gnero.
Para fins de financiamento dessa demanda especfica e das demais polticas pblicas, o Distrito 5) Observao de critrios democrticos na elaborao do PDE-DF. O SINPRO orienta a
Federal conta com a prerrogativa de instituir todas as receitas tributrias de Estados e Municpios, organizao de fruns regionais e de conferncia distrital, ambos promovidos pelo GDF, para
sendo, tambm, receptor das transferncias constitucionais oriundas da Unio, como o Fundo consolidar o Plano Distrital de Educao e garantir que as deliberaes sociais prevaleam na
de Participao dos Estados FPE e o Fundo de Participao dos Municpios FPM e o Fundo sua proposta final.
Constitucional regido pela Lei federal n 10.633, de 27 de dezembro de 2002, que destina parte 6) Perspectivas para institucionalizar o Sistema Distrital de Educao, o qual deve focar a
das receitas para a educao pblica. De acordo com a Constituio Federal (art. 212, 3), pelo institucionalizao de polticas pblicas, com vistas a transformar a relao Educao-Estado-
menos 25% das receitas resultantes de impostos do Distrito Federal e das transferncias que -Sociedade em compromisso pblico e no em forma de concesso ou tutela governamental.
recebe da Unio devem ser aplicadas na manuteno e desenvolvimento do ensino. 7) Instituio do CAQ como indicador dos investimentos oramentrios para a educao, capaz
J as linhas mestras da legislao brasileira, que asseguram a educao pblica como direito de conduzir concretizao das metas do Plano.
subjetivo de toda pessoa, esto esculpidas na Constituio Federal, especialmente nos arts. 205, 8) Fundamentos slidos de gesto democrtica que conduzam elevao da qualidade do ensino:
206, 208, 211, 212 e 214, alm do art. 60 do Ato das Disposies Constitucionais Transitrias. a) participao social na elaborao, implementao, acompanhamento e avaliao das polticas
No contexto do acesso e da permanncia dos estudantes na escola, merecem destaque as alte- pblicas;
raes promovidas pelas Emendas Constitucionais n 53, de 2006, e 59, de 2009, uma vez que b) instituio e funcionamento regular do Frum Distrital de Educao;
constituem importantes bases para a elaborao do PDE-DF: c) autonomia pedaggica, financeira e de gesto das escolas; eleio direta para as direes
Art. 208. O dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de: escolares;
I educao bsica obrigatria e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, assegurada inclusive sua d) fortalecimento e autonomia dos Conselhos Escolares;
oferta gratuita para todos os que a ela no tiveram acesso na idade prpria; e) garantia da presena de trabalhadores no Conselho de Educao.
IV educao infantil, em creche e pr-escola, s crianas at 5 (cinco) anos de idade; 9) Estabelecimento de controle social amplo, transparente e eficaz sobre as metas do Plano. Alm
VII atendimento ao educando, em todas as etapas da educao bsica, por meio de programas de prever a simetria com o art. 7 do PL n 8.035, de 2010, o GDF deve instaurar sistema de acom-
suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade. panhamento das metas, a ser construdo em parceria com os atores educacionais da sociedade.
Art. 211. ......... 10) Fortalecimento dos conselhos de acompanhamento das verbas pblicas da educao (FUN-
4 - Na organizao de seus sistemas de ensino, a Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Muni- DEB, merenda e outros), garantindo formao permanente aos membros da sociedade.
cpios definiro formas de colaborao, de modo a assegurar a universalizao do ensino obrigatrio. 11) Garantia de dilogo entre governo e sociedade acerca do processo de avaliao da educa-
Art. 212. ......... o, o qual deve pautar-se em concepes diagnstica e institucional, envolvendo educadores,
3 A distribuio dos recursos pblicos assegurar prioridade ao atendimento das necessidades estudantes, pais, universidades e especialistas da rea, a fim de contribuir com a perspectiva da
do ensino obrigatrio, no que se refere a universalizao, garantia de padro de qualidade e qualidade socialmente referenciada da educao.
equidade, nos termos do plano nacional de educao. 12) Implementao de aes objetivas para erradicar o analfabetismo (literal e funcional) na
Outra alterao constitucional significativa para o processo de construo do Plano Decenal populao acima de 15 anos de idade, possibilitando o acesso dos recm-alfabetizados educao
de Educao diz respeito ao art. 214 da Constituio Federal, j transcrito anteriormente, que bsica, preferencialmente, na modalidade de Educao de Jovens e Adultos na etapa fundamental
vincula percentual do PIB para ser investido na educao e elenca os principais objetivos do e articulada com a educao tcnica profissional de nvel mdio.
Plano Nacional de Educao, aos quais se somam as diretrizes previstas no art. 2 Lei federal 13) Estabelecimento de metas intermedirias capazes de comprometer os governos que se
n 13.005, de 2014: sucedero ao longo da dcada perante a Lei de Responsabilidade Educacional.
Art. 2 So diretrizes do PNE:
I erradicao do analfabetismo; Parte III
II universalizao do atendimento escolar; DIAGNSTICOS DAS METAS E ESTRATGIAS PARA O PDE-DF
III superaoo das desigualdades educacionais, com nfase na promoo da cidadania e na Diagnstico para a Meta 1
erradicao de todas as formas de discriminao; A educao infantil tem por finalidade o desenvolvimento integral da criana em seus aspectos
IV melhoria da qualidade da educao; fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade.
V formao para o trabalho e para a cidadania, com nfase nos valores morais e ticos em que oferecida gratuitamente em creches para crianas at 3 anos de idade e em pr-escolas para
se fundamenta a sociedade; crianas de 4 e 5 anos.
VI promoo do princpio da gesto democrtica da educao pblica; A Constituio Federal reconheceu, pela primeira vez, as creches e pr-escolas como institui-
VII promoo humanstica, cientfica, cultural e tecnolgica do Pas; es de educao, de direito da criana, dever do Estado e opo da famlia. Porm, ainda que
VIII estabelecimento de meta de aplicao de recursos pblicos em educao como proporo houvesse evidncias de que o dever do Estado deveria materializar-se na oferta de uma educao
do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento s necessidades de expanso, com pblica, gratuita e de qualidade para as crianas at 5 anos de idade, constata-se que o dispositivo
padro de qualidade e equidade; constitucional no assegurou amplamente tais direitos a todas as crianas.
IX valorizao dos profissionais da educao; A LDB integrou a educao infantil aos sistemas de ensino e conferiu-lhe a responsabilidade
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 21
de primeira etapa da educao bsica. A promulgao dessa Lei desencadeou outras mais que Quadro 18: Matrculas em creches no Distrito Federal, redes pblica e privada:
alteraram a organizao desses sistemas. A exemplo disso, podemos citar duas importantes mu-
Pblica Pblica Rede Total Total Geral Atendimento Atendimento
danas legais: a primeira (Lei federal n 11.274, de 6 de fevereiro de 2006) refere-se ao trmino ANO
Parcial Integral Privada Pblica privada + pblica pblico (%) integral pblico (%)
da escolarizao da pr-escola, que reduziu-se de 6 para 5 anos em decorrncia da antecipao
da entrada das crianas de 6 anos no ensino fundamental. A segunda foi introduzida pela Lei 2013 968 595 25.274 1.563 26.837 5,82 38,07
12.796, de 4 de abril de 2013, a qual determinou famlia a obrigatoriedade de matricular as 2012 868 638 21.621 1.506 23.127 6,51 42,36
crianas na educao bsica a partir dos 4 anos de idade, o que imputa ao Estado a obrigao de
2011 1.827 552 20.404 2.379 22.783 10,44 23,20
ofertar educao infantil s crianas de 4 e 5 anos.
Alm dos direitos da criana, preciso pensar polticas pblicas para a autonomia e emancipao 2010 967 619 18.962 1.586 20.548 7,72 39,03
da classe trabalhadora, principalmente da mulher trabalhadora. possvel conferir a necessidade 2009 671 501 16.903 1.172 18.075 6,48 42,75
dessa garantia de direitos por meio de dados da Pesquisa Mensal de Emprego PME, realizada
Fonte: Censo Escolar INEP-MEC.
pelo IBGE entre 2003 e 2011, divulgada em 8 de maro de 2012:
Levando-se em considerao a estimativa do IBGE para a populao de 0 a 3 anos, no Distrito
Federal (aproximadamente 82 mil crianas) e o quantitativo de matrculas de 2013, tem-se uma
Grfico I: Distribuio da populao ocupada, por grupos de idade, segundo o sexo
demanda potencial prxima de 55 mil crianas no atendidas. Dessas, metade dever ser matricu-
lada na rede pblica, at o final da dcada (27,5 mil), sendo ao menos 90% em perodo integral.
Assim, a projeo para o atendimento anual na rede pblica, considerando a mdia de atendi-
mento at 2013 (5,6%), a seguinte:

Quadro 19: Projeo para as matrculas pblicas em creches no Distrito Federal, em relao
populao de 0-3 anos de idade, ao longo da dcada:
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

10,04 14,48 18,92 23,36 27,80 32,24 36,68 41,12 45,46 50%
As porcentagens do quadro acima incidem sobre a populao de 0 a 3 anos de idade, para cada
ano de vigncia do PDE-DF. J a estimativa para as matrculas integrais, tambm na rede pblica,
de 80% sobre a percentagem do atendimento geral, partindo de 8,03% da populao de 0 a 3,
em 2015, at 40% em 2024.
Ainda segundo dados do IBGE/PNAD 2012, o Brasil atendeu 82,2% de crianas da faixa etria
de 4 e 5 anos na educao infantil, enquanto o Distrito Federal apresenta 78,7%.

Grfico III: Porcentagem de crianas de 4 e 5 anos na escola

Segundo dados do IBGE-PNAD/2012, o Brasil atendeu 23,5% de crianas da faixa etria de 0


a 3 anos na educao infantil, enquanto o Distrito Federal apresenta 23,1%.

Grfico II: Porcentagem de crianas de 0 a 3 anos na escola

A partir dos indicadores apresentados, conclui-se que o Distrito Federal tem, por meio deste
Plano Distrital de Educao, o importante desafio de universalizar o atendimento s crianas
de 4 e 5 anos e ampliar, progressivamente, o atendimento s crianas de at 3 anos de idade.
Ciente desse cenrio, o GDF, por meio da Secretaria de Estado da Educao, buscando uni-
versalizar a pr-escola e ampliar a oferta de creche, tornou-se signatrio do Programa de Ao
Articulada PAR, o Proinfncia, para a construo de 112 Centros de Primeira Infncia CEPIs,
que tm por objetivo o atendimento s crianas da educao infantil. No total, sero atendidas
7.168 crianas na creche e 5.376 crianas na pr-escola, tornando-se uma estratgia para o alcance
da meta pactuada neste PDE-DF.

Diagnstico para a Meta 2


O ensino fundamental uma etapa da educao bsica de grande importncia para a formao
de indivduos na perspectiva da educao integral. composta de duas fases: anos iniciais (1
ao 5 ano) e anos finais (6 ao 9 ano). Apesar de constiturem uma etapa nica, em cada fase
percebem-se especificidades e particularidades que exigem um olhar diferenciado.
Segundo dados da PNAD-IBGE, o Distrito Federal apresentou queda na taxa lquida de matrculas
no ensino fundamental, entre 2010 e 2012, passando de 94,6% para 93,1%, e, nos ltimos dois
anos (2012-2013), houve reduo no nmero absoluto de estudantes de 401.507 para 392.487,
Em 2013, das 26.837 vagas ofertadas em creche, 70% correspondiam a instituies privadas, o que se explica, em parte, pela queda demogrfica nessa faixa etria e pela correo de fluxo,
24,2% a instituies conveniadas e 5,8% a instituies pblicas. ainda que modesta.
O quadro 18 mostra as matrculas por redes de ensino, alm do percentual de atendimento Os principais objetivos da presente meta consistem em garantir o acesso universal dos estudan-
pblico em perodo integral. tes de 6 a 14 anos ao ensino fundamental, em mitigar a defasagem idade-srie, em garantir a
PGINA 22 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

permanncia e as aprendizagens de todos na escola e ampliar, consideravelmente, as matrculas Ao serem comparadas as duas fases do ensino fundamental, fica claro que os ndices de reprova-
em tempo integral, dentro da concepo emancipatria de educao integral. o, abandono e matrcula dos anos finais, de um modo geral, requerem mais ateno e indicam
O PDE-DF, nesta meta, deve seguir a mesma orientao do Plano Nacional de Educao, em a necessidade de aes que contemplem a transio entre as etapas e fases. No 3 ano e 6 ano,
relao universalizao do acesso, decorrente da Emenda Constitucional n 59, de 2009, os ndices de reprovao atingem, respectivamente, 19,12% e 22,60%, o que indica um aumento
ampliando a meta de correo da defasagem idade-srie, nessa etapa, para a totalidade dos nos ndices de defasagem idade-srie-ano no ltimo ano do bloco inicial de alfabetizao e no
estudantes de 6 a 14 anos. primeiro ano dos anos finais.
De acordo com o Censo Escolar 2013, o nmero de matrculas no 1 ano de 26.276. H um Diante disso, imprescindvel repensar e discutir novas formas de organizao escolar, con-
avano no nmero de matrcula nos trs primeiros anos, o que no acontece com o ndice de siderando a cultura local, regional e nacional dos estudantes, reconhecendo-os como sujeitos
defasagem idade-srie. Enquanto no 1 ano o Distrito Federal apresenta um ndice de 4,20% de multidimensionais e multiculturais.
defasagem na idade-srie, no 2 ano o ndice de 5,37%, enquanto que, no 3 ano, h o salto para necessrio considerar uma reorganizao escolar dos anos finais, no sentido de reconfigurar os
17,57%. De acordo com os dados, percebe-se que o ndice de defasagem idade-srie continua espaos e os tempos de aprendizagens, repensar a organizao do trabalho pedaggico e ampliar
aumentando no 4 e no 5 anos. suas possibilidades, na inteno de acumular mais subsdios para garantir a permanncia, o
Esses dados apontam para a necessidade do fortalecimento de polticas pblicas, como o ciclo fluxo e qualificar o processo de ensino, considerando todas as especificidades da fase de desen-
para as aprendizagens, que garantam a aprendizagem de todos os estudantes, bem como sua volvimento dos estudantes, bem como os diversos ritmos de aprendizagens e os mais variados
permanncia e a progresso nos estudos. espaos em que elas ocorrem.

Quadro 20 Dados de desempenho escolar dos estudantes do 1 ao 5 ano do ensino funda- Quadro 23: Dados referentes ao desempenho e matrcula dos estudantes dos anos finais do ensino
mental, ano letivo 2012: fundamental e do ensino mdio, ano letivo de 2012:
Anos Finais Ensino Mdio
Matrculas 135.196 Matrculas 93.196
Transferncias 18.661 Transferncia 12.080
Reprovados 15.230 (9, 495%) Reprovados 17.601 (18,88%)
Abandono 1249 (0,007%) Abandono 8802(9,44%)
Fonte: Censo Escolar. SEEDF/Ano letivo de 2012.
Ao serem observados os ndices de matrcula no ensino fundamental, constata-se que 68,88%
dos estudantes no tm o percurso escolar interrompido, enquanto 31,12% enfrentam algum tipo
de interrupo. No ensino mdio, a taxa de reprovao sofre elevao, da mesma forma que a
taxa de abandono, dando continuidade na gradativa elevao dos ndices de fracasso escolar.

Diagnstico para a Meta 3


Distrito Federal: da
A construo 88,6%
Meta em
foi 2012:
possvel, considerando a projeo do Distrito Federal em relao
meta nacional, s novas polticas para o ensino mdio e perspectiva de desenvolvimento e
implemento das estratgias descritas para a meta 3.
Distrito Federal: 88,6% em 2012:
Grfico IV: Porcentagem de jovens de 15 e 17 anos na escola
Grfico IV: Porcentagem de jovens de 15 e 17 anos na escola
Fonte: Censo Escolar. SEEDF/Ano letivo de 2012
O quadro 21 mostra o quantitativo de matrculas do 1 ao 5 ano. Observa-se um aumento
progressivo no nmero de matrculas do 1 ao 3 ano, enquanto que, no 4 e no 5 ano, h uma
regresso nesse quantitativo, o que pode demonstrar a reteno de diversos estudantes no fim
do bloco inicial de alfabetizao BIA.
A reprovao dos estudantes nos anos iniciais ainda preocupante. Anualmente, so reprovados
12,08% e 7,78% dos estudantes matriculados nos 4 e 5 anos, respectivamente, resultando em
6.711 reprovaes. Alm disso, o elevado ndice de abandono no 1 ano e de reprovao no 3
ano indica a necessidade do fortalecimento das polticas pblicas que atuem desde o incio do
ensino fundamental.

Quadro 21: Dados do desempenho e matrcula dos estudantes dos anos finais do ensino funda-
mental no ano letivo de 2012:
Anos Finais do Ensino Fundamental
6 Ano 7 Ano 8 Ano 9 Ano
Matrculas 38.872 34.427 31.468 30.429
Reprovados 8.544 (22,60%) 6.628 (19.80%) 5.238(17.17%) 5.420(18,47%)
Abandono 1.245(3,29%) 1.151(3,44%) 979(3,21%) 1.123(3,83%)
Fonte: Censo Escolar. SEEDF/Ano Letivo de 2012
O quadro 22 permite uma anlise do rendimento dos anos finais do ensino fundamental do 6 ao
9 ano, quanto aos ndices de fluxo, reprovao e abandono.
Observa-se que, do 6 ao 9 ano, existe uma diminuio gradativa de matrculas, indicando que
O ensino medio,
O ensino etapa etapa
mdio, final da educaao
final basica, bsica,
da educao tem duraao mnima de
tem durao 3 anos de
mnima e 2.400
3 anoshoras
e 2.400 horas
o fluxo entre os anos est sendo bloqueado para uma parcela dos estudantes que, por algum
de efetivo trabalho escolar (Resoluo n 1, de 2012-CEDF).
motivo, no cumprem percurso escolar, contribuindo para o aumento dos ndices de defasagem efetivo trabalho escolar (Resoluo n 1, de 2012-CEDF).
de idade em relao srie-ano.
No que se refere reprovao, identifica-se que o ndice mais elevado encontra-se no 6 ano, Distrito Federal: 67,2% em 2012:
caracterizando a transio entre os anos iniciais e os anos finais. Ano Pblica Privada Total Pop.15-17a % Pbl. % Priv. % total
Distrito Federal: 67,2% em 2012:
Quadro 22: Dados referentes ao desempenho e matrcula dos estudantes dos anos inicias (in- 2012 28.480 135.280 63,2% 21,1% 84,2%
85.463 113.943
cluindo o Bloco Inicial de Alfabetizao BIA) e dos anos finais do ensino fundamental no Ano Pblica Privada Total Pop.15-17a % Pbl. % Priv. % total
ano letivo de 2012: 2013 28.639 137.435 59,9% 20,8% 80,8%
82.344 110.983
Ensino Fundamental 2012 85.463
Fonte: Censo Escolar SEEDF28.480 113.943 135.280 63,2% 21,1% 84,2%
Anos Iniciais (1 ao 5 ano) Anos Finais (6 ao 9 ano) 2013 82.344 28.639 110.983 137.435 59,9% 20,8% 80,8%
Matrculas 160.397 Matrculas 131.148 No Distrito Federal, os desafios da universalizao do ensino mdio ainda so grandes. Apesar
Fonte: Censo Escolar SEEDF
Reprovados 15.230 (9, 495%) Reprovados 25.830 (19,69%) de 90,4% dos jovens entre 15 e 17 anos estarem matriculados nas escolas do Distrito Federal,
Abandono 1249 (0,007%) Abandono 4.498 (3,429%) No Distrito
segundo Federal,2012,
a PNAD-IBGE os desafios da universalizao
apenas 60,9% do ensino
frequentam a etapa mdiamdio ainda
(regular, so grandes.
profissional e Apesar
Fonte: SEEDF/CODEPLAN. Ano letivo de 2012 90,4% dosoujovens
EJA), entre
seja, dos 15 dee 130
cerca 17 anos estarem
mil jovens matriculados
na faixa nas escolas
etria do ensino mdio,do Distrito Federal, segundo
aproximadamente
PNAD-IBGE 2012, apenas 60,9% frequentam a etapa mdia (regular, profissional e EJA), ou seja, d
cerca de 130 mil jovens na faixa etria do ensino mdio, aproximadamente 13 mil no frequentam a esco
tipo de deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao.
No Brasil, a taxa bruta de atendimento educacional s pessoas com deficincia menor que 2%,
enquanto que no Distrito Federal supera 4%, de acordo com o cruzamento de dados do IBGE e do INEP
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito
(2012). Federal - Suplemento PGINA 23
13 mil no frequentam a escola, e outros 46,8 mil esto represados no ensino fundamental. No Distrito Federal,
A rede estima-se
pblica que 13%
do Distrito da populao
Federal, em 2013, (cerca
detevede 350 mil
88,8% daspessoas) possuam
matrculas algum
inclusivas e em classes
Somam-se ao presente dficit as pessoas com 18 anos ou mais de idade, que no concluram tipo de deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao.
a educao bsica, meta dos objetivos do milnio das Naes Unidas, que no Distrito Federal
especiais, contra 11,2% da rede particular.
No Brasil, a taxa bruta de atendimento educacional s pessoas com deficincia menor que 2%,
representa mais de 1/3 da populao. enquanto Osqueindicadores
no DistritodoFederal supera 4%,
Observatrio do de
PNEacordo com oque,
apontam cruzamento
no Brasil,de do
dados
totaldodeIBGE
pessoas com
Conforme demonstrado no quadro abaixo, as matrculas no ensino mdio no se alteraram muito e do INEP (2012).
nos ltimos 4 anos, tendo declinado em 2013. E essa trajetria do ltimo ano vai de encontro ao deficincia, transtornos
A rede pblica globais
do Distrito do desenvolvimento
Federal, e altasdas
em 2013, deteve 88,8% habilidades
matrculasouinclusivas
superdotao, matriculadas nas
e em classes
objetivo de aumento das taxas bruta e lquida de matrculas no ensino mdio. redes de ensino, 75,7% esto em classes
especiais, contra 11,2% da rede particular. comuns (educao inclusiva), sendo que no Distrito Federal a
mesma taxa, em 2013, ficou em 72,7%.
Os indicadores do Observatrio do PNE apontam que, no Brasil, do total de pessoas com defici-
Quadro 24: Populao de 15 a 17 anos de idade e matrculas no ensino mdio do Distrito Federal: ncia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao, matriculadas
Populao nas redes de ensino, 75,7% esto em classes comuns (educao inclusiva), sendo que no Distrito
Matrculas no Escola % atendimento rede
Ano entre 15- Escola Particular Federal a mesma taxa, em 2013, ficou em 72,7%.
Ensino Mdio* Pblica pblica Grfico V: Percentual de matrculas inclusivas no Brasil e no Distrito Federal:
17 anos
2010 130.872 107.852 79.292 28.560 73,5% Grfico V: Percentual de matrculas inclusivas no Brasil e no Distrito Federal:
2011 132.032 109.587 82.351 27.236 75,1%
2012 130.117 111.774 83.294 28.480 74,5%
2013 131.602 108.424 80.024 28.400 73,8%
Fonte: MEC/INEP/DEED.
Outra questo que tem impedido a evoluo das matrculas, com perspectiva de concluso massiva
do ensino mdio, diz respeito defasagem idade-srie, como mostra o quadro 25: defasagem
idade-srie no esino mdio e mdio integrado educao profissional, segundo coordenao
regional de ensino (censo escolar 2013).

Quadro 25: Defasagem idade-srie no ensino mdio do Distrito Federal (ano 2013):

O modelo de levantamento da demanda potencial, apresentado a seguir, pode ser adotado em


todas as etapas e modalidades de ensino, especialmente, para as idades que compem o ensino
Em 2013, a mdia da defasagem idade-srie no ensino mdio da rede pblica foi de 34,80% O modelo de levantamento da demanda potencial, apresentado a seguir, pode ser adotado em todas
obrigatrio.
(27.847 estudantes). Note-se que o percentual puxado pelas matrculas do perodo noturno asQuadro
etapas27:
e modalidades de ensino, especialmente, para as idades que compem o ensino obrigatrio.
Matrculas na Educao Especial EE em 2013 em classes comuns e especializadas
(94,2% no 1 ano; 79,9% no 2 ano e 61,3% no 3 ano), o que refora a necessidade de matri-
e demanda potencial por RA e por nveis e modalidades de ensino:
cular as crianas e jovens na idade certa, a fim de que concluam a educao bsica no tempo
correto.
Outro problema estrutural das matrculas nesta etapa reside no elevado nmero de reprovao e Quadro 27: Matrculas
Matrculas na Matrculas
Educao Especial
Matrculas EE em 2013 em classes comuns e especializadas e
Matrculas Total de Total de matrculas em
inclusivas inclusivas inclusivas
abandono, especialmente na rede pblica. Os dados revelam uma consistncia nesses fenmenos, demanda
RA potencial por RA e por nveis e modalidades
Educao Ensino Ensino de
inclusivas ensino:
matrculas classes especiais e
que, em ltima anlise, causam o estrangulamento do sistema educacional, alm de revelarem EJA inclusivas de EE instituies especializadas
Infantil Fundamental Mdio
uma seletividade interna, quando comparados com as escolas privadas, que tiveram percentuais Matrculas Matrculas Matrculas
Braslia 40 464 174 Matrculas
221 Total
899de Total de 666
matrculas em
de reprovao e abandono, bem abaixo dos da Rede Pblica. inclusivas inclusivas inclusivas
RA inclusivas matrculas classes especiais e
Gama Educao
33 Ensino
509 Ensino
97 16 655 607
Quadro 26: Taxas de aprovao, reprovao e abandono no ensino mdio (rede pblica do EJA inclusivas de EE instituies especializadas
Taguatinga
Infantil
41
Fundamental
440
Mdio
176 107 764 497
Distrito Federal):
Ano Aprovao Reprovao Abandono
Braslia
Brazlndia 40 2 464
320 17435 22128 899
385 666
303
2010 68,7% 22,4% 8,9% Gama
Sobradinho 3323 509342 9754 1642 655
461 607
293
2011 67,5% 22,6% 9,9% Taguatinga
Planaltina 4117 440672 17688 10722 764
799 497
429
2012 68,3% 21,1% 10,5%
Fonte: Sinopses estatsticas do INEPMEC. Brazlndia
Parano 2 11 320266 3530 2812 385
319 303
57
A reverso do atual cenrio requer aes sistmicas, que vo desde o investimento nas escolas, Ncleo
Sobradinho 23 5 34231 5429 4236 461 293
101 20
preferencialmente, integrais, at a criao e ampliao da oferta de vagas nos centros de ensino Bandeirante
mdio integrados com a educao profissional, o que, certamente, contribuir para a permanncia Planaltina 17 672 88 22 799 429
Ceilndia 53 1.259 202 88 1.602 1.221
e o melhor aproveitamento dos jovens no ensino mdio. Deve ser considerada a necessidade de
criao e ampliao dos incentivos socioeconmicos que garantam o acesso e a permanncia Parano
Guar
1112 266191 3043 1218 319
264
57
311
dos jovens das classes populares na escola.
Dentre os problemas da qualidade na aprendizagem, em todas as etapas do nvel bsico, inclusive Cruzeiro 2 46 36 - 84 13
na mdia, est a alta relao professor-estudante, que, em muitos casos, chega a superar a 1 por Samambaia 13 367 47 35 462 454
40. E no h como o PDE-DF se furtar ao indicar uma relao mais adequada para a relao de
estudantes por turma, juntamente com a adequao dos espaos fsicos das escolas, a fim de que Santa Maria 22 364 64 29 479 284
todas atendam ao padro de qualidade exigvel para o bom aprendizado escolar. So Sebastio 10 240 27 16 293 108
Neste sentido, o conjunto da meta e das estratgias para o ensino mdio no PDE-DF deve objetivar
a expanso da oferta das matrculas com qualidade, buscando, ainda, corrigir as distores idade- Recanto das Emas 25 352 48 20 445 104
-srie, reduzir as taxas de evaso e repetncia, melhorar a infraestrutura das escolas, atualizar e
Lago Sul 1 26 5 1 33 32
valorizar os profissionais da educao.
Riacho Fundo 1 71 14 9 95 -
Diagnstico para a Meta 4 Lago Norte - 48 15 2 65 29
A Lei Distrital n 5.310, de 18 de fevereiro de 2014, garante a matrcula de estudantes com deficin-
cia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao durante toda a vida. Candangolndia 2 33 6 12 53 11
guas Claras 5 29 - - 34 50
Riacho Fundo II 2 89 15 22 128 34
Lago Sul 1 26 5 1 33 32
Riacho Fundo 1 71 14 9 95 -
Lago Norte
PGINA 24 - 48 15 Dirio
2 Oficial
65 do Distrito
29 Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015
Candangolndia 2 33 6 12 53 11
a progresso continuada das aprendizagens. O objetivo dessa organizao que os estudantes
guas Claras 5 29 - - 34 50 estejam alfabetizados at o final do 3 ano, ou seja, leiam e escrevam proficientemente, na pers-
Riacho Fundo II 2 89 15 22 128 34 pectiva do letramento, com a possibilidade de reprovao apenas ao final do 3 ano.
A Provinha Brasil consiste em avaliao diagnstica das habilidades relativas alfabetizao e
Varjo - 15 - - 15 - ao letramento inicial dos estudantes, mais especificamente do nvel de proficincia em leitura,
alm das habilidades matemticas dos estudantes que cursam o 2 ano do ensino fundamental.
Sudoeste/
- - - - - 2 Os dados referentes 2 edio Provinha Brasil, do ano de 2012, revelam que:
Octogonal
a) 21,9% dos estudantes alcanaram o nvel 3. Nesse nvel, os alunos demonstram que consoli-
Park Way - 19 - - 19 16 daram a capacidade de ler palavras de diferentes tamanhos e padres silbicos, conseguem ler
frases com sintaxe simples (sujeito + verbo + objeto) e utilizam algumas estratgias que permitem
Estrutural 4 70 1 7 82 19
ler textos de curta extenso.
Sobradinho II 5 213 26 22 266 43 b) 56% alcanaram o nvel 4. Nesse nvel, os alunos leem textos mais extensos, aproximada-
mente 8-10 linhas, na ordem direta (incio, meio e fim), de estrutura sinttica simples (sujeito +
Jardim Botnico - 4 - - 4 -
verbo + objeto) e de vocabulrio explorado comumente na escola. Nesses textos, so capazes
Itapo - 44 - 4 48 - de localizar informao, realizar algumas inferncias e compreender qual o assunto do texto).
c) 17,2% alcanaram o nvel 5. Nesse nvel, os alunos demonstram ter alcanado o domnio do
SIA - 1 - - 1 -
sistema de escrita e a compreenso do princpio alfabtico, apresentando um excelente desem-
Vicente Pires - 18 - - 18 - penho, tendo em vista as habilidades que definem o aluno como alfabetizado e considerando as
que so desejveis para o fim do segundo ano de escolarizao. Assim, os alunos que atingiram
Fercal 1 44 - - 45 1 esse nvel j avanaram expressivamente no processo de alfabetizao e letramento inicial.
O nvel 4, na 2 edio da Provinha Brasil 2012, considerado como meta pelo Ministrio da
DF Total 330 6.587 1.232 769 8.918 5.60
Educao. O Distrito Federal tambm a estabeleceu como meta para essa fase de escolarizao
Fonte: Secretaria de Estado de Educao matrculas preliminares 2013. em seu Projeto de Organizao Escolar em Ciclos anos iniciais.
* Informaes pendentes a serem coletadas da Pesquisa Distrital por Amostra de Domiclios Cada nvel desses apresenta habilidades diferentes e engloba as anteriores. Demonstram em que
PDAD, realizada pela CODEPLAN, conforme dispe a estratgia 1 da presente meta. ponto do processo de aprendizagem os alunos se encontram no momento de aplicao da Provinha
Brasil e devem ser usados como referncia para o planejamento do ensino e da aprendizagem
Diagnstico para a Meta 5 (Cadernos da Provinha Brasil, 2012).
Um dos fatores que comprometem a permanncia das crianas na escola a repetncia, que Alm disso, importante esclarecer que as questes da Provinha Brasil so construdas a partir
provoca elevadas taxas de distoro idade-srie e culmina no abandono escolar. de uma matriz de referncia, que diferente de uma proposta curricular ou programa de ensino,
A taxa de distoro idade-srie tambm indica, sobretudo nos anos iniciais do ensino fundamental, que so mais amplos e complexos (Cadernos da Provinha Brasil, 2012).
a quantidade de crianas que ingressaram tardiamente na escola. Apesar de 95,6% dos estudantes do 2 ano terem alcanado os nveis 3, 4 e 5, na 2 edio da
Em 2013, estima-se que a populao do Distrito Federal era de 42 mil crianas com 6 anos de Provinha Brasil 2012, o quadro abaixo mostra que o percentual de 19% de reprovao no 3 ano
idade, das quais apenas 7.823 estavam matriculadas no 1 ano do ensino fundamental e outras ainda elevado. Isso pode indicar algumas questes referentes ao currculo, aprendizagem e
46, no 2 ano. avaliao:
A baixa matrcula escolar das crianas de 6 anos no primeiro ano do ensino fundamental deve- a) as habilidades-contedos curriculares trabalhados em sala de aula so mais amplos e complexos
-se, em boa parte, pouca oferta de educao infantil, que registrou taxas de frequncia bruta que aquelas contempladas na Provinha Brasil;
no Distrito Federal, no ano de 2013, na ordem de 21,3% em creches e 75,1% na pr-escola b) o processo de ensino pode no estar considerando a realidade social que permite a produo
(PNAD/2012). de sentido-significado dos contedos curriculares pelos estudantes, prejudicando dessa forma
Os dados da Pesquisa Distrital de Amostra por Domiclios PDAD revelam percentuais consi- as aprendizagens;
derveis de crianas abaixo de 6 anos fora da escola, as quais, certamente, tero prejudicada a c) a avaliao das aprendizagens realizada pelos professores pode estar a servio da classificao
alfabetizao na idade certa. e da excluso, contrapondo-se ao diagnstico e incluso pelas aprendizagens, ou seja, concepo
equivocada sobre o que e como avaliar.
Quadro 28: Populao e indicadores socioeducacionais em algumas Regies Administrativas
do Distrito Federal ano 2013: Quadro 29: Dados de desempenho escolar dos estudantes do 1 ao 5 ano do ensino fundamental,
Crianas menores ano letivo 2012:
% dos que estudam na
de 6 anos fora da
RA Populao geral prpria RA
escola
(total da educao bsica)
(%)
Brazlndia 50.728 3,8% 83,5%
Ceilndia 449.592 5,0% 83,8%
Taguatinga 214.282 3,13 84,4%
Gama 133.287 3,3% 85,1%
Itapo 60.324 8,5% 34,8%
Parano 45.613 4,2% 77,4%
Planaltina 180.848 6,2% 87,4%
Pr do Sol 78.912 7,8% 89,6%
Estrutural 35.801 9,8% 46,2%
Samambaia 220.806 5,1% 74,7%
Recanto das
133.527 5,6% 77,2%
Emas
Santa Maria 122.117 3,9% 77,8%
So Sebastio 97.977 6,0% 80,6%
Sobradinho 161.698 4,7% 75,0%*
Fonte: PDAD/2013CODEPLAN.
Fonte: Censo Escolar. SEEDF/Ano letivo de 2012.
* Dado de Sobradinho I. Em Sobradinho II, somente 28,6% estudam na prpria Regio. O quadro 31 mostra o quantitativo de matrculas do 1 ao 5 ano. Observa-se um aumento
A carncia de escolas em determinadas regies administrativas faz com que um nmero expres- progressivo no nmero de matrculas do 1 ao 3 ano, enquanto que, no 4 e no 5 ano, h uma
sivo de estudantes tenha de se deslocar para outras regies, sendo um agravante para as crianas regresso nesse quantitativo, o que nos remete reteno de diversos estudantes ao final do
menores, ainda dependentes de cuidados de pais e mes trabalhadores, que no dispem de tempo
Bloco Inicial de Alfabetizao BIA e, especialmente, no 4 ano.
e muitas vezes de recursos materiais para conduzi-las s escolas mais distantes.
A reprovao dos estudantes nos anos iniciais ainda preocupante, com especial ateno ao 3,
Nesse sentido, urgente a necessidade de ampliao de turmas em creches, pr-escolas e anos
iniciais do ensino fundamental, na proporo necessria do atendimento da demanda em todas 4 e 5 anos. Anualmente, so reprovados 19,12%, 12,08% e 7,78% dos estudantes matriculados
as regies administrativas. nos 3, 4 e 5 anos, respectivamente, resultando em 13.807 reprovaes. Alm disso, o elevado
No Distrito Federal, os trs primeiros anos do ensino fundamental compem o primeiro bloco ndice de abandono no 1 ano e de reprovao nos 3 e 4 anos indica a necessidade do fortale-
da organizao escolar em ciclos Bloco Inicial de Alfabetizao (BIA), tendo como princpio cimento das polticas pblicas que atuem desde o incio do ensino fundamental.
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 25
Um dos fatores que comprometem a permanncia das crianas na escola a repetncia, que As oscilaes nos quantitativos relacionam-se diretamente com os aportes financeiros e suas
provoca elevadas taxas de distoro idade-srie e culmina no abandono escolar. variaes entre os anos de 2012 e 2013. Destaque-se, ainda, o papel desempenhado pelo jovem
A baixa matrcula escolar das crianas de 6 anos, no primeiro ano do ensino fundamental, deve- educador voluntrio. Sem a participao daquele agente, o nmero de estabelecimentos reduz-se
-se, em boa parte, pouca oferta de educao infantil, que registrou taxas de frequncia bruta significativamente: seriam atendidos no ano de 2014 somente 29.000 alunos em 241 estabele-
no Distrito Federal, no ano de 2013, na ordem de 21,3% em creches e 75,1% na pr-escola cimentos de ensino.
(PNAD/2012). Segundo os dados mais recentes (censo escolar de 2013), a rede de ensino abrange 651 estabe-
Os dados da PDAD revelam percentuais considerveis de crianas abaixo de 6 anos fora da lecimentos de educao bsica. Nesse universo, destacam-se:
escola, as quais certamente tero prejudicada a alfabetizao na idade certa. a) 306 escolas-classe EC;
b) 164 Centros de Ensino Fundamental CEF;
Quadro 30: Populao e indicadores socioeducacionais em algumas regies administrativas do c) 44 Centros Educacionais CEd;
Distrito Federal ano 2013: d) 44 Centros de Ensino Mdio.
Atualmente, a educao integral est presente em 46,54% dos estabelecimentos de ensino e
Crianas
est expandindo suas matrculas para o ensino mdio. Como se v, parte da meta 6 (50% dos
Populao menores de 6 % dos que estudam na prpria RA
RA estabelecimentos ofertando educao Integral) est sendo alcanada. Todavia, faz-se necessria
geral anos fora da (total da educao bsica)
escola (%) a ampliao das matrculas nos limites humanos, financeiros, logsticos e de natureza fsico-
-estrutural da Secretaria de Estado de Educao e dos aportes financeiros federais.
Brazlndia 50.728 3,8% 83,5%
Ceilndia 449.592 5,0% 83,8% Diagnstico para a Meta 7
Taguatinga 214.282 3,13 84,4% Na condio de instituio promotora da cidadania e do conhecimento para a vida e o trabalho, a
Gama 133.287 3,3% 85,1% escola e seus atores devem desenvolver instrumentos que ajudem a aperfeioar as relaes sociais
Itapo 60.324 8,5% 34,8% do cotidiano e que sirvam para aumentar o sentimento de pertencimento dos estudantes escola
Parano 45.613 4,2% 77,4% e sua comunidade. Sob uma perspectiva diagnstica, at mesmo para orientar as polticas do
Planaltina 180.848 6,2% 87,4% sistema de ensino, as alternativas de avaliao escolar podem e devem ser orientadas no PDE-DF.
Pr do Sol 78.912 7,8% 89,6%
Estrutural 35.801 9,8% 46,2% Quadro 33: IDEB observado a partir de 2005 e metas at 2021 Brasil e Distrito Federal:
Samambaia 220.806 5,1% 74,7% IDEB agregado das redes pblicas e privadas
Recanto das Etapa de
133.527 5,6% 77,2% UF Observado Meta
Emas Ensino
Santa Maria 122.117 3,9% 77,8% 2005 2007 2009 2011 2007 2009 2013 2011
2021
Fundamental
So Sebastio 97.977 6,0% 80,6% 3,8 4,2 4,6 5,0 3,9 4,2 4,6 4,9 6,0
Anos iniciais
Sobradinho 161.698 4,7% 75,0%*
BR Fundamental
Fonte: Pesquisa Distrital de Amostra por Domiclios PDAD CODEPLAN/2013. 3,5 3,8 4,0 4,1 3,5 3,7 3,9 4,4 5,5
Anos finais
* Dado de Sobradinho I. Em Sobradinho II, somente 28,6% estudam na prpria Regio.
Ens. Mdio 3,4 3,5 3,6 3,7 3,4 3,5 3,7 3,9 5,2
A falta de unidades escolares no Distrito Federal faz com que um nmero expressivo de estudantes
tenha de se deslocar para outras regies administrativas, fato que dificultado para as crianas Fundamental
4,8 5,0 5,6 5,7 4,9 5,2 5,6 5,8 6,8
Anos iniciais
menores, ainda dependentes de cuidados de pais e mes trabalhadores e que no dispem de
tempo e muitas vezes de recursos materiais para conduzirem os filhos at as escolas mais distantes. DF Fundamental
3,8 4,0 4,4 4,4 3,9 4,0 4,3 4,7 5,8
Anos finais
Neste sentido, urgente a necessidade de ampliao de turmas em creches, pr-escolas e anos
iniciais do ensino fundamental, na proporo necessria do atendimento da demanda em todas Ens. Mdio 3,6 4,0 3,8 3,8 3,6 3,7 3,9 4,1 5,4
as regies administrativas. Fonte: MEC/INEP.
Obs.: Os resultados marcados em cinza referem-se ao IDEB que atingiu a meta.
Diagnstico para a Meta 6 Entre as alternativas de avaliaco, h o IDEB, em prtica desde 2005 em todas as redes de ensino
A educao integral e de tempo integral, no Distrito Federal, encontra-se em estgio incipiente, do Pas, que, no Distrito Federal, teve uma evoluo inicial significativa, mas, nos ltimos anos,
correspondendo aos seguintes percentuais em 2013: apresentou retrao no ritmo de crescimento do ndice, estando prximo da meta em quase todas
a) creche: 38%, porm de um total de apenas 1.563 matrculas na rede pblica; as etapas analisadas, exceto, na do ensino mdio de 2011, quando ficou abaixo da nota definida
b) pr-escola: 7,4%; nacionalmente.
c) ensino fundamental: 8,4%;
d) ensino mdio: 0,5% (fonte: Censo Escolar 2013). Quadro 34: IDEB observado e metas projetadas at 2021 (redes pblica e privada):
Pela proposta da CONAE 2010, a escola integral, prioritria nas regies perifricas do Distrito
Federal, assim como para as crianas e adolescentes em custdia do Estado, deve ter no mnimo Distrito Federal IDEB observado e metas projetadas
7 horas de atividades, alm de infraestrutura compatvel com a permanncia dos estudantes em Etapa de
Rede IDEB observado Metas projetadas
dois turnos dirios, currculo que articule as reas de conhecimento, alm de profissionais com ensino
slida formao e devidamente valorizados. 2005 2007 2009 2011 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
O Distrito Federal possui 645 escolas, nas quais esto os estudantes da educao infantil e dos
ensinos fundamental e mdio. Algumas escolas atendem mais de uma etapa-modalidade. A pro- Fundamental
6,4 6,1 6,5 6,8 6,4 6,7 7,0 7,2 7,3 7,5 7,7 7,8
posta aqui formulada mantm o percentual de oferta da educao integral em 60% das escolas, Anos iniciais
como indicado no PNE, e eleva para 33% a abrangncia da escola integral e de tempo integral Privada Fundamental
para os estudantes do Distrito Federal. 6,0 5,9 5,8 6,0 6,0 6,1 6,4 6,7 6,9 7,1 7,3 7,4
Anos finais
Neste sentido, e retirando as creches que possuem meta de 80% para atendimento em tempo
integral, a diviso das escolas por etapas, para fins de cumprimento da presente meta, a seguinte: Ens. Mdio 5,9 5,5 5,6 5,6 5,9 6,0 6,1 6,3 6,6 6,9 7,1 7,2
a) pr-escola: 119 escolas das atuais e mais 50%, pelo menos, das novas que sero construdas;
Fundamental
b) ensino fundamental: 263 escolas e mais 50%, pelo menos, das novas; 4,4 4,8 5,4 5,4 4,5 4,8 5,2 5,5 5,8 6,0 6,3 6,5
Anos iniciais
c) ensino mdio: 43 das atuais e ao menos mais metade das novas escolas.
A educao integral no Distrito Federal foi instituda pela Portaria n 01, de 27 de novembro Distrital Fundamental
3,3 3,5 3,9 3,9 3,3 3,4 3,7 4,1 4,5 4,8 5,0 5,3
de 2009. Anos finais
Ens. Mdio 3,0 3,2 3,2 3,1 3,0 3,1 3,3 3,6 3,9 4,4 4,6 4,8
Quadro 31: Matrculas de estudantes atendidos em jornada de tempo integral com educador
social voluntrio: Fonte: MEC/INEP. Obs.: Os resultados marcados em cinza referem-se ao IDEB que atingiu a meta.
Corroboram decisivamente para a qualidade da educao as polticas de melhoria das condies
Ano 2009 2010 2011 2012 2013 2014
de infraestrutura das escolas, especialmente, no contexto da escola integral e de tempo integral,
Matrculas 25.322 43.289 33.271 30.362 42.675 52.609 bem como a valorizao profissional dos educadores, questes que o PNE e o PDE-DF esto
tratando de forma sistmica.
Quadro 32: Quantidade de escolas com oferta de jornada em tempo integral:
Ano 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Diagnstico para a Meta 8
O conceito de educao do campo surge do processo de luta pela terra empreendida pelos mo-
Quantidade 181 293 262 266 274 303
vimentos sociais do campo, na luta por Reforma Agrria, como denncia e como mobilizao
PGINA 26 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

organizada contra a situao atual do meio rural: situao de misria crescente, de excluso- Grandes Regies
-expulso das pessoas do campo; situao de desigualdades econmicas, sociais, que tambm so 1991 (**) 1991 (**) 2000 (**) 2000 (**) 2010 (**) 2010 (**)
e Unidades da
desigualdades educacionais, escolares. Seus sujeitos principais so as famlias e comunidades de urbana rural urbana rural urbana rural
Federao
camponeses, pequenos agricultores, sem-terra, atingidos por barragens, ribeirinhos, quilombolas, Distrito Federal 1.513.470 84.945 1.954.442 88.727 2.482.210 87.950
pescadores e muitos educadores e estudantes das escolas pblicas e comunitrias do campo, Fonte: IBGE, Censo Demogrfico 1960, 1970, 1980, 1991, 2000 e 2010.
articulados em torno de movimentos sociais e sindicais, de universidades e de organizaes no * Populao recenseada. ** Populao residente
governamentais. Todos buscam alternativas para superar essa situao que desumaniza os povos Nas reas rurais do Distrito Federal, a ocupao espacial encontra-se relacionada ao processo
do campo, mas tambm degrada a humanidade como um todo. histrico de implantao de Braslia. Com a desapropriao da rea do quadriltero para a implan-
A expresso educao do campo, conceito forjado em 1998 na I Conferncia Nacional por tao da nova Capital da Repblica, o gerenciamento das reas rurais ficou a cargo da Fundao
uma Educao do Campo4 CNEC, traz importantes significados, contrapondo-se ao termo Zoobotnica e da TERRACAP. O espao rural foi ocupado com ncleos rurais formados por
escola rural. Em primeiro lugar, estamos tratando de um novo espao de vida, que no pode se chcaras de cinco hectares. Essas chcaras de produo agrcola eram arrendadas pela Fundao
resumir na dicotomia urbano-rural. O campo compreendido como um lugar de vida, cultura, Zoobotnica, visando abastecer a Capital.
produo, moradia, educao, lazer, cuidado com o conjunto da natureza e novas relaes so- Atualmente, no territrio rural do Distrito Federal, com cerca de 250.000 ha, 46% dos estabe-
lidrias que respeitem a especificidade social, tnica, cultural, ambiental dos seus sujeitos. (II lecimentos rurais so de agricultores familiares, que produzem mais de 800.000 toneladas de
CONFERNCIA, 2004). alimentos por ano, apesar de ocuparem apenas 4% das terras. O espao rural marcado por
A principal luta da educao do campo tem sido no sentido de garantir o direito de uma educao contradies dadas pela presena de seus atores: os ruralistas, os latifundirios, os produtores
no e do campo, isto , assegurar que as pessoas sejam educadas no lugar onde vivem e sendo familiares, os camponeses com ou sem terra.
partcipes do processo de construo da proposta educativa, que deve acontecer a partir de sua Para garantir o direto educao das crianas, jovens e adultos do campo, a rede pblica de
prpria histria, cultura e necessidades. Educao do campo mais do que escola, mas inclui a ensino conta com 75 escolas, sendo apenas dez de ensino mdio e somente uma oferecendo
escola que , ainda hoje, uma luta prioritria, porque boa parte da populao do campo no tem ensino mdio noturno. A educao de jovens e adultos ainda pouco abrangente, com oferta em
garantido seu direito de acesso educao bsica. 6 escolas do Distrito Federal, fruto do abandono histrico de governos anteriores.
Para a educao do campo, o debate sobre a educao indissocivel do debate sobre os modelos Grfico VI: Etapas e modalidades de ensino
de desenvolvimento em disputa na sociedade brasileira e o papel do campo nos diferentes modelos,
ou seja, o campo precede a educao. Portanto, a especificidade mais forte da educao do campo,
em relao a outros dilogos sobre educao, deve-se ao fato de sua permanente associao com
as questes do desenvolvimento e do territrio no qual ele se enraza.
O territrio do campo deve ser compreendido para muito alm de um espao de produo agr-
cola. O campo territrio de produo de vida, de produo de novas relaes sociais, de novas
relaes entre as pessoas e a natureza, de novas relaes entre o rural e o urbano.
A educao do campo ajuda a produzir um novo olhar para o campo. E faz isso em sintonia com
uma nova dinmica social de valorizao desse territrio e de busca de alternativas para melhorar
a situao de quem vive e trabalha nele. Uma dinmica que vem sendo construda por sujeitos
que j no aceitam mais que o campo seja lugar de atraso e de discriminao, mas lutam para
fazer dele uma possibilidade de vida e de trabalho para muitas pessoas, assim como a cidade
deve s-lo, nem melhor nem pior, apenas diferente, uma escolha.
Em 15 anos de luta, a mobilizao dos movimentos sociais em torno da educao do campo gerou
importantes conquistas, entre elas a aprovao das Diretrizes Operacionais para a Educao Bsica
nas Escolas do Campo (Resoluo n 1, de 3 de abril de 2002 e Parecer n 36, de 2001, do Conselho
Nacional de Educao). Outros marcos legais conquistados na luta da educao do campo so:
a) Portaria n 86, de 1 de fevereiro de 2013, que institui o Programa Nacional de Educao do
Campo - PRONACAMPO, e define suas diretrizes gerais;
b) Resoluo n 4, de 13 de julho de 2010, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educao Bsica, definindo a educao do campo como modalidade de ensino;
N de escolas por etapa-modalidade de ensino na rea rural do Distrito Federal, segundo censo
c) Decreto n 7.352, de 4 de novembro de 2010, que dispe sobre a Poltica de Educao do
escolar do DF 2013.
Campo e o Programa Nacional de Educao na Reforma Agrria PRONERA;
a materialidade de origem da educao do campo que define seus objetivos, suas matrizes
d) Resoluo n 2, de 28 de abril de 2008, que estabelece diretrizes complementares, normas e prin-
e as categorias tericas que indicam seu percurso. A especificidade da educao do campo ,
cpios para o desenvolvimento de polticas pblicas de atendimento da educao bsica do campo.
portanto, o campo, seus sujeitos e seus processos formadores.
Ao Distrito Federal cabe elaborar sua poltica pblica em consonncia com os marcos legais,
considerando a constituio histrica da relao entre urbano e rural no Brasil e as especificidades A educao do campo afirma uma determinada concepo de educao, no se limitando
do territrio desta unidade da federao. discusso pedaggica de uma escola para o campo, nem de aspectos didticos e metodolgicos.
A construo de polticas pblicas de educao do campo gera a necessidade de compreenso Diz respeito construo de um novo desenho para as escolas do campo, que tenha as matrizes
da relao entre rural e urbano. No Distrito Federal, essa compreenso se torna ainda maior, formadoras dos sujeitos como espinha dorsal, que esteja adequado s necessidades da vida no
devido especificidade do territrio dessa unidade da federao. Nesse sentido, a constituio campo e que, fundamentalmente, seja formulado pelos sujeitos do campo, tendo o campo como
histrica da relao entre urbano e rural no Brasil traz elementos para refletirmos sobre a questo. referncia e como matriz.
At o final do sculo XIX, o Brasil era um Pas essencialmente rural. Apenas 10% da populao A educao do campo demarca uma concepo de educao em uma perspectiva libertadora e
localizava-se em reas urbanas. Com o incio do processo de industrializao, no sculo XX, emancipatria que pensa a natureza da educao vinculada ao destino do trabalho: educar os
houve um incremento da populao urbana. Na dcada de 1960, porm, com o incio da Revo- sujeitos para um trabalho no alienado, para intervir nas circunstncias objetivas que produzem
luo Verde, houve um forte crescimento do xodo rural, gerando uma ampliao desordenada o humano. No se trata da relao entre educao e trabalho da viso neoliberal, que subordina a
das cidades e profundos desequilbrios na relao campo e cidade no Brasil. O Distrito Federal educao s exigncias de relaes de trabalho de um determinado modelo de desenvolvimento
tambm reproduz essa estatstica. social, pautado pelos interesses do mercado capitalista, em cada momento histrico.
H de se observar a evoluo do incremento populacional apresentado pelo IBGE em relao Para o educador brasileiro Paulo Freire, se a educao tem seu papel na construo de outro
ocupao do Distrito Federal, cujo censo de 1970 encontrou 524.315 habitantes; em 1980, mundo possvel, deve assumir a funo de libertar das formas de opresso. Para Mszros, a
superou a casa de um milho de habitantes: 1.164.659. No Censo de 1991, a populao urbana educao libertadora teria como funo transformar o trabalhador em agente poltico, que pensa,
era de 1.513.470 e, em 2.010, Braslia havia ultrapassado a casa dos 2 milhes, tendo o censo age e que usa a palavra como arma para transformar o mundo.
registrado 2.482.21 habitantes, distribudos em 19 regies administrativas, comprovando o So categorias tericas centrais para a educao do campo as ideias de hegemonia e contra-
dinamismo da cidade. -hegemonia formuladas por Gramsci, uma vez que ela se afirma como ao contra-hegemnica
dominao capitalista, assumindo o objetivo de contribuir com o acmulo de foras e com a
Quadro 35: Evoluo da populao urbana e rural do Distrito Federal construo de uma nova cultura para a disputa da hegemonia pela classe trabalhadora do campo. A
Grandes Regies compreenso da alienao do trabalho, dada por Marx, trazida por Freitas (1995) para concluir
1960 (*) 1960 (*) 1970 (*) 1970 (*) 1980 (*) 1980 (*)
e Unidades da que da mesma forma que, na escola capitalista, o trabalho se coloca para os alunos: externo a
urbana rural urbana rural urbana rural
Federao eles, exaustivo, involuntrio, mortificante, para outrem (para o professor, obtendo nota, ou para
Distrito Federal 89.698 52.044 524.315 21.700 1.164.659 38.674 atender exigncia dos pais). Partindo dessas compreenses, a educao do campo objetiva
construir a possibilidade de uma educao para alm do capital, como formulado por Mszros
4
Promovida pelo MST, UNICEF, UNESCO, CNBB e UnB (1995). Da crtica escola elitista, branca, de classe, parte para a construo de uma escola dos
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 27
trabalhadores e, portanto, pblica, orientada pelas experincias empreendidas pelos sujeitos - XXII Encontro de EJAT do Distrito Federal/Conferncia Livre de EJAT, preparatria da CO-
trabalhadores do campo que oferecem teoria pedaggica, como afirma Arroyo (2003), novos NAE-2014, em 17 de agosto de 2013, promovido pelo Grupo de Trabalho Pr-Alfabetizao do
rumos para a organizao do trabalho pedaggico. Distrito Federal/Frum de Educao de Jovens e Adultos do Distrito Federal (GTPA-FRUM
Ao se falar de uma escola ligada vida, h de se notar que a vida do campo se difere da vida EJA/DF);
da cidade e que os sujeitos do campo tm matrizes formativas prprias. Trabalho, terra, cultura, - XIII Encontro Nacional de Educao de Jovens e Adultos (ENEJA), de 10 a 13 de setembro
histria, vivncias de opresso, conhecimento popular, organizao coletiva e luta social so de 2013, Natal-RN.
matrizes dos sujeitos do campo.
No mais possvel imaginar que a cidade seja o lugar do avano e o campo, o lugar de atraso Diagnstico da Educao de Jovens e Adultos
a ser atualizado pela cidade ou pelo agronegcio. A cidade tem suas singularidades, e o campo O problema da Educao de Jovens, Adultos e Idosos Trabalhadores EJAIT estrutural da
tambm as tm. Logo, no se trata apenas de reconhecer que h uma identidade para os sujeitos sociedade capitalista, com distribuio de renda altamente concentrada no Distrito Federal,
do campo, mas que h toda uma forma diferente de viver que produz relaes sociais, culturais diferente da tendncia nacional. Por isso, no se trata de educao apenas para incluso social,
e econmicas diferenciadas no campo. Ao elegermos a vida enquanto princpio educativo, os mas uma educao emancipadora como incluso poltica, ou seja, o acesso aos bens materiais
processos e os contedos educativos no campo devem condizer com esse princpio, ou seja, e simblicos crtico-criatiavo-propositivo-transformador.
preciso elaborar um currculo para as escolas do campo que vincule os contedos vida do Os dados do censo 2010/IBGE revelam uma populao no Distrito Federal acima dos 2.500.000
campo, currculo esse que dever ser construdo, a mdio prazo, em um processo democrtico habitantes. Apesar de uma ligeira variao, tais dados esto coerentes com aqueles apresentados
e participativo com toda a rede. pela PDAD de 2011, realizada pela CODEPLAN. Observa-se que a taxa migratria do Distrito
Considerando que so as relaes sociais que a escola prope, por meio de seu cotidiano e jeito Federal mantm ritmo de crescimento acima da mdia nacional, com significativo impacto na RIDE.
de ser, o que condiciona o seu carter formador, muito mais do que os contedos discursivos que
ela seleciona para seu tempo especfico de ensino (CALDART, 2004, p.320), na perspectiva da Demanda social
educao do campo no cabe selecionar contedos, privilegiar um conhecimento em detrimento Segundo a mesma PDAD/2011, 844.623 habitantes do Distrito Federal, com 15 anos ou mais,
de outro. Trata-se, portanto, de desenvolver as bases das cincias a partir de conexes com a vida, no concluram o ensino fundamental.
permitindo, ainda, que entrem no territrio do conhecimento legtimo as experincias e saberes J o ndice de analfabetismo no Distrito Federal de 2,03%, o que corresponde a 51.967 pessoas,
dos sujeitos camponeses, para que sejam reconhecidos como sujeitos coletivos de memrias, de 15 anos ou mais de idade, que no sabem ler e escrever.
histrias e culturas, fortalecendo as identidades quilombola, indgena, negra, do campo, de gnero. A mesma pesquisa ainda revela que 69,34% da populao do Distrito Federal no estuda; 29,33%
H de se assumir a tarefa de colocar em dilogo sujeitos at ento mantidos na invisibilidade tm o ensino fundamental incompleto, enquanto que 9,12% tm o ensino mdio incompleto.
pelo paradigma dominante, compreendendo que a escola apenas a mediao deste dilogo, que A publicao denominada Indicadores Sociais Municipais: uma anlise dos resultados do universo
sua lgica estruturante, contedos e mtodos devem ser tomados como meios, isto , mediadores do censo demogrfico 2010, divulgada pelo IBGE, em 16 de novembro de 2011, revela que o
da relao pessoal e social entre educandos, educadores e comunidade. ndice de analfabetismo no Distrito Federal de 3,5%, o que corresponde a 68.114 pessoas, de
15 anos ou mais, de idade que no sabem ler e escrever.
Definies e Diagnstico para a Meta 9
Definio: Educao de Jovens e Adultos EJA como Educao de Jovens, Adultos e Idosos Oferta
Trabalhadores EJAIT, considerando como pressupostos: Segundo dados do Censo Escolar,5 realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
a) O reconhecimento dos sujeitos da EJAIT como trabalhadores, a partir de 18 anos, na cidade, Educacionais INEP, rgo vinculado ao Ministrio da Educao, a oferta da EJA no Distrito
no campo e nas prises, inseridos nas contradies do mundo do trabalho, pela gesto coletiva Federal vem em um caminho decrescente.
do trabalho (economia solidria) ou pela competio do mercado com organizao sindical,
cumprindo-se, desse modo, o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. A proposta de idade Grfico VII: Oferta da EJA no Distrito Federal (1999-2013)
mnima de 18 anos para acesso-matrcula na modalidade de educao de jovens e adultos da
educao bsica obrigatria e gratuita tem base na legislao e resolues no CNE/CEB, a seguir:
- Constituio Federal;
- Emenda Constitucional n 59, de 2009 (art.208, VII);
- LDB (Lei federal n 9.394, de 1996);
- Lei Orgnica do Distrito Federal;
- Estatuto da Criana e do Adolescente ECA (Lei federal n 8.069 de 1990);
- Estatuto do Idoso (Lei federal n 10.741, de 1 de outubro de 2003);
- Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo SINASE (Lei federal n 12.594, de 18 de
janeiro de 2012);
- Estatuto da Juventude (Lei federal n 12.852, de 5 de agosto de 2013);
- Estatuto da Igualdade Racial (Lei federal n 12.288, de 20 de julho de 2010);
- Plano Nacional de Educao PNE (Lei federal n 13.005, de 2014);
- Resoluo n 1, de 2000-CNE/CEB, que estabeleceu as diretrizes curriculares nacionais para a
educao de jovens e adultos, com fundamento no Parecer CNE/CEB n 11, de 2000;
- Resoluo n 3, de 2010-CNE/CEB, que instituiu as diretrizes operacionais para a educao
de jovens e adultos;
- Resoluo n 4, 2012-CNE/CEB, que dispe sobre alterao na Resoluo n 3, de 2008-CNE/
CEB, definindo a nova verso do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio;
- Resoluo n 6, 2012- CNE/CEB, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio.
b) O exerccio do princpio formador criativo do trabalho na diversidade de idade, de sexualidade,
de religio, das relaes tnico-raciais, do meio ambiente, do meio urbano, do campo, de pessoas
com deficincia, de pessoas em vulnerabilidade social e do sistema prisional.
c) Como referncias fundamentais, os documentos construdos coletivamente e aprovados nos O quadro de sua oferta na rede pblica do Distrito Federal6.
encontros a seguir: Esses dados demonstram a amplitude do desafio da educao de jovens e adultos no Distrito
- Encontro Nacional Preparatrio da VI Conferncia Internacional de Educao de Adultos Federal. Oferecem, tambm, subsdios para o planejamento com vistas ampliao da oferta
(CONFINTEA), em maio de 2008, Braslia-DF, reconhecido como documento oficial do Brasil da modalidade, como compromisso do Governo com o estabelecimento de polticas pblicas de
para a Conferncia Regional da Amrica Latina e Caribe, Mxico-MX e VI CONFINTEA, 1 a atendimento s pessoas jovens, adultas e idosas em processo de escolarizao.
4 de dezembro de 2009, Belm-PA; Atualmente, a Secretaria de Estado de Educao oferta a educao de jovens e adultos em
- Marco de Ao de Belm, aprovado na VI CONFINTEA, 01 a 04 de dezembro de 2009, 114 unidades escolares na rede pblica de ensino. No 1 semestre de 2013, o nmero total de
Belm-PA; matrculas foi de 50.346, assim distribudos por segmento, segundo dados do Censo Escolar da
- Conferncia Nacional de Educao (CONAE), em abril de 2010, Braslia-DF; Secretaria de Estado de Educao:
- Conferncia de Educao Bsica do Distrito Federal, em setembro de 2010;
- Balano da EJAT no Distrito Federal, rumo ao II EREJA-CO de 8 a 10 de novembro de 2012, 5
O Censo Escolar o principal instrumento de coleta de dados da educao bsica no Brasil. realizado
Goinia-GO; anualmente pelo INEP/MEC e coleta os dados estatsticos-educacionais de todas as escolas pblicas e
privadas do Pas. Fonte: http://portal.inep.gov.br/basica-censo.
- Relatrio-Sntese do IV Seminrio Nacional sobre Formao de Educadores de Jovens e Adultos, 6
No esto includas as matrculas na modalidade semipresencial, nem na EJA integrada Educao
de 10 a 13 dezembro de 2012, Braslia-DF; Profissional.
PGINA 28 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

Tabela I: Oferta EJA 2013: Tabela III: Nmero de professores por escolaridade e etapa-modalidades EJA e EP, em 27 de
Segmentos Nmero de matrculas maro de 2013:
1 segmento 6.131 Mdio
Mdio Graduao Graduao Especia- Total
(Magist- Mestrado Doutorado Total
2 segmento 21.839 (Outro) (S/ Lic.) Licenciatura lizao Geral
rio)
3 segmento 22.376 EJA ------ 15 ----- 1882 956 97 10 2.960
3.560
Total 50.346 EP 02 ----- 48 457 01 77 15 600
Fonte: SEEDF, Censo escolar, 1semestre, 2013.
A educao de jovens e adultos atende s pessoas que esto em cumprimento de medida judicial Fonte: Secretaria de Estado de Educao, Censo escolar de 2013.
de restrio de liberdade. Atualmente, h 1.554 estudantes, matriculados na modalidade em 6
Grfico IX: Nmero de professores e etapa por modalidades EJA e EP, em 27 de maro de 2013:
unidades prisionais, sendo uma delas exclusivamente feminina.
A educao de jovens e adultos integrada educao profissional, pelo Programa Nacional de
Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Jovens e Adultos,
na Formao Inicial e Continuada com Ensino Fundamental (PROEJA FIC) atendeu 2.448
pessoas, nos 2 e 3 segmentos, segundo dados do Censo Escolar da Secretaria de Estado de
Educao, 2 semestre de 2013.
Destaca-se, ainda, a srie histrica (2004-2013), realizada pelo Censo Escolar da Secretaria de
Estado de Educao, 1 semestre de 2013.

Tabela II: Evoluo da matrcula da educao de jovens e adultos no Distrito Federal:


Distrital/ Particular
Ano Federal Particular No Conveniada
Estadual Conveniada
2004 --------- 90.168 2.767 4.242
2005 --------- 83.279 1.999 5.481
2006 --------- 68.912 1.447 4.348
2007 --------- 66.743 1.766 3.950
2008 --------- 68.494 --------- 4.175
2009 --------- 57.172 --------- 2.689
2010 --------- 56.477 --------- 2.649
2011 141 57.831 --------- 2.221
2012 --------- 55.365 --------- 1.594
2013 --------- 51.478 --------- 2.290
Fonte: Secretaria de Estado de Educao, Censo escolar, 1semestre, 2013. Tabela IV: Nmero de professores por escolaridade na modalidade EJA, em 27 de maro de 2013:

Grfico VII: Evoluo da matrcula da educao de jovens e adultos no Distrito Federal: Mdio Mdio Graduao Graduao
Especializao Mestrado Doutorado Total
(Outro) (Magistrio) (S/ Lic.) Licenciatura

------ 15 ----- 1882 956 97 10 2.960


Fonte: Secretaria de Estado de Educao, Censo escolar de 2013.

Grfico X: Nmero de professores por escolaridade na modalidades EJA, em 27 de maro de 2013:

Esses dados, que necessitam de permanente atualizao e compatibilizao das diferentes fontes-
Fonte: Secretaria de Estado de Educao, Censo escolar de 2013.
-bases de dados, expressam uma tenso que se manifesta entre a privatizao e a oferta pblica
em EJAIT, que se voltam, ora para estratgias de aligeiramento por interesses mercadolgicos,
Diagnstico para a Meta 10
ora para a certificao cartorial, sem garantia de formao qualificada dos jovens, adultos e Concepes Fundamentais e Norteadoras da oferta de Educao nas Prises
idosos trabalhadores do Distrito Federal. A Declarao Universal dos Direitos Humanos reconhece o direito humano educao e estabe-
Considerando o nmero de professores por modalidade na rede pblica do Distrito Federal, em lece que o seu objetivo seja o pleno desenvolvimento da pessoa e o fortalecimento do respeito aos
2013, a EJA dispe de 2.960 professores (11,4% do total de 26.038 professores), sendo 1063 direitos humanos. Entende-se que os direitos humanos so universais, interdependentes todos
(36%) em nvel de ps-graduao, enquanto a Educao Profissional dispe de, apenas, 600 os direitos humanos esto relacionados entre si, e nenhum tem mais importncia que outro ,
professores, como se demonstra nas tabelas e grficos, a seguir: indivisveis e exigveis frente ao Estado em termos jurdicos e polticos. Somente partindo desse
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 29
princpio, h de se considerar a educao nas prises como direito fundamental da pessoa em sistema prisional do Distrito Federal.
cumprimento de medida judicial de privao de liberdade. O Decreto federal n 7.626, de 24 de novembro de 2011, que institui o Plano Estratgico de
Ainda na contribuio das normas internacionais, o documento Regras Mnimas para o Educao no mbito do Sistema Prisional, tambm claro quando se trata da oferta de educao
Tratamento de Prisioneiros, aprovado pelo Conselho Econmico e Social da Organizao para as pessoas em cumprimento de medida judicial de privao de liberdade, a exemplo destes
das Naes Unidas ONU em 1957, prev o acesso educao de pessoas encarceradas. O dispositivos:
documento afirma que devem ser tomadas medidas no sentido de melhorar a educao de Art. 2 O PEESP contemplar a educao bsica na modalidade de educao de jovens e adultos,
todos os reclusos, incluindo instruo religiosa. A educao de analfabetos e jovens reclusos a educao profissional e tecnolgica, e a educao superior.
deve estar integrada no sistema educacional do Pas, para que, depois da sua libertao, possam Art. 3 So diretrizes do PEESP:
continuar, sem dificuldades, a sua formao. Devem ser proporcionadas atividades recreativas I promoo da reintegrao social da pessoa em privao de liberdade por meio da educao;
e culturais em todos os estabelecimentos penitencirios em benefcio da sade mental e fsica. II integrao dos rgos responsveis pelo ensino pblico com os rgos responsveis pela
(1 Congresso das Naes Unidas sobre Preveno do Crime e Tratamento de Delinquentes, execuo penal.
realizado em Genebra, em 1955.) Art. 4 So objetivos do PEESP:
Seguindo esse princpio, a Declarao de Hamburgo e o Plano de Ao para o Futuro, aprovados I executar aes conjuntas e troca de informaes entre rgos federais, estaduais e do Distrito
na V Conferncia Internacional de Educao de Adultos CONFINTEA, garantiram avanos para Federal com atribuies nas reas de educao e de execuo penal;
o direito das pessoas encarceradas em nvel internacional, afirmando-o como parte do direito II incentivar a elaborao de planos estaduais de educao para o sistema prisional, abran-
educao de jovens e adultos no mundo. No item 47 do tema 8 do Plano de Ao de Hamburgo, gendo metas e estratgias de formao educacional da populao carcerria e dos profissionais
envolvidos em sua implementao;
explicitada a urgncia de reconhecer o direito de todas as pessoas encarceradas aprendizagem:
III contribuir para a universalizao da alfabetizao e para a ampliao da oferta da educao
a) proporcionando a todos os presos informao sobre os diferentes nveis de ensino e formao,
no sistema prisional;
permitindo-lhes acesso a todos eles;
IV fortalecer a integrao da educao profissional e tecnolgica com a educao de jovens e
b) elaborando e implementando nas prises programas de educao geral com a participao
adultos no sistema prisional;
dos presos, a fim de responder a suas necessidades e aspiraes em matria de aprendizagem;
V promover a formao e capacitao dos profissionais envolvidos na implementao do
c) facilitando que organizaes no governamentais, professores e outros responsveis por ativi-
ensino nos estabelecimentos penais;
dades educativas trabalhem nas prises, possibilitando assim o acesso das pessoas encarceradas
VI viabilizar as condies para a continuidade dos estudos dos egressos do sistema prisional.
aos estabelecimentos docentes e fomentando iniciativas para conectar os cursos oferecidos na Pargrafo nico. Para o alcance dos objetivos previstos neste artigo, sero adotadas as
priso aos realizados fora dela. providncias necessrias para assegurar os espaos fsicos adequados s atividades edu-
A VI Conferncia Internacional de Educao de Adultos, que aconteceu em Belm-Par, de cacionais, culturais e de formao profissional, e sua integrao s demais atividades dos
1 a 4 de dezembro de 2009, prembulo 15, que trata da Participao, Incluso e Equidade, estabelecimentos penais.
tambm assegura o direito educao em cumprimento de medida judicial de privao de Portanto, a educao constituda para o Sistema Prisional do Distrito Federal realizar-se-
liberdade: - na modalidade de Educao de Jovens, Adultos e Idosos EJAIT, na forma integrada
A educao inclusiva fundamental para a realizao do desenvolvimento humano, social educao profissional e numa concepo ampliada que compreende a educao como
e econmico. Preparar todos os indivduos para que desenvolvam seu potencial contribui direito universal de aprender ao longo da vida, integrando as polticas educacionais para
significativamente para incentiv-los a conviver em harmonia e com dignidade. No pode alm da alfabetizao e assegurando condies de ingresso, permanncia e continuao
haver excluso decorrente de idade, gnero, etnia, condio de imigrante, lngua, religio, na rede pblica de ensino.
deficincia, ruralidade, identidade ou orientao sexual, pobreza, deslocamento ou encarce-
ramento. particularmente importante combater o efeito cumulativo de carncias mltiplas. Diagnstico
Devem ser tomadas medidas para aumentar a motivao e o acesso de todos. Para tanto, Tabela V: Relao entre a demanda educacional e a oferta:
assumimos o compromisso de oferecer educao de adultos nas prises, apropriada para Nvel Demanda Atendimento % de cobertura
todos os nveis.
A LDB regulamenta o direito previsto na Constituio Federal (art. 208, I) de que todos os Alfabetizao 404 71 17,6 %
cidados e cidads tm o direito educao bsica obrigatria e gratuita dos 4 aos 17 anos Ensino Fundamental 6.288 1.063 18 %
de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela no tiveram acesso na Ensino Mdio 2.257 371 16,4 %
idade prpria. Educao Superior 910 -- --
A mesma LDB determina tambm que os sistemas de ensino devem assegurar cursos e exames
que proporcionem oportunidades educacionais apropriadas aos interesses, condies de vida No Informado 1.496 -- --
e trabalho de jovens e adultos. Prev que o acesso e a permanncia devem ser viabilizados e TOTAL 11.355 1.505 16,8 %
estimulados por aes integradas dos Poderes Pblicos. Obs.: o percentual informado foi calculado desconsiderando-se os valores do ensino superior
A Resoluo n 2, de 2010, da Cmara de Educao Bsica CNE, que instituiu as Diretrizes e no informado.
Nacionais para a Oferta de Educao nas Prises, em seu art. 2, garante que a educao nas Fontes: Dados sobre Demanda de educao formal foram levantadas pela SESIPE/DF. Os
prises deve atender s especificidades dos diferentes nveis e modalidades de educao e ensino dados sobre atendimento da educao formal foram apresentadas pela FUNAP/DF, referncia:
e so extensivas aos presos provisrios, condenados, egressos do sistema prisional e queles que Julho/2012.
cumprem medidas de segurana.
No art. 3, h a garantia de que esta oferta obedea s seguintes orientaes: Diagnstico para a Meta 11
I atribuio do rgo responsvel pela educao nos Estados e no Distrito Federal (Secreta- A demanda de educao profissional e tecnolgica pblica no Distrito Federal pequena diante
ria de Estado de Educao ou rgo equivalente) e dever ser realizada em articulao com os das necessidades de formao e atendimento ao pblico jovem, adulto e idoso, que carece de
rgos responsveis pela sua Administrao Penitenciria, exceto nas penitencirias federais, insero no mundo do trabalho. A tabela e o grfico abaixo explicitam a necessidade de oferta
cujos programas educacionais estaro sob a responsabilidade do Ministrio da Educao em no setor pblico do Distrito Federal. Cabe, ainda, a insero dos referenciais para a anlise da
complexidade da educao profissional no contexto da educao bsica.
articulao com o Ministrio da Justia, que poder celebrar convnios com Estados, Distrito
Federal e Municpios;
Tabela VI Evoluo da matrcula da Educao Profissional no Distrito Federal:
II ser financiada com as fontes de recursos pblicos vinculados manuteno e desenvol-
vimento do ensino, entre as quais o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Distrital Distrital Particular Particular No
Ano Federal
Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB, destinados modalidade de (SEEDF) (SES/SCT) Conveniada Conveniada
educao de jovens e adultos e, de forma complementar, com outras fontes estaduais e federais; 2004 --------- 3.227 100 469 4.956
III estar associada s aes complementares de cultura, esporte, incluso digital, educao 2005 --------- 3.260 75 317 3.901
profissional, fomento leitura e a programas de implantao, recuperao e manuteno de 2006 --------- 3.445 100 494 4.426
bibliotecas destinadas ao atendimento populao privada de liberdade, inclusive as aes de 2007 --------- 3.750 105 842 4.367
valorizao dos profissionais que trabalham nesses espaos. 2008 346 284 3.276 3.752 3.384
Nesse sentido, para que a educao de jovens e adultos cumpra sua funo, necessrio que o 2009 337 321 3.638 150 4.038
Poder Pblico invista numa poltica de estado de educao especfica em que priorize a realidade 2010 270 320 3.822 3.614 4.124
e as necessidades desses sujeitos, garantindo s pessoas em cumprimento de medida judicial de 2011 675 3.567 107 --------- 8.085
privao de liberdade a educao, j consagrado em leis diversas e especficas, nacionais e inter- 2012 2.863 4.092 151 --------- 8.144
nacionais, como visto anteriormente. Nesse ponto, o proposto neste PDE-DF avana na garantia 2013 2.637 4.144 89 --------- 7.922
de discusso e construo intersetorial de uma poltica de estado para a oferta da educao no Fonte: SEEDF, Censo escolar, 1 semestre, 2013.
PGINA 30 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

Grfico XI: Evoluo da matrcula da Educao Profissional no Distrito Federal: alcanada em 10 anos. A meta 12 indica a matrcula de 50% no ensino superior e a taxa lquida
de 33%, isto , a escolarizao apropriada, que de 18 a 24 anos. A proporo de jovens matri-
culados no Distrito Federal no ensino superior a maior do Brasil. Em 2012, a taxa bruta foi de
57% e a taxa lquida de 29%. A mesma relao para o Brasil aponta 29% a 15%. Dessa forma,
o Distrito Federal tem o dobro de alunos, proporcionalmente sua populao, matriculados no
ensino superior.
No que se refere aos nmeros de matrcula, o Distrito Federal apresentou, no ano de 2011, no-
vamente segundo o censo do ensino superior do INEP, a seguinte composio em contraposio
aos dados do Brasil (Quadro 36):

Quadro 36: Matrcula Bruta, Brasil e Distrito Federal, em 2012:


Unidade Matrculas Participao

BRASIL 7.037.688 100,00%

Rede Privada 5.140.312 73,04%

Rede Pblica Federal 1.087.413 15,43%

Rede Pblica Estadual 625.283 88,80%

Rede Pblica Municipal 184.680 2,62%

DISTRITO FEDERAL 191.077 100,00%

Rede Privada 160.347 83,92%

Rede Pblica Federal 30.015 15,71%

Rede Pblica Estadual 715 0,37%


Fontes: ESCS, Censo do Ensino Superior e Observatrio do PNE.
O Distrito Federal tem a maior taxa de matrcula em instituies privadas e a menor taxa de
matrcula em instituio estadual (no caso, distrital). As instituies pblicas de ensino superior
federal (UnB e IFB) esto em conformidade com a cobertura nacional, mas a oferta distrital
pblica muito inferior mdia brasileira. o apresentado no Grfico VI.

Grfico XII: Comparativo % superior Brasil e Distrito Federal por rede de ensino:

Diagnstico para as Metas 12, 13 e 14


Nos ltimos 10 anos, o Brasil mudou significativamente o panorama da educao superior. Com
o Programa de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais REUNI, o Governo
Federal investiu quase R$ 10 bilhes na expanso de vagas nas universidades federais e na
criao de 14 universidades. As vagas dobraram e as matrculas atingiram 1 milho de alunos,
segundo o censo do ensino superior de 2012. Alm da expanso das vagas nas universidades
federais, com o Programa Universidade para Todos PROUNI, mais de 1 milho de alunos
foram beneficiados. Outros 370 mil estudantes se beneficiaram do Programa de Financiamento
Estudantil FIES, que em 2003 tinha apenas 50 mil contratos.
A educao passou a ser vista como uma unidade integrada, da creche ps-graduao, e a
prioridade pode ser medida pelo volume de recursos mobilizados pelo Ministrio da Educao,
que passou de R$ 17,2 bilhes em 2002, para 94,5 bilhes em 2014.
No que se refere ao Governo do Distrito Federal, iniciou-se o processo de estruturao do edu-
cao superior distrital com a transformao da Escola Superior de Cincia da Sade ESCS
e da sua mantenedora, a Fundao de Ensino e Pesquisa em Cincias da Sade FEPECS, em Fontes: ESCS, Censo do Ensino Superior e Observatrio do PNE.
Universidade Distrital, referncia de formao vinculada poltica social de sade e comprometida Entretanto, os dados do censo da educao superior de 2012 mostram que tanto o ritmo de
com a prestao de servio pblico de qualidade e formao vinculada ao mundo do trabalho. expanso do setor privado como do pblico foram a metade do observado para o Brasil. Dessa
Foi criada, tambm, por meio da Lei n 5.141, de 31 de julho de 2013, a Fundao Universidade forma, os dados parecem indicar que no h mais espao para o crescimento vigoroso do ensino
Aberta do Distrito Federal FUNAB. Alm disso, o GDF atuou em parceria com a Universidade superior no Distrito Federal, como o fora em outras pocas. No se trata mais de cumprir a meta
de Braslia com a consolidao do campus de Ceilndia, cuja obra foi totalmente construda pelo do PNE para o ensino superior no Distrito Federal. A questo de como vagas no ensino superior
Distrito Federal e a consolidao do campus do Gama e de Planaltina. pblico podem ser ampliadas.
Essa estruturao do ensino superior no Distrito Federal vem para enfrentar o quadro adverso que H um crescimento significativo do acesso ao ensino superior em todas as faixas etrias no Dis-
a educao superior pblica apresenta aqui e que tem caractersticas que destoam do restante do trito Federal, tanto de regies com maior poder aquisitivo, como tambm entre os pobres, o que
Brasil. O setor privado concentra 84% das matrculas contra 16% do setor pblico, enquanto a foi permitido com as possibilidades de financiamento criadas nos ltimos anos como PROUNI
mdia nacional de 74% de matrculas no setor privado e 26% no setor pblico, conforme dados e FIES. Dados da Pesquisa de Emprego e Desemprego PED do Distrito Federa l mostram
do censo da educao superior de 2012. Por suas caractersticas geogrficas, pelo seu perfil de que a taxa de crescimento da escolarizao dos jovens com ensino superior, residentes fora do
renda, equivalente a 3 vezes mais que a mdia nacional, e da escolaridade dos seus habitantes, Plano Piloto, superior a esse. A estabilidade econmica e a incluso pelo trabalho dos filhos da
o Distrito Federal mostra vantagens do ensino superior privado no seu processo de expanso em segunda gerao de candangos tm impactado positivamente no crescimento na escolarizao
funo da baixa oferta da educao superior pblica. Por conta dessas caractersticas, o Distrito dos jovens. Com exceo do Parano e Santa Maria, com ocupao mais recente, todas as demais
Federal j alcanou a meta estipulada no Plano Nacional de Educao PNE, prevista para ser regies tm taxas de crescimento superiores s do Plano Piloto com relao ao acesso ao ensino
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 31
superior. Isso ocorre pela presena de uma populao jovem nas regies fora do Plano Piloto, com possibilidade de ttulo de mestre, integrando a graduao e a ps-graduao em
o que fez aumentar o interesse do setor privado em construir unidades para o atendimento do cursos que enfatizem a pesquisa aplicada. importante ressaltar que no Pas existem 39
ensino superior em Taguatinga e em Ceilndia. universidades estaduais, sendo que o Distrito Federal no possui a sua, o que justificaria
No que se refere meta do ensino superior no PNE, o Distrito Federal j atende bem prximo a criao da Universidade Distrital.
ao projetado para 2022, conforme Grfico VII. O marco legal da educao no Distrito Federal outro. Por um lado, h de se cumprir o disposto
Grfico XIII: Srie Histrica do ensino superior no Brasil e no Distrito Federal: no art. 240, da Lei Orgnica do Distrito Federal, que determina a criao do sistema de ensino
superior no Distrito Federal. Esse artigo, combinado com o art. 222 da mesma Lei Orgnica
e com o art. 207 da Constituio Federal, estabelece o arcabouo institucional do sistema de
ensino superior do Distrito Federal.
No obstante, j h previso no Plano de Sade do Distrito Federal, 2012-2015, da proposta de
elevao do nmero de matrculas e instituio da Universidade distrital. Essa uma resposta
ainda modesta, mas que sinaliza uma intencionalidade de aproximar-se da meta estabelecida
para o Distrito Federal no PNE.
A criao da FUNAB foi prevista na Lei n 403, de 29 de dezembro de 1992, que autorizava o
Poder Executivo a implantar a Universidade Aberta do Distrito Federal UnAB/DF, alterada pela
Lei n 2.919, de 16 de maro de 2002, que, novamente, autorizava a criao, agora, da Fundao
Universidade Aberta do Distrito Federal FUNAB-DF lei oriunda de Projeto vetado pelo
Governador do Distrito Federal e mantido pela Cmara Legislativa do Distrito Federal.
Desde 2002, foi criada a linha oramentria da FUNAB e, nas Leis Oramentrias Anuais do
Distrito Federal, h a Unidade Oramentria 18202 Fundao Universidade Aberta do Dis-
trito Federal. No obstante, o vcio de origem na sua criao foi corrigido pela Lei n 5.141, de
2013, e pelo Decreto n 34.591, de 22 de agosto de 2013. Seu funcionamento ainda no se fez
perceber, mas a potencialidade de sua existncia e sua base legal permitem propor metas para
Para enfrentar a elevada concentrao de vagas no setor privado somente com a expanso seu funcionamento.
de vagas no setor pblico, a Universidade de Braslia UnB j est instalada nas principais Para fazer frente a essa realidade, o quadro a seguir foi construdo de modo a enfrentar a realidade
regies administrativas: Planaltina, Gama e Ceilndia e, com o REUNI, aumentou o nmero do Distrito Federal nos prximos anos, no que se refere ao ensino superior. Assim, estruturou-se,
de vagas em mais de 10 mil alunos, embora ainda muito aqum da demanda. A partir de a partir da populao do Distrito Federal, expectativa de crescimento para a faixa etria de 18 a
24 anos e a atual composio do ensino pblico superior do Distrito Federal para os prximos
2007, tambm o Governo Federal passou a estruturar o Instituto Federal de Educao Cincia
anos, que so apresentados no Quadro 39:
e Tecnologia IFB, que j conta com 17 campus e que oferece tambm o ensino superior,
alm da educao profissional de nvel tcnico. Dessa forma, alm da UnB e do prprio IFB, Quadro 37: Projeo para o crescimento do ensino superior do Distrito Federal:
faz-se necessria a ampliao da oferta por parte do GDF em seu sistema prprio de ensino
superior, hoje concentrado na ESCS, referncia nacional em qualidade, e da prpria FUNAB, Matrcula Matrcula Taxa Bruta % pblico % privada
em processo de estruturao. Populao Matrcula
no Ensino no Ensino Matrcula
Ano de 18 a 24 no Ensino
A ESCS funciona a partir de uma organizao didtico-pedaggica inovadora que adota a meto- Superior Superior na UniSUS
anos Superior
dologia de Aprendizagem Baseada em Projetos e Problemas ABPP. A ABPP uma metodologia Federal Distrital
de ensino que centraliza os estudos no aluno e no no professor e utiliza um contexto clnico
2014 319.736 170.318 32.527 891 53,27% 10,45% 42,54%
para o aprendizado, capacita o aluno a trabalhar em grupo e estimula o estudo individual. Essa
metodologia, como o prprio nome indica, trabalha com o objetivo de resolver um problema e, 2015 326.023 174.819 33.749 1.260 1.147 53,62% 11,09% 42,53%
nesse sentido, um processo anlogo ao utilizado na pesquisa cientfica. A lgica a mesma: a 2016 331.360 180.231 35.744 1.630 1.491 54,39% 11,73% 42,66%
partir de um problema, procura-se sua compreenso, fundamentao e busca de dados que so
analisados e discutidos.
2017 335.751 185.647 37.782 2.014 1.729 55,29% 12,37% 42,93%
Por ltimo, elaboram-se hipteses para sua soluo, que devem ser postas em prtica para que 2018 338.891 191.011 38.704 3.423 1.951 56,36% 13,01% 43,36%
sejam comprovadas e validadas. Essa metodologia tem sido a principal diferena que os alunos
2019 340.536 196.728 40.172 3.886 2.872 57,77% 13,78% 43,99%
do Programa Cincia sem Fronteiras, do Ministrio da Educao, quando do seu retorno junto
s universidades dos pases do Primeiro Mundo. 2020 340.452 201.349 41.851 4.152 2.626 59,14% 14,28% 44,86%
No caso da ABPP, o problema exposto a um grupo de alunos, os quais pesquisam, discutem 2021 338.684 206.238 43.213 4.408 2.919 60,89% 14,92% 45,97%
com o professor-tutor e outros profissionais e formulam suas hipteses de diagnstico e solues.
Com isso, estimula-se o raciocnio, as habilidades intelectuais e a aquisio de conhecimentos. 2022 335.588 210.955 44.286 4.647 3.289 62,86% 15,56% 47,30%
Tal abordagem faz com que o aluno seja sempre levado a superar suas falhas-deficincias, de- 2023 331.570 215.543 45.468 4.863 3.383 65,01% 16,20% 48,81%
senvolver um mtodo prprio de estudo, utilizar adequadamente uma diversidade de recursos
Fontes: Elaborado a partir de informaes da ESCS, Censo do Ensino Superior e Observatrio
educativos e avaliar criticamente os progressos alcanados.
do PNE.
A ESCS vem alcanando resultados muito elevados, ficando, juntamente com a UFG, entre

as duas nicas instituies que alcanaram nota mxima, nos trs exames do ENADE de
Diagnstico para a Meta 15
que seus estudantes participaram. Entretanto, a transformao da ESCS em Universidade Segundo dados do censo escolar, o Distrito Federal tinha 28.443 professores em atividade na
Distrital est vinculada resoluo de um problema no seu financiamento: a oferta distrital educao bsica em 2013, dos quais 76,8% eram mulheres.
de ensino superior tem a distoro de ser integralmente financiada com o fundo pblico As funes docentes dividiam-se da seguinte forma:
referente rea da sade. a) 4.501 na educao infantil;
Essa metodologia ativa deve ser adotada para a FUNAB, que, ao estruturar os seus cursos, b) 17.600 no ensino fundamental;
deve ter por preocupao a formao de profissionais, inicialmente, professores, para c) 5.005 no ensino mdio;
atuarem na educao bsica, formados no servio pblico de educao. Nesse sentido, d) 766 na educao profissional;
a FUNAB dever integrar, em um mesmo itinerrio, a graduao e a ps-graduao, de e) 1.135 na educao especial (classes especializadas);
modo a permitir que os futuros professores possam ingressar na carreira do magistrio f) 2.519 na EJA.
PGINA 32 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

Do total dos docentes (redes pblica e privada), 25.871 detinham nvel superior, embora a consecuo das metas e estratgias do Plano Distrital de Educao.
23.700 tivessem formao especfica para atuar no magistrio (licenciaturas). Em 2013, O sistema distrital deve abranger as instituies criadas, mantidas e administradas pelo Dis-
tambm havia 2.567 professores com formao de nvel mdio e, ainda, 5, apenas, com trito Federal, ou seja, a rede pblica distrital e a rede privada; e, tambm, deve articular-se
ensino fundamental. com o sistema nacional, a fim de orientar-fiscalizar o efetivo cumprimento dos deveres do
Em relao meta proposta para o PDE-DF, o Distrito Federal conta com demanda efetiva estado que se materializam no atendimento escolar de qualidade nos nveis bsico e superior.
de 6.362 professores aptos para cursarem licenciaturas para as devidas reas de atuao. A Secretaria de Estado de Educao, ao longo dos anos, tem editado resolues, portarias
Porm, os dados do censo escolar no possibilitam identificar todos os profissionais que e outros instrumentos para efetivar as deliberaes, pareceres e resolues do Conselho de
atuam nas escolas sem a devida habilitao, inclusive os que possuem licenciatura, mas Educao do Distrito Federal CEDF, os quais no tm fora de lei e, portanto, no garan-
lecionam em reas distintas da formao acadmica e que precisam de formao comple- tem a continuidade das aes.
mentar. Essa, inclusive, uma tarefa posta para o Frum Distrital Permanente de Apoio A organizao do sistema distrital deve contribuir para a universalizao da Educao Bsica,
Formao Docente. a democratizao do ensino superior e a efetivao de um padro de qualidade, apontando
A meta, ainda, alerta para a formao dos servidores da educao, que j contam com cursos tambm para a reviso das formas de indicao, composio e funcionamento do CEDF.
de profissionalizao de nvel mdio, mas que tambm precisam de planejamento da Secre- Enfim, a aprovao do sistema distrital de educao uma tarefa urgente e estratgica na
taria de Estado de Educao para atender a totalidade da demanda por formao especfica garantia de polticas educacionais a mdio e longo prazo, devendo, no entanto, assegurar a
para a rea de atuao nas escolas do Distrito Federal. ampla participao da sociedade civil organizada, especialmente, das entidades que repre-
sentam a comunidade educacional, como o Frum Distrital de Educao.
Diagnstico para a Meta 16
Os princpios da oferta pblica e gratuita devem ser observados para ambas as formaes Lei de Responsabilidade Educacional
previstas nesta meta, sobretudo para os profissionais que atuam na rede pblica de ensino. A ideia original dos movimentos sociais, acerca da Lei de Responsabilidade Educacional
Os compromissos do GDF devem constar, preferencialmente, do plano de carreira da ca- LRE, consiste em aprimorar o controle institucional do Estado sobre a correta aplicao
tegoria, na forma de regulamentao da hora-atividade e das licenas para ps-graduao. dos recursos da educao, garantindo os insumos necessrios para a qualidade do ensino
Hoje, a Lei da Carreira do Magistrio Pblico do Distrito Federal prev o afastamento nas escolas e universidades pblicas.
remunerado para mestrado e doutorado de apenas 1% do quadro efetivo do magistrio, O carter da responsabilidade educacional pauta-se em elementos objetivos e vinculantes, ou
anualmente. Mas, tendo em vista o Distrito Federal possuir apenas 805 professores com seja, naqueles aos quais o Distrito Federal est sujeito, mediante comandos da Constituio
mestrado e 76 doutores (dado de 2010), de acordo com a meta do PNE, at 2024, ser preciso Federal, da LDB, da Lei Orgnica, do PDE-DF, do FUNDEB, entre outras leis. Assim, a LRE
formar, pelo menos, 9.500 novos mestres, o que requer aumentar o percentual de licenas tem por objetivo garantir a eficcia das leis e normativas que regem o sistema de ensino do
previsto atualmente no Plano de Carreira. Distrito Federal, devendo a qualidade da educao ser diagnosticada em outros expedientes,
O escalonamento das licenas-formao, por sua vez, no deve admitir preferncias entre que, por sua vez, indicaro possveis reformulaes no arcabouo legal da educao.
nveis de atuao na rede pblica (infantil, fundamental, mdio, EJA, especial, profissional), A LRE tem de ser uma lei que d conta do entendimento de que no adianta ter um plano
pautando-se, to somente, pela habilitao pertinente para cada profissional, luz do nmero decenal, discutido e aprovado na Cmara Legislativa, com a concordncia de todos, se
de vagas disponveis nas instituies de ensino superior. no houver mecanismos de controle institucional e social, que contribuam com a gesto e,
essencial que essa meta, tal como a anterior, seja monitorada pelo Frum Distrital Perma- tambm, prevejam punies para quem no cumprir seus compromissos.
nente de Apoio Formao Docente, assegurando a articulao dessa poltica com as Uni- Por outro lado, a Constituio Federal preconiza que a gesto democrtica constitui-se em
versidades, bem como a ampla participao dos trabalhadores no processo de gesto da meta. princpio do ensino pblico (art. 206, VI), que reposto no art. 3 da LDB. No caso do
Distrito Federal, a gesto democrtica est assegurada na Lei Orgnica do Distrito Federal
Diagnstico para a Meta 17 (art. 222) e foi aprovada pela Lei n 4.751, de 2012, que, inclusive, mais avanada que
A presente meta, em mbito do PNE, visa eliminar a diferena entre as remuneraes do ma- a proposta do Plano Nacional de Educao em sua meta 19, a qual condiciona a gesto
gistrio e de profissionais de outras reas com nvel de escolarizao equivalente. Prope-se democrtica a critrios de mrito e desempenho.
a isonomia salarial em relao mdia dos vencimentos de carreira das demais categorias Uma observao relacionada com a Constituio Federal, que no pode passar despercebida,
de servidores pblicos do GDF, com mesmo nvel de escolaridade (nvel superior). que, mesmo com toda presso do campo progressista ligado educao, no houve xito
Pela formulao conceitual do Custo Aluno-Qualidade, cerca de 80% do financiamento em contemplar o preceito constitucional da gesto democrtica de forma universal para
da educao bsica destina-se para o pagamento de salrios dos trabalhadores escolares todos os nveis de ensino e modalidades, deixando o setor privado de fora desse processo.
(professores, especialistas e servidores administrativos). A eleio para diretores um importante instrumento de democratizao da escola, mas, por
no ser o nico instrumento de participao da sociedade nos rumos da escola e do sistema
Diagnstico para a Meta 18 educacional, precisa associar-se a outras polticas que visem eliminar prticas hierrquicas
A rede pblica do Distrito Federal mantm dficits de professores que, anualmente, suprido no interior das escolas.
por meio de contrataes temporrias, as quais, por sua vez, no garantem plenos direitos A Lei de Gesto Democrtica do Distrito Federal assegura princpios, como participao,
aos contratados, precarizando a relao de trabalho. Tampouco asseguram a qualidade da pluralismo, autonomia, transparncia, qualidade social e democracia; prev mecanismos
educao aos estudantes, dada a rotatividade desses trabalhadores nas escolas. de democratizao das unidades escolares, como assembleia geral, conselho escolar, con-
A orientao do PNE, que deve ser seguida pelo PDE-DF, caminha no sentido de limitar selho de classe participativo, grmio estudantil, construo coletiva do regimento escolar
a contratao temporria a 10% do quadro de magistrio e 50% do de funcionrios, at o e do projeto poltico pedaggico; e cria espaos de debates sobre educao no prprio do
terceiro ano de vigncia do Plano. sistema, como Frum Distrital de Educao, Conferncia Distrital de Educao, Conselho
Em outra linha de ao com vistas a melhorar a qualidade da educao, por meio de melhores de Educao do Distrito Federal, entre outros.
condies de trabalho ao magistrio, prope-se o aumento gradativo da hora-atividade nas
escolas pblicas at o patamar de 50% da jornada dos professores. Diagnstico para a Meta 20
No Distrito Federal, como em outras Unidades da Federao, o nmero de estudantes por Na classificao por estados, o Distrito Federal registra o 7 maior PIB do Pas e o maior
sala de aula, muitas vezes, supera o limite tolervel para a boa aprendizagem, razo pela na comparao per capita.
qual necessrio estabelecer parmetros mximos para cada etapa-modalidade de ensino. Quanto s receitas anuais, alm dos recursos decorrentes da arrecadao tributria e transfe-
rncias, contabilizando valores sob a condio de Estado e de Municpio, o Distrito Federal
Diagnstico para a Meta 19 recebe adicional significativo. Trata-se do Fundo Constitucional do Distrito Federal FCDF,
Lei de Sistema Distrital de Ensino institudo em 2002, cujo saldo integralizado pela Unio com base em sua arrecadao
importante que seja aprovada uma lei de sistema distrital de educao, com vistas a de- tributria. Os recursos do FCDF so aplicados predominantemente em segurana pblica:
finir a abrangncia e as responsabilidades das instituies e dos agentes pblicos para com investimentos, despesas operacionais, remuneraes e subsdios. Em carter secundrio,
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 33
destinam-se sade e educao pblicas. O saldo do FCDF, em 2013, acrescentou valor distoro idade-srie, de reprovaes e abandonos escolares em todas as etapas do nvel bsico.
equivalente a 65% das receitas correntes do Distrito Federal. 6) Os desafios impostos pelas metas e estratgias do PDE-DF, em especial a universalizao
Assim, a Capital Federal uma Unidade da Federao relativamente rica. Detm, tambm, da educao bsica para todos os jovens e adultos, com qualidade e equidade, a eliminao do
o maior ndice de Desenvolvimento Humano IDH na classificao entre os Estados do analfabetismo e a justa isonomia salarial para os professores por meio da mdia dos vencimentos
Pas. Porm, o indicador de concentrao de renda um dos piores do Brasil: enquanto o de carreira das categorias de servidores pblicos com mesmo nvel de escolaridade.
Estado de Santa Catarina alcana ndice de GINI de 0,49 (variao de 0 a 1 e, quanto mais 7) Os referenciais de nmero de alunos por sala de aula, com o objetivo de melhorar as condies
prximo de 1, mais desigual a distribuio de renda), a marca do Distrito Federal 0,63, da aprendizagem nas escolas.
igualando-se de Roraima e sendo superado apenas pelo Amazonas, 0,65. O ndice brasi- 8) O aumento da oferta de educao em tempo integral e as adaptaes e construes de novas
leiro 0,60 (base 2010). escolas, entre outras orientaes destacadas ao longo das 20 metas e de suas estratgias.
O PIB do Distrito Federal em 2011 foi de R$ 164,5 bilhes, montante equivalente a 3,97% Por outro lado, na proposta para o crescimento dos recursos do GDF aplicados em manuteno
do PIB brasileiro naquele ano. Essa proporo est pouco acima da mdia de 3,93%, ob- e desenvolvimento do ensino pblico, consideram as seguintes premissas:
servada desde 2007. 1) Crescimento das rubricas indicadas abaixo, na mdia verificada entre 2007 e 2013:
Mantida a mdia para 2012 e 2013, o PIB na Capital Federal ter sido de R$ 173 bilhes e FCDF: 3,99% ao ano;
R$ 190,1 bilhes, respectivamente. O PIB per capita, em 2011, foi de R$ 63,020,00, o que receitas correntes: 6,29% ao ano;
corresponde a 2,81 vezes o brasileiro, de R$ 22.402,00. Observado o perodo de 2007-2013. despesas: 8,08% ao ano;
O crescimento real mdio, no Brasil, foi de 3,48% e, no Distrito Federal, foi de 4,28%. total (FCDF + receitas correntes): 8,36% ao ano.
Em 2013, o FCDF recebeu R$ 10.694 bilhes, valor 7,29% superior ao de 2012. Desde 2002, 2) PIB: crescimento de 2,3% ao ano, respeitada estimativa do Banco Central para 2015.
a variao nominal foi de 268,79%. Descontada a inflao do perodo, medida pela IPCA, 3) FCDF: destinao de 25% do saldo, a cada ano, educao, equivalente mdia histrica.
o crescimento real acumulado foi de 97,16%. 4) Funo educao: crescimento do montante do oramento prprio em 10% a cada ano.
J as receitas correntes do Distrito Federal, em 2013, totalizaram R$18,8 bilhes, montante
superior de 2012, considerados valores de cada data. Diagnstico para a Meta 21
A receita tributria corresponde a 60,73% das receitas correntes. A diferena completada A partir da pesquisa autodeclaratria da CODEPLAN (2014), intitulada Perfil e Percepo Social
por transferncias: R$ 4.177 bilhes (22,2%); receitas de contribuies, R$ 1.383 bilho dos Adolescentes em Medida Socioeducativa no Distrito Federal, foi elaborado o diagnstico
(7,3%); demais receitas, R$ 1,8 bilho (9,76%). para esta meta, considerando-se 3 conceitos bsicos:
Do total dos tributos, o Imposto sobre Circulao de Mercadorias e Servios ICMS contri- a) o perfil do adolescente que cumpre medida socioeducativa;
bui com 52,38%: R$ 5,987 bilhes. O Imposto sobre a Renda representa 18,92%: R$ 2,165 b) as formas de violncia s quais esto submetidos;
bilhes. O Imposto sobre Servios de Qualquer Natureza ISS, 10,82%: R$ 1,238 bilhes. c) a viso desse adolescente sobre a educao que vivencia.
Entendendo a educao como uma das principais bases para o desenvolvimento sustentvel Perfil
de uma nao, no momento em que o Brasil vive o seu perodo de bnus demogrfico7, a de- Aproximadamente 90% dos adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas so
manda por maior aporte de recursos e progressivos investimentos se faz urgente e necessria. naturais do Distrito Federal. Os adolescentes do sexo masculino so:
Porm, no basta alocar mais recursos para a educao. preciso gerenci-los e fiscaliz-los a) 100% dos socioeducandos da semiliberdade;
de maneira mais eficiente, e o conceito de Custo Aluno Qualidade mostra-se o mais eficaz, na b) 97,6% da internao;
medida em que aponta objetivamente os insumos a serem investidos em cada etapa e modalidade c) 96% da Prestao de Servio Comunidade PSC;
da educao bsica pblica. O crescimento de investimentos seria como disposto no Grfico VIII. d) 84,2% de Liberdade Assistida LA.
A maioria dos adolescentes pesquisados declarou-se negra em todas as medidas, sobressaindo a
Grfico XIV: Srie Histrica de ampliao de gastos com educao em relao ao PIB do Dis-
trito Federal: semiliberdade, na qual 93,2% afirmam-se negros. Todos os adolescentes da Unidade de Semi-
liberdade de Taguatinga so pardos ou pretos.
O percentual de negros de 78,8% na PSC. Na LA, chega a 80,2%, destacando-se as Unidades
de So Sebastio e Brazlndia, com 96,6% e 94,7% negros, respectivamente. Na medida de
internao, a participao dos negros de 80%.
Quanto idade, a pesquisa mostra que a maior incidncia de adolescentes autores de ato in-
fracional conta 17 anos, fim da adolescncia e idade limite para o enquadramento do delito
como ato infracional e para a garantia de direitos previstos no ECA. So dessa idade 35,4% dos
adolescentes da PSC, 22,4% da LA (medida que tem maioria com 18 anos completos), 28,8%
na semiliberdade e 31,2% da internao. A segunda idade com maior incidncia na maior parte
das medidas 18 anos, o que significa que os adolescentes completaram essa idade j enquanto
cumpriam a medida ou que a determinao de cumprimento pela autoridade competente ocorreu
aps a maioridade.
Embora sempre se questione o lugar da famlia para os grupos marginalizados, os adolescen-
tes entrevistados demonstraram vnculo familiar, especialmente com a me. Muitos, tambm,
informaram residir com a av. No entanto, esse dado aparece junto daqueles que residem com
familiares. Surpreende o percentual que informa residir com a me, com ou sem a presena de
Neste sentido, so referncias para o PDE-DF:
irmos e outros familiares, mas sem a figura do pai ou do padrasto: 29,9% na PSC, 36,9% na LA,
1) A reivindicao da sociedade brasileira para destinao de 10% do PIB para a educao
54,2% na semiliberdade e 40,4% na internao. Ressalta-se que, na Unidade de Semiliberdade
pblica, e a previso desse percentual no Plano Nacional de Educao.
do Recanto das Emas, 58,3% dos adolescentes residem com a me, maior percentual dentre
2) Os estudos sobre o referencial de Custo Aluno Qualidade, referendados pelo Parecer n 8,
de 2010-CNE/CEB. todos de todas as medidas e unidades.
3) O fato de o Distrito Federal ostentar o maior PIB per capita do Pas. A pesquisa aponta que a reincidncia de 28,3% na PSC; 32,9% na LA; 83,1% na medida de
4) A previso de crescimento demogrfico do Distrito Federal acima da mdia nacional. SL e 84,2% na Internao e Internao cautelar.
5) A situao de o Distrito Federal, mesmo apresentando indicadores educacionais acima da Contrariando o senso comum, os atos infracionais mais cometidos so contra o patrimnio e
mdia nacional, ainda deter uma das piores taxas de atendimento em creche e elevados nveis de no contra a vida: nas medidas de PSC, LA, e SL so de roubo (46,5%; 39,8%; 55,9% respec-
7
Bnus demogrficorefere-se a um perodo da histria de um determinado pas em que a fora de tivamente) seguido por trfico de drogas. O ato infracional de homicdio 0,7% na LA, 3,4%
trabalho na populao ativa de 15 a 64 anos maior do que a parcela dependente da populao (crianas
na semiliberdade e de 14,7% na internao. Destaca-se dos dados a postura de vulgarizao das
e idosos). Quando determinado pas tem maistrabalhadoresdo que dependentes, aumenta a quantidade
de dinheiro disponvel para investimento em reas econmicas e sociais. internaes no Distrito Federal, que desponta como a Unidade da Federao que, proporcional-
PGINA 34 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

mente, mais interna no Brasil. cacionais de abrangncia intersetorial, em especial, de sade e segurana, de modo a acompanhar
Os dados nos falam de adolescentes que no trabalhavam, quando do ato infracional, ou trabalha- e demonstrar o impacto da mudana da qualidade de vida dos cidados do Distrito Federal pela
vam no mercado informal. Na internao, 56,4 dos adolescentes declaram trabalhar no mercado ampliao do investimento em educao.
informal; 24,5% no trabalhavam. A vinculao a polticas pblicas de profissionalizao so d) Constituir, em colaborao com a Unio, um conjunto de indicadores de avaliao insti-
muito tmidas: tucional com base no perfil dos estudantes e dos profissionais da educao, nas condies
a) 3% dos adolescentes da PSC encontravam-se vinculados ao estgio; de infraestrutura das escolas, nos recursos pedaggicos disponveis, nas caractersticas
b) 4,5% na LA (estgio e jovem aprendiz); da gesto e em outras dimenses relevantes, considerando as especificidades das etapas-
c) 17% na semiliberdade (estgio e jovem aprendiz); -modalidades de ensino, com vistas a construir um indicador prprio para a avaliao escolar
d) 3,3% na internao. no Distrito Federal.
A rea de interesse profissional destacada pelos adolescentes a informtica (49,5% PSC; 43,2% e) Definir, no segundo ano de vigncia deste PDE-DF, indicadores de qualidade, bem como
na LA; 45,8% na semiliberdade; 47,3% na internao). avali-los e monitor-los, para o funcionamento de instituies pblicas, privadas e conveniadas.
A maior incidncia de adolescentes informa que sua renda familiar de 1 a 2 salrios-mnimos f) Subsidiar permanentemente o Sistema Educacional do Distrito Federal.
por ms (22,2% na PSC, 22,1% na LA, 27,1% na SL e 18% na internao). g) Subsidiar planos de educao do Distrito Federal e dos 22 municpios da RIDE.

Violncia OUTROS DADOS RELEVANTES PARA O PDE-DF


Os adolescentes revelam histrico de violncias sofridas, destacando-se a violncia fsica como
a mais comum. Destaca-se, ainda, a violncia psicolgica.
Quando questionados quanto ao espao no qual sofreram violncias, destacou-se a escola como
o terceiro lugar, sendo antecedido, nos ndices, pela polcia e por gangues. Na PSC foi de 24,2%;
na LA, 17,2%; na SL 11,9%.
No caso especfico da internao, a violncia sofrida na escola aparece em quarto lugar, sendo
antecedido, alm dos j citados, pela famlia.
Quando questionados quanto ao local no qual se sentem mais seguros, a escola no aparece para
os adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de PSC, semiliberdade e internao
e aparece em 6 lugar para os adolescentes que se encontram em cumprimento da medida socio-
educativa de LA ladeado de: na casa de amigos e distante da polcia.
Quanto aos planos de futuro, terminar os estudos aparece em ltimo lugar para as medidas em
meio aberto e em segundo lugar para as medidas de meio fechado, o que nos fala de uma fragi-
lidade da intersetorialidade para os executores das medidas em meio aberto.
Na autodeclarao dos adolescentes, a famlia aparece como um lugar acolhedor e protetivo, no
qual h cuidados, no obstante haver a informao de agresses fsicas intrafamiliares.

Educao
46,5% dos adolescentes que cumprem a medida socioeducativa de Prestao de Servio Co-
munidade PSC declaram no estar estudando e 9,1% declaram estar matriculados, mas sem
frequncia escola; 63,6% no tm instruo ou tm ensino fundamental incompleto.
Dos adolescentes que se encontram em cumprimento de medida socioeducativa de Liberdade
Assistida LA, 49,1% no estudam, e 7,6% esto matriculados, mas no frequentam a escola;
61,6 no tm instruo ou tem o estudo fundamental incompleto.
Quanto ao nvel de instruo dos adolescentes que cumprem a medida de semiliberdade, 79,7%
possuem ensino fundamental incompleto. Essa medida teve o mais baixo percentual de adoles-
centes com ensino mdio completo, 1,7%.
Da maioria dos adolescentes que cumprem a medida de internao, 90,9% declararam estar
matriculados e que frequentaram as aulas, sendo que 82% dos internos tm ensino fundamental
incompleto, 15,8% concluram o ensino fundamental e 2,2% tm o ensino mdio terminado.
Os adolescentes entrevistados afirmam que ir escola pode mudar minha vida (86,9% da
PSC; 92,4% da LA; 100% da semiliberdade; 93,1% da internao); que j se envolveram em
conflitos na escola (71,7% de PSC; 60,7% da LA; 49,2 da semiliberdade e 34% da internao);
que possuem um bom relacionamento com os professores na escola (56,6% de PSC; 54% da
LA; 71,2% da semiliberdade e 91,2% da internao); que no gostam de estudar (42,4% de PSC;
43,6% da LA; 18,6% da semiliberdade e 24,7% da internao).
A partir dos escores alcanados, verifica-se a predileo dos adolescentes por atividades fsicas,
esportivas, artsticas e culturais, demonstrando a necessidade de que o sistema socioeducativo
amplie a oferta de programas artsticos, culturais, esportivos e de lazer aos adolescentes.

Parte IV
AVALIAO E MONITORAMENTO DO PDE-DF
Caber ao Frum de Distrital de Educao:
a) Ampliar em nmero e representatividade a participao da sociedade civil organizada de cada
regio administrativa.
b) Realizar conferncias regionais e livres preparatrias s Conferncias Distritais trianuais para
avaliao e reelaborao do PDE-DF.
c) Definir um sistema de avaliao e monitoramento do PDE-DF com indicadores sociais e edu-
N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento PGINA 35

Aes para Escola Parque e Centros Interescolares de Lnguas CILs


O conceito de escola-parque nasce como a primeira expresso de educao integral pblica
no Brasil. Essa proposta foi concebida no Plano Educacional de Braslia, criado em 1957, por
Ansio Teixeira, com o intuito de constituir nesta Nova Capital um sistema pblico de ensino
com oferta de educao integral, como referncia para o sistema educacional de todo o Pas.
O sistema de educao integral proposto por Ansio Teixeira consiste num conjunto de
escolas interligadas por um mesmo projeto pedaggico no qual os estudantes realizariam
aulas regulares na escola classe e aulas prticas, artsticas e esportivas na escola-parque.
Ansio Teixeira concebe a escola primria como uma instituio voltada para a educao
integral, organizada em dois setores: o de instruo, que ministraria o ensino de leitura,
escrita, aritmtica, cincias fsicas e sociais, denominada escola classe; e o de educao, que
desenvolveria atividades socializantes, artsticas, fsicas, trabalho manual, artes industriais,
denominada escola-parque.
Para a regio geogrfica do Plano Piloto foi planejada a construo de 28 escolas-parque,
cada uma atenderia, em contra turno, os alunos de at quatro escolas classe tributrias
circunvizinhas, por todos os dias da semana. Porm, do montante de 28 escolas-parque
programadas, somente cinco foram construdas ao longo das primeiras dcadas, sendo a
mais recente inaugurada em 1992. So as escolas-parque de Braslia: Escola-Parque 308 sul
(1960); Escola-Parque 313/314 Sul (1977); Parque-303/304 Norte (1977); Escola-Parque
210/211 Norte (1980); Escola-Parque 210/211 Sul (1992).
Destaca-se que o atendimento atual constitudo de um nmero variado de escolas tributrias
vinculadas a cada escola-parque, numa relao sempre maior do que 1:4. Essa proporo de
escolas atendidas na escola-parque no estava proposta no Plano Educacional de Braslia.
Isso significa que, devido quantidade de escolas atendidas, atualmente, cada aluno frequenta
a escola-parque apenas uma nica vez por semana.
Entende-se que, nos formatos atuais de atendimento, no h um sistema de educao integral
implantado especificamente nas escolas-parque no que se refere temporalidade. Ainda,
assim, a oferta educacional na escola-parque alcana os seguintes princpios de educao
integral: integralidade, intersetorialidade, transversalidade, gesto democrtica, territoria-
lidade e trabalho em rede (Currculo em Movimento da Educao Bsica: Pressupostos
Tericos, p. 28 e 29, 2014).
A partir de 2013, a oferta pblica de transporte escolar aos estudantes oriundos de locali-
dades distantes da escola-parque possibilitou um aumento significativo de escolas classe
atendidas nas escolas-parque.
Em 2014, uma ampliao ainda maior no atendimento oportuniza o acesso regular escola-
-parque, ao universo dos estudantes matriculados nas sries iniciais do ensino fundamental
da regio de ensino do Plano Piloto e Cruzeiro, assim como a uma unidade escolar situada
na regional de ensino do Ncleo Bandeirante.
O nmero reduzido de escolas-parque construdo, at o presente momento, no possibilita o
PGINA 36 Dirio Oficial do Distrito Federal - Suplemento N 135, quarta-feira, 15 de julho de 2015

atendimento regular aos estudantes em mais de um dia por semana, assim como no opor- 7 CILs, cujos idealizadores seguiram os mesmos passos trilhados pela professora Nilce,
tuniza o acesso aos estudantes matriculados nas demais coordenaes regionais de ensino dando incio s suas atividades como parte de modestos projetos que foram ganhando fora
e regies administrativas. e visibilidade ao longo de quase 40 anos de existncia deste modelo de ensino de LEM,
A solicitao pelo direito universalizao do acesso escola-parque apresentada pela tornando-se escolas de referncia no ensino pblico de lnguas no Brasil.
populao do Distrito Federal em cada oportunidade de escuta e registro de suas demandas Atualmente, so 8 unidades de ensino CIL: CIL 1 de Braslia (1975), CIL de Ceilndia
como nas Conferncias das Cidades e nas Conferncias de Cultura, entre outras. (1985), CIL de Taguatinga (1986), CIL do Gama (1987), CIL de Sobradinho (1987), CIL
Para atender as demandas da populao, necessrio retomar o Plano Educacional de Braslia do Guar(1995), CIL 02 de Braslia (1998), CIL de Brazlndia (1998).
e a construo de novas escolas-parque em todo o Distrito Federal, progressivamente, de Com um quantitativo de 35.000 estudantes da rede pblica atendidos semestralmente, os
forma a atender estudantes matriculados regularmente em todas as regies administrativas CILs projetam-se cada vez mais como referncia no ensino de lngua estrangeira moderna
at o fim da vigncia deste PDE-DF. no Brasil, inspirando projetos como as salas de vivncia para aprendizagem de lnguas,
Como alternativa imediata, prope-se, alm das construes de escolas-parque em todo que sero iniciados nas escolas pblicas de tempo integral e, segundo perspectiva do MEC,
o Distrito Federal, a implementao dos espaos de vivncia escola-parque, ou seja, atendero aos demais Estados da Federao aps sua implementao no Distrito Federal.
espaos destinados fruio, contemplao e pesquisa em arte e em educao fsica nas A proposta das salas de vivncia visa atender s necessidades de uma aprendizagem afe-
escolas classe e centros de ensino regulares. Os espaos de vivncia levam escola regular tiva de lnguas que ir preparar ainda mais nossos jovens para atuao acadmica e para
o modelo de ensino de artes e de educao fsica da escola-parque, com oficinas realizadas o mundo do trabalho.
em salas-ambiente, equipadas de acordo com as linguagens artsticas trabalhadas, espaos As salas de vivncia consistem em turmas com nmero reduzido de estudantes nas escolas
e materiais especficos destinados prtica de educao fsica, turmas com nmero reduzi- regulares, metodologia apropriada, material didtico especfico e salas de aula equipadas com
do de estudantes, professores especialistas e metodologia de ensino que vise vivncia, o fim de propiciar o ambiente ideal de aprendizagem de lnguas, tal qual acontece nos CILs.
experimentao das linguagens e o trabalho como princpio formativo. Contudo, os centros interescolares de lnguas tero papel fundamental para implementao
O espao de vivncia escola-parque visa propiciar o ambiente de integrao, de sociali- desse projeto, enquanto referncia e espao de pesquisa para o ensino de LEM.
zao, de fomento produo cultural e tecnolgica em todas as etapas e modalidades de Nesse sentido, novos centros de lnguas devem ser construdos nas regies administrativas
ensino. Destaca-se que o planejamento pedaggico dos espaos de vivncia pode ser arti- para oferta de espanhol, francs e ingls como cursos oficiais de LEM. Cursos de alemo
culado junto escola-parque mais prxima. Diversas linguagens podem ser ofertadas para e japons so ofertados como projetos nos CILs, em carter experimental, mas, pretende-
a comunidade nos espaos de vivncia, de acordo com o projeto poltico pedaggico das -se que sejam oficializados como componentes curriculares, tendo em vista a demanda da
unidades de ensino e com os espaos disponveis na escola ou na cidade, considerando tanto comunidade.
a cultura popular como a cultura erudita, tais como oficinas de literatura, cinema, msica,
artes visuais, artes cnicas, dana e cultura corporal, com destaque para a abordagem inter- JUSTIFICAO
disciplinar e o trabalho articulado entre arte e educao fsica. Contudo, as escolas-parque A presente emenda objetiva cindir o Anexo nico em dois, de modo a agrupar as metas e
tero papel fundamental para implementao desse projeto, enquanto referncia e espao estratgias num anexo, denominado de Anexo I, e os diagnsticos e demais dados do PDE-
de pesquisa para o ensino de arte e de educao fsica. -DF em outro anexo, denominado de Anexo II.
Os espaos de vivncia escola-parque podem ser ofertados aos estudantes do ensino No Anexo I, ficam as metas e estratgias, que so, em verdade, normas programticas a serem
fundamental anos iniciais e finais , educao de jovens e adultos, educao do campo e cumpridas pelo Poder Executivo e que devem ser facilmente encontradas no texto da Lei.
educao profissional. No Anexo II, ficam os diagnsticos e demais dados, que no possuem fora normativa. No
Para o PDE-DF, elenca-se a seguinte ordem de prioridade para implementao de espaos entanto, podem servir de parmetro para o monitoramento e avaliao do cumprimento das
de vivncia escola-parque: metas e estratgias indicadas no Anexo I. Servem tambm de base para interpretao das
1) regies administrativas ou unidades escolares que possuem espaos fsicos adequados metas e estratgias no momento de sua efetivao pelo Poder Pblico.
para essa implementao; Na elaborao dessa emenda, foram substitudas as referncias ao Projeto de Lei n 8.035,
2) unidades escolares ofertantes de educao em tempo integral localizadas geograficamente de 2010, pela referncia Lei federal n 13.005, de 24 de junho de 2014, oriunda dessa
em reas de vulnerabilidade-risco; proposio. que o Plano Distrital de Educao foi elaborado enquanto tramitava, no
3) unidades escolares com oferta de turmas de correo da defasagem idade-srie; Congresso Nacional, o Plano Nacional de Educao. No entanto, esse Plano foi aprovado e
4) Todas as demais unidades escolares que ofertam educao em tempo integral, que no sancionado pela Presidenta da Repblica.
sejam tributrias de escolas-parque. Tambm foram feitas correes formais no texto apresentado pelo Governo, as quais podem
Para novas construes de escola-parque necessrio considerar os espaos para a prtica de ser sintetizadas como seguem:
educao fsica, como quadras cobertas e piscinas, e ambientes para a expresso, produo padronizao dos nmeros, deixando-os apenas em algarismos e sem a repetio por extenso
e fruio cultural da comunidade, como auditrios, teatro ou teatro de arena, cineclubes, entre parntesis;
galerias de arte, laboratrios, etc. padronizao das iniciais maisculas, mantendo apenas aquelas determinadas pelo Acordo
Para o PDE-DF, elenca-se a seguinte ordem de prioridade para construes de novas unidades Ortogrfico de 1990;
de ensino escolas-parque: padronizao da relao entre as siglas e a expresso que elas representam, segundo o modelo
1) reas de vulnerabilidade-risco; Secretaria de Estado de Educao SEEDF;
2) demais regies e territrios que no tenham sido contemplados com escolas-parque ou padronizao das referncias legislao segundo o modelo: Lei n 4.920, de 21 de agosto
com os espaos de vivncia escola-parque. de 2012, na primeira referncia, e Lei n 4.920, de 2012, a partir da segunda referncia;
O primeiro Centro Interescolar de Lnguas CIL surgiu em 1975, como resultado de um substituio das barras oblquas por hfen, segundo o modelo defasagem idade-srie-ano no
projeto iniciado pela professora Nilce Durval Galante, que, aps visita s escolas pblicas lugar de defasagem idade/srie/ano; etc.
de lnguas no EUA, teve a iniciativa de propor ento Fundao Educacional do Distrito No foram mantidos os nomes dos que elaboraram o Plano Distrital de Educao. Embora
Federal um sistema inovador para o ensino de lngua estrangeira moderna. Esse sistema reconheamos a importncia de sua contribuio para a educao do Distrito federal, no
nasceu com o intuito de propiciar aos estudantes de escolas pblicas do Distrito Federal um podemos deixar de considerar que os nomes das pessoas no integram o texto da Lei.
processo de aprendizagem efetivo de idiomas. Tambm no foram trazidos para esta Emenda as contribuies dos Deputados apresentadas
Para que esse sistema se tornasse realidade, seria necessria a reduo de alunos por sala e em outras emendas, com objetivo de corrigir alguns equvocos em metas e estratgias. Essa
material didtico adequado, visando aprendizagem da lngua estrangeira moderna LEM opo, no entanto, no impede que as emendas dos Deputados venham a ser incorporadas
nas quatro habilidades: compreenso oral, a produo oral, a leitura e a escrita. nessa nova organizao do Anexo.
Nessa perspectiva, o Centro Interescolar de Lnguas de Braslia - CIL 01, localizado no Por isso, esperamos contar com a aprovao da presente Emenda, a fim de que fiquem pre-
Plano Piloto, foi inaugurado e o xito dessa primeira experincia inspirou a criao de outros servadas as competncias de cada Poder.
ANO XLIV EDIO N o- 246 BRASLIA - DF, QUINTA-FEIRA, 24 DE DEZEMBRO DE 2015 PREO R$ 3,00
META 2
SUMRIO SEO I SEO II SEO III Estratgias da Meta 2
PG. PG. PG. .................................................
2.19 - Ampliar o Centro de Referncia em Integrao Escolar - PROEM, alcanando gra-
dativamente 1 centro em cada regional de ensino.
Poder Legislativo..................................................... 1 65 .................................................
Poder Executivo....................................................... 2 55
META 4
Secretaria de Estado da Casa Civil, Relaes Estratgias da Meta 4
Institucionais e Sociais.......................................................... 28 56 .................................................
Secretaria de Estado de Planejamento, 4.10 - Adequar os centros de ensino especial como centros de referncia de educao bsica
na modalidade educao especial.
Oramento e Gesto............................................................. 28 56 65 .................................................
Secretaria de Estado de Fazenda........................................ 30 57 66
Secretaria de Estado de Sade............................................ 38 61 70 META 6
Estratgias da Meta 6
Secretaria de Estado de Mobilidade..................................... 69 .................................................
Secretaria de Estado de Educao, Esporte e Lazer.......... 32 57 66 6.10 - Construir escolas-parques e centros interescolares de lngua em cada uma das regies
administrativas do Distrito Federal, proporcionalmente ao nmero de unidades escolares
Secretaria de Estado de Economia, Desenvolvimento existentes e de acordo com a demanda da regional de ensino.
Sustentvel e Turismo.............................. 37 60 69 .................................................
Secretaria de Estado do Trabalho, Desenvolvimento Social,
META 7
Mulheres, Igualdade Racial e Direitos Humanos................. 70 Estratgias da Meta 7
Secretaria de Estado da Agricultura, Abastecimento e .................................................
Desenvolvimento Rural.......................................................... 66 7.3 - Garantir, at o final da vigncia deste PDE, que cada unidade escolar disponha de
biblioteca com no mnimo 2 ttulos por aluno, quadra poliesportiva coberta, laboratrio de
Secretaria de Estado de Segurana Pblica cincias equipado, laboratrio de informtica com acesso rede mundial de computadores
e da Paz Social..................................................................... 38 63 70 em banda de alta velocidade e auditrio com capacidade para acomodar no mnimo 1/3 do
total de alunos e profissionais lotados na unidade.
Secretaria de Estado de Justia e Cidadania...................... 69 .................................................
Secretaria de Estado de Infraestrutura e Servios Pblicos.. 37 59 67
Secretaria de Estado de Gesto do Territrio e Habitao... 37 58 67 META 9
Estratgias da Meta 9
Secretaria de Estado do Meio Ambiente.............................. 69 .................................................
Defensoria Pblica do Distrito Federal................................. 64 75 9.2 - Construir centros de educao de jovens, adultos e idosos trabalhadores - CEJAIT para
Procuradoria Geral do Distrito Federal................................. 64 implementar a expanso das matrculas na educao de jovens, adultos e idosos na forma
integrada educao profissional, objetivando a elevao do nvel de escolaridade do tra-
Controladoria Geral do Distrito Federal................................ 64 balhador.
Tribunal de Contas do Distrito Federal................................. 38 76 .................................................
Ineditoriais.............................................................................. 76 9.18 - Assegurar sala de acolhimento com profissional capacitado e ambiente diferenciado
para atender s necessidades de pais-estudantes, cujos filhos menores de 10 anos necessitem
acompanh-los enquanto estudam, para que no haja desistncia.
.................................................
SEO I 9.21 - Estabelecer mecanismos e incentivos que integrem os segmentos empregadores (p-
blicos e privados) e a rede pblica de ensino, para promover a compatibilizao da jornada
de trabalho dos empregados com oferta das aes de alfabetizao como primeiro segmento
da educao de jovens, adultos e idosos na forma integrada educao profissional.
PODER LEGISLATIVO .................................................

LEI N 5.499, DE 14 DE JULHO DE 2015 META 10


(Autoria do Projeto: Poder Executivo) Estratgias da Meta 10
Aprova o Plano Distrital de Educao - PDE e d outras providncias. .................................................
A PRESIDENTE DA CMARA LEGISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL promulga, nos 10.5 - Constituir, a partir da publicao deste Plano, comit permanente com o Frum
termos do 6 do art. 74 da Lei Orgnica do Distrito Federal, a seguinte Lei, oriunda de Distrital de Educao e parceiros, incluindo a Secretaria de Estado de Segurana Pblica, a
Projeto vetado parcialmente pelo Governador do Distrito Federal e mantido pela Cmara Fundao de Amparo ao Trabalhador Preso - FUNAP, a Ordem dos Advogados do Brasil -
OAB, o Sindicato dos Professores do Distrito Federal - SINPRO/DF, o Grupo Pr-Al-
Legislativa do Distrito Federal: fabetizao do Distrito Federal, o Frum de Educao de Jovens e Adultos (GTPA-Frum
................................................. EJA/DF), o Ministrio Pblico e a Promotoria de Defesa da Educao, com a finalidade de
Art. 3 As metas previstas no Anexo I devem ser cumpridas no prazo de vigncia do PDE acompanhar, monitorar e avaliar a execuo do plano para oferta de educao nas prises do
ou, quando inferior, no prazo definido nas metas e estratgias. Distrito Federal, de 2013, previsto no Decreto federal n 7.626, de 2011.
................................................. .................................................
Art. 9...................................... 10.27 - Garantir, j no primeiro ano de vigncia deste Plano, professores de portugus
Pargrafo nico. As metas e as estratgias do PDE devem ser cumpridas de forma pro- brasileiro, de LIBRAS como segunda lngua e de lnguas estrangeiras para atendimento aos
porcional e progressiva em relao aos prazos para elas fixados. estudantes estrangeiros em cumprimento de medida judicial de privao de liberdade nos
................................................. ncleos de ensino do sistema prisional.
Braslia, 23 de dezembro de 2015. .................................................
DEPUTADA CELINA LEO
Presidente META 12
Estratgias da Meta 12
ANEXO I 12.1 - Alterar a categoria administrativa da Escola Superior de Cincias da Sade - ESCS
METAS E ESTRATGIAS para Universidade Distrital no primeiro ano de vigncia deste Plano.
12.2 - Consolidar, difundir e ampliar a Fundao Universidade Aberta do Distrito Federal -
META 1 FUNAB, no primeiro ano de vigncia deste Plano.
Estratgias da Meta 1 12.3 - Constituir, at o quinto ano de vigncia deste Plano, a Universidade Distrital, prevista
................................................. na Lei Orgnica do Distrito Federal.
1.28 - Incentivar, por meio dos conselhos escolares, as parcerias do setor pblico com ONGs 12.4 - Estruturar a Universidade Distrital segundo os princpios da integrao ensino-servio-
e instituies sem fins lucrativos para o atendimento educao infantil. comunidade, metodologias ativas e docncia-assistncia em pequenos grupos.
................................................. .................................................
1.30 - Garantir s crianas com deficincia, imediatamente aps a entrada em vigor deste 12.7 - Assegurar ampliao de 50% das vagas ofertadas pelo sistema distrital de ensino
PDE, nas unidades da rede pblica de ensino, o atendimento com profissionais devidamente superior para os estudantes das escolas pblicas municipais e estaduais da RIDE at o
qualificados e habilitados para tanto. primeiro ano de vigncia deste Plano.
PGINA 2 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

12.8 - Construir o campus Parano-Itapo da Universidade de Braslia - UnB, at o segundo META 20


ano de implantao do Plano, com recursos federais, completando, assim, todos os pontos Estratgias da Meta 20
cardeais do Distrito Federal e fortalecendo a aprendizagem e a inovao social pela in- .................................................
tegrao de ensino, pesquisa, extenso e novas tecnologias. 20.5 - Garantir a continuidade da capitalizao do fundo de previdncia social dos servidores
12.9 - Ampliar a oferta de cursos nos campi da UnB existentes em Planaltina, Gama e do Distrito Federal, nos termos das Leis federais n 9.717, de 27 de novembro de 1998, e n
Ceilndia, em especial no perodo noturno, com consulta s comunidades das respectivas 10.887, de 18 de junho de 2004, com vistas a garantir os proventos aos servidores apo-
regies. sentados e seus familiares e a desonerar os recursos com manuteno e desenvolvimento do
12.10 - Ampliar a oferta pblica de cursos superiores de tecnologia no sistema de ensino do ensino.
Distrito Federal. 20.6 - Garantir o aumento dos recursos vinculados educao de 25% para no mnimo 30%
................................................. da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferncias.
12.12 - Criar a Faculdade de Artes, Educao e Letras do Distrito Federal, na FUNAB.
12.13 - Instituir a gesto democrtica na Universidade Distrital, no primeiro ano de vigncia
deste Plano.
META 17 PODER EXECUTIVO
Estratgias da Meta 17
.................................................
17.3 - Adequar o plano de carreira dos profissionais da educao do Distrito Federal, luz
da meta 17, at o final do segundo ano de vigncia deste Plano. LEI N 5.582, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015
17.4 - Assegurar, durante a vigncia deste Plano, que os profissionais tenham garantido plano (Autoria: Poder Executivo)
de sade capaz de atender plenamente s suas necessidades e de seus familiares.
17.5 - Investir recursos de forma a adequar todos os espaos fsicos das instituies de ensino Altera a Lei n 5.389, de 13 de agosto de 2014, que "dispe sobre as diretrizes oramentrias
a oferecer conforto ambiental para profissionais e alunos das escolas pblicas do Distrito para o exerccio financeiro de 2015 e d outras providncias".
Federal. O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE-
17.6 - Criar mecanismos para que, at o final deste Plano, os profissionais da carreira
Assistncia Educao que possuem graduao em nvel superior tenham acesso a pelo GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE
menos 1 ps-graduao em sua rea de atuao ou em gesto escolar ou gesto pblica. LEI:
17.7 - Criar mecanismos para que, at o final deste Plano, os profissionais da carreira
Assistncia Educao que possuem o ensino mdio e no possuem graduao em nvel Art. 1 Ficam alterados na Lei n 5.389, de 13 de agosto de 2014, os Anexos: II - Anexo de
superior tenham acesso formao de nvel superior na sua rea de atuao ou em gesto Metas Fiscais - e complementos; V - Metas Fiscais Atuais Comparadas com as Fixadas nos
escolar ou pblica. trs Exerccios Anteriores; VI - Margem de Expanso das Despesas Obrigatrias de Carter
META 19 Continuado; e XI - Projeo da Renncia de Origem Tributria - e complementos, na forma
Estratgias da Meta 19 dos anexos desta Lei.
................................................. Art. 2 Esta Lei entra em vigor na data da sua publicao.
19.4 - Criar, no prazo de 1 ano, a lei de responsabilidade educacional do Distrito Federal,
com vistas a definir as formas de controle das aes do chefe do Poder Executivo res- Art. 5 Revogam-se as disposies em contrrio.
ponsvel pela gesto e pelo financiamento da educao, visando ao cumprimento dos dis- Braslia, 23 de dezembro de 2015.
positivos legais referentes educao, e prever sanes administrativas anlogas s da Lei de
Responsabilidade Fiscal. 128 da Republica e 56 de Braslia.
................................................. RODRIGO ROLLEMBERG

Anexo I, que altera o Anexo II da Lei n 5.389, de 13 de agosto de 2014


ANEXO II
LEI DE DIRETRIZES ORAMENTRIAS 2015
ANEXO DE METAS FISCAIS
METAS ANUAIS
AMF - Demonstrativo I (LRF, Art. 4, 1) R$ milhares
ESPECIFICAO 2015 2016 2017
Valor Corrente (a) Valor Constante % PIB Valor Corrente (b) Valor Constante % PIB Valor Corrente (c) Valor Constante % PIB
(a/PIB) x (b/PIB) x 100 (c/PIB) x
100 100

Receita Total 25.947.960 24.497.696 0,493 33.127.874 29.671.109 0,629 35.031.966 29.811.417 0,665
Receitas Primrias (I) 24.681.193 23.301.731 0,469 29.544.449 26.461.600 0,561 31.886.802 27.134.953 0,605
Despesa Total 27.347.540 25.819.052 0,519 33.127.874 29.671.109 0,629 35.031.966 29.811.417 0,665
Despesas Primrias (II) 26.863.150 25.361.735 0,510 32.302.382 28.931.754 0,613 34.141.043 29.053.262 0,648
Resultado Primrio (III) = (I - II) -2.181.957 -2.060.005 (0,041) -2.757.933 -2.470.154 (0,052) -2.254.241 -1.918.309 (0,043)
Resultado Nominal 1.652.363 1.560.010 0,031 825.187 739.082 0,016 220.497 187.638 0,004
Dvida Pblica Consolidada 7.029.779 6.636.876 0,133 7.984.729 7.151.554 0,152 8.340.555 7.097.625 0,158
Dvida Consolidada Lquida 4.434.537 4.186.685 0,084 5.259.724 4.710.893 0,100 5.480.222 4.663.546 0,104

Receitas Primrias advindas de PPP (IV) - - - - - - - - -


Despesas Primrias geradas por PPP (V) 348.787 329.293 0,007 637.417 570.905 0,012 636.020 541.239 0,012
Impacto do saldo das PPP (VI) = (IV - V) -348.787 -329.293 (0,007) -637.417 -570.905 (0,012) -636.020 -541.239 (0,012)

cenrio macroeconmico considerado:


VARIVEIS 2015 2016 2017
PIB real (crescimento % anual) 1,96 2,85 2,96
IPCA (% anual) 5,92 5,41 5,25
Projeo do PIB da Unio - R$ milhares 5.266.269.515 5.733.439.629 6.275.296.959
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 3

ANEXO I, QUE ALTERA O ANEXO II DA LEI N 5.389, DE 13 DE AGOSTO DE 2014


ANEXO II
LEI DE DIRETRIZES ORAMENTRIAS 2015
Metodologia de clculo das METAS E PROJEES FISCAIS
(Art. 4, 1, da Lei Complementar n 101, de 2000)
R$ mil
ESPECIFICAO 2015 2016 2017
PIB (P1) 1,0196 PIB (P2) 1,0285 PIB (P3) 1,0296
IPCA (I1) 1,0592 IPCA (I2) 1,0541 IPCA (I3) 1,0525
PROJEO PROJEO PROJEO
corrente (A) constante (B) = corrente (C) = constante (D) = corrente (E) = constante (F) =
A/I1 A*P2*I2 C/I1/I2 C*P2*I2 E/I1/I2/I3

I - RECEITAS FISCAIS
I.1 - Receitas Correntes + Capital (C) 25.947.960 24.497.696 33.127.874 29.671.109 35.031.966 29.811.417
I.1.1 - Receitas de Origem Tributria 13.568.427 12.810.071 15.938.787 14.275.637 17.281.609 14.706.262
I.1.1.1 - Receita Tributria (1) 13.033.684 12.305.215 15.450.162 13.837.997 16.739.358 14.244.818
I.1.1.2 - Outras Receitas de Origem Tributria (1) 534.743 504.856 488.626 437.639 542.251 461.444
I.1.2 - Transferncias da Unio (2) 5.993.594 5.658.605 6.497.906 5.819.875 7.041.482 5.992.143
I.1.3 - Demais Receitas (3) 6.385.939 6.029.021 10.691.180 9.575.597 10.708.874 9.113.012
I.2 - Dedues (Receitas Financeiras) 1.266.767 1.195.966 3.583.425 3.209.508 3.145.164 2.676.464
I.2.1 - Aplicaes Financeiras (4) 743.034 701.505 345.186 309.167 374.062 318.318
I.2.2 - Operaes de Crdito (5) 500.000 472.054 3.092.065 2.769.420 2.612.699 2.223.348
I.2.3 - Alienao de Bens 555 524 61.430 55.020 66.569 56.649
I.2.4 - Amortizaes 23.178 21.883 84.744 75.901 91.833 78.148
Total das Receitas Fiscais (I.1 - I.2) (A) 24.681.193 23.301.731 29.544.449 26.461.600 31.886.802 27.134.953

II - DESPESAS FISCAIS
II.1 - Despesas Correntes + Capital (D) 27.347.540 25.819.052 33.127.874 29.671.109 35.031.966 29.811.417
II.1.1 - Pessoal e encargos (6) 19.888.006 18.776.441 20.040.951 17.949.756 21.042.998 17.907.119
II.1.2 - Demais Despesas (3) 7.459.534 7.042.611 13.086.923 11.721.353 13.988.968 11.904.298
II.2 - Dedues (Despesas Financeiras) 484.390 457.317 825.492 739.355 890.923 758.155
II.2.1 - Juros e Encargos da Dvida (5) 234.710 221.592 255.046 228.433 267.352 227.511
II.2.2 - Amortizao da Dvida (5) 243.385 229.782 305.427 273.557 350.707 298.444
II.2.3 - Concesso de Emprstimos 6.295 5.943 265.019 237.365 272.863 232.200
II.2.4 - Aquis.de Ttulo de Capital j Integr. - - - - - -
Total das Despesas Fiscais (II.1 - II.2) (B) 26.863.150 25.361.735 32.302.382 28.931.754 34.141.043 29.053.262
III - RESULTADO PRIMRIO (A- B) -2.181.957 -2.060.005 -2.757.933 -2.470.154 -2.254.241 -1.918.309
IV - RESULTADO NOMINAL 1.652.363 1.560.010 825.187 739.082 220.497 187.638
V - DVIDA PUBLICA CONSOLIDADA (5) 7.029.779 6.636.876 7.984.729 7.151.554 8.340.555 7.097.625
VI - DVIDA CONSOLIDADA LQUIDA (5) 4.434.537 4.186.685 5.259.724 4.710.893 5.480.222 4.663.546

NOTAS: (1.497.793) (960.435)


(1) As estimativas das Receitas de Origem Tributria, constitudas de impostos, taxas, dvida ativa dos tributos, multas e juros de mora dos tributos e da dvida ativa, para o perodo de 2015 2017, valores correntes,
foram informados pela Secretaria de Estado de Fazenda.
(2) Aps a instituio do Fundo Constitucional pela Lei 10.633/2002 os recursos destinados a atender as reas de segurana so gerenciados diretamente pela Esfera Federal, motivo pelo qual no consta do sistema
contbil do Distrito Federal. A partir de 2015, os recursos destinados a rea de sade e educao voltaro a integrar o oramento do Distrito Federal.
(3) Os ajustes necessrios para atingir o equilbrio oramentrio, onde receita deve ser igual a despesa, foram alocados nas demais despesas (item II.1.2).
(4) Foram consideradas como aplicaes financeiras o total das contas: 1325.00.00 - remunerao de depsitos bancrios das receitas patrimoniais e 1328.00.00 - remunerao dos investimentos do regime proprio
de previdncias dos servidores pblicos do Distrito Federal.
(5) Os valores das Operaes de Crdito, de Juros e Encargos da Dvida, da Amortizao da Dvida, da Dvida Pblica Consolidada e Dvda Consolidada Lquida, para o perodo de 2015 a 2017, valores correntes,
foram informados pela Subsecretaria do Tesouro/SEF.
(6) As despesas com Pessoal e Encargos do Poder Executivo, referentes a 2015, foram obtidas a partir de estimativa, tendo por base o valor realizado no ms de maro/2014, atualizado at junho/2015, acrescidas
de crescimento vegetativo de 3% e tambm, das despesas autorizadas a sofrerem acrscimos, tais como criao de cargo, reajustes e nomeaes decorrentes de concurso pblico, constantes de anexo a esta Lei. Para
2016 e 2017, foram acrescidos os reajustes autorizados e o crescimento vegetativo. As despesas do Poder Legislativo foram elaboradas conforme informaes fornecidas pela CLDF e TCDF, acrescidas das projees
para sentenas judiciais e despesas de exerccios anteriores. Ainda em 2015, foram aportados R$ 1,600 bilho relativo cobertura integral da folha de dezembro de 2015, a fim de que a despesa seja contabilizada
ainda no exerccio.
Observaes:
1) Para o clculo do resultado nominal adotou-se o critrio "abaixo da linha" que representa a diferena entre o saldo da dvida fiscal lquida no final de determinado ano em relao ao apurado no final do ano
anterior.
2) Preos Constantes: a converso de valores correntes para constantes foi realizada com o uso do IPCA, trazendo os valores das metas anuais para valores praticados no ano anterior ao ano de referncia da
LDO.
3) As expectativas de mercado para a taxa de inflao (IPCA) e PIB, foram obtidos no site do Banco Central do Brasil, na data de referncia 04/04/2014.
4) O clculo das Metas Anuais foi efetuado em conformidade com a metodologia estabelecida pelo Governo Federal, normatizada pela Secretaria do Tesouro Nacional e so apenas indicativas.

CONSIDERAES SOBRE AS METAS FISCAIS E PROJEES 2 - Do Anexo de Metas Fiscais


DE RECEITAS E DESPESAS O Anexo de Metas Fiscais, segundo o disposto no art. 4 da Lei de Responsabilidade Fiscal
1 - Introduo - LRF, composto pelos seguintes demonstrativos:
As metas fiscais estabelecidas para o Distrito Federal, no perodo 2015 a 2017, tm como Metas Anuais;
base os parmetros econmicos da taxa inflacionria, tendo como objetivo criar condies de Avaliao do Cumprimento das Metas Fiscais do Exerccio Anterior;
financiamento das obras necessrias, visando a melhoria da infraestrutura do Distrito Fe- Metas Fiscais Atuais Comparadas com as Fixadas nos Trs Exerccios Anteriores;
deral. Evoluo do Patrimnio Lquido;
Buscar excelncia da explorao da base tributria distrital com o objetivo de ampliar as Origem e Aplicao dos Recursos Obtidos com a Alienao de Ativos;
diversas fontes de receitas, de forma a financiar as despesas obrigatrias de carter con- Avaliao da Situao Financeira e Atuarial do Regime de Previdncia do Servidor P-
tinuado e quelas constitucionais ou legais, bem como concretizar a realizao de aes blico;
governamentais dos programas e projetos estratgicos da administrao, tem sido o objetivo Projeo da Renncia da Receita, com a compensao pelos seus valores brutos, na inicial do
maior. oramento; e
Considerando o enfoque da arrecadao, os valores estimados na LDO, relativamente aos Margem de Expanso das Despesas Obrigatrias de Carter Continuado.
oramentos fiscal e da seguridade social, levam em considerao a expectativa da taxa de Alm desses demonstrativos exigidos pela Lei de Responsabilidade Fiscal, a Lei de Di-
crescimento das atividades econmicas no Distrito Federal bem como o uso eficiente da retrizes Oramentrias composta, tambm, pelo Anexo de Metas e Prioridades, que re-
mquina fiscalizadora e arrecadadora distrital, visando obteno de melhores ndices de laciona aes que obrigatoriamente devero constar do Projeto de Lei Oramentria Anual -
arrecadao, a partir do combate a recorrente sonegao de tributos. PLOA e, tambm, pelo Anexo de Riscos Fiscais, que tem por finalidade trazer a pblico as
Os investimentos previstos na LDO esto compatveis com a capacidade de financiamento do possibilidades de acontecimentos imprevisveis, tanto no quesito receitas, com possvel frus-
Governo do Distrito Federal, que se encontra substancialmente confortvel, na relao Dvida trao na arrecadao, que possam comprometer a execuo financeira do exerccio, quanto
Consolidada/Consolidada Lquida X Receita Corrente Lquida. Neste sentido, necessrio se em relao a passivos contingentes relacionados s sentenas judiciais e outros.
faz espelhar no resultado primrio a captao de recursos no mercado financeiro destinados Os demonstrativos que compem o Anexo de Metas Fiscais so importantes e fundamentais
a investimentos voltados, sobretudo, para obras de infraestrutura, saneamento e mobilidade para a avaliao do comportamento e, consequentemente, do cumprimento das metas fiscais
urbana, visando no apenas atender aos compromissos assumidos para sediar os eventos de pr-estabelecidas para o exerccio em referncia, pois alm de permitir a comparao de sua
vulto internacionais, e, principalmente, aos anseios da sociedade do Distrito Federal. realizao efetiva com a sua fixao nos exerccios passados, possibilitam uma melhor
PGINA 4 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

anlise sobre o Planejamento e a Execuo, em termos financeiros, envolvendo receitas, (-) Valor estimado da renncia de receita;
despesas, resultado primrio, nominal e o estoque da dvida pblica. (=) Receita tributria estimada
3 - Metodologia de Estimativa das Metas Fiscais As receitas estimadas correspondem a valores lquidos de benefcios tributrios considerados
3.1 Projeo das Receitas renncia de acordo com o 1 do art. 14 da LRF, cuja previso encontra-se no documento
As hipteses bsicas utilizadas para a elaborao da projeo das receitas fiscais para o "Projeo da Renncia de Origem Tributria para os Exerccios de 2015 a 2017 (2 AL-
perodo de 2015 - 2017 consistem em: TERAO)", elaborado pela Assessoria de Estudos Econmico-Fiscais/SEF em
Base de Clculo 27/11/2015.
As projees de receitas tributrias para o perodo de 2015 - 2017 foram elaboradas com As estimativas revisadas de receita tributria para o perodo 2015-2017 foram elaboradas em
base em comportamentos decorrentes de acompanhamento especficos de impostos e taxas, valores correntes. Na deflao dos valores correntes para 2015, utilizou-se como deflator o
verificados nos exerccios anteriores, corrigidos ora pelo INPC, ora pelo IGP-DI, de acordo IGP-DI mdio construdo com base na mdia das expectativas do mercado financeiro,
com a espcie do Tributo, conforme documentao encaminhada pela Subsecretaria da vigentes em 23/10/2015, conforme a seguir.
Receita da Secretaria de Fazenda - SUREC/SEF, com subsdios fornecidos pela ADASA e
AGEFIS, relativamente a receitas de poder de polcia administradas pelas mesmas. PREVISO PARA O IGP-DI ANUAL - 2015-2017
No que tange s demais receitas do Tesouro e de Outras Fontes, considerou-se a correo
sobre os valores previstos para o exerccio de 2014 (Lei Oramentria + crditos, base abril), 2015 2016 2017
utilizando os ndices de inflao (IPCA) e da variao do crescimento real do PIB Nacional. 10,53% 6,23% 5,26%
Excluem-se dessa premissa as receitas abaixo relacionadas, cujas projees foram elaboradas
pelos rgos mencionados, seguindo a legislao especfica ou diferentes modelagens es-
tatsticas: Expectativas do mercado financeiro, www.bcb.gov.br, em 23/10/2015.
Os valores das Operaes de Crdito, de Juros e Encargos da Dvida, da Amortizao da
Dvida, da Dvida Pblica Consolidada / Consolidada Lquida foram elaboradas pela Sub- IGP-DI MDIO PARA DEFLAO DOS VALORES CORRENTES
secretaria do Tesouro da Secretaria de Estado da Fazenda, que seguem as programaes para
captao ajustadas com o Ministrio da Fazenda, por intermdio do Programa de Re- 2015 2016 2017
estruturao e Ajuste Fiscal - PAF, sendo agregadas ainda novas operaes de crditos que 1,0000 0,9241 0,8750
vem sendo trabalhadas pela Subsecretaria de Captao de Recursos;
As receitas de transferncia de capital tiveram origem basicamente nas transferncias pro- Elaborao: Assessoria de Estudos Econmico-Fiscais/SEF.
gramadas pela TERRACAP, com recursos oriundos da venda de imveis e projees, sob a
sua administrao; A seguir, apresentam-se as metodologias utilizadas para a previso das receitas em valores
As Receitas de Compensao Previdenciria (fonte 233) foram projetadas pelo Instituto de correntes.
Previdncia;
Hipteses Macroeconmicas PROJEO DAS RECEITAS EM VALORES CORRENTES
Considera-se o PIB e o IPCA como as principais variveis para explicar o crescimento ICMS e ISS
nominal das receitas distritais, visto que boa parte das receitas tributrias e no tributrias, Para sries histricas estimadas da receita bruta do exerccio, isto incluindo inadimplncia
bem como as transferncias acompanham o ritmo das atividades econmicas de mbito
nacional. Assim, para os exerccios de 2015, 2016 e 2017, considerou-se um crescimento do e renncia vigente, mas excluindo a receita de exerccios anteriores, foram utilizadas equa-
Produto Interno Bruto nacional de 1,96%, 2,85% e 2,96% e das taxas de inflao (IPCA), de es estimadas pelo mtodo dos mnimos quadrados ordinrios. As receitas trimestrais
5,92%, 5,41% e 5,25%, respectivamente, cujas projees decorrem do sistema de expectativa nominais do ICMS e do ISS so explicadas pelo nvel de atividade econmica, medido pelo
de mercado, segundo informaes do stio do Banco Central do Brasil, verificadas em PIB trimestral nominal a preos de mercado, utilizando-se os parmetros apresentados na
04/04/2014.
3.2 - Projeo das Despesas tabela a seguir:
A base para a projeo das despesas de pessoal levou em considerao a apurao da folha
de pagamento dos servidores do Poder Executivo, verificada at o ms de maro de 2014, Parmetros 2015 2016 2017
atualizada at junho/2014, onde, para o Poder Executivo, adotou-se a varivel CVA (Cres- PIB real anual -3,14% -1,83% 1,05%
cimento Vegetativo da Despesa de Pessoal Anual) de 3,5% ao ano, acrescida das previses Deflator implcito (IGP-DI anual) 10,53% 6,23% 5,26%
especficas para aumento de despesas de pessoal, relativamente a reajustes remuneratrios e Fonte: Expectativas do mercado financeiro, www.bcb.gov.br, em 23/10/2015.
nomeaes decorrentes de concurso pblico. Somam-se a isso as despesas com terceirizao,
indenizaes trabalhistas e sentenas judiciais, em face de suas caractersticas eventuais e de A fim de estabelecer correlao da receita bruta, incluindo inadimplncia e renncias, com a
estarem fora da folha normal de salrio. As despesas do Poder Legislativo foram elaboradas srie histrica do nmero ndice do PIB trimestral (base: 100=1 Trim/1995), foram cons-
conforme informaes fornecidas por meio de Ofcio da Cmara Legislativa do Distrito
Federal e do Tribunal de Contas do Distrito Federal, acrescidas de inativos e pensionistas, trudas sries histricas dos nmeros ndices trimestrais, com mesma base, para as receitas
projetadas segundo informaes do IPREV-DF. Adotou-se a varivel CVA (Crescimento brutas do ICMS e do ISS, levando em considerao que a receita em determinado ms
Vegetativo da Despesa de Pessoal Anual) de 2,5% ao ano. influenciada pelos fatos geradores dos tributos ocorridos no ms anterior.
Para definio dos valores a serem custeados com recursos do Distrito Federal, levou-se em
conta a diferena das despesas de pessoal das reas de educao e sade no suportadas pelo Assim, foram estimadas duas equaes, uma para o ICMS e outra para o ISS conforme
limite de pessoal fixado para Fundo Constitucional do Distrito Federal - FCDF, exerccio de abaixo:
2015.
importante ressaltar que, nesse processo de elaborao do Oramento de 2015, a Unio ICMS ISS
resolveu repassar os recursos financeiras relativos a assistncia financeiras para as reas de log(Yt) = + *log(PIBt) log(Yt) = + *log(PIBt)
educao e de sade (pessoal e custeio da folha) a ttulo de transferncia a estados, Distrito
Federal e municpios. Portanto, a receita do Distrito Foi acrescida em cerca de R$ 5,993 Onde:
bilhes. Isso no altera o montante das receitas ou despesas. Yt =nmero ndice da arrecadao no tempo t, com t = 1 (1 trim/1995), 2, 3, ..., 82 (2
As despesas relacionadas operao de crdito, juros e encargos e amortizao da dvida trim/2015).
pblica, concesso de emprstimos e financiamento, foram informadas pela Secretaria de
Fazenda. e so os parmetros a serem estimados.
4 - Metas Fiscais para 2015 PIBt =nmero ndice do PIB trimestral a preos de mercado no tempo t.
4.1 Objetivos e Estratgias
O Distrito Federal tem pautado suas aes fiscais com o objetivo de atender as demandas ICMS ISS
sociais e de investimentos para a populao, bem como viabilizar o atendimento Lei de = -0,4601 (p-valor = 0,0001) = -0,4902 (p-valor = 0,0001)
Responsabilidade Fiscal. Neste contexto, imperativo dar sequncia ao Programa de Re- = 1.127.290 (p-valor = 0,0000) = 1.161.628 (p-valor = 0,0000)
estruturao e Ajuste Fiscal - PAF, iniciado em 1999 por meio do cumprimento de metas e R2 ajust = 0,9781 R2 ajust = 0,9773
implementao de aes fiscais. Este programa, que parte integrante do Contrato de
Renegociao da Dvida do Distrito Federal com o Governo Federal, tem como eixo central De posse de estimativa para o nmero ndice do PIB trimestral a partir do 3 trimestre de
dar sustentao fiscal e financeira, em bases slidas e permanentes. Muito embora em 2015, resultante da utilizao do modelo de alisamento exponencial Holt-Winters, verso
momentos de expanso econmica, onde h necessidade de contratao de emprstimos para multiplicativa, compatibilizado com as expectativas para a inflao e crescimento real do PIB
grandes investimentos, o resultado primrio deficitrio justificvel, sendo que a tendncia em 2015, consubstanciada na Pesquisa Focus do BACEN em 23/10/2015, foram apuradas
ao longo dos anos de novamente a busca pelo supervit primrio.
5 - PROJEO DAS RECEITAS DE ORIGEM TRIBUTRIA: 2015-2017 estimativas para os ndices trimestrais das arrecadaes do ICMS e do ISS. Para encontrar a
APRESENTAO arrecadao ms a ms, multiplicou-se o nmero ndice estimado para a arrecadao do 3
O presente documento tem como objetivo subsidiar a alterao das leis oramentrias para o Trim/2015 pelo valor do 1 Trim/1995 (base: 100,0) e, em seguida, pela participao per-
exerccio de 2015. O documento apresenta estimativas da receita tributria para os exerccios centual dos meses, observadas para o exerccio anterior. Por fim, extraram-se os valores da
de 2015 a 2017 e ainda demonstrativo da evoluo das receitas realizadas no perodo de 2011
a 2014. renncia e inadimplncia, com incluso da expectativa para arrecadao relativa a exerccios
Observa-se que ser considerada a receita realizada de janeiro a outubro de 2015. Sero anteriores. Foram adicionadas como arrecadao dos exerccios anteriores, as estimativas de
apresentadas as estimativas de receita para o ltimo bimestre de 2015, considerando o receita considerando a prorrogao de prazo do Programa de Incentivo da Regularizao
Programa de Incentivo da Regularizao Fiscal do Distrito Federal, REFIS-DF, e para os
anos subsequentes, 2016 e 2017. Fiscal do Distrito Federal, REFIS-DF.
RECEITA REALIZADA DE JANEIRO A OUTUBRO DE 2015 Aos valores previstos, no caso do ICMS, foram acrescentadas as expectativas de liberao de
O quadro abaixo apresenta a receita realizada no perodo de janeiro a outubro de 2015, cuja recursos para financiamento nas modalidades do Incentivado/PR-DF e do Financiamento
fonte o Sistema Integrado de Gesto Tributria - SIGGO. Especial para o Desenvolvimento, para os anos de 2016 e 2017. Apesar de no ter tido
251658240 realizao dessas modalidades at o momento durante 2015, existe um estoque desse recurso
PROJEO DAS RECEITAS DE ORIGEM TRIBUTRIA: que poder ser liberado nos anos subsequentes. Quanto s estimativas do ISS, foram somadas
Apresentam-se a seguir as metodologias utilizadas para a previso das receitas de origem as previses para a reteno tributria por rgos pblicos distritais via SIGGO.
tributria para os exerccios de 2015 (ltimo bimestre) a 2017.
Cumpre ressaltar que o presente relatrio foi elaborado de acordo com o preceituado na ICMS
Deciso do Tribunal de Contas do Distrito Federal n 2.579/2008, a qual reitera determinao Valores Correntes em R$ 1.000
no sentido das estimativas serem demonstradas conforme a seguir:
Valor da receita tributria bruta referente a fatos geradores do exerccio; Item 2015 2016 2017
(-) Valor estimado da inadimplncia para o exerccio; Receita Bruta de fatos geradores do exerccio 8.446.029 8.951.085 9.499.513
(+) Valor estimado da arrecadao referente a exerccios anteriores, no inscritos (-) Inadimplncia estimada 481.332 424.027 458.605
em dvida ativa; (+) Arrecadao estimada exerccios anteriores 347.652 217.199 234.285
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 5
(-) Renncia estimada 1.842.269 1.588.223 1.536.239 ITBI ITCD
(+) Incentivo creditcio - 137.187 144.181 R2 ajust = 0,833 R2 ajust = 0,747
(=) Receita lquida prevista 6.470.079 7.293.220 7.883.136
= 4.230.406,894 (P value: 2,10 E-11) = -516.994,379(P value: 0,090)
ISS = 194.100,023 (P value: 2,19 E-51) = 82.457,115(P value: 2,57E-36)
Sjan 0,9765 Sjul 1,0551 Sjan 0,8220 Sjul 1,0726
Valores Correntes em R$ 1.000 Sfev 0,9714 Sago 1,0845 Sfev 0,7355 Sago 1,0111
Smar 1,0229 Sset 0,9463 Smar 1,0154 Sset 1,0119
Item 2015 2016 2017 Sabr 0,9990 Sout 0,9842 Sabr 1,1294 Sout 0,7981
Receita Bruta de fatos geradores do exerccio 1.408.318 1.408.318 1.497.301 Smai 1,0089 Snov 1,1306 Smai 1,0333 Snov 1,2384
(-) Inadimplncia estimada 135.402 41.927 44.589 Sjun 1,0093 Sdez 0,8512 Sjun 0,9754 Sdez 1,1570
(+) Arrecadao estimada de exerccios anterio- 70.408 61.903 65.785
res Uma vez estimados os parmetros das equaes, a receita bruta foi projetada para os meses
(-) Renncia estimada 37.350 39.427 41.501
(+) Reteno tributria via SIGGO 127.780 135.234 142.128 de novembro/2015 e dezembro/2015, e para os anos de 2016 e 2017.
(=) Receita lquida prevista 1.433.754 1.524.100 1.619.124 Foram adicionadas como arrecadao dos exerccios anteriores, as estimativas de receita
IPTU considerando a prorrogao de prazo do Programa de Incentivo da Regularizao Fiscal do
De posse de estimativas para lanamento de ofcio dos tributos em questo para 2015, Distrito Federal, REFIS-DF.
estimou-se a receita bruta de fatos geradores do exerccio. Partindo-se do ndice estimado de ITBI
inadimplncia, obtido com base em dados do perodo anterior, bem como de pagamentos de Valores Correntes em R$ 1.000
dbitos de exerccios anteriores, da estimativa de renncia, do abatimento referente ao Item 2015 2016 2017
programa Nota Legal e do desconto para pagamento em cota nica, apurou-se a arrecadao Receita Bruta de fatos geradores do exerccio 359.891 389.871 419.851
estimada, conforme a seguir. (-) Inadimplncia estimada 12.618 346 364
(+) Arrecadao estimada de exerccios anteriores 5.702 1.858 1.937
Foram adicionadas como arrecadao dos exerccios anteriores, as estimativas de receita (-) Renncia estimada 60.676 64.056 67.425
considerando a prorrogao de prazo do Programa de Incentivo da Regularizao Fiscal do (=) Receita lquida prevista 292.300 327.327 354.000
Distrito Federal, REFIS-DF. ITCD
IPTU
Valores Correntes em R$ 1.000
Valores Correntes em R$ 1.000
Item 2015 2016 2017
Item 2015 2016 2017 Receita Bruta de fatos geradores do exerccio 119.219 131.093 142.966
Receita Bruta de fatos geradores do exerccio 1.020.975 1.080.527 1.135.611 (-) Inadimplncia estimada 11.974 1.989 2.090
(-) Desconto pagamento em cota nica 1.019 1.078 1.133 (+) Arrecadao estimada de exerccios anteriores 7.193 1.299 1.343
(-) Renncia estimada 74.099 78.227 82.342 (-) Renncia estimada 10.952 11.562 12.170
(-) Abatimento do Programa Nota Legal 17.043 18.037 18.957 (=) Receita lquida prevista 103.487 118.841 130.049
(-) Inadimplncia estimada 332.587 346.511 364.176
(+) Arrecadao estimada de exerccios anteriores 10.429 6.038 6.335 MULTAS e JUROS dos TRIBUTOS e da DVIDA ATIVA
(=) Receita estimada 606.655 642.711 675.338
Foram estudados os movimentos de tendncia e sazonalidade das sries histricas da receita,
TLP estimando-se, pelo mtodo dos mnimos quadrados ordinrios, equaes de tendncia linear,
De posse do lanamento de ofcio da TLP para 2015, estimou-se a receita bruta de fatos incorporando o componente sazonal mdio de cada ms.
geradores do exerccio. Partindo-se do ndice estimado de inadimplncia, obtido com base Tendo em vista que os programas de recuperao de crdito, em especial o REFIS, in-
em dados do perodo anterior, bem como de pagamentos de dbitos de exerccios anteriores troduziram atipicidades nas sries histricas da receita bruta e da renncia de multas e juros,
e da estimativa de renncia, apurou-se a arrecadao estimada conforme demonstrada abai- que refletiram em valores extremos para essas sries, foram estimadas duas equaes: a
xo. primeira para o ano de implementao do REFIS-DF (2015) e outra para os anos sub-
Foram adicionadas como arrecadao dos exerccios anteriores, as estimativas de receita sequentes (2016 e 2017).
considerando a prorrogao de prazo do Programa de Incentivo da Regularizao Fiscal do Cumpre observar que, enquanto o impacto positivo do REFIS-DF est distribudo entre
Distrito Federal, REFIS-DF. vrios itens de receita oriunda de dbitos inscritos ou no em dvida ativa, a renncia
concentra-se apenas nos itens de receita multas e juros dos tributos e multas e juros da dvida
TLP ativa. Ainda, em razo do maior percentual de reduo de multas e juros do REFIS-DF
(99%) ocorrer para pagamentos vista em 2015, a renncia para esse exerccio supera aquela
Valores Correntes em R$ 1.000 estimada para exerccios posteriores (2016 em diante).
Nesse sentido, produziram-se equaes com a seguinte especificao: Yt = ( + *t)*St,
Item 2015 2016 2017
Receita Bruta de fatos geradores do exerccio 161.376 170.125 179.237 onde:
(-) Renncia estimada 11.108 11.727 12.344 Yt= arrecadao no tempo t, com t = 1 (set/2009), 2, 3..73 (set/2015), para Multas e Juros
(-) Inadimplncia estimada 31.321 31.969 33.681 dos Tributos.
(+) Arrecadao estimada de exerccios anteriores 1.955 2.554 2.689
(=) Receita estimada 120.902 128.983 135.901 Yt= arrecadao no tempo t, com t = 1 (mai/2006), 2, 3..108 (set/2015), para Multas e Juros
da Dvida Ativa.
IPVA e so os parmetros a serem estimados para nov/2015 e dez/2015.
De posse do lanamento de ofcio do IPVA para 2015, estimou-se a receita bruta de fatos St = ndice sazonal mdio de cada ms.
geradores do exerccio. Partindo-se do ndice estimado de inadimplncia, obtido com base
em dados do perodo anterior, bem como de pagamentos de dbitos de exerccios anteriores MJ TRIBUTOS MJ DVIDA ATIVA
e da estimativa de renncia, do abatimento referente ao programa Nota Legal do IPVA, R2 ajust = 0,500 R2 ajust = 0,608
= -1.597.714,933 (P value: 0,252) = -2.093.802,941 (P value: 0,008)
apurou-se a arrecadao estimada conforme demonstrada abaixo. = 276.469,241 (P value: 1,84E-12) = 167.392,149 (P value: 1,50E-24)
Finalmente, foram acrescidas arrecadao dos exerccios anteriores, as estimativas de Sjan 1,1827 Sjul 1,2753 Sjan 0,8681 Sjul 1,1850
receita considerando a prorrogao de prazo do Programa de Incentivo da Regularizao Sfev 0,7164 Sago 1,1108 Sfev 1,0545 Sago 1,0343
Smar 0,6389 Sset 1,2316 Smar 1,1401 Sset 0,9000
Fiscal do Distrito Federal, REFIS-DF. Sabr 0,7433 Sout 1,3530 Sabr 0,9128 Sout 0,9891
IPVA Smai 0,9414 Snov 0,9210 Smai 1,0605 Snov 1,0342
Valores Correntes em R$ 1.000 Sjun 0,8361 Sdez 1,0494 Sjun 0,8692 Sdez 0,9523
Para os anos de 2016 e 2017, produziram-se equaes com a seguinte especificao: Yt = (
Item 2015 2016 2017
Receita Bruta do Exerccio (lanamento incio do 947.859 1.003.147 1.054.286 + *t)*St, onde:
ano) Yt= arrecadao no tempo t, com t = 1 (jun/2004), 2, 3..136 (set/2015).
(-) Desconto Pagamento em cota nica 14.028 14.847 15.603
(-) Renncia 17.147 18.103 19.055 e so os parmetros a serem estimados para os anos de 2016 e 2017.
(-) Abatimento programa nota legal 66.496 70.374 73.962 St = ndice sazonal mdio de cada ms.
(-) Inadimplncia estimada 106.102 111.464 117.147
(+) Arrecadao estimada de exerccios anteriores 25.196 26.367 27.710 MJ TRIBUTOS MJ DVIDA ATIVA
(=) Arrecadao do ano 769.281 814.725 856.229 R2 ajust = 0,600 R2 ajust = 0,650
= -774.487,231 (P value: 0,0267) = -2.859.789,246 (P value: 1,88E-06)
ITBI e ITCD = 92.415,995 (P value: 9,83E-32) = 115.217,221 (P value: 1,52E-32)
Aps a construo das sries histricas da receita bruta desses itens, incluindo inadimplncia Sjan 0,9046 Sjul 1,2714 Sjan 1,0690 Sjul 1,0947
Sfev 0,7231 Sago 1,1804 Sfev 1,1242 Sago 1,0661
e renncias, mas excluindo a receita de exerccios anteriores, foram estudados os mo- Smar 0,7766 Sset 1,4007 Smar 1,1615 Sset 0,9131
vimentos de tendncia e sazonalidade das sries, desde janeiro/2005 para o ITBI e desde Sabr 0,8084 Sout 1,0022 Sabr 0,9425 Sout 0,9487
janeiro/2006 para o ITCD, estimando-se, pelo mtodo dos mnimos quadrados ordinrios, Smai 1,0419 Snov 0,8567 Smai 1,0360 Snov 0,8276
Sjun 1,0293 Sdez 1,0050 Sjun 0,8867 Sdez 0,9299
equaes de tendncia linear, incorporando o componente sazonal mdio de cada ms. Nesse
sentido, produziram-se equaes com a seguinte especificao: Yt = ( + *t)*St, onde: De posse dos parmetros das equaes estimadas, as receitas foram projetadas para os meses
Yt= arrecadao no tempo t, com t = 1 (jan/2005), 2, 3,.., 129 (set/2015) para o ITBI, e t = de novembro/2015 e dezembro/2015, e para os anos de 2016 e 2017. Em seguida foram
1 (jan/2006), 2, 3, ...,117 (set/2015 para o ITCD. deduzidos os valores da renncia estimada, conforme segue. Foram adicionadas Receita
e so os parmetros a serem estimados. Bruta, as estimativas de receita considerando a prorrogao de prazo do Programa de
St = ndice sazonal mdio de cada ms. Incentivo da Regularizao Fiscal do Distrito Federal, REFIS-DF.
PGINA 6 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

MULTAS E JUROS DOS TRIBUTOS ANEXO I - Relatrio da Receita Prevista de Origem Tributria 2015 A 2017 Valores
Valores Correntes em R$ 1.000 Correntes em R$;
ANEXO II - Relatrio da Receita Prevista de Multas e Juros de Origem Tributria 2015 A
Item 2015 2016 2017 2017 Valores Correntes em R$;
Receita Bruta 401.719 144.648 157.956
(+) Expectativa receita REFIS-DF, considerando prorroga- 1.575 12 7 ANEXO III - Relatrio Da Receita Prevista De Origem Tributria 2015 A 2017 Valores
o Constantes Em R$;
(-) Renncia estimada 330.478 13.590 6.550
(=) Receita estimada 72.816 131.071 151.413 ANEXO IV - Relatrio de Receita Prevista de Multas e Juros de Origem Tributria 2015 A
2017 Valores Constantes em R$;
ANEXO V - Expanso Real Prevista para a Receita de Origem Tributria 2015 a 2017
MULTAS E JUROS DA DVIDA ATIVA Valores Constantes em R$;
Valores Correntes em R$ 1.000 ANEXO VI - Relatrio da Receita Realizada e Prevista de Origem Tributria 2011-2017
Item 2015 2016 2017 Valores Correntes em R$;
Receita Bruta 232.748 156.854 173.446 5.2 - RECEITAS TRIBUTRIAS ADMINISTRADAS PELA AGNCIA DE FISCALI-
(+) Expectativa receita REFIS-DF, considerando prorroga- 13.745 2.421 1.342 ZAO DO DISTRITO FEDERAL - AGEFIS
o
(-) Renncia estimada 171.627 88.219 45.306 O presente estudo tem como objetivo incorporar, na previso das receitas de origem tributria
(=) Receita estimada 74.866 71.056 129.482 da espcie Taxa do Poder de Polcia, institudas pela Lei N 783, de 30 de outubro de 2008
DVIDA ATIVA alm das receitas no tributrias decorrentes de aes de competncia da Agncia de Fis-
Foi estudado o movimento de tendncia da srie histrica do estoque mensal da dvida ativa, calizao do Distrito Federal a expectativa de arrecadao proveniente de aes passveis de
desde dezembro de 2006, estimando-se pelo mtodo dos mnimos quadrados ordinrios, alm implementao no mbito dessa Agncia para subsidiar o Projeto de Lei Oramentria Anual
da relao mdia entre a receita da dvida ativa e o seu estoque, calculada a partir de janeiro para o exerccio de 2015. O documento apresenta as estimativas da receita tributria para os
de 2009. exerccios de 2014 a 2017.
A projeo da receita bruta para os meses de novembro/2015 e dezembro/2015, e para os PROJEO DAS RECEITAS DE ORIGEM TRIBUTRIA: 2014-2017
anos de 2016 e 2017, baseou-se na referida mdia aplicada sobre a estimativa da tendncia Os parmetros e a metodologia so como segue:
do estoque para o respectivo ano. Valor da receita tributria bruta referente a fatos geradores do exerccio;
Foram adicionadas Receita Bruta as estimativas de receita considerando a prorrogao de (-) Valor estimado da inadimplncia para o exerccio;
prazo do Programa de Incentivo da Regularizao Fiscal do Distrito Federal, REFIS-DF. (+) Valor estimado da arrecadao referente a exerccios anteriores, no inscritos em dvida
RECEITA DA DVIDA ATIVA ativa;
Valores Correntes em R$ 1.000 (-) Valor estimado da renncia de receita;
(=) Receita tributria estimada
Item 2015 2016 2017 As receitas estimadas correspondem a valores lquidos de benefcios tributrios considerados
Receita Bruta 314.953 318.834 349.722 renncia de acordo com o 1 do art. 14 da LRF.
(+) Expectativa de receita com a prorrogao do REFIS 50.043 8.813 4.886
(=) Receita estimada 364.996 327.647 354.608 TFE - Taxa de Fiscalizao de Estabelecimento
De posse do lanamento de ofcio da TFE para o exerccio 2014, e das expectativas do
ENCARGOS DA DVIDA ATIVA mercado financeiro para o INPC/IBGE para 2015 a 2017, tendo como parmetro o nmero
Foram adicionadas s receitas de encargos da dvida ativa, s estimativas de receita da de empresas que fecham e abrem durante o ano estimou-se a receita bruta de fatos geradores
prorrogao de prazo do Programa de Incentivo da Regularizao Fiscal do Distrito Fe- do exerccio. Partindo-se do ndice estimado de inadimplncia, obtido com base em dados do
deral, REFIS-DF. perodo anterior, bem como de pagamentos de dbitos de exerccios anteriores e da es-
Item 2015 2016 2017
timativa de renncia, apurou-se a arrecadao estimada conforme demonstrada abaixo.
Receita Bruta 18.845 22.084 23.210 Por fim, existe a expectativa de incremento de receita devido implantao de nova
(+) Expectativa de receita com a prorrogao do REFIS 3.219 567 314 metodologia de fiscalizao das equipes mveis volantes conforme o anteprojeto da SU-
(=) Receita estimada 22.064 22.651 23.524 PLAN/ESPRO.
SIMPLES Valores Correntes em R$
Foram estudados os movimentos de tendncia e sazonalidade da srie, desde janeiro de 2007, Item 2013 2014 2015 2016 2017
estimando-se, pelo mtodo dos mnimos quadrados ordinrios, uma equao linear, in- Receita Bruta de fatos geradores do 10.064.585,05 10.652.356,82 11.232.910,26 11.830.501,09 12.445.687,15
corporando o componente sazonal mdio de cada ms. Nesse sentido, produziu-se uma exerccio
(+) Aes de equipes volantes 211.600,00 223.957,44 236.163,12 248.727,00 261.660,80
equao com a seguinte especificao: Yt = ( + *t)*St, onde: (+) Vistorias em estabelecimentos dis- 174.800,00 185.008,32 195.091,27 205.470,13 216.154,58
Yt= arrecadao no tempo t, com t = 1 (jan/2007), 2, 3 ... 105 (set/2015). criminados como rea Zero
e so os parmetros a serem estimados. (+) Fiscalizao de rotina
(+) Novos estabelecimentos comerciais
400.200,00
686.320,00
423.571,68
726.401,09
446.656,34
765.989,95
470.418,45
806.740,61
494.880,21
848.691,12
St = ndice sazonal mdio de cada ms. (-) Estabelecimentos comerciais que en- 533.600,00 564.762,24 595.541,78 627.224,60 659.840,28
cerram as atividades
SIMPLES (-) Renncia estimada 1.499.600,00 1.587.176,64 1.673.677,77 1.762.717,42 1.854.378,73
R2 ajust = 0,905 (-) Inadimplncia estimada 1.383.242,00 1.464.023,33 1.543.812,60 1.625.943,43 1.710.492,49
= 4.805.213,095 (P value: 1,80E-17) (+) Arrecadao estimada de exerccios 452.640,00 479.074,18 505.183,72 532.059,49 559.726,59
= 241.139,715 (P value: 1,15E-54) anteriores
(=) Receita estimada 8.573.703,05 8.595.333,13 9.063.778,79 9.545.971,82 10.042.362,35
ndices Sazonais
Sjan 1,1101 Sjul 0,9591
Sfev 0,8575 Sago 1,1029
Smar 1,0067 Sset 1,0236 TEO - Taxa de Fiscalizao de Obras
Sabr 0,9390 Sout 1,0169 De posse do lanamento de ofcio da TEO para 2014, e das expectativas do mercado
Smai 0,9664 Snov 1,0072 financeiro para o INPC/IBGE para 2015 a 2017, estimou-se a receita bruta de fatos geradores
Sjun 0,9562 Sdez 1,0544
do exerccio. Partindo-se do ndice estimado de inadimplncia, obtido com base em dados do
De posse dos parmetros das equaes estimadas, as receitas foram projetadas para os meses perodo anterior, bem como de pagamentos de dbitos de exerccios anteriores e da es-
de novembro/2015 e dezembro/2015, e para os anos de 2016 e 2017. timativa de renncia, apurou-se a arrecadao estimada conforme demonstrada abaixo.
IRRF Por fim, existe a expectativa de incremento de receita devido implantao de nova
As projees de receita para o IRRF foram fornecidas pela Secretaria de Estado de Pla- metodologia de fiscalizao das equipes mveis volantes conforme o anteprojeto da SU-
nejamento, Oramento e Gesto do Distrito Federal. PLAN/ESPRO.
TAXAS ADMINISTRADAS PELA ADASA Valores Correntes em R$
A ADASA - Agncia Reguladora de guas, Energia e Saneamento Bsico do Distrito Item 2013 2014 2015 2016 2017
Federal foi a fonte das previses para os anos de 2015 a 2017 da Taxa de Fiscalizao de Receita Bruta de fatos geradores do 8.481.882,50 8.977.224,44 9.466.483,17 9.970.100,07 10.488.545,28
Servios Pblicos de Abastecimento de gua e Saneamento e da Taxa de Fiscalizao do exerccio
(+) Aes de equipes volantes 263.900,00 279.311,76 294.534,25 310.203,47 326.334,05
Uso de Recursos Hdricos. (+) Vistorias em Obras 172.900,00 182.997,36 192.970,72 203.236,76 213.805,07
TAXAS ADMINISTRADAS PELA AGEFIS (+) Fiscalizao de rotina 409.500,00 433.414,80 457.035,91 481.350,22 506.380,43
(+) Novas ocorrncias de obras 1.046.500,00 1.107.615,60 1.167.980,65 1.230.117,22 1.294.083,32
A AGEFIS - Agncia de Fiscalizao do Distrito Federal informou a projeo das receitas de (-) Obras que obtm o Certificado de 882.500,00 934.038,00 984.943,07 1.037.342,04 1.091.283,83
sua competncia para os anos de 2015 a 2017, a saber, TFE - Taxa de Funcionamento de Concluso
Estabelecimento e TEO - Taxa de Execuo de Obras. (-) Renncia estimada 1.181.459,46 1.250.456,69 1.318.606,58 1.388.756,45 1.460.971,79
(-) Inadimplncia estimada 1.547.000,00 1.637.344,80 1.726.580,09 1.818.434,15 1.912.992,73
OUTRAS RECEITAS (+) Arrecadao estimada de exer- 76.667,50 81.144,88 85.567,28 90.119,46 94.805,67
A atualizao monetria pelo INPC mdio previsto para 2015 foi estendida s receitas dos ccios anteriores
(=) Receita estimada 6.763.723,04 7.158.724,47 7.548.874,95 7.950.475,10 8.363.899,80
Encargos da Dvida Ajuizada, Taxa de Expediente e Contribuies para PINAT, Recursos do
Regime Simplificado de Bares e Restaurantes, Regime Especial de Apurao - REA ICMS, As receitas estimadas correspondem a valores lquidos de benefcios tributrios considerados
Fundos de Participao dos Estados e DF (FPE) e dos Municpios (FPM). renncia de acordo com o 1 do art. 14 da LRF.
RESULTADOS RESULTADOS
Com base nas metodologias acima descritas, os resultados encontram-se expostos nos se- Com base nas metodologias acima descritas, os resultados encontram-se expostos nos de-
guintes demonstrativos anexos: monstrativos anexos a esta Lei:
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 7
ANEXO I ANEXO II
RELATRIO DA RECEITA PREVISTA DE ORIGEM TRIBUTRIA: 2015 A 2017 RELATRIO DA RECEITA PREVISTA DE MULTAS E JUROS DE ORIGEM TRIBUTRIA: 2015 A 2017
VALORES CORRENTES EM R$
VALORES CORRENTES EM R$
CDIGO FTE ESPECIFICAO 2015 2016 2017
CDIGO ESPECIFICAO 2015 2016 2017
TOTAL DA RECEITA DE ORIGEM TRIBUTRIA 14.250.393.095 15.516.398.453 16.748.658.590
1100.00.00 RECEITA TRIBUTRIA 13.033.684.405 14.235.774.577 15.322.322.458 1911.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DOS TRIBUTOS 72.816.268 131.070.504 151.412.791
1110.00.00 IMPOSTOS 12.841.655.000 14.032.307.327 15.108.449.723 1911.20.00 MULTA E JUROS DE MORA DO ITCD 2.671.721 4.809.143 5.555.527
1112.00.00 IMPOSTO SOBRE O PATRIMNIO 4.595.728.334 4.825.978.650 5.182.457.538 1911.20.01 MULTAS DO ITCD 1.383.341 2.490.037 2.876.493
1112.02.00 100 IMPOSTO S/ PROPRIEDADE PREDIAL E TERRI- 606.654.851 642.711.286 675.338.124
1911.20.02 JUROS DO ITCD 1.288.380 2.319.106 2.679.033
TORIAL URBANO
1112.04.00 100 IMPOSTO S/RENDA E PROVENTOS DE QUAL- 2.824.005.737 2.922.373.623 3.166.841.867 1911.23.00 MULTA POR DESCUMPRIMENTO DE OBRIGA- 6.491.959 11.685.636 13.499.259
QUER NATUREZA (1) O ACESSRIA
1112.05.00 100 IMPOSTO S/ PROPRIEDADE DE VECULO AU- 769.280.847 814.725.320 856.229.199 1911.23.04 MULTAS P/DESCUMPRIMENTO OBRIGAO 3.934.626 7.082.394 8.181.589
TOMOTORES TRIB.ACESSRIA
1112.07.00 100 IMPOSTO S/TRANS. CAUSA MORTIS OU DOA- 103.486.729 118.841.248 130.048.763
O BENS E DIREITOS 1911.23.08 MULTA POR DESC.OBRIG.TRIB.PRINCIPAL - 2.488.300 4.478.982 5.174.125
1112.08.00 100 IMPOSTO DE TRANS. INTER VIVOS DE BENS 292.300.170 327.327.172 353.999.585 AI ICMS
IMVEIS 1911.23.09 MULTA POR DESC.OBRIG.TRIB.PRINCIPAL - 69.033 124.260 143.545
1113.00.00 IMPOSTO SOBRE A PRODUO E CIRCULA- 8.245.926.665 9.206.328.678 9.925.992.184 AI ISS
O
1911.38.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPTU 5.231.634 9.417.029 10.878.563
1113.02.00 100 IMPOSTO S/ OP. REL.CIRC.MERC. S/ 6.470.078.860 7.293.220.476 7.883.135.666
SERV.TRANSP.E COMUNICAO 1911.38.01 MULTAS DO IIPTU 4.089.506 7.361.179 8.503.642
1113.02.01 100. FUNDO DE COMBATE E ERRADICAO DA PO- 64.053.781 72.202.883 78.043.043 1911.38.02 JUROS DE MORA DO IPTU 1.142.129 2.055.851 2.374.921
BREZA
1911.39.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO ITBI 306.658 551.990 637.660
1113.02.22 100. FIN. ESPECIAL PARA O DESENVOLVIMENTO - FI- 127 137.187.346 144.181.012
DE 1911.39.01 MULTAS DO ITBI 306.658 551.990 637.660
1113.05.00 100 IMPOSTO SOBRE SERVIOS DE QUALQUER 1.433.754.092 1.524.100.108 1.619.124.306 1911.40.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO ISS 9.726.232 17.507.380 20.224.545
NATUREZA 1911.40.01 MULTAS DO ISS 5.902.356 10.624.340 12.273.250
1113.06.00 100 IMPOSTO SIMPLES 342.093.713 389.008.093 423.732.212
1911.40.02 JUROS DE MORA DO ISS 3.823.876 6.883.040 7.951.295
1120.00.00 TAXAS 192.029.405 203.467.250 213.872.736
1121.00.00 PELO EXERCCIO DO PODER DE POLCIA 70.551.279 73.869.643 77.323.754 1911.41.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPVA 27.885.690 50.194.710 57.984.984
1121.41.00 150 TAXA DE FISC.SERV.PBLICOS DE ABASTECI- 14.811.574 15.478.095 16.174.609 1911.41.01 MULTAS DO IPVA 21.096.702 37.974.417 43.868.088
MENTO DE GUA E SANEAMENTO (1) 1911.41.02 JUROS DE MORA DO IPVA 6.788.988 12.220.293 14.116.896
1121.42.00 151 TAXA DE FISCALIZAO DO USO DOS RE- 39.595.498 41.377.295 43.239.273 1911.42.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO ICMS 19.011.902 34.221.742 39.532.994
CURSOS HDRICOS
1121.44.00 160 TAXA DE FUNCIONAMENTO DE ESTABELECI- 8.595.333 9.063.779 9.545.972 1911.42.01 MULTAS DO ICMS 10.415.097 18.747.350 21.656.959
MENTO 1911.42.02 JUROS DE MORA DO ICMS 8.596.804 15.474.392 17.876.035
1121.45.00 160 TAXA DE EXECUO DE OBRAS 7.548.875 7.950.475 8.363.900 1911.43.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA TLP 1.415.203 2.547.388 2.942.746
1122.00.00 PELA PRESTAO DE SERVIOS 121.478.126 129.597.607 136.548.982
1911.43.01 MULTAS DA TLP 1.083.482 1.950.285 2.252.972
1122.05.00 111 TAXA DE EXPEDIENTE 575.726 614.756 647.774
1122.09.00 115 TAXA DE VISTORIA DE ESTABELECIMENTO 319 341 359 1911.43.02 JUROS DE MORA DA TLP 331.721 597.103 689.774
1122.90.00 114 TAXA DE LIMPEZA PBLICA 120.902.081 128.982.509 135.900.849 1911.99.00 MULTAS E JUROS DE MORA DE OUTROS TRI- 75.269 135.486 156.513
1220.03.03 152 CONTRIB. PROG. INCENT. ARREC. EDUC. TRI- 668.087 713.380 751.694 BUTOS
BUTRIA - PINAT 1911.99.03 MULTAS - OUTROS TRIBUTOS 25.442 45.797 52.904
1220.03.05 156 RECURSOS DO REGIME SIMPLIFICADO DE BA- 383.733 409.748 431.754 1911.99.04 JUROS DE MORA - OUTROS TRIBUTOS 49.827 89.689 103.609
RES E RESTAURANTES
1600.02.20 100 REGIME ESPECIAL DE APURAO - REA ICMS 788.209 841.645 886.848 1913.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATI- 74.865.716 71.056.303 129.482.127
1721.01.01 101 COTA-PARTE FUNDO DE PARTICIPAO DOS 535.409.454 571.707.059 602.412.172 VA TRIBUTRIA
ESTADOS E DF 1913.11.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATI- 19.135.470 18.161.794 33.095.273
1721.01.02 102 COTA-PARTE FUNDO DE PARTICIPAO DOS 144.716.742 154.527.684 162.827.021 VA DO IPTU
MUNICPIOS
1913.11.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO IPTU 2.605.430 2.472.857 4.506.157
OUTRAS RECEITAS CORRENTES 534.742.466 552.424.360 659.026.642
1911.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DOS TRIBUTOS 72.816.268 131.070.504 151.412.791 1913.11.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO IPTU 11.205.710 10.635.527 19.380.555
1911.20.00 100 MULTA E JUROS DE MORA DO ITCD 2.671.721 4.809.143 5.555.527 1913.11.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DO IPTU 5.324.330 5.053.411 9.208.562
1911.23.00 100 MULTA POR DESCUMPRIMENTO DE OBRIGA- 6.491.959 11.685.636 13.499.259 1913.12.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATI- 165.777 157.342 286.716
O ACESSRIA VA DO ITBI
1911.38.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPTU 5.231.634 9.417.029 10.878.563 1913.12.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO ITBI 12.728 12.080 22.014
1911.39.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ITBI 306.658 551.990 637.660
1913.12.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO ITBI 84.159 79.876 145.555
1911.40.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ISS 9.726.232 17.507.380 20.224.545
1911.41.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPVA 27.885.690 50.194.710 57.984.984 1913.12.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DO ITBI 68.890 65.385 119.147
1911.42.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ICMS 19.011.902 34.221.742 39.532.994 1913.13.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATI- 7.743.398 7.349.389 13.392.400
1911.43.00 114 MULTAS E JUROS DE MORA DA TLP 1.415.203 2.547.388 2.942.746 VA DO ISS
1911.44.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IMPOSTO SIM- - - - 1913.13.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO ISS 1.175.993 1.116.154 2.033.908
PLES
1913.13.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO ISS 4.865.856 4.618.266 8.415.620
1911.99.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DE OUTROS TRI- 75.269 135.486 156.513
BUTOS 1913.13.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DO ISS 1.701.549 1.614.969 2.942.872
1913.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA 74.865.716 71.056.303 129.482.127 1913.14.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATI- 18.949.149 17.984.955 32.773.028
TRIBUTRIA VA DO IPVA
1913.11.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA 19.135.470 18.161.794 33.095.273 1913.14.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO IPVA 4.095.937 3.887.522 7.084.025
DO IPTU
1913.12.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA 165.777 157.342 286.716 1913.14.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO IPVA 14.853.213 14.097.433 25.689.003
DO ITBI 1913.15.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATI- 18.508.013 17.566.265 32.010.071
1913.13.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA 7.743.398 7.349.389 13.392.400 VA DO ICMS
DO ISS
1913.15.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO ICMS 3.785.421 3.592.806 6.546.980
1913.14.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA 18.949.149 17.984.955 32.773.028
DO IPVA 1913.15.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO ICMS 14.722.592 13.973.458 25.463.091
1913.15.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA 18.508.013 17.566.265 32.010.071 1913.20.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATI- 1.801.932 1.710.243 3.116.486
DO ICMS VA DO ITCD
1913.20.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA 1.801.932 1.710.243 3.116.486 1913.20.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO ITCD 218.534 207.415 377.961
DO ITCD
1913.22.00 114 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA 5.128.106 4.867.171 8.869.187 1913.20.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO ITCD 1.583.397 1.502.829 2.738.525
DA TLP 1913.22.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATI- 5.128.106 4.867.171 8.869.187
1913.25.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA DO 1.579.605 1.499.229 2.731.966 VA DA TLP
IMPOSTO SIMPLES
1913.22.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DA TLP 703.951 668.132 1.217.501
1913.99.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA DE 1.854.267 1.759.915 3.207.000
OUTROS TRIBUTOS 1913.22.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DA TLP 3.008.817 2.855.719 5.203.825
1931.00.00 RECEITA DA DVIDA ATIVA TRIBUTRIA 364.996.435 327.646.701 354.607.716 1913.22.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DA TLP 1.415.337 1.343.320 2.447.861
1931.11.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IPTU 103.169.159 83.716.016 90.604.743 1913.25.00 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA 1.579.605 1.499.229 2.731.966
1931.12.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ITBI 1.047.068 859.946 930.708 DO SIMPLES
1931.13.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ISS 44.222.741 40.469.443 43.799.547 1913.25.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO SIMPLES 120.478 114.347 208.369
1931.14.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IPVA 70.193.453 61.314.718 66.360.113
1913.25.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO SIM- 1.433.846 1.360.887 2.479.872
1931.15.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ICMS 80.954.254 73.992.784 80.081.417
PLES
1931.17.00 114 RECEITA DA DVIDA ATIVA DA TLP 25.015.752 20.063.104 21.714.034
1931.20.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ITCD 10.254.348 7.467.665 8.082.156 1913.25.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DO SIMPLES 25.281 23.995 43.725
1931.21.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IMPOSTO SIM- 4.256.571 3.819.818 4.134.139 1913.99.00 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA 1.854.267 1.759.915 3.207.000
PLES OUTROS TRIBUTOS
1931.25.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA ADVINDA LC 52/97 485.006 689.163 745.872 1913.99.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DE OUTROS TRI- 808.459 767.321 1.398.249
(COMP.C/ PRECATRIOS)
BUTOS
1931.99.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DE OUTROS TRI- 25.398.083 35.254.043 38.154.987
BUTOS 1913.99.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DE OU- 786.413 746.398 1.360.121
1934.00.00 100 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA AJUIZADA (2) 22.064.047 22.650.852 23.524.008 TROS TRIBUTOS
Notas: (1) Projees fornecidas pela Subsecretaria de Oramento Pblico/SEPLAN. 1913.99.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DE OUTROS 259.395 246.196 448.630
(2) Inclui Dvida Ativa No-Tributria. TRIBUTOS
Elaborao: Assessoria de Estudos Econmico-Fiscais/GAB/SEF. Elaborao: Assessoria de Estudos Econmico-Fiscais/GAB/SEF.
PGINA 8 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

ANEXO III 1931.11.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IPTU 103.169.159 77.365.247 79.279.440
RELATRIO DA RECEITA REALIZADA E PREVISTA DE ORIGEM TRIBUTRIA: 2015 A 2017 1931.12.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ITBI 1.047.068 794.710 814.373
VALORES CONSTANTES EM R$ 1931.13.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ISS 44.222.741 37.399.397 38.324.743
(1) 1931.14.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IPVA 70.193.453 56.663.331 58.065.312
CDIGO FTE ESPECIFICAO 2015 2016 2017 1931.15.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ICMS 80.954.254 68.379.628 70.071.497
1931.17.00 114 RECEITA DA DVIDA ATIVA DA TLP 25.015.752 18.541.100 18.999.849
TOTAL DA RECEITA DE ORIGEM TRIBUT- 14.250.393.095 14.339.311.118 14.683.721.220 1931.20.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ITCD 10.254.348 6.901.162 7.071.913
RIA 1931.21.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IMPOSTO 4.256.571 3.530.043 3.617.385
1100.00.00 RECEITA TRIBUTRIA 13.033.684.405 13.155.836.471 13.416.746.425 SIMPLES
1110.00.00 IMPOSTOS 12.841.655.000 12.967.804.422 13.219.941.875 1931.25.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA ADVINDA LC 485.006 636.883 652.640
1112.00.00 IMPOSTO SOBRE O PATRIMNIO 4.595.728.334 4.459.875.758 4.534.666.937 52/97 (COMP.C/ PRECATRIOS)
1112.02.00 100 IMPOSTO S/ PROPRIEDADE PREDIAL E TER- 606.654.851 593.954.655 590.923.021 1931.99.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DE OUTROS 25.398.083 32.579.641 33.385.735
RITORIAL URBANO TRIBUTOS
1112.04.00 100 IMPOSTO S/RENDA E PROVENTOS DE 2.824.005.737 2.700.679.846 2.770.996.771 1934.00.00 100 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA AJUIZADA (2) 22.064.047 20.932.539 20.583.583
QUALQUER NATUREZA Elaborao: Assessoria de Estudos Econmico-Fiscais/GAB/SEF.
1112.05.00 100 IMPOSTO S/ PROPRIEDADE DE VECULO 769.280.847 752.919.557 749.203.291 Nota: (1) Valores constantes obtidos por meio da deflao dos valores correntes (Anexo I) para o ano de 2015
AUTOMOTORES pelo IGP-DI mdio calculado com base nas seguintes expectativas do mercado financeiro, em 23/10/2015, para o
1112.07.00 100 IMPOSTO S/TRANS. CAUSA MORTIS OU 103.486.729 109.825.849 113.793.084 IGP-DI acumulado: 10,53% em 2015;6,23% em 2016; e 5,26% em 2017 (www.bcb.gov.br).
DOAO BENS E DIREITOS
1112.08.00 100 IMPOSTO DE TRANS. INTER VIVOS DE BENS 292.300.170 302.495.851 309.750.770 (2) Inclui Dvida Ativa No-Tributria.
IMVEIS
1113.00.00 IMPOSTO SOBRE A PRODUO E CIRCULA- 8.245.926.665 8.507.928.664 8.685.274.938
O
ANEXO IV
1113.02.00 100 IMPOSTO S/ OP. REL.CIRC.MERC. S/ 6.470.078.860 6.739.950.497 6.897.768.945
RELATRIO DA RECEITA PREVISTA DE MULTAS E JUROS DE ORIGEM TRIBUTRIA: 2015 A 2017
SERV.TRANSP.E COMUNICAO VALORES CONSTANTES (1)
1113.02.01 100. FUNDO DE COMBATE E ERRADICAO DA 64.053.781 66.725.510 68.287.913 CDIGO ESPECIFICAO 2015 2016 2017
POBREZA
1113.02.22 100. FIN. ESPECIAL PARA O DESENVOLVIMENTO - 127 126.780.196 126.158.847 1911.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DOS TRIBU- 72.816.268 121.127.383 132.486.677
FIDE TOS
1911.20.00 MULTA E JUROS DE MORA DO ITCD 2.671.721 4.444.317 4.861.104
1113.05.00 100 IMPOSTO SOBRE SERVIOS DE QUALQUER 1.433.754.092 1.408.480.563 1.416.738.951
1911.20.01 MULTAS DO ITCD 1.383.341 2.301.141 2.516.941
NATUREZA
1911.20.02 JUROS DO ITCD 1.288.380 2.143.176 2.344.163
1113.06.00 100 IMPOSTO SIMPLES 342.093.713 359.497.604 370.767.042 1911.23.00 MULTA POR DESCUMPRIMENTO DE OBRI- 6.491.959 10.799.153 11.811.895
1120.00.00 TAXAS 192.029.405 188.032.049 196.804.550 GAO ACESSRIA
1121.00.00 PELO EXERCCIO DO PODER DE POLCIA 70.551.279 68.265.829 77.323.754 1911.23.04 MULTAS P/DESCUMPRIMENTO OBRIGAO 3.934.626 6.545.117 7.158.916
TRIB.ACESSRIA
1121.41.00 150 TAXA DE FISC.SERV.PBLICOS DE ABASTE- 14.811.574 14.303.913 16.174.609 1911.23.08 MULTA POR DESC.OBRIG.TRIB.PRINCIPAL - 2.488.300 4.139.203 4.527.376
CIMENTO DE GUA E SANEAMENTO AI ICMS
1121.42.00 151 TAXA DE FISCALIZAO DO USO DOS RE- 39.595.498 38.238.378 43.239.273 1911.23.09 MULTA POR DESC.OBRIG.TRIB.PRINCIPAL - 69.033 114.833 125.602
CURSOS HDRICOS AI ISS
1911.38.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPTU 5.231.634 8.702.645 9.518.777
1121.44.00 160 TAXA DE FUNCIONAMENTO DE ESTABELE- 8.595.333 8.376.193 9.545.972
1911.38.01 MULTAS DO IIPTU 4.089.506 6.802.753 7.440.714
CIMENTO
1911.38.02 JUROS DE MORA DO IPTU 1.142.129 1.899.892 2.078.063
1121.45.00 160 TAXA DE EXECUO DE OBRAS 7.548.875 7.347.345 8.363.900 1911.39.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO ITBI 306.658 510.116 557.954
1122.00.00 PELA PRESTAO DE SERVIOS 121.478.126 119.766.221 119.480.796 1911.39.01 MULTAS DO ITBI 306.658 510.116 557.954
1122.05.00 111 TAXA DE EXPEDIENTE 575.726 568.121 566.804 1911.40.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO ISS 9.726.232 16.179.255 17.696.542
1122.09.00 115 TAXA DE VISTORIA DE ESTABELECIMENTO 319 315 314 1911.40.01 MULTAS DO ISS 5.902.356 9.818.369 10.739.133
1911.40.02 JUROS DE MORA DO ISS 3.823.876 6.360.887 6.957.409
1122.90.00 114 TAXA DE LIMPEZA PBLICA 120.902.081 119.197.785 118.913.678
1911.41.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPVA 27.885.690 46.386.896 50.737.047
1220.03.03 152 CONTRIBUIO PROG. INCENTIVO ARREC. 668.087 659.262 657.735 1911.41.01 MULTAS DO IPVA 21.096.702 35.093.645 38.384.718
EDUC. TRIBUTRIA - PINAT 1911.41.02 JUROS DE MORA DO IPVA 6.788.988 11.293.251 12.352.329
1220.03.05 120 RECURSOS DO REGIME SIMPLIFICADO DE 383.733 378.664 377.786 1911.42.00 MULTAS E JUROS DE MORA DO ICMS 19.011.902 31.625.651 34.591.496
BARES E RESTAURANTES 1911.42.01 MULTAS DO ICMS 10.415.097 17.325.160 18.949.909
1600.02.20 100 REGIME ESPECIAL DE APURAO - REA 788.209 777.797 775.995 1911.42.02 JUROS DE MORA DO ICMS 8.596.804 14.300.492 15.641.588
ICMS 1911.43.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA TLP 1.415.203 2.354.141 2.574.912
1911.43.01 MULTAS DA TLP 1.083.482 1.802.335 1.971.358
1721.01.01 101 COTA-PARTE FUNDO DE PARTICIPAO DOS 535.409.454 528.336.870 527.112.579
1911.43.02 JUROS DE MORA DA TLP 331.721 551.806 603.554
ESTADOS E DF 1911.99.00 MULTAS E JUROS DE MORA DE OUTROS 75.269 125.208 136.950
1721.01.02 102 COTA-PARTE FUNDO DE PARTICIPAO DOS 144.716.742 142.805.081 142.474.165 TRIBUTOS
MUNICPIOS 1911.99.03 MULTAS - OUTROS TRIBUTOS 25.442 42.322 46.291
1900.00.00 OUTRAS RECEITAS CORRENTES 534.742.466 510.516.973 595.576.536 1911.99.04 JUROS DE MORA - OUTROS TRIBUTOS 49.827 82.885 90.658
1913.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 74.865.716 65.665.911 113.297.276
1911.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DOS TRIBUTOS 72.816.268 121.127.383 151.412.791
ATIVA TRIBUTRIA
1911.20.00 100 MULTA E JUROS DE MORA DO ITCD 2.671.721 4.444.317 5.555.527 1913.11.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 19.135.470 16.784.025 28.958.470
1911.23.00 100 MULTA POR DESCUMPRIMENTO DE OBRI- 6.491.959 10.799.153 13.499.259 ATIVA DO IPTU
GAO ACESSRIA 1913.11.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO IPTU 2.605.430 2.285.264 3.942.901
1913.11.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO IP- 11.205.710 9.828.706 16.958.048
1911.38.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPTU 5.231.634 8.702.645 10.878.563
TU
1911.39.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ITBI 306.658 510.116 637.660 1913.11.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DO IPTU 5.324.330 4.670.054 8.057.521
1911.40.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ISS 9.726.232 16.179.255 20.224.545 1913.12.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 165.777 145.406 250.877
1911.41.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPVA 27.885.690 46.386.896 57.984.984 ATIVA DO ITBI
1913.12.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO ITBI 12.728 11.164 19.262
1911.42.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ICMS 19.011.902 31.625.651 39.532.994
1913.12.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO IT- 84.159 73.817 127.361
1911.43.00 114 MULTAS E JUROS DE MORA DA TLP 1.415.203 2.354.141 2.942.746 BI
1911.99.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DE OUTROS 75.269 125.208 156.513 1913.12.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DO ITBI 68.890 60.425 104.254
TRIBUTOS 1913.13.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 7.743.398 6.791.858 11.718.393
ATIVA DO ISS
1913.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 74.865.716 65.665.911 113.297.276
1913.13.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO ISS 1.175.993 1.031.482 1.779.676
ATIVA TRIBUTRIA
1913.13.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO 4.865.856 4.267.920 7.363.695
1913.11.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 19.135.470 16.784.025 28.958.470 ISS
ATIVA DO IPTU 1913.13.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DO ISS 1.701.549 1.492.456 2.575.022
1913.12.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 165.777 145.406 250.877 1913.14.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 18.949.149 16.620.601 28.676.504
ATIVA DO ITBI ATIVA DO IPVA
1913.14.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO IPVA 4.095.937 3.592.611 6.198.544
1913.13.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 7.743.398 6.791.858 11.718.393
1913.14.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO IP- 14.853.213 13.027.989 22.477.960
ATIVA DO ISS VA
1913.14.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 18.949.149 16.620.601 28.676.504 1913.15.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 18.508.013 16.233.673 28.008.915
ATIVA DO IPVA ATIVA DO ICMS
1913.15.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 18.508.013 16.233.673 28.008.915 1913.15.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO ICMS 3.785.421 3.320.253 5.728.629
1913.15.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO 14.722.592 12.913.420 22.280.286
ATIVA DO ICMS
ICMS
1913.20.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 1.801.932 1.580.503 2.726.935 1913.20.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 1.801.932 1.580.503 2.726.935
ATIVA DO ITCD ATIVA DO ITCD
1913.22.00 114 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 5.128.106 4.497.943 7.760.567 1913.20.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO ITCD 218.534 191.680 330.717
ATIVA DA TLP 1913.20.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO 1.583.397 1.388.823 2.396.218
ITCD
1913.25.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA 1.579.605 1.385.496 2.390.479 1913.22.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 5.128.106 4.497.943 7.760.567
DO IMPOSTO SIMPLES ATIVA DA TLP
1913.35.00 120 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA - - - 1913.22.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DA TLP 703.951 617.447 1.065.317
ATIVA DA TAXA DE FUNCIONAMENTO DE 1913.22.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DA 3.008.817 2.639.081 4.553.363
ESTABELECIMENTOS TLP
1913.22.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DA TLP 1.415.337 1.241.415 2.141.886
1913.99.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA 1.854.267 1.626.407 2.806.136
1913.25.00 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA 1.579.605 1.385.496 2.390.479
DE OUTROS TRIBUTOS DO SIMPLES
1931.00.00 RECEITA DA DVIDA ATIVA TRIBUTRIA 364.996.435 302.791.140 310.282.887 1913.25.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DO SIMPLES 120.478 105.673 182.323
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 9
1913.25.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO 1.433.846 1.257.649 2.169.896 1721.01.01 101 COTA-PARTE FUNDO DE PARTICIPAO 886.489 (7.072.584) (1.224.291)
SIMPLES DOS ESTADOS E DF
1913.25.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DO SIMPLES 25.281 22.175 38.259 1721.01.02 102 COTA-PARTE FUNDO DE PARTICIPAO 890.775 (1.911.661) (330.916)
1913.99.00 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA 1.854.267 1.626.407 2.806.136 DOS MUNICPIOS
OUTROS TRIBUTOS 1900.00.00 OUTRAS RECEITAS CORRENTES 72.641.215 (24.225.493) 85.059.563
1913.99.01 MULTAS DA DVIDA ATIVA DE OUTROS 808.459 709.112 1.223.473 1911.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DOS TRIBU- (8.245.275) 48.311.115 30.285.408
TRIBUTOS TOS
1913.99.02 JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DE 786.413 689.775 1.190.110 1911.20.00 100 MULTA E JUROS DE MORA DO ITCD (2.910.692) 1.772.596 1.111.210
OUTROS TRIBUTOS 1911.23.00 100 MULTA POR DESCUMPRIMENTO DE OBRI- (4.923.492) 4.307.194 2.700.106
1913.99.03 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA DE OUTROS 259.395 227.519 392.553 GAO ACESSRIA
TRIBUTOS
1911.38.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPTU (2.338.980) 3.471.011 2.175.917
Elaborao: Assessoria de Estudos Econmico-Fiscais/GAB/SEF.
1911.39.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ITBI (253.779) 203.457 127.544
Nota: (1) Valores constantes obtidos por meio da deflao dos valores correntes (Anexo I) para o ano de 2015 pelo IGP-DI mdio
calculado com 1911.40.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ISS 1.290.671 6.453.024 4.045.290
base nas seguintes expectativas do mercado financeiro, em 23/10/2015, para o IGP-DI acumulado: 10,53% em 2015;6,23% em 2016; 1911.41.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPVA 1.069.255 18.501.206 11.598.088
e 1911.42.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ICMS 534.367 12.613.750 7.907.343
5,26% em 2017 (www.bcb.gov.br). 1911.43.00 114 MULTAS E JUROS DE MORA DA TLP (573.209) 938.939 588.605
1911.44.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IMPOSTO - - -
SIMPLES
ANEXO V 1911.99.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DE OUTROS (139.417) 49.939 31.306
EXPANSO REAL DA RECEITA PREVISTA DE ORIGEM TRIBUTRIA: 2015 A 2017 TRIBUTOS
VALORES CONSTANTES EM R$ (1) 1913.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA (3.294.778) (9.199.805) 47.631.365
CDIGO FTE ESPECIFICAO 2015 2016 2017 ATIVA TRIBUTRIA
1913.11.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA (1.809.118) (2.351.445) 12.174.445
TOTAL DA RECEITA DE ORIGEM TRIBUT- (401.855.642) 88.918.023 344.410.102 ATIVA DO IPTU
RIA 1913.12.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA (3.336) (20.371) 105.471
1100.00.00 RECEITA TRIBUTRIA (476.091.762) 122.152.067 260.909.953 ATIVA DO ITBI
1110.00.00 IMPOSTOS (485.425.893) 126.149.422 252.137.453 1913.13.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA (3.027.681) (951.540) 4.926.536
1112.00.00 IMPOSTO SOBRE O PATRIMNIO 45.411.952 (135.852.577) 74.791.179 ATIVA DO ISS
1112.02.00 100 IMPOSTO S/ PROPRIEDADE PREDIAL E 19.618.634 (12.700.196) (3.031.634) 1913.14.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 1.619.145 (2.328.549) 12.055.904
TERRITORIAL URBANO ATIVA DO IPVA
1112.04.00 100 IMPOSTO S/RENDA E PROVENTOS DE 37.990.930 (123.325.891) 70.316.925 1913.15.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 3.666.459 (2.274.340) 11.775.242
QUALQUER NATUREZA ATIVA DO ICMS
1112.05.00 100 IMPOSTO S/ PROPRIEDADE DE VECULO 26.285.421 (16.361.291) (3.716.266) 1913.20.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA 841.819 (221.429) 1.146.432
AUTOMOTORES ATIVA DO ITCD
1112.07.00 100 IMPOSTO S/TRANS. CAUSA MORTIS OU 8.465.907 6.339.120 3.967.235 1913.22.00 114 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA (544.284) (630.163) 3.262.624
DOAO BENS E DIREITOS ATIVA DA TLP
1112.08.00 100 IMPOSTO DE TRANS. INTER VIVOS DE (46.948.939) 10.195.681 7.254.919 1913.25.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA 456.140 (194.108) 1.004.982
BENS IMVEIS DO IMPOSTO SIMPLES
1113.00.00 IMPOSTO SOBRE A PRODUO E CIRCU- (530.837.845) 262.001.999 177.346.274 1913.35.00 120 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA - - -
LAO ATIVA DA TAXA DE FUNC. DE ESTABELE-
1113.02.00 100 IMPOSTO S/ OP. REL.CIRC.MERC. S/ (506.090.987) 269.871.637 157.818.448 CIMENTOS
SERV.TRANSP.E COMUNICAO 1913.99.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA (4.493.922) (227.860) 1.179.729
100 FIN. ESPECIAL PARA O DESENVOLVIMENTO (198.875.833) 126.780.069 (621.349) DE OUTROS TRIBUTOS
- FIDE 1931.00.00 RECEITA DA DVIDA ATIVA TRIBUTRIA 80.424.382 (62.205.295) 7.491.747
1113.05.00 100 IMPOSTO SOBRE SERVIOS DE QUALQUER (33.233.504) (25.273.529) 8.258.388 1931.11.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IPTU 34.871.914 (25.803.912) 1.914.193
NATUREZA 1931.12.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ITBI 510.675 (252.358) 19.663
1113.06.00 100 IMPOSTO SIMPLES 8.486.646 17.403.891 11.269.438 1931.13.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ISS 14.441.572 (6.823.344) 925.347
1120.00.00 TAXAS 9.334.131 (3.997.356) 8.772.501 1931.14.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IPVA 12.767.558 (13.530.122) 1.401.981
1121.00.00 PELO EXERCCIO DO PODER DE POLCIA 2.179.871 (2.285.451) 9.057.925 1931.15.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ICMS 16.285.106 (12.574.626) 1.691.869
1121.41.00 150 TAXA DE FISC.SERV.PBLICOS DE ABAS- 1.750.701 (507.661) 1.870.696
1931.17.00 114 RECEITA DA DVIDA ATIVA DA TLP 6.974.697 (6.474.652) 458.749
TECIMENTO DE GUA E SANEAMENTO
1121.42.00 151 TAXA DE FISCALIZAO DO USO DOS RE- 3.392.281 (1.357.120) 5.000.895 1931.20.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ITCD 7.595.807 (3.353.186) 170.751
CURSOS HDRICOS 1931.21.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IMPOSTO (117.299) (726.528) 87.341
1121.44.00 160 TAXA DE FUNCIONAMENTO DE ESTABE- 6.629 (219.140) 1.169.779 SIMPLES
LECIMENTO 1931.25.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA ADVINDA LC (664.287) 151.877 15.758
1121.45.00 160 TAXA DE EXECUO DE OBRAS (2.969.741) (201.530) 1.016.555 52/97 (COMP.C/ PRECATRIOS)
1122.00.00 PELA PRESTAO DE SERVIOS 7.154.260 (1.711.905) (285.424) 1931.99.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DE OUTROS (12.241.362) 7.181.557 806.095
1122.05.00 111 TAXA DE EXPEDIENTE 9.210 (7.605) (1.316) TRIBUTOS
1122.09.00 115 TAXA DE VISTORIA DE ESTABELECIMEN- (225) (4) (1) 1934.00.00 100 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA AJUIZADA 3.756.886 (1.131.508) (348.956)
TO (2)
1122.90.00 114 TAXA DE LIMPEZA PBLICA 7.145.276 (1.704.296) (284.107) Elaborao: Assessoria de Estudos Econmico-Fiscais/GAB/SEF.
1220.03.03 152 CONTRIBUIO PROG. INCENTIVO ARREC. (133.073) (8.825) (1.528) Nota: (1) Valores constantes obtidos por meio da deflao dos valores correntes (Anexo I) para o ano de 2015
EDUC. TRIBUTRIA - PINAT pelo IGP-DI mdio calculado com
1220.03.05 120 RECURSOS DO REGIME SIMPLIFICADO DE 51.958 (5.069) (877) base nas seguintes expectativas do mercado financeiro, em 23/10/2015, para o IGP-DI acumulado: 10,53% em
BARES E RESTAURANTES 2015;6,23% em 2016; e
1600.02.20 100 REGIME ESPECIAL DE APURAO - REA (101.245) (10.412) (1.802) 5,26% em 2017 (www.bcb.gov.br).
ICMS (2) Inclui Dvida Ativa No-Tributria.

ANEXO VI
RELATRIO DA RECEITA REALIZADA E PREVISTA DE ORIGEM TRIBUTRIA: 2011 A 2017
VALORES CORRENTES EM R$
CDIGO FTE ESPECIFICAO 2011 2012 2013 2014 REALIZAO PREVISO NOV- 2015 2016 2017
JAN-OUT/2015 DEZ/2015

TOTAL DA RECEITA DE ORIGEM TRIBUTRIA 10.175.119.510 11.156.224.938 12.518.524.301 14.024.157.863 11.828.701.711 2.421.691.384 14.250.393.095 15.516.398.453 16.748.658.590
1100.00.00 RECEITA TRIBUTRIA 9.366.544.092 10.287.231.267 11.443.797.301 12.931.548.039 10.884.856.480 2.148.827.924 13.033.684.405 14.235.774.577 15.322.322.458
1110.00.00 IMPOSTOS 9.230.679.316 10.137.963.706 11.274.218.808 12.755.378.381 10.716.207.049 2.125.447.951 12.841.655.000 14.032.307.327 15.108.449.723
1112.00.00 IMPOSTO SOBRE O PATRIMNIO 3.059.225.173 3.316.615.976 3.772.109.718 4.198.434.476 3.885.497.971 710.230.364 4.595.728.334 4.825.978.650 5.182.457.538
1112.02.00 100 IMPOSTO S/ PROPRIEDADE PREDIAL E TERRITORIAL 446.247.331 474.722.431 525.284.093 564.292.952 528.065.923 78.588.928 606.654.851 642.711.286 675.338.124
URBANO
1112.04.00 100 IMPOSTO S/RENDA E PROVENTOS DE QUALQUER NA- 1.742.844.024 1.957.895.670 2.165.085.205 2.498.668.790 2.270.173.824 553.831.914 2.824.005.737 2.922.373.623 3.166.841.867
TUREZA (1)
1112.05.00 100 IMPOSTO S/ PROPRIEDADE DE VECULO AUTOMOTO- 622.809.855 554.372.405 598.893.684 729.863.392 757.535.969 11.744.878 769.280.847 814.725.320 856.229.199
RES
1112.07.00 100 IMPOSTO S/TRANS. CAUSA MORTIS OU DOAO BENS 38.648.827 53.009.423 153.145.318 70.620.169 89.017.233 14.469.496 103.486.729 118.841.248 130.048.763
E DIREITOS
1112.08.00 100 IMPOSTO DE TRANS. INTER VIVOS DE BENS IMVEIS 208.675.137 276.616.047 329.701.418 334.989.173 240.705.022 51.595.148 292.300.170 327.327.172 353.999.585
1113.00.00 IMPOSTO SOBRE A PRODUO E CIRCULAO 6.171.454.143 6.821.347.730 7.502.109.090 8.556.943.905 6.830.709.078 1.415.217.587 8.245.926.665 9.206.328.678 9.925.992.184
1113.02.00 100 IMPOSTO S/ OP. REL.CIRC.MERC. S/ SERV.TRANSP.E CO- 5.008.748.916 5.494.095.339 5.987.377.332 6.740.126.978 5.369.345.999 1.100.732.861 6.470.078.860 7.293.220.476 7.883.135.666
MUNICAO
1113.02.01 100. FUNDO DE COMBATE E ERRADICAO DA POBREZA - 105.777.684 222.767.334 119.022.402 53.639.767 10.414.014 64.053.781 72.202.883 78.043.043
1113.02.22 100. FIN. ESPECIAL PARA O DESENVOLVIMENTO - FIDE 127 - 127 137.187.346 144.181.012
1113.05.00 100 IMPOSTO SOBRE SERVIOS DE QUALQUER NATUREZA 941.306.442 1.083.337.497 1.238.746.014 1.482.762.362 1.181.968.023 251.786.069 1.433.754.092 1.524.100.108 1.619.124.306
1113.06.00 100 IMPOSTO SIMPLES 221.398.785 243.914.894 275.985.743 334.054.565 279.395.056 62.698.657 342.093.713 389.008.093 423.732.212
1120.00.00 TAXAS 135.864.775 149.267.561 169.578.493 176.169.658 168.649.431 23.379.974 192.029.405 203.467.250 213.872.736
1121.00.00 PELO EXERCCIO DO PODER DE POLCIA 51.495.577 59.331.706 64.719.665 67.570.316 64.746.245 5.805.035 70.551.279 73.869.643 77.323.754
1121.41.00 150 TAXA DE FISC.SERV.PBLICOS DE ABASTECIMENTO 9.798.321 11.278.146 12.634.816 14.106.261 13.051.416 1.760.158 14.811.574 15.478.095 16.174.609
DE GUA E SANEAMENTO (1)
1121.42.00 151 TAXA DE FISCALIZAO DO USO DOS RECURSOS H- 28.089.837 31.309.995 33.696.465 37.709.998 35.859.357 3.736.141 39.595.498 41.377.295 43.239.273
DRICOS
1121.44.00 160 TAXA DE FUNCIONAMENTO DE ESTABELECIMENTO 13.606.176 11.452.812 9.508.031 8.595.333 8.144.921 450.412 8.595.333 9.063.779 9.545.972
1121.45.00 160 TAXA DE EXECUO DE OBRAS 1.244 5.290.753 8.880.353 7.158.724 7.690.551 (141.676) 7.548.875 7.950.475 8.363.900
PGINA 10 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

1122.00.00 PELA PRESTAO DE SERVIOS 84.369.198 89.935.854 104.858.827 108.599.342 103.903.187 17.574.939 121.478.126 129.597.607 136.548.982
1122.05.00 111 TAXA DE EXPEDIENTE 345.600 313.237 326.616 306.991 255.840 319.886 575.726 614.756 647.774
1122.09.00 115 TAXA DE VISTORIA DE ESTABELECIMENTO 634 463 1.173 977 118 201 319 341 359
1122.90.00 114 TAXA DE LIMPEZA PBLICA 84.022.964 89.622.154 104.531.039 108.291.373 103.647.229 17.254.852 120.902.081 128.982.509 135.900.849
1220.03.03 152 CONTRIB. PROG. INCENT. ARREC. EDUC. TRIBUTRIA 1.802.016 1.638.514 958.532 833.031 510.912 157.175 668.087 713.380 751.694
- PINAT
1220.03.05 156 RECURSOS DO REGIME SIMPLIFICADO DE BARES E 183.833 193.257 210.932 250.772 285.431 98.302 383.733 409.748 431.754
RESTAURANTES
1600.02.20 100 REGIME ESPECIAL DE APURAO - REA ICMS 5.864.254 2.826.077 781.809 751.766 446.888 341.321 788.209 841.645 886.848
1721.01.01 101 COTA-PARTE FUNDO DE PARTICIPAO DOS ESTADOS 414.725.586 427.617.601 459.881.712 499.796.707 435.333.110 100.076.343 535.409.454 571.707.059 602.412.172
E DF
1721.01.02 102 COTA-PARTE FUNDO DE PARTICIPAO DOS MUNIC- 110.092.061 113.805.542 121.902.818 133.036.305 113.096.602 31.620.140 144.716.742 154.527.684 162.827.021
PIOS
OUTRAS RECEITAS CORRENTES 275.907.669 322.912.679 490.991.197 457.941.244 394.172.288 140.570.178 534.742.466 552.424.360 659.026.642
1911.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DOS TRIBUTOS 56.511.866 59.431.042 76.648.257 83.225.236 65.109.429 7.706.840 72.816.268 131.070.504 151.412.791
1911.20.00 100 MULTA E JUROS DE MORA DO ITCD 1.525.725 4.981.895 6.222.722 10.195.580 2.388.921 282.771 2.671.721 4.809.143 5.555.527
1911.23.00 100 MULTA POR DESCUMPRIMENTO DE OBRIGAO 7.532.374 7.680.750 16.880.603 11.314.616 5.805.301 687.159 6.491.959 11.685.636 13.499.259
ACESSRIA
1911.38.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPTU 6.835.224 6.349.614 8.678.756 6.399.867 4.677.869 553.708 5.231.634 9.417.029 10.878.563
1911.39.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ITBI 3.346.745 1.564.151 1.374.654 950.910 274.199 32.456 306.658 551.990 637.660
1911.40.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ISS 5.018.621 6.602.838 7.534.263 12.226.889 8.696.717 1.029.409 9.726.232 17.507.380 20.224.545
1911.41.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO IPVA 19.312.148 19.345.762 21.644.934 18.107.378 24.934.209 2.951.400 27.885.690 50.194.710 57.984.984
1911.42.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DO ICMS 11.202.177 11.098.395 11.734.244 22.197.966 16.999.505 2.012.189 19.011.902 34.221.742 39.532.994
1911.43.00 114 MULTAS E JUROS DE MORA DA TLP 1.653.764 1.707.572 2.479.483 1.711.273 1.265.404 149.783 1.415.203 2.547.388 2.942.746
1911.99.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DE OUTROS TRIBUTOS 85.088 100.065 98.598 120.757 67.302 7.966 75.269 135.486 156.513
1913.00.00 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA TRIBU- 43.451.303 46.926.864 59.229.742 52.609.554 49.246.625 25.619.091 74.865.716 71.056.303 129.482.127
TRIA
1913.11.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO IP- 17.618.323 18.150.987 15.842.598 16.128.248 12.587.301 6.548.169 19.135.470 18.161.794 33.095.273
TU
1913.12.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO IT- 168.939 432.478 454.031 103.797 109.048 56.729 165.777 157.342 286.716
BI
1913.13.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO ISS 3.490.499 2.383.256 4.816.770 5.671.464 5.093.603 2.649.795 7.743.398 7.349.389 13.392.400
1913.14.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO IP- 12.317.696 14.845.053 15.405.112 12.758.120 12.464.740 6.484.410 18.949.149 17.984.955 32.773.028
VA
1913.15.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO 2.856.113 3.976.811 11.308.310 10.348.530 12.174.560 6.333.453 18.508.013 17.566.265 32.010.071
ICMS
1913.20.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DO 324.159 421.116 1.412.916 759.040 1.185.310 616.622 1.801.932 1.710.243 3.116.486
ITCD
1913.22.00 114 MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA DA TLP 5.295.491 4.847.752 4.233.964 4.649.425 3.373.265 1.754.841 5.128.106 4.867.171 8.869.187
1913.25.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA DO IMPOS- 609 99 529.137 825.119 1.039.063 540.542 1.579.605 1.499.229 2.731.966
TO SIMPLES
1913.99.00 100 MULTAS E JUROS DE MORA DVIDA ATIVA DE OU- 1.379.474 1.869.311 5.226.905 1.365.811 1.219.736 634.531 1.854.267 1.759.915 3.207.000
TROS TRIBUTOS
1931.00.00 RECEITA DA DVIDA ATIVA TRIBUTRIA 167.735.280 204.362.498 331.673.989 304.302.242 264.817.127 100.179.308 364.996.435 327.646.701 354.607.716
1931.11.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IPTU 56.366.279 65.150.094 95.038.103 88.769.583 74.852.677 28.316.482 103.169.159 83.716.016 90.604.743
1931.12.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ITBI 291.450 541.874 1.079.701 547.551 759.683 287.385 1.047.068 859.946 930.708
1931.13.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ISS 26.914.927 14.103.501 37.002.434 26.051.399 32.085.078 12.137.663 44.222.741 40.469.443 43.799.547
1931.14.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IPVA 38.207.360 49.521.886 57.771.544 72.232.317 50.927.699 19.265.754 70.193.453 61.314.718 66.360.113
1931.15.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ICMS 21.686.963 45.308.634 76.664.262 58.714.207 58.735.020 22.219.234 80.954.254 73.992.784 80.081.417
1931.17.00 114 RECEITA DA DVIDA ATIVA DA TLP 15.379.654 17.407.753 22.719.987 24.469.370 18.149.765 6.865.987 25.015.752 20.063.104 21.714.034
1931.20.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO ITCD 1.038.029 1.436.838 8.409.953 2.976.040 7.439.873 2.814.475 10.254.348 7.467.665 8.082.156
1931.21.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DO IMPOSTO SIMPLES 3.430.602 3.783.653 4.360.077 5.296.630 3.088.285 1.168.286 4.256.571 3.819.818 4.134.139
1931.25.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA ADVINDA LC 52/97 1.214.057 1.894.652 1.833.046 1.426.530 351.888 133.118 485.006 689.163 745.872
(COMP.C/ PRECATRIOS)
1931.99.00 100 RECEITA DA DVIDA ATIVA DE OUTROS TRIBUTOS 3.205.959 5.213.613 26.794.880 23.818.614 18.427.159 6.970.924 25.398.083 35.254.043 38.154.987
1934.00.00 100 ENCARGOS DA DVIDA ATIVA AJUIZADA (2) 8.209.219 12.192.275 23.439.209 17.804.213 14.999.108 7.064.939 22.064.047 22.650.852 23.524.008
Notas: (1) Projees fornecidas pela Subsecretaria de Oramento Pblico/SEPLAN.
(2) Inclui Dvida Ativa No-Tributria.
Elaborao: Assessoria de Estudos Econmico-Fiscais/GAB/SEF.

Anexo II, que altera o Anexo V da Lei n 5.389, de 13 de agosto de 2014


ANEXO V
LEI DE DIRETRIZES ORAMENTRIAS 2015
ANEXO DE METAS FISCAIS
METAS FISCAIS ATUAIS COMPARADAS COM AS FIXADAS NOS TRS EXERCCIOS ANTERIORES
AMF - Demonstrativo III (LRF, art. 4, 2, inciso II) R$ milhares
ESPECIFICAO VALORES A PREOS CORRENTES
VALORES REALIZADOS % LOA % PROJEO
2012 2013 2014 2015 % 2016 % 2017 %
Receita Total 15.699.469 16.901.516 7,66 21.451.121 26,92 25.947.960 20,96 33.127.874 27,67 35.031.966 5,75
Receita No Financeira (I) 15.083.907 16.381.376 8,60 18.914.813 15,47 24.681.193 30,49 29.544.449 19,70 31.886.802 7,93
Despesa Total 15.817.456 18.133.090 14,64 21.451.121 18,30 27.347.540 27,49 33.127.874 21,14 35.031.966 5,75
Despesa No Financeira (II) 15.398.026 17.570.858 14,11 20.893.172 18,91 26.863.150 28,57 32.302.382 20,25 34.141.043 5,69
Resultado Primrio (I-II) (314.119) (1.189.482) 278,67 (1.978.360) 66,32 (2.181.957) 0,00 (2.757.933) 26,40 (2.254.241) -18,26
Resultado Nominal (613.928) 1.111.036 -280,97 1.952.288 75,72 1.652.363 -15,36 825.187 -50,06 220.497 -73,28
Dvida Pblica Consolidada 4.430.824 4.613.207 4,12 7.467.323 61,87 7.029.779 -5,86 7.984.729 13,58 8.340.555 4,46
Dvida Consolidada Lquida 1.432.931 2.543.967 77,54 5.005.904 96,78 4.434.537 -11,41 5.259.724 18,61 5.480.222 4,19
1,0583 1,0591 1,0633 1,0592 1,0541 1,0525
R$ milhares
ESPECIFICAO VALORES A PREOS CONSTANTES
VALORES REALIZADOS % LOA % PROJEO
2012 2013 2014 2015 % 2016 % 2017 %
Receita Total 17.679.816 17.971.382 1,65 21.451.121 19,36 24.497.696 14,20 29.671.109 21,12 29.811.417 0,47
Receita No Financeira (I) 16.986.607 17.418.317 2,54 18.914.813 8,59 23.301.731 23,19 26.461.600 13,56 27.134.953 2,54
Despesa Total 17.812.686 19.280.914 8,24 21.451.121 11,26 25.819.052 20,36 29.671.109 14,92 29.811.417 0,47
Despesa No Financeira (II) 17.340.349 18.683.093 7,74 20.893.172 11,83 25.361.735 21,39 28.931.754 14,08 29.053.262 0,42
Resultado Primrio (I-II) (353.742) (1.264.776) 257,54 (1.978.360) 56,42 (2.060.005) 0,00 (2.470.154) 19,91 (1.918.309) -22,34
Resultado Nominal (691.370) 1.181.364 -270,87 1.952.288 65,26 1.560.010 -20,09 739.082 -52,62 187.638 -74,61
Dvida Pblica Consolidada 4.989.733 4.905.223 -1,69 7.467.323 52,23 6.636.876 -11,12 7.151.554 7,75 7.097.625 -0,75
Dvida Consolidada Lquida 1.613.682 2.705.000 67,63 5.005.904 85,06 4.186.685 -16,37 4.710.893 12,52 4.663.546 -1,01
Observaes:
1) Os dados relativos a receitas e despesas realizadas foram extrados do Relatrio Resumido da Execuo Oramentria - RREO e das estimadas do anexo de metas anuais.
2) Para o clculo do resultado nominal adotou-se o critrio "abaixo da linha" e representa a diferena entre o saldo da dvida fiscal lquida no final de determinado ano em relao ao apurado no final do ano
anterior.
3) Preos Constantes: a converso de valores correntes para constantes foi realizada com o uso do IPCA, trazendo os valores das metas anuais para valores praticados no ano anterior ao ano de referncia da LDO.
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 11
4) As expectativas de mercado para a taxa de inflao (IPCA), foram obtidos no site do Banco Central do Brasil, na data de referncia 04/04/2014 e as realizadas no site do IBGE.
IPCA utilizado - Realizado: 2012: 5,83% e 2013: 5,91%; Estimado: 2014: 6,33%, 2015: 5,92%, 2016: 5,41%, 2017: 5,25%.
5) O clculo das Metas Anuais foi efetuado em conformidade com a metodologia estabelecida pelo Governo Federal, normatizada pela Secretaria do Tesouro Nacional e so apenas indicativas.

ANEXO III, QUE ALTERA O ANEXO VI DA LEI N 5.389, DE 13 DE AGOSTO DE 2014


ANEXO VI
MARGEM DE EXPANSO DAS DESPESAS OBRIGATRIAS DE CARTER CONTINUADO
LDO, art. 8, XIX (R$ 1,00)
1. EXPANSO DA RECEITA TRIBUTRIA PARA 2015 90.095.790
2. EXPANSO DAS DESPESAS OBRIGATRIAS PARA 2015 698.309.379
3. MARGEM DA EXPANSO DAS DESPESAS (1- 2) (608.213.589)
A margem de expanso das despesas de carter continuado constitui-se de aes derivadas de lei, medida provisria ou ato administrativo normativo, na forma do disposto no art. 17 da Lei de Responsabilidade Fiscal
- LRF (LC n 101/2000), cujo objetivo precpuo nortear a Administrao Pblica para utilizao da margem de expanso no processo decisrio relacionado ao comprometimento dos recursos prprios do Ente Pblico,
como aumento de efetivo, criao de cargo, reestruturao de carreiras e outras despesas de manuteno das Instituies do Governo, alm de garantir a alocao de recursos para as aes obrigatrias constitucionais
ou legais, com durao prevista para mais de dois exerccios.
As despesas so classificadas nos grupos de despesa 1 - pessoal; 2 - Juros e Encargos da Dvida; e 3 - Outras Despesas Correntes, definidos como "despesas correntes", cuja realizao se estenda por mais de dois
exerccios. No mbito do Distrito Federal, essas despesas so custeadas, em sua grande maioria, com recursos de impostos, dvida ativa, multas e juros de mora dos mesmos. Por isso a necessidade de se contabilizar
neste relatrio somente essas despesas financiadas com recursos de origem tributria, pois as demais receitas, inclusive aquelas auferidas pelo prprio agente gerador, nos termos da lei, j lhes do obrigatoriedade
de execuo, ou seja, guardam determinada vinculao.
Para dimensionar a margem de expanso, tomou-se por base a diferena verificada entre as estimativas das receitas de impostos e suas derivadas para o exerccio de 2014 e a projeo destas receitas para exerccio
de 2015.
Deve-se observar que, a exigncia estabelecida no 1 do art. 17 da Lei de Responsabilidade Fiscal, conforme dispe o 6 do art. 17 do citado normativo legal, no deve ser considerada para anlise de acrscimos
de despesas relativas a servios da dvida e reajuste geral dos servidores.
ANEXO VI
EXPANSO DA RECEITA TRIBUTRIA
FONTE DE RECURSO 100 - ORDINRIO NO VINCULADO
LDO, art. 8, XIX R$ 1,00
CLASSIFICAO ECONMICA ANO 2014 PLOA 2015 EXPANSO DA RECEI-
TA
REALIZADA PREVISO TOTAL
JAN-JUN JUN-DEZ
RECEITA DE ORIGEM TRIBUTRIA 6.403.507.553 6.851.235.062 13.254.742.615 13.344.838.405 90.095.790
IMPOSTOS 6.213.594.278 6.632.228.450 12.845.822.728 12.841.655.000 -4.167.728
IMPOSTO SOBRE O PATRIMNIO E A RENDA 2.323.722.322 1.781.486.247 4.105.208.569 4.595.728.334 490.519.765
IMPOSTO S/ PROPRIEDADE PREDIAL E TERRITORIAL URBANO 313.701.836 319.039.476 632.741.312 606.654.851 -26.086.461
IMPOSTO S/ A RENDA E PROVENTOS DE QUALQUER NATUREZA 1.259.938.065 1.056.540.328 2.316.478.393 2.824.005.737 507.527.344
IMPOSTO S/ PROPRIEDADE DE VECULO AUTOMOTORES 541.119.141 209.180.568 750.299.709 769.280.847 18.981.138
IMPOSTO S/TRANS. CAUSA MORTIS OU DOAO BENS E DIREITOS 43.515.347 27.118.767 70.634.114 103.486.729 32.852.615
IMPOSTO DE TRANS. INTER VIVOS DE BENS IMVEIS 165.447.933 169.607.108 335.055.041 292.300.170 -42.754.871
IMPOSTO SOBRE A PRODUO E CIRCULAO 3.889.871.956 4.850.742.203 8.740.614.159 8.245.926.665 -494.687.494
IMPOSTO S/ OP.CIRC. MERC. SERV. TRANSP. E COMUNICAO 3.074.821.469 3.848.973.828 6.923.795.297 6.470.078.860 -453.716.437
IMPOSTO SOBRE SERVIOS 652.913.562 829.850.735 1.482.764.297 1.433.754.092 -49.010.205
ICMS/ISS/SIMPLES 162.136.925 171.917.640 334.054.565 342.093.713 8.039.148
OUTRAS RECEITAS DE ORIGEM TRIBUTRIA (1) 189.913.275 219.006.612 408.919.887 503.183.406 94.263.519
MULTAS E JUROS DE MORA DOS TRIBUTOS 25.207.091 68.038.667 93.245.758 71.401.066 -21.844.692
MULTAS E JUROS DE MORA DA DVIDA ATIVA TRIBUTRIA 34.929.955 20.910.485 55.840.440 69.737.610 13.897.170
RECEITA DA DVIDA ATIVA TRIBUTRIA 122.225.238 114.779.681 237.004.919 339.980.683 102.975.764
ENCARGOS DA DVIDA ATIVA AJUIZADA 7.550.991 15.277.779 22.828.770 22.064.047 -764.723
OBSERVAO:
A Expanso da Receita Tributria para 2015, foi elaborada considerando somente as receitas tributrias e suas derivadas, classificadas com a Fonte de Resursos 100 - Ordinrio No Vinculado, ou seja, aquelas
administradas pelo Governo do Distrito Federal, que no impliquem em vinculaes diretas. Portanto, as taxas no entram no clculo por estarem classificadas em fonte diferente de 100. (Exemplo: TLP)

251658240
ANEXO VI
EXPANSO DAS DESPESAS OBRIGATRIAS DE CARTER CONTINUADO
FINANCIADAS COM FONTE DE RECURSO 100 - ORDINRIO NO VINCULADO
LDO, art. 8, XIX R$1,00
ITEM UNIDADE ORAMEN- CDIGO GD AO LEGISLAO LOA PLOA EXPANSO
TRIA AO 2014 2015 (B-A)
(A) (B)

1 FUNDEB (18.903) 9999 3 Manuteno e Desenvol- Lei n 11.494/2007; Art. 25.267.925 89.513.653 64.245.728
vimento da Educao B- 60 do ADCT; EC 53/2006;
sica (1) Lei 9.424, de 24.12.96;
Decreto n 6.253/2007
2 Secretaria de Educao 2389 3 Manuteno do Ensino Art. 30, 208, 211; CF/88, 2.350.002 84.156.642 81.806.640
(18.101) Fundamental Art. 60 do ADCT; EC
53/2006; Lei n
11.494/2007
3 Secretaria de Desenvolvi- 4175 3 Restaurante
(2)
Comunitrio Lei n 4.208, de 25/09/08, 19.415.534 35.677.620 16.262.086
mento Social e Transfe- 4.601 de 14/07/11; Lei n
rncia e Renda (17.101) e 4.220/2008; Decreto n
Fundo de Erradicao e 33.674/2012
Combate Pobreza
(17906)
4 4162 3 Complementao do Pro- Lei n 4.601/2011; Decreto 49.678.842 54.531.163 4.852.321
grama Bolsa Famlia (3) n 33.329/2011; Lei n
(8) 4.737/2011;Lei n
4.220/2008 e Decreto n
33.674/2012; Lei n
4.670/2011; Decreto n
33.329/2011
5 4232 3 Aes Complementares Lei n 4.601/2011; Decreto 18.535.749 5.115.324 (13.420.425)
de (4)
Transferncia de Ren- n 33.329/2011; Lei n
da (8) 5.091/2013; Lei n
4.670/2011; Decreto n
33.329/2011
6 Fundao de Apoio a 4067 3 Bolsa Universitria Lei Complementar n 17.230.466 7.024.700 (10.205.766)
Pesquisa (40.201) 770/2008; Decreto de re-
gulamentao n
29.501/2008
7 Secretaria de Desenvolvi- 4174 3 Fornecimento Continuado Lei n 4.208, de 25/09/08, 6.112.368 11.861.176 5.748.808
mento Social e Transfe- de Alimentos (5) (8) 4.601 de 14/07/11; Lei n
rncia de Renda(17.101) 4.670/2011; Lei n
4.670/2011; Decreto n
33.329/2011
8 Fundao de Apoio a Pes- 9999 3 Desenvolvimento da LODF, art. 193 a 199, na 93.120.727 134.694.024 41.573.297
quisa (40.201) Cincia e da Tecnologia forma da Emenda LODF
do Distrito Federal (6) n 69, de 06/11/2013
9 Instituto de Previdncia 9004 1,3 Inativos e Pensionistas (7) Constituio Federal; Lei 72.057.284 67.383.776 (4.673.508)
dos Servidores do Distrito Complementar n
Federal (13203) e Secre- 840/2011
taria de Estado de Admi-
nistrao Pblica (13101)
PGINA 12 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

10 Secretaria de Administra- 9099.0003, 1,3 Aumento da despesa com Constituio Federal 107.114.062 107.114.062
o de Pessoal (13101) 9100.0003, Pessoal e Encargos So-
9100.0004 ciais (reajuste geral, rea-
liamento de carreiras, gra-
tificao de titulao e de
produtividade, concursos
pblicos) (7)
11 DFTRANS - Transporte 4202 3 Passe Livre Lei n 4.462, de 13 de ja- 66.740.000 47.000.000 (19.740.000)
Urbano do Distrito Federal neiro de 2010; Lei n
(26.204) 4.494, de 30 de julho de
2010
12 9999 8502 1 Pessoal e Encargos So- Constituio Federal 7.826.857.148 8.325.670.956 498.813.808
ciais (7)
13 9001 1,3 Sentenas Judiciais Art. 100, CF/88; EC n 322.892.518 343.352.970 20.460.452
30/2000
14 8504 1,3 Concesso de Benefcios Lei n 1.136, 10/07/96; Lei 448.920.157 245.316.586 (203.603.571)
a Servidores n 2.639, 07/12/2000; Lei
n 2.944, 17/04/2002
15 9029/ 2 Servio da Dvida Resolues n 40 e 95.254.000 135.206.079 39.952.079
9030/9096 43/2001 do Senado Fede-
ral
16 9999 9033 3 Contribuio do Fundo de Lei Federal n 9.715 de 22.673.008 91.796.376 69.123.368
Formao do Patrimnio 25/11/1998
do Servidor Pblico - PA-
SEP
9.087.105.728 9.785.415.107 698.309.379
LEGENDA:
9999 - refere-se a diversas unidades oramentrias e/ou diversas aes.
GD - Grupo de Despesa
OUTROS:
(1) As despesas de Pessoal do FUNDEB esto sendo computadas na linha 12.
(2) Em 2011 a despesa estava sendo executada na Ao 4042.
(3) A partir do PPA 2012/2015 recepcionou as aes 4043 e 4071.
(4) A partir do PPA 2012/2015 recepcionou as aes 4044, 4944 e 9086.
(5) Em 2011 a despesa da ao 4115 estava sendo executada na Ao 4041, Unidade Oramentria 17.101 - SEDEST . O Programa Nosso Leite fazia parte do Programa "Vida Melhor", institudo pela Lei n
4.208/2008. Todavia, a Lei n 4.601, de 14/07/2011, que instituiu o Plano pela Superao da Extrema Pobreza no Distrito Federal - "DF Sem Misria", revogou expressamente a citada Lei, e em seu art. 11,
nico, estabeleceu que os benefcios sociais concedidos com base na Lei n 4.208/2008 (dentre os quais o Nosso Leite), ficariam mantidos aos atuais beneficirios at sua regulamentao, que deveria se dar no
prazo de 120 dias, isto , at 14/11/2011. A Lei n 4.670/11 alterou a redao do referido art. 11, nico, dispondo que os benefcios sociais concedidos com base na Lei n 4.208/08 ficariam mantidos aos
atuais beneficirios at sua incluso no Cadastro nico para Programas Sociais do Governo Federal e seu ingresso no Programa Bolsa Famlia - PBF. Em conseqncia a ao 4115 com a finalidade de atender
ao Plano pela Superao da Extrema Pobreza no Distrito Federal - "DF Sem Misria" j no consta da proposta da Secretaria de Estado de Agricultura e Desenvolvimento Rural devido finalizao do processo
de cadastramento dos beneficirios no Cadastro nico.
(6) Exceto as Aes 8504 e 9033, por j constarem nas linhas 14 e 16.
(7) Exceto as despesas com sentena judicial de natureza alimentar (elemento de despesa 91) e as despesas com pessoal terceirizado (elemento de depesa 34). A execuo de despesas na ao 9004 pela Secretaria
de Estado de Administrao Pblica ocorre em razo da Lei Complementar n 701/94 que instituiu a complementao dos proventos dos funcionrios inativos das empresas pblicas regidos pela CLT. A partir do
exerccio de 2015 tais despesas sero executadas na ao 9035, em cumprimento Deciso TCDF n 1.589/2014.
(8) No exerccio de 2014 no considera o valor referente a programao constante da Unidade Oramentria 56.102 por no se caracterizar como despesa de execuo obrigatria.

Anexo IV, que altera o Anexo XI da Lei n 5.389, de 13 de agosto 2014. 8. A atualizao monetria referida nos itens anteriores se deu pela aplicao de
ANEXO XI ndices mdios estimados, construdos com base na expectativa do mercado financeiro para
LEI DE DIRETRIZES ORAMENTRIAS a variao do INPC/IBGE para os exerccios de 2014 a 2016.
ANEXO DE METAS FISCAIS INPC/IBGE - NDICES MDIOS ACUMULADOS
PROJEO DA RENNCIA DE ORIGEM TRIBUTRIA
PARA OS EXERCCIOS DE 2015 A 2017 Ano Base 2014 2015 2016 2017
(Art. 4, 2, V, da LRF) 2013 1,06314 1,12524 1,18792 1,24540

METODOLOGIA
A utilizao dos valores da renncia ocorrida para projeo da renncia futura justifica-se
Com vistas a atender ao disposto no art. 5, inc. II da Lei Complementar n 101, de
04/05/2000 (Lei de Responsabilidade Fiscal - LRF) e subsidiar a elaborao do Projeto da pela expectativa de que parte dos benefcios atualmente vigentes ainda estar em vigor nos
Lei Oramentria Anual (PLOA) para o exerccio financeiro de 2015, este estudo apresenta exerccios seguintes, assim como pela contribuio que uma srie histrica oferece na
a projeo da renncia das receitas de origem tributria do Distrito Federal, administradas modelagem do comportamento de uma varivel.
pela Subsecretaria da Receita da Secretaria de Estado de Fazenda, para os exerccios de 2015 Assim, consideraram-se os benefcios concedidos e registrados pelas unidades da Sub-
a 2017, utilizando-se a seguinte metodologia: secretaria da Receita da Secretaria de Estado de Fazenda ao longo de 2013, por meio de Atos
1. Inicialmente, foi realizado o levantamento do quadro legal dos benefcios tri- Declaratrios, Despachos de Reconhecimento e de alteraes de ofcio em sistemas do
butrios classificados pela Coordenao de Tributao da Subsecretaria da Receita como rgo.
renncia de receita, nos termos do art. 14 da Lei Complementar n 101, de 04/05/2000 (Lei ADEQUAES NOS VALORES DE RENNCIAS DE MULTA E JUROS DOS TRI-
de Responsabilidade Fiscal - LRF). BUTOS POR CONTA DO PROGRAMA DE RECUPERAO DE CRDITO TRIBU-
2. O quadro legal constante desta proposta difere daquele que integra a Lei de TRIO - REFIS - 2015
Diretrizes Oramentrias para 2015 (LDO 2015), inicialmente aprovada, pela excluso das
seguintes previses: i) iseno do ICMS na importao de bens de capital, em virtude da JUSTIFICATIVA
rejeio do Convnio ICMS 57/13; ii) iseno do ICMS na construo do Estdio Nacional,
(Convnios 108/08 e 72/11), por haver sido detectado o empenho total daquelas despesas em Em ateno ao Memorando n 43/2015 - GAB/SEF, necessrio se fez elaborar estudos para
2013; iii) iseno do ICMS na aquisio de nibus novos, por no haver registro de avano a reestimativa da renncia de natureza tributria para o trinio 2015-2017, de forma a poder
na proposta Legislativa; iv) reduo de base de clculo do ICMS para o operador logstico, contemplar, nesta Lei, em cumprimento ao disposto no art. 14 da Lei de Responsabilidade
em virtude de haver transitada em julgado deciso que considerou a Lei n 3.152/03 in- Fiscal - LRF (LC n 101/2000), a desonerao apurada at o momento com o Programa de
constitucional; e v) isenes do ICMS e do ISS relacionadas s Copas das Confederaes e Incentivo Regularizao Fiscal do Distrito Federal (REFIS-DF), institudo pela Lei n
do Mundo de Futebol, pela presuno da cessao dos fatos geradores correspondentes. Alm 5.463/15, bem como a renncia tributria esperada com a prorrogao de prazo do Programa,
das excluses apontadas, foi adicionada a previso de remisso do IPVA devido por empresa estabelecida pelas Leis n 5.542 e 5.563/15.
locadora de veculo com condutor, em virtude do disposto no art. 11 da Lei n 5.287/13. A solicitao acima tem por fim subsidiar alterao das leis oramentrias referentes ao
3. A partir destes dados e com base na observao de perodos anteriores, con- exerccio de 2015, fixadas por meio das Leis n 5.389/2014 (LDO 2015) e 5.442/2014 (LOA
siderou-se a manuteno e prorrogao da totalidade das leis e convnios ICMS/CONFAZ 2015).
que concedem os atuais benefcios fiscais, por todo o perodo do trinio 2015-2017. APRESENTAO
4. Para os itens com registro de fruio no exerccio de 2013, a projeo da renncia Conforme informado acima, trata-se de alterao do demonstrativo da "Projeo da Renncia
de receita para 2015 a 2017 consistiu na atualizao monetria dos valores realizados em de Natureza Tributria para Multas e Juros", constantes das leis oramentrias para o ano de
2013. 2015 (LDO/LOA 2015), com o propsito de incluir naquelas projees o impacto da reduo
5. Para os itens cuja apurao de realizao efetivada indiretamente por meio de
de juros de mora e multa decorrente do Programa de Incentivo Regularizao Fiscal,
estimativas, bem como para a reserva com vistas implementao de renncias no previstas
a serem concedidas de acordo com a LC n 24/75, a atualizao monetria partiu dos valores autorizado pelo Convnio ICMS 03/15 e institudo pela Lei n 5.463.
previstos na LOA/2014. A Lei n 5.442/14 (LOA 2015), em sua verso original, prev o valor de R$ 17.338.473
6. Para os benefcios sem registro de fruio ou estimativa para 2013, os valores (dezessete milhes, trezentos e trinta e oito mil, quatrocentos e setenta e trs reais) como
foram calculados a partir de estudos acerca do impacto das desoneraes na arrecadao com estimativa do gasto tributrio determinado pelas Leis n 5.096/13, 5.211/13 e 5.365/14, que
base em dados econmico-fiscais da Secretaria de Estado de Fazenda ou de outros rgos instituram e regularam as trs fases do "Programa de Recuperao de Crditos Tributrios
pblicos e entidades de Direito Privado. do Distrito Federal", denominado "Recupera/DF".
7. Na indisponibilidade de informaes ou nos casos em que se constata a ausncia Com a publicao do Convnio ICMS 03/15, - que possibilitou ao Distrito Federal dispensar
absoluta de fruio (realizao igual a zero), a estimativa considerada corresponde ao menor ou reduzir multas, juros e demais acrscimos, previstos na legislao tributria, rela-
valor realizado em 2013 para tributo de mesma natureza, atualizado monetariamente (ICMS cionados com o ICMS, cujos fatos geradores tenham ocorrido at 31 de dezembro de 2014
= R$ 2.599,00; IPVA = R$ 463,00; IPTU = 3.601,00 e ITBI = R$ 1.549,00). -, no ms de fevereiro do corrente ano, esta Assessoria elaborou nova estimativa para a
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 13
"Projeo da Renncia de Natureza Tributria para Multas e Juros", integrante da LOA 2015, PROJEO DA RENNCIA DE ORIGEM TRIBUTRIA - A CARGO DA AGNCIA
com o objetivo de contemplar a renncia tributria autorizada pelo Convnio 03/15. DE FISCALIZAO DO DISTRITO FEDERAL - AGEFIS
A alterao acima foi proposta, por meio do Projeto de Lei n 186/2005, cujo objetivo era o METODOLOGIA
de alterar a Lei n 5.389/14, que "dispe sobre as diretrizes oramentrias para o exerccio Com vistas a atender ao disposto no art. 4, 2, V, da Lei Complementar n 101, de
financeiro de 2015" (LDO 2015). Assim, naquele Projeto foi adicionado "Projeo da 04/05/2000 (Lei de Responsabilidade Fiscal - LRF) e subsidiar a elaborao do Projeto da
Renncia de Natureza Tributria de Multas e Juros" original, o valor de R$ 88.989.237 Lei Oramentria Anual (PLOA) para o exerccio financeiro de 2014, este estudo apresenta
(oitenta e oito milhes, novecentos e oitenta e nove mil, duzentos e trinta e sete reais), a projeo da renncia das receitas de origem tributria, da espcie Taxa do Poder de Polcia,
referentes desonerao correspondente ao benefcio fiscal permitido pelo Convnio ICMS de competncia da Agncia de Fiscalizao do Distrito Federal, para os exerccios de 2015
03/15. a 2017, utilizando-se a seguinte metodologia:
Com amparo no j citado Convnio 03/15, foi editada em 16 de maro de 2015 a Lei n Inicialmente, foi realizado o levantamento do quadro legal dos benefcios tributrios clas-
5.463/15, que instituiu o "Programa de Incentivo Regularizao Fiscal do Distrito Federal" sificados pela Coordenadoria de Receita como renncia de receita, nos termos do art. 14 da
Lei Complementar n 101, de 04/05/2000 (Lei de Responsabilidade Fiscal - LRF). A partir
(REFIS-DF). Entretanto, iniciativa da Cmara Legislativa do Distrito Federal (CLDF) pro-
destes dados e com base na observao de perodos anteriores, considerou-se a manuteno
moveu alterao da lei que instituiu o REFIS-DF, por meio da Lei n 5.542/15. Tal alterao
e a prorrogao da totalidade das leis que concedem os atuais benefcios fiscais, por todo o
teve por fim prorrogar o prazo para adeso ao REFIS-DF at 30 de novembro corrente. perodo do prximo trinio.
Posteriormente, a prorrogao do prazo se estendeu at o dia 18 de dezembro de 2015, Para os itens com registro de fruio no exerccio de 2013, a projeo da renncia de receita
mediante a publicao da Lei n 5.563/15. para 2015 a 2017 consistiu na atualizao monetria dos valores realizados em 2013.
Sendo assim, com o intuito de subsidiar alterao das leis oramentrias para o ano de 2015, A atualizao monetria referida nos itens anteriores se deu pela aplicao de ndices mdios
onde se compatibilize a previso da renncia tributria contida nas leis oramentrias de estimados, construdos com base na expectativa do mercado financeiro para a variao do
2015 com a desonerao esperada pela prorrogao do Programa, bem como com os valores INPC/IBGE para os exerccios de 2015 a 2017.
de desonerao j ocorridos no mbito do REFIS-DF, foi elaborada nova estimativa da Considerando que a estimativa do Indicador Econmico - INPC projetada para o exerccio
"Projeo da Renncia Tributria de Multas e Juros" para o presente exerccio. 2014 de 5,84%, para o exerccio 2015 de 5,45%, para o exerccio 2016 de 5,32% e para
De acordo com levantamentos realizados pela Secretaria de Estado de Fazenda, at 30 de o exerccio 2017 de 5,20%, conforme dados extrados dos relatrios do Banco Central do
setembro de 2015, ou seja, antes da reabertura do prazo para adeso ao REFIS-DF, na forma Brasil em abril/2014.
da Lei n 5.542/15, a diferena entre os valores devidos (R$ 542.398.658) e os valores pagos Considerando o esforo fiscal empreendido na atividade fiscalizadora dinmica, atuante e
(R$ 255.057.688) no mbito do Programa, em funo da dispensa das multas e dos juros dos organizada refletindo no incremento de arrecadao das taxas de competncia arrecadadora
crditos tributrios, foi de R$ 287.340.994 (duzentos e oitenta e sete milhes, trezentos e desta Agncia de Fiscalizao do Distrito Federal.
quarenta mil, novecentos e noventa e quatro reais). Valor este que excede em R$ 198.351.757 Considerando que o clculo foi realizado dentro do cenrio macroeconmico contido no
(cento e noventa e oito milhes, trezentos e cinquenta e um mil, setecentos e cinquenta e sete Projeto de Lei das Diretrizes Oramentrias (LDO) e seguindo as estimativas oficiais dos
reais) o valor previsto por ocasio do PL 186/15. ndices INPC e PIB que tambm integram a arrecadao dos exerccios anteriores.
No que se refere prorrogao do Programa, considerando que o prazo inicial da adeso ao Diante do exposto acima vimos pelo presente apresentar o demonstrativo atualizado que
REFIS foi de 16 de maro a 30 de junho de 2015, portanto de 107 dias; e que o novo prazo estabelece a projeo das receitas de competncia da AGEFIS para o trinio 2015, 2016 e
de adeso de 1 de outubro a 18 de dezembro de 2015 permitir a concesso dos descontos 2017.
por mais 79 dias, estimamos que a renncia tributria decorrente da prorrogao do prazo A utilizao dos valores da renncia ocorrida para projeo da renncia futura justifica-se
pela expectativa de que parte dos benefcios atualmente vigentes ainda estar em vigor nos
permitida pelas Leis n 5.542 e 5.563/15 ser de aproximadamente R$ 197.009.911 (cento e
exerccios seguintes, assim como pela contribuio que uma srie histrica oferece na
noventa e sete milhes, nove mil, novecentos e onze reais).
modelagem do comportamento de uma varivel.
Tendo em vista os valores destacados no quadro a seguir, foram apresentadas as novas
projees de Renncia Tributria para Multas e Juros para o exerccio de 2015.
As metodologias de clculo e premissas consideradas no trabalho da projeo da renncia Assim, foram considerados os benefcios concedidos e registrados pelas unidades da Co-
elaborado em fevereiro de 2015, bem como as estimativas para as renncias dos demais ordenadoria de Receita no decorrer do ano de 2013, por meio de Atos Declaratrios, de
Despachos de Reconhecimento e de alteraes de ofcio em sistemas do rgo.
tributos, no sofreram alteraes.
RESULTADOS
Com o feito, as projees das renncias de natureza tributria para o trinio 2015-2017 Os valores previstos para os benefcios no mbito das taxas do poder de polcia encon-
passam a ser as constantes no demonstrativo a seguir: tram-se nos demonstrativos anexos, classificados por natureza (iseno, crdito presumido
e remisso), com breve descrio e fundamento legal.
PROJEO DA RENNCIA DE RECEITA TRIBUTRIA - 2015 a 2017
Assim, a projeo da renncia totalizou R$ 2.992.284,35 para 2015, R$ 3.151.473,87 para
Valores correntes em R$ 1,00 2015 e R$ 3.315.350,52 para 2016, conforme tabela a seguir:
PROJEO DA RENNCIA DE RECEITA TRIBUTRIA - Taxas do Poder de Polcia de
competncia da AGEFIS - 2015 a 2017
251658240 Valores correntes em R$ 1,00
A alterao para este caso se desenvolve apenas no demonstrativo da projeo da renncia
de receita de origem tributria, relativa a multas e juros, elaborado em agosto de 2014 Tributo - Taxa Legislao Afeta Valores 2015 Valores 2016 Valores 2017
TFE LC 783/2008 1.673.677,77 1.762.717,42 1.854.378,73
visando a alavancagem da arrecadao dos crditos tributrios inscritos na dvida ativa, os TEO LC 783/2008 1.318.606,58 1.388.756,45 1.460.971,79
quais no constavam das projees iniciais do Oramento de 2015. Total 2.992.284,35 3.151.473,87 3.315.350,52

PROJEO DA RENNCIA DE NATUREZA TRIBUTRIA PARA MULTAS E JUROS (R$ 1,00)


CAPITULAO LEGAL NATUREZA 2015 2016 2017
Anistia Reduo de multas e juros Leis n 3.194/2003 (REFAZ I) e 3.687/2005 No inscritos na Dvida Ativa 71.598 24.061 8.511
moratrios (REFAZ II)
Inscritos na Dvida Ativa 262.561 88.237 31.213
LC n 781/2008 (REFAZ III) No inscritos na Dvida Ativa 58.315 19.598 6.932
Inscritos na Dvida Ativa 22.479 7.554 2.672
Convnio ICMS 149/12; Leis ns 5.096/13, No inscritos na Dvida Ativa 5.397.766 5.452.839 2.047.972
5.211/13 e 5.365/14 (Programa RECUPERA-
DF)
Inscritos na Dvida Ativa 11.940.708 12.034.250 3.090.377
Convnio ICMS 3/15 e Leis ns 5.463, 5.542 e No inscritos na Dvida Ativa 324.949.892 8.093.510 4.486.795
5.563/15 (REFIS-DF)
Inscritos na Dvida Ativa 159.401.014 76.088.722 42.181.267
TOTAL 502.104.333 101.808.772 51.855.739
Elaborao: Assessoria de Estudos Econmico-Fiscais AEF/SEF.

LEI DE DIRETRIZES ORAMENTRIAS 2015


RENNCIA DE RECEITAS TRIBUTRIAS - QUADRO CONSOLIDADO
A preos correntes em R$ 1,00
EXERCCIO DE 2015 EXERCCIO DE 2016 EXERCCIO DE 2017
TRIBUTO Receita p/PLOA Renncia Receita Bruta Receita p/PLOA Renncia Receita Bruta Receita p/PLOA Renncia Receita Bruta
ICMS 7.315.216.245 1.842.269.169 9.157.485.414 7.985.303.406 1.588.223.320 9.573.526.726 8.753.628.873 1.536.238.599 10.289.867.472
ISS 1.752.217.678 37.349.888 1.789.567.566 1.885.374.374 39.427.339 1.924.801.713 2.034.670.639 41.501.155 2.076.171.794
IPVA 780.126.478 17.147.972 797.274.450 823.823.719 18.102.633 841.926.352 866.997.759 19.054.803 886.052.563
IPTU 648.085.534 74.099.263 722.184.797 684.186.506 78.226.891 762.413.397 720.173.631 82.341.501 802.515.132
ITBI 402.649.786 60.675.701 463.325.488 434.614.662 64.055.582 498.670.244 466.579.504 67.424.804 534.004.308
ITCD 100.967.943 10.951.788 111.919.731 110.647.862 11.561.846 122.209.708 120.328.102 12.169.981 132.498.083
TLP 101.374.886 11.108.463 112.483.349 107.021.875 11.727.249 118.749.124 112.651.056 12.344.084 124.995.140
Multas e juros Tributos 147.681.984 502.104.333 649.786.317 202.126.807 101.808.772 303.935.579 280.894.918 51.855.739 332.750.657
SUBTOTAL 11.248.320.534 2.555.706.577 13.804.027.110 12.233.099.210 1.913.133.633 14.146.232.843 13.355.924.482 1.822.930.666 15.178.855.148
PGINA 14 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

OUTRAS ITENS DE RENNCIAS - DE COMPETNCIA DA AGEFIS (TFE - TEO)


EXERCCIO DE 2015 EXERCCIO DE 2016 EXERCCIO DE 2017
TRIBUTO Receita p/PLOA Renncia Receita Bruta Receita p/PLOA Renncia Receita Bruta Receita p/PLOA Renncia Receita Bruta
TFE 9.063.779 1.673.678 10.737.457 9.545.972 1.762.717 11.308.689 10.042.362 1.854.379 11.896.741
TEO 7.548.875 1.318.607 8.867.482 7.950.475 1.388.756 9.339.231 8.363.900 1.460.972 9.824.872
SUBTOTAL 16.612.654 2.992.284 19.604.938 17.496.447 3.151.474 20.647.921 18.406.262 3.315.351 21.721.613

TOTAL GERAL 11.264.933.188 2.558.698.861 13.823.632.049 12.250.595.657 1.916.285.107 14.166.880.764 13.374.330.744 1.826.246.016 15.200.576.761

LEI DE DIRETIZES ORAMENTRIAS


ANEXO DE METAS FISCAIS
ESTIMATIVA E COMPENSAO DA RENNCIA DE RECEITA
Exerccio de 2015
(LRF, art. 4, 2, V / MDF, item 02.07.00) R$ 1,00
TRIBUTO MODALIDADE SETORES/ PROGRAMAS/BENEFI- RENUNCIA DE RECEITA PREVISTA COMPENSAO
CIRIO
2015 2016 2017
MULTAS E JUROS Anistia - Reduo de Contribuintes em dbito com o fisco, 484.350.906 84.182.232 46.668.062 Instituio do Programa de Regularizao Fiscal -
multas e juros mora- at 31/12/2014 - Leis ns 5.463, 5.542 REFIS/DF 2015, na busca alternativa de recupe-
trios e 5.563, todas de 2015 rao de crditos tributrios inscritos na Dvida
Ativa. Reavaliao da arrecadao prevista origi-
nalmente, haja vista que os valores de recuperao
dos crditos no constavam das projees origi-
nais da LDO e da LOA 2015, com reflexos at
2017. Assim sendo, no havia programao para
esse volume de arrecadao nem renncia de re-
ceita, que pudesse prejudicar despesa. O Quadro
Resumo abaixo espelha, oramentariamente, os ga-
nhos com o programa, sobretudo em face da es-
cassez de recursos para pagamento dos compro-
missos de governo.

RESUMO: R$ mil
Descrio 2015 2016 2017
RENUNCIA LOA 2015 17.753 17.627 5.188
ATUALIZAO LOA 2015 502.104 101.809 51.856
DIFERENA 484.351 84.182 46.668

ARRECADAO PREVISTA 156.713 170.320 183.928


ARRECADA. ATUALIZADA 634.467 301.502 331.402
DIFERANA 477.754 131.182 147.474

SUPERVIT (ARREC-RENUNC) 132.363 199.693 279.546

LEI N 5.583, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015. 2 O valor das aes negociadas em bolsa dado pela respectiva cotao do dia da
(Autoria do Projeto: Poder Executivo) operao de venda na Bolsa de Valores de So Paulo - BOVESPA.
Altera o art. XX da Lei n 5.389, de 13 de agosto de 2014, que dispe sobre as diretrizes 3 No se tratando de ao negociada em bolsa, a alienao de que trata o caput feita por
oramentrias para o exerccio financeiro de 2015 e d outras providncias. meio do Banco de Braslia - BRB, por suas subsidirias ou por celebrao de convnio com
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE- as demais instituies financeiras pblicas.
GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE 4 Fica autorizada a venda de aes de bonificaes pagas e ainda no incorporadas em
LEI: decorrncia da propriedade das aes constantes do Anexo nico.
Art. 1 Ficam alterados os arts. 24, II, 25, 1, e 42 da Lei n 5.389, de 13 de agosto de 2014, Art. 2 Os recursos obtidos com a alienao de que trata o caput do art. 1 devem ser
que passam a vigorar com as seguintes novas redaes: aplicados no plano de investimentos da empresa pblica ou da sociedade de economia mista
Art. 24. [...] cujo patrimnio integravam.
I - sejam de atendimento direto ao pblico, de forma gratuita, nas reas de assistncia social, Pargrafo nico. A aplicao de que trata o caput deve ser efetivada at o encerramento do
sade, educao e cultura, e possuam certificado de utilidade pblica, no mbito do Distrito exerccio financeiro seguinte ao que ocorrer a alienao.
Federal; Art. 3 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
II - atendam ao disposto nos arts. 220 e 243 da Lei Orgnica do Distrito Federal, bem como Art. 4 Revogam-se as disposies em contrrio.
na Lei federal n 8.742, de 7 de dezembro de 1993, e na Lei federal n 13.019, de 31 de julho Braslia, 23 de dezembro de 2015.
de 2014, se voltadas para as reas de assistncia social, sade, educao e cultura; 128 da Repblica e 56 de Braslia
Art. 25. [...] RODRIGO ROLLEMBERG
[...]
1 A contrapartida de que trata o inciso III deste artigo pode ser de natureza econmica, ANEXO NICO
quando a entidade prestar atendimento gratuito nas reas de sade, educao, assistncia QUADRO DEMONSTRATIVO DE PARTICIPAO EM AES
social e cultura.
Art. 42. Caso a despesa de pessoal ultrapasse o limite de noventa e cinco por cento, a que Companhia Imobiliria de Braslia -TERRACAP
se refere o art. 20 da Lei Complementar n 101, de 2000, a contratao de horas-extras Nome da Empresa Tipo Nmero de Aes
somente pode ocorrer para atender, excepcionalmente, aos servios de relevante interesse Hering do Nordeste PNB 22
pblico decorrentes de situaes emergenciais de risco ou de prejuzo para a sociedade e, (atual Vicunha Txtil S.A.)
tambm, aos servios finalsticos das reas de sade, segurana pblica e unidades de Metanor S.A. PNC 2.362.872
internao de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas. Copene Pet Nord S.A. PNB 2.745
Art. 2 Esta Lei entra em vigor na data da sua publicao. (atual Brasken S.A.)
Art. 3 Revogam-se as disposies em contrrio. Excelsior S.A. Hotis e Turismo PNB 6.230
(atual Ritter Hotel)
Braslia, 23 de dezembro de 2015 Florestal Iguau S.A. PN 2.245
128 da Repblica e 56 de Braslia Seiva S.A. 6.464
RODRIGO ROLLEMBERG Empresa Brasileira de Aeronuti- PN 46
ca
LEI N 5.584, DE 23 DE DEZEMBREO DE 2015. Brasil Telecom S.A. PN 297.187
(Autoria do Projeto: Poder Executivo) Embratel Participaes S.A. ON 35.698
Autoriza empresas pblicas e sociedades de economia mista do Distrito Federal a alienarem Embratel Participaes S.A. PN 109.028
participaes nas sociedades empresrias que especifica e d outras providncias. Telefnica Brasil S.A. ON 67
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE- Telefnica Brasil S.A. PN 13.669
Tele Norte Leste Participaes ON 35
GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE Tele Norte Leste Participaes PN 125
LEI: TIM Participaes ON 243
Art. 1 Ficam as seguintes empresas pblicas e sociedades de economia mista sob o controle Tele Norte Celular Participaes PN 2
do Distrito Federal autorizadas a alienarem as aes detidas nas sociedades empresrias Contax Participaes ON 1
especificadas no Anexo nico: Contax Participaes PN 5
I - Companhia Imobiliria de Braslia - TERRACAP;
II - Companhia Urbanizadora da Nova Capital do Brasil - NOVACAP;
III - Companhia Energtica de Braslia - CEB; Companhia Urbanizadora da Nova Capital do Brasil - NOVACAP
IV - Companhia de Planejamento do Distrito Federal - CODEPLAN; Nome da Empresa Tipo Nmero de Aes
V - Companhia do Metropolitano do Distrito Federal - METR-DF; Contax Participaes S.A. ON 200
(CTAX3)
VI - Companhia de Desenvolvimento Habitacional do Distrito Federal -CODHAB. Oi S.A. ON 1.141
1 As aes a que se refere o caput devem ser comercializadas na bolsa de valores, nos (OIBR3)
termos da Lei federal n 8.666, de 21 de junho de 1993, observadas as disposies da Lei Oi S.A. PN 28.759
federal n 6.404, de 15 de dezembro de 1976. (OIBR4)
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 15
Telecomunicaes Brasileiras ON 148 Tele Norte Celular Participaes ACN 415.075
S.A. S.A.
TELEBRAS (TNCP3)
(TELB3) Tele Norte Celular Participaes ACN 433.641
Telecomunicaes Brasileiras PN 19 S.A.
S.A. (TNCP4)
TELEBRAS Telemig Celular Participaes ACN 415.075
(TELB4) S.A.
Telefnica Brasil S.A. ON 3.062 (TMCP3)
Telefnica Brasil S.A. PN 118.984 Telemig Celular Participaes ACN 433.641
(VIVT4) S.A.
(TMCP4)
Tele Nordeste Celular Participa- ACN 415.075
Companhia Energtica de Braslia - CEB es S.A.
(TNEP3)
Nome da Empresa Tipo Nmero de Aes Tele Nordeste Celular Participa- ACN 433.641
Telecomunicaes Brasileiras ON/PN 43.218 es S.A.
S.A. (TNEP4)
TELEBRAS Telefnica Data Brasil Holding ACN 415.075
S.A.
(TDBH3)
Companhia de Planejamento do Distrito Federal - CODEPLAN Telefnica Data Brasil Holding ACN 433.641
Nome da Empresa Tipo Nmero de Aes S.A.
Brasil Telecom S.A. ON 8.011 (TDBH4)
(BRTO3) Tele Norte Leste Participaes ON 415.075
Brasil Telecom S.A. PN 704.239 S.A.
(BRTO4) (TNLP3)
Tele Centro-Oeste Celular ACN 994.312 Tele Norte Leste Participaes PN 533.019
Participaes S.A. S.A.
(TCOC4) (TNLP4)
Embratel Participaes S.A. EO 415.075
Telecomunicaes Brasileiras ACN 415.075 (EBTP3)
S.A. Embratel Participaes S.A. EP 433.641
(TELB3) (EBTP4)
Telecomunicaes Brasileiras ACN 433.641
S.A.
(TELB4) Companhia do Metropolitano do Distrito Federal - METR-DF
Tele Leste Celular Participaes ACN 415.382 Nome da Empresa Tipo Nmero de Aes
S.A. Telefnica Brasil S.A. ON 75
(TLCP3) Telefnica Brasil PN 178
Tele Leste Celular Participaes ACN 433.962 Oi S.A. ON 112
S.A. Oi S.A. PN 786
(TLCP4) Embratel Participaes S.A. ON 42.278
TIM Participaes S.A. ON 91
Brasil Telecom Participaes S.A. ACN 415.075 Telecomunicaes Brasileiras ON 4
(BRTP3) TELEBRAS S.A.
Brasil Telecom Participaes S.A. ACN 433.641
(BRTP4)
Telecomunicaes de So Paulo ACN 415.075 Companhia de Desenvolvimento Habitacional do Distrito Federal - CODHAB
S.A. Nome da Empresa Tipo Nmero de Aes
(TLPP3) Telefnica Brasil ON 498
Telecomunicaes de So Paulo ACN 433.641 Telefnica Brasil PN 5.502
S.A. TELEBRAS ON 24
(TLPP4) TELEBRAS PN 23
TIM Participaes ON 846
Telesp Celular Participaes S.A. ACN 415.103
(TSPP3)
Telesp Celular Participaes S.A. ACN 433.666 LEI N 5.585, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015
(TSPP4) (Autoria do Projeto: Poder Executivo)
Tele Centro-Oeste Celular Partici- ACN 415.075 Abre crdito suplementar Lei Oramentria Anual do Distrito Federal no valor de R$
paes S.A. 178.280,00.
(TCOC3) O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE-
Tele Centro-Oeste Celular ACN 433.641 GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE
Participaes S.A. LEI:
(TCOC4) Art. 1 Fica aberto, nos termos dos arts. 50 e 54 da Lei n 5.389, de 13 de agosto de 2014,
Tele Celular Sul Participaes ACN 415.075 ao Oramento Anual do Distrito Federal, para o exerccio financeiro de 2015 (Lei n 5.442,
S.A. de 30 de dezembro de 2014), crdito suplementar, no valor de R$ 178.280,00, para atender
(TCSL3)
Tele Celular Sul Participaes ACN 433.641 s programaes oramentrias indicadas no Anexo II.
S.A. Art. 2 O crdito suplementar de que trata o art. 1 financiado, nos termos do art. 43, 1,
(TCSL4) III, da Lei federal n 4.320, de 17 de maro de 1964, pela anulao de dotaes or-
Tele Sudeste Celular Participa- ACN 415.165 amentrias constantes do anexo I.
es S.A. Art. 3 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
(TSEP3) Art. 4 Revogam-se as disposies em contrrio.
Tele Sudeste Celular Participa- ACN 433.735 Braslia, 23 de dezembro de 2015.
es S.A. 128 da Repblica e 56 de Braslia
(TSEP4) RODRIGO ROLLEMBERG
PGINA 16 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 17
PGINA 18 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 19

LEI N 5.586, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015. b) a deficincia dificulte o acesso ou a utilizao dos transportes pblicos coletivos con-
(Autoria do Projeto: Deputado Professor Reginaldo Veras) vencionais, no caso de deficincia motora ao nvel dos membros superiores;
Dispe sobre normas especficas de proteo criana e ao adolescente, estabelecendo aos III - pessoa com multideficincia profunda qualquer pessoa com deficincia motora que,
diretores da rede pblica de ensino do Distrito Federal o dever de informar aos pais ou alm de se encontrar nas condies referidas no inciso II, esteja enferma cumulativamente de
responsveis legais, ao Ministrio Pblico e ao Conselho Tutelar o alto ndice de faltas e a deficincia sensorial, intelectual ou visual de carter permanente, de que resulte um grau de
evaso escolar. incapacidade igual ou superior a 90%.
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE- 2 Para fins do disposto no caput, consideram-se domiclio, alm do domiclio civil, as
GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE entidades de atendimento pblicas ou as sem fins lucrativos conveniadas com o poder
LEI: pblico nas quais as pessoas de que trata esta Lei estejam abrigadas ou estejam sendo
Art. 1 Esta Lei dispe sobre normas especficas de proteo criana e ao adolescente, assistidas.
estabelecendo aos diretores da rede pblica de educao bsica o dever de informar aos pais Art. 2 A vacinao executada prioritariamente no perodo de campanha de vacinao
ou responsveis legais, ao Ministrio Pblico e ao Conselho Tutelar o alto ndice de faltas e fixado pelo Poder Executivo.
a evaso escolar. Art. 3 O Poder Executivo regulamentar esta Lei no prazo de 90 dias, a contar da data de
Art. 2 Cabe aos diretores de escolas pblicas de educao bsica do Distrito Federal o dever sua publicao.
de efetivar o Estatuto da Criana e do Adolescente e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Art. 4 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao, revogando-se as disposies em
Nacional, notificando os pais ou responsveis legais dos alunos sobre faltas que alcancem contrrio.
metade do limite autorizado por lei. Braslia, 23 de dezembro de 2015
1 Atingido o limite de metade das faltas autorizadas pela Lei de Diretrizes e Bases da 128 da Repblica e 56 de Braslia
Educao Nacional a que o aluno da educao bsica tem direito, cabe ao diretor escolar RODRIGO ROLLEMBERG
notificar os pais ou responsveis legais para que compaream ao estabelecimento de ensino
em at 72 horas e apresentem justificativa sobre a ausncia dos filhos, tutelados ou cu- LEI N 5.588, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015
ratelados. (Autoria do Projeto: Deputado Claudio Abrantes)
2 Da notificao expedida devem constar as medidas a que se sujeitam os pais ou Revoga a Lei n 4.546, de 2 de maro de 2011, que dispe sobre a obrigatoriedade de os
responsveis legais, no caso de abandono intelectual, na forma do art. 129 do Estatuto da estabelecimentos comerciais, industriais, prestadores de servios e congneres, instalados no
Criana e do Adolescente e do art. 246 do Cdigo Penal brasileiro. Distrito Federal, inclurem o endereo do estabelecimento e o telefone do Instituto de Defesa
3 Devidamente notificados os responsveis ou os pais dos alunos faltosos, e no com- do Consumidor do Distrito Federal - PROCON/DF em suas placas de identificao.
parecendo no prazo legal, dever do diretor escolar informar o Conselho Tutelar da res- O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE-
pectiva regio administrativa e a Promotoria de Justia de Defesa da Infncia e da Juventude GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE
do Ministrio Pblico do Distrito Federal e Territrios sobre os fatos. LEI:
Art. 3 O descumprimento dos deveres contidos nesta Lei autoriza o exerccio do poder Art. 1 Fica revogada a Lei n 4.546, de 2 de maro de 2011.
disciplinar pela Administrao Pblica, mediante aplicao de sanes, na forma do que Art. 2 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
dispuser o estatuto jurdico dos servidores do Distrito Federal. Braslia, 23 de dezembro de 2015.
Art. 4 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao. 128 da Repblica e 56 de Braslia
Art. 5 Revogam-se as disposies em contrrio. RODRIGO ROLLEMBERG
Braslia, 23 de dezembro de 2015
128 da Repblica e 56 de Braslia LEI N 5.589, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015
RODRIGO ROLLEMBERG (Autoria do Projeto: Deputado Agaciel Maia)
Dispe sobre a prtica de educao fsica adaptada nos estabelecimentos de ensino pblico
LEI N 5.587, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015 e privado, no mbito do Distrito Federal.
(Autoria do Projeto: Deputado Julio Cesar) O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE-
Dispe sobre a vacinao domiciliar s pessoas idosas e s pessoas com deficincia motora, GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE
multideficincia profunda com dificuldade de locomoo e doenas incapacitantes e de- LEI:
generativas e d outras providncias. Art. 1 Ficam os estabelecimentos de ensino pblicos e privados obrigados a manter pro-
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE- gramas de educao fsica adaptada voltados para o atendimento de alunos com defi-
GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE cincia.
LEI: Art. 2 A modalidade de educao fsica referida no art. 1, durante sua execuo, deve
Art. 1 Fica assegurada a vacinao domiciliar s pessoas idosas e s pessoas com deficincia observar as seguintes diretrizes:
motora, multideficincia profunda com dificuldade de locomoo e doenas incapacitantes e I - favorecer a divulgao e a conscientizao da sociedade no sentido de construir, no
degenerativas. mbito do Distrito Federal, uma cultura de educao inclusiva;
1 Para efeitos desta Lei, considera-se: II - garantir o atendimento educacional especfico para cada tipo de deficincia e para
I - pessoa idosa aquela com idade igual ou superior a 60 anos; crianas e adolescentes com doenas raras, na rea de educao fsica;
II - deficincia motora aquela de carter permanente, ao nvel dos membros inferiores e III - programar aes intersetoriais em todos os nveis e modalidades da educao fsica
superiores, de grau igual ou superior a 60%, desde que: assegurando a participao efetiva das pessoas com deficincia e das pessoas com doenas
a) a deficincia dificulte a locomoo na vida pblica sem auxlio ou sem recurso a meios de raras;
compensao, nomeadamente prteses e rteses, cadeiras de rodas, muletas e bengalas, no IV - capacitar o corpo docente de educao fsica para serem professores para todos,
caso de deficincia motora ao nvel dos membros inferiores; incluindo temticas especficas de cada deficincia e doena rara de forma intersetorial;
PGINA 20 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

V - inserir obrigatoriamente o tema da incluso social nas capacitaes de professores e 2 A licena obrigatria de que trata o caput compreende o direito de criao de obras
tcnicos da rea de educao fsica pblica e privada; derivadas, desde que sejam licenciadas sob a mesma licena da obra original.
VI - garantir o acesso educao escolarizada, adequando os espaos fsicos da escola nos Art. 2 Os contratos celebrados pela Administrao Pblica do Distrito Federal visando
termos da legislao e das normas vigentes no que tange acessibilidade arquitetnica, produo de recursos educacionais ou cesso de direitos de terceiros, quando necessria,
comunicacional e metodolgica; nos termos da Lei federal n 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, devem prever expressamente
VII - promover o atendimento educacional especializado no contraturno dentro da prpria a obrigatoriedade de divulgao e licenciamento das obras, na forma estabelecida por esta
escola e garantir o acesso quando acontecer fora da prpria escola; Lei.
VIII - revisar os processos de avaliao, garantindo acessibilidade de comunicao para Pargrafo nico. (V E T A D O).
todos; Art. 3 A Administrao Pblica do Distrito Federal, na disponibilizao dos recursos
IX - assegurar intrpretes de lngua brasileira de sinais - Libras e outras modalidades de educacionais, deve observar a facilidade e a no onerosidade de seu uso pela sociedade,
comunicao quando necessrias para o desempenho das atividades de educao fsica utilizando-se de padres tcnicos livres reconhecidos internacionalmente.
adaptada; Pargrafo nico. Padro tcnico livre aquele que permite a interoperabilidade tcnica, o
X - trabalhar de forma integrada com as entidades que prestam servios educacionais para depsito, o tratamento e o uso em plataformas operacionais e de hardware diversas e a
pessoas com deficincia e doenas raras. preservao histrica e que podem ser adquiridos e utilizados de maneira no onerosa pelo
Art. 3 A comprovao da necessidade de educao fsica adaptada deve ser feita por meio usurio, desde que observados os incisos do art. 1 desta Lei.
de laudo mdico fundamentado, encaminhado direo da escola, o qual deve conter o tipo Art. 4 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.
de deficincia (fsica, sensorial, intelectual, mental ou mltipla) e a Classificao Inter- Braslia, 23 de dezembro de 2015
nacional de Funcionalidade - CIF da doena. 128 da Repblica e 56 de Braslia
Art. 4 As despesas decorrentes da execuo desta Lei correm conta de dotaes or- RODRIGO ROLLEMBERG
amentrias prprias, suplementadas se necessrio.
Art. 5 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em LEI COMPLEMENTAR N 902 DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015
contrrio. (Autoria do Projeto: Poder Executivo)
Braslia, 23 de dezembro de 2015. Altera a redao da Lei Complementar n 294, de 27 de junho de 2000, que institui a outorga
128 da Repblica e 56 de Braslia onerosa da alterao de uso no Distrito Federal, e da Lei n 1.170, de 24 de julho de 1996,
RODRIGO ROLLEMBERG que institui o instrumento jurdico da outorga onerosa do direito de construir no Distrito
Federal, e d outras providncias.
LEI N 5.590, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015 O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE-
(Autoria do Projeto: Deputado Rafael Prudente) GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE
Dispe sobre a proibio de nibus com motor dianteiro para operar no sistema de transporte LEI:
coletivo. Art. 1 A Lei Complementar n 294, de 27 de junho de 2000, alterada conforme segue:
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE- I - os arts. 1 e 2 passam a vigorar com a seguinte redao:
GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE Art. 1 A outorga onerosa de alterao de uso no Distrito Federal - ONALT rege-se por esta
LEI: Lei Complementar, respeitando o que estabelecem os Planos Diretores Locais e o Plano
Art. 1 Para fins de transporte coletivo de passageiros, fica proibido, em todo o Distrito Diretor de Ordenamento Territorial do Distrito Federal - PDOT.
Federal, o uso de veculos com motor localizado na sua parte dianteira. Art. 2 A outorga onerosa de alterao de uso configura contrapartida pela alterao dos usos
1 Os sistemas de transporte coletivo que operam com nibus no permitiro novas e dos diversos tipos de atividade que venha a acarretar a valorizao de unidades imo-
aquisies, pelas concessionrias, de veculos com motor dianteiro na sua frota. bilirias.
2 Os veculos com motor dianteiro existentes no sistema de transporte coletivo sero 1 Consideram-se alteraes de uso:
substitudos gradativamente por nibus com motor traseiro ou central, observado o limite de I - a mudana do uso ou do tipo de atividade para outro diferente daquele originalmente
idade mdia da frota para operao, conforme a legislao vigente. indicado nas normas vigentes para a respectiva unidade imobiliria;
Art. 2 O Poder Executivo regulamentar esta Lei no que couber. II - a mudana da proporo do uso ou do tipo de atividade para outra diferente daquela
Art. 3 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao originalmente indicada nas normas vigentes para a respectiva unidade imobiliria;
Braslia, 23 de dezembro de 2015. III - a incluso ao uso original indicado de novo tipo de uso ou atividade no previstos nas
128 da Repblica e 56 de Braslia normas vigentes para a respectiva unidade imobiliria.
RODRIGO ROLLEMBERG 2 Fica admitida a incluso da atividade de posto de abastecimento, lavagem e lubrificao,
desde que atendida a legislao urbanstica e ambiental, em lotes destinados a:
LEI N 5.591, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015 I - supermercado;
(Autoria do Projeto: Deputada Luzia de Paula) II - hipermercado;
Estabelece regras sobre descarte de medicamentos como medida de proteo ao meio am- III - shopping center;
biente e sade pblica e d outras providncias. IV - uso industrial;
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE- V - concessionria de veculos;
GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE VI - terminal de transporte;
LEI: VII - garagem de nibus;
Art. 1 Ficam os hospitais e demais unidades de sade, pblicos ou privados, obrigados a VIII - clube.
disponibilizar em suas dependncias recipientes para que a populao realize o descarte de 3 A incluso da atividade prevista no 2 deve ser motivada por situao de relevante
medicamentos inservveis. interesse pblico e precedida da participao popular e de Estudo Prvio de Viabilidade
1 Para os efeitos desta Lei, compreendem-se por inservveis medicamentos com prazo de Tcnica - EPVT, efetuado o pagamento da ONALT.
validade vencido ou que o consumidor no v mais utilizar. 4 Os postos de abastecimento, lavagem e lubrificao instalados nos locais referidos no
2 O recipiente disponibilizado para descarte de medicamentos deve ser de fcil acesso, ter 2 devem possuir inscries no Cadastro Nacional da Pessoa Jurdica - CNPJ e no Cadastro
visualizao privilegiada e ser sinalizado com placas ou cartazes indicativos. de Contribuintes do Imposto sobre Operaes Relativas Circulao de Mercadorias e sobre
Art. 2 Como medida de proteo ao meio ambiente e sade pblica, o Poder Executivo Prestaes de Servios de Transporte Interestadual e Intermunicipal e de Comunicao -
deve promover campanhas de cunho educativo, ressaltando a necessidade do descarte correto ICMS distintas das do estabelecimento em que se localizam.
de medicamentos inservveis. 5 Os postos de abastecimento, lavagem e lubrificao instalados em todo o Distrito
1 Devem ser veiculadas nos stios oficiais da Secretaria de Estado do Meio Ambiente e da Federal devem possuir plano de emergncia que contemple, no mnimo, os procedimentos
Secretaria de Estado da Sade informaes sobre: adequados a cada tipo de acidente e os responsveis pelas aes emergenciais, de acordo com
I - os modelos de placas e cartazes a serem afixados nos hospitais e nas demais unidades de as resolues do Conselho Nacional de Meio Ambiente - CONAMA e com as normas
sade; tcnicas pertinentes.
II - os modelos de recipientes destinados ao armazenamento do material descartado; 6 admitida a incluso da atividade de supermercado em lotes destinados a postos de
III - a necessidade dessa medida como minimizadora de poluio ao meio ambiente e de abastecimento, lavagem e lubrificao, desde que atendida a legislao urbanstica e am-
proteo sade. biental.
2 Os locais disponveis para descarte dos medicamentos devem constar em lista ordenada II - o art. 4 passa a vigorar com a seguinte redao:
por cidade a ser divulgada tambm nos stios oficiais das secretarias mencionadas no 1. Art. 4 O valor a ser pago pela outorga onerosa de alterao de uso fixado em laudo de
Art. 3 O descumprimento do disposto nesta Lei passvel de punio por infrao ad- avaliao a ser elaborado pela Companhia Imobiliria de Braslia - TERRACAP, corres-
ministrativa ao meio ambiente, nos termos do art. 70 da Lei federal n 9.605, de 12 de pondendo ao valor da efetiva valorizao ocorrida nos termos previstos no art. 2 desta Lei
fevereiro de 1998, sem prejuzo de outras penalidades previstas na legislao vigente. Complementar.
Art. 4 (V E T A D O). 1 O laudo de avaliao de que trata o caput deve definir o valor do metro quadrado da
Art. 5 Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao. unidade imobiliria com os usos pretendido e atual, tomando por referencial o valor pra-
Art. 6 Revogam-se as disposies em contrrio. ticado no mercado imobilirio, com base nas Normas Brasileiras Registradas - NBR da
Braslia, 23 de dezembro de 2015 Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT, por profissional devidamente habilitado
128 da Repblica e 56 de Braslia do ponto de vista tcnico e legal do quadro de pessoal da TERRACAP.
RODRIGO ROLLEMBERG 2 O prazo para elaborao do laudo de avaliao de que trata o caput de 30 dias,
contados a partir do protocolo na TERRACAP.
LEI N 5.592, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015 3 O prazo para elaborao do laudo de reviso em razo de impugnao do interessado
(Autoria do Projeto: Deputado Chico Vigilante) de 30 dias, contados a partir do protocolo na TERRACAP.
Institui a poltica de disponibilizao de recursos educacionais comprados ou desenvolvidos 4 O procedimento de reviso do laudo a que se refere o 3 regulamentado por decreto
por subveno da Administrao Direta e Indireta do Distrito Federal. do Poder Executivo, garantido o contraditrio e a ampla defesa e facultando-se ao in-
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE- teressado apresentao de laudo de contestao.
GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE 5 O interessado deve arcar com os custos de elaborao do laudo de avaliao, cujo valor
LEI: fixado por decreto do Poder Executivo.
Art. 1 Os recursos educacionais desenvolvidos pela Administrao Direta e Indireta do 6 Os custos de elaborao do laudo de reviso devem ser fixados em 50% dos custos de
Distrito Federal devem ser disponibilizados em stio eletrnico dessas instituies ou no elaborao do laudo de que trata o 5.
Portal do Governo do Distrito Federal e licenciados para livre utilizao, compreendendo a 7 O prazo de validade do laudo de 12 meses.
cpia, a distribuio, o download e a redistribuio, desde que observadas as seguintes 8 Qualquer interessado pode requerer o laudo de avaliao, no momento que entender
condies: oportuno, constando de seu requerimento a apresentao de memorial descritivo com os
I - preservao do direito de atribuio do autor; novos usos pretendidos para o lote.
II - utilizao para fins no comerciais. 9 No caso de empreendimento de habitao de interesse social promovido pela iniciativa
1 Para os fins desta Lei, entendem-se por recursos educacionais as obras intelectuais a privada no mbito da Poltica Habitacional do Distrito Federal em que o Distrito Federal
serem utilizadas para fins educacionais, pedaggicos, cientficos e afins, como livros di- aceite a dao em pagamento de unidades habitacionais do prprio empreendimento, o
dticos, materiais didticos, objetos educacionais multimdia, jogos educacionais e tambm interessado deve indicar, previamente, as unidades que tenha interesse em oferecer como
artigos cientficos, pesquisas, teses, dissertaes e outras peas acadmicas. contrapartida, hiptese em que o laudo de avaliao deve indicar o valor dessas unidades.
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 21
III - o art. 6 passa a vigorar com a seguinte redao: 4 O no pagamento da ODIR na forma pactuada implica as seguintes penalidades:
Art. 6 O pagamento do dbito relativo outorga onerosa da alterao de uso deve ser I - multa incidente sobre o valor devido e calculada nos mesmos percentuais aplicveis aos
exigido antes da expedio do Alvar de Construo. tributos da competncia do Distrito Federal recolhidos com atraso;
1 A comprovao do pagamento deve corresponder ao valor integral da outorga ou, em II - pagamento de juros de mora, nos mesmos percentuais aplicveis aos tributos de com-
caso de pagamento parcelado, limitado em at 12 parcelas mensais e sucessivas, at a data petncia do Distrito Federal recolhidos com atraso.
da expedio da Carta de Habite-se.
2 O proprietrio da unidade imobiliria o responsvel pela alterao de uso ou atividade IV - acrescido o seguinte art. 8-B:
geradora da ONALT e por seu respectivo pagamento nos casos em que no tenha sido Art. 8-B Os questionamentos e reavaliaes retroativos aos prazos estabelecidos nesta Lei
realizada pelo empreendedor ou incorporador. Complementar acerca de procedimentos de cobrana de ODIR no exigida em tempo hbil
3 Para o empreendimento com novo uso ou nova atividade implantado em edificao j ou exigida em valor insuficiente ou incorreto sujeitam a devida cobrana de prvio processo
existente para o qual no seja necessria a expedio do Alvar de Construo, exigida a administrativo nos termos da legislao pertinente, assegurando-se ao interessado o exerccio
comprovao do pagamento do valor relativo ONALT pelo proprietrio da unidade imo- do contraditrio e da ampla defesa.
biliria responsvel pela alterao do uso ou da atividade, antes da expedio da Licena de Art. 3 O Poder Executivo deve regulamentar esta Lei Complementar no prazo de 30 dias.
Funcionamento. Art. 4 Esta Lei Complementar entra em vigor na data da sua publicao.
4 No caso de modificaes de projeto de arquitetura sem alterao de rea construda, a Art. 5 Revogam-se as disposies em contrrio.
comprovao do pagamento integral da ONALT ou das parcelas vencidas deve ser feita por
ocasio da aprovao do referido projeto. Braslia, 23 de dezembro de 2015
5 A emisso da Carta de Habite-se fica condicionada quitao do valor integral da 128 da Repblica e 56 de Braslia
ONALT. RODRIGO ROLLEMBERG
6 Nos casos em que tenha sido paga a ONALT para alterao ou extenso de uso anterior,
a cobrana por nova alterao deve ser feita a partir do uso j outorgado. LEI COMPLEMENTAR N 903, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015.
IV - so acrescidos os arts. 9-A e 9-B, com a seguinte redao: (Autoria do Projeto: Poder Executivo)
Art. 9-A Excepcionalmente para as edificaes com obras iniciadas at a data de 30 de Altera a destinao dos recursos transferidos ao Distrito Federal conta de dividendos
setembro de 2015 e para as quais foi expedido Alvar de Construo sem a prvia cobrana recebidos em virtude de sua participao acionria em empresas pblicas ou em sociedades
da ONALT, pode ser concedida a Carta de Habite-se, desde que o empreendedor:
I - requeira as providncias para a apurao da incidncia da ONALT e do respectivo de economia mista.
valor; O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, FAO SABER QUE A CMARA LE-
II - apresente garantia em valor equivalente a 20% do valor venal do terreno indicado no GISLATIVA DO DISTRITO FEDERAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE
Imposto sobre a Propriedade Predial e Territorial Urbana - IPTU. LEI:
1 Cabe ao empreendedor optar por uma das seguintes modalidades de garantia: Art. 1 Os dividendos recebidos pelo Distrito Federal em virtude de sua participao acio-
I - cauo em dinheiro ou em ttulos da dvida pblica, devendo estes ter sido emitidos sob nria em empresas pblicas ou em sociedades de economia mista so fontes de recursos do
a forma escritural, mediante registro em sistema centralizado de liquidao e de custdia Fundo de Desenvolvimento do Distrito Federal - FUNDEFE at este atingir o saldo de 0,5%
autorizado pelo Banco Central do Brasil, e avaliados pelos seus valores econmicos, con- da receita corrente lquida do Distrito Federal apurada no bimestre anterior do pagamento dos
forme definido pelo Ministrio da Fazenda; dividendos.
II - seguro-garantia;
III - fiana bancria; Art. 2 O montante dos dividendos que ultrapasse o limite percentual da receita corrente
IV - garantia real. lquida prevista no art. 1 destinado construo e manuteno da infraestrutura de
2 A apurao da incidncia e do valor da ONALT deve se efetivar em processo ad- transporte necessria para o desenvolvimento econmico do Distrito Federal e de creches.
ministrativo em prazo no superior a 6 meses. Pargrafo nico. O montante de recursos que ultrapasse o limite previsto no art. 1 e que no
3 O empreendedor deve recolher o valor da ONALT no prazo de at 30 dias aps a seja empenhado no ano, conforme prev o caput, deve retornar ao FUNDEFE no exerccio
notificao do laudo de avaliao definitivo da TERRACAP, podendo solicitar o parce- seguinte.
lamento em at 12 parcelas mensais e sucessivas. Art. 3 Esta Lei Complementar entra em vigor na data de sua publicao.
4 O no pagamento da ONALT na forma pactuada implica a aplicao das penalidades Braslia, 23 de dezembro de 2015
previstas no art. 8, I e II. 128 da Repblica e 56 de Braslia
Art. 9-B Os questionamentos e reavaliaes retroativos aos prazos estabelecidos nesta Lei
Complementar acerca de procedimentos de cobrana de ONALT no exigida em tempo hbil RODRIGO ROLLEMBERG
ou exigida em valor insuficiente ou incorreto sujeitam a devida cobrana de prvio processo
administrativo nos termos da legislao pertinente, assegurando-se ao interessado o exerccio DECRETO N 37.010, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015.
do contraditrio e da ampla defesa. Regulamenta a prestao do servio voluntrio no mbito da Administrao Direta e Indireta
Art. 2 A Lei n 1.170, de 24 de julho de 1996, alterada conforme segue: do Distrito Federal, consoante a regncia da Lei Distrital e d outras providncias.
I - o art. 2 passa a vigorar com a seguinte redao: O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, no uso das atribuies que lhe confere o art.
Art. 2 A outorga onerosa do direito de construir - ODIR constitui contrapartida pelo 100, incisos VII, X e XXVI, da Lei Orgnica do Distrito Federal, e com base na Lei n
aumento do potencial construtivo de unidade imobiliria. 3.506, de 20 de dezembro de 2004, e na Lei Federal n 9.608, de 18 de fevereiro de 1998,
1 O coeficiente de aproveitamento bsico corresponde ao potencial construtivo definido recepcionada pela Lei Distrital n 2.304, de 21 de janeiro de 1998, DECRETA:
para a unidade imobiliria, outorgado gratuitamente. Art. 1 Fica institudo o servio voluntrio no mbito da Administrao Direta e Indireta do
2 O coeficiente de aproveitamento mximo representa o limite mximo da unidade Distrito Federal, com o objetivo de estimular e fomentar aes voluntrias de cidadania e
imobiliria, podendo a diferena entre os coeficientes mximo e bsico ser outorgado one- envolvimento comunitrio.
rosamente. Art. 2 Considera-se servio voluntrio, para os fins deste Decreto, a atividade no re-
II - os arts. 4 e 5 passam a vigorar com a seguinte redao: numerada, prestada por pessoa fsica a rgo ou entidade pblica de qualquer natureza,
Art. 4 A comprovao do pagamento integral relativo outorga onerosa de direito de integrante da estrutura administrativa do Distrito Federal, que atuem nas reas de sade,
construir deve ser exigida antes da expedio do Alvar de Construo, cujo dbito lanado educao, esporte, lazer, cultura, recreao ou meio ambiente, assim como nas de assistncia,
quando da aprovao do projeto arquitetnico. promoo e defesa social e jurdica e demais reas afetas s polticas pblicas locais.
Art. 5 O valor a ser pago pela ODIR calculado pela frmula VLO = (VAE / CB) * (CM Art. 3 O servio voluntrio ser subdividido nas seguintes categorias:
- CB) * Y, onde: I - servio voluntrio social: prestado por pessoa fsica da comunidade, que tenha objetivos
I - VLO o valor a ser pago pela outorga onerosa do direito de construir; cvicos e de promoo e exerccio dos direitos humanos, culturais, recreativos ou assis-
II - VAE o valor da unidade imobiliria; tenciais, nas reas de sade, educao, esporte, lazer, cultura, meio ambiente, assistncia e
III - Y o coeficiente de ajuste estabelecido para as reas definido em lei especfica; defesa social e jurdica, dentre outros.
IV - CM o coeficiente de aproveitamento mximo da unidade imobiliria; II - servio voluntrio profissional: prestado, de forma complementar, por pessoa fsica com
V - CB o coeficiente de aproveitamento bsico da unidade imobiliria. formao nas reas de sade, educao, esporte, lazer, cultura, meio ambiente, assistncia e
1 O VAE o valor da unidade imobiliria constante da tabela de clculo do Imposto sobre defesa social e jurdica, dentre outros.
a Propriedade Predial e Territorial Urbana - IPTU do exerccio em que o clculo da ODIR Art. 4 O servio voluntrio prestado de forma espontnea e no gera vnculo funcional ou
seja elaborado. empregatcio com a Administrao Pblica Distrital Direta ou Indireta, nem qualquer obri-
2 CM - CB a diferena entre o coeficiente de aproveitamento mximo e o coeficiente gao de natureza trabalhista, previdenciria ou afim.
Art. 5 A prestao de servio voluntrio ser precedida da celebrao de termo de adeso ao
de aproveitamento bsico da unidade imobiliria. servio voluntrio entre o rgo ou entidade da Administrao Pblica do Distrito Federal, e
3 At que se aprove a Lei de Uso e Ocupao do Solo - LUOS e o Plano de Preservao o prestador do servio voluntrio, na forma do Anexo I.
do Conjunto Urbanstico de Braslia - PPCUB, a cobrana da ODIR feita aplicando-se ao 1 O termo de adeso somente poder ser formalizado aps a verificao da idoneidade do
ndice "Y" o valor mximo de 0,20. candidato, da regularidade da sua documentao civil, devendo ser entregue o comprovante
4 As disposies deste artigo incidem sobre os processos administrativos pendentes de de residncia e, nos casos em que a natureza da atividade justifique, o atestado mdico de
pagamento de ODIR. sade fsica e mental.
III - acrescido o seguinte art. 8-A: 2 Na prestao de servio voluntrio profissional dever ser exigida a prova do registro ou
Art. 8-A Excepcionalmente para as edificaes com obras iniciadas at a data de 30 de inscrio na entidade profissional competente.
setembro de 2015 e para as quais foi expedido Alvar de Construo sem a prvia cobrana 3 No Termo de Adeso a que se refere o "caput" deste artigo deve constar, no mnimo:
da ODIR, pode ser concedida a Carta de Habite-se, desde que o empreendedor: I - o nome e a qualificao completa do prestador de servios voluntrios;
I - requeira as providncias para a apurao da incidncia da ODIR e do respectivo valor; II - o local, o prazo, a periodicidade e a carga horria da prestao do servio;
II - apresente garantia em valor equivalente a 10% do valor venal do terreno indicado no III - a natureza e descrio dos servios e atividades a serem desenvolvidas;
IPTU. IV - os direitos, deveres e proibies inerentes ao regime de prestao de servios vo-
1 Cabe ao empreendedor optar por uma das seguintes modalidades de garantia: luntrios;
I - cauo em dinheiro ou em ttulos da dvida pblica, devendo estes ter sido emitidos sob V - a ressalva de que o prestador de servios voluntrios responsvel por eventuais
a forma escritural, mediante registro em sistema centralizado de liquidao e de custdia prejuzos que por sua culpa ou dolo vier a causar Administrao Pblica Distrital e a
autorizado pelo Banco Central do Brasil, e avaliados pelos seus valores econmicos, con- terceiros.
forme definido pelo Ministrio da Fazenda; 4 A periodicidade da prestao do servio voluntrio poder ser livremente ajustada entre
II - seguro-garantia; o rgo ou entidade pblica e o voluntrio, de acordo com as convenincias de ambas as
III - fiana bancria; partes, respeitados os ditames da legislao de regncia.
IV - garantia real. Art. 6 A prestao de servios voluntrios ter prazo de durao de at 1 (um) ano,
2 A apurao da incidncia e do valor da ODIR deve se efetivar em processo ad- prorrogvel por iguais e sucessivos perodos, a critrio do rgo ou entidade distrital ao qual
ministrativo em prazo no superior a 2 meses. se vincule o servio, mediante termo aditivo, a teor do modelo constante do Anexo II.
3 O empreendedor deve recolher o valor da ODIR no prazo de at 30 dias aps a notificao do Pargrafo nico. O termo de adeso poder ser unilateralmente cancelado pelas partes, a
valor apurado, podendo solicitar o parcelamento em at 12 parcelas mensais e sucessivas. qualquer tempo, mediante prvia e expressa comunicao ao rgo ou entidade pblica.
PGINA 22 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

Art. 7 So direitos do prestador de servios voluntrios: CLUSULA TERCEIRA


I - escolher uma atividade para a qual tenha afinidade; O exerccio do trabalho voluntrio no substituir aqueles prprios de qualquer categoria
II - receber capacitao e/ou orientaes para exercer adequadamente suas funes; funcional, servidor ou empregado pblico, havendo de ser respeitado o carter complementar
III - encaminhar sugestes e/ou reclamaes ao responsvel pelo corpo de voluntrios do do servio.
rgo ou entidade pblica, visando o aperfeioamento da prestao dos servios; CLUSULA QUARTA
IV - ter acesso s informaes institucionais para o bom desempenho de suas atividades, nos O VOLUNTRIO no poder interferir em condutas definidas pelas equipes tcnicas res-
termos da Lei n 4.990/2012; ponsveis pela prestao do servio pblico no rgo em que exerce suas atividades.
V - ser apresentado ao corpo funcional e ao pblico beneficirio dos servios prestados; CLUSULA QUINTA
VI - ter a divulgao peridica dos resultados alcanados no exerccio de suas atividades; So direitos do VOLUNTRIO:
VII - receber um crach de identificao para acesso ao trabalho e para sua apresentao 5.1 escolher uma atividade, inserida no Programa de Trabalho Voluntrio, para a qual tenha
equipe da instituio e ao pblico beneficirio; afinidade;
VIII - obter declarao de participao no servio voluntrio institudo por este Decreto; 5.2 receber capacitao e/ou orientaes para exercer adequadamente suas funes;
IX - receber, ao trmino da prestao dos servios voluntrios, o certificado de participao 5.3 encaminhar sugestes e/ou reclamaes ao responsvel pelo corpo de voluntrios do
no servio voluntrio. rgo, visando o aperfeioamento da prestao dos servios;
Art. 8 So deveres do prestador de servios voluntrios: 5.4 ter acesso s informaes institucionais para o bom desempenho de suas atividades, nos
I - ser assduo no desempenho de suas atividades; termos da Lei n 4.990/2012;
II - manter comportamento tico, colaborativo e cordial no desempenho de suas atividades 5.5 ser apresentado ao corpo funcional e ao pblico beneficirio dos servios prestados;
junto aos dirigentes e servidores pblicos do rgo ou entidade em que exerce suas ati- 5.6 ter a divulgao peridica dos resultados alcanados no exerccio de suas atividades;
vidades, aos demais prestadores de servios voluntrios e o pblico em geral; 5.7 receber um crach de identificao para acesso ao trabalho e para sua apresentao
III - identificar-se mediante o uso do crach que lhe for entregue, nas dependncias do rgo equipe da instituio e ao pblico beneficirio, sendo vedado a transferncia a terceiros.
ou entidade em que exerce suas atividades, ou fora delas, quando a seu servio; 5.8 ao trmino da prestao dos servios voluntrios, receber certificado de participao no
IV - exercer suas atribuies, conforme previsto no termo de adeso, sempre sob a orientao servio voluntrio.
e coordenao do responsvel designado pela direo do rgo ao qual se encontra vin- CLUSULA SEXTA
culado; So deveres do VOLUNTRIO, dentre outros:
V - zelar pela continuidade dos servios, comunicando com antecedncia as ausncias nos 6.1 manter comportamento compatvel com a sua atividade conforme a rea de atuao;
dias ou perodos em que estiver escalado para a prestao de servio voluntrio, registrando 6.2 ser assduo no desempenho de suas atividades;
a devida justificativa, com o fim de possibilitar a sua substituio e ou aviso prvio ao 6.3 identificar-se, mediante o uso do crach que lhe for entregue, nas dependncias do rgo
pblico beneficirio; no qual exerce suas atividades;
VI - respeitar e cumprir as normas e regulamentos editados no mbito do servio voluntrio, 6.4 exercer suas atribuies, conforme previsto no termo de adeso e no programa de
bem como observar a legislao especfica conforme a rea de atuao. trabalho voluntrio, sempre sob a orientao e coordenao do responsvel designado pela
Art. 9 vedado ao prestador de servios voluntrios: direo do rgo ao qual se encontra vinculado;
I - exercer de forma substitutiva funes privativas de servidor pblico nos casos de licena, 6.5 comunicar previamente ao gestor do corpo de voluntrios a impossibilidade de com-
afastamentos legais e vacncias; parecimento nos dias em que estiver escalado para a prestao de servio voluntrio;
II - identificar-se invocando sua condio de voluntrio quando no estiver no pleno exer- 6.6 reparar eventuais danos que por sua culpa ou dolo vier a causar Administrao Pblica
ccio das atividades voluntrias no rgo ou entidade distrital; distrital ou a terceiros na execuo dos servios voluntrios;
III - receber, a qualquer ttulo, remunerao pelos servios prestados voluntariamente. 6.7 respeitar e cumprir as normas legais e regulamentares, bem como observar as normas
Art. 10 Ser desligado do exerccio de suas atividades o prestador de servios voluntrios impostas pelo rgo no qual se encontrar prestando servios voluntrios.
que descumprir qualquer das normas previstas neste Decreto. CLUSULA STIMA
Art. 11 Cumpre aos rgos e entidades distritais, mediante ato prprio, no mbito de suas vedado ao prestador de servios voluntrios:
respectivas competncias, quando vinculadas s reas de atuao relacionadas no artigo 1
deste Decreto: 7.1 exercer de forma substitutiva funes privativas de servidor pblico, nos casos de
I - dispor sobre a organizao, gerenciamento, capacitao e superviso do corpo de pres- licena, afastamentos legais e vacncias;
tadores de servios voluntrios sob suas responsabilidades; 7.2 identificar-se invocando sua condio de voluntrio quando no estiver no pleno exer-
II - estabelecer as atividades que podero ser exercidas voluntariamente, sem que ocorra a ccio das atividades voluntrias no rgo distrital a que se vincule;
substituio de trabalho prprio de qualquer categoria profissional, servidor ou empregado 7.3 receber, a qualquer ttulo, remunerao pelos servios prestados voluntariamente.
pblico vinculado ao Distrito Federal, nos casos de licenas, afastamentos legais e vacncias, CLUSULA OITAVA
observado o disposto no artigo 6 deste Decreto; 8.1 Findo o perodo indicado na Clusula Primeira, a prestao dos servios voluntrios
III - fixar, quando for o caso, outros requisitos a serem satisfeitos pelos prestadores de poder ser renovada a critrio da Administrao.
servio voluntrio em razo das especificidades de cada rgo ou entidade; 8.2 Durante o perodo de sua vigncia, o termo de adeso pode ser cancelado a qualquer
IV - adotar o "termo de adeso a prestao de servio voluntrio" apresentado no Anexo I, tempo, por iniciativa de qualquer das partes, bastando para isso que uma delas notifique a
que poder ser adaptado s necessidades especficas do servio; outra e formalize o termo de desligamento.
V - disponibilizar e manter, para fins de registro interno, a relao atualizada de dados 8.3 Ser desligado formalmente do exerccio de suas funes, o prestador de servios
pessoais de seus prestadores de servio voluntrio, contendo, nome, qualificao, endereo, voluntrios que descumprir qualquer das clusulas previstas neste Termo.
data de admisso, rea de atuao e, no caso de desligamento compulsrio, o motivo de sada CLUSULA NONA
do quadro de voluntrios. A prestao de servios voluntrios ser acompanhada, coordenada e supervisionada pelo
Art. 12 Cada rgo ou entidade do Distrito Federal que mantenha corpo de prestadores de servidor ___________________________________________ (qualificar indicando cargo e
servios voluntrios dever designar servidor ou empregado pblico em exerccio, pre- matrcula) (opo de inserir apenas o nome do cargo que ter essa atribuio, indepen-
ferencialmente, nos ncleos de servio social, com a responsabilidade de coordenao e zelo dentemente do ocupante).
pelo fiel cumprimento das normas constantes deste Decreto. E, assim, por estarem justas e acertadas, formalizam as partes o presente TERMO DE
Art. 13 O disposto neste Decreto no obsta a prestao de servios voluntrios por entidades ADESO AO SERVIO VOLUNTRIO, assinado em 2 (duas) vias de igual teor.
sem fins lucrativos, em regime de colaborao com a Administrao distrital, observado o
disposto no art. 4 da Lei n 3.506/2004. Braslia, _____ de ___________________ de _______.
Art. 14 Os dados e informaes referentes ao corpo de voluntrios em atuao nos rgos e
entidade pblicas no Distrito Federal devem ser consolidados e integrados, por meio de ____________________________________________
solues da tecnologia da informao (TI), para registro e consulta. Voluntrio
Art. 15 A Administrao Direta e Indireta do Distrito Federal ter o prazo de 180 (cento e
oitenta) dias para adequar seus servios de voluntariado s normas constantes deste De- ____________________________________________
creto. rgo/Coordenadoria
Art. 16 Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao.
Braslia, 23 de dezembro de 2015. ____________________________________________
128 da Repblica e 56 de Braslia Secretaria Estado
RODRIGO ROLLEMBERG
____________________________________________
Anexo I Coordenador do Servio Voluntrio
TERMO DE ADESO AO SERVIO VOLUNTRIO N ___________ / 20______.
Anexo II
Pelo presente instrumento, de um lado o DISTRITO FEDERAL, por intermdio da SE- TERMO ADITIVO DO SERVIO VOLUNTRIO N _________ / __________.
CRETARIA DE ESTADO ___________________________________________, com sede
___________________________________________, neste ato representada pelo (a) Sr (a) O Distrito Federal, por meio da Secretaria de Estado
___________________________________________ (qualificao), e do outro lado, o Sr(a) ___________________________________________, Unidade Administrativa
___________________________________________, CPF: ______________, RG: ________________________, por meio deste TERMO ADITIVO, prorroga o Servio Vo-
_______________, expedido pelo rgo _______, em ____/____/____, atualmente com ____ luntrio do(a) Sr(a) ___________________________________________, RG:
anos de idade, estado civil ______________________, do sexo ____, grau de escolaridade ______________, pelo perodo de _____/_____/_____ a _____/_____/_____, conforme De-
____________________ residente e domiciliado ___________________________________, creto n __________________.
neste ato denominado VOLUNTRIO, resolvem, com fundamento na Lei Distrital n 3.506,
de 20 de dezembro de 2004, respectivo regulamento (Decreto n ) e na Lei Federal n Braslia, _____ de ___________________ de _______.
9.608/98 (recepcionada pela Lei Distrital n 2.304/99), celebrar o presente TERMO DE
ADESO AO SERVIO VOLUNTRIO, mediante as seguintes clusulas: ____________________________________________
CLUSULA PRIMEIRA Voluntrio
O VOLUNTRIO prestar as atividades discriminadas no respectivo Programa de Trabalho
Voluntrio, conforme anexo que integra este Termo, observadas as normas institucionais ____________________________________________
pertinentes, no ___________________________________________ (rgo/local de presta- rgo/Coordenadoria
o do servio), no perodo de ____/____/____ a ____/____/____ (mximo de 1 ano), no
horrio das ____ s ____, (o)(s) _______________ (dias da semana) (livre ajustes entre as ____________________________________________
partes). Secretaria Estado
CLUSULA SEGUNDA
O servio voluntrio no gera vnculo empregatcio, funcional ou quaisquer obrigaes ____________________________________________
trabalhistas, previdencirias e ser realizado de forma espontnea, no remunerada. Coordenador do Servio Voluntrio
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 23
Anexo III
TERMO DE DESLIGAMENTO DO SERVIO VOLUNTRIO
AO TERMO DE ADESO N __________/_________.

O Distrito Federal, por meio da Secretaria de Estado ________________________, por meio


deste TERMO DE DESLIGAMENTO, finaliza o Servio Voluntrio do(a) Sr(a)
___________________________________________, RG: ______________, CPF:
______________, a partir de: _____/_____/_____, conforme Decreto n
__________________.
Motivo:____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Este documento rescinde automaticamente o Termo de Adeso.

Braslia, _____ de ___________________ de _______.

____________________________________________
Voluntrio

____________________________________________
rgo/Coordenadoria

____________________________________________
Secretaria Estado

____________________________________________
Coordenador do Servio Voluntrio

DECRETO N 37.011, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015.


Estabelece prazo mximo para a renovao dos veculos que compem a frota das per-
missionrias de servios bsicos do transporte coletivo que integram o Sistema de Transporte
Pblico Coletivo do Distrito Federal e d outras providncias.
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, no uso das atribuies que lhe confere o
artigo 100, incisos VII e XXVI, da Lei Orgnica do Distrito Federal, DECRETA:
Art. 1 Fica estabelecido o prazo mximo de 6 meses para que as permissionrias de servios
bsicos do transporte coletivo renovem todos os veculos de sua frota que apresentarem idade
superior estabelecida na Resoluo n 176/86 do Conselho de Transporte Pblico Coletivo
do Distrito Federal - CTPC/DF para operao no Sistema de Transporte Coletivo do Distrito
Federal - STPC/DF, a partir de 1 de janeiro de 2016.
1 As operadoras que possurem veculos em sua frota na hiptese de que trata o caput deste
artigo devem renovar seus respectivos cadastros na Secretaria de Estado de Mobilidade do
Distrito Federal - SEMOB, pelo perodo de at 6 meses, observado o limite do prazo para
renovao da frota.
2 A renovao do cadastro previsto no pargrafo anterior fica condicionada aprovao do
veculo em novo procedimento de inspeo peridica junto SEMOB.
3 A validade das inspees at o vencimento do cadastro de 2 meses, a contar da data
da ltima inspeo.
Art. 2 O no cumprimento do disposto neste Decreto implica na aplicao imediata das
penalidades previstas na legislao vigente.
Art. 3 Este decreto entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 4 Revogam-se as disposies em contrrio.
Braslia, 23 de dezembro de 2015.
128 da Repblica e 56 de Braslia
RODRIGO ROLLEMBERG

DECRETO N 37.012, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015.


Transpe dotaes oramentrias consignadas no vigente oramento, no valor de R$
511.341,00 (quinhentos e onze mil trezentos e quarenta e um reais).
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, no uso da atribuio que lhe confere o art.
100, VII, da Lei Orgnica do Distrito Federal, combinado com o art. 7, III, da Lei n 5.442,
de 30 de dezembro de 2014, e o Decreto n 36.825, de 22 de outubro de 2015, DE-
CRETA:
Art. 1 Ficam transpostas, Secretaria do Trabalho, Desenvolvimento Social, Mulheres,
Igualdade Racial e Direitos Humanos, dotaes oramentrias no valor de R$ 511.341,00
(quinhentos e onze mil trezentos e quarenta e um reais) para atender s programaes
indicadas no anexo II.
Art. 2 A transposio de que trata o art. 1 ser financiada, nos termos do art. 43, 1, III,
da Lei n 4.320, de 17 de maro de 1964, pela anulao de dotaes oramentrias constantes
do anexo I.
Art. 3 Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 4 Revogam-se as disposies em contrrio.
Braslia, 23 de dezembro de 2015.
128 da Repblica e 56 de Braslia
RODRIGO ROLLEMBERG
PGINA 24 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

DECRETO N 37.013, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015.


Abre crdito suplementar no valor de R$ 16.828.972,00 (dezesseis milhes oitocentos e vinte
e oito mil novecentos e setenta e dois reais) para reforo de dotaes oramentrias con-
signadas no vigente oramento.
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, no uso da atribuio que lhe confere o art.
100, VII, da Lei Orgnica do Distrito Federal, combinado com o art. 7, 2, I, II e III da Lei
n 5.442, de 30 de dezembro de 2014, e com o art. 41, I, das Normas Gerais de Direito
Financeiro, aprovadas pela Lei n 4.320, de 17 de maro de 1964, DECRETA:
Art. 1 Fica aberto, a diversas unidades oramentrias, crdito suplementar no valor de R$
16.828.972,00 (dezesseis milhes oitocentos e vinte e oito mil novecentos e setenta e dois
reais) para atender s programaes oramentrias indicadas nos anexos II e III.
Art. 2 O crdito suplementar de que trata o art. 1 ser financiado, nos termos do art. 43,
1, III, da Lei n 4.320, de 17 de maro de 1964, pela anulao de dotaes oramentrias
constantes do anexo I.
Art. 3 Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 4 Revogam-se as disposies em contrrio.
Braslia, 23 de dezembro de 2015.
128 da Repblica e 56 de Braslia
RODRIGO ROLLEMBERG
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 25
PGINA 26 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 27

DECRETO N 37.014, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015.


Abre crdito suplementar no valor de R$ 75.667.000,00 (setenta e cinco milhes seiscentos
e sessenta e sete mil reais) para reforo de dotaes oramentrias consignadas no vigente
oramento.
O GOVERNADOR DO DISTRITO FEDERAL, no uso da atribuio que lhe confere o art.
100, VII, da Lei Orgnica do Distrito Federal, combinado com o art. 7, 2, I da Lei n
5.442, de 30 de dezembro de 2014, e com o art. 41, I, das Normas Gerais de Direito
Financeiro, aprovadas pela Lei n 4.320, de 17 de maro de 1964, DECRETA:
Art. 1 Fica aberto, ao Instituto de Previdncia dos Servidores do Distrito Federal - IPREV,
crdito suplementar no valor de R$ 75.667.000,00 (setenta e cinco milhes seiscentos e
sessenta e sete mil reais) para atender s programaes oramentrias indicadas no anexo
II.
Art. 2 O crdito suplementar de que trata o art. 1 ser financiado, nos termos do art. 43,
1, III, da Lei n 4.320, de 17 de maro de 1964, pela anulao de dotaes oramentrias
constantes do anexo I.
Art. 3 Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 4 Revogam-se as disposies em contrrio.
Braslia, 23 de dezembro de 2015.
128 da Repblica e 56 de Braslia
RODRIGO ROLLEMBERG
PGINA 28 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

AGNCIA DE FISCALIZAO DO DISTRITO FEDERAL


INSTRUO N 230, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2015.
A DIRETORA PRESIDENTE DA AGNCIA DE FISCALIZAO DO DISTRITO FE-
DERAL, no uso de suas atribuies que lhe confere o art. 5, da Lei n 4.150, de 05 de junho
de 2008, RESOLVE:
Art. 1 Extinguir a Comisso Tcnica de Julgamento instituda pela Instruo n 81, de
03/09/2015, publicada no DODF de 04/09/2015.
Art. 2 So transferidas para a Unidade Tcnica e Julgamento (UTJ) as competncias da
Comisso Tcnica de Julgamento, previstas na Instruo n 81, de 03/09/2015.
Pargrafo nico. Competem ao Chefe da UTJ as atribuies elencadas no art. 4 da Instruo
n 81, de 03/09/2015.
Art. 3 Esta Instruo entra em vigor na data de sua publicao.
BRUNA MARIA PERES PINHEIRO DA SILVA

SECRETARIA DE ESTADO DE PLANEJAMENTO,


ORAMENTO E GESTO

PORTARIA N 202, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2015 (*)


A SECRETRIA DE ESTADO DE PLANEJAMENTO, ORAMENTO E GESTO DO
DISTRITO FEDERAL, no uso da atribuio que lhe confere o art. 189, XII, do Regimento
Interno, aprovado pelo Decreto n 35.837, de 22 de setembro de 2014, e tendo em vista a
autorizao contida no art. 52, 2, da Lei n 5.389, de 13 de agosto de 2014, resolve:
Art. 1 Alterar do Quadro de Detalhamento de Despesa de diversas unidades oramentrias,
aprovado pelo Decreto n. 36.222, de 30 de dezembro de 2014, conforme anexos I e II.
Art. 2 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 3 Ficam revogadas as disposies em contrrio.
LEANY BARREIRO DE SOUSA LEMOS
(*) Republicado por ter sado com incorrees no original publicado no DODF n 245, de
23 de dezembro de 2015, pgina 25.

SECRETARIA DE ESTADO DA CASA CIVIL,


RELAES INSTITUCIONAIS E SOCIAIS

DESPACHO DO SECRETRIO N 685


Em 23 de dezembro de 2015
O SECRETRIO DE ESTADO DA CASA CIVIL, RELAES INSTITUCIONAIS E
SOCIAIS DO DISTRITO FEDERAL, no uso de suas atribuies e com base na competncia
que lhe foi delegada pelo Decreto n 13.891, de 10 de abril de 1992, publicado no Dirio
Oficial do Distrito Federal de 13 de abril de 1992, combinado com o que dispe o art. 11 do
Decreto n 7.862, de 20 de janeiro de 1984, publicado no Dirio Oficial do Distrito Federal
n 16, de 23 de janeiro de 1984, o Decreto n 36.840, de 26 de outubro de 2015, con-
siderando o disposto no art. 260 da Lei Federal n 8.069, de 13 de janeiro de 1990; no art.
4 da Lei Complementar n 151, de 30 de dezembro de 1998; no art. 11 da Instruo
Normativa SRF n 267, de 23 de dezembro de 2002; nas atas das reunies 038, da Diretoria
Colegiada do BRB - Banco de Braslia S.A., 604, da Diretoria da BRB-Distribuidora de
Ttulos e Valores Mobilirios S.A.; todas referenciadas no Oficio PRESI - 2015/129, de 15
de dezembro de 2015, acostado fl. 800 dos autos do Processo n 041.000.260/2005; fl.807
dos autos do Processo n 041.000.261/2005; AUTORIZA BRB-Distribuidora de Ttulos e
Valores Mobilirios S.A/BRB-MTVM e ao Banco de Braslia S.A./BRB, efetuar doao ao
Fundo dos Direitos da Criana e do Adolescente do Distrito Federal, nos termos da le-
gislao de regncia, limitada a at 1% do Imposto sobre a Renda devido no presente
exerccio de 2015, observada a prudencial margem de segurana quanto expectativa dos
lucros a serem realizados no exerccio 2015.
SRGIO SAMPAIO CONTREIRAS DE ALMEIDA
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 29

PORTARIA N 206, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015


A SECRETRIA DE ESTADO DE PLANEJAMENTO, ORAMENTO E GESTO DO
DISTRITO FEDERAL, no uso da atribuio que lhe confere o art. 189, XII, do Regimento
Interno, aprovado pelo Decreto n 35.837, de 22 de setembro de 2014, e tendo em vista a
autorizao contida no art. 52, 2, da Lei n 5.389, de 13 de agosto de 2014, resolve:
Art. 1 Alterar do Quadro de Detalhamento de Despesa de diversas unidades oramentrias,
aprovado pelo Decreto n. 36.222, de 30 de dezembro de 2014, conforme anexos I e II.
Art. 2 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 3 Ficam revogadas as disposies em contrrio.
LEANY BARREIRO DE SOUSA LEMOS
PGINA 30 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA


PORTARIA N 225, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2015.
Altera os Anexos I, III e IV da Portaria n 72, de 27 de abril de 2015, que fixa preo de venda final a consumidor para fins de base de clculo de substituio tributria do ICMS nas operaes
com os produtos constantes do item 3 do Caderno I do Anexo IV ao Decreto n 18.955 - RICMS, de 22 de dezembro de 1997, e d outras providncias.
O SECRETRIO DE ESTADO DE FAZENDA DO DISTRITO FEDERAL, no uso de suas atribuies regimentais e tendo em vista o disposto no art. 8, 6, da Lei Complementar n 87,
de 13 de setembro de 1996, no art. 6, 6, da Lei n 1.254, de 08 de novembro de 1996, nos artigos 34, 11, e 323, ambos do Decreto n 18.955, de 22 de dezembro de 1997,
RESOLVE:
Art. 1 Os Anexos I, III e IV da Portaria n 72, de 27 de abril de 2015, passam a vigorar com as alteraes constantes no Anexo nico a esta Portaria.
Art. 2 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao.
PEDRO MENEGUETTI
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 31

PORTARIA N 227, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015. S/N - LOTES 34,36,38 E 40- SETOR INDUSTRIAL - TAGUATINGA/DF, doravante de-
Altera a Portaria 210, de 14 de julho de 2006, que estabelece normas para fins de aplicao nominada INTERESSADA, declara: CLUSULA PRIMEIRA - Fica atribuda INTE-
do Decreto n 26.529, de 13 de janeiro de 2006, que instituiu o Livro Fiscal Eletrnico que RESSADA a condio de substituto tributrio, com abrangncia conforme o art. 5 do
substitui os livros fiscais relacionados no Decreto n 18.955, de 22 de dezembro de 1997, e Decreto n 34.063/2012, nas operaes com os produtos constantes no item 28 do Caderno
no Decreto n 25.508, de 19 de janeiro de 2005. I do Anexo IV do Decreto n 18.955, de 22 de dezembro de 1997.PARGRAFO NICO -
O SECRETRIO DE ESTADO DE FAZENDA DO DISTRITO FEDERAL, no uso de suas Fica a INTERESSADA dispensada de nova solicitao quando da incluso de outras
atribuies, e tendo em vista o disposto no art. 2, do Decreto n 26.529, de 13 de janeiro de mercadorias no item mencionado no caput. CLUSULA SEGUNDA - A base de clculo do
2006 e na Lei n 5.558, de 18 de novembro de 2015, RESOLVE: imposto e a alquota vigente para as operaes para fins de substituio tributria a
Art. 1 A Portaria n 210, de 14 de julho de 2006, passa vigorar com as seguintes al- estabelecida na legislao tributria do Distrito Federal. CLUSULA TERCEIRA - A base
teraes: de clculo do imposto, nas operaes com estabelecimento de empresa com que mantenha
"Art. 10-C ......................... relao de interdependncia, no poder ser inferior ao preo praticado pelo remetente,
I - ..................................... includos os valores correspondentes a frete, seguro, impostos, contribuies e outros en-
"d) informar o valor do ICMS importao, de que trata a alnea "d" do inciso XIII do 1 cargos transferveis ou cobrados do destinatrio, ainda que por terceiros, adicionado da
do art. 13 da Lei Complementar n 123/2006, pago no ms referente s entradas escrituradas parcela resultante da aplicao, sobre o referido montante, do percentual de margem de valor
no perodo no campo 19 do registro E360; (NR) agregado indicada nos atos de implementao dos respectivos Protocolos ICMS ou Con-
e) informar o ICMS devido pela diferena entre a alquota interna no Distrito Federal e a vnios ICMS. CLUSULA QUARTA - Sem prejuzo das penalidades cabveis, a INTE-
alquota interestadual nas aquisies interestaduais de bens e mercadorias, no sujeitos ao RESSADA perder a condio de substituto tributrio quando: I - Incorrer em qualquer das
regime de pagamento antecipado do imposto, da seguinte forma: situaes elencadas no 2 do artigo 62 da Lei Complementar n 04, de 30 de dezembro de
1) no caso de aquisies interestaduais de material de uso e consumo e bens do ativo 1994; II - concorrer para a realizao de operaes simuladas ou fraudadas com o objetivo
permanente, na forma do art. 20 da Lei n 1.254, de 1996, por meio do registro E340 fazendo de suprimir ou reduzir o imposto devido; III - deixar de atender ao disposto nos incisos II ao
constar no campo 2 o Cdigo de Ajuste "100" e no campo 3 o valor devido; VII do art. 3 do Decreto n 34.063, de 19 de dezembro de 2012. PARGRAFO NICO -
2) no caso de aquisies interestaduais de mercadorias destinadas comercializao ou A presente condio poder ser revogada unilateralmente pelo Fisco quando se mostrar
industrializao, na forma do art. 20-A da Lei n 1.254, de 1996, por meio do registro E340 prejudicial ou inconveniente aos interesses da Fazenda Pblica. CLUSULA QUINTA - A
fazendo constar no campo 2 o Cdigo de Ajuste "115" e no campo 3 o valor devido" INTERESSADA poder, a qualquer tempo, solicitar sua excluso do enquadramento como
(AC). substituto tributrio, que produzir efeitos liberatrios a partir do primeiro dia do segundo
ANEXO XVIII ms subsequente a sua formalizao. CLUSULA SEXTA - Este Ato Declaratrio entrar
5.2.1- Tabela Ajustes da Apurao do ICMS em vigor na data de sua publicao no Dirio Oficial do Distrito Federal - DODF, sendo
lavrado em 02 (duas) vias com as seguintes destinaes:1 via - PROCESSO2 via - IN-
CDIGO DESCRIO TERESSADA. O inteiro teor deste Ato Declaratrio ficar disponvel no stio www.fa-
.......... ................................................................................................................... zenda.df.gov.br e poder ser acessado seguindo-se o seguinte caminho: Servios SEF /
112 ................................................................................................................... Empresa / Publicaes / Regimes Especiais. Alm disso, suas informaes repercutiro no
115 Outro dbito: diferena entre a alquota interna e interestadual nas Sistema Integrado de Gesto Tributria - SIGEST, sistema interno da SUREC/SEF-DF.
aquisies interestaduais de mercadorias para comercializao Braslia, 22 de dezembro de 2015.
ou industrializao por optantes do SIMPLES NACIONAL
199 .................................................................................................................. HORMINO DE ALMEIDA JNIOR
.......... ...................................................................................................................
ATO DECLARATRIO N 103/2015 - SUREC/SEF
(Processo n 043.003.938/2015)
Art. 2 Esta Portaria entra em vigor na data da sua publicao, produzindo efeitos para a A SUBSECRETARIA DA RECEITA, DA SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA DO
escriturao dos Livros Fiscais Eletrnicos referentes aos fatos geradores ocorridos a partir DISTRITO FEDERAL, doravante denominada SUBSECRETARIA, neste ato representada
por seu SUBSECRETRIO, no exerccio da competncia prevista no artigo 3, 1, do
de 1 de janeiro de 2016. Decreto n 34.063, de 19 de dezembro 2012, com fulcro no inciso II do caput do artigo 24
Art. 3 Revogam-se as disposies em contrrio. da Lei n 1.254, de 8 de novembro de 1996, tendo em vista as disposies do Decreto n
PEDRO MENEGUETTI 18.955, de 22 de dezembro de 1997, e de acordo com o Parecer n 173/2015 - NU-
PES/GEESP/ COTRI/SUREC/SEF, elaborado em decorrncia do pedido de VIDEIRA CO-
UNIDADE DE CORREGEDORIA FAZENDRIA MRCIO DE VINHOS LTDA,, inscrita no Cadastro Fiscal do Distrito Federal (CF/DF) sob
o n 07.740.152/001-14 e no CNPJ/MF sob o n 23.321.167/0001-50, doravante denominada
ORDEM DE SERVIO N 79, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015 INTERESSADA, declara: CLUSULA PRIMEIRA - Fica atribuda INTERESSADA a
O CHEFE DA UNIDADE DE CORREGEDORIA FAZENDRIA, DA SECRETARIA DE condio de substituto tributrio, com abrangncia conforme o art. 5 do Decreto n
ESTADO DE FAZENDA DO DISTRITO FEDERAL, no uso das atribuies previstas no 34.063/2012, nas operaes com os produtos constantes nos itens 30, 31, 32 e 34 do Caderno
inciso VIII, do art. 7, da Lei 3.167, de 11 de julho de 2003, c/c os artigos, 14 e 221, do I do Anexo IV do Decreto n 18.955, de 22 de dezembro de 1997. PARGRAFO NICO
Decreto 35.565, de 25 de junho de 2014, bem como no artigo 211 da Lei Complementar n - Fica a INTERESSADA dispensada de nova solicitao quando da incluso de outras
840, de 23 de dezembro de 2011, e ainda o que consta da CI. N 04, de 22 de dezembro de mercadorias nos itens mencionados no caput. CLUSULA SEGUNDA - A base de clculo
2015, - CP 13, referente ao processo 126.000.012/2011, RESOLVE: do imposto e a alquota vigente para as operaes para fins de substituio tributria a
Art. 1 Prorrogar por mais 30 (dias) o prazo concedido Comisso de Sindicncia, instaurada estabelecida na legislao tributria do Distrito Federal. CLUSULA TERCEIRA - A base
de clculo do imposto, nas operaes com estabelecimento de empresa com que mantenha
pela Ordem de Servio n 42, de 21 de julho de 2015, publicada no DODF n 140, de 22 de relao de interdependncia, no poder ser inferior ao preo praticado pelo remetente,
julho de 2015, pg. 16. includos os valores correspondentes a frete, seguro, impostos, contribuies e outros en-
Art. 2 Esta Ordem de Servio entra em vigor na data de sua publicao. cargos transferveis ou cobrados do destinatrio, ainda que por terceiros, adicionado da
ASTROGILDO REGIS BARBOSA parcela resultante da aplicao, sobre o referido montante, do percentual de margem de valor
agregado indicada nos atos de implementao dos respectivos Protocolos ICMS ou Con-
SUBSECRETARIA DA RECEITA vnios ICMS. CLUSULA QUARTA - Sem prejuzo das penalidades cabveis, a INTE-
RESSADA perder a condio de substituto tributrio quando: I - Incorrer em qualquer das
ATO DECLARATRIO N 102/2015 - SUREC/SEF situaes elencadas no 2 do artigo 62 da Lei Complementar n 04, de 30 de dezembro de
(Processo n 042.004.719/2015) 1994; II - concorrer para a realizao de operaes simuladas ou fraudadas com o objetivo
A SUBSECRETARIA DA RECEITA, DA SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA DO de suprimir ou reduzir o imposto devido; III - deixar de atender ao disposto nos incisos II ao
DISTRITO FEDERAL, doravante denominada SUBSECRETARIA, neste ato representada VII do art. 3 do Decreto n 34.063, de 19 de dezembro de 2012. PARGRAFO NICO -
por seu SUBSECRETRIO, no exerccio da competncia prevista no artigo 3, 1, do A presente condio poder ser revogada unilateralmente pelo Fisco quando se mostrar
Decreto n. 34.063, de 19 de dezembro 2012, com fulcro no inciso II do caput do artigo 24 prejudicial ou inconveniente aos interesses da Fazenda Pblica. CLUSULA QUINTA - A
da Lei n. 1.254, de 8 de novembro de 1996, tendo em vista as disposies do Decreto n. INTERESSADA poder, a qualquer tempo, solicitar sua excluso do enquadramento como
18.955, de 22 de dezembro de 1997, e de acordo com o Parecer n 420/2015 - NU- substituto tributrio, que produzir efeitos liberatrios a partir do primeiro dia do segundo
PES/GEESP/ COTRI/SUREC/SEF, elaborado em decorrncia do pedido de COMERCIAL ms subsequente a sua formalizao. CLUSULA SEXTA - Este Ato Declaratrio entrar
AUTOMOTIVA S.A, inscrita no Cadastro Fiscal do Distrito Federal (CF/DF) sob o n em vigor na data de sua publicao no Dirio Oficial do Distrito Federal - DODF, pro-
07.419.390/002-98 e no CNPJ/MF sob o n 45.987.005/0185-69, estabelecida na Q - QI - 8 duzindo efeitos a partir de 1 de maio de 2015, sendo lavrado em 02 (duas) vias com as
PGINA 32 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

seguintes destinaes:1 via - PROCESSO2 via - INTERESSADA. O inteiro teor deste Ato DESPACHO DE INDEFERIMENTO N 120, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015.
Declaratrio ficar disponvel no stio www.fazenda.df.gov.br e poder ser acessado se- Iseno de ITCD - Lei n 1.343/1996 e/ou 3.804/2006.
guindo-se o seguinte caminho: Servios SEF / Empresa / Publicaes / Regimes Especiais.
Alm disso, suas informaes repercutiro no Sistema Integrado de Gesto Tributria - O GERENTE DA AGNCIA DE ATENDIMENTO DA RECEITA DO GAMA, DA CO-
SIGEST, sistema interno da SUREC/SEF-DF. ORDENAO DE ATENDIMENTO AO CONTRIBUINTE, DA SUBSECRETARIA DA
Braslia, 22 de dezembro de 2015.
HORMINO DE ALMEIDA JNIOR RECEITA, DA SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA DO DISTRITO FEDERAL, no
uso das atribuies regimentais previstas no Decreto n 35.565, de 25/06/2014, e no uso da
ATO DECLARATRIO N 104/2015 - SUREC/SEF delegao de competncia conferida pela Ordem de Servio SUREC n 10, de 13/02/2009,
(Processo n 040-002.561/2015)
A SUBSECRETARIA DA RECEITA, DA SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA DO observada a Ordem de Servio COATE n 21, de 02/07/2014, e ainda, com amparo na Lei
DISTRITO FEDERAL, doravante denominada SUBSECRETARIA, neste ato representada n 1.343/96 e/ou Lei n 3.804/06, DECIDE: INDEFERIR o pedido de iseno do Imposto
por seu SUBSECRETRIO, no exerccio da competncia prevista no artigo 3, 1, do
Decreto n 34.063, de 19 de dezembro 2012, com fulcro no inciso II do caput do artigo 24 sobre Transmisso Causa Mortis e Doao de Quaisquer Bens ou Direitos - ITCD re-
da Lei n 1.254, de 8 de novembro de 1996, tendo em vista as disposies do Decreto n lacionado na seguinte ordem: PROCESSO; INTERESSADO; DE CUJUS; DATA DO BI-
18.955, de 22 de dezembro de 1997, e de acordo com o Parecer n 424/2015 - NU- TO; ENDEREO; INSCRIO; HERDEIRO(S); MOTIVO DO INDEFERIMENTO:
PES/GEESP/COTRI/SUREC/SEF, elaborado em decorrncia do pedido de COMERCIAL
DE AUTO PEAS VECTRA LTDA EPP, inscrita no Cadastro Fiscal do Distrito Federal 044.001.655/2015; LELIA LOURDES DA CONCEIO BATISTA; NELIO ROZENDO
(CF/DF) sob o n 07.384.484/001-21e no CNPJ/MF sob o n 02.486.522/0001-70, esta- LOURDES BATISTA; 30.04.2003; QD 10 LT 94 ST LESTE GAMA; 1742042-3; LEILA
belecida na ADE CENTRO NORTE QD 04 CONJUNTO D LOTE 02 - CEILNDIA -
BRASLIA/DF, doravante denominada INTERESSADA, declara: CLUSULA PRIMEIRA - LOURDES DA CONCEIO BATISTA, NEUZA LOURDES DA CONCEIO BATISTA
Fica atribuda INTERESSADA a condio de substituto tributrio, com abrangncia e TCILA ROZENDO BATISTA, ; o de cujus no residia no imvel objeto da partilha.
conforme o art. 5 do Decreto n 34.063/2012, nas operaes com os produtos constantes no
item 28 do Caderno I do Anexo IV do Decreto n 18.955, de 22 de dezembro de 1997. 045.001.436/2015; UBALDO NOGUEIRA; FLORICENA SOARES NOGUEIRA;
PARGRAFO NICO - Fica a INTERESSADA dispensada de nova solicitao quando da 10.09.2014; MINI CHAC. SOB ES 8 LT 15, SOBRADINHO; 4722481-9; UBALDO NO-
incluso de outras mercadorias no item mencionado no caput. CLUSULA SEGUNDA - A GUEIRA, MARIA DE FATIMA NOGUEIRA, FERNANDA NOGUEIRA, MARIA ABA-
base de clculo do imposto e a alquota vigente para as operaes para fins de substituio
tributria a estabelecida na legislao tributria do Distrito Federal. CLUSULA TER- DIA NOGUEIRA, MARIA DAS GRAAS DA SILVA NOGUEIRA, SARAH NOGUEIRA
CEIRA - A base de clculo do imposto, nas operaes com estabelecimento de empresa com MENDES ARAUJO e DEILA ALMIRA NOGUEIRA (falecida e sem herdeiros); o valor dos
que mantenha relao de interdependncia, no poder ser inferior ao preo praticado pelo
remetente, includos os valores correspondentes a frete, seguro, impostos, contribuies e bens a partilhar superior a R$ 90.755,41, contrariando o Par 2, inc. II do art. 6 da Lei
outros encargos transferveis ou cobrados do destinatrio, ainda que por terceiros, adicionado 3.804/20016. O(s) interessado(s) tem (tm) o prazo de 30 (trinta) dias, contado da cincia,
da parcela resultante da aplicao, sobre o referido montante, do percentual de margem de para recorrer da presente deciso, sem efeito suspensivo, ao Tribunal Administrativo de
valor agregado indicada nos atos de implementao dos respectivos Protocolos ICMS ou
Convnios ICMS. CLUSULA QUARTA - Sem prejuzo das penalidades cabveis, a IN- Recursos Fiscais - TARF, conforme o disposto no art. 98, do Decreto n 33.269/2011.
TERESSADA perder a condio de substituto tributrio quando:I - Incorrer em qualquer ANTENOR ELMIR MEIRELES
das situaes elencadas no 2 do artigo 62 da Lei Complementar n 04, de 30 de dezembro
de 1994;II - concorrer para a realizao de operaes simuladas ou fraudadas com o objetivo
de suprimir ou reduzir o imposto devido; III - deixar de atender ao disposto nos incisos II ao
VII do art. 3 do Decreto n 34.063, de 19 de dezembro de 2012.PARGRAFO NICO - A SECRETARIA DE ESTADO DE
presente condio poder ser revogada unilateralmente pelo Fisco quando se mostrar pre-
judicial ou inconveniente aos interesses da Fazenda Pblica. CLUSULA QUINTA - A EDUCAO, ESPORTE E LAZER
INTERESSADA poder, a qualquer tempo, solicitar sua excluso do enquadramento como
substituto tributrio, que produzir efeitos liberatrios a partir do primeiro dia do segundo
ms subsequente a sua formalizao. CLUSULA SEXTA - Este Ato Declaratrio entrar
em vigor na data de sua publicao no Dirio Oficial do Distrito Federal - DODF, sendo PORTARIA N 225, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015
lavrado em 02 (duas) vias com as seguintes destinaes:1 via - PROCESSO2 via - IN- O SECRETRIO DE ESTADO DE EDUCAO, ESPORTE E LAZER DO DISTRITO
TERESSADA. O inteiro teor deste Ato Declaratrio ficar disponvel no stio www.fa- FEDERAL, no uso das atribuies que lhe confere o artigo 172, inciso XXVII, do Re-
zenda.df.gov.br e poder ser acessado seguindo-se o seguinte caminho: Servios SEF / gimento Interno desta Pasta, aprovado pelo Decreto n 31.195, de 21 de dezembro de 2009
Empresa / Publicaes / Regimes Especiais.Alm disso, suas informaes repercutiro no e tendo em vista o disposto no Parecer n 185/2015-CEDF, de 1 de dezembro de 2015, do
Sistema Integrado de Gesto Tributria - SIGEST, sistema interno da SUREC/SEF-DF. Conselho de Educao do Distrito Federal, aprovado em Sesso Plenria de igual data, e,
Braslia, 22 de dezembro de 2015. ainda, o que consta no processo 084.000.638/2013, RESOLVE:
HORMINO DE ALMEIDA JNIOR Art. 1 Aprovar a Proposta Pedaggica do Centro Educacional Juscelino Kubitschek - Asa
Norte I, situado no SGAN Quadra 913, Bloco A, Braslia - Distrito Federal, mantido pela
COORDENAO DE ATENDIMENTO AO CONTRIBUINTE Direo Sociedade Educacional Ltda., e do Centro Educacional Juscelino Kubitschek -
AGNCIA DE ATENDIMENTO DA RECEITA DO GAMA Gama, situado na rea Especial n 14, 16 e 17, Lado Leste, Setor Central, Gama - Distrito
Federal, mantido por JK Sociedade Educacional S/S Ltda.-ME e pela AEJK - Associao
DESPACHO DE INDEFERIMENTO N 118, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015. Educacional Juscelino Kubitschek, incluindo as matrizes curriculares que constituem os
Iseno do IPTU/TLP - Aposentado, pensionista ou beneficirio da assistncia social. anexos I e II do citado parecer.
O GERENTE DA AGNCIA DE ATENDIMENTO DA RECEITA DO GAMA, DA CO- Art. 2 Solicitar Coordenao de Superviso, Normas e Informaes do Sistema de Ensino
- Cosie/Suplav/SEEDF que oriente as mantenedoras das instituies educacionais para as
ORDENAO DE ATENDIMENTO AO CONTRIBUINTE, DA SUBSECRETARIA DA providncias quanto mudana de endereo, de acordo com o artigo 113, inciso IV, da
RECEITA, DA SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA DO DISTRITO FEDERAL no Resoluo n 1/2012-CEDF.
uso das atribuies regimentais previstas no Decreto n 35.565, de 25/06/2014, e no uso da Art. 3 Advertir o Centro Educacional Juscelino Kubitschek - Asa Norte I, situado no SGAN
delegao de competncia conferida pela Ordem de Servio SUREC n 10, de 13/02/2009, Quadra 913, Bloco A, Braslia - Distrito Federal pelo descumprimento do artigo 172, da
observada a Ordem de Servio COATE n 21, de 02/07/2014, e com fundamento na Lei n Resoluo n 1/2012 - CEDF, no que se refere implementao da Proposta Pedaggica
1.362, de 30/12/1996, na Lei n 4.022, de 28/09/2007 e na Lei n 4.072, de 27/12/2007, e antes de sua aprovao.
ainda na Lei n 4.727, de 28/12/2011, que prorroga a vigncia das concesses das isenes Art. 4 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao.
previstas nos diplomas legais acima descritos at 31 de dezembro de 2015, DECIDE: JLIO GREGRIO FILHO
INDEFERIR o pedido de iseno do Imposto sobre a Propriedade Predial e Territorial
Urbana - IPTU e da Taxa de Limpeza Pblica - TLP, referente ao exerccio de 2015, para o PORTARIA N 226, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015
imvel abaixo relacionado, na seguinte ordem: PROCESSO, INTERESSADO, CPF, EN- O SECRETRIO DE ESTADO DE EDUCAO, ESPORTE E LAZER DO DISTRITO
DEREO, INSCRIO, EXERCCIO(S), MOTIVO: 044.001.636/2015, ANTONIO VAL- FEDERAL, no uso das atribuies que lhe confere o artigo 172, inciso XXVII, do Re-
DIVINO NETO, 033.134.501-30, QD 33 LT 37 ST LESTE GAMA, 1734217-1, 2015, rea gimento Interno desta Pasta, aprovado pelo Decreto n 31.195, de 21 de dezembro de 2009,
construda superior a 120,00 m. O interessado tem o prazo de 30 (trinta) dias, contado da e tendo em vista o disposto no Parecer n 195/2015-CEDF, de 15 de dezembro de 2015, do
cincia, para recorrer da presente deciso, sem efeito suspensivo, ao Tribunal Administrativo Conselho de Educao do Distrito Federal, aprovado em Sesso Plenria de igual data, e,
de Recursos Fiscais - TARF, conforme disposto no art. 98, do Decreto n 33.269/2011. ainda, o que consta no Processo 084.000.188/2013, RESOLVE:
ANTENOR ELMIR MEIRELES Art. 1 Credenciar, por delegao de competncia, para a oferta de educao a distncia, a
contar da data de publicao da portaria oriunda do referido parecer at 31 de julho de 2020,
DESPACHO DE INDEFERIMENTO N 119, DE 23 DE DEZEMBRO DE 2015 o Colgio Impacto, situado na Praa Interna, Quadra 5, rea Especial 2, Setor Veredas,
Iseno do IPVA DEFICIENTE OU AUTISTA - Lei n 4.727/2011. Brazlndia - Distrito Federal, mantido pelo Colgio Modelle Ltda.-ME, com sede no mesmo
O GERENTE DA AGNCIA DE ATENDIMENTO DA RECEITA DO GAMA, DA CO- endereo.
ORDENAO DE ATENDIMENTO AO CONTRIBUINTE, DA SUBSECRETARIA DA Art. 2 Autorizar a oferta da educao de jovens e adultos, equivalente ao ensino fun-
RECEITA, DA SECRETARIA DE ESTADO DE FAZENDA DO DISTRITO FEDERAL, no damental, do 6 ao 9 ano, na modalidade a distncia.
uso das atribuies regimentais previstas no Anexo nico da Portaria n 648, de 21 de Art. 3 Autorizar a oferta da educao de jovens e adultos, equivalente ao ensino mdio, na
dezembro de 2001, alterado pela Portaria n 563 de 05 de setembro de 2002, e no uso da modalidade a distncia.
delegao de competncia conferida pela Ordem de Servio SUREC n 10, de 13 de Art. 4 Aprovar a Proposta Pedaggica, incluindo as matrizes curriculares que constituem os
fevereiro de 2009, art. 1, inciso III, alnea "a", item 1 e Ordem de Servio COATE n 21, anexos I e II, observadas as recomendaes constantes do referido parecer.
de 02/07/2014, com fundamento na Lei n 7.431, de 17 de dezembro de 1985, alterada pela Art. 5 Validar os atos escolares praticados pela instituio educacional, a contar de 26 de
Lei n 2.670, de 11 de janeiro de 2001 e/ou Lei n 4.071, de 27 de dezembro de 2007 e/ou abril de 2014 at a data de publicao da portaria oriunda do referido parecer.
Lei n 4.727, de dezembro de 2011, DECIDE: INDEFERIR o(s) pedido(s) de iseno do Art. 6 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao.
Imposto sobre a Propriedade de Veculos Automotores - IPVA, para o(s) veculo(s) de JLIO GREGRIO FILHO
propriedade de pessoa(s) portadora(s) de deficincia fsica, visual, mental severa ou pro-
funda, ou autista, a seguir relacionado na seguinte ordem de PROCESSO, INTERESSADO, PORTARIA N 227, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015
PLACA, EXERCCIO, MOTIVO: 042.006.342/2015, JOELSON NOGUEIRA RODRI- O SECRETRIO DE ESTADO DE EDUCAO, ESPORTE E LAZER DO DISTRITO
GUES, JIZ 5877, 2015, o interessado no era proprietrio do veculo em 01.01.2015 data do FEDERAL, no uso das atribuies que lhe confere o artigo 172, inciso XXVII, do Re-
fato gerador. O interessado tem o prazo de (30) trinta dias, contados da cincia, para recorrer gimento Interno desta Pasta, aprovado pelo Decreto n 31.195, de 21 de dezembro de 2009,
da presente deciso, sem efeito suspensivo, ao Tribunal Administrativo de Recursos Fiscais e tendo em vista o disposto no Parecer n 196/2015-CEDF, de 15 de dezembro de 2015, do
- TARF, conforme disposto no art. 98 do Decreto n. 33.269/2011. Conselho de Educao do Distrito Federal, aprovado em Sesso Plenria de igual data, e,
ANTENOR ELMIR MEIRELES ainda, o que consta no processo 084.000.324/2014, RESOLVE:
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 33
Art. 1 Recredenciar, a contar de 1 de janeiro de 2015 at 31 de dezembro de 2024, a ESCOLA CETEB DE JOVENS E ADULTOS, Credenciada pela Portaria n 101 de
instituio educacional Nova Fnix Instituto de Educao, mantida por Nova Fnix Instituto 12/05/2014-SEDF: ENSINO MDIO EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS, Livro 65,
de Educao Ltda.-ME, ambas situadas na Quadra 1, Conjunto 1E, Lotes 3, 4 e 6, SRN/A, Victor Damasceno Bedran, 31870, 20; Ludimila Ftima Silveira Siqueira, 31871, 21; Maria
Planaltina - Distrito Federal. Vitoria Morais Antunes, 31872, 21; Carolina Bahia Fonseca, 31873, 21; Flvia Resende
Art. 2 Aprovar a Proposta Pedaggica da instituio educacional. Peixoto, 31874, 22; Gabriele Yasmin Borges dos Santos, 31875, 22; Paula Maldonade da
Art. 3 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao. Silva Guimares, 31876, 22; Diretora Substituta Ana Paula Porfrio de Souza Reg. n
JLIO GREGRIO FILHO 4786/2013-Uniderp; Secretrio Escolar Paulo Henrique do Nascimento Reg. n 25579/2012-
Escola CETEB de Jovens e Adultos, publicada por fora de o Mandado de Segurana 7
PORTARIA N 228, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015 processos.
O SECRETRIO DE ESTADO DE EDUCAO, ESPORTE E LAZER DO DISTRITO
FEDERAL, no uso das atribuies que lhe confere o artigo 172, inciso XXVII, do Re- CENTRO EDUCACIONAL 07 DO GAMA, Credenciado pelo Decreto n 26051 de
gimento Interno desta Pasta, aprovado pelo Decreto n 31.195, de 21 de dezembro de 2009, 20/07/2005: ENSINO MDIO-EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS, Livro 08, Bruna
e tendo em vista o disposto no Parecer n 197/2015-CEDF, de 15 de dezembro de 2015, do Nunes da Costa, 2863, 155; Bruna Thalita Silva Moreira, 2864, 155; Camila Oliveira
Conselho de Educao do Distrito Federal, aprovado em Sesso Plenria de igual data, e, Nascimento, 2865, 155; David Nunes da Costa, 2866, 156; Erailde Rodrigues Silva, 2867,
ainda, o que consta no processo 410.000.366/2012, RESOLVE: 156; Isabela de Castro Cavalcante, 2868, 156; Israel Lus da Silva, 2869, 157; Leandro
Art. 1 Recredenciar, a contar de 6 de novembro de 2013 at 31 de julho de 2023, o Centro Rodrigues Costa, 2870, 157; ENSINO MDIO-EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS-
Educacional Horacina Catta Preta - CECAP, mantido por Sociedade Educacional Itabajara ENCCEJA, Elaine Hely Monique Matias Almeida, 2871, 157; Max Sirley Ribeiro das Neves,
Catta Preta Ltda., ambos situados no SHIN EQL 9/11, Lote B, rea Especial, Braslia - 2872, 158; ENSINO MDIO-ENEM, Rogerio Garcia, 2873, 158; Diretor Lencio Ma-
Distrito Federal. ckenttoch Garcia Nunes DODF n 01 de 02/01/2014; Secretrio Escolar Davi Galhardo
Art. 2 Autorizar a ampliao da oferta da educao infantil, creche, para crianas de 1 a 3 Vieira Reg. n 2020-DIE/SEDF.
anos de idade, e pr-escola, para crianas de 4 e 5 anos de idade.
Art. 3 Aprovar a Proposta Pedaggica, incluindo as matrizes curriculares que constituem os INSTITUTO MONTE HOREBE-SOBRADINHO, Credenciado pela Portaria n 134 de
anexos I e II do referido parecer. 24/06/2014-SEDF: ENSINO MDIO-EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS, Livro 15,
Art. 4 Solicitar instituio educacional que regularize o Alvar de Funcionamento, junto Ana Karla Alves Salbego, 4484, 94; Bruna Oliveira Mendona, 4485, 94; Diego Alves de
Administrao Regional de Braslia, incluindo, no campo de atividades, os ensinos ofertados, Sousa Silva, 4486, 95; Elvis Gonalves de Siqueira, 4487, 95; Itala Brenda Aires dos Santos,
por meio da averbao do documento ou a emisso de outro. 4488, 95; Jos Gabriel Ferreira Filho, 4489, 96; Lara Luana Marques Lima Lopes, 4490, 96;
Art. 5 Solicitar Cosie/Suplav/SEEDF que verifique se houve mudana de denominao da Leidy As Luz Batista Rodrigues, 4491, 96; Patrcia de Souza Motta, 4492, 97; Priscila Vieira
instituio educacional, nos termos expostos no referido parecer, observadas as exigncias do Felipe, 4493, 97; Rosngela Leite da Rocha, 4494, 97; Simone Aparecida Moreira dos Santos
de Paula, 4495, 98; Thales Filipe Azevedo Fernandes, 4496, 98; Wendel Martins Gama,
inciso IV do artigo 113 da Resoluo n1/2012-CEDF. 4497, 98; Diretora Mrcia Mouro de Souza Reg. n 4307-MEC; Secretria Escolar Agda
Art. 6 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao. Alves Salbego Reg. n 5326-Inst. Monte Horebe.
JLIO GREGRIO FILHO
CENTRO EDUCACIONAL EVOLUO, Credenciado pela Portaria n 264 de 17/07/09-
PORTARIA N 229, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015 SEDF: ENSINO MDIO-EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS, Livro 07, Alisson Ra-
O SECRETRIO DE ESTADO DE EDUCAO, ESPORTE E LAZER DO DISTRITO phael Souza de Oliveira, 4390, 182; Ananda Cinthia Paiva Oliveira Bezerra, 4391, 182;
FEDERAL, no uso das atribuies que lhe confere o artigo 172, inciso XXVII, do Re- Betnia Vargas Maximiano, 4392, 182; Carlos Alberto Ferreira Netto, 4393, 183; Carolina
gimento Interno desta Pasta, aprovado pelo Decreto n 31.195, de 21 de dezembro de 2009, Costa Lima, 4394, 183; Claudio Ferreira da Mata, 4395, 183; Danclay Maicon Simo dos
e tendo em vista o disposto no Parecer n 198/2015-CEDF, de 15 de dezembro de 2015, do Santos, 4396, 184; Darlan Lacerda Damacena, 4397, 184; Diogo dos Santos Cavalcante,
Conselho de Educao do Distrito Federal, aprovado em Sesso Plenria de igual data, e, 4398, 184; Enio Johab das Virgens Silva, 4399, 185; rico Verssimo Magalhes, 4400, 185;
ainda, o que consta no processo 084.000.377/2013, RESOLVE: Gleydson Silva de Alcantara, 4401, 185; Joao Felipe Barbosa de Castro, 4402, 186; Jos
Art. 1 Recredenciar, a contar de 1 de janeiro de 2015 at 31 de dezembro de 2023, o Centro Alex Rodrigues da Silva, 4403, 186; Kayro de Sousa Batista, 4404, 186; Lia Soares de Souza
de Ensino e Vivncia Infantil Vov Ana - CEVIVA, situado no Condomnio Colorado Ville, Barros, 4405, 187; Lucas Brando Corado, 4406, 187; Lucas Cabral de Oliveira Motta, 4407,
Lotes 27 e 28, Grande Colorado, Sobradinho - Distrito Federal, mantido pelo Centro Vi- 187; Lucas Santos Guerra, 4408, 188; Marcos Campos de Oliveira, 4409, 188; Scarlete Ver
vencial Infantil Vov Ana Ltda.-ME, com sede no mesmo endereo. de Souza, 4410, 188; Silvanira Lima Alencar, 4411, 189; Ueliton Santos Trindade, 4412,
Art. 2 Aprovar a Proposta Pedaggica, incluindo a matriz curricular que constitui o anexo 189; Wanderson Paiva de Oliveira, 4413, 189; Diretora Mrcia Mouro de Souza Reg. n
nico do referido parecer. 4307-MEC; Secretria Escolar Sabrina Ferreira Carvalho dos Santos Reg. n 27448-Escola
Art. 3 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao. CETEB de Jovens e Adultos, publicada por fora do Art. n 198 da Resoluo n 01/2012-
JLIO GREGRIO FILHO Conselho de Educao do Distrito Federal.
PORTARIA N 230, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015 CENTRO DE EDUCAO PROFISSIONAL-ESCOLA TCNICA DE SADE DE PLA-
O SECRETRIO DE ESTADO DE EDUCAO, ESPORTE E LAZER DO DISTRITO NALTINA, Credenciado pela Portaria n 03 de 12/01/2004-SEDF: TCNICO EM AN-
FEDERAL, no uso das atribuies que lhe confere o artigo 172, inciso XXVII, do Re- LISES CLNICAS, Livro 06, Andressa Regina Santos Siqueira, 3453, 124; Barbara Maria da
gimento Interno desta Pasta, aprovado pelo Decreto n 31.195, de 21 de dezembro de 2009, Silva Tabosa, 3454, 124; Bruna Teixeira Pas, 3455, 125; Bruce Lorran Carvalho Martins de
e tendo em vista o disposto no Parecer n 199/2015-CEDF, de 15 de dezembro de 2015, do Sousa, 3456, 125; Ceclia de Paula Peixoto, 3457, 125; Cntia Balbino de Souza, 3458, 126;
Conselho de Educao do Distrito Federal, aprovado em Sesso Plenria de igual data, e, Cristiane de Oliveira Almeida, 3459, 126; Eliane Maria da Silva, 3460, 126; Fernanda
ainda, o que consta no processo 084.000476/2013, RESOLVE: Michele de Arajo Melo, 3461, 127; Jaqueline Alves Rodrigues da Silva, 3462, 127; Josane
Art. 1 Credenciar, a contar da data de publicao da portaria oriunda do referido parecer at dos Santos Leite Mafra, 3463, 127; Josineire Maria Gomes Lobato, 3464, 128; Juliana Alves
31 de julho de 2020, o CNP Colgio Nacional Policursos, situado na Colnia Agrcola de Souza, 3465, 128; Juliana Moreira dos Santos, 3466, 128; Lucelia Pereira das Almas,
Vicente Pires, Chcara 54, Sobrelojas 1 a 12, Vicente Pires - Distrito Federal, mantido pelo 3467, 129; Lus Filipe Bomfim Soares, 3468, 129; Paulo Srgio de Souza, 3469, 129;
Policursos Rede de Ensino Ltda.-EPP, situado na Rua Jaragu n 391, Quadra 85, Lote 03, Raimunda Nunes Barbosa, 3470, 130; Raimundo Francisco da Silva, 3471, 130; Rayane de
Setor Campinas, Goinia - Gois. Brito dos Santos, 3472, 130; Simoni Silvestre de Souza Silva, 3473, 131; Taiana Sousa Silva,
Art. 2 Autorizar a oferta do curso tcnico de nvel mdio de Tcnico em ptica, eixo 3474, 131; TCNICO EM ENFERMAGEM, Adriana da Mota Fernandes Santos Mendes,
tecnolgico Ambiente e Sade. 3475, 131; Ana Rodrigues da Silva, 3476, 132; Arllon Oliveira Santos, 3477, 132; Carla
Art. 3 Aprovar a Proposta Pedaggica da instituio educacional. Pereira de Souza, 3478, 132; Cintia Suelen da Silva de Souza, 3479, 133; Claudiana Dias
Art. 4 Aprovar o Plano de Curso do curso tcnico ora aprovado, incluindo a matriz Nunes de Melo, 3480, 133; Dbora Nayani Tavares de Brito Marra, 3481, 133; Domilene
curricular que constitui o anexo nico do referido parecer. Ferreira dos Santos, 3482, 134; Edilene Rodrigues Correa, 3483, 134; Eronice Serafim Lima,
Art. 5 Validar os atos escolares praticados pela instituio educacional de 19 de julho de 3484, 134; Jeferson Barbosa dos Santos, 3485, 135; Jefferson Rodrigues de Jesus, 3486, 135;
2012 at a data de publicao da portaria oriunda do referido parecer. Joslia Santos da Costa, 3487, 135; Josenilda Ferraz de Souza, 3488, 136; Karolynna Matos
Art. 6 Advertir a instituio educacional pela inobservncia do prazo para solicitao de de Sousa, 3489, 136; Leonice Jaine da Costa, 3490, 136; Lucinia Siqueira de Melo, 3491,
recredenciamento. 137; Ludimira Santos Costa da Silva, 3492, 137; Marcos de Almeida Campos, 3493, 137;
Art. 7 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao. Maria Francileide de Souza Silva Santos, 3494, 138; Mrio Srgio Pereira de Aguiar, 3495,
JLIO GREGRIO FILHO 138; Rejani Simo Silva, 3496, 138; Rosimary Oliveira da Silva, 3497, 139; Rozana Fer-
nandes Barbosa, 3498, 139; Ruth Soares Moreira, 3499, 139; Sheila Marques Santos Garcz,
PORTARIA N 231, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015. 3500, 140; TCNICO EM NUTRIO E DIETTICA, Rosineide Magalhes da Silva,
O SECRETRIO DE ESTADO DE EDUCAO, ESPORTE E LAZER DO DISTRITO 3501, 140; Rosimere Santos Matos; 3502, 140; TCNICO EM SADE BUCAL, Bruna
FEDERAL, no uso de suas atribuies regimentais e considerando o disposto no inciso V, Simio da Silva, 3503, 141; Daniel Sousa Rocha, 3504, 141; Elizabeth Costa Lopes, 3505,
141; Giane Stphane da Silva Diniz, 3506, 142; Kely Fonseca de Melo, 3507, 142; Mailza
Pargrafo nico, do artigo 105, da Lei Orgnica do Distrito Federal, e tendo em vista o de Ftima Maciel Ribeiro, 3508, 142; Maria Rosalia Domingos de Sousa, 3509, 143; Maria
disposto na Portaria n 48, de 10 de abril de 2015, RESOLVE: virgnia de Oliveira Sabino, 3510, 143; Miriane Farias Rodrigues, 3511, 143; Riana Amado
Art. 1 Tornar Pblica a Relao dos Concluintes do Ensino Mdio e do Nvel Tcnico da Moreira, 3512, 144; Vanssa Arajo Rodrigues, 3513, 144; Diretor Paulo Csar Ramos
Educao Profissional e respectivos nmeros de registro dos ttulos, conforme especifi- Arajo DODF n 01 de 02/01/2014; Secretrio Escolar Alberto Jos de Santos Reg. n 180-
caes. DIE/SEDF.
Art. 2 Esta Portaria entre em vigor na data de sua publicao.
JLIO GREGRIO FILHO CENTRO DE EDUCAO PROFISSIONAL-Escola Tcnica de Braslia, Credenciado pela
Portaria n 03 de 12/01/2004-SEDF: TCNICO EM INFORMTICA, Livro 09, Adisson de
Relao de concluintes, nome da instituio, ato de credenciamento: nome do curso, n do Castro Morais, 5248, 52; Arthur Rocha Temporim de Lacerda, 5249, 52; Caio Santos Ramos,
Livro de Registros, nome do concluinte, n do registro do aluno e n da folha e, ao final, 5250, 52; Edivaldo Costa Silva, 5251, 53; Gleison Ferreira de Sousa, 5252, 53; Gyslane
nomes do Diretor e Secretrio Escolar da instituio educacional. Anunciao de Oliveira, 5253, 53; Jefferson Mesquita de Sousa, 5254, 54; Joel Jnio Santana
Guedes, 5255, 54; Marcos Santana dos Santos, 5256, 54; Mateus Santana dos Santos, 5257,
COLGIO ALUB-SEDE V, Credenciada pela Portaria n 81 de 10/05/2012-SEDF: ENSINO 55; Obde Willy Dias Campos, 5258, 55; Patrik Holanda da Silva, 5259, 55; Rafael Lins
MDIO, Livro 01, Joyce Araujo Teixeira, 136, 46; Diretor Reginaldo Luiz da Silva Reg. n Mota, 5260, 56; Ronnyery Barbosa de Sousa, 5261, 56; Samuel Sergio Silva de Almeida,
10634-MEC; Secretria Escolar Patrcia Alves de Sousa Aut. n 3314-COSINE/SU- 5262, 56; Suzana de Paula Costa, 5263, 57; Thailuan de Souza Neves Costa, 5264, 57;
PLAV/SEDF, publicada excepcionalmente por fora do Art. 109 da Resoluo n 01/2012- Thalyta Queem de Sousa Lopes, 5265, 57; Vanessa Vieira Arajo, 5266, 58; Vtor Guedes
Conselho de Educao do Distrito Federal. Pereira, 5267, 58; Wanderson Braz Pereira, 5268, 58; Weleson Galvo dos Santos, 5269, 59;
TCNICO EM TELECOMUNICAES, Analice Barros do Vale, 5270, 59; Carlos Santana
CENTRO EDUCACIONAL BRASIL CENTRAL, Credenciado pela Portaria n 198 de 18/11/2015- de Souza, 5271, 59; Cicero Batista Moreira de Souza, 5272, 60; Dione Soares Pereira, 5273,
SEDF: ENSINO MDIO-EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS, Livro 16b, Pedro dos Santos de 60; Guilherme Alencar Pereira, 5274, 60; Matheus Siqueira dos Santos, 5275, 61; Moiss
Andrade, 8514, 24; Nicole dos Santos Meyer, 8515, 24; Sueli Aparecida Morin, 8516, 25; Gabriel Oliveira da Silva, 5276, 61; Samuel Vieira Lima, 5277, 61; Tnia Barros de Assis, 5278, 62;
Sebba, 8517, 25; Diretora Jacqueline Soares da Silva Reg. n 1.472-MEC; Secretria Escolar Elvira William de Brito Vieira, 5279, 62; TCNICO EM ELETRNICA, Anderson Sales Ro-
Alves Cezrio Reg. n 2547/13 Colgio Integrado Polivalente. drigues Pinto, 5280, 62; Braz Andrade e Silva Jnior, 5281, 63; Brendo Dias Silva Barbosa,
PGINA 34 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

5282, 63; Carlos Henrique Silva Gomes, 5283, 63; Deisielly Ribeiro Mendes, 5284, 64; Rachel Machado Morais, 31965, 52; Ricardo Antonio Cyrino Damazio, 31966, 52; Adriano
Emanuel Campos Ferreira, 5285, 64; Joans Silva Horta, 5286, 64; Joo Paulo Telles da da Silva Cabral, 31967, 53; Maria Jose Borges, 31968, 53; Giseli de Jesus de Oliveira
Costa, 5287, 65; Jos Maria de Brito Santos, 5288, 65; Marcelo Lustosa Gomes, 5289, 65; Dionisio, 31969, 53; urea de Sousa, 31970, 54; Joviniano Rabelo Jacobina, 31971, 54;
Rubens Ramos Nascimento Lopes, 5290, 66; Thalita Vieira de Souza, 5291, 66; Tobias Antonio Horacio Boa Sorte, 31972, 54; Ayslan Chaves Tavares, 31973, 55; Daniel de
Warkentin, 5292, 66; TCNICO EM ELETROTCNICA, Aliciel Ferreira Santiago, 5293, Vasconcellos Santos Salles, 31974, 55; Durvalino Aires dos Santos Filho, 31975, 55; Ge-
67; Andr dos Santos Santana, 5294, 67; Cleber da Silva Santos, 5295, 67; Diego Soares do nivaldo Pereira Salgado, 31976, 56; Gilberto dos Santos, 31977, 56; Hugo Guilherme de
Vale, 5296, 68; Eduardo Oliveira de Andrade, 5297, 68; Eliomar Amorim Barbosa, 5298, 68; Medeiros Maral, 31978, 56; Jonas Manzan Cardoso Campos, 31979, 57; Jonas Roberto
Felipe Moreira do Espirito Santo, 5299, 69; Gabriel Moura Oliveira Almeida, 5300, 69; Igor Bezerra, 31980, 57; Jorge Paulo Noronha Mafra, 31981, 57; Tatiana de Moura, 31982, 58;
Carvalho dos Santos, 5301, 69; Jarbas Brandao Barbosa, 5302, 70; Jssika Borges da Silva, Vinicius Barbosa Leal, 31983, 58; Marcilene da Silva Oliveira, 31984, 58; Luis Ferreira
5303, 70; Jordan Franco Barros, 5304, 70; Juliano de Arajo Vieira, 5305, 71; Marcos Lima, 31985, 59; Mikaele Cardoso da Silva, 31986, 59; Neurivan Resplandes de Castro,
Roberto Cunha, 5306, 71; Paulo Cesar da Cunha, 5307, 71; Pedro da Silva Santiago Neto, 31987, 59; Ricardo Henrique Vieira da Cunha, 31988, 60; Roberto Carlos Tavares da Silva,
5308, 72; Rafael Filipe Leandro da Silva, 5309, 72; Raul Pereira de Oliveira, 5310, 72; 31989, 60; Valeria Gonalves dos Santos, 31990, 60; Maycon Jad Carvalho Cardoso, 31991,
Rayane Sthephany Borges Farias, 5311, 73; Saymon Campos de Sousa, 5312, 73; Diretor 61; Valmy Antnio da Silva Filho, 31992, 61; Abel Francisco Filho, 31993, 61; Claudio Dias
Jackes Ridan da Silva Guedes DODF n 141 de 14/07/2014; Secretria Escolar Silvia Raquel Loureno, 31994, 62; Eduardo Simo de Oliveira, 31995, 62; Filipe Amaral Silva Braga de
da Silva Nascimento, Reg. n 822-CIP-Colgio Integrado Polivalente-Sede I. Assis, 31996, 62; Helter Rondineli Briglia Ferreira, 31997, 63; Hinde Vieira Duarte Jnior,
31998, 63; Jose Luiz Alvares Garcia, 31999, 63; Josiana Silva Perosino, 32000, 64; Maria
LS ESCOLA TCNICA, Recredenciada pela Portaria n 140 de 10/08/2010-SEDF; TC- Livonete Oliveira, 32001, 64; Matheus Soares da Silva, 32002, 64; Renan Zoghaib Ferreira,
NICO EM ANLISES CLNICAS, Livro 21, Adilene Dias de Souza, 8892, 20; Ana Lusa 32003, 65; Sergio Luiz Morige, 32004, 65; Tatiana Marcela Torres Moreira Diniz, 32005, 65;
Rodrigues Vieira, 8893, 20; Bruno Ferreira Soares, 8894, 20; Dalila de Souza Santos, 8895, Clariciele de Rezende Vale, 32006, 66; Altamir Gualberto Salgado, 32007, 66; Grace Araujo
21; Ednia Arajo Vieira, 8896, 21; Everlon da Silva Fernandes, 8897, 21; Francisca Ribeiro de Abreu, 32008, 66; Raimundo Francisco de Mlo Viana, 32009, 67; Ricardo Moura
Costa Cordeiro, 8898, 22; Joelma Maria de Jesus, 8899, 22; Julliana Vaz dos Santos, 8900, Monteiro, 32010, 67; Alex Manoel Vansovski de Melo, 32011, 67; Emerson Fernandes
22; Leonise Ferreira Lima, 8901, 23; Liliane Rodrigues Ucha, 8902, 23; Michelle Barbosa Barros, 32012, 68; Genilson Cassiano de Lima, 32013, 68; Pedro Henrique Ferreira da Costa,
de Moraes, 8903, 23; Mirtes Caetano de Mendona, 8904, 24; Nara Tarciana Melo Soeiro, 32014, 68; Diretora Substituta Ana Paula Porfrio de Souza Reg. n 4786/2013-Uniderp;
8905, 24; Paula Alves de Siqueira, 8906, 24; Raquel de Oliveira S, 8907, 25; Samara Soares Secretrio Escolar Paulo Henrique do Nascimento Reg. n 25579/2012-Escola CETEB de
Feitosa, 8908, 25; Silvana Ribeiro dos Santos, 8909, 25; Sueli Soares Rodrigues, 8910, 26; Jovens e Adultos.
Talita Gonalves dos Santos, 8911, 26; Tamires Bispo dos Santos, 8912, 26; Layane Paiva
Arajo, 8913, 27; TCNICO EM ENFERMAGEM, Maria Cleide Espndola da Silva, 8914, INSTITUTO MONTE HOREBE ASA SUL, Recredenciamento pela Portaria n 253 de
27; Maria de Ftima da Conceio, 8915, 27; Maria de Ftima Martins Cordeiro, 8916, 28; 01/12/2014-SEDF: TCNICO EM CONTABILIDADE, Livro 11, Elizete Rosario de Souza,
Maria do Remdios Costa dos Santos, 8617, 28; Maria dos Milagres Soares, 8618, 28; Maria 2908, 03; Cleudinubia Serpa de Souza, 2909, 03; TCNICO EM SEGURANA DO TRA-
Geane Fialho da Silva, 8919, 29; Maria Lcia de Aquino Arajo, 8920, 29; Maria Luzia dos BALHO, Douglas Macdo da Silva, 2910, 04; Gilberto dos Reis Figueiredo Nogueira, 2911,
Santos Paiva, 8921, 29; Maria Martina Gomes, 8922, 29, 30; Maria Pereira dos Santos, 8923, 04; Jose Barbosa de Araujo, 2912, 04; Lucas Mata de Arajo, 2913, 05; Mariana Gonalves
30; Mariana Santos, 8924, 30; Mariene Moura da Silva, 8925, 31; Mariana Nascimento de Oliveira, 2914, 05; Mauro Larte Fredes, 2915, 05; Adriano Costa Guedes, 2916, 06;
Lima, 8926, 31; Marlene da Silva Rodrigues, 8927, 31; Maurcio Costa Pitangui, 8928, 32; Daniela Leite da Silva, 2917, 06; Michel de Souza Alarco, 2918, 06; Silvio Pereira Soares,
Mayara de Moura Santos, 8929, 32; Meirilene Pereira da Silva Almeida, 8930, 32; Michele 2919, 07; Rodrigo Emrich Pitaluga Silva, 2920, 07; TCNICO EM ANLISES CLNICAS,
Brito da Silva, 8931, 33; Michelle Vanessa Moreira da Silva, 8932, 33; Michely Santos de Elisangela Costa dos Santos, 2921, 07; Thaysmayra Silvia de Andrade Conceio, 2922, 08;
Siqueira Campos, 8933, 33; Murilo Gustavo Costa da Silva, 8934, 34; Nalva Machado de TCNICO EM TELECOMUNICAES, Livro 19, Jos Ricardo Ribeiro Campos, 5633, 99;
Almeida, 8935, 34; Natlia Souza Reis da Fonseca, 8936, 34; Neide Lustosa de Oliveira Mikail Kenned Fabiano Frana, 5634, 99; Rodrigo Rodrigues dos Santos, 5635, 99; TC-
Pereira, 8937, 35; Nvia Maria Silva Costa, 8938, 35; Nbia Maria Luiza dos Santos Brito, NICO EM TRANSAES IMOBILIRIAS, Adma de Sousa Oliveira, 5636, 100; Ana
8939, 35; Odilene Ferreira da Silva Dias, 8940, 36; Pmella Lopes de Souza, 8941, 36; Lcia Arajo de Melo, 5637, 100; Cludia Vilela Morales Pereira, 5638, 100; Livro 20,
Pamela Nunes Correa, 8942, 36; Pedro Henrique da Silva Cardoso, 8943, 37; Priscilla Brito Darlan dos Santos Costa, 5639, 01; Erikson Carvalho Machado, 5640, 01; Heitor de Sousa
Rodrigues, 8944, 37; Railane de Sousa Delfino, 8945, 37; Rayane Lima Matias, 8946, 38; de Oliveira, 5641, 01; Joelson Ferreira Mendes, 5642, 02; Paulo Pinheiro da Silva, 5643, 02;
Rayane Rodrigues Medeiros, 8947, 38; Rebeca Costa dos Reis, 8948, 38; Regilamar Moreira Tomaz Ferreira de Freitas Jnior, 5644, 02; TCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR,
Silva, 8949, 39; Reginaldo Pereira da Silva, 8950, 39; Ronaldo Santiago Pereira, 8951, 39; Adelia de Sousa Marinho, 5645, 03; Arlete Silva Dias Moreira, 5646, 03; Cleidiane Rosilda
Rosa Maria Barbosa da Costa, 8952, 40; Rosilene Vieira dos Santos, 8953, 40; Silvana do Amaral, 5647, 03; Deborah Crtes dos Santos Rapello, 5648, 04; Elaine de Jesus
Domingos Duarte Borges, 8954,40;Simone Alves de Souza, 8955, 41; Sonia Aparecida Bomfim, 5649, 04; rica Balbino Vieira, 5650, 04; Gracielle Costa dos Santos, 5651, 05;
Coutinho, 8956, 41; Sonia Regina Magalhes, 8957,41; Suelene Pereira dos Santos Carvalho, Heidy Lima dos Santos, 5652, 05; Josilene Mendes, 5653, 05; Lameuza Pinheiro de Oliveira,
8958, 42; Tatiele Leilo de Souza, 8959, 42; Telma Pereira da Silva, 8960, 42; Thais ria de 5654, 06; Leidiane Silva de Almeida, 5655, 06; Maria Helena de Sousa de Almeida, 5656,
Alcntara Sousa, 8961, 43; Thamyres Cristina Rocha da Silva, 8962, 43; Thaynara Oliveira 06; Maria Jaidete Ribeiro de Moura, 5657, 07; Marineide Teresinha Seider de S Vieira,
Bernardo da Silva, 8963, 43; Vanessa Granella Evaristo, 8964, 44; Vanessa Sanches Oliveira, 5658, 07; Monica Rodrigues Lzaro, 5659, 07; Otilia Thalita Pessa da Silveira, 5660, 08;
8965, 44; Vivaldo Silva de Souza, 866, 44; Viviane Conceio do Nascimento, 8967, 45; Poliana de Siqueira Arajo, 5661, 08; Relma Louzeiro da Costa, 5662, 08; Ruthmeire Dias
Viviane Costa Gomes Sousa, 8968, 45; Wanderson Pereira de Sousa, 8969, 45; Welhys Dias Coelho de Andrade, 5663, 09; Vanderlene Ferreira Santos, 5664, 09; Vanuza da Conceio
Soares da Silva, 8970, 46; Evanilde Gonalves de Almeida, 8971, 46; Maria Pastorinha de Nascimento Ribeiro, 5665, 09; TCNICO EM SECRETARIADO, Adma de Sousa Oliveira,
Souza Brito, 8972, 46; Maria Adaiza Alves Arajo, 8973, 47; Edilene Rosdrigues Soares, 5666, 10; Adriana Nogueira Barros, 5667, 10; Adriano Rodrigues de Morais, 5668, 10;
8974, 47; Leticia Ostemberg dos Santos, 8975, 47; Diretora Maria do Carmo Martins Alciene da Silva Gomes Fernandes, 5669, 11; Alessandra Cristina de Souza, 5670, 11; Aline
Cavallini Reg. n 3258/2009-Faculdade de Tecnologia Darwin; Secretria Escolar Maria Felix Rodrigues, 5671, 11; Amarilene Amaro de Oliveira, 5672, 12; Ana Amelia de Souza
Aparecida Loureno Reg. n 001-Instituto Evoluo. Oliveira, 5673, 12; Ana Carolina Canellas de Vasconcelos, 5674, 12; Ana Lidia Santos
Souza, 5675, 13; Ana Lcia Lopes da Paz, 5676, 13; Ana Lucia Silva de Souza, 5677, 13;
ESCOLA CETEB DE JOVENS E ADULTOS, Credenciada pela Portaria n 101 de Ana Mrcia Pereira de Carvalho, 5678, 14; Ana Paula Alves da Costa, 5679, 14; Ana Paula
12/05/2014-SEDF: ENSINO MDIO-EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS, Livro 65, Dias Quirino da Silva, 5680, 14; Ana Paula Pereira Nascimento, 5681, 15; Andr Felipe
Anny Yukari Novelino Matsunaga, 31877, 23; Stanley Alves Pereira de Queiroz, 31878, 23; Clmaco Boavista, 5682, 15; Andr Luiz dos Anjos, 5683, 15; Andr Souza Mattos, 5684,
Arthur Duarte Sejopoles, 31879, 23; Lis Azambuja Chayb, 31880, 24; Lucas Zardini Samuel, 16; Andra Pairlla Alves Bezerra, 5685, 16; Andra Rodrigues Indig Lindgren, 5686, 16;
31881, 24; Helosa Turchete Polastro, 31882, 24; Ingrid de Abreu de Melo Silva, 31883, 25; Andreia Soares Sampaio, 5687, 17; Arquimedes Barros Rodrigues, 5688, 17; Ariela Ferreira
Mila Ferreira Bianchetti, 31884, 25; Suzany Paula de Almeida Alves, 31885, 25; Tiago Silva da Silva, 5689, 17; Brbara Ferreira Macedo Oliveira da Silva, 5690, 18; Brbara Natlia
Carneiro, 31886, 26; Rafael Crtes de Queiroz Silva, 31887, 26; Stephanie Simas Persegona, Medeiros Maciel, 5691, 18; Brbara Neiva Fidelis e Silva, 5692, 18; Beatriz Fonseca de
31888, 26; Darlan Delon Veras de Araujo, 31889, 27; Deborah Oliveira Hilgenberg, 31890, Oliveira, 5693, 19; Bruna Mazarella Nobrega de Santana, 5694, 19; Camila da Rocha Pessoa,
27; Douglas de Arajo Azevdo, 31891, 27; Luana Rodrigues Barros, 31892, 28; Luiz 5695, 19; Camila Queiroz Hoebert, 5696, 20; Carolina Passos da Silva, 5697, 20; Claudia da
Henrique Tavares Piedade, 31893, 28; Elissa Balbuena Romano, 31894, 28; Vanessa Maria Silva Santos, 5698, 20; Cleide do Nascimento Silva, 5699, 21; Ccero Laureano da Silva,
Freire Correia, 31895, 29; Camilla Teixeira Azevedo Mineiro, 31896, 29; Gustavo Henrique 5700, 21; Cintia de Sousa Costa, 5701, 21; Cristiana Aguiar Nery, 5702, 22; Cristiana
Vieira Lustosa, 31897, 29; Fernanda Marques da Silva Felix, 31898, 30; Luiz Felipe Cer- Trindade da Silva, 5703, 22; Cristiele Cardoso de Jesus, 5704, 22; Cristina Damasceno Soto
queira Lopes, 31899, 30; Mell Rangel Cavalcante Cajazeira, 31900, 30; Ingrid Caroline de Costa, 5705, 23; Daniella Rodrigues de Andrade, 5706, 23; Danielle Brcio Dolher
Costa Pinto da Silva, 31901, 31; Matheus Lassance Soares Braga, 31902, 31; Paulo Henrique Menezes, 5707, 23; Danielle de Oliveira Ferreira, 5708, 24; Deborah Garcia Frana, 5709,
Pereira de Souza, 31903, 31; Lucas de Amorim Mota Coelho, 31904, 32; Luiz Henrique 24; Diana Nogueira de Novais Silva, 5710, 24; Diego Gomes Nunes, 5711, 25; Ediane dos
Batista Monteiro, 31905, 32; Juliana Fernandes Faria, 31906, 32; Kristopher Oliveira de Santos Silva, 5712, 25; Edna do Nascimento Seabra, 5713, 25; Ednalva Rodrigues de Souza,
Moura, 31907, 33; Lucas Yeger Cuenca, 31908, 33; Matheus Dornelas Sanches, 31909, 33; 5714, 26; Elayne da Silva Santos, 5715, 26; Elenita Messias Pacheco, 5716, 26; Eliamara
Anna Luiza Ribeiro Barbosa, 31910, 34; Lucas Akiu Sato, 31911, 34; Vitria Dias Jordo, Carneiro Neto Marques, 5717, 27; Elisson Rodrigues Marques, 5718, 27; Elizabet Teixeira
31912, 34; William Lopes Alves, 31913, 35; Luana Pereira Ricarte, 31914, 35; Guilherme de Moura, 5719, 27; Elizelma de Souza, 5720, 28; Eluizia Andreia Elias da Silva, 5721, 28;
Leal Perricone Braga, 31915, 35; Hitalo Augusto Silva Almeida, 31916, 36; ESPECIA- Ernesto Lucas Andrade Barros, 5722, 28; Ercilene Oliveira de Souza, 5723, 29; Erica
LIZAO TCNICA DE NVEL MDIO EM AVALIAO IMOBILIRIA, Livro 65, Balbino Vieira, 5724, 29; rica Brando Galvo, 5725, 29; Erika Xavier Lima, 5726, 30;
Fabio Augusto Di Azevedo, 31917, 36; Heloisa Silva Seraphim, 31918, 36; TCNICO EM Ernanda Maria do Nascimento Antunes, 5727, 30; Eulane Cristina de Souza Pereira, 5728,
SECRETARIA ESCOLAR, Livro 65, Joelma Ferreira do Carmo, 31919, 37; Antonia Bonfim 30; Daniela Monteiro da Silva, 5729, 31; Fabiana Ferreira dos Santos, 5730, 31; Felipe Lisita
de Aguiar, 31920, 37; Gratya Anday Marques de Melo, 31921, 37; Monica Rufina da Costa, Ferreira, 5731, 31; Fernanda Maria Matias Monteiro, 5732, 32; Fernanda Martins Oliveira,
31922, 38; Vanessa Roberta Melo Ribeiro, 31923, 38; Ludmilla Pereira Alves, 31924, 38; 5733, 32; Flr de Maria Machado de Queiroz, 5734, 32; Francisca Mayrla da Costa Mendes,
Maria Carmem da Costa Wagner, 31925, 39; Keila de Melo Moreira, 31926, 39; Maria Lucia 5735, 33; Gabriel Miranda Barros de Santana, 5736, 33; Gabriela Costa Ferreira, 5737, 33;
Rodrigues Lacerda, 31927, 39; Elizete Gonalves da Silva, 31928, 40; Aline Graziele Sena Gabriela Regis de Sousa, 5738, 34; Geize Pereira Nunes, 5739, 34; Gildene de Carvalho
de Oliveira, 31929, 40; Edilene Alves Estrela Lima, 31930, 40; TCNICO EM TRAN- Teixeira, 5740, 34; Gizelia Macdo de Jesus, 5741, 35; Gizelle Souza Santana, 5742, 35;
SAES IMOBILIRIAS, Livro 65, Celio Faria de Araujo, 31931, 41; Michele Gomes do Graziella Roque de Oliveira Medeiros, 5743, 35; Helena Rodrigues da Silva, 5744, 36;
Carmo, 31932, 41; Aldivnia Maria da Silva, 31933, 41; Alexandre Nascimento, 31934, 42; Hudston Rodrigues Seabra, 5745, 36; Iolanda de Moura Morais de Araujo Lima, 5746, 36;
Antonio Paulo Valentim, 31935, 42; Diego Almeida Santos, 31936, 42; Elaine das Neves Iracema Nascimento de Paula, 5747, 37; Isis Lemos de Queiroz, 5748, 37; Islany Ribeiro de
Souza Silva, 31937, 43; Moises Cardoso da Silva, 31938, 43; Silvania Aparecida de Castro, Sousa, 5749, 37; Ivani Laura de Araujo Alves dos Santos, 5750, 38; Ivone Duarte da Silva,
31939, 43; Jailson Gomes Simes de Oliveira, 31940, 44; Ariane Saldanha de Oliveira, 5751, 38; Jailma Ferreira de Sousa, 5752, 38; Janana Meira Pereira da Silva, 5753, 39;
31941, 44; Cristiano Oliveira Terra, 31942, 44; Alessandra Maria Lopes da Rocha, 31943, Jaqueline Lima Fernandes, 5754, 39; Jeane dos Santos Bento, 5755, 39; Jennifer Sousa dos
45; Aurelio Barbosa Dutra, 31944, 45; Bruno Barbosa Campos, 31945, 45; Bruno Cardoso, Santos, 5756, 40; Josefa Lufemia Tobio Portela, 5757, 40; Josicleia de Santana Dias, 5758,
31946, 46; Edson de Souza Lima, 31947, 46; Georgia Silvina de S Quartin de Matos, 40; Jsilaine Pereira Rodrigues, 5759, 41; Kamila Pereira Matos, 5760, 41; Karienne Mar-
31948, 46; Jodeilton Silva, 31949, 47; Joel Alves Santos, 31950, 47; Marco Antonio Brito ques de Rezende, 5761, 41; Karlla Thaiane Neves dos Santos, 5762, 42; Karolline da Cunha
Meireles, 31951, 47; Cnthia Bitencourt Pereira, 31952, 48; Guilherme Felipe Guimaraes de Sousa, 5763, 42; Kathia Luzia Caparelli Vieira Santos, 5764, 42; Katia Braga de Car-
Batista, 31953, 48; Norma Martins Silva, 31954, 48; Jose Ricardo de Andrade Goncalves, valho, 5765, 43; Kelcia Knia de Sousa Pinheiro, 5766, 43; Krisley Vieira Carvalho, 5767,
31955, 49; Alexandre Nunes da Rocha, 31956, 49; Andr Pinto de Lima, 31957, 49; Daniela 43; Laise Freitas de Oliveira, 5768, 44; Laise Maria Menandro da Silva, 5769, 44; Laura
Matias Pinto, 31958, 50; Diego Gomes dos Anjos, 31959, 50; Fernanda Christina Mereb Alves dos Santos Gonalves, 5770, 44; Leidia Teodoro do Nascimento, 5771, 45; Leile da
Guimaraes, 31960, 50; Fernanda Cristina Moscoso, 31961, 51; Luciano Madeira Prto, Silva Oliveira, 5772, 45; Leticia Mariana Pontes de Brito, 5773, 45; Lidiany Regina Car-
31962, 51; Lucia Teixeira Bahia, 31963, 51; Melckzedeck Germano Viana, 31964, 52; valho Silva, 5774, 46; Lilian Silva Santos, 5775, 46; Liliane Lemos dos Santos, 5776, 46;
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 35
Liliane Santana dos Santos, 5777, 47;Lorany Lemes Belotti de Andrade, 5778, 47; Luana Caque Ribeiro de Souza, 8632, 63; Italo Magalhes de Almeida, 8633, 64; talo Ramiro
Silva Gouveia, 5779, 47; Luciana Figueiredo Teixeira Pinto, 5780, 48; Lucirene Sousa de Campelo da Costa, 8634, 64; Jackeline Fernanda Manieiro de Oliveira, 8635, 64; Jackson
Carvalho; 5781, 48; Lucimar Sandes da Silva, 5782,48; Luiz Henrique Siqueira de Miranda, Siqueira Gomes, 8636, 65; Jamisson Jos da Silva Castro, 8637, 65; Janis Gabriella Pinheiro
5783, 49; Luzia Ana Moreira de Sousa, 5784, 49; Luzmaia Muniz Ferreira, 5785, 49; Lylia Viana, 8638, 65; Januir Soares da Silva, 8639, 66; Jayna Waleria dos Santos, 8640, 66;
Carla Correa da Silveira, 5786, 50; Luciana Martins Santana Silva, 5787, 50; Mrcia Ferreira Jeferson Isaias da Silva, 8641, 66; Jeferson Willian Gomes de Almeida, 8642, 67; Jefferson
Araujo, 5788, 50; Maria Alice Moraes Serra, 5789, 51; Maria Aparecida da Silva Carneiro dos Santos Lima, 8643, 67; Jeicielly Sampaio Lima, 8644, 67; Jeislayne Angola Borges,
Ferreira, 5790, 51; Maria Dalvanir Ribeiro Silva, 5791, 51; Maria de Ftima Moreira do 8645, 68; Jessica do Carmo Souza Silva, 8646, 68; Jessica Rodrigues Bittencourt, 8647, 68;
Carmo, 5792, 52; Maria de Jesus Barbosa dos Santos, 5793, 52; Maria do Carmo Oliveira Jhully dos Santos Silva, 8648, 69; Joo Paulo Barbosa, 8649, 69; Joo Victor Morais Perotto,
Nunes, 5794, 52; Maria do Socorro Morais da Silva, 5795, 53; Maria Geise Silvano Ribeiro, 8650, 69; Joao Victor Silva Francisco, 8651, 70; Joelson Pereira Soares, 8652, 70; Johnathan
5796, 53; Maria Margareth de Assis, 5797, 53; Maria Vernica da Costa de Freitas, 5798, 54; Santana da Silva, 8653, 70; Jonathan de Almeida Teixeira, 8654, 71; Jonathan Marques de
Marlene Braz de Sousa, 5799, 54; Marisa Duarte de Almeida, 5800, 54; Mariza Santos Araujo, 8655, 71; Jos Augusto Paiva dos Santos, 8656, 71; Jose Carlos da Silva Santos,
Rodrigues, 5801, 55; Marli Gomes Macedo de Souza, 5802, 55; Maurcio Loureno de 8657, 72; Jose Carreiro de Araujo, 8658, 72; Jose Castro dos Santos Junior, 8659, 72; Marisa
Oliveira, 5803, 55; Meirielen Gonalves dos Santos Bezerra 5804, 56; Michele Paiorlla Rodrigues da Silva, 8660, 73; Jos Gonalves da Silva, 8661, 73; Jose Iranildo Xavier, 8662,
Alves Bezerra, 5805, 56; Milene do Nascimento Santos, 5806, 56; Nadja Regina Verissimo 73; Jose Luiz Vieira da Silva, 8663, 74; Joseli Gomes Lino Teixeira, 8664, 74; Juliana
da Silva, 5807, 57; Nancy Alves Mendes Bata, 5808, 57; Nathalia de Oliveira, 5809, 57; Oliveira da Costa, 8665, 74; Kaline de Sousa Figueiredo, 8666, 75; Kamila da Silva Dias,
Nathalia Monteiro Corra Barbosa, 5810, 58; Natielle Santos de Carvalho, 5811, 58; Nayara 8667, 75; Kamila Nayara Andrade Antunes, 8668, 75; Karlla Khristynne Mendes de Souza,
da Silva Pereira Soares, 5812, 58; Neusa Rosa Martins, 5813, 59; Patricia do Carmo Sousa 8669, 76; Katherin Armezindo Gomes Lino Araujo, 8670, 76; Katiuscia Rodrigues de
e Silva, 5814, 59; Patrcia Fernandes da Nbrega, 5815, 59; Patricia Ketlen Costa Silva, Morais, 8671, 76; Kleber Arruda Ribeiro, 8672, 77; Krisley Rodrigues da Silva, 8673, 77;
5816, 60; Patricia Leane de Macedo Eloi, 5817, 60; Patrcia Regina Medeiros Santos, 5818, Las Reges de Salles, 8674, 77; Leandro Ferreira da Silva, 8675, 78; Leonidas Vaz de
60; Paulo Baslio de Figueiredo, 5819, 61; Paulo Trindade Roberto Neto, 5820, 61; Priscila Oliveira, 8676, 78; Lidiane Braga da Silva, 8677, 78; Loiane Borges dos Santos, 8678, 79;
Siqueira de Miranda, 5821, 61; Queila da Silva Santos, 5822, 62; Rafaela Pinto Borges, Lorrayne Costa de Oliveira, 8679, 79; Lucas Alves dos Santos, 8680, 79; Lucas Cavalcante
5823, 62; Raiane Gomes Ramos, 5824, 62; Raisson de Carvalho Bernardino, 5825, 63; Ribeiro, 8681, 80; Lucas dos Santos Lobo, 8682, 80; Lucas Fernandes Santos Lima, 8683,
Raquel Maciel dos Reis, 5826, 63; Raquel Moura Pimenta, 5827, 63; Raysa Maria de Sousa 80; Lucas Godeiro Piacentini, 8684, 81; Luciana Batista de Abreu, 8685, 81; Luciana Correia
Barbosa, 5828, 64; Rayssa Franciele Gonalves de Souza, 5829, 64; Regina Clia Sizervinsk, Rocha, 8686, 81; Luciana Tomas da Costa, 8687, 82; Luis Magno de Araujo Silva, 8688, 82;
5830, 64; Regina Rosa Martins, 5831, 65; Renan Viana Rodrigues, 5832, 65; Renata Oliveira Luiz Antonio Preira, 8689, 82; Luiza de Araujo Coelho, 8690, 83; Luiza Frade de Carvalho
Santos, 5833, 65; Rissilene da Silva Lima, 5834, 66; Rita Patrcia Paes Landim de Brito, Sampaio, 8691, 83; Manoel Francisco Menezes da Silva Netto, 8692, 83; Marcella Cristina
5835, 66; Rodrigo Souza da Conceio, 5836, 66; Rosngela Alves dos Santos, 5837, 67; Freitas da Silva, 8693, 84; Marcio Luiz de Souza, 8694, 84; Marcos Vinicius Amrico
Rosemary de Ftima Marinho Alves, 5838, 67; Rosiane Santos de Souza, 5839, 67; Ro- Monteiro, 8695, 84; Marcus William Lima Rodrigues, 8696, 85; Marcus Alves Gomes
sicleide dos Santos da Silva, 5840, 68; Rosilea da Conceio Paiva, 5841, 68; Rosilene de Marques, 8697, 85; Maria Luisa Gama Manduca, 8698, 85; Maria Mariana da Silva Sousa,
Carvalho Eloi Sousa, 5842, 68; Roseli Santos de Souza, 5843, 69; Ruthmeire Dias Coelho de 8699, 86; Maria Nilma Pereira da Silva, 8700, 86; Mariana Dias de Oliveira, 8701, 86;
Andrade, 5844, 69; Sandra de Souza Amorim, 5845, 69; Sandra Suely de Souza Medeiros, Mariana Ferreira Fernandes de Almeida, 8702, 87; Mariana Jordo Silva Meira, 8703, 87;
5846, 70; Sarah de Souza Santos, 5847, 70; Shirley Pires da Silva, 5848, 70; Simone Mariana Rasnna Mendes Candida, 8704, 87; Marilene Candida Correia, 8705, 88; Mariluce
Aparecida Freitas de Carvalho, 5849, 71; Simone Prima Guimares Torres, 5850, 71; Sineide Soares de Castro, 8706, 88; Marina Felque Mundim, 8707, 88; Marli Martins Borges, 8708,
Mendes Farias, 5851, 71; Sirlis Vieira do Nascimento, 5852, 72; Solange de Ftima Costa, 89; Marta Helena do Espirito Santos, 8709, 89; Matheus da Silva Rodrigues, 8710, 89;
5853, 72; Sonia Mara de Oliveira Vorpagel, 5854, 72; Talitha Vieira Branquinho, 5855, 73; Matheus Santana Rodrigues, 8711, 90; Mauricio da Silva Souza, 8712, 90; Max Mauricio
Talyta Cavalcante, 5856, 73; Tatiana de Jesus Nunes, 5857, 73; Tatiane Bezerra do Nas- Lima Gustavo, 8713, 90; Maycon Pereira Dias, 8714, 91; Melissa Simas Moura, 8715, 91;
cimento, 5858, 74; Tatiane Itacaramby da Costa, 5859, 74; Thelma Cristina Marques, 5860, Michel Alexandro de Jesus Azevedo, 8716, 91; Michel Douglas Barbosa Torres, 8717, 92;
74; Valria Luzia Gomes Trigueiro, 5861, 75; Vaneide Soares Vieira, 5862, 75; Vanessa Mirlene Ferreira de Sousa Rodrigues, 8718, 92; Moises Alves Cavalcante, 8719, 92; Natalia
Nascimento de Lima, 5863, 75; Vanusia Maxi de Figueredo, 5864, 76; Vera Lcia Novaes de Caixeta de Sousa Santos, 8720, 93; Nathlia Costa Lang, 8721, 93; Nathalia Galeno da Silva,
Macedo, 5865, 76; Viviane Souza Gomes, 5866, 76; Wannalysa Macedo de Lima, 5867, 77; 8722, 93; Wilma Maria do Vale Santos, 8723, 94; Nildo Maciel Maia Junior, 8724, 94;
Wilma Teixeira Lima, 5868, 77; Yara Silva Nascimento Coelho, 5869, 77; Zenaide Inacio Nilma Fortes Ribeiro, 8725, 94; Pamela Fernanda Santos Azevedo, 8726, 95; Pamella
Pereira, 5870, 78; Ana Cristina Silva de Sousa, 5871, 78; Antonio Sales Pereira de Carvalho, Santarn Nascimento, 8727, 95; Pamella Tiburcio Coelho, 8728, 95; Patricia Alves Pereira,
5872, 78; Cleane Ferreira da Silva, 5873, 79; Daniela Santana Coldio Coimbra, 5874, 79; 8729, 96; Patricia Lopes Gonalves, 8730, 96; Paulo Lucas Pereira Campos, 8731, 96; Paula
Francisca Elimar da Silva, 5875, 79; Luiza do Rego Araujo, 5876, 80; Rita Martins da Silva, Nunes Cardoso, 8732, 97; Paulo Srgio Nonato da Silva, 8733, 97; Paulus Vinicius Medeiros
5877, 80; Keila Rodrigues de Almeida, 5878, 80; Bruno Guilherme Pro, 5879, 81; Maria Braga, 8734, 97; Yago Marques Patricio, 8735, 98; Pedro Henrique Alves dos Santos, 8736,
Edna Esteves de Matos, 5880, 81; Michelle Fagundes Bezerra, 5881, 81; Diretora Rejane de 98; Pedro Vinicius dos Santos Silva, 8737, 98; Phelipe Sousa do Nascimento, 8738, 99;
Sousa Soares Reg. n 333-MEC; Secretria Escolar Rosane Costa Figueiredo Reg. n 978- Priscila Oliveira Vieira, 8739, 99; Priscila Silva Vidal, 8740, 99; Rafael da Silva Barros
Instituto Monte Horebe. Azevedo, 8741, 100; Rafaella Silva dos Santos, 8742, 100; Railson Flavio Porto Ribeiro,
8743, 100; Raimundo Vicente Barreto, 8744, 101; Raquel Camilo Nunes, 8745, 101; Ra-
CENTRO EDUCACIONAL BRASIL CENTRAL, Credenciado pela Portaria n 198 de quelane de Oliveira Moura De Sousa, 8746, 101; Raul Carvalho Madeira, 8747, 102;
18/11/2015-SEDF: ENSINO MDIO-EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS, Livro 16b; Reginaldo Nunes dos Santos, 8748, 102; Renata Cristina Araujo Braga, 8749, 102; Renato
Adriana da Conceio, 8518, 25; Adriana Lopes Gonalves, 8519, 26; Alcinele Ferreira Farias Fontes, 8750, 103; Ricardo Bonfim Nunes, 8751, 103; Rita Pereira dos Santos, 8752,
Marcelino, 8520, 26; Alessandro Santiago Teles dos Santos, 8521, 26; Alexandre Rodrigues 104; Roberto Lima Pires dos Santos, 8754, 104; Romrio Frana Amorim, 8755, 104;
Belem Neto, 8522, 27; Alice Amanda Batista Medeiros, 8523, 27; Alexandre Costa de Rosana Maia de Oliveira, 8756, 105; Rosivaldo Santos Ramos, 8757, 105; Rozicleide Camilo
Souza, 8524, 27; Amanda Oliveira de Andrade, 8525, 28; Amanda Vitria Alves, 8526, 28; Tomaz, 8758, 105; Ruderico Pereira Ribas, 8759, 106; Sabina Alves da Costa, 8760, 106;
Ana Luisa Scaff Quirino, 8527, 28; Ana Paula de Oliveira, 8528, 29; Ana Paula Oliveira de Sara Matuzalem Seabra da Silva, 8761, 106; Sarah Ferreira Sales, 8762, 107; Sibelle Silva
Souza, 8529, 29; Anna Ricthielle dos Santos Evangelista, 8530, 29; Andr Anisio Del- Carvalho, 8763, 107; Sidnei Reis de Siqueira, 8764, 107; Silvana Cristina Alves de Barros,
monedes, 8531, 30; Andr Gonalves de Almeida, 8532, 30; Andra Moura Silva, 8533, 30; 8765, 108; Silvana Ferreira de Sousa, 8766, 108; Silvio Mascarenhas de Sousa Junior, 8767,
Andreia de Souza Augusto da Silva, 8534, 31; Andressa Delzete dos Santos, 8535, 31; 108; Simo Pedro Matos Mouro, 8768, 109; Sonali Palmeira de Souza, 8769, 109; Suelen
Andressa Lins dos Santos, 8536, 31; Andrey Gabriel Bernardo Barbosa, 8537, 32; Antonia Regina da Silva, 8770, 109; Yrlan Nunes Santos, 8771, 110; Talita Ribeiro Corra, 8772,
Cristina da Silva Melo, 8538, 32; Antonio Aparecido da Silva, 8539, 32; Aronn Silva Pessoa, 110; Tania Maria de Morais Souza, 8773, 110; Tatiana Santiago Gomes dos Santos, 8774,
8540, 33; Arthur Marques Duarte, 8541, 33; Aricelia Ferreira dos Santos, 8542, 33; Aurisete 111; Tatiane Meireles Rodrigues, 8775, 111; Taynara Santos Martins, 8776, 111; Thaiany
Miranda da Silva, 8543, 34; Ayaque de Souza Bonfim, 8544, 34; Bianca dos Santos Muniz, Nathale Cavalcante Gonzaga de Carvalho, 8777, 112; Thaimarley Araujo Dias, 8778, 112;
8545, 34; Bianca Karolinny Sousa Machado, 8546, 35; Bismael dos Santos Leite, 8547, 35; Thase Cristina da Costa Ferreira, 8779, 112; Thaysom Souza Eleuterio, 8800, 113; Thiago
Bruna Rayane de Souza de Melo, 8548, 35; Bruno Henrique de Jesus Rodrigues, 8549, 36; Lima Resende, 8801, 113; Thiago Vinicius Nascimento Magalhes, 8802, 113; Valderlan de
Caio Rodrigues Furtado, 8550, 36; Camila de Oliveira, 8551, 36; Camila dos Santos Me- Sousa Silva da Conceio, 8803, 114; Valdineia Pacheco Nogueira, 8804, 114; Valmir Lopes,
deiros, 8552, 37; Camila Sousa Ribeiro, 8553, 37; Caroline Arruda Lopes, 8554, 37; Caroline 8805, 114; Victor Cordeiro Palazzo, 8806, 115; Vinicius Oliveira Pereira, 8807, 115; Vinicius
da Silva Lima, 8555, 38; Ceclia de Oliveira e Silva, 8556, 38; Cecilia Holanda Ferreira, Palluan Fernandes Felix Evangelista, 8808, 115; Virginia Cordeiro Araujo, 8809, 116; Vitor
8557, 38; Celio Aparecido da Silva, 8558, 39; Cicero Zlio da Silva Alves, 8559, 39; Cleber Coelho de Morais Costa, 8810, 116; Vitor Cunha Oliveira Vasconcelos, 8811, 116; Wagner
Abreu Dutra, 8560, 39; Cleber dos Santos Albuquerque, 8561, 40; Clessio Alves Fonseca, Soares Correia, 8812, 117; Wellington Ferreira da Silva, 8813, 117; Wellington Ribeiro dos
8562, 40; Cosme Pereira de Souza, 8563, 40; Damio Moreira Filho, 8564, 41; Daniel Lus Santo, 8814, 117; Wellington Ruas de Miranda, 8815, 118; Wenia Oliveira Viana de Araujo,
Martins de Sousa, 8565, 41; Daniel Santana Santos, 8566, 41; Danilson Araujo da Silva, 8816, 118; Wesley Cristiano Barra Souza, 8817, 118; Weyner Rodrigues Almeida, 8818, 119;
8567, 42; Dayane da Costa Linhares, 8568, 42; Deiverson Avila Nascimento dos Santos, Cledistom Geronimo Andrade Azevedo, 8819, 119; Larissa Barbosa de Sousa, 8820, 119;
8569, 42; Denis Soares Martins, 8570, 43; Dhebora Regina Pereira de Lima, 8571, 43; Rafaela da Silva Dias, 8821, 120; Ricardo da Silva Bulco, 8822, 120; Camila Trindade
Diogenes Reichert Myles, 8572, 43; Diogo Vincio da Silva Bandeira, 8573, 44; Douglas Mota, 8823, 120; Alexandre Lara da Silva, 8824, 121; Celia Regina da Silva Santos, 8825,
Thiago Araujo Rodrigues, 8574, 44; Dourisvaldo Neves de Andrade, 8575, 44; Edno Santos 121; Jonatas Moura Martins Gonzaga, 8826, 121; Fellipe Kelvin Nunes da Silva, 8827, 122;
Silva, 8576, 45; Edson Bruno Cardoso do Nascimento, 8577, 45; Eduardo Duarte Mota Maria Vancilene da Silva, 8828, 122; Evandro Alves de Oliveira, 8829, 122; Diretora
Fernandes, 8578, 45; Eduardo Vieira da Silva, 8579, 46; Elaine de Sousa Silva, 8580, 46; Jacqueline Soares da Silva Reg. n 1.472-MEC; Secretria Escolar Elvira Alves Cezrio Reg.
Elaine Rodrigues da Silva Cunha, 8581, 46; Eliane Alves do Carmo, 8582, 47; Elias Inacio n 2547/13-CIP-Colgio Integrado Polivalente-Sede I.
Dias, 8583, 47; Elvis Dantas Pereira Jnior, 8584, 47; Emanuella Bethania Lobo dos Santos,
8585, 48; Erick Carlos Almeida de Oliveira, 8586, 48; Erinalda Alves de Lima, 8587, 48; UNI-UNIO NACIONAL DE INSTRUO, Credenciada pela Portaria n 30 de
Everaldo de Souza da Rosa, 8588, 49; Fbio Felix Mendes, 8589, 49; Fgna Albuquerque de 06/03/2015-SEDF: ENSINO MDIO-EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS, Livro 77,
Oliveira, 8590, 49; Fausto Castelo Branco Lima Guimares, 8591, 50; Felipe Torres de Thamis Patricia Gonalves Barbosa, 42902, 128; Vincius Dantas Trigueiro, 42903, 128;
Araujo, 8592, 50; Filipe Lopes Soares, 8593, 50; Flavia Larissa Brando Sousa, 8594, 51; Vitria Arcangela Silva Romeiro, 42904, 128; Raquel Teixeira de Souza Pacheco, 42905,
Francisco das Chagas Ferreira Sandes, 8595, 51; Franklin Martins de Almeida, 8596, 51; 129; Gilberto Moreira dos Santos, 42906, 129; Valtnia Maria de Brito, 42907, 129; Jef-
Gabriel Abrandes dos Santos Souza, 8597, 52; Gabriel Faria de Souza, 8598, 52; Gabriel ferson Canfield Jnior, 42908, 130; Carlos Antonio Costa, 42909, 130; Samuel Rodrigues
Oliveira da Silva, 8599, 52; Gabriel Teixeira Soares Boeing da Silva, 8600, 53; Gabriel Veras Vilela, 42910, 130; Valdemar Ferreira de Souza, 42911, 131; Alan de Souza Rodrigues,
da Silva, 8601, 53; Gabriela Silva Aguiar, 8602, 53; Gabriela Soares de Lima, 8603, 54; 42912, 131; Silvana Brandao Albuquerque, 42913, 131; Samantha Messias dos Santos,
Gabriella Aparecida do Nascimento, 8604, 54; Gabriella Marques de Lima, 8605, 54; Gaspar 42914, 132; Aline Silva do Nascimento, 42915, 132; Nilton Cezar Vasconcelos Silva, 42916,
Nestor da Silva, 8606, 55; Geovana da Silva Porto, 8607, 55; Gilberto Marcio de Oliveira, 132; Antonio Carlos Muniz da Silva, 42917, 133; Dyogo Rodrigues dos Santos, 42918, 133;
8608, 55; Gilson Monteiro da Silva, 8609, 56; Gilzlio dos Santos Oliveira Junior, 8610, 56; Kleison Martins da Silva Lima, 42919, 133; Gilvanda Ferreira de Sousa, 42920, 134; Bruno
Giovani Castro Serra, 8611, 56; Giovanna Alves Dias, 8612, 57; Giovanna da Silva Osorio, de Oliveira, 42921, 134; Antonio Bezerra da Mota, 42922, 134; Fernando Moreira da Mota,
8613, 57; Gisele Vieira da Costa, 8614, 57; Glauco Henrique Santos Dantas, 8615, 58; 42923, 135; Cristiane da Silva Carvalho, 42924, 135; Jssica Lohany Sandes dos Santos,
Gleciana Castro Neri, 8616, 58; Gleydson Ricarte de Lira, 8617, 58; Graziele Cristina Alves 42925, 135; Alan Ribeiro da Silva, 42926, 136; Kariny Lopes Moreira dos Santos, 42927,
de Frana, 8618, 59; Guilherme Ramos de Castro, 8619, 59; Gustavo Batista Ribeiro, 8620, 136; Joanna Tayrine da Silva Ferreira, 42928, 136; Roberto Gregos dos Santos Lima, 42929,
59; Hannah Dornelas Moraes Vetura de Macedo, 8621, 60; Henrique Nogueira da Silva, 137; Samilla Wanderley de Morais, 42930, 137; Fabiana Fernandes de Oliveira, 42931, 137;
8622, 60; Henrique Regis dos Santos, 8623, 60; Herbet de Oliveira Martins, 8624, 61; Hugo Samara Alves de Moraes, 42932, 138; Jaqueline de Oliveira Lima, 42933, 138; Adriano
Sales da Silva, 8625, 61; Idenir Camila da Silva Oliveira dos Santos, 8626, 61; Igor Rafael Batista de Jesus, 42934, 138; Adelania Francisca de Sousa, 42935, 139; Bruno Santos
Dias de Araujo, 8627, 62; Iguaciane de Lima Neves, 8628, 62; Iones Duarte da Silva, 8629, Brando, 42936, 139; Luiz Almeida Nepomuceno, 42937, 139; Paulo Henrique Corra
62; Isac Rodrigues Emerick, 8630, 63; Isis Dfiny Pinheiro dos Santos, 8631, 63; Italo Guedes, 42938, 140; Raquel Vieira Cmara, 42939, 140; Rebeca Matias Ribeiro, 42940, 140;
PGINA 36 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

Regivania Dantas de Lima, 42941, 141; Rui Jose Lopes Dias, 42942, 141; Thas Christina de Ribeiro, 43160, 214; Pedro Chagas Garcia, 43161, 214; Rafael Sobral Costa, 43162, 214;
Magalhes Martins, 42943, 141; Salvadora Evangelista de Castro, 42944, 142; Paulo Wilson TCNICO EM TRANSAES IMOBILIRIAS, Odorico dos Reis Leal Neto, 43163, 215;
Barbosa dos Santos, 42945, 142; Jlio Csar de Arajo Vieira, 42946, 142; Letcia Gabriela Kalliandra Sousa Rodrigues Santos, 43164, 215; Anderson Abdallah, 43165, 215; Michely
Roriz Neves, 42947, 143; Lucas Pires Sathler Sala, 42948, 143; Luis Gonalves da Silva Rosa Luiz, 43166, 216; Andressa Santos Bevilaqua Peron, 43167, 216; Letycia Veronica dos
Junior, 42949, 143; Marcela Kimura da Silva, 42950, 144; Marcelo Barbosa Mota, 42951,
144; Marcelo Valverde Trindade, 42952, 144; Maria Clara de Castro Takamoto, 42953, 145; Reis Lima, 43168, 216; Joao Paulo Abreu de Holanda Negreiros, 43169, 217; Belmacio de
Maria Antonia Rodrigues de Sousa, 42954, 145; Maria Cristiana Barros de Sousa, 42955, Assis Veloso dos Santos, 43170, 217; Pedro Henrique Vasconcelos Magalhes, 43171, 217;
145; Maria Eduarda Quirino de Matos, 42956, 146; Maria Idalina Santana Gomes, 42957, Silvana Brandao Albuquerque, 43172, 218; Samuel Rodrigues Vilela, 43173, 218; Lucas de
146; Matheus da Silva Caetano, 42958, 146; Michelle Nayle Mendes dos Reis, 42959, 147; Souza Scarpelini, 43174, 218; Francisco Werbton Nunes Soares, 43175, 219; Adriano Kriger
Ndia Cristina Santos Thom, 42960, 147; Nathalya Crishna Correa de Oliveira Sampaio, Becker, 43176, 219; Pedro Gil de Araujo Neto, 43177, 219; Daniel da Cunha Costa, 43178,
42961, 147; Bruna Veiga Cavalcante, 42962, 148; Gabriel Vitorino da Paixo, 42963, 148; 220; Moiss Barbosa Junqueira, 43179, 220; Gilberto Moreira dos Santos, 43180, 220;
Gerson Andrade dos Santos, 42964, 148; Glcia Victria de S Guimares, 42965, 149;
Guilherme Nunes de Sales, 42966, 149; Hugo Matos de Lima, 42967, 149; Isaas Silva Melo, Joeliel Rocha do Nascimento, 43181, 221; Deivison Silva Carmona, 43182, 221; Joo
42968, 150; Italo de Souza Ribeiro, 42969, 150; Jssyca Lopes Souza, 42970, 150; Joo Amelio da Silva Neto, 43183, 221; Francisco Pinto Fernandes, 43184, 222; Gustavo Otniel
Batista Alves Veras, 42971, 151; Joo Pedro Barcelos Pinto, 42972, 151; Joo Victor dos Reis Arcanjo, 43185, 222; Pedro Paulo Magalhes Rodrigues da Matta, 43186, 222;
Carvalho Fraga, 42973, 151; Jordnia da Silva Vieira, 42974, 152; Jorgebert de Sousa Silva, Paulo Jose da Silva, 43187, 223; Emiliano Ferreira Barbosa, 43188, 223; Glauciany Apa-
42975, 152; Joana Chaves Leo, 42976, 152; Josiane Ferreira da Silva, 42977, 153; Juliane recida de Almeida Santiago Cunha, 43189, 223; Eduardo Gomes Mendes, 43190, 224;
Lima da Costa, 42978, 153; Aldecy do Nascimento Freitas, 42979, 153; Alyson Conforte de Wellington Lopes Figueira, 43191, 224; Gilmar Rizzi, 43192, 224; Daniel de Almeida,
Oliveira, 42980, 154; Andria Silva Macdo Martins, 42981, 154; Elisangela Lima da Silva,
42982, 154; Angela Rodrigues Correia, 42983, 155; Carlos Andr Augusto dos Santos 43193, 225; Carlos Alberto de Campos, 43194, 225; Joo Zito Marques, 43195, 225; Monise
Jnior, 42984, 155; Carlos Henrique de Brito Lima, 42985, 155; Cleiton Pereira da Silva, Alves de Almeida, 43196, 226; Samara Alves de Sousa Cunha, 43197, 226; Edio Shal-
42986, 156; Danillo da Silva Fernandes, 42987, 156; Emiliano Ferreira Barbosa, 42988, 156; lenberger, 43198, 226; Veronica Martins da Costa, 43199, 227; Valdeci Alves de Jesus,
Everton Leite Campos, 42989, 157; Geilson Conceicao de Almeida, 42990, 157; Fbio Alves 43200, 227; Jeferson Alves de Sousa, 43201, 227; Carlos Jos Montes Botelho, 43202, 228;
Teixeira, 42991, 157; Fernanda Virgini de Souza, 42992, 158; Fernando Alves Barbosa, Alyne Pricilla de Sousa, 43203, 228; Cassia Sanches Pamplona, 43204, 228; Zeilton Barbosa
42993, 158; Gabriel Henrique Louredo, 42994, 158; David Almeida dos Reis, 42995, 159; Pereira, 43205, 229; Jaime Almeida Menezes Junior, 43206, 229; Jlio Cesar Tsukide,
Carlos Andr de Souza, 42996, 159; Emanuel Debona, 42997, 159; Jefferson dos Santos de
Araujo, 42998, 160; Josefa Maria Jacinto da Silva, 42999, 160; Fernando Pereira de Oliveira, 43207, 229; Marcio Euripedes da Silva, 43208, 230; Gilberto Guedes de Medeiros, 43209,
43000, 160; Celio Algusto de Jesus, 43001, 161; Rubilenia Epaminondas Santos, 43002, 161; 230; Cicero Alves, 43210, 230; Patricia Versone de Sousa, 43211, 231; Marcio da Silva
Josu Silva Ribeiro, 43003, 161; Carlos Eduardo Pinheiro da Rocha, 43004, 162; Rafaela Freitas, 43212, 231; Manoel Severino de Luna, 43213, 231; Matheus da Silva Souza, 43214,
Menezes Gomes de Souza, 43005, 162; Laryssa Thayane Delfino Reis, 43006, 162; Felipe 232; Kenia Pires da Silva, 43215, 232; Ricardo Jose Rodrigues, 43216, 232; Diretor Robson
Meneses Mota, 43007, 163; Maria Conceicao Batista de Sousa, 43008, 163; Maicon Pas- Rocha do Nascimento Reg. n 352-APOGEU; Secretria Escolar Priscilla Lindoso da Silva
landim de Oliveira, 43009, 163; Angela Aparecida Silva Vieira, 43010, 164; Ana Paula dos Reg. n 2237-CIP-Colgio Integrado Polivalente Sede I.
Santos Oliveira, 43011, 164; Kennedy Jefferson Alves Feitosa, 43012, 164; Lucas Santos
Rodrigues, 43013, 165; Antonio Romario Mendona dos Santos, 43014, 165; Johnathan
Martins Matos, 43015, 165; Valeria Araujo de Souza, 43016, 166; Pablo Tenorio Rocha, CANCELAMENTO
43017, 166; Andreia Souza Silva, 43018, 166; Elielson Ribeiro Macdo, 43019, 167; Filipe
Jesus de Andrade, 43020, 167; Rachel Alves Romero dos Santos, 43021, 167; Moiss Lopes Cancelar o nome do aluno Itamar Moreira de Souza, na publicao da Relao de Con-
da Mota, 43022, 168; Paulo Jose da Silva, 43023, 168; Manoel Severino de Luna, 43024, cluintes do Ensino Mdio, do Centro de Ensino Mdio 02 de Ceilndia, publicada no DODF
168; Ernesto Matias Borges Filho, 43025, 169; Adrielly Erica de Sousa, 43026, 169; Ma- n 191 de 29 de setembro de 2012, por fora de Mandado Judicial para alterao do
theus da Silva Souza, 43027, 169; Wellington Gomes Barbosa, 43028, 170; Taysa Camila prenome.
Lima da Silva, 43029, 170; Iago Kaique Dias Campos, 43030, 170; Katia Saraiva Rodrigues,
43031, 171; Vanessa Vieira Castro, 43032, 171; Haynner Karid de Sousa Carvalho, 43033, Cancelar o nome do aluno Messias Carreiro de Melo na publicao da Relao de Con-
171; Darlan Lopes Tavares, 43034, 172; Cndida Cristina Caetano Costa, 43035, 172; Fabio
Neves, 43036, 172; Svio Samuel Sousa de Oliveira, 43037, 173; Emanuel da Silva Barbosa, cluintes do Ensino Mdio-Educao de Jovens e Adultos, do Centro de Ensino Univer-
43038, 173; Ediluce Amorim Ferreira, 43039, 173; Geovana Aparecida Costa da Silva, salizante Brasileiro, publicada no DODF n 191 de 02 de Outubro de 2015, por ter sido
43040, 174; Ana Cristina Pereira Costa, 43041, 174; Gabriel Rodrigues Alvim, 43042, 174; publicado indevidamente.
Norberto Lima Ristow, 43043, 175; Jimmy Henry Arajo Hernandez, 43044, 175; Wanderley
Francisco da Silva Jnior, 43045, 175; Joviano Amado da Silva Junior, 43046, 176; Cicero RETIFICAO
Ivanildo e Silva, 43047, 176; Tiago Ribeiro Carvalho, 43048, 176; Gracyelle Alaide Santos Na Relao de Concluintes do Ensino Mdio, do Colgio ALUB, publicada no DODF n 250
Moura, 43049, 177; Mnica Borges Oliveira, 43050, 177; Jonattan Kevely de Oliveira,
43051, 177; Flvia DAbadia Rufino Neiva, 43052, 178; Quesia Borges dos Santos, 43053, de 28 de novembro de 2014, ONDE SE L: "... Arthur Catunda de Freitas, 30, 10 ...", LEIA-
178; Vamberto Dias Soares, 43054, 178; Fabiana Alves Brito, 43055, 179; Mizael Macdo SE: "... Arthur Catunda de Freitas, 166, 56 ...".
dos Santos, 43056, 179; Luciano Rodrigues dos Santos, 43057, 179; Jefferson Soares Nunes,
43058, 180; Patrcia Costa dos Santos, 43059, 180; Everton Jonathan de Oliveira, 43060, Na Relao de Concluintes do Curso Tcnico em Contabilidade, do Instituto Monte Horebe
180; Jssica Kerly Silva Costa, 43061, 181; Jose Henrique Alves de Souza, 43062, 181; Asa Sul, publicado no DODF n 197 de 13 de outubro de 2015, ONDE SE L: "... Livro
Rafael Sousa Santos, 43063, 181; Sebastiana Tandial da Silva, 43064, 182; Aldeneide Gomes 10...", LEIA-SE: "... Livro 11...".
da Silva, 43065, 182; Ana Lara Gomes Piloto de Lima, 43066, 182; Gabriela Vilela dos
Santos, 43067, 183; Rodrigo Silveira dos Santos, 43068, 183; Patricia Maria de Carvalho, Na Relao de Concluintes do Curso Tcnico em Secretariado, do Instituto Monte Horebe
43069, 183; Antonio Kleber Moreira, 43070, 184; Maria de Jesus Nunes de Queiroz, 43071,
184; Matheus Pires dos Santos, 43072, 184; Lucy Gomes de Lima, 43073, 185; Anderson da Asa Sul, publicado no DODF n 26 de 01 de fevereiro de 2013, ONDE SE L: "... Liviania
Silva Oliveira Paes, 43074, 185; Betania Rodrigues Vieira, 43075, 185; Naama Gomes Silva Santos...", LEIA-SE: "... Livania Silva Santos...".
Ferreira, 43076, 186; Felipe Santiago Bispo da Silva, 43077, 186; Jefferson Neves de Souza,
43078, 186; Francisco Pinto Fernandes, 43079, 187; Dheimerson Jose dos Santos, 43080, Na Relao de Concluintes do Curso Tcnico em Transaes Imobilirias, do Instituto Monte
187; Eduardo da Silva Braga Campos, 43081, 187; Jivanildo Antonio Ferreira, 43082, 188; Horebe Asa Sul, publicado no DODF n 177 de 14 de setembro de 2015, ONDE SE L: "...
Cristiane Oliveira Santos Ferreira, 43083, 188; Vagner Nicacio Moura, 43084, 188; Pedro Fabiana Doroteia dos Reis de Paula...", LEIA-SE: "... Fabiana Doroteia dos Reis Kor-
Paulo Magalhes Rodrigues da Matta, 43085, 189; Ana Paula Melo Duarte, 43086, 189; res...".
Gilvania Ferreira de Andrade, 43087, 189; Fernando Ferreira Viana, 43088, 190; gor da
Silva Sousa, 43089, 190; Antonio Pierre Neto Junior, 43090, 190; Namires Lima dos Santos,
43091, 191; Walternei Carvalho da Silva Filho, 43092, 191; Camila Cristina Silva Santos, Na Relao de Concluintes do Curso Tcnico em Transaes Imobilirias, do Instituto Monte
43093, 191; Amilton Almeida Ribeiro, 43094, 192; Marcus Vinncius Marra da Silva, 43095, Horebe Asa Sul, publicado no DODF n 197 de 13 de outubro de 2015, ONDE SE L: "...
192; Reginaldo Gonalves Pereira, 43096, 192; Jaciara Guerra da Silva, 43097, 193; Tayrone Jairo Barbosa de Almeida...", LEIA-SE: "... Tcnico em Telecomunicaes, Jairo Barbosa de
Pereira dos Santos, 43098, 193; Hitallo Vinicius Jesus Silva, 43099, 193; Igor Ravi de Souza Almeida...".
Ferreira Bandeira, 43100, 194; Graziella Gomes Cruvinel, 43101, 194; Ageu Ricarte da
Silva, 43102, 194; lex Ronald de Oliveira Gomes, 43103, 195; Anderson Gustavo Morel de Na Relao de Concluintes do Instituto Monte Horebe Sobradinho, publicada no DODF n
Alcantara, 43104, 195; Rosimeire dos Santos Rodrigues de Jesus, 43105, 195; Orlndia 177 de 14 de setembro de 2015, ONDE SE L: "... 4467, 88, Bruna Soares de Oliveira...",
Tavares Marques, 43106, 196; Andressa de Sousa de Jesus, 43107, 196; Alcebides Moreira
Araujo, 43108, 196; Mariza Martins Taguatinga, 43109, 197; Csar Augusto dos Santos LEIA-SE: "... Bruna Soares de Oliveira, 4467, 88...", ONDE SE L: "... 4468, 89, Cau
Vieira, 43110, 197; Bruno Daivid Soares Guedes, 43111, 197; Leonardo Dias Fernandes, Palmieri Gonalves...", LEIA-SE: "... Cau Palmieri Gonalves, 4468, 89...", ONDE SE L:
43112, 198; Francisco Jernimo de Souza Neto, 43113, 198; Eduardo Lima Moreira, 43114, "... 4469, 89, Daiane Aparecida dos Santos...", LEIA-SE: "... Daiane Aparecida dos Santos,
198; Silvia dos Santos, 43115, 199; Romulo da Silva Cardozo, 43116, 199; Sandra Maria da 4469, 89...", ONDE SE L: "... 4470, 89, Fbio Henrique Ruggieri Bernadino...", LEIA-SE:
Silva, 43117, 199; Cleison Ferreira Nunes, 43118, 200; Ana Cristina Conceio Costa, "... Fbio Henrique Ruggieri Bernadino, 4470, 89...", ONDE SE L: "... 4471, 90, Hugo de
43119, 200; Lucas da Silva Vieira, 43120, 200; Jonathan Lopes de Souza Amorim, 43121, Oliveira Costa...", LEIA-SE: "... Hugo de Oliveira Costa, 4471, 90...", ONDE SE L: "...
201; Maikon Douglas Carvalho do Bomfim, 43122, 201; Gabriel Henrique Costa Rocha,
43123, 201; Joseph Dias de Oliveira, 43124, 202; Jennifa Andressa da Costa Ribeiro, 43125, 4472, 90, Jhennifer Karoline Ferreira de Morais...", LEIA-SE: "... Jhennifer Karoline Ferreira
202; Andria Vieira Lbo de Oliveira, 43126, 202; Reinaldo Gomes de Souza, 43127, 203; de Morais, 4472, 90...", ONDE SE L: "... 4473, 90, Jefferson Rodrigues da Silva...", LEIA-
Lilia Alves do Nascimento Klimontovics, 43128, 203; Lucia Ferreira de Souza, 43129, 203; SE: "... Jefferson Rodrigues da Silva, 4473, 90...", ONDE SE L: "... 4474, 91, Joo Victor
Thiago Alves Marques, 43130, 204; Luana Souza da Silva, 43131, 204; Reny Kenned Bacha Lemos...", LEIA-SE: "... Joo Victor Bacha Lemos, 4474, 91...", ONDE SE L: "...
Santana Miranda, 43132, 204; Paulo Henrique de Castilho, 43133, 205; Leticia Fernandes de 4475, 91, Joo Gabriel Brasil Lima...", LEIA-SE: "... Joo Gabriel Brasil Lima, 4475, 91...",
Souza, 43134, 205; Jessica de Farias, 43135, 205; Flvio Henrique de Sales Guimares, ONDE SE L: "... 4476, 91, Kairo Alves de Oliveira...", LEIA-SE: "... Kairo Alves de
43136, 206; Clovis Rodrigues do Nascimento, 43137, 206; Antonio Jefferson Vieira Lima de
Paulo, 43138, 206; Luma Alves de Souza, 43139, 207; Ana Paula Soares Jardim, 43140, 207; Oliveira, 4476, 91...", ONDE SE L: "... 4477, 92, Karen Cristina Silva...", LEIA-SE: "...
Matheus Rocha da Costa e Silva, 43141, 207; Evanginaldo Pereira Tiago, 43142, 208; Karen Cristina Silva, 4477, 92...", ONDE SE L: "... 4478, 92, Leonardo nio Santos dos
Shirlene Lucia de Carvalho, 43143, 208; Jose Roberio Ferreira Jorge, 43144, 208; Maysa Anjos...", LEIA-SE: "... Leonardo nio Santos dos Anjos, 4478, 92...", ONDE SE L: "...
Santos Lima, 43145, 209; Ana Paula Alves da Silva, 43146, 209; Maria de Lourdes Fogaa 4479, 92, Lucas Monteiro de Matos...", LEIA-SE: "... Lucas Monteiro de Matos, 4479, 92...",
Pereira, 43147, 209; Gustavo Aguiar Souza, 43148, 210; Ana Carla de Freitas de Souza, ONDE SE L: "... 4480, 93, Lucas silva dos santos...", LEIA-SE: "... Lucas Silva dos Santos,
43149, 210; Welington Jnior Santos da Silva, 43150, 210; Jaqueline da Silva Lima, 43151, 4480, 93...", ONDE SE L: "... 4481, 93, Nathlia Silva Bueno dos Reis...", LEIA-SE: "...
211; Rosilanja Lourena de Sousa, 43152, 211; Wallace Igor de Sousa Lopes, 43153, 211;
Mauro Rodrigues de Melo Neto, 43154, 212; Beatriz Passaglia dos Santos, 43155, 212; Nathlia Silva Bueno dos Reis, 4481, 93...", ONDE SE L: "... 4482, 93, Plloma Pereira de
Natlia de Oliveira Teles, 43156, 212; Bruno Cesar de Souza Abilio da Silva, 43157, 213; Queiroz...", LEIA-SE: "... Plloma Pereira de Queiroz, 4482, 93...", ONDE SE L: "... 4483,
Gabriel Gonalves Ribeiro, 43158, 213; Mariana de Arruda Hidalgo, 43159, 213; Samuel 94, Paulo Andr de Jesus...", LEIA-SE: "... Paulo Andr de Jesus, 4483, 94...".
N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015 Dirio Oficial do Distrito Federal PGINA 37
SUBSECRETARIA DE ADMINISTRAO GERAL
DESPACHO DA SUBSECRETRIA
Em 23 de dezembro de 2015.
A SUBSECRETRIA DE ADMINISTRAO GERAL, DA SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO, ESPORTE E LAZER DO DISTRITO FEDERAL, em atendimento Lei n 3.682,
de 13 de outubro de 2005, que dispe sobre a divulgao de recursos federais disponibilizados a rgos da Administrao Pblica do Distrito Federal, informamos a liberao de recursos
referentes Crdito Adicional do processo 080.003.787/2013.
CONVNIO/ PROGRAMA DATA FONTE RECURSOS ORIGEM DOS RE- ORDEM BANCRIA FINALIDADE VALOR R$
CURSOS
PAC 2 - Proinfncia - Termo n 5887/2013 e 21/12/2015 177 FNDE 2015OB820319 IMPLEMENTAO 726.835,19
11501/2014 DE ESCOLAS PARA
EDUC. INFANTIL
PAC 2 - Proinfncia - Termo n 5887/2013 e 21/12/2015 177 FNDE 2015OB820320 IMPLEMENTAO 73.997,79
11501/2014 DE ESCOLAS PARA
EDUC. INFANTIL
PAC 2 - Proinfncia - Termo n 5887/2013 e 21/12/2015 177 FNDE 2015OB820321 IMPLEMENTAO 72.683,51
11501/2014 DE ESCOLAS PARA
EDUC. INFANTIL
PAC 2 - Proinfncia - Termo n 5887/2013 e 21/12/2015 177 FNDE 2015OB820322 IMPLEMENTAO 72.683,51
11501/2014 DE ESCOLAS PARA
EDUC. INFANTIL

ANA LCIA MIRANDA LIMA

SECRETARIA DE ESTADO DE GESTO DO SECRETARIA DE ESTADO DE ECONOMIA,


TERRITRIO E HABITAO DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E TURISMO

SUBSECRETARIA DE ADMINISTRAO GERAL


ADMINISTRAO REGIONAL DE TAGUATINGA
ORDEM DE SERVIO N 177, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2015.
ORDEM DE SERVIO N 143, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015. O SUBSECRETRIO DE ADMINISTRAO GERAL, DA SECRETARIA DE ESTADO
O ADMINISTRADOR REGIONAL DE TAGUATINGA, DA SECRETARIA DE ESTADO DE ECONOMIA, DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL E TURISMO DO DISTRITO
DE GESTO DO TERRITORIO E HABITAO DO DISTRITO FEDERAL, no uso das FEDERAL, no uso das atribuies que lhe so conferidas pela Portaria n 90, de 23 de
agosto de 2002, desta Secretaria e nas demais disposies legais vigentes, considerando a
atribuies legais e com o fundamento no que dispe o artigo 53, incisos XXXIII e XLIII, alterao da estrutura administrativa e a absoro da ento Secretaria de Estado de Turismo
do Regimento Interno aprovado pelo Decreto n 16.247/94, da Lei n 8.112/1990 e Lei do Distrito Federal pela Secretaria de Estado de Economia, Desenvolvimento Sustentvel e
Complementar n 840/2011, RESOLVE: Turismo, conforme Decreto n 36.826, de 22 de outubro de 2015 e considerando o pleito
Art. 1 Instaurar Sindicncia, com objetivo de apurar os fatos constantes nos processos contido no Memorando n 04/2015-GT, da OS n 141/2015-SUAG/SEDST, RESOLVE:
132.002.447/2001, 132.001.926/2009, 035.001.425/2010, 132.000.575/2011, Art. 1 Prorrogar o prazo por mais 30 (trinta) dias, a contar do dia 21/12/2015, do Grupo de
132.001.884/2011, 132.000.561/2012, 132.000.893/2012, 132.001.054/2012, Trabalho institudo pela Ordem de Servio n 141, de 05 de novembro de 2015, publicado no
132.001.175/2012, 132.001.406/2012, 132.000.012/2013, e 132.000.241/2013. DODF n 213, Seo II, pg. 26, do dia 06 de novembro de 2015, cujo objetivo realizar o
levantamento e mapeamento da situao atual de todos os convnios firmados pela ento
Art. 2 Esta Ordem de Servio entra em vigor na data de sua publicao. Secretaria de Estado de Turismo do Distrito Federal, devendo, para tanto, emitir relatrio
RICARDO LUSTOSA JACOBINA circunstanciado apontando possveis e eventuais falhas e irregularidades existentes do ponto
de vista de conciliao contbil, promovendo as devidas aes corretivas saneadoras a fim de
ADMINISTRAO REGIONAL DO RIACHO FUNDO II regulariz-los, principalmente quanto ao Convnio objeto do processo administrativo n
510.000.917/2012.
ORDEM DE SERVIO N114, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2015. Art. 2 Esta Ordem de Servio entra em vigor na data de sua publicao.
LUIZ EDUARDO COELHO NETTO
O ADMINISTRADOR REGIONAL DO RIACHO FUNDO II DO DISTRITO FEDERAL,
no uso das atribuies que lhe confere os Incisos XLIII e XLVIV, do Artigo 53, do COMIT DE FINANCIAMENTO ATIVIDADE PRODUTIVA DO DISTRITO
Regimento Interno aprovado pelo Decreto n 16.247, de 29 de dezembro de 1994, RE- FEDERAL
SOLVE:
Art. 1. Revogar a Licena de Funcionamento n 034/2014, de 16/05/2014, Processo n 0301- RESOLUO N 196, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2015.
000.083/2014, a pedido da interessada ANTNIA RODRIGUES CARDOSO por motivo de O COMIT DE FINANCIAMENTO ATIVIDADE PRODUTIVA DO DISTRITO FE-
DERAL- COFAP/DF, nos termos do Decreto n 24.353, de 08 de janeiro de 2004, alterado
encerramento da atividade comercial e o cancelamento do Cadastro Nacional de Pessoal pelo Decreto n 33.678, de 24 de maio de 2012, do Decreto n 25.008, de 01 de setembro de
Jurdica - CNPJ. 2004, e considerando a anlise e manifestao dos Conselheiros e representantes da FA-
Art. 2. Esta Ordem de Servio entra em vigor na data de sua publicao. CI/DF, FAPE/DF, SETUR/DF, SEAGRI/DF e SETRAB/DF, sem distribuio de processos ao
FRANCISCO VICEM MEDEIROS Coordenador Executivo, durante a Convocao Extraordinria da 182 Reunio, realizada em
27 de novembro de 2015, s 10h30min, na sala de reunies da Secretaria de Estado de
Economia, Desenvolvimento Sustentvel e Turismo, RESOLVE:
SECRETARIA DE ESTADO DE INFRAESTRUTURA Art. 1 Considerando pareceres exarados pelos representantes das instituies financeiras que,
E SERVIOS PBLICOS de acordo com o artigo 15 da Lei n 7.827, de 27 de setembro de 1989 manifestaram em
relao as cartas-consultas, analisando seus mltiplos aspectos, inclusive quanto a viabilidade
econmica e financeira do empreendimento, correlao custo-benefcio, capacidade futura de
reembolso do financiamento almejado, que ensejaram o deferimento de crdito;
Art. 2 Cumprindo aos Conselheiros presentes na reunio anlise e certificao quanto a
SERVIO DE LIMPEZA URBANA DO DISTRITO FEDERAL legalidade, regular instruo do feito e atendimento das condies estabelecidas pelas Re-
solues do CONDEL-FCO, conforme Ata da Reunio, que manifestaram pela concesso de
anuncia prvia de forma terminativa nas cartas-consulta, encaminhadas pelas instituies
INSTRUO N 109, DE 15 DE DEZEMBRO DE 2015. financeiras de pleitos de financiamentos de projetos com a utilizao de recursos do Fundo
A DIRETORA-GERAL DO SERVIO DE LIMPEZA URBANA DO DISTRITO FEDE- Constitucional de financiamento do Centro-Oeste - FCO.
RAL, no uso de suas atribuies regimentais e tendo em vista o disposto no artigo 211, Art. 3 Conceder anuncia, condicionada ao atendimento de todas as disposies gerais e
pargrafo 1, da Lei Complementar n 840, de 23 de dezembro de 2011, RESOLVE: especficas aplicveis ao FCO, s cartas-consultas de pleito de financiamento de projeto com
Art. 1 Instaurar Sindicncia para apurar os fatos relatados nos autos 094.001.114/2015. utilizao de recursos oriundos do Fundo Constitucional de Financiamento do Centro-Oeste-
Art. 2.Incumbir a Comisso Permanente de Sindicncia, constituda mediante a Instruo n FCO das empresas elencadas:
17, de 11 de fevereiro de 2014, publicada no DODF n 35, pg. 40, de 14 de fevereiro de a) na pauta publicada no DODF n 232, do dia 4.12.2015, p. 51: 1) NJF INDSTRIA E
2014 e alteraes posteriores, da apurao dos fatos.
Art. 3 Fixar o prazo de trinta (30) dias, a contar da publicao no Dirio Oficial do Distrito COMRCIO LTDA.; 3) ANTNIO CARLOS MAURCIO FERREIRA; 4) GRFICA E
Federal, para apresentao do relatrio conclusivo. EDITORA POSITIVA LTDA.; 5) ANTNIO CARLOS MAURCIO FERREIRA; 7) PHD
Art. 4 Esta Instruo entra em vigor na data de sua publicao. LOGSTICA LTDA.; e 8) SAULO HERCULES DE OLIVEIRA.
HELIANA KTIA TAVARES CAMPOS b) na pauta publicada no DODF n 233, do dia 7.12.2015, p. 160: 1) AABB - AS-
SOCIAO ATLTICA BANCO DO BRASIL - BRASLIA-DF; 2) VIVA OFTALMO
INSTRUO N 113, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015. MEDICINA ESPECIALIZADA; e 3) GLAUBER SOUZA DE MACHADO.
A DIRETORA-GERAL DO SERVIO DE LIMPEZA URBANA DO DISTRITO FEDE- c). na pauta publicada no DODF n 236, do dia 10.12.2015, p. 52,: 1) OLHAR - HOSPITAL
RAL, no uso de suas atribuies regimentais, e tendo em vista o disposto no 2, artigo 214, OFTALMOLGICO LTDA-EPP; e 2) FERNANDO MARCIO QUEIROZ.
da Lei Complementar n 840, de 23 de dezembro de 2011, RESOLVE: Art. 4 Retirar da pauta os processos da pauta publicada no DODF n 225, do dia 24.11.2015,
Art. 1 Prorrogar por 30 (trinta) dias, a partir de 29/12/2015, o prazo estabelecido na p. 54: 2) DF NOTCIAS EDITORA LTDA-ME, por no guardar relao com o Fundo
Instruo n 106, de 27/11/2015, publicada no DODF n 233, pg. 100, de 07/12/2015, para Constitucional do Distrito Federal; e 6) JOS RENATO MAICHAKI, por tratar-se de
a Comisso Permanente de Sindicncia apresentar o relatrio conclusivo dos trabalhos empreendimento fora do Distrito Federal e da RIDE.
referentes ao processo Sindicante 094.000.871/2015. Art. 5 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao.
Art. 2 Esta Instruo entra em vigor na data de sua publicao. Art. 6 Revogam-se as disposies em contrrio.
HELIANA KTIA TAVARES CAMPOS ARTHUR BERNARDES
PGINA 38 Dirio Oficial do Distrito Federal N 246, quinta-feira, 24 de dezembro de 2015

SECRETARIA DE ESTADO DE SADE SECRETARIA DE ESTADO DA SEGURANA


PBLICA E DA PAZ SOCIAL
FUNDAO HEMOCENTRO DE BRASLIA
INSTRUO N 206, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015. PORTARIA N 174, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2015.
A DIRETORA PRESIDENTE DA FUNDAO HEMOCENTRO DE BRASLIA, no uso A SECRETRIA DE ESTADO DA SEGURANA PBLICA E DA PAZ SOCIAL DO
das atribuies que lhe confere o inciso XI, do artigo 21, do Estatuto aprovado pelo Decreto DISTRITO FEDERAL, no uso das atribuies que lhe confere o Regimento aprovado pelo
n 34.539, de 31 de julho de 2013, RESOLVE: Decreto n 28.691, de 17 de janeiro de 2008, artigo 102, inciso V, RESOLVE:
Art. 1 Suspender, pelo perodo de 180 (cento e oitenta) dias, as concesses dos seguintes Art. 1 Prorrogar por 30 (trinta) dias, a contar de 01 de janeiro de 2016, o prazo para
afastamentos: licena sem vencimentos para tratar de interesse particular; afastamento para
curso de ps-graduao stricto sensu e dispensa de ponto com carga horria superior a 40 concluso dos trabalhos da Comisso de Inventrio Fsico do Material estocado no al-
horas. moxarifado desta Pasta, publicada no DODF n 196, de 09 de outubro de 2015, pgina
Pargrafo nico. Excepcionalmente, nos casos em que o interessado j usufrua do afas- 25;
tamento antes desta Instruo, poder ser deferida prorrogao de afastamento para curso de Art. 2 Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicao.
ps-graduao stricto sensu. ISABEL SEIXAS DE FIGUEIREDO
Art. 2 Esta Instruo entra em vigor na data de sua publicao.
MIRIAM DAISY CALMON SCAGGION
CONSELHO DE SADE DO DISTRITO FEDERAL TRIBUNAL DE CONTAS DO DISTRITO FEDERAL
RESOLUO CSDF N 451, DE 10 DE NOVEMBRO DE 2015.
O Plenrio do Conselho de Sade do Distrito Federal em Trecentsima Sexagsima Terceira PORTARIA N 563, DE 21 DE DEZEMBRO DE 2015
Reunio Ordinria, realizada no dia 10 de novembro de 2015, no uso das competncias Prorroga o prazo para concluso dos trabalhos realizados pelo Grupo de Trabalho constitudo
regimentais e atribuies conferidas pela Lei 8.080, de 19 de setembro de 1990, Lei, n pela Portaria n 427, de 1 de setembro de 2015.
8.142, de 28 de dezembro de 1990, pela Lei 4.604, de 15 de julho de 2011, Lei Orgnica do O PRESIDENTE EM EXERCCIO DO TRIBUNAL DE CONTAS DO DISTRITO FEDERAL,
no uso das competncias que lhe conferem os incisos I e XXI do art. 84, do Regimento Interno, e
Distrito Federal e Resoluo n 453 do Conselho Nacional de Sade (CNS) de 2012 e, tendo em vista o que se apresenta no Processo n 28.403/2011, RESOLVE: Prorrogar em 30 dias
Considerando que dados estatsticos apontam que 6% da populao apresentam doena rara o prazo para concluso dos trabalhos realizados pelo Grupo de Trabalho constitudo pela Portaria
caracterizada por uma diversidade de sinais, muitos deles comuns a doenas freqentes, que n 427, de 1 de setembro de 2015, que visa propor melhorias necessrias no Sistema de Tra-
geram um grande impacto populacional com alto custo social, que agravado pela falta de mitao Eletrnica de Documentos - e-TCDF, e que viabilizem sua converso em um Sistema de
planejamento, ateno e assistncia sade desta populao de forma adequada; Con- Gesto Arquivstica de Documentos - SIGAD, com base nas especificaes de requisitos cons-
siderando a urgente necessidade de Habilitao de Servio de Referncia em Doenas Raras tantes do documento intitulado e-ARQ Brasil.
no DF junto ao Ministrio da Sade; JOS ROBERTO DE PAIVA MARTINS
Considerando diagnstico tardio juntamente com o desconhecimento e despreparo mnimo
dos profissionais de sade, a carncia de servios e centros de referncia em Doenas Raras SECRETARIA DAS SESSES
e a dificuldade de acesso a servios especializados no pas agravam a condio dos pacientes
podendo levar a incapacidades permanentes, refletindo no aumento o nus do Estado, das ATA DA SESSO ORDINRIA N 4832
famlias e da sociedade; Considerando que os equipamentos de anlises laboratoriais exis- Aos 08 dias de dezembro de