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ISBN 950-12-4535-7
Montero, M. (2006). Hacer para transformar. El mtodo de la psicologa
1. Trabajo Social. I. Ttulo
comunitaria. CDD
Buenos361.5
Aires: Paids.
Impreso en MPS
Santiago del Estero 338, Lans, Buenos Aires,
en febrero de 2004
Tirada: 2000 ejemplares
ISBN 950-12-4535-7
NDICE
Introduccin..19
Resumen88
Ejercicios problematizadores sobre el proceso familiarizacin con la
comunidad.89
Pregunta para reflexionar sobre la familiarizacin...89
Lecturas complementarias recomendadas.90
8. La problematizacin: procedimientos
La problematizacin en el trabajo comunitario..229
El concepto de problematizacin230
Origen del concepto230
Definicin del concepto de problematizacin.231
Objeto y sujetos de la problematizacin.233
Bases del proceso problematizador.233
El proceso de problematizacin en accin..237
Algunos procedimientos problematizadores...239
Anlisis de construcciones artesanales o de representaciones pictricas de
la comunidad...240
Procedimientos problematizadores grupales...243
La reunin de discusin-reflexin colectiva y crtica.245
Las preguntas problematizadoras de cierre.247
La pregunta problematizadora como acto concientizador..249
La condicin crtica de la pregunta problematizadora250
Algunas preguntas problematizadoras para examinar crticamente el
trabajo psicolgico-comunitario.251
Preguntas para reflexionar sobre la problematizacin255
Ejercicios problematizadores..255
Lecturas complementarias recomendadas..256
MARITZA MONTERO
Caracas, agosto, 2004
PREFACIO
La contribucin de una gran investigadora
al debate sobre la metodologa
de la investigacin
Introduccin
Cualitativo o cuantitativo?
Introduccin
La validez ecolgica
La respuesta cualitativa a estas crticas ha sido el
desarrollo del criterio de validez ecolgica, de acuerdo con el
cual lo que se busca es verificar si la investigacin o
intervencin realizada tiene sentido en el mundo, esto es, en
el mbito en el cual se produce, de tal manera que para las
personas involucradas, sean investigadoras o participantes,
el proceso tenga significado. Este tipo de criterio se evala
de acuerdo con esos significados especficos, que son pro-
ducidos a partir de las personas participantes y no a espaldas
de ellas, puesto que se mantiene un dilogo en el cual todas
tienen el mismo derecho a participar. Esto permite que las
caractersticas de esas personas y los efectos de la
investigacin y de los investigadores (agentes externos para
la psicologa comunitaria) se pongan de manifiesto y se
pueda rendir cuenta de ellos. Se tiene en cuenta la impor-
tancia del lenguaje, por lo cual se lo analiza, pero no se lo
transforma, y se considera el carcter dinmico, y por lo
tanto cambiante, de los resultados obtenidos (Banister,
La validez psicopoltica
Objetividad Confirmabilidad
Credibilidad Validez ecolgica
Validez interna Autenticidad comunicativa
Transferibilidad pragmtica
Aplicabilidad
Validez externa Coherencia
Relevancia
Adecuacin
Validez
Epistmica
Psicopoltica
De transformacin
Seguridad Predictibilidad
Estabilidad Saturacin
Confiabilidad Confianza
Consistencia Relevancia
Predictibilidad Fundamento emprico
Precisin
Representatividad Reflejo
Utilidad Aplicabilidad.
Orientacin por la accin.
La seleccin de participantes
La interpretacin
Qu es la familiarizacin
El proceso de familiarizacin
Requisitos de la familiarizacin
Posicionamiento tico
Resumen
Necesidades y recursos
Resumen
De la investigacin-accin a la investigacin-accin
partcipativa
Aspectos ontolgicos
Aspectos ticos
Aspectos polticos
Introduccin
Autenticidad y compromiso
Antidogmatismo
Divulgacin tcnica
Lo cualitativo y lo cuantitativo
Participacin
Accin-reflexin-accin
Planificacin de la investigacin o de
la intervencin-investigacin
Dialogar
Tomar decisiones
Evaluar y autoevaluarse
En sntesis
NOTA IMPRESCINDIBLE:
Esta gua de ninguna manera es un canon, ni un
modelo rgido. Su organizacin no corresponde a una
secuencia ideal, ni inevitable, es slo de carcter
didctico. Las fases indicadas pueden coincidir, y la
participacin, reflexin y concientizacin deben estar
presentes en todas ellas.4
4. Este esquema es el producto de muchos aos de
investigacin, estudio y accin comunitarios utilizando la
investigacin-accin partici-pativa. La forma condensada
que aqu presento recibi las observaciones y las reflexiones
hechas junto con Maribel Goncalves de Freirs, M.Sc. y los
estudiantes del curso de "Evaluacin de Problemticas
Comunitarias", dictado en el semestre 2003-11, en el curso
de Es-pecializacin en Psicologa Clnica-Comunitaria, en
la Universidad Catlica "Andrs Bello", en Caracas,
Venezuela. Agradezco aqu su valiosa participacin.
Lecturas complementarias recomendadas
El concepto de problematizacin
Ejercicios problematizadores
Qu es el mtodo biogrfico
La grabacin
La transcripcin
Cuadro 9.1
Tcnicas autobiogrficas
La autobiografa
Resumen
Introduccin
El anlisis documental
Resumen
Introduccin
1. El destacado es nuestro.
(1985: 141): "la capacidad de sistematizar los datos, es de-
cir, de participar activamente en el proceso con sus propios
intelectuales orgnicos, desde el comienzo hasta el fin y por
los pasos sucesivos de anlisis y divulgacin".
No obstante, las reglas planteadas por Fals Borda colocan
a lo que l llama las bases populares (personas interesadas y
grupos organizados comunitarios) en una posicin
desventajosa frente a los y las intelectuales, quienes deben
esforzarse por aproximarse y ajustarse a dichas bases. Tal
concepcin ha sido modificada por la praxis desarrollada
por la psicologa social comunitaria en muchas partes de
Amrica latina, la cual atribuye la responsabilidad a los dos
tipos de agentes, exigiendo para ambos la misma intensidad
y calidad de compromiso y, por ende, la misma obligacin
de comunicar (Goncalves de Freitas, 1997; Montero, 2003a,
2004).
En tercer lugar y en concordancia con esto, Freitas
(2000) manifiesta que es una necesidad de los y las profe-
sionales de la psicologa social comunitaria discutir con la
comunidad los elementos de su marco filosfico-concep-tual
a fin de compartirlos y modificarlos en un proceso de
discusin y anlisis conjunto. Si esto parece complicado,
inadecuado o presuntuoso, sepan nuestros lectores y lectoras
que el estereotipo y la pompa ligados a las palabras "marco
filosfico", "epistemologa" y "conceptual" pueden perder
su carcter abstruso, esotrico y complejo, cuando aquello
en que creemos y practicamos es explicado a las personas
con quienes trabajamos utilizando palabras de la vida
cotidiana. Toda filosofa surgi en el mundo de vida y
supone una forma de comprender y explicar ese mundo. Y si
no se puede hacer inteligible, probablemente ello se deba a
la inadecuacin de los recursos empleados por los agentes
externos.
Cmo preparar el informe para la discusin
sistemtica evaluadora