GUA

DIDCTICA
Unidad 5
Filosofa y sociologa de la educacin

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Introduccin

La complejidad del hecho educativo nos obliga por necesidad a tener una visin integradora de ste. Las
diversas corrientes ideolgicas, las posturas epistmicas, las tradiciones educativas, las modas terico-
pedaggicas y las orientaciones didcticas han dado por resultado lo que se denomina fenmeno educativo.

El fenmeno educativo debido a su estatus globalizador ha de dar cuenta de qu y para qu se ensea, no slo
desde la perspectivo holstica, tampoco desde las reas cientficas que conforman las ciencias de la educacin;
por su carcter eminentemente humanstico ha de ser abordado desde la filosofa y la sociologa.

Las reflexiones obtenidas a travs de la filosofa y la sociologa permitirn tener un panorama ms amplio del
fenmeno educativo y brindarn elementos sustanciales que sirven de base para fundamentar el por qu de lo
que acontece en los mbitos escolares.

Por lo anterior en esta materia revisaremos las posturas que tienen importantes filsofos y socilogos acerca de
la educacin a partir de lo cual debers analizar el fenmeno educativo actual, comprendiendo el por qu se ha
dado de esta manera para brindar una propuesta educativa que coadyuve al beneficio educativo del pas.

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Objetivo general

El estudiante analizar los presupuestos filosficos y sociolgicos de la educacin para tener una visin
integrada del fenmeno educativo, desde los primeros siglos hasta la actualidad.

Objetivos especficos

A lo largo del estudio de esta materia, los estudiantes:

1. Comprendern la vinculacin entre ontologa, axiologa y teleologa como elementos esenciales de

las formas de apreciar el hecho educativo.
2. Analizarn y comprendern la importancia de las posturas filosficas como el idealismo, realismo y
naturalismo como bases para la direccin de las acciones humanas y lo realizable en el proceso
educativo.
3. Comprendern y evaluarn las posturas filosficas culturistas y marxista y su relacin con la
educacin y su trascendencia.
4. Comprendern y evaluarn la importancia social de las posturas filosficas socialista, funcionalista
y burocrtica y su relacin con la educacin y las propuestas al tipo de hombre que requiere o que
tiene la sociedad, con miras a mejorar su estatus y posicin como ser educable.
5. Analizarn las ideas de los socilogos Talcott, Parsons, Foucault, Baudelot y su relacin con el
hecho educativo.
6. Analizarn las posturas sociolgicas de Apple, Adorno y Luhmann, para comprender lo social y lo
ideolgico de la educacin en un mundo globalizado e influido por los medios de comunicacin.
7. Comprendern el postmodernismo y las tendencias actuales en educacin para integrarlas a una
propuesta educativa relacionada al Plan Nacional de Educacin vigente.

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Contenido

Semana 1.
Sesin 1. Filosofa de la educacin
Introduccin
Ontologa y Educacin
Axiologa y Educacin
Teleologa y Educacin

Semana 2
Sesin 2. Modelos filosficos de la educacin I
Introduccin
Idealismo
Realismo
El naturalismo

Semana 3
Sesin 3. Modelos filosficos de la educacin II
Introduccin
El Culturalismo
El Marxismo

Semana 4
Sesin 4. Tericos clsicos en la sociologa de la educacin.
Introduccin
Carlos Marx
Emile Durkheim
Max Weber

Semana 5
Sesin 5. Tericos de la transicin en la sociologa de la educacin.
Introduccin
Talcott Parsons
Michel Foucault
Christian Baudelot

Semana 6
Sesin 6. Tericos contemporneos en la sociologa de la educacin.
Introduccin
Michael Apple
Theodor W. Adorno
Niklas Luhmann

Semana 7
Sesin 7. Debate actual en educacin.
Introduccin
Retos de la Educacin Posmoderna
Programa Nacional de Educacin

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Estrategias metodolgicas

Esta materia de Filosofa y sociologa de la educacin est diseada de tal forma que los estudiantes
aprendan siguiendo una estrategia didctica basada en la comprensin, la reflexin y el trabajo colaborativo. En
cada una de las siete sesiones que conforman este curso el alumno realizar diferentes actividades de
aprendizaje diseadas para facilitar el aprendizaje, la reflexin, el anlisis, la interaccin y la colaboracin.

Actividades de aprendizaje.

Comprensin de temas a travs de textos, imgenes, videos, audios, esquemas, etctera montados en la
plataforma.
Lecturas propuestas para profundizar y analizar los temas, estas lecturas puedes ser fragmentos de libros,
artculos de internet, etctera.
Ejercicios interactivos creados para reforzar y repasar los conceptos revisados.
Foros de interaccin, colaboracin y discusin sobre las temticas abordadas en la asignatura entre los
estudiantes y el tutor.
Entregables. Realizacin de trabajos parciales que reflejen la aplicacin del conocimiento adquirido.

Para lograr el cumplimiento de los objetivos planteados los estudiantes deben hacer lo siguiente:

Analizar cada uno de los temas presentados en plataforma, leyendo la informacin que contiene, las
lecturas complementarias y realizando los ejercicios que se plantean.
Participar en cada uno de los foros, fomentando la participacin y trabajo colaborativo.
Emplear los nuevos conocimientos con la experiencia y saberes previos, relacionando los contenidos
con otras asignaturas y entre los mismos temas de la materia.
Organizar y aplicar los conocimientos recin adquiridos con las actividades profesionales personales.

Evaluacin

Para que los estudiantes acrediten la presente materia, debern entregar cuatro trabajos en las fechas
establecidas y participar activamente en los foros colaborativos.

Foros

Aspectos que se van a considerar en la evaluacin de los foros.

Se deben tener por lo menos tres participaciones en cada uno de los foros.
Considerar exponer inicialmente la apreciacin del tema y/o punto de vista, responder de forma concreta
por lo menos a una participacin de tus compaeros con argumentos fundamentados y finalizar con una
tercera participacin exponiendo las conclusiones sobre el tema.
Comentar las considerando las diferencias y semejanzas con los propios puntos de vista, as como
identificar y exponer su aplicacin en el ejercicio de tu labor profesional cotidiana.

Foro permanente

Contars con un foro de ayuda y apoyo a lo largo de todo el curso, aqu podrs exponer tus dudas y
comentarios acerca de cada una de las sesiones. Sin ponderacin para la evaluacin.

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Acreditacin

La acreditacin de la asignatura est basada en una ponderacin de 100%, la cual se encuentra conformada a
partir de los resultados de las siguientes actividades de aprendizaje:

Producto a evaluar Modalidad Puntaje

Trabajo 1 Individual 10%
Trabajo 2 Individual 20%
Trabajo 3 Individual 29%
Trabajo 4 Individual 20%
Foros colaborativos Individual 21%
Total 100%

Calendario

Enseguida se muestra el calendario con las fechas lmite de entrega, participacin o publicacin de cada una de
las actividades a realizar durante el curso.

Semana Tema Actividad Modalidad Medio de entrega Fecha lmite Valor

Filosofa de la Foro 1 Foro Domingo 3%
1 Individual
educacin Trabajo 1 Mdulo de tareas 1 semana 1 10%
Modelos filosficos Foro 2 Foro Domingo 3%
2 Individual
de la educacin I Trabajo 2a Mdulo de tareas 2 semana 2 10%

Modelos filosficos Foro 3 Foro Domingo 3%

3 Individual
de la educacin II Trabajo 2b Mdulo de tareas 2 semana 3 10%
Tericos clsicos Foro 4 Foro 3%
Domingo
4 en la sociologa de Individual
Trabajo 3a Mdulo de tareas 3 semana 4 10%
la educacin
Tericos de la
Foro 5 Foro 3%
transicin en la Domingo
5 Individual
sociologa de la semana 5
Trabajo 3b Mdulo de tareas 3 10%
educacin
Tericos Foro 6 Foro 3%
contemporneos en Domingo
6 Individual
la sociologa de la Trabajo 3c Mdulo de tareas 3 semana 6 9%
educacin

Debate actual en Foro 7 Foro Domingo 3%

7 Individual
educacin Trabajo 4 Mdulo de tareas 4 semana 7 20%

Semana 5. Tericos de la transicin en la sociologa de la educacin

Lecturas

La clase como sistema social: algunas de sus funciones en la sociedad americana, recuperado de
http://es.scribd.com/doc/48655682/La-Clase-Como-Sistema-Social-Talcott-Parsons

Eduardo Jorge Arnoletto, Talcott Parsons, recuperado de

http://www.eumed.net/libros/2007b/300/Talcott_Parsons.htm

La sociedad disciplinaria desde el punto de vista foucaultiano, recuperada de

http://foucault.idoneos.com/index.php/296540

De la arqueologa a la genealoga de la educacin, recuperado de

http://www.uv.es/fjhernan/docencia/curs2011_2012/unimajors2011/foucault.pdf

Caldo Paula, Ficha de ctedra: CHRISTIAN BAUDELOT, un socilogo de la educacin, recuperado de

http://es.scribd.com/doc/33142602/Ficha-de-Catedra-Baudelot

Baudelot, Christian. La escuela capitalista, siglo XXI, 2003.

Criterios de evaluacin Semana 5

Semana Tema Actividad Modalidad Medio de entrega Fecha lmite Valor

Tericos de la
Foro 5 Foro 3%
transicin en la Domingo
5 Individual
sociologa de la semana 5
Trabajo 3b Mdulo de tareas 3 10%
educacin

Contenidos Semana 5

Unidad 5. Tericos de la transicin en la sociologa de la educacin.

Tema 1. Introduccin

Revisa con atencin la introduccin a lo que estudiaras en esta semana, las posturas de algunos tericos
situados en el etapa de transicin de la sociologa de la educacin.

Tema 2. Talcott Parsons

Analiza algunos aspectos importantes de Talcott Parsons, as como sus principales aportaciones tericas en
educacin. Posteriormente profundiza en el tema realizando las siguientes lecturas:

La clase como sistema social: algunas de sus funciones en la sociedad americana, recuperado de
http://es.scribd.com/doc/48655682/La-Clase-Como-Sistema-Social-Talcott-Parsons
Eduardo Jorge Arnoletto, Talcott Parsons, recuperado de
http://www.eumed.net/libros/2007b/300/Talcott_Parsons.htm

Finalmente realiza el ejercicio 1 propuesto, el cul te ayudar a reforzar los contenidos y a tener un panorama
de compresin del tema. Este ejercicio no tiene impacto en tu calificacin final.

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Tema 3. Michel Foucault

Estudia la biografa de Michel Foucault y analiza las aportaciones tericas que realiz a la educacin,
posteriormente profundiza en el tema, para ello da lectura a los siguientes textos:

La sociedad disciplinaria desde el punto de vista foucaultiano, recuperada de

http://foucault.idoneos.com/index.php/296540
De la arqueologa a la genealoga de la educacin, recuperado de
http://www.uv.es/fjhernan/docencia/curs2011_2012/unimajors2011/foucault.pdf

Finalmente realiza el ejercicio 2 y el ejercicio 3, los cuales te darn una idea de tu comprensin de los temas y
te servir de repaso. Recuerda que no impactan en tu evaluacin.

Tema 4. Christian Baudelot

Estudia la biografa y las aportaciones tericas en educacin del socilogo Christian Baudelot, enseguida para
profundizar en el tema lee los siguientes textos:

Fragmento de Baudelot, Christian. La escuela capitalista, siglo XXI, 2003.

Caldo Paula, Ficha de ctedra: CHRISTIAN BAUDELOT, un socilogo de la educacin, recuperado de
http://es.scribd.com/doc/33142602/Ficha-de-Catedra-Baudelot

Finalmente para repasar el tema y evaluar el grado de comprensin del tema realiza el ejercicio 4 y el ejercicio
4. Recuerda que ste no impacta en la evaluacin.

Finalmente para repasar nuevamente los temas de la unidad realiza el ejercicio de repaso.

A la vez que realizas el anlisis de los temas de la unidad participa en el Foro colaborativo 5, el cual ser
moderado por tu tutor.

Al finalizar el estudio del contenido de esta sesin inicia contina con tu ensayo, definido como trabajo 3.
Asume las observaciones realizadas por tu tutor y contina con la segunda parte de acuerdo a lo visto en esta
semana, no olvides enviarlo a tu tutor para su evaluacin y retroalimentacin.

Sesin 5
Trabajo 3. Ensayo parte b) Foro 5
Participar activamente en el tema
Ensayo acerca de la teoras clsicas, de propuesto por el tutor y retroalimentando
transicin y contemporneas en la a sus compaeros, propiciando el
sociologa. intercambio y la reflexin entre
estudiantes y tutor.

Recomendaciones finales semana 5

A lo largo de toda la unidad cuentas con un foro en el cual el tutor resolver las dudas que te surjan, no dudes
en recurrir a l cada vez que lo necesites. No olvides leer las dudas que han manifestado tus compaeros as
como las respuestas dadas, ya que esto te puede clarificar mucho tus inquietudes. Este foro de dudas lo vas a
encontrar en la sesin principal de tu curso.