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Institucin Educativa N 80351 Bellavista

MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL


GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESIN HORAS


Promoviendo el consumo de cereales
Tercero propios de mi comunidad a travs de la 12 03
hora del cereal y expoferia

II. TTULO DE LA SESIN

Escribimos reseas Literarias

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Planifica la produccin de Selecciona, de manera autnoma, el destinatario, el tipo de
diversos textos escritos texto, los recursos textuales y las de consulta que utilizara,
de acuerdo con su propsito de escritura
Textualiza sus ideas segn Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
las convenciones de la escribe
Produccin de textos escritura. Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la
medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al
texto que produce
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
contenido y contexto de los recursos cohesivos para relacionar las ideas contenidas en
textos escritos. el texto.

IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O


INICIO (20 minutos) RECURSOS
El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
Qu es una resea literaria? Recurso verbal
Qu caractersticas tiene una resea literaria? Cuaderno de
Para qu ser til una resea literaria?
trabajo
Qu ser necesario para elaborar una resea literaria?
Sobre qu libro escribiran una resea? Por qu?
Los estudiantes opinan en plenario a travs de la tcnica de lluvia de ideas.
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente presenta el tema y los aprendizajes
esperados.
DESARROLLO (100 minutos)
El docente indica a los estudiantes ir a la pg. 118 del cuaderno de trabajo.
Los estudiantes refuerzan la definicin de una resea y contrastan con lo dicho al inicio.
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente indica que para tener certeza sobre las
respuestas dadas se leer la resea literaria titulada Vargas Llosa: una fbula mordaz que se
encuentra en el cuaderno de trabajo 3.
Antes de leer, los estudiantes dan respuesta a las siguientes preguntas: Sobre qu creen que
tratar un libro que tenga como ttulo Vargas Llosa: una fbula mordaz?qu saben sobre
el autor de este libro?, qu informacin creen que contendr la resea?
Un estudiante voluntario lee la resea en forma oral y los dems estudiantes lo siguen
silenciosamente. El docente indica que pueden ubicar la informacin que consideren ms Libro
importante haciendo uso del subrayado y les recuerda algunas formas de hacerlo. Comunicacin
Institucin Educativa N 80351 Bellavista
MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL
GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

El docente toma como referencia lo trabajado en la primera parte para orientar la elaboracin 3 (MED)
de la resea literaria.
Al cabo del plazo establecido para realizar la actividad de la resea luego de leer la obra Cuaderno de
asignada los estudiantes recogen informacin sobre la obra en prosa que se le asign al trabajo 3
equipo de trabajo.
Los estudiantes elaboran el plan de redaccin de la resea. Lo pueden hacer conservando los
Recurso verbal
equipos de trabajo de la sesin anterior con la finalidad de intercambiar ideas; sin embargo,
los productos sern individuales. Para elaborar el plan, pueden tomar como referencia la
siguiente matriz propuesta en cuaderno de trabajo 3. Pizarra
El docente les indica que para realizar el comentario del texto, deben considerar su
experiencia con el texto: explicar si les gust o no le gust la obra, fundamentar por qu;
sealar qu partes le impresionaron, qu personajes le sorprendieron y por qu; explicar Tiza
qu les llam la atencin de los lugares o escenarios, del tema y de las situaciones que
vivieron los personajes, y adems exponer porque la recomendaran Cuaderno de
El docente acompaa el proceso para dar pistas sobre cmo elaborar el plan de redaccin. A trabajo
los ms avanzados les indica que organicen la informacin en un esquema que represente la
forma como ser presentada en la resea.
Cuando todos los estudiantes hayan terminado de elaborar su plan de redaccin, el docente
indica que se proceder a redactar la primera versin de la resea, enlazando las ideas
mediante los conectores, especialmente los de adicin estudiados en sesiones anteriores.
El docente pide a los estudiantes abrir el programa Ardora en su laptop y desarrollar las
actividades que se le propone. (Recurso TIC 6) Los estudiantes relacionan unas ideas con
otras empleando el conector adecuado.
Luego de aclarar sus dudas, los estudiantes realizan las actividades de aplicacin de la pgina
120 del texto Cuaderno de trabajo 3.
Terminada la prctica, los estudiantes empiezan a redactar la primera versin de la resea
literaria.
El docente verifica que los estudiantes culminen de escribir el borrador del texto.
CIERRE (15 minutos)
Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesin: Cmo elaboramos el plan
de redaccin? qu dificultades tuvimos? qu aprendimos sobre los conectores de adicin? Recurso verbal
Sobre qu necesitamos ms informacin para redactar las reseas? En qu nos ser til lo Cuaderno de
aprendido? trabajo.
.

V. TAREA PARA REALIZAR EN CASA


- Tener lista la primera versin de las reseas para su respectiva revisin en la siguiente sesin.

VI. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

PARA EL DOCENTE:
Modulo comunicacin 3. MINEDU. Manual del docente. Ediciones SM S.A.C. 2016.
PARA EL ALUMNO:
Modulo Comunicacin 3. MINEDU. Ediciones SM S.A.C. 2016.
Cuaderno de Trabajo 3. MINEDU. Ediciones SM S.A.C. 2016.

Bellavista, 22 de setiembre del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas


Docente de Aula Directora