Jvenes indgenas en el camino a la educacin superior

Nubia del Pilar Agreda Agreda, C.C. 27198647

Carlos Alberto Calpa, C.C.
Mara Fernanda Alcalde, C.C.
Luis Eduardo Florez, C.C.

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Cead: Pasto

Tutor: Geovanni Cataln

Febrero 19 de 2017
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Introduccin y justificacin.

Un sistema, se lo entiende como una unidad cuyos elementos interaccionan juntos, ya que
continuamente se afectan unos a otros, de modo que operan hacia una meta comn. Es algo
que se percibe como una identidad que lo distingue de lo que la rodea, y que es capaz de
mantener esa identidad a lo largo del tiempo y bajo entornos cambiantes.

El trmino dinmica se lo emplea por oposicin a esttica, y se quiere expresarlo como el

carcter cambiante de aquello que adjetivamos con ese trmino. A algo que cambia se
asocia una imagen, que muestra la trayectoria de una magnitud. Al hablar de la dinmica de
un sistema hace referencia a que las distintas variables que se pueden asociar a sus partes
sufren cambios a lo largo del tiempo, como consecuencia de las interacciones que se
producen entre ellas. Su comportamiento vendr dado por el conjunto de las trayectorias de
todas las variables, que suministra algo as como una narracin de lo acaecido al sistema.
Por otra parte, el trmino dinmico tiene una connotacin no slo de cambio, sino de la
fuerza, de la determinacin, que lo engendra.

Por tanto, para el desarrollo de esta actividad se abordar los procesos de modelado de
fenmenos de diversa naturaleza que estudia el curso de Dinmica de sistemas el cual
habilita la toma de decisiones de fenmenos diversos que pueden ser descritos como si
fueran sistemas. Para trabajar dicho proceso se tomar un fenmeno que muestra un
comportamiento dinmico, en l su estructura sistmica formulando un modelo que
permitir la simulacin para orientar procesos de toma de decisiones.

Es as como el fenmeno dinmico propuesto Jvenes indgenas en el camino a la

educacin superior, aborda a los bachilleres de la Institucin Indgena Panan, del
municipio de Cumbal, de bajos recursos econmicos para acceder a la educacin superior.

Como lo manifiesta el ex gobernador del Resguardo Nasa: Cuando terminen [los estudios],
que terminen como indgenas, para que apoyen a los indgenas, ya que aqu tenemos
problemas muy grandes y es aqu en donde necesitamos que nos ayuden (ex gobernador del
Resguardo Nasa de Pueblo Nuevo, Cauca, entrevistado por Carlos Chepe y Rosa Ulcu,
estudiantes Nasa de la Universidad de Antioquia, 3 de septiembre de 2002).

Este es un tema que tiene mucho impacto en la regin, el cual se podr modelar para
encontrar posibles soluciones a esta problemtica mirando el entorno de este fenmeno en
los lugares que habitan los participantes del grupo de trabajo, porque esto se da en todos
nuestros pueblos o comunidades.
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Descripcin de la situacin problema.

El resguardo de Pann, perteneciente al Municipio de Cumbal, est ubicado al sur de este

municipio, departamento de Nario en l lmite con la Repblica del Ecuador, en la
actualidad se encuentra la Institucin educativa Tcnica Agropecuaria Indgena Panan
con aproximadamente 400 estudiantes, de los cuales cada ao se tiene un promedio de 40
jvenes bachilleres. De este porcentaje se podra decir que de 5 a 10 estudiantes continan
con su proceso educativo en las grandes ciudades para continuar la educacin superior, el
porcentaje faltante despus de su graduacin, busca institutos en la regin que brindan
cursos auxiliares o tcnicos, otros se dedican a actividades como la agricultura, la
ganadera, o migran al vecino pas en busca de alternativas de trabajo que les permita
solventar sus necesidades bsicas.

Esta problemtica se viene dando desde muchos aos atrs por falta de apoyo por parte del
Estado con la realizacin de convenios que lleven hasta la zona la educacin virtual o a
distancia y consigo las tecnologas de la informacin, la cual brinda varias posibilidades
como estudiar una carrera, trabajar y compartir con la familia.

En la Revista de Educacin Superior Segn estudios e investigaciones se dice que para

muchos, la educacin formal representa una posibilidad de movilidad social que beneficiar
a los miembros de los sectores desprotegidos. Para otros, la educacin formal no representa
realmente una opcin de vida, puesto que sus tradiciones culturales o familiares especficas
les permiten ocuparse exitosamente de actividades (negocios o comercios, entre otras) que
no requieren preparacin especializada. Actualmente, al mismo tiempo que la educacin
bsica es formalmente obligatoria para la toda la poblacin mexicana, la educacin media
superior y la superior continan siendo un privilegio para un sector minoritario.
Tambin se lee que, la atencin a estudiantes indgenas fue pensada para proporcionar a
este sector herramientas de permanencia en el nivel superior debido a las desventajas
econmicas, sociales y de preparacin con que llegan a las diversas instituciones de
enseanza superior. El carcter compensatorio que tiene el programa de apoyo a estudiantes
indgenas adquiere un sentido particular para la UACH si tomamos en cuenta que el criterio
de apoyo econmico se asigna en funcin de su situacin socioeconmica. Es decir,
Chapingo es una institucin que desde su constitucin en universidad dirige su poltica
educativa hacia sectores rurales con nfasis en los de escasos recursos econmicos sin
importar si son o no de origen tnico
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Identificacin del problema.

En Colombia el nivel de cobertura de educacin es del 20%, por debajo de los niveles del
promedio internacional (para 2002). Cuando en Amrica latina es del 25% y los de la
OCDE el 54%. En 1997 solo el 9% de jvenes de menores ingresos tena acceso, mientras
la poblacin de mayores ingresos ste porcentaje alcanzaba el 63%. El nivel de pobreza
llega al 60% y de este porcentaje, la poblacin por debajo de la lnea de indigencia asciende
a 23.4%. Bajo estas condiciones hacen menos posible el disfrute de la educacin como un
derecho de todas y todos. (Relatora especial de la ONU, en educacin).

Segn el MEN para el ao 2000 la tasa de cobertura nacional es de 103.2 por cada mil
colombianos en edad escolar (pregrado). Mientras que para poblacin indgena alcanza a
71.6, por cada mil indgenas. La diferencia es ms notoria y extrema si comparamos las dos
tasas. De cada mil colombianos en edad escolar acceden 0.63 indgenas. Significa: El
desnivel y la desventaja que se tiene en cuanto nuestra participacin. No existen las
condiciones mnimas de formacin adecuada (pertinencia) y de acceso a la educacin
escolarizada. Desproporcin e inequidad en la cobertura.

Por tanto dentro de esta cobertura desigual estn los jvenes del municipio de Panan,
cumbal de escasos recursos econmicos les es imposible ingresar a la Universidad situada
fuera de su rea de cobertura, porque implica gastos adicionales que no pueden solventar.

El impulso y desarrollo de programas educativos propios en los diferentes niveles, amerita

potenciarlas y por ende requiere del reconocimiento y el aporte institucional. Por ejemplo,
la iniciativa del proyecto de la Universidad indgena.
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Objetivos del proyecto.

General
Modelar el fenmeno de Dinmica de Sistemas al problema de los jvenes indgenas de
Panan, del municipio de Cumabal sobre la falta de oferta de alternativas de educacin
superior en su lugar de origen ya que sus escasos recursos econmicos no se los permiten,
con el fin de que continen su proceso educativo y se formen como profesionales para de
alguna forma contribuir al bienestar de su comunidad.

Especficos
Recopilar informacin concerniente al promedio de bachilleres indgenas Panan.
Identificar los factores que influyen en el problema
Consolidar informacin que permita estudiar el comportamiento del fenmeno
Identificar el modelo de sistemas a realizar
Elaborar modelos conceptuales de los actores involucrados en el problema
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Descripcin de la metodologa de la dinmica de sistemas.

- Identificacin del problema.

Aqu se tiene claro que el problema que Los bachilleres de la Institucin Indigena
Panan Municipio de Cumbal, de bajos recursos economicos no pueden acceder a la
Educacin superior

- Modelo de fenmeno
Realizar un modelo/ruta que permita a los estudiantes ingresar a una educacin
superior, adems de permitirles superarse y aplicar sus conocimientos en favor de la
comunidad.
- Conceptualizacin.
Tenemos claro que hay varios factores que influyen en este problema, como lo es la
carencia de recursos econmicos, falta de compromisos por parte de los estudiantes,
quizs tambin el desconocimiento de las universidades que brindan una educacin
a distancia; todo esto hace que el problema persista siempre.
- Anlisis cualitativo.
La mayora de los estudiantes que no ingresan a la educacin superior son jvenes
de familias vulnerables, familias numerosas, adems que en la comunidad no existe
un apoyo especial para estos jvenes, permitiendo as la migracin de estos jvenes
a otros espacios.

- Anlisis cuantitativo
- Diagrama de sistemas del problema
Faltara como el analisis cualitativo en cuanto a una descripcin de numero de estudiantes
graduados por ao, hablar un poco sobre sus capacidades....Proceso de modelado que es
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utilizado para construir un modelo de un aspecto problemtico de la realidad y consta de tres

pasos fundamentales:
Fase 1: Elaboracin de un modelo mental, su transcripcin a un,
Fase 2: Diagrama de influencias y su conversin en un,
Fase 3: Diagrama de Forrester, a partir del cual se dispone ya de un modelo
matemtico que puede ser programado en un computador.
Fase 4: Diseo y ejecucin de la experimentacin simulada.
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Cronograma de actividades.
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Fase Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4

Elaboracin de un
20/feb/2017 12/marzo/2017
modelo mental
Diagrama de
20/feb/2017 12/marzo/2017
influencias
Diagrama de Forrester 13/marzo/2017 08/abril/2017
Diseo y ejecucin de la
09/abril/2017 13/mayo/2017
experiencia simulada
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Bibliografa.

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