GUIA DE OBSERVACIN 5 AOS

MATEMATICA
COMPETENCIA
NUMERO Y OPERACIONES
CAPACIDAD INDICADOR SITUACION NIVELES DE LOGRO RECURSOS OBSERVACINES
N de Y
indicador MATERIALES
MATEMATIZA 01 Explora situaciones INICIO Bloques La situacin
situaciones cotidianas referidas a Se pide a los nios jugar en el patio Explora material concreto estructurado y no lgicos. evala los
que agrupar una coleccin de a agruparse dejando que planteen estructurado formando agrupaciones indicadores
involucran sus propios criterios. libremente. 1,2 y 3.
objetos de acuerdo a un
regularidades, En el aula manipulan bloques
equivalencias y criterio perceptual. lgicos formando agrupaciones. PROCESO
cambios en Dibujan como reunieron los bloques Explora material concreto estructurado y no
diversos lgicos. estructurado formando agrupaciones.
contextos. LOGRO
Pregunta: Explora material concreto, formando
REPRESENTA Cmo se reunieron en el patio?
agrupacin de acuerdo a un criterio perceptual
situaciones de Cmo podemos juntar los
regularidades, 02 Expresa con material bloques? INICIO Bloques
equivalencias y concreto, dibujos o Cmo reuniste o agrupaste los Expresa con material concreto la agrupacin lgicos.
cambios en grficos, la agrupacin de bloques lgicos? de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
diversos una coleccin de objetos Dnde hay ms etc..? PROCESO
contextos. de acuerdo a un criterio Dibuja como reuniste los bloques. Expresa con material concreto y dibuja sus
agrupaciones de acuerdo a un criterio
perceptual
COMUNICA perceptual.
situaciones de LOGRO
regularidades, Expresa con material concreto dibujos y
equivalencias y grficos sus agrupaciones de acuerdo a un
cambios en criterio perceptual.
diversos 03 Dice con sus propias INICIO
contextos. palabras los criterios de Dice donde hay muchos o donde hay pocos Bloques
agrupacin de una a ms PROCESO lgicos.
colecciones de objetos Dice donde hay muchos, poco, ninguno o
ms qu, menos qu.
usando los
LOGRO
cuantificadores muchos,
Dice donde hay muchos, poco, ninguno y
poco, ninguno, ms
ms qu, menos qu.
qu, menos qu.
04 Explora situaciones Se propone a los nios jugar en el INICIO La situacin
cotidianas referidas a patio (juegos que involucre Manipula colecciones de hasta tres objetos Material evala los
ordenar una coleccin de ordenarse por tamao) atendiendo a una sola dimensin (grande- concreto y indicadores
Manipulan material con diversas pequeo, largo-corto, o grueso-delgado) grfico con 4,5 y 6.

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 hasta tres objetos de dimensiones concreto y grfico PROCESO diversas
grande a pequeo, de (grande- pequeo, largo-corto, Manipula colecciones de hasta tres objetos dimensiones.
ELABORA largo a corto, de grueso a grueso-delgado) atendiendo a dos dimensiones (grande-
estrategias Luego se les propone ordenarlas. pequeo, largo-corto, o grueso-delgado)
delgado, para construir la
haciendo LOGRO
uso de los nocin de nmero. Pregunta: Manipula colecciones de hasta tres objetos
patrones, Cmo ordenaste los objetos? atendiendo a las tres dimensiones (grande-
relaciones
pequeo, largo-corto, o grueso-delgado)
y funciones
para resolver 05 Construye usando INICIO
problemas. material concreto o Construye una coleccin de hasta tres objetos Material
grfico, una coleccin sin aplicar un criterio de orden. concreto y
Utiliza PROCESO grfico con
ordenada de hasta 3
expresiones Construye una coleccin de hasta tres objetos diversas
objetos, segn su propio dimensiones.
simblicas, con material concreto aplicando un criterio de
criterio. orden (ascendente- descendente).
tcnicas y
formales de LOGRO
los patrones, Construye una coleccin de hasta tres objetos
relaciones y con material concreto y grfico aplicando un
funciones en la criterio de orden (ascendente- descendente).
resolucin de 06 Explora situaciones INICIO La situacin
problemas. Se propone a los nios a formar Se ubica en una columna sin precisar el lugar Animalitos del evala los
cotidianas que implique el
uso de los nmeros trencitos, gusanitos etc. en que se encuentra. mdulo del indicadores
ARGUMENTA En el aula ordenan de manera lineal MED 6 y 7.
El uso de los ordinales en relacin a la PROCESO
animalitos precisando el orden en
patrones, posicin de objetos o Ubica personas y objetos en una columna
que se encuentran.
relaciones y personas, considerando precisando algunos lugares (del primero al
funciones para un referente hasta el quinto).
Pregunta:
resolver quinto lugar. Quin esta primero? LOGRO
problemas Cmo puedes ordenar estos Ubica personas y objetos en una columna
animalitos del primero al quinto precisando los lugares (del primero al quinto).
07 Dice los nmeros lugar? INICIO Animalitos del
ordinales para expresar la En qu posicin est cada Dice que persona u objeto est primero y mdulo del
animalito? ltimo en una columna. MED
posicin de objetos o
personas, considerando PROCESO
Dice que persona u objeto est primero al
un referente hasta el
tercer lugar en una columna
quinto lugar. LOGRO
Dice que persona u objeto est primero al
quinto lugar en una columna
08 Explora en situaciones Colecciones La situacin
cotidianas de conteo, Realizan un juego libre para que INICIO de 10 objetos. evala los
usando colecciones de 10 se agrupen de 2,3,4,5,6,..10 Cuenta colecciones de hasta 5 objetos indicadores
atribuyendo la secuencia numrica uno a uno. 8 y 9.
objetos.
En el aula manipulan material del
mdulo del MED y se pide que PROCESO
cuenten los objetos. Cuenta colecciones de hasta 10 objetos
atribuyendo la secuencia numrica uno a uno
Representan con un margen de error.
LOGRO
Preguntas Cuenta colecciones de hasta diez objetos
atribuyendo la secuencia numrica uno a uno.
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09 Expresa con objetos, Cuntos nios/nias hay? INICIO
dibuja una coleccin de Cuantos objetos hay? Representa hasta cinco elementos con material
hasta 10 objetos en concreto y dibujos.
situaciones cotidianas. PROCESO
Representa con material concreto y dibuja
colecciones de hasta 10 objetos con margen
de error.
LOGRO
Representa con material concreto y dibuja
colecciones de hasta 10 objetos sin margen de
error.
10 Describe una secuencia INICIO Lnea de
de actividades cotidianas Durante las actividades Describe acciones sin considerar la secuencia tiempo
de hasta tres sucesos permanentes la docente dialoga temporal (antes, durante y despus).
sobre las actividades que realizan .
utilizando referentes
diariamente en el aula: antes, PROCESO
temporales: Antes, durante y despus de una situacin Describe acciones considerando las
durante, despus. determinada utilizando la lnea del secuencias temporales (antes y despus).
tiempo.
Preguntas LOGRO
Qu haces antes de...? Describe acciones considerando las
Qu haces durante? secuencias temporales (antes, durante y
Qu haces despus de? despus).

11 Explora en situaciones INICIO La situacin

cotidianas las acciones de La docente propicia el juego del Juega a juntar objetos de su entorno. evala los
juntar, agregar-quitar, bus, donde los nios suben y bajan indicadores
la docente plantea problemas de 11 y 12.
hasta 5 objetos. PROCESO
juntar, agregar y quitar utilizando
hasta 5. Juega a juntar, agregar o quitar objetos de su
entorno
Preguntas LOGRO
Cuntos pasajeros habr en Juega a juntar, agregar y quitar objetos de su
este bus? entorno. Materiales
12 Dice con sus palabras lo En un bus vaco sube un nio y una INICIO propios de
nia. Responde ante problemas planteados referido su entorno
que comprende al
Cuntos nios suben al bus? a agregar-quitar o juntar hasta cinco objetos
escuchar el enunciado de En el bus hay 2 nios, ahora sube 1 con dificultad.
problemas cotidianos Cuantos nios hay en el bus?
referidos a agregar-quitar En el bus hay 4 nios ahora baja 1 PROCESO
y juntar hasta 5 objetos, Cuntos nios quedan en el bus? Responde a problemas referidos a agregar
presentados en forma quitar y juntar hasta cinco objetos
verbal y concreta aproximndose a la respuesta correcta.

LOGRO
Responde a problemas referidos a agregar
quitar y juntar hasta cinco objetos sin
equivocarse.

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 13 Usa estrategias de conteo INICIO . La situacin
(conteo de uno en uno y La docente propicia situaciones que Cuenta sin precisar uno a uno agrupando Materiales de evala los
agrupando) para resolver implican realizar acciones de colecciones para agregar-quitar y juntar hasta 5 los sectores indicadores
juntar, agregar y quitar utilizando elementos. de juego libre. 13 y 14.
problemas de contexto
hasta 5 objetos en el momento del PROCESO
cotidiano que implican juego libre en los sectores. Usa estrategias de conteo uno a uno
acciones de agregar- agrupando colecciones para agregar-quitar y
quitar y juntar con Preguntas juntar hasta 5 elementos con algunos errores al
resultado hasta 5 objetos. realizar el conteo.
Cuntos.tienes.?
Cuntos tienes si agregamos
dos ms? LOGRO
Cuntos tienes si quitamos Usa estrategias de conteo uno a uno con
tres? precisin agrupando colecciones para agregar-
Cunto tienes ahora si quitar y juntar hasta 5 elementos.
14 Menciona los juntamos? Materiales de
procedimientos usados al Cmo lo hiciste? los sectores
resolver problemas de INICIO de juego libre.
contexto cotidiano que Realiza un procedimiento referido a agregar, .
implican acciones de quitar, juntar sin lograr describirlo.
agregar-quitar y juntar
hasta 5 objetos, con PROCESO
apoyo de material Menciona uno o dos procedimientos referidos a
concreto. agregar, quitar, juntar uno a uno hasta cinco
elementos

LOGRO
Menciona los procedimientos referidos a
agregar, quitar y juntar uno a uno hasta cinco
elementos.

CAMBIO Y RELACIONES
INDICADOR SITUACION NIVELES DE LOGRO RECURSOS Y OBSERVACINES
N de MATERIALES
indicador
15 Contina y menciona la Material La situacin
secuencia con patrn de La maestra invita a los nios al patio concreto, evala los
repeticin de hasta tres para jugar Los nios seguirn la INICIO: grfico para indicadores
secuencia de 3 posiciones Contina una secuencia sin seguir el patrn. realizar 15 y 16.
elementos en diversos
pag.48 de las rutas de aprendizaje secuencias.
contextos (movimientos
corporales, sonidos Preguntas PROCESO:
onomatopyicos, ritmo en Qu sigue? Sigue y menciona toda la secuencia de
la percusin con objetos o repeticin con algunos errores.
grficos). Se les proporciona material concreto
y grfico para que construya sus
secuencias. LOGRO:
Sigue y menciona toda la secuencia de
repeticin sin equivocarse en ninguna.

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16 Construye secuencias Material
con patrones de INICIO: concreto,
repeticin dado o Construye una secuencia sin patrn de grfico para
repeticin. realizar
propuesto por l, de hasta
PROCESO: secuencias.
3 elementos, en diversos
Construye una secuencia con patrn de
contextos (movimientos repeticin con algunos errores.
corporales, sonidos
onomatopyicos, ritmo en LOGRO:
la percusin, con objetos Construye una secuencia con patrn sin
o grficos. equivocarse.
17 Explora y menciona INICIO:
relaciones de parentesco, Explora materiales que tengan una Explora objetos sin establecer relacin de Objetos que
utilidad y espaciales entre relacin de utilidad: parentesco, utilidad y espacial. se relacionan.
Se proporciona a los nios objetos
pares de objetos que
que se relacionan y se les propone PROCESO:
cumplan una relacin a unir aquellos que se relacionan por Explora objetos estableciendo dos tipos de
partir de consignas dadas ejemplo: (cada animalito con su relaciones de parentesco, utilidad o espacial.
en situaciones de su cra), etc. LOGRO:
contexto cultural, natural, Explora objetos estableciendo dos tipos de
etc. relaciones de parentesco, utilidad y espacial.
18 Usa cuadros de doble INICIO:
entrada simples y La maestra propone establecer Relaciona colecciones de objetos de manera Cuadro de
diagramas de flechas relaciones entre objetos haciendo imprecisa en cuadros de doble entrada y doble entrada.
uso de diagramas de flechas y diagramas de flechas.
para sealar relaciones
cuadros de doble entrada por PROCESO
entre colecciones de ejemplo: objeto con formas (ver Relaciona colecciones de objetos en cuadros
objetos. rutas fascculo de matemtica nivel de doble entrada o diagramas de flechas.
inicial pg. 44 - 45) LOGRO:
Relaciona colecciones de objetos en cuadros
de doble entrada y diagramas de flechas.

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