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CARPETA- PEDAGOGICA

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PRESENTACION

La presente Carpeta Pedaggica es un documento cuyo contenido resume todas las


actividades que el docente debe cumplir durante el ao lectivo en el Ciclo o Grado que
tiene a su cargo. Este documento, engloba en su contenido, no solo aspectos tcnicos
pedaggicos o programas curriculares, sino tambin el aspecto administrativo,
organizativo y/o funcional, que deben ser tomados en cuenta por el docente, cuya
misin educadora se basa en la labor acadmica de los aprendizajes. Esta carpeta
pedaggica como obra humana puede tener defectos y limitaciones o deficiencias, sin
embargo, la misin que cumple supera todo ello. Alienta a aceptar todas las
correcciones de buena fe que puedan realizarlo.
Tambin es la documental de experiencias, inquietudes, habilidades y compromisos
en la carrera que ha consignado. Es un instrumento auxiliar de la accin educativa,
orientado hacia el docente y donde estn comprendidos tambin los diferentes aspectos
de la programacin curricular como: las unidades de aprendizaje, proyectos de
aprendizaje y mdulos de aprendizaje, para la realizacin de la tarea educativa.
Mereciendo el quehacer educativo, ponemos todo nuestro empeo y esfuerzo por
mejorar el servicio educativo, a travs del presente documento, con la perspectiva de
introducir el quehacer cientfico en el aula.

Hunuco 20 de marzo del 2017

Ennis Justo Aguirre Tucto


Lic. Educacin Primaria

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SEOR

T que eres el nico


y verdadero maestro
concdeme la gracia
de ser ejemplo tuyo,
Maestra para mis alumnos.

Haz que Yo sea modelo de amor,


confianza y comprensin.

Haz que yo sepa con mi vida


educarlos en la libertad y
con sabidura capacitarlos
Para un autntico compromiso
hacia los dems.

Haz que yo sea capaz de


hablarles de T y ensearles
cmo hablar contigo.

Haz que ellos se den cuenta


que son amados y que Yo solo
busco su verdadero bien.

Haz que mi amistad contigo


sea la fuente de mi amistad
con ellos.

JESS, MAESTRO, gracias por


haberme llamado a tu MISIN
AMEN

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SER MAESTRO

SER MAESTRO ES TENER LA VOCACIN DE VIVIR CON PASIN, LA


CIENCIA Y EL ARTE DE ESCULPIR EL CUERPO, LA MENTE Y EL ESPRITU DE
LOS SERES HUMANOS, PARA QUE SEAN UN TODO ARMNICO, HERMOSO
CONSCIENTE Y BUENO, PARA LO MEJOR Y PARA EL BIEN, INSUFLANDO EN
SUS CORAZONES, LA INSPIRACIN DE CRECER, HACIA LA LUZ Y HACIA EL
AMOR.

MAESTRO ES AQUEL QUE DOMINA EL ARTE DE ENSEAR AL MS


DESVALIDO Y AL QUE NO SABE, PUES ASOMNDOSE A SUS OJOS
RECONOCE EN L LA POSIBILIDAD DE ESCRIBIR DESDE LA NADA.

ENSA, ABRE LOS OJOS Y DA LUZ Y CONOCIMIENTO PARA QUE PUEDA EL


ALUMNO ANDAR SOLO POR EL CAMINO QUE L CONOCE.

CADA MAESTRO TRABAJA DESDE SU MICROMUNDO, LUCHANDO POR


LOGRAR LA EXCELENCIA EN TODOS LOS ASPECTOS DEL DESARROLLO
PROFESIONAL.

REFLEXIONA CADA DA SOBRE SU LABOR EDUCATIVA Y CON SU EJEMPLO Y


ACTITUD, FACILITA QUE OTROS EDUCADORES ENARBOLEN LAS BANDERAS
HACIA UNA MEJOR EDUCACIN.

UN EDUCADOR CON VISIN DE FUTURO, HACE QUE SUS ALUMNOS/AS


VAYAN CRECIENDO CON UNA PROSPECTIVA, HACIENDO REALIDAD SU
SUEO.

EL MAESTRO APORTA CONOCIMIENTO Y CARIO PARA SUS ALUMNOS,


PARA LA HUMANIDAD PORQUE GRACIAS AL MAESTRO, SOMOS UN SER
HUMANO QUE PIENSA, QUE ENSEA Y QUE CADA DA APRENDE ALGO DE
LA VIDA

Ennis Justo Aguirre Tucto


Lic. Educacin Primaria

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PERFIL IDEAL DESDE LOS ALUMNOS
CARTA A MI PROFESOR

ENSAME CMO APRENDER Y NO QU APRENDER, ENSAME A


PENSAR Y NO TAN SLO QU DEBO PENSAR. AS DESARROLLAR MI
AUTONOMA, MI INTELIGENCIA, MI CREATIVIDAD Y NO SIMPLEMENTE MI
MEMORIA Y MI PASIVIDAD.

NO ME REQUINTES DELANTE DE MIS COMPAEROS. ME HACES SENTIR


HUMILLADO Y TEMEROSO DE SER RECHAZADO POR ELLOS. ACEPTAR
MEJOR TUS CORRECCIONES SI ME LA HACES CALMADAMENTE Y EN
PRIVADO.

SELAME MIS CUALIDADES Y RECONOCE MIS HABILIDADES. LA


CONFIANZA QUE AS DESARROLLO EN MIS CAPACIDADES ME ANIMA A
ESFORZARME Y ME HACE SENTIR VALIOSO Y ADECUADO.

NO ME INSULTES CON PALABRAS, NI CON GESTOS DESPECTIVOS. ME


HACES SENTIR MENOSPRECIADO Y SIN NIMO PARA CORREGIR MIS
FALTAS O DEBILIDADES.

TEN EN CUENTA MI ESFUERZO Y MI PROGRESO, NO SLO EL RESULTADO


FINAL. A VECES CON POCO ESFUERZO LOGRO MUCHO PERO ES MS
MERITORIO CUANDO PONGO TODO MI EMPEO, AS LOGRE POCO.

NO ME EVALES PROCURANDO JALARME NI TE ALEGRES DE HABERLO


HECHO. MIS NOTAS DEBEN REFLEJAR MI DESEMPEO Y NO SER AS, SI
LAS UTILIZAS PARA DESCARGAR TUS FRUSTRACIONES.

ANOTA LO QUE HAGO BIEN Y NO SLO LO QUE EST MAL. CUANDO


SUBRAYAS MIS XITOS Y NO MIS FRACASOS, ME SIENTO MOTIVADO A
SEGUIR MEJORANDO.

CUANDO ME CORRIJAS O ME DISCIPLINES, HAZLO SIN MALTRATARME


FSICA O EMOCIONALMENTE. SI ATACAS MI PERSONA O MI
PERSONALIDAD, DETERIORAS MI AUTOESTIMA Y NO MEJORAS MI
DISCIPLINA.

CONFA EN M Y DEMUSTRAME TU CONFIANZA. CUANDO ME REPITES LA


MISMA COSA UNA Y OTRA VEZ, ME DOY CUENTA DE TU DESCONFIANZA Y
ESTO ME PRECIPITA A FRACASAR.

TRTAME CON CARIO, CORTESA Y RESPETO. EN ESTA FORMA TE


ADMIRAR Y POR LO TANTO, DESARROLLAR UN PROFUNDO RESPETO
POR T.

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NO ME AMENACES, PERO SI LO HACES, CMPLELO. SI NO CUMPLES LO
PROMETIDO, APRENDER QUE, HAGA LO QUE HAGA LO BUENO Y MALO
NO TIENE DIFERENCIA.

NO ME RUEGUES NI ME IMPLORES QUE ME PORTE BIEN. TE OBEDECER


CUANDO ME LO EXIJAS CON FIRMEZA Y SIN HOSTILIDAD.

PROCURA HACER CLASES AMENAS E INTERESANTES, EN LAS QUE YO


PUEDA PARTICIPAR. ME ABURRO CUANDO TODO ES RUTINA, SOLO T
HABLAS Y YO NO PUEDO APORTAR.

CUANDO TE HAGA PREGUNTAS, NO ME DIGAS ESO YA LO EXPLIQU,


A VECES TUS EXPLICACIONES NO SON CLARAS O SUFICIENTES PARA M.
SI PREGUNTO ES PORQUE QUIERO ENTENDER Y APRENDER.

NO TENGAS PREFERENCIAS. CUANDO ALABAS A UNOS E IGNORAS A


OTROS, DETERIORAS NUESTRAS RELACIONES, HACES DE MIS
COMPAEROS MIS ENEMIGOS.

CUANDO ME CRITICAS PARA CORREGIRME, ME DEFIENDO Y NO ACEPTO


MIS DEFECTOS. SLO SI ACEPTO MIS FALLAS PODR TRATAR DE
CORREGIRLAS. TEN EN CUENTA QUE APRENDO MS DE QUIEN APRECIO,
QUE DE QUIEN ME DESPRECIA.

NO ACEPTES MIS EXCUSAS NI MIS RUEGOS POR EL INCUMPLIMIENTO EN


MIS TAREAS. CUANDO DEBO ASUMIR LAS CONSECUENCIAS DE MIS
FALTAS, APRENDO A RESPONSABILIZARME POR MIS DEBERES.

ESCUCHA LO QUE TE DIGO CON ATENCIN E INTERS. SI ME IGNORAS Y


ME CALLAS CUANDO TRATO DDE HABLAR, ENTIENDO QUE MIS IDEAS SON
TONTAS, NO VALEN Y QUE POR LO TANTO MI INTELIGENCIA ES CORTA.

NO ME COMPARES CON MIS COMPAEROS NI CON MIS HERMANOS.


RECUERDA QUE NO SOY NI PUEDO SER IGUAL A NADIE, SIN EMBARGO,
POSEO GRANDES CUALIDADES.

TRATA DE APRECIARME COMO PERSONA. CONOCIENDO MIS HABILIDADES


PARTICULARES PODRS OFRECERME OPORTUNIDADES PARA TRINFAR. AL
SENTIRME CAPAZ E IMPORTANTE PARA T CRECER EL CONCEPTO QUE
ME FORME SOBRE M.

AYDAME A DESARROLLAR MIS CUALIDADES Y NO SIMPLEMENTE MIS


CAPACIDADES. TEN EN CUENTA QUE ANTES QUE UN BUEN ESTUDIANTE
DEBO SER UN BUEN SER HUMANO Y UN BUEN CRISTIANO.

EL ALUMNO

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QU ES LA CARPETA PEDAGGICA?
Es un instrumento de trabajo, primordial e imprescindible del docente, que permite viabilizar
de manera adecuada y pertinente las acciones educativas.
Es un documento normativo y prescriptivo en la medida que contiene los lineamientos de
la poltica educativa actual, adecuadas y contextualizadas a una realidad sociocultural
determinada, que orienta de manera eficiente y efectiva el proceso educativo a nivel del
aula.

QUIN LA FORMULA?
La Carpeta Pedaggica debe formularla el profesor o la profesora de aula y en lo posible,
algunos aspectos, con la participacin de los alumnos y/o padres de familia.

POR QU SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGGICA?


Porque facilita la labor docente al dar direccionalidad, preveer, promover, controlar... el
quehacer educativo del aula.

PARA QU SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGGICA?


Para librarse de la rutina e improvisacin y mejorar la calidad del proceso educativo.

CMO SE DEBE ELABORAR LA CARPETA PEDAGGICA?


Aplicando criterios filosficos, cientficos, tecnolgicos y legales de educacin.

QU ASPECTOS
CARPETA- DEBE COMPRENDER LA CARPETA
PEDAGOGICA
PEDAGGICA? Pgina 7
Una Carpeta Pedaggica moderna, actualizada, debe contener tanto el aspecto
Organizativo e institucional as como la parte Tcnico Pedaggico y Cientfico.
Orientar, las acciones educativas hacia el propsito fundamental del sistema
educativo en el mbito de la Educacin Primaria.

Brindar, visin coherente sobre los fines y objetivos que debe lograrse en
Educacin Primaria.

Brindar los parmetros del perfil de educando y las caractersticas biopsico-


sociales y pedaggicas de los alumnos.

Organizar, los mtodos, tcnicas y procedimientos en el trabajo en el aula.

Orientar, las relaciones con los padres de familia permitiendo una adecuada
planificacin, ejecucin y evaluacin del trabajo.

Contener, la documentacin actualizada del trabajo docente, documentos de


promocin educativa comunal y otros de ndole educativa.

Orientar el trabajo del profesor para propiciar la creatividad, la iniciativa y la


inquietud exploradora.

Servir para la supervisin interna y externa.

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ESQUEMA DE LA CARPETA PEDAGGICA

CARATULA
PRESENTACIN
ORACIN
SER MAESTRO
CARTA AL PROFESOR
QUE ES LA CARPETA PEDAGGICA
FINALIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. De la I.E
1.2. Del Docente
1.3. BASES LEGALES
II. ASPECTOS DEONTOLGICO
III. 2.- Concepto de Educacin.
2.1 Fundamentos de la Educacin Primaria
2.2 Fines de la Educacin Peruana
2.3 Propsitos de la E.B.R
2.4 Principios y Fines de la Educacin Peruana
2.4.1 Principio de la Educacin
2.4.2 Principios Psicopedaggicos
2.5 Objetivos de la Educacin Bsica
2.6 Misin Y Visin de la I.E
2.7 Perfiles de la I.E, del Docente, del alumno.
2.8 Logros de los alumnos
IV. BASES LEGALES:

V. ASPECTO ORGANIZATIVO:
Organigrama de la Red Educativa
Organigrama de la Red
Organigrama del Aula
Organigrama del CONEI
Acta de Constitucin del Comit de Aula
VI. ASPECTO ADMINISTRATIVOS
5.1 Reglamento Interno del Aula
5.2 Calendarizacin del Ao Escolar
5.3 Distribucin del Tiempo
5.4 Plan de Estudios E.B.R
5.5 Nomina de Matricula
5.6 Cuadro estadstico de aula
5.7 Inventario del Aula
5.8 Relacin de los Padres de Familia
5.9 Cartel de Cumpleaos
VII. ASPECTO DE PLANIFICACION
6.1 Plan Anual de Aula
6.2 Plan de tutora
VIII. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO
7.1 Calendario Cvico Escolar
7.2 Calendario comunal
7.3 Programacin Curricular Anual

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CARPETA- PEDAGOGICA
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1.1.- INSTITUCIN EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA: Esteban Pavletich

CDIGO MODULAR DE LA IE : de Nivel Primario 0294017 de Nivel


Secundario 0576124.
CDIGO DEL LOCAL : 196276

TIPO : Multigrado Integrado

UGEL : AMBO

LUGAR : COCHACALLA

DISTRITO : SAN RAFAEL

PROVINCIA : AMBO

DEPARTAMENTO : HUNUCO.

DIRECTOR : Mg. Pedro Luis Cardenas Cristobal

NIVELES : Primaria Y Secundaria

1.2.-DATOS DEL DOCENTE


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APELLIDOS : AGUIRRE TUCTO

NOMBRES : ENNIS JUSTO

DNI : 41878794

DOMICILIO : Jr Panama Mz P 2 Lote 5 San

Luis Sector 2 Amarilis Huanuco

CONDICIN : CONTRATADO

RESOLUCIN :

NCDIGO MODULAR : 1041878794

GRADO A CARGO : 4

LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO : HUANUCO 27-05-83

TELEFONO : 999499081--#974152850

E.mail./CORREO :ennisat-270583@hotmail.com

1.3.- personal directivo, docente y administrativo.

DIRECTOR : Mg. Pedro Luis Cardenas Cristobal

DOCENTES NIVEL PRIMARIO

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Aguida Bravo Vasquez
Rosa Damin Pantalen.
Gloria Goi Tineo
Ennis Justo Aguirre Tucto
Leydy Vanessa Sciga Osorio.
Yosolfi Lisneida Meja Solorzano.

DOCENTES NIVEL SECUNDARIO

Esteban
Wilmer
Jorge
Yorlit
Corina
Meri
Yisela Rojas Flores

ADMINISTRATIVO. Armando Santos Alcedo

BASES LEGALES

1. Constitucin Poltica del Per de 1993.


2. Ley General de Educacin N 28044 y su Modificatoria Ley N 28123.
3. D.S N 011 2012 Reglamento de la Ley General de Educacin.
4. Resolucin Ejecutiva Regional que aprueba el Plan Regional de Educacin
Concertado 2004 2021.
5. Directiva N 014 2012 ED. Directiva para el Desarrollo del Ao Escolar 2013 en
las Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular.
6. Ley del Profesorado No 24029, y su modificatoria la Ley N 25212,

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7. Ley N 27658 Ley Marco de la Modernizacin de la Gestin del Estado y su
Modificatoria Ley N 27842
8. Ley N 28427 Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el ao Fiscal 2006.
9. Ley N 27444 Ley de Procedimiento de Administrativo General
10. Ley N 27942 Ley de Prevencin y Sancin del Hostigamiento Sexual.
11. Reglamento de la Ley del Profesorado, aprobado por D. S. N 019-90-ED.
12. Decreto Supremo 007-2001-ED Normas para la Gestin y Desarrollo de las
Actividades en los Centros Educativos Pblicos.
13. D.S N 013-2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular.
14. Ley 28628, Nueva Ley de APAFAs
15. D.S. N 004-2006-ED, Reglamento que Regula la Participacin de las Asociaciones
de Padres de Familia de las Instituciones Educativas Pblicas.
16. D.S. N 276-98-ED, Control y Permanencia del personal Docente y Administrativa
del Sector de educacin.
17. R.M. N 0639-2004-ED, Reglamentos de rotaciones Reasignaciones y Permutas para
el Personal Administrativo del Sector educacin.
18. R.M. No 0667- 2005-ED, que aprueban el Nuevo Diseo Curricular de la Educacin
Bsica Regular
19. DS. 064-2001-ED. Crean la Oficina para el Desarrollo Educativo Rural.
20. Programa de Emergencia Educativa - GR-HUANUCO-DRE/DGP/EE.II,
21. Directiva N 012-2005-GR-HCO.DRE-DGP-EE.II, Normas para la implementacin
y Organizacin del Servicio de Tutora y Prevencin integral e Institucionalizacin
de Escuelas Promotoras de la Salud y Desarrollo humano en las Instituciones
Educativas en la Regin Hunuco.
22. R.M. N 0592-2005-ED, Plan Educativo para Todos 2005-2015, Per.
23. R.M. N 710-2005, Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestin en la
Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva.
24. Resolucin Directoral Regional No 00155, que aprueba la Orientaciones para el
Inicio, Desarrollo de actividades Escolares y la Gestin en las Instituciones de
Educacin Bsica

CARPETA- PEDAGOGICA
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2. CONCEPTO DE EDUCACIN:
La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo
de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno
desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, al desarrollo de la familia
y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en
Instituciones Educativas y en diversos mbitos de la sociedad.

2.1 FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN

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PERUANA

La educacin primaria constituye el segundo nivel de educacin


bsica regular y dura seis aos. Tiene como finalidad educar
ntegramente a nios. Promueve la comunicacin en todas las reas,
el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal,
espiritual y fsico, afectivo, social y artstico, el pensamiento lgico, la
creatividad, la adquisicin de habilidades necesarias para el
despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los
hechos cercanos a su ambiente natural y social.
Adems la educacin primaria, es obligatoria en todas las
modalidades y concentra la mayor proporcin de esfuerzo educativo
de la nacin. Normalmente est destinada a los menores a partir de
los seis aos. Tambin se ofrece a los mayores de edad, para lograr la
recuperacin de quienes no continuaron o no recibieron
oportunamente la educacin primaria. En las comunidades cuya
lengua no es el castellano, se inicia sta educacin en la lengua
autctona con tendencia a la castellanizacin.

2.2. FINES DE LA EDUCACIN PERUANA

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Contribuir a formar una sociedad democrtica,
solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirma la
identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e
impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la
integracin Latino Americana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.

Formar personas capaces de lograr su realizacin


tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva,
fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la
formacin y consolidacin de su identidad y
autoestima y su integracin adecuada y critica a la
sociedad `para el ejercicio de su ciudadana en
armona con su entorno, as como el desarrollo de
sus capacidades y habilidades para vincular su
vida con el mundo del trabajo y para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento

2.3
Propsitos
de la Educacin Peruana

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Desarrollo
Desarrollo de de lala identidad
identidad personal,
personal, social
social yy
cultural
cultural en en el el marcomarco de de unauna sociedad
sociedad
democrtica,
democrtica, intercultural y tica en elPer.
intercultural y tica en el Per.
Dominio
Dominio del castellano para promover la
del castellano para promover la
comunicacin entre todos
comunicacin entre todos los peruanos los peruanos
Preservar
Preservar la la lengua
lengua materna
materna yy promover
promover su su
desarrollo y prctica.
desarrollo y prctica.
Conocimiento
Conocimiento del del ingles ingles como como lengua
lengua
internacional.
internacional.
Desarrollo
Desarrollo del
del Pensamiento
Pensamiento lgico
lgico
matemtico
matemtico y de la cultura cientfica yy
y de la cultura cientfica
tecnolgica
tecnolgica para para comprender
comprender yy actuar actuar enen el
el
mundo
mundo
Comprensin
Comprensin yy valoracin valoracin del del medio
medio
geogrfico, la historia, el presente
geogrfico, la historia, el presente y el futuro y el futuro
en
en lala humanidad
humanidad mediantemediante el el desarrollo
desarrollo deldel
pensamiento critico
pensamiento critico
Comprensin
Comprensin del del medio medio natural
natural yy su su
diversidad, as como del desarrollo
diversidad, as como del desarrollo de sude de sude
una
una conciencia
conciencia ambiental
ambiental orientada
orientada aa la la
gestin de riesgos y el uso
gestin de riesgos y el uso racional de losracional de los
recursos
recursos naturales,
naturales, en en el el marco
marco de de una
una
moderna ciudadana.
moderna ciudadana.
Desarrollo
Desarrollo de de la la capacidad
capacidad productiva,
productiva,
innovadora
innovadora y emprendedora; como partede
y emprendedora; como parte dela
la
construccin del proyecto de
construccin del proyecto de vida de todo vida de todo
ciudadano
ciudadano
Desarrollo
Desarrollocorporal
corporalyyconservacin
conservacinde delalasalud
salud
fsica y mental
fsica y mental
Desarrollo
Desarrollo de de la la creatividad,
creatividad, innovacin
innovacin
apreciacin
apreciacin y expresin a travs delas
y expresin a travs de lasartes,
artes,
las humanidades y las
las humanidades y las ciencias. ciencias.
Dominio
Dominio de de las
las tcnicas
tcnicas de de la
la informacin
informacin yy
comunicacin.
comunicacin.

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2.4. PRINCIPIOS Y FINES DE LA
EDUCACIN PERUANA

EDUCACIONALES

PRINCIPIOS
PRINCIPIOS

PSICOPEDAGGICOS

FIN DE LA EDUCACIN PRIMARIA

El fin fundamental de la educacin peruana, es el de:


CONTRIBUIR A LA FORMACIN INTEGRAL DE LOS
EDUCANDOS Y A LA CONSTRUCCIN DE UNA
SOCIEDAD DEMOCRTICA.
Este fin fundamental compromete a toda la sociedad
peruana y se constituye en el norte de todas las acciones
con valor educativo que se emprendan en nuestro pas.

2.4.1 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION


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La Equidad: Que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn
tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades tiene.

La Calidad: Que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores
condiciones de una educacin para la identidad, la ciudadana, el trabajo; en un marco de formacin
permanente.

La Interculturalidad: Que contribuye al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural,


tnica y lingstica; al dialogo en intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de
relaciones armoniosas.

La Conciencia Ambiental: Que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural
La tica, Que fortaleza los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral,
como garanta para el futuro de la vida.
individual y publica.

La Creatividad Y La Innovacin: Que promueve la produccin de nuevos conocimientos en todos


los campos del saber, el arte y la cultura.

La Democracia: Que permite educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos
el ejercicio a la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin.

La Inclusin: Que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados vulnerables.

2.4.2. PRINCIPIOS PSICOPEGAGGICOS

Principio de la CONSTRUCCIN de los propios


aprendizajes.

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JEAN PIAGET (1948)

Principio de la necesidad del DESARROLLO DE LA


COMUNICACIN Y EL ACOMPAAMIENTO en los
aprendizajes.

LEV. S. VYGOTSKY (1984)

Principio de la SIGNIFICATIVIDAD de los aprendizajes.

DAVID AUSUBEL (1978)

Principio de la ORGANIZACIN de los aprendizajes.

JOSEPH D. NOVAK (1985) BOB GOWIN

Principio de INTEGRIDAD de los aprendizajes.

Howard Gardner

Principio de la EVALUACIN de los aprendizajes.

Mc Donald 1983

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2.5 OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA

Formar integralmente al educando en los aspectos fsicos, afectivo y


cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadana y desarrollar las actividades laborales y econmicos que la
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
pas.

Desarrollar capacidades, valores y actitudes que


OBJETIVOS permitan al educando a aprender a ,lo largo de toda su
vida.

Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las


humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los
deportes, a si como aquellos que permitan al educando un buen uso
y usufructo de las nuevas tecnologas.

CARPETA- PEDAGOGICA
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Objetivos Estratgicos del Plan Regional
de Educacin Concertado

Formar ciudadanos y ciudadanas con


capacidad para formular su Proyecto de Vida
basada en valores ticos

Reorientar el rol de los medios de Comunicacin


mediante acciones de sensibilizacin relacionados
a la recuperacin de valores

Desarrollar en el educando actitudes


emprendedoras, competencias tcnico productivas
y habilidades empresariales

Fortalecer la participacin activa del educando en la


gestin escolar a travs del Municipio Escolar,
CONEI y otras formas de participacin

Mejorar la calidad de la educacin mediante la


gestin eficiente y el buen desempeo pedaggico
acorde con el avance cientfico y tecnolgico.

Promover conductas y estilos de vida saludables


mediante acciones educativos de promocin y
prevencin, actividades deportivas y socio culturales, y
el fortalecimiento del ncleo familiar a travs de las
Escuelas Promotoras de la salud.

Mejorar los hbitos de nutricin, fomentando una


adecuada cultura nutricional aprovechando la
existencia de productos de la zona con alto valor
nutritivo.

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Ejes Estratgicos del Programa Nacional de
Emergencia Educativa

Desarrollar el trabajo de diversificacin curricular a partir de la


Propuesta Pedaggica de la Emergencia educativa (Comunicacin
y Matemtica en el marco de la Formacin en Valores).

Fomentar la produccin, reproduccin, distribucin y uso de


materiales educativos.

Sensibilizar y comprometer a los padres de familia, docentes,


alumnos y comunidad en la importancia de unir esfuerzos para el
logro de aprendizajes fundamentales.

Fortalecer las competencias profesionales de los docentes y


directores a travs de procesos de capacitacin en los
aprendizajes fundamentales.

CARPETA- PEDAGOGICA
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2.6. VISIN Y MISIN DE LA I.E.

Ser una Institucin Educativa de calidad,


competitivas, con alumnos capacitados
VISIN
para la opcin laboral y con una conciencia
ecolgica.

Ser una Institucin Educativa del mbito rural


que aplica el Programa Curricular
contextualizado y diversificado con
aprendizajes significativos que desarrolla MISIN
cualidades, destrezas, capacidades en el
trabajo productivo incentivando valores dentro
del marco conceptual, procedimental y
constitucional para integrarlo a la sociedad.

CARPETA- PEDAGOGICA
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PERFIL INSTITUCIONAL

Educacin centralizada en el proceso de aprendizaje

Lder en calidad y servicio educativo que estimule la


creatividad, la critica el desarrollo sostenible de la
sociedad
Institucin Educativa promotor de la participacin activa

Institucin Educativa modelo eficiente ,centrado en el


aprendizaje significativos con proyeccin a la comunidad

Que se involucre en la conservacin y prevencin del


medio ambiente

PERFIL DE DOCENTE

Ser lder.
Ser un autntico orientador , gua del
aprendizaje.
Ser promotor de la prctica de hbitos de
higiene.
Planificar y ejecutar los proyectos y
actividades de aprendizaje.
Ser un docente creador de nuevos
paradigmas.
Conocer y practicar los pilares de la
educacin.
Aprender a ser.
Aprender a vivir juntos.
Aprender a hacer.

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Aprender a aprender.

PERFIL DEL ALUMNO

Ser un investigador de conocimientos


Que practique reglas de urbanidad
Debe ser competitivo
Que se identifique con su Institucin
Educativa
Que sea capaz de resolver problemas
Ser constructor de sus propios aprendizajes
Ser atento y respetuoso de la persona
Que el alumno tenga autoestima y sepa
valorar como
ser inmerso en la sociedad

CARPETA- PEDAGOGICA
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L O G R O S DE EDUCDACION PRIMARIA
Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y
valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras,
intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas.

Expresa con claridad sus sentimientos , ideas y experiencias con


originalidad en sus lengua materna y el castellano haciendo uso de
diversos mensajes y manifestaciones artsticas ; respetando
diferentes opiniones en sus relaciones interpersonales

Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las


diferencias entre las personas, referidas a gnero, raza, necesidades
especiales religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose
asertivamente en diversos mbitos sociales.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la


interaccin con sus medio natural y social, respondiendo
positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo
alternativas de solucin

Comparte con sus familia y comunidad sus capacidades y


conocimientos en la realizacin de actividades productivas;
aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en sus
medio.

Conoce , aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de


conservacin de sus salud integral ; contribuyendo a su desarrollo
personal y colectivo

Se identifica con su realidad cultural y socio cultural, local, regional y


nacional y con su historia, es consciente de sus rol presente y futuro
participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.

CARPETA- PEDAGOGICA
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Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales
y afectivas para construir conocimientos y aprender
permanentemente.

Valora la importancia del cuidado del medio ambiente donde vive y los
beneficios que trae consigo.

CARPETA- PEDAGOGICA
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Constitucin Poltica del Per

Ley General de educacin N 28044

D.S N 050 82 ED, Reglamento del Sistema

de Supervisin Educativa

D.S. 06 2004 E.D, Lineamientos de Poltica

Educativa

D.S. N 13 2004 E.D Reglamento de

Educacin Bsica Regular

Directiva que aprueba la Ley de Presupuesto

para Sector Educacin N 010 2007-EF/76-01.

Directiva para la Programacin y Formulacin

del Presupuesto de los Programas Estratgicos en el Marco

del Presupuesto por Resultados Aprobado por R.D N 027

2007 EF/76-01

Resultado de Evaluacin Censal a los alumnos

del 1 y 2 grado del Nivel Primario en Educacin Bsica

Regular 2007 segn oficio mltiple 003 2008

ME/SPC/UMC.

CARPETA- PEDAGOGICA
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Directiva para el Ao Escolar- 2012, segn

R.M N0348-2010-ED.

CARPETA- PEDAGOGICA
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CARPETA- PEDAGOGICA
Pgina 32
4.1 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA

ENNIS JUSTO

CARPETA- PEDAGOGICA
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DIRECCION

Coordinadora
Coordinadora
Acadmica de
Acadmica de Primaria.

Secundaria

Coordinadores
de primaria y
Secundaria
CONEI

Coordinado
Docentes de Tutora
de primaria
Secundaria
ALUMNOS
Municipio Docentes
Escolar de
Primaria

Comit
Comit de Directiva de
Escuelas APAFA
Saludables
Junta de Consejo
Presidente de de
APAFA Vigilancia

CARPETA- PEDAGOGICA
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ORGANIGRAMA FUNCIONAL.

Director.
Planificar organizar, dirigir y controlar
acciones administrativas y pedaggicas
de la institucin educativa.

CONEI. PERSONAL ADMINISTRATIVO


Colaborar en la elaboracin de Guardar seguridad limpieza,
conservacin y control de los
documentos tcnico pedaggicos. ambientes de la institucion.
Velar por la institucin educativa.

TUTORES
COMITS DE COORDINADORES
Apoyar en los aspectos personal,
Coordinar dentro de su rea acciones a
social, y vocacional de los alumnos.
desarrollar durante el ao.
Planificar y desarrollar las actividades
programadas a inicio del ao escolar

DOCENTES DE DOCENTES DE EDUCACIN


EDUCACIN PRIMARIA SECUNDARIA

Programa, desarrollar, y evalua las actividades curriculares en concordancia con los


planes y programas oficialesy caractersticas de los educandos asi como las actividades
de orientacin necesaria para la formacin integral del educando.
Coordina y mantiene comunicacin permanente con los padres de familia sobre asuntos
relacionados sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de los alumnos.
Participa en la elaboracin , ejecucin y evaluacin del PEI, PCI,RI, PATy otros
documentos administrativos.
Atiende a los estudiantes y vela por su seguridad durante el tiempo que permanece en su
centro o programa incluye las horas de recreo, higiene y alimentacin.

APAFA
Apoyar en las acciones
educativas de la institucin
educativa.

CARPETA- PEDAGOGICA
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4.2 ORGANIGRAMA DEL AULA

DOCENTE
COMIT DE
AULA

ALUMNOS

JUNTA DIRECTIVA O GRUPOS RESPONSABLES


BRIGADIERES POR SECTORES

DIRECTOR PRACTICANTE

4.3 CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


CONEI
CARPETA- PEDAGOGICA
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CONEI

DIRECTOR

Sr.
REPRESENTANTE DOCENTE DE PRIMARIA

Sr.
REPRESENTANTE DOCENTE DE SECUNDARIA

REPRESENTANTE PADRES DE FAMILIA

Sr.
REPRESENTANTE ALUMNOS

CARPETA- PEDAGOGICA
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4.4 DIRECTIVA DE APAFA

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS

PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE

SECRETARIO

TESORERO

VOCALES

4.5 ACTA DE CONSTITUCION DEL COMIT DEL


AULA
CARPETA- PEDAGOGICA
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En el Casero / Comunidad / Centro Poblado Menor de..Distrito
de.Provincia y Departamento de..a
.. del mes de.del ao..Siendo a horas
.se reunieron en el aula del ..grado los padres
y madres de familia y el / la profesor (a)
. Con la finalidad de tratar la
siguiente agenda:
1. Conformacin del comit de aula.
2. Elaboracin del plan de trabajo del aula.
3. Otros.
Luego de constatar el qurum reglamentario (mas del 50% de asistencia) se
dio inicio a la reunin tratando la primera agenda con la participacin del /la
profesora
quien dio conocer la necesidad de contar con un comit de aula que apoye la
labor del docente tanto el aspecto tcnico pedaggico y de gestin para un
buen desarrollo de las acciones educativas del aula y sobre todo para lograr un
buen aprendizaje de los nios (as). Seguidamente se procedi a la eleccin
democrtica de miembros del comit de aula, mediante voto directo resultando
elegido los siguientes padres y/o madres de familia
Presidente (a) :..DNI..
Secretario (a) :..DNI..
Tesorero (a) :..DNI..
Vocales 1..
2..
Acto seguido l / la profesora tomo juramento de ley al / la presidente (a) del
comit y ste a ala vez a los miembros integrantes. La nueva junta directiva se
comprometi a trabajar en coordinacin estrecha con los padres y madres de
familia bajo el asesoramiento del profesor (a) de aula y el aprendizaje de los
nios y nias del aula.
El (la) presidente (a) procedi o desarrollar la segunda parte de la agenda
procediendo a elaborar el Plan de Trabajo Anual del Aula, conjuntamente con
los padres de familia. Luego de un amplio debate y discusiones del caso se

CARPETA- PEDAGOGICA
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aprob el plan cuyas principales actividades a realizar durante el presente ao
son:
1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
No teniendo otro punto que tratar se dio por concluido el acto siendo a horas
.firmando los presentes en seal de conformidad.

. .. ..
Presidente (a) Secretario (a) Tesorero (a)

. ..
Vocal (1) Vocal (2)

.
.
.
.
.
.
.
.


Profesora de Aula V B de Direccin

CARPETA- PEDAGOGICA
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CARPETA- PEDAGOGICA
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5.1. REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

1.OBJETIVOS
Controlar el cumplimiento del orden y la disciplina
dentro de la institucin y del aula.
Fomentar la adecuad formacin de la personalidad de
los educandos.
Proporcionar a los educandos deberes y obligaciones
para el cumplimiento en el aula y fuera de ella.

CAPTULO I
PRESENTACIN
El Reglamento Interno de Aula es un documento normativo que
regula la organizacin, funciones, responsabilidades del docente,
alumnos y padres de familia conllevando un trabajo administrativo y
tcnico pedaggico organizado y armnico para el logro de los de las
competencias seleccionadas para el grado.

CAPTULO II

DE LOS DERECHOS DEL EDUCANDO


ART. 1 El educando de educacin primaria tiene derecho:
a) Recibir formacin integral en cada grado de estudios dentro
de un ambiente que le brinde seguridad moral y fsica as
como lo servicios de orientacin y bienestar.
b) Ser tratado con dignidad y respeto sin discriminacin y ser
informado de las disposiciones que le conciernen como
alumno.
c) Recibir en forma gratuita los servicios educativos en los
centros y programas educativos del Estado

CARPETA- PEDAGOGICA
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d) Recibir estmulos en mritos al cumplimiento de sus deberes.

DE LOS DEBERES DEL EDUCANDO

ART. 2 Son deberes de los educandos de educacin


primaria.
a) Respetar a sus profesores, discpulos, personal del la
institucin y otras personas.
b) Participar responsablemente en las actividades educativas
de su institucin educativa.
c) Cuidar los ambientes, talleres, equipos, mobiliarios y dems
instalaciones de la institucin educativa.
d) Cumplir con los reglamentos y otras disposiciones relavas a
la institucin educativa.

DE LOS ESTMULOS Y SANCIONES DEL


EDUCANDO

ART.3 Los estmulos a que se hacen acreedores los educandos que


realizan acciones extraordinarias en el orden acadmico y de
comportamiento, dentro o fuera de la Institucin Educativa entre
otros.

ART. 4 Las sanciones que se aplican a los educandos por


incumplimiento de sus deberes son los siguientes:
a) Amonestacin verbal o escrita del profesor.
b) Amonestacin verbal o escrita del Director.
En la aplicacin de sanciones a los educandos se evita la humillacin
y se brinda la orientacin correspondiente para la recuperacin del
alumno.

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CAPTULO III
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE
FAMILIA
ART.5 Son derechos de los padres de familia.
a) Organizacin de su respectivo comit de aula.
b) Ser respetado como persona.
c) Ser infamado mensual, bimestral o trimestral sobre el
rendimiento acadmico y de comportamiento de sus hijos.
ART. 6 Son deberes de los padres de familia:
a) Enviar a la escuela a sus hijos debidamente aseados y con
tiles escolares.
b) Contribuir constantemente en el aprendizaje de sus hijos.
c) Velar por el mantenimiento y ambientacin del aula en
coordinacin con el profesor de aula.
d) Realizar actividades en beneficio del aula.
e) Reparar o reponer el mobiliario o material educativo daado por
su hijo (a).
f) Cumplir con los acuerdos del comit de aula.

CAPITULO IV

DEL DOCENTE
Ingresar al aula puntualmente para dar el ejemplo.
Registrar su asistencia diaria y de sus alumnos (as).
Realizar actividades de tratamiento curricular y evaluativo.
Fortalecer el desarrollo integral de los nios (as) detectando los
problemas de aprendizaje.
Brindar un ambiente acogedor a los nios (as) ambientando el aula
y preparando recursos educativos pertinentes.

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Cumplir con las responsabilidades, las acciones de aprendizaje y
lograr que estos sean significativos.
Informare al padre de las dificultades y logro de sus hijos (as),
promoviendo el dilogo.
Ser respetado y considerados como miembros de una comunidad.
Ser considerados como artfice de la educacin de los nios (as)
Mantener buenas relaciones cordiales con la comunidad.
Atender u velar por la seguridad integral del alumno durante su
permanencia en la Institucin Educativa.

Normas de Convivencia

Implement
Ser: ar
Puntual
Honesto limpieza.
Responsable
Amable
Honrado
Solidario
Proactivo

Ser ::
Estudioso
Creativo
Innovador
Investigador
Activo
Emprendedor
CARPETA- PEDAGOGICA Estudioso
Pgina
CARPETA- PEDAGOGICA
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5.2 CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2013

CARPETA- PEDAGOGICA
Pgina 47
5.3 DISTRIBUCION DEL TIEMPO

HORA DE INGRESO EDUCACIN PRIMARIA


Ingreso de alumnos
7.45 8:00
Actividades matinales
8:00 8:45
8:45 9:30 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

9:30 10:15
10:15 10:45 RECREO
10:45 11:30
11:30 12:15 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

12:15 1:00
5.4 PLAN DE ESTUDIOS

NIVELES EDUCACIN PRIMARIA

CICLOS IV Tiemp
o
GRADOS 4 I.E.
30h
Matemtica 7

Comunicacin 8

Arte 2
REAS
Personal Social 4
CURRICULARES
Educacin Fsica 2

Educacin Religiosa 2

Ciencia y Ambiente 4

Tutora y Orientacin educativa 1

5.6. CUADRO ESTADISTICO DEL AULA


CARPETA- PEDAGOGICA
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N APELLIDOS Y NOMBRES SEXO INGRES PROM REPITE
ANTE OVIDO NTE
01 X
02 X

03 X

04 X
05 X
06 X

07 X

08 X

09 X

10 X

5.7. INVENTARIO DEL AULA


N ORD

CANTIDAD
CODIGO

CONDICION
DESCRIPCION
B R M

1 Mesas de madera
2 Sillas de madera mediana
3 Un estante de madera
4 Pizarra acrlica
5 Escoba
6 Tacho de basura

5.8 RELACION DE PADRES DE FAMILIA

CARPETA- PEDAGOGICA
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N PADRE MADRE DOMICILIO
01
02
03
04
05
06

5.8 CARTEL DE CUMPLEAOS

CARPETA- PEDAGOGICA
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Cumplea
os

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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA DEL 4to
GRADO
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1. Objetivos

Organizar oportuna y convenientemente el aula


Optimizar la elaboracin y manejo adecuado de la
documentacin tcnico pedaggico y administrativa del
aula.
Organizar la Carpeta administrativa y pedaggica
Organizar y ejecutar actividades culturales, educativas y
recreativas de promocin y proyeccin a la comunidad.
Promover la concientizacin al cuidado del medio
ambiente

2. Metas
De Ocupacin
o Docente del aula
o Padres de familia
o Otros
De Atencin
o Alumnos matriculados
o Padres de familia y dems pobladores
De direccin, apoyo o asesoramiento
o Personal directivo
o Personal de la UGEl ambo
o Otros profesionales

2.1.-COMPROMISOS.-

Progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes.


Retencin interanual de estudiantes.
Uso efectivo del tiempo en lainstitucion educativa.
Uso efectivo del tiempo en el aula.
Uso efectivo de las rutas de aprendizaje en las reas de matemtica y
comunicacin.
Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.
Gestin del clima escolar favorable,al logro de los aprendizajes.

3. Actividades

N ACTIVIDADES CRONOGRAMA

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M A M J J A S O N D

1 Arreglo y repintado de los mobiliarios y


del aula x x
2 Elaboracin de la carpeta
administrativa y pedaggica. x x
3 Elaboracin de la Unidad Didctica x x x x x x x x x x
4 Organizacin y sectorizacin del aula x x x x
5 Actualizacin de los documentos
administrativos del aula. x x
6 Actividades culturales.
7 Informe x x

4. Recursos

Humanos
o Padres de familia
o Alumnos
o Docente
o Otros
o
Econmicos
Financiado por los padres de familia
Direccin
otros

Plan Anual de Tutora

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1. Justificacin:
El plan anual de tutora tiene por finalidad contribuir la formacin integral del
educando, dentro del marco socio econmico y cultural en el que se
desenvuelve, programando para cumplir durante el ao escolar en las 7 reas o
esferas, con la participacin de los alumnos y padres de familia, adecundolos a
las realidades existentes.

2. Diagnstico

PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVAS


Personal Incompatibilidad Nios Entrevistas
Desintegracin De caracteres agresivos Individual con los
familiar Falta de Nios tmidos Padres de familia
Comunicacin Nios poco Inculcar la practica
comunicativos De valores

Acadmico Separacin de los Nios Charlas plenarias en


Regular Padres cansados, con escuela de padres de
rendimiento Irresponsabilidad poca atencin diversos temas de su
Escolar Alimentacin e inters y inters
inadecuada desnutridos

Salud Descuido de los Nios con Prctica de hbitos


Desaseo padres de familia enfermedades de higiene
personal Falta de medios de la piel prevencin de
Econmicos nios con enfermedades en
El clima enfermedades talleres de escuela
Vivienda respiratorias de padres
Medio
ambiente Arojo de basura
Contaminacin Quema de Agua elaborar productos
campos contaminada ecolgicos
Uso de fertilizantes El aire seleccionar la basura
contaminado en posos de
precipitaciones de maceracin
lluvias
empobrecimiento
de la tierra

Objetivos
Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar escuela y
comunidad.

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Promover el fortalecimiento de su autoestima, cultivando los valores,
actitudes y comportamientos positivos.
Lograr la toma de conciencia de los padres de familia con respecto a la
educacin de sus hijos.

partir de la educacin
Tratar que el educando descubra los casos de influencias negativas en la
formacin de su personalidad.

3. Actividades

ACTIVIDADES POR AREAS CRONOGRAMA


M A M J J A S O N D
CON LOS PADRES DE FAMILIA
a) Charla sobre el rol de los padres de familia en la
educacin de sus hijos.
b) Charlas sobre los peligros y consecuencias que
ocasionan el consumo indebido sustancias
psicoactivas.
c) Entrevista con los padres de familia para orientar
su participacin en las tareas educativas.
d) Charlas sobre las consecuencias de usar
productos qumicos .
CON LOS ALUMNOS
AREA: PERSONAL SOCIAL
Formacin de hbitos de puntualidad y
responsabilidad.
Formacin de hbitos de orden, disciplina
en el aula
Formacin de hbitos en otros valores.
AREA: ACADEMICA
Formacin de hbitos de lectura y
escritura.
Realizan ejercicios de razonamiento verbal
y matemtico.
Buscan estrategias de estudio.
AREA: VOCACIONAL
Charlar sobre la importancia del trabajo
como medio de autorrealizacin personal.
Conversar sobre las diversas actividades
ocupacionales de la regin.
Promover el trabajo en grupo entre los
alumnos en tareas educativas para superar
los desniveles del aprendizaje.
AREA: DE SALUD CORPORAL Y MENTAL
Formacin de hbitos de higiene personal,
limpieza del ambiente escolar , familiar y

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comunal.
Realizar prcticas de primeros auxilios.
Dialogar sobre la alimentacin adecuada
para el mantenimiento de la salud.
Conversar sobre la importancia de las
vacunas.
Conversar sobre los productos alimenticios
de la localidad.
AREA: DE AYUDA SOCIAL
Organizar visitas solidarias de apoyo
moral a los educandos que se encuentran
enfermos o con problemas familiares.
Realizan una colecta para ayudar al
necesitado de su aula o institucin.
AREA: DE CULTURA Y CALIDAD
Dialogamos sobre los aportes culturales
que nos dejaron nuestros antepasados.
Charlan sobre los programas televisivos y
su influencia en los nios.
Charlan sobre los efectos que trae consigo
la contaminacin del medio ambiente.

AREA: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR


Visitar otras instituciones para intercambiar
lazos de amistad, confraternidad deportiva y
social.
Agrupar segn sus intereses y aptitudes para
realizar actividades escolares.
Elaborar normas de convivencia y velar por su
cumplimiento.
Elaboramos normas para el cuidado del
medio ambiente.

4. Metodologa
El desarrollo de las actividades se realizar mediante dinmicas de grupo,
dilogo, entrevistas, debates, estudio de casos, etc.

5. Recursos
- Humanos: Director, Profesora, alumnos, padres de familia, profesionales.
- Materiales: Cartulinas, plumones, papel bond, otros.
- Financieros: aportes de los padres de familia del aula y docente.

6. Evaluacin
- Se realizar una evaluacin al final de cada mes.
- Se realizar otra evaluacin final y su respectivo informe a la Direccin
en el mes de diciembre.

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Actividades priorizadas para atender los
aprendizajes fundamentales

Finalidad
El presente plan de actividades, se elabora con la finalidad de mejorar
la calidad educativa en lo referente a: Comprensin Lectora,
Pensamiento Lgico Matemtico y Educacin en Valores

Objetivos
Priorizar el proceso de aprendizaje y de enseanza relacionada con la
Comprensin lectora y el pensamiento lgico matemtico.
Promover comportamientos de vida organizada en funcin de los
valores.

Cronograma

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESULTADOS M A M J J A S O N D
COMUNICACIN INTEGRAL
La hora de la lectura Lee y comprende
placentera y comprensiva
La hora del cuento Crea diversos
textos
Jugando con las palabras Razonamiento
verbal
Concurso de poesa Se expresa sin
temor
LOGICO MATEMATICA
Lectura y escritura de Lee y escribe
nmeros naturales nmeros naturales
Resolucin de problemas Crea y resuelve
problemas
Razonamiento matemtico Razona aplicando
estrategias
EDUCACION EN VALORES
Higiene personal Hbitos de higiene
Campaas de limpieza Participacin activa
Cumplimiento de tareas Responsabilidad
escolares
Cumplimiento de las normas Asume
de convivencia compromisos
Prctica de normas de El respeto a los
urbanidad dems

Evaluacin e Informe

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Se realizar una evaluacin al final de cada trimestre y al finalizar el
ao, entregando el reporte de calificacin.

PLAN LECTOR

1._ FUNDAMENTACIN: El presente Plan Lector se da segn la directiva N


emanado por el Ministerio de Educacin, por considerarse en
Emergencia de Comprensin Lectora y con el propsito de desarrollan capacidades
comunicativas de los estudiantes de ambos niveles. As como desde la familia, las
Instituciones y la comunidad.

En el presente plan tendremos como propsito que los nios lean mas que
descifrar, mediante el cual el nio: hallar procesar, analizar, deducir, construir,
respuestas y significados de sus experiencias previas.

El propsito de este plan ser mejorar una buena comunicacin, adquiriendo una
lectura rpida y comprensiva en la I .E.

2._ OBJETIVA GENERAL: Fortalecer el hbito de lectura adecuado y la


compresin lectora en los alumnos del .grado de educacin primaria.

* OBJETIVO ESPECFICO:

- Implementar la biblioteca del aula.


- Establecer y respetar la hora de lectura
- Aplicar diferentes estrategias, para el desarrollo de la lectura.
- Propiciar el concurso de lectura en el aula.

3._ LINEAS DE ACCIN:

* Implementar la biblioteca del aula.


- Solicitar donacin de libros a los instituciones pblicas.
- Comprar textos, revistas, peridicos, etc.

* Establecer y respetar la hora de lectura:


- Normar la lectura libre de 7.45 a 8.45 diario.

* Aplicar diferentes estrategias, para el desarrollo de la lectura.


- Leer cuentos ilustrados para la motivacin de la lectura en los nios.
- Leer trabalenguas, rimas, adivinanzas.
- Lectura pausada, con buena entonacin.

CARPETA- PEDAGOGICA
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* Propiciar el concurso de lectura en el aula:
- Realizar concurso de lectura inter alumnos una vez por semana.

4._ ESTRATEGIA.

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D

- Elaboracin del plan Lector.


- Implementacin de la biblioteca.
- Gestin para la donacin de textos y
recoleccin del mismo.
- Lectura Libre de 7.45 a 8.45
- Concurso de lectura en el aula.
- Monitoreo del desarrollo de la lectura.
- Evaluacin Bimestral.

5._ LECTURAS SUGERIDAS .

* Obras Literarias y No Literarias Huanuqueas Diversos Autores.


* Lectura de textos por reas.
* Lectura de Peridicos.
* Lectura de Afiches.
* Lectura de Revistas.
* Lectura de Historietas.

6._ INDICADORES DE EVALUACIN

FUENTE DE
ESTANDAR INDICADOR RECOLECCIN DE META
DATOS ESPERADA
Nmero de alumnos que La profesora del aula en
leen respetando los cada concurso de lectura
1._ Lectura signos de puntuacin, observar el desarrollo de
100%
Adecuada claro, rpido/total de la lectura directamente.
alumnos de .. grado
X100
Nmero de alumnos que Observacin directa de la
2._ Comprensin de comprenden lo que leen profesora sobre el relato
la Lectura /total de alumnos de verbal comprendido y
90%
Desarrollada grado X100 redaccin de la lectura
comprendida por parte
del alumno.
3._ Construccin de Nmero de alumnos que Revisin de fichas de 100%

CARPETA- PEDAGOGICA
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Textos (cuentos, construyen pequeos construccin de textos
leyendas, fabulas, textos/total de alumnos
canciones, rimas, etc. grado X100

CARPETA- PEDAGOGICA
Pgina
CALENDARIO CVICO ESCOLAR-2012

M D
E I
S A M O T I V O
M 08 Da internacional de la Mujer
A
R 15 Da Mundial de los Derechos del Consumidor
Z
O 22 Da Mundial del Agua
1 Da Nacional de la educacin
A
B 7 Da Mundial de la Salud
R 14 Da de las Amricas
I
L
22 Da de la Tierra
23 Da del Idioma Castellano
1 Da Mundial del Trabajo
2 Aniversario del Combate del 2 de Mayo
M
11 Aniv. de la Accin Herica de Mara Parado
A
0
2 dom Da Internacional de la MADRE.
Y 17 Da Mundial de las Telecomunicaciones
O
18 Aniversario del Sacrificio de Tpac Amaru

27 Da del Idioma Nativo


Da Nacional de la Reflexin sobre los
31
Desastres Naturales
1 Da Internacional de la Cruz Roja
5 Da Mundial del Medio Ambiente
J
U 7 Da de la Bandera
N er
3 dom Da del PADRE
I 24 Da del Campesino
O
Da Internacional De la Lucha contra el
26
Trfico y Uso indebido de Drogas.
6 DA DEL MAESTRO
J 11 Da Mundial de la Poblacin
U
Aniversario de la Muerte del Coronel Leoncio
L 15
I Prado
O Aniversario de la Proclamacin de la
28
Independencia del Per.
A 6 Aniversario de la Batalla de Junn

CARPETA- PEDAGOGICA
Pgina
Aniversario de la Fundacin Espaola de
15
Hunuco
G 22 Da del Folklore
O
S
27 Da de la Defensa Nacional
T Aniversario de la Reincorporacin de Tacna
28
o al Per
30 Da de Santa Rosa de Lima
31 Da del Mariscal Ramn Castilla.
1rasem Semana de la Educacin Vial
S
7 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer
E
do
2 dom Da de la Familia
T 8 Da de la Alfabetizacin y el Deporte
I er
3 mart Da Internacional de la Paz
E
M Da Internacional de la Proteccin de la Capa
16
B de Ozono
R Da de la Juventud, primavera y la Aviacin
E 23
Nacional
27 Da Mundial del Turismo
Da del Mrtir de la Medicina Daniel Alcides
5
Carrin
O 6 Da del Ilustre Tradicionalista Ricardo Palma
C Da del Combate de Angamos, Da de la
T 8
U
Educacin Fsica
B Aniversario de la Llegada de Coln a
12
R Amrica
14 Aniversario de la i.e. 33220 de huagas
16 Da Mundial de la Alimentacin
ra
1 Sem Semana Forestal Nacional
N 4 Aniversario de la Rebelin de Tpac Amaru
O 2 sem Semana de la Vida Animal
V 10 Da de la Biblioteca Escolar
I
E 15 Aniversario de la provincia de ambo
M Da de la Declaracin Universal de los
B 20
Derechos del Nio
27 Da de la Batalla de Tarapac
1 Da de la Lucha Contra el SIDA
D 9 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
I
C Declaracin universal de los Derechos
10
Humanos

CARPETA- PEDAGOGICA
Pgina
Ennis Justo Aguirre Tucto
Lic. Educacin Primaria

CARPETA- PEDAGOGICA
Pgina
PRIORIZACION DE LOS PROBLEMAS APLICANDO EL ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DE TEMA TRANSVERSAL NECESIDAD DE APRENDIZAJE


AMBIENTAL PRIORIZADO SOLUCION

GESTION Bajo nivel - Bajo nivel de Implementar el Educacin en Aplicar estrategias de lectura
PEDAGOGICA: de lectura desinters comprensin sector del rea valores o a travs del enfoque
en la lectora de formacin tica comunicativo textual.
lectura comunicacin

GESTION Clima Comunicacin Educacin para la Promover charlas de


INSTITUCIONAL institucion Comunica desorganizaci horizontal convivencia la administracin de R.R.H.H
al cin n paz y la
inadecuad vertical ciudadana
o
EDUCACIN EN Uso y Contaminaci -sensibilizacin Educacin para la talleres
ECOEFICIENCIA abuso de Aparicin n suelo, aire sobre los gestin de riesgo
insecticida de plagas y agua efectos del uso y la conciencia

CARPETA- PEDAGOGICA
Pgina 65
s de los ambiental
insecticidas.
EDUCACION EN Enfermeda frage Bronquios Prevencin de Educacin Campaas
SALUD. des Gripe enfermedades ambiental y vida de
respiratori neumona segura vacunaci
as n
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GESTIN DE ntos de cin de tierras gestin de riesgo.
RIESGO
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viviendas y
animales

CALENDARIO COMUNAL Y ECOLGICO

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NIPS Campaa Organizacin Implementar Elaborar y Produccin Talleres de Talleres de Feria Concurso de Campaa
de limpieza del aula sectores de ejecutar de textos comprensin sensibilizacin gastronmica comprensin navidea
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