UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

PRESENTADA POR:

YOMARIS ALTAGRACIA MENDOZA

MATRICULA:

15-7188

ASIGNATURA:

Psicologa educativa

FACILITADORA:

Dra. Luz Rosa Estrella

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPBLICA DOMINICANA
 Aprendizaje, Enseanza y
Psicologa Educativa

Introduccin

El material que presento a continuacin, resalta los conceptos de los componentes

bsicos de la Psicologa Educativa, pues para dar inicio a la asignatura hay que
definir y sobre todo conocer lo que es enseanza, aprendizaje y tener el pleno
conocimiento del concepto de Psicologa Educativa.
La psicologa educativa ha estado vinculada con la enseanza desde sus inicios
en Estados Unidos hace ms de un siglo. Los objetivos de la psicologa educativa
son comprender y mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje. Disciplina
que estudia los procesos de enseanza y aprendizaje; aplica los mtodos y las
teoras de la psicologa, aunque tambin posee los propios.

1.1-Construya dos conceptos de Aprendizaje, enseanza y Psicologa

Educativa a partir de la lectura reflexiva, tomando en cuenta el uso, campo
de aplicacin, papel y trascendencia de los mismos en el campo profesional.

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada
habilidad, se asimila una informacin o se adopta una nueva estrategia de
conocimiento y accin.

Enseanza

La enseanza es la transmisin de conocimiento de manera que el receptor es

decir quin adquiere el aprendizaje, sea capaz de ponerlo en prctica cuando se
requiera de esos conocimientos obtenidos.

La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin

de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o
varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o
mundo educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.

La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos,

tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en diversos mtodos, realizado a
travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Psicologa educativa

La psicologa educativa, tambin denominada psicologa educacional, es aquella

parte dentro de la psicologa que se ocupa exclusivamente de entender en
el estudio del aprendizaje y la enseanza de los seres humanos a instancias de
los centros educativos, por tanto, es que focaliza y centra su atencin en la
multiplicidad de formas en las que es posible llevar a cabo el aprendizaje y la
enseanza, es decir, cmo los alumnos aprenden y de qu modo se desarrollan,
con la misin de mejorar la calidad educacional.

La psicologa educativa es la disciplina o ciencia que se encarga de investigar los

seres humanos en su entorno escolar, como piensan los nios y en sentido
general las personas, para determinar a qu se deben las diferentes conductas
que muestran las personas, pero en especial los estudiantes en la escuela.

En mi opinin la psicologa educativa es la que se dedica a la implementacin de

tcnica para facilitar la enseanza aprendizajes en los centros educativos.

Aprendizaje, Enseanza y Psicologa educativa

Algunos educadores piensan que los maestros deben aprender las diferentes
tcnicas de enseanza que propone la investigacin y presentar exmenes sobre
ellas para obtener y conservar los certificados que les permitan dedicarse a la
docencia. Otros piensan que lo que hace excelente a un maestro no es la
capacidad para aplicar las tcnicas, sino el arte de ser reflexivo sensible e
ingenioso.

La psicologa educativa

Es una disciplina distinta con sus propias teoras, mtodos de investigacin,

problemas y tcnicas. "La psicologa educativa difiere de las otras ramas de la
psicologa porque tiene como meta principal la comprensin y el mejoramiento de
la educacin" (Wittrock, 1992, p. 138).

La psicologa educativa se concentra en "el estudio psicolgico de los problemas

cotidianos de la educacin, de lo que derivan principios, modelos, teoras,
procedimientos de enseanza y mtodos prcticos de instruccin y evaluacin, as
como mtodos de investigacin, anlisis estadsticos y procedimientos de
medicin y valoracin para el estudio de los procesos afectivos y de pensamiento
de los estudiantes y los complejos procesos sociales y culturales de las escuelas".

1.2 Tomando en cuenta la poblacin estudiantil del contexto donde vives, las
caractersticas del sistema educativo dominicano, haz un breve Ensayo,
(reflexin crtica) destacando los siguientes aspectos:

Retos que tienen los profesores.

Los maestros de la escuela donde de mi comunidad tienen un reto muy

grande ya que deben enfrentarse a la diversidad de estudiantes que llegan
a la escuela que muchas veces son nios sin costumbre que no tienen el
ms mnimo respeto hacia las dems personas y a los maestros les toca
educarlos y convivir con ellos y muchas veces soportar las malcriadeces de
estos y sobre todo tratarlos con amor y suavidad, para que ellos razonen y
se den cuenta que deben cambiar la actitud.

La tarea principal del docente es educar a sus alumnos y su gestin debe

estar centrada en el desafo que conlleva transmitir un cmulo de
conocimientos a cada alumno.

El maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional para un buen

desempeo en su quehacer educativo.

El maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y los

fundamentos de su conocimiento, destrezas, mtodos educativos y
pedaggicos ya que a mayor educacin del maestro mayor sern los
beneficios en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus
alumnos.

El sujeto educativo es toda persona que admite un proceso de educacin.

Es el nio que est abriendo sus ojos a la realidad de la vida.

Es el nio quien necesita de la sociedad para que esta realidad que capte
sea la ms perfecta posible.
 Tipos de relaciones interpersonales que deben desarrollarse entre

La relacin que debe desarrollarse entre los protagonista de la educacin

de los nios es un ambiente donde estn integrados las tres esencias que
los componen que son la familia que juega el papel ms importante en la
educacin de los nios, ya que un padre que se ocupa de velar por los
diferentes quehaceres del estudiante para que este cumpla su papel, es un
padre que tendrn un buen estudiante maestros, estudiantes y familias.

Calidad de la enseanza que se espera.

Lo que se espera es una mejor educacin de vida tanto estudiantil como

personal.
Lograr un pensamiento crtico, sean creativos y desarrollen habilidades
cognoscitivas complejas.

Beneficios que pueden extraer los maestros de la psicologa educativa.

Los psiclogos educativos pueden trabajar con los profesores para disear
e implementar intervenciones acadmicas y conductuales. Las
intervenciones que inciden en la promocin de conductas positivas en el
aula han demostrado mejorar el rendimiento acadmico y disminuir los
problemas de conducta.

Tiene como beneficios que los psiclogos educativos pueden trabajar junto
con el profesorado para motivar a todos los estudiantes a participar en su
proceso de aprendizaje.

Este tipo de intervenciones reducen las tasas de abandono escolar en

educacin secundaria Los psiclogos educativos pueden trabajar con los
 estudiantes y familiares, como parte de un equipo multidisciplinar, para
evaluar la necesidad de servicios de educacin especial y disear
Los psiclogos educativos pueden trabajar con los profesores para disear
e implementar intervenciones acadmicas y conductuales.
Las intervenciones que inciden en la promocin de conductas positivas en
el aula han demostrado mejorar el rendimiento acadmico y disminuir los
problemas.

1.2. Explica con tus palabras Qu es una buena enseanza?

La buena enseanza depende tanto de la pasin como de la razn. Se trata de

motivar a los estudiantes a que aprendan, de ensearles cmo aprender, y hacerlo
de manera que sea apreciable, llena de conocimientos gratificante para ellos.

1.3 Describe cul es el papel de la psicologa educativa en la actualidad.

Es una disciplina distinta, con sus propias teoras, mtodos de investigacin,

problemas y tcnicas.

Los psiclogos educativos hacen investigacin sobre el aprendizaje y la

enseanza y, al mismo tiempo, trabajan para mejorar la prctica educativa
(Gingrich, 2000).

Para lograr la mayor comprensin posible acerca del aprendizaje y la enseanza,

los psiclogos educativos examinan lo que sucede cuando alguien (un profesor, un
padre de familia o una computadora) ensea algo (matemticas, tejido o danza) a
otra persona (un estudiante, un compaero de trabajo o un equipo) en algn
contexto (un saln de clases, un teatro o un gimnasio) (Berlins, 2006; Schwab,
1973)

As, los psiclogos educativos estudian el desarrollo de los nios y los

adolescentes, el aprendizaje y la motivacin; por ejemplo, la manera en que las
personas aprenden diferentes temas acadmicos como lectura o matemticas, las
influencias sociales.
1.4 Explica cmo se aprovecha la investigacin para comprender y mejorar
el aprendizaje.

Los problemas de aprendizaje en los nios/as y adolescentes involucran a los

padres, madres, maestros/as y de forma muy particular a los directores/as de
centros educativos debido a que estos deben estar preparados para orientar al
personal en cuanto a la solucin de estos inconvenientes.

La identificacin de los problemas de aprendizaje es importante para todo aquel

que tiene relacin directa con la educacin, principalmente para docentes y
directores.

Muchos especialistas aseguran que los problemas de aprendizaje en nios/as son

bsicamente la dislexia y el dficit de atencin.

La dislexia son los problemas del aprendizaje causados por una dificultad del
sistema nervioso que afecta la captacin, elaboracin o comunicacin de
informacin.

El dficit de atencin o dficit de trastorno de atencin lo presentan los nios

distrados, con periodos de atencin muy cortos.

Los estudios han demostrado que un nio o nia con trastornos del aprendizaje,
es por lo general inteligente, que inicialmente trata de seguir instrucciones de
concentrarse y de tener buen comportamiento en la casa y en la escuela, aunque
no domina las tareas escolares y comienza a rezagarse.

Las estadsticas han demostrado que un 10 15 por ciento de los nios/as tienen
problema de aprendizaje, presentando la dificultad de permanecer quietos o
prestar atencin.

1.5 Haz un cuadro comparativo respecto a los planteamientos

fundamentales de las siguientes clasificaciones de teoras:
 Teoras de etapas Teoras del aprendizaje Teoras contextuales

Piaget es uno de los Las teoras del Teoras Vigotsky

psiclogos e aprendizaje explican los Contextuales
investigadores ms cambios que se producen Se centra en la
importantes de la historia, en la conducta debido a la influencia del contexto
y a l le debemos gran prctica y no a otros social y cultura en el
parte de lo que hemos factores como el desarrollo del alumno.
ido descubriendo por desarrollo fisiolgico.
medio de la psicologa Algunas de las teoras La investigacin
del desarrollo. aparecieron como una intercultural indica que
Dedic gran parte de su reaccin negativa a las las culturas presentan
vida a investigar el modo anteriores, otras sirvieron gran variabilidad en lo
en el que evolucionan de base para el desarrollo que los nios deben
tanto nuestro de posteriores teoras y aprender. A diferencia de
conocimiento acerca del otras tratan solo ciertos las teoras interactivas
entorno como nuestros contextos especficos de antes expuestas, los
patrones de pensamiento aprendizaje. contextualitas insisten en
dependiendo de la etapa que el nio y el ambiente
de crecimiento en la que Las distintas teoras del se encuentran en cambio
nos encontramos, y es aprendizaje pueden ser constante y en que los
especialmente conocido agrupadas en cuatro cambios suelen producir
por haber propuesto perspectivas generales: cambios en el otro.
varias etapas de
desarrollo cognitivo por Se centra en la Por tanto no puede
las que pasamos todos conducta haber patrones
los seres humanos a observable. universales o puntos
medida que crecemos. finales en el desarrollo.
El aprendizaje
Vigostky
 como un proceso Lev Vigotsky (1896-1934)
Jean Piaget y su
puramente mental. fue uno de los primeros
concepcin de la niez
tericos del desarrollo en
Las emociones y analizar la influencia del
La idea que plante Jean
afectos tienen un contexto social y cultural
Piaget es que, al igual
papel en el del nio. Funciones
que nuestro cuerpo
aprendizaje. elementales
evoluciona rpidamente
(percepcin, memoria,
durante los primeros Aprendizaje social.
atencin y lenguaje) que
aos de nuestras vidas, Los seres
se transforman en
nuestras capacidades humanos
funciones mentales
mentales tambin aprendemos mejor
superiores a travs de la
evolucionan a travs de en actividades de
interaccin. Desarrollo
una serie de fases grupo.
inclua cambios
cualitativamente
cualitativos. Su teora no
diferentes entre s. En un La perspectiva
contiene patrones
contexto histrico en el conductista.
universales del desarrollo
que se daba por sentado
Zona de Desarrollo
que los nios y nias no Fundado por John B
Proximal.
eran ms que "proyectos Watson, el conductismo
de adulto" o versiones asume que el aprendiz es
En el desarrollo del nio
imperfectas de ser esencialmente pasivo y
influye el contexto social
humano, Piaget seal que tan solo responde a
y cultural; los nios de
que el modo en el que los los estmulos del
acuerdo a su cultura
pequeos actan, sienten ambiente que le rodea. El
deben aprender diversas
y perciben denota no que aprendiz empieza como
habilidades mediante
sus procesos mentales una tabula rasa,
distintas actividades.
estn sin terminar, sino completamente vaca, y
Las teoras contextuales
ms bien que se se da forma a la conducta
suponen que el nio
encuentran en un estadio a travs del refuerzo
busca e interacta
con unas reglas de juego positivo o negativo.
activamente con nuevos
diferentes, aunque
coherentes y Cognoscitivismo: trata contextos fsicos y
cohesionadas entre s. del aprendizaje que sociales que contribuyen
posee el individuo o ser a moldear su desarrollo.
Es por eso que humano a travs del
Piaget consideraba que tiempo mediante la
los patrones de prctica, o interaccin con
pensamiento y los dems seres de su
comportamiento de los misma u otra especie.
ms jvenes son
cualitativamente distintos Constructivismo: expon
con respecto a los de los e que el ambiente de
adultos, y que cada etapa aprendizaje ms ptimo
del desarrollo define los es aquel donde existe una
contornos de estas interaccin dinmica entre
maneras de actuar y los instructores, los
sentir. alumnos y las actividades
que proveen
Enfoque
oportunidades para los
constructivista
alumnos de crear su
propia verdad, gracias a
Tal y como explic el
la interaccin con los
psiclogo Bertrand
otros. Esta teora, por lo
Regader en su artculo
tanto, enfatiza la
sobre la teora del
importancia de la cultura y
aprendizaje de Jean
el contexto para el
Piaget, el aprendizaje es
entendimiento de lo que
para este psiclogo un
est sucediendo en la
proceso de construccin
sociedad y para construir
constante de nuevos
conocimiento basado en
significados, y el motor
este entendimiento.
de esta extraccin de
conocimiento a partir de
lo que se sabe es el
propio individuo. Por lo
tanto, para este psiclogo
suizo el protagonista del
aprendizaje es el propio
aprendiz, y no sus tutores
ni sus maestros. Este
planteamiento es
llamado enfoque
constructivista, y
enfatiza la autonoma de
la que disponen los
individuos a la hora de
interiorizar todo tipo de
conocimientos.
 Conclusin

La psicologa educativa trata los temas de enseanza relacionados con los nios y
adultos: inteligencia, memoria, solucin de problemas y motivacin.

Es importante que el profesorado acepte nuevas propuestas e innovaciones en la

educacin no poner rechazo a las ciencias de la educacin.

Tambin debemos sugerir que en los mtodos de educacin la didctica sea

considerada como una ciencia y no solo una disciplina inmersa en la psicologa
educativa, puesto que se pueden complementar mutuamente. Por ejemplo un
maestro que innova en sus formas de ensear hace sus clases aburridas y
tediosas, lo que hace que el alumno pierda el inters y no aprenda bien. En
cambio s un maestro que cambia su didctica en cada clase, la vuelve interesante
y despierta el deseo de aprender e el estudiante y este se esfuerza ya provecha al
mximo los conocimientos impartidos y los que el investiga, aqu vemos lo
importante que es la didctica para la educacin y en los procesos aprendizaje y la
enseanza.
 Conclusin

La psicologa educativa trata los temas de enseanza relacionados con los nios
y adultos:inteligencia, memoria, solucin de problemas y motivacin.

Es importante que el profesorado acepte nuevas propuestas e innovaciones en

la educacin no poner rechazo a las ciencias de la educacin.

Tambin debemos sugerir que en los mtodos de educacin la didctica sea

considerada como una cienciay no solo una disciplina inmersa en la psicologa
educativa, puesto que se puedencomplementar mutuamente. Por ejemplo un
maestro que innova en sus formas de ensear hace sus clases aburridas y
tediosas, lo que hace que el alumno pierda el inters y no aprenda bien. En
cambio s un maestro que cambia su didctica en cada clase, la vuelve
interesante y despierta el deseo de aprender e el estudiante y este se esfuerza
ya provecha al mximo los conocimientos impartidos y los que el investiga, aqu
vemos lo importante que es la didctica para la educacin y en los procesos
aprendizaje y la enseanza.