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Revista Brasileira de Orientao Profissional, 2007, 8 (1), pp.

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Avaliao Psicolgica em Processos Dinmicos de


Orientao Vocacional Individual

Regina Sonia Gattas Fernandes do Nascimento


Pontifcia Universidade Catlica, So Paulo

RESUMO
Trata-se de um trabalho, fundamentado em textos tericos e em ampla experincia profissional na rea,
que procura integrar a rea da avaliao com a da orientao vocacional. A perspectiva considerada para
a orientao vocacional com base na abordagem dinmica, que considera a escolha da profisso e da
carreira como multideterminada, incluindo aspectos subjetivos e objetivos. Quanto utilizao de testes
psicolgicos feita uma argumentao, considerando a situao atual da avaliao psicolgica e dos
testes psicolgicos em nosso pas. No final do texto so apresentados argumentos para a integrao dos
instrumentos de medida, que podem contribuir para esclarecer o processo da escolha.
Palavras-chave: orientao vocacional; escolha de carreira; processo dinmico; avaliao psicolgica
testes psicolgicos.

ABSTRACT: Psychological Assessment in Dynamic Processes of Individual Vocational Guidance


This study was based on theoretical texts and wide professional experience and proposes integrating the
use of Psychological Assessment and Vocational Guidance. Vocational Guidance was grounded on the
dynamic approach which assumes that career choice is influenced by several aspects, both subjective
and objective. Psychological Assessment is argued for considering the Brazilian setting and the latest
measures by the Federal Council of Psychology that regulates its use. The author proposes the use of
Psychological Assessment which contributes to clarify the clients processes of career choice.
Keywords: vocational guidance; career choice; dynamic approach; psychological assessment.

RESUMEN: Evaluacin Psicolgica en Procesos Dinmicos de Orientacin Vocacional


Se trata de un trabajo, basado en textos tericos y una vasta experiencia profesional en el rea, que busca
integrar la utilizacin de pruebas psicolgicas con la orientacin vocacional. La perspectiva considerada
para la orientacin vocacional es a partir del abordaje dinmico, que considera la eleccin de la profesin
como multideterminada, incluyendo aspectos subjetivos y objetivos. En cuanto a la utilizacin de pruebas
psicolgicas, se hace una discusin respecto de la situacin actual de la evaluacin psicolgica y de las
pruebas psicolgicas en nuestro pas. Hacia el final del texto se presentan argumentos para la integracin
de los instrumentos de medida, que pueden contribuir en el proceso de eleccin, cuyo desafo es construir
esta integracin sin perder de vista la dinmica del proceso de orientacin.
Palabras claves: Orientacin vocacional; eleccin de carrera; proceso dinmico; evaluacin psicolgica;
pruebas psicolgicas.


Endereo para correspondncia: Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. Faculdade de Psicologia. Rua Monte Alegre, 984,
05014-901, So Paulo, SP. Fone/Fax: (11) 3670-8940, (11) 3670-8320. Fax: (11) 3670-8151, (11) 3670-8041. E-mail: rsnascimento@
pucsp.br
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A Orientao Vocacional (OV), como qual- diagnstico e fornecer conselhos, foi substituda
quer outra modalidade de atendimento em Psi- pelo auxlio ao autoconhecimento e a uma tomada
cologia, comporta olhares mltiplos e diversas consciente de posies e escolhas (p. 32).
tcnicas e modos de atuao, coerentes com seus A respeito dos movimentos tericos que
pressupostos tericos e metodolgicos. Neste arti- favoreceram esta mudana, Carvalho (1995)
go ser proposta uma forma de inserir o teste psi- acrescenta,
colgico em um modelo dinmico de orientao,
a partir da conceituao terica e da experincia Freud e o movimento psicanaltico subse-
profissional pessoal. Estamos denominando mo- qente focalizando aspectos inconscientes
delo dinmico uma abordagem que leva em conta e subjetivos; a terapia no-diretiva e a
a participao ativa do orientando, a partir de um modalidade de aconselhamento proposto
referencial terico para compreender o processo por Rogers e outros movimentos, como da
de escolha que considera o sujeito em diversas escola behaviorista ou comportamental,
dimenses, sejam as subjetivas ou objetivas, que enriqueceram a orientao vocacional com
inclui os aspectos sociais e do mundo do trabalho, novas vises e novas tcnicas de trabalho.
mas cuja compreenso da pessoa fundamenta-se (p.32).
em conceitos tericos da psicanlise. De acordo
com a psicanlise o termo dinmico qualifica Esta forma de trabalhar em OV tambm no
uma perspectiva que considera os fenmenos a nica. Existem outros modelos para desenvolver
psquicos como resultantes do conflito e da com- esta modalidade de atendimento psicolgico, es-
posio de foras que exercem uma certa presso, pecialmente em outros pases e continentes. Mas,
foras que so, em ltima anlise, de origem neste artigo, discorreremos sobre o modelo de OV,
pulsional. (Laplanche & Pontalis, 1967/1983, p. a partir da perspectiva apresentada, considerando-o
165), contrapondo-se a uma concepo esttica uma tarefa complexa, que tem por objetivo ofere-
do inconsciente. Mas com relao ao prprio cer um trabalho reflexivo em que a contribuio
processo, consideramos que este tambm no do profissional visa reconhecer os conflitos da
deve ser esttico. Ele deve pressupor movimento, pessoa, que podem envolver aspectos estruturais,
mudana e criatividade (conforme definio do dinmicos, familiares, sociais, ou mesmo eco-
verbete por Houaiss, 2001), ou seja, as tcnicas nmicos que podem interferir em suas decises,
podem ser variadas, as sesses devem ter uma sejam estes conflitos permanentes ou situacionais
movimentao, incluir diversas atividades e, pelas em sua vida. Como j afirmamos, o processo de
intervenes do orientador, sofrer mudanas, bem OV deve levar em conta o indivduo como um
como deve ser um processo que pode ou deve todo e considerar o meio social que vive e entre
variar de acordo com cada orientando. E ainda, os aspectos individuais, incluem-se processos
consideramos que a prpria questo da escolha cognitivos e afetivos, estruturais e dinmicos da
profissional tambm dinmica, por estar sujeita personalidade (Nascimento, 2004, 32). Ou seja, a
a mudanas. OV trabalha com as pessoas a partir de uma viso
O paradigma a ser apresentado j no re- holstica, de conhecimentos pluralistas e multidi-
cente. H mais de 30 anos Rodolfo Bohoslavsky mensionais. Embora a OV possa ser oferecida a
(1971/1977) props o que denominou de estrat- pessoas de todas as idades e em contextos variados,
gia clnica, muito difundida no Brasil, na qual o quem mais a procura so os adolescentes. Este fato
orientando saiu de uma posio passiva para uma implica em ter que lidar freqentemente tambm
ativa, processo de orientao no qual o indivduo com as angstias prprias desta fase da vida neste
passou a ser auxiliado para realizar uma escolha processo (Nascimento, 2004).
reflexiva, consciente e autnoma. Como afirma O orientador tem um papel ativo, e o processo
Carvalho (1995), a posio de encontrar um tem poucas regras fixas, determinadas, espe-

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cialmente no atendimento individual. Diversos forma que se manifestam nos demais aspectos das
profissionais que trabalham na rea consideram vivncias pessoais.
a entrevista um instrumento privilegiado neste Mais uma perspectiva de muita importncia
processo. Este privilgio tem a ver com a histria a considerar que as escolhas no so constru-
da OV, construda paralelamente da Psicologia, das em um determinado momento, mas sim na
que foi dando nfase entrevista psicolgica, em histria objetiva e subjetiva de cada um, ao longo
detrimento ao uso dos testes psicolgicos. De- da vida de uma pessoa, a partir de uma srie de
vemos considerar ainda que a OV foi ganhando experincias cognitivas (sua escolaridade, tarefas
um espao de destaque na rea da Psicologia e que desempenha, etc.) e afetivas (relacionamentos
alm de mostrar sua importncia para as pessoas familiares, sociais), identificaes com figuras
que dela necessitam, construiu um campo de parentais, com os pares, com figuras idealizadas,
conhecimentos complexos, pois o avano trouxe alm de toda uma construo e internalizao
uma contribuio mais profunda do processo da dos valores transmitidos nas diversas etapas de
escolha, que vai alm das questes acadmicas, sua vida. Apenas para esclarecer, a historicidade
profissionais e econmicas. Este trabalho, de da escolha da profisso pode ser encontrada em
durao limitada, deve levar a pessoa a analisar textos de orientao tericas diversas e por vezes
a interao de diversos elementos de sua vida, contrrias, tais como na teoria desenvolvimentista
compreender em que estes aspectos interferem de Donald E. Super (Super & Bohn , 1972), bem
em sua escolha e quais os conflitos que desenca- como na teoria scio-histrica, tal como proposta
deiam as dificuldades para escolher um curso ou por Ana Bock e Wanda M. de Aguiar (1995) e
uma profisso. Silvio Bock (2002) e na proposta fundamentada
A OV faz interface com a psicanlise e esta na psicanlise, que referencia nosso trabalho e que
teoria pode contribuir para compreenso das se encontra em Nascimento (1995, 2004).
escolhas. Freud fez a conexo entre a pulso e o As vrias experincias interagem de forma
desempenho profissional, utilizando-se do con- nica e dinmica em cada pessoa, em relao
ceito de sublimao nas obras de 1905, 1910 e com uma dinmica e estrutura de personalidade
1915 (Freud, 1905/1994; 1910/1994; 1915/1994) de forma no linear, construindo uma identidade
e Bohoslavsky (1971/1977) fez a conexo entre a vocacional. Esta identidade vocacional faz parte
profisso e a reparao, conceitos fundamentados da identidade do indivduo como um todo, que
na teoria de M. Klein, temas que no vamos dis- est em pleno processo de formao na adolescn-
correr por no se tratar do objetivo deste trabalho cia, etapa da vida em que a maioria das pessoas
(idias a este respeito podem ser encontradas procura a orientao. O processo de OV a ser
em Nascimento, 1995). A partir destes conceitos apresentado acompanha esta referncia conceitual
tericos podemos compreender os aspectos dos a respeito da escolha profissional. Neste proces-
processos de escolha cujo significado do objeto so, no diretivo, cabe ao psiclogo compreender
de uma opo profissional tem um sentido pessoal a dinmica da escolha e compete ao indivduo
e profundo. De acordo com a psicanlise tambm tomar suas decises.
podemos compreender escolhas cujo conflito
centra-se na dinmica intrapsquica, como por O Processo de Orientao Vocacional
exemplo, entre o id e superego, ou quando os Para realizar este trabalho, temos que es-
mecanismos de defesa no esto sendo suficientes colher, inicialmente, um referencial terico e
para elaborar determinados conflitos da esfera desenvolver uma estratgia de atendimento
inconsciente e a ansiedade evidencia-se em um coerente com ele. Temos resistido a apresentar
processo de escolha de profisso. Diversos ou- estratgias e formas de atendimento com receio
tros processos e conflitos tambm podem estar de cristaliz-las e torn-las mecnicas. Contudo,
na origem das escolhas profissionais, da mesma algumas diretrizes tm sido utilizadas e j foram

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apresentadas pela autora (Nascimento, 1999, No incio, o modelo do diagnstico psicol-


2004), propondo algumas fases, a ser melhor de- gico privilegiava atividades predominantemente
finidas em cada atendimento, mas quase sempre classificatrias, centralizando suas concluses
presentes em um processo. O primeiro momento sobre os resultados dos testes e no em uma apre-
refere-se ao autoconhecimento, com o foco na enso integrada da pessoa. Esta viso apoiava-se
escolha da carreira, mas tomando o indivduo no modelo mdico-psicopatolgico (Plaza, 1989)
como um todo. Nesta etapa, o psiclogo deve mais do que em uma abordagem integrada e din-
colaborar para que o orientando possa desenvol- mica do indivduo, em todas as suas dimenses.
ver o mximo conhecimento possvel relativo a Ao se realizar um trabalho com uma proposta
suas caractersticas, projeto de vida e integrar mais objetiva, deixavam-se de lado as relaes
este conhecimento com seu processo de escolha do psiclogo e do cliente, bem como tratavam
de profisso. Em um segundo momento, deve-se da aplicao de testes dando pouca ateno ao
introduzir a informao sobre as profisses e por contexto em que ocorria. Apesar de existirem
ltimo, um momento de finalizao, em que os textos desta poca nos quais j foi analisada a re-
conhecimentos desenvolvidos nas duas primeiras levncia de se considerar a entrevista, bem como
etapas devem ser integrados pelo orientando, com as relaes transferenciais e contra-transferenciais
uma fundamental contribuio do orientador. na avaliao psicolgica, como o caso, por
Devemos salientar que estas 3 etapas no ocor- exemplo, de Roy Schaffer, em seu livro de 1954
rem obrigatoriamente e, quando ocorrem, no sobre o mtodo de Rorschach, na orientao vo-
necessariamente nesta ordem. Quanto ao nmero cacional, predominou um tipo de atendimento no
de sesses, costumamos trabalhar no processo incio, que Bohoslavsky (1971/1977) denominou
individual com cerca de 10 sesses de 50 minutos. de modalidade estatstica, muito semelhante ao
Este processo pode incluir ou no a aplicao de modelo classificatrio do psicodiagnstico.
algum teste psicolgico. No entanto, nas dcadas de 70 e 80, este mo-
delo passou a ser questionado, em decorrncia dos
Os Testes Psicolgicos e a Avaliao Psicol- debates a respeito do uso dos testes psicolgicos,
gica que ocorreram nos anos 60, 70 ou 80, dcada que
Como afirma Gislene Macedo, foi distinta nos diversos pases envolvidos com
estas crticas. Podemos encontrar artigos com
Discutir sobre as muitas questes que en- temas relativos ao questionamento a respeito dos
volvem os testes psicolgicos no Brasil , testes em diversas comunicaes da International
de certa forma, discutir o eixo estrutural Test Commission (ITC), ou no Journal of Per-
da Psicologia como cincia e profisso. sonality Assessment principalmente das dcadas
Ao longo dos anos, a Psicologia foi-se de 70, 80 e 90). Como exemplo, podemos citar
legitimando como cincia em funo da a pesquisa internacional de Poortinga (1979)
sua capacidade de descrever, prever e ex- justamente com um levantamento a respeito dos
plicar comportamentos. A Psicologia no questionamentos referentes ao uso dos testes em
se resume a esse tipo de constructo. Sua diversos pases publicada no Newsletter of the
episteme muito mais complexa e diversi- International Test Commission. No Journal of
ficada. No entanto, no curso da histria do Personality Assessment podemos localizar diver-
conhecimento, a criao de instrumentos sas referncias sobre este assunto, tais como, os
para avaliar os aspectos psicolgicos de um artigos de Weiner (1972, 1983) nos quais discorre
sujeito veio corroborar essa viso de cincia sobre o futuro do psicodiagnstico. No primeiro
comprobatria e abrir espao e credibilida- deles, so evidenciadas as crticas de algumas
de para a Psicologia em suas intervenes. correntes tericas da Psicologia em relao aos
(2004, p. 7) testes, e o autor, um clnico que se utiliza bas-

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tante da avaliao psicolgica, apresenta seus psicolgicos, mas muitas vezes necessitamos
argumentos a favor desta atividade, e no segundo de produo que v alm da entrevista. Como
texto (1983), sua preocupao foi demonstrar encontramos nas consideraes iniciais da reso-
que apesar das crticas da dcada anterior, o uso luo 07/2003 do Conselho Federal de Psicologia
da avaliao psicolgica continuava como uma (CFP).(Conselho Federal de Psicologia, 2003).
atividade importante no campo da Psicologia. A avaliao psicolgica entendida como o
Outro artigo, publicado no Journal of Personality processo tcnico-cientfico de coleta de dados,
Assessment, de Wade, Baker, Morton e Baker estudos e interpretao de informaes a respeito
(1978), onde os autores apresentam o resultado dos fenmenos psicolgicos, que so resultantes
de uma pesquisa em que levantam a freqncia da relao do indivduo com a sociedade, utili-
em que os testes continuavam a ser utilizados ou zando-se, para tanto, de estratgias psicolgicas
indicados por psiclogos dos Estados Unidos, e mtodos, tcnicas e instrumentos. (Conselho
o levantamento foi realizado levando em conta Federal de Psicologia, 2003).
as reas da Psicologia em que estes profissionais A avaliao psicolgica do mesmo modo
atuavam. que a OV deve apoiar-se em conceitos referen-
Esta discusso levou a uma mudana no pa- ciados em teorias psicolgicas e no deve ser
radigma e a um declnio do uso dos testes. Com nunca realizada de forma mecnica, mas sempre
isto, a entrevista ganhou grande espao na Psi- levar em conta o caso individual, bem como o
cologia. Esta perspectiva mais recente, tambm meio cultural em que est inserido. No se deve
abriu espao para a avaliao psicolgica como nunca realizar uma interpretao de um teste
um trabalho dinmico e integrador da pessoa, bem de modo rgido, desconsiderando o singular
de uma pessoa. No podemos utilizar os dados
como da pessoa em situao. Para realiz-la no
numricos como um padro onde todos se en-
obrigatrio o uso de testes psicolgicos. Estes
caixam, sem considerar as peculiaridades do
so instrumentos auxiliares da avaliao. Os tes-
caso. Como diz Weiner (2000), devemos tam-
tes so utilizados quando precisamos de material
bm considerar em que as pessoas se parecem
fidedigno, passvel de reaplicao, que chegue a
entre si, quanto observar em que se diferenciam
concluses confiveis em curto espao de tempo
umas das outras.
para tomarmos decises. Como j afirmamos,
Testes Vocacionais
os testes psicolgicos so procedimentos Considerando-se os paradigmas da OV no
sistemticos de coleta de informaes que Brasil, os testes foram, em determinado momento,
municiam o processo amplo e complexo praticamente abolidos do processo de orientao.
de avaliao psicolgica, com dados teis A entrevista passou a ser o instrumento privile-
e confiveis. Existem vrias formas de se giado, e aos antigos instrumentos utilizados para
obter informaes tais como a observao o teste vocacional restaram a desvalorizao
direta, entrevistas, anlise de documentos, e o ostracismo. Pudemos acompanhar estas
e a testagem propriamente dita. Fica claro, mudanas em nossa histria profissional, mas
ento, que os testes psicolgicos so uma tambm o declnio do uso dos testes em OV
das formas possveis de se obter informa- pode ser evidenciado pelo reduzido nmero de
es sobre as pessoas durante a Avaliao testes psicolgicos especficos para a rea, que
Psicolgica. (Primi, Nascimento & Souza, chegaram ao CFP para serem avaliados de acordo
2004, p. 21). com a Resoluo CFP N. 02/2003, que define e
normatiza o uso, a elaborao e a comercializao
Acreditamos, portanto, que podemos reali- de testes psicolgicos instituda devido a, dentre
zar avaliaes psicolgicas sem o uso de testes outros motivos, pela

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necessidade de aprimorar os instrumentos de instrumentos de avaliao de interesses pro-


e procedimentos tcnicos de trabalho dos fissionais (Noronha, 2003).
psiclogos e de reviso peridica das con- No entanto, podemos observar que testes
dies dos mtodos e tcnicas utilizados para OV continuam a ser publicados no exterior,
na avaliao psicolgica, com o objetivo como podemos encontrar,entre outros, a verso
de garantir servios com qualidade tc- atualizada do DAT (DAT 5) (Bennet, Seashore &
nica e tica populao usuria desses Wesman, 2005), ou o VPI (Vocational Preference
servios.(Conselho Federal de Psicologia, Inventory) (Holland, citado por PAR, 2006). Cabe
2003). tambm citar que no Brasil, novos instrumentos
esto em construo, como o caso de uma
Esta avaliao faz consideraes a respeito tcnica projetiva com fotos, especfico para OV
dos critrios de validade, preciso e normas, que apresentado em tese de doutorado (Barros, 2004)
levem em conta estudos recentes dos testes. As e novas pesquisas esto em andamento para adap-
informaes a respeito da situao dos testes em tao de novos testes para a realidade brasileira ou
relao aos critrios estabelecidos encontram-se atualizao de antigos instrumentos j utilizados
no Sistema de Avaliao de Testes Psicolgicos no Brasil, como o caso do BTAG II, de acordo
(SATEPSI), hospedado no site referido acima. com informaes do CFP (Conselho Federal de
Entre os testes recebidos, com indicao Psicologia, 2007), embora os testes ainda no es-
especfica para a OV encontramos os seguintes: tejam aprovados e publicados. Esta condio pode
BBT-BR Masculino (Teste de Fotos de Profisso) indicar que alguma mudana esteja ocorrendo
(Achtnich, 1991; Jacquemin, 2000); BBT-BR Fe- com relao ao uso dos testes em OV.
minino (Teste de Fotos de Profisso) ) (Achtnich, Apesar de serem poucos os instrumentos
1991; www.pol.org.br/satepsi); EMEP Escala especficos para a OV disponveis no momento,
de maturidade para a escolha profissional (Neiva, podemos incluir alguns testes atuais que so fa-
1999); Quati (Zacharias, 2003), que foram con- vorveis, cuja finalidade no exclusiva para a
siderados favorveis. O Inventrio de interesses OV, mas por seus objetivos podem ser includos
Kuder (Kuder, s.d.), Inventrio de Interesses de neste processo. Entre eles, podemos citar o BPR-5
L.L. Thurstone (Thurstone, Angelini, & Angelini, (Bateria de Provas de Raciocnio - Formas A e B)
2002), a Bateria Fatorial CEPA (Centro Editor de (Almeida & Primi, 2000). E mais, para a finalida-
Psicologia Aplicada, 2002 a), Bateria de testes de de da nossa prtica profissional, pode-se incluir
Aptides Gerais II (BTAG II) (Centro Editor de qualquer teste psicolgico. No precisamos ficar
Psicologia Aplicada, 2002 b), entre outros, foram presos apenas aos testes especficos OV, mas
considerados desfavorveis. Gostaria de salientar diversos testes podem ser utilizados em uma OV,
que a conhecida bateria de habilidades DAT (Ben- dependendo do propsito da avaliao e da sua
nett, Seashore & Wesman, 2001) no foi apresen- indicao. Entre estes, podemos incluir as esca-
tada para avaliao pelo editor. Os psiclogos com las Wechsler (WISC ou WAIS) (Wechsler, 2002,
muitos anos de experincia profissional tambm 2004), ou qualquer outro teste de inteligncia
iro notar que antigos instrumentos de interesses (desde que vlidos) e mais os de personalidade,
profissionais foram considerados desfavorveis. como o TAT (Murray, 1943/2005), HTP (Buck,
Um dos grandes motivos para esta condio 2003), Rorschach (1921/2006) entre outros.
que pesquisas com tais instrumentos no foram
mais desenvolvidas, tornando-os obsoletos e a O teste na Orientao Vocacional. Por que no?
ausncia de pesquisas talvez possa ser atribuda Retomando o que dissemos anteriormente,
pouca importncia que se estava dando aos testes, nosso instrumento privilegiado a entrevista. Na
o que se tornou um crculo vicioso. Encontramos OV ela proporciona a recolha de informaes e
um artigo recente sobre o tema, a saber, Anlise interveno dela decorrente (Leito & Ramos,

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2004, p. 45). De acordo com estas autoras, a entre Portanto, a utilizao de uma abordagem
vista tambm exerce um importante papel na ava- dinmica em OV no implica necessariamente
liao no processo de OV. Podemos exprimir, em no desuso dos testes psicolgicos. No entanto, a
outras palavras, dizendo que a entrevista coleta utilizao deve ser cuidadosa, refletida e nunca
informaes, avalia e faz intervenes, ou seja, na substituir a funo do psiclogo como tambm
OV, as entrevistas podem ocorrer tanto para obter afirma Bohoslavsky (1971/1977, p.112).
informaes do orientando, como para fazer as inter- Para uma boa utilizao dos testes, o que
pretaes possveis e necessrias, para que a pessoa vem sendo amplamente considerado pelo CFP,
possa ampliar sua percepo a respeito de si mesma. tambm j foi advertido por Bohoslavsky, ou seja,
Retornando a Bohoslavsky, isto corresponde sua supe que se conhea seus fundamentos tericos
proposta do mtodo clnico, em que sintetiza como e suas caractersticas de validade, fidedignidade,
o VER, PENSAR E ATUAR. (Bohoslavsky, como tambm se saiba para que so aplicados
1971/1977, p. 40). Na OV a entrevista tem fina- (1971/1977, p.112).
lidades variadas, entrevistas de levantamento de Para discorrer nesta direo vamos trazer
informaes, entrevistas que podemos chamar de um pouco da nossa experincia profissional no
diagnsticas, entrevistas de devolues, a partir de atendimento individual.
interpretaes pontuais, considerando-se as pecu- Em primeiro lugar, gostaramos de afirmar
liaridades do sistema terico escolhido, entrevistas que existem clientes que no conseguem acompa-
de informaes profissionais, etc. nhar um processo de OV fundamentado no mode-
A entrevista tambm elemento fundamental lo proposto no incio deste artigo. So jovens ou
uma vez que no processo de OV ela auxilia a iden- adultos muito comprometidos psicologicamente
tificar o motivo (manifesto ou latente) que leva e que apresentam srias dificuldades para realizar
a pessoa a procurar nosso servio para resolver uma escolha autnoma e consciente, com redu-
sua dificuldade; quais so seus conflitos predo- zida capacidade para elaborar todas as questes
minantes; que procedimentos devemos escolher necessrias para acompanhar este processo em
para realizar a orientao com um caso individual. curto espao de tempo. Nestes casos costumamos
Ela torna o processo dinmico. Ela auxilia no propor um processo de OV, inicialmente baseado
diagnstico. Alm disto, a entrevista, de acordo em testes psicolgicos variados, especialmente
com diversos autores, pode colaborar no trabalho para avaliar os recursos positivos, como por
de elaborao do orientando, para que ele possa exemplo, relativos sua capacidade intelectual,
construir a sua identidade vocacional, elaborar os ou avaliar o grau de adequao da percepo da
conflitos e fazer suas escolhas. realidade, a capacidade de conduzir seu pensa-
Como vemos, por meio da entrevista pode- mento sem a presena de transtornos nesta esfera,
mos tornar o nosso processo dinmico, tal como ou para uma autopercepo adequada, avaliar a
propusemos no incio do artigo e transferir a ausncia de distrbios significativos de humor, ou
responsabilidade da escolha para o orientando. O outras manifestaes que possam contribuir para
desafio manter a dinmica do processo e utilizar que estas pessoas venham a se preparar e possam
os testes ao mesmo tempo. Como utilizar os testes vir a exercer uma atividade profissional de forma
sem cair na chamada modalidade estatstica? satisfatria. Os testes geralmente so aplicados
Mais uma vez vamos retornar a Bohoslavsky assim que estabelecido um bom vnculo e obtidas
(1971/1977). De acordo com este autor, a propo- as informaes fundamentais para sua aplicao.
sio diagnstica que esboamos e a nfase que Aps esta etapa inicial, definimos a melhor es-
atribumos importncia da anlise da primeira tratgia para continuar a orientao vocacional.
entrevista poderiam conduzir a um erro quanto Contudo, estes casos compem a minoria dos que
desvalorizao dos testes mentais como fonte de nos procuram. Por isto daremos mais ateno aos
informao (p.112). demais casos, os mais habituais.

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Em diversas ocasies j trabalhamos apenas vrias profisses, mas que podemos compreender
a partir de entrevistas e, especialmente em aten- como se tratando de ser manifestaes de caracte-
dimentos supervisionados pela autora, notamos rsticas diversas de sua dinmica psquica, como
maior facilidade do supervisionando a aderir este assinalamos no incio do texto, por exemplo, entre
modelo. No entanto, em inmeros atendimentos instncias psquicas (id x superego), ou amor e
tivemos a convico da falta de alguma informa- rivalidade relativos a figuras parentais, bem como
o que apenas o resultado de um teste poderia relativos a valores adquiridos no decorrer de sua
fornecer em tempo breve e com segurana, como existncia que podem entrar em contradio e
mencionado acima. Estas informaes podem se acarretar conseqncias no momento em que os
referir, por exemplo, a uma habilidade especfica, adolescentes, ainda no totalmente seguros, fazer
que nem sempre o orientando capaz de avaliar suas escolhas. Por vezes esses valores que entram
por meio de sua experincia, como diversas ve- em contradio so originados por diferenas
zes encontramos entre os desejosos de optar por entre valores familiares e de outros grupos de
um curso onde lidar com relaes espaciais um referncia. Podem tambm se referir a divergn-
fator importante, tal como a arquitetura; outras cias entre os valores prprios e os familiares.
vezes, uma questo de personalidade que pode Estes conflitos entre valores so muito comuns
tomar muito tempo para ser investigada por meio na adolescncia, no processo de formao da
de entrevistas, pode ser perscrutada de forma prpria identidade.
sistemtica e profunda por meio de uma tcnica Deve-se ter em conta que os testes no aju-
projetiva; tambm podemos avaliar, por meio de dam diretamente na resoluo do conflito, mas
tcnicas especficas da OV, ou mesmo por instru- sim na compreenso dos mesmos. A elaborao
mentos para avaliao da personalidade, o grau destes conflitos levaria em certas situaes muitos
de maturidade para que algum, aparentemente anos de anlise para serem trabalhados a partir
incapaz de tomar sua deciso; ou ainda, pessoas de livre associao, contudo, j temos verificado
cuja dvida entre vrias opes profissionais de uma grande contribuio para a tomada de deci-
reas diversas, cuja soluo poderia levar muito so a respeito da carreira a seguir, a partir de sua
tempo, e uma tcnica de investigao de interesses explicitao.
poderia contribuir para resolver esta dvida. Ou No entanto, primeira vista, possvel consi-
seja, informaes importantes para que o orien- derar que entrevistas utilizadas de maneira din-
tando possa, a partir delas, fazer suas escolhas. mica e sesses de aplicao de testes, utilizados
Tais informaes obtidas por meio de testes em momentos consecutivos poderiam comprome-
psicolgicos podem tambm contribuir para ter o enquadre do atendimento. Entendemos por
cumprirmos com o que mencionamos a respeito enquadre, como Bleger (1972), o estabelecimento
do limite de tempo do processo de orientao de algumas variveis constantes no trabalho.
vocacional, que deve ser breve. Alm do mode- Entre estas condies esto o estabelecimento
lo terico, esta brevidade tambm necessria de horrios, a previso do tempo do processo,
porque o nosso cliente quase sempre necessita o estabelecimento de honorrios pelo trabalho,
desta resposta em curto prazo. Diversamente dos como muito se tem comentado nos meios profis-
processos de psicoterapia, no podemos esperar sionais. Mas tambm esto includos no enquadre,
o timing at conseguir a compreenso de deter- o modo pelo qual vamos trabalhar e ainda, o tipo
minados mecanismos importantes para realizar o de vnculo que vamos criar com o orientando, ou
que denominamos autoconhecimento. como denomina Bleger, atitude tcnica e papel
Pensamos que os testes tambm seriam os ins- do entrevistador (Bleger, 1972, p.15). Tomando
trumentos adequados para buscar as informaes estas ltimas questes, sesses de aplicao de
necessrias para ampliar aspectos relacionados ao teste tm uma configurao diversa das entrevis-
autoconhecimento e compreenso do conflito. tas semi-dirigidas que costumamos realizar nos
O conflito, aqui mencionado, , aparentemente, processos de OV. Nas entrevistas, mais livres, h
quase sempre a respeito da escolha de uma entre uma participao mais intensa em sua conduo,

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por parte do orientando, enquanto que nas entre- o caso, estabelecer o vnculo, compreender sua
vistas de aplicao de testes, o psiclogo toma dinmica e o significado de sua procura para a
para si a conduo das atividades propostas. O OV.
processo reflexivo tambm fica alterado com a O profissional que decide pelo uso do instru-
introduo de um teste, que pode ser visto como mento tem bom domnio e capacitao para
um instrumento que substitui este processo. Por utiliz-lo? Na hora da escolha de um teste
isto, importante que o psiclogo-orientador devemos estar preparados para esta tarefa em
movimente-se com clareza para exercer seu papel termos de conhecimento e habilidade.
adequadamente em ambas as situaes. Ao estabelecer um contrato de trabalho, con-
Um outro ponto a se considerar relativo sideramos importante informar que testes
expectativa de muitos orientandos quanto a podem ou no ser aplicados, dependendo de
receber respostas que garantam a deciso cor- haver necessidade, mas se aplicados seus re-
reta e uma possvel idealizao de que isto ser sultados no traro as respostas, apenas mais
conseguido por meio dos resultados dos testes. informaes a respeito do orientando. Este
importante que o orientador desmistifique esta ex- esclarecimento contribui para que, por um
pectativa em relao aos testes, para que o orien- lado, o orientando no considere que ao no
tando compreenda bem qual a verdadeira razo aplicar testes, no lhe demos toda a assistncia
de aplic-los e em que estes podero contribuir. e por outro lado, no crie fantasias, como por
Portanto, ao tomar a deciso de se utilizar testes exemplo, de que introduzimos o teste porque
devemos estar atentos para que estes venham no estamos conseguindo obter as informaes
necessrias ou que ele possui alguma patolo-
a contribuir para o processo, tomando alguns
gia que precisa ser melhor investigada.
cuidados, antes da utilizao do instrumento de
avaliao psicolgica.
Tendo em vista que no vamos utilizar o
Em primeiro lugar, ao decidir pela aplicao de
teste mecanicamente, a seguir proponho definir
qualquer dos testes necessrios, ns psiclogos
alguns pontos a se considerar para o manuseio dos
temos que, primeiramente ter clareza do que
resultados no processo, sem fugir ao enquadre da
estamos realizando e nos questionar quanto
orientao.
ao que pretendemos com a introduo deste O primeiro ponto a levar em considerao
instrumento. que no haver um momento de entrevistas, um
Eticamente tambm necessrio que o orien- de testes e um de devoluo de resultados. Estes
tando seja esclarecido, quanto ao que podemos devem ir sendo discutidos no decorrer das entre-
acrescentar ao processo com a utilizao do vistas e no so resultados finais para o orientando
instrumento. levar consigo. Os resultados dos testes, trabalhados
Devemos desconstruir a fantasia de que um no decorrer do processo e integrados ao seu auto-
teste pode trazer a resposta que ele no conceito, devem auxiliar o orientando a compre-
conseguir por seu esforo reflexivo. ender em que podem contribuir para sua escolha
Temos ainda que nos certificar sobre qual profissional. Portanto, assim que realizado o teste,
o melhor instrumento para contribuir com as seus resultados devem ser comunicados mesmo no
informaes que consideramos necessrias, ou meio do processo, para ampliar o conhecimento
seja, a escolha do instrumento deve ser funda- que o orientando pode ter de si mesmo. Tambm o
mentada nas informaes contidas nos manu- contedo desta comunicao deve-se associar aos
ais dos testes. Ser este o melhor instrumento demais conhecimentos que j foram elaborados no
para responder s minhas necessidades? processo, ou seja, a informao dos resultados deve
Qual o melhor momento para realizar a aplica ser integrada aos demais aspectos considerados
o de um teste? Por nossa experincia no para a escolha da profisso.
indicamos a utilizao de um teste no incio de Muitas vezes o teste pode no contribuir di-
um processo. Antes disso deve-se analisar bem retamente para a escolha, mas para compreender

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a origem da dificuldade da escolha. Este emprego realizar alguma interveno para super-las. Os
do teste, algumas vezes pode ser realizado na resultados tambm podem indicar se h alguma
fase inicial de um processo (aps apenas algumas probabilidade das dificuldades serem provenien-
sesses, mas quando j tivermos um bom vnculo tes de problemas emocionais, ansiedade, insegu-
estabelecido e compreendido a demanda do caso), rana etc. ou de dificuldades neuropsicolgicas.
mas tambm pode ser utilizado no meio do pro- Mas, como j afirmamos, para conseguir levantar
cesso, quando vemos que o orientando no est estas hipteses necessrio que haja alguma
conseguindo evoluir em seu trabalho. Ou seja, prtica no manuseio do teste. Estas informaes
no h o momento correto para a aplicao de devero se associar representao de sua auto-
teste(s). Depende do(s) teste(s) escolhido(s), do imagem, s expectativas que tem sobre de si
caso em andamento e de sua evoluo. mesmo e s expectativas que a famlia tem a seu
A ttulo de exemplificao, vamos trabalhar respeito. Possivelmente este suposto jovem deve
com estas idias, ainda que no em situaes apresentar uma baixa auto-estima, o que costuma
reais (em funo destas idias terem sido de- acontecer com estudantes que apresentam baixo
senvolvidas em experincia clnica profissional desempenho escolar, o que, por sua vez, costuma
e no em pesquisa, no temos permisso para ter grande interferncia nas escolhas profissionais.
divulgar dados de clientes) para vermos como Alm de trabalhar as questes da auto-imagem,
este procedimento tem sido conduzido por ns. vamos tambm refletir sobre as opes que ele
Estes dados foram criados a partir de uma srie de j tinha em mente e aquelas que poder construir
casos atendidos ou supervisionados. Suponhamos neste momento, a partir dos contedos que vamos
um jovem que est terminando seu curso cole- trabalhar a partir dos resultados do teste.
gial, mas com muitas dificuldades acadmicas, Uma outra situao pode ser encontrada em
com todas suas notas muito prximas mdia algum caso, em que o desejo de escolher uma de-
e talvez at, sendo aprovado pelo conselho de terminada profisso vem acompanhado de descul-
classe, e j tendo apresentado dificuldades em pas e intelectualizaes justificando a no opo,
outras sries de sua formao, com reprovaes justificativas estas que no nos convencem, e que
ou recuperaes. Talvez seja interessante apli- tambm podem transformar as prprias sesses
carmos um WAIS (Wechsler, 2004), ou WISC cansativas, com resistncias por parte do orientan-
(Wechsler, 2002) (a escolha por um destes dois do, com reaes contra-transferenciais negativas,
testes deve ser feita tomando-se em considerao que tornam o processo desinteressante e pouco
a idade do orientando) antes de continuar as re- motivador para dar continuidade. Em situaes
flexes a respeito da escolha propriamente dita, como esta, pensamos que a aplicao de um teste
uma vez que importante detectar a origem de como o TAT pode fornecer material para a compre-
suas dificuldades escolares. Assim que o teste for enso desta resistncia. A partir da discusso dos
avaliado, devemos retornar estes resultados para pontos importantes, especialmente daqueles que
o orientando, de preferncia na sesso seguinte tem um sentido para a escolha da profisso, temos
ao trmino da aplicao, salientando os pontos observado que o prosseguimento do caso fica mais
de dificuldade e os de maior facilidade. Tendo livre e muitas vezes temos conseguido at mesmo
assegurado que houve a compreenso por parte elaborar algumas das dificuldades no decorrer do
do orientando, vamos verificando com ele o que prprio processo de OV. Muitas vezes o medo de
deve ser feito para superar estas dificuldades e aproximar-se de questes importantes inviabiliza
vamos tambm refletindo a respeito das carreiras a escolha de uma profisso. Em algumas ocasies
onde ele ter maior dificuldade e maior facilidade. encontramos este tipo de problema em casos de
No podemos nos esquecer que o teste traz um pessoas que j haviam feito uma escolha e que nos
resultado do desempenho que ele capaz naque- procuram para, segundo suas palavras, no tornar
le momento e situao. Mas o prprio resultado a realizar uma escolha errada, mas cuja hiptese
possivelmente poder indicar a que se referem mais provvel era a dificuldade de fazer uma boa
algumas de suas deficincias e se ser possvel escolha por causa dos conflitos envolvidos. A partir

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da discusso da nossa compreenso do caso, obtida so, construindo os argumentos que o orientando
por meio do teste, pudemos continuar as sesses, dever elaborar para chegar escolha de sua
com um conhecimento muito mais amplo e com carreira ou profisso. Consideramos que, toman-
maior possibilidade de uma escolha adequada, do os cuidados sugeridos neste artigo, podemos
refletida e livre de conflitos. introduzir um teste sem perder a dinmica de um
Acreditamos ter esclarecido o modo com processo, com a possibilidade de contribuir para
que costumamos trabalhar com as informaes informaes bem fundamentadas em uma orien-
obtidas em testes no decorrer do prprio proces- tao vocacional.

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Aceite final: 09/03/07
Sobre a autora
Regina Sonia Gattas Fernandes do Nascimento professora adjunta da Faculdade de Psicologia
da PUC-SP. Doutora em Psicologia Clnica. Vice-diretora e supervisora em Psicodiagnstico e em
Orientao Vocacional, no Aprimoramento Clnico Institucional da Clnica Psicolgica Ana Maria
Poppovic da Faculdade de Psicologia da PUC-SP. Membro da Comisso Consultiva em Avaliao
Psicolgica do Conselho Federal de Psicologia.

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