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Fichamento A Epistemologia Gentica de Jean Piaget

Iago Marques Medeiros

Dedicando-se ao ser que mais notoriamente constri conhecimento e valendo-se de


seu interesse pela biologia e cincias naturais, afinal ele tambm foi um malaclogo de
renome, Jean Piaget formulou a chamada Epistemologia Gentica, que visava aproximar o
estudo do desenvolvimento da inteligncia quele levado a cabo pela biologia. O resultado
disso, uma teoria capaz de sistematizar a forma como a criana desenvolve o conhecimento no
decurso de seu amadurecimento.

Para o pesquisador suo, o desenvolvimento da inteligncia ocorre como uma


resposta aos desafios apresentados pelo meio, que exigiriam da pessoa respostas correlatas,
objetivando a sua adaptao ao novo ambiente. Trata-se, de fato, de um processo estrutural,
no qual as estruturas se reorganizam para que o indivduo possa assimilar toda a nova
informao com a qual se defronta. Longe de ser um processo de acmulo de informaes,
antes uma reorganizao das estruturas para adquirir maior capacidade de assimilao, a partir
do balano entre os diversos fatores, sociais e cognitivos, nomeado por ele equilibrao.

No que tange forma como esse conhecimento adquirido, ele novamente recorre a
uma analogia com a biologia, dessa vez empregando o conceito de assimilao, processo
comum vida orgnica que consiste em retirar partes de um alimento para transformar em
energia, e que aplicado inteligncia, revela que a interao com determinado objeto provoca
a retirada de determinadas informaes que so retidas, em um processo que tambm poderia
receber o nome de interpretao. Lado a lado com o processo de assimilao, encontra-se a
chamada acomodao, que a reformulao mental em vias de receber o novo conhecimento
que oferece uma resistncia s estruturas iniciais. Com isso, temos dois movimentos, um no
sentido da absoro de conhecimento, a assimilao, e outro no da adequao, a acomodao
juntas, elas integram a notria equilibrao.

Baseando-se em dados empricos, Piaget props o desenvolvimento cognitivo como


ocorrendo na forma de saltos, em que o sujeito passaria de um estado a outro, de uma
qualidade a outra da inteligncia. Em nmero de quatro, so eles, em ordem de
desenvolvimento: sensrio-motor, pr-operatrio, operatrio concreto e operatrio formal. O
primeiro estgio, sensrio-motor, em linhas gerais pode ser definido como o estgio que
antecede a linguagem, pois quando a criana, at por volta de dois anos, constri o mundo,
relacionando-se com ele, sobre o qual ir mais tarde verbalizar. O que nos leva ao prximo
estgio, pr-operatrio, em que a criana iniciada no mundo da linguagem e das relaes
morais, e passa, assim, a ser capaz de se colocar no lugar do outro, a ter empatia. O operatrio
concreto, por volta dos 7-8 anos, permite criana conceber e reverter um pensamento, sendo
passvel de organizaes e classificaes. No entanto, somente no ltimo estgio, operatrio
formal, que a criana chegar ao patamar da realizao de operaes a nvel abstrato, sem a
necessidade da ancoragem nos objetos da realidade, ela agora capaz de formular hipteses e
proposies.

Atravs dessa completa sistematizao dos processos de desenvolvimento da


inteligncia humana, Piaget logrou a elaborao de uma teoria que se encontra em um difcil
ponto de equilbrio, na encruzilhada de diversas teorias que caram no erro de se considerarem
intocveis, levando ao paroxismo suas diversas concepes limitadas, como o empirismo,
apriorismo, behaviorismo etc. Talvez o maior trunfo do pesquisador suo tenha sido
justamente o bom senso, ao propor um processo baseado na equilibrao dos diversos vetores
que agem sobre o sujeito, quando do seu desenvolvimento cognitivo e social.