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Os jogos pedaggicos como facilitadores da aprendizagem

matemtica nos anos iniciais


The educational games as facilitators of learning mathematics
in the early years
OLIVEIRA, Ailma Gonalves dos Santos; SANTOS, Jos Ozildo dos Santos
Professora da rede municipal de ensino de Junco do Serid - PB. Especialista
em Psicopedagogia (FIP). Professor Orientador, mestre em Sistemas Agroindustriais
(UFCG), especialista em Direito Administrativo (FIP) e Gesto Pblica (UEPB) e ps-graduando
em Educao para os Direitos Humanos e em Metodologia do Ensino na Educao Superior.
E-mail: joseozildo2014@outlook.com

RESUMO

O presente artigo destaca a importncia dos jogos para o ensino de matemtica nos anos iniciais apresentando
sugestes prticas de como utilizar os jogos para facilitar o desenvolvimento e o raciocnio lgico dos alunos.
Os jogos so introduzidos como uma forma ldica de ensinar matemtica, pois acredita-se que atravs das
brincadeiras seja mais prazeroso aprender e desenvolver as capacidades necessrias para entender a
matemtica. No contexto escolar, a utilizao dos jogos pode auxiliar e estimular o aluno a superar suas
dificuldades, principalmente, na rea da matemtica, onde muitos no conseguem desenvolver as habilidades
necessrias em relacionar a teoria prtica. A matemtica como rea de conhecimento, torna-se de extrema
importncia para o desenvolvimento do raciocnio lgico. Portanto tem recebido expressivas contribuies e
sugestes de atividades concretas que ajudam na assimilao de conceitos e regras matemticas.

Palavras-chave: Matemtica. Jogos. Ensino-aprendizagem.

ABSTRACT

This article highlights the importance of games for the teaching of mathematics in the early years presenting
practical suggestions on how to use the games to facilitate the development and logical reasoning of students.
The games are introduced as a playful way of teaching mathematics, as it is believed that through play is
more enjoyable to learn and develop the skills necessary to understand mathematics. In the school context,
the use of games can help and encourage students to overcome their difficulties, especially in the area of
mathematics where many fail to develop the necessary skills to relate theory to practice. Mathematics as a
field of knowledge, it is of utmost importance for the development of logical reasoning. So has received
significant contributions and suggestions for concrete activities that help in the assimilation of concepts and
mathematical rules.

Keywords: Mathematics. Games. Teaching and learning..

Revista FAMA de Educao, Tecnologia e Informao (ISSN 2447-3960) v. 1, n. 2 (2015) pginas 18 - 24


OLIVEIRA, Ailma Gonalves dos Santos; SANTOS, Jos Ozildo dos

1 Introduo recebido expressivas contribuies e sugestes de


atividades concretas que ajudam na assimilao de
Esse trabalho faz uma anlise da importncia dos conceitos e regras matemticas.
jogos como instrumento facilitador da aprendizagem Portanto, destaca-se a importncia de entender a
matemtica nos anos iniciais, partindo da iniciativa de matemtica no s como nmeros, mas, como uma
aprender matemtica em um ambiente colaborativo disciplina capaz de oferecer componentes importantes na
tornando as aulas dessa disciplina prazerosa, superando o construo da cidadania, apropriando-se de um
carter formalista que a envolve. Sabe-se que a utilizao conhecimento que servir para compreender e transformar
dos jogos se faz presente desde os primeiros anos de vida sua realidade. importante observar que os jogos podem
das crianas, pois a mesma incentivada a desenvolver propiciar a construo de conhecimentos novos, um
atividades que lhe desperte interesse e prazer, tornando aprofundamento do que foi trabalhado ou ainda, a reviso
seguro seu aprendizado. de conceitos j aprendidos, servindo como um momento
Nesse contexto entende-se que se faz necessrio de avaliao processual pelo professor e de auto-avaliao
uma anlise do professor na seleo dos jogos que sero pelo aluno.
utilizados em sala de aula. A brincadeira uma linguagem
que mantm um vnculo essencial com o interesse da 2 Reviso de Literatura
criana em participar ativamente do que est sendo 2.1 Jogos Pedaggicos
oferecido a ela, pois nas brincadeiras, as crianas recriam
e estabelecem relao direta entre a atividade espontnea O jogo tem papel fundamental no desenvolvimento
e imaginativa. do ser humano e pode ser utilizado como ferramenta
Acredita-se que a grande vantagem de oferecer a eficiente no processo de aprendizagem. O ato de jogar
prtica de jogos em sala de aula envolver o desejo e o to antigo quanto o prprio homem.
interesse natural do aluno, alm da ao de jogar, o O ensino utilizando meios ldicos cria ambiente
desafio de competir como motivao para aprender e significativo para o progresso do aluno e serve como
conhecer suas limitaes procurando solucion-las, estmulo para o desenvolvimento integral. Os jogos
alcanando assim um resultado satisfatrio. mentem estreita relao com a construo do
Mediante observao entende-se que o professor conhecimento e possui influncia como elemento
deve oferecer um ambiente de trabalho que estimule o motivador no processo de ensino e aprendizagem.
aluno a criar, comparar, discutir, rever, perguntar e Para a utilizao dos eficientes e completos de um
ampliar seus conceitos. Os jogos oferecem criana as jogo educativo necessrio realizar uma avaliao
compreenses promovem a satisfao, criam hbitos que consciente na seleo dos mesmos, analisando tanto os
se firmam em uma aprendizagem prazerosa e aspectos de qualidade como os pedaggicos e
significativa. Por meio dos jogos as crianas aprendem a principalmente a situao pr-jogo e ps-jogo que se
compreender regras que fazem parte do processo de deseja atingir.
ensino-aprendizagem, gerando interesse e participao. Nos ltimos anos, o jogo vem sendo considerado
Os jogos possuem um diferencial nesse processo uma atividade necessria para o desenvolvimento da
de ensino-aprendizagem, pois possibilita ao aluno aprendizagem. Eles so essenciais na vida da criana, pois
experimentar e utilizar os recursos disponveis para a a atividade ldica desperta as atividades intelectuais, que,
por sua vez, so indispensveis prtica educativa.
satisfao de suas necessidades essenciais, expressando
De acordo com Ramos (2008, p. 2):
deus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, agindo
com progressiva autonomia. Alm de identificar e O jogo para a criana , antes de tudo, uma
enfrentar situaes de conflito, valorizando ainda aes de brincadeira. Mas , tambm, uma atividade sria
cooperao e solidariedade, desenvolvendo atitudes de onde o faz-de-conta, as estruturas ilusrias, o
ajuda e colaborao, compartilhando suas vivncias. geometrismo infantil e a alegria tm uma
Torna-se interessante para o professor oferecer as importncia considervel. O surgimento do
verdadeiro comportamento ldico est ligado ao
crianas uma forma ldica de lidar com a matemtica,
despertar da personalidade. A busca da
buscando uma contribuio pedaggica atraente, autoafirmao manifesta-se nos jogos sob duas
oportunizando o aluno apropriar-se do conhecimento com formas: o apelo do mais velho, considerado como
estmulo ao pensamento criativo, imaginao, raciocnio e motor essencial da infncia, e o amor ordem,
da interao. Descobrindo e aprendendo, desenvolvendo regra, levado at ao formalismo.
assim, a capacidade de encontrar solues para si mesmo.
Entende-se que a matemtica como rea de O jogo tambm propicia diverso e prazer quando
escolhido voluntariamente. Ele deve ser utilizado em sala
conhecimento, torna-se de extrema importncia para o
de aula, visando ensinar algo que complete o indivduo no
desenvolvimento do raciocnio lgico. Portanto tem

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seu saber, nos seus conhecimentos e na sua percepo do ainda o aspecto curricular que se deseja desenvolver
mundo. (BRASIL, 1997).
Afirma o Referencial Curricular Nacional para a Dentre os vrios tipos de jogos educativos,
Educao Infantil (BRASIL, 1998, p. 27), que no ato de destacam-se os de estratgia. Estes, no esto associados
brincar, os sinais, os gestos, os objetos, os espaos valem ao fator sorte, dependem nica e exclusivamente do
e significam outra coisa daquilo que aparenta ser. Ao jogador para vencer. Tal tipo de jogo estimula a criana a
brincar as crianas recriam e repensam os acontecimentos pensar, a encontrar uma sada. E, por sua vez, desenvolve
que lhe deram origem, sabendo que esto brincando. o raciocnio e o intelecto.
Nesse sentido, atravs do brincar, a criana tem em
suas mos a possibilidade de estabelecer relaes com os 2.2 Jogos pedaggicos: conceito e importncia
outros e com ela mesma. Por outro lado, a participao
em jogos de grupo tambm representa uma conquista Existem inmeras definies para o termo jogo
cognitiva, emocional, moral e social para a criana, sendo pedaggico. Contudo, todas focalizam a contribuio
um estmulo para o desenvolvimento do seu raciocnio desse recurso ao processo de ensino-aprendizagem, sem a
lgico (BRASIL, 1997, p. 36). qual, no se justificaria a sua utilizao em sala de aula.
Informa Kishimoto (2001), o jogo no um Informam Carrijo e Matos (2008, p. 213), que os
recurso to recente, datado do tempo do Renascimento, jogos so recursos com os quais a criana pode produzir e
embora ele venha ganhando muito mais importncia nos compreender textos, significados e situaes escolares e
ltimos anos, devido expanso da educao infantil e s cotidianas, alm de criar estratgias para resolver a
modificaes do currculo do Ensino Fundamental. situao-problema enfrentada para atingir seu objetivo.
Assim, percebe-se que o jogo uma atividade que Em sala de aula, os jogos se mostram como sendo
sempre esteve presente em diferentes culturas e um instrumento eficaz que pode oferecer uma grande
sociedades, fazendo parte do desenvolvimento histrico contribuio na melhoria do processo de ensino
destas. aprendizagem, principalmente, em Matemtica. Pois, tais
Na opinio de Melo e Sardinha (2009, p. 8): recursos pedaggicos estimulam no somente a
criatividade como tambm levam o aluno a desenvolver
A utilizao de jogos contribui, ainda, para a melhor o seu raciocnio.
formao de atitudes sociais como respeito mtuo, Por outro lado, segundo Moura (1991, p. 24):
cooperao, obedincia s regras, senso de
responsabilidade e justia, iniciativa, seja pessoal Jogo uma palavra, uma maneira de expressar o
ou grupal. Com ele se estabelece um vnculo que mundo e, portanto de interpret-lo. Precisamos,
une a vontade e o prazer no momento em que se reconhecer que estamos tratando de uma
est realizando uma atividade, criando, dessa concepo complexa na medida em que em torno
maneira, um ambiente atraente ao aluno, pois de um n de significaes, giram valores bem
estaro aprendendo de forma satisfatria e diferentes: a noo aberta a interpretaes e,
gratificante ao professor, que pode ver seus alunos sobretudo, a novas possibilidades de anlise. Pode-
empolgados num aprendizado mais dinmico. se descobrir um paradigma dominante em torno da
oposio ao trabalho, mas tambm potencialidades
Os jogos possibilitam o acesso da criana a vrios diversas conforme se favorea essa ou aquela
tipos de conhecimentos e habilidades ao mesmo tempo direo de seu desenvolvimento.
em que oportuniza uma melhor interao entre os colegas
em sala de aula, e, com o prprio professor. No entanto, Nesse sentido, percebe-se que os jogos
para cumprir o papel educativo, o jogo deve favorece o correspondem s atividades ldicas, intelectuais e afetivas.
desenvolvimento da linguagem, criatividade e o E, por serem atividades ricas e de grandes efeitos, eles
raciocnio dedutivo. estimulam a vida social, permitindo que as crianas
De acordo com Carrijo e Mato (2008, p. 221): estabeleam relaes de trocas de aprendizagens,
constituindo-se mtodos de ensino capazes de
O trabalho com jogos interfere, positivamente, na estimularem as habilidades nos processos de construo
relao aluno-professor proporcionando mais do conhecimento.
dilogo e mais proximidade entre ambos. Assim, De acordo com Lopes (2000), atravs dos jogos
importante o professor planejar com clareza as possvel ser trabalhado na criana os seguintes objetivos
atividades com jogos, combinar com os alunos as pedaggicos:
regras e administrar o horrio que tenha sua a) ampliar o raciocnio lgico;
disposio. b) aprimorar a coordenao motora;
c) aumentar a ateno e a concentrao;
Um dos aspectos relevante nos jogos o fato de d) desenvolver a criatividade;
provocarem nos alunos um desafio genuno, gerando ao e) desenvolver a organizao espacial;
mesmo tempo mais interesse e prazer pela disciplina. Por f) desenvolver antecipao e estratgia;
isso to importante sua implantao na cultura escolar, g) diminuir a dependncia (desenvolvimento da
cabendo ao professor analisar e avaliar a potencialidade autonomia);
educativa dos mais variados tipos de jogos existentes, e h) melhorar o controle segmentar;

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i) reduzir a descrena na autocapacidade de aluno/aluno, j que dessa maneira todos podem


realizao; participar das atividades.
l) rever os limites e trabalhar a ansiedade.
Desta forma, percebe-se que os jogos auxiliam na Desta forma, atravs da utilizao dos jogos
formao integral do educando. Eles so indispensveis possvel melhorar o relacionamento entre os alunos e
sade fsica, emocional e intelectual de qualquer criana. tambm entre alunos e professor, reforando assim
E, quando utilizados corretamente, so excelentes valores de respeito, reciprocidade e confiana. Pois, a
instrumentos de aprendizagem. educao por meio de atividades ldicas estimula as
Kishimoto (2000), explica que os jogos educativos relaes cognitivas, afetivas, sociais, alm de propiciar
(ou pedaggicos) so tidos como recurso que auxilia no tambm atitudes de crtica e criao nos alunos que se
ensino, ajuda no desenvolvimento e na educao de uma envolvem nesse processo (ALVES, 2001, p. 22).
maneira prazerosa, sendo materializado no quebra-cabea, Informam Carrijo e Matos (2009, p. 211) que:
que se destina principalmente no ensino de formas, nos de
tabuleiro que exigem do aluno a compreenso do nmero [...] o jogo na sala de aula no pode ser aplicado
e das operaes matemticas e em muitos outros que como um passa tempo, onde os alunos jogam
ajudam no processo de ensino-aprendizagem. apenas por jogar e no desenvolvem sua
Em seu aspecto pedaggico, o jogo se apresenta capacidade de buscar novas estratgias, solues e
produtivo ao professor que busca nele um aspecto questionamentos da situao apresentada pelo jogo.
instrumentador. Pois, facilita aquela aprendizagem de Nenhum jogo educativo por si s; para que se
difcil assimilao. Ele tambm produtivo ao aluno, que tenha essa conotao preciso ser
auxilia no desenvolvimento de sua capacidade de pensar, intencionalmente planejado pelo professor para ser
refletir, analisar, compreender, levantar hipteses, test- usado em um contexto educativo.
las e avali-las com autonomia e cooperao.
Na concepo de Nascimento e Lurk (2008, p. 5): Embora seja um recurso facilitador da
aprendizagem, a utilizao dos jogos em sala de aula
O valor pedaggico dos jogos incontestvel, as requer a anlise de algumas particularidades. Antes de
brincadeiras e os jogos so atividades introduzir tal metodologia, o professor deve procurar
indispensveis para o desenvolvimento da criana. entender as necessidades das crianas, saber se elas
por meio do brincar que ela pensa e reorganiza apresentam atitudes de interesse em descobrir o mundo
as situaes cognitivas que vivencia. Portanto, na que as cerca, etc. Isto porque a prtica pedaggica deve
Pr-escola, os jogos podem ser utilizados pelo atender s reais necessidades do aluno para que o
professor de forma espontnea ou dirigida, a fim processo de ensino aprendizagem se conclua e produza
de propiciar a aprendizagem, tornando-se conhecimento.
necessria uma reflexo por parte de todos os Segundo Nascimento e Lurk (2008, p. 7):
sujeitos envolvidos com a Educao Infantil.
[...] ao observar um jogo ou brincadeira e as inter-
Assim sendo, no processo de ensino-aprendizagem relaes entre as crianas em sua realizao, o
o jogo demonstra ser um instrumento importante na educador aprende bastante sobre seus interesses,
dinamizao desse processo, contribuindo ainda para o podendo perceber o nvel de realizao em que
desenvolvimento integral do aluno. Pois, ele possibilita elas se encontram, suas possibilidades de interao,
criana formar conceitos, selecionar ideias, estabelecer sua habilidade para se conduzir, de acordo com as
relaes lgicas, fazer estimativas compatveis com o seu regras do jogo, assim como suas experincias do
crescimento fsico e desenvolvimento. cotidiano e as regras de comportamento reveladas
pelo jogo de faz-de-conta.
2.3 O jogo como proposta pedaggica em sala de aula
Assim sendo, os jogos educativos alm de darem
Em sala de aula, os jogos podem ser utilizados destaque ao ldico, quando usados pedagogicamente
para introduzir contedos, verificar a aprendizagem. Eles possibilitam interao entre os jogadores e/ou trabalho em
tambm fixam conceitos j estudados e resgatam equipe. Eles tambm fazem com que os alunos criem
contedos anteriores. No entanto, quando o professor hipteses e desenvolvam pensamentos sistmicos,
utiliza os jogos em sala de aula, o ambiente escolar tornando-se capazes de pensarem mltiplas alternativas
favorecido pela utilizao de atividades ldicas. para resolver um determinado problema.
Na opinio de Melo e Sardinha (2009, p. 6): Observam ainda Carrijo e Matos (2008, p. 212)
que:
[...] os jogos, se trabalhados em grupo, despertam
aspectos emocionais, morais e sociais Para o aluno, o jogo constitui-se como um
fundamentais na formao do ser e no conviver elemento de diverso. O professor, ao levar um
humano. Ao se relacionar em equipe, o aluno jogo para a sala de aula, precisa ter objetivos e
estar sendo estimulado para o uso do seu contedos claros a serem trabalhados, problemas a
raciocnio lgico de uma maneira mais divertida, serem propostos e questes a serem exploradas
na interao com os que esto sua volta, numa para alcanar resultados esperados no trabalho a
aproximao maior entre aluno/professor, ser desenvolvido.

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Para Dante (2002), os jogos constituem um


Analisando a citao acima, percebe-se que os excelente recurso didtico, pois levam o aluno a
jogos quando bem elaborados e explorados podem ser desempenhar um papel ativo na construo de seu
vistos como uma estratgia de ensino, possibilitando conhecimento. Durante o jogo, o educando desenvolve-se
atingir diferentes objetivos que variam desde o simples cognitivamente, pois obrigado a pensar e a estabelecer
treinamento, at a construo de um determinado estratgias, desenvolvendo, assim, o pensamento lgico e
conhecimento. a autonomia.
Spinelli e Souza (1999), afirmam que utilizando-se Nos jogos, mediante a articulao entre o conhecido
de jogos em sala de aula, o professor pode melhor avaliar e o imaginado, pode-se desenvolver o autoconhecimento,
diversas capacidades dos educandos como a de at onde se pode chegar e, o conhecimento dos outros, o
organizao, de formulao de hipteses, de tomada de que se pode esperar. Para crianas, os jogos so as aes que
decises, de obedincia s regras, de socializao, de elas repetem sistematicamente, mas que possuem um
conduta tica, de respeito ao ritmo dos colegas, de sentido funcional como: jogos de exerccio. Isto , so fonte
reconhecimento da validade dos resultados. de significados que possibilitam a compreenso, geram
Por sua natureza, os jogos educativos podem satisfao, formam hbitos que se estruturam num sistema.
facilitar o processo de ensino-aprendizagem e serem ainda Na concepo de Santos (1991), essa repetio
prazerosos, interessantes e desafiantes. E, como timo funcional tambm deve estar presente na atividade escolar,
recurso didtico ou como estratgia de ensino, eles podem pois ela ajuda a criana a perceber regularidades. Assim, por
desenvolver aprendizagem significativas, melhorando o meio dos jogos as crianas no apenas vivenciam situaes que
rendimento escolar das crianas. se repetem, mas aprendem a lidar com smbolos e a pensar
Afirmam Nascimento e Lurk (2008, p. 7) que: por analogia. Alm disso, passam a compreender e a
utilizar convenes e regras que sero empregadas no
Brincar e/ou jogar, na escola, no exatamente processo de ensino e aprendizagem, favorecendo assim a
igual a brincar em outras ocasies, porque a vida integrao com o mundo social bastante complexo em suas
escolar regida por algumas normas que regulam adversidades.
as aes das pessoas e as interaes entre elas e, Segundo Ramos (2008, p. 8):
naturalmente, estas normas esto presentes,
tambm, nas atividades dirias da criana. Assim, O jogo, como proposta pedaggica em sala de aula,
as brincadeiras e os jogos tm uma especificidade proporciona a relao e a interao entre os
quando ocorrem na escola, pois, so mediadas parceiros. Durante a brincadeira, a criana
pelas normas institucionais. estabelece decises, resolve seus conflitos, vence
desafios, descobre novas alternativas e cria novas
Deve-se ressaltar que a utilizao do jogo como possibilidades de invenes. O jogo passa a ter
instrumento facilitador do processo de ensino e mais significado quando o professor proporciona
aprendizagem, exige que seus objetivos pedaggicos um trabalho coletivo de cooperao e socializao.
sejam bem claros e que seja priorizada a qualidade. Por Isso d oportunidade s crianas de construrem os
essa razo, para terem um carter pedaggico os jogos jogos, de decidirem regras, de mostrarem como se
devem permitir que o aluno se autoavalie e possibilitar a joga, de perceberem seus limites atravs dos
sua participao ativa do comeo ao fim. direitos e deveres e de aprenderem a conviver e a
Nesse sentido, expressam os Parmetros participar, mantendo sua individualidade e
Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997, p. 1997, p. 48- respeitando o outro.
49) que:
Em sntese, os jogos so excelentes recursos
[...] um aspecto relevante nos jogos o desafio pedaggicos que o professor pode utilizar no processo
genuno que eles provocam no aluno, que gera ensino aprendizagem. Eles contribuem e enriquecem o
interesse e prazer. Por isso, importante que os desenvolvimento intelectual e social do educando. Tais
jogos faam parte da cultura escolar, cabendo ao recursos podem ser utilizados/trabalhados em todas as
professor analisar e avaliar a potencialidade disciplinas. Contudo, exige-se que sejam adaptados aos
educativa dos diferentes jogos e aspecto curricular contedos, faixa etria e ao contexto, no qual esto
que se deseja desenvolver. inseridos os alunos.

importante registrar que a competio pode 2.4 A contribuio dos jogos no ensino da matemtica
trazer efeitos negativos se no se souber lidar com a
mesma de maneira positiva. Para que isso no ocorra os Educadores e pais devem conscientizar-se de que
professores devem mostrar que o objetivo do jogo fazer
os jogos e brincadeiras so fundamentais para o
com que todos atinjam um desenvolvimento adequado.
Desta forma, imprescindvel que o professor saiba desenvolvimento da criana e indispensveis a sade
colocar para os seus alunos que, por sua natureza, os fsica, emocional e intelectual. Atravs dele a criana
jogos pedaggicos possuem um fim voltado para a desenvolve a linguagem, o pensamento e a socializao.
aprendizagem significativa e nunca podem ser encarados O professor deve est ciente do seu papel nesse
como competies. processo de aprendizagem tornam-se instrumento
facilitador. Trabalhar de forma ldica exige tempo,

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disposio e dedicao. Faz-se necessrio que esse efetive, devero ser coerentes com o contedo que se
profissional faa um trabalho de pesquisa minucioso, pretendo ensinar utilizadas pelo professor.
adequando ludicidade a faixa etria das crianas. O Para Nascimento e Lurk (2008, p. 2) o jogo um
instrumento eficaz e, se conveniente planejados, contribui
ldico possibilita o estudo da relao da criana com o
para o processo de desenvolvimento da criana, pois
mundo externo, atravs da atividade ldica, dos jogos e jogos e brincadeiras fazem parte da vida da criana, desde
das brincadeiras que formam conceitos, selecionam muito cedo, ela participa de vrias situaes ldicas.
ideias, estabelece relaes lgicas e integra percepes, O jogo, no processo de ensino-aprendizagem
estimulando assim a socializao. demonstra ser uma ferramenta importante na
De acordo com os PCN (BRASIL, 20001, p. 37), concentrao desse processo, cooperando para o
em relao ao aluno e ao saber matemtico; desenvolvimento integral do aluno. Os jogos possibilitam
maior interrelao entre as crianas, estreitando e
fortalecendo laos de amizades, estimulando o raciocnio
As necessidades cotidianas fazem com que os lgico da criana.
alunos desenvolvam uma inteligncia essencial Assim sendo, percebe-se que atravs dos jogos
prtica, que permite reconhecer problemas, buscar possvel melhorar a relacionamento entre os alunos e
e solucionar informaes, tomar decises e, tambm entre aluno e professor, aprimorando assim
portanto, desenvolver uma ampla capacidade para valores como: respeito, confiana e a correspondncia
lidar com a atividade matemtica. mtua. Entende-se que a educao por meio de atividades
ldicas instiga relaes cognitivas, afetivas e sociais. O
jogo sem dvida ajuda no desenvolvimento da criana,
Os jogos pedaggicos buscam contribuir de forma proporcionando uma aprendizagem significativa.
ldica para o processo de ensino-aprendizagem da Nesse sentido, Studart, (2005) afirma que os jogos
matemtica atravs dos jogos e brincadeiras que permite e brincadeiras desempenham papel fundamental no
ao aluno apropriar-se do conhecimento atravs do desenvolvimento da criana. Argumenta-se que, no jogo
pensamento criativo, da imaginao, do raciocnio, do as crianas exploram e exercitam sua imaginao.
So motivadores e com isso, estimulam sua
trabalho desenvolvido em equipe e da interao social.
inteligncia, procurando superar suas dificuldades
No que se referem matemtica, os jogos so uma estimuladas. Faz-se necessrio ressaltar que o ldico deve
opo para tornar as aulas mais participativas e ser visto e praticado de forma consciente, pois no mera
motivadoras, favorecendo a ntima relao dos contedos diverso ou preenchimento de tempo. Com isso, o jogo
ministrados com a prpria vivncia dos alunos. um fator essencial na educao do indivduo e na
Na concepo de Drews (2010, p. 295): preparao para a vida adulta.
As atividades matemticas devem ser apresentadas
de maneira atraente e que exijam a participao do 2.5 As contribuies da mediao do professor na
aluno. Nisso os jogos auxiliam muito, pois alm da construo do processo ensino e aprendizagem
finalidade social e recreativa, tambm tem a
responsabilidade na formao e no enriquecimento Sabe-se que o papel do professor importante na
da personalidade, agindo eficientemente na vida seleo e mediao do uso dos jogos como ferramenta
cooperativa dos alunos. para facilitar a aprendizagem, portanto, o professor
poder utilizar os jogos como recurso para ensinar, basta
importante que os jogos possuam um sentido saber us-lo.
funcional, portanto a utilizao dos jogos requer uma Para que o jogo devolva ao professor os resultados
relao com os objetivos que se deseja alcanar atravs do esperados, interessante buscar novas ferramentas de
desenvolvimento do processo ensino/ aprendizagem. No ensino procurando diversificar suas aulas e assim, torn-
apenas optar por us-lo s para tornar ldica ou las atraentes para seus alunos. O trabalho com jogos vem
menos cansativa a aula, mas que esteja de acordo com o atender essa necessidade como opo diferenciada, que
que se espera desenvolver no aluno as habilidades pode ser utilizada como reforo dos contedos
necessrias para facilitar seu cotidiano. melhorando as habilidades necessrias para que a
O jogo aparece dentro de um amplo cenrio que aprendizagem se efetive.
procura apresentar a educao, em particular educao
3 Consideraes Finais
matemtica, em bases cada vez mais cientficas, passando
a ser defendido como importante aliado do ensino formal Por meio da realizao deste trabalho, foi possvel
de matemtica (MOURA, 2008). observar que as aulas com jogos h uma maior e completa
Moura (2008) defende que os jogos facilitam a interao entre professor/aluno em que ambos
compreenso da matemtica contribuindo com a contribumos com o aprendizado do outro por meio da
aprendizagem avanando e contribuindo de forma mediao. Com isso, alm aprimorar o processo de
significativa o conhecimento matemtico. Logo, as ensino-aprendizagem percebe-se que os jogos, se bem
estratgias, metodologias e recursos didticos utilizados escolhidos e utilizados nos momentos adequados,
pelo professor necessrios para que aprendizagem se contribuem ainda para a formao social e moral do
indivduo.

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Os jogos pedaggicos como facilitadores da aprendizagem matemtica nos anos iniciais

O ensino por meio de jogos possibilitar melhores ______. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educao.
resultados na aprendizagem matemtica. A utilizao dos So Paulo: Cortez, 2001.
jogos proporciona motivao para que os alunos se
tornem ativos no processo de desenvolvimento de LOPES, Maria da Glria. Jogos na educao: criar,
habilidades matemticas, no se comportando como fazer, jogar. 3. Edio. So Paulo: Cortez, 2000.
receptores de conhecimentos, mas, sim, como
protagonistas de suas prprias concluses. No utilizar os MELO, Sirley Aparecida de; SARDINHA, Maria Onide
jogos como um recurso rico em apoio pedaggico , Ballan. Jogos no ensino aprendizagem de matemtica:
portanto, desperdiar a oportunidade de experimentar uma uma estratgia para aulas mais dinmicas. Revista
das sensaes gratificantes de satisfao em presenciar F@pcincia, Apucarana-PR, v.4, n. 2, p. 5-15, 2009.
efetiva aprendizagem dos alunos.
Quando o professor de Matemtica utiliza os jogos MOURA, Manoel Oriosvaldo de. A construo do signo
pedaggicos em suas aulas, ele faz com que o ensino numrico em situao de ensino. So Paulo: USP, 2007.
torne-se mais dinmico e objetivo. Pois o jogo tira a
monotonia da aula, motiva o aluno, incentivando-o a
NASCIMENTO, Adriana Vieira do; LURK, Dione
desenvolver melhor o raciocnio a criatividade, bem como
suas habilidades. Faculdades estas que dificilmente so Marise. A importncia dos jogos na educao infantil para
desenvolvidas numa sala de aula cercada pela monotonia. a formao de conceitos de crianas de 5 a 6 anos.
importante ressaltar que ao se propor os jogos Revista Eletrnica Lato Sensu, ano 3, n. 1, mar-2008.
matemticos como instrumentos para se chegar
resoluo de problemas, destaca-se o uso e as aplicaes NASCIMENTO, Adriana Vieira do; LURK, Dione
das tcnicas matemticas adquiridas pelos alunos, na Marise. A importncia dos jogos na educao infantil para
busca de desenvolver e aprimorar as habilidades que a formao de conceitos de crianas de 5 a 6 anos.
compem o seu raciocnio lgico. Revista Eletrnica Lato Sensu, ano 3, n. 1, mar-2008.
Por outro lado, trabalhando com jogos, o professor
tem a oportunidade de criar um ambiente na sala de aula RAMOS, Maria da Conceio Aparecida Leira. Jogar e
em que os recursos da comunicao estejam presentes, brincar: Representando papis, a criana constri o
proporcionando trocas de experincias, discusses, prprio conhecimento e, consequentemente, sua prpria
interaes entre alunos e professor, fazendo de suas as personalidade. Revista Eletrnica do Instituto
aulas algo mais interessante e significativo. Catarinense de Ps-Graduao, n. 2, abr/2008.

4 Referncias SANTOS, Carlos Antnio dos. O movimento e o jogo: suas


implicaes pedaggicas na pr-escola e primeira srie do
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