Bijlage 2 Format Toelichting lesontwerp

Student: Len Heuts Docent: Ronald de Bakker

Vakgebied: Levensbeschouwing Stagegroep: 1/2
Klas: PEH16VC
Welke keuzes heb ik hier Toelichting/ onderbouwing van
gemaakt? keuzes
(denk hierbij met name
kernbegrippen uit (vak-) specifieke
theorie)
Kennis over Ik heb de groep geobserveerd, Door middel van verschillende
(kinderen in) de een sociogram gemaakt, een manieren die je hiernaast leest,
groep is klimaatschaal ingevuld en ik heb ik mijn groep duidelijk in
nadrukkelijk heb een gesprek gehad over beeld gekregen. In het begin
verwerkt in de de groep met mijn mentor. van de periode ben ik aan de
omschrijving van de Per vak heb ik gekeken wat de slag gegaan met het sociogram
beginsituatie van kinderen al beheersen en waar en klimaatschaal. Hierdoor
de groep, zowel in ik de kinderen nog iets kan kreeg ik een duidelijk beeld
pedagogische zin leren. Verder heb ik gekeken van de sfeer in de klas en
(gedrag, naar de betrokkenheid van de kwaliteit onderlinge relaties.
groepsverhoudinge kinderen en naar het Door gesprekken gehad te
n, groepsdynamiek) lesinstrumentarium. hebben met mijn mentor en
als in didactische observaties in de klas, heb ik
zin (vakspecifieke het pedagogische stuk kunnen
beginsituatie). schrijven. Ik heb rekening
gehouden met de
niveauverschillen tussen de
kinderen van groep 1 en groep
2.
De lesdoelen zijn Ik heb gekeken naar de Zoals je hiernaast kunt lezen,
afgestemd op de kerndoelen van Stichting heb ik product- en
beginsituatie. In de Leerplanontwikkeling. Ik heb procesdoelen opgesteld. De
formulering ervan gekeken welke kerndoelen met productdoelen heb ik opgesteld
wordt zichtbaar dat tussendoelen van toepassing aan de hand van het kerndoel.
kennis van waren op mijn les (SLO, sd). De procesdoelen zijn opgesteld
vakdidactiek en aan de hand van mijn
leerlijnen op een Productdoel: overdenking.
logische manier is De kinderen zijn gedurende de
verwerkt. activiteit bezig met het
verbeteren van hun fijne
motoriek. Dit doen zij door
middel van knippen en
plakken.
Aan het einde van de les
kennen de kinderen het
verhaal over de oorsprong van
de paashaas.
Procesdoel:
Gedurende de activiteit zijn de
kinderen samen bezig om tot
een goed eindresultaat te
komen. Ze zijn bezig met
communicatie en overleg. Dit
stimuleert de groepssfeer in de
klas.
Werk- en Ik heb ervoor gekozen om de Na het introducerende filmpje
groeperingsvormen kinderen aan het begin van de vertel ik een van de verhalen
zijn afgestemd op les een introducerend filmpje over de oorsprong van de
specifieke over eieren te laten zien. paashaas. (Schepper, 2004)
kenmerken van de Vanuit hier heb ik een
groep n op bruggetje gemaakt naar het
specifieke verhaal van de Paashaas.
kenmerken van Vanuit hier heb ik een
vakdidactiek. bruggetje gemaakt naar de
verwerkingsles. Tijdens de
verwerkingsles hebben 5
tweetallen samengewerkt om
tot goed resultaat te komen.

Werk- en Ik heb de kinderen tijdens de Ik heb specifieke tweetallen

groeperingsvormen verwerkingsles laten gekozen. Kinderen die vaak
zijn functioneel samenwerken. positief en negatief gekozen
ondersteunend bij waren in het sociogram waren
het behalen van de nu een tweetal. Het ene kind
lesdoelen. knipt en de ander plakt de
geknipte stukjes op het blad.
Een aanzet tot Ik heb de keus gemaakt om de Doordat het ene kind twee
samenwerkend kinderen in tweetallen te laten papieren eieren knipt en de
leren krijgt op een samen werken in de ander deze opplakt is er wel
logische wijze plek verwerkingsopdracht. duidelijk sprake van
in het lesontwerp.* samenwerkend leren.

Een aanzet tot n.v.t. n.v.t.

ontdekkend leren
krijgt op een
logische wijze plek
in het lesontwerp**

De proces- en Na de verwerkingsles vraag ik Kort na de verwerkingsles

productdoelen aan de kinderen hoe de vraag ik dus hoe de kinderen
worden expliciet kinderen hebben hebben samengewerkt. De
gevalueerd met de samengewerkt om tot een kinderen geven hoop ik dat zij
kinderen. goed resultaat te komen. het leuk vinden om met
kinderen samen te werken
waarmee ze normaal nooit
zouden samenwerken.
De werkvormen die Na de verwerkingsles hang ik Dit doe ik zodat alle kinderen
worden gehanteerd alle gemaakte eieren op in het kunnen zien wat de tweetallen
bij evaluatie zijn lokaal. hebben gemaakt. De kinderen
passend bij mogen iets vertellen over de
vakdidactiek en eieren die zij hebben gemaakt.
sluiten aan op Hierna pak ik nog even snel het
specifieke verhaal van de paashaas terug.
kenmerken van de Ik vraag de kinderen die mij
groep. kan vertellen waar de
paashaas vandaan komt.
*bij tenminste 3 lesontwerpen
** bij tenminste 1 lesontwerp