Instituto Politcnico

Nacional
Unidad Profesional Interdisciplinaria de
Ingeniera Ciencias Sociales y
Administrativas

Ingeniera Industrial
Departamento de Competencias Integrales e Institucionales
Academia de Laboratorio de Ingeniera de Mtodos

Unidad de aprendizaje: Determinacin y Aplicacin de Estndares de

Trabajo
Practica: 3
Ttulo: Numero de ciclos a cronometrar y factor de velocidad
Secuencia: 3IV59
N de equipo: 4

Nombre de los integrantes: Cruz Guerrero Paola Zurazy

Caldern Snchez Edwin Nathan
Mendoza Reyes Miguel Angel
Prez vila Omar Alexis

Profesor: Santiago Andrade Lona

Fecha de elaboracin de la prctica: 30 de abril de 2015

Reflexin:
En un pueblo, gobernaba un hombre famoso por sus abusos de autoridad y su desprecio hacia
las clases ms humildes. Con frecuencia haca fiestas a las cuales invitaba slo a la gente ms
acaudalada de la localidad, gente como l, indiferente a las necesidades de los pobres.
Un da lleg al pueblo el seor Freyman, un empresario muy rico, quien pensaba instalar una
gran industria en el lugar, lo cual significara un gran progreso y fuentes de trabajo para los
lugareos. El mismo gobernador fue a recibir al empresario, le ofreci su casa y lo acompa a
ver el terreno.
Esa noche, ofreci una fiesta en su honor, en donde, como siempre se reunira la crema y nata
del pueblo.
Estaban en medio del banquete, cuando a un mozo se le cay una bandeja con vasos,
hacindose trizas en el suelo, justo enfrente del gobernador y su invitado.
Pero que no te fijas imbcil?- le grit el gobernador al muchacho, quien muy asustado procedi
a recoger los vidrios. El hombre no ces de insultarlo, hasta que termin de recoger todo. El
empresario se qued observando la escena, muy conmovida y tambin indignado, pero lo
disimul.
Despus que se hubo ido el muchacho, se dirigi al gobernador:
- Seor gobernador... le puedo hacer una pregunta?
- Por supuesto, mi estimado seor Freyman - respondi zalamero el gobernador.
- Si esos vasos se me hubieran cado a m, qu hubiera pasado?, me habra usted insultado
como lo hizo con ese pobre muchacho?
El gobernador se turb por la pregunta y respondi:
- Por supuesto que no seor Freyman, cmo cree!
- Y por qu no? Tambin se hubieran roto los vasos.
- Pero no es lo mismo... cmo iba yo a ofenderlo a usted!
-Ah, y por qu a ese muchacho s?
- Pues... es solo un indio... un desarrapado...
- Es un ser humano, igual que usted, igual que yo- declar firmemente el empresario.
- Pero cmo se va a comparar con nosotros ese pobre diablo!
- Ese pobre diablo, como usted lo llama, merece respeto y consideracin. El hecho de no poseer
bienes, no hace a un hombre menos merecedor de estos.
Las palabras del empresario se escuchaban claras y decididas en el comedor, pues todos los
invitados se haban quedado en silencio, asombrados, viendo como el gobernador, era
avergonzado por su invitado de honor.

-Ah qu seor Freyman, me result usted predicador!- trat de bromear el gobernador, para
disimular su malestar.
-No, seor gobernador, estoy hablando muy en serio.
-Bueno, pero no es para tanto...
-Pues quiero que sepa, que yo fui como ese muchacho, yo serva mesas en la taberna de mi
pueblo...
-Pero cmo es posible?
-As es, seor gobernador. Yo vengo de una familia muy pobre, empec a trabajar desde los doce
aos. No le voy a contar mi historia, pero quiero que sepa que porque he estado abajo, s cmo
se siente ser tratado como usted ha tratado a ese muchacho. Y una cosa le aseguro, yo soy la
misma persona, ahora que tengo dinero, que cuando no lo tena y eso gracias a los valores que
me ense mi madre. Porque el hombre no vale por lo que tiene, sino por lo que es. Hay muchos
ricos que no valen nada y muchos pobres que valen oro. Todos nacemos igual: sin nada y todos
morimos igual: sin nada. No importa si en este mundo fuimos ricos o pobres, cuando lo dejamos,
nada material nos llevamos. Todos nos hemos de presentar ante Dios de la misma manera, para
l somos todos iguales, as que si para l somos todos iguales, quines somos nosotros para
hacer diferencias?
El empresario termin de hablar y calmadamente prosigui con su cena, dejando a todos
consternados y pensativos, especialmente el gobernador, quien esa noche haba recibido la
leccin ms grande de su vida.

http://www.lecturasparacompartir.com/reflexion/todossomosiguales.htm

Objetivo:
Aprender que es el coeficiente de variacin (CV) y cmo se calcula, y mediante el valor que el
mismo arroje determinar el nmero de ciclos necesarios a cronometrar para el estudio de
tiempos.
Identificar los sistemas de calificacin y determinar un tiempo normal (TN).
 TABLA PARA CLCULO DEL TIEMPO NORMAL POR FACTOR DE VELOCIDAD.
PARA EL ARMADO DE UNA CHAPA.

T[se T [
ELEMENT CICLOS [seg] S CV t k
g] seg]
OS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.216 0.248 1.81
1 1.2 1 0.7 0.5 0.9 0.7 0.7 1.1 0.9 1 8.7 0.87 0.06
2 5 2

3.252 0.122 1.81

2 28.6 31 24.7 32.3 27 26.2 25.3 22 26 23.1 266.2 26.62 0.06
9 1 2

147.1 14.71 4.511 0.306 1.81

3 16.2 23 12.7 12.3 17.8 19.08 12.2 7 15 11.9 0.06
8 8 2 5 2
2.861 0.299 1.81
4 15.4 12 7.1 7.1 6.6 8 8.4 12.4 10 8.7 95.7 9.57 0.06
6 0 2

3.348 0.253 1.81

5 19.3 14 11.7 8.8 16.3 12.2 17 10.8 11.1 10.7 131.9 13.19 0.06
7 8 2

2.167 0.255 1.81

6 12.3 12.7 8 7.7 6.8 7.6 7.7 6.6 7.5 7.9 84.8 8.48 0.06
3 5 2
8.084 1.037 1.81
7 11.8 4 4.3 3.05 3.3 2.5 5.3 29 10.4 4.3 77.95 7.795 0.06
9 1 2

7.676 0.213 1.81

8 46.9 30 51.6 38.4 37.6 32.9 31.8 29.7 30.1 31.3 360.3 36.03 0.06
2 0 2

T =
117.273
Clculos de CV y N:
Para calcular el CV:

S
CV =
T

Se aplic esta frmula en cada elemento.

Ejemplo, para el elemento 1:
s1 0.2162
CV 1= = =0.2485
T 1 0.87

Para el elemento 2:

s 2 3.2529
CV 2= = =0.1221
T 2 26.62

Para el elemento con mayor variacin de CV (elemento 7):

s 7 8.0849
CV 7= = =1.0371
T 7 7.795

Para determinar N (nmero de ciclos a cronometrar):

2
St
N=
K T

Con:

Sy T = la desviacin y promedio del elemento con mayor variacin de CV (elemento 7).

K= % error establecido por el analista (6%)

t= valor de t-student, de acuerdo al nivel de confianza (establecido por el analista), se calcula:
NC= 90 %
P= 10% = 0.1
n= 10 (nmero de ciclos)
Se busca el valor de t en las tablas t-student con los datos anteriores, por lo tanto:

t (10,0.1)=1.812 s

Por lo cual:
2
St 2 ( 8.0849 ) (1.812)
N= = =981.13 Ciclos a cronometrar
K T ( 0.06 ) (7.795)
Ensayos de N:
Para que el valor de N se vea modificado es necesario aumentar la precisin, es decir, aumentar
el nivel de confianza y disminuir el % de error.
N1:

k = 5%, NC= 95%, t (10,0.05)=2.228

2
St 2 ( 8.0849 )(2.228)
N 1= = =2136.03Ciclos a cronometrar
K T ( 0.05 ) (7.795)

N2:

k = 7%, NC= 80%, t (10,0.2)=1.372

2
St 2 ( 8.0849 ) (1.372)
N 2= = =413.26 Ciclos a cronometrar
K T ( 0.07 ) (7.795)

N3=

k = 6%, NC= 95%, t (10,0.05)=2.228

2
St 2 ( 8.0849 ) (2.228)
N 3= = =1483.3544 Ciclos a cronometrar
K T ( 0.06 ) (7.795)

N4=

k = 7%, NC= 70%, t (10,0.3)=1.093

2
St 2 ( 8.0849 ) (1.093)
N 4 = = =262.27 Ciclos a cronometrar
K T ( 0.07 ) (7.795)
 TABLA PARA EL CLCULO DEL TIEMPO NORMAL POR FACTOR DE VELOCIDAD.
PARA EL ARMADO DE UNA CHAPA.

T T
FV TN
[1/10
CICLOS [1/100 min] FV [1/100
ELE 0 [1/100
min] min] [%] min]
ME
NT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OS Omar Omar Edwin Edwin Miguel Miguel Paola Paola Omar Omar
F
T FV T FV T T FV T FV T FV T FV T FV T FV T FV
V
2 10 3 3 9 1 10 2 10 2 10 4 3 2 10 2 10 98.
1 2 3 95 3 1 2 2 4 95 3 95 2 2 24 985 2.4 2.364
0 5 5 0 0 0 0 5

53 10 46 11 74 9 72 52 34 11 44 11 35 11 53 10 48 11 104 10 50.64
2 51 0 43 0 71 0 71 95 50 95 32 5 40 0 32 5 51 0 46 0 487 48.7
0 4 8

69 10 62 11 138 8 95 73 49 11 85 65 10 70 62 10 98. 25.80

3 16 0 19 0 64 5 23 90 23 90 15 5 41 90 30 5 17 95 14 5 262 985 26.2
5 7

80 10 75 11 160 8 121 86 11 59 12 95 101 83 75 11 99. 16.61

4 11 0 13 0 22 0 26 90 13 0 10 0 10 85 36 95 13 95 13 0 167 995 16.7
5 6

98 10 96 10 217 7 162 110 106 111 118 10 98 10 89 11

5 18 0 21 5 57 5 41 85 24 95 47 95 16 90 17 5 15 0 14 0 270 960 27 96 25.92

108 10 105 10 232 7 183 120 119 118 130 112 101 11 11.43
6 10 0 9 5 15 5 21 80 10 90 13 95 7 95 12 85 14 95 12 0 123 930 12.3 93
9

115 10 116 10 244 7 192 127 213 138 138 120 110 11
7 7 0 11 5 12 0 9 75 7 90 94 75 20 80 8 80 8 95 9 0 185 880 18.5 88 16.28

180 10 165 11 295 7 243 173 11 270 197 182 168 11 158 12 95. 49.46
8 65 0 49 0 51 0 51 75 46 0 57 70 59 90 44 95 48 5 48 0 518 955 51.8
5 9
TN=
T = 198.5435

203
.6
Clculos de TN:
Para calcular el TN (tiempo normal) se aplica la siguiente ecuacin:

FV
TN=T X
100

Para cada elemento:

Elemento 1:
1
FV 98.5 1
TN 1=T 1 X =2.4 x =2.364 min
100 100 100

Elemento 2:
2
FV 104 1
TN 2=T 2 X =48.7 x =50.648 min
100 100 100

Elemento 3:
3
FV 98.5 1
TN 3=T 3 X =26.2 x =25.807 min
100 100 100

Elemento 4:
4
FV 99.5 1
TN 4 =T 4 X =16.7 x =16.616 min
100 100 100

Elemento 5:
5
FV 96 1
TN 5=T 5 X =27 x =25.92 min
100 100 100

Elemento 6:
6
FV 93 1
TN 6=T 6 X =12.3 x =11.439 min
100 100 100

Elemento 7:
7
FV 88 1
TN 7=T 7 X =18.5 x =16.28 min
100 100 100

Elemento 8:
8
FV 95.5 1
TN 8=T 8 X =51.8 x =49.469 min
100 100 100
Conclusiones de la prctica:

Caldern Snchez Edwin Nathn:

En esta prctica calculamos el coeficiente de variacin para determinar cul es el elemento que
tiene la mayor variacin y con ese mismo se determina el nmero de ciclos a cronometrar, igual
vimos los diferentes tipos de calificacin del operario el cual nosotros nos enfocamos en el factor
velocidad el cual nosotros como los analistas tenemos el criterio de cmo vamos a calificar al
operario si ser lento, normal, rpido ya depender de nosotros como tomar esta calificacin
para ellos.
Al momento de hacer los clculos en la tabla nos dimos cuenta que para poder bajar los numero
de ciclos nosotros como operarios podemos aumentar el error y el nivel de confianza .

Cruz Guerrero Paola Zurazy:

En esta prctica pudimos conocer como calcular el nmero de ciclos y algunos de los tipos de
sistemas de calificacin en especfico el que es por velocidad, al igual que como determinar el
porcentaje de error dentro del clculo de nmero de ciclos.
Nos dimos cuenta que los estudios dependen mucho de las decisiones que toman los analistas,
en este caso nosotros. Aprendimos a determinar los valores de CV, K y t-student, los cuales son
fundamentales para el clculo del nmero de ciclos.
Durante el tiempo en el que se hace la evaluacin del operario y tener que otorgarle un puntaje
respecto a la rapidez con la que realiza su tarea, en ocasiones fue complicado ya que se tiene
que comparar con el tiempo estndar de un trabajador normal y as determinar si es un operario
rpido, lento o normal, lo cual depende mucho del criterio del analista.

Mendoza Reyes Miguel ngel:

En esta prctica calculamos el coeficiente de variacin, el cual nos ayuda a determinar el
nmero de ciclos que se deben cronometrar en el estudio de tiempo de una actividad, este
nmero de ciclos depende del nivel de confianza y el porcentaje de error que el analista desee
otorgar al estudio, por esta razn se dice que este valor es subjetivo, ya que depende de la
experiencia del analista.
El porcentaje de error puede encontrarse en un rango del 5 al 7%. Con el nivel de confianza y el
% de error se busaca un valor para t, en las tablas de t-student, para poder determinar el
nmero de ciclos.
Del mismo modo se determin el tiempo normal del cada ciclo, empleando el facto de velocidad,
el cual es una calificacin otorgada por el analista a cada trabajador de acuerdo a la rapidez con
que el operario realice la actividad analizada, lo cual tambin depende de su experiencia y juicio.
La calificacin del operario puede ser para un operario lento, normal o rpido, en un intervalo del
70 como mnimo a un valor mayor o igual a 100, siempre en mltiplos de 5 unidades.
Prez vila Omar Alexis
En esta prctica conocimos el significado de varios conceptos importantes para nosotros tales
como que es el nivel de confianza, coeficiente de variacin, porcentaje de error, entre otros y no
solo aprendimos su significado sino tambin como se obtienen y que se necesita para
obtenerlos.
Conocimos que el analista es el que determina el nivel de confianza as como porcentaje de error
y que en base a su experiencia puede saber qu nivel y porcentaje de error colocar y as tambin
cuando nos encontremos en la industria sabremos qu datos colocar a la hora de aplicarlo o
ponerlo en prctica.
Definimos lo que es el tiempo normal y como se obtiene adems de que observamos que es les
sucede si se cambia el valor del nivel de confianza as como el del porcentaje de error y que
gracias a que nosotros como analistas los determinamos, podemos alterarlos en base a nuestras
necesidades.
Aprendimos a encontrar el valor t de student con base a algunos datos que tengamos y a los nos
faltan como poder obtenerlos, todo eso en base tambin a tablas que se encuentran en el
manual y que solo debemos saber cmo se manejan.

Comentarios de la reflexin:

Caldern Snchez Edwin Nathan:

Aprendimos que la gente no vale por lo que tiene materialmente sino por los valores que
realmente tenemos y aplicamos en la vida, no basta solo con conocerlos sino llevarlos a la
prctica es lo importante y que un poco de dinero o riqueza no nos cambie ni te haga ser
diferente, lo que pensamos y de corazn somos es lo que nos hace ser alguien en la vida, no
importa si somos ricos o pobres de clase media o baja si tenemos ms o menos que todos, nadie
tiene derecho de humillar a nadie ni de juzgar por lo que tiene o no tiene.
Recordemos que todos somos seres humanos y que todos vivimos en el mismo lugar; un poco de
dinero no te hace ser ms poderoso ni con derecho de humillar a nadie algn da todos
necesitamos de alguien y esa actitud solo lleva al rechazo de las personas es mejor ser humilde
sin importar lo mucho que tengas.
Hay que ganarse el respeto de las personas todos tenemos derecho a ser respetados y as
mismo la obligacin de hacerlo y la mejor manera de hacerlo es que sin importar de donde
vengas puedes llegar a ser una mejor persona con esfuerzo y que la posicin social y econmica
que logres no te cambie.

Cruz Guerrero Paola Zurazy:

Esta reflexin nos hace pensar que sin importar cul sea la posicin en la que nos podamos
encontrar, siempre lo ms importante es recordar de dnde venimos y ser humildes, puesto que
todos somos seres iguales y nadie merece ser tratado de un manera inferior al igual que nadie
tiene el derecho de humillar y hacer sentir menos a alguien ms, cul sea su posicin
econmica, social, laboral o acadmica.
Esta reflexin es muy buena para comparar en el mbito laboral ya que muchas personas creen
que por tener un puesto mayor o poder, pero es algo que no se debe de confundir, pues algo
primordial que debe de existir en cualquier tipo de relacin, es el respeto.

Mendoza Reyes Miguel ngel:

Esta reflexin nos muestra que no debemos menos preciar el valor de una persona sin importar
las condiciones o la posicin econmica en la que esta se encuentra. Es necesario que tengamos
ese sentido de humildad y modestia, ya que no debemos olvidar que todos partimos desde el
mismo punto y llegamos al mismo final, en donde nada de lo que hayamos hecho o logrado
tener en el pasado cuenta.
En ocasiones nos encontramos con directivos o gerentes que por tener un mayor puesto en una
organizacin, menosprecian y subestiman a sus trabajadores, pero olvidan que esos trabajadores
son los mismos que le dan fuerza a su empresa y debemos aprovechar y darle el valor que cada
uno se merece, ya que todas las personas cuentan con atributos y actitudes muy valiosas y
productivas, debemos aprender de todos en cada momento.

Prez vila Omar Alexis:

La reflexin me hizo analizar que nosotros valemos por lo que somos no por lo que tenemos y
que adems del dinero existen muchas cosas que nos hacen sobresalir en la vida como son los
valores y educacin que vamos adquiriendo gracias a nuestros padres y a que nosotros
adquirimos con el tiempo y nos hacen ser una mejor persona y con mucho ms valor que el
econmico. Siempre debemos tener en cuenta que antes que polticos, ingenieros, doctores, etc.,
somos personas y todas las personas somos iguales