Você está na página 1de 63

Matemtica Aplicada

Autor: Prof. Antonio Eduardo Batista


Colaboradores: Prof. Santiago Valverde
Prof. Jean Carlos Cavaleiro
Prof. Mauricio Martins do Fanno
Professor conteudista: Antonio Eduardo Batista

Natural de So Paulo (SP), graduado em Matemtica pelo Centro Universitrio Fundao Santo Andr
(1976) e graduado (1985) e mestre (2005) em Administrao pela Universidade Cidade de So Paulo. Desenvolveu
suas principais atividades na carreira empresarial como analista de processos administrativos, programador de
sistemas de informao e analista de sistemas. Atuou posteriormente em cargos de supervisor de sistemas de
informao e gerente de desenvolvimento de sistemas. Atua na carreira docente desde 2005 como professor dos
cursos de Administrao e Marketing. Atuou tambm como professor de cursos de ps-graduao nas reas de
Marketing e Logstica na Universidade Anhanguera e Faculdade Unida de Suzano. Atualmente professor mestre
da Universidade Paulista UNIP, da Faculdade Unida de Suzano e da Faculdade Sumar, alm de consultor de
empresas na rea de reestruturao organizacional da Savenet Ltda. Atua principalmente nos temas: Sistemas
de Informao, Processos Administrativos, Plano de Negcios, Planejamento de Marketing.

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

B333 Batista, Antonio Eduardo

Matemtica Aplicada. / Antonio Eduardo Batista - So Paulo:


Editora Sol.
116 p. il.

Notas: este volume est publicado nos Cadernos de


Estudos e Pesquisas da UNIP, Srie Didtica, ano XVII, n. 2-023/11,
ISSN 1517-9230.

1.Matemtica aplicada 2.Matemtica bsica 3.Conceitos de


matemtica I.Ttulo

CDU 572

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer forma e/ou
quaisquer meios (eletrnico, incluindo fotocpia e gravao) ou arquivada em qualquer sistema ou banco de dados sem
permisso escrita da Universidade Paulista.
Prof. Dr. Joo Carlos Di Genio
Reitor

Prof. Fbio Romeu de Carvalho


Vice-Reitor de Planejamento, Administrao e Finanas

Profa. Melnia Dalla Torre


Vice-Reitora de Unidades Universitrias

Prof. Dr. Yugo Okida


Vice-Reitor de Ps-Graduao e Pesquisa

Profa. Dra. Marlia Ancona-Lopez


Vice-Reitora de Graduao

Unip Interativa EaD

Profa Elisabete Brihy


Prof. Marcelo Souza
Profa. Melissa Larrabure

Material Didtico EaD

Comisso editorial:
Dra. Anglica L. Carlini (UNIP)
Dr. Cid Santos Gesteira (UFBA)
Dra. Divane Alves da Silva (UNIP)
Dr. Ivan Dias da Motta (CESUMAR)
Dra. Ktia Mosorov Alonso (UFMT)
Dra. Valria de Carvalho (UNIP)

Apoio:
Profa. Cludia Regina Baptista EaD
Profa. Betisa Malaman Comisso de Qualicao e Avaliao de Cursos

Projeto grco:
Prof. Alexandre Ponzetto

Reviso:
Elaine Fares
Sumrio
Matemtica Aplicada

APRESENTAO ......................................................................................................................................................7

Unidade I
1 REVISO .................................................................................................................................................................9
1.1 Nmeros reais ...........................................................................................................................................9
1.2 Expresses algbricas.......................................................................................................................... 12
1.3 Razo e proporo ............................................................................................................................... 16
1.4 Porcentagem .......................................................................................................................................... 18
1.5 Regra de trs .......................................................................................................................................... 22
1.5.1 Regra de trs simples ............................................................................................................................ 25
1.5.2 Regra de trs composta ....................................................................................................................... 28
2 CONJUNTOS ....................................................................................................................................................... 31
2.1 Introduo: a ideia de conjunto indo alm da matemtica ............................................... 31
2.2 Conceitos bsicos ................................................................................................................................. 33
2.3 Denies matemticas .................................................................................................................... 34
2.3.1 Representao ordinria ...................................................................................................................... 35
2.3.2 Representao abstrata........................................................................................................................ 35
2.3.3 Representao por diagramas de Venn ......................................................................................... 36
2.4 Pertinncia e incluso ........................................................................................................................ 36
2.5 Operaes entre conjuntos .............................................................................................................. 38
2.5.1 Interseo................................................................................................................................................... 38
2.5.2 Unio............................................................................................................................................................ 39
2.5.3 Diferena ou complemento relativo ............................................................................................... 40
2.5.4 Cardinalidade de um conjunto.......................................................................................................... 42
2.5.5 Representao de conjuntos usando o diagrama de Venn ................................................... 43
3 RELAES ........................................................................................................................................................... 44
3.1 Plano cartesiano ................................................................................................................................... 44
3.2 Produto cartesiano .............................................................................................................................. 45
3.3 Relao binria: domnio, contradomnio e conjunto imagem ........................................ 46
3.4 Grco cartesiano .............................................................................................................................. 47
4 CONJUNTOS NUMRICOS ............................................................................................................................ 50
4.1 Nmeros naturais ................................................................................................................................. 50
4.2 Nmeros inteiros .................................................................................................................................. 51
4.3 Nmeros racionais ............................................................................................................................... 52
4.4 Nmeros irracionais ............................................................................................................................ 54
4.5 Nmeros reais ........................................................................................................................................ 56
4.6 Aplicao ................................................................................................................................................. 59

Unidade II
5 EQUAES ......................................................................................................................................................... 64
5.1 Equaes do 1 grau ........................................................................................................................... 65
5.2 Equaes do 2 grau ........................................................................................................................... 68
6 FUNES ............................................................................................................................................................ 76
6.1 Conceito ................................................................................................................................................... 76
6.2 Denio ................................................................................................................................................. 78
6.3 Tipos de funes .................................................................................................................................. 79
6.3.1 Funo sobrejetora ................................................................................................................................ 79
6.3.2 Funo injetora ....................................................................................................................................... 80
6.3.3 Funo bijetora ....................................................................................................................................... 80
6.4 Funes usuais ..................................................................................................................................... 82
6.4.1 Funo par ................................................................................................................................................. 82
6.4.2 Funo mpar .......................................................................................................................................... 83
6.4.3 Funo constante ................................................................................................................................... 84
6.4.4 Funo linear ............................................................................................................................................ 84
6.5 Funo do 1 grau ................................................................................................................................ 85
6.6 Aplicaes................................................................................................................................................ 87
6.6.1 Demanda e oferta de mercado ......................................................................................................... 87
6.6.2 Preo e quantidade de equilbrio ..................................................................................................... 89
6.6.3 Receita total.............................................................................................................................................. 90
6.6.4 Custo total ................................................................................................................................................. 90
6.6.5 Ponto crtico (break even point) ou ponto de nivelamento .................................................. 90
6.6.6 Funo lucro ............................................................................................................................................. 90
6.6.7 Margem de contribuio ..................................................................................................................... 90
7 AJUSTE DE CURVAS ........................................................................................................................................ 92
7.1 Introduo regresso linear.......................................................................................................... 93
7.2 Regresso linear .................................................................................................................................... 95
7.3 Regresso quadrtica ......................................................................................................................... 97
8 MATEMTICA FINANCEIRA ........................................................................................................................101
8.1 Conceitos de juros e taxas ..............................................................................................................101
8.2 Fluxo de caixa ......................................................................................................................................102
8.3 Capitalizao ........................................................................................................................................103
8.4 Capitalizao simples .......................................................................................................................104
8.5 Capitalizao composta...................................................................................................................104
APRESENTAO

Prezado aluno,

Esta disciplina, Matemtica Aplicada, voltada para o curso de Gesto, est dividida em duas
Unidades.

Na primeira, inicialmente faremos uma breve recapitulao de alguns tpicos de matemtica


elementar que voc j estudou em outra fase de sua vida escolar para que possa relembr-los.

O objetivo dessa reviso simples. Esses conhecimentos bsicos so importantes para fazer outros
clculos mais complexos que voc precisar realizar ao exercer sua atividade prossional.

Na sequncia abordaremos outros contedos matemticos que voc dever aplicar quando questes
pertinentes rea administrativa surgirem em seu dia a dia. Na Unidade II aprofundamos a matria com
o propsito de que voc desenvolva o raciocnio lgico e a habilidade para solucionar problemas com a
ajuda de ferramentas como formulaes e modelos matemticos.

As despesas de uma empresa com energia eltrica, telefone, gua etc. podem ser avaliadas medindo-
se o consumo durante um determinado perodo. O tempo de viagem que levam os caminhes de uma
indstria para entregar as mercadorias nos pontos de venda depende da velocidade mdia desenvolvida
pelos veculos durante o percurso. O preo de venda de um produto que est sendo lanado no mercado
resulta de uma avaliao criteriosa dos custos que envolvem sua produo. Esses so exemplos de
clculos que rotineiramente so efetuados nas empresas, e para realiz-los nos servimos da linguagem
matemtica.

Os tpicos desta disciplina so apresentados de forma didtica e so ilustrados por diversos


exemplos para facilitar sua assimilao. Para exercitar-se, voc encontrar uma boa gama de questes
e problemas.

Bons estudos.

7
8
MATEMTICA APLICADA

Unidade I
1 REVISO

1.1 Nmeros reais

Sistemas de numerao

A histria da humanidade nos conta que os nmeros, a exemplo das palavras, tambm passaram por diversas
mudanas em sua representao escrita ao longo dos sculos. A representao grca do nmero 9, por
exemplo, passou por diversas formas, entre elas, a repetio de trs sequncias de trs traos verticais, cando
uma embaixo da outra; a repetio de uma sequncia de nove traos verticais numa mesma linha, a combinao
das letras I e X (maisculas) utilizada pelos romanos, que resultou no IX. Na atualidade, alm de escrevermos
esse nmero por meio do smbolo 9, tambm podemos represent-lo por extenso, ou seja, assim: nove.

A vida do homem, h milhares de anos, era muito diferente da atual. Ele no tinha necessidade de
contar, uma vez que no comprava, no vendia, no usava dinheiro.

Com o passar dos anos, os costumes foram mudando, o homem passou a cultivar a terra, a criar
animais, a construir casas e a comercializar. Foi ento que surgiu a necessidade de contar.

Conforme a vida foi se tornando mais complexa, surgiram as primeiras povoaes. Estas foram
crescendo, tornando-se cidades, se desenvolveram e deram origem s grandes civilizaes. Com o
progresso e o alto grau de organizao dessas civilizaes apareceu a necessidade de aprimorar os
processos de contagem e de registr-los.

Foram criados ento smbolos e regras que resultaram nos diferentes sistemas de numerao.

Sistema de numerao decimal

Faremos agora uma breve recapitulao sobre o sistema de numerao decimal, que o que
normalmente utilizamos.

Conhecido como indo-arbico, porque foi criado pelos hindus e divulgado pelos rabes, esse
sistema utiliza dez smbolos diferentes 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 para expressar os algarismos com os
quais contamos unidades, dezenas, centenas, milhares e demais quantidades e, obviamente, com que
realizamos todo tipo de clculo.

Diz-se que um sistema posicional porque um mesmo smbolo representa um valor diferente,
dependendo da posio que ocupa na escrita do nmero. Por exemplo, no nmero 4.545 (lendo da
9
Unidade I

direita para a esquerda), o algarismo 5 representa 5 unidades, o algarismo seguinte, o 4, representa


40 unidades, o algarismo frente dele, o 5, representa 500 unidades, e o algarismo 4, que antecede
todos os outros, representa 4.000 unidades. E um sistema decimal porque 10 unidades de uma ordem
formam uma unidade da ordem imediatamente superior. Por exemplo: 10 unidades formam 1 dezena,
10 dezenas formam 1 centena, 10 centenas formam 1 milhar e assim por diante.

Sistemas de numerao anteriores ao decimal apresentavam diculdades para escrever nmeros


muito grandes e tambm era muito trabalhoso fazer clculos com eles. Esses obstculos foram
solucionados com a criao do sistema de numerao decimal. De que maneira? Ao desenvolv-
lo, os hindus reuniram trs caractersticas j falamos de duas delas fundamentais que faziam
parte, separadamente, de outros sistemas de numerao: um sistema decimal; o sistema decimal
posicional; e entre seus smbolos consta o zero, que representa o nada. Foram essas trs caractersticas
que zeram desse sistema o mais prtico de todos, motivo pelo qual ele usado hoje em dia em quase
todo o mundo.

Com os algarismos formamos os nmeros e aos nmeros damos nomes. A palavra que designa esses
nomes chamamos de numeral.

Numeral o nome dado a qualquer representao de um nmero. Os numerais cardinais


indicam uma quantidade exata. Por exemplo: dois, trinta e quatro, trezentos, mil. Os numerais ordinais
indicam ordem de sucesso ou posio exata de um elemento em uma determinada srie. Por exemplo:
primeiro, oitavo, vigsimo. Os numerais multiplicativos indicam um aumento exatamente proporcional.
Por exemplo: dobro, sxtuplo, cntuplo. Os numerais fracionrios indicam diviso, uma parte de um
todo que exatamente proporcional. Por exemplo: metade, um quinto, um centsimo, trs dcimos.

Para car bem claro: nmero e numeral so coisas diferentes. Exemplos de numerais: sete, terceiro,
triplo, um quinto. Exemplos de nmeros: 6, 4, 1/8.

Os nmeros reais

Os nmeros reais fazem parte de um conjunto numrico que veremos mais adiante, entretanto,
faremos um breve estudo dos nmeros reais para entender sua utilizao.

Quando estudamos o comportamento das funes, podemos notar que ele depende dos trs
elementos importantes que as compem: o domnio, o contradomnio e a lei de denio.

Da se conclui que importante ter clareza sobre as propriedades dos nmeros reais para compreender
as funes de uma varivel real. Essa compreenso dos nmeros reais, no entanto, no to simples como
parece. O problema comea pelo mtodo de introduo dos nmeros reais: se pelo mtodo construtivo
ou se pelo mtodo axiomtico.

O interessante que na ponta inicial do mtodo construtivo tambm est o mtodo axiomtico.
Na realidade, o mtodo axiomtico fundamenta toda teoria matemtica. Por isso, vamos falar um
pouco dele.
10
MATEMTICA APLICADA

A construo dos nmeros reais

Em uma teoria axiomtica temos:

1. Termos indenidos.

2. Relaes indenidas.

3. Axiomas relacionando termos indenidos e relaes indenidas.

4. Denies.

5. Teoremas baseados em axiomas e denies.

Os termos e as relaes indenidas tambm so denominados conceitos primitivos. Axiomas so


propriedades aceitas como verdadeiras, sem questionamento e sem demonstrao.

Exemplo: a teoria dos conjuntos um exemplo simples de teoria axiomtica.

1. Conjunto e elemento de um conjunto so termos indenidos.

2. Um elemento pertence a um conjunto uma relao no denida.

A teoria dos conjuntos tem dois axiomas fundamentais (que no so os nicos):

Axioma da extenso: Dois conjuntos, A e B, so iguais se, e somente se, cada elemento de A
pertence a B e cada elemento de B pertence a A.

Axioma da especicao: Se P(x) uma proposio qualquer e A um conjunto qualquer, ento


existe um nico conjunto B, tal que:

B = {a: a pertence a A, P(a) verdadeiro}

Com os elementos disponveis, podemos denir novos objetos, como, por exemplo, a reunio de dois
conjuntos:

A reunio dos conjuntos A e B o conjunto de todos os elementos que pertencem a A ou a B, o que,


em smbolos matemticos, pode ser escrito:

AB = { x : x pertence a A ou x pertence a B }

Agora, com base na denio anterior e no axioma da extenso, podemos enunciar a propriedade
associativa para a reunio:

11
Unidade I

Teorema: Se A, B e C so conjuntos quaisquer, ento:

(A B) C = A (B C)

Observamos que uma das consequncias do axioma da especicao a existncia do conjunto


vazio, geralmente to mal compreendido. Por exemplo, consideremos no conjunto dos nmeros naturais
a seguinte proposio:

P(x): x+4 = 1

Se considerarmos o universo de trabalho como o conjunto dos nmeros naturais, o conjunto B


acima denido ser vazio, isto :

B = { x pertence a N: P(x) verdadeiro } = { } =

1.2 Expresses algbricas

Expresses numricas

As expresses numricas podem ser denidas atravs de um conjunto de operaes fundamentais.


Uma expresso numrica uma sequncia de nmeros associados por operaes. As operaes que
podemos encontrar em uma expresso numrica so: potenciao, radiciao, multiplicao, diviso,
adio e subtrao. Como uma expresso numrica formada por vrias operaes, voc deve saber que
existe uma ordem obrigatria para sua resoluo. Essas operaes devem ser efetuadas respeitando-se
a seguinte ordem:

1. Potenciaes e radiciaes.

2. Multiplicaes e divises.

3. Adies e subtraes.

Exemplo:

Outra regra importante que em expresses numricas com sinais de associao (parnteses,
colchetes e chaves), inicialmente devem ser efetuadas as operaes dentro dos parnteses, depois as
que esto dentro dos colchetes e, por ltimo, as que esto dentro das chaves, respeitando-se, ainda, a
prioridade das operaes.

12
MATEMTICA APLICADA

Exemplos:

37 + 2.{25 + [ 18 (5 2).3]} =
= 37 + 2.{ 25 + [18 3.3]} =
= 37 + 2.{25 + [18 9]} =
= 37 + 2.{25 + 9} =
= 37 +2.34 =
= 37 + 68 = 105

[(5 - 6.2).3 + (13 7) : 3] : 5 =


= [(25 6.4).3 + 6 : 3] : 5 =
=[(25 24).3 + 36 : 3 ] : 5 =
= [1.3 + 12] : 5 =
= [3 + 12 ] : 5 =
= 15 : 5 = 3

Agora que voc j est familiarizado com as expresses, experimente calcular algumas:

11 + 32 + 4.9 15 : 3 =
11 + 32 + 36 5 = 74

109 15.4 + 26 : 13 =
109 60 + 2 = 51

10 + 3502 : 17 100 : 25 =
10 + 206 4 = 212

25 + 25 : 25 25.1 =
25 + 1 25 = 1

Exemplos de aplicao

Faa os exerccios a seguir. Como cada uma das expresses j traz a resposta, cabe a voc desenvolver
o clculo para chegar aos resultados dados.

1) Calcule o valor das expresses:

a) 10-1+8-4 = 13
b) 12-8+9-3 = 0
c) 25-1-4-7 = 13
d) 45-18+3+1-2 = 29
e) 75-10-8+5-1 = 61
f) 10+5-6-3-3+1 = 4

13
Unidade I

2) Calcule o valor das expresses:

a) 30-(5+3) = 22
b) 15+(8+2) = 25
c) 15-(10-1-3) = 9
d) 23-(2+8)-7 = 6
e) (10+5)-(1+6) = 8
f) 7-(8-3)+1 = 3

3) Calcule o valor das expresses:

a) 25-[10+(7-4)] = 12
b) 32+[10-(9-4)+8] = 45
c) 45-[12-4+(2+1)] = 34
d) 70-{20-[10-(5-1)]} = 56
e) 28+{13-[6-(4+1)+2]-1} = 37
f) 53-{20-[30-(15-1+6)+2]} = 45
g) 62-{16-[7-(6-4)+1]} = 52
h) 20-{8+[3+(8-5)-1]+6} = 1
i) 15+{25-[2-(8-6)]+2} = 42
j) 56-[3+(8-2)+(51-10)-(7-2)] = 11
k){42+[(45-19)-(18-3)+1]-(28-15)-1} = 40

4) Calcule o valor das expresses:

a) 7-(1+3) = 3)
b) 9-(5-1+2) = 3)
c) 10-(2+5)+4 = 7)
d) (13-7)+8-1 = 13)
e) 15-(3+2)-6 = 4)
f) (10-4)-(9-8)+3 = 8)
g) 50-[37-(15-8)] = 20)
h) 28+[50-(24-2)-10] = 46)
i) 20+[13+(10-6)+4] = 41)
j) 52-{12+[15-(8-4)]} = 29)

Expresses algbricas

Ao analisarmos a expresso (4+8-2)-4+3, observamos que ela possui uma sequncia de nmeros
separados por operaes, sendo assim, podemos cham-la de expresso numrica.

14
MATEMTICA APLICADA

A partir da definio de expresso numrica podemos chegar definio de expresses


algbricas:

Chamamos de expresses algbricas aquelas que envolvem nmeros, letras e operaes indicadas
entre eles.

As letras em uma expresso algbrica representam qualquer nmero real. Elas so chamadas de
incgnitas.

Por exemplo:

Y + 10

Y a incgnita, um nmero qualquer (valor desconhecido).


A soma de um nmero qualquer mais 10.
10 unidades a mais do que um nmero representado por Y.

Outro exemplo:

5.K
K a incgnita, um nmero qualquer (valor desconhecido).
O produto de 5 por um nmero qualquer.

Simplicao de expresses algbricas

y + y = 2y => pois os monmios so semelhantes (as letras so iguais e os seus expoentes


tambm).

m 7m = -6m => pois os monmios so semelhantes (as letras so iguais e os seus expoentes
tambm).

5 . (x + 2) 8 . x => utilizando a propriedade distributiva


5x + 10 8x => 5x e 8x so monmios semelhantes
-3x + 10 => como -3x e 10 no so semelhantes, ento voc no pode somar.

Conclumos que:

5 . (x + 2) 8 . x = -3x + 10

15
Unidade I

1.3 Razo e proporo

Razo

Chama-se razo qualquer relao numrica entre grandezas feita atravs de uma diviso.
Especicando: d-se o nome de razo, entre os dois nmeros racionais a e b, com b 0, ao quociente
entre eles. Indica-se a razo de a para b por a/b ou por a : b.

Exemplo:

Na sala de aula de uma faculdade h 20 rapazes e 25 moas. Encontre a razo entre o nmero de
rapazes e o nmero de moas (lembrando que razo diviso).

(indica que para cada 4 rapazes existem 5 moas)

Utilizando o mesmo exerccio, vamos encontrar a razo entre o nmero de moas e rapazes. Note
que invertemos a pergunta.

(indica que para cada 5 moas existem 4 rapazes)

Lendo razes:

(l-se 4 est para 10 ou 4 para 10)

(l-se 7 est para 8 ou 7 para 8)

Termos de uma razo:

Proporo

a igualdade entre razes.

Exemplo: meu carro faz 13 km por litro de combustvel, ento, para 26 km preciso de 2L, para 39 km
preciso de 3L e assim por diante.

Portanto

16
MATEMTICA APLICADA

Propriedades

Grandezas diretamente proporcionais

O aumento de uma implica o aumento da outra.


A reduo de uma implica a reduo da outra.
Ex.: nmero de biscoitos e quantidade de trigo.

Grandezas inversamente proporcionais

O aumento de uma implica a reduo da outra.


A reduo de uma implica o aumento da outra.
Ex.: velocidade mdia de um automvel e tempo de viagem.

Grandezas especiais

Escala a razo entre a medida especicada no desenho e a medida real correspondente.

Exemplo:

Em um mapa, a distncia entre Piracaia e Rio de Janeiro representada por um segmento de 4,7 cm.
A distncia real entre essas cidades de 470 km. Vamos calcular a escala desse mapa. Para poder realizar
o clculo, os nmeros devem estar na mesma unidade de medida, logo 470 km = 47 000 000 cm

Velocidade mdia a razo entre a distncia a ser percorrida e o tempo gasto (note que no exemplo
a seguir as unidades so diferentes).

Exemplo:

Um carro percorre 400 km em 5h. Determine a velocidade mdia desse carro. Velocidade = 400/5 = 80

Densidade demogrca

Densidade demogrca a razo entre o nmero de habitantes e a rea onde eles cam.

17
Unidade I

Exemplo:

O municpio de So Paulo tem uma rea de 1523 km2 e uma populao de 11.037.593 habitantes.
Calcule a densidade demogrca do municpio.

Razes inversas

Vamos observar as seguintes razes:

Observe que o antecessor (4) da primeira o consequente (4) da segunda.

Observe que o consequente (8) da primeira o antecessor (8) da segunda.

O produto das duas razes igual a 1, isto 4/8 x 8/4 =1

Dizemos, ento, que as razes so inversas quando o antecedente de uma o consequente da outra
e vice-versa. Uma propriedade das razes inversas que o produto delas sempre igual a 1, isso porque
uma o inverso multiplicativo da outra.

Exemplo:

A razo inversa de

1.4 Porcentagem

A porcentagem utilizada em muitas situaes do seu dia a dia. Veja, a seguir, algumas notcias
corriqueiras nos meios de comunicao:

O sindicato dos operadores de... pediu 8% de reajuste.

Foi estimado o crescimento do PIB em 4,5% para o prximo ano.

A taxa Selic foi alterada para 10,75%.

Os clculos envolvendo porcentagens so comuns em nosso cotidiano, motivo pelo qual


devemos entender seu uso e as operaes necessrias em cada situao. Por exemplo:

Determinado shopping resolve fazer uma liquidao e estabelece que todas suas lojas devero
oferecer um desconto de 10% no preo de seus produtos. Se um produto custa R$ 120,00, quanto ser
seu novo preo?
18
MATEMTICA APLICADA

Note que o desconto ser de 10% do valor de R$ 120,00. Portanto:

Feito o clculo, obtivemos o valor de R$ 12,00, que a quantia (10%) a ser descontada. Subtraindo
esse valor do preo atual, que R$ 120,00, temos: 120 - 12 = 108. Portanto, o novo preo do produto
ser de R$108,00.

Razo centesimal:

Toda razo que tem como denominador o nmero 100 denomina-se razo centesimal. Por
exemplo:

Uma razo centesimal tambm pode ser representada de outras formas. Veja os exemplos a
seguir:

Denio de taxa porcentual ou porcentagem:

Agora vamos ver uma denio:

Taxa porcentual ou porcentagem de um nmero a sobre um nmero b, b 0,

razo tal que

Indica-se por x%.

Porcentagem o valor que obtemos quando aplicamos uma razo centesimal a um determinado
valor.

19
Unidade I

Vejamos os seguintes exemplos:

1) 20% de 1200:

A razo centesimal :

Portanto,

2) 20% de 800:

A razo centesimal :

Portanto,

3) 25% de 200:

Portanto,

4) Para saber a taxa porcentual de 3 sobre 5, devemos calcular x%.

Portanto:

A taxa de 60%

5) E a taxa porcentual de 10 sobre 20?

Portanto:

A taxa de 50%

20
MATEMTICA APLICADA

Observao

Como se calcula porcentagem em uma calculadora? Veja o exemplo:

Calcular 25% de 1000:

1. Digite 1000
2. Aperte a tecla de multiplicao: X
3. Digite: 25
4. Aperte a tecla de porcentagem: %

Neste caso, o resultado 250.

Exemplos de aplicao:

1. Em visita a uma loja, um consumidor efetuou uma compra no valor de R$ 2.000,00. Como o
consumidor j era cliente, conseguiu um desconto de 20%. Qual foi o valor pago?

2. Um automvel foi comprado por R$ 18.000,00; aps uma reforma e incluso de vrios acessrios
teve uma valorizao (acrscimo no valor) de 10% em seu preo. Quanto cou o novo valor do
automvel?
3. Em uma loja de mveis, um conjunto de estofados custa R$ 2.200,00. Ele foi vendido com um
lucro de R$ 330,00. De quanto por cento foi o lucro sobre o preo de venda?
4. Em uma pequena loja, um novo comerciante comprou uma mercadoria por R$ 400,00. Acresceu
a esse valor 50%, que seria seu lucro. Um consumidor pediu um desconto e o comerciante
ofereceu um desconto de 40% sobre o novo preo, pensando que assim teria um lucro de 10%. O
comerciante teve lucro ou prejuzo?

Qual foi esse valor?

Como voc resolveria o problema?

Resoluo

1. Clculo do desconto:

Valor nal da compra, j subtrado o desconto: 2000 - 400 = R$ 1.600,00.

21
Unidade I

2. O acrscimo ser de:

Portanto, o novo valor do automvel ser de: 18.000 + 1.800 = R$ 19.800,00.

3.

Portanto, o lucro foi de15%.

4. Vamos calcular:
O comerciante comprou a mercadoria por R$ 400,00 e acresceu 50% sobre esse valor.

Calculado o lucro de R$ 200,00 (50% de R$ 400), o valor da venda caria sendo de R$ 400,00 de
custo mais R$ 200,00 do lucro pretendido, ou seja, a mercadoria teria o preo de venda de R$ 600,00.

No momento da venda, entretanto, o comerciante deu um desconto de 40% sobre o preo de


venda:

Os 40% de desconto representam R$ 240,00. Descontando esse valor do preo de venda (R$ 600,00)
temos R$ 360,00, o preo de venda aps desconto.

Portanto, como o comerciante comprou a mercadoria por R$ 400,00 e vendeu por R$ 360,00, teve
um prejuzo de R$ 40,00.

1.5 Regra de trs

Vamos entender agora o que signica regra de trs. Suponhamos que seu gerente informe que
precisa cortar 20% dos gastos do departamento. Quanto representa isso? O valor alto ou baixo? Voc
descobrir ao calcular porcentagens e ao entender como funciona esse tipo de dado numrico. Veja as
denies e exemplos a seguir.

22
MATEMTICA APLICADA

Porcentagem nada mais que uma razo, isto , a relao entre dois nmeros. uma razo xa,
uma frao em que o nmero 100 est sempre no denominador. No caso da reduo de 20% dos gastos
do departamento:

A porcentagem representada tambm pelo smbolo %:

Como uma razo (relao entre nmeros), a porcentagem varia segundo o nmero a que est
relacionada. No caso em questo, reduzir 20% das despesas pode ser muito ou pouco dinheiro,
dependendo do valor total das despesas do departamento.

Vamos supor que seu gerente informe que as despesas do departamento so de R$ 2.000,00. Para
determinar quanto 20% de 2.000, vamos fazer uma regra de trs. R$ 2.000,00 o total, ou seja,
100%. Voc deseja saber quanto vale 20% (x). Alinhe de um lado as porcentagens (100% e 20%) e do
outro os valores em nmeros reais (R$ 2.000,00 e o valor a ser reduzido, isto , quanto vale 20%).

Logo:

O departamento dever reduzir suas despesas em R$ 400,00, portanto, as despesas totais passaro
dos atuais R$ 2.000,00 para R$ 1.600,00.

Utilizamos com frequncia as razes em nosso dia a dia. Por exemplo, podemos dirigir nosso carro
a 60 quilmetros por hora ou podemos ver um mapa que est em uma escala cartogrca de 1 por
1.000 a escala estabelece uma relao de proporcionalidade entre as distncias lineares no mapa e as
distncias correspondentes na realidade.

No primeiro caso dizemos que em 1 hora percorremos 60 quilmetros. No segundo dizemos que
cada 1 centmetro no mapa corresponde a 1.000 centmetros da regio representada. Tambm podemos
usar unidades de medida diferentes, por exemplo, cada 1 centmetro no mapa pode corresponder a 10
quilmetros na vida real.

Veja os seguintes exemplos:

1. Em um concurso concorreram 1.000 candidatos para 100 vagas. Qual a razo entre candidatos e
vagas?

23
Unidade I

Usando a simplicao, voc pode reduzir esse nmero e entender melhor a relao entre candidatos
e vagas:

Dizemos que para cada 1 vaga concorreram 10 candidatos.

2. Um usurio de carto de crdito tem desconto de 50% em teatros, cinemas e outros espetculos.
Se a entrada em uma pea custa R$ 42,50, quanto ele vai pagar usando o carto de crdito?

Logo:

Ele pagar R$ 21,25

Se o desconto fosse de apenas 20%, teramos:

Como R$ 8,50 o valor do desconto, fazemos:

42,50 8,50 = 34,00

Portanto, o valor do ingresso seria de R$ 34,00 no caso de o desconto ser de apenas 20%.

Siga o seguinte mtodo para no errar na hora de calcular: os nmeros que esto na mesma
linha do x (ao lado e acima) ficam na parte de cima da frao (denominador), multiplicando
(ou seja, 42,50 vezes 50), e o que estiver na diagonal (ou seja, o que sobrar) fica embaixo, no
denominador, dividindo:

24
MATEMTICA APLICADA

Para calcular acrscimos e diminuies de porcentagens tambm pode-se utilizar o fator


multiplicativo.

1.5.1 Regra de trs simples

Grandezas diretamente proporcionais

Voc pode perceber que algumas equaes so simples de calcular, j que relacionam grandezas
(tempo, comprimento, quantidades etc.) que envolvem proporcionalidades, facilmente resolvidas por
regra de trs. Veja os seguintes exemplos:

No rtulo de um suco concentrado, observam-se as seguintes instrues:


Misture 1 parte do produto a 4 partes de gua. Adoce a gosto. Neste caso, temos a proporo de
suco concentrado para a de gua, ou seja:

Isso uma razo

Logo, se forem colocados 2 copos de suco concentrado, devero ser acrescidos 8 de gua. Ento:

Vamos ver agora outro exemplo para voc lembrar do conceito.

Numa receita de macarro caseiro, l-se: misturar 110g de farinha de trigo para cada ovo. Relembrando
o conceito, temos a proporo:

Portanto, uma igualdade entre razes uma proporo.

25
Unidade I

As propores possuem uma propriedade importante, que voc precisa lembrar sempre: multiplicando
seus termos em cruz, obtm-se o mesmo resultado:

o princpio da regra de trs.

Aproveitando os dados apresentados no exemplo da receita de macarro caseiro, pergunta-se:


quantos ovos devemos adicionar massa para 550g de farinha de trigo?

Vimos que a proporo de 1 ovo para 110g de farinha de trigo. Para facilitar, vamos aprender
a organizar os dados para a resoluo da proporcionalidade atravs da regra de trs. Assim, vamos
organizar as grandezas em colunas. Neste caso, as grandezas so os ovos e a farinha. Como j dissemos
anteriormente, colocam-se as grandezas iguais na mesma coluna:

Note que na coluna dos ovos a resposta que procuramos representada por um x, o qual exprime
a quantidade de ovos necessria para 550g de farinha.

Agora vamos multiplicar em cruz:

Ento ca assim:

26
MATEMTICA APLICADA

Lembrete

O ponto na expresso representa a multiplicao e nessa operao


matemtica a ordem dos fatores no altera o produto.

Portanto, resolvendo a expresso:

Resposta: devero ser usados 5 ovos para 550g de farinha de trigo.

Voc deve usar esse raciocnio para grandezas diretamente proporcionais (quanto mais farinha,
mais ovos; assim como quanto menos gua, menos suco). Para a proporo de grandezas inversamente
proporcionais, o modo de calcular diferente.

Grandezas proporcionais e inversamente proporcionais Na aplicao que acabamos de


aprender, utilizando a regra de trs simples, observamos que quando se aumenta uma das
grandezas, ovos em nosso exemplo, aumenta-se tambm a de farinha. Quando acontece uma
situao dessas, dizemos que as grandezas so diretamente proporcionais.

Observe que algumas propores (relao entre grandezas) se apresentam de forma diferente, isto
, as propores so grandezas inversamente proporcionais, de forma que para resolver a questo no
basta aplicar a regra de trs simples.

O que signica inversamente proporcional? Simplesmente que enquanto uma grandeza cresce, a
outra diminui. Da seu nome.

Observe este exemplo: em uma obra de construo, se 6 operrios levantam um muro em 10 dias,
quantos operrios sero necessrios para levantar o mesmo muro em 4 dias?

Note que as grandezas so inversamente proporcionais, pois quanto mais operrios forem contratados,
menor ser o tempo necessrio para a concluso do trabalho. Vejamos como podemos calcular essa questo.

Para comear, vamos utilizar o que aprendemos na regra de trs simples. Primeiramente organizamos
as grandezas em colunas; neste caso elas so os dias e os operrios.

27
Unidade I

Fica assim:

Dias Operrios
10 6
4 x

Agora vamos fazer o clculo.

Ateno: como as grandezas so inversamente proporcionais, devemos inverter uma das colunas:

Dias Operrios
10 x
4 6

Depois de inverter a coluna da grandeza operrios, vamos multiplicar em cruz:

Dias Operrios
10 x
4 6

O novo clculo ca assim:

Resposta: ser necessrio aumentar de 6 para 15 o nmero de operrios a m de diminuir o tempo


de 10 para 4 dias. Perceba que uma grandeza diminuiu (dias) e a outra aumentou (operrios), portanto
trata-se de grandezas inversamente proporcionais.

Agora voc j sabe que antes de calcular uma regra de trs devemos vericar a proporcionalidade
das grandezas, se so diretas (caso dos ovos e da farinha) ou indiretas (caso dos dias e operrios).

E agora que voc relembrou como calcular a proporo entre duas grandezas, sejam diretas ou
indiretas, vamos a novos desaos. Existem tambm problemas em que mais de duas grandezas esto
envolvidas. Para esses casos usa-se a chamada regra de trs composta.

1.5.2 Regra de trs composta

As regras de trs so usadas quando h uma relao de dados que guardam entre si razo de
proporcionalidade. So regras de trs simples, quando h apenas duas grandezas (quantidade de farinha

28
MATEMTICA APLICADA

e nmero de ovos para um bolo, nmero de operrios e de dias para terminar uma obra), ou compostas,
quando h mais de duas grandezas envolvidas no problema. Para entender melhor, vamos ver um
exemplo passo a passo.

Problema: 12 teceles, em 90 dias de trabalho, com jornada de 8 horas dirias, produzem 36m de
tecido. Quantos dias levaro 15 teceles para fazer 12m de tecido com o dobro da largura, trabalhando
6 horas por dia?

Vamos utilizar a mesma tcnica de clculo dos exemplos anteriores. Iniciamos colocando as
variveis em colunas. A incgnita, ou seja, o dado que voc quer descobrir, o nmero de dias, que
ser representado por x. Como temos 4 variveis, colocamos os dados fornecidos no problema em 4
colunas.

Assim:

Operrios Dias Horas/Dia Metros


12 90 8 36
15 x 6 24

Note que o problema pede 12 metros de tecido e no 24. Para facilitar o clculo, foi dobrado o
comprimento. Assim, no se acrescentou uma nova grandeza, a largura. Anal, dobrar uma das dimenses
do tapete o mesmo que dobrar a outra, concorda?

Determinao da proporcionalidade direta e inversa

A primeira providncia o estabelecimento de direo de proporcionalidade entre cada grandeza e


a grandeza a ser determinada.

Comeando com a dos operrios:


Operrios Dias Horas/Dia Metros
12 90 8 36
15 x 6 24

Com o aumento do nmero de operrios, a quantidade de dias deve diminuir: logo, trata-se de uma
relao inversamente proporcional. Portanto, voc deve inverter a coluna dos operrios. Temos, assim,
provisoriamente:

Operrios Dias Horas/Dia Metros


15 90 8 36
12 x 6 24

29
Unidade I

Agora, a coluna das Horas/Dia:

Operrios Dias Horas/Dia Metros


15 90 8 36
12 x 6 24

Quanto mais horas trabalhadas por dia, menos dias sero necessrios. Logo, voc deve inverter a
coluna das horas/dia. Temos, assim, provisoriamente:

Operrios Dias Horas/Dia Metros


15 90 6 36
12 x 8 24

Agora a ltima coluna:

Operrios Dias Horas/Dia Metros


15 90 6 36
12 x 8 24

Quanto mais dias trabalhados, mais metros sero produzidos. Ou seja, as duas grandezas so
diretamente proporcionais. Portanto, voc no deve mexer na ltima coluna:

Operrios Dias Horas/Dia Metros


15 90 6 36
12 x 8 24

Agora, ao analisar coluna por coluna, teremos:


Operrios Dias Horas/Dia Metros Multiplicando em cruz:
15 90 6 36
12 x 8 24

Operrios Dias Horas/Dia Metros Multiplicando em cruz:
15 90 6 36
12 x 8 24

Operrios Dias Horas/Dia Metros Multiplicando em cruz:
15 90 6 36
12 x 8 24

30
MATEMTICA APLICADA

Voc deve agora vericar quais os nmeros que pertencem ao numerador. Nas equaes que
acabamos de ver podemos identicar que so 12, 90, 8 e 24. Tambm vericamos os nmeros que fazem
parte do denominador, que so 15, 6 e 36. Dessa forma montamos a expresso:

Resposta: os trabalhadores precisaro de 64 dias de trabalho para fazer a quantidade de tecido


solicitada.

2 CONJUNTOS

2.1 Introduo: a ideia de conjunto indo alm da matemtica

Todos sabem que a preciso premissa da matemtica. No suficiente saber o que


um objeto ou conjunto de objetos, mais que isso, faz-se necessria a aplicao concreta de
conceitos que nos permitam estudar com maior profundidade o que so objetos, conjuntos
e suas relaes. A teoria dos conjuntos foi estabelecida por Georg Ferdinand Ludwig Philipp
Cantor (1845-1918).

Lembrete

Conjunto

Para Cantor, o conceito rudimentar (primitivo) de conjunto no tem


necessidade de denio. Essa ideia pode ser deduzida intuitivamente e
atravs de exemplos. O homem, quando deixa de ser nmade e comea
a se xar, em grupos (coletividade), em determinados locais, percebe a
necessidade de conhecer seu espao e suas posses, fazendo surgir esses
conceitos sociais primrios.

O que um conjunto? Vamos entender atravs de uma denio simples: qualquer coleo,
dentro de um todo, de objetos denidos e distinguveis de nossa intuio ou pensamento, chamados de
elementos. Essa denio intuitiva de um conjunto foi dada primeiramente por Cantor. Para entender
esse conceito na prtica, vejamos estes exemplos:

O conjunto de todas as cadeiras de uma sala de aula.


O conjunto de todos os estudantes da universidade.
O conjunto das letras a, b, c e d.

Objeto: correto armar que um conjunto composto de objetos. Esse conceito de objeto tambm
primitivo, logo, aceito intuitivamente, no preciso provar.
31
Unidade I

Neste ponto voc j tem uma ideia sobre o que um conjunto, mas vamos examinar mais alguns exemplos.
Podemos, atravs da intuio, considerar alguns conjuntos dentro do contexto moderno de civilizao:

o conjunto dos funcionrios de uma empresa;


o conjunto dos nmeros naturais;
o conjunto dos nmeros reais;
o conjunto dos pases da Amrica Latina que participam da Organizao das Naes Unidas (ONU);
o conjunto dos nmeros racionais;
o conjunto dos nmeros pares;
o conjunto dos alunos da Universidade Paulista (UNIP);
o conjunto dos nmeros mpares;
o conjunto dos nmeros naturais que so mltiplos de 4;
o conjunto dos nmeros reais que so soluo da equao: x4 + x = 0.

At o momento possumos dois conceitos primitivos: conjunto e objeto. Mesmo diante de um


objeto e de um conjunto, necessitamos ainda determinar a representao do objeto pertencendo a um
conjunto. Aqui surge um terceiro conceito: pertencer.

Assim como os anteriores, este tambm um conceito primitivo, portanto, bsico, da natureza e
do desenvolvimento cognitivo humano. Pertencer signica fazer parte de, logo, quando dizemos que
determinado objeto pertence a um conjunto, estamos dizendo que o objeto faz parte do conjunto.

Exemplos:

Piracaia pertence ao conjunto das cidades do Brasil.


Katmandu no pertence ao conjunto das cidades do Brasil.
57 pertence ao conjunto dos nmeros naturais.
57 no pertence ao conjunto dos nmeros primos.
2 pertence ao conjunto dos nmeros reais.
2 no pertence ao conjunto dos nmeros racionais.
Vermelho pertence ao conjunto das cores primrias.
A letra e pertence ao conjunto das vogais.
A letra j pertence ao conjunto das consoantes.

Depois de entender as colocaes acima, estamos prontos para esclarecer a teoria fundamentada
nos trs conceitos primitivos conjunto, objeto e pertencer: estamos falando da teoria intuitiva dos
conjuntos.
32
MATEMTICA APLICADA

Podemos notar que essa teoria tem incio no desenvolvimento lgico do ser humano, em
suas necessidades de descrever reas, animais, valores, propriedades, relaes interpessoais e at
empresariais.

A teoria dos conjuntos e suas ferramentas so amplamente vistas em nossa formao escolar bsica,
cabendo aqui apenas uma breve reviso para record-las.

2.2 Conceitos bsicos

Vamos agora aprender mais dois conceitos que fazem parte dessa teoria.

Dizemos que um conjunto nito quando ele contm um nmero nito de elementos, isto ,
quando podemos identicar a quantidade de elementos do conjunto.

Dizemos que um conjunto infinito quando no podemos identificar a quantidade de


elementos contidos no conjunto. Por exemplo, o conjunto das vogais finito, pois podemos
identificar cinco elementos. J o conjunto dos nmeros naturais infinito, pois a quantidade de
elementos infinita.

Vejamos exemplos dos dois tipos de conjuntos:

Conjuntos nitos:

O conjunto de todas as cadeiras na sala de aula de Teoria dos Conjuntos.


O conjunto de todos os estudantes desta universidade.
O conjunto das letras a, b, c, d e f.
O conjunto das regras de uso do laboratrio de informtica.

Conjuntos innitos:

O conjunto de todos os nmeros naturais.


O conjunto de todos os nmeros reais entre 0 e 1.

Na matemtica, e particularmente na teoria dos conjuntos, temos uma maneira de representar


conjuntos para facilitar suas operaes. Frequentemente usamos chaves { } e smbolos que
representam os elementos, quando possvel, para demonstrar um conjunto.

Por exemplo, o conjunto das letras a, b, c, d, e, f pode ser denotado como:

{ a, b, c, d, e, f }

O conjunto dos nmeros 1, 2, 3, 4, 5 pode ser denotado como: { 1, 2, 3, 4, 5 }

33
Unidade I

O conjunto de todos os nmeros naturais pode ser denotado como: { 1, 2, 3, ... }

Com relao ao conjunto de todos os nmeros racionais cujo quadrado 2, ocorre o seguinte: esse
conjunto no tem elementos, pois a 2 um nmero irracional. Nesse caso chamamos o conjunto de
vazio. Denotamos o conjunto vazio pelo smbolo .

Usaremos letras maisculas para denotar conjuntos e letras minsculas para denotar elementos. Por
exemplo, podemos denotar o conjunto das letras a, b, c assim:

A = { a, b, c }

Dessa forma, quando precisamos nos referir ao conjunto das letras a, b e c simplesmente colocamos
conjunto A.

A ordem em que aparecem os elementos num conjunto no tem importncia. Assim, o conjunto {a;
b; c } o mesmo que {b; c; a} etc. Outra coisa, como os elementos de um conjunto so distintos, se, por
exemplo, escrevemos {a; a; b}, essa no uma notao apropriada de um conjunto, deveria ser substituda
por {a; b}. Se a um elemento de um conjunto, a e { a } so considerados diferentes, isto , a { a }.

Pois { a } denota o conjunto constitudo somente do elemento a, enquanto a apenas o elemento


do conjunto { a }.

2.3 Denies matemticas

Na representao dos conjuntos utilizamos vrios smbolos. Veja a lista a seguir, com suas
designaes, e acompanhe nos tpicos seguintes suas utilizaes.

Smbolos matemticos utilizados na teoria dos conjuntos:

: pertence : existe
: no pertence : no existe
: est contido : para todo (ou qualquer que seja)
: no est contido : conjunto vazio
: contm N: conjunto dos nmeros naturais
: no contm Z : conjunto dos nmeros inteiros
/ : tal que Q: conjunto dos nmeros racionais
: implica que
I: conjunto dos nmeros irracionais

: se, e somente se
R: conjunto dos nmeros reais

C signica: {a + bi : a,b R}
: equivalente a
i = (1) C

Quadro 1: smbolos matemticos

34
MATEMTICA APLICADA

Fique atento e represente com esses smbolos quando solicitado.

Vamos estudar agora como podemos representar os conjuntos atravs de notaes matemticas.

Designa-se conjunto uma coleo de objetos. Sua representao pode ser feita de trs modos:

2.3.1 Representao ordinria

Na representao ordinria, os elementos do conjunto so explicitamente listados. Exemplos:

Conjunto das faces de um dado A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}


Conjunto de regies do Brasil A = {SU, SE, CO, NE, NO}
Conjunto das notas musicais A = {d, r, mi, f, sol, l, si}
Conjunto de cores primrias A = {vermelho, amarelo, azul}

2.3.2 Representao abstrata

Neste modo, os elementos do conjunto so representados atravs de uma caracterizao que


previamente denida. Em termos gerais, se os elementos de um conjunto A so caracterizados por uma
propriedade P, que uma caracterstica comum aos objetos do conjunto, ento o conjunto A pode ser
enunciado assim:

A = {x tal que x satisfaz a propriedade P};

ou, ainda, utilizando smbolos:

A = {x/x satisfaz P} (como voc viu no quadro, o smbolo / representa tal que; s vezes, a barra
substituda por ponto e vrgula). A representao abstrata amplamente utilizada em matemtica
porque permite que se expressem quaisquer tipos de conjuntos, bastando denir a propriedade que
caracteriza os elementos do conjunto.

Por exemplo, se denirmos a propriedade P como P: regies do Brasil, ento o conjunto das regies
do Brasil pode ser reescrito como:

A = {x/x satisfaz P}.

Outro exemplo: se denirmos a propriedade J como J: letras do alfabeto latino,

B = {y/y satisfaz J}.

Veremos, a seguir, vrias representaes de conjuntos. Tente representar aqui dois conjuntos
que voc conhece usando a notao acima (definindo uma propriedade e reescrevendo o
conjunto).
35
Unidade I

2.3.3 Representao por diagramas de Venn

A forma grca de representar um conjunto, utilizando crculos que tornam seu entendimento
intuitivo e prtico, chamamos de diagrama de Venn. A vantagem na utilizao dos diagramas de Venn
como representao de conjuntos seu apelo visual, muito til para mostrar operaes entre conjuntos;
entretanto, importante salientar que o poder analtico desse tipo de dispositivo extremamente
limitado. O conjunto de nmeros mpares menores ou iguais a 13 pode ser representado como:
A

7 9 13 1
3 5 11

2.4 Pertinncia e incluso

Quando um elemento a est num conjunto A, dizemos que ele pertence ao conjunto A e representamos
esse fato simbolicamente como:

aA

Se, ao contrrio, o elemento no est no conjunto A, ento dizemos que ele no pertence ao conjunto
A e representamos o fato como:

aA

Essas so as chamadas relaes de pertinncia que conectam os conjuntos aos seus elementos.
Quando o conjunto A no possui elemento algum, dizemos que ele um conjunto vazio, e, nesse caso,
representamos tal conjunto pelo smbolo .

Se tomarmos como exemplo o conjunto utilizado em nosso exemplo anterior:

A = { a, b, c }, podemos armar que:


aA (estamos armando a pertence a A)
e tambm que:
fA (estamos armando f no pertence a A)

Dados dois conjuntos A e B, quando todo elemento de A tambm elemento de B, dizemos que
o conjunto A est incluso em B ou que o conjunto A um subconjunto do conjunto B; tal fato
simbolicamente representado como:

A B (estamos armando A est contido em B)


36
MATEMTICA APLICADA

Portanto, podemos denir:

Denio: sejam A e B conjuntos; se todo elemento de A elemento de B, ento A chamado um


subconjunto de B. Podemos agora escrever em smbolos:

A B (estamos armando A est contido em B) ou


B A (estamos armando B contm A)

Se A subconjunto de B, ento B chamado um superconjunto de A.

Assim, escrevendo logicamente,

A B () [(x A) (x B)]

Estamos armando que A est contido em B, que equivalente a (cada x que pertence a A implica
que x pertence a B).

Quando, por outro lado, existe ao menos um elemento que pertence ao conjunto A e no pertence
ao conjunto B, ento A no est incluso em B ou o conjunto A no subconjunto do conjunto B. Esse
fato simbolicamente representado como:

A B (estamos armando A no est contido em B)

Essas so as chamadas relaes de incluso e conectam conjuntos a outros conjuntos. importante


ter em mente a distino entre pertinncia e incluso. No primeiro caso, a relao entre elemento e
conjunto, e no segundo, entre dois conjuntos quaisquer. Por exemplo, as sentenas a seguir possuem
signicados totalmente diferentes, embora paream dizer a mesma coisa:

a A e {a} A

A primeira sentena diz que o elemento a pertence ao conjunto A.

A segunda sentena diz que o conjunto unitrio {a} est incluso ou subconjunto do conjunto A.

A relao de incluso frequentemente utilizada para determinar a igualdade entre conjuntos. Dois
conjuntos A e B so iguais se possuem exatamente os mesmos elementos, fato que pode ser estabelecido
mostrando-se que:

ABeBA

Denio: dois conjuntos A e B so iguais ou idnticos quando contm os mesmos elementos.


Isto :

A = B signica (x) [(x A) (x B)]


37
Unidade I

Estamos armando que A igual a B signica qualquer que seja x (x pertence a A se e somente se x
pertence a B).

2.5 Operaes entre conjuntos

Com base nessas denies e conceitos, foi formulada a teoria algbrica dos conjuntos estudo da
criao de novos conjuntos partindo-se de conjuntos j denidos, atravs das operaes de interseo,
unio, diferena e complemento.

Smbolos das operaes:

AB A interseo B
AB A unio B
a-b diferena de a com b
a<b a menor que b
ab a menor ou igual a b
a>b a maior que b
ab a maior ou igual a b
ab aeb
ab a ou b

Quadro 2: smbolos das operaes


2.5.1 Interseo

Os elementos que compem o conjunto interseo so aqueles comuns aos conjuntos relacionados,
ou seja, os elementos que aparecem nos dois conjuntos.

Interseo de conjuntos: dados os conjuntos A e B, dene-se como interseo dos conjuntos


A e B o conjunto representado por A B, formado por todos os elementos pertencentes a A e B,
simultaneamente, ou seja: A B = {x / x A e x B}

AB
Propriedades:

a) A A = A
b) A =
c) A B = B A (a interseo uma operao comutativa)
d) A U = A onde U o conjunto universo

38
MATEMTICA APLICADA

Exemplo 1: dados dois conjuntos A = {5, 6, 9, 8} e B = {0, 1, 2, 3, 4, 5}, se pedirmos a interseo


deles, teremos:

A B = {5}, dizemos que A interseo B igual a 5.

O elemento 5 aparece nos dois conjuntos.

Exemplo 2: dados os conjuntos B = {-3, -4, -5, -6} e C = {-7, -8, -9}, se pedirmos a interseo
deles, teremos:

B C = {} ou B C = ; ento, A e C so conjuntos distintos1.

No existem elementos comuns aos dois conjuntos, portanto o resultado da operao o conjunto
vazio.

Exemplo 3: dados os conjuntos D = {11, 12, 13, 14, 15} e E = {13, 14, 15}.

A interseo dos conjuntos caria assim:

E D = {13, 14,15} ou E D = E; pode ser concludo tambm que E D.

2.5.2 Unio

Gerados dois conjuntos A e B, a unio entre A e B o conjunto delimitado:

A B = {x/x A ou x B}
(estamos armando que A unio B igual a x tal que x pertence a A ou x pertence a B).

Dessa forma, o conjunto unio composto por todos os elementos dos conjuntos referidos.

Unio de conjuntos: dados os conjuntos A e B, define-se como unio dos conjuntos A e B


o conjunto representado por A B, formado por todos os elementos pertencentes a A ou B, ou
seja:

A B = {x/x A ou x B}

AB

1
Exemplos 1 e 2. Fonte: MIRANDA, Daniela de. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com.br>. Acesso em: 14 abr. 2011.
39
Unidade I

Propriedades:

a) A A = A
b) A = A
c) A B = B A (a unio de conjuntos uma operao comutativa)
d) A U = U, onde U o conjunto universo

So importantes tambm as seguintes propriedades:

P1. A ( B C ) = (A B) U ( A C) (propriedade distributiva)


P2. A ( B C ) = (A B ) U ( A C) (propriedade distributiva)
P3. A (A B) = A (lei da absoro)
P4. A (A B) = A (lei da absoro)

Obs.: Se A B = , ento dizemos que os conjuntos A e B so disjuntos.

Exemplo 1: gerados os conjuntos A = {x / x inteiro e -1< x < 2} e B = {1, 2, 3, 4}, a unio


desses dois conjuntos :

A B = {0, 1, 2, 3, 4}

Exemplo 2: gerados os conjuntos A = {1, 2, 13} e B = {1, 2, 3, 4, 5}, a unio desses conjuntos :

A B = {1, 2, 3, 4, 5, 13}; nesse caso, podemos dizer que A B = B.2

Observe que o nmero de elementos da unio calculado por:

n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B)

2.5.3 Diferena ou complemento relativo

Gerados dois conjuntos, A e B, a diferena ou complemento relativo de A e B o conjunto denido como:

A | B = {x/x A e x B}

Gerados dois conjuntos, A e B, denominado conjunto diferena ou de diferena entre A e B o conjunto


formado pelos elementos de A que no pertencem a B. O conjunto diferena representado por A B.

Exemplo 1: A = {1, 2, 3, 4, 5} e B = {3, 4, 5, 6, 7}; o conjunto diferena ou a diferena :

A B = {1, 2}
2
Fonte: MIRANDA, Daniela de. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com.br>. Acesso em: 14 abr. 2011.
40
MATEMTICA APLICADA

Exemplo 2: A = {1, 2, 3, 4, 5} e B = {8, 9, 10}; o conjunto diferena ou a diferena :

A B = {1, 2, 3, 4, 5}

Exemplo 3: A = {1, 2, 3} e B = {1, 2, 3, 4, 5}; o conjunto diferena ou a diferena :

AB=

Exemplo 4: gerados os conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6}; o conjunto diferena ou a


diferena :

A B = {1, 2, 3, 4}. Como B A, podemos escrever em forma de complementar:


A B = CA B = {1, 2, 3, 4}.

Outros exemplos

Diferena entre conjuntos

Gerados os conjuntos A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} e B = {5, 6, 7}, a diferena desses conjuntos demonstrada


em outro conjunto, designado de conjunto diferena.

Logo, A B sero os elementos do conjunto A, subtrados os elementos que pertencerem ao conjunto


B. Portanto,

A B = {0, 1, 2, 3, 4}.

Conjunto complementar

Denio: Se A e B so conjuntos, o complemento relativo de B em A o conjunto.

A - B, denido por:

A - B = {x A | x B}

Nesta denio, no assumido que B A.

Conjunto complementar est relacionado diferena de conjunto. Encontramos um conjunto


complementar quando gerado um conjunto A e B e o conjunto B A, ento o conjunto A - B
chamado complementar de B em relao ao A.

Por exemplo:

A = {2, 3, 5, 6, 8}

41
Unidade I

B = {6, 8}

Como B A, ento o conjunto complementar ser CAB = A B = {2, 3, 5} 3

CAB Complemento de B em relao a A.

2.5.4 Cardinalidade de um conjunto

Denio de cardinalidade Dene-se a cardinalidade de um conjunto A como o nmero de


elementos que pertencem ao conjunto A.

Denotamos a cardinalidade de um conjunto A por card(A) ou n(A), e se l cardinalidade de A ou


nmero de elementos de A.

Exemplos:

Seja o conjunto A = {1; 0; 3}, ento n(A) = 3


Seja B = {1; 0; 1; 3; 8} ento n(B) = 5
Seja A = { }, ento n(A) = 0
Seja A = {1; 2; 3; 4; 5; 6;...}, ento n(A) = n
Seja A = { 1 }, ento n(A) = 1

Dois conjuntos A e B so ditos equipotentes (ou equivalentes, ou possuindo a mesma cardinalidade),


e denotados por A ~ B, se e somente se existir uma correspondncia de um para um entre os elementos
de A e os elementos de B.

Podemos, por exemplo, mostrar que os nmeros naturais N e os nmeros naturais pares P tm a
mesma cardinalidade:

Para cada elemento n de N corresponder o elemento 2x dos nmeros pares. Assim, podemos
estabelecer a correspondncia de um para um entre os dois conjuntos e, portanto, N ~ P.

Um conjunto A dito nito se ele tem n elementos distintos onde n N. O nmero n chama-se
nmero cardinal de A e escreve-se:

n(A) = n ou |A| = n

Exemplo: seja o conjunto dos inteiros positivos mpares menores do que 10.

|A|=5 ou n(A) = 5

3
Fonte: MIRANDA, Daniela de. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com.br>. Acesso em: 14 abr. 2011.
42
MATEMTICA APLICADA

Diz-se que um conjunto innito se ele for equivalente a um subconjunto prprio.

Qualquer conjunto equivalente ao conjunto dos nmeros naturais chamado de enumervel.

Propriedades:

n(A B) = n(A) + n(B) n(A B)

n(A B C) = n(A) + n(B) + n(C) - n(A B) - n(A C) - n(B C) + n(A B C)

2.5.5 Representao de conjuntos usando o diagrama de Venn

Representao de conjunto nico

Nmeros Naturais (1, 2, 3, 4, 5, 6)


N
1
3 2
4
5 6

Relao entre dois conjuntos: A e B.

A = (1, 2, 3, 4, 5, 6)
B = (5, 6, 7, 8, 9, 10)

Smbolos

= unio
= interseo

A B = (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
A B = (5, 6)
A B
1 7
3 5 8
2
4 6 9
10

Relao entre trs conjuntos: A, B e C.

43
Unidade I

A = (3, 4, 5, 6, 7, 8) A B = (3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 12)


B = (4, 6, 8, 10, 12) A C = (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10)
C = (1, 2, 3, 4, 6, 10) B C = (1, 2, 3, 4, 6, 8, 10, 12)
A B = (4, 6, 8)
A C = (3, 4, 6)
C B = (4, 6, 10)

Saiba mais

Voc poder ver vrios exemplos de operaes com conjuntos no site:


http://educacao.uol.com.br/matematica/conjuntos---operacoes-
relacoes-de-pertinencia-e-inclusao.jhtm

3 RELAES

3.1 Plano cartesiano

Os nomes plano cartesiano e produto cartesiano so homenagens ao seu criador, o lsofo e


matemtico francs Ren Descartes (1596-1650). O nome de Descartes em latim era Cartesius, da o
adjetivo cartesiano.

O plano cartesiano ortogonal constitudo por dois eixos, x e y, perpendiculares entre si, que se
cruzam na origem. O eixo horizontal o eixo das abscissas (eixo OX) e o eixo vertical o eixo das
ordenadas (eixo OY). Associando a cada um dos eixos o conjunto de todos os nmeros reais, obtm-se
o plano cartesiano ortogonal.

Cada ponto P=(a,b) do plano cartesiano formado por um par ordenado de nmeros, indicados entre
parnteses, a abscissa e a ordenada respectivamente. Esse par ordenado representa as coordenadas de
um ponto.

O primeiro nmero indica a medida do deslocamento a partir da origem para a direita (se positivo)
ou para a esquerda (se negativo).
44
MATEMTICA APLICADA

O segundo nmero indica o deslocamento a partir da origem para cima (se positivo) ou para baixo
(se negativo). Observe no desenho que:

(a,b) (b,a) se a b.

Dois eixos dividem o plano em quatro regies denominadas quadrantes, sendo que tais eixos so
retas concorrentes na origem do sistema formando um ngulo reto (90 graus). Os nomes dos quadrantes
so indicados no sentido anti-horrio na gura abaixo.

Quadrante sinal de x sinal de y Ponto

Segundo Primeiro no tem no tem (0,0)


quadrante quadrante Primeiro + + (2,3)

Terceiro Quarto Segundo - + (-3,1)


quadrante quadrante Terceiro - - (-1,5,-2,5)
Quarto + - (2,-2)

Quadro 3: quadrantes

3.2 Produto cartesiano

Denominamos produto cartesiano o conjunto de todos os pares (x,y), tais que x pertence a A e
y pertence a B, indicado pela expresso A x B. Simbolicamente representamos da seguinte maneira:
A x B = {(x,y) / x A e y B}
45
Unidade I

Podemos representar o produto cartesiano por outros meios. Veja os seguintes modelos:

Considere os conjuntos A = {1, 2} e B = {3, 5, 7}.

Conjunto de echas

Em cada par ordenado de A x B, uma echa parte do 1 elemento e atinge o 2 elemento, estabelecendo
a relao entre eles.

Conjunto de pares A x B = {(1,3), (1,5), (1,7), (2,3), (2,5), (2,7)}

3.3 Relao binria: domnio, contradomnio e conjunto imagem

Qualquer subconjunto do produto cartesiano A B chamado de relao de A em B.

As relaes podem envolver produtos cartesianos de vrios conjuntos (X1 X2 ... Xn), e
a relao especfica que envolve o produto cartesiano de dois conjuntos chamada de relao
binria.

Ento, uma relao binria o conjunto de pares ordenados, em que o primeiro elemento pertence a
A e o segundo elemento pertence a B, quaisquer que sejam os conjuntos A e B. Representa-se a relao
binria por R: A B. O conjunto A chamado de domnio da relao, o conjunto B chamado de
contradomnio da relao.

Ento o domnio de uma relao R o conjunto de todos os primeiros elementos de um par ordenado
que pertence a R. A imagem de R o conjunto dos segundos elementos.

Suponha que R seja uma relao de A para B. Ento R um conjunto de pares ordenados, em
que cada primeiro elemento pertence a A e cada segundo elemento pertence a B, isto , para cada
par (a,b), a A e b B.

Por exemplo, com os conjuntos A={2, 4, 8} e B={1, 3, 4, 6, 7, 10} vamos criar a funo f: A B
denida por f(x) = x + 2. Note que a funo tambm pode ser representada por y = x + 2. Usando a
teoria dos conjuntos podemos representar essa funo assim:

46
MATEMTICA APLICADA

O conjunto A o conjunto de sada e o B o conjunto de chegada (note que nem todos os elementos
do conjunto B recebem as setas da relao).

Domnio o conjunto de sada, ou seja, para esta funo, o domnio o prprio conjunto A = {2, 4, 8}.

Contradomnio o conjunto de chegada, B = {1, ,3, 4, 6, 7, 10}.

Conjunto imagem composto por todos os elementos em que as echas de relacionamento


chegam, ou seja, C = {4, 6, 10}.

3.4 Grco cartesiano

Representamos os elementos de A no eixo x e os elementos de B no eixo y. O grco de A x B


constitudo pelos pontos pertencentes ao produto A x B.

Considerando os conjuntos A e B, podemos ter as seguintes situaes:

B x A = {(3,1), (5,1), (7,1), (3,2), (5,2), (7,2)}


A x A = {(1,1), (1,2), (2,2), (2,1)}
B x B = {(3,3), (3,5), (3,7), (5,5), (5,3), (5,7), (7,7), (7,3), (7,5)}

47
Unidade I

Outros exemplos: sejam A = {1, 2, 3, 4} e B = {1, 2, 5, 6}, ento:

No diagrama4 abaixo, no plano cartesiano apresentado o produto cartesiano entre nmeros


reais:

O plano cartesiano formado pelo conjunto


R X R = {(x, y); x R, y R}.

importante observar que o conjunto resultante do produto cartesiano entre dois conjuntos
corresponde a uma coleo de pares ordenados, ou seja, cada elemento do produto cartesiano toma a
forma (x, y). Assim, as sentenas {x, y} e (x, y) correspondem a objetos inteiramente distintos. O primeiro
o conjunto formado pelos elementos x e y, e o segundo o par ordenado (x, y). Desse modo, imediato
concluir que {x, y} = {y, x}, mas (x, y) (y, x).

Podemos relacionar os pontos cartesianos tabelados a seguir em um grco cartesiano dividido nos
quatro quadrantes.

4
Disponvel em: <http://www.somatematica.com.br>. Acesso em: 14 abr. 2011.
48
MATEMTICA APLICADA

Ponto Coordenadas (x,y)

A (2,2)

B (0,)

C (-2,2)

D (-3,0)

E (-3,-3)

F (-1,-2)

G (0,-1)

H (3,0)

Figura 1 - Silva et al. (2002).

Observando a gura, vamos fazer alguns exerccios. Procure resolv-los antes de checar as respostas,
que esto na sequncia.

1) H algum ponto que pertence bissetriz dos quadrantes mpares? Em caso armativo, transcreva
as coordenadas desses pontos.

2) Sempre, nesse caso, possvel identificar uma caracterstica comum s coordenadas


dos pontos que pertencem bissetriz dos quadrantes mpares? Em caso afirmativo,
transcreva-a.

3) Pode-se identificar qual a caracterstica comum s coordenadas dos pontos que


pertencem ao eixo x das abscissas? E as coordenadas dos pontos que pertencem ao eixo y
das ordenadas?

Resoluo

1) Sim, bissetriz a reta que divide os quadrantes considerados exatamente ao meio, portanto, os
pontos A (2; 2) e E (-3; -3) pertencem a ela.

2) A abscissa igual ordenada.

3) Os pontos que pertencem ao eixo x tm ordenada zero: P (x; 0). Os pontos que pertencem ao eixo
y tm abscissa zero: P (0; y).

49
Unidade I

Nos tempos mais antigos j se podia


perceber que o homem tinha necessidade
de contar. Interessados na origem dos
nmeros, alguns estudiosos pesquisaram e
acabaram percebendo que no os nmeros,
mas a necessidade de contar j existia h
cerca de 30 mil anos. Nessa poca, para
se alimentarem, os homens caavam e
coletavam razes e folhas. Normalmente
viviam em grutas, buscando proteger-se de
animais ferozes e do frio.

Figura 2: Pontos: contando na caverna (2011).

4 CONJUNTOS NUMRICOS

Em grutas como a de Lascaux, na Frana, foram encontrados desenhos de homens desse perodo.
Foram observadas imagens de animais e outros sinais como pontos e riscos. Desde que foram descobertos,
esses sinais esto sendo investigados. H indcios de que os homens primitivos j contavam usando
marcas, no somente desenhando nas paredes de grutas, mas tambm fazendo riscos em ossos de
animais ou pedaos de madeira.

Os povos, durante o desenvolvimento da civilizao humana, procuraram criar tcnicas matemticas


que permitissem resolver seus problemas cotidianos. Muitos deles, como os maias, os incas, os astecas,
os sumrios, os egpcios, os gregos, os romanos, os povos da regio mesopotmica, os chineses e outros,
contriburam para esse desenvolvimento.

A partir desses estudos foram criados sistemas de numerao, tcnicas de contagem, smbolos numricos,
calendrios baseados no sistema solar, objetos de contagem como o baco e outras descobertas.

Sculos depois surgiu o sistema de base decimal, ao qual nos referimos anteriormente. A
partir desse momento, vrios gnios da matemtica passaram a desenvolver novas tcnicas que
permitiram o surgimento de importantes relaes caracterizadas por nmeros constantes, como o
(pi) e o (nmero de ouro), que constituram importantes passos para a cincia dos nmeros.

4.1 Nmeros naturais

O conjunto dos nmeros naturais foi o primeiro conjunto gerado pelos homens. Ele tinha como
funo apontar quantidades.

Por exemplo, quantos animais pertenciam a um grupo. Inicialmente, o zero no estava incluso
nesse conjunto, porm, a necessidade de representao de quantias nulas concedeu ao nmero zero
a condio de pertencente ao conjunto dos naturais. Assim, pertencem ao conjunto dos naturais os

50
MATEMTICA APLICADA

nmeros inteiros positivos incluindo o zero. Esse conjunto representado pela letra N maiscula. Os
elementos dos conjuntos devem estar sempre entre chaves.

Representao:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, ... }

Quando for representar o conjunto dos naturais no nulos (excluindo o zero), devemos colocar * ao
lado do N.

Representado assim:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ... }

As reticncias indicam que sempre possvel acrescentar mais um elemento.


N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, ...} ou N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ... }

Qualquer que seja o elemento de N, h sempre um sucessor. Como todo elemento de N tem um
sucessor, dizemos que o conjunto N innito.

4.2 Nmeros inteiros

Os nmeros inteiros bastaram sociedade por algum tempo. O passar do tempo e a ampliao das
trocas de mercadorias entre os homens tornaram iminente a criao de uma representao numrica
para as dvidas. Por exemplo, se eu emprestei um saco de trigo para outro grupo de pessoas e no
o recebi de volta, acabei com minhas reservas. Como indicar esse emprstimo? Com isso, nasceram
os conhecidos nmeros negativos e, com eles, um novo conjunto: o conjunto dos nmeros inteiros,
representado pela letra Z.

O conjunto dos nmeros inteiros composto pelos nmeros naturais e todos os seus representantes
negativos. Observe que esse conjunto no possui comeo nem trmino. Note que os nmeros negativos
so sempre acompanhados pelo sinal negativo (-) sua frente e os positivos so acompanhados pelo
sinal positivo (+) ou sem sinal nenhum. O zero no positivo nem negativo.

Representao:

Z = {..., -2, -1, 0, 1, 2, ...}

Inteiros no nulos: so os nmeros inteiros, menos o zero.

Na sua representao, devemos colocar * ao lado do Z.

Z* = {..., -3, -2, -1, 1, 2, 3,...}

51
Unidade I

Inteiros no positivos: so os nmeros negativos incluindo o zero.

Na sua representao, deve ser colocado ao lado do Z.


Z_ = {..., -3, -2, -1, 0}

Inteiros no positivos e no nulos: so os nmeros inteiros do conjunto Z_ excluindo o zero.

Na sua representao devemos colocar o sinal _ e o * ao lado do Z.


Z*_ = {..., -3, -2, -1}

Inteiros no negativos: so os nmeros positivos incluindo o zero. Na sua representao, devemos


colocar o + ao lado do Z.
Z + = { 0, 1, 2, 3, 4,...}

O conjunto Z + igual ao conjunto dos N.

Inteiros no negativos e no nulos: so os nmeros do conjunto Z+, excluindo o zero.

Na sua representao, devemos colocar o + e o * ao lado do Z.

Z* + = {1, 2, 3, 4,...}

O Conjunto Z* + igual ao Conjunto N*

Todo nmero natural inteiro, ou seja, N um subconjunto de Z.

Como voc representaria que N subconjunto de Z?

4.3 Nmeros racionais

Esses nmeros surgem da necessidade de partilhar os bens dos indivduos. Como dividir corretamente
um lote de terras?

Quando voc divide nmeros inteiros comum surgirem resultados fracionrios.

Um nmero racional o que pode ser escrito na forma de frao:


a
b

onde a e b so nmeros inteiros, sendo que b deve ser no nulo, isto , b deve ser diferente de zero.
Frequentemente usamos a/b para signicar a diviso de a por b. Quando no existe possibilidade

52
MATEMTICA APLICADA

de diviso, simplesmente usamos uma letra como q para entender que esse nmero um nmero
racional.

Como podemos observar, nmeros racionais podem ser obtidos por meio da razo (em latim: ratio
= razo = diviso = quociente) entre dois nmeros inteiros, razo pela qual o conjunto de todos os
nmeros racionais denotado por Q. Assim, comum encontrarmos na literatura a notao:

Q ={x/x = a/b com a e b pertencentes a Z com b diferente de 0}.

Quando h interesse, indicamos Q+ para entender o conjunto dos nmeros racionais positivos e Q_
o conjunto dos nmeros racionais negativos. O nmero zero tambm um nmero racional.

Os numerais que representam nmeros racionais no negativos so chamados fraes e os nmeros


inteiros utilizados na frao so chamados numerador e denominador, separados por uma linha
horizontal ou trao de frao.

Numerador
Denominador

O numerador indica quantas partes so tomadas do inteiro, isto , o nmero inteiro que escrito
sobre o trao de frao, e o denominador indica em quantas partes dividimos o inteiro, sendo que esse
nmero inteiro deve necessariamente ser diferente de zero. Para facilitar a escrita de fraes, por vezes
utilizamos a barra / ou o sinal em lugar do trao horizontal para denotar a diviso de dois nmeros.
Por exemplo, a/b ou a frao 1/4, que pode ser escrita como:

Em linguagem matemtica, as fraes podem ser escritas da forma exemplicada acima ou assim:
1/4, que considerada mais comum.

Ento, de acordo com o exemplo, podemos citar o 1/2, 1, 2,5...

Podemos armar que nmeros decimais exatos so racionais porque:

0,1 = 1/10
2,3 = 23/10...

Tambm so racionais os nmeros decimais peridicos:

0,1111... = 1/9
0,3232... = 32/99

53
Unidade I

Observe que outra representao do nmero 1 exibida por toda dzima peridica 0,9999... 9.

Essa representao de grande utilidade quando trabalhamos com estatstica, avaliaes de


qualidade e produtividade e at nanceiramente (imagine o arredondamento do nmero 1 trabalhando
em prol de um negcio!).

Propriedades

Se multiplicarmos os termos (numerador e denominador) de uma frao por um mesmo nmero


natural, obteremos uma frao equivalente frao dada:

Se for possvel dividir os termos (numerador e denominador) de uma frao por um mesmo nmero
natural, obteremos uma frao equivalente frao dada:

Representao:

Q ={ a/b / a Z e b Z*}

Subconjuntos de Q:

Q* o conjunto dos nmeros racionais diferentes de zero.


Q+ o conjunto dos nmeros racionais positivos e o zero.
Q- o conjunto dos nmeros racionais negativos e o zero.
Q*+ o conjunto dos nmeros racionais positivos.
Q*- o conjunto dos nmeros racionais negativos.

4.4 Nmeros irracionais

Quando um nmero real no pode ser escrito na forma de uma frao ou nem mesmo pode ser
escrito na forma de uma dzima peridica, ele chamado de nmero irracional.

So assim nomeados porque no podem ser expressos na forma a/b, com a e b inteiros e b diferente
de 0. So formados por dzimas innitas no peridicas, por exemplo:

= 3,141592654... ou 3 = 1,73205...
54
MATEMTICA APLICADA

Outro exemplo: o nmero real abaixo um nmero irracional, embora parea uma dzima
peridica:

X = 0,3030030003000...

Observe que o nmero de zeros aps o algarismo 3 aumenta a cada passo. Existem innitos nmeros
reais que no so dzimas peridicas e dois nmeros irracionais muito importantes. So:

e = 2,718281828459045...,
Pi = 3,141592653589793238462643...

Eles so utilizados nas mais diversas aplicaes prticas, como: clculos de reas, volumes, centros
de gravidade, previso populacional etc.

Os nmeros irracionais foram surgindo ao longo de inmeras descobertas matemticas. Um dos


primeiros irracionais est diretamente ligado ao teorema de Pitgoras, o nmero 2 (raiz quadrada de
dois), ele surge da aplicao da relao de Pitgoras no tringulo retngulo com catetos medindo 1
(uma) unidade.

Antes de os nmeros irracionais serem criados, s era possvel extrair a raiz de nmeros que possuam
quadrados inteiros, por exemplo, 42 = 16, portanto,16 = 4; no caso de 2 no existia um nmero que,
elevado ao quadrado, resultasse em 2.

Um outro nmero irracional surgiu da relao entre o comprimento da circunferncia e o seu


dimetro, resultando em um nmero constante igual a 3,141592....., representado pela letra grega
(l-se pi).

55
Unidade I

John Napier, matemtico que intensicou os estudos sobre logaritmos, desenvolveu uma expresso
que, ao ser calculada, resulta em um nmero irracional:

O nmero de Neper uma constante que surge em vrias aplicaes cientcas. O seu valor
n
encontra-se, por exemplo, ao calcular o limite da sucesso . O valor desse limite um nmero
irracional (alm disso, tambm transcendente, uma vez que no soluo de qualquer equao
algbrica de coecientes racionais).

Representa-se por e, sendo e = 2,7182818284590452353602874...

Obs.: as informaes que apresentamos sobre os diferentes tipos de nmeros esto disponveis em
<http://www.infopedia.pt/>.

Como dissemos anteriormente, o nmero irracional no admite representao na forma de frao (contrrio
dos nmeros racionais). Quando escrito na forma de decimal, ele um nmero innito e no peridico.

Exemplos:

= 3,141592653589793238462... no nmero pi, aps a vrgula, no existe formao de perodos,


por isso considerado irracional.

0,232355525447... innito e no dzima peridica (pois os algarismos depois da vrgula no


formam perodos), ento irracional.

2,102030569... no admite representao fracionria, pois no dzima peridica.

Se utilizarmos uma calculadora, veremos que 2, 3, 5, 7, entre outros, so valores que representam
nmeros irracionais.

A representao do conjunto dos irracionais feita pela letra I maiscula.

Exemplo de aplicao:

Determinar a medida da diagonal de um quadrado cujo lado mede 1 metro. O resultado numrico
um nmero irracional e pode ser obtido por meio da relao de Pitgoras.

Resoluo:

O resultado a raiz quadrada de 2.

4.5 Nmeros reais

O conjunto formado por todos os nmeros racionais e irracionais o conjunto dos nmeros reais,
indicado por R.
56
MATEMTICA APLICADA

O conjunto dos nmeros racionais formado pelos seguintes conjuntos: Nmeros Naturais e
Nmeros Inteiros. Os conjuntos que unidos formam os nmeros reais so:

Nmeros Naturais (N): 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16...

Nmeros Inteiros (Z): ..., 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7...


Nmeros Racionais (Q): 1/2, 3/4, 0,25, 5/4...

Nmeros Irracionais (I): 2, 3, 5, 1,32365498..., 3,141592...

Portanto, como todo nmero natural inteiro, como todo nmero inteiro racional e como todo
nmero racional real, podemos concluir que o conjunto dos nmeros reais a unio dos seguintes
conjuntos:

N Z Q I = R ou Q I = R

E tambm que:

NZQR

Todos os conjuntos numricos exibidos podem ser sintetizados em um grfico, conforme


mostramos a seguir:

NZQR

Figura 3: Silva et al. (2002).

Intervalo: nome dado a outro conceito fundamental da comunicao das relaes. Tambm muito
utilizado em estatstica.

Sendo a e b dois nmeros reais, com a < b, teremos os seguintes subconjuntos de R nomeados intervalos:

Notao em smbolos de um intervalo

Habitualmente so utilizados os colchetes [ e ] para indicar que um dos extremos do intervalo


parte desse intervalo. Tambm so empregados os colchetes invertidos ] e [ para indicar o
contrrio.
57
Unidade I

Assim, por exemplo, dados a e b nmeros reais, com a b, o intervalo I = ]a,b] representa o conjunto
dos x R, tal que a < x b. Note que a no faz parte do intervalo, j que o incio do intervalo indica que
x maior que a. Na representao do intervalo indicada por I =]a,b] podemos observar que o primeiro
colchete ] est voltado para fora, indicando que a no pertence ao intervalo. No nal do intervalo
podemos observar o colchete ] voltado para dentro, indicando que b faz parte do intervalo.

Representao de um intervalo na reta real

Um intervalo representado na reta real utilizando-se de um pequeno crculo vazio para indicar
que um dos pontos extremos no pertence ao intervalo e de um crculo cheio para indicar que o ponto
extremo pertence.

Tipos de intervalos

Dados a e b nmeros reais, com a b, x pertencente ao intervalo e c o seu comprimento, podemos


classicar os intervalos como:

Intervalos de comprimento nito c = b a

a) Intervalo fechado:
[a,b] = {x R | a x b}

b) Intervalo fechado esquerda e aberto direita:


[a,b[ = [a,b) = {x R | a x < b}

c) Intervalo aberto esquerda e fechado direita:


(a,b] = ]a,b] = {x R | a < x b}

d) Intervalo aberto:
]a,b[ = (a,b) = {x R | a < x < b}

Intervalos de comprimento innito

a) Intervalo aberto direita:


]-,b[ = (-,b) = {x R | x < b}

b) Intervalo fechado direita:


]-,b] = (-,b] = {x R | x b}

c) Intervalo fechado esquerda:


[a,+) = [a,+[ = {x R | a x}
58
MATEMTICA APLICADA

d) Intervalo aberto esquerda:


]a,+[ = (a,+) = {x R | x > a}

e) Intervalo aberto:
]-,+[ = (-,+) = R

f) Intervalo fechado de comprimento nulo:

Como o comprimento nulo e o intervalo fechado, ento a = b e esse intervalo corresponde ao


conjunto unitrio {a}, isto , a um ponto da reta real.

4.6 Aplicao

Ainda que fundamental e generalista, a teoria dos conjuntos conduz a poucas aplicaes prticas
diretas. mais utilizada para desenvolver a lgebra de grupos, anis e campos, em engenharia e em
outras reas de exatas, assim como para desenvolver uma base lgica para o clculo, a geometria e a
topologia. Todos esses desenvolvimentos so aplicados extensivamente nos campos da fsica, da qumica,
da biologia, da engenharia eltrica e da cincia da computao.

Na rea de cincias humanas, seus conceitos servem de base estatstica; esta, por sua vez,
direcionada a pesquisas de mercado, avaliao e desempenho de funcionrios, clculos de riscos em
investimentos etc.

Exemplo:

Em uma pesquisa de mercado, mil pessoas foram entrevistadas em todo o territrio nacional sobre
a preferncia por marcas de refrigerante. O grco abaixo mostra como a pesquisa foi distribuda entre
as regies brasileiras.

Trs marcas de refrigerante foram pesquisadas, a A, a B e a C. Na pesquisa, vericou-se que 40% dos
entrevistados preferem a marca A, 25% a marca B e 35% a marca C. Tambm foi constatado que entre
aqueles que preferem a marca B, 70% so da regio Nordeste, 8% da regio Sul, 2% da regio Centro-
Oeste, 10% da regio Norte e 10% da regio Sudeste. A empresa que encomendou a pesquisa deseja
saber o seguinte:
59
Unidade I

a) Quantas pessoas pertencem ao conjunto dos sulistas que preferem a marca B?

b) Dentro do conjunto de pessoas que preferem a marca B, quantas so da regio Norte ou da regio
Nordeste?

Resoluo:

a) Pelos dados do grfico, o nmero de pessoas que consomem a marca B 25% de mil pessoas
= 250 pessoas. Dessas 250 pessoas, 8% so sulistas, portanto, 8% de 250 = 20 sulistas.

b) Conforme o enunciado, dos que preferem a marca B, 10% so da regio Norte, logo, 10% de 250
= 25 pessoas, e 70% so da regio Nordeste, logo, 70% de 250 = 175 pessoas. Sero representadas
pelo conjunto A as pessoas da regio Norte e pelo conjunto B as pessoas da regio Nordeste. O
nmero de pessoas que so da regio Norte ou Nordeste dado por n(A B), com n(A B) = 0,
pois no h pessoas em comum das regies Norte e Nordeste que preferem a marca B, portanto,

n(A B) = n(A) + n(B) - n(A B)


n(A B) = 25 + 175 0
n(A B) = 200 pessoas.

Logo, 200 pessoas da regio Norte ou Nordeste preferem a marca B.

Saiba mais

Os nmeros que utilizamos no dia a dia podem ser agrupados em


conjuntos, como vimos neste item. Veja no site abaixo comentrios
interessantes sobre os conjuntos numricos: <http://educacao.uol.com.br/
matematica/conjuntos-numericos-respostas-aos-problemas-da-realidade.
jhtm>. Acesso em: 08 maio 2011.

Resumo

Nesta unidade, voc pode recordar conceitos de matemtica estudados


em seus cursos de formao bsica. Ao rememorar, vimos que as expresses
algbricas so aquelas que envolvem nmeros, letras e operaes
indicadas entre eles voc ficou mais bem preparado para efetuar os
clculos apresentados na continuao.

Quanto s razes e propores, cou constatado que so teis em muitos


clculos comuns do nosso cotidiano, inclusive para entender conceitos de
administrao e economia, por isso devem fazer parte de sua formao.
60
MATEMTICA APLICADA

Quanto reviso de porcentagem e de regra de trs, certamente voc


percebeu que fundamental estar aado nesse tipo de clculo, uma vez que
so utilizados em muitas anlises de situaes (administrao, economia,
clculos nanceiros) que voc poder vir a fazer prossionalmente.

Demos uma pincelada rpida na histria do progresso humano, o que nos


levou ao nosso velho conhecido sistema de numerao decimal. Estudamos
ainda que os nmeros reais fazem parte de um conjunto numrico e que
quando voc estuda o comportamento das funes percebe que ele depende
dos elementos que as compem, ou seja, do domnio, do contradomnio e
da lei de denio.

Com relao teoria axiomtica a qual formada por termos


indenidos, relaes indenidas, axiomas relacionando termos indenidos
e relaes indenidas, denies e teoremas baseados em axiomas e
denies , voc pde constatar que ela simplesmente fundamenta toda
a matemtica.

Tivemos a oportunidade de rever tambm, entre outros, temas como razo


e proporo, conjuntos, plano cartesiano e grco cartesiano, no apenas na
teoria, mas de forma prtica, por meio de vrios exemplos e exerccios aplicados
administrao para que voc pudesse aliar a teoria prtica.

Dedique-se ao estudo da matemtica, porque ela ir auxili-lo em


questes referentes a pesquisas de mercado, na hora de calcular riscos em
investimentos e muito mais.

Exerccios

Questo 1. O grco abaixo representa a evoluo dos estoques de um determinado item de


almoxarifado ao longo do tempo. A evoluo dos estoques est desenhada num plano cartesiano no
qual o eixo horizontal representa o tempo em semanas e o eixo vertical as quantidades estocadas no
incio de cada semana.

61
Unidade I

A poltica de estocagem da empresa obriga que, cada vez que o estoque atingir 2350 unidades,
seja emitido um novo pedido. Nestas condies podemos armar que, considerando que estejamos na
semana zero, o prximo pedido dever ser emitido:

a) Na semana 3.
b) Na semana 4.
c) Na semana 5.
d) Na semana 6.
e) Na semana 7.

Resposta correta: alternativa d.

Anlise das alternativas: esta questo deve ser resolvida utilizando-se os conceitos bsicos
de plano cartesiano e de regra de trs. Do grfico, retiramos a informao que na semana zero o
estoque de 9400 unidades. O estoque vai sendo consumido ao longo das semanas at chegar
a zero unidades em 8 semanas. No incio de cada semana existir no estoque uma quantidade
diferente e numa delas o estoque ser de 2350 unidades (ou muito prximo disso). Assim, podemos
montar a seguinte regra de trs: 9400 (estoque inicial menos estoque final, ou seja, 9400 0) est
para 8 semanas, assim como o estoque consumido at sobrarem 2350 unidades (9400 2350) est
para X, ou seja,

Portanto, aps seis semanas, o estoque remanescente ser de 2350 unidades, logo dever ser feito
um novo pedido de unidades.

Questo 2. Entre as muitas aplicaes do plano cartesiano, encontram-se as coordenadas terrestres.


Cada localidade dentro do planeta pode ser situada a partir do seu ponto coordenado correspondente.
a informao bsica que o sistema conhecido como GPS utiliza para operar. Normalmente, essas
coordenadas so dadas em graus, minutos e segundos que a referida localidade est afastada do ponto
zero do planeta, que o cruzamento da linha do Equador e do meridiano que passa pela cidade e pelo
observatrio de Greenwich. Assim, por exemplo, a cidade de So Paulo tem as coordenadas 21 40 sul e
49 12 oeste, ou seja, dista do Equador 21 e 40 na direo sul e do meridiano de Greenwich 49 12 na
direo oeste. De modo anlogo, qualquer localidade tem sua localizao.

Apesar de normalmente as distncias serem dadas em graus, nada impediria que fossem
dadas em quilmetros, com distncias positivas ou negativas de acordo com sua relao com
62
MATEMTICA APLICADA

o ponto zero. O grfico a seguir esboa essa possibilidade, para duas cidades: So Paulo e
Lisboa.

Com essas informaes e lembrando que o conhecido teorema de Pitgoras nos informa que o
quadrado da hipotenusa igual a soma dos quadrados dos catetos, podemos dizer que a distncia entre
essas cidades em linha reta de aproximadamente:

a) 9800 km
b) 8900 km
c) 7800 km
d) 8700 km
e) 6700 km

Resoluo desta questo na Plataforma.

63