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Natural de So Paulo (SP), graduado em Matemtica pelo Centro Universitrio Fundao Santo Andr
(1976) e graduado (1985) e mestre (2005) em Administrao pela Universidade Cidade de So Paulo. Desenvolveu
suas principais atividades na carreira empresarial como analista de processos administrativos, programador de
sistemas de informao e analista de sistemas. Atuou posteriormente em cargos de supervisor de sistemas de
informao e gerente de desenvolvimento de sistemas. Atua na carreira docente desde 2005 como professor dos
cursos de Administrao e Marketing. Atuou tambm como professor de cursos de ps-graduao nas reas de
Marketing e Logstica na Universidade Anhanguera e Faculdade Unida de Suzano. Atualmente professor mestre
da Universidade Paulista UNIP, da Faculdade Unida de Suzano e da Faculdade Sumar, alm de consultor de
empresas na rea de reestruturao organizacional da Savenet Ltda. Atua principalmente nos temas: Sistemas
de Informao, Processos Administrativos, Plano de Negcios, Planejamento de Marketing.
CDU 572
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer forma e/ou
quaisquer meios (eletrnico, incluindo fotocpia e gravao) ou arquivada em qualquer sistema ou banco de dados sem
permisso escrita da Universidade Paulista.
Prof. Dr. Joo Carlos Di Genio
Reitor
Comisso editorial:
Dra. Anglica L. Carlini (UNIP)
Dr. Cid Santos Gesteira (UFBA)
Dra. Divane Alves da Silva (UNIP)
Dr. Ivan Dias da Motta (CESUMAR)
Dra. Ktia Mosorov Alonso (UFMT)
Dra. Valria de Carvalho (UNIP)
Apoio:
Profa. Cludia Regina Baptista EaD
Profa. Betisa Malaman Comisso de Qualicao e Avaliao de Cursos
Projeto grco:
Prof. Alexandre Ponzetto
Reviso:
Elaine Fares
Sumrio
Matemtica Aplicada
APRESENTAO ......................................................................................................................................................7
Unidade I
1 REVISO .................................................................................................................................................................9
1.1 Nmeros reais ...........................................................................................................................................9
1.2 Expresses algbricas.......................................................................................................................... 12
1.3 Razo e proporo ............................................................................................................................... 16
1.4 Porcentagem .......................................................................................................................................... 18
1.5 Regra de trs .......................................................................................................................................... 22
1.5.1 Regra de trs simples ............................................................................................................................ 25
1.5.2 Regra de trs composta ....................................................................................................................... 28
2 CONJUNTOS ....................................................................................................................................................... 31
2.1 Introduo: a ideia de conjunto indo alm da matemtica ............................................... 31
2.2 Conceitos bsicos ................................................................................................................................. 33
2.3 Denies matemticas .................................................................................................................... 34
2.3.1 Representao ordinria ...................................................................................................................... 35
2.3.2 Representao abstrata........................................................................................................................ 35
2.3.3 Representao por diagramas de Venn ......................................................................................... 36
2.4 Pertinncia e incluso ........................................................................................................................ 36
2.5 Operaes entre conjuntos .............................................................................................................. 38
2.5.1 Interseo................................................................................................................................................... 38
2.5.2 Unio............................................................................................................................................................ 39
2.5.3 Diferena ou complemento relativo ............................................................................................... 40
2.5.4 Cardinalidade de um conjunto.......................................................................................................... 42
2.5.5 Representao de conjuntos usando o diagrama de Venn ................................................... 43
3 RELAES ........................................................................................................................................................... 44
3.1 Plano cartesiano ................................................................................................................................... 44
3.2 Produto cartesiano .............................................................................................................................. 45
3.3 Relao binria: domnio, contradomnio e conjunto imagem ........................................ 46
3.4 Grco cartesiano .............................................................................................................................. 47
4 CONJUNTOS NUMRICOS ............................................................................................................................ 50
4.1 Nmeros naturais ................................................................................................................................. 50
4.2 Nmeros inteiros .................................................................................................................................. 51
4.3 Nmeros racionais ............................................................................................................................... 52
4.4 Nmeros irracionais ............................................................................................................................ 54
4.5 Nmeros reais ........................................................................................................................................ 56
4.6 Aplicao ................................................................................................................................................. 59
Unidade II
5 EQUAES ......................................................................................................................................................... 64
5.1 Equaes do 1 grau ........................................................................................................................... 65
5.2 Equaes do 2 grau ........................................................................................................................... 68
6 FUNES ............................................................................................................................................................ 76
6.1 Conceito ................................................................................................................................................... 76
6.2 Denio ................................................................................................................................................. 78
6.3 Tipos de funes .................................................................................................................................. 79
6.3.1 Funo sobrejetora ................................................................................................................................ 79
6.3.2 Funo injetora ....................................................................................................................................... 80
6.3.3 Funo bijetora ....................................................................................................................................... 80
6.4 Funes usuais ..................................................................................................................................... 82
6.4.1 Funo par ................................................................................................................................................. 82
6.4.2 Funo mpar .......................................................................................................................................... 83
6.4.3 Funo constante ................................................................................................................................... 84
6.4.4 Funo linear ............................................................................................................................................ 84
6.5 Funo do 1 grau ................................................................................................................................ 85
6.6 Aplicaes................................................................................................................................................ 87
6.6.1 Demanda e oferta de mercado ......................................................................................................... 87
6.6.2 Preo e quantidade de equilbrio ..................................................................................................... 89
6.6.3 Receita total.............................................................................................................................................. 90
6.6.4 Custo total ................................................................................................................................................. 90
6.6.5 Ponto crtico (break even point) ou ponto de nivelamento .................................................. 90
6.6.6 Funo lucro ............................................................................................................................................. 90
6.6.7 Margem de contribuio ..................................................................................................................... 90
7 AJUSTE DE CURVAS ........................................................................................................................................ 92
7.1 Introduo regresso linear.......................................................................................................... 93
7.2 Regresso linear .................................................................................................................................... 95
7.3 Regresso quadrtica ......................................................................................................................... 97
8 MATEMTICA FINANCEIRA ........................................................................................................................101
8.1 Conceitos de juros e taxas ..............................................................................................................101
8.2 Fluxo de caixa ......................................................................................................................................102
8.3 Capitalizao ........................................................................................................................................103
8.4 Capitalizao simples .......................................................................................................................104
8.5 Capitalizao composta...................................................................................................................104
APRESENTAO
Prezado aluno,
Esta disciplina, Matemtica Aplicada, voltada para o curso de Gesto, est dividida em duas
Unidades.
O objetivo dessa reviso simples. Esses conhecimentos bsicos so importantes para fazer outros
clculos mais complexos que voc precisar realizar ao exercer sua atividade prossional.
Na sequncia abordaremos outros contedos matemticos que voc dever aplicar quando questes
pertinentes rea administrativa surgirem em seu dia a dia. Na Unidade II aprofundamos a matria com
o propsito de que voc desenvolva o raciocnio lgico e a habilidade para solucionar problemas com a
ajuda de ferramentas como formulaes e modelos matemticos.
As despesas de uma empresa com energia eltrica, telefone, gua etc. podem ser avaliadas medindo-
se o consumo durante um determinado perodo. O tempo de viagem que levam os caminhes de uma
indstria para entregar as mercadorias nos pontos de venda depende da velocidade mdia desenvolvida
pelos veculos durante o percurso. O preo de venda de um produto que est sendo lanado no mercado
resulta de uma avaliao criteriosa dos custos que envolvem sua produo. Esses so exemplos de
clculos que rotineiramente so efetuados nas empresas, e para realiz-los nos servimos da linguagem
matemtica.
Bons estudos.
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MATEMTICA APLICADA
Unidade I
1 REVISO
Sistemas de numerao
A histria da humanidade nos conta que os nmeros, a exemplo das palavras, tambm passaram por diversas
mudanas em sua representao escrita ao longo dos sculos. A representao grca do nmero 9, por
exemplo, passou por diversas formas, entre elas, a repetio de trs sequncias de trs traos verticais, cando
uma embaixo da outra; a repetio de uma sequncia de nove traos verticais numa mesma linha, a combinao
das letras I e X (maisculas) utilizada pelos romanos, que resultou no IX. Na atualidade, alm de escrevermos
esse nmero por meio do smbolo 9, tambm podemos represent-lo por extenso, ou seja, assim: nove.
A vida do homem, h milhares de anos, era muito diferente da atual. Ele no tinha necessidade de
contar, uma vez que no comprava, no vendia, no usava dinheiro.
Com o passar dos anos, os costumes foram mudando, o homem passou a cultivar a terra, a criar
animais, a construir casas e a comercializar. Foi ento que surgiu a necessidade de contar.
Conforme a vida foi se tornando mais complexa, surgiram as primeiras povoaes. Estas foram
crescendo, tornando-se cidades, se desenvolveram e deram origem s grandes civilizaes. Com o
progresso e o alto grau de organizao dessas civilizaes apareceu a necessidade de aprimorar os
processos de contagem e de registr-los.
Foram criados ento smbolos e regras que resultaram nos diferentes sistemas de numerao.
Faremos agora uma breve recapitulao sobre o sistema de numerao decimal, que o que
normalmente utilizamos.
Conhecido como indo-arbico, porque foi criado pelos hindus e divulgado pelos rabes, esse
sistema utiliza dez smbolos diferentes 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 para expressar os algarismos com os
quais contamos unidades, dezenas, centenas, milhares e demais quantidades e, obviamente, com que
realizamos todo tipo de clculo.
Diz-se que um sistema posicional porque um mesmo smbolo representa um valor diferente,
dependendo da posio que ocupa na escrita do nmero. Por exemplo, no nmero 4.545 (lendo da
9
Unidade I
Com os algarismos formamos os nmeros e aos nmeros damos nomes. A palavra que designa esses
nomes chamamos de numeral.
Para car bem claro: nmero e numeral so coisas diferentes. Exemplos de numerais: sete, terceiro,
triplo, um quinto. Exemplos de nmeros: 6, 4, 1/8.
Os nmeros reais
Os nmeros reais fazem parte de um conjunto numrico que veremos mais adiante, entretanto,
faremos um breve estudo dos nmeros reais para entender sua utilizao.
Quando estudamos o comportamento das funes, podemos notar que ele depende dos trs
elementos importantes que as compem: o domnio, o contradomnio e a lei de denio.
Da se conclui que importante ter clareza sobre as propriedades dos nmeros reais para compreender
as funes de uma varivel real. Essa compreenso dos nmeros reais, no entanto, no to simples como
parece. O problema comea pelo mtodo de introduo dos nmeros reais: se pelo mtodo construtivo
ou se pelo mtodo axiomtico.
O interessante que na ponta inicial do mtodo construtivo tambm est o mtodo axiomtico.
Na realidade, o mtodo axiomtico fundamenta toda teoria matemtica. Por isso, vamos falar um
pouco dele.
10
MATEMTICA APLICADA
1. Termos indenidos.
2. Relaes indenidas.
4. Denies.
Axioma da extenso: Dois conjuntos, A e B, so iguais se, e somente se, cada elemento de A
pertence a B e cada elemento de B pertence a A.
Com os elementos disponveis, podemos denir novos objetos, como, por exemplo, a reunio de dois
conjuntos:
AB = { x : x pertence a A ou x pertence a B }
Agora, com base na denio anterior e no axioma da extenso, podemos enunciar a propriedade
associativa para a reunio:
11
Unidade I
(A B) C = A (B C)
P(x): x+4 = 1
Expresses numricas
1. Potenciaes e radiciaes.
2. Multiplicaes e divises.
3. Adies e subtraes.
Exemplo:
Outra regra importante que em expresses numricas com sinais de associao (parnteses,
colchetes e chaves), inicialmente devem ser efetuadas as operaes dentro dos parnteses, depois as
que esto dentro dos colchetes e, por ltimo, as que esto dentro das chaves, respeitando-se, ainda, a
prioridade das operaes.
12
MATEMTICA APLICADA
Exemplos:
37 + 2.{25 + [ 18 (5 2).3]} =
= 37 + 2.{ 25 + [18 3.3]} =
= 37 + 2.{25 + [18 9]} =
= 37 + 2.{25 + 9} =
= 37 +2.34 =
= 37 + 68 = 105
Agora que voc j est familiarizado com as expresses, experimente calcular algumas:
11 + 32 + 4.9 15 : 3 =
11 + 32 + 36 5 = 74
109 15.4 + 26 : 13 =
109 60 + 2 = 51
10 + 3502 : 17 100 : 25 =
10 + 206 4 = 212
25 + 25 : 25 25.1 =
25 + 1 25 = 1
Exemplos de aplicao
Faa os exerccios a seguir. Como cada uma das expresses j traz a resposta, cabe a voc desenvolver
o clculo para chegar aos resultados dados.
a) 10-1+8-4 = 13
b) 12-8+9-3 = 0
c) 25-1-4-7 = 13
d) 45-18+3+1-2 = 29
e) 75-10-8+5-1 = 61
f) 10+5-6-3-3+1 = 4
13
Unidade I
a) 30-(5+3) = 22
b) 15+(8+2) = 25
c) 15-(10-1-3) = 9
d) 23-(2+8)-7 = 6
e) (10+5)-(1+6) = 8
f) 7-(8-3)+1 = 3
a) 25-[10+(7-4)] = 12
b) 32+[10-(9-4)+8] = 45
c) 45-[12-4+(2+1)] = 34
d) 70-{20-[10-(5-1)]} = 56
e) 28+{13-[6-(4+1)+2]-1} = 37
f) 53-{20-[30-(15-1+6)+2]} = 45
g) 62-{16-[7-(6-4)+1]} = 52
h) 20-{8+[3+(8-5)-1]+6} = 1
i) 15+{25-[2-(8-6)]+2} = 42
j) 56-[3+(8-2)+(51-10)-(7-2)] = 11
k){42+[(45-19)-(18-3)+1]-(28-15)-1} = 40
a) 7-(1+3) = 3)
b) 9-(5-1+2) = 3)
c) 10-(2+5)+4 = 7)
d) (13-7)+8-1 = 13)
e) 15-(3+2)-6 = 4)
f) (10-4)-(9-8)+3 = 8)
g) 50-[37-(15-8)] = 20)
h) 28+[50-(24-2)-10] = 46)
i) 20+[13+(10-6)+4] = 41)
j) 52-{12+[15-(8-4)]} = 29)
Expresses algbricas
Ao analisarmos a expresso (4+8-2)-4+3, observamos que ela possui uma sequncia de nmeros
separados por operaes, sendo assim, podemos cham-la de expresso numrica.
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MATEMTICA APLICADA
Chamamos de expresses algbricas aquelas que envolvem nmeros, letras e operaes indicadas
entre eles.
As letras em uma expresso algbrica representam qualquer nmero real. Elas so chamadas de
incgnitas.
Por exemplo:
Y + 10
Outro exemplo:
5.K
K a incgnita, um nmero qualquer (valor desconhecido).
O produto de 5 por um nmero qualquer.
m 7m = -6m => pois os monmios so semelhantes (as letras so iguais e os seus expoentes
tambm).
Conclumos que:
5 . (x + 2) 8 . x = -3x + 10
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Unidade I
Razo
Chama-se razo qualquer relao numrica entre grandezas feita atravs de uma diviso.
Especicando: d-se o nome de razo, entre os dois nmeros racionais a e b, com b 0, ao quociente
entre eles. Indica-se a razo de a para b por a/b ou por a : b.
Exemplo:
Na sala de aula de uma faculdade h 20 rapazes e 25 moas. Encontre a razo entre o nmero de
rapazes e o nmero de moas (lembrando que razo diviso).
Utilizando o mesmo exerccio, vamos encontrar a razo entre o nmero de moas e rapazes. Note
que invertemos a pergunta.
Lendo razes:
Proporo
Exemplo: meu carro faz 13 km por litro de combustvel, ento, para 26 km preciso de 2L, para 39 km
preciso de 3L e assim por diante.
Portanto
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MATEMTICA APLICADA
Propriedades
Grandezas especiais
Exemplo:
Em um mapa, a distncia entre Piracaia e Rio de Janeiro representada por um segmento de 4,7 cm.
A distncia real entre essas cidades de 470 km. Vamos calcular a escala desse mapa. Para poder realizar
o clculo, os nmeros devem estar na mesma unidade de medida, logo 470 km = 47 000 000 cm
Velocidade mdia a razo entre a distncia a ser percorrida e o tempo gasto (note que no exemplo
a seguir as unidades so diferentes).
Exemplo:
Um carro percorre 400 km em 5h. Determine a velocidade mdia desse carro. Velocidade = 400/5 = 80
Densidade demogrca
Densidade demogrca a razo entre o nmero de habitantes e a rea onde eles cam.
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Unidade I
Exemplo:
O municpio de So Paulo tem uma rea de 1523 km2 e uma populao de 11.037.593 habitantes.
Calcule a densidade demogrca do municpio.
Razes inversas
Dizemos, ento, que as razes so inversas quando o antecedente de uma o consequente da outra
e vice-versa. Uma propriedade das razes inversas que o produto delas sempre igual a 1, isso porque
uma o inverso multiplicativo da outra.
Exemplo:
A razo inversa de
1.4 Porcentagem
A porcentagem utilizada em muitas situaes do seu dia a dia. Veja, a seguir, algumas notcias
corriqueiras nos meios de comunicao:
Determinado shopping resolve fazer uma liquidao e estabelece que todas suas lojas devero
oferecer um desconto de 10% no preo de seus produtos. Se um produto custa R$ 120,00, quanto ser
seu novo preo?
18
MATEMTICA APLICADA
Feito o clculo, obtivemos o valor de R$ 12,00, que a quantia (10%) a ser descontada. Subtraindo
esse valor do preo atual, que R$ 120,00, temos: 120 - 12 = 108. Portanto, o novo preo do produto
ser de R$108,00.
Razo centesimal:
Toda razo que tem como denominador o nmero 100 denomina-se razo centesimal. Por
exemplo:
Uma razo centesimal tambm pode ser representada de outras formas. Veja os exemplos a
seguir:
Porcentagem o valor que obtemos quando aplicamos uma razo centesimal a um determinado
valor.
19
Unidade I
1) 20% de 1200:
A razo centesimal :
Portanto,
2) 20% de 800:
A razo centesimal :
Portanto,
3) 25% de 200:
Portanto,
Portanto:
A taxa de 60%
Portanto:
A taxa de 50%
20
MATEMTICA APLICADA
Observao
1. Digite 1000
2. Aperte a tecla de multiplicao: X
3. Digite: 25
4. Aperte a tecla de porcentagem: %
Exemplos de aplicao:
1. Em visita a uma loja, um consumidor efetuou uma compra no valor de R$ 2.000,00. Como o
consumidor j era cliente, conseguiu um desconto de 20%. Qual foi o valor pago?
2. Um automvel foi comprado por R$ 18.000,00; aps uma reforma e incluso de vrios acessrios
teve uma valorizao (acrscimo no valor) de 10% em seu preo. Quanto cou o novo valor do
automvel?
3. Em uma loja de mveis, um conjunto de estofados custa R$ 2.200,00. Ele foi vendido com um
lucro de R$ 330,00. De quanto por cento foi o lucro sobre o preo de venda?
4. Em uma pequena loja, um novo comerciante comprou uma mercadoria por R$ 400,00. Acresceu
a esse valor 50%, que seria seu lucro. Um consumidor pediu um desconto e o comerciante
ofereceu um desconto de 40% sobre o novo preo, pensando que assim teria um lucro de 10%. O
comerciante teve lucro ou prejuzo?
Resoluo
1. Clculo do desconto:
21
Unidade I
3.
4. Vamos calcular:
O comerciante comprou a mercadoria por R$ 400,00 e acresceu 50% sobre esse valor.
Calculado o lucro de R$ 200,00 (50% de R$ 400), o valor da venda caria sendo de R$ 400,00 de
custo mais R$ 200,00 do lucro pretendido, ou seja, a mercadoria teria o preo de venda de R$ 600,00.
Os 40% de desconto representam R$ 240,00. Descontando esse valor do preo de venda (R$ 600,00)
temos R$ 360,00, o preo de venda aps desconto.
Portanto, como o comerciante comprou a mercadoria por R$ 400,00 e vendeu por R$ 360,00, teve
um prejuzo de R$ 40,00.
Vamos entender agora o que signica regra de trs. Suponhamos que seu gerente informe que
precisa cortar 20% dos gastos do departamento. Quanto representa isso? O valor alto ou baixo? Voc
descobrir ao calcular porcentagens e ao entender como funciona esse tipo de dado numrico. Veja as
denies e exemplos a seguir.
22
MATEMTICA APLICADA
Porcentagem nada mais que uma razo, isto , a relao entre dois nmeros. uma razo xa,
uma frao em que o nmero 100 est sempre no denominador. No caso da reduo de 20% dos gastos
do departamento:
Como uma razo (relao entre nmeros), a porcentagem varia segundo o nmero a que est
relacionada. No caso em questo, reduzir 20% das despesas pode ser muito ou pouco dinheiro,
dependendo do valor total das despesas do departamento.
Vamos supor que seu gerente informe que as despesas do departamento so de R$ 2.000,00. Para
determinar quanto 20% de 2.000, vamos fazer uma regra de trs. R$ 2.000,00 o total, ou seja,
100%. Voc deseja saber quanto vale 20% (x). Alinhe de um lado as porcentagens (100% e 20%) e do
outro os valores em nmeros reais (R$ 2.000,00 e o valor a ser reduzido, isto , quanto vale 20%).
Logo:
O departamento dever reduzir suas despesas em R$ 400,00, portanto, as despesas totais passaro
dos atuais R$ 2.000,00 para R$ 1.600,00.
Utilizamos com frequncia as razes em nosso dia a dia. Por exemplo, podemos dirigir nosso carro
a 60 quilmetros por hora ou podemos ver um mapa que est em uma escala cartogrca de 1 por
1.000 a escala estabelece uma relao de proporcionalidade entre as distncias lineares no mapa e as
distncias correspondentes na realidade.
No primeiro caso dizemos que em 1 hora percorremos 60 quilmetros. No segundo dizemos que
cada 1 centmetro no mapa corresponde a 1.000 centmetros da regio representada. Tambm podemos
usar unidades de medida diferentes, por exemplo, cada 1 centmetro no mapa pode corresponder a 10
quilmetros na vida real.
1. Em um concurso concorreram 1.000 candidatos para 100 vagas. Qual a razo entre candidatos e
vagas?
23
Unidade I
Usando a simplicao, voc pode reduzir esse nmero e entender melhor a relao entre candidatos
e vagas:
2. Um usurio de carto de crdito tem desconto de 50% em teatros, cinemas e outros espetculos.
Se a entrada em uma pea custa R$ 42,50, quanto ele vai pagar usando o carto de crdito?
Logo:
Portanto, o valor do ingresso seria de R$ 34,00 no caso de o desconto ser de apenas 20%.
Siga o seguinte mtodo para no errar na hora de calcular: os nmeros que esto na mesma
linha do x (ao lado e acima) ficam na parte de cima da frao (denominador), multiplicando
(ou seja, 42,50 vezes 50), e o que estiver na diagonal (ou seja, o que sobrar) fica embaixo, no
denominador, dividindo:
24
MATEMTICA APLICADA
Voc pode perceber que algumas equaes so simples de calcular, j que relacionam grandezas
(tempo, comprimento, quantidades etc.) que envolvem proporcionalidades, facilmente resolvidas por
regra de trs. Veja os seguintes exemplos:
Logo, se forem colocados 2 copos de suco concentrado, devero ser acrescidos 8 de gua. Ento:
Numa receita de macarro caseiro, l-se: misturar 110g de farinha de trigo para cada ovo. Relembrando
o conceito, temos a proporo:
25
Unidade I
As propores possuem uma propriedade importante, que voc precisa lembrar sempre: multiplicando
seus termos em cruz, obtm-se o mesmo resultado:
Vimos que a proporo de 1 ovo para 110g de farinha de trigo. Para facilitar, vamos aprender
a organizar os dados para a resoluo da proporcionalidade atravs da regra de trs. Assim, vamos
organizar as grandezas em colunas. Neste caso, as grandezas so os ovos e a farinha. Como j dissemos
anteriormente, colocam-se as grandezas iguais na mesma coluna:
Note que na coluna dos ovos a resposta que procuramos representada por um x, o qual exprime
a quantidade de ovos necessria para 550g de farinha.
Ento ca assim:
26
MATEMTICA APLICADA
Lembrete
Voc deve usar esse raciocnio para grandezas diretamente proporcionais (quanto mais farinha,
mais ovos; assim como quanto menos gua, menos suco). Para a proporo de grandezas inversamente
proporcionais, o modo de calcular diferente.
Observe que algumas propores (relao entre grandezas) se apresentam de forma diferente, isto
, as propores so grandezas inversamente proporcionais, de forma que para resolver a questo no
basta aplicar a regra de trs simples.
O que signica inversamente proporcional? Simplesmente que enquanto uma grandeza cresce, a
outra diminui. Da seu nome.
Observe este exemplo: em uma obra de construo, se 6 operrios levantam um muro em 10 dias,
quantos operrios sero necessrios para levantar o mesmo muro em 4 dias?
Note que as grandezas so inversamente proporcionais, pois quanto mais operrios forem contratados,
menor ser o tempo necessrio para a concluso do trabalho. Vejamos como podemos calcular essa questo.
Para comear, vamos utilizar o que aprendemos na regra de trs simples. Primeiramente organizamos
as grandezas em colunas; neste caso elas so os dias e os operrios.
27
Unidade I
Fica assim:
Dias Operrios
10 6
4 x
Ateno: como as grandezas so inversamente proporcionais, devemos inverter uma das colunas:
Dias Operrios
10 x
4 6
Dias Operrios
10 x
4 6
Agora voc j sabe que antes de calcular uma regra de trs devemos vericar a proporcionalidade
das grandezas, se so diretas (caso dos ovos e da farinha) ou indiretas (caso dos dias e operrios).
E agora que voc relembrou como calcular a proporo entre duas grandezas, sejam diretas ou
indiretas, vamos a novos desaos. Existem tambm problemas em que mais de duas grandezas esto
envolvidas. Para esses casos usa-se a chamada regra de trs composta.
As regras de trs so usadas quando h uma relao de dados que guardam entre si razo de
proporcionalidade. So regras de trs simples, quando h apenas duas grandezas (quantidade de farinha
28
MATEMTICA APLICADA
e nmero de ovos para um bolo, nmero de operrios e de dias para terminar uma obra), ou compostas,
quando h mais de duas grandezas envolvidas no problema. Para entender melhor, vamos ver um
exemplo passo a passo.
Problema: 12 teceles, em 90 dias de trabalho, com jornada de 8 horas dirias, produzem 36m de
tecido. Quantos dias levaro 15 teceles para fazer 12m de tecido com o dobro da largura, trabalhando
6 horas por dia?
Vamos utilizar a mesma tcnica de clculo dos exemplos anteriores. Iniciamos colocando as
variveis em colunas. A incgnita, ou seja, o dado que voc quer descobrir, o nmero de dias, que
ser representado por x. Como temos 4 variveis, colocamos os dados fornecidos no problema em 4
colunas.
Assim:
Note que o problema pede 12 metros de tecido e no 24. Para facilitar o clculo, foi dobrado o
comprimento. Assim, no se acrescentou uma nova grandeza, a largura. Anal, dobrar uma das dimenses
do tapete o mesmo que dobrar a outra, concorda?
Com o aumento do nmero de operrios, a quantidade de dias deve diminuir: logo, trata-se de uma
relao inversamente proporcional. Portanto, voc deve inverter a coluna dos operrios. Temos, assim,
provisoriamente:
29
Unidade I
Quanto mais horas trabalhadas por dia, menos dias sero necessrios. Logo, voc deve inverter a
coluna das horas/dia. Temos, assim, provisoriamente:
Quanto mais dias trabalhados, mais metros sero produzidos. Ou seja, as duas grandezas so
diretamente proporcionais. Portanto, voc no deve mexer na ltima coluna:
Voc deve agora vericar quais os nmeros que pertencem ao numerador. Nas equaes que
acabamos de ver podemos identicar que so 12, 90, 8 e 24. Tambm vericamos os nmeros que fazem
parte do denominador, que so 15, 6 e 36. Dessa forma montamos a expresso:
2 CONJUNTOS
Lembrete
Conjunto
O que um conjunto? Vamos entender atravs de uma denio simples: qualquer coleo,
dentro de um todo, de objetos denidos e distinguveis de nossa intuio ou pensamento, chamados de
elementos. Essa denio intuitiva de um conjunto foi dada primeiramente por Cantor. Para entender
esse conceito na prtica, vejamos estes exemplos:
Objeto: correto armar que um conjunto composto de objetos. Esse conceito de objeto tambm
primitivo, logo, aceito intuitivamente, no preciso provar.
31
Unidade I
Neste ponto voc j tem uma ideia sobre o que um conjunto, mas vamos examinar mais alguns exemplos.
Podemos, atravs da intuio, considerar alguns conjuntos dentro do contexto moderno de civilizao:
Assim como os anteriores, este tambm um conceito primitivo, portanto, bsico, da natureza e
do desenvolvimento cognitivo humano. Pertencer signica fazer parte de, logo, quando dizemos que
determinado objeto pertence a um conjunto, estamos dizendo que o objeto faz parte do conjunto.
Exemplos:
Depois de entender as colocaes acima, estamos prontos para esclarecer a teoria fundamentada
nos trs conceitos primitivos conjunto, objeto e pertencer: estamos falando da teoria intuitiva dos
conjuntos.
32
MATEMTICA APLICADA
Podemos notar que essa teoria tem incio no desenvolvimento lgico do ser humano, em
suas necessidades de descrever reas, animais, valores, propriedades, relaes interpessoais e at
empresariais.
A teoria dos conjuntos e suas ferramentas so amplamente vistas em nossa formao escolar bsica,
cabendo aqui apenas uma breve reviso para record-las.
Vamos agora aprender mais dois conceitos que fazem parte dessa teoria.
Dizemos que um conjunto nito quando ele contm um nmero nito de elementos, isto ,
quando podemos identicar a quantidade de elementos do conjunto.
Conjuntos nitos:
Conjuntos innitos:
{ a, b, c, d, e, f }
33
Unidade I
Com relao ao conjunto de todos os nmeros racionais cujo quadrado 2, ocorre o seguinte: esse
conjunto no tem elementos, pois a 2 um nmero irracional. Nesse caso chamamos o conjunto de
vazio. Denotamos o conjunto vazio pelo smbolo .
Usaremos letras maisculas para denotar conjuntos e letras minsculas para denotar elementos. Por
exemplo, podemos denotar o conjunto das letras a, b, c assim:
A = { a, b, c }
Dessa forma, quando precisamos nos referir ao conjunto das letras a, b e c simplesmente colocamos
conjunto A.
A ordem em que aparecem os elementos num conjunto no tem importncia. Assim, o conjunto {a;
b; c } o mesmo que {b; c; a} etc. Outra coisa, como os elementos de um conjunto so distintos, se, por
exemplo, escrevemos {a; a; b}, essa no uma notao apropriada de um conjunto, deveria ser substituda
por {a; b}. Se a um elemento de um conjunto, a e { a } so considerados diferentes, isto , a { a }.
Na representao dos conjuntos utilizamos vrios smbolos. Veja a lista a seguir, com suas
designaes, e acompanhe nos tpicos seguintes suas utilizaes.
: pertence : existe
: no pertence : no existe
: est contido : para todo (ou qualquer que seja)
: no est contido : conjunto vazio
: contm N: conjunto dos nmeros naturais
: no contm Z : conjunto dos nmeros inteiros
/ : tal que Q: conjunto dos nmeros racionais
: implica que
I: conjunto dos nmeros irracionais
: se, e somente se
R: conjunto dos nmeros reais
C signica: {a + bi : a,b R}
: equivalente a
i = (1) C
34
MATEMTICA APLICADA
Vamos estudar agora como podemos representar os conjuntos atravs de notaes matemticas.
Designa-se conjunto uma coleo de objetos. Sua representao pode ser feita de trs modos:
A = {x/x satisfaz P} (como voc viu no quadro, o smbolo / representa tal que; s vezes, a barra
substituda por ponto e vrgula). A representao abstrata amplamente utilizada em matemtica
porque permite que se expressem quaisquer tipos de conjuntos, bastando denir a propriedade que
caracteriza os elementos do conjunto.
Por exemplo, se denirmos a propriedade P como P: regies do Brasil, ento o conjunto das regies
do Brasil pode ser reescrito como:
Veremos, a seguir, vrias representaes de conjuntos. Tente representar aqui dois conjuntos
que voc conhece usando a notao acima (definindo uma propriedade e reescrevendo o
conjunto).
35
Unidade I
A forma grca de representar um conjunto, utilizando crculos que tornam seu entendimento
intuitivo e prtico, chamamos de diagrama de Venn. A vantagem na utilizao dos diagramas de Venn
como representao de conjuntos seu apelo visual, muito til para mostrar operaes entre conjuntos;
entretanto, importante salientar que o poder analtico desse tipo de dispositivo extremamente
limitado. O conjunto de nmeros mpares menores ou iguais a 13 pode ser representado como:
A
7 9 13 1
3 5 11
Quando um elemento a est num conjunto A, dizemos que ele pertence ao conjunto A e representamos
esse fato simbolicamente como:
aA
Se, ao contrrio, o elemento no est no conjunto A, ento dizemos que ele no pertence ao conjunto
A e representamos o fato como:
aA
Essas so as chamadas relaes de pertinncia que conectam os conjuntos aos seus elementos.
Quando o conjunto A no possui elemento algum, dizemos que ele um conjunto vazio, e, nesse caso,
representamos tal conjunto pelo smbolo .
Dados dois conjuntos A e B, quando todo elemento de A tambm elemento de B, dizemos que
o conjunto A est incluso em B ou que o conjunto A um subconjunto do conjunto B; tal fato
simbolicamente representado como:
A B () [(x A) (x B)]
Estamos armando que A est contido em B, que equivalente a (cada x que pertence a A implica
que x pertence a B).
Quando, por outro lado, existe ao menos um elemento que pertence ao conjunto A e no pertence
ao conjunto B, ento A no est incluso em B ou o conjunto A no subconjunto do conjunto B. Esse
fato simbolicamente representado como:
a A e {a} A
A segunda sentena diz que o conjunto unitrio {a} est incluso ou subconjunto do conjunto A.
A relao de incluso frequentemente utilizada para determinar a igualdade entre conjuntos. Dois
conjuntos A e B so iguais se possuem exatamente os mesmos elementos, fato que pode ser estabelecido
mostrando-se que:
ABeBA
Estamos armando que A igual a B signica qualquer que seja x (x pertence a A se e somente se x
pertence a B).
Com base nessas denies e conceitos, foi formulada a teoria algbrica dos conjuntos estudo da
criao de novos conjuntos partindo-se de conjuntos j denidos, atravs das operaes de interseo,
unio, diferena e complemento.
AB A interseo B
AB A unio B
a-b diferena de a com b
a<b a menor que b
ab a menor ou igual a b
a>b a maior que b
ab a maior ou igual a b
ab aeb
ab a ou b
Os elementos que compem o conjunto interseo so aqueles comuns aos conjuntos relacionados,
ou seja, os elementos que aparecem nos dois conjuntos.
AB
Propriedades:
a) A A = A
b) A =
c) A B = B A (a interseo uma operao comutativa)
d) A U = A onde U o conjunto universo
38
MATEMTICA APLICADA
Exemplo 2: dados os conjuntos B = {-3, -4, -5, -6} e C = {-7, -8, -9}, se pedirmos a interseo
deles, teremos:
No existem elementos comuns aos dois conjuntos, portanto o resultado da operao o conjunto
vazio.
Exemplo 3: dados os conjuntos D = {11, 12, 13, 14, 15} e E = {13, 14, 15}.
2.5.2 Unio
A B = {x/x A ou x B}
(estamos armando que A unio B igual a x tal que x pertence a A ou x pertence a B).
Dessa forma, o conjunto unio composto por todos os elementos dos conjuntos referidos.
A B = {x/x A ou x B}
AB
1
Exemplos 1 e 2. Fonte: MIRANDA, Daniela de. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com.br>. Acesso em: 14 abr. 2011.
39
Unidade I
Propriedades:
a) A A = A
b) A = A
c) A B = B A (a unio de conjuntos uma operao comutativa)
d) A U = U, onde U o conjunto universo
A B = {0, 1, 2, 3, 4}
Exemplo 2: gerados os conjuntos A = {1, 2, 13} e B = {1, 2, 3, 4, 5}, a unio desses conjuntos :
A | B = {x/x A e x B}
A B = {1, 2}
2
Fonte: MIRANDA, Daniela de. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com.br>. Acesso em: 14 abr. 2011.
40
MATEMTICA APLICADA
A B = {1, 2, 3, 4, 5}
AB=
Outros exemplos
A B = {0, 1, 2, 3, 4}.
Conjunto complementar
A - B, denido por:
A - B = {x A | x B}
Por exemplo:
A = {2, 3, 5, 6, 8}
41
Unidade I
B = {6, 8}
Exemplos:
Podemos, por exemplo, mostrar que os nmeros naturais N e os nmeros naturais pares P tm a
mesma cardinalidade:
Para cada elemento n de N corresponder o elemento 2x dos nmeros pares. Assim, podemos
estabelecer a correspondncia de um para um entre os dois conjuntos e, portanto, N ~ P.
Um conjunto A dito nito se ele tem n elementos distintos onde n N. O nmero n chama-se
nmero cardinal de A e escreve-se:
n(A) = n ou |A| = n
Exemplo: seja o conjunto dos inteiros positivos mpares menores do que 10.
|A|=5 ou n(A) = 5
3
Fonte: MIRANDA, Daniela de. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com.br>. Acesso em: 14 abr. 2011.
42
MATEMTICA APLICADA
Propriedades:
A = (1, 2, 3, 4, 5, 6)
B = (5, 6, 7, 8, 9, 10)
Smbolos
= unio
= interseo
A B = (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
A B = (5, 6)
A B
1 7
3 5 8
2
4 6 9
10
43
Unidade I
Saiba mais
3 RELAES
O plano cartesiano ortogonal constitudo por dois eixos, x e y, perpendiculares entre si, que se
cruzam na origem. O eixo horizontal o eixo das abscissas (eixo OX) e o eixo vertical o eixo das
ordenadas (eixo OY). Associando a cada um dos eixos o conjunto de todos os nmeros reais, obtm-se
o plano cartesiano ortogonal.
Cada ponto P=(a,b) do plano cartesiano formado por um par ordenado de nmeros, indicados entre
parnteses, a abscissa e a ordenada respectivamente. Esse par ordenado representa as coordenadas de
um ponto.
O primeiro nmero indica a medida do deslocamento a partir da origem para a direita (se positivo)
ou para a esquerda (se negativo).
44
MATEMTICA APLICADA
O segundo nmero indica o deslocamento a partir da origem para cima (se positivo) ou para baixo
(se negativo). Observe no desenho que:
(a,b) (b,a) se a b.
Dois eixos dividem o plano em quatro regies denominadas quadrantes, sendo que tais eixos so
retas concorrentes na origem do sistema formando um ngulo reto (90 graus). Os nomes dos quadrantes
so indicados no sentido anti-horrio na gura abaixo.
Quadro 3: quadrantes
Denominamos produto cartesiano o conjunto de todos os pares (x,y), tais que x pertence a A e
y pertence a B, indicado pela expresso A x B. Simbolicamente representamos da seguinte maneira:
A x B = {(x,y) / x A e y B}
45
Unidade I
Podemos representar o produto cartesiano por outros meios. Veja os seguintes modelos:
Conjunto de echas
Em cada par ordenado de A x B, uma echa parte do 1 elemento e atinge o 2 elemento, estabelecendo
a relao entre eles.
As relaes podem envolver produtos cartesianos de vrios conjuntos (X1 X2 ... Xn), e
a relao especfica que envolve o produto cartesiano de dois conjuntos chamada de relao
binria.
Ento, uma relao binria o conjunto de pares ordenados, em que o primeiro elemento pertence a
A e o segundo elemento pertence a B, quaisquer que sejam os conjuntos A e B. Representa-se a relao
binria por R: A B. O conjunto A chamado de domnio da relao, o conjunto B chamado de
contradomnio da relao.
Ento o domnio de uma relao R o conjunto de todos os primeiros elementos de um par ordenado
que pertence a R. A imagem de R o conjunto dos segundos elementos.
Suponha que R seja uma relao de A para B. Ento R um conjunto de pares ordenados, em
que cada primeiro elemento pertence a A e cada segundo elemento pertence a B, isto , para cada
par (a,b), a A e b B.
Por exemplo, com os conjuntos A={2, 4, 8} e B={1, 3, 4, 6, 7, 10} vamos criar a funo f: A B
denida por f(x) = x + 2. Note que a funo tambm pode ser representada por y = x + 2. Usando a
teoria dos conjuntos podemos representar essa funo assim:
46
MATEMTICA APLICADA
O conjunto A o conjunto de sada e o B o conjunto de chegada (note que nem todos os elementos
do conjunto B recebem as setas da relao).
Domnio o conjunto de sada, ou seja, para esta funo, o domnio o prprio conjunto A = {2, 4, 8}.
47
Unidade I
importante observar que o conjunto resultante do produto cartesiano entre dois conjuntos
corresponde a uma coleo de pares ordenados, ou seja, cada elemento do produto cartesiano toma a
forma (x, y). Assim, as sentenas {x, y} e (x, y) correspondem a objetos inteiramente distintos. O primeiro
o conjunto formado pelos elementos x e y, e o segundo o par ordenado (x, y). Desse modo, imediato
concluir que {x, y} = {y, x}, mas (x, y) (y, x).
Podemos relacionar os pontos cartesianos tabelados a seguir em um grco cartesiano dividido nos
quatro quadrantes.
4
Disponvel em: <http://www.somatematica.com.br>. Acesso em: 14 abr. 2011.
48
MATEMTICA APLICADA
A (2,2)
B (0,)
C (-2,2)
D (-3,0)
E (-3,-3)
F (-1,-2)
G (0,-1)
H (3,0)
Observando a gura, vamos fazer alguns exerccios. Procure resolv-los antes de checar as respostas,
que esto na sequncia.
1) H algum ponto que pertence bissetriz dos quadrantes mpares? Em caso armativo, transcreva
as coordenadas desses pontos.
Resoluo
1) Sim, bissetriz a reta que divide os quadrantes considerados exatamente ao meio, portanto, os
pontos A (2; 2) e E (-3; -3) pertencem a ela.
3) Os pontos que pertencem ao eixo x tm ordenada zero: P (x; 0). Os pontos que pertencem ao eixo
y tm abscissa zero: P (0; y).
49
Unidade I
4 CONJUNTOS NUMRICOS
Em grutas como a de Lascaux, na Frana, foram encontrados desenhos de homens desse perodo.
Foram observadas imagens de animais e outros sinais como pontos e riscos. Desde que foram descobertos,
esses sinais esto sendo investigados. H indcios de que os homens primitivos j contavam usando
marcas, no somente desenhando nas paredes de grutas, mas tambm fazendo riscos em ossos de
animais ou pedaos de madeira.
A partir desses estudos foram criados sistemas de numerao, tcnicas de contagem, smbolos numricos,
calendrios baseados no sistema solar, objetos de contagem como o baco e outras descobertas.
Sculos depois surgiu o sistema de base decimal, ao qual nos referimos anteriormente. A
partir desse momento, vrios gnios da matemtica passaram a desenvolver novas tcnicas que
permitiram o surgimento de importantes relaes caracterizadas por nmeros constantes, como o
(pi) e o (nmero de ouro), que constituram importantes passos para a cincia dos nmeros.
O conjunto dos nmeros naturais foi o primeiro conjunto gerado pelos homens. Ele tinha como
funo apontar quantidades.
Por exemplo, quantos animais pertenciam a um grupo. Inicialmente, o zero no estava incluso
nesse conjunto, porm, a necessidade de representao de quantias nulas concedeu ao nmero zero
a condio de pertencente ao conjunto dos naturais. Assim, pertencem ao conjunto dos naturais os
50
MATEMTICA APLICADA
nmeros inteiros positivos incluindo o zero. Esse conjunto representado pela letra N maiscula. Os
elementos dos conjuntos devem estar sempre entre chaves.
Representao:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, ... }
Quando for representar o conjunto dos naturais no nulos (excluindo o zero), devemos colocar * ao
lado do N.
Representado assim:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ... }
Qualquer que seja o elemento de N, h sempre um sucessor. Como todo elemento de N tem um
sucessor, dizemos que o conjunto N innito.
Os nmeros inteiros bastaram sociedade por algum tempo. O passar do tempo e a ampliao das
trocas de mercadorias entre os homens tornaram iminente a criao de uma representao numrica
para as dvidas. Por exemplo, se eu emprestei um saco de trigo para outro grupo de pessoas e no
o recebi de volta, acabei com minhas reservas. Como indicar esse emprstimo? Com isso, nasceram
os conhecidos nmeros negativos e, com eles, um novo conjunto: o conjunto dos nmeros inteiros,
representado pela letra Z.
O conjunto dos nmeros inteiros composto pelos nmeros naturais e todos os seus representantes
negativos. Observe que esse conjunto no possui comeo nem trmino. Note que os nmeros negativos
so sempre acompanhados pelo sinal negativo (-) sua frente e os positivos so acompanhados pelo
sinal positivo (+) ou sem sinal nenhum. O zero no positivo nem negativo.
Representao:
51
Unidade I
Z* + = {1, 2, 3, 4,...}
Esses nmeros surgem da necessidade de partilhar os bens dos indivduos. Como dividir corretamente
um lote de terras?
onde a e b so nmeros inteiros, sendo que b deve ser no nulo, isto , b deve ser diferente de zero.
Frequentemente usamos a/b para signicar a diviso de a por b. Quando no existe possibilidade
52
MATEMTICA APLICADA
de diviso, simplesmente usamos uma letra como q para entender que esse nmero um nmero
racional.
Como podemos observar, nmeros racionais podem ser obtidos por meio da razo (em latim: ratio
= razo = diviso = quociente) entre dois nmeros inteiros, razo pela qual o conjunto de todos os
nmeros racionais denotado por Q. Assim, comum encontrarmos na literatura a notao:
Quando h interesse, indicamos Q+ para entender o conjunto dos nmeros racionais positivos e Q_
o conjunto dos nmeros racionais negativos. O nmero zero tambm um nmero racional.
Numerador
Denominador
O numerador indica quantas partes so tomadas do inteiro, isto , o nmero inteiro que escrito
sobre o trao de frao, e o denominador indica em quantas partes dividimos o inteiro, sendo que esse
nmero inteiro deve necessariamente ser diferente de zero. Para facilitar a escrita de fraes, por vezes
utilizamos a barra / ou o sinal em lugar do trao horizontal para denotar a diviso de dois nmeros.
Por exemplo, a/b ou a frao 1/4, que pode ser escrita como:
Em linguagem matemtica, as fraes podem ser escritas da forma exemplicada acima ou assim:
1/4, que considerada mais comum.
0,1 = 1/10
2,3 = 23/10...
0,1111... = 1/9
0,3232... = 32/99
53
Unidade I
Observe que outra representao do nmero 1 exibida por toda dzima peridica 0,9999... 9.
Propriedades
Se for possvel dividir os termos (numerador e denominador) de uma frao por um mesmo nmero
natural, obteremos uma frao equivalente frao dada:
Representao:
Q ={ a/b / a Z e b Z*}
Subconjuntos de Q:
Quando um nmero real no pode ser escrito na forma de uma frao ou nem mesmo pode ser
escrito na forma de uma dzima peridica, ele chamado de nmero irracional.
So assim nomeados porque no podem ser expressos na forma a/b, com a e b inteiros e b diferente
de 0. So formados por dzimas innitas no peridicas, por exemplo:
= 3,141592654... ou 3 = 1,73205...
54
MATEMTICA APLICADA
Outro exemplo: o nmero real abaixo um nmero irracional, embora parea uma dzima
peridica:
X = 0,3030030003000...
Observe que o nmero de zeros aps o algarismo 3 aumenta a cada passo. Existem innitos nmeros
reais que no so dzimas peridicas e dois nmeros irracionais muito importantes. So:
e = 2,718281828459045...,
Pi = 3,141592653589793238462643...
Eles so utilizados nas mais diversas aplicaes prticas, como: clculos de reas, volumes, centros
de gravidade, previso populacional etc.
Antes de os nmeros irracionais serem criados, s era possvel extrair a raiz de nmeros que possuam
quadrados inteiros, por exemplo, 42 = 16, portanto,16 = 4; no caso de 2 no existia um nmero que,
elevado ao quadrado, resultasse em 2.
55
Unidade I
John Napier, matemtico que intensicou os estudos sobre logaritmos, desenvolveu uma expresso
que, ao ser calculada, resulta em um nmero irracional:
O nmero de Neper uma constante que surge em vrias aplicaes cientcas. O seu valor
n
encontra-se, por exemplo, ao calcular o limite da sucesso . O valor desse limite um nmero
irracional (alm disso, tambm transcendente, uma vez que no soluo de qualquer equao
algbrica de coecientes racionais).
Obs.: as informaes que apresentamos sobre os diferentes tipos de nmeros esto disponveis em
<http://www.infopedia.pt/>.
Como dissemos anteriormente, o nmero irracional no admite representao na forma de frao (contrrio
dos nmeros racionais). Quando escrito na forma de decimal, ele um nmero innito e no peridico.
Exemplos:
Se utilizarmos uma calculadora, veremos que 2, 3, 5, 7, entre outros, so valores que representam
nmeros irracionais.
Exemplo de aplicao:
Determinar a medida da diagonal de um quadrado cujo lado mede 1 metro. O resultado numrico
um nmero irracional e pode ser obtido por meio da relao de Pitgoras.
Resoluo:
O conjunto formado por todos os nmeros racionais e irracionais o conjunto dos nmeros reais,
indicado por R.
56
MATEMTICA APLICADA
O conjunto dos nmeros racionais formado pelos seguintes conjuntos: Nmeros Naturais e
Nmeros Inteiros. Os conjuntos que unidos formam os nmeros reais so:
Nmeros Naturais (N): 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16...
Portanto, como todo nmero natural inteiro, como todo nmero inteiro racional e como todo
nmero racional real, podemos concluir que o conjunto dos nmeros reais a unio dos seguintes
conjuntos:
N Z Q I = R ou Q I = R
E tambm que:
NZQR
NZQR
Intervalo: nome dado a outro conceito fundamental da comunicao das relaes. Tambm muito
utilizado em estatstica.
Sendo a e b dois nmeros reais, com a < b, teremos os seguintes subconjuntos de R nomeados intervalos:
Assim, por exemplo, dados a e b nmeros reais, com a b, o intervalo I = ]a,b] representa o conjunto
dos x R, tal que a < x b. Note que a no faz parte do intervalo, j que o incio do intervalo indica que
x maior que a. Na representao do intervalo indicada por I =]a,b] podemos observar que o primeiro
colchete ] est voltado para fora, indicando que a no pertence ao intervalo. No nal do intervalo
podemos observar o colchete ] voltado para dentro, indicando que b faz parte do intervalo.
Um intervalo representado na reta real utilizando-se de um pequeno crculo vazio para indicar
que um dos pontos extremos no pertence ao intervalo e de um crculo cheio para indicar que o ponto
extremo pertence.
Tipos de intervalos
a) Intervalo fechado:
[a,b] = {x R | a x b}
d) Intervalo aberto:
]a,b[ = (a,b) = {x R | a < x < b}
e) Intervalo aberto:
]-,+[ = (-,+) = R
4.6 Aplicao
Ainda que fundamental e generalista, a teoria dos conjuntos conduz a poucas aplicaes prticas
diretas. mais utilizada para desenvolver a lgebra de grupos, anis e campos, em engenharia e em
outras reas de exatas, assim como para desenvolver uma base lgica para o clculo, a geometria e a
topologia. Todos esses desenvolvimentos so aplicados extensivamente nos campos da fsica, da qumica,
da biologia, da engenharia eltrica e da cincia da computao.
Na rea de cincias humanas, seus conceitos servem de base estatstica; esta, por sua vez,
direcionada a pesquisas de mercado, avaliao e desempenho de funcionrios, clculos de riscos em
investimentos etc.
Exemplo:
Em uma pesquisa de mercado, mil pessoas foram entrevistadas em todo o territrio nacional sobre
a preferncia por marcas de refrigerante. O grco abaixo mostra como a pesquisa foi distribuda entre
as regies brasileiras.
Trs marcas de refrigerante foram pesquisadas, a A, a B e a C. Na pesquisa, vericou-se que 40% dos
entrevistados preferem a marca A, 25% a marca B e 35% a marca C. Tambm foi constatado que entre
aqueles que preferem a marca B, 70% so da regio Nordeste, 8% da regio Sul, 2% da regio Centro-
Oeste, 10% da regio Norte e 10% da regio Sudeste. A empresa que encomendou a pesquisa deseja
saber o seguinte:
59
Unidade I
b) Dentro do conjunto de pessoas que preferem a marca B, quantas so da regio Norte ou da regio
Nordeste?
Resoluo:
a) Pelos dados do grfico, o nmero de pessoas que consomem a marca B 25% de mil pessoas
= 250 pessoas. Dessas 250 pessoas, 8% so sulistas, portanto, 8% de 250 = 20 sulistas.
b) Conforme o enunciado, dos que preferem a marca B, 10% so da regio Norte, logo, 10% de 250
= 25 pessoas, e 70% so da regio Nordeste, logo, 70% de 250 = 175 pessoas. Sero representadas
pelo conjunto A as pessoas da regio Norte e pelo conjunto B as pessoas da regio Nordeste. O
nmero de pessoas que so da regio Norte ou Nordeste dado por n(A B), com n(A B) = 0,
pois no h pessoas em comum das regies Norte e Nordeste que preferem a marca B, portanto,
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Resumo
Exerccios
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Unidade I
A poltica de estocagem da empresa obriga que, cada vez que o estoque atingir 2350 unidades,
seja emitido um novo pedido. Nestas condies podemos armar que, considerando que estejamos na
semana zero, o prximo pedido dever ser emitido:
a) Na semana 3.
b) Na semana 4.
c) Na semana 5.
d) Na semana 6.
e) Na semana 7.
Anlise das alternativas: esta questo deve ser resolvida utilizando-se os conceitos bsicos
de plano cartesiano e de regra de trs. Do grfico, retiramos a informao que na semana zero o
estoque de 9400 unidades. O estoque vai sendo consumido ao longo das semanas at chegar
a zero unidades em 8 semanas. No incio de cada semana existir no estoque uma quantidade
diferente e numa delas o estoque ser de 2350 unidades (ou muito prximo disso). Assim, podemos
montar a seguinte regra de trs: 9400 (estoque inicial menos estoque final, ou seja, 9400 0) est
para 8 semanas, assim como o estoque consumido at sobrarem 2350 unidades (9400 2350) est
para X, ou seja,
Portanto, aps seis semanas, o estoque remanescente ser de 2350 unidades, logo dever ser feito
um novo pedido de unidades.
Apesar de normalmente as distncias serem dadas em graus, nada impediria que fossem
dadas em quilmetros, com distncias positivas ou negativas de acordo com sua relao com
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MATEMTICA APLICADA
o ponto zero. O grfico a seguir esboa essa possibilidade, para duas cidades: So Paulo e
Lisboa.
Com essas informaes e lembrando que o conhecido teorema de Pitgoras nos informa que o
quadrado da hipotenusa igual a soma dos quadrados dos catetos, podemos dizer que a distncia entre
essas cidades em linha reta de aproximadamente:
a) 9800 km
b) 8900 km
c) 7800 km
d) 8700 km
e) 6700 km
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