UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Educadora Semestre

Escuela Repblica de la India Marcela Palma Moya Segundo

Ncleo de Aprendizaje Curso N de Clases de la Unidad/ N Semanas
NT2 (AGOSTO)

NOMBRE UNIDAD: LOS ALIMENTOS ME AYUDAN A CRECER

CLASE Aprendizajes Esperados de la Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Desempeo

Clase
N 1 Inicio:
LA EDUCADORA INVITA A LOS NIOS A OBSERVAR
IDENTIFICAR ALGUNAS ACCIONES Y
DIFERENTES PUNTOS DEL COLEGIO COMO PATIOS,
AMBITO:FORMACION SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA BAOS Y COMEDOR
PERSONAL Y SOCIAL QUE CONTRIBUYEN AL CUIDADO DE Desarrollo: NOMBRA ACCIONES PARA
NUCLEO:AUTONOMIA SU SALUD Y AL DESARROLLO DE LUEGO EN LA SALA DE ACTIVIDADES COMENTAN VIDA SALUDABLE
EJE:CUIDADO DE SI AMBIENTES SALUDABLES SUS IMPRESIONES SOBRE LO QUE VIERON, NOMBRA ACCIONES QUE
MISMO ESCUCHAN BREVE RELATO DE EDUCADORA DE LA NO CONTRIBUYEN A LOS
IMPORTANCIA DE CIERTAS ACCIONES PARA AMBIENTES SALUDABLES
CONTRIBUIR A MANTENER UN AMBIENTE
SALUDABLE.
Cierre:
RESPONDEN PREGUNTAS CLAVES COMO QU TE
PARECI EL ASEO DE LAS DEPENDENCIAS QUE
VISITASTE? PORQUE DEBEMOS TENER NUESTROS
AMBIENTES LIMPIOS?
Actividades para als. Con NEE.

N 2
MANIFESTAR INICIATIVA ANTE
AMBITO:FORMACION SITUACIONES Y EXPERIENCIAS
PERSONAL Y SOCIAL NUEVAS,PARA REALIZAR
NUCLEO:AUTONOMIA ACCIONES,AMPLIAR SU CAMPO DE
EJE:INDEPENDENCIA CONOCIMIENTOS Y TOMAR
DECISIONES
N 03
RECONOCER ALGUNOS LOGOS Y
AMBITO:COMUNICACI PALABRAS A PRIMERA
Inicio:
LOS ALUMNOS OBSERVAN PAGINA WEB EN LA
CUAL SE OBSERVA LA IMPORTANCIA DE LOS
ALIMENTOS EN NUESTRO ORGANISMO
DISERTA SOBRE ALGUN
Desarrollo: POSTERIORMENTE LA EDUCADORA TEMA RELACIONADO CON
PEDIRA A LOS ALUMNOS POR ORDEN ALFABETICO LOS ALIMENTOS
QUE EXPONGAN SUS DISERTACIONES
PREPARADAS JUNTO A SUS PADRES SOBRE EL
TEMA DE LOS ALIMENTOS
Cierre:
EXPONEN PAPELOGRAFOS EN MURALES
Actividades para als. Con NEE.
LOS ALUMNOS REALIZAN TRABAJO SOBRE LA
IMPORTACIA DE LOS ALIMENTOS Y COMENTAN A LA
EDUCADORA EN FORMA INDIVIDUAL Y PERSONAL SOBRE
EL TRABAJO REALIZADO.
LA EDUCADORA INVITA A LOS NIOS Y
INICIO:
NIAS A JUGAR A LEER LOS LOGOS QUE SE
ENCUENTRAN EN LA SALA DE ACTIVIDADES
PIDO A LOS ALUMNOS QUE SAQUEN
DESARROLLO.
LOS LOGOS DE ALIMENTOS TRAIDOS DE SUS
CASAS Y TRATEN DE
INTERPRETARLOS.COMENTAN SOBRE LA
IMPORTANCIA DE UNA DIETA
EQUILIBRADA.CREAN AFICHES CON DIFERENTES
LOGOTIPOS QUE CORRESPONDEN A
DETERMINADOS GRUPOS DE ALIMENTOS COMO
LCTEOS,CARNES,CEREALES,ETC.
CIERRE:
EXPONEN SUS TRABAJOS
 N 04 INICIO:CONVERSO CON LOS ALUMNOS DEL
COMPORTAMIENTO QUE DEBEN TENER EN LA
AMBITO:COMUNICACI REPRESENTAR GRAFICAMENTE CALLE PORQUE SALDREMOS A OBSERVAR LOS *CREA AFICHE JUNTO A
N MENSAJES SIMPLES CON LA DIFERENTES AFICHES QUE PODEMOS ENCONTRAR COMPAEROS
NUCLEO:LENGUAJE INTENCION DE COMUNICAR ALGO *EXPLICA Y LE DA
VERBAL POR ESCRITO,UTILIZANDO CON SENTIDO A SU AFICHE
EJE:INICIACION A LA LIBERTAD ALGUNOS
ESCRITURA SIGNOS,MARCAS,DIBUJOS,LETRAS Y
PALABRAS
JUNTO A LOS NIOS Y TIA ASISTENTE
DESARROLLO.
HACEMOS UN RECORRIDO POR LOS ALREDEDORES
DEL ESTABLECIMIENTO, OBSERVANDO Y
EXPLICANDO DE QUE SE TRATA CADA LOGO O
AFICHE.EN LA SALA DE ACTIVIDADES PIDO A LOS
ALUMNOS QUE CREEN ALGUN AFICHE EN GRUPO
DE 4
Cierre:
REALIZAN EXPOSICION DE SUS AFICHES

N 05 Inicio: OBSERVAN
DE PAGINA WEB DIVERSAS OBRAS
DE ARTE RELACIONADAS CON ALIMENTOS
AMBITO:COMUNICACI APRECIAR DIFERENTES
N PRODUCCIONESARTISTICAS *COMENTA IMPRESIONES
NUCLEO:LENGUAJE MANIFESTANDO SUS SENTIMIENTOS REALIZAN COMENTARIOS DE QUE LES DE OBRAS DE ARTE
Desarrollo:
ARTISTICO Y DISTINGUIENDO ALGUNAS DE SUS PARECIO LO QUE OBSERVARON Y LES INCENTIVO *REALIZA SU PROPIA OBRA
EJE:APRECIACION CARACTERISTICAS VISUALES MAS A REALIZAR SUS PROPIAS OBRAS DE ARTE CON DE ARTE Y LA EXPONE
ESTETICA EXPRESIVAS DIVERSOS MATERIALES.

Cierre:
EXPONEN SUS OBRAS ANTE SUS COMPAEROS Y
TIAS
 N 06 Inicio:
LA EDUCADORA PRESENTA A LOS ALUMNOS Y
AMBITO:RELACION CON ALUMNAS DIFERENTES FRUTAS DE DIVERSAS
EL MEDIO NATURAL Y RECONOCER PROPIEDADES EN FORMAS Y COLORES,LAS TOCAN Y TOMAN
CULTURAL ALGUNOS ELEMENTOS DE LA RECONOCE FRUTAS POR EL
NUCLEO:SERES VIVOS Y NATURALEZA CONSIDERANDO Desarrollo: TACTO
SU ENTORNO TEXTURA,DUREZA COLOR, TAMAO POSTERIORMENTE SACAN DE UNA BOLSA UNA
EJE:DESCUBRIMIENTO FRUTA ADIVINANDO SEGN SUS
DEL MUNDO NATURAL CARACTERISTICAS POR EL TACTO
Cierre: MUESTRAN A SUS COMPAEROS LA FRUTA
ELEGIDA A SUS COMPAEROS

Inicio: -Reconoce las palabras con

N 07 RECONOCER QUE LAS PALABRAS Nombran palabras que terminan con la misma slaba a partir igual sonido.
AMBITO:COMUNICACIO ESTAN CONFORMADAS POR SILABAS de una palabra leda por ejemplo: conejo-espejo, silla- -Menciona rimas.
N NUCLEO:LENGUAJE Y QUE ALGUNAS DE ELLAS TIENEN frutilla. -Juega a buscar otras palabras.
VERBAL Desarrollo: -Distingue las palabras con
LAS MISMAS SILABAS FINALES
EJE:INICIACION A LA Desarrollan Ficha de Trabajo que consiste en: igual sonido final.
LECTURA - pintar lminas con dibujos de diferentes elementos
luego recortan y juegan a buscar los elementos que
tengan el mismo sonido final.(rimas)
Cierre:
Comentan actividad y responden preguntas tales como Que
les gust ms de la actividad?, Qu se les hizo ms fcil y
mas difcil?, etc.
Actividades para als. Con NEE.
REALIZAN LA MISMA ACTIVIDAD PERO SE LE ASIGNA
MAYOR TIEMPO PARA COMPLETARLA.
Producir diferentes trazos de Inicio: -Manifiesta inters por
N 08 distintos tamaos, extensin y Observan lmina con objetos caractersticos de la estacin representar mensajes.
direccin, intentando respetar las del invierno escuchan atentamente indicaciones para -Reproduce trazos.
AMBITO:COMUNICACIO caractersticas convencionales realizar actividad. -Intenta seguir su forma.
N bsicas de la escritura Desarrollo:
NUCLEO:LENGUAJE Desarrollan Ficha de Trabajo, que consiste en:
VERBAL
- completar trayectoria, uniendo la lnea punteada con
EJE:INICIACION A LA
lpices, plumones, etc.
ESCRITURA
 Cierre:
Exponen trabajos y comentan actividad.

Actividades para als. Con NEE.

REALIZAN LA MISMA ACTIVIDAD PERO SE LE ASIGNA
MAYOR TIEMPO PARA COMPLETARLA.

Inicio: -Manifiesta inters en escuchar

N 9 Se sientan en crculo para prepararse a escuchar un cuento. cuento.
Expresarse oralmente en distintos contextos Se recuerdan normas de convivencia como escuchar -Realiza descripciones de
AMBITO:COMUNICACIO sobre temas de su inters, empleando un atentamente y respetar los turnos para participar en forma imgenes del cuento.
N vocabulario adecuado e ordenada. -Se expresa oralmente
NUCLEO: LENGUAJE incorporando algunas palabras Desarrollo: comunicando su preferencia.
VERBAL nuevas Escuchan cuento Pipo encuentra un amigo Comentan en
EJE:COMUNICACIN forma oral el contenido del cuento.
ORAL -Responden Ficha de Trabajo
- Comparan respuestas y corrigen en conjunto.
Cierre:
Conversacin dirigida del cuento sobre lo que les gusto, que
les pareci, etc.
Actividades para als. Con NEE.
Desarrollo:
Se lee el cuento dos veces para que los alumnos puedan captar de mejor
manera lo relatado.
Inicio: -Identifica la vocal y su
N 10 Se habla y comenta que en la clase de hoy estudiaremos la nombre.
Asociar las vocales a sus correspondientes vocal O - Menciona objetos con igual
AMBITO:COMUNICACI grafemas. sonido.
Desarrollo:
N
Se sientan ordenados, se les pide silencio y se les invita a
NUCLEO:LENGUAJE
ver Power Point de la vocal O
VERBAL
Observan imgenes y repiten sonidos de los elementos que
EJE:INICIACION A LA
se exponen
LECTURA
Desarrollan Ficha de Trabajo: pintan lmina con objetos
con inicial O. Grafican la vocal O.
Cierre:
Exponen sus trabajos y comentan actividad.
Actividades para als. Con NEE.
Desarrollo:
Se apoya la enseanza de la letra con el mtodo gestual.
 N 11 Inicio: -Realiza ficha de trabajo.
Producir diferentes trazos de
Los nios escuchan y comentan la importancia de hacer -Experimenta siguiendo la
distintos tamaos, extensin y trazos con el lpiz para iniciarse en la escritura
AMBITO:COMUNICACIO direccin, intentando respetar las trayectoria trazos y letras.
N caractersticas convencionales
NUCLEO: LENGUAJE bsicas de la escritura
VERBAL
Desarrollo:
EJE:INICIACION A LA Observan como la educadora realiza ejercicios donde une
ESCRITURA algunos elementos completando trayectoria con amplio
formato de lnea punteada.
Desarrollan Ficha de Trabajo con trabajo grafomotor,
experimentando con trazos, letras y otros descubriendo el
camino de un punto a otro.

Cierre:
Exponen sus trabajos y comentan actividad.

Actividades para als. Con NEE.

REALIZAN LA MISMA ACTIVIDAD PERO SE LE ASIGNA
MAYOR TIEMPO PARA COMPLETARLA.
Inicio:
N 12 Disfrutar de algunos textos orales Escuchan y comentan el objetivo de la clase -Disfruta de la audicin de
literarios breves y sencillos cuento.
Desarrollo:
AMBITO:COMUNICACIO mediante la escucha atenta y -Realiza descripcin de lo ledo.
Observan Lmina y hacen anticipaciones con respecto a lo
N receptiva de relatos, ancdotas, -Responden a preguntas.
que se tratar el cuento de acuerdo a lo observado
NUCLEO: LENGUAJE mitos y leyendas, fbulas, Escuchan cuento Un paseo por el parque
VERBAL adivinanzas, poemas, rimas y Confirman sus anticipaciones y resumen el cuento con sus
EJE:LENGUAJE ORAL otros, manifestando impresiones y propias palabras.
preferencias por algunos de ellos Completan Ficha de Trabajo .
Escucha respuestas del trabajo desarrollado por los
compaeros de curso.
Cierre:
Comentan y responden a preguntas en conjunto corrigiendo
a la vez la ficha de trabajo.
 Actividades para als. Con NEE.
Se lee el cuento dos veces para que los alumnos puedan captar de mejor
manera lo relatado y se asigna mayor tiempo para completar ficha.

Inicio:
N 13 Reconocer que las palabras estn Escuchan y comentan sobre la importancia de la -Menciona sonido final de las
formadas por slabas y que comunicacin, respetando la opinin de los dems. palabras.
AMBITO:COMUNICACIO algunas de ellas tienen las mismas Se les invita a observar power point -Une objetos con igual sonido.
N slabas finales Desarrollo:
NUCLEO:LENGUAJE Se les invita a los alumnos a observar Power-Point :Rimas
VERBAL para nios.ppt Escuchan con atencin los sonidos finales
EJE:INICIACION A LA descubriendo los sonidos que coinciden en la slaba final.
LECTURA Juegan a las adivinanzas sobre los alimentos.
Cierre:.
Exponen trabajos y comentan actividad.
Inicio:
N 14 INVITO A LOS NIOS Y NIAS A OBSERVAR Y
AMBITO:RELACION CON RECONOCER EL NOMBRE Y ALGUN MANIPULAR DOS FIGURAS GEOMETRICAS
EL MEDIO NATURAL Y ATRIBUTO DE TRES FIGURAS TRIDIMENSIONALES ASOCIANDOLAS A LAS
CULTURAL GEOMETRICAS BIDIMENSIONALES Y BIDIMENSIONALES
NUCLEO:RELACIONES DOS Desarrollo: *NOMBRA OBJETOS CON
LGICO-MATEMTICAS Y TRIDIMENSIONALES,ASOCIANDOLA OBSERVAN A SU ALREDEDOR Y BUSCAN OBJETOS FORMA TRIDIMENSIONAL
CUANTIFICACIN S CON DIVERSAS FORMAS DE QUE SE ASEMEJEN A LAS FIGURAS *UNEN FIGURAS
EJE:RAZONAMIENTO OBJETOS,DIBUJOS Y TRIDIMENSIONALES.EN GUIAS DE TRABAJO UNEN TRIDIMENSIONALES CON
LGICO-MATEMATICO CONSTRUCCIONES DEL ENTORNO CON UNA LINEA FIGURAS TRIDIMENSIONALES OBJETOS DE LA REALIDAD
CON OBJETOS DE LA REALIDAD.

Cierre:
CORRIGEN EN FORMA GRUPAL
 Inicio:
N 15 LOS ALUMNOS SE REUNEN EN GRUPOS Y
AMBITO:RELACION CON RESOLVER PROBLEMAS PRACTICOS UTILIZANDO MATERIAL CONCRETO REALIZO
EL MEDIO NATURAL Y Y CONCRETOS QUE INVOLUCRAN REPARTO EQUITATIVO DE MATERIAL ENTRE LOS
CULTURAL NOCIONES Y HABILIDADES DE MIEMBROS DEL GRUPO.
NUCLEO:RELACIONES RAZONAMIENTO LOGICO *PARTICIPA EN ACTIVIDAD
LOGICO MATEMATICAS Y MATEMATICO Y CUANTIFICACION *SEALA ALGUNAS
CUANTIFICACION Desarrollo:
SOLUCIONES AL PROBLEMA
EJE:RAZONAMIENTO CADA GRUPO SEALA LA CANTIDAD DE MATERIAL
LOGICO MATEMATICO QUE LES CORRESPONDIO Y SI ALGUNO DE SUS
MIEMBROS NO ALCANZO.

Cierre:
POSTERIORMENTE EN GRUPO GENERAL BUSCAN
LA SOLUCION PARA QUE CADA NIO RECIBA
MATERIAL
Inicio:
N 16 LES ENTREGO A CADA NIO DIEZ PALOS DE
EMPLEAR LOS NUMEROS PARA HELADOS Y LES PIDO QUE CUENTEN DIFERENTES
AMBITO:RELACION CON COMPLETAR O CONTINUAR CANTIDADES
EL MEDIO NATURAL Y SECUENCIAS NUMERICAS DE UNO EN Desarrollo:
CULTURAL UNO HASTA AL MENOS EL 10 EN GUIAS DE TRABAJO LES PRESENTO ALGUNOS
NUCLEO:RELACIONES GRAFICOS EN LOS QUE ELLOS DEBEN IR PINTANDO *AGRUPA DE ACUERDO A LA
LOGICO MATEMATICAS Y CUADRITOS A MEDIDA QUE VAYAN CANTIDAD QUE SE LE PIDE
CUANTIFICACION CONTANDO,GRAFICAN EN RECUADRO EL
EJE:CUANTIFICACION NUMERAL CORRESPONDIENTE A LA CANTIDAD *SEALA EL NUMERO DE
Cierre:.
ELEMENTOS QUE FALTAN
CORRIGEN EJERCICIOS EN PIZARRA SEALANDO PARA QUE TODOS SEAN
ADEMAS EL NUMERO DE OBJETOS QUE HAY QUE IGUALES.
AGREGAR A CADA GRUPO PARA QUE QUEDEN
TODOS IGUALES
Inicio:
N 17 JUEGAN CON MATERIAL CONCRETO REFERENTE A
FRUTAS.DOY INSTRUCCIONES PARA QUE QUITEN Y
AMBITO:RELACION CON AGREGUEN DIFERENTES CANTIDADES
EL MEDIO NATURAL Y RESOLVER PROBLEMAS SIMPLES DE RESUELVE ADICIONES
CULTURAL ADICION EN SITUACIONES SIMPLES CON MATERIAL
NUCLEO:RELACIONES CONCRETAS, EN UN AMBITO Desarrollo: CONCRETO
LOGICO MATEMATICAS NUMRICO HASTA EL 5 LUEGO CON EL MISMO MATERIAL CONCRETO
EJE:CUANTIFICACION RESUELVEN GUIA CON ADICIONES SIMPLES
,ESCRIBIENDO RESULTADOS
Cierre:
CORRIGEN EN PIZARRA

N 18
Inicio:
LES CONVERSO SOBRE LOS DIVERSOS OFICIOS
AMBITO:FORMACION INTERACTUAR CON OTRAS
QUE NOS APORTAN LA AYUDA PARA MANTENER
PERSONAL Y SOCIAL PERSONAS FUERA DE SU ENTORNO
LOS AMBIENTES SALUDABLES,COMENTAN SUS
NUCLEO:CONVIVENCIA FAMILIAR,PARA AMPLIAR SUS
PROPIAS EXPERIENCIAS
EJE:INTERACCION PRACTICAS DE CONVIVENCIA
SOCIAL SOCIAL, EN CONTEXTOS INTERACTUA CON LA
PROTEGIDOS MANIPULADORA
REALIZANDO PREGUNTAS

Desarrollo:
VISITAN EL COMEDOR DE LOS ALUMNOS Y
ENTREVISTAN A UNA DE LAS MANIPULADORAS DE
ALIMENTOS QUIEN LES EXPLICA EL CUIDADO QUE
ELLAS DEBEN TENER AL COCINAR, REALIZAN
PREGUNTAS Y AGRADECEN LA DISPOSICION DE LA
MANIPULADORA
Cierre:
AL LLEGAR A LA SALA DE CLASES LES REALIZO
ALGUNAS PREGUNTAS CLAVES PARA REFORZAR
LO QUE APRENDIERON
Inicio:
N 19 MANIFESTAR INDEPENDENCIA EN MUESTRO UNA PAGINA WEB SOBRE LA
LAS PRACTICAS DE HIGIENE, PREPARACION DE ALGUN ALIMENTO DANDO
AMBITO:FORMACION ALIMENTACION Y VESTUARIO PARA ENFASIS A LA HIGIENE Y LIMPIEZA DE LOS
PERSONAL Y SOCIAL EL CUIDADO Y BIENESTAR UTENSILIOS Y LUGAR *SE LAVA LAS MANOS ANTES
NUCLEO:AUTONOMIA PERSONAL Desarrollo: SEALO LOS CUIDADOS DE MANTENER DE PREPARAR LOS
UNA BUENA HIGIENE AL MANIPULAR ALIMENTOS
EJE: CUIDADO DE SI Y LES INVITO A PREPARAR UN TUTTI FRUTTI CON ALIMENTOS
MISMO SUS COMPAEROS *SE HACE RESPONSABLE DE
LA LIMPIEZA DE SU LUGAR
Cierre:. DE TRABAJO
SE SIRVEN SUS ALIMENTOS Y LUEGO CADA
ALUMNO SE HACE RESPONSABLE DE LIMPIAR Y
LAVAR SUS UTENSILIOS
N 20 Inicio:
: Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluacin y
que el objetivo de la clase es saber de cada uno cunto han
aprendido hasta la fecha?

EVALUACION ESTABLECER EL LOGRO DE

LOS APRENDIZAJES SIGUE INSTRUCCIONES
DADAS POR EDUCADORA
Desarrollo:
: Aplicacin en forma individual de instrumento de evaluacin

Cierre:
Comentario sobre la prueba

Actividades para als. Con NEE.

REALIZAN LA EVALUACION CON APOYO DE LA
EDUCADORA DIFERENCIAL EN FORMA INDIVIDUAL.
LA EVALUACION ES LEIDA POR LA EDUCADORA
DIFERENCIAL Y EN LA MEDIDA QUE SEA NECESARIO SE
VUELVEN A INDICAR INSTRUCCIONES.