UNIVERSIDAD CATLICA DE SANTA FE

Facultad de Derecho y Ciencia Poltica

Licenciatura en Ciencia Poltica
Licenciatura en Relaciones Internacionales

ASIGNATURA: TEORA SOCIOLGICA

PROGRAMA 2013

Profesor Adjunto a cargo de Ctedra: Lic. Emilio Lo Valvo

Profesor Adjunto: Lic. Noelia Figueroa
Ao: 2015
Curso: 1 Ao
Cantidad de horas: 4 horas semanales
Da y Horarios de cursado: lunes de 16:00 a 18:00 hs. y viernes de 12:00 a 16:00 hs. (c/ 15 das)
Modalidad de Cursado: Presencial

A FUNDAMENTOS DE LA CTEDRA

La asignatura Teora Sociolgica se ubica en el primer ao de la Licenciatura en Ciencia Poltica

y de la Licenciatura en Relaciones Internacionales, de la Facultad de Derecho y Ciencia Poltica
de la Universidad Catlica de Santa Fe.

De all que los contenidos mnimos propuestos por el plan vigente abarquen un arco temporal,
temtico y geogrfico extenso, que va desde las primeras reflexiones en el siglo XIX europeo y
sus fuentes, hasta algunos de los temas y debates del pensamiento del siglo XX en Amrica. En
ese arco se despliegan interrogantes mltiples acerca del saber sociolgico, su especificidad
frente a otras tradiciones tericas pero tambin sus puntos de contacto con las ciencias sociales
modernas y las reas de encuentro con las temticas abordadas especficamente por la ciencia
poltica.
Los contenidos curriculares de la asignatura, se organizan ante todo, en torno a la produccin de
ciertos autores que con mayor o menor pretensin sistemtica, metodolgica y/o cientfica
han generado una serie de reflexiones tericas. , por un lado, directamente tanto sobre la
gnesis histrica del campo del saber sociolgico especficamente el siglo XIX y, por otro,
siguen alimentando an hoy planteos, hiptesis y formulacin de problemas. En este sentido,
los clsicos (K. Marx, E. Durkheim, M. Weber y T. Parsons) le dan una impronta particular a la
constitucin del campo sociolgico. Por un lado, porque a diferencia de otras ciencias, los
clsicos se presentan aqu con una notable actualidad y no constituyen un antepasado ya
superado por el desarrollo y expansin de un saber tcnico/cientfico. Como bien recuerda
Nisbet, es sta la gran diferencia con algunas ciencias fsico-naturales: leer a Marx o a Weber
hoy, es un modo de reflexionar acerca de problemticas actuales, un modo de ensanchar los
horizontes de cualquier cientista interesado en los problemticas sociales y polticas actuales.
Mientras que los aportes a la fsica de Newton, una vez aprehendidos por el fsico, dejan a
Newton como una figura fundacional pero ya superada, la teora sociolgica y sus clsicos, nos
invitan a un redescubrimiento siempre posible y actual. Este eterno retorno a los clsicos, tal y
como afirma De pola, es aquello que marca la excepcionalidad de las ciencias sociales (y de la
sociologa en particular) como fuente inagotable de preguntas, inspiracin e invencin.
Cabe destacar que desde sus mismos inicios, las teorizaciones que hoy englobamos bajo el
rtulo de sociologa clsica, no han dejado de confrontar, discutir y coexistir, marcando otra
particularidad: la pluralidad de perspectivas esbozadas, enfoques sugeridos, metodologas
pretendidas, ticas en juego y apuestas polticas ms o menos explicitadas. Sea mediante el
desarrollo de distintas nociones y la elaboracin de teoras, a travs de propuestas ms
acadmicas y tambin de intentos menos sistemticos, las diferentes producciones que abonan
aquello que entendemos por teora sociolgica buscando construir, y dar cuenta, de la
dimensin social de los hombres; de la realidad de la sociedad; de los sentidos que se
atribuyen a las acciones de las personas, etc. no logran por eso reducirse a un paradigma
omnicomprensivo capaz de englobar la vastedad del campo que se abre.
Forjada al calor de las profundas transformaciones polticas, econmicas (y por supuesto,
sociales) ya iniciadas en el siglo XVII y que se extienden en sus efectos hasta el siglo XIX
atravesando momentos histricos de ineludible mencin tales como el proyecto iluminista, la
revolucin francesa y la revolucin industrial, las reflexiones de los clsicos reconstruyen y
anan distintas problemticas, proponiendo desde sus esbozos iniciales divergentes respuestas.
La sociologa, en este sentido, puede ser vista como la sedimentacin, en un campo de
tensiones, de una serie de producciones en abierto conflicto. Postulada como una ciencia
reflexiva crtica que brinda profundos cuestionamientos hacia situaciones que se nos presentan
como naturales o normales y como un arma contra el sentido comn; propuesta tambin,
junto con todo el proyecto moderno de las ciencias humanas, como un saber normalizador
funcional a las dinmicas del poder y una herramienta terica conservadora; el estudio de la
sociologa y sus clsicos implica dar cuenta de este conflictivo nudo que, tal vez, sea el motor de
su propia constitucin.
La relacin de los discursos sociolgicos con la Ciencia Poltica, es harto evidente. En pocas
palabras, resulta imposible negar el nexo que existe entre ellas si adoptamos un punto de vista
general que se propone dar cuenta de las transformaciones histricas de las sociedades. Desde
sus primeros autores, la propuesta de la sociologa como discurso cientfico se ha cruzado con
las dinmicas de los flujos del capitalismo y las consecuencias de la radical transformacin de las
sociedades, dando lugar a una intencionalidad poltica de la sociologa, que como afirmaba
Saint-Simn, supone reorganizar el saber en pos de una nueva posibilidad de coexistencia. En
otras palabras, no han sido pocos los autores que han marcado que la sociologa nace junto con
la necesidad no slo terico-cientfica como decamos, sino tambin poltica, de produccin
de criterios de ordenamientos de lo social. Ya en el siglo XX, y fruto innegable de la
consolidacin acadmica en los niveles educativos superiores, la Ciencia Poltica se ha valido
frecuentemente de teoras sociolgicas para explicar o comprender el comportamiento de
individuos o grupos vinculados con la realidad poltica. Diversas teoras de la Ciencia Poltica se
derivan as de estudios sociolgicos (por ejemplo, las teoras sistmicas) y considerables teoras
sociolgicas nacieron en el campo de la Ciencia Poltica (por ejemplo, las teoras sobre los
regmenes de gobiernos actuales que ataen a la cuestin democrtica). Es innegable, en
definitiva, que entre estas dos disciplinas se presenta una gran complementariedad terica, e
incluso variadas herramientas de investigacin y recoleccin de datos son las mismas para estas
dos Ciencias Sociales.
Por otra parte, las dinmicas de las sociedades, nos invitan a subrayar el carcter global de gran
parte de los procesos que inciden directamente sobre el corpus terico de la teora sociolgica.
Un acercamiento a las distintas corrientes y perspectivas tericas de la Sociologa, debera
advertir, que la produccin cientfica se liga tambin a intereses nacionales, continentales y que
es imposible renegar del carcter internacional y tambin global de fenmenos y temas
estudiados por la Sociologa como la modernidad, el imperialismo y las transformaciones del
capitalismo. Sea que partamos, como pretenden algunas teoras, de una visin centrada en los
agentes en tanto unidad de anlisis de lo social, sea que enfoquemos un anlisis de las
instituciones en tanto expresin de los distintos intereses de los individuos que la integran o
tambin, que adoptemos una perspectiva ms holstica y omnicomprensiva, es importante no
olvidar los nexos entre los problemas priorizados por el estudio de los fenmenos polticos y las
dinmicas sociales a los que la sociologa ha prestado atencin en los ltimos dos siglos. Como
bien nos recuerda Bauman, las distinciones y fronteras disciplinares siempre en tensin, no
pueden opacar el carcter complejo, multidimensional de aquello que llamamos, por simple
economa lxica, la realidad social.

B OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Reflexionar acerca de las primeras problemticas sociolgicas, rastreando sus

orgenes y su devenir, sus momentos de continuidad y tambin sus puntos de
ruptura para discutir acerca de su pretendido objeto de estudio y problemtica; y su
relacin con otras ciencias sociales.
Poner en discusin los principales tpicos sociolgicos, cristalizados en un vasto
arsenal conceptual, intentando analizar la productividad heurstica y tambin sus
posibles limitaciones.
Presentar y contrastar a los pensadores clsicos de la teora sociolgica, dando
cuenta de las perspectivas tericas que se derivaron de sus estudios y su influencia
en nuestros das.
Estimular un uso prctico de los conceptos, reenviando el arsenal terico siempre
hacia aquello que es motivo de su reflexin, a saber la compleja realidad social,
mediante el abordaje de problemticas concretas, ya sean locales, nacionales,
internacionales o globales.
Generar un mbito de discusin entre profesores y estudiantes, validando un
intercambio productivo de las diferentes posturas y experiencias particulares que
quieran ser presentadas en el aula.
Establecer canales de participacin estudiantes profesor extra ulicos,
puntualmente a travs de la utilizacin de espacios virtuales de intercambio de
informacin (correo electrnico, redes sociales, blogs) y de clases de consulta o
apoyo con el cuerpo docente de la ctedra.

C ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA

Los contenidos del programa estn pensados para ser desarrollados durante un ao acadmico,
en dos horas semanales, en las que se dictarn clases tericas y clases prcticas con los
docentes de la asignatura. Cabe destacar que, en base a las horas totales, esta distincin entre
clases tericas y prcticas, deber manejarse con precaucin. Es intencin explcita atender a los
contenidos tericos sin descuidar el aspecto prctico de formacin que cualquier proceso de
aprendizaje por parte de los estudiantes precisa. De acuerdo al contenido y los textos de
referencia para los distintos encuentros en el aula, se desarrollarn distintas actividades que
busquen complementar e integrar ms que distinguir la exposicin de los contenidos
tericos con las actividades de carcter ms prctico.
Se buscar que los estudiantes puedan acceder a la lectura directa de los autores bajo anlisis,
metodologa que ser reforzada con bibliografa de consulta en los distintos momentos de la
asignatura. La complejidad y pluralidad de los temas y contenidos de la asignatura, supone un
desafo para los estudiantes, que en muchas ocasiones, se acercan por primera vez a esta
bibliografa.

El programa tiene cuatro ejes articulados entre s, estructurados en torno a diferentes

momentos histricos del desarrollo de las teoras sociolgicas, a autores o a debates tericos
del contexto histrico de aparicin de las primeras preguntas en el siglo XVIII-XIX, a los autores
europeos clsicos (Marx, Durkheim, Weber), y sus problemticas reconstruidas en clave
sociolgica, pasando entre continuidades y rupturas al siglo XX, haciendo eje ms tarde en
Parsons, el ltimo clsico, y los aportes de la sociologa estadounidense, por ltimo
atendiendo a las teoras ms contemporneas, rastreando a travs de distintos autores
(Bauman, Beck, Harvey) temas tales como modernidad lquida, posmodernidad, sociedad
de riesgo.
El primer eje se ocupa de los orgenes de la sociologa como disciplina con pretensiones
de cientificidad en los inicios del siglo XIX. Analizaremos brevemente el contexto en que surgen
las primeras preguntas e investigaciones desde un punto de vista centrado en las
transformaciones histrico-sociales y algunos conceptos sociolgicos fundamentales que nos
permitan introducirnos en el estudio de los autores clsicos. Se subrayar, adems, los posibles
aportes de un pensar sociolgico para los cientistas sociales en general, y los cientistas polticos
en particular.
 El segundo eje del programa se ocupa del pensamiento sociolgico clsico europeo
durante el siglo XIX. Aqu, haciendo breve mencin sobre las preguntas abiertas por Saint-
Simon, Comte y Spencer, nos obligaremos a detenernos en las matrices que se estructuran en
torno al pensamiento de Karl Marx, Emilie Durkheim y Max Weber. Identificaremos en cada uno
de estos autores sus principales postulados, hiptesis de trabajo y aportes para el desarrollo de
sus formulaciones tericas.
En el tercer eje analizaremos algunas de las especificidades histricas que hacen al
desarrollo de la sociologa en Estados Unidos. Las perspectivas sociolgicas desarrolladas
durante el siglo XX, momento de auge de la disciplina en los crculos acadmicos
norteamericanos, sern atendidas a partir de la propuesta de Parsons, haciendo hincapi en su
recuperacin de los clsicos (con notoria exclusin de Marx), aporte fundamental para la
sociologa estadounidense que hasta ese momento pareca carecer de dilogos fecundos con las
producciones tericas europeas. Adems, indagaremos particularmente en los aportes de dicho
autor, que podemos identificar con la perspectiva del estructural funcionalismo.
En un cuarto eje nos centraremos en explorar algunos debates que han recorrido la
sociologa en los ltimos aos. Nos interesa transitar aqu, recorrer aportes tericos que la
sociologa ha brindado contemporneamente. Sea en clave del derretimiento de los supuestos
slidos, sea en clave de pensar la sociedad de riesgo, o directamente reflexionar sobre nuestra
condicin posmoderna, se pretende balizar ciertos tpicos que hacen a los actuales problemas
que construye, propone y analiza la sociologa.

PRIMER EJE: los orgenes de las preguntas sociolgicas

UNIDAD I: Introduccin

La modernidad: ciclo de luchas y revoluciones. La herencia iluminista. El nacimiento de los

saberes modernos: secularizacin, ciencia y crtica anti-metafsica. La pretensin positivista: el
futuro como dinmica del Orden en clave de Progreso. El problema del Orden como sntoma de
una crisis: el surgimiento de la sociologa. Una problemtica necesariamente dinmica: la
pregunta por el cambio en las sociedades industriales. Las ideas-elementos de la sociologa
clsica. La tensin entre accin y sistema.

BAUMAN, Z. (1994): Sociologa para qu?. En: Pensando sociolgicamente, Buenos Aires,
Nueva Visin. Pp. 7-24.
DE IPOLA, E. (2004): Introduccin (pp. 11-17), en De pola (comp.): El eterno retorno. Accin y
sistema en la teora social contempornea. Biblos, Buenos Aires.
MOYA, Carlos (1970): Introduccin, en Socilogos y Sociologa. Siglo XXI Espaa editores.
Madrid.
PORTANTIERO, C. (1977): "La Sociologa Clsica: Durkheim y Weber. Estudio Preliminar". Centro
Editor de Amrica Latina.
PORTANTIERO, C. (2005): Crisis de las ciencias sociales de la Argentina en crisis (pp. 17-26).
Prometeo, Buenos Aires.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
BIERSTEDT, R. (2001): El pensamiento sociolgico en el siglo XVIII. En Nisbet, R. y Bottomore,
T. (comp.): Historia del anlisis sociolgico, Amorrortu, Buenos Aires.
COMTE, A. (1995): Discurso sobre el Espritu Positivo. Captulo 1: Ley de la evolucin
intelectual de la humanidad o ley de los tres estados (pp. 17-34). Ed. Altaya, Barcelona.
DAWE, A. (2001): Las teoras de la accin social. En Nisbet, R. y Bottomore, T. (comp.):
Historia del anlisis sociolgico, Amorrortu, Buenos Aires.
GIDDENS, A. (1994): Sociologa: problemas y perspectivas (pp. 41-59), en Sociologa Alianza
Editorial, Madrid.
GIDDENS, A., TURNER, J. y otros (1990): La teora social hoy. Alianza Universidad, Madrid.
HOBSBAWN, E. (1988): En torno a los orgenes de la revolucin industrial. Siglo XXI, Buenos
Aires, 1988.
HOBSBAWN, E. (1997): Introduccin (pp. 9 -12) e Ideologa secular (pp. 238 256). En La
era de la revolucin. 1789 - 1848. Crtica-Planeta, Buenos Aires.
NISBET, R. (1977): Las ideas-elementos de la sociologa (pp. 15-36) y Las dos revoluciones
(pp. 37-67), en La formacin del pensamiento sociolgico, Tomo I. Amorrortu, Buenos Aires.

SEGUNDO EJE: Los clsicos del pensamiento sociolgico del siglo XIX

UNIDAD II: EL MATERIALISMO HISTRICO: K. MARX F. ENGELS

Crtica del idealismo: de la idea de Hombre a los hombres concretos. El nuevo continente
cientfico: la historia como clave para la re-construccin de las lgicas sociales. Cooperacin
social, fuerzas productivas y relaciones de produccin. Las clases sociales. Acumulacin
originaria. El modo de produccin de las sociedades capitalistas: trabajo libre, plusvala,
propiedad privada. El proyecto comunista: hacia una sociedad pos-capitalista.

MARX, K.: El 18 brumario de Luis Bonaparte. Ediciones varias.

MARX, K.: Prefacio de la contribucin a la critica de la economa poltica. Ed. Varias.
MARX, K.: El trabajo alienado (pp. 104-121), en Manuscritos econmico-filosficos de 1844.
Buenos Aires, Colihue, 2004.
MARX, K. y ENGELS, F.: La Ideologa Alemana. Ediciones de los Pueblos Unidos. Uruguay.
Pginas seleccionadas.
MARX, K. y ENGELS, F.: El Manifiesto Comunista. Ediciones varias. Captulos 1 y 2.
MARX, K.: La llamada acumulacin originaria, en El Capital: crtica de la economa poltica,
Tomo 1. Ediciones varias.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
AA.VV. (2007): La Teora Marxista Hoy. CLACSO Editorial, Buenos Aires.
BORON, A. (2006): Por el necesario (y demorado) retorno al marxismo. En Born, A., Amadeo,
J., Gonzlez, S. (comp.): La teora marxista hoy. Problemas y perspectivas. Coleccin Campus
Virtual CLACSO. Buenos Aires. Pp. 35-52.
KOHAN, N. (s/fecha): Para leer el Manifiesto Comunista. Estudio Introductorio. Disponible en:
http://www.rebelion.org/docs/127255.pdf
LENIN, V. (1973): Carlos Marx: breve esbozo biogrfico con una exposicin del marxismo. En
Lucha sindical y lucha poltica, Editorial Polmica, Buenos Aires.
LENIN, V. (1961): Tres fuentes y tres partes integrantes del marxismo, en LENIN, V. Obras
escogidas. Tomo 1, Ediciones Progreso, Mosc, pp. 31 34.
MARX, K. ENGELS, F.: El Capital: crtica de la economa poltica, Vol. 1. Ediciones varias.
Captulos I y XIV.
RITZER, G (2001): Karl Marx, en Teora Sociolgica Clsica. McGraw-Hill, pp. 165 - 203.
TARCUS, H (2014): Introduccin. Leer a Marx en el siglo XXI, en MARX, K. (2014) Karl Marx.
Antologa. Siglo XXI editores, Buenos Aires, pp. 7-25.

UNIDAD III: LA SOCIOLOGA COMPRENSIVA: MAX WEBER

La interpretacin y la comprensin en la propuesta weberiana. La vocacin cientfica. Las

herramientas analticas de Weber: tipos ideales y conceptos sociolgicos fundamentales. La
accin y la relacin social: agentes y sentido. Los tipos de dominacin. Las tesis sobre el origen
del capitalismo moderno: la tica protestante. Racionalidad y desencantamiento: sello distintivo
de la cultura moderna. Las formas de estructuracin del poder: clases, estamentos, partidos.

WEBER, M. (1998): La ciencia como vocacin. En El poltico y el cientfico, Madrid, Alianza.

WEBER, M. (2004): Estructuras de poder. Mxico, Coyacn. PP. 45-65.
WEBER, M. (2005): La tica protestante y el espritu del capitalismo. Fondo de cultura
Econmica (completo).
WEBER, M. (1967): Conceptos sociolgicos fundamentales; Sociologa del Estado en
Economa y Sociedad. F.C.E. Mxico.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
ARON, R. (1976): Max Weber, en Las etapas del pensamiento sociolgico, Siglo XX, Vol. 2,
pp. 219 -313.
CHAROSKY, H. (2004): La Mquina comprensiva. Observacin sobre la accin social, la
racionalidad y las afinidades colectivas en La tica Protestante y el Espritu del Capitalismo. En:
DE POLA, E. (comp.): El Eterno Retorno. Accin y sistema en la teora social contempornea.
Editorial Biblos. Buenos Aires.
FREUND, J. (2001): La sociologa alemana en la poca de M. Weber. En Nisbet, R. y Bottomore,
T. (comp.): Historia del anlisis sociolgico, Amorrortu, Buenos Aires.
GIDDENS, A. (1994): El Capitalismo y la Moderna Teora Social. Editorial Labor, Barcelona.
GIL VILLEGAS, F. (2006): Introduccin del Editor, en La tica protestante y el espritu del
capitalismo. Fondo de cultura Econmica, Buenos Aires.
LOWY, M. (2012): Introduccin, en Max Weber y las paradojas de la modernidad. Nueva
Visin, Buenos Aires.

UNIDAD IV: LOS PILARES DE LA SOCIOLOGIA FRANCESA: EMILE DURKHEIM

Los orgenes de la sociologa cientfica. Los desafos de la sociedad industrial. El proyecto de una
sociologa acabada: el hecho social y su pretensin objetiva. Las reglas del mtodo sociolgico. El
problema de la cohesin social: conciencia y representaciones colectivas, la anomia y las formas
de la solidaridad. El estudio del Suicidio.

DURKHEIM, E.: De La Divisin Del Trabajo Social. Varias ediciones.

DURKHEIM, E.: Las reglas del mtodo sociolgico. Varias ediciones.
DURKHEIM, E.: El suicidio. Varias ediciones.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
ARON, R. (1976): Emile Durkheim, en Las etapas del pensamiento sociolgico, Siglo XX, Vol.
2, pp. 23 -114.
TYRYAKIAN, E. (2001): Emile Durkheim. En Nisbet, R. y Bottomore, T. (comp.): Historia del
anlisis sociolgico, Amorrortu, Buenos Aires.
GIDDENS, A. (1992): El capitalismo y la moderna teora social. Labor, Barcelona. Pp. 127-182.
GOULDNER, A. (1979): La sociologa actual: renovacin y crtica. Alianza, Madrid. Pp. 218-272.

TERCER EJE: algunos aportes para la discusin de la sociologa en el SXX

UNIDAD V: CORRIENTES DE LA SOCIOLOGA NORTEAMERICANA

El estructural-funcionalismo de Talcott Parsons. Sociedad y accin social como un sistema: la
pretensin totalizante de lo estructural. El cambio social y las funcionalidades positivas:
integracin, Individuos, roles. Una perspectiva dramtica: Erving Goffman. La interaccin: la
circulacin de la informacin en una situacin inestable. Qu hay detrs de la mscara?:
individuos y personajes. No estamos solos! Actuacin y fachada social.

PARSONS, T. (1956): La situacin actual y las perspectivas futuras de la teora sociolgica

sistemtica. En Gurvitch, G. y Moore, W. (comp.) Sociologa del Siglo XX, El ateneo, Buenos
Aires. PP. 39-63.
GOFFMAN, E.: La presentacin de la persona en la vida cotidiana. Amorrortu Editores.
(Ediciones varias). Introduccin, captulo 1 y conclusiones.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
ALEXANDER, J. (1990): Las teoras sociolgicas desde la Segunda Guerra Mundial. Gedisa,
Barcelona. Pp. 27-97.
GOFFMAN, Erving (2007): Internados, Amorrortu Editores. Buenos Aires.
MERTON, Robert: Teora Estructuras Sociales. F.C.E. Buenos Aires.
MOYA, C. (1965): "Talcott Parsons y la vocacin actual de la Teora Sociolgica". En Revista de
Estudios Polticos, Madrid. Disponible en Internet.
PARSONS, T. (1974): El Sistema de las Sociedades Modernas. Editorial Trillas. Introduccin,
captulos 1 y 2 (pp. 9-39).
PARSONS, T. (1988): El Sistema Social. Alianza, Madrid. Captulo 2.
PARSONS, T. (1974): Hacia una teora general de la accin. Kapelusz, Buenos Aires. Captulo 1.
RITZER, G (2003): La Escuela de Chicago, en Teora Sociolgica Contempornea. McGraw-Hill,
pp. 254 - 271.
SIDICARO, R. (1992), "Las sociologas despus de Parsons. En Sociedad, Revista de la Facultad
de Ciencias Sociales, UBA, N 1, Buenos Aires.

UNIDAD VI: Pierre Bourdieu y la sociologa reflexiva

Ms all de un binarismo aburrido: objetivismo y subjetivismo como inflexiones del pensamiento
de lo social. Lo social como espacio simblico: campos, capital y habitus. Poder, dominacin y
violencia.

BOURDIEU, P. (2014): Espacio Social y Espacio Simblico: una introduccin a una lectura
japonesa de La Distincin, en Capital Cultural, escuela y espacio social. Siglo XXI, Buenos Aires.
BOURDIEU, P. (1988): Espacio Social y Poder Simblico, en Cosas Dichas. Gedisa Editorial.
WACQUANT, L. (2014): Hacia una praxeologa social. La estructura y la lgica de la sociologa de
Bourdieu. Pgs. 21-90 En Bourdieu, P. y Wacquant, L. (comp.): Una invitacin a la sociologa
reflexiva. Siglo XXI. Buenos Aires.
BOURDIEU, P. (2014): Los tres estados del capital cultural, en BOURDIEU, P.: Las estrategias
de la reproduccin social. Siglo XXI. Buenos Aires.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
BOURDIEU, P. (1988): La Distincin. Criterios y bases sociales del gusto. Ed. Taurus Madrid.
BOURDIEU, P. (2007): El Oficio de Socilogo. Siglo XXI Editores. Buenos Aires.
GUTIERREZ, A. (2014): Clases, espacio social y estrategias, en BOURDIEU, P.: Las estrategias
de la reproduccin social. Siglo XXI, Buenos Aires.
GUTIERREZ, A. (2005): Las prcticas sociales: una introduccin a Pierre Bourdieu. Captulos 2 y
3. Ferreira Editor, Crdoba.

UNIDAD VII: Michel Foucault y la genealoga del poder en las sociedades modernas
De la soberana y el biopoder: la vida, lmite y presupuesto del poder. La cifra del poder
disciplinario: cuerpos dciles y maximizacin productiva. El panptico: un diagrama de los
poderes en las sociedades modernas. Las instituciones modernas: encierro, vigilancia,
normalizacin. Discutiendo la hiptesis represiva: poder-saber-placer. La gestin de las
poblaciones: regulacin biopoltica.

FOUCAULT, M. (2014): Vigilar y Castigar: nacimiento de la prisin. Siglo XXI. (Seleccin).

FOUCAULT, M. (1996): La verdad y las formas jurdicas. Editorial Gedisa, Barcelona. Conferencias
IV y V.
FOUCAULT, M. (2006): Defender la Sociedad. Fondo de Cultura Econmica, Buenos Aires. Clases
del 14 de Enero y 17 de Marzo.
FOUCAULT, M. (2014): Historia de la sexualidad. 1: La voluntad de saber. Siglo XXI, Buenos Aires.
Captulo: Derecho de muerte y poder sobre la vida.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
DELEUZE, G. (1987): Foucault. Paids. Madrid.
DELEUZE, G. (1991): Posdata sobre las sociedades de control, en FERRER, C. (Comp.) El lenguaje
literario, T 2, Ed. Nordan, Montevideo.
RODRIGUEZ, P. (s/fecha): Qu son las sociedades de control? Disponible en:
http://www.sociales.uba.ar/wp-content/uploads/21.-Qu%C3%A9-son-las-sociedades-de-
control.pdf
SACCHI, E. (2015): La paradoja bio-tanato-poltica y los mecanismos de seguridad, en Revista
Eikasia Nro. 61, Enero 2015, pp. 287-302. Disponible en: http://revistadefilosofia.com/61-17.pdf

CUARTO EJE: la sociologa y las dinmicas sociales globales.

UNIDAD VIII: Discusiones actuales en la teora sociolgica

Las transformaciones societales en la segunda mitad del SXX. El fin de los slidos? La metfora
de la liquidez. Dinmicas del capitalismo contemporneo: la acumulacin flexible. El rol de la
ciudad en la nueva economa. Espacio de lugares y espacios de flujo. Tendencias globales,
poderes locales. La transformacin de las instituciones en el mundo global.

BAUMAN, S. (2003): Modernidad lquida. F.C.E. Buenos Aires. Prlogo. Pp. 7-20.
HARVEY, D. (2008): La condicin de la posmodernidad. Amorrortu, Buenos Aires. Pp. 358-377.
BECK, U. (2002): El manifiesto cosmopolita en La Sociedad del Riesgo Global. Siglo XXI
editores, Buenos Aires.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

BECK, Ulrich (2008): Hijos de la Libertad. F.C.E., Buenos Aires.

CASTELLS, M. (1995): La ciudad informacional. Tecnologas de la informacin, estructuracin
econmica y el proceso urbano-regional. Alianza Editorial, Madrid.
CASTELLS, Manuel: Tomos II y III de La Era de la Informacin (El poder de la Identidad y El Fin del
Milenio). Alianza Editorial o Siglo XXI Editores.
DE SOUSA SANTOS, B. (2003): Crtica de la razn indolente: contra el desperdicio de la
experiencia. Volumen I. Introduccin general. Por qu es tan difcil construir una teora
crtica? Editorial Descle de Brouwer, Bilbao.
HARVEY, D. (2011): Nuevo imperialismo y cambio social: Entre el despojo y la recuperacin de
los bienes comunes. Entrevista realizada por Claudia Composto y Magal Rabasa. Transcripcin
y Traduccin por Isabel Harland De Benito. EN Revista Herramienta Web, disponible en:
http://www.herramienta.com.ar/entrevistas/entrevista-con-david-harvey-nuevo-imperialismo-
y-cambio-social-entre-el-despojo-y-la-rec
HARVEY, D. (2009): El neoliberalismo como proyecto de clase. Entrevista con David Harvey.
Revista Herramienta Web, disponible en: http://www.herramienta.com.ar/herramienta-web-
13/el-neoliberalismo-como-proyecto-de-clase-entrevista-con-david-harvey
D Estrategias de enseanza:

La modalidad de enseanza consistir en clases de discusin terica y ejercicios prcticos. Se

asume el compromiso docente de plantear en los distintos encuentros las consideraciones
generales necesarias para construir un espacio donde las teoras a trabajar sean expuestas en
forma de problemticas histricas inherentes a la produccin en discusin, as como tambin el
trabajo del andamiaje conceptual en el presente. Se espera de las clases por tanto una
exposicin dinmica, invitando al despliegue de las dudas y a su discusin grupal. A fines de
alimentar esta propuesta se indicarn las lecturas o materiales de trabajo con anterioridad a los
encuentros con el fin de que el estudiante realice una lectura comprensiva del mismo,
fomentando tanto su capacidad de lectura crtica como su activa participacin.
Por otra parte, habr exposiciones de trabajos prcticos por parte de los estudiantes que, de
manera individual y/o grupal, debern presentar al resto de la clase su produccin en
consonancia con distintas consignas planteadas por la ctedra a lo largo del cursado (desde la
exposicin de algn tpico central de una corriente de pensamiento a la presentacin de una
respuesta a una pregunta que intente recoger distintas formas de relacin entre distintos
autores a travs de una problemtica). En estos encuentros, adems de los alumnos encargados
de las exposiciones, se contemplar otras modalidades de participacin para los estudiantes ya
sea en la forma de un moderador, interlocutor, etc. que habilite una instancia de intercambio de
opiniones acerca de las temticas discutidas. Se prev tambin, en aras de una mayor
comunicacin con los estudiantes, la conformacin de un espacio virtual para el intercambio de
informacin con los estudiantes que permita variados soportes (documentales, notas
periodsticas, etc.).
Al final de cada unidad se realizaran clases integradoras con trabajos individuales y/o
grupales basados en distintas consignas sobre los temas desarrollados durante el dictado.
Se podr consultar a los profesores a travs de correo electrnico, con aquellas dudas o
cuestiones relativas a los contenidos y a la modalidad de dictado de la asignatura.

E Criterios de Evaluacin:

En los aspectos formales se seguirn las pautas establecidas por la Unidad Acadmica:
evaluaciones parciales y trabajos prcticos para regularizar la asignatura. Las evaluaciones
parciales sern dos: una al final del primer cuatrimestre, y una promediando el segundo. La
primera de ella ser una evaluacin escrita en el aula, y la segunda consistir en una serie de
consignas que los estudiantes trabajarn en su hogar para luego presentar a la manera de un
informe escrito.
El estudiante que apruebe ambos parciales y cumpla con todos los trabajos prcticos y las
asistencias requeridas, ser considerado regular. Quin no apruebe uno de los dos parciales,
podr acceder a un tercer parcial con una modalidad a determinar.
En tanto no est prevista la modalidad de promocin de la asignatura, el estudiante regular,
accede a una instancia final de evaluacin que consistir en un coloquio oral en donde se lo
invita a comenzar con la exposicin de un tema de su inters que no haya trabajado durante al
cursado de la asignatura (en las exposiciones en clase), para luego continuar con una instancia
en donde dar cuenta de los dems contenidos del programa de estudio.

En los aspectos formativos se pretende:

 Desarrollar una lectura crtica por parte del estudiante
Integrar los contenidos desarrollados en el programa de la asignatura.
Facilitar la claridad expositiva de los estudiantes en las clases prcticas.
Incentivar la Investigacin bibliogrfica y temtica de los estudiantes mediante la
elaboracin de los trabajos prcticos.
Estimular la generacin de espacios colectivos de estudio extra-ulicos.

Correos de consulta: lovalvo.emilio@gmail.com - noe_skar@yahoo.com.ar