CAPTULO 2

Cancin San Juan San Juan

2.1 Autor: Germn Jorge Salinas Cexelaya.

Biografa.

GERMN JORGE SALINAS CEXELAYA

Naci en Tillales, casero perteneciente al cantn el Guabo, en la provincia de El Oro, el
11 de octubre de 1915 y muri en Guayaquil el 4 de abril de 1997. Hijo de Lino Salinas
y Mara Cexelaya, hizo estudios de msica en las escuelas de Artes y oficios de los
padres salesianos en Quito. Tocaba muy bien el bandoln y la guitarra
Como creador con la dulzura de sus melodas, ha logrado cautivar el corazn de sus
compatriotas y sus mejores composiciones son: los pasacalles SOY DEL CARCHI, MI
LINDA CARMELITA, el sanjun CERRITO SANTA ANA, en letra y msica; entre
otras
2.2 Gnero o estilo

El sanjuanito es un gnero musical ecuatoriano de msica andina. Muy popular a inicios

del siglo XX, es un gnero originario de la provincia de Imbabura.

A diferencia del pasillo es un gnero alegre y bailable que se ejecuta en las festividades
de la cultura mestiza e indgena en Ecuador. Su molde sirvi de base para que muchos
villancicos se adaptaran a su ritmo.

Tambin es escuchado en la zona sur de Colombia, en Nario y Putumayo.

2.2.1 Origen

Sobre el origen de su nombre, el musiclogo ecuatoriano Segundo Luis Moreno

conjetura que se debi al hecho de que se danzaba durante el da que coincida con el
natalicio de San Juan Bautista, fiesta establecida por los espaoles el 24 de junio que
coincida con los rituales indgenas del Inti Raymi.
Indudablemente el sanjuanito tiene origen prehispnico, destacando aqu un grado de
influencia incaica trada desde Per durante la expansin del Tahuantinsuyo.

Las primeras muestras conocidas de este ritmo fueron interpretadas por el artista
ecuatoriano Juan Agustn Guerrero Toro.

2.2.2 Danza

El Sanjuanito se danza con el vestuario rojo de la comunidad del Natabuela provincia de

Imbabura, tambin con alpargatas blancas, collares y sombreros de varios colores.

2.2.3 Variaciones

A las canciones de la base indgena que se ejecuta con los instrumentos tradicionales de
la msica andina en la provincia de Imbabura se conocen como sanjuanes. Cuando el
gnero se extendi a nivel nacional en la cultura mestiza se prefiri llamarlo como
sanjuanito, que por lo general se interpreta con guitarra y se lo baila durante todo tipo de
festividades.

2.3 Estructura de la cancin San Juan San Juan

Esta obra est estructurada en la tonalidad de re menor, comps de dos cuartos. La

cancin empieza con un motivo ttico, contiene tres partes, estribillo, parte A, parte B y
repeticin de la parte A.

2.4 Interpretacin
 CAPTULO III
OBRA LA HORMIGUITA
COMPOSITOR: ENRIQUE BALLEST Y HENRY TORRES

3.1.- Gnero o Estilo.

La meloda de la Hormiguita, est compuesto en ritmo de cumbia ya que este es

un gnero musical muy bailable que tuvo su origen en Colombia y en Panam
pero que, en la actualidad, se ha popularizado en el resto de Amrica Latina y
cuenta con numerosas variantes y adaptaciones.

La historia cuenta que, en Colombia, la cumbia surgi en la costa del Caribe a

partir de la fusin cultural entre los indgenas, los esclavos que llegaban desde
frica y los espaoles durante la Colonia. En Panam tambin se desarroll
durante la poca colonial, con coreografas y msica de origen africano y pasos
de danza aportados por andaluces, gallegos e indgenas.

3.2.- Influencia de la msica infantil en los nios.

Las investigaciones que se han referido al efecto de la msica sobre el cerebro

infantil, han coincidido en que est provocando una activacin de la corteza
cerebral, especficamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el
procesamiento espaciotemporal.

As mismo al evaluar los efectos de la msica a travs de registros de

electroencefalogramas, se ha encontrado que la msica origina una actividad
elctrica cerebral tipo alfa. Todo lo anterior se traduce en lo siguiente: la msica
(sobre todo la msica clsica, de Mozart) provoca:

Aumento en la capacidad e memoria, atencin y concentracin de los

nios.
Mejora la habilidad para resolver problemas matemticos y de
razonamiento complejos.
 Es una manera de expresarse.
Introduce a los nios a los sonidos y significados de las palabras y
fortalece el aprendizaje.
Brinda la oportunidad para que los nios interacten entre s y con los
adultos.
Estimula la creatividad y la imaginacin infantil.
Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el
desarrollo muscular.
Provoca la evocacin de recuerdos e imgenes con lo cual se enriquece el
intelecto.
Estimula el desarrollo integral del nio, al actuar sobre todas las reas del
desarrollo.

Para concluir solo resta decir que la msica representa un papel importante en el
proceso enseanza aprendizaje de los alumnos (sobre todo los de educacin
inicial), por lo tanto, los maestros, las instituciones educativas, los padres y el
personal de salud, deben conocer los alcances y beneficios que se derivan del
empleo de la msica como parte importante de la educacin integral del menor.

3.3.- Morfologa.

3.4.- Biografa del Compositor.

La msica de esta cancin fue compuesta por Henry Torres, tomando la letra de
un cuento infantil y parte de una obra teatral de Enrique Ballest.

Enrique Ballest se desarroll principalmente

como director teatral y escengrafo, actividad
en la que ocupa un lugar destacado en la
vida cultural mexicana. Creador
importante, al margen del boato comercial,
participa desde los aos setenta en un sinnmero de manifestaciones culturales.
 Su obra ha jugado con los diversos gneros de la expresin dramtica y sus
escenarios han sido los mismo una plaza o un mercado, que universidades y
teatros formales. En 1972, se integr a Fantoche, grupo de estudiantes
universitarios de la UNAM que daran batalla para romper el monopolio casi
familiar de los escenarios de la mxima casa de estudios y que fueran los
autnticos fundadores de CLETA (Centro Libre de Experimentacin Teatral y
Artstica). Participa con la organizacin y recorre junto con el Grupo Fantoche
Amrica Latina, llevando siempre un gran morral de obras de su autora. Su
produccin, teatral y musical es basta, difcil de conseguir tambin.

Henry Torres nace el 2 de agosto de 1990,

sus primeros pasos en la msica los dio a los
8 aos, su padre fue su primer maestro, a
partir de los 15 aos toma clases de piano
con el profesor Isaac Cevallos y composicin
con el maestro Israel Cevallos y Michael
Barnes.

Se ha capacitado constantemente en temas de sonido, armona, contrapunto,

guitarra, bajo, batera y canto con profesores particulares como: Genaro
Rodrguez, Lana Greco, Alex Alarcn, Raimon Rovira, entre otros.

3.5.- Interpretacin.

CONCLUSIONES:
Al concluir mi trabajo como pasante de la Unidad Educativa Julio Enrique Fernndez
me es grato decir que ha sido una bonita experiencia para dar inicio a mi vida
profesional; poder compartir con nios y jvenes de mentes brillantes que da a da
buscan el conocimiento.

Se determino
Se concluyo
Se identifico

He podido concluir que:

Todos los nios necesitan la educacin musical, ya que les ayuda al desarrollo de
sus dos hemisferios cerebrales y aumentar el nivel de aprendizaje e inteligencia.

Han demostrado tener un gran gusto e inters por la msica, siendo muy
colaboradores y tambin manteniendo el debido respeto y disciplina.

Se descubri nuevos talentos artsticos musicales desde los ensayos a travs de

una constante motivacin y enseanza.

Existe el suficiente apoyo por parte de la Directora del Plantel y los padres de
familia en el mbito musical y educativo, ya que ha brindado el tiempo y espacio
necesario para todos los ensayos y actividades musicales que se realiz durante
las pasantas.
 RECOMENDACIONES:

Una vez realizadas las estudiantinas:

Se aconseja
Es necesario
Se recomienda
Mis recomendaciones van dirigidas a todos los que estn encaminados a der
docentes musicales para la educacin bsica.
Transmitan su enseanza con mucha seriedad y responsabilidad y jams
caigan en la mediocridad, mejor ayuden a despertar en los nios el gusto
y el inters por la msica.
Sean muy pacientes y dinmicos, busquen estrategias para poder llegar a
los nios ya que ellos son al igual que una esponja Todo lo que ven
absorben.
Nunca enseen por obligacin, sino que sea por vocacin y gusto.

A las autoridades de la Unidad Educativa Julio Enrique Fernndez.

Sigan brindando el apoyo necesario a las actividades musicales para que
los nios y jvenes puedan expresarse libremente y tambin logren
demostrar su talento y cualidades que tienen dentro.
Que hagan gestiones para la adquisicin de instrumentos musicales los
cuales son necesarios para el aprendizaje de los estudiantes. Esto servir
tambin para la formacin de un grupo musical o una banda de gala.

Finalmente a las autoridades y docentes del Conservatorio Superior La

Merced Ambato.
Brinden mayor responsabilidad y seguimiento al trabajo de los estudiantes
pasantes para hacer mejor nuestra labor bajo su tutora.