Esquema de Plan de Tesis

Introduccin
Captulo I: Problema
1.1 Planteamiento y Formulacin
1.2 Hiptesis conceptual e hiptesis estadstica (si hubiese)
1.3 Objetivos (General y Especfico)
1.4 Justificacin e importancia
Captulo II: Marco terico
2.1 Antecedentes de la investigacin: Nacional e Internacional
2.2 Base terica
2.2.1. Definicin de variables
Clima Familiar
Zavala (2001)
define a la familia como el conjunto de personas que viven juntas, relacionadas unas con
otras, que comparten sentimientos, responsabilidades, informaciones, costumbres, valores,
mitos y creencias. Cada miembro asume roles que permiten el mantenimiento del equilibrio
familiar. Es una unidad activa, flexible y creadora; una institucin que resiste y acta
cuando lo considera necesario. Red de relaciones vividas. La familia como institucin
social es un sistema de fuerzas que constituyen un ncleo de apoyo para sus miembros y
la comunidad.

Caizales (2004, citado por Vsquez, 2015) define las estrategias ldicas como un
tipo de recurso basado en una enseanza de carcter participativa y dialgica y las
cuales hacen uso de tcnicas y juegos didcticos creados para generar aprendizajes
significativos, referidos tanto a conocimientos, competencias sociales e incorporacin
de valores.
Para Castillo (2006, citado por Vsquez, 2015) en su gua de estrategias ldicas
para la promocin de la participacin infantil; las estrategias ldicas movilizan
emociones y permiten desencadenar un proceso de anlisis, reflexin, propuesta y
compromiso por quienes acceden y disfrutan de las mismas. Esta autora aduce que el
juego es la manera natural de aprender en los nios y nias, es una actividad innata
en el ser humano que permite su desarrollo individual y social y al mismo tiempo gozar
y disfrutar, el juego es uno de los vehculos ms poderosos que tienen los nios para
probar y aprender bien nuevas habilidades, conceptos y experiencias.
Inteligencia Emocional
Buss (1961, citado por Mosquera y Palencia, 2009), la define como una respuesta
consistente en proporcionar un estmulo nocivo a otro organismo.
Bandura (1973) por su parte afirma que son conductas perjudiciales y destructivas
que socialmente son definidas como agresivas. Mientras que para Dollar et. Al., 1939,
citado por Serrano, 2003) son conductas cuyo objetivo es daar a una persona o un
objeto.
 Tremblay et. al. (2008, citado por Loza, 2010) revelan que el comportamiento
agresivo es una conducta natural en el desarrollo del nio que aparece antes de
cumplir el primer ao de vida; estas conductas son parte de la etapa de desarrollo del
nio, entre los dos y tres aos aproximadamente, pero luego son superadas por los
infantes, esperando que se logren extinguir hacia el cuarto ao de vida. Esto
depender tambin de los modelos parentales y del entorno socio afectivo en el que se
desarrolla el nio.

Captulo III: Mtodo

3.1 Participantes (poblacin y muestra, criterios de inclusin, criterios de exclusin
y caractersticas de la muestra).
3.2 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
3.3 Procedimientos (tcnicas de anlisis de los datos, aspectos ticos y
limitaciones).
Referencias
Loza, J. (2010). Creencias docentes sobre conductas agresivas de los nios en la
Institucin Educativa de Educacin Inicial. Tesis para optar el ttulo de Licenciada en
Psicologa. Pontificia Universidad Catlica del Per. Lima.
Morera, A. (2011). El efecto de un Programa de Actividades Ldico-Pedaggicas que
favorecen el Proceso de Socializacin y la Integracin social de los nios y las nias
del grupo de transicin de la Escuela San Rafael de Naranjo. Tesis para optar el
grado de Magister en psicopedagoga. Universidad Estatal de Costa Rica.
Mosquera, C. y Palencia, S. (2009). Caractersticas familiares que influyen en el
desarrollo de conductas agresivas en los nios del grado cuarto B del centro
Educativo Manos Unidas de la Comuna Villasantana en la Ciudad de Pereira.
Universidad catlica Popular Del Risaralda. Pereira, Colombia.
Serrano, I. (2003). Agresividad Infantil. Ediciones Pirmide. Madrid.
Vsquez, R. (2015). Efectos del Programa Aprendo Jugando para la mejora de la
comprensin lectora de textos narrativos en nios de segundo grado de primaria del
Colegio Lord Byron. Tesis para optar el grado acadmico de Magister en Educacin.
Pontificia Universidad Catlica del Per. Lima, Per.

Anexos