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Alguns Pressupostos determinantes na

Formao do Jovem Futebolista

Daniel Fernando Moreira Gomes

Porto, 2009
Alguns Pressupostos determinantes na
Formao do Jovem Futebolista

Monografia realizada no mbito da disciplina


de Seminrio do 5 ano da Licenciatura em
Desporto e Educao Fsica, na opo de
Futebol, na Faculdade de Desporto da
Universidade do Porto

Orientador: Mestre Jos Guilherme Oliveira

Autor: Daniel Fernando Moreira Gomes

Porto, 2009
Provas de Licenciatura

Gomes, D. (2009). Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem


Futebolista. Dissertao de Licenciatura apresentada Faculdade de Desporto
da Universidade do Porto.

Palavras-Chave: FUTEBOL; FORMAO; FUTEBOL DE RUA


Dedicatria

A nossa fora est no nosso quererSE QUERES PODES!!!

Foi esta a mxima que o meu pai me incutiu desde novo e que sempre procurei
seguir Felizmente para algumas coisas da minha vida funcionou, infelizmente
para outras no

V
Agradecimentos

Agora que termina esta etapa importante a minha vida, altura de


agradecer a todas aquelas pessoas que directa ou indirectamente contriburam
para que este sonho se tornasse realidade. Contudo, sei que por mais palavras
que aqui possa escrever estas sero sempre poucas para a verdadeira
importncia que efectivamente demonstraram ao longo de todo este percurso
que foi longo, mas curto
Aos meus PAIS e minha MANA. Sem vocs este momento no seria
possvel. Obrigado por tudoVocs so e sero sempre as pessoas mais
importantes da minha vida!! ADORO-VOS!
Ao meu sobrinho Gugas. A tua alegria contagiante foi fundamental ao
longo dos momentos mais complicados. Quando a vontade no para sorrir, l
estas tu a fazer sorrir!
Ao Professor Vtor Frade! As conversas de corredor consigo foram do
melhor que encontrei na Faculdade. Sem duvida que o seu nome ficar para
sempre marcado no meu percurso acadmico. Consigo aprendi a VER
FutebolOBRIGADO.
Ao Professor Jos Guilherme, no por ser meu orientador mas
fundamentalmente por me ter retirado as talas com que parti para este
trabalho. Um muito obrigado!
Ao Sr. Vasco, porque mais que um Presidente O PRESIDENTE.
A todos os meus amigos que directa ou indirectamente contriburam
para a realizao deste trabalho: Valente, Giuly, Samok, Maia, Dani, Almeida,
RC, Mizuno, Andr, Basketxi, Giro, Ruben, e muitos outros que apesar de
no mencionados a importncia igualmente reconhecida.
Ao Miguel, porque mais que um entrevistado revelou-se um amigo.
Aos meus entrevistados, pela total disponibilidade demonstrada e por
terem sido determinantes para enriquecer este trabalho.
UM MUITO OBRIGADO A TODOSSEM VOCS ESTE MOMENTO
NO SERIA POSSVEL.

VII
ndice Geral

Dedicatria V

Agradecimentos VII

ndice Geral IX

ndice de Anexos XIII

Resumo XV

Abstract XVII

Rsum XIX

1. Introduo 1

2. Reviso de Literatura 7

2.1 Formao: uma realidade actual! 9

2.2 As escolas de Futebol e a Formao... 12


2.2.1 e a necessidade de uma Formao que se processe
15
devagar dando passos e no correndo
2.2.2 e que ocorra o mais precocemente possvel, desde que
20
seja brincando ao Futebol
2.2.3 e onde o prazer seja descoberto e no imposto! 28

2.3 O Talento no Futebol... 32

2.3.1 mas qual Talento? 32

2.3.2 ... o Talento ser apenas uma "bno" para alguns? 35

2.4 Futebol 38

2.4.1 um Jogo Desportivo Colectivo! 38

2.4.2 As vrias concepes de ensino. 40


2.5 O Processo de Ensino - Aprendizagem do Futebol: a
44
importncia da TCNICA!
2.5.1 Uma nova viso sobre o conceito de TCNICA! 44

IX
2.5.2 A verdadeira essncia da TCNICA: a sua capacidade
48
adaptativa!
2.5.3 A importncia da "variabilidade de qualidade" e de uma
55
"Reduo sem Empobrecimento"!
3. Metodologia 65

3.1 Metodologia de pesquisa 67

3.2 Caracterizao da amostra 67

3.3 Recolha de dados 68

3.4 Definio do Sistema Categorial 69

3.5 Justificao do Sistema Categorial 70

4. Apresentao e discusso das Entrevistas 73

4.1 A importncia da Formao 75

4.2 As escolas de Futebol e o desaparecimento do Futebol de Rua! 77


4.2.1 ..Ser que a Formao s tem processado correctamente?
78
O Futebol de Rua e a necessidade do seu reavivamento
4.2.2 e onde as escolas de Futebol assumem um papel
preponderante e o TREINADOR um papel mais que 91
preponderante!!
4.2.3 A importncia de um inicio precoce de FUTEBOL! 95

4.2.4 Prazer: Uma condio para o alto desempenho! 103

4.3 A Origem do Talento 106

4.3.1 A importncia da prtica para a exponenciao de todo


106
um Talento.
4.4 O processo de ensino no Futebol: a importncia da TCNICA 111

4.4.1 A TCNICA contextualizada 111


4.4.2 Uma construo individual da tcnica que permita a
aquisio da sua verdadeira essncia: a capacidade de 116
adaptao!

X
4.5 Ensino do Jogo: Jogar o Jogo para melhor o aprender! 122

5. Consideraes Finais 127

6. Referncias Bibliogrficas 131

7. Anexos I

XI
ndice de Anexos

Anexo I: Guio da Entrevista III

Anexo II: Entrevista a Antonio Sousa VII

Anexo III: Entrevista a Carlos Secretrio XIX

Anexo IV: Entrevista a Miguel Lopes XXXIII

Anexo V: Entrevista a Amandio Graa LIII

Anexo VI: Entrevista a Vtor Frade LXXIII

Anexo VII: Entrevista a Rui Pacheco LXXXIX

Anexo VIII: Entrevista a Ruben Micael CIII

XIII
Resumo
O Futebol um fenmeno portador de extrema importncia que assume
especial destaque na vida da sociedade actual. Por este motivo, uma porta
aberta para a concretizao dos sonhos de inmeras crianas que cada vez
mais cedo se iniciam na sua pratica em busca do sucesso. Sabendo-se da
importncia da formao para o futuro da modalidade, este incio precoce pode
revelar-se como uma garantia da qualidade de um jogador e, por conseguinte,
de um futuro melhor para o Futebol. Deste modo, pretendemos, com o
presente estudo, responder aos seguintes objectivos: (1) Perceber a
importncia da formao no Futebol actual; (2) Compreender se o processo de
formao se tem processado correctamente; (3) Averiguar as consequncias
que o desaparecimento do Futebol de Rua poder ter na qualidade dos
jogadores de Futebol; (4) Analisar a importncia das escolas de Futebol no
contexto actual da formao; (5) Entender se nas idades mais precoces a
estimulao deve ser o mais diversificada possvel (multilateral), ou, pelo
contrrio, a preponderncia desta estimulao deve ser o Futebol; (6) Perceber
a influncia da gentica e do treino na manifestao de um Talento; (7)
Compreender o verdadeiro significado da tcnica; (8) Identificar a melhor forma
de ensino a operar nas escolas de Futebol. Para alcanar estes objectivos,
para alm duma pormenorizada reviso bibliogrfica, procedemos realizao
de uma entrevista a um jogador, ex-jogadores, treinadores e acadmicos
entendidos da matria. Destacamos em termos de concluses, a extrema
importncia que as escolas de Futebol assumem no panorama actual do
Futebol; a necessidade de nas idades mais jovens a preponderncia da
estimulao ser Futebol; a imprescindibilidade do treino para a exponenciao
de um Talento; a importncia da liberdade na escolha das habilidades tcnicas
e a necessidade de uma formao onde o jogo se constitua como o centro de
todo o processo.
Palavras-Chave: FUTEBOL; FORMAO; FUTEBOL DE RUA

XV
Abstract

Football is an extremely important phenomenon that assumes a vital


importance in our actual society. For this reason, it's "an open door" to fulfil the
dreams of lots of children that sooner and sooner begin playing football in
search of success. As we know, formation is very important for the future of this
kind of sport and this early beginning can assure the quality of a player as well
as a better future for Football. Thus, with this study we pretend to answer to
these purposes: (1) To understand the importance of formation in football,
nowadays; (2) To verify if this formation process has developed correctly; (3) To
look for the consequences that the disappearance of the football played on the
streets may have in the quality of football players; (4) To analyse the
importance of football schools in the actual formation context; (5) To understand
if in the early ages, stimulation should be diversified (multilateral)or on the
contrary, the preponderance of this stimulation should be the football practice;
(6) To comprehend the influence of genetics and training in the appearance of a
talented football player. (7) To understand the true meaning of technique. (8) To
identify the best way to teach in football schools. Besides a detailed
bibliographical work, we interviewed a player, ex-players, coaches and
academics well-informed about this particular subject, which led us to these
results. In conclusion, we emphasize the extreme importance that football
schools have in the actual panorama of Football; the need of the
preponderance of football stimulation in the early ages; the major importance of
training to develop a Talent; the importance of being free to choose the
technical skills and the necessity of a formation where the game should be the
"centre" of the whole process.

Key-Words: FOOTBALL; FORMATION; STREET FOOTBALL

XVII
Rsum
Le football est un phnomne de grande importance qui assume un rle spcial
dans la vie de la socit actuelle. Par consquent, cest une porte ouverte
pour la ralisation dun rve de plusieurs enfants qui, de plus en plus tt,
commencent jouer ce sport en esprant atteindre le succs. Etant donn
limportance de la formation pour le futur de cette modalit, ce dbut prcoce
peut parfaitement se rvler comme garantie de la qualit dun joueur, et par
consquent, dun meilleur avenir pour le football. Ainsi, nous prtendons, avec
cette tude, rpondre aux objectifs suivants: (1) Comprendre limportance de la
formation dans le football actuel; (2) Comprendre si le processus de la
formation est correct ; (3) Vrifier quelles sont les consquences que la fin du
football de rue peut avoir sur la qualit des joueurs de football ; (4) Analyser
limportance des coles du football dans le contexte actuelle de la formation ;
(5) Comprendre si dans les ges plus jeunes la stimulation doit tre la plus
diversifi possible (multilatral), ou, au contraire, la prpondrance de cette
stimulation doit tre le football ; (6) Comprendre linfluence de la gntique et
de lentranement dans la manifestation dun talent ; (7) Comprendre ce que
signifie vritablement la technique ; (8) identifier quelle est la meilleure manire
dapprendre dans les coles de football. Pour atteindre ces objectifs, au del de
faire une rvision minutieuse bibliographique, nous prcdons la ralisation
dun entretien un joueur, des anciens joueurs, aux entraneurs qui
connaissent bien cette matire. En conclusion, nous reconnaissons
limportance que les coles de football assument sur le football; que les joueurs
plus jeunes doivent tre stimul, le besoin des entranement pour la dcouverte
dun Talent; limportance de la possibilit de choisir les habilits techniques et la
ncessit dune formation o le jeu est le centre de ce processus.

Mots-cls: FOOTBALL; FORMATION; FOOTBALL DE RUE

XIX
1. Introduo
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

1. Introduo
O Futebol est melhor publicitado que nunca: moda, um fenmeno social,
um produto do consumo de primeira necessidade, mas at ao momento est
melhor vendido que jogado.
(J. Valdano, 1998, pp. 21).

O desporto est em todo o lado, marcando os comportamentos, a


linguagem, os interesses e estilos de vida de muitas pessoas de todas as
idades e estratos sociais e culturais Bento (1995, pp. 269).
Com esta afirmao, para alem de pretendermos demonstrar a
importncia que o desporto assume na sociedade actual, procuramos
evidenciar que o desporto tem a particularidade de no deixar ningum
indiferente (Marques, 1993).
Assim, sendo o Futebol o desporto-rei na grande maioria dos pases,
estas consideraes podem perfeitamente caracterizar o ambiente que se vive
em seu redor. O Futebol um desporto de interesse internacional
proporcionando muita riqueza, emprego, publicidade, vrios espectculos de
grande dimenso e sobretudo, alegria, sade e distraco nas massas
populares. O Futebol confere s pessoas a possibilidade de sair da banalidade
e da monotonia do quotidiano, permitindo que estas vo ao estdio ou
simplesmente se encontrem no caf, onde vestem todas a mesma camisola
acabando-se assim as diferenas entre ricos e pobres e todos se unem em
torno de um mesmo objectivo. De facto, o Futebol um desporto que exerce
uma grande influncia nas populaes, fazendo-as esquecer, em muitos
momentos, os problemas e dificuldades da vida diria, dando-lhes a
oportunidade de, por vezes, no meio de uma vida degradante e deprimente,
expressar alegrias e exibir um sorriso.
Assim, sendo o impacto do Futebol to grande na sociedade actual, este
exerce um fascnio especial por inmeras crianas que, na busca do sucesso,
cada vez mais precocemente se iniciam na prtica da modalidade. Sabendo-se
que as exigncias do Futebol contrariam a prpria evoluo do Ser Humano,
que ditou a mo, e no o p (o exigido pelo Futebol), como rgo com mais

3
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

sensibilidade (Frade, 2006), este inicio precoce da sua prtica pode, e deve,
revelar-se como positivo. No entanto, torna-se necessrio a existncia de
contextos qualitativos e uma conveniente qualidade de interveno da parte de
quem d a conhecer o fenmeno.
Sabemos, atravs dos estudos de Costa (2005), Fonseca (2006) e ainda
de diversas bibliografias de ex-jogadores, que na formao de jogadores
mundialmente reconhecidos no entram as escolas de formao dos dias de
hoje nem os treinos especficos das mesmas. Pelo contrrio, se pensarmos na
origem dos melhores jogadores do mundo, neles no existem grandes
academias, campos relvados e botas fantsticas. Existem, isso sim, bairros de
lata, baldios de terra revolta e ps descalos. (Lobo, 2007). Contudo, sabendo-
se que pela prpria evoluo da sociedade a extino do Futebol de Rua
uma realidade actual, passando assim a pratica/ensino do Futebol de um
espao aberto, entenda-se rua, para um recinto fechado, entenda-se escola de
Futebol (2004b, pp. 204), torna-se urgente que estas estruturas responsveis
pela formao se adaptem ao progressivo desaparecimento deste (Lopes, M.,
2008), identificando os seus traos caracterizadores e procurando-os
reproduzir em contextos que no os de rua.
S deste modo, atravs de uma formao bem conduzida, orientada e
contextualizada este incio precoce poder revelar-se como uma garantia da
qualidade de um jogador e, por conseguinte, de um futuro melhor para o
Futebol
Este trabalho surge, assim, como uma tentativa de esclarecimento
pessoal de algumas problemticas relacionados com o Futebol de formao,
que comearam a surgir quando o nosso entendimento sobre o Futebol se foi
moldando medida que diversas realidades nos foram sendo transmitidas ao
longo de todo o percurso acadmico e tambm com as constantes
interrogaes que foram aparecendo provenientes da nossa ligao
modalidade.
Uma das nossas inquietaes relacionava-se com o evidenciado
desaparecimento Futebol de Rua e a consequente proliferao das escolas de
Futebolser que estas tm conseguido colmatar esta ausncia que em

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

tempos foi viveiro de jogadores? Ser que processam a formao de modo


adequado? Como formar jogadores to bons como antigamente?
Neste sentido, como forma de procurarmos obter resposta a estas e
outras inquietaes nossas, definimos para o nosso trabalho os seguintes
objectivos:

Perceber a importncia da formao no Futebol actual;


Compreender se o processo de formao se tem processado
correctamente;
Averiguar as consequncias que o desaparecimento do Futebol
de Rua poder ter na qualidade dos jogadores de Futebol;
Analisar a importncia das escolas de Futebol no contexto actual
da formao;
Entender se nas idades mais precoces a estimulao deve ser o
mais diversificada possvel (multilateral), ou, pelo contrrio, a
preponderncia desta estimulao deve ser o Futebol;
Perceber a influncia da gentica e do treino na manifestao de
um Talento;
Compreender o que a tcnica e qual o seu verdadeiro
significado;
Identificar a melhor forma de ensino a operar nas escolas de
Futebol.

Na tentativa de consubstanciar as nossas intenes, realizamos uma


entrevista aberta a um jogador em destaque no campeonato portugus, a ex-
jogadores (e actuais treinadores) de Futebol, a um treinador com larga
experiencia no Futebol Juvenil e ainda a acadmicos cujo interesse pelos
temas em questo perfeitamente reconhecida.
Partindo destes pressupostos, estruturamos a dissertao em sete
pontos:

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

O primeiro, a introduo, tem como objectivos: apresentar e


justificar a pertinncia do estudo, delimitar o problema e definir os
objectivos.
No segundo ponto, apresentamos a reviso da literatura
relacionada com o tema em apreo.
No terceiro ponto, explicamos a metodologia aplicada neste
trabalho, bem como a caracterizao da amostra e estruturao
da entrevista.
No quarto ponto, analisamos e discutimos a entrevista realizada,
cruzando a informao da decorrente com a reviso da literatura.
No quinto ponto apresentamos as consideraes finais.
O sexto ponto reporta-se s referncias bibliogrficas que nos
serviram de base realizao deste estudo.
No stimo e ltimo ponto esto transcritas todas as entrevistas
realizadas.

6
2. Reviso de Literatura
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

2. Reviso de literatura:

2.1 Formao: uma realidade actual!

Os nmeros no enganam e falam a mesma linguagem um pouco por toda a


parte. O mundo do Futebol est cheio de muitos milhares de meninos que sonharam
atingir o estrelato e vivem defraudados e desiludidos porque o sonho no se cumpriu.
(J. Bento 2004b, pp. 206).

A palavra formao considerada, hoje em dia, fundamental em


qualquer actividade humana e social.
De uma forma geral, para que todo o processo de evoluo se d de
uma forma segura e sustentada, torna-se fundamental a preocupao com as
questes do futuro. Assim, nas mais diversas reas, os aspectos da formao
so elementos basilares na criao de novas sociedades (Neves, 2003). Ainda
segundo o mesmo autor, hoje em dia os desafios que se nos deparam so
cada vez mais complexos, sendo assim necessrias fortes estruturas
formadoras cujas respostas sobre os mais diversos problemas no se cinjam,
apenas, ao imediato.
O Desporto um fenmeno que tem marcado e certamente continuar a
marcar profundamente a vida do homem, no deixando assim, ningum
indiferente (Marques, 1993). um fenmeno portador de extrema importncia,
que assume especial destaque na vida da sociedade actual. Tal como nos diz
Bento (1995, pp. 269) o desporto est em todo o lado, marcando os
comportamentos, a linguagem, os interesses e estilos de vida de muitas
pessoas de todas as idades e estratos sociais e culturais.
De facto, o fenmeno desportivo aglomerou a ateno das diferentes
sociedades, da que Moura, (2007, cit. por Maciel 2008 pp. 19) afirme que o
sucesso do Desporto e de todos os seus sucedneos fazem desta actividade
um dos sectores sociais preponderantes no sculo XXI.
Sendo o Futebol o Desporto-Rei na grande maioria dos pases do
mundo, criando muita riqueza, como empresas de artigos desportivos,

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

emprego, turismo, publicidade, vrios espectculos de grande dimenso e


sobretudo, alegria, sade e distraco nas massas populares, encontra-se
perfeitamente enraizado na sociedade, no descurando, deste modo, esta
temtica da formao.
De facto, a formao um tema de crucial importncia para o futuro dos
jovens desportistas e, como consequncia, para o futuro deste fenmeno que
o Futebol.
Nos ltimos anos temos assistido a uma crescente srie de alteraes
no Futebol actual. Segundo Pacheco (2001), a implementao, em 1995, da
denominada Lei Bosman, a transformao dos clubes em sociedades
desportivas, a cada vez maior influncia dos agentes de carreiras
(empresrios), a influncia do poder econmico das cadeias de televiso e o
novo formato da Liga dos Campees constituram-se como por(maiores) que
obrigaram os mercados perifricos do Mundo do Futebol (como o caso do
Portugal), que no possuem poder econmico para competirem de igual para
igual com as restantes equipas europeias a terem que se adaptar a esta nova
realidade e reestruturar o seu plano interno de desenvolvimento para o
Futebol.
Neste sentido, o aparecimento desta lei resultou na inflao do valor dos
jogadores assim como nos valores irreais das transferncias (Coelho &
Pinheiro, 2004) acentuando-se assim a diferena entre os clubes mais e menos
fortes, verificando-se uma natural vantagem dos clubes com maior poder
econmico na compra de jogadores (Moita, 2008).
Como tal, a aposta sria na formao de jogadores parece ser um dos
meios a seguir para se assegurar uma posio de destaque no contexto
Futebolstico mundial. (Pacheco, 2001)
O futuro do Futebol s poder ser garantido pelo investimento na
qualidade dos nossos jovens e crianas (Sousa, 2007). O futuro passa por
estes, logo, exige-se um cuidado acrescido no seu tratamento.
Esta a ideia por ns defendida, e, segundo Neves (2003) que se
estende comunicao social, dirigentes desportivos e treinadores que atravs
dos discursos revelam a importncia, utilidade e interesse no Futebol de

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

formao, demonstrando deste modo a imprescindibilidade da formao em


Futebol, tal como foi igualmente referido num Frum de Clubes Europeus,
realizado em 2004, onde todos os presentes concordaram que o
desenvolvimento global do Futebol de formao fundamental tanto para o
desenvolvimento dos jogadores como para resguardar o futuro do Futebol
(Roseiro, 2004, cit. por Moita, 2008)
No entanto, muitas vezes os discursos megalmanos no se coadunam
com a aposta no formao (Pereira, A., 2006), permitindo-nos concluir que,
discurso no percurso e, tal como se denota nas palavras de Jesualdo
Ferreira, Rui Santos e Paulo Sousa, esta no parece ter sido a realidade no
nosso Futebol at bem pouco tempo

A nossa formao de jogadores deficiente, a competitividade baixa,


h pouco trabalho
(Jesualdo Ferreira, 1999, cit. por Pacheco, 2001, p 13)

Hoje h clubes que tm mais de uma centena de jovens atletas em


actividade que servem unicamente de montra. Que condies de
desenvolvimento tcnico so dadas a esses jovens?
(Rui Santos, 2000, cit. por Pacheco, 2001, p 13)

H poucos jovens a aparecerem nas equipas profissionais.


(Sousa, 2007)

Neste comprimento de onda, e sendo amplamente reconhecida a


importncia do Futebol de base para todo este espectculo, torna-se
indispensvel, segundo Neves (2003), que o futuro do Futebol comece desde
j a ser acautelado atravs de uma profunda reflexo e reestruturao deste
Futebol de formao, possuindo assim os clubes fortes estruturas formadoras,
onde as respostas sobre os mais diversos problemas no se cinjam apenas, ao
imediato, mas visem fundamentalmente o futuro.

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

S desta forma, atravs de uma formao bem conduzida, orientada e


contextualizada se proporcionar a evoluo do jogador no sentido que se
pretende que ela exista (Oliveira, 2006).

2.2 As escolas de Futebol e a Formao

() Pel, Eusbio, Ronaldo, por exemplo, cresceram


a jogar Futebol de Rua, regressando a casa com esfoladelas
nos joelhos. Agora na maioria dos pases torna-se
impossvel que tal acontea. Que fazer ento? Integrar
os midos em escolas de Futebol, nas quais eles
tenham possibilidade de praticar um Futebol parecido com
aquele que eu, quando era mido, praticava.
(Mourinho, 2005, cit. Costa, 2005)

Queremos mais parques e recreios porque na sua


ausncia desaparece o homem criana, o homem jogador
das brincadeiras ingnuas, dando lugar precocidade
do adulto empedernido, interesseiro, astucioso, egosta
(Bento, 2004a)

Se h alguns anos o processo de formao dos midos acontecia


espontaneamente, na rua, desenvolvendo estes um conjunto de qualidades e
competncias (Fonseca, 2006) que lhes permitiam posteriormente chegar aos
clubes j com alguns atributos tcnicos que lhes possibilitava evoluir de certa
forma rpida, actualmente tal no se verifica.
E porqu? Um facto bem evidente so as alteraes verificadas nas
cidades, onde para alm da proliferao do clima de insegurana, os espaos
verdes comeam a escassear em prol de grandes torres ou centros comerciais,
sendo desta forma cada vez mais difcil encontrar ruas cujos jovens possam
jogar Futebol por brincadeira (Cruyff, 2002). De facto, tornam-se raros os
espaos que possibilitem aos jovens viver a realidade do Futebol de Rua e o
conjunto de vivncias que lhes estavam associadas (Michels, 2001). Tal
situao provocou que, como forma de justificao pela crise que afectara a

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

seleco brasileira aps o Mundial de 1970 e que apenas chegara ao fim com
a vitria no Mundial dos Estados Unidos, em 1994, vrios analistas chegassem
a apontar o dedo especulao imobiliria que devorou diversos espaos
livres em vrias cidades (Mendes, 2004).
Outro aspecto que importa salientar a diminuio do tempo de ser
criana. Um tempo caracterizado fundamentalmente pela permisso de fazer o
que lhes apetecer, de brincar, experimentar e descobrir sozinho, um tempo
que cada vez mais controlado e roubado pelos adultos transformando estas
naquilo a que Viana (2008) caracterizou como crianas de agenda, no lhes
permitindo deste modo arranjar tempo para simplesmente jogarem bola,
para brincarem, o que influencia decisivamente o desenvolvimento do seu
esprito criativo e da espontaneidade (Gleick, 2003), aspectos que enriquecem
significativamente o seu Futebol e o NOSSO Futebol. Por outro lado, os pais
tambm no se podem alhear das suas responsabilidades nesta problemtica,
uma vez que, com os seus desejos de dotar os filhos de variadas competncias
no sentido de os preparar da melhor forma possvel para a competitividade do
futuro, acabam por lhes retirar tempo para as suas brincadeiras fundamentais
(Ginsburg, 2007).
De facto, estamos perante uma era em que o tempo livre das crianas
escasseia (Lopes, M., 2008) e onde nem um simples furo nas escolas pode
ser aproveitado para jogar `bola sendo as crianas logo encaminhadas para o
interior duma sala numa actividade sedentria (Pacheco, 2008).
Deste modo, parece lgico que todas estas alteraes sociais que se
tm verificado no permitem mais a prtica do denominado Futebol de Rua
(Bento, 2004b), um Futebol apaixonante, louco, alegre. Um estado orgnico,
natural, em que a motivao era uma constante e em que de facto havia um
relacionamento em funo daquilo que era o desejo de todos: o jogar bola.
Independentemente das condies em que se praticava (nmero de jogadores,
condies espaciais, tipo de bola, etc.) o que realmente importava era jogar,
jogar e jogar ainda mais. (Frade, 2006)
Como refere Bento (2004b, pp. 204) o Futebol no se aprende mais ao
ar livre e no espao aberto: nas ruas, nas praas e nos campos por cultivar.

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Salienta o memo autor que o Futebol agora ensinado no recinto fechado e


que a a autorizao para participar no jogo passou da amizade com o dono da
bola para a matrcula numa escolinha.
Desta forma, revela-se fundamental compreender este vazio e torna-se
urgente que as estruturas responsveis pela formao se adaptem ao
progressivo desaparecimento do Futebol de Rua (Lopes, M., 2008).
Neste comprimento de onda, pensamos que faz todo o sentido recriar
aquilo a que Atlan (2006) caracterizou de tero Artificial, ou seja, sabendo
que os jogadores actualmente, e contrariamente ao que sucedia no passado,
iniciam a sua familiarizao ao jogo fora dos grandes palcos (Rua),
fundamental possibilitar a estes jovens contextos que recriem essa realidade
propiciando deste modo o desenvolvimento do talento dos jovens jogadores.
S assim, independentemente das origens do embrio, fecundao
convencional (entenda-se Rua) ou produto de construes celulares artificiais
- o tal ncleo artificial (entenda-se escolas de formao) e nutrindo esse ncleo
com o Esprito e o Estado de Alma caracterizadores deste Futebol de Rua ser
possvel formar bebs to humanos como os outros, embora a origem seja
diferente (Atlan, 2006)
Urge assim a necessidade de se identificar os traos caracterizadores do
Futebol de Rua, a sua essncia, e com base nessa fonte procur-la reproduzi-
la em contextos que no os da rua, procurando deste modo revitalizar tal
processo uma vez que este no mais possvel de ser reproduzido nos dias de
hoje (Fonseca, 2006).
Nesta linha de pensamento, a crescente procura das academias e
escolas de Futebol por parte dos pais pode ser benfica para a melhoria da
qualidade dos jogadores (Maciel, 2008).
De facto, se por um lado se observa a decadncia das prticas de
antigamente, que se revelaram fundamentais para o despertar de talentos, a
crescente procura da prtica desportiva em idades cada vez mais precoces
(Marques, 1998) pode representar um alento para o futuro de Futebol, desde
que, claro est, tenha-se sempre em ateno o conceito de tero artificial j

14
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

referido, conseguindo-se assim recriar um processo que, como salientado, era


natural e espontneo (Maciel, 2008)

2.2.1 e a necessidade de uma Formao que se


processe devagar, dando passos e no correndo

A sociedade moderna e a poderosa


indstria que a sustenta nos instigam cada vez
mais a padecermos do mal da pressa
(Gleick, 2003)

O Futebol um fenmeno complexo e com caractersticas bem


singulares, e, no sendo entendido como um fenmeno que aparece por
gerao espontnea, entendido como um fenmeno que deve ser construdo
e que deve ter como base a Formao. Assim, boa parte do futuro dos
Futebolistas decide-se na infncia (Cruyff, 2002), pelo que todo o trajecto
percorrido pelos mesmos revela-se fundamental para o alcanar de
rendimentos superiores.
Para que o futuro do Futebol seja garantido, torna-se necessrio
olharmos para o Futebol de Formao com a ateno que ele realmente
merece, pois falar de Futebol juvenil fundamentalmente falar do Futebol de
amanh (Queiroz, 2000 cit. por Leal e Quinta, 2000). Assim, a Formao no
nenhum luxo ou privilgio de alguns clubes, tornando-se mesmo uma
necessidade indispensvel ao Futebol (Oliveira, 2006).
Contudo, e como j foi evidenciado, o processo de Formao dos jovens
desportistas tem que ser balizado por certos princpios e normas que permitam
extrair ao mximo as qualidades individuais de cada um. Para tal, revela-se
fundamental compreender que a preparao desportiva para o rendimento
superior um processo desenvolvido ao longo de vrios anos (Marques, 1998)
e onde a aprendizagem no deve ser balizada por objectivos de rendimento

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

imediato, sob pena de se estar a comprometer a evoluo futura do jovem


praticante (Mesquita, 1997).
A Formao desportiva deve, assim, realizar-se dando passos e no
correndo, construindo e construindo-se (Ramos, 2006). Queimar etapas e
antecipar alguns contedos de preparao condenar a evoluo do atleta,
impedindo-o de manter uma margem de progresso ao longo dos anos
(Raposo, 2006).
No entanto, e como refere (Gleick, 2003), actualmente vivemos no
tempo da pressa. Cada vez mais, estamos inseridos numa sociedade em que
a impacincia se apodera de todos os nossos actos e at as mais pequenas
coisas do quotidiano so marcadas pela vertigem da pressa, como o po
fatiado e sem cdea que compramos, nos enlatados e pr cozinhados que
enchem as nossas despesas, nos fast food dos restaurantes, nos sumos que
no vm mais da fruta mas sim dos pacotes dos supermercados! (Gleick,
2003). Poderamos mesmo ir mais longe e especular se no seria um
consequncia deste mal da pressa o tempo de gestao dos fetos tender de
forma apressada a ser encurtado, uma vez que os bebs que nascem
prematuramente so cada vez mais, o que tem associado uma elevada
perigosidade (Cintra, 2006 cit. por Maciel, 2008).
Neste sentido, estando ns inseridos numa sociedade que influencia e
influenciada por este fenmeno que o Futebol, no de admirar a evidente
contaminao que se encontra no desporto por este vrus.
Nesta linha de pensamento, e aceitando o quanto nociva pode ser a
Formao de pessoas em contextos doentios como o patenteado, pode
descortinar-se desde j o que poder suceder se a Formao dos jovens
desportivas e Talentos for balizado por estes princpios actuais. (Maciel, 2008).
De facto, e fazendo uma ponte para a realidade do Futebol, evidente a
valorizao da pressa nos contextos actuais, denotando-se uma grande
preocupao pelos jogadores em fazerem tudo o mais rpido possvel (Amieiro,
2005), tal como evidencia, em tom de crtica, Moreira & Moreira (2006 cit.
Maciel, 2008) Hoje o que vale a velocidade. O Homem tem que ser mais

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

veloz, o Futebol tem de ser jogado com mais rapidez () Homem hoje tem de
ser muito veloz para jogar Futebol.

Tvez astuto, valente, aguerrido, hbil, incisivo. Mas corre demasiado


ultimamente, como se tivesse de pedir perdo por algo. Quando a equipa tem a
bola h vezes em que, estando desmarcado, continua a correr. Quando a bola
passa para os rivais, corre atrs de quem a tem e, se esta a passa, corre atrs
do novo possuidor e assim at eu me canso de olhar.
(Valdano, 2007a)

O Futebol actual est, de facto, verdadeiramente contaminado pela


velocidade revelando-se esta como a palavra do momento, e onde os
jogadores que fazem desta a sua arma so constantemente valorizados em
detrimentos de outros que, apesar da sua aparente lentido, conseguem
imprimir a verdadeira velocidade ao jogo, optando sempre pela melhor opo
no melhor momento.
Rivalo, Suker, Romrio, Zidane, Deco so exemplos de jogadores
conceituados que, apesar de catalogados de lentos, apresentam em comum o
facto de nenhum ter pressa, o que permite concluir que a aparente lentido
uma mentira do corpo, o disfarce que usam os que tm a velocidade escondida
na inteligncia (Valdano, 1998, pp. 141).
Com estas palavras, apesar de no se encontrarem directamente
direccionadas para o Futebol de Formao, pretende-mos perceber um pouco
da importncia da velocidade, ou da vertigem da pressa, como diria Amieiro
(2005), no contexto actual do Futebol.
Contudo, importa salientar que esta tendncia do Futebol actual no se
reflecte somente no Jogo, na forma de jogar, expressando-se igualmente, e de
maneira ainda mais evidente e preocupante, na forma como os jogadores e os
Talentos se constroem, se criam.
A contaminao da FORMAO pela vertigem da velocidade , de
facto, j uma realidade (Santoalha, 2008), o que se reflecte na obsesso e na
pressa em descobrir novos Talentos (Lobo, 2007 cit. por Maciel, 2008), o que

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

nos permite concluir que a Formao encontra-se perfeitamente caracterizada


pela preocupao com o futuro, na sua rpida antecipao.
Quero produzir craques e, por isso, quero v-los craques J!!!!. esta
a mentalidade incutida nos tcnicos dos escales de Formao, que na procura
de mostrar o seu trabalho, o seu talento, procuram ter os craques aqui e
agora. E qual a melhor forma de os demonstrar? VENCENDO e GANHANDO
a todo o custo!!! Talvez induzido por esta realidade, Cruyff (2002) demonstra-se
contra a necessidade dos treinadores dos escales de Formao terem
Formao na rea. Porque, segundo ele, estes treinadores que estudaram iro
investir seu tempo para subir na carreira o que, na realidade actual, apenas
ganhando se consegue. Neste sentido, ainda segundo Cruyff, o treinador
deveria ser o rapaz da aldeia do lado que jogou toda a sua vida Futebol e
agora quer ensinar os jovens. Apesar de ser uma ideia bastante redutora e
simplista, parece-nos que bastante elucidativa quanto ao receio transmitido
pela constante pressa que se vive nos escales de Formao, pela constante
necessidade de antecipar o futuro e possuir craques aqui e agora, como
referido.
Neste sentido, salvo raras excepes, o que acontece na maioria dos
casos, e que dita a normalidade, a marginalizao do jogar nas etapas de
Formao. Aqui esse jogar , muitas vezes, substitudo por dimenses
complementares, como so o treino fsico e o treino tctico. Sempre com o
objectivo de trazer o futuro para o presente, prejudicando todo um
presente que se quer de preparao para o futuro!
Se pensarmos na origem dos melhores jogadores do mundo, neles no
existem grandes academias, campos relvados e botas fantsticas. Existem,
isso sim, bairros de lata, baldios de terra revolta e ps descalos. (Lobo,
2007). Efectivamente, todos os grandes jogadores comearam a brincar com a
bola nas ruas () (Tosto, 2004), como so os exemplos conhecidos de Pele,
Ronaldinho, Maradona, entre tantos outros, que, com uma laranja ou um limo,
como referiu Paulo Sousa (2006a) relativamente a Maradona, apenas se
preocupavam em divertir-se, em jogar a bola.

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

No entanto, hoje em dia, o processo normal de querer antecipar o


futuro no contempla este jogar bola nem o consequente desenvolvimento
de capacidades que, sendo fundamentais, apenas possvel a longo prazo. E,
assim, temos um processo demasiado obcecado com os resultados do
presente, desprezando por completo as consequncias que tais sequncias
processuais tero nos resultados do futuro. Assim, toda a lgica de um
processo que visa um futuro (Formao do craque) mas que se preocupa em
demasia com o presente, tentando antecipar esse futuro para o aqui e
agora, encontra-se comprometida, uma vez que sempre procuramos acelerar
o presente, como efeito secundrio curioso abrandamos o passado e sempre
que nos (pre)ocupamos com o futuro, o presente parece desaparecer mais
velozmente! (Gleick, 2003).
Ora esta pressa em obter tudo, de uma s vez, sem perspectiva de
percurso, sem semear, muito prpria dos nossos dias (Ramos, 2006) e deve
ser encarada com cuidado.
De facto, e como referia o Professor Victor Frade ao longo das suas
aulas, os talentos so cada vez mais cozinhados em panela de presso, onde
a busca de resultados imediatos na Formao de talentos conduz a processos
de Formao desajustados e que em muito influenciam o futuro das crianas.
A primeira causa de acidentes a velocidade argumenta Valdano
(2007a), referindo-se aos variados posters que encontra na estrada,
acrescentando que os colocaria nos estdios para os Futebolistas entenderem
a importncia do tempo de cada jogada. Poderamos ser ainda mais radicais e
colocar estes posters nos gabinetes do Futebol de Formao para que todos os
envolvidos compreendessem que uma Formao de qualidade no se coaduna
com lgicas apressadas (Maciel, 2008).
Neste sentido, e como j foi demonstrado anteriormente, a Formao
desportiva dos atletas um processo a longo prazo e, como tal, deve ser
estruturada e organizada segundo um conjunto de pressupostos e princpios
(Raposo, 2006).
Na linha deste pensamento parece se encontrar Garganta (1986, cit. por
Moita, 2008), referindo que um jogador passa por vrias etapas antes de

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

alcanar os mais elevados nveis de desempenho desportivo, sendo que, para


que isso acontea, torna-se imperativo racionalizar e organizar esse percurso
desde o incio da Formao at aos mais altos nveis de desempenho.
Em jeito de concluso, reforamos a ideia de que a maturao das
crianas se faz lentamente e, como tal, o segredo da Formao de jovens
Jogadores reside no facto desta refutar, assim, qualquer lgica apressada
(Cruyff, 2002), o que exige que a participao em actividades desportivas
especializadas por parte das crianas se faa em torno de programas
adequados que no obedeam apenas s lgicas da preparao mas
fundamentalmente aos nveis de prontido da criana na resposta s
exigncias do treino e da competio (Marques, 2002).

2.2.2 e que ocorra o mais precocemente possvel,


desde que seja brincando ao Futebol

Eram muitas horas, eu chegava a casa


s noite, mesmo noitinha na hora de comer
todo o tempo eu procurava jogar Futebol
com os meus amigos era o dia todo a minha vida
era jogar Futebol quase 24 horas por dia, s fazia isso!
(Anderson, 2006)
Foi sempre aquilo que gostei. Lembro-me,
mido, de pedir sempre pelo Natal uma bola
aos meus pais. Nem computadores, nem
bicicletas, nem nada disso. A minha infncia foi sair
de casa de manh e s voltar quando rebentava a bola.
(Ronaldo, 2007a)

Fomos viver para Campinas (..) passmos a viver num apartamento, j


nem sequer tinha um quintal para dar uns pontaps. Tambm no o podia fazer
na rua porque, na altura, havia a confuso prpria das grandes cidades. Senti-
me destroado. (Deco, in Alves, 2003 pp. 18).

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Tal como j evidenciamos ao longo desta dissertao, e como


demonstrado nas palavras de Deco, a evoluo verificada nas nossas
sociedades tem-se reflectido na diminuio da prtica das tradicionais
brincadeiras das crianas.
De facto, estas brincadeiras, principalmente as realizadas ao ar livre, em
espaos imprecisos e denominadas de brincadeiras de rua, por serem
praticadas livremente, cada vez mais se encontram velhas e ofuscadas pelo
brinquedo electrnico (entenda-se consolas, como o viciante (Pr Evolution
Soccer), o que aliado falta de tempo dos pais e agitada vida do mundo
moderno esto a cair num profundo esquecimento, com tendncia para o seu
progressivo desaparecimento (Aguiar, 2001)
Sabendo-se da necessidade e da importncia que acarreta a presena
de brincadeiras espontneas, do tempo para explorar, do contacto com a
natureza, do dispndio de energia e da aventura (Viana, 2008) no
desenvolvimento dos mais jovens, tal como evidenciado por diversas
especialistas de diferentes reas, desde a Fsica, s Neurocincias e passando
pela Pediatria, torna-se imperativo pensar em solues que colmatem esta
lacuna actual.
De facto, como reconhece Donalson (2007, cit. Maciel, 2008), o acto de
brincar revela-se fundamental para a aquisio das mais importantes
faculdades, como falar ou andar. Ideia semelhante parece defender Carlos
Neto (2008, pp. 56), afirmando que a experincia informal de jogo e aventura
na infncia tem efeitos comprovados no desenvolvimento do sistema
morfolgico, orgnico e nervoso, acrescentando ainda que as crianas mais
saudveis so aquelas que tm os joelhos esfolados por correr, perseguir,
saltar, cair, lanar, agarrar, pontapear, lutar (a brincar), trepar, nadar, equilibrar-
se, sujar-se, jogar Futebol, etc.
Comprovando estas afirmaes encontram-se os estudos de Ginsburg
(2007), que revelaram que o acto de brincar se revela fundamental para o
desenvolvimento social, emocional, fsico e cognitivo, permitindo ainda
desenvolver a criatividade e a capacidade de imaginao. Tambm Celso
Antunes (2006 cit. por Maciel, 2008) refora estas ideias defendendo que a

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

realizao de actividades, como idas ao bosque, ou a parques onde haja


espaos para os jovens brincarem livremente, ainda que possam ser
supervisionados, representam um estmulo cinestsico corporal muito
significativo para o desenvolvimento da motricidade das crianas.
Neste sentido, podemos concluir que a especialidade da criana deve
ser a brincadeira, pois a brincar que a criana aprende e se desenvolve
(kisshimoto, 2000, cit. por Aguiar, 2001), que descobre o mundo (Aguiar, 2001).
Contudo, as crianas, mantidas em constante actividade, deixaram de
ter tempo para esta brincadeira, para brincar sua maneira, para
desenvolverem a espontaneidade e a criatividade j mencionada. Tal como
refere Gleick (2003), Pensar, reflectir, observar, ficar em silncio, fazer nada
mais parece um luxo do que uma necessidade bsica do ser humano, o que,
se relacionarmos com a realidade actual da vida das crianas, faz todo o
sentido. De facto, a brincadeira uma necessidade bsica da criana que, por
diversos factores j anteriormente mencionados, no est a ser respeitada.
Neste sentido, importa reter que se unanimemente reconhecida a
importncia do acto de brincar, porque este se reveste de enorme utilidade
para o desenvolvimento de determinadas caractersticas que contribuem e
servem de base para um posterior desenvolvimento da mestria corporal
especfica requisitada para jogar Futebol ao mais alto nvel (Maciel, 2008).
Por tudo o referido, torna-se necessrio compreender algumas das
brincadeiras comuns generalidade dos Jogadores de Top, no sentido de as
tentar implementar como actividades regulares das nossas crianas, como
tentativa de fuga a esta formatao que actualmente se processa.
Nesta linha de pensamento, Ct, Baker & Abernethy (2003),
reportando-se a um estudo de Knop (1996), mostram que, embora os
desportos actualmente se tenham tornado mais organizados e
institucionalizados, a primeira experincia no desporto dos jogadores peritos de
desportos colectivos, continua a estar relacionada com a j evidenciada
importncia de brincar, acrescentando ainda a importncia de experimentar
novos e diferentes meios de executar habilidades.

22
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Esta importncia de experimentar novos e diferentes meios de executar


habilidades, revela-se, assim, extremamente imprescindvel para uma
Formao de qualquer jogador de Futebol. Contudo, a contemplao desta
variabilidade no implica necessariamente uma sada da esfera do Futebol
para a realizao de outras actividades, desde que, claro est, o conceito de
brincar e jogo, aspectos reconhecidos como decisivos na Formao dos
jogadores de Futebol, esteja presente.
De facto, o jogar deve ser o cerne de cada sesso de treino do jovem
Futebolista, uma vez que este revela-se fundamental para a sua sade corporal
e para a sua mente. Ele aprende jogando. Assim, satisfaz o seu desejo de
mover-se e descobrir o mundo (Wein, 2003 cit. Fonseca, 2006).
Neste sentido, Heddergott (1978, cit. Cardoso, 1995) da opinio que
no jogo de Futebol livre as crianas desenvolvem as bases de agilidade,
destreza e adaptabilidade motora que influenciam de forma decisiva a
variedade da sua capacidade de movimento e o desenvolvimento futuro.
No entanto, o facto dos estmulos serem orientados desde idades muito
precoces, em funo de uma determinada actividade, no se revela
consensual, havendo quem defenda que nessas idades, a estimulao deve
ser o mais diversificada possvel, ou multilateral (Marques, 2006)
Na linha deste pensamento, Bauersfeld (1991, cit. Marques & Oliveira,
2001) considera que uma das principais vias de desenvolvimento das carreiras
de jogadores de alto nvel, para a construo a longo prazo de prestao
desportiva, implica um incio em idade baixa (entre os seis e os doze anos) da
prtica de uma actividade desportiva regular e diversificada, seguida da
especializao numa modalidade desportiva (normalmente entre os doze e os
quinze anos) para a qual se manifestam condies de obteno de sucesso.
Com ideia semelhante encontra-se Ct (1999, cit. Dias, 2005),
identificando trs fases de desenvolvimento dos jogadores: os anos
experimentais (6-12 anos), os anos de especializao (13 15 anos) e os anos
de investimento (depois dos 16 anos), sendo que na primeira fase as crianas
deveriam experimentar diferentes jogos desportivos e desenvolver habilidades
motoras fundamentais (como correr, saltar, lanar, entre outras), onde a

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

diverso e a excitao deveriam se encontrar presentes, posteriormente, entre


os 13 e os 15 anos, a participao desportiva centrar-se-ia numa ou duas
actividades desportivas especficas e, finalmente, apenas depois dos 16 anos,
se daria a especificidade numa nica actividade.
Desta forma, considerando estes confrontos de ideias evidenciados,
torna-se pertinente entender as vivncias por que passaram variados jogadores
considerados de TOP:

Saia s duas de casa () e s duas e um quarto j estvamos a jogar.


Sempre a dar-lhe, sob os raios do sol! E no nos importava nada e dvamos
tudo por tudo (...) por volta das sete, parvamos um bocadinho, pedamos gua
nalguma casa e continuvamos. Jogvamos na escurido, era igual () era
assim durante todo o dia, aos sbados e aos domingos. E aos dias de semana
tambm, depois das cinco, porque tinha de ir escola.
(Maradona, 2001)

No meu bairro em Porto Alegre passei a infncia a jogar bola. Nunca me


separava da bola, driblava, driblava, driblava sem parar. Jogava na rua com os
meus colegas, mas tambm jogava horas sozinho ou com o meu co, o
Bombom, que era incansvel. Com ele, tentei todas as fintas possveis, para
evitar que ele trincasse a bola, com excepo do tnel, porque o Bombom
tinha as patas curtas.
(Ronaldinho Gacho in Pacheco, 2005)

O Futebol ocupava todos os nossos tempos livres () Jogvamos no ptio da


escola antes de tocar a campainha para entrarmos nas aulas, jogvamos nos
pequenos intervalos e a seguir ao almoo. Era um acto reflexo e instintivo.
(Bobby Robson, 2006)

Quando ramos crianas nem sequer brincvamos s guerras como muitos


midos faziam. O Futebol e o cricket ocupavam todos os nossos tempos livres.
Nas paredes desenhvamos a giz os postes e as barras das nossas balizas, e

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

no havia um nico carro nas ruas que incomodasse as nossas partidas. As


crianas de hoje perdem muito por no poderem jogar bola nas ruas.
(Bobby Robson, 2006)

A minha infncia foi sair de casa de manh e s voltar quando rebentava a


bola. Para mim, Futebol no uma profisso uma bno de Deus. Adoro
a bola.
(Ronaldo, 2007a)

Estava sempre a jogar bola, era o que mais gostava de fazer, com os meus
amigos, e era assim que eu passava o tempo.
(Ronaldo, 2007b).

Considerando ainda os estudos de Costa (2005) e Fonseca (2006),


podemos perceber que a iniciao de todos estes jogadores se processou
desde idades muito precoces, sendo que grande parte das suas brincadeiras
eram ocupadas numa quantidade de estimulao relacionada com o Futebol, e
no numa variedade de actividades, como defendida por alguns autores. De
facto, analisando o historial destes jogadores podemos encontrar como
denominador comum o facto destes terem sido submetidos desde tenra idade a
um processo de Especificidade precoce.
Neste comprimento de onda, a estimulao desportiva multilateral
poder revelar-se extremamente til para o desenvolvimento de Talentos
Motores (Marques, 2006), revelando-se desse modo muito importante para o
enriquecimento do reportrio motor das Crianas. No entanto, e como salienta
Maciel (2008), se partirmos do pressuposto que o Talento resulta da expresso
de mestria numa actividade especfica, consideramos que a precocidade de
estmulos relacionada com o Futebol, se torna determinante. At porque,
olhando para o Futebol, as caractersticas que este exige em termos de
hominizao so contra natura, uma vez que o homem evoluiu no sentido de
desenvolver a mestria na utilizao da mo, logo a relao do olho com o p
exigidas pelo Futebol no tem nada a ver com aquilo que se registou em

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

termos de emancipao do trem inferior, que visou a locomoo e o apoio


(Frade, 2006).
Contudo, como j foi demonstrado num filme em que uma senhora sem
mos realizava todas as suas aces com os ps, parece ser lgico que o
corpo humano tem a capacidade de se adaptar. Deste modo, se treinados, os
ps podem desempenhar as mesmas funes de mestria que as mos. Ou
seja, podem adaptar-se. Da a necessidade, j referida, de uma precocidade de
estmulos relacionados com o Futebol.
Salientando mais uma vez o Futebol de Rua, verificamos que aqui o
Futebol no tinha local certo para a sua prtica: relvados, jardins pblicos,
praas, praias, ruas e campos de vrzea faziam parte do leque de vrios
estdios disponveis para a sua prtica. Simplesmente jogava-se onde
houvesse espao. O objecto de jogo tambm no era certo: bolas grandes,
pequenas, vazias, cheias, de esponja, de meias e at mesmo latas serviam
para um pezinho de Futebol. Neste sentido, todos estes pormaiores
permitiam que houvesse uma diversidade de estmulos, uma estimulao muito
mais diversificada (Lopes, M., 2008) e que quanto mais cedo ocorresse melhor.
Assim, conclui-se que mais importante que a realizao de variadas
actividades nas idades mais jovens, revela-se a incorporao dessa variedade
no prprio Futebol, jogando Futebol de variadssimas maneiras, inclusivamente
com duas bolas, com golos vlidos apenas se a bola vier no ar, ou at mesmo
jogando determinados perodos onde no se pode levantar o rabo do cho
(Frade, 2005). Deste modo, relacionando-se a criana com a bola em contextos
variados segundo situaes variadas, espontneas e autnomas, o resultado
s pode ser positivo (Lopes, M., 2008)
Deste modo, e atendendo a todos estes aspectos, torna-se aconselhvel
os midos iniciarem to cedo quanto possvel a sua relao com o Futebol,
com a bola, para que as caractersticas essncias do jogo, que so contra
natura, possam ser mais rapidamente evidenciadas e trabalhadas (Dias, 2005).
Arsne Wenger (2006) partilha desta ideia, ao defender que o Futebol
uma profisso onde necessrio aprender como em qualquer outra, sendo que

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

comear o mais cedo possvel indispensvel para avanar no jogo, tal como
defendido por diversos jogadores e ex jogadores de TOP:

Quanto mais cedo nos iniciarmos numa actividade, melhor.


(Nuno Valente, 2005)

Quanto mais cedo se comear numa modalidade, mais experincia se


vai adquirir e isso, hoje em dia, determinante no alto nvel.
(Maniche, 2005)

() o facto de comearmos mais cedo influencia bastante


(Bandeirinha, 2005)

Tambm os estudos realizados por Fonseca (2006) e Costa (2005)


demonstraram que embora os jogadores no tenham iniciado a actividade
regular no Futebol antes dos nove, dez anos, todos tiveram um contacto
precoce com o Futebol, como j anteriormente mencionado, dado que a sua
prtica constitua uma das brincadeiras infantis de maior adeso.
Apesar de no especificar uma idade especfica para a iniciao, Cruyff
(1997) refere que a qualidade no Futebol s se adquire praticando desde
pequenino. Por seu lado, Paes (2006) defende que a iniciao desportiva deve
ocorrer o mais precocemente possvel, pois a prtica de desporto desde a
iniciao poder proporcionar criana inmeros benefcios.
Tambm Mesquita (1997), defende a necessidade da Formao ocorrer
o mais cedo possvel, mas sempre com respeito pelas leis do treino e pelo
estado de desenvolvimento do atleta.
Frade (2005) considera ser possvel e mesmo aconselhvel comear-se
muito cedo, dando o exemplo de alguns clubes argentinos e mexicanos onde
as crianas se iniciam aos trs anos, contudo acrescenta que importante que
se perceba claramente que no se joga o mesmo Futebol aos dois, aos quatro,
aos oito ou aos dez anos, tendo as suas caractersticas que ser diferentes at
porque o sujeito da aco (as crianas), assim o exige.

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Fonseca (2006), encontra-se na mesma linha de pensamento dos


autores anteriores evidenciando a necessidade de um envolvimento precoce
dos jogadores em actividades de jogo, uma vez que assim ocupam a maior
parte do seu tempo a experimentar diferentes formas de encarar o jogo, a
aprender a encontrar diferentes solues para os problemas e a explorar as
solues desconhecidas fundamentais para a aquisio de um desempenho
superior. S deste modo, centrando-se a nfase do processo na familiarizao
da criana com a bola e com o jogo, aquilo que era inicialmente um objecto
estranho, a bola, se comportar como um prolongamento do Corpo (Maciel,
2008).
Neste sentido, podemos terminar este ponto da mesma forma que o
iniciamos, concluindo assim a necessidade de comear cedo desde que seja
BRINCANDO ao Futebol.

2.2.3 e onde o prazer seja descoberto e no imposto!

() no desporto a criana tem de ser o sujeito da actividade


e no um instrumento ao servio de motivaes
e expectativas que lhe so no fundamental estranhas
(Marques, A., 2002)

A base de tudo radica nas crianas desfrutarem


jogando Futebol, no que se aborream
(Cruyff, 2002, pp. 35).

Como temos vindo a referir ao longo desta dissertao, a infncia de


jogadores e ex jogadores de Top processou-se fundamentalmente lado a lado
com a bola na, como refere Lobo (2002 pp. 16), maior e melhor escola de
Futebol do mundo: a rua. Aqui, qualquer tempo era aproveitado para uma
peladinha, qualquer canto servia para por a bola a rolar, e, na ausncia
deste objecto, o que importava era arranjar algo semelhante com o redondo
que desse para dar uns chutos e se divertir um pouco. Sem coletes,
caneleiras e muitas vezes descalos, nada os impedia de jogar. Os campos,

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

esses no eram difceis de se marcar, bastando para tal, e como refere Cruiyff
(2002, pp. 21), as carteiras, as mochilas, os sacos ou umas simples pedras
para marcar a baliza. O terreno nunca era certo, mas nada que incomodasse,
e as regras eram estabelecidas no momento e face s circunstncias, no
havia horas nem nmero mnimo de jogadores para iniciar e muito menos para
terminar, pois o prazer pelo jogo era mais forte que tudo o resto (Fonseca,
2006).
Isto era o Futebol de Rua. Um Futebol apaixonante para os midos
(Gomes, 2007), um estado orgnico, natural, em que a motivao era uma
constante e em que de facto havia um relacionamento em funo daquilo que
era o desejo de todos, que era o jogar (Frade, 2006).
Nesta linha de pensamento encontra-se Fonseca (2006), defendendo
que o prazer sentido pelas crianas nesses Futebis de rua foi um factor
dominante e um importante catalizador da aprendizagem dos jovens,
contribuindo decisivamente para o vnculo que as crianas estabeleceram com
o Futebol.
Este prazer referido perfeitamente perceptvel nos testemunhos de
jogadores e ex jogadores de Futebol mundialmente reconhecidos:

Nunca fui de exigir muito. S precisava mesmo era de uma bola e de


autorizao dos meus pais para andar na rua. Adorava jogar na rua, de
preferncia descalo!
Deco (in Alves 2003:15)

Foi sempre muito importante jogar com os meus amigos nas ruas. Estvamos
sempre a aprender algo e jogvamos por puro prazer, para nos entretermos.
Aprendi muito nesse perodo da minha vida e muito do que aprendi levo agora
comigo para o Futebol profissional
Joo Moutinho (2007, cit. por Moita, 2008)

29
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Os midos quando esto na rua no param, jogam uma, duas, trs horas
seguidas sem parar () E depois tinha uma grande paixo pelo Futebol, penso
que quando essa paixo no existe no se vai a lado nenhum.
(Rui Barros, 2006)

Eram muitas horas, eu chegava a casa s noite, mesmo noitinha na hora


de comer Durante todo o tempo eu procurava jogar Futebol com os meus
amigos Era o dia todo a minha vida era jogar Futebol quase 24 horas por
dia, s fazia isso!
(Anderson, 2006)

Eu tinha o prazer de Jogar () ningum me obrigava, ningum me obrigou a


Jogar bola.
(Eusbio, 2007)

Eu sempre senti prazer a jogar.


(Cruyff, 1997)

Como j foi evidenciado anteriormente, o importante deste Futebol de


Rua era exactamente o prazer que os midos tinham em jogar, superando
todas as dificuldades espaciais e materiais, porque o importante para eles era o
jogo (Gomes, 2007). Muitos jogadores e ex-jogadores dizem esquecerem-se,
at, de comer, pois tinham muito mais gosto em jogar. Ora, esta quantidade de
prtica descrita s provvel quando existe muito gozo, muito prazer naquilo
que se faz (Gomes, 2007).
No entanto, com o desaparecimento do Futebol de Rua, deu-se a
proliferao das Escolas ou Academias de Futebol (Maciel, 2008). Contudo,
entre estas duas instituies verifica-se uma grande diferena, na rua s joga
quem gosta, quem sente prazer, enquanto nas academias, ainda podemos
admitir que h alguns midos que no lhes apetece ir e vo porque os pais
quase os obrigam (Carvalhal, 2006), projectando neles o desejo de virem a ser
futuros craques, quer seja por razes econmicas, sonhos no realizados ou
outros (Almeida, 2005).

30
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

De facto, actualmente, e contrariamente ao que se sucedia no passado,


muito mais do que um estado de alma do menino que joga, o Futebol passou a
ser ambio milionria dos seus progenitores, tal como evidenciado por
Fidlis (2005 cit. por Costa, 2005 pp. 81): o Futebol a loucura de midos e
grados. Para muitos jovens e respectivas famlias passou a ser encarado
como um investimento de futuro numa profisso milionria.
Tambm Bento (2004a, pp. 208), parece partilhar das mesmas ideias
afirmando que para muitos meninos o Futebol depositrio de um sonho de
vida, palpitante e realizvel num futuro prximo e perfeitamente acessvel. Um
sonho cristalizado e reforado na conscincia pelos media, quando enaltecem
a fama, o dinheiro e o prestgio e transformam em virtude a irrelevncia dos
poucos jogadores bem sucedidos, de um modo tal que difundem a iluso de
que tudo isso est ao alcance de todos.
De facto, o motivo dos Jogadores de Futebol se revelarem heris e
modelos sociais de milhes de pessoas tem conduzido a que os pais
depositem no Futebol a esperana de um futuro bem sucedido para os seus
filhos, tal como comprovado numa sondagem realizado por Mendona (2007),
onde constatou que no pdio de profisses desejadas para os filhos rapazes
est a de mdico com 20%, de engenheiro com 15,2% e a de treinador ou
jogador de Futebol com 8,1%.
Segundo Evangelista (2007, cit. por Mendona, 2007), esta tendncia
o resultado da iluso de muitos pais em verem a a resoluo de muitos dos
seus problemas, esquecendo-se que aquilo que o publico observa apenas o
sucesso das estrelas, uma minoria.
Desta forma, o prazer e o gosto pelo jogo no acontecem
espontaneamente, sendo, pelo contrrio, uma imposio de muitos pais.
Neste sentido, ser que estes midos cujo prazer pelo jogo imposto
conseguiro obter sucesso?
Segundo Lus Dias (2008), treinador da equipa de Juvenis do Sporting
Club de Portugal, os jogadores que estiveram sujeitos s vivncias da rua, sem
presso seja de quem for, jogando apenas por puro prazer, so aqueles que
mais tarde podem vir a ter maior sucesso nas suas carreiras.

31
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Na mesma linha de pensamento, Oliveira (2008), defende que para se


atingir patamares talentosos, como os que os jogadores da Seleco Nacional
de Futebol atingem, preciso investir muito e preciso gostar muito, preciso,
no fundo, adorar a bola, ficar completamente obcecado pela bola de modo a
torn-la parte do corpo.
Neste sentido, sabendo-se que o Futebol alegria e tem que ter alegria,
pois quando ela no existe torna-se numa coisa ruim (Anderson, 2006 pp.
LXV), e admitindo que no h aprendizagem sem prazer (Frade, 2006 pp.
CXXVII), consideramos que a iniciao dos jovens na prtica de Futebol dever
realizar-se semelhana do que sucedia no Futebol de Rua, ou seja, deve
realizar-se pela prpria iniciativa dos jovens e no de uma forma imposta pelos
pais. A paixo tem de ser descoberta e no imposta (Maciel, 2008).
Assim, sendo a paixo e o prazer pelo jogo determinantes para todo um
futuro de qualidade, j sabemos uma maneira de no fabricar um jogador:
impondo a vocao. (Valdano, 2007b).

2.3 O Talento no Futebol

O Talento uma distino que tem mil modos de mostrar-se.


s vezes exibe-se com a bola nos ps.
Outras com um movimento e pode ser que esteja numa
disputa, mas o seu poder sempre desequilibra..
(Valdano, 1998 pp.158)

2.3.1 mas qual Talento?

Dizer que um jogador tem talento como


no dizer nada, mas deixando a
impresso de que se sabe muito.
(Valdano, 2001 pp. 43)

Actualmente, no nosso meio que o Futebol, a palavra Talento


facilmente ouvida e entoada em qualquer canto da nossa actividade. Numa
simples conversa de treinadores ao observarem um jogo de midos, raras so

32
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

as vezes em que o Talento deste ou daquele no reconhecido. Mas o que


isto do Talento?
Actualmente existe alguma controvrsia quanto s origens e definio do
conceito, fazendo-se referncia a este por vezes de forma pouco rigorosa e
indevida, tal como refere Valdano (2001, pp. 43) quando afirma que dizer que
um jogador tem Talento como no dizer nada, mas deixando a impresso de
que se sabe muito.
Segundo o Grande Dicionrio da Lngua Portuguesa, Talento descrito
como intelectualmente brilhante; inteligncia superior que se afirma por
mritos excepcionais; pessoa promissora ou dotada de inteligncia invulgar;
aptido natural ou faculdade adquirida.
De acordo com Arajo (2004), o Talento um conceito que tem servido
para justificar tudo aquilo que no se sabe bem explicar e que tem que ver com
o bom desempenho dos praticantes.
Nesta linha de pensamento, vrios autores (Lger, 1986; Peres, 1993 cit.
por Costa, 2005) salientam que os indivduos talentosos so aqueles que
possuem um conjunto de capacidades que lhes permitem obter sucesso numa
determinada rea, ou seja, algum que capaz de uma performance acima da
mdia num dado domnio e em vrios momentos (Garganta, 2006 cit. por
Moita, 2008).
Assim, podemos entender o Talento como todo o jogador que tenha uma
caracterstica que lhe permita ter sucesso naquilo que faz, no jogo, na
resoluo de problemas (Gomes, 2008b), verificando-se assim a
singularidade como uma das suas principais caractersticas, uma vez que o
Talento diferente de jogador para jogador (Oliveira, 2008). De facto, e apesar
de serem reconhecidos como Talentos, Cristiano Ronaldo e Guardiola so
jogadores totalmente distintos, tendo um uma capacidade brutal para fazer
dribles e outro uma grande capacidade para arranjar espaos e para fazer
passes para esses espaos para os colegas aproveitarem. Ou seja, Cristiano
Ronaldo e Guardiola tm formas distintas de resoluo de problemas sendo
por isso considerados Talentos diferentes (Oliveira, 2008).

33
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Por outro lado, um Talento tem que ter uma capacidade de diversificar
na forma de resoluo de problemas, e, muito importante, capacidade de
adaptabilidade aos problemas (Gomes, 2008b), uma vez que Talento
precisamente a mestria na capacidade de resoluo de situaes que esto
permanentemente a aparecer novas (Lopes, M., 2008 pp. XXXVII). A
adaptabilidade , assim, a capacidade mais extraordinria a definir num talento
Futebolstico (Santoalha, R., 2008)
Contudo, para se distinguir um Talento preciso saber Ver, preciso
saber de Futebol (Frade, 2008). No basta olhar. Para se Ver um Talento
tem que se ter um grande conhecimento de Futebol, pois s deste modo,
jogadores como Joo Moutinho, que no faam do espectculo a sua arma,
sero distinguidos como talentosos. No entanto, a verdade que por vezes os
Talentos encontram-se associados aos jogadores vistosos, carregados de
habilidade. Neste sentido, ser que os talentosos s sero os mdios-ala? S
sero aqueles jogadores que normalmente fintam um, dois, trs jogadores?
Ento e o defesa central que tantas vezes impediu os adversrios de se
aproximarem da baliza? E o guarda-redes que constantemente mantm
inviolada a baliza? E o mdio-centro, que com um simples passe ou simulao
mantm toda uma mquina a funcionar?
Num artigo de opinio publicado, Valdano (2007c), comentou da
seguinte forma as prestaes de Diego (Werder Bremen) e Pirlo (AC Milan),
respectivamente:

incrvel a harmonia que pode pr, numa equipa inteira, algum que
movimenta a bola com preciso, com critrio, com a indiscutvel autoridade do
talento.

() Pirlo, outro jogador de aparncia frgil que se agiganta com a bola.


Fazendo girar a equipa em seu redor, falhou o seu primeiro passe ao vigsimo
minuto do segundo tempo.

Desta forma, ser que estes jogadores no so talentosos?

34
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Efectivamente so. Tal como salientado por Gomes (2007), jogadores


talentosos so todos os jogadores que tm uma singularidade na forma de
resoluo de problemas, que tenham uma caracterstica que lhe permita ter
sucesso naquilo que fazem porque o talento que eles tm para ver e executar
esse tipo de coisas (Oliveira, 2008).
Assim, h jogadores que a forma como jogam no extremamente
vistosa mas , contudo, perfeita para o contexto que lhe solicitado. Deste
modo, o jogador talentoso aquele que consegue decidir e executar da melhor
forma em cada momento do jogo, ainda que isso tenha uma forma de
expresso simples, que no seja extremamente vistosa (Lopes, M., 2008).
Podemos assim concluir que para se distinguir um Talento no basta
olhar, imprescindvel saber VER, imprescindvel perceber de Futebol
(Frade, 2008)

2.3.2 o Talento ser apenas uma bno para


alguns?

O Anelka tem um talento especial.


(Valdano, 2001: 43)

Um grande talento se no for estimulado


perde-se claramente () H o inato e depois
a potencializao do inato, digamos que a melhoria
gradual e a sua descoberta. Porque esse inato, esse
talento tambm ter que se descobrir () e s
se vai descobrir depois de se passar pelas situaes.
(Carvalhal, 2006 pp. XXXII)

Pele, Cruyff, Maradona, Garrincha, Ronaldinho Gacho, Lampard, Raul,


Figo, Messi, Cristiano Ronaldo, e outros, so jogadores cujo reconhecimento
da qualidade do seu desempenho no Futebol inquestionvel. Muitos so
aqueles que os consideram mesmo verdadeiros milagres genticos, jogadores
dotados de dons, isto , jogadores que nasceram para jogar Futebol
(Fonseca, 2006).

35
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Mas ter mesmo que ser assim? Ser que a supremacia das suas
prestaes resultou de um processo baseado em pressupostos biolgicos
(talentos inatos) ou, pelo contrrio, deveu-se qualidade e quantidade de
actividade na rea especfica, ou seja, o Futebol? Ser, ento, que estes
jogadores nasceram ou formaram-se?
Segundo Zagallo (2006), o Talento um dom natural e na ausncia
deste no adianta forar uma vez que no vo estar reunidas as condies
para a criana se tornar um Talento.
Tambm Howe, Davidson & Sloboda (1998) encontram-se na mesma
linha de pensamento que Zagallo, uma vez que sugerem que a existncia de
indivduos talentosos, numa certa actividade, depende da presena ou
ausncia de atributos que tm uma componente biolgica inata, denominados
por dons, talentos ou aptides naturais, os quais lhes permitiro alcanar
desempenhos de excelncia nessa actividade.
Podemos ento concluir que, segundo os autores referidos, o talento
algo que se possui e que no se aprende, excluindo-se portanto a importncia
da prtica de todo o processo.
Mas ser o conceito de Talento to redutor ao ponto de se considerar a
gentica o nico responsvel pela sua manifestao?

Nunca fui um predestinado no Futebol, e cheguei a internacional e a


titular de uma equipa como o Sporting, sou a prova viva de que possvel
chegar longe com trabalho e dedicao
(Carlos Pereira, 2005 cit. por Costa, 2005)

... eu constru-me. Eu tambm tinha as minhas qualidades, mas


constru-me ao longo de toda a minha carreira. E como? Devido a alguns
factores importantes e coisas boas que tenho como a observao e percepo
para retirar coisas positivas para mim exactamente daquilo que ia observando.
(Paulo Sousa, 2003 cit. por Costa, 2005)

Aps os testemunhos anteriores, parece evidente que a gentica, por si


s, no chega para explicar o talento. Efectivamente, se por um lado muitos

36
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

atletas excepcionais nunca manifestaram sinais precoces da sua


excepcionalidade, por outro, muitos jovens embora tenham manifestado, de
facto, habilidades e caractersticas distintas, nunca chegaram a atletas de alto
nvel.
Assim, se boa parte do futuro dos Futebolistas decide-se na infncia
(Cruyff, 2002), e sendo j um dado adquirido que as actividades realizadas
pelos jogadores durante os anos iniciais do seu desenvolvimento exercem
grande influncia sobre o que podero vir a ser no futuro, pode-se ento
concluir que TAMBM o ambiente a produzir Talentos (Santoalha, 2008).
De acordo com Levitin (2007, cit. por Maciel, 2008), o desenvolvimento
do Talento um processo Epigentico, que, como tal, no deve ignorar a
existncia de factores genticos, contudo estes no podem ser interpretados e
compreendidos, se dissociados dos factores ambientais.
Nesta linha de pensamento encontra-se Arajo (2004) ao defender que
uma perspectiva epigentica e emergente do talento. Para este autor, para um
indivduo chegar a desempenhos excepcionais ter que evidenciar uma
constante actualizao do talento, ou seja, os genes combinam-se de acordo
com o desenvolvimento do indivduo e com as oportunidades do contexto.
Tambm outros estudos sugerem que o nvel de aperfeioamento
adquirido atravs do treino influenciado por factores genticos. Lewontin
(2000, cit por Baker, Horton, Robertson-Wilson & Wall, 2001) utiliza mesmo a
metfora do balde vazio para descrever a contribuio dos genes e do
ambiente no desenvolvimento: os genes determinam o tamanho do balde,
enquanto o ambiente determina o contedo.
Marques (2006), tambm, salienta a importncia do meio envolvente na
Formao dos Talentos, considerando que um Talento um indivduo que
apresenta caractersticas endgenas especiais, as quais sob a influncia de
condies exgenas ptimas deixa prever a possibilidade de obteno de
prestaes desportivas elevadas. Ento, se um mido tiver uma predisposio
enorme para jogar Futebol (as tais caractersticas endgenas especiais) e
nunca jogar, dificilmente se ir tornar um talento, um expertise, porque a
prtica, o meio (condies exgenas ptimas), no iro estimular o

37
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

desenvolvimento. De facto, os bons so aqueles que tm uma predisposio e


que depois tm um meio propcio a esse desenvolvimento (Gomes, 2008a).
Assim, o indivduo j nasce com determinadas caractersticas para
determinadas reas () que depois se forem bem treinados, isto , se os
estmulos posteriores ao nascimento forem executados de forma repetida ()
esse talento poder ser aproveitado em termos do indivduo para a rea em
que se encontra vocacionado. (Maada, L., 2008 pp. XVIII).
neste sentido, que Garganta (2004) defende que para ser jogador de
TOP no suficiente nascer com talento, treinar torna-se imprescindvel. A
gentica predispe para algo, mas s por meio da modificao das atitudes e
dos comportamentos se consegue, efectivamente, s-lo. Assim, o talento
possibilita e potencia a aprendizagem, mas no pode substitu-la, o que
significa que o capital biolgico do jogador precisa de validao posterior.
Podemos, assim, concluir que a gentica no um destino nem
determina o que cada um ir ser. Ela apenas oferece predisposies (Ramos,
s/d cit. por Sgarionii, M. & Narloch, L.). Nesta linha de pensamento, todos
esto sujeitos a influncias ambientais que podem mudar a expresso dos
genes e fazer com que eles simplesmente no se manifestem (Ramos, s/d cit.
por Sgarionii, M. & Narloch, L. pp. 50), ou, acrescentaramos, manifestem-se
ainda mais. Desta forma, evidente que o talento um processo (Oliveira, J.,
2008 pp. XCIII), sendo que a pratica, embora no sendo suficiente, condio
necessria para que ocorra a aprendizagem e se atinjam nveis de
desempenho superior (Fonseca, 2006).

2.4. Futebol
2.4.1 um Jogo Desportivo Colectivo

O Futebol pertence a um grupo de modalidades com caractersticas


prprias e comuns, habitualmente designadas por jogos desportivos colectivos.
Os jogos desportivos colectivos caracterizam-se fundamentalmente pelo
confronto entre duas equipas, que so constitudas por um conjunto de
jogadores que em interaco, atravs da conjugao da diversidade de aces

38
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

permitidas pelas leis do jogo, procuram superiorizar-se ao adversrio (Oliveira,


2004 pp. 114). Trata-se ento de actividades desportivas cujas aces de jogo
ocorrem em contextos diversificados (Garganta & Greghaine, 1999) nos quais
os elementos que se defrontam disputam objectivos comuns, competindo para
gerir em proveito prprio, o tempo e o espao, e realizando aces reversveis
de sinal contrrio aliceradas em relaes de oposio versus cooperao
(Garganta, 2002a).
Segundo Oliveira (2004 pp. 115), as relaes de cooperao (as que se
estabelecem entre jogadores da mesma equipa), so fundamentais na
respectiva sequncia de aces e assumem uma importncia determinante na
Formao de um projecto colectivo de jogo e, em funo desse projecto, na
resoluo dos problemas colectivos ou individuais que a equipa adversria
coloca. Por outro lado, as relaes de oposio (entre jogadores de equipas
diferentes) so decisivas na colocao de problemas e, por conseguinte, no
grau de complexidade do jogo uma vez que quanto maiores forem os
problemas colocados por uma equipa outra, mais elaboradas tm que ser as
solues encontradas para os ultrapassar, implicando necessariamente um
aumento da complexidade de jogo (Oliveira, 2004).
Os jogos desportivos colectivos so, assim, actividades frteis em
acontecimentos que ocorrem num contexto permanentemente varivel de
oposio e cooperao, e, cuja frequncia, ordem cronolgica e complexidade
no podem, portanto, ser determinadas antecipadamente (Garganta, 2002a
pp. 3)
Neste sentido, em virtude das permanentes relaes de cooperao e
oposio entre as equipas e dos respectivos problemas levantados, as equipas
e os jogadores necessitam de assumir uma constante atitude tctico -
estratgica (Garganta, 1998).
Na construo de tal atitude, a qualidade das aces depende
obviamente do conhecimento que o jogador tem do jogo, o que quer dizer que
a forma de actuao de um jogador est fortemente condicionada pelos seus
modelos de explicao, ou seja, pelo modo como ele concebe e percebe o
jogo. So esses modelos que orientam as respectivas decises, condicionando

39
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

a organizao da percepo, a compreenso das informaes e a resposta


motora (Garganta, 1997 pp. 36).
Assim, a dimenso tctica deve assumir a preocupao no ensino do
jogo, onde a capacidade de observao, anlise e interpretao das situaes
de jogo e acima de tudo a capacidade de deciso, devem orientar os
pressupostos fundamentais da aprendizagem do jogo (Maas & Brito, 2004).
Contudo, e como de seguida aprofundaremos, as concepes de ensino
destes jogos nem sempre assumem esta premissa, uma vez que muitos
treinadores tm enfatizado a dimenso tcnica em detrimento da dimenso
estratgico tctica, esquecendo-se estes que esta tcnificao do processo
de ensino e treino se revela um entrave evoluo dos praticantes,
nomeadamente no que concerne construo de um jogar inteligente
(Garganta, 2004 pp. 2).

2.4.2 As vrias concepes de ensino

Ao longo dos anos, o ensino dos jogos desportivos colectivos assumiu


vrias concepes.
Segundo a perspectiva de Garganta (1998), a abordagem de ensino nos
jogos desportivos colectivos pode ser dividida em trs possveis formas
didctico metodolgicas: a forma centrada nas tcnicas individuais, a forma
centrada no jogo formal e a forma centrada nos jogos condicionados.
Neste sentido, na forma centrada nas tcnicas o processo ensino -
aprendizagem dos jogos desportivos colocavam a aprendizagem das
habilidades tcnicas como um pr-requisito para o sucesso na participao no
jogo, sendo que as progresses didcticas concentram-se bsica e
exclusivamente nos aspectos da execuo motora das habilidades em
situaes descontextualizadas. (Graa & Mesquita, 2007)
Segundo esta perspectiva, a aprendizagem realizada na ausncia de
perturbao ambiental e sem considerar os constrangimentos situacionais
caractersticos dos jogos desportivos colectivos (Mesquita, 2007),
desmontando-se deste modo o jogo em habilidades tcnicas que so

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

ensinadas analiticamente, hierarquicamente e descontextualizadas


relativamente ao jogo, promovendo deste modo um jogo pouco evoludo em
que os jogadores apresentam dfices de compreenso do jogo (Oliveira, 2004
pp. 116).
Pretende-se assim, num primeiro momento, que ocorra uma aquisio
das habilidades tcnicas (passe, remate, recepo,...) e, medida que estas
vo sendo adquiridas e dominadas, so introduzidas em contextos de jogo
mais prximos com as situaes reais de competio (Sainz de Baranda et al.
(2005)
Desta forma, esta concepo ensina o modo de fazer (tcnica) separado
das razes de fazer (tctica) (Garganta, 1998), sendo que a dimenso
eficincia (forma de realizao da habilidade) privilegiada, autonomamente
das dimenses eficcia (finalidade) e adaptao, ou seja, do ajustamento das
solues e respostas aos variados contextos de jogo (Graa, 1994).
Segundo esta concepo, as sesses de ensino aprendizagem so
organizadas dividindo o treino em trs partes: uma 1 parte onde tem lugar o
aquecimento com ou sem bola (habitualmente sem bola), uma 2 parte que a
poro principal da sesso, onde so trabalhados os gestos especficos da
actividade em causa atravs de situaes facilitadas, com ou sem oposio e,
por fim, uma 3 parte que integra os jogos reduzidos ou um jogo formal.
Garganta (2002b)
Segundo Wein (2004), este mtodo utilizado por ser muito menos
exigente para o treinador, uma vez que muito mais fcil ensinar, demonstrar e
explicar tcnicas em situaes estritamente controladas e previsveis do que
ensinar outros aspectos como a tomada de deciso, a capacidade de
adaptao a novas situaes de jogo e a viso de jogo.
Neste sentido, este mtodo no parece ser o melhor meio para
FORMAR jogadores, uma vez que apenas se incide na execuo, deixando de
lado todo o mecanismo de percepo e de deciso fundamentais para o
alcanar de desempenhos excelentes no Futebol.
Outra perspectiva de ensino a forma centrada no jogo formal. Segundo
esta, o jogo no condicionado nem decomposto (Garganta, 1998). Deste

41
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

modo, o jogo no desmontado nem tcnica nem tacticamente, sendo que a


abordagem feita de uma forma global em que a tctica surge como resposta
aos problemas que o jogo levanta e a tcnica surge como concretizao
dessas respostas (Oliveira, 2004 pp. 116). Apesar desta concepo se centrar
no jogo, premissa com a qual estamos de acordo, pensamos que o jogo formal
no , de todo, o melhor mtodo para se processar o ensino duma modalidade.
De facto, segundo esta forma de ensino, utiliza-se como meio o fim a
que queremos chegar, ou seja, o jogo formal, e, em nosso entendimento,
aprender a Jogar jogando fundamental, mas consideramos que o ponto de
partida, no que se refere ao Futebol, no dever ser o jogo formal, uma vez
que deste modo no se consegue proporcionar uma densidade de
comportamentos desejados, tanto tcnicos como tcticos, que possibilitem o
desenvolvimento das capacidades e dos conhecimentos especficos individuais
dos jogadores (Oliveira, 2004 pp. 117).
Por ltimo, a forma centrada nos jogos condicionados, e no nosso
entendimento como a mais correcta, caracteriza-se pela decomposio do jogo
em unidades funcionais (Garganta, 1998). Isto , a complexidade que o jogo
induz em funo da interaco das diferentes dimenses presentes no jogo
decomposta em unidades funcionais que contenham essas interaces, mas
com nveis de complexidade inferiores (Oliveira, 2004).
Assim, a partir desta descomplexificao, o ensino do jogo
desenvolvido atravs da apresentao dessas unidades funcionais e da
interaco das mesmas, apresentando assim o jogo problemas que so
direccionados atravs das situaes criadas, proporcionando os
comportamentos desejados atravs da compreenso do jogo que o
professor/treinador promove (Oliveira, 2004 pp. 117)
Directamente relacionada com esta forma de ensino centrada nos jogos
condicionados encontra-se o modelo de ensino dos jogos para a compreenso
- Teaching Games for Understanding. No essencial, este modelo de ensino
pretende que a ateno tradicionalmente dedicada ao desenvolvimento das
habilidades bsicas de jogo, ao ensino das tcnicas isoladas, fosse deslocada
para o desenvolvimento da capacidade de jogo atravs da compreenso tctica

42
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

do jogo, passando assim o jogo a deixar de ser encarado como um momento


de aplicao de tcnicas para passar a ser visto como um espao de resoluo
de problemas (Graa & Mesquita, 2007). Esta ideia concretizada atravs do
arranjo de formas apropriadas ao nvel de compreenso e de capacidade de
interveno dos alunos no jogo, sendo que a adaptao destas formas de jogo
faz-se essencialmente por referncia a quatro princpios pedaggicos: a
seleco do tipo de jogo, a modificao do jogo por representao (formas de
jogo reduzidas representativas das formas adultas de jogo), a modificao por
exagero (a manipulao das regras de jogo, do espao e do tempo de modo a
canalizar a ateno dos jogadores para o confronto de determinados
problemas tcticos) e o ajustamento da complexidade tctica (o reportrio
motor que os alunos possuem deve permitir-lhes enfrentar os problemas
tcticos ao nvel mais adequado para desafiar a sua capacidade de
compreender e actuar no jogo) (Graa & Mesquita, 2007 pp. 402). Deste modo,
neste modelo de ensino, o jogo (modificado) a referncia central para o
processo de aprendizagem, ele que d coerncia a tudo quanto se faz de
produtivo numa aula/treino.
Como concluso, esta concepo destaca a necessidade do ensino ser
constitudo por jogos tcticos de complexidade adaptada ao nvel qualitativo
dos jogadores, adaptados ao nvel das regras, do espao de jogo, da bola, das
balizas e do nmero de jogadores que permitam criar um ambiente propcio
melhoria da compreenso do jogo e das habilidades tcnicas requisitadas para
que dessa forma os jogadores possam ir aprendendo o jogo (Oliveira, 2004).

43
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

2.5 O Processo de ensino - aprendizagem do Futebol: a


importncia da TCNICA.

A tcnica (), sem ela no


se escrevem poemas, no se compem melodias,
no se executam obras de arte, no se fazem golos,
no se conseguem cestos e pontos, no
se pode ser bom em nenhum oficio
(Bento, 2006 pp. 20)
Enfim, sem tcnica no logramos ser
verdadeiramente humanos.
(Bento, 2006 pp. 20)
No h gnio sem tcnica dizia Picasso, e isso
tambm vlido para o Futebol.
Valdano (2008)

2.5.1 Uma nova viso sobre o conceito de TCNICA

A Tcnica no um catlogo que a


gente tem e possa usar
(Gomes, 2007)

Normalmente as pessoas definem o conceito


de Tcnica ao contacto que os midos tm com a bola e temos
midos que em termos de contacto com a bola so fantsticos
mas em termos intencionais so muito fracos e portanto para
mim eles no so bons tecnicamente
(Gomes, 2007)

Ao longo da histria, as melhores equipas e os melhores jogadores


sempre foram aquelas e aqueles que evidenciaram melhores qualidades
tcnicas e tcticas (Cruyff, 2002; Valdano, 2002).
Segundo Calvo (2002, cit. por Fonseca, 2006) a tcnica no Futebol um
dos aspectos fundamentais e imprescindveis para jogar bem. Se um jogador

44
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

de Futebol no sabe receber correctamente uma bola, se no sabe realizar um


passe de qualidade, por exemplo, dificilmente alcanar um nvel de
desempenho superior. Reforando a importncia da tcnica para a qualidade
do jogo no Futebol, Cruyff (2002 pp. 19) refere: a bola pode chegar-te aos
ps a meia altura, ao peito ou cabea, por isso muito importante acumular
tcnica suficiente para poder control-la do modo mais eficaz, em funo das
circunstncias especficas derivadas do jogo.
Parece assim consensual que a tcnica um instrumento sem o qual
muito difcil jogar e impossvel jogar bem (Garganta, 2006), mas o que a
TCNICA?
Podemos encontrar muitas definies na literatura especializada para o
conceito de tcnica, mas se recorrermos, em primeiro lugar, ao Dicionrio da
Lngua Portuguesa (2004), observamos que, entre outras definies, a tcnica
definida como o conjunto de processos utilizados para obter certo resultado.
Nesta linha de pensamento, Garganta (2002a pp. 4) afirma que o
vocbulo tcnica entendido, no seu sentido mais abrangente, como o
conjunto de processos bem definidos e transmissveis a que a espcie
humana, ou suas extenses, recorre para produzir certos resultados.
Diversos autores (Hughes, 1994; Bate, 1996; Werner et al., 1996 cit. por
Garganta, 2002a), entendem a tcnica como a execuo normativa do gesto,
isto , a sua realizao de acordo com os critrios mecnicos. Estes autores
conferem assim tcnica um sentido ideal e abstracto, excluindo ou limitando a
componente decisional (Garganta, 2002a).
Considera-se, ento, que a tcnica corresponde a um tipo motor
(Weineck, 1983, cit. por Garganta, 2002a), a um modelo ideal de movimento,
que pode ser descrito de uma forma biomecnica.
Deste modo, podemos dizer que estamos perante uma tcnica
genrica, ideal e impessoal e que consiste na execuo dos elementos
fundamentais do jogo: passe, recepo, drible, e outros, por meio da aplicao
dos princpios da mecnica humana, no sentido de tornar eficazes os gestos
desportivos prprios da modalidade a que se referem (Garganta, 2002a pp. 5)

45
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Segundo esta perspectiva, privilegiada a dimenso eficincia da


habilidade (forma de realizao), independentemente das dimenses eficcia
(finalidade) e adaptao, isto , do ajustamento das solues e respostas ao
contexto (Graa, 1994).
Apesar destas definies apresentarem a tcnica como algo esttico,
outros autores consideram importante a sua faceta dinmica, adaptativa e
relacional (Garganta, 2002a), entendendo a tcnica como um meio da tctica
(Tavares, 1993) uma vez que implica uma execuo coordenada de todos os
sistemas de percepo e resposta do jogador, em relao com as
peculiaridades do envolvimento (Riera, 1995 cit. por Garganta, 2002a).
Deste modo, parte-se do entendimento que tcnica e tctica se
condicionam reciprocamente, formando uma unidade (Tavares, 1993; Graa,
1994; Garganta, 1997), ou seja, entende-se que a tcnica e a tctica devem
estar situadas a um s tempo, como duas faces da mesma moeda (Mesquita,
2004).
De facto, as habilidades tcnicas quase sempre se realizam em
situaes de envolvimento imprevisvel, dependendo a sua execuo das
configuraes particulares de cada momento do jogo, que impem o tempo e o
espao para a sua aplicao (Graa, 1994). Ou seja, o problema primordial
situa-se no plano estratgico-tctico, porque saber o que fazer condiciona
significativamente o como fazer, e isto implica uma congruncia elevada entre
a percepo da informao relevante, a seleco da resposta e a execuo
propriamente dita (Garganta, 2006c).
Neste comprimento de onda, Oliveira (2004) entende que o conceito de
tcnica no deve ser concebido de uma forma abstracta relativamente ao
contexto acontecimental do Jogo. Para este autor, a Tcnica resulta da
adequao da sua utilizao a um determinado momento do jogo, salientando
que por este motivo, um gesto dito tcnico resulta de uma interpretao
(dimenso cognitiva) situacional do jogo, ou seja, resulta de uma resposta a
uma necessidade Tctica.
De facto, com salienta Uriodo (1997 cit. por Costa, 2001 pp. 27) existem
inmeros jogadores que nos testes tcnicos obtm a mxima pontuao, a

46
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

sua capacidade de drible perante um obstculo imvel, os seus malabarismos,


as suas fintas so tecnicamente perfeitas, mas perante a aplicao no terreno
de jogo no tm a mesma eficcia, quando fazem um drible fazem-no bem,
mas fora do tempo, quando rematam fazem-no batendo bem, mas s mos do
guarda-redes.
Neste sentido, no interessa, portanto, que o praticante seja perfeito
quanto ao domnio dos gestos especficos da modalidade em questo, se no
souber agir em cada circunstncia de acordo com o grau de pertinncia
adequado s exigncias dessa mesma situao (Ferreira, 2001).
Conclumos assim que estamos perante um novo entendimento de
TCNICA, uma vez que normalmente as pessoas definem este conceito ao
contacto que os midos tm com a bola () e em termos de contacto com a
bola so fantsticos mas em termos intencionais so muito fracos e portanto,
para mim, eles no so bons tecnicamente (Gomes, 2007). que, como
verificado, se a tcnica um meio para resolver um determinado problema,
est-lhe subjacente em entendimento de qual a melhor soluo para o
resolver (Santoalha, 2008) e, portanto, a tcnica tem a ver no s com a
sensibilidade que est implcita nos msculos ou na prpria assertividade do
p, da coxa e da perna, mas tambm com a passagem disso tudo para o
crebro e com a sada que expressa em termos de resoluo do problema.
Ou seja, a tcnica tem a ver no s com aquilo que sai (a expresso do que
pretende), mas tambm com aquilo que entra (a sensibilidade que o jogador
tem na apreciao dos vrios estmulos) (Lopes, M., 2008 pp. XXX).

47
2.5.2 A verdadeira essncia da Tcnica: a sua
capacidade adaptativa
Existe uma forma cientificamente
correcta de correr? S existe uma forma certa de
danar? Talvez, mas cada um fabrica a sua,
cada um descobre a sua frmula certa. nica.
(Lobo, 2008)

Aprender no nunca chegar a ser capaz de


repetir o mesmo gesto, mas de, perante a situao,
dar uma resposta adaptada por meios diferentes
(Maurice Merleau-Ponty, s/d cit. por Tavares, Greco & Garganta, 2006)

De acordo com a estabilidade do meio ambiente em que uma habilidade


executada, estas podem ser classificadas em abertas ou fechadas (Tani,
2002), isto , a classificao feita a partir do tipo de interaco que se
estabelece entre a escolha e a programao do movimento por parte do
executante e as condies ambientais em que o movimento ser realizado.
Neste sentido, se o ambiente estvel, isto , se as alteraes do
contexto no influenciam de forma significativa o alcance da meta ou execuo
do padro de movimento especfico, a habilidade motora classificada como
fechada, sendo que o executante poder prever com alguma antecedncia as
condies ambientais que vai encontrar durante a realizao do movimento
(Tani, 2002 pp. 157). Pelo contrrio, uma habilidade motora considerada
aberta quando o ambiente instvel, devendo deste modo as variaes
ambientais ser levadas em considerao pelo executante na escolha e
programao de movimentos (Tani, Santos & Jnior, 2006).
Nesta linha de pensamento, e atendendo s duas definies
apresentadas, podemos concluir que o que se procura na habilidade fechada
a fixao de um padro de movimento, restringindo a variabilidade e
aumentando a preciso (Tani, 2002 pp. 157). Assim, o movimento torna-se
cada vez mais consistente e semelhante sempre que executado, e as
especificaes tcnicas cada vez mais precisas so incorporadas ao padro de
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

movimento, justificando-se assim a contribuio dos conhecimentos da


biomecnica, na tentativa de um movimento cada vez mais perfeito.
Pelo contrrio, nas habilidades abertas, cada vez que as condies do
meio ambiente variam, o executante deve modificar e ajustar o seu padro de
movimento original para que possa responder adequadamente nova situao
(Tani, 2002), ou seja, o desempenho depende no da consistncia do
movimento mas sim da sua adaptabilidade.
Neste sentido, se cada situao exige um movimento diferente, uma
anlise biomecnica do movimento perde a sua eficcia, caso contrrio,
necessitar-se-iam tantas anlises quantas fossem as possibilidades de
movimento.
Nos Jogos Desportivos Colectivos, e especificamente no Futebol, as
habilidades do jogo so de natureza aberta (Tavares, Greco & Garganta,
2006), pois tais habilidades decorrem num contexto imprevisvel, onde a sua
oportunidade e execuo esto dependentes das configuraes de cada
momento do jogo, que ditam o tempo e o espao para a sua execuo (Graa,
1994).
Assim, num jogo de Futebol sero necessrios comportamentos tctico-
tcnicos que se caracterizam (1) pela sua adaptabilidade s situaes que
ocorrem no jogo, na procura de solues heterogneas e eficientes, (2) pela
sua antecipao, enquanto capacidade de discernir e prever as modificaes
das situaes de jogo e (3) pela sua criatividade, que sintetiza a capacidade de
idealizar e executar novas solues que sejam imprevisveis, aumentando o
factor surpresa (iniciativa) do jogo (Castelo, 1994).
Contudo, o treino da tcnica tem-se pautado por situaes desprovidas
da intencionalidade ecolgica reivindicada pelo jogo. A aquisio dos padres
motores efectivada na ausncia de perturbao ambiental, sem considerar os
constrangimentos situacionais caractersticos do jogo. Assim, sendo as
habilidades motoras realizadas em situaes no sujeitas a elevada presso
espacial e temporal, o contexto no qual elas se expressam no exige elevada
adaptao (Mesquita, 2007 pp. 93).

49
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Nesta linha de pensamento, Graa (1994) refere que ao reduzir o ensino


das habilidades do jogo, ou seja, apresent-las como se de habilidades
fechadas se tratassem, estas esto desprovidas da sua razo de ser mais
importante, que aplic-las em qualquer momento do jogo de forma
determinada e adaptada.
Esta abordagem do jogo centrada numa tcnica abstracta parece-nos
ser um erro sistemtico, uma vez que, como j salientado, no jogo as
habilidades tcnicas quase sempre se realizam em situaes de envolvimento
imprevisvel, o que implica que as diferentes execues dependam das
configuraes particulares de cada momento do jogo (Graa, 1994). Como
sequncia, torna-se importante desenvolver competncias que transcendam a
execuo propriamente dita e valorizem as capacidades relacionadas com as
estratgias que guiam a captao da informao e a tomada de deciso
(Garganta, 2005).
Assim, embora o domnio das diferentes tcnicas (passe, conduo,
remate, etc.), revelado pelos praticantes se constitua como um instrumento
sem o qual muito difcil jogar e impossvel jogar bem, no permite
necessariamente o acesso ao bom jogo, uma vez que um bom executante ,
antes de mais, algum que capaz de seleccionar as habilidade tcnicas mais
adequadas para dar resposta s sucessivas configuraes do jogo (Garganta,
2006).
Deste modo, para alm de ser importante um jogador dominar todas as
tcnicas, mais importante ainda ele ser capaz de adaptar o seu
comportamento, em funo da inconstncia de problemas que ocorrem no jogo
(Mesquita, 2000).
Por isso, o ensino e o treino da tcnica do Futebol no devem restringir-
se aos aspectos biomecnicos, isto , aos gestos, mas devem atender
sobretudo s imposies da sua adaptao inteligente s situaes de jogo.
Assim, a concepo que privilegia a desmontagem e remontagem dos
gestos tcnicos elementares e o seu transfer para as situaes de jogo, no
deve constituir mais do que um dos recursos possveis no ensino dos jogos

50
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

desportivos, dado que nesta perspectiva se ensina o modo de fazer (tcnica)


separado das razes de fazer (tctica) (Garganta, 2006).
Neste comprimento de onda, defendemos que o sucesso das
habilidades depende fundamentalmente da capacidade de julgamento dos
eventos ambientais e de decidir e ajustar os movimentos de acordo com as
condies do contexto.
Deste modo, a adaptabilidade tcnica revela-se decisiva para tornar o
jogador capaz de ajustar a soluo motora aos problemas tcticos emergentes
(Mesquita, 2007).
Rink (1993), refora isso mesmo, ao defender que emerge uma outra
exigncia no domnio das habilidades tcnicas nos Jogos Desportivos, imposta
pelas configuraes particulares de cada momento de jogo e que lhe confere o
seu verdadeiro significado de utilizao, a adaptao.
Tal como refere M. Laguna (Ex-Seleccionador Nacional de Andebol, cit.
Lopes, 2004) o mais importante nos jogos desportivos no saber quem tem
mais conhecimentos, mas sim quem antes e melhor se adapta aos
acontecimentos, ou seja, o jogador pode possuir bons padres motores, mas
se no realiza a aco correcta no momento certo, o seu papel ser intil.
A capacidade de adaptao referida remete-nos para o conceito de
timing antecipatrio. De acordo com Gomes (2006 pp. 93) o timing
antecipatrio a capacidade de organizar e desenvolver a resposta motora de
forma precisa para atingir a eficcia da aco. Tani (2002 pp. 152) considera
que o timing envolve um valor alvo no que se refere velocidade na execuo
do movimento (nem antes, nem depois) e constitui-se como um elemento
fundamental na habilidade motora.
Ideia semelhante encontramos nas palavras de Cruyff (2002 pp. 20)

Se um movimento da bola requer determinada velocidade e certa


preciso, deves ter a capacidade de realiz-la sem falhas e no momento certo.

Tani (2002) acrescenta, ainda, que o importante ajustar o movimento,


isto , controlar todos os parmetros em relao a um valor alvo e deste modo

51
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

garantir a preciso do movimento. O mesmo autor menciona, ainda, que a


melhor forma de melhorar este aspecto atravs de uma prtica com nfase
no aspecto visual-perceptivo da habilidade mais do na resposta motora em si,
j que nas modalidades consideradas abertas (como o Futebol), necessrio
identificar e interpretar os dados sensoriais e as situaes, para assim ser
possvel incrementar a capacidade de antecipao e predio das mesmas.
Ento, como j foi destacado, o jogo exige uma elevada
complementaridade entre tctica e tcnica, pois se por um lado o jogador tem
que compreender os eventos correntes, para tomar decises acertadas, por
outro, tem que possuir um vasto reportrio tcnico, que s adquire significncia
e autenticidade quando aplicado, apropriadamente, na lgica funcional do jogo.
Assim, a necessidade do treino da tcnica ser situacional legitimada no
facto da especificidade dos cenrios de prtica interferirem com a realizao
das habilidades motoras, alterando, inclusive, a dinmica de realizao de
movimentos. Da que o conceito de tcnica, nos jogos desportivos colectivos,
como o Futebol, no possa ser definido como o meio mais eficiente de alcanar
um objectivo (Mesquita, 2007), visto que a complexidade inerente aos
contextos de aplicao reivindica diferentes solues motoras, de forma a
responder s prerrogativas perceptivo-decisionais.
Assim, se no h uma nica soluo para os problemas de jogo, mas
sim um conjunto de solues, a prtica no se pode resumir a tentativas de
repetio de um nico padro de movimento (Tani et al., 2006). Como colocou
Bernstein (1967, cit. por Tani et. Al., 2006) prtica significa a repetio do
processo de solucionar problemas e no a repetio do meio de soluciona-los.
Prtica implica assim repetio sem repetio, pois se assim no for ela
torna-se numa simples repetio mecnica de movimentos.
Assim, se um jogador capaz de alcanar uma mesma meta por meio
de diferentes movimentos e esses movimentos tm variabilidade inerente, que
sentido tem aprender uma determinada tcnica de movimento estereotipada?
De facto, perspectivando o ensino desta forma, pode ser que a repetio
de uma tcnica que especifica at os detalhes microscpicos do movimento
possa conduzir rapidamente padronizao do movimento, tornando a

52
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

aprendizagem aparentemente mais eficiente, mas, contudo, essa padronizao


pode corresponder tambm a uma perda proporcional de flexibilidade de
movimento (Tani et al., 2006).
E, de facto, a adaptao s mudanas, a verdadeira essncia de
tcnica, exige padres flexveis de movimento. De acordo com Koestler (1967
cit. por Tani et al., 2006) padres flexveis de movimento so aqueles padres
que possuem um aspecto invarivel governado por regras fixas (ordem,
consistncia) e um aspecto varivel dirigido por estruturas flexveis (desordem,
variabilidade). Deste modo, possvel concluir que, para se adquirirem padres
flexveis de movimento que melhor se adaptem s novas situaes ou tarefas
motoras, necessrio proporcionar uma certa liberdade na escolha de
respostas durante o processo de aprendizagem, uma vez que, quando se
elimina essa liberdade tornando a aprendizagem totalmente dirigida, a nfase
dada apenas ao aspecto invarivel da habilidade, contribuindo para a formao
de padres de movimento mecanizados, rgidos e de baixa adaptabilidade.
Depreende-se assim, que, no processo de Formao do jovem jogador,
devemos proporcionar liberdade na escolha de alternativas e encorajar os
jogadores a explorar as suas potencialidades de movimento, tendo informaes
sobre a macroestrutura do movimento apenas como um referencial orientador
dessa explorao.
De facto, quero que a bola chegue ao p do colega () mas a forma
como eles fazem o passe no me interessa, o que me interessa que eles
devolvam para o p do colega com alguma qualidade (Gomes, 2007).
Assim, a preocupao do jogador no dever ser realizar a habilidade
tcnica (passe, etc.), procurando execut-lo de acordo com o padro tcnico
biomecanicamente estandardizado e mecanizado, mas sim realiza-la de forma
eficaz em funo das necessidades e dos objectivos que emergem no
momento.
Muitas vezes encontramos midos que passam com mais qualidade
com a parte de fora do p do que com a parte de dentro. E agora vou castrar
o mido e dizer que ele tem que fazer com a parte de dentro? Temos o caso do
Quaresma, ele muitas vezes faz passes com mais qualidade com a parte de

53
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

fora do que com a parte de dentro (Gomes, 2007), sendo que este no o
padro biomecnico tcnico ideal, e portanto, esses aspectos biomecnicos
so uma abstraco (Gomes, 2007).
Portanto, reportando-nos ideia de Cruyff (2002), pensamos que no
faz sentido um manual de instrues para o Futebolista, pois cada indivduo
diferente e, por isso, tem algo de diferente. Ou seja, ainda que possam existir
referenciais, e a os executantes de Elite podero ser bons manuais de
instruo para quem est a aprender, a construo e aplicao dessa tcnica
ter que ser sempre individual.
Neste sentido, e ainda que no incio da aprendizagem os movimentos
sejam inconscientes e desordenados, progressivamente essa macroestrutura
tornar-se- ordenada, at que seja encontrado um padro correspondente a
uma tcnica, ou semelhante a ela. Desta forma, poder resultar um padro de
movimento consistente na sua macroestrutura e ao mesmo tempo varivel na
sua microestrutura, uma vez que estilos e caractersticas individuais sero
incorporados tcnica de movimento (Tani et al., 2006).
Assim, em vez do indivduo se ajustar tcnica, a tcnica ser
construda de modo a se ajustar s suas caractersticas individuais (Tani et
al., 2006).
Como concluso, caracterizando-se o jogo de Futebol pela
imprevisibilidade, instabilidade e mutabilidade contextual (Fonseca, 2006), a
ocorrncia das situaes no apresenta uma lgica sequencial (manifesta-se
de forma no linear), elas inventam-se e reinventam-se a cada instante e,
consequentemente, so extremamente sensveis s condies iniciais
(Resende et. al. 2006), determinando isto que o gesto tcnico, em Futebol, est
dependente do aqui e agora e que, por isso, a habilidade motora eficiente
quando contempla uma adequao perfeita entre execuo e valor alvo, sendo
este definido pelo envolvimento (Santoalha, 2007).
Assim, falar-se da existncia de um padro motor ideal, comum a todos
os indivduos, parece ser uma falcia (Brisson & Alain, 1996, cit. por Fonseca,
2006), uma vez que a forma de realizao das habilidades depende dos
problemas de circunstncia colocados pelas situaes de prtica, adquirindo

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

contornos distintos, variaes de ritmo, intensidade, amplitude gestual, ditados


pela especificidade dos cenrios situacionais (Mesquita, 2007). Assim, a
preocupao do jogador (logo, tambm do ensinador) no dever ser, nunca,
procurar executar a habilidade tcnica de acordo com o padro tcnico
biomecanicamente estandardizado e mecanizado, antes execut-la em funo
das necessidades e objectivos impostos em cada aqui e agora.
Deste modo, no processo de treino devemos privilegiar a incerteza, a
aleatoriedade e a variabilidade durante a aquisio das mesmas, bem como a
liberdade para eleger a melhor resposta por parte dos aprendizes, em
detrimento dos treinos abstractos administrados pelo treinador (Tamarit, 2007).
S assim ser possvel ao jogador adoptar uma variedade de
movimentos, onde a tcnica assume elevada magnitude adaptativa (Mesquita,
2007).
2.5.3 A Importncia da variabilidade de qualidade e de
uma Reduo sem Empobrecimento

Como j foi por ns evidenciado, sabendo-se que o referencial de aco


, no Futebol, a bola, e para alm disso, o contacto entre a bola e o jogador
estabelecido predominantemente com partes do corpo cuja motricidade e
sensibilidade mais refinadas foram, evolutivamente e culturalmente,
condicionadas (Maciel, 2008 pp. 286), torna-se fundamental que a Formao
do jovem jogador ocorra o mais cedo possvel (Mesquita, 1997), sendo
igualmente determinante sustentar a precocidade da prtica numa
exponenciao da familiarizao das crianas bola (Cruff, 2002), sendo que
esta exponenciao tanto mais conseguida quanto mais a quantidade
varivel for matriz configuradora de tal precocidade prtica (Santoalha, 2008).
Como j salientado ao longo desta dissertao, a Formao da grande
maioria dos jogadores de TOP processou-se naquela a que Lobo (2002)
caracterizou como a maior e melhor escola de Futebol do mundo: a rua.
De facto, o Futebol de Rua uma actividade que se consubstancia em
condies muito particulares, as quais so importantes no desenvolvimento das
habilidades para jogar e na potenciao da aprendizagem. O envolvimento

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

prematuro com a bola e o(s) jogo(s), a elevada quantidade de horas dessa


prtica (jogo) acumulada, o prazer e a paixo que a criana nutre pelo jogo, a
presena constante da auto e heterocompetio e a possibilidade da criana
explorar, criar e construir o jogo, sob condies de elevada variabilidade e
instabilidade so algumas das suas caractersticas. (Fonseca, 2006 pp. XI)
Para este ponto importo ressalvar a elevada variabilidade e instabilidade
que se verificava nesse Futebol. Um Futebol que se jogava todos os dias, em
terrenos sempre diferentes, geralmente com muitos buracos e pedras, com
bolas que saltavam e outras que no saltavam, e com equipas sempre
diferentes. Um Futebol em que no se usavam coletes, caneleiras, nem se
ligavam os ps.

quando jogava nesses parques no usvamos coletes, caneleiras nem se


ligavam os ps. Os relvados no eram nada bons como so estes em que as
crianas jogam actualmente, geralmente jogvamos em terrenos que tinham
muitos buracos, vides, pedras, etc. e creio que as diferenas so muito
grandes. E agora comeamos a perceber que aquilo a longo prazo acaba por
ser muito importante, porque actualmente as crianas comeam a jogar num
campo muito bom e a desenvolver uma tcnica diferente. Para aprender a
parar a bola naqueles campos era muito difcil, pois ela nunca picava (saltava)
de uma forma igual e isso eram tcnicas que se desenvolviam desde muito
cedo. (Lucho Gonzalez, 2006)

joguei a minha vida toda no pelado e sabia dominar melhor a bola, pois esta
vinha aos saltos e eu comeava a ter uma maior percepo e a ir ao encontro
da bola, ou seja comecei a perceber os truques da bola e do prprio terreno.
Quando encontrei uma relva parecia que estava a jogar num paraso uma
coisa extraordinria. Face ao que eu aprendi naqueles campos onde jogava,
uns a descer, outros a subir, outros com lombas, com bolas que saltavam e
outras que no saltavam, com bolas furados, etc., tudo isso foi muito
importante no meu crescimento e uma grande aprendizagem.
(Rui Barros, 2006)

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Analisando os testemunhos anteriores, e ainda verificando os estudos de


Fonseca (2006) e Costa (2006), constatamos que os relatos efectuados pela
generalidade dos Jogadores que alcanaram nveis de desempenho
considerveis realam que as respectivas prticas de iniciao no Futebol se
observavam em contextos informais, caracterizados por uma elevada
imprevisibilidade diversidade material, temporal, espacial e Humana
(Santoalha, 2009).
Daqui, e tal como destaca Santoalha (2008, pp. 117), compreende-se a
necessidade de, o jogador, ter sistematicamente que se ajustar e adaptar s
constantes alteraes impostas pela a) diversidade de caractersticas dos
adversrios e membros da equipa exigindo, constantemente, a criao de
solues diversas; b) alteraes das trajectrias da bola, em funo de pisos
irregulares e materiais, tambm, irregulares, c) ajustamentos necessrios em
funo do desprotegimento pedal: porque se jogava descalo em pisos
esburacados, evitavam-se as quedas, em funo de um passe, de uma finta
ou de um drible, d) necessidade de descentralizar o olhar da bola: porque se
jogava sem balizas, sem sinalizadores, sem coletes e, ainda assim, toda a
gente sabia que quando ultrapassava determinado limite a bola estava fora e
com isto desenvolvia-se um espao mental, um espao de jogo que era tido por
todos; e) respeito pelas (poucas) regras impostas em funo das circunstncias
materiais, espaciais e humanas; foi meio de excelncia para o desenvolvimento
de Talentos em Futebol.
Parece assim evidente que esta variabilidade nas condies de prtica
assumiu-se como muito relevante para induzir adaptabilidade e evitar a
estereotipia nas aces dos Jogadores (Fonseca, 2006). Neste sentido,
sabendo-se que a extino do Futebol de Rua uma realidade actual, torna-se
urgente que as estruturas responsveis pela Formao se adaptem ao
progressivo desaparecimento deste (Lopes, M., 2008), identificando os seus
traos caracterizadores e procurando-os reproduzir em contextos que no os
de rua.
Neste comprimento de onda, Maciel (2008) considera que os aspectos
relacionados com a variabilidade de contacto com a bola, com o Jogo e com

57
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

um jogar, que denomina variabilidade da qualidade, devero merecer a


ateno dos que se preocupam com o treino de crianas.
Neste sentido, para que esta variabilidade da qualidade seja
incorporada nas escolas de Formao actuais torna-se necessrio evidenciar
as seguintes preocupaes:
- Utilizao de bolas de diferentes tamanhos, pesos, superfcies e
formas, como as de tnis, rugby, borracha, bolas furadas e oficiais (Maciel,
2008).
- Configurao do treino contemplando a aleatoriedade que caracteriza o
jogo pela experimentao de pisos de diferentes texturas, como pelado, soalho,
cimento, relvado, entre outros (Michels, 2001; Fonseca, 2006), ou, quando na
impossibilidade destes, recorrer colocao de diferentes obstculos no solo,
como por exemplo, sinalizadores plsticos, os quais podero conferir
trajectrias imprevisveis s bolas, em tudo semelhantes s observadas nos
pelados e nas ruas (Maciel, 2008) Por outro lado, se na rua ou num piso
irregular a bola salta sempre, ento podemos fazer um exerccio no sinttico
em que obrigamos a levantar a bola e a coloc-la no cho. Se a bola vem no
cho, o treinador pode pedir aos midos que na recepo levantem-na para
voltar a coloc-la no cho (Gomes, 2007).
- Ausncia de ligaduras nos ps, caneleiras, utilizao de poucos pares
de meias e preferncia pelas sapatilhas de modo a possibilitar uma maior
sensibilidade da regio plantar (Fonseca, 2006). De facto, quando se jogava
nesses parques no usvamos coletes, caneleiras, no ligvamos os ps, etc.
(Lucho Gonzalez, 2006 pp. CV).
- Experimentao momentnea, nas vrias sesses de treino, do
contacto com a bola sem qualquer calado (Santoalha, 2008), tal como
defende Frade (2006 pp. CXVI) quando afirma que absolutamente
indispensvel que se jogue Futebol de mltiplas maneiras () e se possvel
descalo, porque ai que est a sensibilidade
- A no utilizao de coletes bem como a reduzida utilizao de
sinalizadores para que os jovens jogadores se habituem a levantar a cabea a
ter uma leitura de jogo mais precisa, para que de facto isso lhes permita retirar

58
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

o olhar da bola e comearem a ler o jogo muito mais depressa (Pacheco, 2008
pp. LXIV)
- Abrandar intencionalmente a vigilncia sobre as crianas, para que
estas organizem, explorem e construam o seu jogo uma vez que se pode
constituir um importante estmulo criatividade podendo conduzir a uma
crescente autonomia para resolver os problemas do jogo (Fonseca, 2007). De
facto, muitos dos futuros craques do os primeiros passos nas ruas, sem
qualquer orientao, o que permite que a tcnica e a imaginao, qualidades
associadas aos melhores Futebolistas, floresam livremente (Mendes, 2004
pp. 31). Logo, a interveno do treinador tem de ser muito cuidada sob pena
de em vez de estar a acelerar o processo estar a retard-lo, porque
naturalmente o Futebol de Rua era autonomia 100% e ns agora temos um
processo que supervisionado, por assim dizer, a todo o momento por um
treinador (Lopes, M., 2008 pp. XXI).
- Adoptar campos com diferentes dimenses e formas, diferente nmero
de balizas, diferentes tamanhos de balizas, colocao de obstculos em
diferentes pontos do terreno de jogo e adopo de regras que condicionem o
contacto com a bola a diferentes pares do corpo (Maciel, 2008)
- Jogar Futebol de variadssimas maneiras, inclusivamente com duas
bolas, com golos vlidos apenas se a bola vier no ar, ou at mesmo jogando
determinados perodos onde no se pode levantar o rabo do cho (Frade,
2005 pp. XXVIII)
Assim, sendo o Futebol uma modalidade caracterizada pelas relaes
de cooperao e oposio onde a ocorrncia das situaes no apresenta uma
lgica sequencial, o treino das habilidades tcnicas s realmente produtivo se
a prtica integrar a variabilidade e especificidade do jogo, pois se o contrrio
acontecer no mais ser do que reproduo mecnica da tcnica (Mesquita,
2007).
Neste sentido, como verificado, relacionando-se a criana com a bola
em contextos variados segundo situaes variadas, espontneas e autnomas,
o resultado s pode ser positivo (Lopes, M., 2008), uma vez que, como referiu
Maciel, estamos perante uma variabilidade da qualidade.

59
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

No entanto, muitas vezes, as crianas ao chegarem s academias de


Futebol passam a maior parte do tempo a executar habilidades tcnicas de
uma forma isolada e fora do contexto de jogo. E, olhando para o Futebol de
Rua, raramente vamos os jovens a praticar gestos tcnicos ou tcticos de
uma forma isolada (Michels, 2001 pp.177), indo directamente para a prtica do
jogo em si (Shembri, 2001 cit por Santoalha, 2008).
Deste modo, sabendo-se que no Futebol de Rua o Jogo era a fonte
referencial de toda e qualquer aprendizagem, a qualidade do processo de
Formao encontra-se fortemente relacionada com a possibilidade de
contemplao do jogo ao longo de todo o processo (Fonseca, 2006), ou seja,
o jogo dever estar sempre presente em todas as etapas do ensino do
Futebol, j que os jogadores aprendem a jogar, jogando. Aquilo que mais
prazer lhes d ter uma bola com a qual possam contactar muitas vezes e se
possvel marcar muitos golos (Pacheco, 2001 pp. 135).
Contudo, no ser, concerteza, oferecendo-lhes um jogo de adultos de
11x11, num espao de 100x60, de uma grande complexidade de interpretao,
em que no tem muito sucesso e em que cada criana toca um nmero
reduzido de vezes na bola, que iremos contribuir para a sua evoluo
Futebolstica. (Pacheco, 2008)
De facto, o que deve pretender-se da Formao desportiva dos mais
jovens no que estes se iniciem com prticas evoludas, mas prepar-los
para o virem a fazer. Como refere Marques (2005 pp. 7), faria algum sentido
que um professor de matemtica, quando ensina os primeiros nmeros,
confrontasse a criana em situaes de avaliao com problemas muito
complexos? Ou que um professor de portugus, ensinando as primeiras letras,
pretendesse como resultado a escrita de um romance? Porque pretendemos
ento no Futebol quando se aprendem os primeiros pontaps que as crianas
joguem o 11x11?
De facto, no Futebol de Rua no era assim. L, sempre foram os
pequenos jogos efectuados nos baldios e nas ruas, com um nmero reduzido
de jogadores (3x3, 4x4, etc.) e em espaos reduzidos, sem a presena de
treinadores e de quaisquer condicionalismos, a permitir o desenvolvimento

60
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

tcnico, da liberdade intuitiva e da criatividade dos jovens, onde estes


aprendiam a tomar as decises mais adequadas no decurso do jogo (Pacheco,
2005).
Reconhece-se deste modo a importncia da presena do Jogo ao longo
do processo de Formao, que dever ser dado a conhecer e a experimentar
s Crianas atravs de uma Reduo Sem Empobrecimento do jogo formal
(Maciel, 2008).
Torna-se ento necessrio encontrar Formas Condicionadas de Jogo
(Pacheco et. al., 2008), ou seja, jogos mais simples, menos complexos que o
jogo formal, com menos jogadores, num espao mais reduzido, que possua as
mesmas exigncias do jogo global, mas que contenha algumas adaptaes
que se ajustem idade e ao nvel de desenvolvimento dos praticantes
(Pacheco et. al., 2008). Assim, atravs destes, as crianas estabelecem muitos
e diversificados contactos com a bola, continuidade de aces e elevada
propenso de concretizaes (Garganta & Pinto, 98) o que permite que ocorra
um desenvolvimento tcnico feito no jogo (Gomes, 2007). De facto, deste
modo, o desenvolvimento tcnico acontece sempre subordinado a uma
deciso, a um objectivo, a um contexto que tem um sentido e no de uma
forma abstracta (Gomes, 2007).

Outra coisa que eu fazia imenso era chutar a bola contra a parede, que para
mim penso que fundamental para dominar bem a bola
(Rui Barros, 2006)

Jogava na rua com os meus colegas, mas tambm jogava horas sozinho ou
com o meu co, o Bombom, que era incansvel. Com ele, tentei todas as
fintas possveis, para evitar que ele trincasse a bola, com excepo do tnel,
porque o Bombom tinha as patas curtas.
(Ronaldinho Gacho in Pacheco, 2005b).

61
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

A minha casa em Jagueiros tinha um alpendre, construdo pelo meu pai para o
proteger enquanto trabalhava. Para mim era apenas a baliza. Marcava os
quatro cantos com diferente pontuao e depois desafiava-me, tentando
sempre superar a minha classificao. Quando se tornava fcil e o desafio era
superado, logo criava um novo. Ento a bola tinha de ir ao telhado e eu, sem a
deixar cair, rematava para os pontos. Se a bola casse ao cho no contava! O
desafio seguinte foi colocar-me de costas viradas para a baliza (ou alpendre se
preferirem) atirar a bola para o telhado e esperar o momento certo que me era
dado pelo som da bola a percorrer o telhado, para no momento certo rodar,
enquadrar com a baliza e rematar para fazer pontos. No estando satisfeito,
procurei ainda maior rapidez de execuo. Ento lanava a bola ao telhado e,
antes dela cair procurava subir e descer o maior nmero de escadas possveis
antes de rematar para a baliza..
(Sousa, 2006b).

No caminho para casa era o concurso de toques. Todos os dias tentava


superar o meu record. Chegado a casa era comer pressa para que o intervalo
no jogo no fosse prolongado.
(Sousa, 2006b).

Contudo, e como salientado nos testemunhos anteriores, importa


evidenciar que nem sempre o desenvolvimento tcnico ocorre nica e
exclusivamente no jogo. Quando os midos no tinham companheiros para
jogar mandavam a bola contra a parede e no podemos dizer que no estavam
a desenvolver a tcnica (Gomes, 2007). Ento, segundo a mesma autora,
sendo a tcnica um comportamento que resulta de uma inteno, podemos
concluir que esto a desenvolver a tcnica porque eles esto a fazer isso com
um determinado sentido: colocar a bola mais em cima, conseguir receber a
bola e jogar de primeira, etc (Gomes, 2007). De realar que as palavras de
Paulo Sousa completam perfeitamente a ideia defendida pela autora.

62
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Neste sentido, como forma de complementar a tcnica individual,


vrios autores (Garganta & Pinto, 1998; Pacheco, 2001; Maciel, 2008) sugerem
a realizao de actividades nos treinos como sejam o concurso de toques,
exibio de habilidades como fintas e dribles com bola e desafios de preciso
de passe e de remate, que, fazendo parte das infncias de outrora, so
altamente estimulantes e divertidas, permitindo desenvolver de forma
entusiasta, motivante e competitiva os aspectos relacionados com a tcnica
individual.
Contudo, e como pretendemos demonstrar, o ensino da tcnica deve,
sempre que possvel, ser ensinado atravs de prticas realizadas em contextos
com elevada perturbao pois estes exigem que o jogador adopte uma
variedade de movimentos onde a tcnica assume a sua verdadeira essncia: a
capacidade de adaptao.

63
3. Metodologia
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

3. Metodologia

3.1 Metodologia de Pesquisa

Para a concretizao dos objectivos definidos para o estudo, foram


utilizados os seguintes instrumentos de recolha de informao:

Pesquisa e anlise documental:

No que diz respeito parte terica foi efectuada uma reviso


bibliogrfica e documental, seleccionando-se a informao disponvel que
melhor pareceu enquadrar-se com o tema em questo, atravs da respectiva
anlise do contedo.

Entrevista de estrutura aberta:

Com base na reviso bibliogrfica efectuada e de acordo com os


objectivos definidos, foram elaboradas questes guia, que serviram de suporte
s entrevistas realizadas.
Ao nvel prtico, a metodologia utilizada na recolha dos dados e
informao, ocorreu sob a forma de inqurito oral, por meio de entrevista de
estrutura aberta, com base em questes guia, previamente elaboradas e
registadas num Olympus (VN240PC).
O carcter aberto da entrevista teve como propsito permitir que os
entrevistados pudessem expor os seus pontos de vista de uma forma clara,
pessoal e o mais aprofundada possvel.

3.2 Caracterizao da Amostra

Quando se opta pela realizao de entrevistas, pretende-se saber aquilo


que os entrevistados pensam acerca de um ou determinados assuntos, com o
intuito de esclarecerem vrios dos aspectos abordados na reviso bibliogrfica.

67
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Nesse sentido, a escolha dessas pessoas foi bastante criteriosa, para que a
qualidade que pudessem incutir ao nosso estudo fosse indiscutvel.
Com efeito, os entrevistados seleccionados foram:

Amndio Graa (Docente do Gabinete de Basquetebol da Faculdade


de Desporto Universidade do Porto);
Antnio Sousa (Treinador de Futebol (actualmente sem clube).
Carlos Secretrio (Ex-jogador do F.C. Porto e Real Madrid C.F., entre
outros, e actual Treinador da Equipa Snior do Futebol Clube Arouca).
Miguel Lopes (Coordenador Tcnico da Escola de Futebol Dragon
Force do Futebol Clube do Porto).
Rui Pacheco (ex-Treinador dos escales de Formao do F.C. Porto e
actual Coordenador da Escola de Futebol Hernni Gonalves).
Ruben Micael (Jogador de Futebol do C.D. Nacional).
Vtor Frade (Docente do Gabinete da Faculdade de Desporto
Universidade do Porto).

Na escolha dos nossos entrevistados procuramos ser o mais


diversificados possvel, no nos cingindo a apenas jogadores ou ex-jogadores
de Futebol e procurando, pelo contrario, completar a nossa informao com a
opinio de dois coordenadores de escolas de Futebol e ainda com professores
cuja preocupao pelo tema em questo deveras reconhecida.

3.3 Recolha de dados

As entrevistas foram realizadas entre os dias 9 de Outubro de 2009 e 17


de Outubro de 2009, nos locais previamente estabelecidos pelos entrevistados.
Antes do incio das mesmas, os entrevistados foram informados dos objectivos
do estudo e da forma como a entrevista estava estruturada.
Para explorar devida e correctamente o seu contedo, foi utilizado um
gravador com o conhecimento e autorizao dos entrevistados.

68
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Posteriormente as entrevistas foram transcritas para o programa


Microsoft Word 2003 do Microsoft Windows XP Home Edition.

3.4 Definio do Sistema Categorial

O processo de categorizao definido por Bardin (2004, pp. 111) como


uma operao de classificao de elementos constitutivos de um conjunto, por
diferenciao e, seguidamente, por reagrupamento segundo o gnero
(analogia) com critrios bem definidos.
Deste modo, procedemos definio de categorias de anlise uma vez
que estas revelam-se fundamentais para que a compreenso e o entendimento
dos vrios contedos presentes no texto possam ser mais claros.
Nesse sentido, e uma vez que alguns dos aspectos a abordar
determinam grande complexidade dentro de uma mesma categoria, optamos
ainda pela subdiviso da categoria das escolas de Futebol e o
desaparecimento do Futebol de Rua e ainda da categoria do processo de
ensino no Futebol: a importncia da Tcnica. Optamos por estas subdivises
por considerarmos que desta forma poderemos mostrar a total profundidade do
termo-chave (Bardin, 2004).
Fazendo referncia mais uma vez a Bardin (2004, pp. 113/114), a autora
considera que na elaborao das categorias fundamental ter em ateno um
conjunto de factores: a excluso mtua (um mesmo elemento no pode existir
em mais do que uma diviso); a homogeneidade (um mesmo conjunto
categorial s pode funcionar com um registo e com uma dimenso de anlise);
a pertinncia (quando este se adapta ao material de anlise escolhido); a
objectividade e fidelidade (as diferentes partes do mesmo material devem ser
codificadas da mesma maneira); e a produtividade (se de um conjunto de
categorias provem resultados frteis).
Para o nosso estudo, tendo por base os nossos objectivos, definimos as
seguintes categorias e subcategorias:
C1 Importncia da Formao
C2 Escolas de Futebol e o desaparecimento do Futebol de Rua

69
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

SC2.1 Consequncias da decadncia do Futebol de Rua


SC2.2 Importncia das escolas de Futebol
SC2.3 Importncia de um inicio precoce
SC2.4 Actividades diversificadas Vs Especificas
SC2.4 Importncia do Prazer
C3 Origem do Talento
C4 Processo de ensino no Futebol: a importncia da Tcnica
SC4.1 Significado da Tcnica
SC4.2 Gesto estandardizado Vs Construo individual
C5 Ensino do Jogo

3.5 Justificao do Sistema Categorial

Considerando o enquadramento terico e os objectivos propostos para o


nosso trabalho, definiu-se o respectivo sistema categorial composto por cinco
categorias base (C) que depois se subdividem em subcategorias (SC).
Optamos por esta subdiviso das categorias uma vez que s assim se
consegue relacionar vrios pontos de analise sem restringir o poder de
implicao no trabalho.
Tendo em conta que o nosso trabalho centra-se ao nvel da Formao
do jovem jogador de Futebol, procuramos, na primeira categoria (C1
Importncia da Formao), perceber a verdadeira importncia desta aos
olhos dos nossos entrevistados.
Na segunda categoria (C2 - Escolas de Futebol e o desaparecimento do
Futebol de Rua) ambicionamos compreender quais as consequncias que a
decadncia do Futebol de Rua poder ter ao nvel da formao dos jogadores
(SC2.1), a importncia das escolas de Futebol como forma de colmatar a
diminuio da prtica na rua (SC2.2), a importncia de um inicio precoce para o
desenvolvimento do jogador (SC2.3), a necessidade da formao ser
caracterizada pela prtica de uma variedade de actividades ou, pelo contrrio,
pela preponderncia de Futebol (SC3.4 Actividades diversificadas Vs

70
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Especificas) e ainda perceber a influncia do prazer em todo o processo de


treino (SC2.4 Importncia do Prazer)
Passando para a terceira categoria (C3 - Origem do Talento),
pretendemos perceber se os nossos entrevistados entendem que um Talento
evidenciado por um jogador o resultado de caractersticas especiais que
nascem com o jogador ou, pelo contrario, se o resultado de todo um processo
de treino.
Na nossa penltima categoria (C4 - Processo de ensino no Futebol: a
importncia da Tcnica) procuramos averiguar qual o verdadeiro significado da
tcnica para os nossos entrevistados (SC4.1), e perceber igualmente como
perspectivam o seu ensino: se deve existir um gesto tcnico idealizado pelo
treinador a ser repetido pelos jogadores ou, pelo contrrio, se cada um dever
ter a liberdade de construir a sua prpria tcnica (SC4.2 Gesto
estandardizado Vs Construo individual).
Por fim, com a ltima categoria (C5 Ensino do Jogo), pretendemos
entender como se deve processar o ensino do Futebol segundo a perspectiva
dos nossos entrevistados.

71
4. Apresentao e
Discusso das
Entrevistas
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

4. Apresentao e Discusso das Entrevistas


4.1 A importncia da Formao

A temtica da formao de jogadores de Futebol comum a todos os


pases onde o mesmo rei. Todos os agentes desportivos reportam-se a ela
como a garantia de um futuro melhor e como fundamental para o futuro do
Futebol.
Ao longo da nossa reviso da literatura, verificamos o quanto importante
se revela a formao dos jogadores e, tal como era esperado, foi esta a
posio assumida pelos nossos entrevistados:

() a formao sem dvida imprescindvel para a melhoria da qualidade


dos jogadores e, consequentemente, para a melhoria do Futebol.
Antnio Sousa (Anexo II)

A formao o nosso futuro, os jogadores que hoje esto nas camadas


jovens sero o futuro do Futebol por isso a formao extremamente
importante e quanto melhor for esta formao melhor ser o futuro.
Secretrio (Anexo III)

Mas a formao, respondendo tua pergunta, bastante importante desde


que balizada por determinados princpios...
Miguel Lopes (Anexo IV)

A formao extremamente fundamental para se garantir o sucesso de


qualquer modalidade desportiva
Amndio Graa (Anexo V)

() absolutamente indispensvel a formao


Vtor Frade (Anexo VI)

A importncia da formao muita, porque se h uns anos atrs os midos


evoluam livremente na rua hoje isto no acontece.
Rui Pacheco (Anexo VII)

75
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

A formao muito importante porque ela que nos permite aprender e


treinar para conseguirmos chegar aos seniores e para sermos um dia
jogadores de Futebol profissional
Ruben Micael (Anexo VIII)

Como verificado, todos os nossos entrevistados encontram-se em


sintonia, todos eles entendem que a formao extremamente importante para
garantir e salvaguardar o futuro no Futebol. De facto, e como refere Paulo
Sousa (2007), o futuro do Futebol s pode ser garantido pelo investimento na
qualidade dos nossos jovens e crianas (), sem Futebol de base impossvel
alimentar o Futebol dos grados. Sem investimento na formao dos nossos
pequenos craques no poderemos continuar a crescer no Futebol internacional
nem formar tantos jogadores de qualidade. Tambm nesta linha de
pensamento, Oliveira (2006) menciona que a importncia da formao muito
significativa acrescentando ainda que a formao do jogador fundamental em
termos do futuro desse mesmo jogador, da sua qualidade no futuro. Este
investimento na qualidade dos jovens e crianas revela-se assim um meio de
promover o futuro do Futebol, tal como referiu Antnio Sousa e Secretrio.
A Formao assim absolutamente indispensvel, tal como considera
Vtor Frade (Anexo VI), revelando-se esta como o meio privilegiado e, diramos,
exclusivo para garantir a promoo da evoluo do jogador de Futebol. Ruben
Micael referiu que a formao que permite aos jogadores aprenderem e
treinarem para conseguirem um dia atingir o Futebol profissional. Assim, se
esta for balizada por determinados princpios (Miguel Lopes, Anexo IV),
podem figurar cada vez mais jogadores com qualidade nos respectivos clubes,
o que ter consequncias tanto a nvel desportivo como financeiro.
Neste sentido, podemos encarar que o sucesso da formao passa pela
integrao dos respectivos jogadores no plantel snior, sendo este, como
define Lemos (2005), o objectivo final de todo o processo de formao. De
facto, o Futebol de formao uma escola de jogadores de Futebol. Assim
como a escola tradicional pretende dar uma formao cultural e acadmica aos
cidados para que mais tarde possam vir a ser integrados na vida activa, a
escola de Futebol pretende dar uma formao adequada aos jovens

76
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Futebolistas, para que mais tarde possam vir a integrar as suas equipas
seniores. (Pacheco, 2001) No entanto, e como verificamos na nossa reviso
bibliogrfica, apesar da formao ser reconhecida por todos os agentes
desportivos como fundamental, muitas vezes os discursos megalmanos no
se coadunam com a aposta na formao (Aurlio Pereira, 2006). Deste modo,
e tal como salientou Antnio Sousa preciso no esquecer que formar por
formar no interessa, preciso os clubes apostarem nos jovens jogadores at
porque isso pode trazer vantagens para eles (Anexo II).
De facto, esta aposta sria e organizada na formao de jovens
jogadores por parte dos clubes de Futebol pode representar um aspecto
decisivo para o sucesso dos mesmos no s no plano desportivo, mas tambm
no plano financeiro, pois, tendo em conta a possibilidade de se poderem vir a
tornar futuros jogadores do plantel snior, como salientou Ruben Micael, isso
resultar numa poupana ao nvel financeiro por parte do clube, que no
precisar de contratar jogadores a outros clubes. Por outro lado, a venda futura
destes jogadores poder proporcionar ganhos financeiros para o clube.
Em suma, fica bem claro que realmente imperativo os clubes
apostarem na formao para que assim rentabilizem melhor os seus recursos
humanos e financeiros e, ao mesmo tempo, se mantenham competitivos.

4.2 As escolas de Futebol e o desaparecimento do Futebol de


Rua!

No decorrer da nossa reviso bibliogrfica verificamos que, se h alguns


anos o processo de formao dos midos acontecia espontaneamente, na
rua, desenvolvendo estes um conjunto de qualidades e competncias que lhes
permitiam evoluir de certa forma rpida, actualmente tal no se verifica. Neste
sentido, ao longo da nossa entrevista procuramos perceber at que ponto este
desaparecimento do Futebol de Rua se revela prejudicial para a formao do
jovem jogador e, por outro lado, perceber se as escolas de formao actuais
processam a formao de forma adequada e se conseguem, de algum modo,

77
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

colmatar esta ausncia que em tempos se revelou determinante para o


desempenho de resultados excelentes.

4.2.1 Ser que a Formao se tem processado correctamente? O


Futebol de Rua e a necessidade do seu reavivamento

Um primeiro ponto que procuramos entender junto dos nossos


entrevistados foi se a Formao actualmente se tem processado
correctamente:

Eu penso que sim, penso que sim. Efectivamente tem havido, ano aps ano,
uma formao mais adequada de todos os envolvidos neste processo...
Antnio Sousa (Anexo II)

() penso que de um modo geral a formao est a ser bem realizada


Secretrio (Anexo III)

A formao no igual em todo o lado, primeiro preciso ter isso em


considerao, mas falando da formao em geral, acho que no nosso pas
ainda temos muito para evoluir. Se considerarmos toda a quantidade de clubes
existentes acho que ainda decorre de uma forma muito amadora
Miguel Lopes (Anexo IV)

() daquilo que tenho conhecimento, que a formao est a mudar, j no


aquela formao muita orientada para o trabalho tcnico, com situaes
muito descontextualizadas..acho que neste momento h uma maior
conscincia e tendncia para introduzir outro tipo de trabalho..
Amndio Graa (Anexo V)
() apesar da formao ser em termos abstractos uma referencia constante
por mltipla gente como uma necessidade imprescindvel, a verdade que
hoje nem sempre se respeita aquilo que estas circunstancias (Futebol de Rua)
tinham de especial e de fantsticas e que promoviam uma espcie de
background natural para jogar Futebol, uma espcie de terreno propicio para
depois, enquanto jogador profissional ou em vias de vir a ser, se poder
exponenciar as capacidades de cada um.
Vtor Frade (Anexo VI)

78
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

penso que tem havido alguma evoluo na formao dos jogadores de


Futebol
Rui Pacheco (Anexo VII)

() acho que em Portugal trabalha-se muito mal na formao.


Ruben Micael (Anexo VIII)

Como se constata pelas palavras dos nossos entrevistados, apesar de


todos considerarem, como j testemunhado, a formao fundamental para o
futuro da modalidade, a verdade que quando questionados se a mesma se
encontra a processar correctamente, as opinies divergiram bastante. Antnio
Sousa, Secretrio e Rui Pacheco entendem que hoje em dia a formao se
encontra no bom caminho e tambm Amndio Graa, apesar de referir que da
formao no Futebol no tm muita experincia de terreno, parece partilhar da
mesma opinio, argumentando que actualmente as mentalidades esto a
mudar j se denotando uma certa preocupao de colocar situaes de
exercitao mais prximas do jogo, portanto com um trabalho de pequenos
grupos com situaes problemticas (Anexo V). Contudo, como o mesmo
acrescenta, h tambm nalguns casos uma tendncia um pouco inversa, s
vezes verifica-se uma certa tendncia para padronizar o jogo tacticamente ao
nvel colectivo, ou seja j trabalhar com um grande grupo e tentar fazer a
coordenao entre os sectores em grande grupo, portanto um trabalho com
uma grande preponderncia do modelo tctico, e a penso que poder haver
alguma precocidade na temtica, os jogadores podem ficar com uma noo
mais completa de como se posicionarem em campo relativamente aos outros
sectores, mas pode haver um certo exagero desse tipo de trabalho de
modelizao, de esquematizao tctica j global, muito grande, e depois faltar
os ingredientes necessrios para implementar esses requisitos tcticos (Anexo
V). Ou seja, apesar de considerar que, actualmente, j existe uma certa
preocupao por se tentar implementar aquilo que fundamentalmente
caracterizava o Futebol de Rua, que na essncia era o jogo, tambm entende
que por vezes ocorre um certo exagero ao nvel do trabalho tctico com os
jovens jogadores.

79
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Por outro lado, Miguel Lopes e Ruben Micael entendem que a formao
actualmente no se processa correctamente e que ainda tem muito para
evoluir. No entanto, no se pode generalizar esta viso sobre a formao uma
vez que, como refere o primeiro, a formao no igual em todo o lado.
Na opinio do professor Vtor Frade, uma primeira questo passa por
saber o que pressupe uma formao, uma formao pressupe um tempo
mais ou menos dilatado para uma introduo a, e se algumas dcadas
atrs, e de uma forma natural, essas condies se ofereciam uma vez que
haviam baldios, haviam as cidades e as vilas que no eram o que so, as
solicitaes aos midos no eram o que so, a publicidade no era o que , e
portanto havia quase uma espcie de necessidade cultural na infncia de
jogar... e jogar predominante Futebol, sem necessidade de grandes meios, com
bolas no necessariamente dos materiais que existem hoje e em qualquer
terreno, portanto, esse tempo grande de contacto com essas condies ()
tudo isso era uma espcie de engrenagem natural que propiciava, que
proporcionava com alguma regularidade e com uma expresso muito
significativa que muitssimo desses jogadores chegassem a Tope a formao
deles era essa, a fundamental, e dito por eles prprios, ou seja, o Futebol de
Rua, onde no havia adultos, as regras estavam permanentemente a alterar-
se, os terrenos permanentemente a alterar-se, etce isto tudo tendo por centro
fundamental o jogo, a competio, e com caractersticas muito fantsticas mas
tambm naturais, os midos estavam a ganhar por sete a zero e rapidamente
trocavam de equipastudo isto eram condimentos naturais que infelizmente
esto a desaparecer, e apesar da formao ser em termos abstractos uma
referencia constante por mltipla gente como uma necessidade imprescindvel,
a verdade que hoje nem sempre se respeita aquilo que estas circunstancias
tinham de especial e de fantsticas e que promoviam uma espcie de
background natural para jogar Futebol, uma espcie de terreno propicio para
depois, enquanto jogador profissional ou em vias de vir a ser, se poder
exponenciar as capacidades de cada um (Anexo VI).
Analisando as suas palavras, subentende-se rapidamente que o mesmo
denota alguma preocupao pelos moldes como a actual formao se tem

80
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

processado, uma vez que, como o mesmo refere, nem sempre se respeita
aquilo que antigamente se processava e que permitia que os jogadores
jogassem mil vezes melhor do que a maioria dos que jogam agora (Anexo VI).
Verifica-se assim uma elevada importncia que atribui ao Futebol de Rua
enquanto processo de formao do jogador de Futebol.
Lobo (2007) parece ir de encontro ideia defendida por Vtor Frade,
afirmando que se pensarmos na origem dos melhores jogadores do mundo,
neles no existem grandes academias, campos relvados e botas fantsticas.
Existem, isso sim, bairros de lata, baldios de terra revolta e ps descalos.
Efectivamente, e como salienta Tosto (2004), todos os grandes jogadores
comearam a brincar com a bola nas ruas ()
Tambm Ruben Micael, quando questionado relativamente s suas
primeiras vivencias no Futebol, referiu que estas foram dadas na rua, desde
que me lembro que passava o dia inteiro na rua, passava muitas horas a jogar,
juntava-me com os amigos num campo onde arranjvamos duas pedras, num
campo a subire divertia-nos... (Anexo VIII). Com as mesmas vivncias deste
Futebol de Rua parecem ter passado Secretrio e Antnio Sousa, afirmando o
primeiro que apenas se iniciou no Futebol federado nos Iniciados da
Sanjoanense e que antes apenas jogava Futebol na rua, em frente a sua casa
e desde muito cedo. Por seu lado, Antnio Sousa salienta igualmente que a
sua formao se iniciou na rua, na estrada, com qualquer bola e por vezes at
descalo (Anexo II), acrescentando ainda que as suas brincadeiras eram
sempre na rua e com uma bola, pois s assim que se sentia bem.
Pelas palavras destes nossos entrevistados parece claro que para alm
de todos terem tido um contacto precoce com o Futebol, uma vez que a sua
prtica constituiu-se como a brincadeira preferida das suas infncias, a rua
verificou-se como o palco comum de todos esses jogos. Podemos assim
facilmente deduzir a importncia que teve no seu crescimento (Futebolstico,
entenda-se) toda a vivncia de rua que antecedeu a respectiva prtica
federada nos seus clubes.
A infncia dos nossos entrevistados encontra-se assim em perfeita
sintonia com a de muitos outros jogadores mundialmente reconhecidos, tal

81
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

como evidenciamos na nossa reviso bibliogrfica, cujos alguns desses


exemplos passamos aqui a referir:

Comecei na Vrzea (rua) como todas as crianas comeam, naqueles campinhos pelados
perto de casa. Comecei a jogar juntamente com os meus amigos e muitas das vezes com
gente maior, mas era sempre uma brincadeira.
Andersson (2006)

Nunca fui de exigir muito. S precisava mesmo era de uma bola e de autorizao dos meus
pais para andar na rua. Adorava jogar na rua, de preferncia descalo!
Deco (in Alves 2003:15)

Quando ramos crianas nem sequer brincvamos s guerras como muitos midos faziam. O
Futebol e o cricket ocupavam todos os nossos tempos livres. Nas paredes desenhvamos a giz
os postes e as barras das nossas balizas, e no havia um nico carro nas ruas que
incomodasse as nossas partidas. As crianas de hoje perdem muito por no poderem jogar
bola nas ruas.
(Bobby Robson, 2006)

Comecei a jogar sensivelmente com 7 anos () ia geralmente brincar com o meu irmo para
um espao muito idntico a este do parque da cidade, mas sempre com a bola na mo ()
Eram partidas em que jogvamos 14 contra 13 e onde quase no existiam regras. Eram
partidas onde espervamos sempre pelo momento de a bola chegar perto da baliza, para
empurrar e marcar golo toda a gente corria atrs da bola, porque queria t-la, e terminava
sendo muito divertido.
(Lucho, 2006)

Com todos estes relatos de jogadores que foram sujeitos, no seu


crescimento, ao impacto do Futebol de Rua, parece-nos lgico que este
fenmeno tem um papel fundamental na possibilidade de formao e evoluo
do jogador do Futebol, tal como defende Dias (2005 pp. 35) quando afirma que
o Futebol de Rua parece ser um marco fundamental no processo de formao
dos jogadores de elite no Futebol. De referir, que, estas ideias encontram-se
expressas nas palavras de Vtor Frade, quando o mesmo defende que o
Futebol de Rua constitua-se como uma espcie de engrenagem natural que
proporcionava com alguma regularidade e com uma expresso muito

82
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

significativa que muitssimos desses jogadores chegassem a Top (Anexo VI),


e tambm de Rui Pacheco, afirmando este que o denominado Futebol de Rua
proporcionou o aparecimento de muitos jogadores de grande qualidade
(Anexo VII).
No entanto, e como salientamos na nossa pesquisa bibliogrfica, o
Futebol de Rua cada vez mais se assume como um realidade cada vez menos
presente nas sociedades actuais, opinio que de resto partilhada pelos
nossos entrevistados:

Hoje em dia no vemos ningum a jogar Futebol na rua, no h espao, os


midos preferem ficar em casa a jogar computadoreles hoje tm muito mais
divertimento que ns tnhamos.
Antnio Sousa (Anexo II)

No sculo em que estamos penso que torna-se difcil o Futebol de Rua, eu


falo por mim, no meu tempo eu jogava na minha rua, em frente a minha casa e
hoje se quisesse ir para l jogar...h muito transito...no dava para jogar...
Secretrio (Anexo III)

() difcil haver um retorno aquilo que existia antes, em termos de


condies sociais no h actualmente muito espao para que o Futebol de
Rua continue a acontecer..no h espao, no h tempo no existem todas
aqueles condies que a maior parte dos jogadores de top usufruram..
Miguel Lopes (Anexo IV)

O Futebol de Rua, que se jogava na rua em qualquer espao, desapareceu


desses espaos tradicionais de jogo, informais, porque as cidades tornam-se
mais ocupadas pelos carros, pelo trnsito...
Amndio Graa (Anexo V)

() haviam baldios, haviam as cidades e as vilas que no eram o que so, as


solicitaes aos midos no eram o que so, a publicidade no era o que
Vtor Frade (Anexo VI)

() pela evoluo da prpria sociedade, no havendo muito espao nas ruas


para que os jovens possam jogar
Rui Pacheco (Anexo VII)

83
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Hoje as escolas obrigam os alunos a estar o dia inteiro l e por isso eles s
vo ao treino, por isso vemos cada vez menos jogadores de rua e isso muito
mau.
Ruben Micael (Anexo VIII),

Como se constata, todos os entrevistados partilham da ideia de que,


actualmente, as condies sociais no permitem mais a prtica do denominado
Futebol de Rua. Todos so unnimes em considerar a falta de espao, de
tempo e at o prprio trnsito que actualmente se verifica como aspectos
inibidores do Futebol de Rua. Tambm as prprias solicitao das crianas so
cada vez maiores, como fez questo de referir Vtor Frade e cuja ideia
partilhada por Antnio Sousa, afirmando este que as crianas actualmente tm
muito mais divertimento do que a sua gerao tinha. Por outro lado, e como
realado por Ruben Micael, as crianas cada vez passam mais tempo na
escola o que tem proporcionado que cada vez menos se verifique jogadores de
rua e isso, como o prprio referiu, muito mau (Anexo VIII). Comprovando
isto mesmo, Miguel Lopes refere que ainda no outro dia estive com os meus
sub 13 a tirar alguns apontamentos das tarefas que eles tinham na escola, e
eles tm 16 disciplinas, 13 disciplinares mais 3 no disciplinares, o que faz com
que eles estejam imenso tempo na escola, depois ainda tm as aulas de
substituio...o que faz com que eles no tenham tempo para brincar
(Anexo IV).
Para Amndio Graa, a insegurana parece ser outra das razes
apontadas para a ausncia do Futebol de Rua, tal como o prprio esclarece, o
clima de insegurana que se vive em muitas cidades retira a liberdade dos
midos andarem na rua, o estar vontade, juntar os amigos e formar grupos
para brincar... (Anexo V). O nosso entrevistado acrescenta ainda que hoje
em dia as famlias tendem para tomar mais conta dos midos, para proteg-los,
os tempos livres esto agora muito organizados, so cada vez mais as
actividades das crianas, o Ingls, a musica, ou seja, os tempos livres das
crianas esto muito preenchidos por actividades organizadas (Anexo V).
Partilhando inteiramente da opinio anterior, Miguel Lopes refere que algumas
crianas levantam-se cedo para estar s 8 na escola, depois esto 7, 8 ou 9

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

horas na escola, depois saem da escola e vo para a msica, saem da msica


e vo para o ATL, depois vo para o treino e portanto o dia resume-se a isso, a
andarem sempre de um lado para o outro e sem terem tempo para brincar...
(Anexo IV). Segundo o prprio caracterizou, e tal como havamos referido na
nossa pesquisa bibliogrfica, estas so as chamadas crianas de agenda
uma vez que todo o seu dia pensado e controlado ao pormenor.
Por todos estes motivos evidenciados que no permitem mais a
realizao do Futebol de Rua, procuramos perceber junto dos nossos
entrevistados a sua opinio sobres as consequncias que poderiam advir desta
realidade:

(...) penso que no Futebol de Rua desenvolvia-se muito mais a criatividade, a


imaginao para resolver os problemas Mas, em termos tcnicos, penso que
presentemente eles podem ficar melhor preparados do que ns
porqueporque no lhes falta nada, tm todas as condies, tm relvados,
tm tcnicos preparados para lhes extrair tudo de bom.
Antnio Sousa (Anexo II)

() no estou a ver nenhum sitio onde os midos possam ir jogar para a rua,
tem sim alguns sintticos, alguns pavilhes..mas no fundo isso tambm
importante ..as coisas vo evoluindo e tambm importante dar-lhes melhores
e mais condies para os midos praticarem o desporto.
Secretrio (Anexo III)

() estas condies se forem bem aproveitadas podem fazer com que os


jogadores tenham uma evoluo e um desenvolvimento tcnico muito maior..
Secretrio (Anexo III)

() as escolas de Futebol mesmo sensibilizadas no conseguem dar o


numero de horas de prtica que as crianas tinham quando jogavam o Futebol
de Rua, a diferena em termos de quantidade era avassaladora () e isso tem
que ter naturalmente consequncias no empobrecimento da qualidade dos
jogadores, no s a nvel tcnico mas tambm a nvel tambm do
entendimento de jogo..
Miguel Lopes (Anexo IV)

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

() o espao de crescimento individual, de tomada de deciso pode ser


colocado em segundo plano..
Amndio Graa (Anexo V)

() como tenho 65 anos vi esses jogadores jogarem nessas alturas, e eles


jogavam mil vezes melhores do que a maioria dos jogadores que jogam
agora..
Vtor Frade (Anexo VI)

() o desaparecimento deste Futebol veio contribuir para o empobrecimento


tcnico e qualitativo dos jogadores, o que tem provocado jogos menos
criativos, jogadores menos criativos e um Futebol muito mais previsvel e
mecanizado do que eventualmente acontecia h uns atrs..
Rui Pacheco (Anexo VII)

Em Portugal cada vez mais a qualidade tem baixado.


Ruben Micael (Anexo VIII),

Face ao exposto, apuramos que de todos os nossos entrevistados,


apenas Secretrio entende que o desaparecimento do Futebol de Rua no se
constitui como uma desvantagem para o processo de formao dos jovens
jogadores de Futebol. Contudo, podemos encontrar alguns pontos de vista
idnticos entre os discursos deste e de Antnio Sousa.
Segundo estes dois nossos entrevistados, a melhoria das condies
permite que se processe um desenvolvimento tcnico muito melhor dos
jogadores at porque, na opinio de Secretrio, hoje h mil e um treinos que
se podem fazer para se fazer evoluir tanto tecnicamente como tacticamente
(Anexo III). Secretrio, afirma ainda que para si muito melhor treinar em
sintticos do que como era no seu tempo, que jogava em campos pelados,
irregulares e cheios de p. Contudo, salienta igualmente, que depois de
experimentar todas estas condies quando se via num bom campo parecia
que sabia jogar muito melhor, era tudo muito mais fcil e ento as coisas saam
muito melhor (Anexo III).
Ideia semelhante tem Antnio Sousa, que relembra que quando se treina
em condies ms e depois apanha-se condies muito melhores tudo fica

86
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

mais facilitado...eu comecei na rua e quando joguei pela primeira vez num
relvado senti-me um craque, tudo me saa bem... (Anexo II). No entanto,
Antnio Sousa, apesar de considerar vantajoso treinar-se em melhores
condies para potenciar o desenvolvimento tcnico, reconhece a importncia
que a rua teve no seu desenvolvimento: eu no sou um dotado em termos
tcnicos, mas o que sei aprendi na rua e no jogo (Anexo II).
Em nosso entendimento, e apesar de no ser reconhecido pelos
prprios, todas estas condies precrias que estiveram na base da formao
dos nossos entrevistados (a rua) permitiram que desenvolvessem todo um
conjunto de condies e sensibilidade para com a bola que proporcionou,
posteriormente, quando se viram num campo com melhores condies, que
tudo lhes sasse bem e que se sentissem craques, como afirmaram.
Esta nossa opinio encontra-se perfeitamente perceptvel na ideia
expressa por Miguel Lopes quando este argumenta que quando se jogava
Futebol de Rua em superfcies variadas como o cimento, relva, terra, em
terrenos que nuns cantos era erva noutros terra, toda esta diversidade permitia
que se desenvolvesse uma capacidade muito maior dos jogadores.
No seguimento desta ideia, Ruben Micael, apesar de considerar que a
nvel de condies muito melhor estar a treinar num campo sinttico ou
relvado do que estar a jogar na rua (Anexo VIII), reconheceu, quando
questionado se para o seu desenvolvimento tcnico teria sido mais importante
jogar na rua ou se teria sido mais vantajoso iniciar-se desde cedo num
sinttico, que foi muito importante jogar na rua porque ali tinha que estar
sempre atento, como jogava num piso duro e que tinha muitos buracos a bola
saltava muito e por isso era muito mais complicado dominar uma bola enquanto
na relva tudo mais fcil... (Anexo VIII), acrescentando ainda que s vezes
na rua procurava fintar e por vezes perdia a bola no porque ma tiravam mas
porque ela batia numa pedra ou ficava presa em algum sitio, por isso tinha que
estar atento a estas coisas todas acho que foi muito importante passar
primeiro por essa fase (Anexo VIII).
Verificamos assim que, apesar destes trs nossos entrevistados
considerarem que muito melhor jogar em boas condies, como a relva e

87
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

sinttico, Secretrio e Antnio Sousa entendem que para o desenvolvimento


tcnico melhor iniciar-se desde logo em boas condies enquanto Ruben
Micael defende que muito importante jogar na rua.
Contudo, apesar de Antnio Sousa considerar que a este nvel se pode
preparar melhor os jovens nos dias de hoje, no entendendo assim como
problemtico o desaparecimento do Futebol de Rua, julga que em termos de
personalidade os jovens actualmente iro ter um amadurecimento mais tarde,
porque efectivamente ns passamos por dificuldades que hoje em dia no se
passa, ns jogvamos na rua, na estrada, com qualquer bola, por vezes at
descalos, e essa capacidade de sofrimento que tnhamos permitiu-nos, para
alem de desenvolvermo-nos como jogador, mais tarde superar as dificuldades
que nos aparecessem (Anexo II). Antnio Sousa considera, ainda, que no
Futebol de Rua desenvolvia muito mais a criatividade e a imaginao para
resolver os problemas, ideia esta partilhada por Rui Pacheco que entende que
o desaparecimento do Futebol de Rua veio contribuir para a existncia de cada
vez mais um menor nmero de jogadores e jogos criativos.
Por seu lado, Miguel Lopes considera que uma das consequncias da
ausncia do Futebol de Rua o nmero de horas que as crianas passavam a
jogar, considerando mesmo que a diferena em termos de quantidade era
avassaladora (Anexo IV), o que resulta na diminuio da qualidade dos
jogadores quer ao nvel tcnico quer ao nvel do entendimento de jogo.
Partilhando desta opinio expressa pelo nosso entrevistado, encontram-se Rui
Pacheco, que afirma que a ausncia do Futebol de Rua provocou o
empobrecimento tcnico e qualitativo dos jogadores de Futebol, Vtor Frade,
que refere que o facto de ter presenciado o Futebol de Rua permite-lhe
comprovar que os jogadores que o praticavam tm mais qualidade que os
jogadores nos dias de hoje, e tambm Ruben Micael, que declara que o
Futebol em Portugal cada vez tem menos qualidade.
As opinies destes nossos entrevistados parecem enquadrar-se, assim,
na linha de pensamento de Cruyff (2002) quando este defende que uma das
razes para a falta de qualidade tcnica de muitos jogadores o resultado do
lugar onde esses jovens aprenderam a jogar Futebol. No meu tempo, a

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

academia mais popular para descobrir os segredos deste desporto era a rua.
O mesmo autor (2002) acrescenta, ainda, que no tem dvidas em considerar,
que a diminuio da qualidade de Jogo se encontra directamente relacionada
com a decadncia do Futebol de Rua.
Por outro lado, Miguel Lopes salienta que uma das caractersticas que
tinha o Futebol de Rua era o facto de neste no existir a influncia dos adultos
o que impunha desde logo que tivessem que ser os jovens a se organizar.
Neste sentido, Amndio Graa salienta que o desaparecimento deste
Futebol de Rua e o facto de actualmente todas as actividades serem
organizadas e dirigidas pelos adultos apresenta consequncias no crescimento
individual e na tomada de deciso destas, ideia de resto partilhada por Miguel
Lopes quando evidencia que os jovens actualmente esto sistematicamente
todo o dia com um adulto a organiza-los, a dinamiza-los, a direcciona-los
permanentemente e portanto os graus de autonomia das crianas so
efectivamente muito reduzidos (Anexo IV).
Assim, e atendendo a todos estes aspectos que os nossos entrevistados
entenderam como consequncias negativas do Futebol de Rua, Amndio
Graa salienta que preciso encontrar ingredientes importantes, perceber o
que o Futebol de Rua tinha de rico (Anexo V), e assim procurar reproduzi-los
em contextos que no os de rua, ideia que de resto partilhada por Miguel
Lopes quando afirma que na escola Dragon Force procuram, na medida do
possvel, incutir, fomentar e tentar resgatar de alguma forma esse esprito de
Futebol de Rua:
Ns aqui no Vitalis Park temos uma experiencia muito boa a esse nvel
porque temos um espao prprio para tentar recuperar alguma coisa desse
Futebol de Rua, porque ns temos um campo que pelado, tem tabelas, que
tem uma vedao a toda a volta para a bola nunca sair do campo...e essa
uma das formas que ns temos para tentar reviver um pouco desse Futebol de
Ruans organizamos todos os anos um torneio que so as crianas que se
inscrevem, so elas que formam a equipa da maneira que quiserem, nos s
organizamos o calendrio, no h rbitros, no h treinadores, no h
feedbacks, no h nada, eles tm que se organizar, tm que jogar, tm que

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

saber como est o resultado, tm que no final saber se ganharam se perderam,


portanto tudo feito por eles, para alem disso, porque s isto no suficiente,
sempre que vamos para torneios fora, e mesmo quando possvel antes do
treino no balnerio, procuramos que eles ganhem aquele esprito que o Futebol
pode se jogar em qualquer lado, pode-se jogar no balnerio, no jardim, em
qualquer lado (Anexo IV).
Miguel Lopes reala, ainda, que o facto de num torneio realizado fora
terem sistematicamente provocado que os midos estivessem constantemente
a jogar Futebol j teve os seus frutos, uma vez que, como o prprio explicou,
fomos a um torneio Maia e quando chegamos l os nossos midos pegaram
na bola e ao fim de pouco tempo conseguiram por toda a gente a jogar, 2x2 ao
bota fora num espacinho que eles arranjaram, e ao fim de pouco tempo
estavam, sem exagerar, 30 ou 40 pais volta daquele pequeno campo
improvisado a ver os filhos a jogar, porque de facto a paixo que eles puseram
no jogo foi tal, o espectculo que se proporcionou foi tal, que conseguiram
envolver toda a gente... (Anexo IV). Miguel Lopes demonstra assim que,
apesar de actualmente no existirem as condies que existiam uns anos,
possvel recriar alguma coisa deste Futebol de Rua.
Por tudo o que j foi referido, e como forma de sntese, conclumos que
todos os entrevistados tm opinio distintas relativamente qualidade da
formao ministrada nos dias de hoje, mas, ao mesmo tempo, todos eles so
unnimes em considerar que aquela que era considerada como a maior e
melhor escola de Futebol do mundo: a rua (Lobo, 2002 pp. 16) no tem
condies de existir mais. Contudo, nem todos os entrevistados se mostram
preocupados com tal situao uma vez que consideram que actualmente as
condies so muito melhores o que pode se reflectir na melhoria da qualidade
dos jogadores.

90
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

4.2.2 e onde as escolas de Futebol assumem um papel


preponderantee o TREINADOR um papel mais que preponderante!!

No decorrer da nossa reviso bibliogrfica verificamos que, tendo em


conta todas as alteraes verificadas nas cidades, torna-se difcil encontrar
ruas em que os jovens possam jogar Futebol (Cruyff, 2002), assumindo-se
deste modo o Futebol de Rua como uma realidade cada vez menos presente
nas sociedades actuais (Valdano, 2002).
Por outro lado, e como foi evidenciado ao longo desta dissertao, a
extino do Futebol de Rua tem conduzido a uma crescente procura pelas
escolas de Futebol, tal como comprovado nas palavras de Mourinho (2005, cit.
Costa, 2005):

()Pel, Eusbio, Ronaldo, por exemplo, cresceram a jogar Futebol de Rua,


regressando a casa com esfoladelas nos joelhos. Agora na maioria dos pases torna-se
impossvel que tal acontea. Que fazer ento? Integrar os midos em escolas de Futebol, nas
quais eles tenham possibilidade de praticar um Futebol parecido com aquele que eu, quando
era mido, praticava.

Assim, e como refere Bento (2004 pp. 204) o Futebol no se aprende


mais ao ar livre e no espao aberto: nas ruas, nas praas e nos campos por
cultivar. ensinado no recinto fechado. A autorizao para participar no jogo
passou da amizade com o dono da bola para a matrcula numa escolinha.
Por estas razes, procuramos perceber junto dos nossos entrevistados
at que ponto isto se pode constituir como uma vantagem para a formao dos
jovens jogadores e se estas escolas conseguem, de certo modo, recriar um
processo que era natural e espontneo.

Sim, sem duvida. Hoje em dia no vemos ningum a jogar Futebol na rua ()
por isso penso que muito positiva essa procura, porque assim pelo menos
durante o tempo que esto no treino esto a jogar Futebol.
Antnio Sousa (Anexo II)

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Como os midos jogam menos Futebol, como tm cada vez mais actividades
para fazer, penso que esta procura dos pais por estas escolas vai fazer com
que eles joguem mais Futebol e isso positivo. Agora importante tambm
ver quem est frente do processo.
Secretrio (Anexo III)

Tem que ser, porque se ns no conseguirmos de alguma forma colmatar


esses deficits que a ausncia do Futebol de Rua proporcionou, o processo de
treino, de formao, vai ser necessariamente mais pobre..
Miguel Lopes (Anexo IV)

() essa crescente procura revela-se e tm que se revelar benfica para a


melhoria da qualidade dos jogadores porque actualmente s nas escolas de
Futebol ou nos clubes de Futebol que as crianas jogam Futebol.
Amndio Graa (Anexo V)

No se pode falar abstractamente porque elas no so todas iguais


Vtor Frade (Anexo VI)

() poder ser benfica dependendo das pessoas que l esto


Rui Pacheco (Anexo VII)

Pode ser benfica, mas depois de l estarem no sei se ir ser bom, depende
de muita coisa depende dos treinadores
Ruben Micael (Anexo VIII)

Durante a reviso bibliogrfica defendemos que a crescente procura das


academias e escolas de Futebol por parte dos pais poder ser benfica para a
qualidade dos jogadores, desde que estas tenham em considerao muitas das
particularidades que o Futebol de Rua tinha de especial.
Todos os nossos entrevistados atestaram tal opinio, reconhecendo que
as escolas de Futebol revelam-se fundamentais porque se constituem
actualmente como o nico espao onde os jovens podem jogar Futebol.
Contudo, como alguns deles salientaram, para que esta procura seja positiva
necessrio ser balizada por determinados princpiosonde o treinador assume
papel fundamental.

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Vtor Frade salienta que no se pode falar abstractamente porque elas


no so todas iguais, a maioria delas surgem com um objectivo muito
deliberado que o econmico, que at faz lembrar aquelas pessoas que abrem
um caf e que nos primeiros tempos o caf uma maravilha e at do uns
brindes mas que depois de arranjarem clientela at misturam agua, e nestas
escolas ocorre um pouco isso, mas h excepes, e os clubes se virem bem
esta problemtica tem de pensar bem na formao para ela no ser
formatao (Anexo VI).
Pelas palavras de Vtor Frade, facilmente verificamos a importncia que
atribui ao verdadeiro sentido do funcionamento de uma escola de Futebol.
Verifica-se que considera que a grande maioria surge com um objectivo bem
deliberado que o econmico, o que, segundo Maciel (2008 pp. 51), tem
conduzido a que muitas das vezes, mais do que interessadas no verdadeiro
esprito do jogo, e na qualidade do processo de ensino do jogo, se preocupem
com estratgias que lhes permitam encher os bolsos . Neste sentido, como
defende o nosso entrevistado, importante que os clubes reflictam sobre esta
problemtica para que em detrimento de uma formao no se processe uma
formatao. Vtor Frade conclui ainda, que, algumas das coisas que estas
circunstancias anteriores tinham (Futebol de Rua), e que para mim eram
basilares, funcionam ao contrario, se nessas alturas o adulto no metia bico,
hoje em dia o adulto at mete bico de mais, se ali no havia regras taxativas,
normas como imperativos, agora h muito essa tendncia (Anexo VI). Estas
suas afirmaes levam-nos a concluir a extrema importncia do treinador em
todo o processo de formao. Ideia esta que, de resto, defendida por grande
parte dos entrevistados.
Antnio Sousa evidencia a importncia do treinador (ou da sua
ausncia) no Futebol de Rua, ao afirmar que no seu tempo eram os jovens que
decidiam o que fazer, o que permitia que estivessem sempre a aprender fintas
novas formando-se, deste modo, jogadores mais criativos. Contudo, acrescenta
que hoje temos o treinador o que desde logo limita a actuao do mido, no
lhe deixa inventar, fintar o que pode ser prejudicial (Anexo II).

93
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Amndio Graa, apesar de reconhecer a extrema importncia que a


ausncia de treinadores na rua teve na formao de muitos jogadores,
considera que a presena do treinador importante na medida que se a
criana no tiver algum com conhecimento capaz de a conduzir para nveis
mais avanados, algum que lhe lance expectativas para alm das que ela
coloca a si mesmo, pode dar-se uma conformao e uma limitao no
desenvolvimento Por outro lado, o nosso entrevistado entende ainda que no
havendo tambm um olhar externo mais conhecedor pode ocorrer que em vez
de se desenvolver determinados aspectos positivos pode-se tambm
desenvolver aspectos negativos, uma vez que ns aprendemos coisas boas e
coisas ms.
Na mesma linha de pensamento encontra-se Cruyff (1997 pp. 16)
quando afirma que as crianas tem a capacidade de assimilao para corrigir
os erros mas, claro, tambm so capazes de viciar-se se ningum lhes disser o
que fizeram bem e o que fizeram mal. Resumindo, no h nada pior que
consentir que as crianas sigam por um caminho errado
Assim, segundo Amndio Graa importante que haja espao para que
as crianas experimentem, ensaiem o erro, tomem as decises por leitura
prpria delesmas um espao mais enriquecido porque tambm tm um factor
de correcoou seja, os adultos no devem criar uma grande determinao,
devem criar espao em que haja deciso, experimentao, variabilidade, ou
seja deve haver um espao para uma aprendizagem implcita e no explicita,
devem-se criar as situaes para eles aprenderem por eles e no estarmos
constantemente a dizer como que as coisas se devem fazer porque assim
estaramos a promover uma aprendizagem muito guiada, muito fechada, muito
prescrita (Anexo V).
Rui Pacheco partilha de opinio de Amndio Graa e entende que a
crescente procura das escolas de Futebol poder ser benfica dependendo das
pessoas que l esto, defendendo que o fundamental saber qual o papel do
treinador, eu entendo que o treinador tem como funo ajudar os jogadores a
resolver os problemas que o jogo tem, e essa principal funo do treinador,
ajudar os jogadores a resolver os problemas e no resolve-los, por isso

94
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

devemos atravs de um feedback mais interrogativo e compreensivo faze-los


entender em determinado momentos por onde devem jogar e faze-los perceber
se aquela deciso foi a melhor, o que muito diferente de serem eles a
estarem a pensarem pelos jogadores e estarem constantemente a corrigi-los e
a dirigir o jogo, porque depois formam-se jogadores pouco criativos e com
pouco capacidade de deciso, e importante que os jogadores sejam
autnomos, que tenham capacidade de tomar decises sozinhos (Anexo VII).
Secretrio e Ruben Micael tambm defendem que a crescente procura
das academias por parte dos pais poder ser benfica dependendo, contudo,
do treinador. Neste sentido, o primeiro afirma se o treinador permitir que a
criana explore o seu prprio jogo, que brinque, que invente, essa criatividade
ir aparecer (Anexo III), e Ruben Micael considera que se os treinadores
deixarem as crianas jogarem e se divertirem ento essa procura positiva.
Antnio Sousa tambm partilha desta opinio, afirmando que o facto de
hoje em dia ningum jogar Futebol na rua justifica a procura, porque assim
pelo menos durante o tempo que esto no treino esto a jogar Futebol (Anexo
II).
Verificamos assim que todos os nossos entrevistados esto em sintonia
uma vez que consideram a crescente procura pelas escolas de Futebol
benfica. Contudo, e como a grande maioria referiu, importante que se
tenham em ateno determinados aspectos, sendo o treinador o principal
deles. Assim, e como referiu Vtor Frade, o cuidado primeiro que h que ter
na escolha e na seleco dos operacionalizadores do processo, que so os
treinadores (Anexo VI).

4.2.3 A importncia de um incio precocede FUTEBOL!

Ao longo da pesquisa bibliogrfica verificamos a importncia de um


incio precoce no Futebol. Neste sentido, ao longo das entrevistas procuramos
perceber at que ponto os nossos entrevistados consideram a idade com que
algum se inicia numa modalidade determinante para o alcanar de
desempenhos excelentes.

95
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

() quanto mais cedo nos dedicarmos a uma modalidade mais resultados


podemos obter.
Antnio Sousa (Anexo II)

() acho que os midos devem comear o mais cedo possvel


Secretrio (Anexo III)

() claro que quanto mais cedo uma criana se comea a relacionar com a
bola melhor.
Miguel Lopes (Anexo IV)

() podemos dizer que a formao do Futebolista propriamente dita pode e


deve comear muito cedo.
Amndio Graa (Anexo V)

Deve-se comear a fazer cedo, agora no se deve deixar de ser criana


Vtor Frade (Anexo VI)

() tem que se comear cedo


Rui Pacheco (Anexo VII)

importante ns comearmos cedo


Ruben Micael (Anexo VIII)

Nas respostas s entrevistas ficou claro que todos os nossos


entrevistados consideram fundamental que a prtica do Futebol se d o mais
precocemente possvel. Neste sentido, verificamos que todos eles se
encontram em sintonia com a reviso bibliogrfica.
Antnio Sousa, salienta que para a idade adequada para se dar incio ao
processo de formao a partir dos 7 anos, acrescentando que antes s
mesmo aquelas brincadeirinhas (Anexo II). Alis estas brincadeirinhas
parecem ser tambm referidas por Rui Pacheco quando este evidencia que as
crianas podem comear cedo, mas o que eles fazem so actividades ligadas
ao Futebol mas no Futebol em si, porque a compreenso que eles tm do
jogo nestas idades muito baixa, e por isso que ns na nossa escola os

96
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

midos com 3 e 4 anos tambm j jogam Futebol, mas no Futebol, uma


aprendizagem motora com alguns aspectos ligados ao Futebol (Anexo VII).
Secretrio, considera que as crianas devem iniciar-se o mais cedo
possvel para aprenderem todos aqueles princpios de jogo, o que jogar como
equipa e ser solidrio com o colega.
Por seu lado, Amndio Graa evidencia que primeiramente h que
distinguir duas fases na formao, podemos dizer que a formao do
Futebolista propriamente dita pode e deve comear muito cedo, por volta dos 7,
8 anos, mas a uma actividade que no ainda do trabalho da tcnica, deve
ser muito jogo, muito contacto com a bola, descobrir toda essa variabilidade da
prtica, mas ainda no o Futebol com todas aquelas preocupaes tcticas,
deve ser aprendizagens de jogo, da relao com a bola, da relao com os
colegas e com o espao, deve ser uma fase de que podemos at variar o
tamanho das bolas e muito importante desenvolver o gosto pelo jogo, muito
ldiconesta fase deve-se resumir a muito jogo e muito ldico, e s por volta
dos 12, 13, 14 anos que o treino deve comear a ganhar alguma
sistematizao, a ideia de treino e de melhorar os factores relacionados
tcnicos e tcticos com o jogo, s nesta fase que devem surgir certas
preocupaes, s aqui que as crianas devem comear a apanhar os cdigos
fundamentais da estrutura do jogo (Anexo V). Pelas palavras do nosso
entrevistado verificamos que entende que a formao deve ocorrer o mais
precocemente possvel, contudo, salienta igualmente que nas idades inferiores
o fundamental deve ser o jogo e o ldico, como forma de incutir o gosto pela
modalidade.
Relativamente a Miguel Lopes, este considera que a formao deve
ocorrer o mais cedo possvel uma vez que o Futebol tem algumas
singularidades que a maior parte dos outros desportos no tem, se calhar a
mais importante das quais o facto do Futebol exigir um domnio do corpo
grande e um domnio da bola ao nvel dos membros inferiores que na maior
parte dos desportos com bola no acontece e dai que isso exija ainda mais
uma estimulao desde muito novo, muito precocemente, no entanto no
evidencia nenhuma idade especfica uma vez que, no seu entender, a idade

97
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

fundamentalmente tem a ver com a idade a partir do qual a criana comea a


exprimir algum gosto para brincar com a bola, para jogar com os outros
meninos (Anexo IV). Tambm Vtor Frade no especifica qualquer idade para
a iniciao no Futebol, considerando que uma idade qualquer (Anexo VI), e
que o fundamental as crianas no deixarem de ser crianas. Por ltimo,
Ruben Micael considera determinante o incio precoce da formao, no
entanto, como o prprio afirmou, o facto de se iniciar tarde no quer dizer que
no se atinja desempenhos excelentes uma vez que temos exemplo de
jogadores que comearam tarde e so grandes jogadores, o Liedson e o meu
ex companheiro Nne, que comeou com 16 anos... (Anexo VIII).
Podemos assim concluir pelas palavras dos nossos entrevistados que o
incio precoce revela-se fundamental para o alcanar de mestria no Futebol. No
entanto, e como salientou Ruben Micael, o facto de se iniciar mais tarde no
implica que o jogador no consiga alcanar estes mesmos desempenhos.
Contudo, a este respeito gostaramos de acrescentar que, apesar destes dois
jogadores se terem iniciado na prtica da modalidade tardiamente, tal no
significa que no se tenham iniciado precocemente na rua
Ao longo da pesquisa bibliogrfica, verificamos, que um dos temas que
origina grande controvrsia a necessidade, ou no, de uma estimulao
multilateral nas idades mais novas. Deste modo, ao longo da entrevista
tentamos perceber as ideias dos nossos entrevistados relativamente a esta
problemtica:

Mais Futebol, muito mais Futebol, at porque isso que os midos querem
Antnio Sousa (Anexo II)

Eu acho que deve ser diversificada, porque h actividades que so


importantes para o reportrio motor, e nestas idades os midos tm uma
energia inesgotvel e podem concerteza prticar varias coisas, mas a partir de
certa altura tem que se ser mais especifico naquele desporto que se gosta
mais.
Secretrio (Anexo III)

() eu no conheo nenhum jogador que tenha jogado Futebol ao mais alto


nvel que tivesse uma vida sedentria enquanto era criana, todos eles se

98
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

caracterizam por ter tido ter tido uma infncia na qual passavam muito tempo
ao ar livre, muito tempo a brincar, muito tempo a jogar agora naquilo que diz
respeito especificidade do Futebol fundamental que a estimulao
acontea o mais precocemente possvel, e a jogar
Miguel Lopes (Anexo IV)

Claro, essa aquela base, um patrimnio muito grande, muito rico,


diversificado de experiencias motoras que vai permitir que depois se possa
fazer uma aprendizagem das habilidades especializadas.
Amndio Graa (Anexo V)

()Essa diversidade motora, o Futebol bem jogado faz apelo a ela..


Vtor Frade (Anexo VI)

() no tenho duvidas que esse reportrio motor de base tem uma influencia
grande depois naquilo que os jogadores podem fazer em termos
especficos
Rui Pacheco (Anexo VII)

() importante que em determinados momentos se desenvolver aspectos


coordenativos mas j associados ao Futebol
Rui Pacheco (Anexo VII)

() quando comecei a jogar no fazia nada disso, s jogava Futebol, ns


passvamos o dia inteiro a jogar..
Ruben Micael (Anexo VIII)

De uma forma geral, podemos afirmar que todos os entrevistados


manifestaram-se a favor da prtica de brincadeiras espontneas na infncia da
criana, reconhecendo a importncia deste tipo de brincadeiras para o
desenvolvimento de todo o seu reportrio motor.
No entanto, e tal como referimos na nossa reviso, os nossos
entrevistados ( excepo de Secretrio) referem que a necessidade deste tipo
diversificado de actividades no implica necessariamente a sada da esfera
do Futebol, uma vez que, como refere Vtor Frade, a diversidade motora, o
Futebol bem jogado faz apelo a ela... (Anexo VI).

99
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Como referido, Secretrio parece ser o nico que considera ser


fundamental este tipo de actividades, mesmo quando realizadas fora do
contexto de Futebol: Todas as prticas desportivas que no sejam s Futebol
so fundamentais para o desenvolvimento motor por isso h treinos
especficos para as capacidades motoras dos atletas, porque alguns
apresentam grandes deficits neste aspecto (Anexo III). Secretrio, conclui
ainda que nas idades mais novas os midos tm uma energia inesgotvel e
podem concerteza praticar varias coisas, mas a partir de certa altura tem que
se ser mais especfico naquele desporto que se gosta mais (Anexo III). Apesar
desta sua opinio, Secretrio afirma que durante toda a sua infncia a
estimulao a que esteve sujeito foi muito mais Futebol, nomeadamente o
Futebol de Rua. Ou seja, apesar de considerar importante a diversidade de
actividades, a verdade que durante o seu processo de formao a sua
estimulao foi caracterizada por muito mais Futebol, aspecto que lhe permitiu
chegar a TOP.
Tambm Antnio Sousa revela que, durante a sua infncia, as suas
brincadeiras eram sempre na rua e com uma bola, completando ainda que s
estava bem com ela. Por isso mesmo, talvez reconhecendo a importncia que
este aspecto se revelou para a sua formao, considera que durante a infncia
as crianas devem jogar muito Futebolse as crianas gostam de jogar
Futebol, se querem jogar Futebolentodevem jogar Futebol (Anexo II).
Ruben Micael, por sua vez, no sabe se actividades diversidades so
importantes ou no para o desenvolvimento do reportrio motor do jogador, at
porque, reportando-se ao seu exemplo, afirma que quando comecei a jogar
no fazia nada disso, s jogava Futebol, ns passvamos o dia inteiro a jogar,
at porque ao jogar podia estar a desenvolver isso sem saber (Anexo VIII).
Pelas palavras de Rui Pacheco verificamos a importncia que atribui a
todas aquelas brincadeiras de crianas que permitiam que estas
desenvolvessem todo um reportrio motor que se revelava decisiva para a sua
performance no jogo: antigamente aqueles midos que andavam nas ruas a
correr, saltar e fugir tambm eram aqueles que quando chegavam ao jogo
tinham melhor disponibilidade motora, ou seja, esses aspectos coordenativos

100
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

que muitos dos midos actualmente no tm e que h uns atrs surgiam nas
ruas tambm so necessrios de ser recreados nos clubes (Anexo VII). Neste
sentido, o nosso entrevistado refere que na sua escola uma das suas
preocupaes prende-se precisamente com estes aspectos coordenativos,
sendo que estes ocupam uma parte determinante na unidade de ensino. No
entanto, Rui Pacheco complementa que mesmo dentro do Futebol possvel
desenvolver capacidades coordenativas associadas ao jogo e no muito
dissociadas, que no tenham nada a ver com a modalidade que eles vo fazer.
O que eu julgo que importante que em determinados momentos se
desenvolva aspectos coordenativos mas j associados ao Futebol, a utilizao
do equilbrio, a utilizao dos dois ps, so aspectos que podem ser feitos de
uma forma geral mas que tambm podem ser feitos ligados ao Futebol, ao
jogo, e se conseguirmos fazer isso estaremos a fazer um complemento entre
as capacidades mais coordenativas mas dirigidas mais para uma modalidade
(Anexo VII).
Tambm Amndio Graa considera que um patrimnio muito
diversificado de vivencias motoras vai permitir que posteriormente se possa
fazer uma aprendizagem das habilidades especializadas. Neste sentido,
entende que quanto menor a idade da criana, mais essas vivencias devem
ser de natureza no conformada, no fechada uma vez que isto se revela
extremamente importante. No entanto, o que se passava nesse Futebol de
Rua era que no se fazia um treino especializado em habilidades fechadas, era
uma actividade em que o Futebol era dominante mas em que a plasticidade de
movimentos era muito grande, o grau de oposio, as balizas, as bolas, os
pisos, as condies atmosfricastudo isso introduzia uma grande
plasticidadeos jogadores tem que saltar, correr, cair ao cho e levantar-se,
tm que resistir ao empurrese portanto todas estas coisas da motricidade
mais global aparecem, esto englobadas no prprio Futebol, na prtica do
jogo (Anexo V). Ou seja, apesar de considerar importante todo um leque de
vivencias motoras durante a infncia, considera igualmente que este
enriquecimento motor pode ser proporcionado com a prtica do Futebol uma
vez que este permite uma plasticidade de movimentos muito grande.

101
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Na mesma linha de pensamento encontra-se Frade, afirmando que a


diversidade que as tradicionais brincadeiras de criana proporcionavam so
fundamentais, contudo, como o prprio afirma, o Futebol, as condies que se
punham nessa altura ao Futebol de Rua, ele por si prprio j era diversificado
(Anexo VI). Assim, segundo o nosso entrevistado, essa diversidade motora o
Futebol bem jogado faz apelo a ela...portanto eu posso na aprendizagem dos
midos, na formao, contemplar isso, o Futebol pode ser jogado com mais
bolas, de mltiplas maneiras, agora eu tenho que criar, promover esse lado da
diversidade com base no Futebol, porque pelo Futebol que os midos tm a
paixo (Anexo VI).
De acordo com as opinies anteriores, Miguel Lopes defende que a
estimulao do Futebol deve ocorrer o mais precocemente possvel, e a jogar,
sendo mesmo isso que promove na escola de Futebol Dragon Force. Contudo,
isto no quer dizer que o facto dos midos puderem ter outras actividades que
no se venha a constituir como favorvel at porque repara, eu no conheo
nenhum jogador que tenha jogado Futebol ao mais alto nvel que tivesse uma
vida sedentria enquanto era criana, todos eles se caracterizam por ter tido ter
tido uma infncia na qual passavam muito tempo ao ar livre, muito tempo a
brincar, muito tempo a jogar (Anexo IV). Ou seja, segundo o nosso
entrevistado, a estimulao deve ser a mais especfica possvel incidindo
fundamentalmente sobre o jogo, o jogar e sobre a bola uma vez que a relao
com a bola e a sensibilidade que necessrio ter contraria um pouco aquilo
que a prpria evoluo do ser humano, que ditou mais a mo como rgo
com mais sensibilidade para com determinados objecto, no entanto, conclui,
se as crianas tiverem possibilidade tambm de ter outras actividades que lhe
do outras capacidades, outra agilidade, ptimo porque isto tambm
acrescenta muitas vezes alguma coisa no jogo (Anexo IV).
Face ao exposto, Secretrio, Antnio Sousa e Ruben Micael no
parecem ter passado pelas trs fases de desenvolvimento que preconiza Ct
(1999), uma vez que estes dedicaram-se desde logo ao Futebol em vez de
primeiro (6-12 anos) experimentarem uma srie de jogos desportivos, depois
(13-15 anos) centrarem-se numa ou duas actividades especficas para,

102
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

finalmente (depois dos 16) se empenharem apenas numa, tal como a referida
autora defende.
As nossas entrevistas permitem-nos tambm concluir que apenas
Secretrio defende o modelo apresentado na reviso da literatura por
Bauersfeld (1991, cit. Marques & Oliveira, 2001), segundo o qual entre os 6 e
os 12 anos as crianas devem realizar a prtica de uma actividade desportiva
regular e diversificada, seguida da especializao numa modalidade desportiva
normalmente entre os 12 e os 15 anos. De facto, todos os nossos restantes
entrevistados entendem que essa diversidade motora pode ser includa no
Futebol, pelo que a precocidade de estmulos relacionada com o Futebol se
torna determinante.

4.2.4 Prazer: Uma condio para o alto desempenho!

A partir da reviso bibliogrfica foi possvel perceber que o prazer um


factor fundamental em todo processo de ensino - aprendizagem, contribuindo
decisivamente para o vnculo que as crianas estabelecem com a modalidade.
Neste sentido, procuramos perceber junto dos nossos entrevistados a opinio
que os mesmos tm relativamente a esta problemtica:

() o prazer um factor crucial e importantssimo na vida e na carreira das


pessoas
Antnio Sousa (Anexo II)

() preciso ter prazer e alegria em tudo o que se faz.


Secretrio (Anexo III)

() fundamental que os midos joguem com alegria e com paixo, porque


se ns acabarmos com isso ao mesmo tempo estamos a acabar com o prprio
jogador.
Miguel Lopes (Anexo IV)

No incio da formao esta paixo fundamental, as crianas tm que gostar


de jogar, tm que gostar de ser bom jogador, tm que gostar da competio,

103
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

do jogo, de gostar de treinar para melhorar, tudo isto so aspectos muito


importantes para progredir
Amndio Graa (Anexo V)

() ningum se transcende se no tiver prazer naquilo que faz


Vtor Frade (Anexo VI)

()se ns estamos motivados e contentes conseguimos progredir e vamos


ter xito naquilo que estamos a fazer e, pelo contrrio, se estamos
aborrecidos, se a actividade no estimulante para ns, o nosso empenho
ser menor e no damos o mximo pela actividade e acabamos por no ter
grandes resultados
Rui Pacheco (Anexo VII)
() o prazer que se sente a fazer alguma coisa fundamental para se obter
sucesso nessa coisa.
Ruben Micael (Anexo VIII)

Como verificado, todos os nossos entrevistados concordaram com tal


premissa. Todos foram unnimes em salientar a importncia do prazer para
que ocorra uma grande dedicao e empenho exigido pelo Futebol.
De facto, para os nossos entrevistados, fundamental as crianas
gostarem de jogar, de brincar, porque isso que lhes vai permitir uma maior
dedicao modalidade.
Miguel Lopes refere mesmo que o Futebol de Rua, prtica comum na
grande maioria dos jogadores de TOP, s era jogado tantas horas seguidas
porque havia uma grande paixo pelo jogo, o que permitia que as crianas
jogassem tantas horas seguidas. No entanto, como refere, (Anexo IV) aquilo
que comeou a acontecer em muitos clubes actualmente foi que nesses clubes
os treinadores conseguiram em pouco tempo aniquilar a paixo que os midos
tm, e isso est relacionado com a forma de treinar, com os exerccios, com a
forma de se relacionar com os midos, com o tipo de comunicao que se usa,
com as prprias regras estabelecidas Ou seja, pelas palavras do nosso
entrevistado verificamos que o treinador hoje em dia pode se constituir como
um entrave paixo necessria para o empenho e dedicao de qualquer
criana modalidade.

104
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Nesta linha de pensamento encontra-se Ruben Micael (Anexo VIII),


referindo-se diferena entre jogar na rua e nas actuais escolinhas de Futebol:
desde que me lembro que passava o dia inteiro na rua, passava muitas horas
a jogar, juntava-me com os amigos num campo onde arranjvamos duas
pedras, num campo a subir... e divertia-nos...e era diferente do que quando
amos treinar, l havia sempre aquelas coisas do treinador que dizia que no
podamos fazer isto ou aquilo.
Perspectivando isto mesmo, Rui Pacheco (anexo VII) entende que os
treinadores tm que perceber que os midos deslocam-se para as escolas de
Futebol para ter prazer, para ter alegria em jogar, e por isso mesmo tm que
proporcionar aos midos essa alegria e ao mesmo tempo preocuparem que
eles possam progredir. Assim, verificamos que, por um lado, o treinador deve
procurar que as crianas evoluam e que progridam mas atravs de treinos que
nunca ponham em causa a paixo destas pelo Jogo. Assim, e como refere
Vtor Frade (Anexo, VI), o que os treinadores devem emprestar a esse
processo o aumento, o crescimento do entendimento do jogo sem perda do
prazer
Verificamos assim que todos os nossos entrevistados salientam o prazer
como premissa fundamental para a dedicao e empenho a qualquer
modalidade. Assim, constatamos que todos refutam a Teoria da Pratica
Deliberada no que ao prazer diz respeito, uma vez que, segundo esta, a
aprendizagem de uma determinada actividade e o desenvolvimento de
desempenhos de mestria poder implicar a necessidade de expor as crianas
actividades nas quais o prazer poder no ser contemplado, (Ericsson, 1996)
Por outro lado, mais uma vez fica salientado a importncia do treinador
em todo o processo. De facto, o tipo de situaes proporcionado pelo treinador
durante os treinos assume-se fundamental para a ligao das crianas
modalidade, uma vez que estas procuram, de forma consciente ou no
consciente, sentimentos que lhes causam prazer e afastando-se dos que
proporcionem tristeza (Damsio, 2000 cit por Oliveira, 2004). Da a
necessidade, j referida, da importncia de treinos estimulantes para as
crianas.

105
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

4.3 Origem do Talento


4.3.1 A importncia da prtica para a exponenciao de todo um Talento.

Como verificamos ao longo da nossa reviso bibliogrfica, a existncia


ou no de um talento inato uma questo de grande controvrsia. No entanto,
apesar da complexidade deste tema, a verdade que estas duvidas no
parecem ter atingido os nossos entrevistados:

Eu penso que o grande talento, o grande craque, j nasce com ele, o dom
que todos ns temos j nasce connosco, agora fundamental que haja uma
actualizao permanente desse talento atravs de um trabalho dirio, porque
se no treinarmos o talento s no chega
Antnio Sousa (Anexo II)

() h aqueles midos que desde que nascem tm aquele jeito enorme..


que so muito bons tecnicamentemas tambm h outros que vo
evoluindo, pessoalmente joguei com alguns jogadores que eram limitados
tecnicamente e tacticamente mas que tiveram uma grande evoluo e forem
sem duvida grandes jogadores.
Secretrio (Anexo III)

() os midos quando nascem j tem determinadas singularidades..e


gostos mais numas reas do que noutras, mas o que certo que no
conheo ningum que tenha chegado ao alto desempenho em qualquer
modalidade sem ter gasto milhares de horas a prticar at chegar a esse
nvel
Miguel Lopes (Anexo IV)

() estes aspectos distintivos que so os genes no fazem nenhum


campeo, a exigncia para ser campeo muito trabalho, determinao,
vontade de trabalhar e ultrapassar as adversidades, muita motivao
intrnseca
Amndio Graa (Anexo V)

() uma coisa potencialidade outra capacidade.. portanto preciso um


processo, e um processo depende de mltiplas coisas
Vtor Frade (Anexo VI)

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Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

() eu acho que o talento est muito associado s condies de


envolvimento que so proporcionadas ao jovem para poder exprimi-las, e um
pouco tambm associada aos aspectos inatos.
Rui Pacheco (Anexo VII)

algum que nasce com qualidades, mas no s ter qualidades, tens que
saber trabalhar e melhorar os aspectos menos bons que tiveres.
Ruben Micael (Anexo VIII)

Como podemos verificar nos excertos anteriores, apesar de todos


considerarem que o Talento algum que j nasce com determinadas
singularidades, como referiu Miguel Lopes, a verdade que tambm todos
consideram que a existncia desta singularidade no basta, dependendo assim
a sua manifestao de todo o trabalho desenvolvido pela criana.
Antnio Sousa defende claramente que o grande talento j nasce,
contudo, necessrio uma actualizao desse talento atravs de um trabalho
dirio, porque se no houver treino o talento s no chega. Ruben Micael
partilha da opinio expressa por Antnio Sousa afirmando que se eu for bom
jogador e no treinar nunca vou evoluir...tenho que procurar sempre treinar
mais, querer sempre mais, querer sempre melhorar para poder vir a ser
melhor (Anexo VIII).
Antnio Sousa considera, ainda, que a capacidade psicolgica de cada
talento fundamental uma vez que entende ser necessrio fora de vontade,
temos que ter fora para superar momentos menos bons que nos ocorrem...e
havia muito craques que eram fenomenais mas que no estavam bem
preparados em termos psicolgicos e que por isso se perderam por isso
acho que s ter qualidades no chega (Anexo II)
Para Secretrio h jogadores que j nascem, que tm um jeito enorme,
contudo, como posteriormente afirma, tambm h jogadores que apesar de at
serem limitados tecnicamente tm uma grande evoluo. No entanto, mesmo
para aqueles jogadores que nascem, considera que a prtica fundamental
tal como se verifica nas suas palavras: um jogador pode ser um talento, pode
ser muito bom mas se no treinar nunca vai ser um grande jogador, e s vezes
isso que acontece, temos muitos exemplos, jogadores que nas camadas

107
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

jovens so fantsticos, decidem jogos...mas como pensam que so os maiores


no treinam, no se esforam e depois perdem-se (Anexo III). Esta ideia
bem expressa nas palavras de Ruben Micael quando este testemunha que
quando jogava na rua tinha amigos que jogavam melhor que ele, no entanto,
como no treinavam e no tentavam melhorar, depois perderam-se.
Amndio Graa, apesar de considerar que o talento algum que tem
aspectos distintivos, que so os genes, refere que estes no fazem nenhum
campeo. Neste sentindo conclui que a exigncia para ser campeo muito
trabalho, determinao, vontade de trabalhar e ultrapassar as adversidades,
muita motivao intrnseca, muito gosto pelo jogar, portanto todas as
dificuldades que se encontram pelo caminho o sujeito tem que ter fora para as
ultrapassar (Anexo V). O nosso entrevistado refere, ainda, que estudos
provaram que o que distingue os pianistas e os violinistas de mais alto nvel
so as horas de trabalho que eles passam diariamente nessa actividade, mas
apesar disso ser uma evidencia, no me parece que isso seja suficiente para
distinguir mas isso distingue-os, ou seja, quem chega ao alto rendimento
trabalhou muito mais do que aqueles que no chegaram (Anexo V). Pelas
palavras evidenciadas, percebemos que apesar de no considerar que a
quantidade de prtica seja por si s suficiente para o alcanar resultados de
alto nvel, a verdade que entende que quem chega ao alto rendimento
trabalhou muito mais do que aqueles que no chegaram (Anexo V). Conclui-se
assim que atribui bastante importncia quantidade de pratica assim como aos
aspectos distintivos de cada um.
Para evidenciar precisamente esta importncia da prtica em todo o
processo, Miguel Lopes at testemunha que actualmente j troquei a
designao de ter talento por desenvolver talento, so coisas
absolutamente diferentes, porque ter talento algo que j est definido como
uma coisa que dada, e outra coisa diferente desenvolver talentoos
midos quando nascem j tem determinadas singularidades e gostos mais
numas reas do que noutras, mas o que certo que no conheo ningum
que tenha chegado ao alto desempenho em qualquer modalidade sem ter
gasto milhares de horas a praticar at chegar a esse nvel, e ns frequentemos

108
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

assistimos a midos que aos 8 anos no eram os melhores e que passados 6


ou 7 anos distinguem-se claramente e completamente relativamente aos
outros (Anexo IV). No entanto, para alm de considerar a prtica
imprescindvel para o alcanar de desempenhos excelentes, no exclui os
genes de todo o processo uma vez que, como refere, h midos que quando
chegam Dragon Force j demonstram alguma singularidade, alguma
predisposio para jogar que outros no tm. Miguel Lopes partilha da opinio
de Antnio Sousa e de Amndio Graa quando estes salientam a importncia
do psicolgico, da vontade de trabalhar e de superar todas as adversidades
que possam surgir em todo o processo de desenvolvimento. Como refere h
midos que se lhes darmos uma actividade qualquer para realizar e se no
conseguem no desistem at conseguirem fazer, e efectivamente h outros
que no, que desistem facilmentens temos aqui um caso de um mido que
quer ser sempre o melhor, por mais insucesso que ele tenha ele no pra, no
desiste, est sempre a repetir, a repetir e a repetir at conseguir fazer, e apesar
de ele actualmente no ser dos melhores, ns temos muita esperana nele
precisamente por essa caracterstica que ele tem (Anexo IV).
Rui Pacheco encontra-se na mesma linha de pensamento que todas as
opinies expressas anteriormente, referindo que, para si, um Talento algum
que tem alguns aspectos inatos. Contudo, como complementa, o Talento tem
fundamentalmente que estar associado ao contexto e ao treino. Ou seja, no
seu entendimento um Talento pode nascer mas necessita, igualmente, de
toda uma prtica e de um contexto que permita a potencializao desse
mesmo talento. Assim, e como refere, se eu for um grande talento e nascer
num pas nrdico que de facto no tem grandes capacidades para eu poder
treinar, se calhar eu vou passar despercebido, mas se eu for um individuo que
tenha j algum talento do ponto de vista inato, e que nasa num pais como o
Brasil, a Argentina, que tm condies climatricas boas durante todo o ano, e
se tiver um processo de treino, um enquadramento que me permita
desenvolver, concerteza que eu vou ter uma capacidade de evoluo muito
grande (Anexo VII). Deste modo, para o entrevistado, um jogador talentoso
algum que j nasce com uma predisposio que depois precisa de ser

109
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

estimulada, porque ela pode l estar latente mas depois se no houver


condies ela vai ficar sempre guardada (Anexo VII).
Por outro lado, Rui Pacheco, no sentido de evidenciar que igualmente
possvel um jogador chegar ao TOP sem ter nascido com esse talento inato
para jogar Futebol, mas conseguindo fundamentalmente como resultado da
experincia prtica, apresenta um exemplo claro ocorrido durante o perodo em
que foi treinador dos escales de formao do F.C. Porto, eu conheci o Jorge
Costa quando veio a primeira vez para o Futebol Clube do Porto e ele era um
jogador com algumas limitaes, agora o que aconteceu foi que as condies
de treino e de envolvimento e a sua vontade prpria fizeram com que ele no
fosse aquilo a que chamamos um talento do ponto de vista criativo, mas que
para a posio dele fosse realmente um talento, porque jogou ao mais alto
nvel, em Portugal, em Inglaterra e na Seleco Nacional, e tudo isto porque
teve um processo de treino e de envolvimento que permitiu que isto
acontecesse (Anexo VII).
Estas afirmaes vem de encontro ao salientado por Ruben Micael
quando este testemunha que tinha colegas seus que no eram grandes
jogadores em midos mas, como treinaram sempre muito, conseguiram
melhorar. precisamente por este facto, que Vtor Frade faz a distino entre
os talentos de trabalho e os talentos que at entram pelo olho dentro (Anexo
VI). Segundo o nosso entrevistado, estes talentos de trabalho seriam aqueles
midos que no tinham tanto jeito e que ningum dava nada por eles mas,
como jogavam e treinavam tanto conseguiam acabar por se desenvolver.
Portanto, como o prprio afirma, preciso um processo (Anexo VI).
Face ao apresentado, verificamos que todos os nossos entrevistados
entendem que um jogador pode nascer com algumas singularidades que lhes
permitam distinguir-se dos restantes jogadores, contudo, todos entendem
igualmente que fundamental a prtica para que se de a exponenciao dessa
singularidade.
As opinies parecem vir assim de encontro ideia defendida por
Garganta (2004) apresentada durante a reviso da literatura, de que para se
ser jogador de TOP no suficiente nascer com talento, pelo que se torna

110
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

imprescindvel treinar. Deste modo, antes de se submeter a um processo de


treino, pode existir um talento, mas o jogador s existe depois disso.

4.4 O processo de ensino no Futebol: a importncia da


TCNICA
4.4.1 A TCNICA contextualizada

Ao longo da pesquisa bibliogrfica foi evidenciada a importncia que a


Tcnica assume num jogo de Futebol. De facto, e como salienta Garganta
(2006), a tcnica um instrumento sem o qual muito difcil e impossvel jogar
bem. Neste sentido, reconhecendo a sua importncia para a qualidade de
desempenho dos jogadores de Futebol, procuramos perceber junto dos nossos
entrevistados qual o entendimento que estas tm desta ferramenta:

A tcnica aquilo que permite ao jogador executar correctamente um passe,


um remate, dar seguimento a todas as situaes de jogo, e por isso
extremamente importante na formao do jogador.
Antnio Sousa (Anexo II)

() a tcnica no s o contacto com a bola, claro que temos que saber


fazer bem um passe, um remate, uma finta, mas temos que fundamentalmente
saber quando fazer o passe, quando rematar e quando fintar e isso resulta
sempre de uma bola leitura de jogo, porque eu posso saber passar muito bem
mas se no souber quando passar.. vou passar mal e ento a minha tcnica
m.
Secretrio (Anexo III)

() a tcnica no existe pela tcnica, existe se calhar noutras modalidade


mas no Futebol e noutros jogos desportivos colectivos s existe associada a
uma e determinada inteno, e essa inteno tem a ver com o jogo..e por isso
para ns, aquilo que ns consideramos tcnica a capacidade dos midos
porem em pratica uma determinada inteno.
Miguel Lopes (Anexo IV)

111
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

A tcnica no a execuo de padres fechados, a tcnica a capacidade


de execuo de um jogador, de proteco de bola, de colocao de bola, de
movimentao com a bola, de esconder a bola, de reter a bola, de receber
uma bola e ver o que se passa volta.. e essa capacidade de execuo, ou
seja, quanto menos eu estiver preocupado que a bola me constitua um
problema que eu tenha que resolver eu mais possibilidade tenho de encarar as
situaes
Amndio Graa (Anexo V)

() a tcnica a ferramenta, o instrumento para resolver uma coisa ()


um meio para, no um fim em si
Vtor Frade (Anexo VI)

A tcnica a forma mais eficaz de se resolver um problema do jogoo


conceito de tcnica tem a ver fundamentalmente com eficcia, se eu fao as
coisas com resultados e eficcia ento essa a melhor tcnica
Rui Pacheco (Anexo VII)

() tcnica no tem s aqueles jogadores do meio campo para a frente que


fazem aquelas fintas todas e que conseguem desequilibrar. Eu tenho um
jogador que adoro ver jogar, o Xabi Alonso, e mdio defensivo, ele no faz
aquelas fintas todas mas joga sempre bem, faz passes fantsticos, sabe
receber a bola, e isso tambm tcnica.
Ruben Micael (Anexo VIII)

Para Antnio Sousa, a tcnica extremamente importante na formao


do jogador uma vez que aquilo que permite executar correctamente um
passe e um remate, ou seja, aquilo que permite dar seguimento a todas as
situaes de jogo. Neste sentido, como refere, no me adianta fazer os ditos
malabarismos e no jogo no os utilizar, o importante eu conseguir resolver as
situaes do jogo, e isso que a verdadeira tcnica (Anexo II). Percebemos
assim, pelas suas palavras, que a tcnica s faz sentido quando
contextualizada com o prprio jogo, ideia esta que partilhada por Secretrio
quando afirma que importante saber fazer bem um passe, um remate, uma
finta, mas ainda mais importante saber quando fazer o passe, quando

112
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

rematar e quando fintar, porque um jogador pode saber passar muito bem mas
se no souber quando passar ento vai passar mal e a a sua tcnica ser m.
Secretrio completa, ainda, a sua ideia afirmando que um mdio ala se
tecnicamente for muito bom, se for muito habilidoso muito importante para a
equipamas tem que saber quando fazer uma finta...outra coisa importante
saber quando jogar de primeira () saber quando dominar e passarsaber o
que fazer antes de receber a bola...porque se no souberes o que fazer antes
de receber a bola de certeza que no vais ter uma boa recepo nem um bom
passe...tudo isso para mim faz parte da tcnica e fundamental (Anexo III).
Miguel Lopes, apesar de considerar que a tcnica existe enquanto
capacidade de relao com a bola, entende que h aspectos mais importantes
e que se encontram associados a ela, como a inteligncia. Neste sentido, e
como afirma, ns temos midos que tm uma capacidade tcnica, uma
capacidade de contacto e de relao com a bola extraordinria mas no entanto
so jogadores de um nvel mdio ou fraco, e porque? Simplesmente porque
eles usam a relao com a bola de uma forma abstracta, sem relao com o
jogo, tm espao para a bola entrar e driblaram, tm espao para driblar e
passaram a bola (Anexo V). Verificamos, assim, que o entendimento do nosso
entrevistado vai de encontro opinio de Gomes (2007), quando afirma que os
midos que em termos de contacto com a bola so fantsticos mas que em
termos intencionais so fracos no so bons tecnicamente. Contudo, como o
prprio complementa, no temos duvidas que necessrio ter uma excelente
relao com a bola para se jogar Futebol de qualidade...isso no temos
duvidas (Anexo V), no entanto, aquilo que pretende evidenciar que h uma
necessidade dos midos serem inteligentes no jogo, que entendam o jogo e
que depois tenham capacidade para por isso em pratica.
Dando um exemplo prtico, Miguel Lopes comenta que na sua equipa de
sub 13 tem dois jogadores que em termos de relao com a bola so
extraordinrios, mas que, no entanto, so jogadores que ainda no tm uma
influncia muito grande na equipa porque ainda no conseguem entender o
jogo, prejudicando sistematicamente a equipa em tudo o que fazem. Por outro
lado, refere que nessa mesma equipa tem um jogador que, apesar de ainda

113
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

apresentar alguns deficits de execuo, percebe quase sempre o que deve


fazer em cada situao pelo que por ser to inteligente acaba por ser um
jogador com bastante importncia na equipa.
Para Amndio Graa, a tcnica fundamental e crucial para o
desenrolar de um jogo uma vez que considera que limitaes de natureza
tcnica condicionam obviamente o jogo (Anexo V). De facto, na sua opinio,
se um jogador tiver uma tcnica que lhe permita fazer um passe a 50 metros
isso ir abrir-lhe os seus horizontes de jogo, e, por outro lado, se a capacidade
tcnica de executar um passe relativamente curta o seu jogo ir fechar, o
horizonte que o jogador ter para jogar fica mais reduzido. Contudo, como o
prprio frisa, a tcnica no tudo, eu posso ser exmio sobre o ponto de vista
tcnico e isso no quer dizer que seja um bom jogador, mas permite-me que
tenha mais disponibilidade para agir de uma forma mais deliberada, portanto a
tcnica condiciona, abre perspectivas ou fecha perspectivas ao
desenvolvimento do jogo (Anexo V).
Amndio Graa parece, igualmente, ir de encontro opinio de Miguel
Lopes de que a tcnica no pode ser concebida de uma forma abstracta
relativamente ao contexto acontecimental do Jogo pois, a tcnica separada do
jogo no serve para absolutamente nada, h jogadores que fazem tudo e mais
alguma coisa com a bola, que nos aquecimentos fazem o que querem com a
bola, mas depois chegam ao jogo e no tm tcnica nenhuma, porque a
tcnica situacional, fundamental o jogador ter uma boa relao com a bola,
mas fundamental faz-la em funo de adversrios (Anexo V), ou seja,
segundo a sua opinio o jogador pode saber fazer bem, mas mais importante
que saber fazer bem saber fazer bem essas situaes no contexto de jogo,
com o adversrio, e por isso que defende que a tcnica e a tctica so
absolutamente inseparveis (Anexo V).
Depreende-se assim, pelas palavras dos entrevistados, que no
interessa que o praticante seja perfeito quanto ao domnio dos gestos
especficos da modalidade em questo, se no souber agir em cada
circunstncia de acordo com o grau de pertinncia adequado s exigncias
dessa mesma situao (Ferreira, 2001).

114
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Vtor Frade evidencia igualmente a importncia do contexto na


expresso da tcnica, a tcnica a ferramenta, o instrumento para resolver
uma coisa, evidente que determinadas circunstancias pedem uma espcie de
padro condizente para resolver as coisas, mas essa coisa depois para ser
resolvida tem em conta o contexto, e o contexto sempre complexo, e ento
o timing...porque se no, no havia gajos no circo que esto com 3 bolas e no
a deixam cair mas que depois no jogam nada (Anexo VI). Como verificado,
para o entrevistado a tcnica tem sempre que estar relacionada com o contexto
de jogo, e por isso que considera que sempre que ouvia algum dizer que o
Jorge Costa era fraco tecnicamente ripostava, porque necessrio entender
que se ele era central a tcnica a levar efeito nesse contexto diversa do que
noutro lado. por isso que defende que um jogador potencialmente de ataque
no revela o perfil de um potencialmente defensivo, e no se pode dizer que
aquele tem tcnica para caraas e o outro no, porque a tcnica s
verdadeiramente tcnica quando associada eficincia e eficcia, portanto
para cada uma destas particularidades, a eficincia e a eficcia so coisas
diversas (Anexo VI). Reportando-se ao exemplo de Pedro Mendes, Vtor Frade
questiona ainda: ser que ele no tem tcnica? No enrodilha, no prende,
mas qual o tipo de resposta regular mais condizente para determinada lgica
de jogo naquelas imediaes onde joga? Se calhar a que ele faz (Anexo VI).
Verifica-se assim que o nosso entrevistado encontra-se na mesma linha
de pensamento que Oliveira (2004), uma vez que para o actual seleccionador
adjunto da Seleco Nacional a tcnica resulta da adequao da sua utilizao
a um determinado momento de jogo, salientando que por este motivo um gesto
dito tcnico resulta sempre de uma resposta a uma necessidade Tctica.
Assim, se esta necessidade varia consoante a posio em campo, por isso
que no se pode dizer que Jorge Costa no era um jogador dotado de tcnica.
Segundo Ruben Micael, no tem s tcnica aqueles jogadores que
fazem aquelas fintas todas, at porque cada posio tem uma maneira
diferente de estar em campo, de resolver, obvio que os jogadores que esto
do meio campo para a frente, que fazem golos e marcam a diferena so os
mais importantes, mas os outros tambm so muito importantes e tem a

115
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

tcnica necessria para resolver os seus problemas (Anexo VIII). Ruben


Micael apresenta ainda o exemplo de Xabi Alonso, que mdio defensivo e
no faz aquelas fintas mas joga sempre bem, faz sempre passes fantsticos,
recepciona sempre bem a bola e portanto, como refere, isso tambm
tcnica (Anexo VIII). Verificamos assim que o jogador do C.D. Nacional
partilha da ideia defendida por todos os nossos entrevistados.
Face ao exposto, conclui-se que todos os entrevistados se encontram na
mesma linha de pensamento ao considerarem que a tcnica, tal como
salientado na pesquisa bibliogrfica, mais do que um simples contacto com a
bola, sendo essencialmente a ferramenta que permite resolver um problema
emergente do jogo. Por outro lado, tambm todos se encontram de acordo com
o apresentado na reviso bibliogrfica, onde evidenciamos que o conceito de
tcnica no faz sentido quando considerado de uma forma abstracta
relativamente ao contexto de jogo.

4.4.2 Uma construo individual da tcnica que permita a aquisio da


sua verdadeira essncia: a capacidade de adaptao

Como evidenciamos ao longo da nossa pesquisa bibliogrfica, e como


referido por Brisson & Alain (1996, cit por Fonseca, 2006) falar-se da existncia
de um padro motor ideal comum a todos os indivduos, isto , da existncia de
uma tcnica perfeita parece ser uma falcia dada a variabilidade observada
no desempenho motor.
Todos os nossos entrevistados parecem se encontrar nesta linha de
pensamento, tal como demonstrado pelas suas palavras:

Eu penso que o treinador que est frente do processo deve incentivar


sempre o jogador a fazer o passe, por exemplo, com a parte de dentro do
p..o passe sai mais perfeito, o risco muito menor.
Antnio Sousa (Anexo II)

() devemos fazer ver s crianas que um passe curto pode ser mais fcil e
ter mais sucesso com a parte interna do p do que como por exemplo o
Quaresma que tem muito o vicio de todos os passes fazer de trivela acho

116
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

que preciso faze-los distinguir as duas coisas para seu prprio beneficio e
beneficio da equipa, mas claro que se o jogador passa muito melhor de trivela
no devemos dizer para no passar assim porque assim estaramos a fazer
com que ele errasse mais vezes, como disse, acho que devemos dizer qual
a melhor forma, mas depois isso vai depender do jogador
Secretrio (Anexo III)

O que distingue muitas das vezes a genialidade da banalidade


precisamente a capacidade por ir por caminhos que no so os convencionais,
mas aquilo que predomina normalmente em termos de treino muita a
proibio...o prprio Quaresma j disse em varias entrevistas que havia vrios
treinadores que o proibiam de jogar com a parte de fora do p, mas felizmente
o Quaresma era mais teimoso que esses treinadores todos, porque se no
provavelmente o Quaresma no seria o jogador to distinto como .
Miguel Lopes (Anexo IV)

No Futebol a adaptao do movimento s situaes muito mais importante,


o dito gesto tcnico menos importante no Futebol
Amndio Graa (Anexo V)

() evidente que determinadas circunstancias pedem uma espcie de


padro condizente para resolver as coisas, mas essa coisa depois para ser
resolvida tem em conta o contexto, e o contexto sempre complexo.
Vtor Frade (Anexo VI)

() acho que no deve existir padres standard para toda a gente, o Messi
deve ter poucos padres standard daquilo que faz, porque o jogo dele muita
imprevisibilidade, ele dribla para dentro, para fora, consoante a situao de
jogo que lhe apareceda que embora haja bons indicadores de como
executar os gestos, no momento do jogo o jogador que tem de recorrer sua
experiencia que j foi adquirindo para resolver a questo do momento..por isso
acho que h alguns aspectos standard que h partida as pessoas tem, mas
depois cada um constri a sua prpria tcnica consoante a sua interveno em
jogo
Rui Pacheco (Anexo VII)

Eu acho que deve haver uma ideia geral de como fazer as coisas e depois o
jogador faz como acha que vai fazer melhor
Ruben Miacel (Anexo VIII)

117
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Semelhantemente s concluses obtidas a partir da reviso bibliogrfica,


a maioria dos entrevistados tambm consideram que no existe uma tcnica
perfeita de passe, recepo, remate, etc., defendendo que apenas devero
haver indicaes de qual o melhor meio para executar determinada inteno,
mas que depois a forma como cada um a realiza deve ser antes uma
construo individual de cada jogador.
Antnio Sousa entende que se deve incentivar sempre o jogador a fazer
o passe, por exemplo, com a parte de dentro do po passe sai mais perfeito,
o risco muito menor...no entanto se ele realiza melhor o passe com a parte de
fora do p no o devo proibir (Anexo II), ou seja, apesar de considerar que
deve ser ensinado s crianas as formas como os treinadores entendem mais
correctas, o tal padro definido, considera que se deve deixar que estas
experimentem as diferentes execues porque s assim que elas vo
aprender a executar melhor as coisas.
No mesmo comprimento de onda encontra-se Secretrio, defendendo
que se deve transmitir s crianas a forma como elas podem obter mais
sucesso sem, no entanto, proibir de elas realizarem os gestos tcnicos como
se sentem melhor, uma vez que se assim no fosse iriam estar a promover que
falhassem mais vezes. Assim, como o prprio afirma, acho que devemos dizer
qual a melhor forma, mas depois isso vai depender do jogador (Anexo III).
Rui Pacheco, partilhando da mesma opinio, considera que pode haver
algumas ideias standard que ns entendemos de tcnica mas ela poder ser
varivel de pessoa para pessoa, porque toda a gente refere que a parte interior
do p deve ser a usada para a realizao do passe de modo mais eficaz, mas
temos o Quaresma que utilizava frequentemente a parte exterior do p e com
grande eficcia e por isso, se calhar, para ele a melhor tcnica com a parte
exterior do p e no com a parte interior (Anexo VII), por isso, e como
complementa, o conceito de tcnica tem a ver fundamentalmente com eficcia,
se eu fao as coisas com resultados e eficcia ento essa a melhor tcnica
(Anexo VII).
Para Rui Pacheco, o facto da tcnica poder variar de jogador para
jogador no implica que o treinador no se preocupe com a sua correco. O

118
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

treinador muito importante porque se eles esto a ter muito insucesso


porque h alguma razo, ento o treinador tem na sua cabea, depois, um
padro estandardizado de como que partida deve ser realizado
determinada gesto tcnico, e dever dar essas indicaes (Anexo VII).
Contudo, apesar destas indicaes, no momento do jogo o jogador que tem
de recorrer sua experiencia que j foi adquirindo para resolver a questo do
momentopor isso acho que h alguns aspectos standards que partida as
pessoas tm, mas depois cada um constri a sua prpria tcnica consoante a
sua interveno em jogo (Anexo VII).
Ruben Micael entende que pode haver ideias de como se fazer as
coisas, ou seja, que podem haver determinados indicadores, como referiu Rui
Pacheco, sobre a melhor forma de se executarem os gestos tcnicos. No
entanto, e em total concordncia com os nossos restantes entrevistados,
entende que o jogador deve fazer como achar que vai ter mais sucesso.
A perspectiva dos nossos entrevistados est assim de acordo com a
defendida por Tani (2005), segundo o qual dever-se- procurar fornecer
informaes sobre a macroestrutura do movimento apenas como um
referencial orientador dessa explorao, no sentido de caractersticas e estilos
individuais serem incorporados tcnica de movimento (microestrutura).
Para Miguel Lopes o que distingue a genialidade da banalidade
precisamente a capacidade de ir por caminhos que no so os convencionais
(Anexo IV), at porque, como refere, aquele gesto que mais estereotipado
tambm mais facilmente reconhecido (Anexo IV). Percebemos assim pelas
suas palavras o quanto importante a capacidade de criao, de inveno,
de descobrir novas formas de resoluo que permitam que o jogador se torne
imprevisvel, uma vez que normalmente os jogadores so tanto mais ricos
quanto mais diferentes forem da norma, e isto que causa a dificuldade a
quem est a jogar contra eles. (Anexo IV). Neste sentido, o mesmo entende
que no treino deve-se dar margem para que os jogadores possam fazer as
situaes de modo diverso, que possam passar com a parte de dentro do p,
com a parte de fora do p, com o calcanhar. No entanto, apesar da importncia
desta liberdade de aco, tal no significa que o treinador se alheie de todo

119
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

este processo, tal como refere, naturalmente que se virmos que um jogador
no consegue fazer um passe mais longo explicamos que provavelmente deve
inclinar o tronco mais para trs, que tem que pegar na bola mais por
baixo....agora a variabilidade que nos vai dar isso pode ser grande e nos no
pretendemos castrar os midos a esse nvel (Anexo IV).
Para Amndio Graa, no Futebol a adaptao do movimento s
situaes muito mais importante que o dito gesto tcnico. No entanto,
considera que tambm pode haver alguns gestos, alguns padres, referindo-se
aos livres de Cristiano Ronaldo ou s marcaes das grandes penalidades,
contudo como salienta essa incorporao, esse tipo de tcnica mais
conformada e menos varivel, de apanhar um gestoa busca deste padro de
movimento s pode ser necessrio para muito poucas situaes, porque todas
as outras situaes exigem muito variabilidade, a forma como se dribla, como
se passa, tudo em funo do adversrio...e assim os ngulos de passe, as
distancias so sempre muito variveis consoante a situao de jogo (Anexo
(Anexo V).
Assim, segundo o nosso entrevistado, neste tipo de jogos no o
padro de execuo que determinante, o objectivo da execuo, se eu
fao um passe, no interessa como, a bola tem que chegar ao colega nas
melhores condies de recepo para ele, e isso que fundamental mas o
como ele faz isso o menos importante (Anexo V). No entanto, e tal como
Miguel havia referido, o facto de no se estar preocupado com a forma de
execuo, com o dito gesto tcnico perfeito, no engloba que o treinador no
interfira nos treinos, porque este deve ter a capacidade de ajudar os seus
jogadores a corrigir algumas situaes que possam estar a prejudicar a sua
execuo, quem est a orientar que tambm tem de alguma forma ajudar a
corrigir algumas situaes de execuo que sejam menos eficientes ()
porque se vemos que gasta muita energia, que tem sempre insucesso vamos
procurar corrigir o porque, a forma de colocar o p, o corpo (Anexo V).
Vtor Frade encontra-se em conformidade com as opinies anteriores,
percebendo-se claramente pelas suas palavras que no se pode considerar a
existncia de um gesto tcnico perfeito porque, de facto, h uma srie de

120
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

aces que so caractersticas de determinados indivduos mas que esto


revelia daquilo que norma e que bioquimicamente considerado como o
correcto, h jogadores que utilizam melhor a ferramenta duma maneira que
contranatura ao normal, que atiram melhor por fora, por dentro, as trivelas por
exemplo...eu tinha o Drulovic que tinha mais confiana batendo para qualquer
lado a bola por fora...e esse gesto tcnico no o que os entendidos entendem
como correcto (Anexo VI).
Neste sentido, Vtor Frade considera que um erro os treinadores
apenas permitirem passar com a parte de dentro do p, ou que s deixem
rematar com o peito do p por entenderem que estas so as formas correctas,
porque se assim fosse o Romrio nunca tinha sido jogador de Futebol uma vez
que finalizava de bico como ningum (Anexo VI). Assim, na sua opinio,
devemos considerar que a tcnica um instrumento, um meio para, no
um fim em si... (Anexo VI).
Face ao exposto, possvel verificar que apesar de alguns dos nossos
entrevistados terem referido que h determinados gestos tcnicos que
procuram incutir nos seus jogadores, por considerarem que so os mais
correctos, tambm consideram que no se deve limitar a sua execuo
devendo deixar as crianas experimentarem e realizarem da forma como
obtm mais sucesso.
Assim, proporcionando liberdade na escolha de alternativas e
encorajando os jogadores a explorar as suas potencialidades de movimento,
tendo informaes sobre a macroestrutura do movimento apenas como um
referencial orientador, iremos facilitar a apario de padres flexveis de
movimento que possibilitaro aquilo que Rink (1993) entendeu como a
verdadeira essncia das habilidades tcnicas: a sua capacidade de adaptao.
Neste sentido, podemos considerar que todos rejeitam a ideia da
existncia de uma tcnica perfeita, defendendo assim a existncia de um
padro referencial a partir do qual cada jogador proceder sua construo
individual.

121
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

4.5 Ensino do Jogo: Jogar o Jogo para melhor o aprender

Ao longo da nossa reviso procuramos demonstrar a importncia da


presena de jogo ao longo de todo o processo de formao de um jogador de
Futebol. De facto, sabendo que o Futebol de Rua foi a escola de muitos
jogadores de TOP, e sabendo-se que neste tipo de Futebol o Jogo era a fonte
referencial de toda e qualquer aprendizagem, uma vez que raramente vamos
os jovens a praticar gestos tcnicos ou tcticos de uma forma isolada (Michels,
2001), procuramos evidenciar que a qualidade do processo de formao
encontra-se fortemente relacionada com a possibilidade de contemplao do
jogo ao longo de todo o processo
Neste sentido, ao longo das nossas entrevistas procuramos perceber o
entendimento dos nossos entrevistados relativamente a esta problemtica:

Os mais jovens querem bola...por isso temos que dar bola, temos que os
deixar jogar, porque tambm era isso que eu queria e tambm foi isso que me
permitiu evoluir e chegar onde cheguei, agora lentamente devemos comear a
ter outras preocupaes, devemos comear a ter preocupaes com certos
aspectos tcticos, por exemplo, mas isso deve acontecer lentamenteo que
acho que as crianas devem ter muito jogo porque isso que elas gostam
e se no o tiverem acabar por ficar saturadas e desistir da usa prtica...
Antnio Sousa (Anexo II)

Eu acho que deve ser com jogo, a tcnica individual faz parte do jogo,
qualquer exerccio de jogo que faas engloba sempre esta tcnica
individual
Secretrio (Anexo III)

() o jogo sem duvida.


Miguel Lopes (Anexo IV)

() sou um grande defensor do jogo, das formas reduzidas, simplificadas de


jogo, aqui a tcnica est sempre ao servio da resoluo de problemas e de
situaes de jogo daquilo que se pretende fazer
Amndio Graa (Anexo V)

122
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

() porque o jogo tem o seu lado macro e o seu lado micro, agora o seu lado
micro tem que ser contemplado em funo do beneficio que o lado macro vai
colher em funo disso, e isso que difcil em termos de operacionalizao.
Vtor Frade (Anexo VI)

Eu entendo que o jogo a base fundamental da aprendizagem, nos


aprendemos Futebol para jogar Futebolagora para se jogar melhor Futebol
temos tambm que recorrer aos aspectos da tcnica para que esse Futebol
seja melhor, mas tudo para jogar Futebol, para jogar. Da que no ensino as
situaes jogadas e de jogo devem ocupar a predominncia da sesso de
treino e de ensino.
Rui Pacheco (Anexo VII)

() o jogo que as crianas gostam de fazer, quando era mais novo s


queria jogar, era isso que me dava prazer, por isso quanto mais as crianas
jogarem mais prazer vo sentir e depois mais vo querer treinar para poderem
ser melhores, agora se elas s fizerem aquelas situaes de passe
rapidamente se vo fartar e acabam at por desistir de jogar Futebol.
Ruben Micael (Anexo VIII)

Como verificado pelos excertos anteriores, todos entendem que o


Jogo deve ser o motor de todo o processo de ensino, encontrando-se assim
todos de acordo com a nossa pesquisa bibliogrfica.
Antnio Sousa e Ruben Micael salientam, mesmo, a presena deste
como fundamental para a continuidade de um jovem na prtica de Futebol
porque, como afirmam, o que eles gostam de jogar, de ter a bola, e se o
treino no contemplar isso rapidamente se fartam acabando por abandonar a
prtica desportiva.
No entanto, tambm consensual que o treino no pode ser s jogo.
Como refere Miguel Lopes, eventualmente e pontualmente pode ser necessrio
retirar complexidade ao exerccio para que se proporcionem situaes em que
a repetio de um gesto seja muita exacerbada, porque s deste modo que
se conseguir proporcionar um grau de propenso elevado daquilo que se
pretende melhorar. Assim, e como salienta reportando-se a exemplos prticos,
...temos aqui casos de midos que quando nos chegam aos 6/7 anos se

123
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

tentarem acertar com o p na bola desequilibram-se e caem, e portanto aquilo


que eles precisariam era de estar todos os dias contra a parede a passar a
bola, a rematar, porque assim iramos conseguir que eles em cada cinco
minutos fizessem esse gesto inmeras vezes, que se relacionem com a bola, e
se eles fizerem uma situao de meinho provavelmente s vo conseguir fazer
4 ou 5 vezes um passe, e nessas vezes provavelmente vo ter
insucessopara esse mido que tem muitas dificuldades e que tem uma
relao com a bola muito difcil, esse exerccio se calhar mais especfico, ele
precisa de passar por isso para conseguir estar minimamente integrado no
jogo. (Anexo IV). Ento, simplificando o processo, realizando uma situao
mais simplificada nem que seja ao ponto de fazermos aquela situao que
muitos chamariam analtica (Anexo IV), como por exemplo contra a parede, a
situao no propriamente jogo mas altamente especfica para aquilo que
ns queremos e tem trazido uma evoluo muito grande para ele...uma
manifestao muito grande em termos de jogo (Anexo IV). Atravs das
palavras do nosso entrevistado percebemos perfeitamente as declaraes de
Frade quando salienta que normalmente essa lgica que se utiliza do global e
do analtico um falso problema, porque o jogo tem o seu lado macro e o seu
lado micro, agora o seu lado micro tem que ser contemplado em funo do
beneficio que o lado macro vai colher em funo disso, e isso que difcil em
termos de operacionalizao (Anexo VI)
Depreende-se assim que, por vezes, para se aumentar a propenso de
aparecimento duma situao que queremos torna-se necessrio retirar
complexidade aos exerccios. Rui Pacheco parece partilhar da mesma ideia
entendendo que quando se ensina alguma coisa pela primeira vez necessrio
baixar o nvel de complexidade para que de facto os jovens possam perceber e
tenham as ferramentas mnimas para se poder jogar, porque, como refere, se
os midos nunca tinham tido nenhum feedback relativamente realizao do
passe ou da recepo, ns no poderamos querer que eles realizassem j
isso num meinho, porque aqui j preciso a tcnica de receber a bola, de
passar, a tomada de deciso...e isso muito complexo (Anexo VII).

124
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Tambm Antnio Sousa, reportando-se sua experiencia prtica,


evidencia a importncia deste tipo de trabalho mais simplificado para a sua
prpria evoluo, referindo que em mido, como forma de melhorar o p
esquerdo, ficava algum tempo a chutar para a parede at que fui ganhando
confiana para o usar mais vezes, penso que este treino mais isolado e esta
persistncia permitiu que desenvolvesse este p (Anexo II).
Pelas palavras de Antnio Sousa, verificamos a importncia que a
repetio de um gesto, mesmo de uma forma mais simplificada que o jogo,
teve para o desenvolvimento do seu p esquerdo. Por outro lado, e j como
Miguel Lopes havia referido, verifica-se aqui a utilidade da parede, o que vem
de encontro a Cruyff (1997), segundo o qual a parede o companheiro de rua
na qual os jovens jogadores se apoiam para sair de um drible. Recebias a bola
tal como ela te chegava, e o ressalto na parede ou no bordo obrigava a
aperfeioar a sua recepo e controlo, algo que essencial no Futebol
profissional.
Pelas palavras dos nossos entrevistados verificamos assim a
importncia de um processo onde o Jogo deve ocupar a predominncia da
sesso de treino e de ensino, tal como havamos referido na nossa reviso.
Contudo, e como tambm constatado, isto no significa que estas sesses
contenham nica e exclusivamente jogo, at porque, como refere Ronaldinho
Gacho (in Pacheco, 2005b):

Jogava na rua com os meus colegas, mas tambm jogava horas sozinho ou
com o meu co, o Bombom, que era incansvel.

Assim, o processo de treino deve ter como essncia o jogo, sendo, no


entanto, complementado com os aspectos da tcnica para que se possa
enriquecer o jogo, ento a ideia partirmos para o jogo, e depois partir esse
jogo em pequenos jogos se ns no conseguimos resolver esse problema,
depois se o problema no for resolvido passamos a situaes mais simples e
depois voltamos novamente ao jogo, e isto fundamentalmente o ensino do
Futebol baseado nos jogos condicionados, condicionar o jogo consoante

125
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

algumas situaes mas em que o jogo seja predominncia, mesmo que para
isso por vezes seja necessrio recorrer a formas simplificadas no treino das
habilidades tcnicas para melhorar a qualidade do jogo. (Pacheco, Anexo VII).

126
5. Consideraes Finais
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

5. Consideraes Finais

Depois de tratada a informao recolhida, atravs das entrevistas e


cruzando-a com a reviso da literatura, chegamos s seguintes consideraes
finais:

Os Entrevistados entendem que a Formao do jogador de Futebol


absolutamente indispensvel para o seu futuro e, consequentemente
para o Futuro do Futebol. No entanto, entendem que necessrio que
esta tenha em considerao algumas das caractersticas que o Futebol
de Rua evidenciava, nomeadamente ao nvel da liberdade na tomada de
deciso;
A diminuio da prtica do Futebol de Rua apresenta, para a maioria
dos nossos entrevistados, consequncias ao nvel da qualidade
evidenciada pelos jogadores de Futebol. Contudo, dois deles entendem
que nas condies actuais possvel promover um maior
desenvolvimento Tcnico;
Tendo em considerao o contexto social actual, que implicou a
diminuio do tempo livre e dos espaos para se poder jogar Futebol,
resultando numa diminuio acentuada da sua prtica, os nossos
entrevistados consideram que as escolas de Futebol assumem um papel
fulcral para o desenvolvimento dos jovens jogadores;
Os treinadores assumem um papel preponderante no processo de
formao dos jogadores, uma vez que se assumem como uma fonte de
correco dos jovens jogadores, no entanto, segundo os nossos
entrevistados, o treinador deve facultar espao para as crianas
experimentarem, inventarem, ensaiarem o erro e tomarem as decises
por leitura prpria;
A iniciao desportiva dever ocorrer o mais precocemente possvel,
sendo que mais importante que uma variedade de actividades revela-se
a incorporao de uma diversidades de estmulos no prprio Futebol;

129
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

Para se atingir desempenhos excelentes no Futebol preciso muita


dedicao pelo que a paixo pelo Jogo e pela bola deve ser descoberta
pelas crianas e no imposta por parte de agentes externos. Para os
nossos entrevistados as crianas tem que desfrutar do jogo assumindo
assim os treinadores um papel fundamental na criao de contextos que
o potencializem;
Todos os nossos entrevistados evidenciaram que a perspectiva gentica
do talento inato afigura-se insuficiente para explicar o desempenho
superior dos jogadores de Elite. Segundo estes, as condies genticas
permitem o aparecimento de potencialidades para uma determinada
actividade, no entanto, s por meio de uma pratica especifica contnua e
sistemtica que as potencialidades de cada criana se podem
manifestar;
Para os nossos entrevistados, sendo a tcnica uma ferramenta que
permite a resoluo dos problemas de jogo, esta no faz sentido quando
considerada de uma forma abstracta relativamente ao contexto de jogo;
A existncia de uma tcnica perfeita uma ideia completamente
rejeitada pelos nossos entrevistados, defendendo estes a existncia de
um padro referencial fornecido pelo treinador a partir do qual cada
jogador proceder sua construo individual, o que ir permitir o
desenvolvimento de padres de movimento no mecanizados e, como
tal, de alta adaptabilidade;
O processo de treino deve ter como essncia o jogo, sendo, no entanto,
complementado com os aspectos da tcnica individual para que se
possa enriquecer o prprio jogo;

130
6. Referncias
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atletas seniores e cadetes. Dissertao de Doutoramento. FCDEF-UP.

Tosto (2004). Entrevista in Jornal Publico, 9 de Janeiro de 2004.

Wein, H. (2004). Ftbol a la medida del nio - desarrollar la inteligencia de


juego para jugadores hasta diez aos (Real Federacin Espaola Ftbol,
Centro de Estudios, Desarrollo e Investigacin del Ftbol, Vol. 1. Las Rozas:
Editorial Gymnos.

Wenger, A. (2006). The ART OF FOOTBALL [Documentrio]: RTP.

Zagallo. (2006). Entrevista in Fonseca, H. (2006). Futebol de Rua, um


fenmeno em vias de extino? Contributos e implicaes para a
aprendizagem. Monografia de licenciatura apresentada Faculdade de
Cincias do Desporto e Educao Fsica da Universidade do Porto.

147
Anexos
Anexo I Guio da Entrevista

Anexo I:
Guio da Entrevista

1. No seu entendimento, qual a importncia da formao? Pensa que a mesma


est a ser processada nos moldes adequados?

2. Sabendo-se que o Futebol de Rua est a desaparecer, e reconhecendo a


sua importncia no desenvolvimento de muitos jogadores de TOP, quais as
consequncias que podero advir desta realidade?

3. Sabendo que o desaparecimento do Futebol de Rua uma realidade actual,


considera que a crescente procura das academias e escolas de Futebol por
parte dos pais pode ser benfica para a melhoria da qualidade dos jogadores?

4. Entende que nestas escolas de formao possvel recriar um processo que


era natural e espontneo (Futebol de Rua)?

5. Carlos Neto defende que as crianas saudveis so aquelas que tm os


joelhos esfolados por correr, perseguir, saltar, cair, lanar, agarrar, pontapear,
lutar, trepar, nadar, equilibrar-se, sujar-se, jogar Futebol, etc. Concorda?
Considera a prtica das tradicionais brincadeiras das crianas fundamentais
para o desenvolvimento de todo o seu reportrio motor?

6. Vrios estudos indicam-nos que na maioria dos jogadores considerados de


TOP as brincadeiras em crianas eram ocupadas numa quantidade de
estimulao relacionada com o Futebol, e no numa variedade de actividades.
Considera que nas idades mais precoces a estimulao deve ser o mais
diversificada possvel (multilateral), ou, pelo contrrio, a preponderncia desta
estimulao deve ser o Futebol?

III
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

7. Entende que o denominado Futebol de Rua era capaz de permitir uma


grande diversidade de estmulos? Como possvel incorporar essa diversidade
nas escolinhas de Futebol?

8. Considera a idade com que algum se inicia numa modalidade desportiva


determinante para a obteno de desempenhos excelentes nessa rea? Na
sua opinio, qual a idade adequada para se dar inicio ao processo de formao
em Futebol?

9. Anderson referiu que o Futebol alegria e tem que ter alegria, pois quando
ela no existe torna-se numa coisa ruim, considera o prazer enunciado
fundamental para o alcanar de desempenhos excelentes?

10. O que para si um Talento? Entende que algum que nasce com
qualidades inatas ou o processo de treino que pode determinar desempenhos
excelentes por parte dos jogadores?

11. O que para si a tcnica e qual a sua importncia no processo de


formao de um jogador?

12. Considera que existe um determinado gesto tcnico estandardizado


(biomecanicamente perfeito) a ser transmitido ao jogador, ou dever apenas
existir um padro permitindo ao jogador a construo individual desse gesto
(consoante a adaptao ao contexto)?

13. Sabendo-se que inmeros jogadores obtm a mxima pontuao nos


testes tcnicos, que a sua capacidade de drible perante um obstculo imvel,
os seus malabarismos e as suas fintas so tecnicamente perfeitas, mas que
perante a aplicao no terreno de jogo no tm a mesma eficcia (quando
fazem um drible fazem-no bem, mas fora do tempo, quando rematam fazem-no
batendo bem, mas s mos do guarda-redes), concorda que o conceito de

IV
Alguns Pressupostos determinantes na Formao do Jovem Desportista.

tcnica no deve ser concebido de uma forma abstracta relativamente ao


contexto acontecimental do Jogo?

14. Sendo o Futebol uma modalidade desportiva colectiva realizada em


ambientes instveis, que se modificam constantemente, considera que a
realizao isolada dos aspectos tcnicos e a sua constante repetio
garantem a sua eficcia em jogo?

15. O ensino da tcnica deve-se iniciar atravs de exerccios que exijam uma
recorrente tomada de deciso por parte do jogador, ou, pelo contrrio, deve se
processar atravs de algo mais centrado na execuo propriamente dita?

16. Sabendo-se que no jogo as habilidades tcnicas resultam de situaes de


envolvimento imprevisvel, o que implica que as diferentes execues
dependam das configuraes particulares de cada momento do jogo, entende a
adaptabilidade tcnica como sendo a sua caracterstica fundamental?

17. Considera que o ensino do Futebol deve se processar com base no ensino
da tcnica individual ou, pelo contrrio, com base num processo cujo jogo se
constitui como o motor de todo o processo?

V
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

Anexo II
Entrevista realizada a Antnio Sousa
Ex -jogador
Caf Coffe caf
So Joo da Madeira, 9 de Outubro de 2009

Daniel Gomes (DG): No seu entendimento, qual a importncia da


formao? Pensa que a mesma est a ser processada nos moldes
adequados?

Antnio Sousa (AS): Eu penso que sim, penso que sim. Efectivamente tem
havido, ano aps ano, uma formao mais adequada de todos os envolvidos
neste processo, as condies actuais so bastante melhores que, por exemplo,
na minha poca, o que pode trazer uma maior qualidade e rentabilidade aos
jovens. Mas, penso que, comparativamente com a minha poca, em termos de
personalidade hoje os jovens tm um amadurecimento mais tarde, porque
efectivamente ns passamos por dificuldades que hoje em dia no se passa,
ns jogvamos na rua, na estrada, com qualquer bola, por vezes at
descalos, e essa capacidade de sofrimento que tnhamos permitiu-nos, para
alm de desenvolvermo-nos como jogadores, mais tarde superar as
dificuldades que nos aparecessem penso que comparativamente com a
nossa formao esta , realmente, uma grande desvantagem. Mas,
efectivamente, a formao , sem dvida, imprescindvel para a melhoria da
qualidade dos jogadores e, consequentemente, para a melhoria do Futebol.
Agora preciso no esquecer que formar por formar no interessa, preciso
os clubes apostarem nos jovens jogadores at porque isso poder trazer
vantagens para eles.

DG: Agora que falou do Futebol de Rua, sabendo-se que este est a
desaparecer, e reconhecendo a sua importncia no desenvolvimento de
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

muitos jogadores de TOP, quais as consequncias que podero advir


desta realidade?

AS: Como falamos pouco, penso que o Futebol de Rua desenvolvia muito
mais a criatividade e a imaginao para resolver os problemas. Hoje, desde
cedo comeam a impor limitaes aos midos o que em termos de criatividade
mau. Mas, em termos tcnicos, penso que presentemente eles podem ficar
melhor preparados do que ns porqueporque no lhes falta nada, tm todas
as condies, tm relvados, tm tcnicos preparados para lhes extrair tudo de
bom.

DG: Mas no considera que a falta de condies que me referia pouco


foi fundamental para o seu desenvolvimento tcnico?

AS: Sim, mas penso que se hoje soubermos aproveitar as condies


existentes as vantagens podem ser maiores.

DG: Eu digo isto porque se calhar, no seu tempo, como jogava em


diferentes pisos (escorregadios, cimento, terra batida, etc) para evitar cair
ao cho tinha que se equilibrar ao mximo desenvolvendo assim
aspectos coordenativos, e hoje os midos at se atiram para o cho
porque d-lhes imenso gozo. Por outro lado, para fazer uma finta, um
passe, um remate e a sua capacidade de adaptao s situaes (uma
bola que salta, que prende, etc) tinha que ser muito maior, ou seja o seu
desenvolvimento tcnico acabava por ser maior

AS: Sim, concordo contigo, mas penso que se soubermos aproveitar todas as
condies existentes que o desenvolvimento tcnico dos midos poder ser
bem maior porque no lhes falta nada, um mido que nasce com tcnica, e
depois est no meio destas condies todas pode ainda evoluir muito mais. O
nico problema que vejo mesmo ao nvel da personalidade, porque se calhar
toda essa falta de condies permitiu que a minha gerao crescesse mais

VIII
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

rapidamente e hoje penso que a maturao dos midos se faz mais


lentamente.

DG: Eu at me refiro a isto porque o Rui Barros numa entrevista referiu


que o facto de ter iniciado a prtica do Futebol num pelado foi importante
porque depois quando chegou ao relvado tudo parecia mais fcil.. e at o
prprio Ple referiu que se calhar deu jogador porque teve a sorte de na
rua dele existirem mais buracos que na dos amigos

AS: Isso foi importante! Quando se treina nessas condies ms e depois


apanha-se condies muito melhores tudo fica mais facilitado. Eu comecei na
rua e quando joguei pela primeira vez num relvado senti-me um craque, tudo
me saa bem... por isso se os midos comearem desde cedo nessas
condies boas concerteza que as coisas vo sair sempre melhor no jogo.

DG: Sabendo que o desaparecimento do Futebol de Rua uma realidade


actual, considera que a crescente procura das academias e escolas de
Futebol por parte dos pais pode ser benfica para a melhoria da qualidade
dos jogadores?

AS: Sim, sem dvida. Hoje em dia no vemos ningum a jogar Futebol na rua,
no h espao, os midos preferem ficar em casa a jogar computador hoje
tm muito mais divertimento que ns tnhamos por isso penso que muito
positivo essa procura, porque assim pelo menos durante o tempo que esto no
treino esto a jogar Futebol.

DG: Entende que nestas escolas de formao possvel recriar um


processo que era natural e espontneo (Futebol de Rua)?

AS: No fcil, penso que no. No meu tempo ramos ns que decidamos o
que fazerfazamos o que queramos o que acabava por se revelar muito
importante porque estvamos sempre a aprender fintas novas e isso tornava os

IX
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

jogadores mais criativos, hoje temos o treinador o que desde logo limita a
actuao do mido, no o deixa inventar, fintar o que pode ser prejudicial,
por isso penso que no, acho que muito difcil porque hoje um treinador no
pode dar muita liberdade aos midos porque os pais esto a pagar e depois
vo dizer que o mido no est a aprender nada.

DG: Carlos Neto defende que as crianas saudveis so aquelas que tm


os joelhos esfolados por correr, perseguir, saltar, cair, lanar, agarrar,
pontapear, lutar, trepar, nadar, equilibrar-se, sujar-se, jogar Futebol, etc.
Concorda? Considera a prtica das tradicionais brincadeiras das crianas
fundamentais para o desenvolvimento de todo o seu reportrio motor?

AS: Penso que sim, e hoje devemos ter em ateno isso.

DG: Vrios estudos indicam-nos que na maioria dos jogadores


considerados de TOP as brincadeiras em crianas eram ocupadas
numa quantidade de estimulao relacionada com o Futebol, e no numa
variedade de actividades. Considera que nas idades mais precoces a
estimulao deve ser o mais diversificada possvel (multilateral), ou, pelo
contrrio, a preponderncia desta estimulao deve ser o Futebol?

AS: Mais Futebol, muito mais Futebol, at porque isso que os midos
querem. No meu tempo s estava bem a jogar Futebol, sozinho contra os
muros da minha rua ou com os meus vizinhos por isso acho que devem jogar
muito Futebol. No entanto, considero que importante uma vez por outra dar
um pouco mais de liberdade e alegria aos midos porque isso que eles
gostam.

DG: Eu pergunto isto porque alguns estudos indicam-nos que nas idades
mais jovens as crianas devem experimentar diferentes jogos desportivos
e desenvolver habilidades motoras fundamentais como o correr e o saltar,
por exemplo

X
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

AS: Tem a sua lgica, mas acho que se as crianas gostam de jogar Futebol,
se querem jogar Futebolento penso quedevem jogar Futebol.
Depois essas questes do correr, do saltar, podem sempre ser incorporadas no
treino por exemplo, nos exerccios de aquecimento.. um exerccio que
implica correr e o saltar por exemplo.. mas o fundamental do treino deve ser o
Futebol porque isso que as crianas pretendem..

DG: E tambm que era isso que a sua gerao fazia, muito Futebol

AS: Claro, as minhas brincadeiras eram sempre na rua e com uma bola, s
estava bem com ela.

DG: Entende que o denominado Futebol de Rua era capaz de permitir uma
grande diversidade de estmulos? Como possvel incorporar essa
diversidade nas escolinhas de Futebol? (bolas que saltam, pisos
diferentes!)

AS: Sim, mas isso acontecia porque as condies no eram boas, hoje em dia
as condies so muito melhores por isso s vejo vantagens nisso. Acho que
as devemos aproveitar.

DG: Considera a idade com que algum se inicia numa modalidade


desportiva determinante para a obteno de desempenhos excelentes
nessa rea? Na sua opinio, qual a idade adequada para se dar incio ao
processo de formao em Futebol?

AS: Eu penso que desde a nascena, quando ns nascemos com um dom


natural, com o chamado dom que Deus nos d ns no temos por onde fugir.
Se gostamos de jogar vamos estar sempre a jogar e isso
importantssimoquanto mais cedo nos dedicarmos a uma modalidade mais
resultados podemos obter. Na minha poca s a partir de certa idade que

XI
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

podamos jogar Futebol federado, penso que era nos juvenis, de resto era s
na rua.. hoje felizmente que a partir dos 4, 5 anos j se pode ir para uma escola
o que lhes permite obter resultados mais rpidos..mas tambm penso que
muito cedo..

DG: Ento, qual pensa ser a idade ideal para se dar inicio a um processo
de formao mais institucionalizado?

AS: Eu penso que a partir dos 7 anos, antes s mesmo aqueles


brincadeirinhas.

DG: Andersson refere que o Futebol alegria e tem que ter alegria, pois
quando ela no existe torna-se numa coisa ruim, considera o prazer
enunciado fundamental para o alcanar de desempenhos excelentes?

AS: Eu penso que o prazer um factor crucial e importantssimo na vida e na


carreira das pessoas. Se formos para um treino chateados, tristes, sem
vontade de treinar, o treino vai correr mal. Quando eu estava no Futebol Clube
do Porto o ambiente no balnerio era ptimo, o que permitia que todos
gostssemos de treinar e tivssemos uma enorme alegria nos treinose
depois isso via-se nos jogos.

DG: Se esse prazer e essa alegria fundamental, ento uma criana que
no tenha alegria a jogar, que esteja numa escolinha de Futebol apenas
porque os pais querem, muito dificilmente vai conseguir evoluir

AS: Claro, se vamos para um emprego e no gostamos daquilo que fazemos


s queremos que as horas passem, s nos estamos a enganar a ns
prprios. Penso que o prazer fundamental para podermos obter rendimento e
para podermos evoluir cada vez mais.

XII
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

DG: O que para si um Talento? Entende que algum que nasce com
qualidades inatas ou o processo de treino que pode determinar
desempenhos excelentes por parte dos jogadores?

AS: Eu penso que o grande talento, o grande craque, j nasce assim, o dom
j nasce connosco, agora fundamental que haja uma actualizao
permanente desse talento atravs de um trabalho dirio, porque se no
treinarmos o talento s no chega, por isso acho fundamental o psicolgico de
cada um, porque temos que ter fora de vontade, temos que ter fora para
superar momentos menos bons que nos ocorrem haviam muito craques que
eram fenomenais mas que no estavam bem preparados em termos
psicolgicos e que por isso se perderam... por isso acho que s ter qualidades
no chega.

DG: Ou seja, considera que um Talento nasce, que uma pessoa j nasce
com uma certa predisposio para, mas que depois precisa de um meio
propcio para o seu desenvolvimento, ou seja, precisa de treinar porque
seno a manifestao do Talento nunca acontecer.

AS: Sim, porque se eu for talento e nunca treinar concerteza nunca vou ser
jogador de Futebol. O treino importantssimo, nascer com qualidades no
basta.

DG: O que para si a tcnica e qual a sua importncia no processo de


formao de um jogador?

AS: A tcnica aquilo que permite ao jogador executar correctamente um


passe, um remate, dar seguimento a todas as situaes de jogo, e por isso
extremamente importante na formao do jogador. Os midos tm que saber
fazer um passe longo, um passe curto, um passe com a parte de dentro do p..
por vezes os midos vm aquelas trivelas e querem imitar, penso que no se
deve proibir..acho que lhes devemos dar liberdade, devemos tentar que faam

XIII
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

as coisas como achamos ser mais correcto, mas devemos deixar que criem e
experimentem porque s assim que eles vo saber como executam melhor
as coisas. Mas penso que tambm lhes temos que fazer entender que o
Futebol no s isso, no s fazer aquelas brincadeiras, porque depois no
jogo no fazem isso.

DG: Ento, entende a tcnica como algo que permite dar seguimento ao
jogo, que permite responder a uma situao de jogo de forma eficaz

AS: Sim, eu acho que a tcnica aquilo que se faz para dar seguimento a uma
situao de jogo.

DG: Ento a tcnica s faz sentido quando contextualizada com o prprio


jogo?

AS: Evidentemente, porque no me adianta fazer os ditos malabarismos e no


jogo no os utilizar. O importante eu conseguir resolver as situaes do jogo,
e isso que a verdadeira tcnica.

DG: Muitos ex-jogadores referem que o facto de terem comeado na rua,


em condies precrias, lhes permitiu desenvolver muito mais a tcnica e
que quando tiveram melhores condies tudo se tornou muito mais
facilitado, entende que esta falta de condies fundamental para o
desenvolvimento de tcnica?

AS: verdade, eu no sou um dotado em termos tcnicos, mas o que sei


aprendi na rua e no jogomas eu entendo que se fosse nas condies actuais
poderia ter sido muito melhor, as condies so outras, bons relvados se
calhar, eu no evolu tanto por causa das condies serem diferentes.

DG: Considera que existe um determinado gesto tcnico estandardizado


(biomecanicamente perfeito) a ser transmitido ao jogador, ou dever

XIV
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

apenas existir um padro permitindo ao jogador a construo individual


desse gesto (consoante a adaptao ao contexto)?

AS: Eu penso que o treinador que est frente do processo deve incentivar
sempre o jogador a fazer o passe, por exemplo, com a parte de dentro do p. O
passe sai mais perfeito, o risco muito menor. No entanto, se ele realiza
melhor o passe com a parte de fora do p no se deve proibir.

DG: Acha, ento, que existe um padro definido e que deve ser
transmitido ao jogador?

AS: Sim, porque sabemos que assim o risco de falhar menor, mas
naturalmente que h o improviso, a imaginao que est inerente ao prprio
atleta, e devemos por vezes deixar as coisas rolarem porque o talento e a
qualidade individual nunca a devemos roubar, agora podemos procurar fazer
com que o atleta, mesmo fazendo aquilo que o dom dele, faa as coisas da
forma como entendemos que ser a mais correcta. Mas acho que nunca
devemos inibir o atleta de em certos momentos fazer um passe de forma
diferente.

DG: Ou seja, entende que devemos dar umas dicas de como fazer as
coisas mas nunca proibir os jovens de fazer desta ou daquela maneira.

AS: Nunca. Podemos dar conselhos de como achamos ser melhor, mas nunca
proibir os jogadores de fazerem como sentem que melhor, mas claro que, por
exemplo, insisto sempre para fazerem um passe com a parte de dentro do p
porque entendo que o risco menor.

DG: Sendo o Futebol uma modalidade desportiva colectiva realizada em


ambientes instveis, que se modificam constantemente, considera que a
realizao isolada dos aspectos tcnicos e a sua constante repetio
garantem a sua eficcia em jogo?

XV
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

AS: Eu privilegio em conjunto...embora que, por vezes, h situaes em que se


deve trabalhar isoladamente, por necessidade do prprio atleta. Por exemplo,
eu lembro-me que em mido o meu p esquerdo era s para subir o autocarro,
ento ficava algum tempo a chutar para a parede at que fui ganhando
confiana para o usar mais vezes, penso que este treino mais isolado e esta
persistncia permitiu que desenvolvesse este p.

DG: E sempre que chutava a bola para a parede ela nunca vinha igual, ou
seja, tinha sempre que se adaptar as trajectrias.

AS: Sim, e isso foi importante porque no jogo a bola nunca vem igual.

DG: O ensino da tcnica deve-se iniciar atravs de exerccios que exijam


uma recorrente tomada de deciso por parte do jogador, ou, pelo
contrrio, deve-se processar atravs de algo mais centrado na execuo
propriamente dita?

AS: Na execuo, para eles perceberem como se deve fazer correctamente


um passe e um remate, por exemplo.

DG: Realmente aprendem a executar correctamente, mas no ser que


desta forma as crianas iro aprender movimentos estereotipados e de
fraca adaptabilidade perante situaes de jogo?

AS: Eu penso que no, porque os midos tm que saber fazer correctamente
os gestos tcnicos antes de os fazerem no jogo.

DG: Sabendo-se que no jogo as habilidades tcnicas resultam de


situaes de envolvimento imprevisvel, o que implica que as diferentes
execues dependam das configuraes particulares de cada momento

XVI
Anexo II Entrevista a Antnio Sousa

do jogo, entende a adaptabilidade tcnica como sendo a sua


caracterstica fundamental?

AS: Isso fundamental porque o jogador deve ser capaz durante o jogo de se
adaptar s diferentes situaes que lhe vo aparecendo pela frente. Num jogo
h sempre uma bola que salta, que ressalta, ento se um jogador tiver a
capacidade de se adaptar a esta nova situao ter muito mais xito nas suas
aces.

DG: Considera que o ensino do Futebol deve-se processar com base no


ensino da tcnica individual ou, pelo contrrio, com base num processo
cujo jogo se constitui como o motor de todo o processo?

AS: Os mais jovens querem bolapor isso temos que dar bola, temos que
os deixar jogar, porque tambm era isso que eu queria e tambm foi isso que
me permitiu evoluir e chegar onde cheguei, agora lentamente devemos
comear a ter outras preocupaes, devemos comear a ter preocupaes
com certos aspectos tcticos, por exemplo, mas isso deve acontecer
lentamente o que acho que as crianas devem ter muito jogo porque
isso que elas gostam e se no o tiverem acabam por ficar saturadas e desistir
da usa prtica.

XVII
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

Anexo III
Entrevista realizada a Carlos Secretrio
Ex -jogador e actual treinador do Futebol Clube Arouca
Caf Coffe caf
So Joo da Madeira, 12 de Outubro de 2009

Daniel Gomes (DG): No seu entendimento, qual a importncia da


formao? Pensa que a mesma est a ser processada nos moldes
adequados?

Carlos Secretrio (CS): A formao o nosso futuro, os jogadores que hoje


esto nas camadas jovens sero o futuro do Futebol por isso a formao
extremamente importante e quanto melhor for esta formao melhor ser o
futuro. Penso, tambm, que o processo de formao depende muito das
idades, nos midos com 4, 5, 6 e 7 anos acho que os devemos deixar divertir,
brincar, fazer aquilo que gostam que ter uma bola sem preocupaes com o
jogoeles tm que brincar a partir duma certa idade penso que sim, j
deve haver uma maior preocupao com princpios de jogo, com algumas
tcnicas de passe. Por exemplo, nos iniciados j nos devemos comear a
preocupar com princpios tcticos, mas nunca devemos tirar a liberdade a estes
midos porque isto que falta ao Futebol, aquela criatividade que os grandes
jogadores tm.

DG: Mas pensa que isso que tem sido feito? Que a formao est a ser
processada por esses princpios que entende como os correctos?

CS: Eu tenho visto de tudo, mas penso que de um modo geral a formao est
a ser bem realizada. Fundamentalmente penso que o essencial dar-lhes
liberdade e aos poucos irmos transmitindo aquilo que o jogo. Muitas vezes
temos a ideia que os grandes jogadores so aqueles que individualmente e
tecnicamente so bons, mas depois no jogo no participam correctamente por

XIX
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

isso no so bons jogadores! Temos que fazer perceber o colectivo mas sem
nunca lhes tirarmos a liberdade de inventarem, porque isso no Futebol muito
importante principalmente no ultimo tero do campo, para haver
desequilbrios..ento se a formao tiver em conta..se for deste modo penso
que sim, que est correcta.

DG: Sabendo-se que o Futebol de Rua est a desaparecer, e


reconhecendo a sua importncia no desenvolvimento de muitos
jogadores de TOP, quais as consequncias que podero advir desta
realidade?

CS: No sculo em que estamos penso que torna-se difcil o Futebol de Rua, eu
falo por mim, no meu tempo eu jogava na minha rua, em frente a minha casa e
hoje se quisesse ir para l jogar no conseguia muito trnsito e isso
condiciona o jogopor exemplo hoje em dia aqui em So Joo da Madeira no
estou a ver nenhum stio onde os midos possam ir jogar para a rua, tem sim
alguns sintticos, alguns pavilhes. No fundo isso tambm importante! As
coisas vo evoluindo e tambm importante dar-lhes melhores e mais
condies para a prtica do desporto.

DG: Mas considera que de alguma forma essa melhoria das condies
pode ser prejudicial para o desenvolvimento tcnico das crianas?

CS: No me parece que seja prejudicial, at porque as crianas tm pouco


tempo, e o pouco tempo que tm para jogar em sintticos, e na minha opinio
penso que muito melhor os sintticos do que como era no meu tempo, que
jogava em pelados, campos irregulares, cheios de p hoje as condies so
melhores e penso que para o Futebol evoluir este desenvolvimento
importante. Estas condies se forem bem aproveitadas podem fazer com que
os jogadores tenham uma evoluo e um desenvolvimento tcnico muito
maior..

XX
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

DG: Mas referiu que no seu tempo jogava em pisos irregulares. No


considera que o facto de jogar nessas condies, nesses pisos com
diferentes texturas, cheios de buracos e de jogar com diferentes bolas
todos os dias de certo modo lhe permitiu que ganhasse, digamos, uma
sensibilidade diferente para com a bola?

CS: Sim, porque a verdade que quando eu me via num bom campo parecia
que sabia jogar muito melhor, era tudo muito mais fcil e ento as coisas
saam-me muito melhor. Mas as coisas evoluramhoje h mil e um treinos
que se podem fazer para se fazer evoluir tanto tecnicamente como
tacticamente, por isso o Futebol tem evoludo, hoje o jogo mais rpido, as
equipas tm todas as mesmas condies, h um maior equilbrio e por isso
tambm digo que fundamental trabalhar os jogadores tacticamente, devem
saber o tempo de soltar a bola e o que fazer antes de receberem a bola.

DG: Mas, admitindo que o que caracterizava o Futebol de Rua era


fundamentalmente o jogo livre, o jogo do improviso em que cada criana
procurava imitar os seus dolos, fazendo e criando fintas, no considera
que o desaparecimento deste Futebol poder conduzir a uma diminuio
destes jogadores mais criativos?

CS: Sim mas penso que no, se hoje em dia dermos liberdade para as
crianas poderem fazer isso mesmo penso que essa criatividade vai estar
sempre presente.

DG: Ento, na sua opinio, o segredo estar na interveno do treinador e


na possibilidade deste permitir s crianas uma maior liberdade, um
maior improviso! Se assim for considera que esses jogadores mais
criativos vo continuar a aparecer?

CS: Exactamente, se o treinador permitir que a criana explore o seu prprio


jogo, que brinque, que invente, essa criatividade ir aparecer. Mas tambm

XXI
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

importante que ele aos poucos v introduzindo alguns conceitos de jogo,


porque o Futebol no s criatividade, no s individualismo.

DG: Sabendo que o desaparecimento do Futebol de Rua uma realidade


actual, considera que a crescente procura das academias e escolas de
Futebol por parte dos pais pode ser benfica para a melhoria da qualidade
dos jogadores?

CS: Sim, hoje as condies so melhores e os midos tm tudo para evoluir


mais. Como os midos jogam menos Futebol, como tm cada vez mais
actividades para fazer, penso que a procura dos pais por estas escolas vai
fazer com que eles joguem mais Futebol e isso positivo. Agora importante
tambm ver quem est frente do processo. Outra coisa importante que
agora at os prprios pais acompanham mais os seus filhosmas na minha
opinio acho que muitos pais estragam os seus filhos, inscrevem-nos em
escolas de Futebol s a pensar no dinheiro, e depois nos jogos e nas
escolinhas esto sempre aos gritos para os filhos a dizer que tm de fazer isto
e aquiloe isso prejudicial aos filhos.

DG: At porque na rua no havia ningum a indicar o que fazer, tinham


que ser as crianas a organizarem-se e construrem o seu jogo, o que
podia ser importante para a prpria criatividade e para uma crescente
autonomia na resoluo dos problemas de jogo

CS: Claro, e hoje vemos muitos pais que quase querem jogar pelos filhos e
isso pode ser prejudicial porque assim eles nunca vo saber resolver os
problemas por eles.

DG: Entende que nestas escolas de formao possvel recriar um


processo que era natural e espontneo (Futebol de Rua)?

XXII
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

CS: Sim, como disse h pouco h mil e um treinos para se fazer por isso basta
pensar um pouco para se poder proporcionar aos jovens essa liberdade e
imaginao que referiste h pouco. Mas penso que para se poder recriar esse
processo o treinador, por vezes, tem que deixar as crianas jogarem vontade
porque isso que elas querem e era isso que elas faziam na rua. Depois e aos
poucos pode ir intervindo tentando corrigir aqui e ali, tal como disse antes, para
lhes ir transmitindo o que o jogo. Mas, penso que deve dar espao para
poderem inventar fintas, dribles e no estar sempre a dizer o que devem fazer.

DG: Carlos Neto defende que as crianas saudveis so aquelas que tm


os joelhos esfolados por correr, perseguir, saltar, cair, lanar, agarrar,
pontapear, lutar, trepar, nadar, equilibrar-se, sujar-se, jogar Futebol, etc.
Concorda? Considera a prtica das tradicionais brincadeiras das crianas
fundamentais para o desenvolvimento de todo o seu reportrio motor?

CS: Todas as praticas desportivas que no sejam s Futebol so fundamentais


para o desenvolvimento motor por isso h treinos especficos para as
capacidades motoras dos atletas, porque alguns apresentam grandes deficits
neste aspecto e assim acho que estas actividades que referiste so
importantes e fundamentais na parte motora dos atletas que depois os vo
ajudar no Futebol.

DG: Vrios estudos indicam-nos que na maioria dos jogadores


considerados de TOP as brincadeiras em crianas eram ocupadas numa
quantidade de estimulao relacionada com o Futebol, e no numa
variedade de actividades. Considera que nas idades mais precoces a
estimulao deve ser a mais diversificada possvel (multilateral), ou, pelo
contrrio, a preponderncia desta estimulao deve ser o Futebol?

CS: Eu acho que deve ser diversificada, porque h actividades que so


importantes para o reportrio motor, e nestas idades os midos tm uma
energia inesgotvel e podem concerteza praticar varias coisas, mas a partir de

XXIII
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

certa altura tem que se ser mais especfico naquele desporto que se gosta
mais.

DG: Mas sabendo que o tempo livre das crianas cada vez mais
reduzido, se elas j jogam menos Futebol que algum tempo atrs e se
ainda no tempo que podem dedicar a esta modalidade vo estar a realizar
outro tipo de actividades no considera que de certo modo esta
diversidade pode ser incorporada no Futebol?

CS: Isso verdade, os midos cada vez jogam menos tempo, mas parece-me
importante que experimentem outro tipo de situaes porque isso depois vai
permitir que tenham uma bagagem motora mais diversificada.

DG: Mas no seu caso especfico, a estimulao a que esteve sujeito foi
sempre mais Futebol ou, pelo contrrio, foi mais diversificada? Praticava
vrios desportos?

CS: No, foi sempre mais Futebol de Rua, e tambm o atletismo, porque eu
estive dois anos na Sanjoanense e no fiquei como fiquei desanimado fui
para o atletismo, mas nunca deixei de jogar Futebol na rua, sempre que tinha
tempo jogava com os meus amigos. Mas como dizia, fui para o atletismo, mas
por pouco tempo, porque no era aquilo que gostava e ento acabei por
regressar para o Futebol.

DG: Entende que o denominado Futebol de Rua era capaz de permitir uma
grande diversidade de estmulos? Como possvel incorporar essa
diversidade nas escolinhas de Futebol?

CS: Sim, na rua nunca jogvamos nas mesmas condies, as bolas nunca
eram iguais, as equipas nunca eram as mesmas, nem sempre jogvamos no
mesmo espao. Mas, como disse anteriormente, as condies evoluram e
penso que hoje em dia os jovens tm tudo para poderem evoluir ainda mais.

XXIV
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

DG: Ento pensa que no vale a pena tentar recriar este processo?

CS: No, at porque como muitos treinadores defendem e eu estou de acordo,


o trabalho deve ser feito no local de trabalho, ou seja se no campo que os
jogadores jogam ao Domingo ento no campo que devem treinar, nas
condies que o campo nos vai oferecer que devemos trabalhar ento se
jogamos num campo regular tambm devemos procurar treinar nesse tipo de
campo. Isso tambm estimula os midos, apura a tcnica.

DG: Mas no considera que essas variabilidades que existiam na rua


eram importantes para a evoluo do jogador? As crianas tinham
sistematicamente que se ajustar e adaptar s constantes alteraes
impostas pelas alteraes das trajectrias da bola em funo de pisos
irregulares, em funo das prprias caractersticas da bola... O que se
revelava importante para a capacidade de desenvolvimento tcnico e para
uma posterior adaptao destas crianas a qualquer contexto de jogo

CS: Sim, na rua jogavam midos de 8, 9 e 10 anos com midos de 14 e 15. Na


rua jogava-se em qualquer campo, a descer e a subir, com pedras e sem
pedras. Isso de certa maneira importante para o desenvolvimento dessa
capacidade de adaptao que referiste, mas hoje em dia as condies so
melhores e eu pessoalmente prefiro como as coisas esto, at porque todas as
equipas jogam em sinttico e ento no faz muito sentido treinar em stios que
no se vai jogar.

DG: Considera a idade com que algum se inicia numa modalidade


desportiva determinante para a obteno de desempenhos excelentes
nessa rea? Na sua opinio, qual a idade adequada para se dar incio ao
processo de formao em Futebol?

CS: Eu pessoalmente comecei a jogar Futebol com 14 anos.

XXV
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

DG: Futebol federado? Antes as suas vivncias eram s o Futebol de


Rua?

CS: Sim, eu comecei desde muito cedo na minha rua e apenas fui para a
Sanjoanense nos iniciados da Sanjoanense, antes s mesmo na minha rua
mas na minha opinio j comecei tarde, acho que os midos devem comear o
mais cedo possvel para aprenderem todos aqueles princpios de jogo, o que
jogar como equipa, ser solidrio com o colega, acho que importante para
eles. Embora existam jogadores que aos 9, 10 anos no sejam to bons
tacticamente e tecnicamente, mas depois com o treino conseguem chegar aos
11 anos j com um salto enorme, por isso acho que importante comear
cedo. Comear a perceber o que jogo o mais cedo possvel revela-se
importante.

DG: Andersson referiu que o Futebol alegria e tem que ter alegria, pois
quando ela no existe torna-se numa coisa ruim, considera o prazer
enunciado fundamental para o alcanar de desempenhos excelentes?

CS: Sem dvida, preciso ter prazer e alegria em tudo o que se faz,
principalmente os midos. Nestas idades, fundamental, eles gostarem de
jogar, de brincar, porque isso que lhes vai permitir dedicar cada vez mais a
esta modalidade. Em termos de seniores diferente, mas em relao aos
midos acho que sim, preciso terem prazer e por isso nunca devemos
transmitir qualquer tipo de presso pela vitria porque isso prejudicial.

DG: O que para si um Talento? Entende que algum que nasce com
qualidades inatas ou o processo de treino que pode determinar
desempenhos excelentes por parte dos jogadores?

CS: Considero ser as duas coisas. H aqueles midos que nascem, desde
que nascem tm aquele jeito enorme, que so muito bons tecnicamente.

XXVI
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

Tambm h outros que vo evoluindo, pessoalmente joguei com alguns


jogadores que eram limitados tecnicamente e tacticamente mas que tiveram
uma grande evoluo e forem sem dvida grandes jogadores.

DG: E o contrrio tambm acontece, aqueles jogadores que como referiu


tinham aquele jeito enorme mas que se no treinarem nunca vo chegar
a grandes jogadores.

CS: Sim isso evidente, um jogador pode ser um talento, pode ser muito bom
mas se no treinar nunca vai ser um grande jogador, e as vezes isso que
acontece, temos muitos exemplos jogadores que nas camadas jovens so
fantsticos, decidem jogosmas como pensam que so os maiores no
treinam, no se esforam e depois perdem-se.

DG: O que para si a tcnica e qual a sua importncia no processo de


formao de um jogador?

CS: Para mim h a tcnica individual e a tcnica colectiva, acho que


fundamental ter as duas, preciso saber pr em prtica na altura certa. Por
exemplo um mdio ala se tecnicamente for muito bom, se for muito habilidoso,
muito importante para a equipa mas tem que saber quando fazer uma finta
outra coisa importante saber quando jogar de primeira, saber recepcionar
uma bola, saber quando dominar e passar, saber o que fazer antes de receber
a bola porque se no souberes o que fazer antes de receber a bola de
certeza que no vais ter uma boa recepo nem um bom passe. Tudo isso
para mim faz parte da tcnica e fundamental, para mim a tcnica no tem a
ver s com dribles.

DG: Considera ento que a tcnica no est s relacionada ao contacto


com a bola propriamente dito, mas tambm como uma bola leitura do
contexto de jogo.

XXVII
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

CS: Agora tocaste num ponto que considero muito importante, realmente a
tcnica no s o contacto com a bola, claro que temos que saber fazer bem
um passe, um remate, uma finta, mas temos que fundamentalmente saber
quando fazer o passe, quando rematar e quando fintar e isso resulta sempre de
uma boa leitura de jogo, porque eu posso saber passar muito bem mas se no
souber quando passar, vou passar mal e ento a minha tcnica m.

DG: Considera que existe um determinado gesto tcnico estandardizado


(biomecanicamente perfeito) a ser transmitido ao jogador, ou dever
apenas existir um padro permitindo ao jogador a construo individual
desse gesto (consoante a adaptao ao contexto)?

CS: Eu acho que devemos fazer ver s crianas que um passe curto pode ser
mais fcil e ter mais sucesso com a parte interna do p do que como por
exemplo o Quaresma que tem muito o vcio de todos os passes fazer de
trivela acho que preciso faz-los distinguir as duas coisas para seu prprio
benefcio e benefcio da equipa, mas claro que se o jogador passa muito
melhor de trivela no devemos dizer para no passar assim porque assim
estaramos a fazer com que ele errasse mais vezes, como disse, acho que
devemos dizer qual a melhor forma, mas depois isso vai depender do jogador.

DG: Sabendo-se que inmeros jogadores obtm a mxima pontuao nos


testes tcnicos, que a sua capacidade de drible perante um obstculo
imvel, os seus malabarismos e as suas fintas so tecnicamente
perfeitas, mas que perante a aplicao no terreno de jogo no tm a
mesma eficcia (quando fazem um drible fazem-no bem, mas fora do
tempo, quando rematam fazem-no batendo bem, mas s mos do guarda-
redes), concorda que o conceito de tcnica no deve ser concebido de
uma forma abstracta relativamente ao contexto acontecimental do Jogo?

CS: Eu acho que hoje em dia h mil e um treinos em que podemos fazer
determinados exerccios que depois se vm a reflectir no prprio jogo, se

XXVIII
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

pegarmos em 4 ou 5 midos e comearmos a fazer a tcnica individual de


passe, por exemplo, sem oposio, naturalmente eles fazem isso com uma
perna s costasdepois preciso saber transportar isso para o jogo. A
presso maior, tens que pensar mais rpido, o passe nem sempre vem nas
melhores condies, e por isso que digo que a recepo muito importante,
por isso h que treinar situaes do que se passa no jogo, ou muito prximo
disso... por isso digo que se deve treinar conforme se joga, porque um jogador
se treina devagar vai jogar devagar, se treina bem vai jogar bem. Acho que se
treinarmos as situaes como no jogo depois o passe e o remate vo sair bem.
Se formos ao youtube vemos jogadores que fazem mil e umas coisas com a
bola e depois em jogo no conseguem fazer isso, so situaes que no vai
conseguir fazer em jogo e por isso essa tcnica no interessa para nada.

DG: Sendo o Futebol uma modalidade desportiva colectiva realizada em


ambientes instveis, que se modificam constantemente, considera que a
realizao isolada dos aspectos tcnicos e a sua constante repetio
garantem a sua eficcia em jogo?

CS: Eu acho que devemos fazer de tudo um pouco, deve-se fazer tcnica
individual sem a presso do jogo mas depois fazer tambm no jogo, como
disse h pouco acho que fundamental treinares situaes que vais apanhar
no jogo, se treinares sempre uma tcnica individual isolada depois chegas ao
jogo e no sabers aquilo que deves fazer porque nunca apanhaste uma
situao dessas no treino. Acho que no treino se deve fazer tudo que o jogo
nos pede.

DG: O ensino da tcnica deve-se iniciar atravs de exerccios que exijam


uma recorrente tomada de deciso por parte do jogador, ou, pelo
contrrio, deve se processar atravs de algo mais centrado na execuo
propriamente dita?

XXIX
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

CS: Primeiro algo mais centrado na execuo, mas depois acho que os
exerccios que implicam a tomada de deciso so muito importantes, porque
tens que saber quando usar um passe mais longo, mais curto, e se s treinares
estes passes isoladamente depois no jogo no vais saber quando as usar.

DG: Sabendo-se que no jogo as habilidades tcnicas resultam de


situaes de envolvimento imprevisvel, o que implica que as diferentes
execues dependam das configuraes particulares de cada momento
do jogo, entende a adaptabilidade tcnica como sendo a sua
caracterstica fundamental?

CS: Sim, os grandes jogadores so os que tm essa mesma capacidade,


porque se no tiveres uma boa capacidade de te adaptar s situaes do
momento, vais falhar um passe, um remate e assim no tens sucesso.

DG: Ento o treinador deve ter em isso em considerao e deve procurar


no limitar a execuo a um determinado gesto motor mas permitir que se
criam padres flexveis de movimento?

CS: Sim, como j referi, o treinador deve dar indicaes sobre como dever ser
realizado um passe, sobre o melhor meio para obter sucesso no passe. Mas
depois deve ser o jogador a fazer como se sentir melhor, a criar o seu estilo
porque assim que ele ser capaz de em jogo responder e adaptar s
diferentes situaes.

DG: Considera que o ensino do Futebol deve se processar com base no


ensino da tcnica individual ou, pelo contrrio, com base num processo
cujo jogo se constitui como o motor de todo o processo?

CS: Eu acho que deve ser com jogo, a tcnica individual faz parte do jogo,
qualquer exerccio de jogo que faas engloba sempre esta tcnica individual.

XXX
Anexo III Entrevista a Carlos Secretario

DG: Mas entende que este jogo deve ser tal e qual conforme aparece na
competio ou a nfase deve ser dada aos jogos mais reduzidos? Isto
para a formao

CS: Eu penso que o jogo tal e qual como na competio deve ser dado como
um rebuado, as crianas gostam sempre de fazer o jogo porque se no
fizerem ficam tristes. Mas durante o treino, os jogos mais reduzidos tambm
so importantes porque h mais intensidade e a criana toca mais vezes na
bola.

XXXI
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

Anexo IV
Entrevista realizada a Miguel Lopes
Coordenador Tcnico da Escola de Futebol Dragon Force
Vitalis Park
Porto, 12 de Outubro de 2009

Daniel Gomes (DG): No seu entendimento, qual a importncia da


formao? Pensa que a mesma est a ser processada nos moldes
adequados?

Miguel Lopes (ML): A formao no igual em todo o lado, primeiro preciso


ter isso em considerao, mas falando da formao em geral, acho que no
nosso pas ainda temos muito para evoluir. Se considerarmos toda a
quantidade de clubes existentes acho que ainda decorre de uma forma muito
amadora, por assim dizer, com poucos profissionais na rea, sem desprestgio
por estes, por isso o panorama tem muito para evoluir, embora em muitos
clubes j exista muita formao por parte dos tcnicos, que veio trazer alguma
qualidade, mas considero que ainda tem muito que evoluir. Mas a formao,
respondendo tua pergunta, bastante importante desde que balizada por
determinados princpios. H vrios aspectos a ter em considerao, se ns
repararmos nos campeonatos profissionais, na primeira e na segunda liga, ns
vemos uma grande quantidade de jogadores estrangeiros a jogar o que
bastante exagerado, embora isso tambm tenha a ver com o mercado, mas
isso tambm tem a ver com algumas deficincias que existe na formao o que
origina uma escassez de jogadores de grande qualidade a aparecer nestes
campeonatos profissionais.

(DG): Sabendo-se que o Futebol de Rua est a desaparecer, e


reconhecendo a sua importncia no desenvolvimento de muitos
jogadores de TOP, quais as consequncias que podero advir desta
realidade?

XXXIII
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

(ML): Ora bem, este um problema que em termos sociais difcil haver um
retorno aquilo que existia antes, em termos de condies sociais no h
actualmente muito espao para que o Futebol de Rua continue a acontecer:
no h espao e no h tempo ainda no outro dia estive com os meus sub
13 a tirar alguns apontamentos das tarefas que eles tinham na escola, e eles
tm 16 disciplinas, 13 disciplinares mais 3 no disciplinares, o que faz com que
eles estejam imenso tempo na escola, depois ainda tm as aulas de
substituio, o que faz com que eles no tenham tempo para brincar, nem para
socializar uns com os outros, mas essencialmente no tem tempo para brincar,
so os que se chama crianas de agenda, porque alguns deles levantam-se
cedo para estar s 8 na escola, depois esto 7, 8 ou 9 horas na escola, depois
saem da escola e vo para a msica, saem da msica e vo para o ATL,
depois vo para o treino e portanto o dia resume-se a isso, a andarem sempre
de um lado para o outro e sem terem tempo para brincar. Para alm disso
quando chegam a casa j extremamente tarde e por isso jantam, dormem e
esperam pelo dia seguinteno existem todas aqueles condies que a maior
parte dos jogadores de top usufruram enquanto crianas para poderem jogar
ali imenso tempo na rua, e claro que isso tem uma srie de inconvenientes no
que diz respeito ao processo de formao...as escolas de Futebol mesmo
sensibilizadas no conseguem dar o nmero de horas de prtica que as
crianas tinham quando jogavam o Futebol de Rua, a diferena em termos de
quantidade era avassaladora. O que acontece actualmente que nas escolas
de Futebol podem jogar uma, duas, trs vezes por semana o que d uma
media de trs, quatro horas no mximo

(DG): Que era o tempo que os midos na rua jogavam num dia ..

(ML): Exactamente, que era o que os Ples, os Maradonas, os Figos, os


Cristianos Ronaldos jogavam num dia e isso tem que ter naturalmente
consequncias no empobrecimento da qualidade dos jogadores, no s a nvel
tcnico mas tambm a nvel do entendimento de jogo. As horas seguidas que

XXXIV
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

eles passavam a jogar, e todas essas horas eram passadas a jogar, havia
actividades que eles pontualmente faziam sozinhos, porque no tinha nenhum
colega para jogar, mas na maior parte do tempo passavam a jogar, e portanto
um deficit muito grande que existe quer em termos da relao com a bola, nos
aspectos mais tcnicos, quer em termos da capacidade de lerem o jogo, por
exemplo.

(DG): O Antnio Sousa referiu-me que notava tambm uma grande


diferena em termos da maturao Futebolstica.

(ML): Eu diria que so mais inocentes agora no que diz respeito ao jogo, no
relativamente a outras reas. Mas no que diz respeito ao jogo so mais
inocentes, e essa inocncia tambm est muito relacionada com o esprito que
tinha o Futebol de Rua, porque para j no havia influncia dos adultos, o que
se constitua como uma vantagem, na medida em que tinham que ser eles a
resolver os problemas do jogos, tinham que se organizar e portanto nesse
sentido tambm eram mais maduros.

(DG): Agora que falou na organizao, ainda esta semana no meu treino
coloquei propositadamente poucos sinalizadores delimitando os campos
numa situao de 3x3, para que eles prprios criassem ou imaginassem
as linhas laterais digamos assim enquanto me deslocava pelos
diferentes campos reparei que num o jogo simplesmente tinha parado
porque estavam todos a discutir se a bola tinha ou no sado. Ou seja,
tive que me deslocar para o campo porque eles no foram capazes de
resolver essa situao sozinhos, no se souberam organizar.

(ML): Isso de facto uma consequncia do facto deles.. daquilo que dizia a
pouco, deles no terem tempo para jogarem Futebol nem sequer para
socializarem..porque eles saem das aulas para o intervalo e passado cinco
minutos esto l dentro outra vez, portanto eles esto sistematicamente todo o
dia com um adulto a organiz-los, a dinamiz-los, a direccion-los

XXXV
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

permanentemente e portanto os graus de autonomia das crianas


efectivamente muito reduzido.

(DG): Sabendo que o desaparecimento do Futebol de Rua uma realidade


actual, considera que a crescente procura das academias e escolas de
Futebol por parte dos pais pode ser benfica para a melhoria da qualidade
dos jogadores?

(ML): Tem que ser, porque se ns no conseguirmos de alguma forma


colmatar esses deficits que a ausncia do Futebol de Rua proporcionou, o
processo de treino, de formao, vai ser necessariamente mais pobre. Aquilo
que acontece que a perda do nmero de horas de prtica ns tentamos de
alguma forma compens-la com uma melhoria da qualidade do processo, para
alm disso apesar de no haver muitas condies para as crianas poderem
brincar na rua ns tambm procuramos de alguma forma, e na medida do
possvel, incutir, fomentar, tentar resgatar de alguma forma esse esprito de
Futebol de Rua, e possvel, porque ao contrrio do que se calhar algumas
pessoas pensam possvel recuperar algumas coisas. Ns aqui no Vitalis Park
temos uma experincia muito boa a esse nvel porque temos um espao
prprio para tentar recuperar alguma coisa desse Futebol de Rua, porque ns
temos um campo que pelado, tem tabelas, que tem uma vedao a toda a
volta para a bola nunca sair do campo. Essa uma das formas que ns temos
para tentar reviver um pouco desse Futebol de Rua, ns organizamos todos os
anos um torneio que so as crianas que se inscrevem, so elas que formam a
equipa da maneira que quiserem, nos s organizamos o calendrio, no h
rbitros, no h treinadores, no h feedbacks, no h nada, eles tm que se
organizar, tm que jogar, tm que saber como est o resultado, tm que no
final saber se ganharam se perderam, portanto tudo feito por eles, para alm
disso, porque s isto no suficiente, ns por exemplo, todos os anos temos
sempre algumas seleces, sub 11, sub 9, sub 8, e sempre que vamos para
torneios fora, e mesmo quando possvel antes do treino no balnerio,
procuramos que eles ganhem aquele esprito que o Futebol pode-se jogar em

XXXVI
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

qualquer lado, pode-se jogar no balnerio, no jardim, em qualquer lado, ns


vamos para os torneios e levamos normalmente uma bola de esponja, uma
bola mais pequenaos pais, os directores vm os midos a fazerem uma
brincadeira com a bola antes uma hora dos torneios e dizem que se vo cansar
e no vo ganhar os jogos, mas ns j percebemos que isto to importante e
por isso aquilo que ns criamos foi que ao fim de pouco tempo uma brincadeira
que inicialmente era provocada por ns treinadores, que levvamos uma bola
para o balnerio, passou a ser feito por eles espontaneamente. Eu posso dar
um exemplo, ns tnhamos o ano passado uma equipa de sub 12 que foram
seis dias para um torneio, e durante esses seis dias ns sistematicamente
provocamos que eles estivessem sempre a jogar, ns estvamos espera do
autocarro numa praa e jogvamos Futebol, noite depois de jantar amos a
p para o hotel sempre a jogar Futebol, enquanto estvamos a espera para
fazer os jogos do torneio jogvamos Futebol, depois dos jogos jogvamos
Futebol, e aquilo que conseguimos nesses seis dias foi criar uma cultura,
porque se criou mesmo cultura porque deles, eles adoptaram esses hbitos.
Agora, sempre que vamos para um torneio e marcamos a concentrao, por
exemplo, s 4 horas da tarde, quando ns chegamos ao ponto de encontro os
midos j l esto a jogar Futebol e organizados. No ano passado aconteceu
uma coisa extraordinria, nos fomos a um torneio Maia e quando chegamos
l os nossos midos pegaram na bola e ao fim de pouco tempo conseguiram
por toda a gente a jogar, 2x2 ao bota fora num espacinho que eles
arranjaram, e ao fim de pouco tempo estavam, sem exagerar, 30 ou 40 pais
volta daquele pequeno campo improvisado a ver os filhos a jogar, porque de
facto a paixo que eles puseram no jogo foi tal, o espectculo que se
proporcionou foi tal, que conseguiram envolver toda a gente .. por isso
verdade que no existem as condies que existiam uns anos, mas
possvel recriar alguma coisa, e posso dizer que o que esse Futebol de Rua (o
que os nossos midos estavam a fazer) trouxe a esses midos em termos de
evoluo foi muito substancial porque para alm do processo de treino que
fazemos com eles houve um ganho em termos individuais, tcnica individual,
em termos de entendimento de jogo, em termos da tal maturao que falaste

XXXVII
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

pouco..muito grande e que ns temos a certeza que no vem s do treino,


porque agora o que acontece, e ns at oferecemos uma bola, que eles de
certeza que quando esto na escola desafiam os colegas todos a jogar.. e
quando esto em casa, na rua, em qualquer stio que eles consigam
minimamente criar um espao para jogar, ns sabemos que eles jogam e eles
contam-nos que jogam, portanto aquele estado de alma que o professor Victor
Frade fala que caracterizava o Futebol de Rua parecia que estava dentro deles,
s que estava adormecido, portanto ns s temos que conseguir tirar isso c
para fora e quando isso acontece..a evoluo no maior, muito maior!

(DG): Ento para alm de incutirmos esse esprito nos midos, que outra
forma podemos reproduzir esse Futebol de Rua? Nas ruas o piso nunca
era certo, nunca era regular, eram uns a subir e outros a descer, as bolas
nunca eram iguais

(ML): Essa era outra caracterstica que tinha o Futebol de Rua, quando se
jogava Futebol de Rua jogava-se em superfcies variadas, em cimento, relva,
terra, em terrenos que nuns cantos era erva noutros terra, e portanto essa
diversidade que existia dava-lhes uma capacidade muito maior de se ajustarem
ao imprevisto, e o Futebol se h coisa que o Futebol tem de caracterstico
a imprevisibilidade, e nesse sentido essa caracterstica acrescentava bastante
quilo que ns fazemos aqui, no nosso caso concreto, j temos um espao
privilegiado para isso que pelado, a bola nunca sai e est permanentemente
em jogo, e para alm disso ns quando provocamos aquele tipo de
brincadeiras que falei pouco com eles procuramos tambm promov-las nos
mais variados contextos em termos de piso e at em termos do tipo de
jogadores que enfrentam. Procuramos muitas vezes provocar que eles
desafiem crianas mais velhas para jogar porque era essa uma das
caractersticas que tinha o Futebol de Rua, jogavam os mais velhos com os
mais novos mas normalmente jogavam sempre crianas de nvel idnticoera
um bocado discriminatrio porque os mais fraquinhos no jogavam porque
ningum deixava, mas se fosse mais novo e soubesse jogar eles incluam-no

XXXVIII
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

facilmente. Ns tambm procuramos isso e foi engraado porque naquele


torneio que falei pouco, a dada altura passamos num ringue e estavam
midos mais velhos a jogar, e os nossos perguntaram se podiam e ns
dissemos que se eles os deixassem que podiam e eles foram l e jogaram
bastante tempo e ganharam e perderam portanto essa diversidade que o
Futebol de Rua tinha, no s do tipo de piso mas tambm do tipo de oposio
que se tinha essencial.

(DG): Relativamente ao piso, por vezes costumo espalhar vrios


sinalizadores pelo cho em determinados exerccios o que ir imprimir
bola diferentes trajectrias e obrigar os midos a constantes
movimentos adaptativos.

(ML): Isso j um recurso que podemos utilizar actualmente para tentarmos


implementar isso, ns muitas vezes temos um espao marcado em
determinado exerccio e passamos para o exerccio seguinte e deixamos ficar
os sinalizadores, e a bola bate e inicialmente a tentao dos midos tirar mas
ns explicamos o porque deles estarem ali. So recursos que podemos utilizar
e que tambm se revelam importantes para promover essa imprevisibilidade
caracterstica do Futebol de Rua.

(DG): Carlos Neto defende que as crianas saudveis so aquelas que


tm os joelhos esfolados por correr, perseguir, saltar, cair, lanar,
agarrar, pontapear, lutar, trepar, nadar, equilibrar-se, sujar-se, jogar
Futebol, etc. Concorda? Considera a prtica das tradicionais brincadeiras
das crianas fundamentais para o desenvolvimento de todo o seu
reportrio motor?

(ML): Concordo em tudo, at com mais argumentos. A questo do esfolar os


joelhos essencial porque uma criana que est em formao tem um sistema
imunitrio tambm em formao e portanto tem que ser sujeita a alguma
agresso externa para desenvolver esse sistema. Eu, e no sou assim to

XXXIX
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

velho, quando era mido chegava a casa com os joelhos esfolados e isso era
normal, e no me lembro de deitar nada nas feridas, lavava e j estava, e
nunca me lembro de ter tido alguma infeco por causa disso. Lembro-me que
o professor Leandro Massada falava da tolerncia a dor e fadiga como
aspecto essencial dos jogadores e dos atletas de alto nvel e isso verdade
porque o que acontecia antigamente quando os midos jogavam muitas horas
era que eles eram muito mais tolerantes fadiga e dor, porque jogavam
muito tempo, caiam nos pelados e continuavam a jogar e agora h uma
perspectiva muito proteccionista nos midos e eu sinceramente no encontro
nenhuma vantagem nisso, porque os pais querem sempre o melhor para os
filhos, no querem que sofram e como passam pouco tempo com os filhos
querem que no pouco tempo que passam os filhos eles estejam sempre bem,
sempre felizes isso um artificialismo, porque na vida adulta o que acontece
exactamente o contrrio, nem sempre temos o emprego que queremos, a
vida que queremos, as coisas que queremos, e portanto a capacidade para
eles enfrentarem o obstculo, a dor fsica mas tambm a dor psicolgica
causada pela adversidade e por no vencer sempre na vida... tudo isso
essencial para que as crianas se tornem adultos saudveis no s a nvel
fsico mas tambm a nvel psicolgico e a nvel mental.

(DG): Vrios estudos indicam-nos que na maioria dos jogadores


considerados de TOP as brincadeiras em crianas eram ocupadas numa
quantidade de estimulao relacionada com o Futebol, e no numa
variedade de actividades. Considera que nas idades mais precoces a
estimulao deve ser a mais diversificada possvel (multilateral), ou, pelo
contrrio, a preponderncia desta estimulao deve ser o Futebol?

(ML): Realmente o Futebol tem algumas singularidades que a maior parte dos
outros desportos no tem, se calhar a mais importante das quais o facto do
Futebol exigir um domnio do corpo grande e um domnio da bola ao nvel dos
membros inferiores que na maior parte dos desportos com bola no acontece
e da que isso exija ainda mais uma estimulao desde muito novo, muito

XL
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

precocemente. Agora isto no quer dizer que o facto dos midos poderem ter
outras actividades que no se venha a constituir como favorvel at porque
repara, eu no conheo nenhum jogador que tenha jogado Futebol ao mais alto
nvel que tivesse uma vida sedentria enquanto era criana, todos eles se
caracterizam por ter tido ter tido uma infncia na qual passavam muito tempo
ao ar livre, muito tempo a brincar, muito tempo a jogar agora naquilo que diz
respeito especificidade do Futebol fundamental que a estimulao acontea
o mais precocemente possvel, e a jogar, e isso que ns queremos que
acontea e isso que ns promovemos aqui na escola de Futebol Dragon
Force, isto porque nomeadamente no que diz respeito a relao com a bola e a
sensibilidade que necessrio ter contraria um pouco aquilo que a prpria
evoluo do ser humano, que ditou mais a mo como rgo com mais
sensibilidade para com determinados objectos, mas no Futebol ao contrrio,
o que acontece que o p ganha uma grande sensibilidade e portanto isto s
acontece se a estimulao for muito precoce e aquilo que ns assistimos que
se uma criana no adquire uma boa relao com a bola at uma determinada
idade depois com 14, 15 anos o p j a no vai adquirir e isso condiciona e
muito a prestao que ele possa vir a ter
Agora no temos dvidas absolutamente nenhumas que fundamental
que se incida sobre o jogo, sobre o jogar e sobre a bola, mas se eles tiverem
possibilidade tambm de ter outras actividades que lhe do outras
capacidades, outra agilidade, ptimo porque isto tambm acrescenta muitas
vezes alguma coisa no jogo repara os brasileiros, por exemplo, normalmente
so aqueles que toda a gente considera que tm aquela ginga e essa ginga,
no gentico, fundamentalmente cultural e tem a ver com a vida que tm
normalmente os midos em determinadas idades, vivem mais tempo ao ar
livre, tm muito mais horas em que no so incomodados por adultos e em que
esto a desenvolver actividades espontneas, a correr, saltar, jogar, a danar
que algo que tambm possvel, e isso tambm incorpora coisas favorveis
ao jogo agora ns aqui, pensando actualmente nas condies que existem
nas cidades muitos midos que aparecem aqui a bola um objecto estranho
para eles e o prprio corpo muitas vezes algo que ainda est por descobrir

XLI
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

da que seja necessrio realmente s vezes desmontar o processo a um ponto


em que eles nos primeiros tempos descubram o prprio corpo porque existe
dfice e cada vez maior.

(DG): E isso implica fazer actividades fora do Futebol?

(ML): No necessariamente, isso vai depender tambm da capacidade que o


treinador tem de explorar aquilo v circunstancialmente naquela equipa ou
naquele mido, que necessidades so mais prementes, mas sempre que ns
conseguirmos faz-lo no relacionamento com a bola e com o jogo
prefervelagora do ponto de vista da propenso, e porque queremos que o
mido faa muitas coisas num curto espao de tempo, recorremos a uma
situao que chamaramos at analtica ou outra coisa qualquer, mas j
direccionada para uma descoberta do prprio corpo porque essa criana que
tem uma vida fechada entre 4 paredes necessita para depois poder controlar o
corpo numa ligao com um objecto estranho que a bola.
(DG): Considerando ento que o incio seja feito muito precocemente, na
sua opinio qual a idade adequada para se dar incio ao processo de
formao em Futebol?

(ML): Ns aqui comeamos aos trs, quatro anos, parece-nos uma boa idade
para se dar o incio ao relacionamento com a bola e com o jogo. Eu
sinceramente no sei se h algum estudo que nos indique a idade certa para
iniciar. A idade fundamentalmente tem a ver com a idade a partir do qual a
criana comea a exprimir algum gosto para brincar com a bola, para jogar com
os outros meninos, no h assim nenhuma regra que diga que se deve iniciar
nesta ou naquela idade. A nossa escola por uma questo de orgnica de
funcionamento aceita crianas a partir dos trs, quatro anos. Agora claro que
quanto mais cedo uma criana se comea a relacionar com a bola melhor.

XLII
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

(DG): Anderson referiu que o Futebol alegria e tem que ter alegria, pois
quando ela no existe torna-se numa coisa ruim, considera o prazer
enunciado fundamental para o alcanar de desempenhos excelentes?

(ML): Considero de todo importante, o Futebol de Rua s era jogado tantas


horas seguidas porque a paixo pelo jogo era enorme, a paixo que tinham
pelo jogo era to grande que permitia que eles jogassem tantas horas
seguidas, agora aquilo que comeou a acontecer em muitos clubes
actualmente foi que nesses clubes os treinadores conseguiram em pouco
tempo aniquilar a paixo que os midos tm, e isso est relacionado com a
forma de treinar, com os exerccios, com a forma de se relacionar com os
midos, com o tipo de comunicao que se usa, com as prprias regras
estabelecidase, portanto, aquilo que assistimos muitos vezes que quando
os midos jogam entre si o que reina a alegria e com muitos treinadores o
que reina a tristeza e a decepo o que leva ao abandonoe mesmo falando
em adultosO Valdano uma vez referiu que se os jogadores no se riem com
a cara como se podem rir com os ps?, e portanto isto uma forma sugestiva
de dar uma achega sobre uma coisa que essencial, por isso fundamental
que os midos joguem com alegria e com paixo, porque se ns acabarmos
com isso ao mesmo tempo estamos a acabar com o prprio jogador. Uma das
preocupaes que ns tambm temos aqui tornar o processo motivante para
os midos, incutir paixo em tudo o que fazem, paixo pelo jogar, pelo
ganhar. Algumas pessoas dizem que o importante participar e eu discordo
em completo, porque importante jogar para ganhar o que diferente de jogar
para participar, agora se no final no ganharmos ningum faz um drama disso
nem se culpabiliza ningum por isso. Agora fundamental que os midos
joguem de uma forma apaixonada e que joguem para ganhar porque era isso
que acontecia na rua, o orgulho de ganhar, de ganhar ao bairro rival, e isso
fundamental, porque a intensidade que se pe no jogo diferente, muito
maior, e portanto os jogadores desenvolvem-se a jogar Futebol ou a fazer outra
coisa qualquer quando andam nos limites, e se eles no esto
sistematicamente nos limites no se verifica evoluo... esta vontade de ganhar

XLIII
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

condio essencial para se jogar nos limites. Na rua era isso que havia,
porque eles jogavam ao bota fora e ningum queria perder porque no
queriam ficar 10 minutos de fora.

(DG): O que para si um Talento? Entende que algum que nasce com
qualidades inatas ou o processo de treino que pode determinar
desempenhos excelentes por parte dos jogadores?

(ML): Essa uma das questes que me tem preocupado desde que comecei a
trabalhar na formao, e eu actualmente j troquei a designao de ter talento
por desenvolver talento, so coisas absolutamente diferentes, porque ter
talento algo que j est definido como uma coisa que dada, e outra coisa
diferente desenvolver talento. Os midos quando nascem j tem
determinadas singularidades e gostos mais numas reas do que noutras, mas
o que certo que no conheo ningum que tenha chegado ao alto
desempenho em qualquer modalidade sem ter gasto milhares de horas a
praticar at chegar a esse nvel, e ns frequentemente assistimos a midos
que aos 8 anos no eram os melhores e que passados 6 ou 7 anos distinguem-
se claramente relativamente aos outros. H duas coisas que so importantes,
por um lado a singularidade que o mido j trs quando chega at ns, h
midos que de facto quando chegam j demonstram uma predisposio,
mesmo aos 3 e 4 anos, maior para jogar do que outros, e depois h outra coisa
essencial, h midos que se lhes dermos uma actividade qualquer para realizar
e se no conseguem no desistem at conseguirem fazer, e efectivamente h
outros que no, que desistem facilmente...ns temos aqui um caso de um
mido que quer ser sempre o melhor, por mais insucesso que ele tenha ele no
pra, no desiste, est sempre a repetir, a repetir e a repetir at conseguir
fazer, e apesar de actualmente no ser dos melhores, ns temos muita
esperana nele precisamente por essa caracterstica que ele tem. Eu li um livro
muito interessante sobre o talento que fala das caractersticas que tm os
midos que chegaram a altos desempenhos mas no fala de genes, fala
sobretudo da forma deles serem, do carcter deles, da forma como eles se

XLIV
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

entregavam e fala tambm das condies que eles tinham de prtica, de treino,
e eu concordo com o autor quando refere a importncia da prtica e da
persistncia dessa prtica.

(DG): Mas, ento, excluiria os genes de todo o processo?

(ML): No, no por aquilo que disse h pouco, eles quando chegam c,
independentemente da idade, chegam j com alguma singularidade, j
manifestam alguma predisposio para, alguma predisposio para jogar que
outros no tm por exemploagora nunca vi ningum com poucas horas de
prtica a atingir o alto rendimento, nunca vi nem me parece que v acontecer!
Agora, claro, h prticas desportivas em que o factor gentico muito mais
determinante, por exemplo um sprinter, como o Usain Bolt, preciso que a
composio dele, que os tipos de fibras que constituem a sua musculatura
sejam propicias a essa modalidade, e isso tem um trao fortemente gentico,
porque se nasce com mais ou menos fibras rpidas, agora at nisso o Futebol
singular, porque jogam os rpidos, os lentos, os gordinhos, os mais
magros...portanto, eles desenvolvem talento em fisionomias muito diversas,
porque o jogo, o facto de ser jogado com os ps faz com que muitas outras
questes, fundamentalmente a inteligncia, a capacidade de tomar decises
mais ajustadas em funo de um contexto, sejam muito mais determinantes
que por exemplo a constituio relativamente ao numero de fibras que o
musculo constitudo, e isto sim tem uma componente muito mais gentica.

(DG): O que para si a tcnica e qual a sua importncia no processo de


formao de um jogador?

(ML): A tcnica para j a tcnica no existe pela tcnica, existe se calhar


noutras modalidade mas no Futebol e noutros jogos desportivos colectivos s
existe associada a uma e determinada inteno, e essa inteno tem a ver com
o jogo e por isso para ns, aquilo que ns consideramos tcnica a
capacidade dos midos em por em prtica uma determinada inteno. Mas isto

XLV
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

hoje ainda uma discusso, ns temos que ver o jogo de uma forma global, e
a tcnica existe enquanto capacidade de relao com a bola, mas para ns a
tcnica tem uma coisa muito forte associada a ela que a inteligncia, e digo
isto porque ns temos midos que tm uma capacidade tcnica, uma
capacidade de contacto e de relao com a bola extraordinria mas no entanto
so jogadores de um nvel mdio ou fraco, e porqu? Simplesmente porque
eles usam a relao com a bola de uma forma abstracta, sem relao com o
jogo, tm espao para a bola entrar e driblaram, tm espao para driblar e
passaram a bola mas no temos dvidas que necessrio ter uma excelente
relao com a bola para se jogar Futebol de qualidade, isso no temos dvidas
e a prova disso a nfase que ns pomos, fundamentalmente nos midos
mais novos, s questes ligadas com a relao com a bola, portanto aquilo que
ns queremos que os midos sejam inteligentes no jogo, que entendam o
jogo, que saibam aquilo que preciso para a nossa forma de jogar e depois
tenham capacidade para por isso em prtica, por exemplo eu acompanho de
muito perto a equipa de sub 13 e temos dois midos que em termos de relao
com a bola so extraordinrios, so muito bons, so acima da mdia, mas no
entanto so jogadores que em termos de preponderncia ainda no tm
grande influncia na equipa, eles ainda no conseguem entender o jogo, tudo o
que fazem em termos de contacto com a bola extraordinrio e espectacular
mas fazem-no prejudicando sistematicamente a nossa forma de jogare
temos alguns midos, um deles tem uma capacidade extremamente
inteligente, percebe quase sempre muito bem o que deve fazer em cada
situao mas tem alguns deficits de execuo o que no lhe permite ainda ser
um jogador excelente, ele percebe em termos de espao quando deve fazer
um passe, mas a bola nem sempre leva a direco perfeita, a velocidade da
bola nem sempre perfeita, portanto ao nvel de execuo tem ainda alguns
deficits, e um jogador que na nossa forma de jogar tem bastante importncia,
mesmo que no seja totalmente eficaz, mas por ser to inteligente, por ler o
jogo to bem e como ns queremos acaba por ser um jogador importante, tem
melhorado imenso, muito tambm por via das tais brincadeiras que ns
provocamos, ele brinca muito, mesmo fora do treino at porque o pai conta-nos

XLVI
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

isso, e isso tem feito que ele tenha melhorado bastante, e por isso um
jogador muito identificado com o que ns queremos. Agora h uma coisa que
as pessoas s vezes confundem, pensam que para ter uma capacidade de
jogo extraordinria temos queque no podemos eventualmente e
pontualmente fazer situaes que faam com que a repetio do gesto seja
muito exacerbada, mesmo que para isso tenhamos que tirar muita
complexidade ao exerccio, nem que seja ao ponto de fazermos aquela
situao que muitos chamariam analtica mas que para nos altamente
especifica, por exemplo esse mido que extremamente inteligente, para
conseguirmos que rapidamente ele melhore a sua relao com bola para que
isso lhe permita executar melhor, criamos com ele um exerccio para ele passar
a bola com um grau de propenso elevadssimo, porque de facto o problema
dele que coloca mal o p na bola, no coloca no sitio certo, faz com que a
bola v sempre aos saltinhos, ento se ns tirarmos complexidade vamos fazer
com que ele repita muitas vezes que aquilo que ele precisa, ento para
aumentarmos a propenso de aparecimento disso que ns queremos tiramos
complexidade. Agora, este exerccio para ns no analtico, para ns este
exerccio altamente especfico, porque tem a ver com uma questo ligada ao
jogo que queremos que ele melhore e para ele melhorar a repetio
sistemtica fundamental e depois aquilo que ns verificamosele at fica
muitas vezes comigo no final de treino a fazemos passe um para o outro
sempre em movimento e pelo cho, porque se no for pelo cho j perde um
ponto. Esta situao no propriamente jogo mas altamente especfica para
aquilo que ns queremos e tem trazido uma evoluo muito grande para
eleuma manifestao muito grande em termos de jogo.

(DG): Considera que existe um determinado gesto tcnico estandardizado


(biomecanicamente perfeito) a ser transmitido ao jogador, ou dever
apenas existir um padro permitindo ao jogador a construo individual
desse gesto (consoante a adaptao ao contexto)?

XLVII
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

(ML): O que distingue muitas das vezes a genialidade da banalidade


precisamente a capacidade por ir por caminhos que no so os convencionais,
mas aquilo que predomina normalmente em termos de treino muita a
proibio. O prprio Quaresma j disse em varias entrevistas que havia vrios
treinadores que o proibiam de jogar com a parte de fora do p, mas felizmente
o Quaresma era mais teimoso que esses treinadores todos porque caso no
fosse, provavelmente, no seria o jogador to distinto como ! De facto, h
essa tendncia para querer fazer os jogadores todos iguais, e eles no tm de
ser todos iguais, naturalmente que se virmos que um jogador no consegue
fazer um passe mais longo explicamos que deve inclinar o tronco mais para
trs e que tem que pegar na bola mais por baixo. Agora a variabilidade que nos
vai dar isso pode ser grande e nos no pretendemos castrar os midos a esse
nvel at porque eles comeam logo a revelar algumas singularidades, a forma
de receber e passar a bola, que tem a ver com coisas que eles descobriram,
que viram fazer outros jogadores e que foram repetindo e repetindo e
adquiriram j essas determinadas caractersticase que normalmente so
tanto mais ricos quanto mais diferentes forem da norma, e isto que causa a
dificuldade a quem est a jogar contra eles. a capacidade de transmitir uma
coisa com o corpo e fazer outra, at porque aquele gesto que mais
estereotipado tambm mais facilmente reconhecido, e h midos que tem
uma forma de jogar, de passar, que os torna muito mais imprevisveis e se
ns reconhecemos que isso que faz com que os Zidanes, Ronaldos e Figos
sejam jogadores geniais, na formao temos que contemplar isso. Agora
importante uma coisa, ns por exemplo no queremos s que eles saibam
fazer o passe com a parte interna do p, mas esse gesto que eles usam
muitas vezes, ento ns em determinada altura do processo de treino
queremos que eles aprendam a passar bem a bola com a parte interna do p,
que passem a bola com velocidade, com preciso, que passem a bola para o
melhor p do colega, que passem a bola para o espao ou para o jogador
conforme a situao de jogo exige e a determinadas alturas dizemos que
queremos que eles faam o passe com a parte interna do p muitas vezes para
tornar esse gesto com mais qualidadeagora tambm criamos situaes em

XLVIII
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

que queremos que o passe aparea com muita diversidade e portanto s


vezes as pessoas confundem um pouco as coisas e acham que promover a
diversidade deixar fazer as coisas como eles queremno, ns temos que
reconhecer que determinadas coisas so fundamentais para o nosso padro de
jogo e aquilo que ns fazemos promover no treino capacidades que
queremos que eles faam com muita qualidade, mas depois dar margem para
que eles possam faz-lo de modo diverso, que possam passar com a parte de
dentro do p, com a parte de fora do p, com o calcanhar, que sejam capazes
de fazer isso e por vezes quando isso acontece at realamos isso mesmo. Um
jogador que simula o passe com a parte de dentro do p e depois passa com a
parte de fora, um passe que ningum estava a espera e isolou o colega e
goloe isto tambm temos de incentivar.

(DG): Sendo o Futebol uma modalidade desportiva colectiva realizada em


ambientes instveis, que se modificam constantemente, considera que a
realizao isolada dos aspectos tcnicos e a sua constante repetio
garantem a sua eficcia em jogo?

(ML): No h alto desempenho, no h excelentes prestaes sem repetio


sistemtica e agora no estou a falar em termos tcnicos mas sim de uma
forma geral, em termos de capacidade para jogar, e portanto se isso acontece
para tudo que tem a ver com o jogo, acontecer tambm para os aspectos
ditos tcnicos, ns realizamos muitas situaes em que queremos que a
propenso esteja centrada mais na capacidade para passar em termos de um
objectivo que pode ser mvel ou mais fixo e em termos de passe, se a
qualidade de passe essencial para a nossa forma de jogar, ns temos que
envolver esses exerccios de passe no treino, ento o exerccio ser
configurado de maneira a que aquilo que surge muitas vezes o passe, seja
numa situao de passe em estrutura, numa situao de meinho e depois isso
tem que ter uma ligao com o prprio jogo que ns queremos, como a
situao em estrutura, porque eu posso ser muito eficaz numa situao de
passe contra a parede, que muito diferente de eu no jogo conseguir identificar

XLIX
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

um espao entre os defesas para poder meter a bola para um colega meu e
isto tem solicitaes completamente diferentes, muito mais complexas e que
no so s da esfera do saber fazer, do saber executar, da que tudo sempre
configurado de maneira a dar mais propenso aquilo que ns queremos mas
que no fundo tenha uma ligao directa nossa forma de jogar, porque por
exemplo ns queremos um jogo onde ocorra muita circulao da bola
essencialmente de p para p, muitas vezes dentro da estrutura adversria, e
isso implica muita capacidade para passar a bola de primeira porque estamos
dentro da estrutura adversria e ento isto uma coisa que temos que
preparar no treino, agora se eu estivesse numa equipa em que a nossa filosofia
de jogo fosse voltada para um Futebol em termos directos, aquilo que
naturalmente teria que aparecer no treino era uma tcnica, por assim dizer,
direccionada para esse tipo de Futebol, teramos assim que por os midos a
realizar muito mais passes longos porque no treino nada pode aparecer
alheado daquilo que ns queremos em termos de jogo.

(DG): O ensino da tcnica deve-se iniciar atravs de exerccios que exijam


uma recorrente tomada de deciso por parte do jogador, ou, pelo
contrrio, deve se processar atravs de algo mais centrado na execuo
propriamente dita?

(ML): Olha depende, o grau de complexidade que os exerccios tm est


dependente de fundamentalmente duas coisas, daquilo que ns queremos e
daquilo que o mido j capaz de fazer, porque se estamos a falar de midos
que tm uma relao muito complicada com a bola...temos aqui casos de
midos que quando nos chegam aos 6/7 anos se tentarem acertar com o p na
bola desequilibram-se e caem, e portanto aquilo que eles precisariam era de
estar todos os dias contra a parede a passar a bola, a rematar, porque assim
iramos conseguir que eles em cada cinco minutos fizessem esse gesto
inmeras vezes, que se relacionem com a bola, e se eles fizerem uma situao
de meinho provavelmente s vo conseguir fazer 4 ou 5 vezes um passe, e
nessas vezes provavelmente vo ter insucesso, agora aquilo que eu te digo,

L
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

para esse mido que tem muitas dificuldades e que tem uma relao com a
bola muito difcil, esse exerccio se calhar mais especfico, ele precisa de
passar por isso para conseguir estar minimamente integrado no jogo. Agora se
falamos de um mido cuja relao com a bola j aceitvel, j executa os
gestos de uma forma que lhe permita estar no jogo, ento a se calhar temos
que tornar o exerccio mais complexo, ento jogamos com o grau de
complexidade tendo em conta tudo isto.

(DG): Mas at o passe que o mido faz contra a parede no um passe


abstracto, porque ele faz isso com uma inteno de colocar a bola mais
acima, mais abaixo

(ML): Sim, mas a est, estamos a meter complexidade, agora metemos mais
ou menos consoante a aquilo que pretendemos. Porque tu mexes com uma
varivel ou uma regra do exerccio e alteras completamente aquilo que vai
acontecer e a que est a arte e que diferencia um bom de um mau treinador.

(DG): Sabendo-se que no jogo as habilidades tcnicas resultam de


situaes de envolvimento imprevisvel, o que implica que as diferentes
execues dependam das configuraes particulares de cada momento
do jogo, entende a adaptabilidade tcnica como sendo a sua
caracterstica fundamental?

(ML): Claro, aquilo que torna o Futebol to singular a elevada capacidade


dos jogadores se adaptarem ao imprevisvel, porque o Futebol feito
fundamentalmente no engano, aquilo que o jogador tem de ser capaz de
estar no jogo e perceber que se calhar tem a bola e o defesa vem pressionar
por um lado mas vem com a inteno de interceptar o passe pelo outro ladoe
portanto essa capacidade de se ajustar aquilo que se vai receber do meioe
o jogador que craque, que de TOP tem essas caractersticas, consegue
adaptar-se s diversas situaes de jogo que possam acontecer, porque no
instante em que ele ia passar o espao foi fechado e ele conseguiu, no fazer

LI
Anexo IV Entrevista a Miguel Lopes

aquilo que tinha previsto, mas outra coisa. A bola muitas vezes est a chegar e
desviada na ultima da hora por um jogador ou porque bateu na relva e
ressaltou mal e isto so coisas que no acontecem noutras modalidades e
portanto esta capacidade de adaptao, de se adaptare no acto, que isto
que complicado, que diferencia os jogadores.

(DG): Considera que o ensino do Futebol deve-se processar com base no


ensino da tcnica individual ou, pelo contrrio, com base num processo
cujo jogo se constitui como o motor de todo o processo?

(ML): Isso vem de encontro a tudo o que temos falado: o jogo sem dvida.

(DG): Mas em processo de treino esse jogo deve incidir sobre o jogo que
vamos apanhar na competio, o jogo formal digamos, ou, pelo contrario,
em situaes mais reduzidas.

(ML): Naturalmente que os midos tm que estar familiarizados com a


complexidade que vo apanhar na competio, agora no devem fazer s isso,
precisamente porque para melhorarmos determinado aspecto temos que dar
mais propenso, e para darmos mais propenso temos que tirar complexidade,
por exemplo em vez de 3x3 fazer 1x1, consoante aquilo que queremos treinar.

LII
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

Anexo V
Entrevista realizada a Amndio Graa
Docente do Gabinete de Basquetebol da Faculdade de Desporto da
Universidade do Porto
Instalaes da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto
Porto, 14 de Outubro de 2009

Daniel Gomes (DG): No seu entendimento, qual a importncia da


formao? Pensa que a mesma est a ser processada nos moldes
adequados?

Amndio Graa (AG): A formao extremamente fundamental para se


garantir o sucesso de qualquer modalidade desportiva, mas sobre a formao
do Futebol no tenho conhecimento de terreno, s acompanhei uma equipa
onde o meu filho jogou, nos Juvenis da escola Hernni Gonalves, e o trabalho
que era feitopenso que a escola tem um entendimento da formao que me
parece relativamente adequado, mas no sei at que ponto isso
representativo das restantes escolas, eu acho que, daquilo que tenho
conhecimento, que a formao est a mudar, j no aquela formao muita
orientada para o trabalho tcnico, com situaes muito descontextualizadas,
acho que neste momento h uma maior conscincia e tendncia para introduzir
outro tipo de trabalho, principalmente aquelas pessoas mais informadas, com a
preocupao de colocar j situaes de exercitao mais prximas do jogo,
portanto com um trabalho de pequenos grupos com situaes
problemticas...mas h tambm nalguns casos uma tendncia um pouco
inversa, s vezes verifica-se uma certa tendncia para padronizar o jogo
tacticamente ao nvel colectivo, ou seja j trabalhar com um grande grupo e
tentar fazer a coordenao entre os sectores em grande grupo, portanto um
trabalho com uma grande preponderncia do modelo tctico, e a penso que
poder haver alguma precocidade na temtica, os jogadores podem ficar com
uma noo mais completa de como se posicionarem em campo relativamente

LIII
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

aos outros sectores, mas pode haver um certo exagero desse tipo de trabalho
de modelizao, de esquematizao tctica j global, muito grande, e depois
faltar os ingredientes necessrios para implementar esses requisitos tcticos,
mas sobre a formao, eu no tenho uma noo exacta de como se est a
treinar, mas acho que h uma mudana relativamente a essa ideia mais
tradicional muito centrada nas habilidades tcnicas, descontextualizadas.
Tambm j vi alguns treinos em que os treinadores ainda tm aquele mtodo
muito tradicional de treinar, mas creio que isto est a mudar aos poucos.

DG: Sabendo-se que o Futebol de Rua est a desaparecer, e


reconhecendo a sua importncia no desenvolvimento de muitos
jogadores de TOP, quais as consequncias que podero advir desta
realidade?

AG: O Futebol de Rua, que se jogava na rua em qualquer espao,


desapareceu desses espaos tradicionais de jogo, informais, porque as
cidades tornam-se mais ocupadas pelos carros, pelo transito, o prprio clima
de insegurana que se vive em muitas cidades retira a liberdade dos midos
andarem na rua, o estar vontade, juntar os amigos e formar grupos para
brincar. Hoje em dia as famlias tendem para tomar mais conta dos midos,
para proteg-los, os tempos livres esto agora muito organizados, so cada
vez mais as actividades das crianas, o ingls, a msica, ou seja os tempos
livres das crianas esto muito preenchidos por actividades organizadas e o
que faz falta criana essa autonomia, a prpria socializao entre elas e
que ocorria na rua, crianas de idades diversas, adolescentes com crianas,
grupos naturais de vizinhana que se juntavam e portanto faziam ai uma
aprendizagem que no era s das habilidades tcnicas e de jogo, mas tambm
de todos os papis, porque eram eles que organizavam as equipas, que faziam
a gesto do prprio jogo, a constituio das equipas, eram eles que definiam as
posies, as prprias alteraes tcticas que pudessem fazer, e esta era uma
aprendizagem importante e que tambm permitia o prprio desenvolvimento da
motricidade dos midos, mas como evidente a sociedade hoje organiza-se

LIV
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

um pouco diferente, mas tambm acho que comea a haver uma preocupao
de quem tem esta responsabilidade, os professores, polticos, ao nvel dos
espaos municipais...uma importncia de que este trabalho, no
supervisionado por adultos, no dirigido pelos adultos tambm um trabalho
importante na formao desportiva e pessoal das crianas. Portanto, constituir
espaos onde exista obviamente segurana para eles poderem fazer os seus
jogos, mas que permita esse trabalho autnomo, agora muita vezes tambm
acho que h um certo romantismo relativamente ao trabalho de rua, ao Futebol
de Rua. De facto estas prticas na rua possibilitam uma liberdade
extremamente importante de procura, de ensaio e erro, mas no a via de
formao de jogadores, no h jogadores que se formem s por Futebol de
Rua, o Futebol de Rua constitui uma base muito enriquecedora, mas depois
todo o trabalho de formao do jogador um trabalho que tem que ser
sucessivamente e cada vez mais especializado, quando o mido sa daquela
fase de brincadeira e entra numa fase de trabalho mais a srio no o Futebol
de Rua que vai dar resposta nem pouco mais ou menos, um trabalho de
aprofundamento, de exercitao e de criao de bases para o alto rendimento,
agora esse Futebol de Rua proporcionava possibilidades ao nvel da
coordenao, do gosto pela prpria modalidade e que proporcionava que as
crianas estivessem horas e horas a jogar Futebol, a repetir, a exigir, a
modificar, a inventar e a adaptar-se a circunstncias variveis, umas vezes
jogam com jogadores mais fortes, mais fracos, com jogadores maiores, mais
pequenos, mais velhos e mais novos, havia uma mistura que era muito
importante e que proporcionava vantagens, tudo isto constitua-se como uma
possibilidade de desenvolvimento mas no o garante da formao para
ningum.

DG: Mas quais as consequncias que pensa que esta ausncia do Futebol
de Rua pode trazer para os jovens jogadores?

AG: Eu penso que se pode tentar compensar esta ausncia do Futebol de Rua.
Este Futebol multiplicava as possibilidades de estar com a bola, de jogar com

LV
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

os outros, e agora muitas vezes o trabalho mais organizado pode retirar esse
espao de experimentao, esse espao mais varivel, e retira tambm
algumas qualidades que por ser organizado e dirigido pelos adultos, o espao
de crescimento individual, de tomada de deciso pode ser colocado em
segundo plano, da que nas novas pedagogias importante que haja espao
para que as crianas experimentem, ensaiem o erro, tomem as decises por
leitura prpria deles, e portanto devemos tentar colmatar aquilo que havia em
potencial nesse Futebol de Rua, devemos dar um espao, mas um espao
mais enriquecido porque tambm tm um factor de correco, ou seja, os
adultos no devem criar uma grande determinao, devem criar espao em
que haja deciso, experimentao, variabilidade, ou seja deve haver um
espao para uma aprendizagem implcita e no explicita, devem-se criar as
situaes para eles aprenderem por eles e no estarmos constantemente a
dizer como que as coisas se devem fazer porque assim estaramos a
promover uma aprendizagem muito guiada, muito fechada, muito prescrita e
portanto nessa perspectiva pode-se incorporar em situaes de orientao
pedaggica situaes em que eles possam beneficiar de coisas que o Futebol
de Rua teria.

DG: E considera que isso que se tem passado nas escolas de Futebol
actuais? Considera que a crescente procura das academias e escolas de
Futebol por parte dos pais benfica para a melhoria da qualidade dos
jogadores?

AG: Como referi, da formao de Futebol no terreno no tenho muito


conhecimentomas sim, essa crescente procura revela-se e tm que se
revelar benfica para a melhoria da qualidade dos jogadores porque
actualmente s nas escolas de Futebol ou nos clubes de Futebol que as
crianas jogam Futebol.

DG: E considera que nestas escolas de formao possvel recriar esse


processo que era natural e espontneo e que acontecia na rua?

LVI
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

AG: No completamente, mas preciso encontrar ingredientes importantes,


perceber o que o Futebol de Rua tinha de rico. O que acontece que mesmo o
Futebol de Rua no igual em toda a parte, depende da riqueza das pessoas
que esto a jogar, e tambm do facto daqueles que so mais avanados terem
modelos que permitam que os outros vejam e tentem reproduzir e aprender uns
com os outros, portanto um sistema de aprendizagem em que aprendiam uns
com os outros, em que uns se so mais criativos, so melhores e oferecem-se
como bons modelos dos outros, mas mesmo issose uma criana no tiver
depois algum com conhecimento capaz de o conduzir para nveis mais
avanados pode haver uma limitao e conformao e depois h outra coisa,
para alm dessa limitao no desenvolvimento, no havendo tambm um olhar
externo mais conhecedor pode ocorrer que em vez de se desenvolver
determinados aspectos positivos se desenvolva tambm aspectos
negativosns aprendemos coisas boas e coisas ms, portanto como o
Futebol pragmtico, tem uma direco e um objectivo, as pessoas tendem
com a exercitao a escolherem aspectos mais produtivos e mais positivos
ento como resolvem as situaes de uma determinada maneira e no so
estimulados a andarem mais para a frente e ficam portanto por essa
conformao e no evoluem porque falta algum que lhes diga que tm que
fazer mais isto ou aquilo, e esse lanar de expectativas para alm das que
cada um coloca a si mesmo importante, por isso uma conduo externa
muito importante.

DG: Portanto, o segredo incide no treinador, este deve ser capaz de


conseguir recrear o que o Futebol de Rua tinha de positivo e dentro dessa
recreao deve orientar os midos da melhor forma possvel.

AG: Sim, mas agora importante tambm que os treinadores no queiram o


rendimento imediato, porque muitas vezes eles procuram procedimentos de
jogo que so eficazes naquele momento mas que, por serem pobres na
estimulao dos requisitos vo limitar a possibilidade de desenvolvimento dos

LVII
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

jogadores, e portanto eles fazem duas ou trs coisas bem feitas e que assim
conseguem resolver o jogo, por exemplo h um jogador que remata bem de
fora e como os midos so pequenos nas balizas eles ganham sempre assim,
o jogo resolve-se deste modo e isto no futuro desaparece porque a defesa
consegue completamente contrariar, e o contrrio tambm, eu posso encontrar
processos defensivos que anulem completamente um ataque, mas so
processos defensivos que quando o ataque tiver mais duas ou trs coisas
tornam-se ineficazes, portanto est-se a trabalhar para um imediato mas no
se est a trabalhar para um futuro.

DG: Uma coisa que caracterizava o Futebol de Rua era que este permitia
uma grande diversidade de estmulos, eles jogavam em qualquer lado
desde ruas a subir, descer, com buracos, lombas, diferentes bolas, etc.
Como que acha que possvel incorporar essa diversidade nas escolas
de Futebol?

AG: Aqui estamos a falar da variabilidade das condies de prtica, da


variabilidade dos materiais, dos espaos, que obriga principalmente sob o
ponto de vista coordenativo e perceptivo a uma capacidade de modificao, a
uma adaptao das circunstncias, e portanto pode criar uma plasticidade de
movimento maior, de se adaptar s situaes variveis, normalmente havia
aquela ideia do mais simples para o mais complexo, de situaes mais
estabilizadas para situaes menos estabilizadas, no incio tentar encontrar o
padro de movimento com situaes mais ou menos estveis, constantes, e
depois ir introduzindo a variabilidade a pouco e pouco, hoje pensasse que a
variabilidade deve ser introduzida mais cedo, mas at um determinado nvel
tambm, porque as crianas precisam de ter um relativo sucesso naquilo que
desejam fazer, quando realizam uma habilidade necessitam de ter um certo
grau de sucesso, de xito, porque se sempre que fazem as coisas obtm
insucesso, por exemplo se jogam Futebol com uma bola que muito levezinha
e uma vez chutam e a bola vai para um sitio e depois para outro, logo a

LVIII
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

capacidade da criana dar uma intencionalidade aquilo que esta a fazer


perfeitamente aleatria e isso no vai de certeza enriquecer muito a actividade.
, portanto preciso criar um compromisso entre essa possibilidade de
variabilidade, para oferecer uma estimulao da adaptao da execuo da
coordenao dos movimentos, mas a coordenao tambm a procura de
encontrar uma forma de ajustar a execuo do movimento a todo o aspecto,
digamos que a encontrar um certo equilbrio, um certo fechamento, mas um
fechamento numa variabilidade, agora se essa variabilidade extrema no h
possibilidade sequer de se estabelecer coordenaes, de se estabelecer
padres de execuo. O padro de execuo no deve ser percorrido desde
muito cedo sob situaes muito estandardizadas, fechadas, que s serve para
aquela situao, e mudando um pouco a situao esse padro j no serve
para nada, portanto deve haver uma procura de variabilidade, mas nesta
procura h tambm a necessidade de ser varivel mas dar possibilidade a que
o sujeito constitua configuraes, coordenaes do movimento para que a
criana possa ser intencional naquilo que faz, agora no oferecer sempre o
mesmo tipo de obstculos, mas oferecer uma banda de obstculos que
permita que o sujeito adapte, que modifique a situao mas que crie alguma
regularidade na forma como executar, no so situaes diferentes mas com
respostas nicas para cada situao, tem que haver situaes diferentes mas
situaes diferentes que possam constituir mais ou menos de uma forma que
os sujeitos aprendam a regular tipificaes de respostas.

DG: Carlos Neto considera que as crianas saudveis so aquelas que


tm os joelhos esfolados por correr, perseguir, saltar, cair, lanar,
agarrar, pontapear, lutar, trepar, nadar, equilibrar-se, sujar-se, jogar
Futebol, etc. Concorda? Considera a prtica das tradicionais brincadeiras
das crianas fundamentais para o desenvolvimento de todo o seu
reportrio motor?

AG: Claro, essa aquela base, um patrimnio muito grande, muito rico,
diversificado de experincias motoras que vai permitir que depois se possa

LIX
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

fazer uma aprendizagem das habilidades especializadas, esta uma ideia


importante. Hoje h duas linhas, uma que defende que se deve fazer uma
aprendizagem especializada desde muito cedo, onde as coordenao j tem
um certo sentido, e outra que visa criar uma base mais alargada de
movimentao que permita depois que as coordenaes se possam fazer
numa fase posterior, portanto este enriquecimento de vivncias motoras,
quanto menor a criana mais essas vivncias so de natureza no
conformada, no fechada e isto extremamente importante.

DG: Vrios estudos indicam-nos que na maioria dos jogadores


considerados de TOP as brincadeiras em crianas eram ocupadas no
numa variedade de actividades, mas sim numa grande quantidade de
estimulao relacionada com o Futebol havia mesmo jogadores que
afirmavam que se esqueciam de comer s para ficarem a jogar logo
eles no tiveram esse leque alargado de actividades, jogavam
fundamentalmente Futebol, e sabendo ns que a prpria evoluo do
homem deu-se no sentido de ele desenvolver a mestria na utilizao da
mo, no ser fundamental uma precocidade de estmulos relacionados
com o Futebol?

AG: Sim, e o que se passava nesse Futebol de Rua era que no se fazia um
treino especializado em habilidades fechadas, era uma actividade em que o
Futebol era dominante mas em que a plasticidade de movimentos era muito
grande, o grau de oposio, as balizas, as bolas, os pisos, as condies
atmosfricas tudo isso introduzia uma grande plasticidade. O Futebol no
um tipo de jogo que seja muito tcnico como o atletismo, a natao, em que
a execuo, a forma como o movimento executado tem que ser com bastante
consistncia e preciso para se obter o rendimento. Portanto, o Futebol exige
uma maior plasticidade, os jogadores tm que saltar, correr, cair ao cho e
levantar-se, tm que resistir aos empurres e portanto todas estas coisas da
motricidade mais global aparecem, esto englobadas no prprio Futebol, na
pratica do jogo.

LX
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

DG: Considera a idade com que algum se inicia numa modalidade


desportiva determinante para a obteno de desempenhos excelentes
nessa rea? Na sua opinio, qual a idade adequada para se dar inicio ao
processo de formao em Futebol?

AG: H diversas fases da formao, podemos dizer que a formao do


Futebolista propriamente dita pode e deve comear muito cedo, por volta dos 7,
8 anos, mas a uma actividade que no ainda do trabalho da tcnica, deve
ser muito jogo, muito contacto com a bola, descobrir toda essa variabilidade da
prtica, mas ainda no o Futebol com todas aquelas preocupaes tcticas,
deve ser aprendizagens de jogo, da relao com a bola, da relao com os
colegas e com o espao, deve ser uma fase de que podemos at variar o
tamanho das bolas e muito importante desenvolver o gosto pelo jogo, muito
ldico. Esta fase deve-se resumir a muito jogo e muito ldico, e s por volta dos
12, 13, 14 anos que o treino deve comear a ganhar alguma sistematizao,
a ideia de treino e de melhorar os factores relacionados tcnicos e tcticos com
o jogo, s nesta fase que devem surgir certas preocupaes, s aqui que
as crianas devem comear a apanhar os cdigos fundamentais da estrutura
do jogo.

DG: Numa entrevista o Andersson referiu que Futebol alegria e tem que
ter alegria, pois quando ela no existe torna-se numa coisa ruim,
considera que este prazer enunciado fundamental para o alcanar de
desempenhos excelentes?

AG: Isso fundamental, a entrega de algum que queira ser jogador deve ser
to grande que se no houver mesmo uma paixo no s por uma criana
querer ser muito famosa ou ganhar muito dinheiro que chega l, preciso essa
paixo, essa identificao pelo jogo que vai fazer com que algum jogador
chegue a um determinado nvel, e essa paixo muito forte que os midos
ganharam precocemente que o vai manter ligado a uma actividade. H

LXI
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

jogadores que j ganharam quase tudo que havia para ganhar, e para se
manterem sempre motivados e dedicados actividade precisam mesmo desse
gosto pelo que fazem, porque v-se jogadores que j atingiram determinados
nveis e depois comeam a perder horizontes, falta-lhes se calhar esse lao de
motivao intrnseca para continuarem ligados actividade. No incio da
formao esta paixo fundamental, as crianas tm que gostar de jogar, tm
que gostar de ser bom jogador, tm que gostar da competio, do jogo, de
gostar de treinar para melhorar, tudo isto so aspectos muito importantes para
progredir, porque aquela fase at ao inicio dos seniores, os juvenis, juniores,
so fases em que ou eles se dedicam e levam isso a srio ou ento no tm
hipteses de ir para o alto rendimentoe para se dedicarem precisam desse
gosto, dessa paixo, dessa vontade de querer sempre mais.

DG: O que para si um Talento? Entende que algum que nasce com
qualidades inatas ou o processo de treino que pode determinar
desempenhos excelentes por parte dos jogadores?

AG: Antes de mais Talento algum que se evidncia por algum motivo. Agora
se gentico ou no, isto uma grande discusso, encontra-se na literatura as
duas coisas, para mim h aspectos distintivos numa coisa, agora estes
aspectos distintivos que so os genes no fazem nenhum campeo, a
exigncia para ser campeo muito trabalho, determinao, vontade de
trabalhar e ultrapassar as adversidades, muita motivao intrnseca, muito
gosto pelo jogar, portanto todas as dificuldades que se encontram pelo
caminho o sujeito tem que ter fora para as ultrapassar, e isto no apenas
uma componente gentica, e alguns estudos enfatizam isto, o trabalho, a
prtica deliberada, estes estudos provaram que o que distingue os pianistas e
os violinistas de mais alto nvel so as horas de trabalho que eles passam
diariamente nessa actividade, mas apesar disso ser uma evidncia, no me
parece que isso seja suficiente para distinguir.. mas isso distingue-os, ou seja,
quem chega ao alto rendimento trabalhou muito mais do que aqueles que no
chegaram, essa quantidade de trabalho, as condies ptimas, encontrar bons

LXII
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

treinadores, esses so aspectos determinantes para chegar ao alto nvel, mas


eu tambm acho que aqueles que vo ser estimulados so aqueles que em
determinado momento tambm abrem expectativas de poder ir mais alm, e
portanto porque tm, encontram, e porque oferecem na avaliao que os
outros fazem sobre as suas possibilidades, so estimulados, e na medida que
so estimulados tambm se empenham..mas tambm evidente que h
factores que ns podemos por em dvida relativamente ao talento, e sobretudo
s capacidades de determinadas pessoas de descobrirem determinados
talentos, isto a um nvel geral, porque a um nvel individual aparece um Messi,
um Cristiano Ronaldo, descobrem-nos, so talentos e eles desenvolvemmas
ao lado deles h outros que fizeram o mesmo processo e no foram a lado
nenhum, e depois tambm h outra coisa, quem que joga nas equipas ao
nvel da formao? Quais so os critrios para reter os jogadores? o talento
ou so outros factores? Devemos ver que a idade cronolgica um factor
importante, porque pode estar associada com o tamanho deles, com a
compleio fsica, h estudos que falam da mudana da idade de incio de um
escalo, e essa mudana de data fez com que as idades dos jogadores que
eram retidos num tempo e outros que eram retidos noutro tempo sejam
diferentes, ou seja, h um factor subjacente, a idade dos jogadores, que pesa
na escolha dos jogadores, porque os treinadores escolhem os mais avanados
em idade, os mais maduros, porque quando esto a jogar sobrepe-se aos
outros e estes jogadores acabam por ser mais estimulados, tm mais tempo de
jogo, mais tempo de treino e tem assim mais possibilidades de evoluir.

DG: Ento podemos dizer que como h uma diversidade de factores que
esto implcitos neste processo, no se pode dizer que um talento faz-
se ou que se forma tem que haver um complemento dos dois!

AG: Exactamente, h uma interaco de factores, agora o talento um talento,


um dado adquirido, agora o importante o trabalho que se faz, porque as
equipas devem ter mecanismos de no seleccionar de uma forma estrita, estes
que so e aqueles no, porque mesmo aqueles que no so tm que ter

LXIII
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

alguma possibilidade de no serem imediatamente rejeitados porque podem


estar num processo mais lento e depois rapidamente darem um salto e
poderiam ser os Messis e ficaram pelo caminho porque houve um treinador
perneta que matou-o logo, no lhes deu hiptese.

DG: O que para si a tcnica e qual a sua importncia no processo de


formao de um jogador?

AG: A tcnica fundamental, porque se um jogador no tiver tcnica no faz


nada, agora o que que a tcnica? A tcnica no a execuo de padres
fechados, a tcnica a capacidade de execuo de um jogador, de proteco
de bola, de colocao de bola, de movimentao com a bola, de esconder a
bola, de reter a bola, de receber uma bola e ver o que se passa volta essa
capacidade de execuo, ou seja, quanto menos eu estiver preocupado que a
bola me constitua um problema que eu tenha que resolver eu mais
possibilidade tenho de encarar as situaes. Agora se eu tiver uma tcnica que
me permita fazer um passe a 50 metros, por exemplo, isso abre-me os meus
horizontes de jogo, e se a minha capacidade tcnica de executar um passe, por
exemplo, relativamente curta o meu jogo fecha, o horizonte que eu tenho
para jogar fica mais reduzido. O constrangimento que eu tenho quando recebo
uma bola, ou mesmo o sitio onde eu vou procurar as bolas depende da minha
capacidade tcnica, por isso isto fundamental e crucial para o jogo, portanto
limitaes de natureza tcnica condicionam obviamente o jogo, mas tcnica
como evidente no tudo, eu posso ter muita habilidade e no saber o que
ando l a fazer, a tcnica no fazer malabarismos com a bolaeu posso ser
exmio sobre o ponto de vista tcnico e isso no quer dizer que seja um bom
jogador, mas permite-me que tenha mais disponibilidade para agir de uma
forma mais deliberada, portanto a tcnica condiciona, abre perspectivas ou
fecha perspectivas ao desenvolvimento do jogo.

DG: Podemos, ento, considerar a tcnica como uma forma de resoluo


de problemas, e quanto melhor for a minha tcnica, quanto mais recursos

LXIV
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

eu tiver, maiores sero as minhas possibilidades de resolver um


determinado problema e, por conseguinte, melhor ser a minha
capacidade de desenvolvimento do jogo

AG: O problema basicamente de natureza tctica, o o que fazer, a tcnica


obviamenteo que eu fao depende dos meios que tenho para fazer, se eu
tiver disponibilidade de meios posso ento encarar varias alternativas para a
resoluo dos problemasse eu passo a bola um jogador ele tecnicamente
deve conseguir proteger bem a bola do adversrio, escond-la e conseguir
assim manter a posse da bola, e se ele no consegue fazer isso a capacidade
de jogar reduz-se imensamenteele pode ter a noo exacta do que se devia
fazer, de como deveria ser o seu posicionamento, mas s o facto de ter ali uma
presso que vai para alm das suas possibilidades tcnicas vai restringir as
suas possibilidades de aco...porque ele pode saber fazer, mas tem que
saber fazer essas situaes no contexto do jogo, com o adversrio...e isto quer
dizer que a tcnica e a tctica so absolutamente inseparveis.

DG: Ento, no podemos conceber a tcnica de uma forma abstracta


relativamente ao jogo, porque como referiu no seu exemplo, o jogador at
pode saber como se deve posicionar e proteger a bola, mas s o facto de
ter a presso do adversrio vai obrigar a que ele tenha a necessidade de
adaptar os seus movimentos consoante o seu prprio adversrio, ou seja,
a tcnica por si s no lhe vai resolver o problema...

AG: Claro a tcnica separada do jogo no serve para absolutamente nada, h


jogadores que fazem tudo e mais alguma coisa com a bola, que nos
aquecimentos fazem o que querem com a bola, mas depois chegam ao jogo e
no tm tcnica nenhuma, porque a tcnica situacional, fundamental o
jogador ter uma boa relao com a bola, mas fundamental faz-la em funo
de adversrios, ser capaz de ludibriar e enganar os adversrios com a sua
movimentao...h depois uma coisa que as tcnicas entendidas como
configuraes do movimento, a tcnica de passe, de remate, e depois a tcnica

LXV
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

como o padro de execuo organizado em funo das situaes, uma bola


que vem aos trambolhes e preciso met-la num stio exacto, na baliza por
exemplo, e preciso o jogador fazer uma adaptao toda do movimento para
meter a bola nesse stio certo.

DG: Considera que existe um determinado gesto tcnico estandardizado


(biomecanicamente perfeito) a ser transmitido ao jogador, ou dever
apenas existir um padro permitindo ao jogador a construo individual
desse gesto (consoante a adaptao ao contexto)?

AG: No Futebol a adaptao do movimento s situaes muito mais


importante, o dito gesto tcnico menos importante no Futebolmas pode
haver alguns gestos, o Cristiano Ronaldo quantas vezes treina aquele remate?
Ele treina duma determinada maneira, e aquele gesto, aquele remate flutuante
muito pouca gente sabe fazer, e isso trabalhado, ele treina e depois fica a
trabalhar sozinho muito tempo naquilo, portanto h ali um padro, no
podemos dizer que tudo variabilidade, h padres de movimento, agora essa
incorporao, esse tipo de tcnica mais conformada e menos varivel, de
apanhar um gesto, porque h ali um padro claro de movimento que ele busca,
apesar de s vezes ser mais para a zona central, outras mais para a direita,
mas h ali um gesto que ele busca, por exemplo para o penalt ainda se pode
colocar essa situao mais padronizada, como que se deve chutar, qual o
ngulo de corrida, ento a busca deste padro de movimento s pode ser
necessrio para poucas situaes, porque todas as outras situaes exigem
muita variabilidade, a forma como se dribla, como se passa, tudo em funo do
adversrioe assim os ngulos de passe, as distncias so sempre muito
variveis consoante a situao de jogo, e isto tudo tem que ser perspectivado
no trabalho tcnico, deve-se ganhar consistncia mas consistncia nessa
possibilidade de variabilidade.

DG: Ento a adaptabilidade tcnica acaba por ser a sua principal


caracterstica

LXVI
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

AG: Fundamentalmente, mas essa busca, buscar consistncia, capacidade


de ter sucesso regularmente, de executar, de levar as coisas a bom porto, essa
capacidade de ser consistente nas coisas, mas consistente no numa banda
muito estreita mas numa banda mais alargada que permita contemplar as
possibilidades de diversidade do jogo, isto quer dizer que para exercitar
precisamos de repetir situaes, no fazer sempre tudo completamente
diferente, devemos repetir situaes mas nessas repeties devemos ter
alguma variabilidade, variabilidade necessria para permitir que haja repetio,
mas tambm variabilidade suficiente para que essa repetio no seja numa
banda muito estreita para que permita a aquisio de padres flexveis, porque
se eu s sei fazer uma coisa, um passe de peito no basquetebol por exemplo, e
se um jogador se mete minha frente eu j no posso fazer passe de
peito...portanto eu no posso treinar s assim, tenho que incorporar esse tipo
de variabilidades.

DG: Ou seja, pode existir um modelo de passe, mas depois a execuo do


passe vai acabar por ser uma construo de cada jogador

AG: O prprio modelo tem que conter variabilidade, no um modelo muito


esttico, digamos que eu tenho que fazer uma procura, de encontrar a minha
forma de executar os movimentosneste tipo de jogos no o padro de
execuo que determinante, o objectivo da execuo, se eu fao um passe,
no interessa como, a bola tem que chegar ao colega nas melhores condies
de recepo para ele, e isso que fundamental, agora a tcnica o que ?
que ele faa isso de uma forma consistente e de uma forma eficiente, que
gaste o mnimo de energia possvel a fazer isso, que a carga de esforo e de
concentrao para fazer isso seja a mnima possvel, se eu conseguir fazer
uma coisa de olhos fechados melhor do que ter que estar ali com muita
ateno, portanto se eu conseguir estar a olhar para o lado e conseguir meter a
bola, no interessa como, isso que importante, agora isso para ser tcnica
tem que ser consistente, tem que ser eficiente, isto que o aspecto que

LXVII
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

interessa na tcnica, portanto eu devo facultar condies de exercitao para


que ele possa fazer isso, mas o como ele faz isso o menos importante,
agora quem est a orientar que tambm tem de alguma forma o dever de
ajudar a corrigir algumas situaes de execuo que sejam menos
eficientese depois as aprendizagens da tcnica fazem-se muito por imitao,
ou seja, de modelos de imitao, uma pessoa v o Cristiano Ronaldo a marcar
um livre e a partir da toda a gente vai tentar fazer igual, e o Cristiano se calhar
viu outros a fazerem e apanhou aquele movimentoa tcnica inclui tambm
isso, as crianas vm os jogadores a fazer aquelas fintas, as bicicletas e depois
comeam a tentar fazer esse movimento, e depois cada um vai apropriar,
tornar dele prprio uma determinada tcnica que viu, h esse sentido de
apropriao, de tornar prprio, meu, esta a minha tcnica, que foi vista em
algum lado ou que o treinador ensinou, e depois h aqueles jogadores que
conseguem criar padres de movimentos que so dele, que so a marca
deleagora no treino da tcnica tambm devemos ajudar porque se vemos
que gasta muita energia, que tem sempre insucesso, vamos procurar corrigir o
porque, a forma de colocar o p, o corpo.

DG: E sabendo que o que pretendemos so padres flexveis de


movimento, a repetio isolada de aspectos tcnicos no so uma
garantia de os atingir

AG: Sim, a ideia de tcnica deve incorporar esse padro flexvel de movimento,
ou seja, como disse no conformada, no fechada, mas tem que ser
consistente, tem que treinar, uma bola vem no ar e o jogador tem que parar de
peito e coloc-la no p e ela ficar ali, isso tcnica, agora como que ele faz
isso? A bola no vem sempre mesma velocidade, por isso o jogador tem que
fazer adaptaes, mas o objectivo daquilo que ele tem que fazer o mesmo, a
bola vir, bater no peito e ficar no p, e a tcnica isso, e isso feito por uma
aprendizagem em que h situaes que vo variando e portanto o jogador vai
incorporandoqualquer situao para receber a bola nunca igual, o jogador
tem que colocar o p de diferentes maneiras, e portanto eu devo ter a

LXVIII
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

percepo de como vem a bola e de como me devo colocar para que a bola
fique ali no sitio, portanto no fao sempre da mesma maneira, mas h ali um
padro de coordenao que est presente.

DG: E por isso, como no ocorrem situaes iguais que me referia aos
tais padres flexveis de movimento

AG: Exactamente, porque se eu trabalhar imagine que queria trabalhar a


recepo no peito e colocava uma maquina que atirava a bola na direco do
peito sempre com a mesma fora, o mesmo ngulo, a mesma curvatura...e ali
toda a coordenao ia ser uma coordenao bastante mais limitada e quando
viesse uma bola no jogo, com um efeito, este padro que se tinha adquirido
escangalhava-se todo, e porqu? Porque foi um padro muito fechado,
estandardizado, no contemplava essa possibilidade de variao do
movimento, esses pequenos ajustamentos que se deve fazer consoante a
situao.

DG: O ensino da tcnica deve-se iniciar atravs de exerccios que exijam


uma recorrente tomada de deciso por parte do jogador, ou, pelo
contrrio, deve-se processar atravs de algo mais centrado na execuo
propriamente dita?

AG: Deve haver sempre uma relao do como fazer e do o que fazer, posso
nalgumas circunstncias me concentrar mais no como fazer, mas numa fase
mais avanada, em que j sei para que serve essa tcnicapor exemplo,
numa fase mais avanada, como j conheo o jogo, eu posso executar,
encontrar e arranjar situaes de tcnica em que no tenho ningum, mas eu
estou na forma como estou a executar a criar o jogo na minha cabea, est ali
o adversrio...h jogadores que treinam sozinhos os movimentos, as fintas.

DG: At contra a prpria parede

LXIX
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

AG: Sim, eles determinavam o comando da execuo, jogar mais alto, mais
baixo, para o lado, portanto eu estou a colocar o objectivo no na forma como
estou a fazer, no centro a minha ateno sobre os meus segmentos, na
maneira de colocar o p, mas sim onde que eu quero colocar a bola.
exterior ao movimento, condiciona-se o movimento no posio corporal mo
ao resultado do movimento, e isso que guia a prpria execuo tcnica, no
tanto a forma de colocar o p mas sim o que eu viso quando vou fazer as
coisas.

DG: Considera que o ensino do Futebol deve-se processar com base no


ensino da tcnica individual ou, pelo contrrio, com base num processo
cujo jogo se constitui como o motor de todo o processo?

AG: Eu sou um grande defensor do jogo, das formas reduzidas, simplificadas


de jogo, aqui a tcnica est sempre ao servio da resoluo de problemas e de
situaes de jogo daquilo que se pretende fazer, o o que se pretende fazer
vai condicionar o que se quer fazer, agora quem ensina o jogo tem que ter
sempre estes dois aspectos presentes, que o o que se quer fazer e o o que
se sabe fazer e tambm o o que se quer que se saiba fazer, portanto o jogo
tambm serve para desenvolver a tcnica. Por exemplo, numa situao em que
limitamos o jogo a dois toques, isto vai implicar que o primeiro toque, a
recepo, seja de qualidade e isto uma situao de natureza tctica que
tenho que saber a quem vou passar rapidamente, mas que muito
condicionado pelo domnio tcnico que o jogador tem, se o domnio tcnico
fraco isto quer dizer que a dominante tcnica a que vai ser mais solicitada e
no tanto a dominante tctica, mas a dominante tctica est l porque ele tem
que descobrir a quem vai passar a bola, mas esse a quem vai passar a bola
mais deliberado ou menos deliberado, e mais conseguido ou menos
conseguido em funo do seu equipamento tcnico... o complemente tcnico
tctico, quanto mais eu desenvolver a tcnica mais eu tenho possibilidades
de ampliar as minhas possibilidades de aco no jogo, de resoluo dos
problemas.

LXX
Anexo V Entrevista a Amndio Graa

DG: E que jogo defende? O jogo formal? O Jogo reduzido?

AG: O jogo reduzido, para os midos deve ser muito jogo reduzido, para os
midos e para os grados creio que os seniores no passam muito tempo a
jogar 11x11.

DG: At porque nestes jogos os midos esto um maior tempo de


contacto com a bola

AG: Claro, mas depois preciso estabelecer a relao disso com o jogo formal
que se quer fazer, preciso encaminhar tudo para melhorar o jogo global que
se quer fazer, mas para os midos sem dvida jogos reduzidos.

LXXI
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

Anexo VI
Entrevista realizada a Vtor Frade
Docente do Gabinete de Futebol da Faculdade de Desporto da Universidade do
Porto
Instalaes da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto
Porto, 16 de Outubro de 2009

Daniel Gomes (DG): No seu entendimento, qual a importncia da


formao? Pensa que a mesma est a ser processada nos moldes
adequados?

Vtor Frade (VF): Uma primeira questo passa por saber o que pressupe uma
formao, uma formao pressupe um tempo mais ou menos dilatado para
uma introduo a, e se algumas dcadas atrs, e de uma forma natural,
essas condies se ofereciam uma vez que haviam baldios, haviam as cidades
e as vilas que no eram o que so, as solicitaes aos midos no eram o que
so, a publicidade no era o que , e portanto havia quase uma espcie de
necessidade cultural na infncia de jogar e jogar predominante Futebol, sem
necessidade de grandes meios, com bolas no necessariamente dos materiais
que existem hoje e em qualquer terreno, portanto, esse tempo grande de
contacto com essas condies, e a espevitao da existncia daqueles que
eram melhores, e atravs dos desejos de serem como eles. Portanto, tudo isso
era uma espcie de engrenagem natural que propiciava, que proporcionava
com alguma regularidade e com uma expresso muito significativa que
muitssimos desses jogadores chegassem a Top, e a formao deles era essa,
a fundamental, e dito por eles prprios, ou seja, o Futebol de Rua, onde no
havia adultos, as regras estavam permanentemente a alterar-se, os terrenos
permanentemente a alterar-se, etce isto tudo tendo por centro fundamental o
jogo, a competio, e com caractersticas muito fantsticas mas tambm
naturais, os midos estavam a ganhar por sete a zero e rapidamente trocavam
de equipas, tudo isto eram condimentos naturais que infelizmente esto a

LXXIII
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

desaparecer, e apesar da formao ser em termos abstractos uma referncia


constante por mltipla gente como uma necessidade imprescindvel, a verdade
que hoje nem sempre se respeita aquilo que estas circunstncias tinham de
especial e de fantsticas e que promoviam uma espcie de background natural
para jogar Futebol, uma espcie de terreno propcio para depois, enquanto
jogador profissional ou em vias de vir a ser, se poder exponenciar as
capacidades de cada um. Portanto, como as alteraes em relaes a isto se
deram de uma forma brutal quase por todo o mundo, com excepo dos pases
africanos, h uma mudana radical, e como o Futebol continua a ser a
actividade desportiva mais apelativa h que tentar solucionar isto. Todos os
clubes reconhecem a importncia da formao, os grandes clubes dos
pequenos pases como o nosso reconhecem a absoluta necessidade da
formao para poderem andar nos grandes palcos, e isto trs muitas outras
coisas, trs essa inflao de escolas ditas de Futebol de qualidade duvidosa.

DG: Mas considera que a crescente procura por estas escolas pode ser
benfica?

VF: No se pode falar abstractamente porque elas no so todas iguais, a


maioria delas surgem com um objectivo muito deliberado que o econmico,
que at faz lembrar aquelas pessoas que abrem um caf e que nos primeiros
tempos o caf uma maravilha e at do uns brindes mas que depois de
arranjarem clientela at misturam gua, e nestas escolas ocorre um pouco
isso, mas h excepes, e os clubes se virem bem esta problemtica tem de
pensar bem na formao para ela no ser formatao, e infelizmente algumas
das coisas que estas circunstncias anteriores tinham, e que para mim eram
basilares, funcionam ao contrrio, se nessas alturas o adulto no metia bico,
hoje em dia o adulto at mete bico de mais, se ali no havia regras taxativas,
normas como imperativos, agora h muito essa tendncia, e isto gere o privado
do burocrtico em detrimento do fundamental, que pragmtico, e da eu dizer
frequentemente e cada vez com menos dvidas, que um milho de vezes
mais difcil encontrar um verdadeiro talento treinador para a formao que

LXXIV
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

encontrar um mido talento, ainda assim mesmo nestas condies agora o


que acontece que a quantidade de midos nas juntas de freguesia, nesses
clubes de bairro, nesses clubes de vila, nesses clubes mais pequenos, a
quantidade menor, ns vemos um, dois com hipteses, depois h uma serie
de tabus que inclusivamente so negativos, como aqueles que dizem h pois
muito habilidoso mas pequenino, e porqu? Porque o Futebol est cheio
de olheiros mopes. E s possvel detectar um talento no Futebol quem
entender o jogo, e o jogo tem muitas maneiras de entender, mas o jogo de
qualidade, contrariamente ao que se diz, simples mas no simplstico, at
bastante complexo, e aspirar a estar nessa realidade implica que o talento que
se detecta tem que estar, e no o que domina porque o que domina o
contrrio, revelia deste paradigma que impede cada vez mais h uns anos a
esta parte, que o paradigma do atleta, uma espcie de aberrao estar a
ouvir gajos a falar de Futebol e estarem a dizer os meus atletas, as
premissas do ser atleta correr mais rpido, saltar mais alto e correr mais
tempo, logo isto no tem nada a ver com Futebol, o Futebol jogar, ser
jogador, e com mltiplas matizes, um jogador potencialmente de ataque no
revela o perfil de um potencialmente defensivo, e no se pode dizer que aquele
tem tcnica para caraas e o outro no, porque a tcnica s verdadeiramente
tcnica quando associada eficincia e eficcia, portanto para cada uma
destas particularidades, a eficincia e a eficcia so coisas diversas, e isto s
ajustado, s conseguido com peso, conta e medida, existindo premissas
anteriores, que tem a ver com uma cultura de jogo, com um entendimento,
porque o Futebol um desporto colectivo, tem referncias colectivas que so
primeiro, e inclusivamente podendo ser diversos estas referncias colectivas e
sendo de qualidade ambos, portanto quem no entender de jogo no detecta
talento, detecta fetiches, uma coisas que uns apregoam como importantes, os
tais tabus, e como lhe dizia pouco, o Futebol est infectado, o Futebol uma
espcie de albergue espanhol, onde todo a gente cabe, mas cabe muita gente
que no tem interesse absolutamente nenhum, e como tambm cada vez mais
o Futebol um negocio, uma indstria, no tem problema nenhuma s-lo,
desde que o produto para ser de qualidade tem que respeitar o jogo, tem que

LXXV
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

ser de Futebol. Agora a formao um percurso muito longo, e nas equipas


implica muita gente, o primeiro cuidado que se deve ter na escolha e na
seleco dos operacionalizadores do processo, que so os treinadores, e como
lhe disse h pouco, para voltar ao princpio, cada vez mais isto est
inflacionando por gente que papagaio, que diz umas coisas que se
estivermos distrados at pensamos que o papagaio fala, mas que se
estivermos atentos sabemos que no fala, e assim estragam mais que
compem, ento, para fazer o remate da questo que colocou,
absolutamente indispensvel a formao, mas a formao uma palavra
polissmica porque tens mltiplas interpretaes, mas a formao tendo por
baliza o Futebol j mais especfica e bastante complexa, portanto ela
indispensvel mas acontecida por determinados moldes, imagine que eu trago
um fruto para as pessoas e digo que o melhor que h para a sade, que se
comerem isto nunca mais morrem, e os gajos dois dias depois esto todos
chateados porque amargo, sem sabor, e o fruto que eles desconheciam qual
era, era uma banana, e assim tendo em conta o fruto eles comeram a casca e
deitaram o caroo foraora formao no nada abstracto, e o Futebol muito
menos, portanto de facto cada vez mais um aspecto interessante mas cada
vez mais a sua problematizao tambm uma necessidade.

DG: Podemos ento dizer que, de uma forma geral, bastante difcil
recrear esse processo que era natural e espontneo que acontecia na
rua

VF: Difcil , porque o entendimento das pessoas sobre as coisasse calhar


nunca se falou tanto de formao como agora, se calhar tambm nunca se
falou tanto de paz como agora e anda tudo batatada e depois h todo um
chorrilho de condicionalismos que so promovidos pelo marketing, pela
publicidade... como o Futebol tambm um negcio, h uma srie de
interesses em fazer ver que isto s avana com determinados meios, e
portanto inflama a cabea das pessoas com necessidades que se calhar no
so necessidades absolutamente nenhumas, so precisamente o contrrio,

LXXVI
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

essas das mquinas, por exemploportanto eu acentuo muito o que se


passava, como contraponto, no antigamente por causa do Futebol de Rua, que
no tinha nada disto antes pelo contrrio, e eu como tenho 65 anos vi esses
jogadores jogarem nessas alturas, e eles jogavam mil vezes melhor do que a
maioria dos jogadores que joga agora, muitas das vezes o que vemos agora
numa equipa so meia dzia de schwarzenegger a correr, mas como ningum
tem necessidade daquilo que desconhece, e mesmo aparecendo a espaos o
contraponto disto tudo, como por exemplo o Barcelona e a seleco da
Espanha, a equipa mais baixinha do mundo e que menos corre com a bola, e
a equipa que mais ganha! Portanto, isto complexo. Depois as faculdades no
penso que ajudam, h uma srie de tecnocratas, de gajos que no tm
conhecimento absolutamente nenhum de Futebol como empria, como
realidade, e por isso demasiado entulho para se superar, para se contrariar, e
depois h a possibilidade desta conflitualidade porque se as pessoas querem
conseguir os seus objectivos e interesses matam o pai e a me se for preciso,
por isso difcila formao de facto uma necessidade, mas que formao?
A questo fundamental aqui esta, que formao?

DG: Carlos Neto tem a opinio de que as crianas saudveis so aquelas


que tm os joelhos esfolados por correr, perseguir, saltar, cair, lanar,
agarrar, pontapear, lutar, trepar, nadar, equilibrar-se, sujar-se, jogar
Futebol, etc. Concorda? Considera a prtica das tradicionais brincadeiras
das crianas fundamentais para o desenvolvimento de todo o seu
reportrio motor?

VF: Concordo em absoluto, e se eu mandasse sozinho mandava toda gente ler


esses artigos que mandei vocs lerem mas essa racionalite que querem
impor criana, que sendo criana de agenda deixa de ser criana o que
querem impor bola, a bola indomvel, intratvel, imprevisvel e querem
que o Futebol se jogue por caminhos obrigatrios. Eu dei, tambm, um artigo
sobre o que a bola, que a fuga a estas camisas de fora, como dizia
algum tudo isto que organizao tende para a paralisia, digamos assime

LXXVII
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

s h duas formas de fugir destas camisas de fora, ou atravs do crime ou da


arte, e o que o Futebol est a perder de facto a arte, o encanto, a beleza, por
fora de toda uma lgica que impera nos dias de hoje e que tambm afecta o
Futebol e tambm afecta logo a formao, afecta os indivduos, as crianas,
etc

DG: Mas, se sabemos que na maioria dos jogadores considerados de TOP


as brincadeiras em crianas eram ocupadas numa quantidade de
estimulao relacionada com o Futebol e no numa diversidade de
actividades, mas se reconhecemos a importncia, como referiu, destas
brincadeiras de crianas, de que forma as poderamos incorporar no
Futebol?

VF: Sim, elas so fundamentais mas s o simples facto deles estarem a jogar
Futebol e s vezes de terem que ter o olho no polcia e de se pirarem, de
fugirem e saltarem muros, tem esse padro de agilidade. A criana por si
mesmo inconformada, irreverente e o Futebol, as condies que se
punham nessa altura ao Futebol de Rua, ele por si prprio j era diversificado,
at nas regras e tudo, depois o modo como se jogava, tendo os referenciais ou
modelos que se tinham, as crianas no deixavam de ser crianas tendo essa
diversidade assenta numa actividade s, e a maioria dessas que se conhecem
vivem at muito tarde e no so nada de anormais... portanto isso que se
est a perder.

DG: O fundamental aqui seria, ento, recrear o ambiente diversificado do


Futebol de Rua nas escolas de formao actuais, porque assim para alm
do tempo dedicado ao Futebol estaramos a aumentar tambm essa
diversidade motora

VF: Sim, porque essa diversidade motora, o Futebol bem jogado faz apelo a
elaeu tenho um pretenso poema que escrevi em 1985 que dizia que o
Futebol jogado de mltiplas maneiras mais do que desconstruo construo,

LXXVIII
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

portanto eu posso na aprendizagem dos midos, na formao, contemplar isso,


o Futebol pode ser jogado com mais bolas, de mltiplas maneiras, agora eu
tenho que criar, promover esse lado da diversidade com base no Futebol,
porque pelo Futebol que os midos tm a paixo.

DG: Agora que o professor falou da paixo, numa entrevista o Andersson


referiu que Futebol alegria e tem que ter alegria, pois quando ela no
existe torna-se numa coisa ruim. Considera que este prazer enunciado
fundamental para o alcanar de desempenhos excelentes?

VF: Eu acho que ningum se transcende se no tiver prazer naquilo que faz, e
portanto o que ns podemos emprestar a esse processo o aumento, o
crescimento do entendimento do jogo sem perda do prazer, antes pelo
contrrio, nessas alturas se calhar o entendimento do jogo era limitado pelos
modelos mais prximos. Voc no se lembra, mas h muitos anos o Sporting
teve um mexicano que se chamava Negreto e que num mundial marcou um
golo de pontap de bicicleta, eu estava no Boavista nessa altura, e nos
primeiros treinos a seguir a esse mundial, os mais novos tentavam pontapear
de bicicleta e os mais velhos chamavam-lhes logo Negreto, e isto pode se
tornar impeditivo mas a prova de que... antes no basquetebol, antes de existir
a regra do lanamento dos 3 pontos lanava-se muito menos dali, e a partir de
existir comea-se a lanar mais de longe, e este que o papel do adulto,
porque as crianas so inventivas, como midos inventam para caraas, o
problemas deles so os grados porque entopem esta criatividade, agora ns
podemos, quem for entendido na matria pode facilitar esse contexto de
potencialidade criatividade, de aumento de prazer, de aumento de paixo, e de
transcendncia em relao ao desenvolvimento.

DG: Considera a idade com que algum se inicia numa modalidade


desportiva determinante para a obteno de desempenhos excelentes
nessa rea? Na sua opinio, qual a idade adequada para se dar inicio ao
processo de formao em Futebol?

LXXIX
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

VF: Isso tudo uma treta, uma idade qualquer, h midos que comeam aos
2, os midos tm que brincar voc no via os midos no bravo bravssimo,
os putos iam l, pianistas do caraas e comeavam a tocar aos 2, 3 anos, e
numa ocasio ate me ri porque foi l um mido, pianista, craque do caraas, e
perguntaram-lhe qual o hobby dele e ele respondeu que era jogar Futebol, ou
seja parece que toca piano e no pode jogar Futebol e o mido era
perfeitamente normal agora evidente que aquilo que comeamos a fazer
muito cedoe nem todos os midos so iguais, h midos que aparecem
tendencialmente para, porque isso hoje as neurocincias explicam, midos
que tm um ouvido absoluto, ou tm isto ou aquilo, e por isso se o mido tem
uma tendncia para vai querer fazer isso, e qual o problema de comear a
fazer cedo? Deve-se comear a fazer cedo, agora no se deve deixar de ser
criana, e a variedade qualquer actividade a tm, agora se ns temos as
crianas em casa, no mantemos as crianas em contacto umas com as
outras, se elas tm o dia todo controlado isto no ajuda nada. Por isso qualquer
indivduo que esteja no papel de educador, neste caso o treinador, deve ter em
conta minimamente o que o individuo fundamental em relao ao qual se
esta a tentar estabelecer um processo de aquisio do que quer que seja, as
crianas tm particularidades, no esto desenvolvidas totalmente, e por isso
h que de facto inteirar-se do que um criana, o que o jogo e o que um
processo conveniente, que jogar, e infelizmente, como lhe disse inicialmente,
faziam os midos muito melhor isso naturalmente, quase que intuitivamente, do
que se calhar na maioria dos casos agora com a implicao dos grados, que
so uns tecnocratas, no sabem nada de nada.

DG: O que para si um Talento? Entende que algum que nasce com
qualidades inatas ou o processo de treino que pode determinar
desempenhos excelentes por parte dos jogadores?

VF: Um talento algum que faz determinada coisa e se distingue dos demais,
e essa singularidade, se eficiente, se eficaz, deve ser potencializada, e

LXXX
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

normalmente ocorre a lgica contrria, o adulto preocupa-se com o que lhe


falta e no com o que ele tem...devemos procurar criar condies de
exponenciao disso, se o mido um talento a finalizar eu devo ter isso em
conta no contexto de hipteses de finalizao no sentido de tornar essa
potencialidade em capacidade e por isso que eu dizia que s detecta um
talento algum que saiba bem de Futebol, que sabe muito de Futebol, porque
um talento expressa-se de um milhar de maneiras, um talento no
exclusivamente isto ou aquilo, tem a ver com todas as particularidades do jogo.
Se o talento fosse correr o Romrio nunca era jogador, se o talento fosse ser
alto para ponta de lana o Romrio nunca era jogador, se o talento fosse ser
duro, ser agressivo, ser atleta, o Baresi nunca seria defesa central, portanto o
talento a expresso de algum perante uma realidade de obter rentabilidade,
por isso que eu digo que o talento tem um contexto de valorao, e neste
caso tem que ser Futebol, e eu estou a medir, mas estou a medir em funo de
um contexto determinado que eu tenho que determinare este contexto tem
que banir em absoluto o tal paradigma mais alto, mais rpido e mais longe,
tem que banir isso, porque isto induz valorizar coisas que no tem relevncia
nenhuma.

DG: E dependendo o talento de um contexto especfico, por isso que um


talento ala no igual a um talento defesa central, e no deixam de ser
dois talentos, mas talentos diferentes digamos

VF: E nem toda a gente na ala quer que se jogue do mesmo modo, agora
podemos dizer que o Futebol de qualidade joga nas alas de acordo com
determinadas padres, portanto o mido que jogar a, e jogar melhor que os
outros um talento necessariamente, e se dado pelos pais, ou por Deus
agora, eu tenho que perceber o contexto, e muito do talento do Futebol
expressa-se ao nvel das intenes, ver o que vai ser o contexto agora e
daqui a bocado, e h midos que agem em funo disso, e nem sempre a
expresso, o lado motor compatvel, mas para mim muito mais relevante a
importncia desta primeira inteno, da inteno previa, do que a inteno em

LXXXI
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

acto, e eu tenho que estar atento a isto, mas para isso preciso saber...e voc
tem um exemplo, eu encontrei o Domingos antes do jogo do Porto e disse-lhe
que lhe queria dar um abrao porque ele ressuscitou um craque do caraas
que andavam a a mat-lo uma infinidade de tempos, para mim um jogador
de Futebol tem que ter as caractersticas, que se manifeste do mesmo modo
que o Hugo Viana se manifesta, e voc veja aos tempos que o Hugo Viana no
jogava em lado nenhum. Agora h gajos que dizem que ele no corre e so to
burros que no vm que em todas as imagens que a televiso mostra que ele
est sempre l, ento porque foi de txi para l? O jogo de qualidade precisa
dum jogador como ele, agora o que se v a infeco do correr, e para onde
no interessa, como se costuma dizer se apanhamos autocarro errado no
interessa, se de borla eu vou e isto uma estupidez, no h ningum que
corra mais que o Usain Bolt e se dizem que os pontas de lana tm que ser
rompedores, que outro crime que fizeram ao Futebol, ento porque que no
o vo buscar para ponta de lana? E isto tudo tem a ver com uma lgica
ilgica, portanto volto ao principio, por isso que nas minhas aulas comeo at
agressivamente mesmo para os gajos de Futebol, a dizer que eles no sabem
nada de Futebol, e enquanto no souberem de Futebol, que ao contrario da
faculdade, h gente que d opo durante o ano todo e no falam de Futebol,
fala-se de tudo menos de Futebol, e a diferena pode-se comear por apara
se ver talento preciso entender, preciso saber de Futebol.

DG: Se admitimos que algum j nasce com uma singularidade estamos a


admitir que o Talento um dom, que nasce connosco...mas depois torna-
se imprescindvel todo um processo de treino de qualidade para
exponenciar esse talento

VF: O talento qualquer coisa que no circunscreve ao individual, porque nem


toda a gente em funo da barriga da me, da barriga da famlia e da barriga
da sociedade igual, mas quando sa, quando entra na barriga da sociedade j
vem com a barriga da famlia e com a barriga da me, e nem dois gmeos so
exactamente iguais, mas o que eles vo ser com o passar dos anos no o

LXXXII
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

que so quando saem da barriga da me, portanto uma coisa potencialidade


outra capacidadeportanto preciso um processo, e um processo depende
de mltiplas coisas, o inato um erro, o inato em si mesmo j alguma coisa
de construdo, o universo no o que era, h um rudo de fundo do universo
segundo os gajos entendidos, portanto tambm h um rudo de fundo que se
mantm, que tem a ver com a singularidade das pessoas, mas...eu at
costumo dizer para diferenciar que h os talentos de trabalho e os talentos que
at entram pelo olho dentro, mas mesmo estes tm que...porque os midos
que apareciam com mais jeito eram os que mais vezes jogavam, treinavam,
mas as vezes tambm apareciam aqueles midos que no tinham tanto jeito e
que ningum dava nada por eles mas como eram to malucos como os outros
e jogavam tanto depois tambm vinham...e s vezes tambm o contrrio,
aqueles midos que tinham mais jeito mas que no tinham tanta paixo, tanta
capacidade de sofrimentoainda h algum tempo deixei um texto na
reprografia do professor Sidnio Serpa que escreveu um artigo dum jogador da
NBA que rejeitado trs vezes nos testes, mas ele como tinha resilincia
acabou por jogar na NBA. Portanto, o processo de ir para alm do talento, ou
da talentizao, uma coisa complicada e tem a ver com vrios envolvimentos,
e a formao deve cuidar disso, ou seja, se a formao for de qualidade se
calhar no ficam pelo caminho tantos midos como ficavam quando esta coisa
era uma coisa natural, o Futebol de Rua, mas o inverso tambm verdadeiro,
como se entende a formao de uma forma abstracta, cheia de tabus, se
calhar ainda pior do que deixar os midos estar por eles prprios.

DG: O que para si a tcnica e qual a sua importncia no processo de


formao de um jogador?

VF: Olhe eu costumava dizer que h dois tipos de tcnica, h a tcnica que os
destreinadores injectam e h a tcnica que os midos conquistam, porque a
tcnica a ferramenta, o instrumento para resolver uma coisa, evidente
que determinadas circunstncias pedem uma espcie de padro condizente
para resolver as coisas, mas essa coisa depois para ser resolvida tem em

LXXXIII
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

conta o contexto, e o contexto sempre complexo, e ento o


timing...porque se no, no havia gajos no circo que esto com 3 bolas e no
a deixam cair mas que depois no jogam nada, e portanto h uma tcnica que
dinmica...eu s vezes ouvia gajos dizer que o Jorge Costa era fraco
tecnicamente e eu ripostava e dizia que o Jorge Costa primeiro era central e
portanto a tcnica a levar efeito naquelas circunstncias diversa do que
noutro lado, os timing so diversos, mas se depois fossem ver o Jorge Costa
nos meinhos ele era o que menos vezes ia ao meio, jogava era simplesolhe
tem o exemplo do Pedro Mendes, ser que ele no tem tcnica? No
enrodilha, no prende, mas qual o tipo de resposta regular mais condizente
para determinada lgica de jogo naquelas imediaes onde joga? Se calhar a
que ele faz portanto tcnica um instrumento, um meio para, no um
fim em si...se calhar h jogadores que utilizam melhor a ferramenta duma
maneira que contranatura ao normal, que atiram melhor por fora, por dentro,
as trivelas por exemplo, eu tinha o Drulovic que tinha mais confiana batendo
para qualquer lado a bola por foraportanto a tcnica to rica que at
permitee esse gesto tcnico no o que os entendidos entendem como
correctoolha o Romrio finalizava de bico como ningum, e isso no
tcnica? , claro que , a tcnica do meu ponto de vista isso, portanto s h
isto se anteriormente h disponibilidade, h variedade, se o corpo todo
nosso, e a formao deve oferecer condies para que o corpo seja todo
nosso, como sabe a representatividade cerebral nossa em relao as partes do
corpo no a mesma para todas elas, e aquelas que utiliza o Futebol se calhar
so as menos representadas, e portanto imperativo que a formao explore
em diversidade isso para depois proporcionar uma boa eficincia ou eficcia de
utilizao destas coisas.

DG: E exactamente por isso que nas idades mais novas devemos
estimular essa relao do corpo com a bola.

VF: Exactamente, quando falei naquele pretenso poema pretendia


precisamente evidenciar isso, mas sempre numa lgica de que a relao que

LXXXIV
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

estou a estabelecer no totalmente controlada por mim, ou seja, h sempre


qualquer coisa que imprevisibilidade, ou pouca ou muita em funo do que
interessa, para que eu possa ajustar e responder porque o processo
neurobiolgico que se instala diverso do fechamento ou da abertura
consoante as coisas, a ciberntica fala muito bem disso, o Go Tani tambm,
mas no s estes, eu dou muitos textos do Paulo Sousa, que no tem instruo
acadmica nenhuma mas que sabe relembrar a sua infncia, como tambm o
comentador que eu mais gosto o menos letrado de todos, o Antnio
Simes, porque o que fala nestes aspectos singulares como ningum fala.

DG: Ento, no devemos interferir na forma como cada um constri a sua


tcnica, devemos deixar que o mido explore as diversas possibilidades
de execuomas se verificarmos que um mido tem sucessivos
insucessos por este ou aquele pormenor, a ento j devemos intervir e
corrigir para que ele possa melhor a sua execuo

VF: Mas no se pode dizer que nunca se interfere, e na formao eu tento dar
sugestes, porque um mido pode estar... um fetiche, uma fixao, por
causa do Quaresma existir eu posso estar a forar a nota, e pensarem que s
assim, porque o Futebol que eles tm na cabea no o que eu tenho nem o
que existe, portanto eu devo dar condies de utilizao da diversidade do
corpo, e eles at no se aperceberem. Hoje em dia h um tique, em funo do
Ronaldo bater os livres de uma maneira todos querem bater assim, e do
aquela curva, e para alguns essa curva at prejudicial para o batimento,
portanto isso no tem nada a ver com tcnica, um tipo de imitao. Agora o
treinador tem por obrigao de discernir, e na formao ainda mais, agora o
contrrio tambm, h treinadores que s deixam passar com a parte de dentro
do p, e isso outro erro, ou ento que s deixam rematar com o peito do p
porque entendem que assim que se deve rematar, e se assim fosse o
Romrio nunca tinha sido jogador. Por isso que eu lhe digo que o
fundamental entender a grande qualidade do jogo e a grande qualidade da
execuo e a variabilidade. O Cruyff tem um livro que Eu e os meus

LXXXV
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

jogadores, e muitos desses jogadores que ele evidencia como dos dele so
pontas de lana, e ele faz questo de distinguir que eles no so iguais uns
aos outros, porque se no, no eram foras de srie, ento so muito
diferentesrepare o Di Stefano tinha como apelido a seta rbia, que era a
velocidade, e ele prprio diz que antigamente jogava-se e que agora corre-se,
parece um contra-senso mas a velocidade dele era uma velocidade nos
momentos cruciais, portanto a complexidade est contida no Futebol, na
histria do Futebol e na expresso do jogador, e isso que normalmente...olhe
ainda recentemente, estava a ver o nosso jogo da seleco e ao mesmo tempo
estava a passar os resultados das outras seleces, e estava a passar a
Espanha que estava a golear, e o Toni refere que a Espanha joga muito e que
tem uma gerao de ouro como ns tivemos, e no nada disto, porque a
ideia de jogo que diversa, como a ideia do Barcelona, e s vezes parece
que o Futebol neutro, s vezes ouvimos que o lateral no soube e que
fraco, e no tem nada a ver porque se calhar numa concepo de jogo a
maioria das vezes o lateral no tem nada que subir, e parece assim que o
Futebol s um, aquele que eles desconhecem e mais nenhum... por isso
quem no entender de Futebol, todas as outras categorias que voc queira
explorar, com a agravante de muitas dessas categorias, como a de talento,
serem inquinadas logo pelo lgica que tm, ou at pela veracidade que podem
ter noutro enquadramento, noutra realidade qualquer, mesmo desportiva.

DG: Sendo o Futebol uma modalidade desportiva colectiva realizada em


ambientes instveis, que se modificam constantemente, considera que a
realizao isolada dos aspectos tcnicos e a sua constante repetio
garantem a sua eficcia em jogo?

VF: O que isso do isolar? Eu posso estar a reduzir e estou a isolar um


contexto de finalizao para que venha ao de cima os momentos de
finalizao, e em relao a isso eu posso estar a tentar melhorar qualquer
aspecto do indivduo, vamos imaginar que um indivduo dotado para receber
o ltimo passe e para finalizar, e ento eu dar-lhe contextos de finalizao para

LXXXVI
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

que ele faa isso mas ao mesmo tempo tambm se aperceba que muitas das
vezes a interveno dele no para finalizar mas para tabelar para depois...e
portanto isto um individualizar diferente do analtico que a gente as vezes v,
so coisas manifestamente diferentes, eu penso que normalmente essa lgica
que se utiliza do global e do analtico um falso problema, porque o jogo tem o
seu lado macro e o seu lado micro, agora o seu lado micro tem que ser
contemplado em funo do beneficio que o lado macro vai colher em funo
disso, e isso que difcil em termos de operacionalizao.

DG: Se o meu jogo passa por muita posse de bola e se pretendo que o
meu Mdio Centro jogue quase sempre de primeira para fazer a bola
circular rapidamente pelos diversos sectores, e se ele ainda no tiver
capacidade para tal por vezes o meu treino com ele pode incidir ao nvel
do passe e muitas vezes contra a parede e isso no quer dizer que esteja
a fazer trabalho analtico...

VF: Claro que no, porque se est a fazer em funo disso, do jogo, porque at
o jogar de primeiracomo que se faz isso? Olhe o Pedro Mendes, para mim
a presena dele no jogo foi para garantir uma certa serenidade de jogo e
depois contemplar o jogo transversal para depois ser possvel a profundidade,
tambm evidente que seria um contra-senso que vssemos um jogador
isolado, 1, 2 e 3 vezes e o Pedro Mendes continuasse a lateralizar, ora ele no
faz isso, portanto lateraliza-se porque os gajos normalmente esto adensados
no meio e a gente tem que tir-los de l, e portanto o jogo manifestamente
directo no contempla isso, ca at numa vertigem de velocidade que
contraproducente a isso, para alm da acentuao da previsibilidade que d, e
eu costumo dizer que a acentuao da velocidade no jogar uma forma de
indiferenciao, torna tudo igual, tudo muito previsvel. Ora, o jogo no pede
isso, o jogo tem que ter redundncia, e a redundncia a redundncia da
natureza do jogo, e depois essa que promove as particularidades do jogo.

LXXXVII
Anexo VI Entrevista a Vtor Frade

DG: O ensino da tcnica deve-se iniciar atravs de exerccios que exijam


uma recorrente tomada de deciso por parte do jogador, ou, pelo
contrrio, deve se processar atravs de algo mais centrado na execuo
propriamente dita?

VF: S sa espontneo o que habitual, portanto a habituao podemos dizer


que tem o primado da execuo, por isso que eu chamo inteno em acto,
mas ela quando adquirida deve estar balizada em funo do porque,
portanto eu tento fazer isto em funo mais ou menos disto, e o mais ou menos
disto a inteno prvia, e a tomada de inteno tem que ser dele, tem que ser
do prprio, e eu posso parar e dizer isto ou aquilo mas a no sou eu que estou
a tomar a deciso, eu estou a renovar, a revitalizar, ou a reconsiderar as
condies ou o contexto para uma conveniente tomada de inteno, mas
depois ele...e o diferente dizer para jogar para ali ou para outro stio
qualquer, porque a sou eu, portanto o meu papel criar contextos que vo ao
encontro do aparecimento da possibilidade da tomada de inteno dele, e ele
saber o porqu, e por isso que gradativamente ele vai entendendo melhor o
jogo por isso que eu falo que a periodizao tctica a existncia desde
incio da concomitncia entre o saber fazer e um saber sobre esse saber fazer,
evidente que inicialmente e para os putos este um saber sobre tem que ser
descomplexo.

LXXXVIII
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

Anexo VII
Entrevista realizada a Rui Pacheco
Coordenador da Escola de Futebol Hernni Gonalves
Escola de Futebol Hernni Gonalves
Porto, 16 de Outubro de 2009

Daniel Gomes (DG): No seu entendimento, qual a importncia da


formao? Pensa que a mesma est a ser processada nos moldes
adequados?

Rui Pacheco (RP): A importncia da formao muita, porque se h uns anos


atrs os midos evoluam livremente na rua hoje isto no acontece, logo o
processo que acontecia espontaneamente na rua passou a ser realizado pelas
escolas de Futebol. Mas penso que tem havido alguma evoluo na formao
dos jogadores de Futebol, fundamentalmente porque tem melhorado a
formao dos treinadores, e isso penso que em parte se vai repercutir na
qualidade da formao dos jogadores, fundamentalmente por esse aspecto,
porque se h uns anos atrs no havia treinadores, ou havia poucos
treinadores com pouca formao, hoje em dia j no bem assim e por isso a
tendncia para melhorar na qualidade da formao dos jogadores porque
isso determinante para que no futuro tenhamos jogadores melhores.

DG: Sabendo-se que o Futebol de Rua est a desaparecer, e


reconhecendo a sua importncia no desenvolvimento de muitos
jogadores de TOP, quais as consequncias que podero advir desta
realidade?

RP: O que entendo neste momento que pela evoluo da prpria sociedade,
no havendo muito espao nas ruas para que os jovens possam jogar na rua, e
sabendo que o denominado Futebol de Rua proporcionou o aparecimento de
muitos jogadores de grande qualidade em termos tcnicos e tcticos porque

LXXXIX
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

jogavam vontade e praticavam durante muitas horas, o desaparecimento


deste Futebol veio contribuir para o empobrecimento tcnico e qualitativo dos
jogadores, o que tem provocado jogos menos criativos, jogadores menos
criativos e um Futebol muito mais previsvel e mecanizado do que
eventualmente acontecia h uns atrs onde apareciam jogadores de outro
mbito, fundamentalmente porque tinham essa capacidade de criar e de jogar
que era aquilo que faziam na rua e que transportavam para o jogo. Agora a
formao muito dirigida para os clubes e muitas vezes esse aspecto no
proporcionado aos jovens jogadores.

DG: Anteriormente referiu que a formao dos jogadores tem melhorado


porque tem melhorado igualmente a formao dos treinadores, mas no
ser que por vezes os prprios treinadores so um entrave evoluo
dos midos? Hoje em dia muitos dos treinadores gostam de jogar pelos
midos, no os deixam criar e descobrir as solues, indicando eles
prprios as solues pretendidas o que se tem reflectido no tal Futebol
mecanizado. Ns sabemos que na rua os treinadores eram eles prprios,
eram eles que descobriam a melhor soluo para os vrios momentos do
jogo no ser assim que os treinadores tambm devem ser
responsabilizados por este empobrecimento?

RP: O fundamental saber qual o papel do treinador, eu entendo que o


treinador tem como funo ajudar os jogadores a resolver os problemas que o
jogo tem, e essa principal funo do treinador, ajudar os jogadores a
resolver os problemas e no resolv-los, por isso devemos atravs de um
feedback mais interrogativo e compreensivo faz-los entender em determinado
momentos por onde devem jogar e faz-los perceber se aquela deciso foi a
melhor, o que muito diferente de serem eles a estarem a pensar pelos
jogadores e estarem constantemente a corrigi-los e a dirigir o jogo, porque
depois formam-se jogadores pouco criativos e com pouco capacidade de
deciso, e importante que os jogadores sejam autnomos, que tenham
capacidade de tomar decises sozinhos.

XC
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

DG: Sabendo que o desaparecimento do Futebol de Rua uma realidade


actual, considera que a crescente procura das academias e escolas de
Futebol por parte dos pais pode ser benfica para a melhoria da qualidade
dos jogadores?

RP: Isto acontece hoje em dia porque j no existe espao na rua, e portanto
esta uma alternativa que foi dada aos jovens jogadores neste momento para
iniciar o seu processo de formao, porque antes como havia esse espao na
rua os midos jogavam com os colegas nessas ruas e no precisavam de vir
para uma escola de formao porque tinham com quem jogar, com quem se
divertir e podiam, de facto, aprender a jogar Futebol por eles. Neste momento,
como no h espao nas ruas, como muitos midos no saem de casa, ou
quando saem para fazer vrias actividades e no tm assim tempo para
brincar na rua com os amigos, a nica oportunidade destes midos se poderem
encontrar na escola de Futebol onde tm amigos, onde tm um espao onde
poder jogar, e neste momento uma realidade muito grande no nosso pais, s
na cidade de Braga aparecem cerca de 40 escolas de Futebol e a nvel do pas
devemos ter mais de 500, isso quer dizer que isto uma realidade dos tempos
modernos e que no existia h uns tempos atrs.

DG: E se essas escolas forem dirigidas por determinados princpios ento


esta procura pode ser benfica

RP: Claro, poder ser benfica dependendo das pessoas que l esto, e como
disse atrs, tudo me leva a crer que a formao tem sido melhor, mas s
poder ser melhor se de facto os treinadores tambm ajudarem e
proporcionarem contextos de jogo que os midos possam progredir e evoluir, e
claro que se as coisas se processarem assim concerteza que esta procura
benfica e vo haver jogadores de melhor qualidade de futuro.

XCI
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

DG: E entende que de algum modo possvel recriar nestas escolas todo
um processo que era natural e espontneo e que acontecia na rua?

RP: Isso depende da formao do treinador e daquilo que ele faz no treino, ns
na nossa escola temos por hbito deixar sempre uma parte final dos treinos
para que os midos possam jogar vontade sem a interveno do treinador, e
ao fazermos isto estamos a pensar precisamente neste aspecto, recrear um
pouco aquilo que nas ruas os midos jogavam, onde eles jogavam sozinhos
sem a interveno do treinador, e tambm recrear os jogos em situaes
reduzidas porque lhes proporciona muito contacto com a bola e muitas
situaes de alternncia defesa ataque que lhes proporciona aprendizagem.

DG: Carlos Neto defende que as crianas saudveis so aquelas que tm


os joelhos esfolados por correr, perseguir, saltar, cair, lanar, agarrar,
pontapear, lutar, trepar, nadar, equilibrar-se, sujar-se, jogar Futebol, etc.
Concorda? Considera a prtica das tradicionais brincadeiras das crianas
fundamentais para o desenvolvimento de todo o seu reportrio motor?

RP: Eu no tenho muitas dvidas relativamente a isto, antigamente aqueles


midos que andavam nas ruas a correr, saltar e fugir tambm eram aqueles
que quando chegavam ao jogo tinham melhor disponibilidade motora, ou seja,
esses aspectos coordenativos que muitos dos midos actualmente no tm e
que h uns atrs surgiam nas ruas tambm so necessrios de ser recreados
nos clubes. Ao contrrio do que muita gente pensa ns tambm temos um
pouco essa ideia, e aqui na escola de Futebol, principalmente nos midos de 3,
4 e 5 anos, um dos aspectos que nos preocupa precisamente esses aspectos
coordenativos, e por isso isto ocupa uma parte determinante na unidade de
ensino, e depois mais tarde o processo direccionado para os aspectos mais
especficos do jogo mas no tenho dvidas que esse reportrio motor de
base tem uma influncia grande depois naquilo que os jogadores podem fazer
em termos especficos.

XCII
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

DG: Em entrevistas realizadas a jogadores e a ex jogadores por vrios


colegas da faculdade, verifiquei que a maioria deles referiu que as suas
brincadeiras em crianas eram ocupadas numa quantidade de
estimulao relacionada com o Futebol e no numa diversidade de
actividades, mas se reconhecemos a importncia dessas brincadeiras
para o desenvolvimento do reportrio motor, como referiu, de que forma
as poderamos incorporar no Futebol?
RP: O que eu penso que o tempo que os midos tm neste momento para
jogar Futebol j considerado pouco, e se nesse pouco tempo que tm ainda
vo fazer outras actividades a evoluo no jogo vai ser menor, os indivduos
que tocam piano s tocam piano, no fazem outras coisas, passam muitas
horas a volta do piano, digamos assim, que o instrumento que eles vo tocar
mais tarde, agora o que eu acho que mesmo dentro do Futebol possvel em
determinados momentos desenvolver capacidades coordenativas mas
associadas ao Futebol, associadas ao jogo, e no muito dissociadas que no
tenham nada a ver com a modalidade que eles vo fazer. O que eu julgo que
importante que em determinados momentos se desenvolva aspectos
coordenativos mas j associados ao Futebol, a utilizao do equilbrio, a
utilizao dos dois ps, so aspectos que podem ser feitos de uma forma geral
mas que tambm podem ser feitos ligados ao Futebol, ao jogo, e se
conseguirmos fazer isso estaremos a fazer um complemento entre as
capacidades mais coordenativas mas dirigidas mais para uma modalidade.

DG: At porque na rua, mesmo s jogando Futebol, os midos jogavam


em diferentes pisos, e por vezes at no mesmo piso havia stios que
estavam mais escorregadios, outros que tinham erva, areia... e tudo isto
eram condicionantes que obrigava os midos a se adaptarem a cada
situao, a ter que colocarem os apoios de diferente modo nessas
diferentes zonas, ou seja, tudo isto eram situaes que permitiam que se
desenvolvesse os tais aspectos coordenativos, e sempre ligados ao
Futebol.

XCIII
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

RP: Essa variedade que referiste so s riquezas, ainda hoje quando os


midos jogam num piso pelado e sinttico... as pessoas so todas contra os
pisos pelados, mas estes proporcionam aos midos uma aprendizagem em
termos de ressalto com bola, uma bola que salta, que bate no buraco, logo os
midos tem que perceber qual vai ser a trajectria da bola porque as vezes em
campos relvados isso tambm acontece, porque a relva tem um buraco, ou
quando a bola vem mais rpida, ou quando a relva esta enlameada e a bola
prende...e importante que de facto os midos passem por essas experincias
que lhes vai dar um conhecimento muito maior para depois poder resolver os
problemas mais tarde se eventualmente vierem a ser jogadores profissionais.

DG: Considera a idade com que algum se inicia numa modalidade


desportiva determinante para a obteno de desempenhos excelentes
nessa rea? Na sua opinio, qual a idade adequada para se dar inicio ao
processo de formao em Futebol?

RP: assim, neste momento fala-se de um tempo importante de prtica


deliberada, das tais 10 000 horas de prtica desportiva que so importantes
para se atingir patamares de alto nvel, e isso pressupe que para esse tempo
ser eventualmente cumprido tem que se comear cedo, da que ns
entendemos que por volta dos 5, 6 anos ser uma altura em que os jovens
podem se iniciar no Futebol.

DG: H at jogadores que se iniciam com 3, 4 anos de idade

RP: Sim, eles tambm podem comear mais cedo, mas o que eles fazem so
actividades ligadas ao Futebol mas no Futebol em si, porque a
compreenso que eles tm do jogo nestas idades muito baixa, e por isso
que ns na nossa escola os midos com 3 e 4 anos tambm j jogam Futebol,
mas no Futebol, uma aprendizagem motora com alguns aspectos ligados
ao Futebol porque nessas idades se lhes vamos por a jogar eles no tem
compreenso do jogo, o interesse da bola muito para eles, jogam muito para

XCIV
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

si, no tem noo do companheiro nem de espao, de modo que so aspectos


um pouco rudimentares em termos da aprendizagem do jogo.

DG: Numa entrevista o Andersson referiu que Futebol alegria e tem que
ter alegria, pois quando ela no existe torna-se numa coisa ruim,
considera que este prazer enunciado fundamental para o alcanar de
desempenhos excelentes?

RP: Eu no tenho dvidas nenhumas disso, h uma frase na Pedagogia que


diz que a motivao a base fundamental da aprendizagem, ou seja, se ns
estamos motivados e contentes conseguimos progredir e vamos ter xito
naquilo que estamos a fazer e, pelo contrrio, se estamos aborrecidos, se a
actividade no estimulante para ns, o nosso empenho ser menor e no
damos o mximo pela actividade e acabamos por no ter grandes resultados,
da que seja importante que os midos que vo jogar Futebol sintam prazer e
alegria pela modalidade e que os treinadores percebam isso, os treinadores
tm que entender que os midos vm para ter prazer, para ter alegria em jogar,
e por isso eles tm que proporcionar aos midos essa alegria e ao mesmo
tempo preocuparem-se que eles possam progredir, da que seja mesmo muito
importante que a actividade do Futebol seja praticada com gosto e com
motivao para que os jovens possam se dedicar e evoluir.

DG: O que para si um Talento? Entende que algum que nasce com
qualidades inatas ou o processo de treino que pode determinar
desempenhos excelentes por parte dos jogadores?

RP: O que eu entendo que o talento tem que ter alguma coisa associada,
alguns aspectos inatos que eventualmente a pessoa tenha, mas
fundamentalmente tem que estar associado ao contexto e ao treino que ele vai
ter, porque se eu for um grande talento e nascer num pas nrdico que de facto
no tem grandes capacidades para eu poder treinar, se calhar eu vou passar
despercebido, mas se eu for um indivduo que tenha j algum talento do ponto

XCV
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

de vista inato, e que nasa num pais como o Brasil, a Argentina, que tem
condies climatricas boas durante todo o ano, e se tiver um processo de
treino, um enquadramento que me permita desenvolver, concerteza que eu vou
ter uma capacidade de evoluo muito grande. Eu digo isto porque estive num
congresso em Santiago de Compostela e o coordenador do Gotemburgo dizia
mesmo isso, que se o Maradona tivesse nascido na Sucia no era o jogador
que foi, porque de facto eles tm ali 4 ou 5 meses de Inverno rigoroso, onde
no podem treinar, e por isso o nmero de horas de prtica que ele precisa de
ter no iria ter e por isso no iria ser o jogador que realmente foi, por isso eu
acho que o talento est muito associado s condies de envolvimento que so
proporcionadas ao jovem para poder exprimi-las, e um pouco tambm
associada aos aspectos inatos.
DG: Digamos ento que o talento algum como uma predisposio para
alguma coisa mas que depois necessita de uma prtica para realmente se
poder exprimir

RP: Exactamente, uma predisposio que depois precisa de ser estimulada,


porque ela pode l estar latente mas que depois se no houver condies ela
vai ficar sempre guardada e ns nunca vamos saber, por isso que as
condies de prtica tem um papel muito importante no despoletar destas
capacidades...eu conheci o Jorge Costa quando veio a primeira vez para o
Futebol Clube do Porto e ele era um jogador com algumas limitaes, agora o
que aconteceu foi que as condies de treino e de envolvimento e a sua
vontade prpria fizeram com que ele no fosse aquilo a que chamamos um
talento do ponto de vista criativo, mas que para a posio dele fosse realmente
um talento, porque jogou ao mais alto nvel, em Portugal, em Inglaterra e na
Seleco Nacional, e tudo isto porque teve um processo de treino e de
envolvimento que permitiu que isto acontecesse.

DG: O que para si a tcnica e qual a sua importncia no processo de


formao de um jogador?

XCVI
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

RP: A tcnica a forma mais eficaz de se resolver um problema do jogo, h


algumas ideias standard que ns entendemos de tcnica mas ela poder ser
varivel de pessoa para pessoa, porque toda a gente refere que a parte interior
do p deve ser a usada para a realizao do passe de modo mais eficaz, mas
temos o Quaresma que utilizava frequentemente a parte exterior do p e com
grande eficcia e por isso, se calhar, para ele a melhor tcnica com a parte
exterior do p e no com a parte interior, por isso o conceito de tcnica tem a
ver fundamentalmente com eficcia, se eu fao as coisas com resultados e
eficcia ento essa a melhor tcnica, embora saibamos que h alguns
aspectos standard que ns devemos ensinar ao jovem jogador. Eu penso que
os aspectos tcnicos so determinantes no futuro do Futebol, geralmente os
melhores jogadores do ponto de vista tcnico mesmo desinseridos do contexto
do jogo, e ns temos aqui alguma experincia sobre esse aspecto, porque
fazemos uns testes de habilidades tcnicas, e aqueles meninos que tm os
melhores desempenhos nesses testes fora do contexto de jogo do ponto de
vista individual tambm so aqueles que no jogo apresentam a melhor eficcia
nessa matria, o que quer dizer que esses aspectos tem que ser muito
treinados tambm, e necessrio que ocorra uma grande relao com a bola e
que os jovens pratiquem muitas vezes, para que depois o possam fazer em
situao de jogo, porque h jogadores que o praticam, como o Cristiano
Ronaldo que faz as suas fintas muitas vezes no treino e sozinho, sem
adversrio, e depois f-las no jogoo Zidane h uns anos atrs dizia que
quando via o Ronaldinho Gacho a fazer uns truques no jogo, no treino a
seguir ia tentar imitar e fazer para depois colocar em situao de jogo, quer isto
ento dizer que essas situaes tm que ser treinadas em situaes mais
simples, e aos poucos serem realizadas com oposio passiva e activa, e at
chegar ao jogo, para que de facto as possam depois exponenciar, e isto um
aspecto que h uns atrs caiu muito em desuso e eu penso que so aspectos
muito importantes que se devero fazer...alguns clubes esto a dar importncia
a isso, temos aqui o caso do Futebol Clube do Porto que esta a dar importncia
a esses aspectos com o treinador holands que tm l...por isso penso que o
caminho passa por a.

XCVII
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

DG: Mas este ensino da tcnica deve se realizar o mais contextualizado


possvel, de acordo com um jogar que queremos, ou pelo contrrio este
ensino pode se processar de uma forma abstracta, digamos assim?

RP: As coisas nunca devem ser feitas de uma forma abstracta, porque devem
ser feitas com o objectivo de as colocarem numa situao de jogo, de modo
que se isso dever ser assim, devemos eventualmente criar contextos em que
eventualmente depois possamos colocar em jogo. No me interessa fazer s
situaes de treino analticas descontextualizadas do jogo, ainda ontem no
treino ns tivemos a fazer situao de 1x1, e nestas situaes solicitvamos
que o jogador fizesse 1 ou 2 bicicletas antes de passar pelo adversrio, mas a
primeira vez era feita com uma oposio passiva e s depois com uma
oposio activa, e antes tnhamos estado a faz-las sem oposio nenhuma,
ou seja, isto realizado para que os jogadores possam perceber que isto
para ser realizado no jogo, qual o objectivo de estarmos a fazer estas
situaes, ento fizemos primeiro uma situao isolada, descontextualizada do
jogo, depois fizemos contra defesa passiva, porque so gestos tcnicos com
alguma complexidade e que necessitam de facto de dar alguma confiana a
quem est a executar, e s depois realizamos numa forma activa, mais prxima
do jogo, para que depois eles a realizassem igualmente no jogo, por isso eu
entendo que a lgico um pouco esta.

DG: Considera que existe um determinado gesto tcnico estandardizado


(biomecanicamente perfeito) a ser transmitido ao jogador, ou dever
apenas existir um padro permitindo ao jogador a construo individual
desse gesto (consoante a adaptao ao contexto)?

RP: Os midos quando vo experimentar uma determinada tcnica devem ser


deixados realizar vontade, mas depois acho que o treinador dever ajuda-los,
porque se eles esto a ter muito insucesso porque h alguma razo, ento o
treinador tem na sua cabea, depois, um padro estandardizado de como

XCVIII
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

que partida deve ser realizado determinada gesto tcnico, e dever dar essas
indicaes, mas depois se h um jogador que no cumpriu essas indicaes,
que realiza de outra forma mas que cumpriu o objectivo pretendido essa a
tcnica ideal, a melhor como no basquetebol, em que se diz que o
lanamento deve ser realizado com o cotovelo assim e tal e depois chega um
jogador que no cumpre nenhum dos requisitos mas que o que marca mais
pontos, e a tcnica deste jogador a melhor porque foi a que lhe permitiu
atingir o objectivo...a tcnica s feita para servir o jogo, no a tcnica pela
tcnica, ento desde que ela seja eficaz uma tcnica boa.

DG: O ensino da tcnica deve-se iniciar atravs de exerccios que exijam


uma recorrente tomada de deciso por parte do jogador, ou, pelo
contrrio, deve se processar atravs de algo mais centrado na execuo
propriamente dita?

RP: H uns atrs, quando iniciamos aqui a escola de Futebol, uma das ideias
que nos transmitiam era que o passe devia ser logo feito em contexto de jogo,
com oposio, e ns aqui na escola comeamos a tentar fazer isso, quando os
midos vinham com 6 anos fazamos logo o meinho com oposio, e o que
verificamos foi que isso era um insucesso total, ou seja, quando vamos ensinar
alguma coisa pela primeira vez necessrio baixar o nvel de complexidade
para que de facto seja entendvel e praticvel, para ento depois passarmos
para uma situao mais complexa...ento pelo que ns vamos, se os midos
nunca tinham tido nenhum feedback relativamente realizao do passe ou da
recepo, ns no poderamos querer que eles realizassem j isso num
meinho, porque aqui j preciso a tcnica de receber a bola, de passar, a
tomada de deciso...e isso muito complexo, ento ns optamos por voltar
atrs, e passamos primeiro a fazer situaes mais analticas, sem oposio,
onde explicamos como que eventualmente eles deveriam colocar o p na
bola para realizar um passe, uma recepo, como que deveriam fazer em
situao da bola vir mais para o lado, etc, para depois passarmos para
situaes j com oposio, de 4x1 num meinho, e o caminho tem que passar

XCIX
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

por aqui, desmontar a complexidade das coisasclaro que o ideal do treino do


passe dever ser sempre com oposio, mas no podemos generalizar isto
para toda a gente, porque quando se est a comear temos que simplificar um
pouco para que de facto os jovens possam perceber e tenham as ferramentas
mnimas para se poder jogare esta aquisio para quem est a iniciar mais
fcil numa situao mais simplificada, mais retirada do contexto do jogomas,
na minha ideia, a tcnica deve estar, sempre que possvel, inserida com os
aspectos da cooperao, da oposio e se tiver finalizao melhor ainda.

DG: Sabendo-se que no jogo as habilidades tcnicas resultam de


situaes de envolvimento imprevisvel, o que implica que as diferentes
execues dependam das configuraes particulares de cada momento
do jogo, entende a adaptabilidade tcnica como sendo a sua
caracterstica fundamental? Ou seja, que cada jogador possua padres
flexveis de movimento que lhe permitam adaptar s diferentes situaes
do jogo?

RP: Eu acho que no deve existir padres standard para toda a gente, o Messi
deve ter poucos padres standard daquilo que faz, porque o jogo dele muita
imprevisibilidade, ele dribla para dentro, para fora, consoante a situao de
jogo que lhe apareceda que embora haja bons indicadores de como
executar os gestos, no momento do jogo o jogador que tem de recorrer sua
experiencia que j foi adquirindo para resolver a questo do momento...por isso
acho que h alguns aspectos standard que h partida as pessoas tm, mas
depois cada um constri a sua prpria tcnica consoante a sua interveno em
jogo, por exemplo, h uns anos atrs havia um jogador muito criativo em
Portugal que jogava no Vitria de Setbal, Jacinto Joo, que s tinha uma finta,
mas ela resolvia tudo, como passava sempre ela era imprevisvel embora
pudesse ser previsvel porque s tinha aquela finta, mas os adversrios nunca
foram capazes de o contrariar, e ele com essa imprevisibilidade que h partida
podia ser previsvel, conseguia sempre tirar partido disso, e ele no tinha
muitos recursos mas tinha esse que lhe permitia obter sucesso, da que os

C
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

aspectos da imprevisibilidade tenham uma importncia demasiado grande no


jogo de hoje...ainda h algum tempo tive na Real Sociedade e estive a falar
com o Bakero, que foi um jogador que jogou no Barcelona, e ele dizia que
neste momento os jogadores que vinham para os seniores eram tudo
jogadores muito previsveis, jogadores de passe, de recepo, mas jogadores
com grande capacidade de drible no, porque os treinadores na formao s
se preocupam com a organizao colectiva da equipa, com os aspectos
tcticos, com o vencer os jogos, e no esto preocupados com a formao de
jogadores diferentes, mais criativos, e so estes jogadores que trazem a alegria
ao Futebol.

DG: Mas no entende que o facto de hoje em dia se dar muita importncia
tcnica, aspecto que concordo perfeitamente, mas que se treina
impondo sempre a mesma soluo para o problema, ou seja, por exemplo
sempre uma situao de passe 2 a 2 em que a bola vem sempre nas
mesmas condies, um factor perturbador desta adaptao que me
referia h pouco? Porque no jogo a bola nunca vem igual, nunca sabemos
como um defesa se vai dirigir a nsou seja, um jogo caracterizado
pela sua imprevisibilidade logo quanto mais adaptvel for a nossa tcnica
a estas situaes muito mais sucesso iremos ter no prprio jogo

RP: Sim, num jogo nunca h dois situaes iguais, s vezes passam-te a bola
e quando ela esta a chegar perto de ti ressalta, portanto, quanto melhor for a
nossa capacidade de adaptao a essas diferentes situaes, melhor ser a
nossa qualidade, e por isso que dizia pouco que devemos dar preferncia
ao treino da tcnica sempre em situaes de jogo, porque a j vamos estar a
englobar estes aspectos imprevisveis e caractersticos do jogo.

DG: Considera que o ensino do Futebol deve se processar com base no


ensino da tcnica individual ou, pelo contrrio, com base num processo
cujo jogo se constitui como o motor de todo o processo?

CI
Anexo VII Entrevista a Rui Pacheco

RP: Eu entendo que o jogo a base fundamental da aprendizagem, nos


aprendemos Futebol para jogar Futebolagora para se jogar melhor Futebol
temos tambm que recorrer aos aspectos da tcnica para que esse Futebol
seja melhor, mas tudo para jogar Futebol, para jogar. Da que no ensino as
situaes jogadas e de jogo devem ocupar a predominncia da sesso de
treino e de ensino, e que deve ser complementada com esses aspectos da
tcnica para virem melhorar e enriquecer o jogo, ento a ideia partirmos para
o jogo, e depois partir esse jogo em pequenos jogos se nos no conseguimos
resolver esse problema, depois se o problema no for resolvido passamos a
situaes mais simples e depois voltamos novamente ao jogo, e isto
fundamentalmente o ensino do Futebol baseado nos jogos condicionados,
condicionar o jogo consoante algumas situaes mas em que o jogo seja
predominncia, mesmo que para isso por vezes seja necessrio recorrer a
formas simplificadas no treino das habilidades tcnicas para melhorar a
qualidade do jogo.

CII
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

Anexo VIII
Entrevista realizada a Ruben Micael
Jogador de Futebol do Clube Desportivo Nacional
Hotel Mercure
Porto, 17 de Outubro de 2009

Daniel Gomes (DG): No teu entendimento, qual a importncia da


formao? Pensas que a mesma est a ser processada nos moldes
adequados?

Ruben Micael (RM): A formao muito importante porque ela que nos
permite aprender e treinar para conseguirmos chegar aos seniores e para
sermos um dia jogadores de Futebol profissional, mas no sei se ela est a ser
bem feita, hoje em dia h mais condies, h muitos mais campos, h
melhores condies, mas os treinadores s treinam tcticas e no deixam os
midos jogar, e isso muito mau, as crianas tm que jogar e se divertir.
Hoje em dia h muitos treinadores que querem ser como o Mourinho e isso na
formao muito mau, porque o que ns queremos ter uma bola e
passarmos 2, 3, 4 horas a jogar.

DG: No teu caso especfico, a tua formao, as tuas primeiras vivncias


com o Futebol deram-se na rua com os amigos ou, pelo contrrio,
iniciaste-te logo num clube, numa escola de Futebol?

RM: Foi na rua, desde que me lembro que passava o dia inteiro na rua,
passava muitas horas a jogar, juntava-me com os amigos num campo onde
arranjvamos duas pedras, num campo a subir... e divertia-nos...e era diferente
do que quando amos treinar, l havia sempre aquelas coisas do treinador que
dizia que no podamos fazer isto ou aquilo.
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

DG: Ou seja, no treino tinhas um treinador que tornava sempre tudo muito
mais limitativo enquanto na rua podias fazer o que quisesses, tinhas
muito mais liberdade para inventar, experimentar...

RM: Exactamente, na rua se quisssemos pegar na bola, passar por toda a


gente e fazer golo ns fazamos, enquanto nos treinos no, havia o limite de
toques, e isto s bom no profissional na formao no, acho que at aos
Juvenis no se deve limitar o nmero de toques, por isso acho que em Portugal
trabalha-se muito mal na formao. Na formao ns temos que jogar com
alegria por isso eu gostava mais de jogar na rua. Hoje as escolas obrigam os
alunos a estar o dia inteiro l e por isso eles s vo ao treino, por isso vemos
cada vez menos jogadores de rua e isso muito mau.

DG: Como referiste, hoje cada vez vemos menos jogadores de rua, e
reconhecendo a sua importncia no desenvolvimento dos jogadores,
quais as consequncias que achas que podem advir desta realidade?

RM: Em Portugal cada vez mais a qualidade tem baixado, e as consequncias


vemos agora na seleco, temos que ir buscar jogadores a outros pases e isso
muito mau, no sei se ou no um problema do governo em por as crianas
a estudar o dia inteiro, mas mau, mau porque Portugal teve sempre um boa
formao e infelizmente nos ltimos anos tem perdido bastante.

DG: Tendo em conta este desaparecimento deste Futebol de Rua,


consideras que a crescente procura das academias e escolas de Futebol
por parte dos pais pode ser benfica para a melhoria da qualidade dos
jogadores?

RM: Pode ser benfica, mas depois de l estarem no sei se ir ser bom,
depende de muita coisa... a nvel de condies muito melhor, melhor estar
a treinar num campo sinttico ou relvado do que estar a jogar na rua, mas
como disse ainda agora no sei se ir ser bom porque depende dos

CIV
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

treinadores, se eles deixarem as crianas jogarem e se divertirem pode ser


bom.

DG: Agora que falaste das condies de treino, consideras que para o
desenvolvimento do jogador melhor ele jogar na rua ou num sinttico?

RM: Eu acho que um complemento das duas, ns quando estvamos na rua


jogvamos com prazer, com alegria, se tivssemos que fazer carrinhos
fazamos, mesmo a jogar num pelado, ou no meio dos buracos... e no sinttico
tambm bom porque mais fcil jogar, a bola no salta tanto, sai sempre
redonda. Ento se tiveres qualidade numa rua depois no sinttico ainda vais
ser melhor.

DG: Mas consideras que para o teu desenvolvimento tcnico foi


importante jogar na rua ou entendes que se tivesses te iniciado logo num
campo sinttico teria sido melhor?

RM: No, no, acho que foi muito importante jogar na rua porque ali tinha que
estar sempre atento, como jogava num piso duro e que tinha muitos buracos a
bola saltava muito e por isso era muito mais complicado dominar uma bola
enquanto na relva tudo muito mais fcil, s vezes na rua procurava fintar e
por vezes perdia a bola no porque ma tiravam mas porque ela batia numa
pedra ou ficava presa em algum sitio, por isso tinha que estar atento a estas
coisas todas, por isso acho que foi muito importante passar primeiro por essa
fase.

DG: E as bolas? Eram sempre boas?

RM: No, as vezes at jogvamos com bolas furadas se fosse preciso. Nunca
tnhamos bola certa porque dependia de quem jogava.

CV
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

DG: E achas que esse aspecto foi importante para desenvolver a tua
sensibilidade? Consideras que isso te permitiu desenvolver melhor
tecnicamente?

RM: Sim, foi como disse pouco, como jogvamos com bolas diferentes e
ms, depois quando jogvamos com bolas boas e em bons campos tudo era
mais fcil, por isso acho que foi importante para desenvolver a minha tcnica,
porque me tornou melhor e agora j estou preparado para jogar quando as
condies no forem as melhores. Agora as crianas jogam sempre no
sinttico e com boas bolas e isso pode ser mau, porque elas assim no vo
estar preparadas para quando as condies forem piores.

DG: Entendes que nas escolas de Futebol possvel recrear esse Futebol
de Rua?

RM: No fcil porque nas escolas tens sempre o treinador que no te deixa
estar a vontade.

DG: Mas em termos de condies, disseste que na rua jogavas em vrios


stios, as bolas nunca eram iguais, jogavas o dia todo...

RM: possvel, mas em termos de tempo no sei se as escolas do muito


tempo aos alunos para jogarem, para se divertirem, no em 30 ou 45 minutos
que tu vais te divertir, sempre bom mas muito pouco, e eu lembro-me que
nos tempos de escola, quando tinha aulas de manh, passava a tarde at as
10 horas da noite a jogar. Nas escolas de Futebol no me parece que as
crianas estejam uma manh toda a jogar Futebol, no acredito muito.

DG: Carlos Neto defende que as crianas saudveis so aquelas que tm


os joelhos esfolados por correr, perseguir, saltar, cair, lanar, agarrar,
pontapear, lutar, trepar, nadar, equilibrar-se, sujar-se, jogar Futebol, etc.

CVI
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

Concordas? Consideras a prtica das tradicionais brincadeiras das


crianas fundamentais para o desenvolvimento de todo o seu reportrio
motor?

RM: No sei se isso muito importante, eu posso falar por mim, quando
comecei a jogar no fazia nada disso, s jogava Futebol, ns passvamos o
dia inteiro a jogar, at porque ao jogar podia estar a desenvolver isso sem
saber.

DG: Ento consideras que as brincadeiras em crianas devem ser


ocupadas numa quantidade muito grande de estimulao relacionada
com o Futebol e no numa variedade de actividades?

RM: Sim, se no for assim muito complicado, quanto mais jogares Futebol
mais vais evoluir.

DG: Consideras a idade com que algum se inicia numa modalidade


desportiva determinante para a obteno de desempenhos excelentes
nessa rea? Na tua opinio, qual a idade adequada para se dar inicio ao
processo de formao em Futebol?

RM: importante comearmos cedo, mas tambm temos exemplo de


jogadores que comearam tarde e so grandes jogadores, o Liedson, o meu ex
companheiro Nne que comeou com 16 anos mas muito importante
comear cedo, com 5, 6 anos, quanto mais cedo comeares melhor.

DG: No teu caso especfico, com que idade que te iniciaste no Futebol?

RM: Eu comecei logo nas escolinhas com 6 anos, mas nunca deixei de jogar
com os amigos na rua. Nas escolinhas s treinvamos 2 vezes por semana,
por isso ns passvamos o resto da semana a jogar na rua, sempre que
tnhamos um tempo amos para a rua jogar.

CVII
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

DG: pouco referiste o prazer que sentias na rua, consideras que este
prazer enunciado fundamental para o alcanar de desempenhos
excelentes?

RM: Claro, se no tivesse prazer a jogar Futebol nuca teria abdicado de muitas
coisas que abdiquei nem nunca tinha chegado onde estou agora, por isso o
prazer que se sente a fazer alguma coisa fundamental para se obter sucesso
nessa coisa.

DG: O que para ti um Talento? Entendes que algum que nasce com
qualidades inatas ou o processo de treino que pode determinar
desempenhos excelentes por parte dos jogadores?

RM: algum que nasce com qualidades, mas no s ter qualidades, tens
que saber trabalhar e melhorar os aspectos menos bons que tiveres.

DG: Ou seja, podes nascer j com algumas qualidades para a prtica do


Futebol, mas depois vais precisar de todo um processo de treino para
poder sempre melhorar e evoluir, porque s ter talento no basta isso?

RM: Exactamente, se eu for bom jogador e no treinar nunca vou


evoluir...tenho que procurar sempre treinar mais, querer sempre mais, querer
sempre melhorar para poder vir a ser melhor. Eu tenho colegas que no eram
grandes jogadores em midos, mas treinaram sempre muito e conseguiram
melhorar, e tambm quando jogava na rua tinha amigos que jogavam melhor
que eu, mas como no treinavam, no tentaram melhorar, depois perderam-se.

DG: O que para ti a tcnica e qual a sua importncia no processo de


formao de um jogador?

CVIII
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

RM: A tcnica no tem s aqueles jogadores do meio campo para a frente que
fazem aquelas fintas todas e que conseguem desequilibrar. Eu tenho um
jogador que adoro ver jogar, o Xabi Alonso, e mdio defensivo, ele no faz
aquelas fintas todas mas joga sempre bem, faz passes fantsticos, sabe
receber a bola, e isso tambm tcnica.

DG: Ento para ti a tcnica no se restringe aquelas fintas fantsticas que


muitos jogadores fazem no ? Falaste do Xabi Alonso, ele no aquele
jogador habilidoso como o Ronaldo, mas um jogador tecnicista, at
porque resolve os problemas do jogo sempre com qualidade isso?

RM: Exactamente, acho que cada posio tem uma maneira diferente de estar
em campo, de resolver, obvio que os jogadores que esto do meio campo
para a frente, que fazem golos e marcam a diferena so os mais importantes,
mas os outros tambm so muito importantes e tem a tcnica necessria para
resolver os seus problemas.

DG: Consideras que existe um determinado gesto tcnico estandardizado


(biomecanicamente perfeito) a ser transmitido ao jogador, ou dever
apenas existir um padro permitindo ao jogador a construo individual
desse gesto (consoante a adaptao ao contexto)?

RM: Eu acho que deve haver uma ideia geral de como fazer as coisas e depois
o jogador faz como acha que vai fazer melhor, porque era como dizia pouco,
se um treinador diz que s podes fazer um passe com a parte de dentro do p,
depois no vais melhorar noutros aspectos, ns temos que jogar como
entendemos, obvio que temos que ouvir o treinador, mas o treinador tem que
dar liberdade aos jogadores para fazerem como acharem que tero mais
sucesso, agora quando o jogador erra, a sim o treinador deve corrigir e dizer
porque errou e dizer como que ele deve fazer para no errar...agora as
crianas devem ter liberdade para fazerem como entenderem, porque se te
obrigam a fazer o passe de uma maneira depois no sabes fazer de outras

CIX
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

maneiras e num jogo acabas por ficar mais limitadonormalmente os


treinadores s deixam fazer o passe com a parte de dentro do p, mas por
exemplo o Quaresma passa muito bem com a parte de fora e resolve jogos
assim, por isso como dizia, o jogador deve ter liberdade para fazer como tiver
mais confiana.

DG: Sabendo-se que inmeros jogadores obtm a mxima pontuao nos


testes tcnicos, que a sua capacidade de drible perante um obstculo
imvel, os seus malabarismos e as suas fintas so tecnicamente
perfeitas, mas que perante a aplicao no terreno de jogo no tm a
mesma eficcia (quando fazem um drible fazem-no bem, mas fora do
tempo, quando rematam fazem-no batendo bem, mas s mos do guarda-
redes), concordas que o conceito de tcnica no deve ser concebido de
uma forma abstracta relativamente ao contexto acontecimental do Jogo?

RM: Claro, porque estar a fazer truques sozinho e depois chegar ao jogo e no
conseguir fazer nada a mesma coisa que no estar ali. O importante chegar
ao jogo e conseguir fazer as coisas bem, se no conseguir fintar dois ou trs
adversrios devo ser capaz de arranjar uma soluo e passar a bola aos
colegas, acho que mais importante que saber fazer as coisas sozinho saber
fazer no jogo, porque sozinho todos fazem.

DG: Sendo o Futebol uma modalidade desportiva colectiva realizada em


ambientes instveis, que se modificam constantemente, consideras que a
realizao isolada dos aspectos tcnicos e a sua constante repetio
garantem a sua eficcia em jogo?

RM: No, porque no jogo tu no sabes o que vai acontecer, passas por um
adversrio e aparece logo outro deves treinar o passe e essas coisas mas
deves conseguir depois utiliza-los correctamente no jogo.

CX
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

DG: Mas entendes que se treinares o passe numa situao, por exemplo,
de frente a frente e sem oposio, e estiveres sempre a repetir esta
situao, achas que depois quando chegares ao jogo o passe vai sair
melhor?

RM: Pode sair, ests a aprender a fazer o passe, mas depois no jogo, como
disse h pouco, tu no sabes o que acontece, e dificilmente no jogo fazes
sempre passes frente a frente...se jogas no meio campo tens que saber fazer
passes para as linhas, para a frente, para trs, e isso no igual que fazer
passe frente a frente.

DG: Ento consideras que devemos procurar treinar sempre em situaes


o mais prximo possvel do jogo?

RM: Sim, porque como disse se s fazes passe frente a frente e no jogo fazes
outros tipos de passes depois no estas preparadoe se treinares em
situaes de jogo ento vais fazer os passes que mais utilizas no jogo e depois
as coisas acabam por te sair melhor.

DG: Ento achas que no ensino do Futebol deve ser o jogo o motor de
todo o processo?

RM: Sim, o jogo que as crianas gostam de fazer, quando era mais novo s
queria jogar, era isso que me dava prazer, por isso quanto mais as crianas
jogarem mais prazer vo sentir e depois mais vo querer treinar para poderem
ser melhores, agora se elas s fizerem aquelas situaes de passe
rapidamente se vo fartar e acabam at por desistir de jogar Futebol.

DG: Sabendo-se que no jogo as habilidades tcnicas resultam de


situaes de envolvimento imprevisvel, o que implica que as diferentes
execues dependam das configuraes particulares de cada momento

CXI
Anexo VIII Entrevista a Ruben Micael

do jogo, entendes a adaptabilidade tcnica como sendo a sua


caracterstica fundamental?

RM: Sim, muito importante, podes estar a treinar muito bem de uma maneira
e chegar ao jogo e o relvado no ser muito bom por isso tens que ter essa
capacidade para poderes te adaptar a todas as situaes que te possam
aparecere por isso que tambm importante o treinador nunca limitar a
forma como os jogadores fazem as coisas, porque eles depois chegam ao jogo
e se uma bola salta ou se aparece um adversrio pela frente eles no tem
capacidade para fazerem outra coisa qualquer.

CXII