Manual

Cidadania e
Participao Social

Alexandra Silva Lopes

Curso: DPS - Construir Caminhos - 2013
Mdulo: Cidadania e Participao Social
Formadora: Alexandra Lopes
Data: Maio 2014

Objetivos
Objetivos

. Conhecer o conceito de cidadania e de cidado

. Desenvolver o conceito de cidadania nos vrios contextos

. Aplicar a participao social num tema de interesse

ndice
ndice

1. Introduo

2. Dimenses da educao para a cidadania

3. Matriz do trabalho de grupo

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Formadora: Alexandra Lopes
Data: Maio 2014

1. Introduo

A prtica da cidadania constitui um processo participado, individual e coletivo, que

apela reflexo e ao sobre os problemas sentidos por cada um e pela sociedade. O
exerccio da cidadania implica, por parte de cada indivduo e daqueles com quem
interage, uma tomada de conscincia, cuja evoluo acompanha as dinmicas de
interveno e transformao social. A cidadania traduz-se numa atitude e num
comportamento, num modo de estar em sociedade que tem como referncia os
direitos humanos, nomeadamente os valores da igualdade, da democracia e da justia
social.

Cidadania pode definir-se como qualidade inerente ao indivduo sujeito de direitos e

deveres integrado num espao de relacionamento a nvel familiar, local, social,
nacional e mundial.

.. responsabilidade perante ns e perante os outros, conscincia de deveres e

direitos, impulso para a solidariedade e para a participao, insatisfao
parente o que injusto ou est mal, esprito de inovao, de audcia, de
risco, pensamento que age e ao que se pensa.

Ser cidado

ser portador de saber e ter capacidade de agir;

saber viver em comunidade, em sociedade;

ter competncia para pensar sobre a sociedade e intervir nela, de forma a
melhorar a sua qualidade de vida;

ter conceitos essenciais para a socializao tais como o justia, igualdade e
solidariedade

2. Dimenses da educao para a cidadania

Enquanto processo educativo, a educao para a cidadania visa contribuir para a

formao de pessoas responsveis, autnomas, solidrias, que conhecem e exercem
os seus direitos e deveres em dilogo e no respeito pelos outros, com esprito
democrtico, pluralista, crtico e criativo.

A educao para a cidadania visa contribuir para a formao de pessoas responsveis,

autnomas, solidrias, que conhecem e exercem os seus direitos e deveres em dilogo
e no respeito pelos outros, com esprito democrtico, pluralista, crtico e criativo,
tendo como referncia os valores dos direitos humanos.

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1. A Educao Rodoviria, que se assume como um processo de formao ao longo da

vida que envolve toda a sociedade com a finalidade de promover comportamentos
cvicos e mudar hbitos sociais, de forma a reduzir a sinistralidade rodoviria e assim
contribuir para a melhoria da qualidade de vida das populaes.

2. A Educao para o Desenvolvimento, que visa a consciencializao e a

compreenso das causas dos problemas do desenvolvimento e das desigualdades a
nvel local e mundial, num contexto de interdependncia e globalizao, com a
finalidade de promover o direito e o dever de todas as pessoas e de todos os povos a
participarem e contriburem para um desenvolvimento integral e sustentvel.

3. A Educao para a Igualdade de Gnero, que visa a promoo da igualdade de

direitos e deveres das alunas e dos alunos, atravs de uma educao livre de
preconceitos e de esteretipos de gnero, de forma a garantir as mesmas
oportunidades educativas e opes profissionais e sociais. Este processo configura-se a
partir de uma progressiva tomada de conscincia da realidade vivida por alunas e
alunos, tendo em conta a sua evoluo histrica, na perspetiva de uma alterao de
atitudes e comportamentos.

4. A Educao para os Direitos Humanos, que est intimamente ligada educao

para a cidadania democrtica, incidindo especialmente sobre o espectro alargado dos
direitos humanos e das liberdades fundamentais, em todos os aspetos da vida das
pessoas, enquanto a educao para a cidadania democrtica se centra,
essencialmente, nos direitos e nas responsabilidades democrticos e na participao
ativa nas esferas cvica, poltica, social, econmica, jurdica e cultural da sociedade.

5. A Educao Financeira, que permite aos jovens a aquisio e desenvolvimento de

conhecimentos e capacidades fundamentais para as decises que, no futuro, tero que
tomar sobre as suas finanas pessoais, habilitando-os como consumidores, e
concretamente como consumidores de produtos e servios financeiros, a lidar com a
crescente complexidade dos contextos e instrumentos financeiros, gerando um efeito
multiplicador de informao e de formao junto das famlias.

6. A Educao para a Segurana e Defesa Nacional, que pretende evidenciar o

contributo especfico dos rgos e estruturas de defesa para a afirmao e
preservao dos direitos e liberdades civis, bem como a natureza e finalidades da sua
atividade em tempo de paz, e ainda contribuir para a defesa da identidade nacional e
para o reforo da matriz histrica de Portugal, nomeadamente como forma de
consciencializar a importncia do patrimnio cultural, no quadro da tradio universal
de interdependncia e solidariedade entre os povos do Mundo.

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7. A promoo do Voluntariado, que visa o envolvimento das crianas e dos jovens em

atividades desta natureza, permitindo, de uma forma ativa e to cedo quanto possvel,
a compreenso que a defesa de valores fundamentais como o da solidariedade, da
entreajuda e do trabalho, contribui para aumentar a qualidade de vida e para
impulsionar o desenvolvimento harmonioso da sociedade. A criao de uma cultura
educacional baseada na defesa destes mesmos valores refora a importncia do
voluntariado como meio de promoo da coeso social.

8. A Educao Ambiental/Desenvolvimento Sustentvel, que pretende promover um

processo de consciencializao ambiental, de promoo de valores, de mudana de
atitudes e de comportamentos face ao ambiente, de forma a preparar os alunos para o
exerccio de uma cidadania consciente, dinmica e informada face s problemticas
ambientais atuais. Neste contexto, importante que os alunos aprendam a utilizar o
conhecimento para interpretar e avaliar a realidade envolvente, para formular e
debater argumentos, para sustentar posies e opes, capacidades fundamentais
para a participao ativa na tomada de decises fundamentadas no mundo atual.

9. A Dimenso Europeia da Educao, que contribui para formao e envolvimento

dos alunos no projeto de construo europeia, incrementando a sua participao,
reforando a proteo dos seus direitos e deveres, fortalecendo assim a identidade e
os valores europeus. Pretende-se promover um melhor conhecimento da Europa e das
suas instituies, nomeadamente da Unio Europeia e do Conselho da Europa, do
patrimnio cultural e natural da Europa e dos problemas com que se defronta a
Europa contempornea.

10. A Educao para os Media, que pretende incentivar os alunos a utilizar e decifrar
os meios de comunicao, nomeadamente o acesso e utilizao das tecnologias de
informao e comunicao, visando a adoo de comportamentos e atitudes
adequados a uma utilizao crtica e segura da Internet e das redes sociais.

11. A Educao para a Sade e a Sexualidade, que pretende dotar as crianas e os

jovens de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opes e a tomar
decises adequadas sua sade e ao seu bem-estar fsico, social e mental. A escola
deve providenciar informaes rigorosas relacionadas com a proteo da sade e a
preveno do risco, nomeadamente na rea da sexualidade, da violncia, do
comportamento alimentar, do consumo de substncias, do sedentarismo e dos
acidentes em contexto escolar e domstico.

12. A Educao para o Empreendedorismo, que visa promover a aquisio de

conhecimentos, capacidades e atitudes que incentivem e proporcionem o
desenvolvimento de ideias, de iniciativas e de projetos, no sentido de criar, inovar ou

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proceder a mudanas na rea de atuao de cada um perante os desafios que a

sociedade coloca.

13. A Educao do Consumidor, que pretende disponibilizar informao que sustente

opes individuais de escolha mais criteriosas, contribuindo para comportamentos
solidrios e responsveis do aluno enquanto consumidor, no contexto do sistema
socioeconmico e cultural onde se articulam os direitos do indivduo e as suas
responsabilidades face ao desenvolvimento sustentvel e ao bem comum.

14. A Educao Intercultural, que pretende promover o reconhecimento e a

valorizao da diversidade como uma oportunidade e fonte de aprendizagem para
todos, no respeito pela multiculturalidade das sociedades atuais. Pretende-se
desenvolver a capacidade de comunicar e incentivar a interao social, criadora de
identidades e de sentido de pertena comum humanidade.

3. Matriz do trabalho de grupo

Como forma de promoo do esprito crtico, da iniciativa, estimulao do interesse e

incentivo participao social, estes temas foram debatidos em conjunto com as
formandas e iniciou-se depois um trabalho de pesquisa em pequenos grupos, sobre
um destes temas escolha.

O trabalho de grupo teve a seguinte matriz de referncia:

Etapas do Trabalho de Grupo

1 Identificao da situao-problema (dentro da rea temtica)

Esta fase corresponde escolha da situao-problema (ou sub-rea) que constituir o
projeto a desenvolver pelo grupo de trabalho. Depois de identificado o campo de
contedos gerais escolhe-se e formula-se o problema a investigar, ou escolhe-se uma
parcela da rea temtica para aprofundar. Esta escolha tem de ser fundamentada, isto
, deve ser explicitada a razo ou razes da escolha.
2 Formulao de problemas parcelares
A situao-problema (ou sub-rea) deve ser descrita, enquadrada, caracterizada, o que
permitir o seu desdobramento em problemas parcelares.
3 Esboo de planificao de trabalho

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Nesta fase procede-se ao levantamento dos recursos (meios de resoluo do

problema, instituies da rea temtica, entidades que intervm sobre o assunto) e
limitaes condicionantes do desenvolvimento do trabalho. So definidas as tarefas a
levar a cabo pelos diferentes elementos do grupo, a escolha dos mtodos e tcnicas de
pesquisa e a respetiva calendarizao. Este esboo de planificao est sujeito a vrias
reformulaes.
4 Investigao e produo
O contacto com o meio atravs do trabalho de campo o momento privilegiado da
recolha de dados que depois tero de ser tratados. a partir dos dados recolhidos e
trabalhados, da integrao dos conhecimentos relacionados com a realidade estudada,
que se concretiza o produto ou os produtos. Estes refletem a articulao entre a teoria
e a prtica, entre o saber e o saber-fazer.
5 Apresentao dos trabalhos
Os produtos finais so apresentados ao grupo, podendo assumir formas diversas:
relatrios, filmes, exposies, dramatizaes, diapositivos em Power Point, maquetes,
folhetos, jogos, dinmicas, debate orientado por questes,etc.
6 Avaliao
A avaliao feita ao longo do desenvolvimento do projeto. A avaliao contnua
auto e heteroavaliao permite reformular estratgias e refletir sobre a dinmica do
grupo de trabalho. A avaliao do produto final uma avaliao global do processo e
do produto.
Seguiram-se as apresentaes dos trabalhos e discusses dos mesmos em grande
grupo.

Bibliografia & Webgrafia

http://e-livros.clube-de-leituras.pt/elivro.php?id=cidadaniadeaaz
Direo-Geral da Educao - www.dgidc.min-edu.pt/
Guia de recursos para a cidadania, DGACCP - Direco-Geral dos Assuntos Consulares e
Comunidades Portuguesas, OIM - Organizao Internacional para as Migraes LISBOA;
2007