PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

Nombre y apellidos:

Centro escolar:

Curso: Etapa:

Fecha Nacimiento: Telfono:

Curso escolar: 2016 /2017

En , de de
EL ESPECIALISTA:

Fdo.:
 A. HISTORIA ESCOLAR
1. Datos de su escolarizacin previa: (centros educativos, cursos realizados, motivo de los traslados de
centro, procedencia de otro pas, colaboracin de la familia, etc.).

2. Medidas que se han llevado a cabo: (marcar con X las que procedan)
Permanencia de un ao ms en el segundo ciclo de Educacin Infantil.
Incorporacin con cinco aos a 1 de Educacin Primaria.
Flexibilizacin en Educacin Primaria.
Cursa uno o varias reas del nivel inmediatamente superior (especificar reas):
Escolarizacin en un curso inferior por integracin tarda.
Repeticin de curso en Educacin Primaria.
Permanencia de un ao ms en 6 de Educacin Primaria en Educacin Primaria.
Apoyo de compensacin educativa.
Otras (especificar):

3. Aspectos relevantes del historial del alumno:

a) Absentismo, desconocimiento de la lengua, desventaja socio-educativa, etc.:

b) Resumen de informaciones mdicas, tratamientos farmacolgicos y/o de salud mental, etc.:

4. Provisin de servicios fuera del centro: (actividades de ocio y tiempo libre, asistencia a otros tratamientos
educativos, intervencin de asociaciones, etc.).

B. INFORME PSICOPEDAGGICO1
DETERMINACION DE LAS NECESIDADES:

1
No completar en el caso de alumnado de integracin tarda o compensacin educativa.
 C. NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR
rea Curso Etapa

(Aadir ms filas si fuese necesario)

D. NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO

1. Especificar las necesidades especficas de apoyo educativo

E. RECURSOS PERSONALES ESPECFICOS

Modalidad Tipo de agrupamiento
Nmero de Nmero de
Recurso personal Nmero de Nmero de N de N de
sesiones horas a la
(marcar con X) sesiones sesiones sesiones sesiones
semanales semana
fuera aula dentro aula individuales grupales
Pedagoga teraputica

Audicin y lenguaje

Refuerzo Educativo

Auxiliar tcnico educativo

Otros (especificar):2

En , de de
EL TUTOR

Fdo.:

2
Maestro responsable del programa de enriquecimiento, etc.
REA DE HABILIDADES CONCEPTUALES
OBJETIVO 1: Utilizar las funciones ejecutivas para
DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
mejorar su capacidad de aprendizaje: Atencin.
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1 Atencin sostenida para - Mantiene centrada la
mejorar su concentracin atencin en un periodo corto
en el trabajo de tiempo.
- Mantiene centrada la
atencin en un periodo medio
de tiempo.
- Mantiene centrada la
atencin en toda la actividad.
2 Atencin selectiva para - Mantiene la atencin a
mejorar la capacidad de pesar de distractores auditivos
concentracin en una de corta duracin
nica tarea evitando los - Mantiene la atencin a
distractores. pesar de distractores auditivos
de larga duracin
- Mantiene la atencin a
pesar de distractores visuales
de corta duracin.
- Mantiene la atencin a
pesar de distractores visuales
de larga duracin.
- Mantiene la atencin en
toda la actividad a pesar de
distractores.
3 Atencin alternante como - Atiende y responde, de
capacidad de seguir forma alterna, a dos tipos de
manteniendo la atencin estmulos.
a pesar de cambiar de - Compara modelos y
una actividad a otra diferencias entre dibujos.
- Realiza tareas de forma
alternante. Ej. sumas y restas.
OBJETIVO 1: Utilizar las funciones ejecutivas para
DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES4
mejorar su capacidad de aprendizaje: Atencin.
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
4 Atencin dividida como - Realiza dos actividades al
capacidad para realizar mismo tiempo.
dos o ms tareas a la vez - Realiza ms de dos
actividades al mismo tiempo.

OBJETIVO 2: Utilizar las funciones ejecutivas para

DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES4
mejorar su capacidad de aprendizaje: Memoria.
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1 Memoria auditiva Codifica y retiene la
informacin acstica.
2 Memoria Eidtica Reproduce con detalle una
imagen presentada
visualmente, en ausencia de la
misma.

3 Memoria visual: Reproduce imgenes o

ilustraciones con la mayor
- A corto plazo
exactitud posible.
- A largo plazo Reproduce informacin
transcurrido un perodo de
tiempo.
4 Memoria motriz Reproduce movimientos en
el espacio con las manos.
OBJETIVO 3: Utilizar las funciones ejecutivas para
DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES4
mejorar su capacidad de aprendizaje: Planificacin.
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1 Desarrollo e - Secuencia una actividad
implementacin de de la vida diaria en tareas
estrategias para alcanzar cortas.
metas - Secuencia una actividad
de la vida diaria en tareas ms
complejas.
- Planifica estrategias de
juego
2 Autoinstrucciones - Realiza una actividad
motora y simultneamente
evocar a nivel oral los pasos
que se van siguiendo.
- Recita oralmente
autoinstrucciones para
alcanzar una meta.
3 Toma de decisiones - Elabora un argumento
para posicionarse ante una
situacin.
- Estructura los pasos a
seguir ante una situacin tipo
planteada.
- Enumera los beneficios e
inconvenientes para
seleccionar la opcin ms
adecuada entre varias.
4 Planificacin tanto oral - Redacta por escrito los
como escrito pasos a seguir en la
elaboracin de una tarea.
- Enuncia oralmente los
pasos a seguir en la
elaboracin de una tarea.
- Enumera instrumentos,
materiales, objetos, etc.
necesarios para llevar a cabo
una tarea.
OBJETIVO 4: Utilizar las funciones ejecutivas para
DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
mejorar su capacidad de aprendizaje: Control inhibitorio.
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1 Interrupcin de - Controla impulsos o la
respuestas automatizadas urgencia de actuar.
- Considera consecuencias
antes de actuar.
- Mantiene el autocontrol.
- Frena conductas
impulsivas a favor de la
respuesta adecuada.
- La conducta inadecuada
se extingue y se generaliza la
conducta adecuada.
- Cumple compromisos.

2 Autorregulacin - Conoce las emociones.

emocional - Controla y maneja
emociones.
- Mantiene la calma al
enfrentar problemas
pequeos.
- Reacciona con el nivel
emocional adecuado.
- Mantiene la motivacin
para hacer tareas en ausencia
de recompensas inmediatas y
frecuentes.
OBJETIVO 5: Utilizar las funciones ejecutivas para
mejorar su capacidad de aprendizaje: Flexibilidad DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
cognitiva
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1 Procesamiento y anlisis - Realiza juegos sensoriales
de la informacin que le que faciliten el desarrollo de
llega a travs de los los diferentes sentidos.
sentidos. - Experimenta con sonidos
del propio cuerpo: palmadas,
pisadas, silbidos.
- Distingue a las personas y
objetos a travs del tacto.
- Aprende el lenguaje de
seas para poder transmitir
informacin de una mejor
manera.
- Discrimina texturas: suave,
duro, liso, etc.
- Clasifica objetos de
acuerdo a su forma,
dimensiones, etc.
- Identifica de elementos
naturales mediante el tacto,
por ejemplo un rbol.
- Desarrolla sus
movimientos, palabras,
coordinacin y creatividad.
- Realiza agrupamientos,
relaciones y manipula.
- Hace crucigramas, sopas
de letras relacionadas con los
sentidos.
2 Adaptacin a las Tiene la capacidad para
novedades o cambios que responder o utilizar los
se le presentan diferentes criterios de
actuacin a una situacin
cambiante

OBJETIVO 5: Utilizar las funciones ejecutivas para

mejorar su capacidad de aprendizaje: Flexibilidad DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
cognitiva
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C

3 Desarrollo de habilidades - Se le orienta ante el

de resolucin de problema.
problemas - Formula el problema
(Describir el problema,
selecciona la informacin
relevante y - establece
objetivos de solucin).
- Genera alternativas.
- Se le orienta ante el
problema.
4 Tolerancia a la Tiene resistencia a situaciones
frustracin. frustrantes
-Comprende la forma correcta
de actuar ante situaciones
difciles.
Aparecen conductas negativas
ante el fracaso.
5 Autoinstrucciones - Modelado (El adulto hace la
tarea hablando en voz alta).
- Gua externa manifiesta
(Hace la tarea guiado por la
voz del adulto).
- Autogua manifiesta (Hace
 la tarea hablndose a s
mismo).
- Autogua manifiesta
atenuada (Hace la tarea
hablndose en voz alta muy
bajito).
- Autoinstrucciones
encubiertas (Hace la tarea
hablndose en voz baja).
6 Ampliar su lenguaje de Se expone a situaciones en la
gestin que le que tiene que decidirse por
proporcionara un varias soluciones posibles.
vocabulario amplio a la
resolucin de problemas. - Enriquece su vocabulario
de gestin a travs de su uso
en la relacin entre objetos,
situaciones, acontecimientos.
OBJETIVO 6: Utilizar las funciones ejecutivas para
DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
mejorar su capacidad de aprendizaje: fluidez
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1 Fluidez verbal: - Describe a qu categora
pertenecen las palabras
Semntica
dadas.
- Dice elementos dentro de la
categora semntica
propuesta.
- Inventa frases en las que
aparecen palabras
representadas con dibujos.
Fluidez verbal: - Encuentra los elementos
comunes a las palabras dadas
Fonolgico
(iniciales, silabas o letras
finales).
- Dice palabras que llevan una
slaba/letra determinada.
- Dice palabras que empiezan
por una slaba/letra
determinada.
- Dice palabras que acaban en
una slaba/letra determinada.
2 Fluidez de diseo - Enumera todos los usos que
considera que puede obtener
un objeto.
- Enumera todas las posibles
soluciones a un problema
dado o vivido.
- Elabora mltiples
producciones grficas, con o
sin sentido, a partir de un
objeto dado.
- Elabora mltiples
producciones grficas, con o
sin sentido, a partir de una
figura geomtrica.
- Elabora mltiples
producciones grficas, con o
sin sentido, a partir de un
mensaje o idea dada.
- Realiza una enumeracin de
comidas, platos o elaborados
que se preparan con un
mismo alimento.
- Inventa un instrumento y
aplica diferentes usos para el
mismo.
- Narra diferentes finales para
una misma historia.
- Redacta una serie de
cuestiones sobre las que
tiene curiosidad y para las
que no tiene explicaciones.
OBJETIVO 1.2 : : Utilizar adecuadamente la percepcin
para mejorar su capacidad de aprendizaje: PERCEPCION DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
VISUAL.
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1.2.1 Interpretacin correcta - Sigue con la vista la
de los estmulos trayectoria de un objeto.
visuales - Discrimina intensidades de
luz.
- Discrimina y clasificar
objetos por su forma.
- Discrimina y clasificar
grabados.
- Discrimina colores
fundamentales.
- Discrimina colores
secundarios
- Discrimina matices de
colores.
- Percibe lo que falta en
figuras incompletas.
- Capta detalles en lminas.
- Percibe errores en dibujos.
- Capta semejanzas y
diferencias en parejas de
objetos y dibujos.
OBJETIVO 1.2 : : Utilizar adecuadamente la percepcin
para mejorar su capacidad de aprendizaje: PERCEPCION DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
AUDITIVA.
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1.2.2 Interpretacin correcta - Discrimina sonidos
de los estmulos producidos por el propio
auditivos cuerpo.
- Discrimina sonidos de
distintos instrumentos.
- Discrimina sonidos
producidos por animales.
- Discrimina sonidos de la
naturaleza y del medio
ambiente
- Discrimina intensidades
de sonido.
- Localiza el lugar de
donde procede un sonido
- Reproduce tonalidades
musicales.
- Reproduce canciones.
- Discrimina fonemas.
OBJETIVO 1.2 : : Utilizar adecuadamente la percepcin
para mejorar su capacidad de aprendizaje: PERCEPCION DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
TACTIL.
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1.2.3 Interpretacin correcta - Reconoce partes del
de los estmulos tctil cuerpo por el tacto.
- Discrimina objetos por el
tacto.
- Discrimina: Caliente-fro.
- Discrimina: duro-blando.
- Discrimina: hmedo-seco.
- Discrimina pesos.
- Discrimina formas
geomtricas.
- Discrimina objetos por su
textura.
- Discrimina distintos
sabores.
- Discrimina distintos
olores.
OBJETIVO 1.2 : : Utilizar adecuadamente la percepcin
para mejorar su capacidad de aprendizaje: PERCEPCION DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
ESPACIAL GENERAL
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1.2.4 Interpretacin correcta - Discrimina: dentro-fuera,
las diversas posiciones meter-sacar, cerrar-abrir.
de los objetos en el - Discrimina: grande-
espacio pequeo-mediano (alto-
bajo).
- Discrimina: arriba-abajo
(encima-debajo).
- Discrimina: lleno-vaco.
- Discrimina: gordo-delgado
(flaco).
- Discrimina: cerca-lejos.
- Discrimina: corto-largo.
- Discrimina: igual-
diferente.
- Discrimina: ancho-
estrecho.
- Discrimina: deprisa-
despacio.
- Discrimina: alrededor-en
fila.
- Discrimina: delante-
detrs.
- Discrimina: al lado-en
medio-de frente.
- Discrimina: al principio-al
final.
- Discrimina: revs-
derecho.
- Discrimina: derecha-
izquierda.
- Soluciona rompecabezas.
- Discrimina direcciones (ir-
venir), lugares, calles.
- Discrimina formas
geomtricas de dos
dimensiones.
- Discrimina volmenes
geomtricos.
- Discrimina puntos
cardinales.
- Entiende la brjula.
OBJETIVO 1.2 : : Utilizar adecuadamente la percepcin
para mejorar su capacidad de aprendizaje: PERCEPCION DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
ESPACIAL GRFICA.
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1.2.5 Interpretacin correcta - Discrimina figuras
de los estmulos del geomtricas de una
espacio grafico dimensin.
- Discrimina figuras
geomtricas de dos
dimensiones.
- Asocia figuras
simtricas.
- Asocia diferencialmente
las letras y nmeros
dislxicos.
- Identifica superficies
reales a partir del plano
correspondiente.
- Discrimina figuras
geomtricas de tres
dimensiones.
- Discrimina figura-fondo
en dibujos.
OBJETIVO 1.2 : : Utilizar adecuadamente la percepcin
para mejorar su capacidad de aprendizaje: PERCEPCION DESARROLLO TAREAS/ ACTIVIDADES
TEMPORAL
CONTENIDOS ITEM DE EVALUACION NT IN EP C
1.2.6 Interpretacin correcta - Discrimina: da-noche.
de los estmulos a - Discrimina: ahora-antes-
travs de los
despus
conceptos temporales
- Discrimina: maana-
medioda-tarde-noche.
- Discrimina: pronto-tarde.
- Sabe: hoy-maana-ayer.
- Discrimina: el concepto
de semana.
- Discrimina: el concepto
de mes y ao.
- Discrimina: el concepto
de estaciones del ao.
- Discrimina: siglo-
dcada-lustro.
- Sabe leer en el reloj las
horas en punto.
- Sabe leer en el reloj las
medias horas
- Sabe leer en el reloj los
cuartos de hora.
- Sabe leer en el reloj los
minutos.
- Sabe leer en el reloj los
segundos.