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CONTENIDO Pgina
Presentacin .. 3
Polisemia ........ 9
Ejercicios N 3, N 4 y N 5 ................. 10
Ejercicios N 6 y N 7 ... 16
Unidad II: Morfologa de las palabras
Los prefijos .... 17
Ejercicio N 8 ....... 17
Esquema: Tipos de Prefijos . 18
Nombres compuestos... 23
Pronombre ................. 24
Adjetivo . 25
Adverbio 26
Preposicin 26
Conjuncin . 27
Interjeccin . 27
1
Ejercicio N 10 28
Verbo ................... 29
Conjugacin del Verbo To Be ...... 29
Tiempos verbales .. 30
Verbos modales . 31
Voz pasiva .................. 33
Scanning . 47
Esquema: Competencias Esperadas .. 48
Ejercicio N 14 49
Ejercicio N 15 51
Referencias Bibliogrficas ..... 52
Referencias Electrnicas 53
Informacin Complementaria
Anexo N 1: Expresiones de uso comn en el aula de clases ................. 55
Anexo N 2: Lista de verbos regulares e irregulares ms comunes . 56
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PRESENTACIN
En ese sentido, el presente material instruccional tiene como finalidad principal proporcionar
respaldo a la informacin conceptual estudiada en las horas de clases, a travs de ejercicios prcticos y
lecturas de la especialidad que te permitan desarrollar dichas competencias. Todo ello basado en una
orientacin pedaggica de carcter constructivista que postula la existencia y prevalencia de procesos
activos y heursticos del pensamiento en la construccin de conocimientos de manera autnoma,
independiente y cooperativa.
Valorar la importancia del estudio del idioma ingls como instrumento que permite el acceso a
informacin contenida en publicaciones de la especialidad.
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Considerando tales objetivos generales, esta gua didctica presenta siete (7) unidades temticas en
las cuales se podr encontrar informacin terica, ejercicios de aplicacin, lecturas y vocabulario de la
especialidad. stas son:
Unidad Introductoria: Importancia del Ingls con Propsitos Especficos. En la cual conocers
los objetivos de la Unidad Curricular, la Importancia del Ingls en el campo de la Ingeniera y
tres definiciones muy importantes: cognado, falso cognado y polisemia.
Unidad I: Uso del Diccionario Bilinge. Estudiars los detalles ms interesantes sobre esta
importante herramienta y vers cmo sacarle el mayor provecho.
Unidad II: Morfologa de las palabras. Se presentan los distintos tipos de prefijos y sufijos y
aprenders a inferir el significado de palabras con ellos.
Unidad III: La Oracin. En sta encontrars la funcin de las palabras y como las mismas
constituyen una oracin; tambin estudiars los tiempos verbales.
Unidad VI: Estrategias de Comprensin Lectora. Una vez que conozcas muy bien las palabras y
la oracin, podrs interpretar un texto en ingls, es por ello que en esta unidad pondrs en
prctica las tcnicas bsicas para lograr la comprensin, y por ende, extraer las ideas ms
interesantes de una lectura.
Para obtener el mayor provecho de este material, se te recomienda leerlo antes de ir a clases y
elaborar los ejercicios de aplicacin que se presentan, de este modo obtendrs el refuerzo que necesitas
da a da para lograr la interpretacin de una lectura de tu especialidad en ingls.
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UNIDADES TEMTICAS:
Con el objetivo de: Reconocer la importancia del manejo del ingls en el campo de la Ingeniera.
Con el objetivo de: Utilizar el diccionario bilinge Ingls-Espaol/Espaol-Ingls para la bsqueda de significados de
vocablos desconocidos presentes en textos de la especialidad escritos en Ingls.
Con el objetivo de: Inferir el significado de vocablos desconocidos en textos de la especialidad escritos en ingls de
acuerdo a su anlisis morfolgico y contextual.
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UNIDAD INTRODUCTORIA
Sin embargo, existe un enfoque en el cual las necesidades, deseos y carencias de los aprendices son la
base de todas las decisiones de contenido y metodologa de enseanza que toma el docente. (Hutchinson y
Waters, 1987) A este enfoque se le conoce como Ingls con Propsitos Especficos o IPE y a travs del mismo
se desarrolla la(s) habilidad(es) que los aprendices requieran segn su campo Acadmico (IPA) u
Ocupacional (IPO).
Tomando en cuenta esta clasificacin, todos los Programas Acadmicos de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda incluyen el estudio del Ingls con Propsitos Especficos como parte
del componente de formacin de los estudiantes universitarios. En este sentido, Delmastro (2006) expresa:
Lo anteriormente expuesto, proporciona las bases para el estudio del ingls con este enfoque y
pretende promover el desarrollo de la comprensin lectora en pro de la formacin de los estudiantes.
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TRES DEFINICIONES IMPORTANTES
A medida que se va dando el proceso de lectura, se podrn observar palabras con gran parecido o
quizs idnticas en ortografa. A estas palabras se les llama cognados,, que segn el diccionario de la
RAE significa emparentados morfolgicamente
morfolgicamente.
Sin embargo, existen palabras en ingls que tienen una morfologa idntica o muy parecida a
palabras del espaol pero NO significan lo que parecen. A estas palabras se les conoce como falsos
cognados. Para su identificacin es de gran importancia que el le
lector
ctor precise el contexto en el que
aparecen.
Existen algunas palabras que pueden tener varios significados de los cuales alguno puede ser
un falso cognado. Por ejemplo:
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EJERCICIO N 1:: Con la ayuda del diccionario, ubi
ubique el (los) significado(s) de estas palabras:
ROPE SUCCESS
TALLER CARPET
PATTERN CAN
TABLE DESIGN
CONTEST FABRIC
EJERCICIO N 2:: Encierre en valos 10 cognados y en rectngulos 5 falsos cognados del siguiente fragmento.
Turbine Design
The turbine itself is only one part of a gas turbine engine. It is located aft of the combustion chamber.
The turbine consists of a central disc and a series of blades that are fixed to the central disc. Each of the blades
is angled to "catch" the hot gas at the exit of the combustion chamber and imparts a torque on the central
shaft. The largest turbine blades, those used in the GE 9H engine, are 18 inches long and weigh over 30
pounds each. Some engine designs use multiple turbine discs in series along the central sh
shaft.
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POLISEMIA
La polisemia es el fenmeno por el que una misma palabra, con un solo origen, puede tener
diferentes significados, es decir, se trata de una palabra que ha llegado a tener distintos significados,
pero esos significados son diversas acepciones de una misma palabra.
Entonces, si se toma en cuenta que ciertas palabras tienen diferentes significados, cmo se
podra deducir cul de los significados corresponder a una palabra en un texto determinado? Es
sencillo; los significados de las palabras vienen dados nicamente por el contexto, es decir, el mismo
texto proporciona las claves para saber qu significa una palabra dada.
Observa en el siguiente ejemplo los diferentes roles que puede tener una misma palabra,
obedeciendo al contexto que la rodea.
a. The mans face that was so mobile is set now. Adjetivo Inmvil
b. He Will never change now. Hes so set in his ways. Adjetivo Terco
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EJERCICIO N 3: Interprete
rprete las siguientes oraciones.
Descubra el significado que tiene la palabra en maysculas.
_____________________________
______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
EJERCICIO N 5: Complete la tabla con la ayuda del texto en la pgina N 8 y su diccionario bilinge.
Blade
Shaft
Catch
Stress
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UNIDAD I
USO DEL DICCIONARIO BILINGE
El diccionario bilinge es una herramienta de apoyo muy importante, por lo que es necesario
conocer todas sus partes y lo que el mismo presenta con el fin de sacar el mayor provecho al consultarlo.
Se debe mencionar que el diccionario cuenta con un grupo de abreviaturas a travs de las cuales
proporciona informacin sobre las palabras que se encuentran en su cuerpo, facilitando al mismo
tiempo el ahorro de espacio. La lista de abreviaturas se puede observar en las primeras pginas del
diccionario.
ABREVIATURAS
Abreviaturas de
rea de Uso:
Abreviaturas de
Funcin Gramatical: Ling. Lingstica
Mat. Matemtica
s. Sustantivo Med. Medicina
n. Nombre Fisiol. Fisiologa
adj. Adjetivo Psic. Psicologa
prep. Preposicin Anat. Anatoma
pron. Pronombre Qum. Qumica
adv. Adverbio Biol. Biologa
v. Verbo Educ. Educacin
conj. Conjuncin
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El diccionario bilinge tiene una estructura que facilita informacin sobre los vocablos
desconocidos. sta se presenta a continuacin.
Palabra de
Entrada go [go] v. (move
(move)) ir(se); andar; marchar; funcionar; servir; to --
around andar alrededor de, dar vueltas; to -- away irse; to -- by pasar por;
guiarse por; to --down bajar; to -- on proseguir; continuar; its a -- trato
hecho
Verbo Frasal
Modismo o
Frase
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A continuacin se describen las partes del diccionario:
Palabras guas: Estas se ubican en la parte superior de cada pgina e indican la primera y la
ltima palabra de la misma.
Simbologa de Sustitucin. Se emplea para indicar que en el lugar donde ella est se debe
colocar la palabra de entrada.
Verbo Frasal. Es una combinacin de un verbo con una partcula que hace que el verbo cambie
su significado. Se pueden identificar en el diccionario por la presencia de la simbologa de
sustitucin seguida de la partcula. En ocasiones, y dependiendo del diccionario, podr
observarse la palabra TO antes de la simbologa.
El diccionario ingls-espaol es un instrumento de consulta que debe ser utilizado con propiedad, de
modo que se convierta en un gran aliado del lector-investigador en todas aquellas tareas inherentes a la
transferencia de informacin. Una vez que el dominio en el idioma Ingls sea mayor, se puede conseguir
informacin ms precisa en un Diccionario Monolinge, el cual presenta las palabras en Ingls con sus
respectivas definiciones en el mismo idioma.
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Ejemplo de hoja de Diccionario Bilinge
Oxford Dictionary - New York - 1998
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Ejemplo de hoja de Diccionario Monolinge
Oxford Advanced Learners Dictionary - New York - 2000
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EJERCICIO N6: Ubique en el diccionario las ssiguientes
iguientes palabras y proporcione la informacin solicitada
de cada una de ellas.
a. Matter
Qu significado(s) tiene?
Cul es la transcripcin fontica?
b. Fluid Cul(es) funciones gramaticales tiene?
Es polismica? Por qu?
c. Engine
d. Make
b. Interpreta las siguientes oraciones. Deduce el significado del verbo frasal resaltado.
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UNIDAD II
LOS PREFIJOS son secuencias lingsticas o partculas que se anteponen a las palabras para formar
nuevas con diferente significado. stos tienen diferentes orgenes como el latn y del griego. Es importante
que cuando se encuentre una palabra con prefijo en una lectura,
lectura, se pueda realizar la inferencia de su
significado. Se debe tener cuidado pues la correspondencia del prefijo entre el Ingls y el Espaol no siempre
es posible. Esto se podr confirmar al realizar el siguiente ejercicio.
INGLS ESPAOL
Illegal ____legal
UNimportant ____importante
PALABRAS CON PREFIJOS DE
IMbalanced ____balanceado
UNdesirable ____deseable
NEGACIN
DISappear ____aparecer
UNemployment ____empleo
IMpossible ____posible
INtolerable ____tolerable
DISsatisfied ____satisfecho
INconsiderate ____considerado
UNauthorized ____autorizado
Se debe sealar que NO EXISTEN REGLAS que puedan indicar qu prefijo debe utilizarse
ante determinadas palabras. Para facilitar su manejo, se ofrece el diagrama de los tipos de
prefijos y un anexo con ejemplos.
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TIPOS DE PREFIJOS
Indican: Supresin/Contrariedad.
Negacin
Ejemplos: In-, un-, non-, a-, ab-, de-, il-, im-, ir-, dis-.
Indican: Cantidades.
Numerales
Ejemplos: Um/mono-, bi/-di-, tri-, tetra-, quadri-,
deca-, mega-, multi-, poly-, half-, hemi-, semi-.
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LOS SUFIJOS son partculas que se aaden a una palabra, de la cual se deriva una nueva. A
diferencia de los prefijos que se separan fcilmente de la palabra, los sufijos no tienen existencia
independiente.
Los derivacionales sern el objeto de estudio en esta unidad, stos determinan siempre una
categora gramatical y estn limitados a sta. Observa en el cuadro siguiente la capacidad derivacional
de los sufijos:
SUFIJOS
-tion, -ness, -age, -ance, -cian, -dom, -ee, -ence, -hood, -ics,
-ist, -ment, -ity, -ry, -ship, -ure, -or, -er
Forman sustantivos
Ejemplos: Evaluation, kindness, package, development,
temperature, freedom, quality, science, chemist.
-able, -ible, -ant, -ful, -ic, -ical, -al, -ish, -ive, -less, -ous
Forman Adjetivos
Ejemplos: Colorful, selfish, generative, fearless, enormous.
-ly
Forma adverbios
Ejemplo: Massively
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Se debe destacar entonces que para poder encontrar el significado ms preciso de una palabra
desconocida que tenga prefijos o sufijos, hay que ubicar primero aquella que posea significado propio. A
sta se le denomina RAZ o BASE y es la que se mostrar en el diccionario con su(s) significado(s).
Observe la siguiente descomposicin:
U N B E L I E V A B L E
Prefijo BASE Sufijo
Ahora intntelo
A B N O R M A L L Y
Fluid mechanics is the study of fluids and the forces on them. (Fluids include liquids, gases, and
plasmas). Fluid mechanics can be divided into fluid statics, the study of fluids at rest, and fluid dynamics, the
study of fluids in motion. It is a branch of continuum mechanics, a subject which models matter without using the
information that it is made out of atoms. Fluid mechanics, especially fluid dynamics, is an active field of research
with many unsolved or partly solved problems. Fluid mechanics can be mathematically complex. Sometimes it can
best be solved by numerical methods, typically using computers. A modern discipline, called computational fluid
dynamics (CFD), is devoted to this approach to solving fluid mechanics problems. Also taking advantage of the
highly visual nature of fluid flow is particle image velocimetry, an experimental method for visualizing and
analyzing fluid flow.
EQUIVALENTE EN FUNCIN
PALABRA EN INGLS BASE
ESPAOL GRAMATICAL
Active
Unsolved
Mathematically
Numerical
Advantage
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UNIDADES TEMTICAS:
Con el objetivo de: Analizar la presencia de procesos y elementos cohesivos gramaticales en textos de la
especialidad escritos en el idioma ingls.
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UNIDAD III
LA ORACIN
Las palabras son tradicionalmente agrupadas en categoras conocidas como partes del discurso. A
continuacin se presentan sus definiciones y ejemplos:
1. NOMBRES O SUSTANTIVOS. Denominan una persona, pueblo, ciudad, pas, etc. (nombres ( propios),
nombres comunes
tambin a cosas o animales (nombres comunes), grupos de personas o animales (nombres
( colectivos) y
sentimientos, ideas, estados o cualidades ((nombres abstractos).
Ejemplos en Ingls:
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NOMBRES COMPUESTOS
Los nombres compuestos son estructuras de modificacin que estn formadas por dos o ms
palabras que funcionan como un sustantivo, como una unidad. Aunque los diccionarios ofrecen una
lista de algunos nombres compuestos, el estudiante debe tener la habilidad de interpretarlos
correctamente.
EJEMPLOS:
Es conveniente resaltar que a medida que se aaden ms elementos a la cadena nominal, la lectura
de esta se complica ms, rompindose as todo esquema pre-establecido
pre establecido excepto que la base del nombre
compuesto siempre ser la ltima palabra que compone la cadena y que todos las palabras que aparecen
antes de ella actan modificado esa palabra.
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2. PRONOMBRES: Son palabras que sustituyen sustantivos o frases nominales.
I Mine Me Myself
You Yours You Yourself
He His Him Himself
She Hers Her Herself
It Its It Itself
We Ours Us Ourselves
You Yours You Yourselves
They Theirs Them Themselves
Each other
One another
En esta oracin hay 2 pronombres, luego del punto y coma, el pronombre SHE est sustituyendo al
nombre HELEN y el pronombre IT est tomando el lugar del sustantivo LIBRO.
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3. ADJETIVOS: Modifican, califican o dan detalles sobre personas, lugares, procesos, sentimientos, etc.
Loss adjetivos son las palabras que se usan para describir. En ingls
ngls los adjetivos no se pluralizan.
Ejemplos de adjetivos en Ingls: Shy (tmido), famous (famoso), fat (gordo), small (pequeo), big
(grande), comfortable (cmodo), young (joven), old (viejo), prosperous (prspero), brilliant (brillante),
impossible (imposible), selfish (egosta).
Los nmeros tambin funcionan como adjetivos: Three men (Tres hombres) - Two girls (Dos
muchachas).
Algunas palabras que terminan en ing funcionan como adjetivos.
Los adjetivos tambin se pueden usar para comparar. En Ingls si el adjetivo es corto, sufre
una modificacin en su forma comparativa y superlativa, en cambio, si es largo, algunas
palabras como ms, el ms
ms, la ms, etc. lo rodean. Observa:
2 slabas terminados en (ly) Comparativo ---> adj + ier Superlativo ---> adj + iest
Resto de adjetivos Comparativo ---> more + adj Superlativo -->the most + adj
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4. ADVERBIOS: Modifican verbos,
verbos adjetivos, y otros adverbios.
El sufijo LY
LY casi siempre convierte adjetivos en adverbios. Rare - Rarely / Honest - Honestly
Adverbios
Well Afterwards
Often Almost Outside
Quickly Before
Never Quite Upstairs
Hardly Yet
Always Just Here
Carefully Still
Sometimes Nearly There
Slowly Today
1. One of the photocopier machines is between the library and the stairs.
2. The students complained about having too many tests.
3. An engineer is capable of creating a new invention.
4. Building H is behind building C.
5. U.N.E.F.M. is next to L.U.Z.
In
6. This university is near the hospital. Over Until
About For
Prepositions
Near At
Next to On
Over Behind
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6. CONJUNCIONES:: Funcionan como conectores de palabras, frases o clusulas.
Ejemplos en ingls:
7. INTERJECCIONES: Son exclamaciones que se utilizan para expresar emocin o nfasis. stas
generalmente estn seguidas de un signo de exclamacin o una coma.
Ejemplos en ingls:
Wow!
Oh!
Ouch!
He has a new car, eh?
Hey! Put that down!
Oh no,, I forgot that the test was today.
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EJERCICIO N 10: Lea el siguiente fragmento y realice las actividades
propuestas.
A refrigerator is a cooling apparatus. The common household appliance comprises a thermally insulated
compartment and a heat pump to transfer heat from it to the external environment, cooling the contents to a
temperature below ambient. Cooling is a popular food storage technique in developed countries and works by
decreasing the reproduction rate of bacteria. The device is thus used to reduce the rate of spoilage of foodstuffs.
A refrigerator maintains a temperature a few degrees above the freezing point of water. Optimum
temperature range for perishable food storage is 3 to 5 C (37 to 41 F). A similar device which maintains a
temperature below the freezing point of water is called a "freezer".
The refrigerator is a relatively modern invention among kitchen appliances. It replaced the icebox, which
had been a common household appliance for almost a century and a half prior. For this reason, a refrigerator is
sometimes referred to as an "icebox".
a. Marca con una X identificando la funcin gramatical que cumple, dentro de este texto, cada una de
las palabras que aparecen a continuacin. Diga el equivalente de esa palabra dentro del contexto.
Refrigerator
Apparatus
Compartament
From
It
By
Below
Relatively
This
Icebox
A refrigerator maintains a temperature a few degrees above the freezing point of water. _______
_____________________________________________________________________________________
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The refrigerator is a relatively modern invention among kitchen appliances.
appliance __________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c. Comprensin. Responda:
8. VERBOS: Expresan accin, movimiento, cambio, ocurrencia o existencia (un estado de ser). El verbo
funciona como el predicado de una oracin o como la parte esencial de ese predicado. Las oraciones
pueden estar en un tiempo verbal simple o compuesto.
I am I was I
You are You were You
He is He was He
She is She was She will be
It is It was It
We are We were We
You are You were You
They are They were They
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TIEMPOS VERBALES
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VERBOS MODALES
Los verbos modales son un pequeo grupo de verbos utilizados en combinacin con otros para
cambiar de alguna manera su significado. Adems, estos verbos expresan actitudes y estados de nimo del
hablante; en este sentido, los modelos pueden transmitir algo que el hablante considere como necesario,
aconsejable, permisible, posible, probable, prohibitivo, obligatorio, conveniente, etc. Dependiendo de la fuerza
de las actitudes cada modal puede tener ms de un significado o uso.
CARACTERSTICAS
Siempre van acompaados de un verbo en su forma de infinitivo sin to. (a excepcin del OUGHT
TO).
Tienen slo uno o dos tiempos
empos (presente / pasado).
Carecen de s en la tercera persona del singular en presente.
Interrogar y negar por s mismos sin ayuda de auxiliares.
CAN NOT o You can see the birds from the window.
Expresar posibilidad
CANNOT CANT Puedes ver los pjaros desde la ventana.
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Solicitar permiso. Es
May I come in?
ms formal que CAN
Puedo entrar?
y COULD.
Ofrecer, sugerir y
What do you think I should do?
pedir instrucciones o
Qu crees que debera hacer?
consejos.
SHOULD NOT SHOULDNT Pedir algo de modo Would you open the window, please?
muy formal. Podra abrir la ventana, por favor?
Expresar obligacin
You must be back by 11.
presente o futura, o
Debes volver antes de las 11.
MUST una orden.
MUSTNT
MUST NOT
Expresar una She must have problems.
deduccin. Debe tener problemas.
WOULD D Pedir algo de modo Would you open the window, please?
muy formal. Podra abrir la ventana, por favor?
WOULD NOT WOULDNT
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VOZ PASIVA
Hasta el momento, se ha visto el verbo en su forma activa pero tambin hay una forma pasiva. Cuando se
habla de que alguien hace algo se emplea la forma activa del verbo pero cuando se habla del algo y no se
puede o no se quiere nombrar quien lo realiza, se usa la forma pasiva.
Las oraciones en voz pasiva son muy comunes en los textos de carcter tcnico-cientfico.
tcnico
Ejemplos:
ORACIONES
Helen has posted the grades. The grades have been posted by Helen.
Phillip can take the message. The message can be taken by Phillip.
Athletes take vitamins every day. Vitamins are taken by athletes every day.
No se menciona quien realiza la accin --- The internet can be used now.
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Ejercicio N 11: ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIN
TEXTO 1
34
b. Las siguientes frases se encuentran en Voz Pasiva. Identifica cada una de ellas, subrayndola e
interpreta las oraciones.
Blackberry devices had for years been thought as the tool of the businessman, with great e-mail
e
and messaging services, plus fantastic storage (lineas 4-5).
5). __________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Cul era el mercado inicial del Blackberry y cul es su mercado actual? _____________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombra 4 caractersticas que menciona el autor, se relacionan con ese cambio. ________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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TEXTO 2
Machinery
Essentially performing a dual function, the Directive not only promotes the free movement of
machinery within the Single Market, but also guarantees a high level of protection to EU workers and
citizens. Being a "New Legal Framework" Directive, it promotes harmonization through a combination
of mandatory health and safety requirements and voluntary harmonized standards. Such directives
apply only to products which are intended to be placed (or put into service) on the EU market for the
first time.
* Tomado de: The Machinery Directive 2006/42/EC was published on 9th June 2006 and it is applicable from 29th December 2009,
replacing the Machinery Directive 98/37/EC.
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b. Interprete las siguientes oraciones en voz pasiva.
Machinery can be described as "an assembly, fitted with or intended to be fitted with a drive
system other than directly applied human or animal effort ________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Such directives apply only to products which are intended to be placed (or put into service) on
the EU market for the first time. _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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UNIDAD IV
Entre los procesos por los cuales se logra la cohesin gramatical se encuentran las REFERENCIAS,
stas son palabras que no tienen significado propio y por lo tanto necesitan la presencia de ese algo (o
alguien) al que se refieren. Ellas pueden clasificarse as:
EXFORA
La referencia exofrica es el mecanismo por el que una expresin lingstica alude a una
entidad o acontecimiento de la realidad extralingstica. El referente se encuentra, pues, fuera del
texto. Las referencias exofricas o extralingsticas son frecuente sobre todo en las conversaciones
cara a cara.
ENDFORA
Por otra parte, la referencia endofrica constituye la remisin lingstica de una entidad o
accin presentes dentro del texto. Son referencias que se realizan con elementos presentes en el
discurso. Ellas pueden ser:
Referencia anafrica o anfora: es un mecanismo mediante el cual un elemento del texto remite
a otro que ha aparecido anteriormente.
Referencia catafrica o catfora es un mecanismo, simtrico a la referencia anafrica, por el que
una unidad del texto remite a otra que aparece posteriormente.
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Ellas pueden ser:
EJERCICIO N 12: Interprete las siguientes oraciones extradas del texto How e-mail works.
Identifica los referentes de las palabras subrayadas y clasifica las referencias.
a. Every day, the citizens of the Internet send each other billions of e-mail messages. If you are online a
lot, you may send a dozen or more e-mails each day.
b. According to Darwin Magazine: Prime Movers, the first e-mail message was sent in 1971 by an
engineer named Ray Tomlinson. Prior to this, you could only send messages to users on a single
machine.
c. You have probably already received several e-mail messages today. To look at them, you use some
sort of e-mail client.
d. There are Web servers, FTP servers, telnet servers and e-mail servers running on millions of
machines on the Internet right now. These applications run all the time on the server machine and
they listen to specific ports,
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UNIDADES TEMTICAS:
Con el objetivo de: Analizar las distintas relaciones semnticas establecidas por los conectores en textos de la
especialidad escritos en ingls.
Con el objetivo de: Utilizar estrategias de comprensin lectora para la interpretacin de textos de
la especialidad escritos en ingles.
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UNIDAD V
Las ideas expresadas en oraciones o prrafos estn conectadas por medio de palabras y frases
que las relacionan para convertirlas en mensajes con contenido lgico y coherente. Estos conectores del
discurso ayudan al lector a predecir sin mayor esfuerzo el desarrollo de las ideas en un texto
determinado.
Los conectores son palabras o grupos de palabras que unen oraciones o prrafos, establecindose
distintos tipos de relaciones entre ellos. Una vez que se conoce el tipo de relacin que ellos implican, se
es capaz de predecir la informacin que les sigue antes de leerla. Esto obviamente hace el proceso de la
lectura sea ms fcil y efectivo. stos son los ms comunes:
During Durante
Before Antes
After Despus
At the time of Al momento de
As soon as Tan pronto como
*Then Entonces
Once Una vez (que)
Tiempo *While Mientras
*Since Desde
*As A medida que
Sometimes A veces
Generally Generalmente
As a rule Por regla general
Nowadays Actualmente
At present Hoy en da
*As Como
Like Como
In the same way De esta manera
Comparacin / similitud *While Mientras
Equally Igualmente
Similarly Asimismo
*As well as As como (Tambin)
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So As, por lo tanto
Hence De all que
As a result Como consecuencia
Conclusin, Resultado o
Therefore Por lo tanto
Consecuencia
*Then As que
In short En pocas palabras
In sum En sntesis
And Y
Also Adems, tambin
Even Aun, inclusive
Furthermore Adems
Adicin Besides Adems, adems de
Moreover Adems
Not onlybut No solo...sino
*As well as As como
Bothand Tanto...como
Porque
Because
Pues, porque, puesto que
For
Debido a
Because of
Debido a
Owing to
Causa Debido a
Due to
Ya que
*Since
Gracias a
Thanks to
Puesto que, ya que
*As
If Si
Provided (that) Con tal que
Condicin Unless A menos que
Whether Si
As long as Siempre y cuando
Either...or Oo
Neither...nor Nini
Or O
Alternativa
Instead of En vez de
As an alternative Como alternativa
Rather Ms bien
42
Although Aunque
Though Aunque
Even though / even if Aun cuando
In spite of A pesar de
Despite A pesar de
Nevertheless No obstante
Contraste However Sin embargo
Yet Sin Embargo
On the one hand/ Por una parte/
On the other (hand) Por otra parte
But Pero
Whereas Mientras que
*While Mientras
Thus As
In other words En otras palabras
Explicacin/ Parfrasis
That is (to say) O sea
In fact De hecho
nfasis Actually Realmente
As a matter of fact En realidad De hecho, de verdad
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EJERCICIO N 13: Interprete el siguiente fragmento extrado del texto
How Fuel Injection System Works e indique la
relacin que establecen los conectores subrayados.
For most of the existence of the internal combustion engine, the carburetor has been the device that
supplied fuel to the engine. On many other machines, such as lawnmowers and chainsaws, it still is. But
as the automobile evolved, the carburetor got more and more complicated
complicated trying to handle all of the
operating requirements. For instance,
instance, to handle some of these tasks, carburetors had five different
circuits:
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UNIDAD VI
Al momento de leer en nuestra propia lengua, se emplean tcnicas que ayudan a promover la
comprensin del material de lectura y en primera instancia determinar si es interesante y obedece a los
propsitos de la activacin de este proceso. Es por ello que con cada lectura, habr una posicin diferente y
en consecuencia, diversos niveles de comprensin del contenido plasmado en la misma.
Lo primero que se debe indagar son los objetivos de la lectura: PARA QU VOY A LEER?
Se lee para:
Aprender
Practicar la lectura en voz alta.
Obtener informacin precisa.
Seguir instrucciones.
Revisar un escrito.
Entretenimiento, placer.
Demostrar que se ha comprendido.
Buscar aplicaciones y respuestas a variadas preguntas.
Informarse sobre algo especfico.
En esta fase se tiene la oportunidad de activar los conocimientos previos sobre la temtica del texto,
anticipando algunas ideas o conceptos de los cuales podra tratar la lectura.
A continuacin se inicia con la aplicacin de tcnicas bsicas de lectura. Estas ayudarn a sacar la
mayor cantidad de informacin
cin del texto en ingls y promover el aprendizaje de nuevas cosas.
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PREVIEWING:
Para aplicar esta tcnica de manera ms completa, se sugiere responder las siguientes preguntas:
Fase A: Observacin.
1. Qu dice el ttulo?
2. Hay subttulos? Cuntos? Qu dicen?
3. Hay imgenes, tablas, fotos o grficos? Cuntos son? Qu muestran?
4. Hay palabras resaltadas en negrilla, cursiva, maysculas o en otro color? Cules son?
SKIMMING:
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Claves Contextuales
(
(Alliende y Condemarn, 1982)
Definiciones
Comillas, Orden de las Fotografas,
directas,
parntesis y palabras en la ilustraciones,
reiteraciones,
notas a pie de oracin; la dibujos,
explicaciones,
pgina. expresin de diagramas y
palabras
tiempo y modo; mapas.
sustitutas,
los conectores,
figuras del habla
entre otros.
y resmenes.
SCANNING:
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Es necesario mencionar que con la aplicacin apropiada de estas tcnicas cuando sea necesario, se
estar obteniendo una interpretacin parcial o total del texto que permitir la adquisicin de nuevos
conocimientos en cuanto a un gr gran
an nmero de temas de la especialidad que con frecuencia son
publicados en Internet o revistas especializadas. En este sentido, se presentan las competencias que
debes desarrollar:
COMPETENCIAS ESPERADAS
Observa,
Observa, anticipa y se forma una idea global del contenido del texto a
partir de ttulos, ilustraciones y partes significativas.
Antes de la
Verbaliza
Verbaliza los conocimientos previos relacionados con el contenido del
lectura
texto.
Se formula preguntas sobre el probable contenido.
Descubre
Descubre el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir
Durante la del uso de claves contextuales, tales como comparacin y contraste,
lectura sinnimos y definiciones.
Confirma
Confirma o rechaza predicciones frente al contenido del texto.
Despus de la Recuenta
Recuenta a otros lo ledo, utilizando sus propias palabras.
lectura Resume
Resume el contenido del texto.
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EJERCICIO N 14: Aplica las tcnicas PREVIEWING y SKIMMING al siguiente texto.
The auto
o industry has the technology to address
these concerns. It's the hybrid car.
car There are a lot of
hybrid models on the market these days, and most One of the most recognized Hybrids on the road, the Toyota
automobile manufacturers have announced plans to Prius is designed for fuel efficiency and ultra low emissions.
manufacture their own versions.
Many people have probably owned a hybrid vehicle at some point. For example, a mo-ped (a
motorized pedal bike) is a type of hybrid because it combines the power of a gasoline engine with the pedal
power of its rider. In fact, hybrid vehicles are all around us. Most of the locomotives we see pulling trains are
diesel-electric hybrids.. Cities like Seattle have diesel
diesel-electric buses -- these can draw electric power from
overhead wires or run on diesel when they are away from the wires. Giant mining trucks are often diesel-
electric hybrids. Submarines are also hybrid vehicles -- some are nuclear-electric electric and some are diesel-
electric.. Any vehicle that combines two or more sources of power that can directly or indirectly provide
propulsion n power is a hybrid. Most hybrid cars on the road right now are gasoline-electric
gasoline hybrids, although
French car maker PSA Peugeot Citroen has two diesel-electric
diesel electric hybrid cars in the works. Since gasoline
hybrids are the kind you'll find at your local car dea
dealership,
lership, we'll focus on those in this article.
The gasoline-electric
electric hybrid car is just what it sounds like -- a cross between a gasoline-powered
gasoline car
and an electric car. Let's start with a few diagrams to explain the differences between a gasoline-powered
gasoline
car and a typical electric car.
An electric car, on the other hand, has a set of batteries that provides electricity to an electric
motor.. The motor turns a transmission, and the transmission turns the wheels.
The hybrid is a compromise. It attempts to significantly increase the mileage and reduce the
emissions of a gas-powered
powered car while overcoming the shortcomings of an electric car.
To be useful to you or me, a car must meet certain minimum requirements. The car should be able to:
A gasoline car meets these requirements but produces a relatively large amount of pollution and
generally gets poor gas mileage. An electric car, however, produces almost no pollution, but it can only go
50 to 100 miles (80 to 161 km) between charges. And the problem has
has been that the electric car is very slow
and inconvenient to recharge. A gasoline
gasoline-electric car combines these two setups into one system that
leverages both gas power and electric power.
Gasoline-electric
electric Hybrid Structure
Gasoline engine - The hybrid car has a gasoline engine much like the one you will find on most cars.
However, the engine on a hybrid is smaller and uses advanced technologies to reduce emissions and
increase efficiency.
Fuel tank - The fuel tank in a hybrid is the energy storage device for the gasoline engine. Gasoline has a
much higher energy density than batteries do. For example, it takes about 1,000 pounds of batteries to
store as much energy as 1 gallon (7 pounds) of gasoline.
Electric motor - The electric motor on a hybrid car is very sophisticated. Advanced electronics allow it to
act as a motor as well as a generator. For example, when it needs to, it can draw energy from the
batteries to accelerate
celerate the car. But acting as a generator, it can slow the car down and return energy to
the batteries.
Generator - The generator is similar to an electric motor, but it acts only to produ
produce electrical power. It is
used mostly on series hybrids.
Batteries - The batteries in a hybrid car are the energy storage device for the electric motor. Unlike the
gasoline in the fuel tank, which ccan
an only power the gasoline engine, the electric motor on a hybrid car
can put energy into the batteries as well as draw energy from them.
Transmission - The transmission on a hybrid car performs the same basic function as the transmission on
a conventional car. Some hybrids, like the Honda Insight, have conventional transmissions. Others, like
the Toyota Prius, have radically different ones.
The Mercedes-Benz
Mercedes M-Class HyPer -- a hybrid concept vehicle
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EJERCICIO N 15: Aplique la tcnica scanning e indique si los siguientes enunciados son
verdaderos o falsos. Justifique sus respuestas con informacin del texto.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Delmastro, A. (1992) La Enseanza del Ingls con Fines Especficos: Diseo de Cursos, Materiales
y Metodologa. Maracaibo: Universidad del Zulia.
Ferguson R. and Manser M. (2006) The Complete Guide to Grammar. Londres: Editorial Capella.
Larreya, P., Riviere Claude & Asselinau R. (1994) Gramtica del Estudiante - Ingles. Barcelona:
Editorial Ocano.
Mendoza de Hopkins, N. (1994) English for Specific Purposes - Pedagogical Sciences. Maracaibo:
EdiLUZ.
Serrano M. & Ocando C. (1990) Gua de Ingls tomada de: Resumen Prctico de la Gramtica
Inglesa por Robert Dixon. Punto Fijo: Universidad del Zulia (Ncleo Punto Fijo)
52
REFERENCIAS ELECTRNICAS
http://42explore.com/skim.htm
http://lismaryc.blogspot.com/
http://omarhoca.com/2010/08/16/adverbszarflar610-adet-zarf/
http://psu.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/formas-de-organizacion-del-discurso/
http://tx.english-ch.com/teacher/mike/level-b/adverbs-of-comment/
http://web.upaep.mx/idiomas/teachers/FlashCards/preposiciones/pages/FCPR001_JPG.htm
http://wiki.answers.com/
http://www.allphysio.org/ourtherapies.htm
http://www.articlesnatch.com/Article/How-To-Use-A-Blood-Pressure-Monitor/146126
http://www.arts.uottawa.ca/writcent/hypergrammar.html
http://www.enchantedlearning.com/themes/sports.shtml
http://www.geocities.com/marioztobon/images/mapas/mpaso4.gif
http://www.powerlung.com/region/us/products/sports-fitness/sport/
http://www.primaryresources.co.uk/english/conjunctions.htm
http://www.wikipedia.com
https://www.msu.edu/course/isb/202/tsao/images/ConceptMap
www.feedshow.com
www.romow.com/sports.../roger-federer-biography/
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ANEXO N 1
1 Hi (there)
Hola!
2 Hello!
3 Good morning Buenos das.
4 Good afternoon Buenas tardes.
5 Good evening Buenas noches.
6 Goodbye / Bye Hasta luego o Adis
7 See you next week / tomorrow Nos vemos la prxima semana / maana
8 Thanks / Thank you Gracias
9 Youre welcome De nada
10 Im sorry / Sorry Lo siento
11 I have a question. Tengo una pregunta
12 Can you help me? Puede(s) ayudarme?
13 I need your help. Necesito tu/su ayuda
14 Come here, please. Ven(ga), por favor.
15 Can you repeat that? Puede(s) repetir eso?
16 I dont understand. No entiendo.
17 Excuse me Disculpe / Permiso (Para interrumpir o pasar)
18 Dont worry! No se preocupe / No te preocupes
19 Oh, come on! Oh, vamos! (para expresar sorpresa, disgusto)
20 Of course! Por supuesto!
21 May I go out? Puedo salir?
22 May I talk to you for a second? Puedo hablar contigo un momento?
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ANEXO N 2
Lista de Verbos
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Saber To know Knew Known
Dejar To leave Left Left
Permitir To let Let Let
Hacer To make Made Made
Encontrar To meet Met Met
Poner To put Put Put
Leer To read Read Read
Correr To run Ran Run
Montar To ride Rode Ridden
Decir To say Said Said
Ver To see Saw Seen
Vender To sell Sold Sold
Cantar To sing Sang Sung
Dormir To sleep Slept Slept
Hablar To speak Spoke Spoken
Gastar To spend Spent Spent
Robar To steal Stole Stolen
Nadar To swim Swam Swum
Tomar To take Took Taken
Decir / Contar To tell Told Told
Pensar To think Thought Thought
Mojar To wet Wet Wet
Vencer / Ganar To win Won Won
Escribir To write Wrote Written
57
Verbos regulares ms comunes
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