CONSTRUCCIN DE INDICADORES PARA EVALUAR LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA

PROCESOS: PLANEACIN, IMPLEMENTACIN, SEGUIMIENTO, EVALUACIN Y RENDICIN DE CUENTAS

ESTRUCTURA DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA (RMA):

1. Contexto interno y externo de la escuela: caractersticas del entorno familiar, social y econmico de los alumnos que
asisten a la institucin educativa.
2. Diagnstico de la escuela: considerar los resultados obtenidos por el centro educativo durante un tiempo definido, as
como los principales indicadores educativos.
Prioridades y metas establecidas en el plantel: acuerdos, objetivos y metas establecidas con el colectivo, desprendidas del
dilogo y trabajo colegiado dentro de los Consejo Tcnico Escolar/Zona (CTE/CTEZ) para atender las principales necesidades
educativas detectadas en el diagnstico.
3. Acciones para atender las prioridades: mencionar las acciones a implementar para la atencin de las necesidades,
resultados e indicadores educativos detectados en el diagnstico, que respondan a los acuerdos, objetivos y metas
establecidas.
4. Acciones para el seguimiento de las prioridades: dar cuenta sobre las acciones y estrategias que permitan llevar a cabo
el seguimiento de los acuerdos, objetivos y metas establecidas.
5. Estrategia para la evaluacin de los resultados de la gestin directiva (gerencial): dar a conocer los resultados
educativos de su escuela al CTE/CTEZ, a las autoridades, a los padres de familia y la comunidad en general.
 CORRESPONDENCIA CON LOS PROCESOS Y ESTRUCTURA DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA
PLANEACIN E IMPLEMENTACIN DE LA RMA
RESULTADOS :
SITUACION INSUMOS ACTIVIDADES PRODUCTOS Son los efectos (positivos o negativos) para individuos,
familias, grupos, comunidades o sistemas.
Aprendizajes: Acciones: Condiciones:
CONTEXTO Y LO QUE ACCIONES, LO LO QUE A CORTO PLAZO: A MEDIANO A LARGO PLAZO:
DIAGNSTICO: INVERTIMOS: QUE HACEMOS: OBTENEMOS: PLAZO:
Condiciones:
Tomar en cuenta: Personal Dialogar Documentos: Aprendizajes Accin Sociales
Tiempo Acompaar digitales, Concientizacin/ Comportamiento Econmicas
Necesidades y Dinero Observar impresos, etc. Concienciacin Hbitos Cvicas
fortalezas Infraestructura Asesorar Fotografas Conocimientos Prctica Ambientales
Sntomas y Investigacin Capacitar Videos Actitudes Toma de Institucionales
problemas Materiales Facilitar Hojas Habilidades decisiones
Participacin de Equipo Mediar Carteles Destrezas Polticas
los interesados Otros recursos Ensear Registros Actitudes Accin social
Propuestas de Conducir procesos Informes Valores Constancia
trabajo Evaluar Modelos Opiniones Competencias
Proyectos Co-participar Estructuras Aspiraciones
DEFINICIN DE Iniciativas Organizar cursos y Moldes Motivaciones
PRIORIDADES pedaggicas talleres Materiales: de
Experiencias Prcticas enseanza, de
Considerar: exitosas Diseo de aprendizaje, de
Diseos documentos trabajo, etc.
Misin Software Prestar servicios Instrumentos: de
Visin Retroalimentar observacin, de
Valores seguimiento, de
Normativa evaluacin, etc.
Recursos Pruebas
Dinmica local A QUINES Cuestionarios
Participantes LLEGAMOS: Entrevistas
Actas
Considerar: Guiones
Relatoras
Definir: Participantes Actividades,
Usuarios servicios, eventos
RESULTADOS Organismos y otros elementos
ESPERADOS: Decisores que llegan a los
Pblico involucrados en el
Objetivos y metas Clientes proyecto

SUPUESTOS: Modelos, constructos, conceptos o bases tericas que soportan el Plan, Programa, o bien, en este caso la Ruta de Mejora.
 SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA RUTA DE MEJORA ARGUMENTADA
FICHA DEL PLAN EVALUACIN
PROPSITOS DE LA EVALUACIN: fijar objetivos, acopiar datos, analizar e interpretar, presentar informes
OBJETIVO: Qu se evaluar?... La totalidad del Proyecto? Un proceso? Una segmento?
PREGUNTAS INDICADORES MEDIDA CALENDARIO/ ACOPIO DE DATOS/INFORMACIN
Qu desea saber? Cmo lo sabr? (Valores de la PERODO FUENTES MTODOS/INSTRUM CENSO/MUEST
Ejemplo: (Hacer corresponder estos escala tipo Likert) Cunto tiempo Quin tiene ENTOS RA
Perfil, parmetros e indicadores, hasta donde sea es necesario la Cmo (tcnica) se A quin se
indicadores para posible, con los Perfiles, 1, 2, 3, 4 y 5 para la informacin: reunir la informacin? observar?
Docentes y Tcnicos parmetros e indicadores del (Ver indagacin? alumnos, Qu tipo de A quin se
Docentes*. SPD) equivalencias) docentes, instrumento se preguntar?
Dimensin 2 padres? utilizar? Participantes
1. El docente est 1.a Disea situaciones ? Un mes? Docente Lista de cotejo Todos los
planeando didcticas acordes con los Un bimestre? docentes de la
adecuadamente su aprendizajes esperados, con las zona escolar
trabajo? necesidades educativas de sus
alumnos y con los enfoques de
las asignaturas de Educacin
Primaria.
1.b Organiza a los alumnos, el ? Una visita o Grupo Registro de Todos los
tiempo, los espacios y los sesin dos escolar observacin grupos de las
materiales necesarios para su tres? escuelas Tal
intervencin docente. vez algunos?
1.c
2. 2.a
2.b
2.c
3. 3.a
3.b
3.c
4. 4.a
4.b
4.c
5. 5.a
5.b
5.c
* Se pueden emplear el Perfil, parmetros e indicadores del personal directivo y de supervisin, o bien, los desempeos esperados de los integrantes del
CTE/CTEZ para el cumplimiento de la Ruta de Mejora Argumentada o Ruta de Mejora Escolar.
 EQUIVALENCIAS DE LOS VALORES DE LA ESCALA TIPO LIKERT1
VALORES CATEGORAS DE RESPUESTAS

ASIGN. A** B C D E F G

1 Totalmente en Nunca Muy desfavorable Nada satisfecho Muy inadecuado Insuficiente Inaceptable
desacuerdo

2 En desacuerdo Muy pocas veces Desfavorable Poco satisfecho Inadecuado Suficiente Aceptable

3 Ni de acuerdo, ni en Algunas veces Favorable Satisfecho Ni adecuado ni Bien Bueno

desacuerdo inadecuado

4 De acuerdo Casi siempre Muy favorable Muy satisfecho Adecuado Notable Muy bueno

5 Totalmente de Siempre Extremadamente Sumamente Muy adecuado Sobresaliente Excelente

acuerdo favorable satisfecho

** Escala de valoracin original.

RENDICIN DE CUENTAS
Con el procesamiento e interpretacin de la informacin y los datos recabados, se derivarn los resultados que permitan dar cuenta
del cumplimiento de los objetivos, metas y acciones trazadas la Ruta de Mejora Argumentada.
CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS A PARTIR DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA RME, SE GENERA UNA NUEVA
SITUACIN Y SE REINICIAN LOS PROCESOS DE PLANEACIN E IMPLEMENTACIN CORRESPONDIENTES AL CICLO
DE LA PROPIA RUTA DE MEJORA.
ESTA PROPUESTA DE CONSTRUCCIN DE INDICADORES PARA EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIN DE LA RMA
PUEDEN EMPLEARSE TAMBIN PARA VALORAR LAS ACCIONES DEL CTE/CTEZ, O BIEN, DE OTROS PROCESOS
SIMILARES.
Adaptacin: Pedro Arreola Coronel

1
A diferencia de las preguntas dicotmicas con respuesta s/no, la Escala de Likert (Psic. Rensis Likert 1903-1988) nos permite medir actitudes y conocer el
grado de conformidad del encuestado con cualquier afirmacin que le propongamos.

Resulta especialmente til emplearla en situaciones en las que queremos que la persona matice su opinin. En este sentido, las categoras de respuesta nos
servirn para capturar la intensidad de los sentimientos del encuestado hacia dicha afirmacin.