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Histria da Educao no Curso de Pedagogia da

Universidade Federal de Pelotas


Elomar Tambara

Resumo

Este texto analisa a evoluo da disciplina histria da educao no curso de pedagogia da


Universidade Federal de Pelotas. Esta trajetria revela a crescente importncia que esta
disciplina vai assumindo no currculo tendo seu pice no final dos anos 90 do sculo passado.
Na ltima reforma curricular a histria da educao desaparece como disciplina e transforma-
se em contedo diludo pelo longo do currculo.
Palavras-chave: Universidade Federal de Pelotas; History of Education.

Abstract

This article analyses the evolution of History of Education discipline in Pedagogy Course at the
Federal University of Pelotas. This trajectory reveals the increasing importance that discipline
was assuming in the curriculum, having its top in the end of the last 90. On the last curriculum
reform, History of Education desapeared as discipline and only some of its contents survived
(and was transformed in content) diluted along the curriculum.
Key words: Federal University of Pelotas; History of Education.

Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, n. 19, p. 301-308, abr. 2006


Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe
Sem sombra de dvidas a trajetria da disciplina Histria de
Educao no curso de pedagogia da UFPel apresenta uma trajetria de
contnua ascenso at que na ltima reforma curricular torna-se difcil
quantificar sua real participao pela dificuldade em dimensionar a efetiva
participao de seu contedo.
O curso de pedagogia tem passado por vrias alteraes
curriculares desde sua implantao em 1979. Estas alteraes refletem
claramente a hegemonia de determinadas concepes de mundo, e
particularmente, formas diferenciadas de conceber a profisso de pedagogo,
e de modo especial, a de professor de srie iniciais.
De certa forma, ainda hoje se discute, sem se chegar a consenso,
sobre os requisitos indispensveis para a efetivao de uma formao de
qualidade deste profissional de ensino.
Para efeito desta anlise, apresentamos inicialmente de forma
quantitativa a evoluo da participao da Histria da educao na grade
curricular. Preliminarmente, indispensvel esclarecer que desde o incio, a
Histria da Educao no era vista como uma mera histria da educao
escolar, de tal forma que desde logo a disciplina foi denominada Historia
da Educao e Cultura denotando a idia de uma compreenso mais ampla
da mesma. Tambm, desde logo, agregou-se a este contedo uma outra
disciplina Sistema Educacional Brasileiro na qual eram ministrados os
contedos mais vinculados com a educao brasileira. Como, de certa
forma, eram tambm ministrados na disciplina Filosofia da Educao.
Entretanto, para esta anlise preliminar consideraremos apenas as
disciplinas Histria da educao e Cultura e Sistema Educacional Brasileiro.
O que se observa que paulatinamente a rea de histria da
educao vai se consolidando, e vai ocupando cada vez mais carga horria
no currculo. Este processo tem seu momento de solidificao por ocasio
das alteraes curriculares efetuadas em 1992 e a partir de ento, apesar de
ter havido vrias reformas curriculares, na rea especifica de histria de
educao no h alterao significativa.
Assim em 1979 o currculo contemplava apenas 3 crditos (45
horas semestrais) para o que chamaramos ncleo duro da rea a disciplina
Histria da Educao e Cultura). Entretanto, observa-se que a disciplina
Sistema Educacional Brasileiro Aspectos Histricos, Sociais e Estruturais
ocupava 8 crditos (90 horas semestrais)

Currculo 1979-1981
Histria da educao e Cultura 3 creditos 45 h/aula
Sist. Educ. Bras: aspectos hist. Soc. e estrut 8 creditos 120 h/aula
Total de crditos 173 crditos 2775 h/aula

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Na primeira reformulao curricular j se observa o percurso de
ampliao do espao ocupado pela Histria da Educao. O aumento
tambm da carga horria na disciplina Sistema Educacional Brasileiro nesta
reforma encontra-se um pouco distorcida em relao ao objeto que nos
interessa, pois agregou-se a ela os contedos de Estrutura e funcionamento
do ensino 1 grau na disciplina de Sistema Educacional Brasileiro I
enquanto que na II se encontrava embutido os contedos de Estrutura e
funcionamento do ensino 2 grau

Currculo 1981- 1987


Histria da educao e cultura I 6 crditos 90 h/aulas
Histria da educao e cultura II 5 crditos 75 h/aulas
Sistema educacional Brasileiro 3 crditos 45 h/aulas
Sistema Educacional Brasileiro 8 crditos 120 h/aulas
Total de crditos do curso 181 crditos 3.000 h/aulas

Em 1988 teremos o que podemos chamar de consolidao da rea


de histria da educao em termos quantitativos. O contedo de Estrutura e
Funcionamento do Ensino passa a constituir uma disciplina especfica com
quatro crditos. H ento uma depurao dos contedos, de tal forma, que
se pode considera-los tipicamente de histria da educao.

Currculo 1988- 91
Historia da educao e cultura I 4 creditos 60 h/aulas
Histria da educao e cultura II 4 crditos 60 h/aulas
Histria da educao e cultura III 4 crditos 60 h/aulas
Sistema educacional brasileiro I 3 creditos 45 h/aula
Sistema educacional brasileiro II 4 crditos 60 h/aulas
Total de crditos 184 3150 h/aulas

Em 1992 h uma nova reformulao curricular, mas a carga


horria destas disciplinas permanece a mesma. Entretanto, h uma alterao
significativa na distribuio nos contedos. A partir deste ano a disciplina
Histria da Educao e Cultura III passa a tratar exclusivamente de
contedos vinculados de forma especfica histria da educao do Rio
Grande do Sul.
A disciplina Sistema Educacional Brasileiro se consolida, como
sendo a anlise da histria da educao brasileira. Assim a emenda de
Sistema I rezava: O estudo das estruturas educacionais brasileiras dentro
de uma anlise do processo histrico, no apenas estudando o perodo
colonial, imperial e republicano, mas sim, articulando com a realidade atual.

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Possibilitar um conhecimento terico sobre a educao brasileira, dos seus
primrdios aos dias atuais, salientando principalmente as instituies
educacionais e o papel do estado.
Este aspecto reforado pela ementa de Sistema II Analisar o
sistema educacional brasileiro a partir da 1 Repblica at nossos dias,
considerando o contexto econmico e poltico, a poltica educacional, as
pedagogias e as ideologias educativa de cada perodo: 1889-1930, 1930-
1946; 1946-1964, 1964-hoje.
ilustrativo o contedo programtico das disciplinas de histria
da educao pois os mesmos denotam a diviso das temticas privilegiadas
nas respectivas ementas e que, a rigor, revelam os princpios conceituais
que embasaram sua estruturao.

Contedo programtico da Histria da educao e cultura I

Introduo:
-Educao e cultura
-Educao na comunidade Primitiva
A Educao na Grcia:
- A educao homrica
- A educao hesiodica
- A educao no perodo clssico
- O contedo e os fins da educao
A educao em Roma:
- A educao na famlia
- Literatura, escola e sociedade
- A escola de Estado
A educao na Idade Mdia
- O cristianismo e o novo ideal educacional
- A escolstica
- As universidades
A educao no Renascimento
- Tendncias gerais do Renascimento
- O humanismo
- Conseqncias educacionais
A educao no incio dos tempos modernos
- Reforma e contra-reforma

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- A cincia moderna: Bacon, Galileu e Descartes
- Comenius e sua didtica magna.

Contedo programtico de Histria da Educao e Cultura II

-Histria do pensamento educacional (sntese)


-As principais doutrinas modernas:
a) Liberalismo
b) Neo-liberalismo
c) Socialismo
d) Anarquismo
- Estudo de caso:
1. Rousseau:
a) Vida e obra (Emlio)
b) A educao da natureza
c) O papel da criana na pedagogia de Rousseau
2. Marx:
a) Vida e obra (manifesto do partido comunista e ideologia
alem)
b) Necessidade de uma sociologia marxista da educao
c) Conceitos fundamentais do marxismo que podem ser
aplicados na educao
3. Makarenko:
a) Vida e obra (poema pedaggico)
b) A pedagogia socialista
c) A educao comunitria
4. Freinet:
a) Vida e Obra (para uma escola do povo)
b) A pedagogia social
5. A educao literria (anarquista)
a) a teoria (Bakunin Kropotkin)
b) A prtica (Faure Pelllontier)

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Contedo programtico de Histria da Educao e da Cultura
III

EVOLUO SOCIO-POLTICA E ECONOMICA DO RIO


GRANDE DO SUL
- o Rio Grande do Sul Colonial
- O Rio Grande do Sul Imperial
- O Rio Grande do Sul atual
O PERODO COLONIAL
- O ensino nas misses
- A educao nos primeiros tempos
- Situao do sistema escolar rio-grandense
O PERODO IMPERIAL
- dcada de 60
- Consideraes gerais
- Criao da Escola Normal
- Instruo secundria
- dcada de 70 e 80
- Consideraes gerais
- A escola normal
- O Liceu em 1870
- Instruo primria
- Instruo secundria
EDUCAO E POSITIVISMO
- Sociognese do Castilhismo
- O partido Republicano Rio-grandense e a educao
- A influncia do positivismo
- A instruo pblica no Rio Grande do Sul sob o castilhismo
-A instruo privada
-a educao alem
-a educao italiana
A EDUCAO NOS ANOS DE 1930 E 1940
- A Escola Nova
- O perodo do Estado Novo
- A situao do ensino primrio e secundrio
A EDUCAO RECENTE
- Os anos de 1950
- O fechamento poltico e a prtica educacional entre 64/71

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- Universidade no Rio Grande do Sul
O contedo efetivo da disciplina de histria da educao pode ser
apreendido pela bibliografia utilizada neste perodo que vai desde a criao
do curso de pedagogia em 1979 at sua consolidao. A rigor, a disciplina
teve um incio caracteristicamente conservador e paulatinamente passou ter
uma abordagem mais crtica.
Assim, estes eram os livros mais utilizados em sala de aula:
EBY, Frederick. Histria da Educao Moderna. Porto Alegre,
Globo, 1978. ANDRADE FILHO, Bento de. Histria da
Educao. So Paulo, Saraiva, 1941
LUZURIAGA, Lorenzo. Histria da Educao e da Pedagogia.
So Paulo, Editora Nacional, 1967
MONROE, Paul. Histria da Educao. So Paulo, Editora
Nacional, 1958
PEIXOTO, Afrnio. Noes de Histria da Educao. So Paulo,
Editora Nacional, 1933.
RIBOULET, L. Histria da Pedagogia. Rio de Janeiro, Francisco
Alves, 1951
A consolidao programtica dar-se- ento no incio da dcada
de 90 quando em termos bibliogrficos alguns textos se constituram em
referncias fundamentais; MANACORDA, Mrio Alighiero. Histria da
educao da Antiguidade aos nossos dias. So Paulo Cortez 1989. PONCE,
Anbal. Educao e Lutas de Classes, So Paulo, Fulgor, 1963. AZEVEDO,
Fernando. A Cultura Brasileira, So Paulo, Melhoramentos, 1964.
ROMANELLI, Otaza de. Histria da educao no Brasil. Petrpolis,
Vozes, 1980.
O que se pode observar que os textos de Ponce e de Manacorda
que constituram o cerne do processo de ensino aprendizagem.
Por ocasio da ltima mudana curricular a disciplina histria da
Educao com esta denominao desapareceu como as demais de
fundamentos da educao como sociologia da Educao e Filosofia da
Educao. Todas fundiram-se na disciplina dando a luz a disciplina
Educao, Cultura e Sociedade e em termos de currculo pressupe-se a
presena dos aspectos histricos, filosficos e sociolgicos em todas as
outras disciplinas. Ainda cedo para uma efetiva avaliao do sucesso ou
insucesso deste formato curricular.

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Elomar Tambara Professor titular de Histria da Educao na
Universidade Federal de Pelotas

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