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Cmo redactar un texto acadmico?

ASPECTOS FORMALES EN LA
FUNDACIN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

ELABORACIN DE TRABAJOS
CIENTFICOS

(Este material ha sido confeccionado a partir del captulo 6: Aspectos formales en la


redaccin de trabajos cientficos, del libro: PANTOJA VALLEJO, Antonio (Coord.).
Manual bsico para la realizacin de tesinas, tesis y trabajos de investigacin. Editorial EOS:
Madrid, 2009. pp. 155-159). El material respeta la elaboracin del autor del texto original.
Todos los derechos cedidos a FUNIBER.)
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ndice

La composicin de textos escritos. El proceso de escritura

1. Planificacin ................................................................................................... 2
2. Redaccin ...................................................................................................... 3
3. Revisin ........................................................................................................ 3

Cuestiones textuales

1. Macroestructura de un trabajo ........................................................................ 8


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2. Microestructura de un trabajo ......................................................................... 9


2.1. Los captulos ......................................................................................... 9
2.2. Prrafos ................................................................................................ 10
2.3. Frase .................................................................................................... 11

Propiedades textuales bsicas

Algunas cuestiones de ortografa y estilo

1. Maysculas .................................................................................................... 18
2. Acentuacin ................................................................................................... 22
3. Puntuacin .................................................................................................... 27
3.1. Signos de puntuacin ............................................................................. 27
3.1.1. Punto ....................................................................................... 27
3.1.2. Coma ....................................................................................... 29
3.1.3. Punto y coma ........................................................................... 33
3.1.4. Dos puntos ............................................................................... 34
3.1.5. Puntos suspensivos ................................................................... 35
3.1.6. Parntesis ................................................................................ 36
3.1.7. Corchetes ................................................................................. 37

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO I


3.1.8. Comillas .................................................................................... 37
3.1.9. Raya ........................................................................................ 40
3.2. Signos auxiliares .................................................................................... 42
3.2.1. Guion ....................................................................................... 42
4. Abreviaturas ................................................................................................... 44

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II CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


LA COMPOSICIN DE TEXTOS ESCRITOS. EL PROCESO DE ESCRITURA

AUTORA:
MARA ISABEL SANDRO RODRGUEZ

LA COMPOSICIN DE TEXTOS
ESCRITOS.
E L P R O C E S O D E E S C R I T U RA 1
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Cuando un investigador joven intenta por vez primera escribir los resultados de una
investigacin, se enfrenta con ese miedo al papel en blanco que ha asaltado a todo
escritor ante su primera pgina. Ante el reto de poner por escrito lo que debe decir, la
angustia se apodera de l: considera que escribir es muy difcil (Martnez de Sousa,
2007, p. 117).

Es indudable que lo fundamental en un escrito cientfico es la materia que se quiere


comunicar, pero, tambin es verdad, que sin un orden expositivo es imposible una
comunicacin adecuada. Al comienzo de todo escrito de investigacin, el autor tiene

entre manos una gran cantidad de material en bruto, una nebulosa informe (Martnez
de Sousa, 2007, p. 118). Pero, mediante el estudio y la escritura, culminaremos el
trabajo.

Cassany (1999, pp. 13-17) considera que escribir es ser capaz de expresar
informacin de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas a la
vez que asegura que Hay tantas maneras de escribir como escritores y escritoras. No
se pueden dar recetas vlidas para todos, []. Cada uno tiene que desarrollar su propia
tcnica de escritura.

[]

1. (Sntesis del apartado con el mismo ttulo, que aparece en el captulo 6: Aspectos formales en la redaccin de
trabajos cientficos, del libro: PANTOJA VALLEJO, Antonio (Coord.). Manual bsico para la realizacin de tesinas, tesis y
trabajos de investigacin. Editorial EOS: Madrid, 2009. pp. 155-159)
[Esta sntesis ha sido realizada respetando la elaboracin del autor del texto original. Todos los derechos cedidos a
FUNIBER]

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LA COMPOSICIN DE TEXTOS ESCRITOS. EL PROCESO DE ESCRITURA

Un investigador que quiera reflejar de una manera precisa los resultados de su trabajo
debe actuar como los escritores expertos que poseen una amplia gama de estrategias o
microhabilidades para expresar de forma inteligible sus ideas: hacen esquemas, escriben
borradores previos, releen, etc. Es indudable que no se puede actuar de forma
espontnea. Hay que generar las ideas, enriquecerlas y traducirlas a un cdigo escrito, y
no uno cualquiera, sino aquel que tenga en cuenta a los futuros lectores del trabajo.

La escritura de un trabajo acadmico, como cualquier otro tipo de escrito, depende


nicamente del emisor, quien realiza, a veces de forma inconsciente, tres subprocesos:
planificacin, escritura y revisin. Para que la tarea sea eficaz, estos subprocesos deben
hacerse conscientes. Son varias las tareas que implican cada uno de ellos.

1. PLANIFICACIN

Este subproceso, previo a la escritura, puede realizarse en cualquier momento de la

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ejecucin del trabajo. Durante la planificacin, los escritores se forman una
representacin mental de las informaciones que tendr el texto final. No hay todava un
esquema completo. Surgen en esta fase una serie de cuestiones:

a) Qu quiero escribir y con qu finalidad? La respuesta determinar una


estructura textual concreta. La informacin que va a transmitirse est en la
memoria del investigador, pero tambin en la bibliografa, los libros y artculos;
en la charla con profesores, en fichas, etc., y se recupera de diferente manera.
Esta primera parte se ha denominado generacin de ideas, y resulta de gran


dificultad pues a veces los principiantes no saben recuperar y reunir la
informacin, por lo que recurren a la simple asociacin de ideas.

b) A quin va dirigido el texto? En la comunicacin escrita el receptor est


ausente por lo que no podemos dar por supuesta ninguna informacin; adems,
hay escritos que, a medida que se realizan, requieren hacer referencia a la
situacin y contexto en que se origina la informacin para poder entender lo
que se comunica.

c) Cmo lo voy a decir? Qu estructura debo utilizar? Cmo debo organizar la


informacin para que el texto sea ms eficaz? Qu orden debo seguir?
(Gonzlez Las, 1999, pp. 71-73).

Adems de los problemas de contenido del texto que hay que solucionar, tambin
debemos atender a las cuestiones pragmticas y textuales. Despus de resolver todas
estas dificultades, la informacin que se obtiene est generalmente desorganizada y
debe ordenarse. La organizacin de ideas es el subproceso que se encarga de
estructurar la informacin y decide el orden en que han de aparecer. Y para ello

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LA COMPOSICIN DE TEXTOS ESCRITOS. EL PROCESO DE ESCRITURA

podemos utilizar cuadros sinpticos, mapas conceptuales, esquemas, es decir,


cualquier estrategia que nos permita estructurar la informacin y facilite la posterior
escritura del texto. Requiere sucesivas revisiones y afecta al sentido del texto, a la
coherencia.
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Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

Finalmente, es necesario formular los objetivos que dirigirn el proceso de la


composicin del texto.

2. REDACCIN

Consiste en un conjunto de operaciones a travs de las cuales, las ideas almacenadas


previamente, toman forma de texto escrito. Esta parte del proceso entraa una gran
complejidad, pues exige haber desarrollado ciertas habilidades para solventar los
problemas que se plantean en el acto de escribir: organizacin del contenido,
procedimientos sintcticos, eleccin de conectores y lxico adecuado, puntuacin,
ortografa, etc. Tambin en esta etapa se nos pueden plantear numerosos problemas
pragmticos: intencin, destinatario, estructura textual. Sern necesarias continuas
revisiones que nos harn retroceder a la operacin anterior en numerosas ocasiones.

3. REVISIN

La planificacin y la revisin diferencian las producciones orales de las escritas. En las


producciones orales, debido a la inmediatez y espontaneidad, no hay tiempo de revisar;

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LA COMPOSICIN DE TEXTOS ESCRITOS. EL PROCESO DE ESCRITURA

en cambio, en las producciones escritas puede transcurrir un amplio lapso de tiempo


desde que se planifica hasta que se da por terminado el texto y, por esa razn, se debe
reflexionar y se puede rectificar lo que se crea conveniente (Gonzlez Las, 1999, p. 72).
La revisin se realiza en cualquier momento de la actividad, no slo al final, y puede
afectar incluso a la planificacin de parte del texto o de todo l. Algunos escritores
revisan muy frecuentemente, cuando han escrito unas pocas frases, pero es ms
habitual hacerlo despus de haber redactado un grupo de oraciones, un prrafo o una
pgina. Esta estrategia ayuda al escritor a mantener el sentido global del texto.

Durante la revisin podemos evaluar los resultados y comprobar si se han conseguido


los objetivos propuestos. En este subproceso podemos identificar y resolver cualquier
dificultad; pero, lamentablemente, el hecho de detectar un problema no significa que se
sepa corregir. Para solucionarlo adecuadamente es preciso dominar determinadas
estrategias lingsticas y mecnicas. Se ha demostrado que los buenos escritores
dedican ms tiempo a la revisin de sus escritos y durante ese proceso son conscientes
de los lectores a quienes va destinado el texto; se preocupan de que comprendan su
significado y lo leen repetidas veces para detectar los fallos. Se ponen en el lugar del

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receptor, lo que, adems, les ayuda a resolver los problemas durante la revisin.

Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

No es necesario siempre utilizar un proceso de redaccin lineal y ordenado, en el que


primero se planifique la estructura del texto, despus se escriba un borrador, luego se
revise y se termine por hacer la versin final del escrito (Cassany, 1988, pp. 106-107).
El proceso puede ser recursivo y cclico: puede interrumpirse en cualquier punto para
empezar de nuevo. En el proceso lineal, la estructura planificada al principio se mantiene
hasta la finalizacin del escrito, no cambia nada, y durante el proceso no se buscan

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LA COMPOSICIN DE TEXTOS ESCRITOS. EL PROCESO DE ESCRITURA

ideas nuevas o, si aparecen, no se incorporan al texto. En el proceso recursivo la


estructura inicial se puede reformular a medida que surgen ideas nuevas, que
anteriormente se desconocan, y ahora, debido a nuevas lecturas o investigaciones, es
conveniente cambiar el planteamiento preliminar.

Hay que tener en cuenta siempre al destinatario del texto para as elegir el nivel de
lengua, el lxico y la complejidad de la expresin. Bien es verdad que en un escrito de
investigacin -artculo, tesis, memoria de investigacin, etc.- los posibles lectores van a
ser especialistas en la materia, a los que se les supone un elevado nivel lingstico,
pero, pese a ello, se debe procurar sencillez y claridad. Una vez ms, se debe atender
un consejo de Martnez de Sousa (2007b, p.117) quien recomienda evitar el excesivo
rebuscamiento y la oscuridad expresiva los circunloquios no enriquecen el texto, ms
bien lo empobrecen.
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LA COMPOSICIN DE TEXTOS ESCRITOS. EL PROCESO DE ESCRITURA

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CUESTIONES TEXTUALES

AUTORA:
MARA ISABEL SANDRO RODRGUEZ

CUESTIONES TEXTUALES1

Mientras se compone un texto hay que utilizar una serie de estrategias que no siempre
se poseen. Si el investigador tiene un buen dominio del cdigo escrito, no habr ninguna
dificultad en la redaccin del texto resultado de la investigacin.
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Pero, a veces, un investigador, que no tiene por qu ser un especialista en filologa, no


dispone de todos aquellos conocimientos necesarios para llevar a buen trmino su
trabajo: duda acerca de algunas cuestiones ortogrficas, no sabe qu vocablo utilizar en
una determinada frase, o cmo enlazar los prrafos. Y eso no debe preocupar en exceso
cuando el investigador es consciente de sus dudas y de sus carencias en materia
lingstica, pues no es muy frecuente que cualquier escritor, incluso el especialista,
posea todos los conocimientos de lengua espaola. No hay problema cuando esta
impericia se reconoce, pues en ese caso se est en condiciones inmejorables para
solucionarla y la mejor forma de hacerlo es la consulta de los manuales adecuados:

diccionarios, gramticas, enciclopedias y los actuales medios informticos que facilitan


la rpida consulta de cualquier duda que pueda surgir. El resultado final ser, con toda
seguridad, un texto bien elaborado, sin equvocos ni errores ortogrficos o gramaticales.
Para la consulta de estos manuales tendremos que dominar segn Cassany (1988, p.
109) algunas microhabilidades complementarias a las que este investigador llama
estrategias de apoyo, pues no forman parte del proceso de composicin bsico, ya que
un escritor puede elaborar su texto sin tener que recurrir a ninguna de estas habilidades.

El texto de un trabajo de investigacin, sea cual sea su objetivo final, debe ser claro,
recoger lo que el investigador quiere trasmitir y estar bien redactado. Es indudable que

1. (Sntesis del apartado con el mismo ttulo, que aparece en el captulo 6: Aspectos formales en la redaccin de
trabajos cientficos, del libro: PANTOJA VALLEJO, Antonio (Coord.). Manual bsico para la realizacin de tesinas, tesis y
trabajos de investigacin. Editorial EOS: Madrid, 2009. pp. 159-162)
[Esta sntesis ha sido realizada respetando la elaboracin del autor del texto original. Todos los derechos cedidos a
FUNIBER]

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CUESTIONES TEXTUALES

la buena gramtica y la escritura reflexiva harn ms fcil la lectura de la tesis, la


memoria de investigacin o el artculo.

En concreto, en la elaboracin de un trabajo de investigacin hay dos momentos


importantes muy relacionados con el aspecto lingstico: su escritura y su defensa. Este
captulo procurar ayudar al principiante en las cuestiones relacionadas con la escritura.

Al escribir el texto, el investigador tiene que mostrar su capacidad para disear,


estructurar, y redactar la investigacin. Muchas veces una redaccin farragosa o
defectuosa, arruinan una buena investigacin.

De lo anterior se deduce que cualquier investigador, sea de la especialidad que sea,


debe atender muy especialmente a su forma de redactar, su ortografa, la organizacin
textual, es decir, a su escritura.

Intentaremos solucionar aqu algunas de las dudas e inseguridades que plantea la lengua
a un hablante, a un escritor y, en especial, a los investigadores e investigadoras cuando
les llega la hora de redactar sus trabajos: memoria de grado, de licenciatura y tesis. Por

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razones obvias, solamente vamos a tratar en esta ocasin algunas cuestiones que
puedan resultar difciles o, cuanto menos, dudosas. No podemos en el espacio que se
nos ha asignado hacer un compendio de los errores ms comunes en nuestra escritura,
recopilacin que, por otra parte, nunca sera completa. S se va a dar cuenta de todos
aquellos errores encontrados en los trabajos que se nos han ido presentando a lo largo
de aos como profesora de tercer ciclo y como miembro de tribunales que juzgan este
tipo de trabajos.

1. MACROESTRUCTURA DE UN TRABAJO

Una obra, y, por tanto, una tesis, una memoria de investigacin, un artculo cientfico,
se puede dividir en tomos, partes o secciones en las que se incluyen determinadas
porciones del texto.

Los tomos son los volmenes en que se divide una obra. La divisin, conceptual, no es
arbitraria sino que debe responder a una ordenacin intelectual. En una tesis puede
haber varios tomos, el primero con el cuerpo del trabajo, un segundo tomo con los
anexos y un tercero con el material fotogrfico, por ejemplo.

Las partes son los distintos elementos en que se divide una obra o trabajo. Cada una de
ellas suele estar compuesta por un determinado nmero de secciones o divisiones
internas que, a su vez, acogen a los captulos, que suelen llevar ttulo propio.

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CUESTIONES TEXTUALES

Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

2. MICROESTRUCTURA DE UN TRABAJO
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Constituye la divisin ms importante de un trabajo, es decir, los captulos. Estos


constan de una serie de unidades semnticas que contribuyen a exponer el contenido
de la obra. Adems, suelen subdividirse en apartados y prrafos.

Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

2.1. LOS CAPTULOS

Acogen las divisiones de la materia para una mejor exposicin de su contenido. Si su


extensin es excesiva, se subdividen en subcaptulos para que el contenido resulte
mejor estructurado.

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CUESTIONES TEXTUALES

2.2. PRRAFOS

Un prrafo es un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un nico tema. Es una


unidad superior a la oracin e inferior al texto (Cassany, 1999, p. 84). Segn la
definicin acadmica (DRAE, 2001, p. 1144), Cada una de las divisiones de un escrito
sealadas por letra mayscula al principio de lnea y punto y aparte al final del
fragmento de escritura. Tal vez convenga matizar esta definicin, pues hay que
destacar que estas divisiones deben tener unidad significativa, un prrafo constituye
una unidad de sentido y no un mero encadenamiento de oraciones que tengan algo que
ver entre s (Garnacha y Montolo, 2000, p. 70). Podemos quedarnos con la definicin
dada por Martnez de Sousa (2007b, 211) cuando asegura que los prrafos son
unidades estructurales del texto formadas por una oracin o una serie de oraciones que
constituyen un bloque temtico unitario y homogneo. Segn sea el contenido del
prrafo y el estilo del autor, los prrafos pueden tener una extensin muy variable. []

Tal vez el investigador novel pueda y deba inspirarse en las recomendaciones e incluso
trucos que nos da Cassany (1999, pp. 82-93) para estructurar los prrafos, pero aqu

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bstenos con hacer unas leves consideraciones. El prrafo, en especial en los textos
breves, se convierte en el nico responsable de la estructura global del texto. Se habla
de prrafos de introduccin, de conclusin, de resumen, de ejemplos, etc. Un prrafo no
tiene una extensin determinada pues vara segn el tipo de texto, el tamao del
soporte, o la poca histrica. Segn recomendacin de Cassany, cada pgina debe
tener entre tres y ocho prrafos, aunque reconoce que resulta peligroso reducir una
recomendacin a cifras absolutas.

Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

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CUESTIONES TEXTUALES

2.3. FRASE

Si se repasan los manuales de redaccin que hay en el mercado, y hay muchos,


podemos comprobar que la mayora recomienda una extensin de entre 20 y 30
palabras por frase. Hay que tener en cuenta que, en su mayora, son manuales
dedicados expresamente al estilo de los peridicos o medios de comunicacin (El Pas,
El Mundo, ABC, Canal Sur, Agencia EFE y tantos ms) y que, por tanto, pretenden
conseguir en sus redactores o locutores un estilo suelto, gil, cercano. Otra cosa es, en
efecto, el estilo de un escrito acadmico, que va dirigido a un lector versado y, por
consiguiente, no requiere de la inmediatez que exigen los medios de comunicacin.

Pero, en general, en un texto acadmico tambin, cuanto ms limpio y sencillo sea el


escrito, ms fcil resultar la comprensin. En consideracin a lo anterior, deberemos
evitar las clusulas largas y el estilo confuso y en ello insisten muchos de los estudiosos
de la escritura (Cassany, 2007, pp. 97-104). Las frases muy complicadas, de
abundantes incisos, cortan el fluir natural del pensamiento y hacen enrevesado y menos
comprensible el resultado. Aunque la longitud de las oraciones no est sujeta a normas
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rgidas y dependa en gran parte del propio estilo del escritor, en frases muy largas ser
ms fcil cometer alguna discordancia sintctica que en las cortas (Garachana, 2000,
pp. 196-204). Una frase gana en claridad si se elimina todo lo superfluo y accesorio. Al
menos, debemos intentar que los incisos aporten una informacin til pues, en caso
contrario, pueden estorbar y hacer confusa la lectura. Para conseguir un estilo limpio y
comprensible, un investigador, cualquier escritor, debe ponerse en el papel del lector y
comprobar si la lectura resulta clara e inteligible. Si no lo es, la siguiente fase consistir
en podar y eliminar todos aquellos aadidos, la hojarasca innecesaria, que han
complicado el hilo conductor convirtindolo en un galimatas imposible de entender.

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CUESTIONES TEXTUALES

Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

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PROPIEDADES TEXTUALES BSICAS

AUTORA:
MARA ISABEL SANDRO RODRGUEZ

P RO P I E D A D E S T E X T U A L E S
BSICAS1

Los textos acadmicos y cientficos son unidades informativas. Cuando nos


enfrentamos a su redaccin, debemos dar prioridad a lo que queremos decir, al
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contenido, pero tambin plantearnos cmo lo vamos a decir, la expresin. Por


consiguiente, debemos aplicar las reglas discursivas que se basan en el cumplimiento de
las propiedades textuales bsicas: adecuacin, coherencia y cohesin.

Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

Un texto escrito no puede permitirse rasgos propios del lenguaje oral: variedades de
habla, cambios de registro, cambios de tono, superposicin de ideas y de temas. Por el
contrario, debe trasmitir los resultados de la investigacin con una lengua estable y
estndar, ordenar las ideas e incluir las referencias.

La adecuacin es una propiedad textual que nos permite adaptar los principales factores
de la comunicacin a la situacin concreta y a cada tipo de texto (Snchez Lobato,
2006, p. 286).

1. (Sntesis del apartado con el mismo ttulo, que aparece en el captulo 6: Aspectos formales en la redaccin de
trabajos cientficos, del libro: PANTOJA VALLEJO, Antonio (Coord.). Manual bsico para la realizacin de tesinas, tesis y
trabajos de investigacin. Editorial EOS: Madrid, 2009. pp. 162-164)
[Esta sntesis ha sido realizada respetando la elaboracin del autor del texto original. Todos los derechos cedidos a
FUNIBER]

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PROPIEDADES TEXTUALES BSICAS

Del mismo modo que, cuando hablamos, se suele tener en cuenta al interlocutor,
cuando escribimos, debemos pensar en el destinatario, el lector, a quien con frecuencia
olvidan los investigadores noveles. En los textos del tipo de los que nos ocupan,
acadmicos y cientficos, receptores sern todos los lectores de los trabajos, y de
manera inmediata, los componentes del tribunal que ha de juzgar la tesis, o memoria de
investigacin.

Por tanto, para que nuestros textos sean adecuados debemos tener en cuenta el tema a
la hora de elegir el lenguaje, el registro lingstico, el estilo, en definitiva poner en
relacin el contenido y la forma del lenguaje del texto con la situacin comunicativa.

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Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

La coherencia textual permite entender e interpretar el contenido del texto por partes y


en su totalidad, al dotarlo de unidad organizativa, temtica, lgica (lineal, jerrquica),
progresiva y relevante (Snchez Lobato, 2006, p. 288).

Consiste en seleccionar y organizar la informacin que conviene al significado del texto,


de tal modo que el receptor perciba el mensaje de forma clara. Mediante la coherencia
se establece cul es la informacin relevante que debemos comunicar y cmo debemos
hacerlo. Para que nuestro texto escrito sea coherente debemos atender a una serie de
aspectos: plantear el asunto en torno a un ncleo temtico; atender a la seleccin de la
informacin y preguntarnos si estn todos los datos que queremos comunicar; seguir un
plan o esquema jerrquico y sistemtico que recoja las ideas esenciales, y atender,
asimismo, a la calidad de la informacin, asegurndonos de que las ideas sean claras y
se expongan de forma ordenada.

Es decir, debemos tener en cuenta el ncleo temtico, la estructura de la informacin, la


cantidad y calidad de la informacin. De esta forma, construiremos un escrito lgico y
coherente que permita una fcil lectura.

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PROPIEDADES TEXTUALES BSICAS

Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

Por otra parte, tambin debemos cuidar la cohesin de un texto, es decir, la relacin
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entre sus partes. Los prrafos y oraciones que forman un texto no pueden quedar
aislados, sino que se deben ensamblar para conseguir una unidad de sentido completo.
Mediante la cohesin se consigue una relacin gramatical y semntica entre las
diferentes partes que componen el escrito. Los mecanismos de cohesin aseguran la
correcta interpretacin de una frase o un prrafo en relacin a los dems del conjunto,
ayudan al lector a seguir la lnea del discurso. La cohesin, por tanto, le da unidad al
texto. El cdigo de la lengua posee una serie de recursos para que un texto tenga
significado en su conjunto.

Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 15


PROPIEDADES TEXTUALES BSICAS

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ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

AUTORA:
MARA ISABEL SANDRO RODRGUEZ

ALGUNAS CUESTIONES DE
O R T O G RA F A Y E S T I L O 1

[] es mi intencin repasar algunos de los errores ms comunes que hemos encontrado


en escritos cientficos.
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Este apartado abordar las siguientes temticas:

Fuente: Elaboracin FUNIBER, 2010

1. (Sntesis del apartado con el mismo ttulo, que aparece en el captulo 6: Aspectos formales en la redaccin de
trabajos cientficos, del libro: PANTOJA VALLEJO, Antonio (Coord.). Manual bsico para la realizacin de tesinas, tesis y
trabajos de investigacin. Editorial EOS: Madrid, 2009. pp. 164-172).
[Esta sntesis ha sido realizada respetando la elaboracin del autor del texto original. Todos los derechos cedidos a
FUNIBER].

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 17


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

1. MAYSCULAS

La escritura normal se debe utilizar en letras minsculas, pero pueden escribirse


enteramente con maysculas palabras, frases e incluso textos enteros, aunque esto
debe ser excepcional y dejar las maysculas para posicin inicial de palabra.

No debe usarse la mayscula inicial en los siguientes casos:

Los nombres de los das de la semana, meses y estaciones del ao: sbado,
viernes, domingo; verano, primavera. Pero se escriben con mayscula cuando
forman parte de fechas histricas o festividades: Viernes Santo, Primero de Mayo.

Los nombres de notas musicales: do, s, la.

Los nombres propios que se usan como comunes: Mi prima es una celestina; Juan
es todo un donjun; Quiero una rebeca; Me gusta el cabrales; He visto en una
tienda un damasco precioso.

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Los nombres de religiones: catolicismo, judasmo.

Los tratamientos: usted, seora, fray, santa, reverendo, salvo si se escriben en


abreviatura: Ud., Sra., Sta. Solamente cuando, por tradicin, se han formado
acuaciones con nombres propios, se pueden escribir en mayscula: Fray Luis por
fray Luis de Len; Santa Teresa por santa Teresa de Jess.

Hay algunas cuestiones que deben tenerse en cuenta cuando se utilicen las maysculas.
A continuacin se presenta una sntesis del apndice 1, tomado de Antonio Pantoja


(2010)2.

El empleo de maysculas no exime de colocar la tilde cuando la norma lo exija:


Rodrguez, vila. La nica excepcin son las siglas que se escriben enteramente en
mayscula: CIA (del ing. Central Intelligence Agency).

Se escriben enteramente en mayscula las siglas y algunos acrnimos: ONU,


OTAN, etc. Pero, en cambio, se escriben en minscula los acrnimos que el uso ha
convertido en sustantivos comunes: radar (ra[dio] d[etecting] a[nd] r[anging]); lser
(l[ight] a[mplification by] s[timulated] e[mission of] r[adiation]) , uci (u[nidad de]
c[uidados] i[ntensivos]). Cuando los acrnimos son nombres propios y tienen ms
de cuatro letras, solo se escribe en mayscula la inicial: Unicef, Unesco.

2. En el texto original, el apndice aparece al final del libro (pp. 409-411). A los efectos de la elaboracin de este texto,
en los marcos de la asignatura, hemos considerado pertinente colocar el contenido de este apndice y sucesivos -
en este apartado, para evitar la dispersin de la informacin y el trabajo con varios documentos a la vez.

18 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

Aunque no se debe abusar de las palabras escritas ntegramente en mayscula, a


veces puede hacerse para destacar determinada cuestin en un escrito.

- Portadas de libros, partes, o captulos de trabajos, etc.

- Cabeceras de peridicos o revistas: EL PAS, EL MUNDO, ABC.

- En algunos textos jurdicos y administrativos suele ponerse en mayscula el


verbo que indica el motivo fundamental del documento: EXPONE, INFORMA,
SOLICITA.

- Los textos de aviso o prohibicin: PROHIBIDO FUMAR.

La puntuacin exige mayscula inicial en los siguientes casos:

- En frases interrogativas y exclamativas existen dos posibilidades:

* Si la pregunta constituye la totalidad del enunciado, y su signo de cierre


equivale a un punto, la primera palabra de la pregunta se escribe con inicial
mayscula y tambin la primera de la palabra siguiente: En qu ao fue la
segunda guerra mundial? Siempre se me olvida.
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* Si la pregunta o exclamacin constituyen solamente una parte del


enunciado, se pueden dar dos casos:
a) Si la pregunta o exclamacin inician el enunciado, la palabra que sigue a
los signos de cierre se escribe con minscula: Qu tendremos hoy para
cenar?, creo que es un secreto. Tambin se escribir con minscula
cuando se suceden varias preguntas o exclamaciones breves que
pueden separase por comas o puntos y comas: Cmo te llamas?, en
dnde has nacido?, qu estudias?

b) Si la pregunta o exclamacin estn situadas detrs de otra palabra, en


ese caso, la primera palabra se escribe con minscula: Manolo, puedes
venir, por favor?; Profesora, qu bien que est aqu!

Hay que recordar que se escriben con mayscula todos los nombres propios y los
comunes que funcionan como propios, es decir, cuando designan realidades
nicas.

- Los nombres propios de persona, animal y cosa: Maribel, Pitufo, Tizona.

- Los de divinidades: Dios, Al, Hera, Venus.

- Los apellidos: Snchez, Aranda, Sez. Si un apellido empieza con preposicin, o


artculo, estos se escriben con minscula: Juan de la Torre; Pedro de Miguel;
pero, si se omite el nombre de pila, la preposicin debe escribirse con
mayscula: Seor De la Torre, De Miguel.

- Los sobrenombres, apodos, seudnimos: Fernando III el Santo, el Litri.

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 19


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

En estos casos el artculo va en minscula.

- Los nombres comunes que, por antonomasia, designan a una persona, a Dios,
Jesucristo o la Virgen: el Conquistador (por Jaime I) el Salvador, la Pursima.

- Los nombres abstractos personificados: la Esperanza, la Muerte.

- Los nombres propios de lugar o topnimos: el Guadalquivir, la Mancha


(comarca), los Pirineos, Espaa. Cuando el nombre oficial de un pas o una
comunidad autnoma o ciudad lleva incorporado el artculo, ste debe escribirse
con mayscula: La Rioja (comunidad autnoma). Los nombres genricos que
acompaan a topnimos deben escribirse con minscula: ro, montes, sierra,
estrecho, etc. a excepcin de los casos en que el genrico forma parte del
nombre propio: el ro Guadalquivir, la sierra de Jan, pero, sin embargo, Sierra
Nevada, los Picos de Europa.

- Los nombres de calles y espacios urbanos deben llevar los genricos en


minscula y el nombre propio en mayscula: calle Ruiz Jimnez, avenida de
Andaluca, paraje de Las Lagunillas.

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- Los nombres de estrellas, planetas, galaxias, etc.: la Osa Mayor, la Estrella
Polar. Las palabras Sol y Luna solamente se escriben con mayscula en textos
cientficos de temtica astronmica, en los restantes textos se escriben
normalmente con minscula: Por la maana entra mucho sol en mi dormitorio.

- Los nombres de los signos del Zodiaco: Aries, Tauro, Libra, Virgo se escriben
con mayscula, menos cuando designan genricamente a las personas nacidas
con un signo: Maribel es aries; Manolo es tauro; los virgos son muy ordenados.


- Los nombres de los puntos cardinales y los puntos del horizonte en su
significado primario: Norte, Sur, Este, Noroeste. Pero, si se usan en sentido
derivado o en aposicin, se usarn en minscula: Vivo en el sur de Espaa;
hemisferio sur; rumbo norte.

- Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de entidades, organismos,


departamentos, monumentos, partidos polticos, etc. Ministerio de Educacin; el
Museo de Bellas Artes; la Universidad de Jan; el Teatro Infanta Leonor.

- Los nombres de libros sagrados: la Biblia, el Corn, las Sagradas Escrituras.

- Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de publicaciones


peridicas: El Pas, El Mundo, Revista de Filologa Espaola.

- La primera palabra de un ttulo de cualquier obra se debe poner en mayscula: El


jinete polaco, El camino, Los aires difciles. En el caso de ttulos abreviados, el
artculo debe escribirse en minscula: la Celestina, el Quijote.

20 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

- Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre de documentos


oficiales. Real Decreto 1232/2007, Ley para la Ordenacin General del Sistema
Educativo.

- Los nombres de festividades religiosas: Navidad, Corpus, Semana Santa.

- Las advocaciones de la Virgen: La Virgen de la Capilla, la Virgen de la Cabeza.

- Los nombres de rdenes religiosas: el Carmelo, el Temple, la Merced. Tambin


se escribe con mayscula la palabra Orden cuando acompaa a uno de estos
nombres: la Orden del Carmelo.

- Las marcas comerciales utilizadas especficamente: Onda, Mercedes, Coca-Cola.

- Los sustantivos y adjetivos que denominan disciplinas cientficas: asignaturas,


ctedras, facultades, etc. Soy licenciada en Filologa Romnica. Me he
matriculado de Estadstica.

- Los nombres de edades y pocas histricas, acontecimientos histricos,


polticos o culturales: la Edad de Oro, la Primera Guerra Mundial, el
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Renacimiento.

- Algunos nombres comunes cuando, por antonomasia, designan una sola de las
realidades de su clase: el Muro, la Reconquista.

- Los nombres que designan entidades o colectividades institucionales: el Estado,


el Gobierno, la Judicatura.

- Los nombres de conceptos religiosos usados en su sentido originario: el


Purgatorio, el Infierno, pero, sin embargo, en usos derivados o metafricos se

escriben en minscula aquel pueblo era un paraso.

- Los ttulos, cargos y nombres de dignidades como rey, papa, duque, ministro,
presidente se escriben con minscula cuando aparecen acompaados de nombre
propio: el rey Fernando III; el papa Juan Pablo II; la ministra de Educacin.
Aunque no es obligatorio, es frecuente que estas palabras se escriban con
mayscula cuando se emplean referidas a una persona concreta sin el nombre
propio; el Rey, el Papa. Por razones de respeto a la familia reinante en Espaa,
se suelen usar en mayscula: el Rey don Juan Carlos; el Prncipe Felipe; la
Infanta doa Elena.

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 21


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

2. ACENTUACIN

A continuacin se presentan las reglas de acentuacin3.

El apartado est organizado atendiendo a: problemas ms comunes en la acentuacin,


reglas de acentuacin de palabras con diptongos, hiatos y triptongos, tilde diacrtica,
acentuacin de palabras y expresiones compuestas, entre otras distinciones respecto a
la acentuacin.

Problemas ms comunes en la acentuacin ortogrfica:

- En las palabras polislabas.

* Aunque las palabras agudas se acentan cuando acaban en n, s y vocal,


si la s va precedida de otra consonante se escriben sin tilde: robots,
tictacs, zigzags. Tampoco se acentan las palabras agudas acabadas en y
pues, a efectos de acentuacin, se considera consonante: guirigay, virrey,
convoy.

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* Las palabras llanas que, como es sabido, llevan tilde cuando no acaban en
n, s, y vocal, sin embargo se acentan cuando terminan en s precedida
de otra consonante: bceps, cmics, frceps y cuando terminan en y:
pney4, yoquey.
* Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre llevan tilde: msica,
lingstico.
- Monoslabos. Las palabras de una sola slaba, a excepcin de los casos de tilde
diacrtica, no se acentan nunca: res, cien, fe. A efectos de acentuacin, hay


que tener en cuenta que algunas combinaciones vocales son siempre diptongos:

* Toda combinacin de vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u) o


viceversa, siempre que la vocal cerrada no sea tnica, as como la
combinacin de dos vocales cerradas distintas, han de considerarse
diptongo desde el punto de vista ortogrfico. Es una de las convenciones
introducidas por la Real Academia en su Ortografa (1999: 46-47). Por eso
palabras que antes eran consideradas como bislabas pasan ahora a ser
consideradas monoslabas y, por tanto, deben escribirse sin tilde: guion5,
pion, prion, truhan.
* Segn la propia Academia (1999:46) y el Dpd (2005:636) es admisible
acentuar grficamente estas palabras [] si quien escribe articula
ntidamente como hiatos las secuencias voclicas que contienen y las
considera bislabas: fi, hu, riis, guin. La pronunciacin monosilbica es

3. En el texto original, este apartado aparece como Apndice 2. (pp. 412 - 416)
4. En DRAE se recomienda poni.

22 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

predominante en zonas de Hispanoamrica, especialmente en Mxico,


mientras que en Ecuador, Colombia, Venezuela y en Espaa es mayoritaria
la pronunciacin bisilbica.
Reglas de acentuacin de palabras con diptongos, hiatos y triptongos

- Diptongos. Las palabras con diptongo se acentan siguiendo las reglas


generales de acentuacin: vio, bonsi, husped, superfluo, lingstica.

- Hiatos.

* Las palabras en hiato formado por dos vocales iguales o dos vocales
abiertas distintas, siguen las reglas generales de acentuacin: cre, den,
peor, Snchez, Jan, bacalao.
* Las palabras con hiato formado por una vocal cerrada tnica y una vocal
abierta tona, o una vocal abierta tona y una cerrada tnica, siempre llevan
la tilde sobre la vocal cerrada: armona, do, ro, lad, cada, raz, or, bho,
ahto.
- Triptongos. La tilde va siempre en la vocal abierta: consensuis, habituis, si as
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lo exigen las reglas generales de acentuacin.

Tilde diacrtica. Se llama tilde diacrtica al acento grfico que permite distinguir
palabras iguales en su forma, pero con categoras gramaticales diferentes.

- En monoslabos.
TILDE DIACRTICA EN MONOSLABOS
de Preposicin: d Forma de del verbo dar:
Una taza de caf. Quiero que me d ese libro.
Sustantivo:
Firm con una de en su libro.

el Artculo: l Pronompre personal:


El vino y la cerveza son saludables. Su amiga confa en l.
mas Conjuncin adversativa: ms Adverbio, adjetivo o pronombre:
No como, mas engordo Tu despacho es ms grande que el mo.
Ponme ms pollo, por favor.
Quiero ms.
Conjuncin con valor de suma:
Dos ms dos son cuatro.
Sustantivo:
En esta operacin sobre el ms.

5. Dpd (2005, 323) La doble grafa, con o sin tilde, responde a las dos formas posibles de articular esta palabra: con
diptongo (guion [gin]), caso en que es monoslaba y debe escribirse sin tilde; o con hiato (guin [gi-n]), caso en
que es bislaba y se tilda por ser aguda acabada en -n. La articulacin con diptongo es la normal en amplias zonas de
Hispanoamrica, especialmente en Mxico y en el rea centroamericana; por el contrario, en otros pases americanos,
como la Argentina, el Ecuador, Colombia y Venezuela, al igual que en Espaa, esta palabra se articula con hiato y
resulta, pues, bislaba. Debido a esta doble articulacin, y con el objetivo de preservar la unidad ortogrfica, en la
ltima edicin de la Ortografa acadmica (1999) se establece que toda combinacin de vocal cerrada tona y abierta
tnica se considere diptongo a efectos de acentuacin grfica. Por ello, en guion y otras palabras en la misma
situacin, como ion, muon, pion, prion, Ruan, Sion y truhan, se da preferencia a la grafa sin tilde, aunque se permite
que aquellos hablantes que pronuncien estas voces en dos slabas puedan seguir tildndolas.

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 23


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

TILDE DIACRTICA EN MONOSLABOS


mi Adjetivo posesivo: m Pronombre personal:
Mi compaero es simptico. Es para m como un hijo.
Sustantivo:
Mi es una nota musical.
se Pronombre, con distintos valores: s Forma del verbo ser o saber:
Se estrella en Espaa. S estrella en Espaa.
No se nada en invierno. No s nada.
Se limpi toda la casa.
Mi hermano se cas el sbado.
Fernandito se mancha una barbaridad.
Indicador de impersonalidad:
Se vive bien en Jan.
si Conjuncin en distintos valores: s Adverbio de afirmacin:
Lo har si me dejan. S, cuando quieras nos vamos.
Dime si vas a venir. S lo saba.
Si ser tonto que se lo ha credo. Pronombre personal reflexivo:
Sustantivo: No da ms de s.
La nota si no lleva tilde.
te Pronombre personal: t Sustantivo:
Te pido que vayas a Madrid. El t es agradable.
Sustantivo:
La te se asemeja a una cruz.

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tu Posesivo: t Pronombre personal:
Tu hijo come bien. T, hijo, come bien.

- Otros casos

* Demostrativos. Los demostrativos este, ese, y aquel, con sus femeninos y


plurales, pueden llevar tilde si son pronombres (RAE, 1999:49), aunque en
el Dpd (2005:639) la misma Academia recomienda seguir las reglas
generales de acentuacin y, por tanto, escribirlos sin tilde: Me quedo con
esta; Quiero dos de aquellas; Mi casa es esta. Pero, cuando en una oracin
exista riesgo de ambigedad, el demostrativo llevar obligatoriamente tilde


en su uso pronominal:
Por qu compraron aqullos libros usados?/Por qu compraron aquellos
libros usados?;
Dijo que sta maana vendr/Dijo que esta maana vendr.
* Interrogativos y exclamativos. Las palabras adnde, cmo, cul, cun,
cundo, cunto, dnde, qu, y quin, con valor interrogativo o exclamativo,
son tnicas y llevan tilde diacrtica. Cuando estas palabras son relativos o
conjunciones no se acentan:
Qu baile! Qu baile!;
No tengo qu estudiar/No tengo que estudiar; No s cmo decrtelo;
Cul es el motivo?;
No s cundo llega el avin;
Cunto nev la semana pasada!

24 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

* Slo/solo. La palabra solo puede ser un adjetivo: Prefiero caf solo; o un


adverbio: Este invierno solo nev un da. La Academia recomienda escribirla
sin tilde en ambos casos por ser palabra llana, pero, cuando esta palabra
pueda interpretarse en un mismo enunciado como adverbio o como adjetivo,
se utilizar obligatoriamente la tilde en el uso adverbial para evitar
ambigedades (Dpd, 2005, 639):
Me quedar en Venecia solo un mes (sin tilde, sin compaa);
Me quedar en Venecia slo un mes. (Con tilde, nicamente, solamente)
* An/aun. Este adverbio lleva tilde cuando puede sustituirse por todava
(tanto temporal como ponderativo o intensivo): An tiene la rosa guardada;
Ahora que he ledo nuevamente el libro, me parece an ms interesante.
Cuando se utiliza con el significado de hasta, tambin, incluso, se escribe
sin tilde: Ni aun de lejos se le parece; Llegaron todos, aun los que vivan
muy lejos; Lo procurar, pero aun as no s si voy a aprobar.
Acentuacin de palabras y expresiones compuestas

- Compuestas sin guin. Las palabras compuestas se pronuncian con un nico


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acento prosdico. El acento recae sobre la slaba tnica del ltimo elemento y
sigue, en todo, las reglas generales de acentuacin: veintitrs, balonmano,
asimismo, portalmparas.

- Los adverbios terminados en mente se pronuncian con dos slabas tnicas.


Llevan la tilde sobre el adjetivo en caso de que ste la llevara: fcilmente,
lentamente, rpidamente, tmidamente, decorosamente.

- Formas verbales con pronombres enclticos. Los pronombres personales tonos


se pronuncian ligados al verbo con el que forman un ncleo acentual: sgueme,

dilo, dselo. A partir de la Ortografa de 1999 (52-53), las formas verbales con
enclticos deben acentuarse siguiendo las reglas generales de acentuacin:
estate, suponlo, deles, pero dselo, lela, fjate, odme, salos, rerte.

- Palabras compuestas con guion. Siempre conservan la acentuacin grfica que


corresponda a cada uno de los miembros: terico-prctico, franco-alemn.

- Expresiones compuestas escritas en varias palabras. Se mantiene siempre la


acentuacin grfica de cada una de las palabras: Jos Luis; Mara Jos;
cuarenta y seis, trigsimo sptimo6.

6. Los ordinales compuestos pueden escribirse en una o dos palabras. Hoy es mayoritaria la grafa simple:
decimotercera, vigesimosegundo. A partir de la tercera decena solo se emplean las grafas complejas: trigsimo
segundo.

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 25


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

Voces y expresiones latinas

- Las voces latinas usadas corrientemente en espaol se someten a las reglas de


acentuacin: Tedeum; qurum; dem; tem; accsit; alma mter. Por ser una voz
muy utilizada en los textos de investigacin se recomienda tener en cuenta lo
dicho en el Dpd (2005:201) acerca de la palabra currculum. El texto acadmico
recomienda emplear currculo o currculum vitae y currculos. Segn dicho
diccionario, el plural currcula no debe utilizarse.

- Las palabras usadas en el nombre cientfico de plantas o animales se escriben


sin tilde: Jasminum officinalis (jazmn).

Palabras extranjeras

- Palabras no adaptadas. Los extranjerismos que conservan su grafa original y no


han sido adaptados, deben escribirse en cursiva o comillas, y no deben llevar
ningn acento que no tengan en su idioma de procedencia: catering7, gourmet8,
disc-jockey.

- Palabras adaptadas. Las palabras de origen extranjero ya incorporadas al espaol

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o adaptadas completamente a su pronunciacin y escritura deben someterse a
las normas de acentuacin: bisbol (del ingl. Baseball); bid, (del francs bidet);
Miln (del italiano Milano).

Palabras en mayscula. Las letras maysculas, tanto si se trata de iniciales como si


integran una palabra escrita enteramente en maysculas, deben llevar tilde: ngel,
VILA.

Abreviaturas. Mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva en la palabra


desarrollada: pg. de pgina; d. por dem; Ca o C.a por compaa.

Slo los acrnimos que se han incorporado al lxico general se someten a las reglas
de acentuacin: lser, radar.

Los smbolos no llevan nunca tilde: a por rea; ha por hectrea.

7. DRAE, 2001:326.
8. DRAE, 2001:777. En la entrada correspondiente a esta voz en internet http://buscon.rae.es/draeI/
SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=cultura figura como artculo enmendado e incluye algn ejemplo. Pero todava se
incluye en cursiva por lo que se sigue considerando como palabra no adaptada al espaol.

26 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

3. P UNTUACIN

3.1. SIGNOS DE PUNTUACIN

Sus funciones son marcar las pausas y la entonacin con que deben leerse los
enunciados, organizar el discurso y sus diferentes elementos (Dpd, 2005, p. 604). De
la puntuacin depende, en ocasiones, el sentido exacto y la entonacin adecuada de un
texto.

Las reglas de puntuacin son menos objetivas que las de acentuacin; puede haber un
cierto margen de subjetividad en algunos casos. Este pequeo margen de subjetividad
hace que algunos tratadistas hablen de puntuacin estilstica.

3.1.1. Punto
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El uso principal del punto es marcar grficamente la pausa que indica el final de un
enunciado, de un prrafo o de un texto. La palabra que sigue al punto debe escribirse
con mayscula (Dpd, 2005, pp. 537-538).

Recibe diferentes nombres, segn marque el final de un enunciado, de un prrafo o de


un texto:

- Si se escribe al final del enunciado y a continuacin, en el mismo rengln, se


inicia otro, se denomina punto y seguido. Separa, por lo tanto, los enunciados

que integran un mismo prrafo.

- Si se escribe al final de un prrafo y el enunciado siguiente inicia un prrafo


nuevo, se denomina punto y aparte. La primera lnea de cada prrafo debe tener
un margen mayor que el resto de las lneas que lo componen, es decir, ha de
quedar sangrada.

- Si se escribe al final de un escrito o de una divisin importante del texto, se


denomina punto final. No es correcta la denominacin *punto y final por
analoga con punto y seguido y punto y aparte.

A continuacin se presentan los usos del punto (.)9:

9. Tomado del apndice 5, en el texto original (pp. 420 - 421).

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 27


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

Se escribe punto detrs de las abreviaturas: Sra., edit., Lda.

- No se pone punto en aquellas abreviaturas en las que el punto se sustituye por


una barra: c/por calle; c/c por cuenta corriente, etc.

- Si la abreviatura incluye alguna letra volada, el punto se coloca delante de esta:


D., 1., M..

Actualmente las siglas no llevan puntos (OTAN), menos si forman parte de un


enunciado escrito todo l en maysculas: MEMORIA ANUAL DEL C.S.I.C.

Cuando se combina con otros signos hay que tener en cuenta lo que sigue:

El punto se escribir siempre detrs de las comillas, los parntesis y las rayas de
cierre: Ella dijo: Ya se ha acabado. Creo que ya conoces a Juan un buen
compaero. Puedes recurrir a l cuando quieras.

No debe escribirse punto detrs de los signos de cierre de la interrogacin o de


exclamacin, aunque con ellos termine el enunciado: Dnde ests? A qu hora

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vuelves?; Queda muy poco tiempo! Vamos a llegar muy tarde! Solamente debe
escribirse punto si tras los signos de interrogacin o de exclamacin hay parntesis
o comillas de cierre: Se puso a gritar como un loco (vaya genio!). El profesor me
pregunto: Sabe usted algo de mi asignatura?.

Si el punto de una abreviatura coincide con el punto de cierre de un enunciado, solo


debe escribirse un punto, nunca dos: Asistieron el rector, los profesores, los
alumnos, etc.

Usos incorrectos del punto (.):


No debe escribirse punto tras las unidades de millar en la expresin numrica de los
aos, ni en la numeracin de pginas, cdigos postales, ni en los nmeros de
artculos, decretos o leyes: ao 2008; pgina 1325; 17080 Jan.

Nunca debe escribirse punto detrs de los ttulos y subttulos de los libros,
artculos, captulos, obras de arte, etc., cuando aparecen aislados y son el nico
texto del rengln:

Tratado de Educacin Fsica

Introduccin a la Fontica

Tampoco deben llevar punto los nombres de autor en cubiertas, portadas, prlogos,
firmas de cartas y otros documentos.

28 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

3.1.2. Coma

La coma indica la existencia de una pausa breve en el enunciado (Dpd, 2005, pp. 144-
148). A veces usar este signo de puntuacin depende del gusto o de la intencin de
quien escribe, pero existen comas de presencia obligatoria en un escrito para que ste
sea entendido.

10
A continuacin se incluyen algunos de los usos normativos de la coma (,) .

Para delimitar incisos se deben utilizar dos comas, una delante del inciso y otra al
final. La coma puede alternar en este uso con la raya y con los parntesis. Los
incisos pueden ser:

- Aposiciones explicativas: Luisa, la mujer de Juan, trabaja por las tardes.

- Adjetivos explicativos pospuestos al sustantivo u oraciones adjetivas


explicativas: El delincuente, asustado, se escondi en un parque; Todos mis
alumnos, que estudian mucho, van a sacar muy buenas notas.
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- Expresiones u oraciones de carcter accesorio, sin vinculacin sintctica con los


elementos del enunciado en el que se insertan: ste es, segn dicen, el
personaje del ao; Tu arroz, qu rico!, es el mejor que he probado.

- Cualquier comentario, explicacin o precisin a algo dicho: Todos los


profesores, incluso la de Lengua, estaban de acuerdo; El buen profesor, segn
se dice, debe ser accesible.

Para separar o aislar elementos u oraciones dentro de un mismo enunciado.

- La coma separa los elementos de un enunciado: Antonio, Eva, Gabriel y Paqui


vinieron a mi casa. Si estos son complejos y ya contienen comas en su
expresin, se debe recurrir al punto y coma.

- Se separan mediante comas los miembros gramaticalmente equivalentes dentro


de un mismo enunciado: Antes de acostarte, desenchufa el brasero, apaga el
horno, cierra la llave de paso y echa la llave.

- Se separan por comas los sustantivos que funcionan como vocativos: Manolo,
no quiero que te muevas del cuarto de estudio en toda la tarde; Ven aqu, nia.

- La coma sirve tambin para separar el sujeto de los complementos verbales


cuando el verbo est elidido: Nosotros iremos a Italia, mis hijos, a Alemania; En
la playa lo pas bien, en el mar, regular.

10. En el texto original, estos contenidos aparecen en el apndice 3 (pp. 417-419).

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 29


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

- Se escribe coma delante de cada una de las oraciones o elementos coordinados


encabezados por adverbios correlativos que funcionan como conjunciones
distributivas o disyuntivas: bien, bien; ya, ya. Celebraremos nuestro
aniversario, bien en la casa, bien en un restaurante; Ya seas bueno, ya seas
malo, te va a dar igual. Tambin se separan por comas las oraciones
yuxtapuestas de sentido distributivo: Unos estudian, otros trabajan.

- Se debe escribir coma delate de excepto, salvo, y menos: Todo tiene solucin,
excepto la muerte; Sus padres le perdonan todo, menos que no estudie.

- Se escribe coma delante de las conjunciones que unen las oraciones incluidas en
una oracin compuesta:

Ante oraciones coordinadas adversativas introducidas por pero, ms, aunque, sino:
Puedes ver la televisin un rato, pero no te olvides de terminar los deberes; El Real
Madrid es un gran equipo, aunque este ao est fatal.

Ante oraciones consecutivas introducidas por conque, as que, de manera que,


etc.: Ya has visto la tele un buen rato, as que ponte a estudiar.

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Ante oraciones causales lgicas o explicativas: Ha llovido, porque el csped est
hmedo. (la humedad no es la causa de la lluvia, sino su consecuencia), sin
embargo, El csped est hmedo porque ha llovido es una causal pura y no lleva
coma.

- Se escribe coma para separar los dos trminos de la construccin copulativa


intensiva: Me gustara que lo hicieras no solo por m, sino por ti mismo.

- Cuando se invierte el orden normal de las partes de un enunciado, se escribe


coma detrs del bloque anticipado:

En las oraciones simples, cuando los complementos circunstanciales van delante


del verbo, salvo que sean muy cortos: Desde la terraza de mi casa, la campia de
Jan se ve preciosa; En aquellos fros das del mes de febrero, no pudimos salir al
campo; Por un buen amigo, se hace lo que sea. Tambin pueden separase por
comas otros complementos del verbo cuando se anteponen a l y se convierten en
foco oracional: De poltica, no queremos que se hable aqu; A los jvenes, hay que
darles un margen de confianza.

Tambin se pone coma en las oraciones compuestas, cuando la subordinada


adverbial precede a la principal: Si vienes a Jan, no dejes de llamarme; Cuando te
enteres, me lo dices; Como no me lo dijiste, no pude hacer nada.

- Se escribe coma detrs de algunos enlaces como esto es, es decir, a saber, pues
bien, ahora bien, en primer lugar, por una parte por otra parte, en fin, por
ltimo, adems, con todo, en tal caso, sin embargo, no obstante, por el

30 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

contrario, en cambio y otros similares, as como detrs de muchos adverbios o


locuciones adverbiales que modifican a toda la oracin y no solo a uno de sus
elementos, como efectivamente, generalmente, naturalmente, por regla general,
etc.: Verdaderamente, Juan estaba nervioso; Naturalmente, los alumnos que no
traigan identificacin no podrn examinarse; En sntesis, trataremos de acabarlo;
En primer lugar, no voy a ir porque tengo trabajo, en segundo lugar, porque no
tengo traje de esqu, por ltimo, no me apetece.

- Se escribe coma detrs de los complementos encabezados por locuciones


preposicionales de valor introductorio, del tipo en cuanto a, respecto de, en
relacin con, con referencia a, a tenor de, etc.: En cuanto a lo de antes, no
tengo nada que decir; Respecto a esa cuestin, no hay nada que objetar; Con
referencia a lo anterior, podemos seguir adelante.

- Se escribe tambin coma cuando se repite una palabra para introducir una
explicacin sobre ella: Se compr un traje carsimo, traje que, al mes siguiente,
ya no se puso ni una vez.

- La palabra etctera y su abreviatura se separan con coma del resto del


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enunciado: Los alemanes, italianos, franceses, etctera, vienen mucho a


Espaa.

- Se escriben entre comas los sobrenombres o seudnimos cundo se mencionan


tras el nombre verdadero: Jos Martnez Ruiz, Azorn, escritor de la generacin
del 98. Por el contrario, los sobrenombres que no pueden utilizarse solos, se
unen al nombre sin coma: Fernando III el Santo, Guzmn el Bueno; Alfonso X el
Sabio.

- Conviene escribir entre comas el nombre del autor cuando se pospone al ttulo
de una obra: El cuadro El Guernica, de Picasso, est inspirado en el
bombardeo del pueblo vasco.

- En las cartas y documentos se debe poner coma entre el lugar y la fecha: Jan,
30 de septiembre de 2008.

- En las direcciones se pone coma entre el nombre de la calle y el nmero de la


casa: Avenida de Andaluca, 53.

Para distinguir entre sentidos posibles de un mismo enunciado. Una misma


secuencia de palabras puede tener varios significados dependiendo de cmo est
puntuada:

Yo os prefiero amigos / yo os prefiero, amigos.

T, hijo, come bien / Tu hijo come bien.

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 31


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

Alfonso, estudia / Alfonso estudia.

Los nios, que son buenos, irn al cielo / Los nios que son buenos irn al cielo.

No lo hice como me dijiste / No lo hice, como me dijiste.

Seor: muerto est, tarde llegamos / Seor muerto: esta tarde llegamos.

La coma suele ser incompatible con la conjuncin y, pero hay casos en que no lo
son:

- Cuando hay una relacin de elementos separados unos de otros por punto y
coma, delante de la conjuncin que introduce el ltimo elemento se pone coma:
Juan es simptico; su mujer, un poco seria; Pedro, amable, y Mara, tmida.

- Se escribe coma delante de las conjunciones cuando la secuencia que


encabezan enlaza con todo el predicado anterior, y no con el ltimo de sus
miembros coordinados: Compr verdura, fruta y carne, y se fue del
supermercado.

- Cuando se enlazan miembros gramaticalmente equivalentes, si el ltimo es

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semnticamente heterogneo, se pone coma delante de l: Pusieron aire
acondicionado, pintaron las paredes, compraron muebles nuevos, y quedaron
muy contentos con el resultado.

- Cuando la conjuncin y tiene valor adversativo puede ir precedida de coma: Los


nios se alegraron de que no hubiera clase, y eso no les gust a sus padres (pero
eso no les gust a sus padres).

- Debe escribirse coma delante o detrs de las conjunciones si hay un inciso: Este


chico, si no se malea, y su hermana llegarn lejos; Puedes hacerlo o, si no ests
muy decidido, dejarlo sin hacer.

Usos incorrectos de la coma

La coma es incorrecta entre el sujeto y su verbo. Aunque el sujeto sea muy largo, no
debe colocarse ninguna coma, a pesar de que oralmente pueda hacerse una leve pausa
antes del comienzo del predicado: Sus amigos, sus hermanos, sus sobrinos fueron al
hospital a verla.

Cuando una enumeracin del tipo de la anterior se cierra con etctera, o cuando hay un
inciso, s que aparece una coma necesariamente delante del verbo: Sus amigos, sus
hermanos, sus sobrinos, etctera, fueron al hospital a verla; Juana, como ya sabes, ha
tenido mellizos.

32 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

Tampoco se debe escribir coma detrs de pero cuando precede a una interrogativa o
exclamativa: Estuviste quince horas estudiando, pero qu disparate!

En espaol no se usa coma detrs de las frmulas de saludo en los documentos y cartas
pues es un anglicismo que debe evitarse: *Querida Lola, te adjunto el archivo que me
pediste11. Debe escribirse: Querida Lola: Te adjunto el archivo que me pediste.

3.1.3. Punto y coma

Es un signo de puntuacin que indica una pausa mayor que la coma y menor que el
punto (Dpd, 2005, pp. 539-540). De todos los signos de puntuacin, es el que presenta
un mayor grado de subjetividad pues, en muchos casos, es posible optar por un punto y
seguido, por una coma o dos puntos.

A continuacin se presentan los usos del punto y coma (;)12:

Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones


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complejas que incluyan comas: Mi abuelo era telegrafista; mi padre, profesor de


universidad; mi hermano, mdico.

Para separar oraciones independientes entre las que existe una estrecha relacin
semntica: Todos a la calle; aqu no hay nada qu ver.

Tambin se debe poner punto y coma delante de conectores adversativos,


concesivos o consecutivos, como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por
consiguiente, cuando las oraciones que encabezan tiene cierta longitud: Los
jugadores eran los mejores del mundo; sin embargo, fracasaron estrepitosamente

en el campeonato de liga.

Se escribe punto y coma despus de una lista o relacin cuando se escriben en


lneas independientes, menos en el ltimo que se pone punto:

Algunas de las variedades del espaol en Espaa son:

- el andaluz;

- el extremeo;

- el murciano;

- el canario.

11. Siempre que aparezca un asterisco ante una palabra o una oracin es para resaltar la incorreccin de lo que sigue.
12. Tomado del apndice 4, en el texto original (p. 420).

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 33


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

3.1.4. Dos puntos

Este signo de puntuacin implica una pausa mayor que la de la coma y menor que la del
punto (Dpd, 2005, pp. 239-240). Sirve para llamar la atencin sobre lo que viene a
continuacin, que siempre est en estrecha relacin con el texto precedente.

A continuacin se presentan los usos de los dos puntos (:)13

Cuando se va a realizar una enumeracin de carcter explicativo: Esta maana he


comprado dos novelas: Cien aos de soledad y una de Juan Eslava.

Si se anticipan los elementos de la enumeracin, los dos puntos sirven para cerrarla
y dar paso al concepto que los engloba: Trabajo, mtodo, inters: esas son las
bases de una buena tesis.

Para reproducir citas o palabras textuales, es decir el denominado estilo directo.


La cita debe escribirse entre comillas e iniciarse con mayscula: Cervantes escribi:
En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme.

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Despus de las frmulas de saludo en el encabezamiento de cartas y documentos
se escriben dos puntos. La palabra que sigue a los dos puntos, y que inicia el
cuerpo de la carta, se escribe con inicial mayscula y en rengln aparte: Estimado
amigo: / Le envo los datos que me pidi.

Sirven para separar una ejemplificacin del resto de la oracin: Algunas veces no lo
entiendo: hoy me ha chillado sin ninguna razn.

Se colocan despus del verbo que presenta el objetivo fundamental de documentos


jurdicos y administrativos, como decretos, sentencias, bandos, edictos,
certificados o instancias: El verbo se escribe con todas sus letras en mayscula y
tambin la inicial de la primera palabra que le sigue, escrita en prrafo aparte: M.
del Carmen Ledesma CERTIFICA: / Que la alumna

Sirven para marcar una pausa enftica despus de locuciones introductorias del
tipo a saber, ahora bien, pues bien, esto es, dicho de otro modo, en otras palabras,
ms an, etc. y no precisan que la oracin que los sigue se inicie con mayscula:
Existen problemas en Espaa; a saber: el terrorismo, la inseguridad ciudadana, el
paro. En estos casos tambin se puede usar comas, pero el nfasis desaparece.

Se utilizan los dos puntos para enlazar oraciones relacionadas entre s sin necesidad
de emplear otro nexo. Las conexiones que pueden expresar son:

- Causa-efecto: No podr ir de vacaciones este puente: tengo mucho trabajo.

13. En el texto original, esta informacin aparece en el apndice 6 (pp. 421 - 422).

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ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

- Conclusin, consecuencia o resumen de la oracin anterior: Mi hermano come


mucho: est muy gordo; ltimamente comemos demasiado y no hacemos
deporte: no sabemos cuidarnos.

En ttulos y epgrafes los dos puntos suelen utilizarse para separar el concepto
general del aspecto parcial que va a tratarse: La Educacin Fsica: una
aproximacin histrica.

No es correcto escribir dos puntos entre una preposicin y el sustantivo o


sustantivos que esta introduce: *La obra ser coordinada por: Pedro Lpez y Jos
Santamara.

3.1.5. Puntos suspensivos

Signo de puntuacin formado por tres puntos consecutivos (Dpd, 2005, pp. 538-539).
Indican la omisin o la interrupcin de un texto. Si los puntos suspensivos cierran el
enunciado, la palabra siguiente debe escribirse en mayscula: Iremos mis hermanos, mi
madre, yo Toda la familia al completo.
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A continuacin se presentan los usos de los puntos suspensivos ()14:

Indican la existencia en el discurso de una pausa breve que expresa duda, temor,
vacilacin o suspense: Y entonces se acerc, dio un paso, cruji la madera,
all estaba. Te llaman de tu casa Espero que no pase nada.

Sealan la interrupcin voluntaria de un discurso cuando se supone que el lector ya


conoce lo que contina, en especial, si se reproduce un refrn o fragmento literario

conocido: Me gustara contarte mis penas, pero no merece la pena. Ya sabes que
a buen entendedor

Se usan para evitar reproducir expresiones o palabras malsonantes o


inconvenientes: El hijo de quera estafarme!

Cuando se desea dejar incompleto el enunciado, se escriben puntos suspensivos:


La pobre lo pas muy mal, se puso blanca es preferible que no se lo recuerdes.

En enumeraciones abiertas o incompletas, tienen el mismo valor que la palabra


etctera: Muchos turistas vienen a Espaa de vacaciones: franceses, italianos,
alemanes

14. Tomado del apndice 7, en el texto original (pp. 422 - 423).

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ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

Colocados entre corchetes [] o entre parntesis (), los puntos suspensivos


muestran la supresin de una palabra o un fragmento en una cita textual. En este
caso, creemos preferible seguir lo recomendado por Martnez de Sousa (1987, 92):

- Si al tomar un texto interesa hacerlo por un punto en que no aparece mayscula


(por no ser principio de prrafo ni ir despus de un punto y seguido o signo que
haga sus veces), la grafa de la primera cita debe corresponder a la que tiene en
el original; para ello, si empieza con minscula se hace uso de los puntos
encorchetados: [] encontramos difcil de entender []. El mismo recurso se
utiliza cuando la cita se interrumpe en un lugar que no es punto: se escribe la
ltima palabra con la puntuacin que le corresponda y se cierra la cita con
puntos encorchetados: Una solucin estriba en socorrer al herido; [].

- Sin embargo, en el Dpd (2005:539) en estos casos no se exige la presencia de


corchetes.

Cuando los puntos suspensivos van al final del enunciado, no debe aadirse a ellos
el punto de cierre. Solo se escribirn tres puntos. Pero si los puntos suspensivos
van detrs de una abreviatura, se suma el punto de cierre de esta por lo que se

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deben escribir cuatro puntos: En las tesis deben escribirse abreviaturas como pg.,
nm., leg.

3.1.6. Parntesis

Es un signo ortogrfico doble que se debe utilizar para insertar en un enunciado una
informacin complementaria o aclaratoria (Dpd, 2005, pp. 486-487). Veamos algunos
ejemplos de sus usos:


Interrumpir el enunciado con un inciso aclaratorio o explicacin complementaria:
Las oraciones adjetivas (tambin llamadas de relativo) complementan a un
sustantivo. En su lugar se pueden utilizar comas o rayas, pero el parntesis aporta
un mayor grado de aislamiento del enunciado.

Intercalar algn dato: fechas, lugares, el desarrollo de una sigla, el nombre de un


autor o de una obra: El descubrimiento de Amrica (1492) lo realiz Coln.

Introducir opciones en un texto. Se encierra entre parntesis el elemento que


constituye la alternativa: Se deber(n) indicar el (los) da(s) en que se realice la
excursin.

Desarrollar las abreviaturas o reconstruir las palabras incompletas del texto original
cuando se reproducen o transcriben textos, cdices o inscripciones: Imp (eratori)
Cae s (ari). En estos casos el Dpd (2005, p. 182) recomienda usar corchetes.

36 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

Es conveniente recordar que los signos de puntuacin correspondientes al periodo en el


que va inserto el texto entre parntesis se colocan siempre despus del parntesis de
cierre: Llevo trabajando muchos aos (el ao pasado cumpl los diez trienios), pero
nunca me haba tomado una baja laboral.

No debe emplearse nunca un signo de puntuacin que no sea necesario cuando se


suprimen los parntesis. Especialmente, hay que evitar el uso de la coma cuando el
parntesis est situado entre sujeto y verbo: *Las Juntas de Facultad (la ltima termin
a las cuatro de la tarde), son muy pesadas / Las Juntas de Facultad (la ltima termin a
las cuatro de la tarde) son muy pesadas.

El texto incluido entre parntesis tiene una puntuacin independiente: La mana de Juan
por almacenar cosas (cajas, papeles, revistas) es un autntico sndrome de Digenes.

El punto se colocar siempre detrs del parntesis de cierre: El director termin dando
voces. (Creo que no fue muy educado).
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3.1.7. Corchetes

Se utilizan, de forma parecida a los parntesis, para incorporar informacin


complementaria o aclaratoria (Dpd, 2005, p. 182). Se emplean en los siguientes casos:

Cuando dentro de un enunciado entre parntesis es preciso introducir algn inciso


o precisin: Hay que emplear bien la palabra desternillarse (algunas personas
dicen destornillarse [de tornillo en vez de ternilla]).

Cuando, en un texto transcrito, el editor quiere incorporar alguna aclaracin, nota,


desarrollo de una abreviatura o cualquier interpolacin ajena al texto original, se
usan los corchetes (tambin es posible utilizar los parntesis con esta funcin).
L[ey] O[rgnica de] U[niversidades].

Tambin se utilizan tres puntos entre corchetes cuando en el texto transcrito se


omite una parte de l: Antonio Muoz Molina naci en beda (Jan) en 1956 [].
Acadmico de nmero de la Real Academia Espaola [] es un gran novelista.

3.1.8. Comillas

Signo ortogrfico doble utilizado para delimitar niveles distintos en una oracin (Dpd,
2005, pp. 149-150); y (Martnez de Sousa, 2007b, pp. 154-155; 169; 570).

Hay diferentes tipos: las comillas angulares, llamadas latinas o espaolas (), las
inglesas () y las simples ().

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 37


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

En los textos impresos, el Dpd (2005, p. 149) recomienda usar en primera instancia las
comillas angulares, reservando los otros tipos para cuando deban entrecomillarse partes
de un texto ya entrecomillado: Manolo me dijo: vaya blido que se ha comprado
Juan. Estas mismas directrices las podemos encontrar en Martnez de Sousa (2007b,
p. 168), autor que considera un galicismo ortogrfico utilizar las comillas inglesas en
lugar de las angulares o espaolas. Puesto que los actuales medios informticos
permiten usar cualquier tipo de smbolo, es aconsejable seguir estas
recomendaciones15. Algunos peridicos, como El Pas, sin embargo, recomiendan a sus
redactores el uso de las comillas inglesas en detrimento de las latinas, muy
posiblemente por comodidad.

A continuacin se presentan algunos usos de las comillas16:

Para encerrar las citas textuales: La profesora ha dicho: tenis que estudiar todos
los das, si queris aprobar mi asignatura.

Antes era costumbre colocar comillas de cierre al comienzo de cada prrafo en el


caso de que el texto reproducido constara de varios, pero hoy lo normal es sangrar

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el texto y utilizar un cuerpo menor, en especial cuando la cita es larga, de ms de
cinco lneas. En ese caso, no son necesarias, por redundantes, las comillas.

Cuando se intercala un comentario del transcriptor de la cita, este debe enmarcarse


entre rayas: Es necesario ha dicho el presidente que todos nos unamos contra
el terrorismo.

En las obras literarias de carcter narrativo, las comillas sirven para marcar los
textos que reproducen de forma directa los pensamientos de los personajes:
Cuidado con los escalones, dijo la guardesa, que son muy traicioneros. (Muoz


Molina, El jinete polaco).

Tambin sirven para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar,
procede de otra lengua o se utiliza irnicamente o con un sentido especial: Como
estaba tan cansado dijo que pensaba arrellenarse en su silln toda la tarde. El
alcalde est muy ocupado con sus negocios.

En textos impresos en letra redonda es ms frecuente y recomendable reproducir


los extranjerismos crudos en letra cursiva, mejor que entre comillas: La avera es
del software y me tendrn que formatear el ordenador.

Para citar ttulos de artculos, captulos de libros, poemas, cuadros, etc.: Nos ley
el Romance sonmbulo de Garca Lorca.

15. Pese a que los ordenadores marcan por defecto las comillas inglesas, un pequeo esfuerzo con las teclas de nmeros
nos permitir incorporar las comillas angulares con facilidad (insertar, smbolo ).
16. En el texto original, esta informacin aparece en el apndice 8. (pp. 423 - 424)

38 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

Los ttulos de los libros, sin embargo, se escriben en cursiva cuando aparecen en
textos impresos en letra redonda y viceversa:

- Esto podis leerlo en el captulo titulado Aspectos formales en la redaccin de


trabajos cientficos del libro Manual bsico para la realizacin de tesinas, tesis y
trabajos de investigacin, obra que se ha redactado entre varios autores.

- Tambin: Esto podis leerlo en el captulo titulado Aspectos formales en la


redaccin de trabajos cientficos en el libro Manual bsico para la realizacin de
tesinas, tesis y trabajos de investigacin, libro que se ha redactado entre varios
autores.

En obras de carcter lingstico, se utilizan las comillas simples para enmarcar los
significados: Espiar acechar no significa lo mismo que expiar las faltas.

Cuando las comillas se combinan con otros signos hay que tener en cuenta lo siguiente:

Los signos de puntuacin correspondientes al periodo en el que va inserto el texto


entre comillas se colocan siempre despus de las comillas de cierre: Sus palabras
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fueron: No me presento a Matemticas; pero despus se examin.

El texto entrecomillado tiene puntuacin independiente y lleva sus propios signos


ortogrficos: Pregntale al camarero: El bao, por favor?.

Cuando el entrecomillado es final de enunciado o de un texto, debe colocarse


punto detrs de las comillas de cierre, incluso si delante de las comillas va signo de
interrogacin, exclamacin o puntos suspensivos: Dnde vas?. Le dijo muy
enfadada.

Si debe realizarse una llamada de nota que afecte a todo el texto entrecomillado, se
situar entre las comillas de cierre y el punto: Estamos de acuerdo con lo dicho por
El Pas: Un texto informativo debe explicarse por s mismo17.

Si la nota solamente hace referencia a la ltima palabra del entrecomillado la


llamada debe colocarse delante de las comillas de cierre: Nos dijo en su charla:
Esta revista est escrita en bable18.

17. El Pas, (1990), Libro de estilo, 31.


18. Dialecto de los asturianos (Asturias, Espaa).

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ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

3.1.9. Raya

Es el signo de puntuacin representado por un trazo horizontal de mayor longitud que el


guion (Dpd, 2005, pp. 556-558). Generalmente se usan dos rayas para aclaraciones,
incisos, comentarios, etc.

A continuacin se presentan algunos de los usos de la raya19:

Para aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso: Me encontr con don


Mariano m querido profesor al que haca tiempo no vea. Tambin pueden usarse
parntesis o comas. Con rayas supone un aislamiento mayor que con comas y
menor que con parntesis.

Tambin se usan para hacer una aclaracin o inciso en un texto entre parntesis: Si
es necesaria alguna aclaracin (los datos de las instrucciones en seis idiomas
pueden ser confusos), se recomienda nuestra pgina web.

En la reproduccin escrita de un dilogo, la raya precede a la intervencin de cada

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uno de los interlocutores: - Qu has hecho esta tarde? Nada en especial. He
estado trabajando un poco.

La raya se utiliza tambin en los textos narrativos para introducir o enmarcar los
comentarios y precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes. Hay
que tener en cuenta lo siguiente:

- No se escribe raya de cierre si tras el comentario del narrador no sigue hablando


inmediatamente el personaje: Espero que vengis dijo Gabriel con mucho
inters. Gabriel saba que no era posible que vinieran.


- S se escriben dos rayas, apertura y cierre, cuando las palabras del narrador
interrumpen la intervencin del personaje y esta contina inmediatamente
despus: Tenemos que tenerlo todo preparado para maana dijo Maribel. Son
muchas las cosas que necesitamos.

- Cuando la intervencin del narrador va introducida por verbos como asegurar,


aadir, decir, exclamar, preguntar, responder, etc., se inicia en minscula,
aunque venga precedida de un signo de cierre de interrogacin o exclamacin: -
Cmo vamos a ir?- pregunt curiosa Pilar.

- Si el comentario del narrador no se introduce con un verbo de habla, las palabras


del personaje deben cerrarse con punto y el inciso del narrador debe iniciarse
con mayscula: - Buenos das tenga usted. Sali del ascensor y se alej por el

19. En el texto original, la informacin aparece en el apndice 10 (pp. 427 - 428).

40 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

pasillo. Si despus del comentario del narrador contina el parlamento del


personaje, el punto que marca el fin del inciso narrativo se escribe tras la raya de
cierre: Podemos salir ya? Se levant del silln con decisin. No creo que
debamos quedarnos por ms tiempo.

- Si hay que poner dos puntos, estos se escriben detrs de la raya de cierre:
Ayer sal con ella me confes, y aadi: Me vio mucha gente.

Las rayas tambin enmarcan los comentarios del transcriptor de una cita textual:
Es necesario recalc el profesor que estudiis todo lo relativo al segundo
tema.

La raya sirve tambin para introducir cada uno de los elementos de una relacin
que se escribe en lneas independientes:
- Se escribe con minscula cada uno de los conceptos, cerrando los enunciados con punto y coma,
excepto el ltimo, que se cerrar con punto; si son elementos simples tambin podemos eliminar
la puntuacin:

Las oraciones pueden ser:


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* transitivas;
* intransitivas;
* pasivas;
* impersonales.
- Se escribe con mayscula cada uno de los conceptos, si se trata de enunciados
completos.

Entre los rasgos del castellano hablado en Andaluca, sobresalen los que

siguen:
* La entonacin ms rpida.
* El seseo o el ceceo.
* El yesmo.
* La confusin r/l.
- En listas alfabticas, ndices bibliogrficos y otros repertorios, la raya al
comienzo de una lnea se usa para indicar que en ese rengln se omite el
elemento comn ya expresado:

Verbos intransitivos:
* transitivos
* irregulares
* regulares

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 41


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

3.2. SIGNOS AUXILIARES

3.2.1. Guion

Este signo se utiliza para enlazar los dos elementos que integran una palabra compuesta
(italo-suizo; fontico-fonolgico), y tambin para expresar distintos tipos de relaciones
entre palabras simples (relacin causa-efecto; A VE Sevilla-Madrid). En estos casos,
cada una de las palabras unidas por guion conserva la acentuacin grfica que le
corresponda (Dpd, 2005, pp. 323-327).

A continuacin se presentan los usos del guion (-)20:

Puede unir nombres propios, nombres comunes y adjetivos:

- Con los nombres propios se usa: a) para unir nombres de pila, cuando el
segundo de ellos se puede confundir con un apellido: Juan-Martn; o para formar
apellidos compuestos por la suma de dos simples: Carrillo- Albornoz; b) para

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establecer distintas relaciones circunstanciales entre nombres propios: trasvase
Tajo-Segura.

- Con los nombres comunes se usa: a) para crear compuestos ocasionales


mediante la unin de dos sustantivos, de los cuales el segundo acta, en
aposicin, como modificador del primero: La Reina inaugur ayer la escuela de
perros-gua de la Fundacin ONCE que [] es el mayor centro de adiestramiento
de Europa. (La Razn, 27/05/99). Este tipo de compuestos puede escribirse
tambin sin guion, en especial en el caso de palabras que aparecen unidas con


fre- cuencia y pasan a formar parte del lxico asentado: sof cama, hombre
rana, etc.; b) para establecer relaciones entre conceptos, que pueden ser fijas:
causa-efecto, o bien circunstanciales: conversaciones patronal-sindicatos; c)
con valor de conjuncin copulativa, para unir dos sustantivos que tienen un
mismo referente: La coordinadora-editora del libro est satisfecha con el
resultado. Es ms aconsejable en estas construcciones usar la conjuncin
copulativa.

- En el caso de los adjetivos, a) Cuando se trata de unir dos gentilicios, pueden


separase con guion o sin guion. Si el compuesto resultante se siente como
consolidado no se escribe guion entre ellos: hispanorromana, navarroaragons,
asturleons. En estos casos, el primer elemento pierde el acento grfico. Pero, si
el compuesto no es sentido como unidad, puede escribirse con guion: chileno-
argentinas, hispano-ruso. b) Cuando se trata de aplicar conjuntamente a un

20. En el texto original, la informacin aparece en el apndice 9 (pp. 425-427).

42 CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

sustantivo dos adjetivos calificativos o relacionados, se escribe guion entre


ambos: lingstico-literario, terico-prctico, el primero es invariable pero
conserva el acento grfico. Si el primer elemento no es un adjetivo
independiente se une sin guion: morfosintctico, socioeconmico.

El guin tambin puede servir como signo de divisin de palabras al final de lnea,
por motivos de espacio. En estos casos se utilizar guion de acuerdo con las
siguientes normas:

- No debe separar letras de una misma slaba; es decir, el guion final de lnea debe
ir detrs de alguna de las slabas que componen la palabra: re-/loje-ro, relo-/jero
o reloje-/ro. Como excepcin a esta regla, en la divisin de las palabras
compuestas de otras dos, o en aquellas formadas por una palabra y un prefijo,
se dan dos posibilidades:

* Realizar la divisin coincidiendo con el silabeo de la palabra: ma-/linter-


pretarhispa-/noamaericano.

* Dividir la palabra separando sus componentes: mal-/interpretar, hispano/


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americano. Esta divisin solo ser posible si los componentes de la palabra


compuesta tienen existencia independiente, o si el prefijo sigue funcionando
como tal en la lengua moderna. Por lo tanto, seran incorrectas divisiones *pen-
/nsula, *arc-/ngel, puesto que pen- y arc- no son partculas que hoy puedan
considerarse prefijos. Tampoco es posible la divisin tras el prefijo si la forma a
la que aparece unido no es una palabra que pueda funcionar de manera
independiente; as, sera incorrecta una divisin como *in-/erme, puesto que
*erme no quiere decir nada en espaol.

- Dos o ms vocales seguidas nunca se deben separar al final de rengln: pau-/sa


no *pa-/usa; pelea-/rais no *pelear-/ais.

- Nunca se debe dejar sola al final de rengln la primera vocal de una palabra:
ama-/dor y no *a-/mador. Pero en el caso de que la vocal vaya precedida de h s
se pude dejar a final de lnea: hu-/manidad.

- Con las palabras que tienen h intercalada, se actuar como si esta letra no
existiese, por lo tanto no podrn romperse slabas ni secuencias voclicas: adhe-
/rente no *ad-herente; inhi- birse no *in-/hibirse.

- Si la x va seguida de vocal, no puede separarse de esta, de forma que el guion


debe colocarse delante de la x: bo-/xeo, Alei-/xandre. Pero, si va seguida de
consonante, forma slaba con la vocal: ex/ceso, ex/trao.

Al final de rengln debe tenerse en cuenta lo siguiente:

* Los dgrafos no se pueden dividir ya que representan un solo sonido: me-/


lla, ca-/rro, capa-/cho. La nica excepcin se produce cuando la grafa rr es

CMO REDACTAR UN TEXTO ACADMICO 43


ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

el resultado de aadir un prefijo terminado en r: hiper-/realismo, super-/


rpido; inter-/racial.
* Cuando en una palabra aparecen dos consonantes seguidas, generalmente,
la primera pertenece a la slaba anterior y la segunda a la siguiente: cal-ma;
per-fec-ta; Son excepcin los grupos formados por consonante seguida de l
o r, como bl, cl, fl, gl, kl, pl, br, cr, dr, gr, kr, pr, tr, pues siempre inician
slaba y no pueden separarse: te-/clado; co-/brar; incum-plir; su-/primir. Pero
cuando las secuencias br y bl surgen de la adicin de un prefijo a otra
palabra, s pueden separarse, puesto que cada consonante pertenece a una
slaba distinta: sub-/rayar; sub-/rogar; sub-/liminal.
* Cuando hay tres consonantes seguidas dentro de una palabra, se reparten
entre dos slabas, teniendo en cuanta lo dicho anteriormente y que los
grupos st, ls, ns, rs, ds, bs, siempre cierran slaba y no deben separarse: ist-
/mo; sols-/ticio; cons-/traccin; supers-/ticioso, abs-/traerse.
* Cuando las consonantes son cuatro, la dos primeras pertenecen a la primera
slaba y las otras dos a la siguiente: cons-/treir; abs-/tracto.
- En el caso de palabras de otras lenguas en las que no se conozcan las reglas

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vigentes en esos idiomas es preferible no dividirlas.

- Las abreviaturas y las siglas no se dividen nunca. Solo los acrnimos que se han
incorporado al lxico general pueden dividirse: l-/ser; ov-/nis.

- Tampoco deben dividirse las expresiones numricas, tanto en romanos como en


arbigos: *Juan XX-/III, *2800-/000 euros.

Para las composiciones tipogrficas de textos es recomendable seguir las


indicaciones:


* Es conveniente evitar las divisiones de palabras que den lugar a voces
m a l s o n a n t e s : e s t e c u r s o m e m a t r i - / c u l o; o p u e d a n d a r l u g a r a
malentendidos: El Gobier-/no lleva razn.
* Es recomendable no dividir palabras de solo cuatro letras.
* Debe procurarse que despus de punto y seguido no quede al final de lnea
una slaba de menos de tres letras: El sbado iremos a Madrid. Co-/meremos
por el camino. Es mejor come-/remos.

4. ABREVIATURAS

Segn el DRAE (2001, p. 8) una abreviatura es tipo de abreviacin que consiste en la


representacin grfica reducida de una palabra mediante la supresin de letras finales o
centrales y que suele cerrarse con un punto.

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ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

Las abreviaturas convencionales no pueden aparecer en cualquier lugar del texto: *Gir
a la izqda. y vi el letrero. Las abreviaturas de tratamiento solamente pueden usarse
cuando preceden al nombre propio: Sr. Mrquez, D. Rosa.

La abreviatura ha de ser rentable y, por eso, debe suprimir como mnimo dos letras.
Existen dos procedimientos para formar abreviaturas:

Por truncamiento. Se suprimen letras o slabas finales: cd. por cdigo; art. por
artculo. En este caso la abreviatura no debe terminar en vocal. En el caso de
frmulas fijas, se abrevian todas las palabras que las integran: q. e .p. d. por que en
paz descanse.

Por contraccin. Se eliminan letras centrales y se dejan solo las ms


representativas: dpto. o depto. por departamento. Entre las abreviaturas formadas
por contraccin estn las que presentan la letra o letras finales voladas: n. por
nmero; af.mo por afectsimo.

Formacin del femenino y plural en las abreviaturas:


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- Si la abreviatura del masculino termina en o, el femenino sustituye esta vocal


por una a: Lcdo., Lcda.; si el masculino termina en consonante, se le aade
una a, volada o no. Hay abreviaturas que sirven para masculino y femenino: izq.
(izquierdo e izquierda). Cuando el masculino termina en consonante, hay que
tener en cuenta lo siguiente:

* Las abreviaturas obtenidas por truncamiento forman el femenino aadiendo


una a volada, subrayada o sin subrayar, pero siempre con punto antes de la
voladita: Dir. y Dir. o Dir.a.. En algunos pases de Amrica es frecuente que

el femenino se escriba con a no volada: Profa. Es ms recomendable para


Espaa la volada.
* Las abreviaturas obtenidas por contraccin admiten las tres posibilidades:
Sr. para seor y Sra., Sr. o Sr.a para seora.
- El plural de las abreviaturas depende de su mtodo de formacin:

* Si la abreviatura se obtuvo por truncamiento, se aade s: pgs. por


pginas a excepcin del plural de las abreviaturas cent. (centavo,
centsimo) y cnt. (cntimo) que es cts. En abreviaturas formadas por una
sola letra, el plural se expresa duplicando esta: ss. por siguientes; EE.UU.
por Estados Unidos.
* Si la abreviatura se obtuvo por contraccin, se siguen las reglas generales
de formacin de plural y se aade s o es segn la terminacin: dptos. o
deptos. por departamentos. Como excepcin Ud. (usted) forma el plural en
s Uds. (ustedes).

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ALGUNAS CUESTIONES DE ORTOGRAFA Y ESTILO

O RTOGRAFA

Las abreviaturas mantienen la tilde en caso de incluir la vocal que la lleva en la


palabra desarrollada: pg. por pgina; d. por dem. C.a por compaa.

Las abreviaturas se escriben con mayscula o minscula segn corresponda a la


palabra o expresin abreviadas: Bs. As. por Buenos Aires; FF.AA. por Fuerzas
Armadas; pg. por pgina. Siempre se escriben con inicial mayscula las
abreviaturas de frmulas de tratamiento: S. S. por Su Santidad; S. A. R. por Su
Alteza Real; Ud. por usted; Sra. por seora.

Cuando las abreviaturas van precedidas de un nmero se escriben separadas de


este por un espacio: 17 pgs. salvo las referidas al vuelto y al recto de un folio que
van pegadas: 12v., 12r..

Se escribir siempre punto detrs de las abreviaturas, salvo en el caso de aquellas


en las que el punto se sustituye por una barra: c/por calle c/c por cuenta corriente.
En las abreviaturas que llevan letras voladas, el punto se escribe delante de estas:

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Sr.; 3.er. Si una abreviatura coincide con final de oracin o prrafo, el punto de la
abreviatura sirve de punto final. Los otros signos de puntuacin s deben escribirse
tras el punto de la abreviatura; por lo tanto, si tras la abreviatura hay puntos
suspensivos, se escriben cuatro puntos.

Una abreviatura no debe quedar como nico componente de una lnea:

*A la inauguracin de curso, irn el Rector, los profesores, las autoridades,


PAS, etc.

Lo correcto es:


A la inauguracin de curso, irn el Rector, los profesores, las autoridades, PAS,
etctera.

Cualquier nmina de abreviaturas que pudiramos dar sera necesariamente incompleta.


Aconsejamos, por tanto, comprobarlas en cualquiera de los libros recomendados en la
bibliografa, en especial el Dpd (2005, pp. 725-732)21 o Martnez de Sousa (1987, pp.
231-238).

21. http://buscon.rae.es/dpdI/ [30 de septiembre de 2008]

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