Colegio Gimnasio Campestre San Sebastin

GUIA N 06
NOMBRE: ______________________________________ GRADO: DCIMO
AREA: LENGUA CASTELLANA FECHA: _____________ PERIODO: SEGUNDO
TEMA: LOS MARCADORES TEXTUALES
DOCENTE: Nancy Esthela Torres Benitez
COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
DBA:
L.C. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemticos de correccin
lingstica y el uso de estrategias de produccin textual.

EXPLORACIN CONOCIMIENTOS PREVIOS

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 CONTEXTUALIZACIN

MARCADORES TEXTUALES

Son elementos lingsticos que dan unidad y sentido al texto, ya que permiten establecer relaciones
entre las ideas expresadas (causa, consecuencia, finalidad, orden, continuidad, contraposicin,
conclusin, explicacin, temporalidad, etc.), estructurar la informacin y reformularla.

ESTRUCTURADORES ORDENADORES de En primer lugar, primeramente, por una parte, de un

DE LA apertura lado
INFORMACIN de En segundo lugar, por otro lado, por otra parte,
continuidad igualmente, asimismo
de En ltimo lugar, finalmente, por fin, para terminar, por
cierre ltimo
DIGRESORES Por cierto, a todo esto, a propsito, dicho sea de paso

CONECTORES ADITIVOS Adems, encima, aparte, incluso, es ms

CONSECUTIVOS Por tanto, pues, en consecuencia, de ah, por
consiguiente, entonces, as que
CONTRASTIVOS En cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, no
obstante, con todo, ahora bien
REFORMULADORES EXPLICATIVOS O sea, es decir, esto es, por ejemplo, en otras palabras
DE RECTIFICACIN Mejor dicho, o ms bien

DE DISTANCIAMIENTO En todo caso, de todos modos/ formas

RECAPITULADORES En suma, en conclusin, en definitiva, resumiendo, en

sntesis

ESTRUCTURACIN Y PRCTICA
1. Reconoce los marcadores textuales en este texto de Fernando Savater.

Qu implica la dignidad humana? En primer lugar, la inviolabilidad de cada persona,

el reconocimiento de que no puede ser utilizada o sacrificada por los dems como un
mero instrumento para la realizacin de fines generales. Por eso no hay derechos
humanos colectivos: la persona humana no puede darse fuera de la sociedad, pero no
se agota en el servicio a ella. En segundo lugar, el reconocimiento de la autonoma de
cada cual para trazar sus propios planes de vida y sus propios baremos de excelencia,
sin otro lmite que el derecho de los otros a la misma autonoma. En tercer lugar, el
reconocimiento de que cada cual debe ser tratado de acuerdo con su conducta y no
segn factores aleatorios que no son esenciales para la humanidad: raza, etnia, clase

2
 social, etc. En cuarto y ltimo lugar, la exigencia de solidaridad con la desgracia y el
sufrimiento de los otros, el mantener viva y activa la complicidad con los dems.

Fernando Savater, Las preguntas de la vida

2. Clasifica los marcadores textuales del texto anterior.

3. Completa los espacios en blanco con los marcadores siguientes: a menudo,

en efecto, en realidad, ya, ya sea, finalmente, ya, de forma anloga, de
modo que las oraciones se relacionen formando un texto.

Las introducciones y las conclusiones son prrafos especialmente difciles y

comprometidos.____________ omos decir que el prrafo introductorio es el que cuesta
mayor trabajo, ____________ por la necesidad de superar el obstculo del folio en blanco,
_____________ porque normalmente tiene un contenido importante (indicar el problema,
plantear la tesis defendida por quien escribe), ____________, ___________ porque en l
el escritor presenta su estilo, _____________, la conclusin contiene un ltimo y
significativo mensaje que a menudo resume todo el texto. _____________ puede abordarse
el primer (y tambin el ltimo) prrafo cuando el cuerpo del escrito est ya concluido.
______________, la introduccin y la conclusin siguen sus propias convenciones, que en
parte difieren de las del resto del escrito.

M. T. Serafini, Cmo se escribe.

4. Escribe un texto comentando la siguiente noticia. Tu comentario debe incluir
marcadores textuales (tienes que subrayarlos).

El abandono escolar temprano es uno de los principales problemas de la educacin

espaola. As lo dice la comparacin internacional y tambin han insistido en ello
organismos internacionales, que alertan sobre el impacto negativo que este dato puede
tener sobre la economa espaola. El ministro de Educacin, ngel Gabilondo, suele insistir
en que el problema tiene que ver con las diferencias sociales y con una economa que
durante muchos aos ha estado basada en sectores como la construccin y el turismo. Un
contexto en el que las personas sin ninguna cualificacin pueden encontrar fcilmente un
trabajo.

Pero muchos especialistas, sin embargo, insisten en no olvidar que la escuela tiene que
hacer su parte, es decir, compensar esas diferencias sociales y ese contexto negativo. Y
las medidas educativas puestas en marcha durante la ltima dcada no han conseguido
prcticamente nada.

Ahora se acaban de aprobar nuevas medidas: se adelanta a los 15 aos la edad para
acceder a programas adaptados y preprofesionales y se flexibiliza el sistema para facilitar
el reenganche de los que abandonaron. Y la situacin econmica ha dejado patente que,
cuanta menos formacin, ms fcil es quedarse en el paro.

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5. Seala los marcadores textuales que aparecen en los siguientes textos y di de qu clase
son:

Hombre, no te pongas as. Mira lo mejor es que te tranquilices antes de tomar una
decisin.
El cielo estaba cubierto de negras nubes. Por una parte un pequeo claro dejaba
pasar unos tmidos rayos de sol.
Juan no sabe qu hacer: por una parte, necesita ayuda; por otra, es demasiado
orgulloso para pedirla. En fin, que no quiere reconocer que tiene problemas.
Los empresarios amenazan con un reajuste salarial; en otras palabras, que
pretenden bajar el sueldo a todos.
Qued en llamarme cuando terminaran la reunin; sin embargo, todava no he
tenido noticias suyas.

AUTOEVALUACIN: reflexiona como fue tu desempeo durante el desarrollo del

trabajo.
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REFERENCIA BIBLIOGRFICA

Martnez, C. H. (s.f.). Lenguaje 10 Los Caminos del Saber. Santillana.

https://lclcarmen1.files.wordpress.com/2011/04/actividades-marcadores.doc

VALORACIN INTEGRAL

CALIFICACIN GUA No. 06 FIRMA FIRMA

DESEMPEO
CUALITATIVA CUANTITATIVA DOCENTE ACUDIENTE
SUPERIOR
(96 100)
ALTO
(86 95)
BASICO
(75 85)
BAJO
(10 74)