Institucin Educativa N 80351 Bellavista

MovilizacinNacional por la Transformacin de la Educacin GERENCIA REGIONAL DEREGIONAL

GERENCIA EDUCACIN
DE EDUCACIN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. DOCENTE ESPECIALIDAD

CSAR VALLEJO CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIN

GRADO PROYECTO DE APRENDIZAJE SESI HORAS

N
Promoviendo el consumo de
Segundo cereales propios de mi comunidad, 15 03
a travs de la hora del cereal y
Expoferia

II. TTULO DE LA SESIN

Disfrutamos de rimas y acrsticos

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Interpreta textos literarios en
Interacta con relacin con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus
expresiones literarias
necesidades expresivas.
INDICADORES
Explica los efectos de la rima y la organizacin de los versos
en textos poticos.
Elabora poemas y acrsticos considerando la rima
consonante o asonante.

IV. SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES O

INICIO (20 minutos) RECURSOS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia.
El docente procede a formar grupos de cuatro estudiantes mediante tarjetas de colores.
El docente asigna un texto con un acrstico y rimas para cada grupo.
Recurso
En forma colaborativa, los estudiantes leen el texto asignado, dialogan y responden a las siguientes
verbal.
preguntas:
Qu forma presenta el texto y cules son sus caractersticas?
De qu nos habla el autor del texto?
Qu le otorga musicalidad al texto?
Los estudiantes, guardan el archivo con el nombre del grupo en la carpeta compartida por el
docente en la red local. Libro
Un estudiante de cada grupo lee el texto asignado y presenta las respuestas a las preguntas. Comunicacin
El o la docente destaca algunos aspectos para el contraste posterior.
2 (MED)
Se procede a presentar el propsito de la sesin, destacando los aprendizajes esperados.
Papel de
colores.

DESARROLLO (80 minutos)

Los estudiantes leen informacin de la pgina 173 del libro de Comunicacin 2 sobre la rima y el Libro
acrstico. Comunicacin
Se relaciona la informacin ofrecida con las respuestas de los estudiantes y a partir del contraste se
2 (MED)
ejemplifica con los textos ledos. De igual forma, se hace referencia al acrstico ms caracterstico
de la lengua espaola constituido por los versos que conforman el prlogo de La celestina, de Recurso verbal
Fernando de Rojas (1499).
El o la docente, con la participacin de los estudiantes, elabora un esquema sobre la rima y sus Papelotes
tipos: asonante y consonante.
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Los estudiantes registrarn en sus cuadernos el esquema elaborado.

Se revisa la pgina 160 del Mdulo de Comprensin Lectora (Cuaderno para el estudiante) y se Plumones
presentan los textos poticos para el anlisis de la rima.
El docente explica que la musicalidad de los poemas se logra mediante el uso de recursos como las Plumones para
figuras literarias, la rima y el ritmo. Tambin hay poemas que no tienen rima, los cuales se pizarra
denominan de verso libre. acrlica.
Se invita a dos estudiantes a realizar la lectura oral de los textos poticos y se procede al anlisis de
la rima consonante y asonante, utilizando diapositivas. Cuaderno de
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
trabajo
La rima es consonante pues se repiten completas La rima es asonante pues solo se repiten
las consonantes y vocales al final del verso. vocales al final del verso.
Lapiceros
Los estudiantes, con apoyo del o la docente
completan el anlisis.

A
continuacin, en pares, leen y realizan el anlisis de uno de los textos propuestos. Responden a las
siguientes preguntas:
Qu forma presenta el texto y cules son sus caractersticas?
De qu nos habla el autor del texto?
Qu tipo de rima se ha utilizado? Por qu?

actividad, aclara dudas y responde a preguntas.

De manera voluntaria, solicitamos la participacin de dos estudiantes para la presentacin de cada
uno de los textos poticos y su respectivo anlisis.
Se complementa la explicacin de los estudiantes y se solicita que guarden su archivo con el
nombre del grupo.
CIERRE (35 minutos)
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN:
Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores) Recurso verbal
Cmo lo aprendimos? Cuaderno de
Para qu nos sirve lo aprendido sobre la receta?
Qu dificultades se nos ha presentado? Cmo las hemos superado? trabajo.
.

V. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
Texto comunicacin 2. MINEDU. Gua del docente. Editorial Santillana.
PARA EL ALUMNO:
Texto comunicacin 2. MINEDU, Editorial Santillana.
Cuaderno de trabajo 2,

Bellavista, 11 de octubre del 2016.

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Todos podemos aprender, nadie se queda atrs.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jess Rojas Cabanillas

Docente de Aula Directora