La mediacin didctica.

Aprender sobre la enseanza

Interaccin, interactividad, comunicacin, mediacin tecnolgica, mediacin didctica... diversos sentidos de la idea de mediacin.
Con frecuencia estos trminos suelen usarse como sinnimos reduciendo la riqueza que cada uno tiene en s mismo. En un artculo publicado en la
revistaComunicacin y Pedagoga N 204 del ao 2005, Mara Irma Marabotto explora los nuevos significados de la mediacin didctica a partir de los nuevos
recursos digitales disponibles. Estos son algunos de los prrafos ms destacados.

Se entiende por interaccin los contactos entre profesores y alumnos, alumnos entre s, alumnos con materiales de aprendizajes, alumnos y
profesores con esos materiales. Esas interacciones pueden ser motrices, perceptivas, operativas, humanas... y producen diferentes efectos.

Interactividad es un trmino que se asocia con dispositivos, programas, documentos de entornos informticos que poseen la capacidad de
realizar intercambios en forma de dilogo entre usuarios y computadoras, generalmente a travs de una interfase de comunicacin. La
interactividad pareciera contener entonces tanto a la comunicacin de un medio (comunicacin o dilogo entre el sistema y el usuario) como
la actividad comunicativa interpersonal a travs de una PC.

Segn Rafaeli y Sudweeks la interactividad no es una caracterstica del medio, sino que se refiere a la calidad en que los mensajes se
relacionan con los anteriores en una secuencia comunicativa y, especialmente, en la froma en que las ltimas intervenciones se relacionan
con las primeras.

As, la comunicacin es un proceso de mxima interaccin social, como tal propio de los seres humanos y se propone aplicar este trmino
slo a las relaciones entre personas. De este modo, solamente algunas de estas interacciones pueden alcanzar el carcter de comunicativas
(se reserva el trmino interaccin para las realciones creadas entre personas y grupos a travs de la comunicacin). Interactuar significa que
existen influencias recprocas entre personas sobre ss posiciones, expectativas y comportamientos; influencias que no necesariamente son
mediadas por computadoras o telecomunicaciones.

La mediacin. Pensar sobre pensar...

Segn Gonzlez Soto "el proceso de enseanza- aprendizaje se establece siempre en mbitos de relacin, entendidos como nexo global,
como circunstancia que sirve de unin, como conexin o contacto entre los elementos personales que configuran ese proceso
(profesor/alumno) y, entre stos y el resto de los elementos de dicho proceso: contenidos, actividades, recursos y evaluacin. Pero, a su vez,
ese proceso necesita otros nexos especficos que medien entre el ensear y el aprender. A estos nexos los denominamosmediadores, o
nexos entre la enseanza y el aprendizaje o entre ste y la realidad a aprender y aun entre esa realidad y el proceso de enseanza".

Al utilizar las TIC's como soporte de los entornos destinados a la enseanza y el aprendizaje incorporamos una primera mediacin; el dilogo
aparece mediado por la tecnologa y va ms all de un mero soporte: genera nuevos modos de dialogar y elaborar conocimiento. Podemos
identificar una comunicacin mediada tecnolgicamente, que facilita y reinventa modos de intercambio como base para una mediacin
representada por la configuracin didctica implementada, que remite a la posibilidad y el modo de construccin del conocimiento.
La mediacin tecnolgica debera orientarse a facilitar la mayor cantidad y calidad de las interacciones comunicativas.

Para una didctica de orientacin constructivista, la intervencin docente puede considerarse como mediadora entre el sujeto que construye
su representacin o modelo de la realidad y el objeto del conocimiento. Este sera el sentido clave del concepto demediacin didctica:
acceder a la informacin, apropiarse a la cultura y construir el conocimiento mediante el dilogo interpersonal, alternativamente con el
profesor y con los pares con quienes comparte la experiencia de aprender. La configuracin didctica proporcionara el andamiaje -a decir de
Bruner- para potenciar el aprendizaje. Segn este autor la actividad mental humana necesita estar vinculada a un conjunto de instrumentos
culturales o prtesis; estos mediadores son los que debemos estudiar si queremos entender los procesos de construccin del conocimiento
desde una perspectiva cultural.

Segn Prieto Castillo se llama mediacin pedaggica a la mediacin capaz de promover y acompaar el aprendizaje.

Se puede definir como mediacin didctica a la relacin pedaggica donde uno, o ambos componentes de la situacin de
enseanza y aprendizaje, promueven y desencadenan el proceso de aprender.

Bibliografa:
Bruner, J. (1997) La educacin puerta de la cultura, Madrid, Aprendizaje Visor
Gonzalez Soto, A. P. (1999) Ms all del currculo: la educacin ante el reto de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,
Barcelona, URV.
Prieto Castillo, D. (1996) La enseanza en la Universidad, Bs As, UNLA.
Rafaeli, S. y Sudweeks, F. (1997) Networked Interactivity, Journal of Computer Mediated Communication, Vol. 2,4

Publicado por Miriam Alvarezen 12:17

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