Una manera de incentivar y desarrollar el hbito de lectura en las aulas.

Una
perspectiva presentada por el Dr. Remigio Garca

La lectura, en el Curriculum actual de la Secretara de Estado de Educacin, es propsito,

contenido y estrategia para el desarrollo de las competencias fundamentales que debe alcanzar un
estudiante en los aos de escolaridad.

En todos los grados de los niveles Bsico y Medio, y en particular en la clase de Lengua Espaola,
se enfatiza la actividad de leer textos diversos acordes con el grado y los intereses de los
educandos.

La lectura se orienta principalmente a enriquecer la capacidad ldica y creativa de los sujetos en

todo el proceso de enseanza-aprendizaje de la lengua, as como para incitar al desarrollo del
pensamiento, el espritu crtico, el ejercicio del criterio, la interpretacin y la valoracin.

La capacidad de leer, conjuntamente con las de escribir, escuchar y hablar son las capacidades
bsicas propias de la comunicacin lingstica que se privilegian en el Curriculum dominicano.Sin
embargo, la lectura no es una actividad que se restringe al aula; trasciende el mbito escolar. Es
una actividad personal, familiar, social y cultural, aunque no hay en nuestro pas una cultura de
lectura que se manifieste por igual en el entorno escolar y social.

En los ltimos aos la publicacin de libros en nuestro pas ha sido extraordinaria, sobre todo a
partir del fortalecimiento de la celebracin de la Feria del Libro, a esto tambin ha contribuido a
aparicin de las tecnologas digitales que han abierto una nueva posibilidad de lectura a travs de
los libros electrnicos (el libro digital, el audio libro). Pero el nivel de publicaciones no se refleja en
igual proporcin con el desarrollo de los hbitos de lectura.

El dato de que el dominicano disfruta un promedio de siete horas diarias de tiempo libre; pero el
cincuenta y siete por ciento dedica 1.9 horas diarias promedio para ver televisin, mientras que el
seis por ciento dedica una hora diaria a la lectura y el setenta y cinco por ciento dedica menos de
una hora semanal a la lectura, evidencia lo antes expuesto. (Funglode, 2003. Encuesta sobre
hbitos de lectura en R. D.).

Esta realidad obliga a quienes estamos involucrados con la cultura escrita a fortalecer las polticas
y estrategias de fomento de la lectura, tanto del libro impreso como del libro virtual, no slo en la
escuela sino en toda la sociedad dominicana. Esto es, promover y fomentar una cultura de
lectura.La familia es el principal escenario desde el cual debe comenzar esta accin.

Desde temprana edad el nio y la nia deben ponerse en contacto fsico con el libro y otros
materiales de lectura y ejercer con ellos el acto de lectura. Leerles en voz alta, dramatizando,
adivinanzas, trabalenguas, poemas, leyendas, cuentos es la primera estrategia de fomento de la
lectura.

Luego los textos del entorno: letreros, afiches, pancartas, publicidad constituyen en las ciudades
los ms atractivos materiales de lectura, mediante los cuales se ponen en contacto con su entorno.

La escuela, en los primeros grados, continuar estas estrategias de poner a los nios y las nias
en contacto directo con el libro, y las iniciar con aquellos nios y nias que provienen de familias
no alfabetizadas. Esta experiencia inicial de contacto con el libro y la lectura es fundamental para
fomentar una cultura de lectura.

En ese sentido, innumerables esfuerzos se realizan para mejorar la cobertura y la calidad de la

educacin, sobre todo en infraestructuras, materiales didcticos, tecnologas, en la formacin y
capacitacin docente, en la implementacin de programas y planes con los estudiantes, como el
Programa Nacional de Fomento de la Lectura, el Programa Nacional de Lectura, Escritura y
Matemtica, entre otros, que viene desarrollando la SEE.

Tambin se realizan acciones orientadas a la promocin de la lectura en la sociedad en general,

como la Feria del Libro, el Plan Nacional de Lectura que impulsa la Secretara de Estado de
Cultura, el Plan Lea del Listn Diario, el Programa de Promocin del Libro y la Lectura del
Despacho de la Primera Dama, y otras actividades que llevan a cabo diversas instituciones pblica
y privadas.

Sin embargo, estas acciones parecen no ser suficientes ni efectivas para que la lectura constituya
una actividad primordial en la escuela y la sociedad dominicanas, capaz de crear una cultura de
lectura. Evidentemente, faltan estrategias innovadoras para el fomento de la lectura, tanto en la
escuela como en el resto de la sociedad.A mi juicio, muchos esfuerzos individuales se diluyen por
la ausencia de unidad de criterios y acciones.

Es necesario mostrar mayor coherencia y optimizacin en el uso de los recursos disponibles. Todos
los planes y programas de fomento de la lectura existentes en el pas, tanto de las instituciones
pblicas como de las privadas, deben cohesionarse para orientarse a la creacin y fortalecimiento
de una cultura de lectura, a partir de la implementacin y desarrollo de una poltica editorial que
garantice libros para todos. Porque no se concibe el fomento de la lectura sin libros (impresos y
virtuales).

Una vez cohesionados todos los planes y programas de fomento de la lectura a partir de una
poltica editorial, tendr sentido la implementacin de sus estrategias. Estrategias que se aplican
en la actualidad para fomentar la lecturaEl Programa Nacional de Fomento de la Lectura, que
ejecuta la Direccin General de Currculo de la Secretara de Estado de Educacin, busca
despertar el inters de los y las estudiantes por la lectura y su desarrollo integral a travs de la
lengua, el disfrute esttico, la creatividad y la produccin de conocimientos.

Mediante un conjunto de actividades programadas, la lectura se sita en un lugar preponderante de

la vida de la escuela, relacionndose ntimamente con los propsitos de los programas de las
diferentes reas que integran el curriculum y, particularmente, con la enseanza de la lengua.

De este programa queremos destacar tres grandes estrategias:La Hora del Cuento es una
estrategia regular y programada, destinada a despertar tempranamente el inters por los libros y el
tesoro de la imaginacin en los nios y las nias del Nivel Inicial, y del Primer Ciclo del Nivel
Bsico.

Consiste en la lectura, en voz alta, de cuentos infantiles de reconocidos valores universales y

nacionales para el debate y la recreacin de los textos ledos y estimular la imaginacin y la
creatividad de los y las estudiantes.

Esta estrategia fue ampliada al Segundo Ciclo del Nivel Bsico y a todos los grados del Nivel
Medio con la lectura de cuentos de los grandes cuentistas dominicanos, hispanoamericanos y
universales.

Olimpada de Lectura o Concurso Nacional de Lectura es una estrategia dirigida a estimular,

en los y las estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Bsico y de todos los grados del Nivel Medio,
el inters por la lectura comprensiva y recreativa, como uno de los ejes fundamentales de su
formacin, de textos narrativos (cuentos y novelas), poesas, obras de teatro, ensayos, textos de
Historia Patria y escritos periodsticos (editoriales y artculos de fondo de peridicos y revistas)
incluidos en la programacin del ao escolar.
Cara a Cara con un/a Autor/a es un estrategia peridica de visitas, a nivel regional o distrital, de
autores dominicanos importantes, quienes intercambian con los y las estudiantes en un dilogo
vivo. Esta estrategia se estructura por grados y esfera de inters e incluye autores de literatura
infantil y juvenil para los grados del Nivel Bsico, y autores de literatura novelesca, historiadores y
poetas para los grados del Nivel Medio.

Dentro de este programa estamos proponiendo la estrategia Red Nacional de Lectores que
permitir aglutinar a todos los estudiantes que han participado y participan en el Concurso Nacional
de Lectura, de manera que puedan aprovechar y crear espacios para el intercambio de sus
experiencias lectoras, para el intercambio de libros y para la promocin y fomento de la lectura.

Otra estrategia que hemos propuesto para fortalecer el fomento de la lectura en el aula es La Caja
de Lectura y Escritura, o sus equivalentes: Los Rincones de Lectura y Los Estantes, en las
escuelas del Nivel Inicial y Nivel Bsico.

Esta permite a los pequeos estudiantes entrar en contacto directo con el libro impreso,
manosearlo, hacerlo parte de su actividad cotidiana. Retomamos estas estrategias porque el
fomento de la lectura tiene que promoverse y efectuarse con el libro en las manos.

La estrategia del Kiosco de Lectura, situada en los ncleos poblacionales ms densos, como los
barrios y zonas rurales, podra funcionar bajo la responsabilidad del club, de la escuela, de la
parroquia, de la junta de vecinos o de la comunidad, para facilitar el prstamo e intercambio de
libros entre los nios, jvenes y adultos.

Otras estrategias que se vienen implementando para el fomento de la lectura y la creacin de una
cultura de lectura entre las jvenes generaciones son: el Proyecto de Biblioteca del Despacho de la
Primera Dama a travs del Programa de Promocin del Libro y la Lectura; los clubes de lectores,
los concursos y premiaciones de lectores, la edicin y distribucin de libros, los entrenamientos a
promotores de lectura y bibliotecarios de la Secretara de Estado de Cultura; el Concurso
Terminemos el Cuento, Prensa Escuela y la Premiacin al Maestro Lea del Plan Lea del Listn
Diario, entre otros. Estas son algunas de las estrategias de fomento de la lectura que se ejecutan
en el pas.

Muchas otras instituciones pblicas y privadas implementan de manera aislada estrategias de

fomento de la lectura, pero si no se integran en un gran programa de fomento de la lectura no
lograrn impactar positivamente en la poblacin para crear una cultura de lectura.

Un programa as cohesionado se podra afiliar como programa nacional a los diferentes programas
y planes de fomento de la lectura de Hispanoamrica, como el Plan de Fomento de la Lectura de
Espaa; el Programa de Fomento a la Lectura de Mxico; Promolibro de Per; el Banco Solidario
de Libros Latinoamericano de Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala y
Paraguay; Fundalectura de Colombia; entre otros.

Reafirmamos, entonces, que cualquier plan o programa orientado a forjar una cultura de lectura,
que es a lo que aspiramos, tiene necesariamente que estar sustentado en dos grandes acciones
cohesionadas: primero, la implementacin de la poltica editorial libros para todos bien definida,
y, segundo, una agenda de promocin y fomento de la lectura coherente con alcance nacional. A
partir de ah ser ms funcional la implementacin de estrategias diversas e innovadoras para el
fomento de la lectura.-

Por: Doctor Jos R. Remigio Garca R

La importancia y el estmulo a la lectura infantil son enfocados en este
artculo para que en el hogar saques provecho creando este importante
hbito con tus hijos e hijas.
Todos sabemos que el hbito de la lectura es un gran estmulo a la creatividad,
imaginacin, inteligencia y a la capacidad verbal y de concentracin de los
nios/as. Sabemos que los libros deberan estar presentes en el da a da de los
nios/as, del mismo modo que sus juguetes y que los libros nos enriquece
llevndonos a bucear en aventuras, historias, y en riqusimas informaciones.
El libro es una gran ventana a la formacin en todos los sentidos. Podramos estar
aqu hablando y hablando acerca de los beneficios del libro para los nios/as, pero
no pararamos jams. Lo importante es tener claro que los libros son importantes,
pero el acto de leer, si posible todos los das, es lo que llevar a su hijo/a a este
rincn tan exquisito que es la aventura del saber, del conocer y descubrir.
Adems, si encima los padres y las madres comparten el momento de lectura de
un libro con los hijos/as estarn estableciendo un lazo especial entre ambas
partes.
Un lector no nace, se hace
El inters por la lectura se debe inculcar a un beb desde la cuna y tratar, con
persistencia y dedicacin, que se convierta en un hbito. Es fundamental para los
nios que aprendan a buscar conocimientos mediante la lectura desde la ms
temprana edad.
Los nios/as deben or historias lo antes posible. Se recomienda adems que lo
hagan con disciplina, es decir, teniendo preconcebida una hora al da para hacerlo.
Podra ser a la hora de dormir, o despus de comer, y lejos de cualquier
distraccin.
No es necesario esperar a que un nio lea para que l pueda tener contactos con
los libros. Hay libros para todas las edades. Libros slo con imgenes, para que
los padres vayan indicando el nombre de cada imagen y haciendo con que el beb
lo repita, hay libros con vocabularios, es decir que adems de la imagen lleva
tambin el nombre debajo de la misma, para que el beb vaya visualizando las
letras y las palabras. Y los libros con texto e ilustraciones para los nios/as que ya
saben leer.
Los padres de nios/as que todava no saben leer deben leer una y otra vez lo que
sus hijos/as les piden. No deben limitar sus gustos. Que ellos lean lo que les
interesan, sea lo que sea.
Los padres deben valorar el momento de lectura de los hijos/as. Valorar y
diversificar los temas hablando de ellos con los nios/as, favoreciendo todo tipo de
libro, sea del material que sea (tela, cartn, plstico, etc.), y valorar el tiempo que
los nios/as se dedican a la lectura.
Los beneficios de la lectura para los nios/as
Los beneficios del libro para los nios/as son incalculables y para toda la vida.
Lleva al nio/a a querer leer, a buscar saber, a adentrarse en el mundo del arte,
del dibujo y de la imagen a travs de las ilustraciones. Aumenta su habilidad de
escuchar, desarrolla su sentido crtico, aumenta la variedad de experiencias, y
crea alternativas de diversin y placer para l.
De paso, el nio/a aprende a convertir fcilmente las palabras en ideas, imagina lo
que no ha visto y hace con que consiga bucear en la situacin emocional del
personaje, probando sensaciones como el peligro, el misterio... El nio/a se
divierte o llora a travs de los libros. Aparte de esto, el nio/a aprende valores
comunes. El de ser un nio/a bueno y amigo, por ejemplo, con Peter Pan. El
nio/a desarrolla conciencias conociendo a s mismo, formando criterios, sin
contar que le ayuda a escribir y a relacionarse mejor socialmente.
Hoy da parece ser que el inters por la lectura ha experimentado un crecimiento
por parte de los nios/as. Y la oferta ha estado acompaando esa demanda. Las
editoriales de libros infantiles no solo aumentaron la cantidad de productos como
tambin mejoraron su calidad.
Si damos un paseo por las libreras y bibliotecas infantiles, podemos encontrar una
infinidad de libros vestidos con las ms curiosas ilustraciones, rellenos de los
temas ms interesantes... Cada da son ms irresistibles!
Adems de esa oferta de libros, se nota tambin que se han creado espacios de
lectura exclusivamente para los nios/as en las escuelas, bibliotecas, etc.
Los libros ya ocupan espacio incluso en muchas habitaciones de nios/as, desde
su edad ms temprana. Eso demuestra que los padres estn cada da ms
conscientes del valor de la lectura. Y eso, estarn sumamente agradecidos por el
resto de sus vidas.
http://www.educando.edu.do/index.php?cID=110688