Plan de Formación Ciudadana

PLAN DE FORMACIN CIUDADANA
LICEO INDUSTRIAL DE RENGO
2017
Datos Establecimiento
Liceo Industrial de Rengo Plan de Formacin Ciudadana
1.1.- UNIDAD EDUCATIVA Liceo Industrial de Rengo
1.2.- COMUNA Rengo
1.3.- PROVINCIA Cachapoal
1.4.- REGIN OHiggins
1.5.- DIRECCIN Av. Repblica de Hungra N 100 Fono 2511207
1.6.- DECRETO COOPERADOR Resolucin Exenta N 0818
1.7.- ROL BASE DE DATOS 15487-7
1.8.- MATRCULA EFECTIVA
1.9.- NIVELES /MODALIDADES Enseanza Media - Tcnico Profesional
1.10. JORNADA Escolar Completa
1.11. NUMERO DE CURSOS 16
1.12. VULNERABILIDAD
1.13. DOTACIN DOCENTE
1.14. FECHA FUNDACIN 18 de Junio de 2012
1.15. NOMBRE DEL DIRECTOR Vctor Gutirrez Mena
1.16. AO LECTIVO 2017
1.-Marco Terico
A.- Fundamentos Legales
2
Considerando los dictmenes emanados por la Ley N20.911, respecto a la formacin y

creacin de los Planes de Formacin Ciudadana en cada unidad educativa reconocida por
el Estado, as como la validacin del mismo por parte del Tribunal Constitucional en el
dictamen 155-2016 del 17 de marzo de 2016, el Liceo Industrial de Rengo da inicio al
proceso de creacin, desarrollo e implementacin de su Proyecto de Formacin
Ciudadana en todos los estamentos del establecimiento; para ello esta ley establece que:
Los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado debern incluir en los

niveles de Enseanza Parvularia, Bsica y Media un Plan de Formacin Ciudadana, que
integre y complemente las definiciones curriculares nacionales en esta materia, que
brinde a los estudiantes la preparacin necesaria para asumir una vida responsable en
una sociedad libre y d orientacin hacia el mejoramiento integral de la persona humana,
como fundamento del sistema democrtico, la justicia social y el progreso. Asimismo,
deber propender a la formacin de ciudadanos, con valores y conocimientos para
fomentar el desarrollo del pas, con una visin del mundo centrada en el ser humano,
como parte de un entorno natural y social ().1
Para poder dar inicio al proceso de creacin del Plan de Formacin Ciudadana, el
Ministerio de Educacin define en primer lugar lo que determina conceptualmente lo que
significa Formacin Ciudadana:
Proceso formativo que permite que los nios, nias jvenes y adultos desarrollen un
conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que resultan fundamentales para la
vida en una sociedad democrtica. Busca promover en distintos espacios, entre ellos las
comunidades educativas, oportunidades de aprendizaje que permitan que nios, nias
jvenes y adultos se formen como personas integrales, con autonoma y pensamiento
crtico, principios ticos, interesadas en lo pblico, capaces de construir una sociedad
basada en el respeto, la transparencia, la cooperacin y la libertad. Asimismo, que tomen
decisiones en consciencia respecto de sus derechos y de sus responsabilidades en tanto
ciudadanos y ciudadanas2
Estos elementos, de la misma forma, tambin se deben ver enmarcados y coordinados

respecto a lo que el establecimiento plantea tanto en su Proyecto Educativo Institucional
1 Ministerio de Educacin: Orientaciones para la elaboracin del Plan de

Formacin Ciudadana; Direccin General de Educacin, Santiago, 2016, p:11
2 Ibd., p:11
3
(PEI), Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME) y en las polticas de Convivencia

Escolar que el establecimiento se ha dado a s mismo de manera autnoma, pero a la vez
ello tambin se ve reforzado en las disposiciones legales incluidas en las leyes 20.609 de
No Discriminacin (Ley Zamudio)3 y 20.845 sobre Inclusin Escolar4.
Considerando todo lo anteriormente expuesto, el Ministerio de Educacin plantea que

todos los Planes de Formacin Ciudadana se deben enmarcar y/o promover algunos de
los siguientes objetivos, que el MINEDUC ha planteado como elementos fundamentales
sobre los cuales se debe trabajar con la comunidad educativa
a) Promover la comprensin y anlisis del concepto de ciudadana y los derechos y

deberes asociados a ella, entendidos stos en el marco de una repblica democrtica,
con el propsito de formar una ciudadana activa en el ejercicio y cumplimiento de estos
deberes y derechos
b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadana crtica, responsable,

respetuosa, abierta y creativa
c) Promover el conocimiento, comprensin y anlisis del Estado de Derecho y de la

institucionalidad local, regional y nacional, y la formacin de virtudes cvicas en los
estudiantes
d) Promover el conocimiento, comprensin y compromiso de los estudiantes con los

Derechos Humanos reconocidos en la constitucin Poltica de la Repblica y en los
tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial nfasis en los
derechos del nio
e) Fomentar en los estudiantes la valoracin de la diversidad social y cultural del pas
f) Fomentar la participacin de los estudiantes en temas de inters pblico
3 Ministerio Secretaria General de Gobierno: Ley 20.609: Establece medidas

contra la Discriminacin; Publicado en el Diario Oficial el 24 de Julio de 2012,
Disponible en http://www.leychile.cl/N?i=1042092&f=2012-07-24&p=
4 Ministerio de Educacin: Ley 20.845: De Inclusin Escolar que regula la

admisin de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y
prohbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del
Estado; Publicado en el Diario Oficial el 08 de Junio de 2015, Disponible en
https://www.leychile.cl/N?i=1078172&f=2017-01-28&p=
4
g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrtica y tica en la escuela
h) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad
i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo5
Para que el cumplimiento de los objetivos planteados por parte del Ministerio, sean
conseguidos de forma efectiva, y generen resultados cotejables al interior del
establecimiento, el MINEDUC sugiere la realizacin de una serie de acciones, que pueden
servir de ejemplo para las actividades y anlisis que van enmarcados dentro de este
documento
a) Una planificacin curricular que visibilice de modo explcito los objetivos de

aprendizaje transversales que refuerzan el desarrollo de la ciudadana, la tica y una
cultura democrtica en las distintas asignaturas del currculum escolar
b) La realizacin de talleres y actividades extraprogramticas, en los cuales haya una

integracin y retroalimentacin de la comunidad educativa
c) La formacin de docentes y directivos en relacin con los objetivos y contenidos

establecidos en esta ley
d) El desarrollo de actividades de apertura del establecimiento a la comunidad
e) Actividades para promover una cultura de dilogo y sana convivencia escolar
f) Estrategias para fomentar la representacin y participacin de los estudiantes
g) Otras que el sostenedor en conjunto con la comunidad educativa consideren

pertinentes6
Con los puntos tratados con anterioridad, es que este Liceo plantea la creacin de su plan
de desarrollo en Formacin Cvica, ya que este proyecto busca como punto prioritario es
la concientizacin de la importancia de la Formacin Cvica, no solamente dentro del
mbito escolar, sino que esto pueda ser llevado a cabo tambin en el desenvolvimiento en
5 Ministerio de Educacin: Ley 20.911: Crea el Plan de Formacin Ciudadana

para los Establecimientos Educacionales reconocidos por el Estado, Publicada
en el Diario Oficial el 02 de Abril de 2016, Disponible en
https://www.leychile.cl/N?i=1088963&f=2016-03-03&p=
6 Ibdem
5
la vida diaria de toda la comunidad del Liceo Industrial de Rengo, ya sean estos
directivos, docentes, paradocentes, auxiliares, estudiantes, apoderados, etc.
B) Elementos dentro del PEI, PME y Manual de Convivencia del Liceo
Todo Plan de Formacin Ciudadana, debe estar basado no solamente en los dictmenes
ministeriales, sino que cada uno de ellos se debe adaptar a las realidades y
particularidades que se viven en cada establecimiento educacional, por lo tanto, es de
vital importancia que para la creacin del Plan de Formacin Cvica en el Liceo Industrial
de Rengo, este debe esta complementado a los documentos y lineamientos que
previamente se ha dado la comunidad escolar para s, como son el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), el Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME) y el Reglamento de
Convivencia Escolar del Liceo.
Por ello, uno de los principales puntos a considerar es tomar en cuenta la misin y visin
del Liceo, ya que es la base sobre la cual todo proyecto se enmarca y se debe guiar hacia
su desarrollo y aplicacin concreta, es por esto que tenemos que revisar cada uno de
ellos y ver como estos se complementan con la Formacin Ciudadana al interior de este
Liceo.
Misin:
Proporcionar a nuestros/as alumnos/as una adecuada formacin personal, escolar y
profesional. Acomodando nuestras estrategias de enseanza a las realidades de
nuestros/as estudiantes; para potenciar sus valores y habilidades cognitivas, sociales,
laborales y de emprendimiento. Promoviendo la continuacin de estudios superiores e
insercin laboral; desarrollando nuestra accin educativa en un clima equilibrado y
acogedor7.
Visin:
Queremos ser un Liceo laico centrado en la persona, con un proyecto Educativo de

enfoque en competencias para la vida, donde se aprenda a Ser, a Convivir, a Comunicar,
a Respetar y a Valorar la diversidad. Un Liceo donde se estimule la autonoma, el
aprender a aprender, la creatividad y la adquisicin de estrategias innovadoras para
7 Liceo Industrial de Rengo: Proyecto Educativo Institucional; Rengo, 2017,

p.1
6
explorar, descubrir y resolver problemas. Un Liceo donde el respeto a las personas, al

medio social, ambiental y cultural est expresado como un eje fundamental y transversal8.
Como lo podemos ver anteriormente, tanto en la misin como en la visin del Liceo
Industrial de Rengo, se pueden apreciar aspectos que se ligan directamente con aspectos
clave de la Formacin Ciudadana, tal est el hecho de que en la misin del
establecimiento se nos habla acerca de que este liceo proporciona una formacin escolar,
personal y profesional, pero adems se indica que este liceo acomoda las distintas reas
de enseanza a las realidades de nuestros/as estudiantes; para potenciar sus valores y
habilidades cognitivas, sociales, laborales y de emprendimiento. En este aspecto es
importante destacar el hecho de que este liceo, al ser uno de carcter Tcnico-Profesional
promueve que los estudiantes debe promover al mismo tiempo el desenvolvimiento de los
estudiantes de buena forma en el mbito laboral, y es por esto que las habilidades
sociales y de interaccin tanto entre los estudiantes y sus futuros empleadores es
fundamental, ya que dentro de las funciones que cumple el Liceo es dar herramientas
necesarias para que los estudiantes ya integrados en el campo laboral tenga claro sus
derechos y sus deberes, los cuales les permitirn a cada uno de ellos tener un futuro
provechoso
En cuanto al aspecto de la visin del Liceo, podemos tambin cotejar algunos aspectos de
la Formacin Ciudadana, como es el hecho de que se instala como aspecto fundamental
el hecho de que al ser un Liceo centrado en la persona, se generen competencias que
permitan Ser uno en s mismo, convivir con los colegas y con el resto de la comunidad
que nos rodea, Comunicar sentimientos o ideas que sean atingentes a la situacin,
respetar las opiniones o acciones que sean contrarias a las posturas personas y a valorar
la diversidad como ncleo caracterstico de una sociedad que se encuentra inmersa en un
profundo cambio, que no solamente lo podemos apreciar en el aspecto demogrfico, sino
que es posible de cotejar ya aproximadamente desde 2011, donde las ideas
preconcebidas acerca de los ideales de sociedad son cuestionados, y se comienza a
debatir nuevos ideales que recojan aspectos importantes que permiten llevar adelante el
proceso de convivencia en la sociedad, tomando lo antiguo y amoldndolo a las nuevas
sociedad, que se enfrentan a nuevos desafos, que hasta hace algunos aos ni siquiera
era considerados como tales.
8 Ibdem
7
Otro punto importante que trata el PEI respecto a lo que tiene que ver con la Formacin
Ciudadana, es en base a lo que se plantea dentro de los Principios institucionales que se
ven reflejados dentro del PEI. Uno de estos puntos que podemos revisar guarda relacin
al hecho de que dentro de los aspectos fundamentales de funcionamiento del Liceo, ste
se basa en que se adopta la Declaracin de los DDHH y los principios de la Convencin
Internacional de los Derechos del Nio como marco de la educacin dentro de un modelo
educativo que potencie en pleno el desarrollo de la persona9. Este punto es de
importancia capital, ya que dentro de los aspectos fundamentales en los cuales se
enmarca la construccin de cualquier Plan de Formacin Ciudadana, est en el hecho de
que todo plan debe considerar aspectos como son los decretos suscritos por Chile ante
diversos organismos internaciones (entre ellos tenemos a UNICEF), y el hecho de que el
PEI del establecimiento considere ese aspecto en particular es fundamental para el
desarrollo integral no solamente de los estudiantes, sino tambin la forma en las cuales
los dems miembros de la comunidad escolar se deben desenvolver entre ellos para
evitar posibles dificultades en las relaciones interpersonales que se dan dentro del
establecimiento educacional
Otro punto de importancia respecto a los principios institucionales que plantea el Liceo
Industrial de Rengo, est basado en que en este documento se explicita que se debe
desarrollar la capacidad para formar equipos de trabajo y promueve las condiciones de
convivencia y participacin entre los miembros de nuestra comunidad educativa y local. Al
momento de considerar este punto, debemos considerar que este aspecto es parte de los
puntos fundamentales que el Ministerio de Educacin plantea como ncleo principal para
conformar todo Plan de Formacin Ciudadana, ya que la convivencia en el marco de un
ambiente de democracia y respeto, es una parte fundamental para el desarrollo de
habilidades sociales y de interaccin entre pares y entre estamentos dentro de la
comunidad educativa, por lo que podemos apreciar que el PEI del establecimiento cumple
con creces con los lineamientos que promueve el Ministerio de Educacin respecto a la
adaptacin de los postulados del PEI respecto a lo que se busca con la creacin del Plan
de Formacin Ciudadana
9 Ibdem.
8
En segundo lugar nos queda analizar lo que respecta a como el Proyecto de

Mejoramiento Educativo del establecimiento se enmarca dentro de los lineamientos que
plantea la creacin de un Plan de Formacin Ciudadana falta aca
Por ltimo, tenemos que analizar que nos dice el Manual de Convivencia Escolar del
Liceo, y como este se complementa con los objetivos que busca el Plan de Formacin
Ciudadana a nivel nacional. El primer aspecto a considerar en base al Reglamento de
convivencia tiene que ver con la definicin del mismo, ya que se considera a este
reglamento como el aspecto operativo con el cual el PEI se aplica en todos los
estamentos involucrados en la comunidad educativa, ya que nos dice que el Reglamento
de convivencia escolar, tiene como finalidad operacionalizar el Proyecto Educativo
Institucional, para los efectos de lograr una convivencia pacfica, democrtica e inclusiva;
donde cada persona de nuestra comunidad escolar sea mirado/a como un legtimo/a
otro/a en las relaciones diarias. El eje orientador de esta mirada ser el respeto10.
Como vemos en este punto, el que es parte clave de la fundamentacin del Manual de
Convivencia Escolar, vemos que tambin se consideran aspectos esenciales que busca el
Ministerio de Educacin en la creacin de los Planes de Formacin Ciudadana, al
considerar la convivencia pacfica y de ndole democrtica e inclusiva, como punto
trascendental para regular las relaciones existentes al interior del liceo entre todo los
miembros partcipes de ella, pero la clave de este aspecto se haya en el punto final el
enunciado, en que cual nos indica el respeto como concepto principal en el cual se deben
basar las interacciones entre todos quienes conforman parte de este liceo.
Es ms si vamos al siguiente punto de los fundamentos de este manual, explicita la

relacin de este con los lineamientos de la Formacin ciudadana, ya que en el mismo
documento indica que la Formacin Ciudadana promueve mejorar las oportunidades de
aprendizaje institucional, entendida esta dimensin no solo lo referido al aprendizaje de la
institucin como organizacin que aprende y transfiere aprendizaje, sino que una mirada
ms integral de nuestra comunidad que educa, reconociendo sus deberes y derechos y el
compromiso con la funcin educadora establecida en la visin y misin11.
10 Liceo Industrial de Rengo: Manual de Convivencia Escolar; Rengo, 2016, p.

2
11 Ibdem
9
Si comenzamos a analizar los puntos ms operativos del Manual de convivencia Escolar,

en cuanto a las situaciones que se pueden generar durante el desarrollo de clases, vemos
que este documento contempla distintas situaciones que se pueden generar al interior del
Liceo, ya sea desde aspectos bsicos de convivencia escolar como son los deberes y
derechos de cada estamento perteneciente al establecimiento educacional, como de
forma particular, al anlisis y la forma de actuar y responder ante casos que puedan ir
mas all de los aspectos normales que se pueden generar al interior del Liceo, como son
los casos de consumo de alcohol, tabaco o drogas. Otro punto que tambin se consigna
dentro de este Manual de Convivencia trata acerca de los mtodos de accin respecto a
lo que tiene que ver con situaciones acerca de acoso sexual al interior del Liceo, ya sea
entre estudiantes o de parte de un profesor a un estudiante, as como finalmente, trata
tambin los mtodos de actuacin ante situaciones relacionadas al bullying entre
estudiantes del Liceo.
Con estos puntos tratados en general, tanto en el PEI, en el PME, como as tambin en el
Manual de Convivencia Escolar del Liceo, podemos establecer fielmente, que los
documentos que han sido emanados y concordados por la comunidad educativa de este
Liceo, son atingentes a los aspectos principales que promueve todo Plan de formacin
Ciudadana, ya que contemplan en mayor o menor medida, gran parte de los objetivos que
busca el Ministerio de Educacin en la creacin de este documento, por lo que es posible
proceder a la creacin del mismo, ya que estos documentos son base de apoyo clave y
fundamental para que se puede crear este Plan de Formacin Ciudadana.
10
2.- Objetivos General y Especficos planteados desde el Liceo

A) Objetivo General
Desarrollar y aplicar en el Liceo Industrial de Rengo un Proyecto de Formacin
Ciudadana a travs de la paulatina incorporacin de estrategias didcticas y el
desarrollo de unidades temticas en los diferentes niveles de escolaridad, as
como tambin en diversas reas del establecimiento, con el aporte conjunto de
Directivos, Docentes y dems integrantes y participantes que conforman al Liceo;
buscando con ello formar una comunidad educativa que sea capaz de integrarse
responsable y creativamente en la vida de relacin con los dems, buscando
conseguir con esto que todos los estamentos del Liceo se hagan partcipes y
hagan suyo los postulados de este proyecto
B) Objetivos Especficos
- Crear diversos espacios de participacin, que fomenten los principios

consignados en la misin y visin del Liceo, gracias a la participacin continua de
todos los miembros de la comunidad educativa, desarrollando especialmente en
nuestros alumnos y alumnas una vida fsica y moralmente sana.
-Promocionar un ambiente educativo tolerante en donde son acogidas las familias

que se sientan identificadas con la propuesta educativa.
-Motivar y acrecentar el espritu solidario de cada uno de los miembros de la

comunidad educativa a travs de acciones concretas guiadas por diferentes
actores.
11
-Desarrollar en los estudiantes la actitud de responsabilidad frente a la toma de

decisiones, de respeto a las normas, de los derechos propios y de los dems.
-Desarrollar en los miembros de la comunidad educativa las habilidades actitudes

que le permitan trabajar en equipo colaborativamente en las diferentes
actividades.
3.- Formacin Ciudadana dentro del Currculum Escolar

Otro punto de suma importancia, tiene que ver con la forma en la cual la Formacin
Ciudadana se encuentra inmersa dentro del currculum escolar, y como est organizada
para tratarse al interior de la sala de clases.
Es por esto que se debe identificar en que aspectos curriculares es donde se trata la
Formacin Ciudadana dentro del currculum escolar y como esta se debera aplicar en el
aula, en todos los niveles desde Primero a Cuarto Medio, considerando para esto los
lineamientos que entrega el Ministerio de Educacin a la hora de la creacin de
planificaciones de aula para el trabajo con los estudiantes, pero a la vez tambin
considerando el aspecto de que este Liceo es uno de carcter industrial, por lo que las
necesidades van mucho ms all de las relaciones interpersonales y polticas ya sea con
pares o con otros miembros de la comunidad, sino que es un punto importante como se
relaciona la Formacin Ciudadana con el mundo de trabajo, aspecto importante ya que el
trabajo de este Liceo es insertar de buena forma a estudiantes para que se integren a
funciones en el mundo del trabajo, y por ello es clave lograr que existe compresin
fehaciente en como la Formacin Cvica y el mundo Laboral se deben desenvolver entre
s
Tomando en cuenta lo escrito anteriormente, podemos identificar en los currculum desde

Primero a Cuarto Medio como la Formacin Ciudadana se ve reflejada dentro del aspecto
curricular en los siguientes puntos que se muestran desglosados por nivel
12
A) Objetivos Generales por nivel de la LGE que se vinculan directamente con la

formacin ciudadana12
Educacin Media
mbito personal y social

Objetivo General Relacin con el PFC
Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y SI
fsico que los faculte para conducir su vida propia de forma
autnoma, plena, libre y responsable
Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con SI
discernimiento sobre los propios derechos, necesidades e
intereses, as como sobre las responsabilidades con los
dems, y, en especial, en el mbito de la familia
Trabajar en equipo e interactuar en contextos socio- SI
culturalmente heterogneos, relacionndose positivamente
con otros, cooperando y resolviendo adecuadamente los
conflictos
Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrtica y SI
sus instituciones, los derechos humanos y valorar la
participacin ciudadana activa, solidaria y responsable, con
conciencia de sus deberes y derechos, y respeto por la
diversidad de ideas, formas de vida e intereses
Desarrollar capacidades de emprendimiento y hbitos, SI
12 Ministerio de Educacin: Orientaciones Curriculares para el desarrollo del
Plan de Formacin Ciudadana; Santiago, 2016, pp: 129-131
13
competencias y cualidades que les permitan aportar con su

trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad
Tener hbitos de vida activa y saludable NO
mbito conocimiento y cultura

Objetivo General Relacin con el PFC
Conocer diversas formas de responder a las preguntas sobre el NO
sentido de la existencia, la naturaleza de la realidad y del
conocimiento humano
Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar SI
crticamente la propia actividad y de conocer y organizar la
experiencia
Analizar procesos y fenmenos complejos, reconociendo su SI
multidimensionalidad y multicausalidad
Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de NO
modo oral y escrito; leer comprensiva y crticamente diversos
textos de diferente nivel de complejidad, que representen lo mejor
de la cultura, y tomar conciencia del poder del lenguaje para
construir significados e interactuar con otros
Usar tecnologa de la informacin en forma reflexiva y eficaz, NO
para obtenerla, procesarla y comunicarla
Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o ms idiomas NO
extranjeros, y expresarse en forma adecuada
Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de NO
razonamiento matemtico para resolver problemas numricos,
geomtricos, algebraicos y estadsticos, y para modelar
situaciones y fenmenos reales, formular inferencias y tomar
decisiones fundadas
14
Comprender y aplicar conceptos, teoras y formas de NO

razonamiento cientfico, y utilizar evidencias empricas, en el
anlisis y comprensin de fenmenos relacionados con ciencia y
tecnologa
Conocer la importancia de la problemtica ambiental global y SI
desarrollar actitudes favorables a la conservacin del entorno
natural
Comprender y valorar la historia y la geografa de Chile, su SI
institucionalidad democrtica y los valores cvicos que la
fundamentan
Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la SI

humanidad y en especial aquellos aspectos de carcter
poltico, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad
chilena y tener conciencia de ser parte de un mundo
globalizado
Tener un sentido esttico informado y expresarlo utilizando NO
recursos artsticos de acuerdo a sus intereses y aptitudes
En el caso de los establecimientos educacionales con alto SI
porcentaje de alumnos indgenas se considerar, adems,
como objetivo general, que los alumnos y alumnas desarrollen
los aprendizajes que les permitan mantener su dominio de la
lengua indgena y el conocimiento de la historia y la cultura de
su pueblo
En el caso de los establecimientos educacionales que SI
ofrezcan la formacin diferenciada tcnico profesional y
artstica, se consideran, adems, como objetivos generales,
los aprendizajes requeridos por el perfil de egreso de las
respectivas especialidades que impartan
15
B) Objetivos de Aprendizaje y Aprendizajes Esperados por nivel

I) Primero Medio13
Eje Temtico Formacin Ciudadana: Sociedad Contempornea:

Diversidad, Convivencia y Medio Ambiente
Objetivos de Definicin
Aprendizaje
OA 23 Explicar que los problemas de una sociedad generan
distintas respuestas polticas, ejemplificando mediante las
posturas que surgieron frente a la cuestin social (por
ejemplo, liberalismo, socialismo, anarquismo, comunismo
y socialcristianismo) y de otras situaciones conflictivas de
la actualidad
OA 24 Evaluar, por medio del uso de fuentes, las relaciones de
conflicto y convivencia con los pueblos indgenas (aymara,
colla, rapa nui, mapuche, quechua, atacameo, kawskar,
yagn, diaguita), tanto en el pasado como en el presente,
y reflexionar sobre el valor de la diversidad cultural en
nuestra sociedad.
OA 25 Analizar el impacto del proceso de industrializacin en el
medioambiente y su proyeccin en el presente, y
relacionarlo con el debate actual en torno a la necesidad
de lograr un desarrollo sostenible.
13 Ministerio de Educacin: Bases Curriculares 7 Bsico a 2 Medio;
Santiago, 2015, p. 206, Disponible en
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-30013_recurso_17_06.pdf
16
II) Segundo Medio14

Eje Temtico Formacin ciudadana: Los Derechos Humanos y el
Estado de Derecho como fundamentos de nuestra vida
en sociedad
Objetivos de Aprendizaje Definicin

OA 22 Analizar el concepto de Derechos Humanos, considerando
caractersticas como su universalidad, indivisibilidad,
interdependencia e imprescriptibilidad y la institucionalidad
creada para resguardarlos a nivel nacional e internacional,
reconociendo, en este contexto, los derechos vinculados a
los grupos de especial proteccin.
OA 23 Explicar los elementos que constituyen un Estado de
derecho, como la Constitucin, la divisin de los poderes del
Estado, el respeto a los derechos humanos, entre otros;
analizar su importancia para la gobernabilidad, la
representacin, la participacin ciudadana y la convivencia
pacfica; y debatir sobre su perfeccionamiento, defensa y
riesgos a los que est expuesto.
OA 24 Analizar y debatir sobre los desafos pendientes para el pas,
por ejemplo, reducir la pobreza y la desigualdad, garantizar
los derechos de los grupos discriminados, lograr un
14 Ibd., p. 212
17
desarrollo sustentable, perfeccionar el sistema poltico y

fortalecer la relacin con los pases vecinos, y reconocer los
deberes del Estado y la responsabilidad de todos los
miembros de la sociedad para avanzar en ellos.
OA 25 Reconocer la diversidad inherente a las sociedades como
manifestacin de la libertad y de la dignidad humana, y
evaluar las oportunidades y desafos que un mundo
globalizado entrega para evitar toda forma de discriminacin,
sea por raza o etnia, nacionalidad, situacin socioeconmica,
religin o creencia, gnero, orientacin sexual o
discapacidad, entre otras
III) Tercero Medio15
Eje temtico Transformacin del rol del Estado y modernizacin de la

sociedad en la primera mitad del siglo xx
Aprendizaje Esperado Definicin

AE 01 Caracterizar los principales procesos polticos de Chile tras la
crisis del liberalismo parlamentario, considerando:
- Inestabilidad y dictaduras.
- Fortalecimiento del rgimen presidencial.
- Impacto del nuevo sistema de partidos en la representacin
poltica.
- El Frente Popular
AE 02 Comprender el nuevo rol del Estado y las principales
transformaciones econmicas, polticas y sociales de Chile
tras la gran crisis del capitalismo, considerando:
- El fin del ciclo del salitre y del modelo de crecimiento hacia
afuera.
- El papel del Estado en los procesos econmicos y en la
promocin del bienestar social.
- La instauracin de un modelo de desarrollo basado en la
Industrializacin Sustitutiva de Importaciones (ISI).
- La creciente participacin de Estados Unidos en la
15 Ministerio de Educacin: Programa de Estudios Tercer Ao Enseanza

Media; Santiago, 2015, pp. 41-43, Disponible en
18
economa local.
AE 03 Analizar, a partir de diversas fuentes estadsticas y
documentales, las transformaciones sociales hacia mediados
del siglo XX (crecimiento demogrfico y transformaciones
urbanas; creciente escolarizacin; progresiva incorporacin
de las mujeres a la vida pblica; nuevos medios de
comunicacin social y de entretencin), y evaluar su
incidencia en el proceso de democratizacin de la sociedad
chilena.
AE 04 Reconocer manifestaciones de las transformaciones sociales
y culturales del periodo en el desarrollo de la literatura y las
artes.
AE 05 Analizar la crisis del modelo de Industrializacin Sustitutiva de
Importaciones y sus consecuencias sociales y polticas
(estancamiento con inflacin, marginalidad urbana, retraso
del sector agrario, crecientes presiones sociales, dficit fiscal
y populismo).
AE 06 Comprender el impacto de los distintos procesos econmicos
de la primera mitad del siglo XX en las transformaciones del
espacio geogrfico, incluyendo:
- La crisis econmica de 1930 y el abandono de las salitreras.
- La minera del cobre y las nuevas ciudades mineras.
- La poltica de sustitucin de importaciones y los nuevos
focos industriales.
- Los cambios en el uso del suelo urbano.
19
Eje Temtico Perodo de Transformaciones Estructurales: Chile en las

dcadas de 1960 y 1970

AE 07 Analizar el impacto de procesos histricos mundiales y
latinoamericanos en Chile en las dcadas de 1960 y 1970,
considerando:
- Amrica Latina como zona de influencia norteamericana
durante la Guerra Fra.
- El impacto de la Revolucin Cubana en Amrica y la
atraccin por la va armada en las izquierdas del continente.
- La poltica norteamericana hacia Amrica Latina (Alianza
para el Progreso y Doctrina de Seguridad Nacional).
AE 08 Caracterizar el Chile de la dcada de 1960, considerando la
masificacin de la participacin poltica popular y la creciente
demanda de cambio social.
AE 09 Analizar testimonios y expresiones de la literatura y de las
artes del periodo para identificar las transformaciones
sociales y culturales en Chile durante las dcadas de 1960 y
1970.
AE 10 Evaluar los proyectos de cambios estructurales impulsados
por la Democracia Cristiana y por la Unidad Popular,
apoyndose en diversas fuentes de informacin y
contrastando distintas visiones historiogrficas.
AE 11 Comprender el proceso de reforma agraria en Chile, sus
etapas y sus consecuencias en los mbitos poltico,
econmico y social, y en el espacio geogrfico.16
16 Ibd., pp: 125-126
20
Eje Temtico El quiebre de la Democracia y la Dictadura Militar

AE 12 Analizar y comparar crticamente diversas visiones polticas e
interpretaciones historiogrficas sobre la crisis que
desemboca en el quiebre democrtico de 1973.
AE 13 Caracterizar los principales rasgos del golpe de Estado y de
la dictadura militar en Chile, incluyendo:
- La violacin sistemtica de los Derechos Humanos, la
violencia poltica y la supresin del Estado de derecho.
- La transformacin neoliberal de Chile (el cambio del rol del
Estado y la nueva poltica econmica).
- La creacin de una nueva institucionalidad poltica bajo la
Constitucin de 1980.
- Las relaciones con los pases vecinos y con la comunidad
internacional.
AE 14 Valorar la lucha por la defensa de los Derechos Humanos y la
recuperacin de la democracia que desarrollaron distintos
actores en la dcada de 1980, como organismos de defensa
de Derechos Humanos, la sociedad civil, la Iglesia catlica y
la comunidad internacional.
AE 15 Contextualizar el proceso poltico chileno en el marco de las
dictaduras y la recuperacin de la democracia en el Cono
Sur.17
17 Ibd., pp: 179-180
21
Eje Temtico Recuperacin de la Democracia y Transformaciones

Polticas, Sociales y Culturales: Chile desde la dcada de
1990

AE 16 Analizar, apoyndose en diversas fuentes, los factores que
inciden en el fin de la dictadura militar y los procesos que dan
inicio a la transicin a la democracia durante la dcada de
1980 (itinerario de la transicin, formacin de bloques
polticos, plebiscito de 1988, negociacin de las reformas
constitucionales, eleccin presidencial de 1989)
AE 17 Comprender las principales transformaciones polticas,
sociales y econmicas de Chile durante la dcada de 1990,
incluyendo:
- Ampliacin de las libertades pblicas.
- Reformas a la Constitucin de 1980.
- Consenso generado en torno a la democracia representativa
como sistema poltico y la reivindicacin de los Derechos
Humanos.
- Redefinicin del rol de las FFAA.
- Consolidacin de la economa de mercado.
- Disminucin de la pobreza con incremento en la brecha de
distribucin del ingreso.
- Emergencia de las demandas indgenas.
- Insercin de Chile en el mundo globalizado.
AE 18 Comprender las principales transformaciones en el espacio
geogrfico chileno de fines del siglo XX, considerando:
- La apertura econmica a los mercados internacionales y su
impacto en la reconversin de las zonas rurales, en la
reestructuracin de los polos industriales y en los cambios en
22
el uso del suelo urbano.

- El impacto de la modernizacin de las redes de
comunicacin en la conectividad del territorio.
AE 19 Evaluar las principales transformaciones culturales de la
sociedad chilena a comienzos del siglo XXI.
AE 20 Reflexionar sobre los principales desafos pendientes como
pas a comienzos del siglo XXI, incluyendo temticas como
pobreza y desigualdad, demandas de grupos histricamente
discriminados, desarrollo sustentable, relacin con los pases
vecinos, educacin, y fortalecimiento de la democracia, entre
otros18
18 Ibd., pp: 218-219
23
IV) Cuarto Medio19
Eje Temtico El Estado de derecho en Chile: elementos y mecanismos

para la organizacin del rgimen democrtico

AE 01 Comprender y valorar el Estado de derecho como marco
legal que debe resguardar el ejercicio de los Derechos
Humanos, regular el poder de los gobernantes y organizar la
convivencia poltica y social.
AE 02 Analizar el origen histrico de la Constitucin Poltica, sus
desafos pendientes, y demandas de reformulacin, as como
las formas en que esta organiza el rgimen democrtico,
estableciendo las bases de la institucionalidad, el carcter y
la finalidad del Estado, y la regulacin de los derechos y
deberes polticos de los sujetos dentro de la nacin.
AE 03 Evaluar crtica y propositivamente el rol de la Constitucin
Poltica en la organizacin del rgimen democrtico en Chile
y en el respeto, garanta y promocin de los Derechos
Humanos.
AE 04 Comprender y analizar el funcionamiento del sistema judicial
en Chile, considerando los principales rasgos del sistema
procesal penal y civil, as como las responsabilidades penales
y civiles, mediante casos reales y vigentes.
AE 05 Caracterizar y evaluar los mecanismos de acceso a la justicia
en Chile y valorar su importancia para el resguardo de los
derechos de las personas y la convivencia ciudadana.
Eje Temtico El ejercicio de la ciudadana y las responsabilidades
19 Ministerio de Educacin: Programa de Estudios Cuarto Ao Enseanza

Media; Santiago, 2015, pp. 43-44, Disponible en
24
ciudadanas

AE 06 Caracterizar el sistema de representacin poltica en Chile y
sus desafos pendientes, adems de comprender su
importancia para el funcionamiento de la democracia.
AE 07 Reconocer distintas formas de participacin de la comunidad
(a nivel nacional, regional y comunal, en organizaciones no
gubernamentales y con distintos fines) y valorar su
importancia para el funcionamiento y mejoramiento del
sistema poltico y la profundizacin de la democracia.
AE 08 Reflexionar crticamente sobre la importancia de las
responsabilidades ciudadanas en la promocin del bienestar
comn.
AE 09 Evaluar los principales desafos que enfrenta la organizacin
democrtica en el Chile actual y las distintas propuestas para
abordarlos.
AE 10 Reflexionar crticamente sobre problemas y desafos que
enfrenta la sociedad chilena en la actualidad y levantar
proyectos contextualizados de accin en su comunidad.20
Eje Temtico Los desafos de insertarse en un mundo globalizado:

Chile y sus regiones frente a la economa y los
problemas globales
20 Ibd., p. 117-119
25

AE 11 Caracterizar las polticas econmicas de Chile para su
insercin en la economa global, tales como la
reimplementacin del modelo exportador primario en Chile
desde 1975, la opcin bilateral y la participacin en bloques
econmicos, y los tratados de libre comercio, considerando
ventajas y desventajas.
AE 12 Reconocer el impacto y los desafos que presentan para
Chile los problemas globales y evaluar crticamente
diagnsticos y distintas propuestas de solucin.
AE 13 Reflexionar crticamente sobre la relacin entre desarrollo
econmico y fortalecimiento o debilitamiento de la
democracia, y entre el derecho internacional y la soberana
nacional en el mundo contemporneo.
AE 14 Reconocer y valorar los compromisos que ha asumido el
Estado de Chile en materia de Derechos Humanos y en la
progresiva consolidacin de un orden jurdico internacional,
adems de evaluar crticamente los desafos an pendientes
en esta materia.
AE 15 Interpretar el concepto de regin en el contexto de la
globalizacin y las influencias e impactos que este proceso
produce en la realidad regional chilena, considerando los
binomios: conectividad/ aislamiento, diversidad
/homogeneidad, desarrollo econmico/pobreza, flujos de
capitales/controles migratorios, entre otros, y la importancia
de desarrollar una planificacin territorial acorde a las nuevas
dinmicas espaciales que configuran el espacio regional.
AE 16 Reconocer oportunidades y desafos que ejercen los
procesos globalizadores sobre la configuracin espacial de
las regiones de Chile, considerando ventajas, impactos y
resistencias locales tales como mejoramiento de la
infraestructura regional para la conectividad fsica,
tecnolgica y virtual de los territorios, aumento del acceso a
bienes, productos y servicios, innovacin productiva y
econmica, especializacin econmica, degradacin
medioambiental, homogeneizacin de los mercados, prdida
26
de las tradiciones y culturas locales, aislamiento de grupos

particulares de la sociedad no integrados a procesos
globales, cambios en el paisaje natural y social, rescate del
patrimonio histrico y cultural por parte de comunidades
locales y surgimiento de nuevas formas de organizacin
comunitaria. Todo ello mediante una propuesta de proyecto
de investigacin territorial en escala regional o local.
AE 17 Comprender, interpretar y contrastar informacin estadstica,
de carcter social, econmica y medioambiental, expresada
en grficos (IDH, CASEN, GINI, PIB, balanza comercial,
exportaciones e importaciones por rama, emisiones de
contaminacin por rama, etc.). 21
Eje Temtico El mercado del trabajo y la legislacin laboral en Chile

AE 18 Caracterizar las tendencias globales que afectan al mundo
del trabajo y a los trabajadores.
AE 19 Reflexionar crticamente acerca del mercado del trabajo en
Chile en mbitos como distincin entre trabajos remunerados
y no remunerados, dependientes e independientes; poblacin
21 Ibd., pp: 175-177
27
econmicamente activa y los factores que inciden en el

desempleo; precariedad en el empleo; distribucin de la
fuerza de trabajo segn tipos de empresas y ramas
productivas; y participacin de la mujer en el mercado del
trabajo.
AE 20 Reflexionar crticamente acerca del mercado del trabajo en
Chile en mbitos como distincin entre trabajos remunerados
y no remunerados, dependientes e independientes; poblacin
econmicamente activa y los factores que inciden en el
desempleo; precariedad en el empleo; distribucin de la
fuerza de trabajo segn tipos de empresas y ramas
productivas; y participacin de la mujer en el mercado del
trabajo.
AE 21 Identificar situaciones de incumplimiento de los derechos
laborales en Chile y los mecanismos legales e instituciones
que resguardan su cumplimiento a nivel nacional,
considerando ejemplos cercanos y/o locales donde no se
respeten los derechos de los trabajadores y propuestas de
solucin al respecto.
AE 22 Comprender, interpretar y ejemplificar cdigos legales que
rigen el mundo del trabajo, y tratados internacionales
respecto del mismo a travs de casos concretos.22
5.- Planificacin de Actividades
Actividad Fecha de Implementacin

Actos Cvicos Todo el ao
Objetivo - Se espera que la comunidad del Liceo

pueda valorar la importancia de la
celebracin y conmemoracin de los
mismos en base a un espritu de respeto y
reflexin acerca de los motivos que llevan a
ciertas fechas a ser recordadas por todos
Actividad - Mediante una presentacin general curso
por curso, se muestra a los estudiantes una
diapositiva en que se expone que es la
Formacin Ciudadana, cual es el objetivo
de la misma a nivel pas, y se explican las
diversas actividades que se tienen
22 Ibd., pp: 216-218
28
programadas durante el ao. Luego de ello

los estudiantes se renen en 5 grupos de
trabajo y en cartulinas ellos escriben en
ellos que comprendieron ellos sobre lo que
es Formacin Ciudadana y que actividades
les gustara realizar durante el ao, de los 5
grupos se elegirn 2 trabajos los cuales
quedarn expuestos en cada sala de cada
curso
Participantes - Estudiantes
- Profesores
- Equipo de Gestin
- Paradocentes
Elementos a utilizar - Patio Liceo
- Amplificacin
Resultados esperados en - Se busca que con la realizacin de esta
actividad actividad, los estudiantes puedan saber
sobre la Formacin Ciudadana no
solamente a nivel de liceo, sino que
tambin comprendan que la formacin
ciudadana es una actitud que debe
mostrarse plenamente en todo mbito de la
vida, como manera de interaccin con la
sociedad

Taller estudiantil sobre que es la Semana del 10 al 14 de Abril y del
Formacin Ciudadana 17 al 21 de Abril
Objetivo - Se busca que los estudiantes conozcan y

puedan identificarse con lo que es y que
busca la formacin Ciudadana y al mismo
tiempo puedan saber del proyecto de
Formacin Ciudadana del Liceo, mediante
una presentacin a todos los estudiantes
del liceo
Actividad - Mediante una presentacin general curso
por curso, se muestra a los estudiantes una
29
diapositiva en que se expone que es la

Formacin Ciudadana, cual es el objetivo
de la misma a nivel pas, y se explican las
diversas actividades que se tienen
programadas durante el ao. Luego de ello
los estudiantes se renen en 5 grupos de
trabajo y en cartulinas ellos escriben en
ellos que comprendieron ellos sobre lo que
es Formacin Ciudadana y que actividades
les gustara realizar durante el ao, de los 5
grupos se elegirn 2 trabajos los cuales
quedarn expuestos en cada sala de cada
curso
Elementos a utilizar - Saln CRA
- Data Show
- Teln
- Cartulinas
- Plumones
Resultados esperados en - Se busca que con la realizacin de esta
actividad actividad, los estudiantes puedan saber
sobre la Formacin Ciudadana no
solamente a nivel de liceo, sino que
tambin comprendan que la formacin
ciudadana es una actitud que debe
mostrarse plenamente en todo mbito de la
vida, como manera de interaccin con la
sociedad

Eleccin Centro de Padres y 10 de Abril a 30 de Abril
Apoderados Liceo Industrial de
Rengo
Objetivo - Generar en los padres y apoderados del

Liceo Industrial de Rengo un apego y un
compromiso fuerte en torno a los sucesos y
actividades que se desarrollan al interior del
Liceo, que se conviertan en un ente
30
colaborador y comprometido con el

desarrollo de la labor educativa
Actividad - Actividad se basa en varias fases, primero
un proceso de informacin a las directivas
de apoderados de cada curso acerca del
proceso eleccionario y las fechas que se
acordaran para las distintas etapas del
mismo. Posteriormente se procede a
informar a los padres y apoderados sobre
el inicio del procesos de conformacin de
listas y de campaa electoral; al mismo
tiempo se plantea la generacin de un
debate entre las listas participantes y
finalmente la votacin por la lista predilecta
por parte de los padres y apoderados del
Liceo
Participantes - Apoderados
- Equipo Gestin
- Profesores
- Data Show
- Teln
- Cartulinas
- Plumones
- Votos
- Urnas
Resultados esperados en - Se pretende con esta actividad que la
actividad directiva electa de los padres y apoderados
de los estudiantes del Liceo Industrial de
Rengo se conviertan en un ente
comprometido con labor educativa y social
que busca generar el Liceo, participen de
forma activa en las actividades que se
generen al interior del establecimiento y
aporten con iniciativas que vayan de la
mano con la mejora continua de las labores
del Liceo

Eleccin Centro de Alumnos Liceo 10 de Abril a 30 de Abril
Industrial de Rengo
Objetivo - Integrar a los estudiantes del Liceo en las

dinmicas de una sociedad democrtica y
hacerlos partcipes del proceso eleccionario
31
del Centro de Alumnos del Liceo, y

comprendan el ideal democrtico que a los
estudiantes les compete como miembros
de una sociedad
Actividad - Actividad se basa en varias fases, primero
un proceso de informacin a las directivas
de curso acerca del proceso eleccionario y
las fechas que se acordaran para las
distintas etapas del mismo. Posteriormente
se procede a informar a los estudiantes
sobre el inicio del procesos de
conformacin de listas y de campaa
electoral; al mismo tiempo se plantea la
generacin de un debate entre las listas
participantes y finalmente la votacin por la
lista predilecta por parte de los estudiantes
Participantes - Equipo de Gestin
- Docentes
- Estudiantes
- Data Show
- Teln
- Cartulinas
- Plumones
- Votos
- Urnas
- Amplificacin
- Material Oficina
Resultados esperados en - Se espera con esta actividad que los
actividad estudiantes puedan vivir y experimentar de
forma plena lo que es la democracia
representativa en el interior del liceo, sepan
diferenciar diferentes ideales y posturas en
diversos mbitos tanto locales, comunales y
nacionales, y que con ello logren formar sus
propias identidades pblicas y polticas al
mismo tiempo que valoran el sentido de
participacin como elemento fundamental
de convivencia social y formacin cvica
Actividad Fecha implementacin

Semana del Patrimonio Cultural Semana del 22 al 26 de Mayo
en Rengo
Objetivo - Incentivar en los miembros de la
32
comunidad escolar, la valoracin en torno

al patrimonio material e inmaterial tanto de
la comuna, como al mismo tiempo a nivel
nacional
Aplicacin - Se busca que en conjunto con cada
profesor jefe, cada curso identifique 2
elementos patrimoniales un monumento,
edifico o tradicin cultural, el primero de
ellos que sea significativa para Rengo, y el
segundo que sea significativa a nivel
nacional, estudiando e investigando
informacin acerca de cada uno de ellos ,
creando informativos ya sea en forma de
trpticos, videos, o diarios murales en torno
a los elementos patrimoniales elegidos por
cada curso
- Profesores Jefes
Elementos a utilizar - Diario Mural
- Cartulinas
- Tijeras
- Alfiler
- Pegamento
- Cmaras de video
Resultados Esperados - Se busca con esta actividad que los
estudiantes, al estudiar al menos 2 lugares
patrimoniales y de la comuna, puedan
identificar que se trata el patrimonio, y lo
puedan resignificar en torno a sus
capacidades en el mbito de la educacin
tcnico profesional

Exposiciones en torno a cmo se Semana del 12 al 16 de Junio
desarrolla la formacin cvica con
33
mi entorno
Objetivo - Exposiciones por parte de los estudiantes

en todo el Liceo en torno a la forma en la
que ellos plantean la formacin cvica fuera
de su ambiente escolar
Aplicacin - Mediante un trabajo en aula, los
estudiantes en conjunto con sus profesores
jefes, van creando murales en sus salas en
donde van exponiendo las formas en las
cuales los alumnos, interactan
cvicamente con su entorno, para ello, se
pretende que presenten entrevistas con
dirigentes sociales y deportivos para
mostrar cmo se relacionan estas
organizaciones con la comunidad que los
alberga, y que mtodos se pueden lograr
para incrementar esa relacin entre los
organismos y la comunidad
- Profesores Jefes
- Equipo de Gestin
Elementos a utilizar - Diario Mural
- Cartulinas
- Tijeras
- Alfiler
- Pegamento
- Grabadoras
Resultados Esperados - Se pretende con esta actividad que los
estudiantes puedan interactuar con el
entorno que los rodea, puedan conocer la
historia de los barrios que debern trabajar
y darla a conocer al resto de sus
compaeros, darle un significado de
valoracin y pertenencia y con ello los
estudiantes comprendan las dinmicas que
se dan al interior del entorno en el cual
viven
34
Conmemoracin Da de los Semana del 19 al 23 de Junio

Pueblos Originarios
Latinoamericanos
Objetivo - Identificar, evaluar y valorar el aporte que

nuestro sociedad le debe a los diversos
pueblos indgenas latinoamericanos, ya
sea en aspectos gastronmicos,
econmicos, sociales y culturales en
Aplicacin - Se genera una feria que engloba a todos
los cursos del Liceo, en cual cada uno de
ellos le ser asignado un grupo indgena
ya sea chileno o latinoamericano, en el
cual cada curso deber presentar muestras
de ndole gastronmica, expositiva con
informacin de los grupos indgenas
asignados, bailes o expresiones corporales
correspondientes al grupo asignado, como
as tambin la entrega de informacin
acerca de cmo ha influido el mundo
indgena en la sociedad latinoamericana al
da de hoy
- Profesores
- Apoderados
- Equipo de Gestin
Elementos a utilizar - Patio del liceo
- Amplificaciones
- Escenario
- Stands Informativos
- Elementos de oficina
Resultados Esperados - Se espera que tanto los estudiantes,
profesores y apoderados de los
estudiantes se involucren en la creacin de
cada uno de los stands, en la elaboracin
de los elementos gastronmicos que
deben presentar, y en la generacin de
muestras donde puedan exponer las
principales caractersticas de los grupos
designados.
35

Informe de actividades realizadas Semana del 19 al 23 de Junio
en el Primer Semestre
Objetivo - Dar a conocer y evaluar las actividades que

estn enmarcadas dentro del Plan de
Formacin Ciudadana que se realizaron
durante el Primer Semestre del ao
Actividad - Se genera una instancia de debate en
donde se informa a los miembros de la
comunidad escolar se informan acerca de
los avances y las actividades que se han
realizado durante el primer semestre del
ao. Luego de ello se busca que los
miembros de la comunidad den sus puntos
de vista respecto al desarrollo de las
actividades gestionadas, las modificaciones
necesarias que se deben realizar y que se
plantean nuevas actividades que
complementen las ya realizadas
- Docentes
- Paradocentes
- Estudiantes
- Apoderados
Elementos a utilizar - Saln del Liceo
- Amplificacin
- Data Show
- Teln
- Material de oficina
Resultados esperados en - En esta actividad se busca que los
actividad miembros de la comunidad escolar
conozcan en primer lugar, que partes del
plan de Formacin Ciudadana han podido
ser aplicadas de buena forma, pero al
mismo tiempo que los miembros de la
comunidad digan que ideas pueden llevar a
complementar las actividades generadas
en el semestre, pero que tambin puedan
aportar nuevas ideas que sean interesantes
36

Qu es ser chileno? Qu nos Semana del 04 al 08 de Septiembre
define como chilenos? Que
buscamos para Chile?
Objetivo - Enmarcados en ambiente de fiestas patrias,

se busca que cada curso analice que nos
define como chilenos, que elementos
unificadores poseemos que nos hace
distitnto ante otros pases, y cuales son los
sueos y esperanzas acerca de que
creemos que debe ser el Chile del futuro
Actividad - Se genera una instancia de debate en
donde se informa a los miembros de la
comunidad escolar se informan acerca de
los avances y las actividades que se han
realizado durante el primer semestre del
ao. Luego de ello se busca que los
miembros de la comunidad den sus puntos
de vista respecto al desarrollo de las
actividades gestionadas, las modificaciones
necesarias que se deben realizar y que se
plantean nuevas actividades que
complementen las ya realizadas
Participantes - Docentes
- Estudiantes
Elementos a utilizar - Patio del Liceo
Resultados esperados en - En esta actividad, se busca que los
actividad estudiantes, juntos con sus profesores jefes
puedan debatir durante el horario de
Consejo de Curso entorno a aspectos
claves de la Chilenidad, ver realmente que
aspectos dentro de nuestro diario vivir nos
permite identificarnos como chilenos y
como conseguimos diferenciarnos sobre
otros, al mismo tiempo se busca que cada
curso plantee que es lo que espera en el
futuro del pas a corto y mediano plazo
37

Debate en torno a las ideas de los Semana del 16 al 20 de Octubre o
candidatos que se presentan a la Semana del 23 al 27 de Octubre
Presidencia de la Repblica
Objetivo - Presentar a toda la comunidad educativa

del Liceo Industrial de Rengo los
principales lineamientos del Plan de
Formacin Ciudadana que se aplicar en
el Liceo a contar de 2017
Aplicacin - Se pretende generar una reunin entre
todos los estamentos del establecimiento,
en el cual se pueda exponer de forma
pblica a la comunidad los motivos que
llevan a la creacin de este proyecto, los
principales lineamientos acerca de que es
lo que se busca con el incentivo de la
Educacin Cvica y una exposicin acerca
de las actividades que se pretenden llevar
a cabo durante el ao para la aplicacin de
este Plan
- Profesores
- Equipo de Gestin
- Representantes invitados de los
candidatos presidenciales
Elementos a utilizar - Saln del Liceo
- Amplificacin
- Notebook
- Data show
- Teln
Resultados Esperados - Se busca que mediante una exposicin a
todos los miembros de la comunidad
educativa del Liceo del Plan de Formacin
Ciudadana del establecimiento, todos los
miembros de la comunidad se interioricen
sobre qu es lo que trata este proyecto y
comiencen a analizarlo para entregar ideas
nuevas o futuras correcciones para las
actividades planteadas en el Proyecto
38

Conversatorio acerca de las Semana del 24 al 28 de Noviembre
actividades realizadas durante el
ao en el Plan de Formacin
Ciudadana
Objetivo - Tomando en cuenta las actividades

relacionadas al Plan de Formacin
Ciudadana del Liceo, se evalan la
pertinencia de cada una de ellas y se
elaboran criterios de mejora para la
aplicacin del plan en el 2018
Actividad - Se genera un conversatorio entre todos los
estamentos del establecimiento, en el cual
cada uno de ellos va exponiendo los
aspectos que le parecieron positivos del
Plan de Formacin ciudadana del Liceo,
pero a la vez las actividades y hecho en los
cuales no estn de acuerdo y crean que
deben realizarse correcciones
- Docentes
- Paradocentes
- Estudiantes
- Apoderados
- Pblico en General
Elementos a utilizar - Patio del Liceo
- Amplificacin
- Data show
- Teln
Resultados esperados en - Se busca en esta actividad que todos los
actividad miembros de la comunidad del Liceo
Industrial de Rengo puedan dar sus
opiniones en torno a la forma en la cual se
ha desarrollado e implementado el Plan de
Formacin Ciudadana, pero que al mismo
tiempo cada estamento del Liceo tambin
exprese nuevas actividades que se pueden
desarrollar dentro del Plan, y al mismo
39
tiempo hacer una introspeccin acerca de

la pertinencia de la ejecucin de un Plan de
estas caractersticas
40

Plan de Formación Ciudadana

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PLAN DE FORMACIN CIUDADANA

LICEO INDUSTRIAL DE RENGO

1.1.- UNIDAD EDUCATIVA Liceo Industrial de Rengo

1.2.- COMUNA Rengo

1.3.- PROVINCIA Cachapoal

1.4.- REGIN OHiggins

1.5.- DIRECCIN Av. Repblica de Hungra N 100 Fono 2511207

1.6.- DECRETO COOPERADOR Resolucin Exenta N 0818

1.7.- ROL BASE DE DATOS 15487-7

1.8.- MATRCULA EFECTIVA

1.9.- NIVELES /MODALIDADES Enseanza Media - Tcnico Profesional

1.10. JORNADA Escolar Completa

1.11. NUMERO DE CURSOS 16

1.13. DOTACIN DOCENTE

1.14. FECHA FUNDACIN 18 de Junio de 2012

1.15. NOMBRE DEL DIRECTOR Vctor Gutirrez Mena

1.16. AO LECTIVO 2017

Considerando los dictmenes emanados por la Ley N20.911, respecto a la formacin y

Los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado debern incluir en los

Estos elementos, de la misma forma, tambin se deben ver enmarcados y coordinados

1 Ministerio de Educacin: Orientaciones para la elaboracin del Plan de

(PEI), Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME) y en las polticas de Convivencia

Considerando todo lo anteriormente expuesto, el Ministerio de Educacin plantea que

a) Promover la comprensin y anlisis del concepto de ciudadana y los derechos y

b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadana crtica, responsable,

c) Promover el conocimiento, comprensin y anlisis del Estado de Derecho y de la

d) Promover el conocimiento, comprensin y compromiso de los estudiantes con los

e) Fomentar en los estudiantes la valoracin de la diversidad social y cultural del pas

f) Fomentar la participacin de los estudiantes en temas de inters pblico

3 Ministerio Secretaria General de Gobierno: Ley 20.609: Establece medidas

4 Ministerio de Educacin: Ley 20.845: De Inclusin Escolar que regula la

g) Garantizar el desarrollo de una cultura democrtica y tica en la escuela

h) Fomentar una cultura de la transparencia y la probidad

i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo5

a) Una planificacin curricular que visibilice de modo explcito los objetivos de

b) La realizacin de talleres y actividades extraprogramticas, en los cuales haya una

c) La formacin de docentes y directivos en relacin con los objetivos y contenidos

d) El desarrollo de actividades de apertura del establecimiento a la comunidad

e) Actividades para promover una cultura de dilogo y sana convivencia escolar

f) Estrategias para fomentar la representacin y participacin de los estudiantes

g) Otras que el sostenedor en conjunto con la comunidad educativa consideren

5 Ministerio de Educacin: Ley 20.911: Crea el Plan de Formacin Ciudadana

B) Elementos dentro del PEI, PME y Manual de Convivencia del Liceo

Queremos ser un Liceo laico centrado en la persona, con un proyecto Educativo de

7 Liceo Industrial de Rengo: Proyecto Educativo Institucional; Rengo, 2017,

explorar, descubrir y resolver problemas. Un Liceo donde el respeto a las personas, al

En segundo lugar nos queda analizar lo que respecta a como el Proyecto de

plantea la creacin de un Plan de Formacin Ciudadana falta aca

Es ms si vamos al siguiente punto de los fundamentos de este manual, explicita la

10 Liceo Industrial de Rengo: Manual de Convivencia Escolar; Rengo, 2016, p.

Si comenzamos a analizar los puntos ms operativos del Manual de convivencia Escolar,

2.- Objetivos General y Especficos planteados desde el Liceo

- Crear diversos espacios de participacin, que fomenten los principios

-Promocionar un ambiente educativo tolerante en donde son acogidas las familias

-Motivar y acrecentar el espritu solidario de cada uno de los miembros de la

-Desarrollar en los estudiantes la actitud de responsabilidad frente a la toma de

-Desarrollar en los miembros de la comunidad educativa las habilidades actitudes

3.- Formacin Ciudadana dentro del Currculum Escolar

Tomando en cuenta lo escrito anteriormente, podemos identificar en los currculum desde

A) Objetivos Generales por nivel de la LGE que se vinculan directamente con la

mbito personal y social

competencias y cualidades que les permitan aportar con su

mbito conocimiento y cultura

Comprender y aplicar conceptos, teoras y formas de NO