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CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO

CMARA DE EDUCAO SUPERIOR

RESOLUO CNE/CES 6, DE 19 DE FEVEREIRO DE 2002.(*)

Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do


Curso de Graduao em Terapia Ocupacional.

O Presidente da Cmara de Educao Superior do Conselho Nacional de Educao,


tendo em vista o disposto no Art. 9, do 2, alnea c, da Lei n 9.131, de 25 de novembro
de 1995, e com fundamento no Parecer CES 1.210/2001, de 12 de setembro de 2001, pea
indispensvel do conjunto das presentes Diretrizes Curriculares Nacionais, homologado pelo
Senhor Ministro da Educao em 7 de dezembro de 2001, resolve:
Art. 1 A presente Resoluo institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso
de Graduao em Terapia Ocupacional, a serem observadas na organizao curricular das
Instituies do Sistema de Educao Superior do Pas.
Art. 2 As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduao em Terapia
Ocupacional definem os princpios, fundamentos, condies e procedimentos da formao de
terapeutas ocupacionais, estabelecidas pela Cmara de Educao Superior do Conselho
Nacional de Educao, para aplicao em mbito nacional na organizao, desenvolvimento e
avaliao dos projetos pedaggicos dos Cursos de Graduao em Terapia Ocupacional das
Instituies do Sistema de Ensino Superior.
Art. 3 O Curso de Graduao em Terapia Ocupacional tem como perfil do formando
egresso/profissional o Terapeuta Ocupacional, com formao generalista, humanista, crtica e
reflexiva. Capacitado ao exerccio profissional em todas as suas dimenses, pautado em
princpios ticos, no campo clnico-teraputico e preventivo das prticas de Terapia
Ocupacional. Conhece os fundamentos histricos, filosficos e metodolgicos da Terapia
Ocupacional e seus diferentes modelos de interveno e atua com base no rigor cientfico e
intelectual.
Art. 4 A formao do Terapeuta Ocupacional tem por objetivo dotar o profissional
dos conhecimentos requeridos para o exerccio das seguintes competncias e habilidades
gerais:
I - Ateno sade: os profissionais de sade, dentro de seu mbito profissional,
devem estar aptos a desenvolver aes de preveno, promoo, proteo e reabilitao da
sade, tanto em nvel individual quanto coletivo. Cada profissional deve assegurar que sua
prtica seja realizada de forma integrada e contnua com as demais instncias do sistema de
sade, sendo capaz de pensar criticamente, de analisar os problemas da sociedade e de
procurar solues para os mesmos. Os profissionais devem realizar seus servios dentro dos
mais altos padres de qualidade e dos princpios da tica/biotica, tendo em conta que a
responsabilidade da ateno sade no se encerra com o ato tcnico, mas sim, com a
resoluo do problema de sade, tanto em nvel individual como coletivo;
II - Tomada de decises: o trabalho dos profissionais de sade deve estar
fundament ado na capacidade de tomar decises visando o uso apropriado, eficcia e custo-
efetividade, da fora de trabalho, de medicamentos, de equipamentos, de procedimentos e de
prticas. Para este fim, os mesmos devem possuir competncias e habilidades para avaliar,
sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidncias cientficas;
III - Comunicao: os profissionais de sade devem ser acessveis e devem manter
a confidencialidade das informaes a eles confiadas, na interao com outros profissionais
de sade e o pblico em geral. A comunicao envolve comunicao verbal, no verbal e

(*)
CNE. Resoluo CNE/CES 6/2002. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 4 de maro de 2002. Seo 1, p. 12.
habilidades de escrita e leitura; o domnio de, pelo menos, uma lngua estrangeira e de
tecnologias de comunicao e informao;
IV - Liderana: no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais de sade
devero estar aptos a assumirem posies de liderana, sempre tendo em vista o bem estar da
comunidade. A liderana envolve compromisso, responsabilidade, empatia, habilidade para
tomada de decises, comunicao e gerenciamento de forma efetiva e eficaz;
V - Administrao e gerenciamento: os profissionais devem estar aptos a tomar
iniciativas, fazer o gerenciamento e administrao tanto da fora de trabalho, dos recursos
fsicos e materiais e de informao, da mesma forma que devem estar aptos a serem
empreendedores, gestores, empregadores ou lideranas na equipe de sade;
VI - Educao permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender
continuamente, tanto na sua formao, quanto na sua prtica. Desta forma, os profissionais de
sade devem aprender a aprender e ter responsabilidade e compromisso com a sua educao e
o treinamento/estgios das futuras geraes de profissionais, mas proporcionando condies
para que haja benefcio mtuo entre os futuros profissionais e os profissionais dos servios,
inclusive, estimulando e desenvolvendo a mobilidade acadmico/profissional, a formao e a
cooperao atravs de redes nacionais e internacionais.
Art. 5 A formao do Terapeuta Ocupacional tem por objetivo dotar o profissional
dos conhecimentos requeridos para o exerccio das seguintes competncias e habilidades
especficas:
I - relacionar a problemtica especfica da populao com a qual trabalhar, com
os seus processos sociais, culturais e polticos e perceber que a emancipao e a autonomia da
populao atendida so os principais objetivos a serem atingidos pelos planos de ao e
tratamento;
II - conhecer os fatores sociais, econmicos, culturais e polticos da vida do pas,
fundamentais cidadania e a prtica profissional;
III - reconhecer a sade como direito e atuar de forma a garantir a integralidade da
assistncia, entendida como conjunto articulado e contnuo das aes e servios preventivos e
curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os nveis de
complexidade do sistema;
IV - compreender as relaes sade-sociedade como tambm as relaes de
excluso- incluso social, bem como participar da formulao e implementao das polticas
sociais, sejam estas setoriais (polticas de sade, infncia e adolescncia, educao, trabalho,
promoo social, etc) ou intersetoriais;
V - reconhecer as intensas modificaes nas relaes societrias, de trabalho e
comunicao em mbito mundial assim como entender os desafios que tais mudanas
contemporneas viro a trazer;
VI - inserir-se profissionalmente nos diversos nveis de ateno sade, atuando em
programas de promoo, preveno, proteo e recuperao da sade, assim como em
programas de promoo e incluso social, educao e reabilitao;
VII - explorar recursos pessoais, tcnicos e profissionais para a conduo de
processos teraputicos numa perspectiva interdisciplinar;
VIII - compreender o processo de construo do fazer humano, isto , de como o
homem realiza suas escolhas ocupacionais, utiliza e desenvolve suas habilidades, se
reconhece e reconhece a sua ao;
IX - identificar, entender, analisar e interpretar as desordens da dimenso
ocupacional do ser humano e a utilizar, como instrumento de interveno, as diferentes
atividades humanas quais sejam as artes, o trabalho, o lazer, a cultura, as atividades
artesanais, o auto-cuidado, as atividades cotidianas e sociais, dentre outras;
X - utilizar o raciocnio teraputico ocupacional para realizar a anlise da situao
na qual se prope a intervir, o diagnstico clnico e/ou institucional, a interve no

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propriamente dita, a escolha da abordagem teraputica apropriada e a avaliao dos resultados
alcanados.
XI - desempenhar atividades de assistncia, ensino, pesquisa, planejamento e gesto
de servios e de polticas, de assessoria e consultoria de projetos, empresas e organizaes.
XII - conhecer o processo sade-doena, nas suas mltiplas determinaes
contemplando a integrao dos aspectos biolgicos, sociais, psquicos, culturais e a percepo
do valor dessa integrao para a vida de relao e produo;
XIII - conhecer e analisar a estrutura conjuntural da sociedade brasileira em relao
ao perfil de produo e da ocupao dos diferentes indivduos que a compe;
XIV - conhecer as polticas sociais (de sade, educao, trabalho, promoo social e,
infncia e adole scncia) e a insero do terapeuta ocupacional nesse processo;
XV - conhecer e correlacionar as realidades regionais no que diz respeito ao perfil de
morbi- mortalidade e as prioridades assistenciais visando formulao de estratgias de
interveno em Terapia Ocupacional;
XVI - conhecer a problemtica das populaes que apresentam dificuldades
temporrias ou permanentes de insero e participao na vida social;
XVII - conhecer a influncia das diferentes dinmicas culturais nos processos de
incluso, excluso e estigmatizao;
XVIII - conhecer os fundamentos histricos, filosficos e metodolgicos da Terapia
Ocupacional e seus diferentes modelos de interveno;
XIX - conhecer mtodos e tcnicas de investigao e elaborao de trabalhos
acadmicos e cientficos;
XX - conhecer os princpios ticos que norteiam os terapeutas ocupacionais em
relao as suas atividades de pesquisa, prtica profissional, participao em equipes
interprofissionais, bem como s relaes terapeuta-paciente/cliente/usurio;
XXI - conhecer a atuao inter, multi e transdisciplinar e transcultural pautada pelo
profissionalismo, tica e eqidade de papis;
XXII - conhecer os principais mtodos de avaliao e registro, formulao de
objetivos, estratgias de interveno e verificao da eficcia das aes propostas em
Terapia Ocupacional;
XXIII - conhecer os principais procedimentos e intervenes teraputico-
ocupacionais utilizados tais como: atendimentos individuais, grupais, familiares,
institucionais, coletivos e comunitrios;
XXIV - desenvolver habilidades pessoais e atitudes necessrias para a prtica
profissional, a saber: conscincia das prprias potencialidades e limitaes, adaptabilidade e
flexibilidade, equilbrio emocional, empatia, criticidade, autonomia intelectual e exerccio da
comunicao verbal e no verbal;
XXV - desenvolver capacidade de atuar enquanto agente facilitador, transformador
e integrador junto s comunidades e agrupamentos sociais atravs de atitudes permeadas pela
noo de complementaridade e incluso;
XXVI - conhecer, experimentar, analisar, utilizar e avaliar a estrutura e dinmica das
atividades e trabalho humano, tais como: atividades artesanais, artsticas, corporais, ld icas,
lazer, cotidianas, sociais e culturais;
XXVII - conhecer as bases conceituais das terapias pelo movimento: neuro-
evolutivas, neuro- fisiolgicas e biomecnicas, psicocorporais, cinesioterpicas entre outras;
XXVIII - conhecer a tecnologia assistiva e acessibilidade, atravs da indicao,
confeco e treinamento de dispositivos, adaptaes, rteses, prteses e software;
XXIX - desenvolver atividades profissionais com diferentes grupos populacionais
em situao de risco e ou alterao nos aspectos: fsico, sensorial, percepto-cognitivo, mental,
psquico e social;

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XXX - vivenciar atividades profissionais nos diferentes equipamentos sociais e de
sade, sejam hospitais, unidades bsicas de sade, comunidades, instituies em regime
aberto ou fechado, creches, centros de referncia, convivncia e de reabilitao, cooperativas,
oficinas, instituies abrigadas e empresas, dentre outros;
XXXI - conhecer a estrutura antomo- fisiolgica e cinesiolgica do ser humano e o
processo patolgico geral e dos sistemas;
XXXII - conhecer a estrutura psquica do ser humano, enfocada pelos diferentes
modelos tericos da personalidade;
XXXIII - conhecer o desenvolvimento do ser humano em suas diferentes fases
enfocado por vrias teorias;
XXXIV - conhecer as foras sociais do ambiente, dos movimentos da sociedade e
seu impacto sobre os indivduos.
Pargrafo nico - A formao do Terapeuta Ocupacional dever atender ao sistema
de sade vigente no pas, a ateno integral da sade no sistema regionalizado e hierarquizado
de referncia e contra-referncia e o trabalho em equipe.
Art. 6 Os contedos essenciais para o Curso de Graduao em Terapia Ocupacional
devem estar relacionados com todo o processo sade-doena do cidado, da famlia e da
comunidade, integrado realidade epidemiolgica e profissional, proporcionando a
integralidade das aes do cuidar em terapia ocupacional. Os contedos devem contemplar:
I - Cincias Biolgicas e da Sade incluem-se os contedos (tericos e prticos)
de base moleculares e celulares dos processos biolgicos normais e alterados, da estrutura e
funo dos tecidos, rgos, sistemas e aparelhos.
II - Cincias Sociais e Humanas abrange o estudo dos seres humanos e de suas
relaes sociais, do processo sade-doena nas suas mltiplas determinaes, contemplando a
integrao dos aspectos psico-sociais, culturais, filosficos, antropolgicos e epidemiolgicos
norteados pelos princpios ticos. Tambm devero contemplar conhecimentos relativos s
polticas sociais.
III - Cincias da Terapia Ocupacional - incluem-se os contedos referentes aos
fundamentos de Terapia Ocupacional, as atividades e recursos teraputicos, a cinesiologia, a
cinesioterapia, a ergonomia, aos processos sade-doena e ao planejamento e gesto de
servios, aos estudos de grupos e instituies e Terapia Ocupacional em diferentes reas de
atuao.
Art. 7 A formao do Terapeuta Ocupacional deve garantir o desenvolvimento de
estgios curriculares, sob superviso docente. A carga horria mnima do estgio curricular
supervisionado dever atingir 20% da carga horria total do Curso de Graduao em Terapia
Ocupacional proposto, com base no Parecer/Resoluo especfico da Cmara de Educao
Superior do Conselho Nacional de Educao.
Art. 8 O projeto pedaggico do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional dever
contemplar atividades complementares e as Instituies de Ensino Superior devero criar
mecanismos de aproveitamento de conhecimentos, adquiridos pelo estudante, atravs de
estudos e prticas independentes presenciais e/ou a distncia, a saber: monitorias e estgios;
programas de iniciao cientfica; programas de extenso; estudos complementares e cursos
realizados em outras reas afins.
Art. 9 O Curso de Graduao em Terapia Ocupacional deve ter um projeto
pedaggico, construdo coletivamente, centrado no aluno como sujeito da aprendizagem e
apoiado no professor como facilitador e mediador do processo ensino-aprendizagem. Este
projeto pedaggico dever buscar a formao integral e adequada do estudante atravs de uma
articulao entre o ensino, a pesquisa e a extenso/assistncia.
Art. 10. As Diretrizes Curriculares e o Projeto Pedaggico devem orientar o Currculo
do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional para um perfil acadmico e profissional do
egresso. Este currculo dever contribuir, tambm, para a compreenso, interpretao,

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preservao, reforo, fomento e difuso das culturas nacionais e regionais, internacionais e
histricas, em um contexto de pluralismo e diversidade cultural.
1 As diretrizes curriculares do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional
devero contribuir para a inovao e a qualidade do projeto pedaggico do curso.
2 O Currculo do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional poder incluir
aspectos complementares de perfil, habilidades, competncias e contedos, de forma a
considerar a insero institucional do curso, a flexibilidade individual de estudos e os
requerimentos, demandas e expectativas de desenvolvimento do setor sade na regio.
Art. 11. A organizao do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional dever ser
definida pelo respectivo colegiado do curso, que indicar a modalidade: seriada anual, seriada
semestral, sistema de crditos ou modular.
Art. 12. Para concluso do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional, o aluno
dever elaborar um trabalho sob orientao docente.
Art. 13. A estrutura do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional dever
assegurar que:
I - as atividades prticas especficas da Terapia Ocupacional devero ser
desenvolvidas gradualmente desde o incio do Curso de Graduao em Terapia Ocupacional,
devendo possuir complexidade crescente, desde a observao at a prtica assistida.
II - estas atividades prticas, que antecedem ao estgio curricular, devero ser
realizadas na Instituio de Ensino Superior ou em instituies conveniadas e sob a
responsabilidade de docente terapeuta ocupacional.
III - as instituies de ensino superior possam flexibilizar e otimizar as suas
propostas curriculares para enriquec-las e complement- las, a fim de permitir ao profissional
a manipulao da tecnologia, o acesso a novas informaes, considerando os valores, os
direitos e a realidade scio-econmica. Os contedos curriculares podero ser diversificados,
mas dever ser assegurado o conhecimento equilibrado de diferentes reas, nveis de atuao e
recursos teraputicos para assegurar a formao generalista.
Art. 14. A implantao e desenvolvimento das diretrizes curriculares devem orientar
e propiciar concepes curriculares ao Curso de Graduao em Terapia Ocupacional que
devero ser acompanhadas e permanentemente avaliadas, a fim de permitir os ajustes que se
fizerem necessrios ao seu aperfeioame nto.
1 As avaliaes dos alunos devero basear-se nas competncias, habilidades e
contedos curriculares desenvolvidos tendo como referncia as Diretrizes Curric ulares.
2 O Curso de Graduao em Terapia Ocupacional dever utilizar metodologias e
critrios para acompanhamento e avaliao do processo ens ino-aprendizagem e do prprio
curso, em consonncia com o sistema de avaliao e a dinmica curricular definidos pela IES
qual pertence.
Art. 15. Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as
disposies em contrrio.

ARTHUR ROQUETE DE MACEDO


Presidente da Cmara de Educao Superior

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