Formando crianas leitoras

JOLIBERT, Josette. Formando crianas leitoras. So Paulo: Artmed, 1994.

Refletir sobre o aprendizado da leitura no suficiente somente refletir sobre
questes tcnicas (possveis metodologias), mas tentar entender o que acontece
quando uma criana aprende a ler.
O ato de ler complexo e sua compreenso se situa no cruzamento de vrios
eixos:
Primeiramente, o conhecimento do prprio funcionamento do ato lexical e dos
processos de leitura;
O conhecimento lingustico do funcionamento da lngua escrita;
Mas, tambm, a teoria do aprendizado usada como referncia: o que uma criana
aprende? Quais so as relaes entre aprender e ensinar?
E, em particular, no encontro de uma criana com o escrito, como atuam as
interaes adulto/criana, indivduo/coletividade, etc. Ainda, como interferem os
poderes ou no poderes de uns e outros no funcionamento dirio da instituio
escolar?
preciso colocar frente o que d sentido presena das crianas na escola e ao
seu aprendizado.

CRIANAS ATIVAS NUM MEIO QUE ELAS GERENCIAM

A escrita espelha o mundo social no qual vivemos
Qual o sentido da leitura e da escrita (e da escola) para a criana que ainda no
tem poder para agir no meio social? (o sentido para agora e no para mais tarde)

CRIANAS ATIVAS NUM MEIO QUE ELAS GERENCIAM

A escrita espelha o mundo social no qual vivemos
Qual o sentido da leitura e da escrita (e da escola) para a criana que ainda no
tem poder para agir no meio social? (o sentido para agora e no para mais tarde)

NOSSA HIPTESE BSICA DE TRABALHO

na medida em que se vive num meio social sobre o qual possvel agir, no
qual possvel, com os outros, discutir, realizar, avaliar... Que so criadas as
condies mais favorveis ao aprendizado. Todos os aprendizados, no s o da
leitura. E isso vale para todos, inclusive para os adultos. (JOLIBERT, 1994, p.
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Transformar as crianas em seres dotados de iniciativa e solidariedade.
APRENDIZADO E ENSINO, O PAPEL FACILITADOR DO PROFESSOR
Distino entre learning e teaching dissolve a ambiguidade do verbo aprender:
Aprender sozinho qualquer coisa: uma criana aprende a nadar (learning);
Ensinar algo a algum: o instrutor ensina a nadar criana (teaching).
Na pedagogia:
As atividades do aprendizado, no sentido exato do termo, em que a criana
quem ensina a si mesma, constri seu saber com suas competncias (com a ajuda
dos outros);
As atividades de ensino, em que o professor quem elabora, constri e inocula
(ou, pelo menos, tenta).

NOSSA HIPTESE DE TRABALHO

 lendo que nos tornamos leitores e no aprendendo primeiro para poder ler
depois [...] Colocada numa situao de vida real em que precisa ler um texto, ou
seja, construir seu significado (para sua informao ou prazer), cada criana
mobiliza suas competncias anteriores e deve elaborar novas estratgias para
concluir a tarefa. (JOLIBERT, 1994, p. 14)
No se ensina uma criana a ler: ela quem se ensina a ler com a nossa ajuda (e
a de seus colegas e dos diversos instrumentos da aula, mas tambm a dos pais e
de todos os leitores encontrados). (JOLIBERT, 1994, p. 14)
CABE AO PROFESSOR:
Fazer com que as aulas proporcionem s crianas situaes de leitura e
simultaneamente efetivas e muito diversificadas.
Ajudar as crianas a interrogarem o escrito: procura de sentido, hipteses a
partir de indcios e verificao.
Ajud-las a utilizar os instrumentos (os fichrios, entre outros) progressivamente
elaborados pela turma.
Ajud-las a elucidar suas prprias estratgias de leitura.
O QUE LER?
Ler atribuir diretamente sentido a algo escrito.
Ler questionar algo escrito como tal a partir de uma expectativa real
(necessidade/prazer) numa verdadeira situao de vida.
Ler ler escritos reais, que vo desde um nome de rua numa placa at um livro,
passando por um cartaz, uma embalagem, um jornal, um panfleto, etc., no
momento em que se precisa realmente deles numa determinada situao de vida,
para valer, como dizem as crianas. lendo de verdade, desde o incio, que
algum se torna leitor e no aprendendo primeiro a ler... (JOLIBERT, 1994, p.
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