CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO

P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A • 1
O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
vá elaborando as próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. A respeito do papel
vencer os vilões. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Após uma
literário ou pedagógico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharão com produção escrita e artística, em equipes, que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realização dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, •
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aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••

que essa intencionalidade básica é atingida...” eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
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certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••
arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
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Etapas
devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••
infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem também im- recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
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1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-
vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••
“facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
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originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
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Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • •

seres fantásticos ou a conversar com as famí- borarem o roteiro da dramatização, marcar a a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

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lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisarão data da apresentação. Se for possível, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! ! 

” compõem. contudo. alegria.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. para percorrerem o Brasil e. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. Para a confecção dos cenários. escolar e familiar. juntando medo. jornal. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . moradias. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. amizade Há muito. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. Visamos auxi- matização de uma história. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). sem. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. lho. surpreen- . as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. mandar custo. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. entre os pobres. embalagens plásticas. coragem. não se surpreender de serem eles figurino. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. desenvolvimento urbano e rural. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 .” que a compõem. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. principalmente. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. vinda também da tradição oral. propor reflexões sobre o meio ambiente. Quinteto. juntando medo. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas.5 cm x 27. amor. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. Só quem tem dendo-se com sua beleza. juntando medo. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor./2-2. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. meios de transporte. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. mula sem cabeça. companheirismo. do endiabrado Romãozinho. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. alegria. Defendia os humildes. De tradição oral. pelo respeito ao colega. Ali Babá e os quarenta ladrões. crianças a ser decorado. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. enfrentava os poderosos e. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas.!7I 5D0-fadbgb! 4. brincalhão e atrevido. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. Era um tempo em que o povo não tinha vez. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. 2. seu bando. objetos confeccionados com car. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres.!7I 5D2-cfa ha! . e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. recontado por Suely Mendes Brazão. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem que a compõem. dados sobre o ser. fantasia e muita alegria. sem de. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. imaginário popular. não se surpreender de serem eles dois nagem. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. enfim o que 7. fantasia e muita alegria. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. Temas: Folclore. o encontro com o Caboclo-d’água. * Medo. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. O menino e cultural. para que cada grupo possa as. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. cuca etc. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. A sereia dos cabelos de ouro. surgiu outros materiais que conseguirem. a respeito. Só quem tem compromisso com o país. como saci. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. montagens. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. no respeito às diferenças. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. com sua gente e natureza. de modo que sua conduta seja pautada na ética. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. Era bom no arco e flecha e na espada. crianças distribuição dos outros papéis. o encontro com o Caboclo-d’água. o encontro com o Caboclo-d’água. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. juntando medo.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. natural e 5. o caboclo-d’água e Romãozinho. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. João e Maria. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. sua natureza. 5 6 1 . João Ferrugem e Rapunzel inveja. para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador. do endiabrado Romãozinho. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. Robin Hood – a lenda da liberdade. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. as estripulias do endiabrado Romãozinho. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. na Inglaterra. 8. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. tomavam tudo de todo mundo. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo.!7I 5D2-cfachi! cias. lizar caixas de papelão encapadas ou não. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. modos de vida.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. surpreen- construção. construtivas. lobisomem. perseverança. cartazes. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. colagens. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. propor reflexões de auto. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. FTD. explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. 3. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza.0 também seres de contos brasileiros. o encontro com o Caboclo-d’água. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. muito tempo. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. combinações para os ensaios e para a . cativo como o chamado O caminho das águas. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país.

Oficina de Arte. uma vez que não havia telefone? (automóveis. calda de caramelo em João e Maria. carroças. Só depois relações com fatos da vida real. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. durante * Sugerir que comparem.). na última página quenas e grandes cidades. ficando cego. de ler o livro. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. o príncipe salvou o reino. Cinderela. dar a dica aos Grimm na família. já que não existiam fogões a gás. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. que habitavam os castelos. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. como fez Salmo Dansa nesta coleção.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. salvando seu irmão em seguida. das igrejas. não se es- xadas por João no caminho. cinema ou computadores? 2 3 4 . porque recebeu auxílio dos pássaros. Se necessário. navios etc. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. a cidade onde fica a editora. Os alunos podem usar o re. reencontrou seus pais e desen. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. de doces. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. de Perrault: fios de lã azuis. O príncipe se encantou com sua beleza. informações como os no. de Andersen: areia. O filho do rei. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. de antigamente e os de hoje. a data da publica. para ver os detalhes de que conse. de que. cos. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. fortes. para engordá-lo e depois comê-lo. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. não tendo pedrinhas. charretes. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. degradação ambiental: desmatamento. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. os materiais de constru. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. festas etc. Os alunos quais a feiticeira subia. João e Maria livro e na ficha catalográfica. nos comentem o conto lido. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. reiazinha. graças às pedrinhas dei. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. dos hospitais. Desesperado. as crianças conseguiram voltar. de. conver- achando o caminho de casa. Foi então viver em um reino vizinho. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. Irmãos Grimm. João e Maria. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. montam. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. Só conseguiu ir à festa de três dias. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. moradias. tos percebidos na obra. características dos contos de fadas conside. ideias: Barba Azul. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. pontes. interferência. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. recursos médi- tos de fadas. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. na forma das construções. tratar da avisado. de Collodi: palitos de sorvete. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. A partir de então. porém. visto que não tos (cavalos. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. desvencilhava dele. ções em relação a habitações. trens. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. sultar o livro. vivendo com o pai felizes para sempre. * Propor uma roda de conversa para que os alu. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. moça de chapéu e uma senhora idosa. apaixonando-se por ela. pelos colegas. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. Na primeira vez. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. por medo de ser castigado severamente pelo pai. João Ferrugem. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. Quando a bruxa soube disso. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. estabelecendo seme. apresentam ensina. cozinhavam. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. poluição. campo e cidade. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. existiam geladeira nem freezer. que as histórias conhecidas. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. Na última noite. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. e elaborar uma legenda explicativa. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. Ao completar doze anos. Rapunzel. indo parar numa cabana feita brasileira etc. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. mes do autor e do ilustrador. visão. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. Refletir os sentimentos que representam. ofereceu-se para combater. Na segunda. As imagens devem ser dia a dia. casou-se com a princesa.) feiticeira. Se possível. caminhões etc. conforme anteriormente lhe havia sido floresta. presente no final dos livros des. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. trazem he. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. pular idealiza. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. fugiu com o suposto vilão. para que não fugisse. e a necessidade de mudança de tários a respeito. ajuda de João Ferrugem. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção.

Se possível. tos percebidos na obra. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. de Perrault: fios de lã azuis. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. poluição. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. Só depois relações com fatos da vida real. Quando a bruxa soube disso. ideias: Barba Azul. desvencilhava dele. não tendo pedrinhas. Refletir os sentimentos que representam. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. mes do autor e do ilustrador. Só conseguiu ir à festa de três dias. trens. informações como os no. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. fortes. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. João e Maria. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. Foi então viver em um reino vizinho. uma vez que não havia telefone? (automóveis. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. Ao completar doze anos. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. existiam geladeira nem freezer. caminhões etc. cozinhavam. cinema ou computadores? 2 3 4 . ajuda de João Ferrugem. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. Rapunzel. durante * Sugerir que comparem. os materiais de constru.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. na última página quenas e grandes cidades. campo e cidade. moça de chapéu e uma senhora idosa. reencontrou seus pais e desen. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. fugiu com o suposto vilão. a data da publica. tratar da avisado. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. visão. Irmãos Grimm. charretes. recursos médi- tos de fadas. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. na forma das construções. O filho do rei. já que não existiam fogões a gás. para que não fugisse. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. apresentam ensina. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. características dos contos de fadas conside. casou-se com a princesa. Na última noite. apaixonando-se por ela. sultar o livro. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. nos comentem o conto lido. calda de caramelo em João e Maria. navios etc. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. graças às pedrinhas dei. A partir de então. montam. de Andersen: areia. para ver os detalhes de que conse. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. carroças. e a necessidade de mudança de tários a respeito. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. Na primeira vez. Cinderela. trazem he. visto que não tos (cavalos. de doces. Os alunos quais a feiticeira subia. Se necessário. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. a cidade onde fica a editora. não se es- xadas por João no caminho. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. de que. interferência. que habitavam os castelos. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. reiazinha. presente no final dos livros des. João e Maria livro e na ficha catalográfica. das igrejas. Os alunos podem usar o re. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. ções em relação a habitações. dar a dica aos Grimm na família. porém. pelos colegas. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. O príncipe se encantou com sua beleza. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo.). indo parar numa cabana feita brasileira etc. festas etc. como fez Salmo Dansa nesta coleção. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. conforme anteriormente lhe havia sido floresta. vivendo com o pai felizes para sempre. ficando cego. * Propor uma roda de conversa para que os alu. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. moradias. Rapunzel oral: geralmente são anônimos.) feiticeira. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. Desesperado. ofereceu-se para combater. as crianças conseguiram voltar. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. de antigamente e os de hoje. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. que as histórias conhecidas. por medo de ser castigado severamente pelo pai. e elaborar uma legenda explicativa. Na segunda. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. dos hospitais. de ler o livro. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. porque recebeu auxílio dos pássaros. pular idealiza. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. de. para engordá-lo e depois comê-lo. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. conver- achando o caminho de casa. João Ferrugem. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. estabelecendo seme. degradação ambiental: desmatamento. As imagens devem ser dia a dia. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. salvando seu irmão em seguida. Oficina de Arte. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. o príncipe salvou o reino. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. pontes. de Collodi: palitos de sorvete. cos. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). as inovações tecnológicas ao longo do tempo. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos.

de Andersen: areia. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. dar a dica aos Grimm na família. ficando cego. O filho do rei. sultar o livro. pontes. As imagens devem ser dia a dia. Só depois relações com fatos da vida real. para engordá-lo e depois comê-lo. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. ajuda de João Ferrugem. o príncipe salvou o reino. para ver os detalhes de que conse. visto que não tos (cavalos. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. reencontrou seus pais e desen. Se possível. Os alunos podem usar o re. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. na última página quenas e grandes cidades. de Collodi: palitos de sorvete. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. que as histórias conhecidas. existiam geladeira nem freezer. montam. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. pelos colegas. A partir de então. apresentam ensina. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. calda de caramelo em João e Maria. já que não existiam fogões a gás. apaixonando-se por ela. Os alunos quais a feiticeira subia. para que não fugisse. degradação ambiental: desmatamento. navios etc. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. como fez Salmo Dansa nesta coleção. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. das igrejas. Irmãos Grimm. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. moradias. ofereceu-se para combater. de ler o livro. de antigamente e os de hoje. campo e cidade. casou-se com a princesa. João Ferrugem. dos hospitais. não se es- xadas por João no caminho. moça de chapéu e uma senhora idosa. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. na forma das construções. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. pular idealiza. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. que habitavam os castelos. de doces. Cinderela. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. recursos médi- tos de fadas. Se necessário. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. de Perrault: fios de lã azuis. cinema ou computadores? 2 3 4 . O príncipe se encantou com sua beleza. Na última noite. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. trazem he. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. Desesperado. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. de que. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. tratar da avisado. e a necessidade de mudança de tários a respeito. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. João e Maria. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. Na primeira vez. graças às pedrinhas dei. Foi então viver em um reino vizinho. vivendo com o pai felizes para sempre. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. porque recebeu auxílio dos pássaros. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. nos comentem o conto lido. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. cos. charretes. os materiais de constru. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. ideias: Barba Azul. ções em relação a habitações. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. características dos contos de fadas conside. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. Rapunzel. Refletir os sentimentos que representam. Quando a bruxa soube disso. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. não tendo pedrinhas. mes do autor e do ilustrador. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. trens. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. fortes. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. caminhões etc. presente no final dos livros des. a cidade onde fica a editora. conver- achando o caminho de casa. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. desvencilhava dele.) feiticeira. poluição. fugiu com o suposto vilão. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. Só conseguiu ir à festa de três dias.). estabelecendo seme. festas etc. de. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. visão. Na segunda. e elaborar uma legenda explicativa. a data da publica. uma vez que não havia telefone? (automóveis. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. por medo de ser castigado severamente pelo pai. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. durante * Sugerir que comparem. salvando seu irmão em seguida. indo parar numa cabana feita brasileira etc. * Propor uma roda de conversa para que os alu. as crianças conseguiram voltar. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. cozinhavam. Oficina de Arte. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. carroças. João e Maria livro e na ficha catalográfica. Ao completar doze anos. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. conforme anteriormente lhe havia sido floresta. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. interferência. porém. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. reiazinha. tos percebidos na obra. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. informações como os no. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção.

Depois que os grupos se organizarem e ela- vilões e recompensa os simpáticos heróis. recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. reagir. Por isso.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P. borarem o roteiro da dramatização. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados..” eram tão diferentes – reduzidos. em português. em português. Para isso. Assim. análise. emocionar. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com • • ••••• • ••• •• • • ••• •• • •• •• • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • •• • • • • • • •• •• •• • • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• •• • • •• •• • • • ••• • •• • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • certas bruxas boazinhas. simples e direta.A • 1 O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras. Ática. para serem merecida e até violentamente castigados. embelezam e enriquecem o texto. originais e criativas.    13307502 13307504 13307501  lias sobre o assunto. em equipes. Quando aqui os reencontrei. traba- lharão com produção escrita e artística. Para mim. é interessante e prazerosa. as boas leituras exercem também im. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. São Paulo. na minha infância. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. Literatura infantil – teoria. Por isso.I. antes de chegar ao Brasil. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. originais e criativas.. que castiga sem dó os •• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • ••••••••••••••••••••••••••••••• • • ••• • • • •• • •• • • •••• • • • • • •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • ••• ••• ••• • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1.E L. os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• Coelho. e fiquei decepcionada. grandes e fortes. meninas e meninos corajosos etc. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. simples e direta. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm.. “facilitada” demais. 44. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. Nelly Novaes. em português. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. e fiquei decepcionada. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. acessível. criar. marcar a a trama das histórias. 1993. Por isso. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. aos dez anos de idade. originais e criativas. • • • • • •• ••• • •• •• • • • ••• • • ••• • ••• •••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• • ••• •• ••• •• ••• •• • •• •• • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a sejam elas habitadas por animais. ensina modos novos de ver o mun- de todos os membros durante a realização dos trabalhos. E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem O s contos desta coleção. embelezam e enriquecem o texto. os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa.!7I 5D2-cfafag! . ora o dos vilões. acessível. ao mesmo tempo. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir. a caracterização das personagens.J. enfraquecidos.. fadas ou outros seres encantados. lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• arrependidos e perdoados. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.!7I 5D2-cfafca! . simples e direta.T. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. grandes e fortes. é interessante e prazerosa. antes de chegar ao Brasil. enfraquecidos. • • •••••• •• • •••• • • • •• • • • ••• • ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • ••• ••• • • • ••• •• • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • •• ••••• • • • •••• •• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • • seres fantásticos ou a conversar com as famí.E. na minha infância. Quando aqui os reencontrei. antes de chegar ao Brasil. de viver. p. claro. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. grandes e fortes. Se for possível. didática. 6. enfraquecidos. divertindo-se e crescendo com essas elaborações.R. Para mim. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. de modo que Cu lti v a n do L e i to r e s vá elaborando as próprias vivências. E os heróis. eles pesquisarão data da apresentação. convidar maus comportamentos das personagens. para serem merecida e até violentamente castigados.. tinham de ganhar o seu final feliz. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Nos contos de fadas. e fiquei decepcionada. E os heróis. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. claro.O D.R. Após uma literário ou pedagógico da literatura infantil. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências . do. embelezam e enriquecem o texto. é interessante e prazerosa.E. dar prazer. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. aos dez anos de idade. fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••• “facilitada” demais. na minha infância. Para mim. as palavras desconhecidas. tinham de ganhar o seu final feliz. e que. malvados até o fim. Essas histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis.O. a nova adaptação dessas histórias clássicas me • •• • • •• • ••• •• • • • • • •• • • •• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• • •• •••••••• • •• • • • ••• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••• Etapas devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••• infância. interessa-se por livros que trazem histórias de aventura.. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. Nelly Novaes Coelho afirma: pesquisa. O s contos desta coleção. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. claro. acessível.!7I 5D2-cfafdh! ! . os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3". pensar. O s contos desta coleção. conversar sobre as leituras feitas.U. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. Assim. A respeito do papel vencer os vilões. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• que essa intencionalidade básica é atingida. A leitura.T. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. tinham de ganhar o seu final feliz. A leitura. E os heróis. para serem merecida e até violentamente castigados. “facilitada” demais. A leitura.

a respeito. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. Era bom no arco e flecha e na espada. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham.!7I 5D0-fadbgb! 4.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. o encontro com o Caboclo-d’água. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. surpreen- ./2-2. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. embalagens plásticas. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. de modo que sua conduta seja pautada na ética. o encontro com o Caboclo-d’água. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . Reis e nobres faziam o que bem entendiam. sem. surpreen- construção. enfim o que 7. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. 2. o encontro com o Caboclo-d’água. contudo. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. entre os pobres. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. crianças a ser decorado. cativo como o chamado O caminho das águas. lobisomem. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. modos de vida. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. para percorrerem o Brasil e. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. enfrentava os poderosos e. o caboclo-d’água e Romãozinho. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. jornal. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. lizar caixas de papelão encapadas ou não. para que cada grupo possa as. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. colagens. perseverança. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. sem de. cartazes. objetos confeccionados com car. natural e 5.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. propor reflexões de auto. João Ferrugem e Rapunzel inveja. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. Era um tempo em que o povo não tinha vez. fantasia e muita alegria. juntando medo. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. montagens. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem.!7I 5D2-cfa ha! . e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. não se surpreender de serem eles figurino. fantasia e muita alegria. * Medo. companheirismo. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. dados sobre o ser. Só quem tem dendo-se com sua beleza. as estripulias do endiabrado Romãozinho. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. seu bando. surgiu outros materiais que conseguirem. Visamos auxi- matização de uma história. como saci. lho. Robin Hood – a lenda da liberdade. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. João e Maria. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. tomavam tudo de todo mundo. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. recontado por Suely Mendes Brazão. imaginário popular. do endiabrado Romãozinho. escolar e familiar. alegria. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. combinações para os ensaios e para a . explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. construtivas. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. na Inglaterra.0 também seres de contos brasileiros. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 . mandar custo. desenvolvimento urbano e rural. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. vinda também da tradição oral. crianças distribuição dos outros papéis. coragem. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. amizade Há muito. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. sua natureza.” que a compõem. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. juntando medo. o encontro com o Caboclo-d’água. O menino e cultural. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Temas: Folclore. propor reflexões sobre o meio ambiente. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. muito tempo. A sereia dos cabelos de ouro. 8. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. pelo respeito ao colega.!7I 5D2-cfachi! cias. cuca etc. moradias. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. Defendia os humildes.5 cm x 27.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. juntando medo. Só quem que a compõem. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. De tradição oral. 3. Para a confecção dos cenários. mula sem cabeça. Ali Babá e os quarenta ladrões. Quinteto. Só quem tem compromisso com o país. principalmente.” compõem. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. não se surpreender de serem eles dois nagem. amor. do endiabrado Romãozinho. 5 6 1 . juntando medo. brincalhão e atrevido. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza. para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador. com sua gente e natureza. meios de transporte. alegria. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. FTD. no respeito às diferenças.

. grandes e fortes. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. dar prazer.J. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a sejam elas habitadas por animais. lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• arrependidos e perdoados. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. embelezam e enriquecem o texto. a caracterização das personagens.I. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. Após uma literário ou pedagógico da literatura infantil. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. Ática. tinham de ganhar o seu final feliz. conversar sobre as leituras feitas. criar. divertindo-se e crescendo com essas elaborações.!7I 5D2-cfafca! . pensar. interessa-se por livros que trazem histórias de aventura. eles pesquisarão data da apresentação. Nos contos de fadas. acessível. é interessante e prazerosa.!7I 5D2-cfafag! . “facilitada” demais. originais e criativas. reagir. 1993. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. ao mesmo tempo. • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• que essa intencionalidade básica é atingida. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. é interessante e prazerosa. São Paulo. E os heróis. meninas e meninos corajosos etc. acessível. Por isso. O s contos desta coleção. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• Coelho. ora o dos vilões. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. E os heróis. A leitura.E. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. Assim. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com • • ••••• • ••• •• • • ••• •• • •• •• • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • •• • • • • • • •• •• •• • • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• •• • • •• •• • • • ••• • •• • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • certas bruxas boazinhas. originais e criativas..” eram tão diferentes – reduzidos. e fiquei decepcionada.U.. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. emocionar. antes de chegar ao Brasil. do. Quando aqui os reencontrei. para serem merecida e até violentamente castigados. A leitura.T. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem O s contos desta coleção. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. Essas histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis. Por isso. para serem merecida e até violentamente castigados. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. traba- lharão com produção escrita e artística.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P. p. e fiquei decepcionada. Nelly Novaes Coelho afirma: pesquisa. O s contos desta coleção. simples e direta. de viver. Para mim. claro.!7I 5D2-cfafdh! ! . A respeito do papel vencer os vilões. “facilitada” demais.R.T.R. Para mim. borarem o roteiro da dramatização. simples e direta. recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. • • • • • •• ••• • •• •• • • • ••• • • ••• • ••• •••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• • ••• •• ••• •• ••• •• • •• •• • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• aos dez anos de idade. embelezam e enriquecem o texto. em equipes. é interessante e prazerosa. Nelly Novaes. enfraquecidos.E L. Por isso. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. análise. tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências . enfraquecidos. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. e fiquei decepcionada. didática. para serem merecida e até violentamente castigados. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. Para isso.A • 1 O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras. tinham de ganhar o seu final feliz. Quando aqui os reencontrei. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. Literatura infantil – teoria. • • •••••• •• • •••• • • • •• • • • ••• • ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • ••• ••• • • • ••• •• • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • •• ••••• • • • •••• •• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • • seres fantásticos ou a conversar com as famí. Para mim.E. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa.O. antes de chegar ao Brasil. as boas leituras exercem também im. originais e criativas. ensina modos novos de ver o mun- de todos os membros durante a realização dos trabalhos. em português. A leitura. fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••• “facilitada” demais. antes de chegar ao Brasil. aos dez anos de idade. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. simples e direta. convidar maus comportamentos das personagens. 6. embelezam e enriquecem o texto.    13307502 13307504 13307501  lias sobre o assunto.. E os heróis. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. grandes e fortes. de modo que Cu lti v a n do L e i to r e s vá elaborando as próprias vivências. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. e que. aos dez anos de idade. na minha infância. 44. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. a nova adaptação dessas histórias clássicas me • •• • • •• • ••• •• • • • • • •• • • •• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• • •• •••••••• • •• • • • ••• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••• Etapas devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••• infância. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3". fadas ou outros seres encantados. Quando aqui os reencontrei. tinham de ganhar o seu final feliz. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Se for possível. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. em português. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. em português. claro. Depois que os grupos se organizarem e ela- vilões e recompensa os simpáticos heróis. acessível. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. que castiga sem dó os •• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • ••••••••••••••••••••••••••••••• • • ••• • • • •• • •• • • •••• • • • • • •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • ••• ••• ••• • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1. que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir. Assim.. na minha infância. malvados até o fim. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual.O D. enfraquecidos.. claro. grandes e fortes. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. as palavras desconhecidas. marcar a a trama das histórias. na minha infância.

pelo respeito ao colega. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. o encontro com o Caboclo-d’água. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. surgiu outros materiais que conseguirem. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. meios de transporte. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. cuca etc. sua natureza. 3. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e.” compõem. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. juntando medo. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. 8. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. tomavam tudo de todo mundo. não se surpreender de serem eles dois nagem. Defendia os humildes. não se surpreender de serem eles figurino. propor reflexões de auto. Visamos auxi- matização de uma história. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. seu bando. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. na Inglaterra. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. companheirismo. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. de modo que sua conduta seja pautada na ética. juntando medo. dados sobre o ser. desenvolvimento urbano e rural. Era bom no arco e flecha e na espada. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. recontado por Suely Mendes Brazão. coragem. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. João e Maria. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. Quinteto. imaginário popular. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. 2. do endiabrado Romãozinho. sem de. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. o encontro com o Caboclo-d’água. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. juntando medo.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. crianças distribuição dos outros papéis. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador.!7I 5D2-cfachi! cias. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. cartazes. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. montagens. A sereia dos cabelos de ouro. contudo. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. surpreen- construção. Temas: Folclore. as estripulias do endiabrado Romãozinho. combinações para os ensaios e para a . Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. para que cada grupo possa as. De tradição oral. crianças a ser decorado. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. jornal. Ali Babá e os quarenta ladrões. natural e 5. * Medo.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). colagens. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. objetos confeccionados com car. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. alegria. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. cativo como o chamado O caminho das águas. entre os pobres. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. João Ferrugem e Rapunzel inveja. construtivas. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. lizar caixas de papelão encapadas ou não./2-2. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. o caboclo-d’água e Romãozinho. brincalhão e atrevido. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. muito tempo. a respeito. o encontro com o Caboclo-d’água. modos de vida. Para a confecção dos cenários. Só quem tem dendo-se com sua beleza. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. amizade Há muito. moradias. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas.!7I 5D0-fadbgb! 4. sem. Só quem tem compromisso com o país. surpreen- .” que a compõem. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. como saci. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. embalagens plásticas. Era um tempo em que o povo não tinha vez. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). Só quem que a compõem. enfim o que 7. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. juntando medo. perseverança. alegria. no respeito às diferenças. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. vinda também da tradição oral.0 também seres de contos brasileiros. 5 6 1 . fantasia e muita alegria. lobisomem. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. Robin Hood – a lenda da liberdade. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. do endiabrado Romãozinho. com sua gente e natureza. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. para percorrerem o Brasil e. lho. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. FTD. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20.!7I 5D2-cfa ha! . mula sem cabeça. fantasia e muita alegria. enfrentava os poderosos e. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 . fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. propor reflexões sobre o meio ambiente.5 cm x 27. mandar custo. principalmente. amor. escolar e familiar. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. O menino e cultural.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. o encontro com o Caboclo-d’água. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas.

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