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CRIAO E PRODUO O LEITOR EM FORMAO P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.

A 1
O imaginrio popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histrias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantsticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histrias de aventura permitem que a criana viva ora o papel dos heris, ora o dos viles, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
v elaborando as prprias vivncias, divertindo-se e crescendo com essas elaboraes. A respeito do papel
vencer os viles. a presena de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Aps uma
literrio ou pedaggico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolhero algumas histrias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharo com produo escrita e artstica, em equipes, que demandaro o esforo e a cooperao literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realizao dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que pela inveno da linguagem
O s contos desta coleo, eu os conheci lidos no alemo original
dos Irmos Grimm, na minha infncia, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleo, eu os conheci lidos no alemo original
dos Irmos Grimm, na minha infncia, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleo, eu os conheci lidos no alemo original
dos Irmos Grimm, na minha infncia, antes de chegar ao Brasil,


aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em portugus, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em portugus, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em portugus,

que essa intencionalidade bsica atingida... eram to diferentes reduzidos, enfraquecidos, amansados e at
mutilados que mal pude reconhec-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudvel maniquesmo infantil no se conformava com
eram to diferentes reduzidos, enfraquecidos, amansados e at
mutilados que mal pude reconhec-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudvel maniquesmo infantil no se conformava com
eram to diferentes reduzidos, enfraquecidos, amansados e at
mutilados que mal pude reconhec-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudvel maniquesmo infantil no se conformava com



certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros viles certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros viles certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros viles
arrependidos e perdoados. Para mim, os viles tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os viles tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os viles tinham de ser

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil teoria, anlise, didtica. So Paulo, tica, 1993. p. 44.
malvados at o fim, para serem merecida e at violentamente
castigados. E os heris, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptao dessas histrias clssicas me
malvados at o fim, para serem merecida e at violentamente
castigados. E os heris, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptao dessas histrias clssicas me
malvados at o fim, para serem merecida e at violentamente
castigados. E os heris, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptao dessas histrias clssicas me


Etapas
devolveu as emoes e os gostosos sustos da minha longnqua devolveu as emoes e os gostosos sustos da minha longnqua devolveu as emoes e os gostosos sustos da minha longnqua
infncia. O sempre timo Jlio Emlio Braz recuperou em boa hora infncia. O sempre timo Jlio Emlio Braz recuperou em boa hora infncia. O sempre timo Jlio Emlio Braz recuperou em boa hora
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmos Grimm. Soube

Alm de serem fontes inesgotveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem tambm im- recontar essas antigas e sempre novas histrias em linguagem
atual, acessvel, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa justia potica, que castiga sem d os
recontar essas antigas e sempre novas histrias em linguagem
atual, acessvel, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa justia potica, que castiga sem d os
recontar essas antigas e sempre novas histrias em linguagem
atual, acessvel, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa justia potica, que castiga sem d os


1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-


viles e recompensa os simpticos heris. A leitura, fcil sem ser viles e recompensa os simpticos heris. A leitura, fcil sem ser viles e recompensa os simpticos heris. A leitura, fcil sem ser
facilitada demais, interessante e prazerosa. facilitada demais, interessante e prazerosa. facilitada demais, interessante e prazerosa.

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustraes do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruio destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustraes do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruio destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustraes do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruio destes livros ainda mais esteticamente estimulante.


Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky

seres fantsticos ou a conversar com as fam- borarem o roteiro da dramatizao, marcar a a trama das histrias, a caracterizao das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

13307502

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lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisaro data da apresentao. Se for possvel, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso uma forma de os alunos compartilharem experincias ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! !  /2-2.0
tambm seres de contos brasileiros, como saci, com certa antecedncia os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece.
lobisomem, mula sem cabea, cuca etc. outras turmas para assistir s dramatizaes Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor, e este certamente o melhor caminho para a
p art ir
das histrias. ampliao do universo cultural de qualquer pessoa.
2. Propor-lhes a elaborao de cartazes com dese-

A
do
4 o an o

nhos, colagens, dados sobre o ser, enfim o que 7. Para a confeco dos cenrios, podem-se uti-
a imaginao da turma permitir. lizar caixas de papelo encapadas ou no,
OUTRAS LEITURAS Coleo: As Bruxas de Grimm Temas abordados:
Livros: Cinderela, Joo e Maria, * Medo, amor, companheirismo,
3. Solicitar que cada aluno escreva uma das his- cartazes, objetos confeccionados com car- Robin Hood a lenda da liberdade, Ali Bab e os quarenta ladres, Joo Ferrugem e Rapunzel inveja, perseverana, coragem,
trias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina, jornal, embalagens plsticas, sucata e ROBIN HOOD
A LENDA DA LIBERDADE

Pedro Bandeira
recontada por Pedro Bandeira, recontado por Suely Mendes Brazo, Texto: Jlio Emlio Braz maldade, amizade
H muito, muito tempo, na Inglaterra, surgiu

outros materiais que conseguirem, sem de- Quinteto. FTD. Ilustraes: Salmo Dansa Tema transversal:
um dos maiores heris das histrias de

para os colegas da classe, cuidando da ento-


aventuras: Robin Hood.
Era um tempo em que o povo no tinha vez.
Reis e nobres faziam o que bem entendiam,
tomavam tudo de todo mundo, e quem

* tica
reclamasse era mandado para a priso.

mandar custo.
Mas isso no valia para Robin Hood!
Ningum podia venc-lo!
Formato: 20,5 cm x 27,5 cm
nao e j se preparando para a montagem
Robin era corajoso, brincalho e atrevido.
Era bom no arco e flecha e na espada.
Defendia os humildes, enfrentava os
poderosos e, principalmente, mantinha
em todos acesa a esperana de conquistar
a liberdade! Temas: Solidariedade e justia. Temas: Solidariedade e honestidade
teatral. 8. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida histria de Robin Hood e Esse clssico da literatura mundial conta

23300240
,!7I 5D0-fadbgb!
4. Selecionar cinco causos para serem dramatiza- montagens, para que cada grupo possa as- seu bando, que tiravam dos ricos para a histria cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGGICOS
doar aos pobres, vinda tambm da tradio oral, revisitada famlia de Ali Bab numa cidade do Oriente. A bondade e a
dos e dividir a turma em cinco grupos, de modo sistir apresentao dos demais e opinar
com muito humor por Pedro Bandeira. O leitor certamente inteligncia foram os elementos que permitiram que eles captu- Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) histria(s) a outras
que cada um deles fique responsvel pela dra- a respeito, fazendo e recebendo sugestes vai sentir certa inquietude em relao s injustias sociais e rassem os quarenta ladres e que distribussem toda a riqueza reas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Visamos auxi-
matizao de uma histria. construtivas. bastante solidariedade em relao s pessoas oprimidas. entre os pobres.
liar o aluno na construo do saber e gerar reflexes sobre sua postura em relao ao mundo social, natural e
5. Sugerir a cada grupo a elaborao de um roteiro 9. Aps as apresentaes para as comunidades A bordadeira de histrias, A sereia dos cabelos de ouro, O menino e
cultural, de modo que sua conduta seja pautada na tica, no respeito s diferenas, para o desenvolvimento
que pode ser pautado por: escolha do narrador, escolar e familiar, propor reflexes de auto- o caboclo-dgua e Romozinho, de Ana Raquel e Rogrio Andrade pleno do exerccio de cidadania a que todos tm direito.
Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas, exercitar a reescrita de
beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas

distribuio dos outros papis, estudo do texto


contam histrias que contaram as avs das avs das avs de contam histrias que contaram as avs das avs das avs de

avaliao a respeito das atitudes durante as Barbosa, FTD (Coleo Ciranda do So Francisco).
agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua, do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua,
o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico
a grande testemunha a grande testemunha
S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e sua S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e
natureza, pode participar de um projeto to abrangente e signifi- sua natureza, pode participar de um projeto to abrangente e

textos, explorar o trabalho artstico nas ilustraes do(s) livro(s), propor reflexes sobre o meio ambiente,
cativo como o chamado O caminho das guas. S quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das guas. S quem beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas
beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas

a ser decorado, caracterizao de cada perso-


muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir contam histrias que contaram as avs das avs das avs de

atividades preparatrias da montagem, abrin-


palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem contam histrias que contaram as avs das avs das avs de a palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua,
do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua, e a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista
a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita
o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias para
d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita alegria,
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita a grande testemunha
a grande testemunha fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.

Temas: Folclore, imaginrio popular.


alegria, fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.
S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e sua
S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e sua S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel
S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza, pode participar de um projeto to abrangente e signifi-
natureza, pode participar de um projeto to abrangente e signifi- pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-
pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-

comparar o tempo passado e o tempo presente, estabelecendo semelhanas e diferenas entre materiais de
cativo como o chamado O caminho das guas. S quem tem
cativo como o chamado O caminho das guas. S quem tem dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles dois

nagem, montagem dos cenrios e escolha do


dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir a

do discusso para mudanas ou permann-


muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir a
dois os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem
palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem
que a compem. compem. tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista
a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista
d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias

Todas essas histrias fazem parte da vida das populaes ribeirinhas


Maria Antonieta Antunes Cunha d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias Maria Antonieta Antunes Cunha
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
alegria, fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.
alegria, fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.
S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel
S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel
pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-

construo, desenvolvimento urbano e rural, meios de transporte, moradias, modos de vida.


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13307403
pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-

,!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles

figurino, combinaes para os ensaios e para a


,!7I 5D2-cfachi!
cias, garantindo que as opinies se pautem
dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles
dois os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros
dois os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros
que a compem.
que a compem.

Maria Antonieta Antunes Cunha


Maria Antonieta Antunes Cunha

do rio So Francisco. De tradio oral, vo passando de pai para fi-

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,!7I 5D2-cfa ha! ,!7I 5D2-cfadeg!


apresentao. pelo respeito ao colega. lho, conservando-se no imaginrio popular ao longo do tempo.

5 6 1
SNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Cinderela Antes da leitura Geografia Arte
Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. S conseguiu ir festa de trs dias, durante * Sugerir que comparem, estabelecendo seme- * Propor a observao do selo da coleo: a
* Propor uma roda de conversa e explorar o re- * Refletir sobre os momentos em que as perso-
a qual o prncipe escolheria sua noiva, porque recebeu auxlio dos pssaros, que a ajudaram a cumprir suas lhanas e diferenas, os materiais de constru- mesma figura retrata duas imagens: uma
pertrio do grupo sobre contos de fadas: quais nagens so antiticas e sobre as consequncias
tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. O prncipe se encantou com sua beleza, mas ela sempre se o usados na prpria moradia com os utiliza- moa de chapu e uma senhora idosa, que
as histrias conhecidas, quem conta essas dos atos cometidos por elas na histria.
desvencilhava dele. Na ltima noite, um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construo de castelos, pontes, fortes. tem as feies de bruxa que o imaginrio po-
histrias, se existem livros antigos dos Irmos
nas escadas do palcio. A partir de ento, o prncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho, at que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con- pular idealiza. Se necessrio, dar a dica aos
Grimm na famlia. * Propor que faam um paralelo entre o espao
encontrou a sua amada. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. sultar o livro, para ver os detalhes de que conse- alunos de que a orelha da moa o olho da
* Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. fsico e social do conto e o da vida atual nas pe-
senhora idosa.
Joo e Maria livro e na ficha catalogrfica, na ltima pgina quenas e grandes cidades. Levantar diferenas
* Propor a escrita de uma nova verso da(s)
Durante uma grande fome que se espalhou pelo pas, Joo e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleo, informaes como os no- na forma das construes, por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relao
histria(s). Recomendar aos alunos que mu-
floresta por seu pai e sua madrasta. Na primeira vez, as crianas conseguiram voltar, graas s pedrinhas dei- mes do autor e do ilustrador, a data da publica- moradias, das igrejas, dos hospitais. entre o contexto da histria e o material usa-
dem algo significativo no enredo, no se es-
xadas por Joo no caminho. Na segunda, no tendo pedrinhas, o menino jogou miolo de po para marcar o o, a cidade onde fica a editora, se literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em
quecendo, porm, de que, mesmo aps a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias
caminho, mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se, indo parar numa cabana feita brasileira etc. Cinderela, calda de caramelo em Joo e Maria,
interferncia, a histria deve ser reconhecida venda e como eram compostos os mercados.
de doces. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmos para dentro e l prendeu o menino numa gaiola, latas oxidadas em Joo Ferrugem e fios de cabe-
* Sugerir que contem aos colegas uma das hist- pelos colegas.
* Comparar a vida no campo daquela poca lo em Rapunzel.
para engord-lo e depois com-lo. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurr-la para dentro rias (Cinderela, Joo e Maria, Joo Ferrugem ou
(agricultura e pecuria rudimentares) com a
do forno, salvando seu irmo em seguida. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa, os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem, antes Histria vida no campo atual: modos modernos de
* Conhecendo o repertrio dos alunos, conver-
achando o caminho de casa, vivendo com o pai felizes para sempre. de ler o livro. sar com eles sobre materiais que poderiam
* Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. Abordar tambm algumas transforma-
ser utilizados nas ilustraes de outros con-
Joo Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos
ser as moradias na poca a que os contos re- es em relao a habitaes, recursos mdi-
tos de fadas.
Irmos Grimm, presente no final dos livros des- cos, festas etc.
O filho do rei, por medo de ser castigado severamente pelo pai, fugiu com o suposto vilo, Joo Ferrugem, montam. Diferenciar a moradia das pessoas
ta coleo. * Propor-lhes que soltem a imaginao em uma
e passou a viver com ele em seu castelo. O prncipe e Joo Ferrugem tornaram-se amigos at que o prncipe ricas, que habitavam os castelos, da moradia * Analisar caractersticas de diferentes ambientes:
dos camponeses. Os alunos podem usar o re- Oficina de Arte, para que possam fazer ilus-
desobedeceu a uma ordem dada por Joo Ferrugem e teve que partir, conforme anteriormente lhe havia sido floresta, campo e cidade. Se possvel, tratar da
avisado. Foi ento viver em um reino vizinho, onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro.
Lngua Portuguesa pertrio adquirido em leituras ou em produes traes originais de alguns clssicos infantis,
degradao ambiental: desmatamento, queima-
cinematogrficas para comparar e fazer comen- como fez Salmo Dansa nesta coleo. Algumas
Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos, ofereceu-se para combater. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das, poluio, e a necessidade de mudana de
trios a respeito. ideias: Barba Azul, de Perrault: fios de l azuis;
ajuda de Joo Ferrugem, o prncipe salvou o reino, casou-se com a princesa, reencontrou seus pais e desen- caractersticas dos contos de fadas conside- postura da sociedade em geral para que se recu-
Pinquio, de Collodi: palitos de sorvete; A se-
cantou seu amigo Joo Ferrugem. rando-os gnero narrativo vindo da tradio * Mostrar diferenas entre os hbitos domsticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida.
reiazinha, de Andersen: areia.
Rapunzel oral: geralmente so annimos, trazem he- de antigamente e os de hoje. Por exemplo: como * Levantar hipteses a respeito de como eram os
ris que vencem viles, apresentam ensina- cozinhavam, j que no existiam foges a gs; * Propor que os alunos recortem imagens de re-
Por causa de uns rapncios roubados, um casal teve de entregar a filha recm-nascida, Rapunzel, a uma meios de transporte nos tempos mais remo-
mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen-
como conservavam os alimentos, visto que no tos (cavalos, carroas, charretes, navios etc.)
feiticeira. Ao completar doze anos, a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta, para que no fugisse. tos percebidos na obra. As imagens devem ser
dia a dia. existiam geladeira nem freezer, como faziam para
Quando a bruxa queria v-la, gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos, pelos e compar-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com
* Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar, uma vez que no havia telefone? (automveis, trens, caminhes etc.). Refletir os sentimentos que representam. Os alunos
quais a feiticeira subia. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel,
apaixonando-se por ela. Quando a bruxa soube disso, cortou os cabelos da moa e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas, fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanncias e transformaes, sobre podem criar um smbolo para cada sentimento
distante. Desesperado, o prncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos, ficando cego. S depois relaes com fatos da vida real. as inovaes tecnolgicas ao longo do tempo. e elaborar uma legenda explicativa.
em pocas remotas e atualmente em ambientes
de muitos anos o casal voltou a se encontrar. As lgrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa, de- * Propor uma roda de conversa para que os alu- urbanos: como ser que se divertiam sem tele-
volvendo a viso ao prncipe e a felicidade a ambos. nos comentem o conto lido. viso, cinema ou computadores?
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SNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Cinderela Antes da leitura Geografia Arte
Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. S conseguiu ir festa de trs dias, durante * Sugerir que comparem, estabelecendo seme- * Propor a observao do selo da coleo: a
* Propor uma roda de conversa e explorar o re- * Refletir sobre os momentos em que as perso-
a qual o prncipe escolheria sua noiva, porque recebeu auxlio dos pssaros, que a ajudaram a cumprir suas lhanas e diferenas, os materiais de constru- mesma figura retrata duas imagens: uma
pertrio do grupo sobre contos de fadas: quais nagens so antiticas e sobre as consequncias
tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. O prncipe se encantou com sua beleza, mas ela sempre se o usados na prpria moradia com os utiliza- moa de chapu e uma senhora idosa, que
as histrias conhecidas, quem conta essas dos atos cometidos por elas na histria.
desvencilhava dele. Na ltima noite, um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construo de castelos, pontes, fortes. tem as feies de bruxa que o imaginrio po-
histrias, se existem livros antigos dos Irmos
nas escadas do palcio. A partir de ento, o prncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho, at que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con- pular idealiza. Se necessrio, dar a dica aos
Grimm na famlia. * Propor que faam um paralelo entre o espao
encontrou a sua amada. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. sultar o livro, para ver os detalhes de que conse- alunos de que a orelha da moa o olho da
* Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. fsico e social do conto e o da vida atual nas pe-
senhora idosa.
Joo e Maria livro e na ficha catalogrfica, na ltima pgina quenas e grandes cidades. Levantar diferenas
* Propor a escrita de uma nova verso da(s)
Durante uma grande fome que se espalhou pelo pas, Joo e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleo, informaes como os no- na forma das construes, por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relao
histria(s). Recomendar aos alunos que mu-
floresta por seu pai e sua madrasta. Na primeira vez, as crianas conseguiram voltar, graas s pedrinhas dei- mes do autor e do ilustrador, a data da publica- moradias, das igrejas, dos hospitais. entre o contexto da histria e o material usa-
dem algo significativo no enredo, no se es-
xadas por Joo no caminho. Na segunda, no tendo pedrinhas, o menino jogou miolo de po para marcar o o, a cidade onde fica a editora, se literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em
quecendo, porm, de que, mesmo aps a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias
caminho, mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se, indo parar numa cabana feita brasileira etc. Cinderela, calda de caramelo em Joo e Maria,
interferncia, a histria deve ser reconhecida venda e como eram compostos os mercados.
de doces. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmos para dentro e l prendeu o menino numa gaiola, latas oxidadas em Joo Ferrugem e fios de cabe-
* Sugerir que contem aos colegas uma das hist- pelos colegas.
* Comparar a vida no campo daquela poca lo em Rapunzel.
para engord-lo e depois com-lo. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurr-la para dentro rias (Cinderela, Joo e Maria, Joo Ferrugem ou
(agricultura e pecuria rudimentares) com a
do forno, salvando seu irmo em seguida. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa, os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem, antes Histria vida no campo atual: modos modernos de
* Conhecendo o repertrio dos alunos, conver-
achando o caminho de casa, vivendo com o pai felizes para sempre. de ler o livro. sar com eles sobre materiais que poderiam
* Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. Abordar tambm algumas transforma-
ser utilizados nas ilustraes de outros con-
Joo Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos
ser as moradias na poca a que os contos re- es em relao a habitaes, recursos mdi-
tos de fadas.
Irmos Grimm, presente no final dos livros des- cos, festas etc.
O filho do rei, por medo de ser castigado severamente pelo pai, fugiu com o suposto vilo, Joo Ferrugem, montam. Diferenciar a moradia das pessoas
ta coleo. * Propor-lhes que soltem a imaginao em uma
e passou a viver com ele em seu castelo. O prncipe e Joo Ferrugem tornaram-se amigos at que o prncipe ricas, que habitavam os castelos, da moradia * Analisar caractersticas de diferentes ambientes:
dos camponeses. Os alunos podem usar o re- Oficina de Arte, para que possam fazer ilus-
desobedeceu a uma ordem dada por Joo Ferrugem e teve que partir, conforme anteriormente lhe havia sido floresta, campo e cidade. Se possvel, tratar da
avisado. Foi ento viver em um reino vizinho, onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro.
Lngua Portuguesa pertrio adquirido em leituras ou em produes traes originais de alguns clssicos infantis,
degradao ambiental: desmatamento, queima-
cinematogrficas para comparar e fazer comen- como fez Salmo Dansa nesta coleo. Algumas
Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos, ofereceu-se para combater. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das, poluio, e a necessidade de mudana de
trios a respeito. ideias: Barba Azul, de Perrault: fios de l azuis;
ajuda de Joo Ferrugem, o prncipe salvou o reino, casou-se com a princesa, reencontrou seus pais e desen- caractersticas dos contos de fadas conside- postura da sociedade em geral para que se recu-
Pinquio, de Collodi: palitos de sorvete; A se-
cantou seu amigo Joo Ferrugem. rando-os gnero narrativo vindo da tradio * Mostrar diferenas entre os hbitos domsticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida.
reiazinha, de Andersen: areia.
Rapunzel oral: geralmente so annimos, trazem he- de antigamente e os de hoje. Por exemplo: como * Levantar hipteses a respeito de como eram os
ris que vencem viles, apresentam ensina- cozinhavam, j que no existiam foges a gs; * Propor que os alunos recortem imagens de re-
Por causa de uns rapncios roubados, um casal teve de entregar a filha recm-nascida, Rapunzel, a uma meios de transporte nos tempos mais remo-
mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen-
como conservavam os alimentos, visto que no tos (cavalos, carroas, charretes, navios etc.)
feiticeira. Ao completar doze anos, a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta, para que no fugisse. tos percebidos na obra. As imagens devem ser
dia a dia. existiam geladeira nem freezer, como faziam para
Quando a bruxa queria v-la, gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos, pelos e compar-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com
* Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar, uma vez que no havia telefone? (automveis, trens, caminhes etc.). Refletir os sentimentos que representam. Os alunos
quais a feiticeira subia. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel,
apaixonando-se por ela. Quando a bruxa soube disso, cortou os cabelos da moa e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas, fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanncias e transformaes, sobre podem criar um smbolo para cada sentimento
distante. Desesperado, o prncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos, ficando cego. S depois relaes com fatos da vida real. as inovaes tecnolgicas ao longo do tempo. e elaborar uma legenda explicativa.
em pocas remotas e atualmente em ambientes
de muitos anos o casal voltou a se encontrar. As lgrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa, de- * Propor uma roda de conversa para que os alu- urbanos: como ser que se divertiam sem tele-
volvendo a viso ao prncipe e a felicidade a ambos. nos comentem o conto lido. viso, cinema ou computadores?
2 3 4
SNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Cinderela Antes da leitura Geografia Arte
Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. S conseguiu ir festa de trs dias, durante * Sugerir que comparem, estabelecendo seme- * Propor a observao do selo da coleo: a
* Propor uma roda de conversa e explorar o re- * Refletir sobre os momentos em que as perso-
a qual o prncipe escolheria sua noiva, porque recebeu auxlio dos pssaros, que a ajudaram a cumprir suas lhanas e diferenas, os materiais de constru- mesma figura retrata duas imagens: uma
pertrio do grupo sobre contos de fadas: quais nagens so antiticas e sobre as consequncias
tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. O prncipe se encantou com sua beleza, mas ela sempre se o usados na prpria moradia com os utiliza- moa de chapu e uma senhora idosa, que
as histrias conhecidas, quem conta essas dos atos cometidos por elas na histria.
desvencilhava dele. Na ltima noite, um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construo de castelos, pontes, fortes. tem as feies de bruxa que o imaginrio po-
histrias, se existem livros antigos dos Irmos
nas escadas do palcio. A partir de ento, o prncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho, at que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con- pular idealiza. Se necessrio, dar a dica aos
Grimm na famlia. * Propor que faam um paralelo entre o espao
encontrou a sua amada. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. sultar o livro, para ver os detalhes de que conse- alunos de que a orelha da moa o olho da
* Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. fsico e social do conto e o da vida atual nas pe-
senhora idosa.
Joo e Maria livro e na ficha catalogrfica, na ltima pgina quenas e grandes cidades. Levantar diferenas
* Propor a escrita de uma nova verso da(s)
Durante uma grande fome que se espalhou pelo pas, Joo e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleo, informaes como os no- na forma das construes, por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relao
histria(s). Recomendar aos alunos que mu-
floresta por seu pai e sua madrasta. Na primeira vez, as crianas conseguiram voltar, graas s pedrinhas dei- mes do autor e do ilustrador, a data da publica- moradias, das igrejas, dos hospitais. entre o contexto da histria e o material usa-
dem algo significativo no enredo, no se es-
xadas por Joo no caminho. Na segunda, no tendo pedrinhas, o menino jogou miolo de po para marcar o o, a cidade onde fica a editora, se literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em
quecendo, porm, de que, mesmo aps a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias
caminho, mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se, indo parar numa cabana feita brasileira etc. Cinderela, calda de caramelo em Joo e Maria,
interferncia, a histria deve ser reconhecida venda e como eram compostos os mercados.
de doces. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmos para dentro e l prendeu o menino numa gaiola, latas oxidadas em Joo Ferrugem e fios de cabe-
* Sugerir que contem aos colegas uma das hist- pelos colegas.
* Comparar a vida no campo daquela poca lo em Rapunzel.
para engord-lo e depois com-lo. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurr-la para dentro rias (Cinderela, Joo e Maria, Joo Ferrugem ou
(agricultura e pecuria rudimentares) com a
do forno, salvando seu irmo em seguida. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa, os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem, antes Histria vida no campo atual: modos modernos de
* Conhecendo o repertrio dos alunos, conver-
achando o caminho de casa, vivendo com o pai felizes para sempre. de ler o livro. sar com eles sobre materiais que poderiam
* Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. Abordar tambm algumas transforma-
ser utilizados nas ilustraes de outros con-
Joo Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos
ser as moradias na poca a que os contos re- es em relao a habitaes, recursos mdi-
tos de fadas.
Irmos Grimm, presente no final dos livros des- cos, festas etc.
O filho do rei, por medo de ser castigado severamente pelo pai, fugiu com o suposto vilo, Joo Ferrugem, montam. Diferenciar a moradia das pessoas
ta coleo. * Propor-lhes que soltem a imaginao em uma
e passou a viver com ele em seu castelo. O prncipe e Joo Ferrugem tornaram-se amigos at que o prncipe ricas, que habitavam os castelos, da moradia * Analisar caractersticas de diferentes ambientes:
dos camponeses. Os alunos podem usar o re- Oficina de Arte, para que possam fazer ilus-
desobedeceu a uma ordem dada por Joo Ferrugem e teve que partir, conforme anteriormente lhe havia sido floresta, campo e cidade. Se possvel, tratar da
avisado. Foi ento viver em um reino vizinho, onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro.
Lngua Portuguesa pertrio adquirido em leituras ou em produes traes originais de alguns clssicos infantis,
degradao ambiental: desmatamento, queima-
cinematogrficas para comparar e fazer comen- como fez Salmo Dansa nesta coleo. Algumas
Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos, ofereceu-se para combater. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das, poluio, e a necessidade de mudana de
trios a respeito. ideias: Barba Azul, de Perrault: fios de l azuis;
ajuda de Joo Ferrugem, o prncipe salvou o reino, casou-se com a princesa, reencontrou seus pais e desen- caractersticas dos contos de fadas conside- postura da sociedade em geral para que se recu-
Pinquio, de Collodi: palitos de sorvete; A se-
cantou seu amigo Joo Ferrugem. rando-os gnero narrativo vindo da tradio * Mostrar diferenas entre os hbitos domsticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida.
reiazinha, de Andersen: areia.
Rapunzel oral: geralmente so annimos, trazem he- de antigamente e os de hoje. Por exemplo: como * Levantar hipteses a respeito de como eram os
ris que vencem viles, apresentam ensina- cozinhavam, j que no existiam foges a gs; * Propor que os alunos recortem imagens de re-
Por causa de uns rapncios roubados, um casal teve de entregar a filha recm-nascida, Rapunzel, a uma meios de transporte nos tempos mais remo-
mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen-
como conservavam os alimentos, visto que no tos (cavalos, carroas, charretes, navios etc.)
feiticeira. Ao completar doze anos, a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta, para que no fugisse. tos percebidos na obra. As imagens devem ser
dia a dia. existiam geladeira nem freezer, como faziam para
Quando a bruxa queria v-la, gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos, pelos e compar-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com
* Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar, uma vez que no havia telefone? (automveis, trens, caminhes etc.). Refletir os sentimentos que representam. Os alunos
quais a feiticeira subia. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel,
apaixonando-se por ela. Quando a bruxa soube disso, cortou os cabelos da moa e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas, fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanncias e transformaes, sobre podem criar um smbolo para cada sentimento
distante. Desesperado, o prncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos, ficando cego. S depois relaes com fatos da vida real. as inovaes tecnolgicas ao longo do tempo. e elaborar uma legenda explicativa.
em pocas remotas e atualmente em ambientes
de muitos anos o casal voltou a se encontrar. As lgrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa, de- * Propor uma roda de conversa para que os alu- urbanos: como ser que se divertiam sem tele-
volvendo a viso ao prncipe e a felicidade a ambos. nos comentem o conto lido. viso, cinema ou computadores?
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CRIAO E PRODUO O LEITOR EM FORMAO P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A 1
O imaginrio popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histrias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantsticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histrias de aventura permitem que a criana viva ora o papel dos heris, ora o dos viles, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
v elaborando as prprias vivncias, divertindo-se e crescendo com essas elaboraes. A respeito do papel
vencer os viles. a presena de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Aps uma
literrio ou pedaggico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolhero algumas histrias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharo com produo escrita e artstica, em equipes, que demandaro o esforo e a cooperao literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realizao dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que pela inveno da linguagem
O s contos desta coleo, eu os conheci lidos no alemo original
dos Irmos Grimm, na minha infncia, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleo, eu os conheci lidos no alemo original
dos Irmos Grimm, na minha infncia, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleo, eu os conheci lidos no alemo original
dos Irmos Grimm, na minha infncia, antes de chegar ao Brasil,


aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em portugus, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em portugus, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em portugus,

que essa intencionalidade bsica atingida... eram to diferentes reduzidos, enfraquecidos, amansados e at
mutilados que mal pude reconhec-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudvel maniquesmo infantil no se conformava com
eram to diferentes reduzidos, enfraquecidos, amansados e at
mutilados que mal pude reconhec-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudvel maniquesmo infantil no se conformava com
eram to diferentes reduzidos, enfraquecidos, amansados e at
mutilados que mal pude reconhec-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudvel maniquesmo infantil no se conformava com



certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros viles certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros viles certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros viles
arrependidos e perdoados. Para mim, os viles tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os viles tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os viles tinham de ser

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil teoria, anlise, didtica. So Paulo, tica, 1993. p. 44.
malvados at o fim, para serem merecida e at violentamente
castigados. E os heris, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptao dessas histrias clssicas me
malvados at o fim, para serem merecida e at violentamente
castigados. E os heris, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptao dessas histrias clssicas me
malvados at o fim, para serem merecida e at violentamente
castigados. E os heris, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptao dessas histrias clssicas me


Etapas
devolveu as emoes e os gostosos sustos da minha longnqua devolveu as emoes e os gostosos sustos da minha longnqua devolveu as emoes e os gostosos sustos da minha longnqua
infncia. O sempre timo Jlio Emlio Braz recuperou em boa hora infncia. O sempre timo Jlio Emlio Braz recuperou em boa hora infncia. O sempre timo Jlio Emlio Braz recuperou em boa hora
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmos Grimm. Soube

Alm de serem fontes inesgotveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem tambm im- recontar essas antigas e sempre novas histrias em linguagem
atual, acessvel, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa justia potica, que castiga sem d os
recontar essas antigas e sempre novas histrias em linguagem
atual, acessvel, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa justia potica, que castiga sem d os
recontar essas antigas e sempre novas histrias em linguagem
atual, acessvel, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa justia potica, que castiga sem d os


1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-


viles e recompensa os simpticos heris. A leitura, fcil sem ser viles e recompensa os simpticos heris. A leitura, fcil sem ser viles e recompensa os simpticos heris. A leitura, fcil sem ser
facilitada demais, interessante e prazerosa. facilitada demais, interessante e prazerosa. facilitada demais, interessante e prazerosa.

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustraes do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruio destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustraes do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruio destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustraes do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruio destes livros ainda mais esteticamente estimulante.


Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky

seres fantsticos ou a conversar com as fam- borarem o roteiro da dramatizao, marcar a a trama das histrias, a caracterizao das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

13307502

13307504

13307501


lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisaro data da apresentao. Se for possvel, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso uma forma de os alunos compartilharem experincias ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! !  /2-2.0
tambm seres de contos brasileiros, como saci, com certa antecedncia os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece.
lobisomem, mula sem cabea, cuca etc. outras turmas para assistir s dramatizaes Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor, e este certamente o melhor caminho para a
p art ir
das histrias. ampliao do universo cultural de qualquer pessoa.
2. Propor-lhes a elaborao de cartazes com dese-

A
do
4 o an o

nhos, colagens, dados sobre o ser, enfim o que 7. Para a confeco dos cenrios, podem-se uti-
a imaginao da turma permitir. lizar caixas de papelo encapadas ou no,
OUTRAS LEITURAS Coleo: As Bruxas de Grimm Temas abordados:
Livros: Cinderela, Joo e Maria, * Medo, amor, companheirismo,
3. Solicitar que cada aluno escreva uma das his- cartazes, objetos confeccionados com car- Robin Hood a lenda da liberdade, Ali Bab e os quarenta ladres, Joo Ferrugem e Rapunzel inveja, perseverana, coragem,
trias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina, jornal, embalagens plsticas, sucata e ROBIN HOOD
A LENDA DA LIBERDADE

Pedro Bandeira
recontada por Pedro Bandeira, recontado por Suely Mendes Brazo, Texto: Jlio Emlio Braz maldade, amizade
H muito, muito tempo, na Inglaterra, surgiu

outros materiais que conseguirem, sem de- Quinteto. FTD. Ilustraes: Salmo Dansa Tema transversal:
um dos maiores heris das histrias de

para os colegas da classe, cuidando da ento-


aventuras: Robin Hood.
Era um tempo em que o povo no tinha vez.
Reis e nobres faziam o que bem entendiam,
tomavam tudo de todo mundo, e quem

* tica
reclamasse era mandado para a priso.

mandar custo.
Mas isso no valia para Robin Hood!
Ningum podia venc-lo!
Formato: 20,5 cm x 27,5 cm
nao e j se preparando para a montagem
Robin era corajoso, brincalho e atrevido.
Era bom no arco e flecha e na espada.
Defendia os humildes, enfrentava os
poderosos e, principalmente, mantinha
em todos acesa a esperana de conquistar
a liberdade! Temas: Solidariedade e justia. Temas: Solidariedade e honestidade
teatral. 8. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida histria de Robin Hood e Esse clssico da literatura mundial conta

23300240
,!7I 5D0-fadbgb!
4. Selecionar cinco causos para serem dramatiza- montagens, para que cada grupo possa as- seu bando, que tiravam dos ricos para a histria cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGGICOS
doar aos pobres, vinda tambm da tradio oral, revisitada famlia de Ali Bab numa cidade do Oriente. A bondade e a
dos e dividir a turma em cinco grupos, de modo sistir apresentao dos demais e opinar
com muito humor por Pedro Bandeira. O leitor certamente inteligncia foram os elementos que permitiram que eles captu- Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) histria(s) a outras
que cada um deles fique responsvel pela dra- a respeito, fazendo e recebendo sugestes vai sentir certa inquietude em relao s injustias sociais e rassem os quarenta ladres e que distribussem toda a riqueza reas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Visamos auxi-
matizao de uma histria. construtivas. bastante solidariedade em relao s pessoas oprimidas. entre os pobres.
liar o aluno na construo do saber e gerar reflexes sobre sua postura em relao ao mundo social, natural e
5. Sugerir a cada grupo a elaborao de um roteiro 9. Aps as apresentaes para as comunidades A bordadeira de histrias, A sereia dos cabelos de ouro, O menino e
cultural, de modo que sua conduta seja pautada na tica, no respeito s diferenas, para o desenvolvimento
que pode ser pautado por: escolha do narrador, escolar e familiar, propor reflexes de auto- o caboclo-dgua e Romozinho, de Ana Raquel e Rogrio Andrade pleno do exerccio de cidadania a que todos tm direito.
Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas, exercitar a reescrita de
beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas

distribuio dos outros papis, estudo do texto


contam histrias que contaram as avs das avs das avs de contam histrias que contaram as avs das avs das avs de

avaliao a respeito das atitudes durante as Barbosa, FTD (Coleo Ciranda do So Francisco).
agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua, do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua,
o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico
a grande testemunha a grande testemunha
S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e sua S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e
natureza, pode participar de um projeto to abrangente e signifi- sua natureza, pode participar de um projeto to abrangente e

textos, explorar o trabalho artstico nas ilustraes do(s) livro(s), propor reflexes sobre o meio ambiente,
cativo como o chamado O caminho das guas. S quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das guas. S quem beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas
beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas

a ser decorado, caracterizao de cada perso-


muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir contam histrias que contaram as avs das avs das avs de

atividades preparatrias da montagem, abrin-


palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem contam histrias que contaram as avs das avs das avs de a palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua,
do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua, e a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista
a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita
o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias para
d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita alegria,
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita a grande testemunha
a grande testemunha fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.

Temas: Folclore, imaginrio popular.


alegria, fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.
S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e sua
S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e sua S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel
S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza, pode participar de um projeto to abrangente e signifi-
natureza, pode participar de um projeto to abrangente e signifi- pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-
pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-

comparar o tempo passado e o tempo presente, estabelecendo semelhanas e diferenas entre materiais de
cativo como o chamado O caminho das guas. S quem tem
cativo como o chamado O caminho das guas. S quem tem dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles dois

nagem, montagem dos cenrios e escolha do


dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir a

do discusso para mudanas ou permann-


muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir a
dois os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem
palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem
que a compem. compem. tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista
a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista
d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias

Todas essas histrias fazem parte da vida das populaes ribeirinhas


Maria Antonieta Antunes Cunha d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias Maria Antonieta Antunes Cunha
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
alegria, fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.
alegria, fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.
S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel
S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel
pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-

construo, desenvolvimento urbano e rural, meios de transporte, moradias, modos de vida.


13307404

13307403
pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-

,!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles

figurino, combinaes para os ensaios e para a


,!7I 5D2-cfachi!
cias, garantindo que as opinies se pautem
dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles
dois os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros
dois os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros
que a compem.
que a compem.

Maria Antonieta Antunes Cunha


Maria Antonieta Antunes Cunha

do rio So Francisco. De tradio oral, vo passando de pai para fi-

13307402
13307401

,!7I 5D2-cfa ha! ,!7I 5D2-cfadeg!


apresentao. pelo respeito ao colega. lho, conservando-se no imaginrio popular ao longo do tempo.

5 6 1
CRIAO E PRODUO O LEITOR EM FORMAO P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A 1
O imaginrio popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histrias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantsticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histrias de aventura permitem que a criana viva ora o papel dos heris, ora o dos viles, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
v elaborando as prprias vivncias, divertindo-se e crescendo com essas elaboraes. A respeito do papel
vencer os viles. a presena de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Aps uma
literrio ou pedaggico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolhero algumas histrias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharo com produo escrita e artstica, em equipes, que demandaro o esforo e a cooperao literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realizao dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que pela inveno da linguagem
O s contos desta coleo, eu os conheci lidos no alemo original
dos Irmos Grimm, na minha infncia, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleo, eu os conheci lidos no alemo original
dos Irmos Grimm, na minha infncia, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleo, eu os conheci lidos no alemo original
dos Irmos Grimm, na minha infncia, antes de chegar ao Brasil,


aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em portugus, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em portugus, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em portugus,

que essa intencionalidade bsica atingida... eram to diferentes reduzidos, enfraquecidos, amansados e at
mutilados que mal pude reconhec-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudvel maniquesmo infantil no se conformava com
eram to diferentes reduzidos, enfraquecidos, amansados e at
mutilados que mal pude reconhec-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudvel maniquesmo infantil no se conformava com
eram to diferentes reduzidos, enfraquecidos, amansados e at
mutilados que mal pude reconhec-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudvel maniquesmo infantil no se conformava com



certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros viles certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros viles certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros viles
arrependidos e perdoados. Para mim, os viles tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os viles tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os viles tinham de ser

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil teoria, anlise, didtica. So Paulo, tica, 1993. p. 44.
malvados at o fim, para serem merecida e at violentamente
castigados. E os heris, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptao dessas histrias clssicas me
malvados at o fim, para serem merecida e at violentamente
castigados. E os heris, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptao dessas histrias clssicas me
malvados at o fim, para serem merecida e at violentamente
castigados. E os heris, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptao dessas histrias clssicas me


Etapas
devolveu as emoes e os gostosos sustos da minha longnqua devolveu as emoes e os gostosos sustos da minha longnqua devolveu as emoes e os gostosos sustos da minha longnqua
infncia. O sempre timo Jlio Emlio Braz recuperou em boa hora infncia. O sempre timo Jlio Emlio Braz recuperou em boa hora infncia. O sempre timo Jlio Emlio Braz recuperou em boa hora
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmos Grimm. Soube

Alm de serem fontes inesgotveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem tambm im- recontar essas antigas e sempre novas histrias em linguagem
atual, acessvel, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa justia potica, que castiga sem d os
recontar essas antigas e sempre novas histrias em linguagem
atual, acessvel, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa justia potica, que castiga sem d os
recontar essas antigas e sempre novas histrias em linguagem
atual, acessvel, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa justia potica, que castiga sem d os


1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-


viles e recompensa os simpticos heris. A leitura, fcil sem ser viles e recompensa os simpticos heris. A leitura, fcil sem ser viles e recompensa os simpticos heris. A leitura, fcil sem ser
facilitada demais, interessante e prazerosa. facilitada demais, interessante e prazerosa. facilitada demais, interessante e prazerosa.

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustraes do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruio destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustraes do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruio destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustraes do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruio destes livros ainda mais esteticamente estimulante.


Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky

seres fantsticos ou a conversar com as fam- borarem o roteiro da dramatizao, marcar a a trama das histrias, a caracterizao das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

13307502

13307504

13307501


lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisaro data da apresentao. Se for possvel, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso uma forma de os alunos compartilharem experincias ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! !  /2-2.0
tambm seres de contos brasileiros, como saci, com certa antecedncia os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece.
lobisomem, mula sem cabea, cuca etc. outras turmas para assistir s dramatizaes Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor, e este certamente o melhor caminho para a
p art ir
das histrias. ampliao do universo cultural de qualquer pessoa.
2. Propor-lhes a elaborao de cartazes com dese-

A
do
4 o an o

nhos, colagens, dados sobre o ser, enfim o que 7. Para a confeco dos cenrios, podem-se uti-
a imaginao da turma permitir. lizar caixas de papelo encapadas ou no,
OUTRAS LEITURAS Coleo: As Bruxas de Grimm Temas abordados:
Livros: Cinderela, Joo e Maria, * Medo, amor, companheirismo,
3. Solicitar que cada aluno escreva uma das his- cartazes, objetos confeccionados com car- Robin Hood a lenda da liberdade, Ali Bab e os quarenta ladres, Joo Ferrugem e Rapunzel inveja, perseverana, coragem,
trias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina, jornal, embalagens plsticas, sucata e ROBIN HOOD
A LENDA DA LIBERDADE

Pedro Bandeira
recontada por Pedro Bandeira, recontado por Suely Mendes Brazo, Texto: Jlio Emlio Braz maldade, amizade
H muito, muito tempo, na Inglaterra, surgiu

outros materiais que conseguirem, sem de- Quinteto. FTD. Ilustraes: Salmo Dansa Tema transversal:
um dos maiores heris das histrias de

para os colegas da classe, cuidando da ento-


aventuras: Robin Hood.
Era um tempo em que o povo no tinha vez.
Reis e nobres faziam o que bem entendiam,
tomavam tudo de todo mundo, e quem

* tica
reclamasse era mandado para a priso.

mandar custo.
Mas isso no valia para Robin Hood!
Ningum podia venc-lo!
Formato: 20,5 cm x 27,5 cm
nao e j se preparando para a montagem
Robin era corajoso, brincalho e atrevido.
Era bom no arco e flecha e na espada.
Defendia os humildes, enfrentava os
poderosos e, principalmente, mantinha
em todos acesa a esperana de conquistar
a liberdade! Temas: Solidariedade e justia. Temas: Solidariedade e honestidade
teatral. 8. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida histria de Robin Hood e Esse clssico da literatura mundial conta

23300240
,!7I 5D0-fadbgb!
4. Selecionar cinco causos para serem dramatiza- montagens, para que cada grupo possa as- seu bando, que tiravam dos ricos para a histria cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGGICOS
doar aos pobres, vinda tambm da tradio oral, revisitada famlia de Ali Bab numa cidade do Oriente. A bondade e a
dos e dividir a turma em cinco grupos, de modo sistir apresentao dos demais e opinar
com muito humor por Pedro Bandeira. O leitor certamente inteligncia foram os elementos que permitiram que eles captu- Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) histria(s) a outras
que cada um deles fique responsvel pela dra- a respeito, fazendo e recebendo sugestes vai sentir certa inquietude em relao s injustias sociais e rassem os quarenta ladres e que distribussem toda a riqueza reas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Visamos auxi-
matizao de uma histria. construtivas. bastante solidariedade em relao s pessoas oprimidas. entre os pobres.
liar o aluno na construo do saber e gerar reflexes sobre sua postura em relao ao mundo social, natural e
5. Sugerir a cada grupo a elaborao de um roteiro 9. Aps as apresentaes para as comunidades A bordadeira de histrias, A sereia dos cabelos de ouro, O menino e
cultural, de modo que sua conduta seja pautada na tica, no respeito s diferenas, para o desenvolvimento
que pode ser pautado por: escolha do narrador, escolar e familiar, propor reflexes de auto- o caboclo-dgua e Romozinho, de Ana Raquel e Rogrio Andrade pleno do exerccio de cidadania a que todos tm direito.
Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas, exercitar a reescrita de
beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas

distribuio dos outros papis, estudo do texto


contam histrias que contaram as avs das avs das avs de contam histrias que contaram as avs das avs das avs de

avaliao a respeito das atitudes durante as Barbosa, FTD (Coleo Ciranda do So Francisco).
agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua, do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua,
o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico
a grande testemunha a grande testemunha
S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e sua S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e
natureza, pode participar de um projeto to abrangente e signifi- sua natureza, pode participar de um projeto to abrangente e

textos, explorar o trabalho artstico nas ilustraes do(s) livro(s), propor reflexes sobre o meio ambiente,
cativo como o chamado O caminho das guas. S quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das guas. S quem beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas
beira do Rio So Francisco o velho Chico , crianas

a ser decorado, caracterizao de cada perso-


muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir contam histrias que contaram as avs das avs das avs de

atividades preparatrias da montagem, abrin-


palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem contam histrias que contaram as avs das avs das avs de a palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua,
do endiabrado Romozinho, o encontro com o Caboclo-dgua, e a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista
a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita
o senhor das profundezas Que ningum duvide delas: muita d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias para
d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita alegria,
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita a grande testemunha
a grande testemunha fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.

Temas: Folclore, imaginrio popular.


alegria, fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.
S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e sua
S quem tem compromisso com o pas, com sua gente e sua S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel
S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza, pode participar de um projeto to abrangente e signifi-
natureza, pode participar de um projeto to abrangente e signifi- pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-
pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-

comparar o tempo passado e o tempo presente, estabelecendo semelhanas e diferenas entre materiais de
cativo como o chamado O caminho das guas. S quem tem
cativo como o chamado O caminho das guas. S quem tem dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles dois

nagem, montagem dos cenrios e escolha do


dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir a

do discusso para mudanas ou permann-


muita sensibilidade pode atinar com a importncia de ouvir a
dois os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem
palavra dos que pem o Rio no centro de suas vidas. S quem
que a compem. compem. tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista
a mo de crianas ribeirinhas contam e desenham. S o artista
d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias

Todas essas histrias fazem parte da vida das populaes ribeirinhas


Maria Antonieta Antunes Cunha d conta de transformar tudo isso em belos livros de histrias Maria Antonieta Antunes Cunha
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
alegria, fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.
alegria, fazerem nosso pas mais (re)conhecido e amado.
S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel
S quem conhece Rogrio Andrade Barbosa e Ana Raquel
pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-

construo, desenvolvimento urbano e rural, meios de transporte, moradias, modos de vida.


13307404

13307403
pode olhar a coleo Ciranda do So Francisco e, surpreen-

,!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles

figurino, combinaes para os ensaios e para a


,!7I 5D2-cfachi!
cias, garantindo que as opinies se pautem
dendo-se com sua beleza, no se surpreender de serem eles
dois os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros
dois os criadores das histrias e das imagens dos quatro livros
que a compem.
que a compem.

Maria Antonieta Antunes Cunha


Maria Antonieta Antunes Cunha

do rio So Francisco. De tradio oral, vo passando de pai para fi-

13307402
13307401

,!7I 5D2-cfa ha! ,!7I 5D2-cfadeg!


apresentao. pelo respeito ao colega. lho, conservando-se no imaginrio popular ao longo do tempo.

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