CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO

P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A • 1
O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
vá elaborando as próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. A respeito do papel
vencer os vilões. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Após uma
literário ou pedagógico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharão com produção escrita e artística, em equipes, que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realização dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, •
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aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••

que essa intencionalidade básica é atingida...” eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
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certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••
arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
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Etapas
devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••
infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem também im- recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
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1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-
vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••
“facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
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fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
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Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • •

seres fantásticos ou a conversar com as famí- borarem o roteiro da dramatização, marcar a a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

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lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisarão data da apresentação. Se for possível, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! ! 

” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. Só quem que a compõem. crianças a ser decorado. meios de transporte. Robin Hood – a lenda da liberdade. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. juntando medo. embalagens plásticas. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza.” compõem. combinações para os ensaios e para a . amor./2-2. vinda também da tradição oral. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. Só quem tem compromisso com o país.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. fantasia e muita alegria. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). Era um tempo em que o povo não tinha vez. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. amizade Há muito. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. Temas: Folclore. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. 8. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. o caboclo-d’água e Romãozinho. de modo que sua conduta seja pautada na ética. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. alegria. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood.!7I 5D2-cfa ha! . as estripulias do endiabrado Romãozinho. o encontro com o Caboclo-d’água. surgiu outros materiais que conseguirem. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. o encontro com o Caboclo-d’água. Defendia os humildes. entre os pobres. fantasia e muita alegria. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. 3. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. brincalhão e atrevido. lho. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). pode participar de um projeto tão abrangente e textos. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. surpreen- construção. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. propor reflexões sobre o meio ambiente. do endiabrado Romãozinho. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro.0 também seres de contos brasileiros. João e Maria.!7I 5D0-fadbgb! 4. do endiabrado Romãozinho. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. objetos confeccionados com car. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. o encontro com o Caboclo-d’água. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. natural e 5. * Medo. 5 6 1 . A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. lobisomem. A sereia dos cabelos de ouro. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. sua natureza. escolar e familiar. perseverança. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. companheirismo. mandar custo. seu bando. 2. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . juntando medo. surpreen- .!7I 5D2-cfadeg! apresentação. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 . Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. enfim o que 7. alegria. moradias. Era bom no arco e flecha e na espada. no respeito às diferenças. juntando medo. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa.” que a compõem. cartazes. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. Ali Babá e os quarenta ladrões. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. para que cada grupo possa as. De tradição oral. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. mula sem cabeça.5 cm x 27. para percorrerem o Brasil e. muito tempo. Para a confecção dos cenários. com sua gente e natureza. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. lizar caixas de papelão encapadas ou não. enfrentava os poderosos e. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. imaginário popular. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. dados sobre o ser. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. a respeito. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. O menino e cultural. FTD. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. juntando medo. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador.!7I 5D2-cfachi! cias. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. contudo. coragem. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. tomavam tudo de todo mundo. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. propor reflexões de auto. sem. como saci. colagens. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Só quem tem dendo-se com sua beleza. pelo respeito ao colega. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. na Inglaterra. não se surpreender de serem eles dois nagem. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. Quinteto. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. construtivas. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. cuca etc. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. cativo como o chamado O caminho das águas. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. sem de.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Visamos auxi- matização de uma história. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. o encontro com o Caboclo-d’água. desenvolvimento urbano e rural. principalmente. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. crianças distribuição dos outros papéis. modos de vida. montagens. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. jornal. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. não se surpreender de serem eles figurino. recontado por Suely Mendes Brazão. João Ferrugem e Rapunzel inveja.

sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. para que não fugisse. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. Se necessário. de Collodi: palitos de sorvete. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. interferência. por medo de ser castigado severamente pelo pai. Irmãos Grimm. de ler o livro. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir.). Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. de Andersen: areia. como fez Salmo Dansa nesta coleção. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. charretes. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. ções em relação a habitações. uma vez que não havia telefone? (automóveis. Desesperado. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. festas etc. poluição. de que. Os alunos podem usar o re. degradação ambiental: desmatamento. existiam geladeira nem freezer. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. campo e cidade. não se es- xadas por João no caminho. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). a data da publica. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. A partir de então. porém. trazem he. trens. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. salvando seu irmão em seguida. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. na forma das construções. moradias. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. caminhões etc. Se possível. pelos colegas. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. navios etc. Só conseguiu ir à festa de três dias. fugiu com o suposto vilão. Refletir os sentimentos que representam. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. Na primeira vez. visão. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. ideias: Barba Azul. João Ferrugem. ajuda de João Ferrugem. Cinderela. casou-se com a princesa. tos percebidos na obra. cozinhavam. apaixonando-se por ela. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. calda de caramelo em João e Maria. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. a cidade onde fica a editora. Na segunda. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. visto que não tos (cavalos. Rapunzel. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva.) feiticeira. cos. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. O príncipe se encantou com sua beleza. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. graças às pedrinhas dei. pular idealiza. as crianças conseguiram voltar. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. na última página quenas e grandes cidades. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. porque recebeu auxílio dos pássaros. conver- achando o caminho de casa. pontes. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. e elaborar uma legenda explicativa. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. moça de chapéu e uma senhora idosa. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. recursos médi- tos de fadas. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. e a necessidade de mudança de tários a respeito. para ver os detalhes de que conse. sultar o livro. presente no final dos livros des. ofereceu-se para combater. estabelecendo seme. Ao completar doze anos. carroças. já que não existiam fogões a gás. tratar da avisado. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. dos hospitais. para engordá-lo e depois comê-lo. * Propor uma roda de conversa para que os alu. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. Oficina de Arte. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. características dos contos de fadas conside. durante * Sugerir que comparem. O filho do rei. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. das igrejas. conforme anteriormente lhe havia sido floresta. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. reiazinha. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. cinema ou computadores? 2 3 4 . entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. fortes. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. de antigamente e os de hoje. dar a dica aos Grimm na família. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. Na última noite. João e Maria livro e na ficha catalográfica. Só depois relações com fatos da vida real. nos comentem o conto lido. Quando a bruxa soube disso. vivendo com o pai felizes para sempre. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. os materiais de constru. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. o príncipe salvou o reino. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. João e Maria. não tendo pedrinhas. que habitavam os castelos. de. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. de doces. Os alunos quais a feiticeira subia. Foi então viver em um reino vizinho. montam. desvencilhava dele. apresentam ensina. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. reencontrou seus pais e desen. ficando cego. que as histórias conhecidas. mes do autor e do ilustrador. As imagens devem ser dia a dia. informações como os no. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. indo parar numa cabana feita brasileira etc. de Perrault: fios de lã azuis.

urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. reiazinha. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. Na segunda. o príncipe salvou o reino. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. de Andersen: areia. e elaborar uma legenda explicativa. apresentam ensina. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. nos comentem o conto lido. como fez Salmo Dansa nesta coleção. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). reencontrou seus pais e desen.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. Refletir os sentimentos que representam. ajuda de João Ferrugem. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. João e Maria livro e na ficha catalográfica. A partir de então. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. Irmãos Grimm. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. dar a dica aos Grimm na família. Os alunos podem usar o re. a data da publica. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. recursos médi- tos de fadas. dos hospitais.) feiticeira. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. fugiu com o suposto vilão. calda de caramelo em João e Maria. carroças. características dos contos de fadas conside. Os alunos quais a feiticeira subia. os materiais de constru. as crianças conseguiram voltar. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. Oficina de Arte. das igrejas. graças às pedrinhas dei. ideias: Barba Azul. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. de. trazem he. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. visão. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. na última página quenas e grandes cidades. de Collodi: palitos de sorvete. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. campo e cidade. na forma das construções. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. Na primeira vez. não tendo pedrinhas. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. tratar da avisado. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. Só conseguiu ir à festa de três dias. existiam geladeira nem freezer. navios etc. Quando a bruxa soube disso. ções em relação a habitações. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. apaixonando-se por ela. caminhões etc. conver- achando o caminho de casa. Só depois relações com fatos da vida real. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. João e Maria. moradias. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. mes do autor e do ilustrador. cos. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. para engordá-lo e depois comê-lo. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. ofereceu-se para combater. a cidade onde fica a editora. de antigamente e os de hoje. Na última noite. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. informações como os no. casou-se com a princesa. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. pontes. degradação ambiental: desmatamento. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. Rapunzel. tos percebidos na obra. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. cinema ou computadores? 2 3 4 . latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. O filho do rei. vivendo com o pai felizes para sempre. presente no final dos livros des. pelos colegas. Se necessário. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. indo parar numa cabana feita brasileira etc. de ler o livro. porém. estabelecendo seme. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. moça de chapéu e uma senhora idosa. Cinderela. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. Se possível. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. porque recebeu auxílio dos pássaros. festas etc. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. fortes. As imagens devem ser dia a dia. interferência. durante * Sugerir que comparem. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. para que não fugisse. visto que não tos (cavalos. já que não existiam fogões a gás. sultar o livro. Ao completar doze anos. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. que as histórias conhecidas. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. de Perrault: fios de lã azuis. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. montam. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. charretes. não se es- xadas por João no caminho. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. Desesperado. João Ferrugem. trens. de doces. de que. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. desvencilhava dele.). conforme anteriormente lhe havia sido floresta. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. poluição. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. e a necessidade de mudança de tários a respeito. para ver os detalhes de que conse. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. por medo de ser castigado severamente pelo pai. cozinhavam. * Propor uma roda de conversa para que os alu. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. pular idealiza. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. salvando seu irmão em seguida. ficando cego. Foi então viver em um reino vizinho. que habitavam os castelos. O príncipe se encantou com sua beleza. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. uma vez que não havia telefone? (automóveis. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa.

de Collodi: palitos de sorvete. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. poluição. a cidade onde fica a editora. das igrejas. estabelecendo seme. características dos contos de fadas conside. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. Ao completar doze anos. indo parar numa cabana feita brasileira etc. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. visão. Rapunzel. ções em relação a habitações. Se necessário. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. Irmãos Grimm. caminhões etc. durante * Sugerir que comparem. O filho do rei. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. cos. dos hospitais. ajuda de João Ferrugem. degradação ambiental: desmatamento. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. cozinhavam. visto que não tos (cavalos.). Refletir os sentimentos que representam. para que não fugisse. Quando a bruxa soube disso. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. a data da publica. pular idealiza. charretes. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). Os alunos podem usar o re. pelos colegas. fortes. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. uma vez que não havia telefone? (automóveis. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. porém. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. não tendo pedrinhas. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. Oficina de Arte. e elaborar uma legenda explicativa. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. João e Maria. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. moradias. * Propor uma roda de conversa para que os alu. conver- achando o caminho de casa. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. o príncipe salvou o reino. navios etc. informações como os no. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. A partir de então. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. de Perrault: fios de lã azuis. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. João Ferrugem. desvencilhava dele. Os alunos quais a feiticeira subia. recursos médi- tos de fadas. pontes. vivendo com o pai felizes para sempre. para ver os detalhes de que conse. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. tos percebidos na obra. dar a dica aos Grimm na família. ofereceu-se para combater. nos comentem o conto lido. os materiais de constru. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. de que. sultar o livro. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. Na segunda. calda de caramelo em João e Maria. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. e a necessidade de mudança de tários a respeito. Na última noite. Foi então viver em um reino vizinho. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. Só conseguiu ir à festa de três dias. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. por medo de ser castigado severamente pelo pai. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. festas etc. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. fugiu com o suposto vilão. de ler o livro. de Andersen: areia. porque recebeu auxílio dos pássaros. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. ficando cego. na forma das construções. trens. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões.) feiticeira. não se es- xadas por João no caminho. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. de doces. João e Maria livro e na ficha catalográfica. que as histórias conhecidas. como fez Salmo Dansa nesta coleção. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. ideias: Barba Azul. O príncipe se encantou com sua beleza. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. presente no final dos livros des. existiam geladeira nem freezer. já que não existiam fogões a gás.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. As imagens devem ser dia a dia. Desesperado. casou-se com a princesa. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. as crianças conseguiram voltar. tratar da avisado. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. de antigamente e os de hoje. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. apaixonando-se por ela. Se possível. reiazinha. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. montam. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. que habitavam os castelos. campo e cidade. de. salvando seu irmão em seguida. apresentam ensina. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. interferência. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. na última página quenas e grandes cidades. Só depois relações com fatos da vida real. graças às pedrinhas dei. moça de chapéu e uma senhora idosa. cinema ou computadores? 2 3 4 . mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. para engordá-lo e depois comê-lo. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. conforme anteriormente lhe havia sido floresta. mes do autor e do ilustrador. Cinderela. Na primeira vez. carroças. trazem he. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. reencontrou seus pais e desen. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro.

marcar a a trama das histórias. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm.O. fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••• “facilitada” demais. interessa-se por livros que trazem histórias de aventura. que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com • • ••••• • ••• •• • • ••• •• • •• •• • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • •• • • • • • • •• •• •• • • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• •• • • •• •• • • • ••• • •• • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • certas bruxas boazinhas. antes de chegar ao Brasil. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. acessível. enfraquecidos. em português. sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a sejam elas habitadas por animais. Para mim. borarem o roteiro da dramatização. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. originais e criativas. acessível. didática.O D.. Depois que os grupos se organizarem e ela- vilões e recompensa os simpáticos heróis. na minha infância. Para mim. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. E os heróis.. “facilitada” demais. é interessante e prazerosa. enfraquecidos. na minha infância. em equipes. embelezam e enriquecem o texto. análise.J. e fiquei decepcionada. os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• Coelho.I. Por isso. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos.” eram tão diferentes – reduzidos. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. São Paulo.    13307502 13307504 13307501  lias sobre o assunto. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. embelezam e enriquecem o texto.T. aos dez anos de idade. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem. para serem merecida e até violentamente castigados. • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• que essa intencionalidade básica é atingida. simples e direta.U.E. pensar. a nova adaptação dessas histórias clássicas me • •• • • •• • ••• •• • • • • • •• • • •• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• • •• •••••••• • •• • • • ••• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••• Etapas devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••• infância. originais e criativas. grandes e fortes. fadas ou outros seres encantados. simples e direta.A • 1 O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. grandes e fortes. tinham de ganhar o seu final feliz. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. meninas e meninos corajosos etc. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. em português. ora o dos vilões. Nelly Novaes. ensina modos novos de ver o mun- de todos os membros durante a realização dos trabalhos. ao mesmo tempo. traba- lharão com produção escrita e artística. Essas histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis. E os heróis. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. claro. Nelly Novaes Coelho afirma: pesquisa. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. simples e direta. E os heróis. A leitura. dar prazer. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. a caracterização das personagens. A leitura.R. de viver. claro. antes de chegar ao Brasil. embelezam e enriquecem o texto. em português. as boas leituras exercem também im. criar. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências . Literatura infantil – teoria. conversar sobre as leituras feitas. é interessante e prazerosa. que castiga sem dó os •• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • ••••••••••••••••••••••••••••••• • • ••• • • • •• • •• • • •••• • • • • • •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • ••• ••• ••• • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1. A leitura. Quando aqui os reencontrei. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los..E L. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. tinham de ganhar o seu final feliz. Após uma literário ou pedagógico da literatura infantil. para serem merecida e até violentamente castigados. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. eles pesquisarão data da apresentação. de modo que Cu lti v a n do L e i to r e s vá elaborando as próprias vivências. enfraquecidos. 44.!7I 5D2-cfafdh! ! . antes de chegar ao Brasil. divertindo-se e crescendo com essas elaborações. e que. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. do. grandes e fortes. convidar maus comportamentos das personagens. E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem O s contos desta coleção.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P. Ática. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. e fiquei decepcionada.. tinham de ganhar o seu final feliz. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. O s contos desta coleção. originais e criativas. 1993. aos dez anos de idade. claro. malvados até o fim. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. e fiquei decepcionada. Se for possível. acessível. Para mim. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. Quando aqui os reencontrei.. Por isso. as palavras desconhecidas. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. na minha infância. os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3". emocionar. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância.. Quando aqui os reencontrei. lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• arrependidos e perdoados. Assim. para serem merecida e até violentamente castigados. Assim. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. O s contos desta coleção. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. p. • • • • • •• ••• • •• •• • • • ••• • • ••• • ••• •••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• • ••• •• ••• •• ••• •• • •• •• • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• aos dez anos de idade.!7I 5D2-cfafca! .!7I 5D2-cfafag! . reagir. 6. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados.R. A respeito do papel vencer os vilões. recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual.T. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. Por isso. “facilitada” demais. Nos contos de fadas.E. é interessante e prazerosa. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. • • •••••• •• • •••• • • • •• • • • ••• • ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • ••• ••• • • • ••• •• • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • •• ••••• • • • •••• •• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • • seres fantásticos ou a conversar com as famí. Para isso. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados.

FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. como saci. mandar custo. brincalhão e atrevido. 5 6 1 . crianças distribuição dos outros papéis. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. o encontro com o Caboclo-d’água. combinações para os ensaios e para a . esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Temas: Folclore. tomavam tudo de todo mundo.” que a compõem. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. no respeito às diferenças. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. sua natureza. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. juntando medo. surgiu outros materiais que conseguirem. cuca etc. as estripulias do endiabrado Romãozinho. colagens. cartazes. Era bom no arco e flecha e na espada. para que cada grupo possa as. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. Quinteto. meios de transporte. perseverança. escolar e familiar. surpreen- construção. embalagens plásticas. para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. Só quem que a compõem. do endiabrado Romãozinho. Era um tempo em que o povo não tinha vez. do endiabrado Romãozinho. recontado por Suely Mendes Brazão. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. enfrentava os poderosos e. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. lizar caixas de papelão encapadas ou não.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. desenvolvimento urbano e rural. Só quem tem dendo-se com sua beleza. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. a respeito.!7I 5D2-cfachi! cias. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. Ali Babá e os quarenta ladrões. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. o encontro com o Caboclo-d’água. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. sem. propor reflexões de auto. surpreen- . Texto: Júlio Emílio Braz maldade. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. modos de vida. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . jornal. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. natural e 5. juntando medo. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. 3. João e Maria. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. Defendia os humildes. explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). seu bando. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. * Medo. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. FTD. pelo respeito ao colega. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. dados sobre o ser. fantasia e muita alegria. o caboclo-d’água e Romãozinho. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. para percorrerem o Brasil e. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro./2-2. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. lobisomem. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. vinda também da tradição oral. Só quem tem compromisso com o país. 8. juntando medo. lho. enfim o que 7. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. coragem. principalmente. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. não se surpreender de serem eles dois nagem. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. O menino e cultural. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. A sereia dos cabelos de ouro. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra.!7I 5D0-fadbgb! 4. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. mula sem cabeça. entre os pobres. não se surpreender de serem eles figurino. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. 2.” compõem. montagens. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. na Inglaterra. Para a confecção dos cenários. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 . amizade Há muito. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. com sua gente e natureza. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. alegria. objetos confeccionados com car. o encontro com o Caboclo-d’água. crianças a ser decorado. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. de modo que sua conduta seja pautada na ética.0 também seres de contos brasileiros. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito.!7I 5D2-cfa ha! . companheirismo. sem de. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. amor. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. o encontro com o Caboclo-d’água. propor reflexões sobre o meio ambiente. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. De tradição oral. João Ferrugem e Rapunzel inveja. moradias. imaginário popular. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. juntando medo. contudo. Visamos auxi- matização de uma história. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. alegria. construtivas. cativo como o chamado O caminho das águas. Robin Hood – a lenda da liberdade.5 cm x 27. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. fantasia e muita alegria. muito tempo.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe.

os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3". em português. originais e criativas..T. sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a sejam elas habitadas por animais. São Paulo.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P. malvados até o fim.. na minha infância. Para isso. em equipes. traba- lharão com produção escrita e artística. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”.J. tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências . “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. Nelly Novaes. embelezam e enriquecem o texto. 1993. Ática. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. emocionar. O s contos desta coleção. que castiga sem dó os •• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • ••••••••••••••••••••••••••••••• • • ••• • • • •• • •• • • •••• • • • • • •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • ••• ••• ••• • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1. E os heróis. eles pesquisarão data da apresentação. A leitura. grandes e fortes. a caracterização das personagens.. na minha infância. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. e fiquei decepcionada. claro. simples e direta. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm.. que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir. é interessante e prazerosa. Assim. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância.. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa.A • 1 O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. Para mim. ensina modos novos de ver o mun- de todos os membros durante a realização dos trabalhos. tinham de ganhar o seu final feliz. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. A leitura. Para mim. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. reagir. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa.R. embelezam e enriquecem o texto. Literatura infantil – teoria. Por isso. meninas e meninos corajosos etc.T. os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. Quando aqui os reencontrei.” eram tão diferentes – reduzidos. acessível. e fiquei decepcionada. fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••• “facilitada” demais. divertindo-se e crescendo com essas elaborações. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. acessível. Após uma literário ou pedagógico da literatura infantil. na minha infância. 6. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. Por isso. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. as boas leituras exercem também im. A leitura. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. • • •••••• •• • •••• • • • •• • • • ••• • ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • ••• ••• • • • ••• •• • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • •• ••••• • • • •••• •• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • • seres fantásticos ou a conversar com as famí. as palavras desconhecidas. tinham de ganhar o seu final feliz.!7I 5D2-cfafdh! ! . p. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. grandes e fortes. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. para serem merecida e até violentamente castigados. aos dez anos de idade. Depois que os grupos se organizarem e ela- vilões e recompensa os simpáticos heróis. lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• arrependidos e perdoados. marcar a a trama das histórias.!7I 5D2-cfafag! . Quando aqui os reencontrei. em português.U. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. Para mim.E. e que. é interessante e prazerosa. A respeito do papel vencer os vilões. os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• Coelho. • • • • • •• ••• • •• •• • • • ••• • • ••• • ••• •••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• • ••• •• ••• •• ••• •• • •• •• • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• aos dez anos de idade. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. Assim. “facilitada” demais. Essas histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis. enfraquecidos. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. aos dez anos de idade. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com • • ••••• • ••• •• • • ••• •• • •• •• • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • •• • • • • • • •• •• •• • • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• •• • • •• •• • • • ••• • •• • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • certas bruxas boazinhas. tinham de ganhar o seu final feliz. embelezam e enriquecem o texto. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem. para serem merecida e até violentamente castigados. E os heróis. acessível.E L. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. do. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. conversar sobre as leituras feitas. ao mesmo tempo. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. e fiquei decepcionada. 44. Quando aqui os reencontrei. enfraquecidos. de viver. enfraquecidos. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. borarem o roteiro da dramatização. em português. interessa-se por livros que trazem histórias de aventura. é interessante e prazerosa.!7I 5D2-cfafca! . grandes e fortes. para serem merecida e até violentamente castigados. claro. dar prazer.R. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. originais e criativas. E os heróis. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. originais e criativas. antes de chegar ao Brasil. antes de chegar ao Brasil. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. análise. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. convidar maus comportamentos das personagens. • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• que essa intencionalidade básica é atingida.    13307502 13307504 13307501  lias sobre o assunto. O s contos desta coleção. Se for possível. de modo que Cu lti v a n do L e i to r e s vá elaborando as próprias vivências. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. simples e direta.E. fadas ou outros seres encantados. “facilitada” demais. criar.O D. a nova adaptação dessas histórias clássicas me • •• • • •• • ••• •• • • • • • •• • • •• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• • •• •••••••• • •• • • • ••• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••• Etapas devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••• infância.O. pensar. Por isso. E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem O s contos desta coleção. simples e direta. claro. Nelly Novaes Coelho afirma: pesquisa. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. didática..I. antes de chegar ao Brasil. Nos contos de fadas. ora o dos vilões.

Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. 2. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. as estripulias do endiabrado Romãozinho. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. propor reflexões sobre o meio ambiente. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. companheirismo. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. para que cada grupo possa as.” que a compõem. surpreen- .” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. objetos confeccionados com car. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. juntando medo. De tradição oral. FTD. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. Era bom no arco e flecha e na espada. 5 6 1 . agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. meios de transporte. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. escolar e familiar. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. montagens. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. o caboclo-d’água e Romãozinho. colagens. fantasia e muita alegria. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 . do endiabrado Romãozinho. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. O menino e cultural. surgiu outros materiais que conseguirem. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. o encontro com o Caboclo-d’água. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Só quem tem dendo-se com sua beleza. explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. perseverança. não se surpreender de serem eles dois nagem. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. a respeito. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. Defendia os humildes.” compõem. como saci. mula sem cabeça. pelo respeito ao colega. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. o encontro com o Caboclo-d’água. contudo. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. imaginário popular. enfrentava os poderosos e./2-2. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. João e Maria. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). tomavam tudo de todo mundo.!7I 5D0-fadbgb! 4. Ali Babá e os quarenta ladrões.!7I 5D2-cfa ha! . vinda também da tradição oral. o encontro com o Caboclo-d’água. na Inglaterra. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. Era um tempo em que o povo não tinha vez. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). muito tempo. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. sem de. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. juntando medo. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. sem.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. entre os pobres. modos de vida. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. natural e 5. moradias. propor reflexões de auto. Robin Hood – a lenda da liberdade. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. João Ferrugem e Rapunzel inveja. cartazes. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. Temas: Folclore. não se surpreender de serem eles figurino. surpreen- construção.!7I 5D2-cfachi! cias. principalmente. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. dados sobre o ser. cativo como o chamado O caminho das águas. amor. construtivas. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só quem tem compromisso com o país. com sua gente e natureza. amizade Há muito.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. juntando medo. combinações para os ensaios e para a . sua natureza. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. lho. 8. de modo que sua conduta seja pautada na ética. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro.0 também seres de contos brasileiros. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. lobisomem. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. Visamos auxi- matização de uma história. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. Só quem que a compõem. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. lizar caixas de papelão encapadas ou não. do endiabrado Romãozinho. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. cuca etc.5 cm x 27. desenvolvimento urbano e rural. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. alegria. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. juntando medo. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. 3. crianças distribuição dos outros papéis. crianças a ser decorado. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. Para a confecção dos cenários. alegria. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. para percorrerem o Brasil e. brincalhão e atrevido. embalagens plásticas. Quinteto. o encontro com o Caboclo-d’água.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. enfim o que 7. seu bando. no respeito às diferenças. coragem. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. jornal. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. * Medo. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. mandar custo. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. fantasia e muita alegria. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. A sereia dos cabelos de ouro. recontado por Suely Mendes Brazão. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo.

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