CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO

P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A • 1
O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
vá elaborando as próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. A respeito do papel
vencer os vilões. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Após uma
literário ou pedagógico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharão com produção escrita e artística, em equipes, que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realização dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, •
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aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••

que essa intencionalidade básica é atingida...” eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
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certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••
arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
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Etapas
devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••
infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem também im- recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
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1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-
vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••
“facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
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originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
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Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • •

seres fantásticos ou a conversar com as famí- borarem o roteiro da dramatização, marcar a a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

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lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisarão data da apresentação. Se for possível, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! ! 

Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. alegria. cartazes. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. contudo. juntando medo. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. Era um tempo em que o povo não tinha vez.5 cm x 27. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. brincalhão e atrevido. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. o encontro com o Caboclo-d’água. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. fantasia e muita alegria. natural e 5.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. entre os pobres. desenvolvimento urbano e rural. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. recontado por Suely Mendes Brazão. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. 8. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. o encontro com o Caboclo-d’água. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. Só quem tem compromisso com o país. combinações para os ensaios e para a . Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. no respeito às diferenças. * Medo. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. 2. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. colagens. perseverança. lobisomem. sem. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. as estripulias do endiabrado Romãozinho. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. mandar custo. Quinteto. 3. amizade Há muito. Temas: Folclore. construtivas. A sereia dos cabelos de ouro. João e Maria. do endiabrado Romãozinho. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). cativo como o chamado O caminho das águas. montagens. com sua gente e natureza. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. Robin Hood – a lenda da liberdade. o encontro com o Caboclo-d’água. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. seu bando. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo.!7I 5D2-cfa ha! . de modo que sua conduta seja pautada na ética. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. enfim o que 7.” compõem. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. modos de vida. propor reflexões sobre o meio ambiente. pelo respeito ao colega. surpreen- construção. Só quem tem dendo-se com sua beleza. Só quem que a compõem. juntando medo. propor reflexões de auto. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. fantasia e muita alegria. mula sem cabeça. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. enfrentava os poderosos e. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente.0 também seres de contos brasileiros. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. principalmente. objetos confeccionados com car. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 . para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. não se surpreender de serem eles dois nagem. dados sobre o ser. João Ferrugem e Rapunzel inveja. Ali Babá e os quarenta ladrões. não se surpreender de serem eles figurino. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres./2-2. Para a confecção dos cenários. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . na Inglaterra. vinda também da tradição oral. o caboclo-d’água e Romãozinho. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. O menino e cultural.!7I 5D2-cfachi! cias. sem de. cuca etc. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. Defendia os humildes. escolar e familiar. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. surgiu outros materiais que conseguirem. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. companheirismo. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. alegria. FTD. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. lho. 5 6 1 . fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias.!7I 5D0-fadbgb! 4. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. para que cada grupo possa as. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. juntando medo. juntando medo. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. imaginário popular. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. Visamos auxi- matização de uma história. sua natureza. moradias. meios de transporte. para percorrerem o Brasil e. a respeito. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. crianças distribuição dos outros papéis. jornal. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. embalagens plásticas. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. tomavam tudo de todo mundo. como saci.” que a compõem. amor. surpreen- . muito tempo. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. crianças a ser decorado. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. Era bom no arco e flecha e na espada. coragem.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. De tradição oral. do endiabrado Romãozinho. o encontro com o Caboclo-d’água. lizar caixas de papelão encapadas ou não.

por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). trens. moradias. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. sultar o livro. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. de doces. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. informações como os no. Na última noite. O filho do rei. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. Só depois relações com fatos da vida real. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. desvencilhava dele. ficando cego. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. o príncipe salvou o reino. presente no final dos livros des. cinema ou computadores? 2 3 4 . campo e cidade. a data da publica. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. pontes. já que não existiam fogões a gás. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. de Collodi: palitos de sorvete. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. visão. de ler o livro. na última página quenas e grandes cidades. fugiu com o suposto vilão. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. Quando a bruxa soube disso. Refletir os sentimentos que representam. Só conseguiu ir à festa de três dias. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. Cinderela. A partir de então. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. como fez Salmo Dansa nesta coleção. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. poluição. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. salvando seu irmão em seguida. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. Foi então viver em um reino vizinho. pular idealiza. não tendo pedrinhas. trazem he. João Ferrugem. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. O príncipe se encantou com sua beleza. a cidade onde fica a editora. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. porém. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. moça de chapéu e uma senhora idosa. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. e a necessidade de mudança de tários a respeito. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. e elaborar uma legenda explicativa.) feiticeira. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. características dos contos de fadas conside. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. Ao completar doze anos. de que. mes do autor e do ilustrador. conver- achando o caminho de casa. Oficina de Arte. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. ções em relação a habitações. dos hospitais. não se es- xadas por João no caminho. que habitavam os castelos. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. navios etc. apresentam ensina. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. charretes. cos. que as histórias conhecidas. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. Se possível. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. das igrejas.). estabelecendo seme. Os alunos quais a feiticeira subia. carroças. ofereceu-se para combater. ideias: Barba Azul. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. na forma das construções. vivendo com o pai felizes para sempre. Desesperado. casou-se com a princesa. caminhões etc. pelos colegas. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. fortes. Na primeira vez. recursos médi- tos de fadas. para ver os detalhes de que conse. por medo de ser castigado severamente pelo pai. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. uma vez que não havia telefone? (automóveis. degradação ambiental: desmatamento. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. apaixonando-se por ela. indo parar numa cabana feita brasileira etc. Os alunos podem usar o re. interferência. ajuda de João Ferrugem. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. reencontrou seus pais e desen. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. calda de caramelo em João e Maria. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. festas etc. dar a dica aos Grimm na família. As imagens devem ser dia a dia. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. conforme anteriormente lhe havia sido floresta. Rapunzel. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. as crianças conseguiram voltar. de antigamente e os de hoje. tratar da avisado. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. reiazinha. João e Maria. tos percebidos na obra. de Andersen: areia. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. nos comentem o conto lido. para que não fugisse. existiam geladeira nem freezer. durante * Sugerir que comparem. de. montam. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. graças às pedrinhas dei. Irmãos Grimm. de Perrault: fios de lã azuis. visto que não tos (cavalos. Na segunda. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. porque recebeu auxílio dos pássaros. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. Se necessário. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. para engordá-lo e depois comê-lo. João e Maria livro e na ficha catalográfica. os materiais de constru. * Propor uma roda de conversa para que os alu. cozinhavam.

Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. dar a dica aos Grimm na família. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. dos hospitais. graças às pedrinhas dei. Os alunos podem usar o re. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. apresentam ensina. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. pelos colegas. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. casou-se com a princesa. Na segunda. informações como os no. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. navios etc. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). Desesperado. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. reencontrou seus pais e desen. para que não fugisse. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. moça de chapéu e uma senhora idosa. degradação ambiental: desmatamento. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. A partir de então. desvencilhava dele. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. que as histórias conhecidas. na última página quenas e grandes cidades. fugiu com o suposto vilão. de Collodi: palitos de sorvete. Ao completar doze anos. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. Oficina de Arte. conver- achando o caminho de casa. não tendo pedrinhas. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. cinema ou computadores? 2 3 4 . * Propor uma roda de conversa para que os alu. de doces. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. indo parar numa cabana feita brasileira etc. Quando a bruxa soube disso. Se necessário. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. salvando seu irmão em seguida. por medo de ser castigado severamente pelo pai. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. porque recebeu auxílio dos pássaros. estabelecendo seme. vivendo com o pai felizes para sempre. visto que não tos (cavalos. na forma das construções. Refletir os sentimentos que representam. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. trens. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. de Andersen: areia. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. como fez Salmo Dansa nesta coleção. existiam geladeira nem freezer. Rapunzel. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. durante * Sugerir que comparem. carroças. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. reiazinha. Cinderela. e elaborar uma legenda explicativa. das igrejas. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. de Perrault: fios de lã azuis. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. conforme anteriormente lhe havia sido floresta.). calda de caramelo em João e Maria. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. trazem he. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. a data da publica. Na primeira vez. para ver os detalhes de que conse. visão. João e Maria. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. pontes. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. Só conseguiu ir à festa de três dias. para engordá-lo e depois comê-lo. ideias: Barba Azul. e a necessidade de mudança de tários a respeito. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. ofereceu-se para combater. cos. João e Maria livro e na ficha catalográfica. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. Na última noite. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. de ler o livro. poluição. charretes. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. cozinhavam. o príncipe salvou o reino. ficando cego. campo e cidade. apaixonando-se por ela. Foi então viver em um reino vizinho. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. características dos contos de fadas conside. uma vez que não havia telefone? (automóveis. Se possível. festas etc. a cidade onde fica a editora. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. sultar o livro. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. que habitavam os castelos.) feiticeira. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. Só depois relações com fatos da vida real. As imagens devem ser dia a dia. já que não existiam fogões a gás. de. de antigamente e os de hoje. de que.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. Os alunos quais a feiticeira subia. recursos médi- tos de fadas. moradias. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. os materiais de constru. nos comentem o conto lido. ajuda de João Ferrugem. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. pular idealiza. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. porém. interferência. mes do autor e do ilustrador. montam. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. João Ferrugem. tratar da avisado. presente no final dos livros des. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. não se es- xadas por João no caminho. fortes. tos percebidos na obra. O príncipe se encantou com sua beleza. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. O filho do rei. ções em relação a habitações. as crianças conseguiram voltar. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. Irmãos Grimm. caminhões etc.

como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. Se necessário. de ler o livro. Os alunos podem usar o re. reencontrou seus pais e desen. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. recursos médi- tos de fadas. cinema ou computadores? 2 3 4 . e elaborar uma legenda explicativa. poluição. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. ções em relação a habitações. moradias. a data da publica. casou-se com a princesa. a cidade onde fica a editora. cos. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. estabelecendo seme. de Perrault: fios de lã azuis. pontes. festas etc. na forma das construções. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. pelos colegas. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. trens. já que não existiam fogões a gás. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. Refletir os sentimentos que representam. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. moça de chapéu e uma senhora idosa. de que. Foi então viver em um reino vizinho. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. Rapunzel. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. * Propor uma roda de conversa para que os alu. dos hospitais. presente no final dos livros des. fortes. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. Se possível. Na segunda. conver- achando o caminho de casa. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. apaixonando-se por ela. campo e cidade. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. na última página quenas e grandes cidades. nos comentem o conto lido. por medo de ser castigado severamente pelo pai. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. de Andersen: areia. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. Na primeira vez. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. apresentam ensina. Quando a bruxa soube disso. Oficina de Arte. e a necessidade de mudança de tários a respeito. que as histórias conhecidas. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. visão. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. ofereceu-se para combater. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. como fez Salmo Dansa nesta coleção. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. salvando seu irmão em seguida. Desesperado. uma vez que não havia telefone? (automóveis. as crianças conseguiram voltar. não tendo pedrinhas. Na última noite. A partir de então. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. não se es- xadas por João no caminho. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. montam. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. tratar da avisado. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. de Collodi: palitos de sorvete. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. desvencilhava dele. graças às pedrinhas dei. João e Maria livro e na ficha catalográfica. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos.) feiticeira. calda de caramelo em João e Maria. existiam geladeira nem freezer.). os materiais de constru. Cinderela. características dos contos de fadas conside. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. O filho do rei. ideias: Barba Azul. conforme anteriormente lhe havia sido floresta. dar a dica aos Grimm na família. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. navios etc. cozinhavam. vivendo com o pai felizes para sempre. João Ferrugem. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. durante * Sugerir que comparem. porém. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. charretes. mes do autor e do ilustrador. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. o príncipe salvou o reino. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. João e Maria. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. ficando cego. carroças. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. ajuda de João Ferrugem. visto que não tos (cavalos. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. Os alunos quais a feiticeira subia. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. interferência. fugiu com o suposto vilão. para que não fugisse. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. reiazinha. caminhões etc. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. tos percebidos na obra. para ver os detalhes de que conse.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. de doces. Só depois relações com fatos da vida real. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. para engordá-lo e depois comê-lo. das igrejas. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. sultar o livro. degradação ambiental: desmatamento. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. que habitavam os castelos. de antigamente e os de hoje. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. pular idealiza. de. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. indo parar numa cabana feita brasileira etc. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. Ao completar doze anos. informações como os no. trazem he. O príncipe se encantou com sua beleza. As imagens devem ser dia a dia. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. Só conseguiu ir à festa de três dias. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. porque recebeu auxílio dos pássaros. Irmãos Grimm.

e fiquei decepcionada. dar prazer. traba- lharão com produção escrita e artística. São Paulo. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. A respeito do papel vencer os vilões. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. para serem merecida e até violentamente castigados. A leitura. E os heróis. na minha infância. embelezam e enriquecem o texto.O. 1993. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. ao mesmo tempo. criar. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos.” eram tão diferentes – reduzidos. em equipes.E. eles pesquisarão data da apresentação. Para mim. Quando aqui os reencontrei. fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••• “facilitada” demais. Literatura infantil – teoria. que castiga sem dó os •• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • ••••••••••••••••••••••••••••••• • • ••• • • • •• • •• • • •••• • • • • • •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • ••• ••• ••• • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. fadas ou outros seres encantados. reagir. enfraquecidos. E os heróis. antes de chegar ao Brasil. tinham de ganhar o seu final feliz. em português. “facilitada” demais. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. Após uma literário ou pedagógico da literatura infantil. as palavras desconhecidas. enfraquecidos.T. de modo que Cu lti v a n do L e i to r e s vá elaborando as próprias vivências. Por isso. é interessante e prazerosa. simples e direta.    13307502 13307504 13307501  lias sobre o assunto. na minha infância. Por isso. em português. e fiquei decepcionada. na minha infância. O s contos desta coleção. A leitura. E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem O s contos desta coleção. claro. os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• Coelho. originais e criativas. “facilitada” demais. grandes e fortes. enfraquecidos. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. simples e direta. grandes e fortes. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem.E L. embelezam e enriquecem o texto.!7I 5D2-cfafca! . acessível. os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. Depois que os grupos se organizarem e ela- vilões e recompensa os simpáticos heróis. Quando aqui os reencontrei. recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. Para mim. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. A leitura. tinham de ganhar o seu final feliz. Nelly Novaes. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. acessível. divertindo-se e crescendo com essas elaborações. conversar sobre as leituras feitas. análise. embelezam e enriquecem o texto. aos dez anos de idade. para serem merecida e até violentamente castigados. que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir.T. Ática. originais e criativas. os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3". simples e direta. acessível.. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. Assim. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. interessa-se por livros que trazem histórias de aventura. a nova adaptação dessas histórias clássicas me • •• • • •• • ••• •• • • • • • •• • • •• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• • •• •••••••• • •• • • • ••• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••• Etapas devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••• infância. Assim. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. O s contos desta coleção. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com • • ••••• • ••• •• • • ••• •• • •• •• • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • •• • • • • • • •• •• •• • • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• •• • • •• •• • • • ••• • •• • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • certas bruxas boazinhas.I. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm.. convidar maus comportamentos das personagens.. de viver. e que. originais e criativas. aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a sejam elas habitadas por animais. 6. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. Nelly Novaes Coelho afirma: pesquisa. emocionar. Se for possível. meninas e meninos corajosos etc. para serem merecida e até violentamente castigados. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm.R. é interessante e prazerosa. claro. ensina modos novos de ver o mun- de todos os membros durante a realização dos trabalhos. é interessante e prazerosa. lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• arrependidos e perdoados. p. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. as boas leituras exercem também im. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los.!7I 5D2-cfafag! .E.R. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. claro. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências . 44. Nos contos de fadas. • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• que essa intencionalidade básica é atingida.!7I 5D2-cfafdh! ! . a caracterização das personagens.O D.. antes de chegar ao Brasil. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. antes de chegar ao Brasil.U. tinham de ganhar o seu final feliz. grandes e fortes. em português. • • • • • •• ••• • •• •• • • • ••• • • ••• • ••• •••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• • ••• •• ••• •• ••• •• • •• •• • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• aos dez anos de idade. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. Por isso. marcar a a trama das histórias. didática. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. malvados até o fim. borarem o roteiro da dramatização. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. do.J. pensar. E os heróis. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. Para mim.A • 1 O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras. Essas histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis. • • •••••• •• • •••• • • • •• • • • ••• • ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • ••• ••• • • • ••• •• • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • •• ••••• • • • •••• •• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • • seres fantásticos ou a conversar com as famí. e fiquei decepcionada. ora o dos vilões.. Para isso.

a respeito. * Medo. montagens. meios de transporte. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. o caboclo-d’água e Romãozinho. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. muito tempo. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias.5 cm x 27. do endiabrado Romãozinho. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. não se surpreender de serem eles dois nagem. FTD. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. Era um tempo em que o povo não tinha vez. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. Quinteto. entre os pobres.!7I 5D2-cfa ha! . fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. lho. de modo que sua conduta seja pautada na ética. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. como saci.” que a compõem. João e Maria. objetos confeccionados com car. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. crianças a ser decorado. Para a confecção dos cenários. lizar caixas de papelão encapadas ou não. vinda também da tradição oral. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. juntando medo.” compõem. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. sua natureza. pelo respeito ao colega. Defendia os humildes. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. colagens. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. propor reflexões sobre o meio ambiente. juntando medo. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. sem de. juntando medo. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. O menino e cultural.!7I 5D0-fadbgb! 4. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. as estripulias do endiabrado Romãozinho. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. Era bom no arco e flecha e na espada. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. modos de vida. fantasia e muita alegria.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. surpreen- . com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. desenvolvimento urbano e rural.!7I 5D2-cfachi! cias. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 . bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. o encontro com o Caboclo-d’água. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. brincalhão e atrevido./2-2. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. não se surpreender de serem eles figurino. o encontro com o Caboclo-d’água. amizade Há muito. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. Robin Hood – a lenda da liberdade. natural e 5. 5 6 1 . cuca etc. tomavam tudo de todo mundo. amor. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. Visamos auxi- matização de uma história. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. na Inglaterra. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. imaginário popular. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. embalagens plásticas. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. com sua gente e natureza. Temas: Folclore. escolar e familiar. mula sem cabeça. De tradição oral. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. recontado por Suely Mendes Brazão. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. companheirismo. surgiu outros materiais que conseguirem. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. 3. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. moradias. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. lobisomem. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . Selecionar cinco causos para serem dramatiza. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. seu bando. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. o encontro com o Caboclo-d’água. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. João Ferrugem e Rapunzel inveja. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. Ali Babá e os quarenta ladrões. do endiabrado Romãozinho. mandar custo. contudo. alegria. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. Só quem tem dendo-se com sua beleza. para que cada grupo possa as. perseverança. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. Só quem que a compõem. sem. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. enfim o que 7. crianças distribuição dos outros papéis. principalmente.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. cativo como o chamado O caminho das águas. fantasia e muita alegria. alegria. dados sobre o ser. juntando medo. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. Só quem tem compromisso com o país.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. 8. coragem. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. cartazes. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas.0 também seres de contos brasileiros. enfrentava os poderosos e. o encontro com o Caboclo-d’água. combinações para os ensaios e para a . Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. surpreen- construção. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. no respeito às diferenças. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. jornal. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. propor reflexões de auto. 2. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. A sereia dos cabelos de ouro. construtivas. para percorrerem o Brasil e.

A leitura.!7I 5D2-cfafag! . grandes e fortes. originais e criativas. Para isso.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem. em português. traba- lharão com produção escrita e artística. A respeito do papel vencer os vilões. emocionar. ora o dos vilões. aos dez anos de idade. tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências . e fiquei decepcionada. Literatura infantil – teoria. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. acessível. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. na minha infância. fadas ou outros seres encantados.!7I 5D2-cfafca! . originais e criativas. acessível. claro. Assim. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. Nos contos de fadas. criar. as palavras desconhecidas.!7I 5D2-cfafdh! ! . O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância.” eram tão diferentes – reduzidos. grandes e fortes.O D.O.. para serem merecida e até violentamente castigados. p. na minha infância. Quando aqui os reencontrei. embelezam e enriquecem o texto. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. A leitura. os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. “facilitada” demais. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. simples e direta. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• arrependidos e perdoados. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com • • ••••• • ••• •• • • ••• •• • •• •• • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • •• • • • • • • •• •• •• • • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• •• • • •• •• • • • ••• • •• • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • certas bruxas boazinhas. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. originais e criativas. enfraquecidos. de modo que Cu lti v a n do L e i to r e s vá elaborando as próprias vivências. Para mim. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los.. convidar maus comportamentos das personagens. para serem merecida e até violentamente castigados. que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir.R. sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a sejam elas habitadas por animais. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. na minha infância. malvados até o fim. marcar a a trama das histórias. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. Nelly Novaes Coelho afirma: pesquisa. didática. as boas leituras exercem também im.T. a nova adaptação dessas histórias clássicas me • •• • • •• • ••• •• • • • • • •• • • •• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• • •• •••••••• • •• • • • ••• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••• Etapas devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••• infância. Depois que os grupos se organizarem e ela- vilões e recompensa os simpáticos heróis. Essas histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis.A • 1 O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras. E os heróis.E. enfraquecidos. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. 44. tinham de ganhar o seu final feliz. antes de chegar ao Brasil. divertindo-se e crescendo com essas elaborações. e que. é interessante e prazerosa. de viver. • • • • • •• ••• • •• •• • • • ••• • • ••• • ••• •••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• • ••• •• ••• •• ••• •• • •• •• • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• aos dez anos de idade. 1993. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. a caracterização das personagens. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. eles pesquisarão data da apresentação. em português.J. claro. A leitura.. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. embelezam e enriquecem o texto. São Paulo.E. ao mesmo tempo.U. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. grandes e fortes. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. reagir. embelezam e enriquecem o texto. antes de chegar ao Brasil. que castiga sem dó os •• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • ••••••••••••••••••••••••••••••• • • ••• • • • •• • •• • • •••• • • • • • •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • ••• ••• ••• • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1. Por isso. • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• que essa intencionalidade básica é atingida. aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei.I. Por isso. enfraquecidos. fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••• “facilitada” demais. Se for possível. simples e direta. conversar sobre as leituras feitas. borarem o roteiro da dramatização. 6. Por isso.. análise. para serem merecida e até violentamente castigados. é interessante e prazerosa. recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. O s contos desta coleção. do. meninas e meninos corajosos etc. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. simples e direta. e fiquei decepcionada. dar prazer.. E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem O s contos desta coleção.T.E L. acessível. pensar. Nelly Novaes. tinham de ganhar o seu final feliz. interessa-se por livros que trazem histórias de aventura. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. antes de chegar ao Brasil. e fiquei decepcionada. os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• Coelho. os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3". sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. Assim. ensina modos novos de ver o mun- de todos os membros durante a realização dos trabalhos. E os heróis. claro. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. tinham de ganhar o seu final feliz. é interessante e prazerosa. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. O s contos desta coleção. em equipes. E os heróis. Ática. Após uma literário ou pedagógico da literatura infantil. “facilitada” demais. • • •••••• •• • •••• • • • •• • • • ••• • ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • ••• ••• • • • ••• •• • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • •• ••••• • • • •••• •• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • • seres fantásticos ou a conversar com as famí.. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim.R. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. em português. Quando aqui os reencontrei. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim. Para mim.    13307502 13307504 13307501  lias sobre o assunto.

Temas: Folclore. combinações para os ensaios e para a . fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. o encontro com o Caboclo-d’água. companheirismo. crianças distribuição dos outros papéis. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. contudo. coragem. seu bando.” compõem. montagens. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. tomavam tudo de todo mundo. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. mandar custo. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. propor reflexões de auto. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. escolar e familiar. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. Ali Babá e os quarenta ladrões. Robin Hood – a lenda da liberdade. 3. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 .0 também seres de contos brasileiros. A sereia dos cabelos de ouro. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. FTD. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador. João Ferrugem e Rapunzel inveja. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. o encontro com o Caboclo-d’água. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. entre os pobres. surpreen- construção. juntando medo.!7I 5D2-cfachi! cias. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. construtivas. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. modos de vida. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. meios de transporte. para percorrerem o Brasil e.5 cm x 27. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. a respeito.!7I 5D0-fadbgb! 4. não se surpreender de serem eles dois nagem. pelo respeito ao colega. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. de modo que sua conduta seja pautada na ética. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. as estripulias do endiabrado Romãozinho. brincalhão e atrevido. Só quem tem compromisso com o país. lobisomem. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. Defendia os humildes. principalmente.!7I 5D2-cfa ha! . desenvolvimento urbano e rural. João e Maria. objetos confeccionados com car. imaginário popular. amor. juntando medo. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. do endiabrado Romãozinho. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). perseverança. jornal. para que cada grupo possa as. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza.” que a compõem. na Inglaterra. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. cuca etc. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. Quinteto. sem. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. 8. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. juntando medo. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. moradias. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. 2. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. crianças a ser decorado. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. sua natureza. muito tempo. lizar caixas de papelão encapadas ou não. alegria. * Medo. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. o caboclo-d’água e Romãozinho. enfrentava os poderosos e. colagens. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. Só quem tem dendo-se com sua beleza. surpreen- .!7I 5D2-cfadeg! apresentação. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. recontado por Suely Mendes Brazão. sem de./2-2. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. como saci. no respeito às diferenças. mula sem cabeça. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. cartazes. fantasia e muita alegria. Era bom no arco e flecha e na espada. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. amizade Há muito. Visamos auxi- matização de uma história. 5 6 1 . Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. enfim o que 7. vinda também da tradição oral. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Para a confecção dos cenários. lho. não se surpreender de serem eles figurino. O menino e cultural. juntando medo. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. embalagens plásticas. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. com sua gente e natureza. do endiabrado Romãozinho. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. o encontro com o Caboclo-d’água. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Só quem que a compõem. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. De tradição oral. Era um tempo em que o povo não tinha vez. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. o encontro com o Caboclo-d’água. fantasia e muita alegria. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. cativo como o chamado O caminho das águas. alegria.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. propor reflexões sobre o meio ambiente.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. surgiu outros materiais que conseguirem.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. dados sobre o ser. natural e 5. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e.

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