CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO

P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A • 1
O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
vá elaborando as próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. A respeito do papel
vencer os vilões. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Após uma
literário ou pedagógico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharão com produção escrita e artística, em equipes, que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realização dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, •
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aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••

que essa intencionalidade básica é atingida...” eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
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certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••
arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
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Etapas
devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••
infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem também im- recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
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1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-
vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••
“facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
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Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • •

seres fantásticos ou a conversar com as famí- borarem o roteiro da dramatização, marcar a a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

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lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisarão data da apresentação. Se for possível, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! !  /2-2.0
também seres de contos brasileiros, como saci, com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece.
lobisomem, mula sem cabeça, cuca etc. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor, e este é certamente o melhor caminho para a
p art ir
das histórias. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa.
2. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese-

A
do
4 o an o

nhos, colagens, dados sobre o ser, enfim o que 7. Para a confecção dos cenários, podem-se uti-
a imaginação da turma permitir. lizar caixas de papelão encapadas ou não,
OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados:
Livros: Cinderela, João e Maria, * Medo, amor, companheirismo,
3. Solicitar que cada aluno escreva uma das his- cartazes, objetos confeccionados com car- Robin Hood – a lenda da liberdade, Ali Babá e os quarenta ladrões, João Ferrugem e Rapunzel inveja, perseverança, coragem,
tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina, jornal, embalagens plásticas, sucata e ROBIN HOOD
A LENDA DA LIBERDADE

Pedro Bandeira
recontada por Pedro Bandeira, recontado por Suely Mendes Brazão, Texto: Júlio Emílio Braz maldade, amizade
Há muito, muito tempo, na Inglaterra, surgiu

outros materiais que conseguirem, sem de- Quinteto. FTD. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal:
um dos maiores heróis das histórias de

para os colegas da classe, cuidando da ento-
aventuras: Robin Hood.
Era um tempo em que o povo não tinha vez.
Reis e nobres faziam o que bem entendiam,
tomavam tudo de todo mundo, e quem

* Ética
reclamasse era mandado para a prisão.

mandar custo.
Mas isso não valia para Robin Hood!
Ninguém podia vencê-lo!
Formato: 20,5 cm x 27,5 cm
nação e já se preparando para a montagem
Robin era corajoso, brincalhão e atrevido.
Era bom no arco e flecha e na espada.
Defendia os humildes, enfrentava os
poderosos e, principalmente, mantinha
em todos acesa a esperança de conquistar
a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. Temas: Solidariedade e honestidade
teatral. 8. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta

23300240
,!7I 5D0-fadbgb!
4. Selecionar cinco causos para serem dramatiza- montagens, para que cada grupo possa as- seu bando, que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
doar aos pobres, vinda também da tradição oral, é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. A bondade e a
dos e dividir a turma em cinco grupos, de modo sistir à apresentação dos demais e opinar
com muito humor por Pedro Bandeira. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu- Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras
que cada um deles fique responsável pela dra- a respeito, fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Visamos auxi-
matização de uma história. construtivas. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. entre os pobres.
liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social, natural e
5. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias, A sereia dos cabelos de ouro, O menino e
cultural, de modo que sua conduta seja pautada na ética, no respeito às diferenças, para o desenvolvimento
que pode ser pautado por: escolha do narrador, escolar e familiar, propor reflexões de auto- o caboclo-d’água e Romãozinho, de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito.
Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas, exercitar a reescrita de
“À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças

distribuição dos outros papéis, estudo do texto
contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de

avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa, FTD (Coleção Ciranda do São Francisco).
agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água, do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água,
o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é
a grande testemunha… a grande testemunha…
Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e
natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- sua natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e

textos, explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s), propor reflexões sobre o meio ambiente,
cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças
“À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças

a ser decorado, caracterização de cada perso-
muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de

atividades preparatórias da montagem, abrin-
palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água,
do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água, e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista
a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita
o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para
dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita alegria,
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita a grande testemunha…
a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.

Temas: Folclore, imaginário popular.
alegria, fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.
Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e sua
Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel
Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e signifi-
natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-
pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-

comparar o tempo passado e o tempo presente, estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de
cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem
cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles dois

nagem, montagem dos cenários e escolha do
dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a

do discussão para mudanças ou permanên-
muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a
dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem
palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem
que a compõem.” compõem.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista
a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista
dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias

Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas
Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
alegria, fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.
alegria, fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.
Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel
Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel
pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-

construção, desenvolvimento urbano e rural, meios de transporte, moradias, modos de vida.
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pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-

,!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles

figurino, combinações para os ensaios e para a
,!7I 5D2-cfachi!
cias, garantindo que as opiniões se pautem
dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles
dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros
dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros
que a compõem.”
que a compõem.”

Maria Antonieta Antunes Cunha
Maria Antonieta Antunes Cunha

do rio São Francisco. De tradição oral, vão passando de pai para fi-

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,!7I 5D2-cfa ha! ,!7I 5D2-cfadeg!
apresentação. pelo respeito ao colega. lho, conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo.

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SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Cinderela Antes da leitura Geografia Arte
Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. Só conseguiu ir à festa de três dias, durante * Sugerir que comparem, estabelecendo seme- * Propor a observação do selo da coleção: a
* Propor uma roda de conversa e explorar o re- * Refletir sobre os momentos em que as perso-
a qual o príncipe escolheria sua noiva, porque recebeu auxílio dos pássaros, que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças, os materiais de constru- mesma figura retrata duas imagens: uma
pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências
tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. O príncipe se encantou com sua beleza, mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza- moça de chapéu e uma senhora idosa, que
as histórias conhecidas, quem conta essas dos atos cometidos por elas na história.
desvencilhava dele. Na última noite, um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos, pontes, fortes. tem as feições de bruxa que o imaginário po-
histórias, se existem livros antigos dos Irmãos
nas escadas do palácio. A partir de então, o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho, até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con- pular idealiza. Se necessário, dar a dica aos
Grimm na família. * Propor que façam um paralelo entre o espaço
encontrou a sua amada. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. sultar o livro, para ver os detalhes de que conse- alunos de que a orelha da moça é o olho da
* Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. físico e social do conto e o da vida atual nas pe-
senhora idosa.
João e Maria livro e na ficha catalográfica, na última página quenas e grandes cidades. Levantar diferenças
* Propor a escrita de uma nova versão da(s)
Durante uma grande fome que se espalhou pelo país, João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção, informações como os no- na forma das construções, por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação
história(s). Recomendar aos alunos que mu-
floresta por seu pai e sua madrasta. Na primeira vez, as crianças conseguiram voltar, graças às pedrinhas dei- mes do autor e do ilustrador, a data da publica- moradias, das igrejas, dos hospitais. entre o contexto da história e o material usa-
dem algo significativo no enredo, não se es-
xadas por João no caminho. Na segunda, não tendo pedrinhas, o menino jogou miolo de pão para marcar o ção, a cidade onde fica a editora, se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em
quecendo, porém, de que, mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias
caminho, mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se, indo parar numa cabana feita brasileira etc. Cinderela, calda de caramelo em João e Maria,
interferência, a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados.
de doces. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola, latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe-
* Sugerir que contem aos colegas uma das histó- pelos colegas.
* Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel.
para engordá-lo e depois comê-lo. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela, João e Maria, João Ferrugem ou
(agricultura e pecuária rudimentares) com a
do forno, salvando seu irmão em seguida. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa, os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem, antes História vida no campo atual: modos modernos de
* Conhecendo o repertório dos alunos, conver-
achando o caminho de casa, vivendo com o pai felizes para sempre. de ler o livro. sar com eles sobre materiais que poderiam
* Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. Abordar também algumas transforma-
ser utilizados nas ilustrações de outros con-
João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos
ser as moradias na época a que os contos re- ções em relação a habitações, recursos médi-
tos de fadas.
Irmãos Grimm, presente no final dos livros des- cos, festas etc.
O filho do rei, por medo de ser castigado severamente pelo pai, fugiu com o suposto vilão, João Ferrugem, montam. Diferenciar a moradia das pessoas
ta coleção. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma
e passou a viver com ele em seu castelo. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas, que habitavam os castelos, da moradia * Analisar características de diferentes ambientes:
dos camponeses. Os alunos podem usar o re- Oficina de Arte, para que possam fazer ilus-
desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir, conforme anteriormente lhe havia sido floresta, campo e cidade. Se possível, tratar da
avisado. Foi então viver em um reino vizinho, onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro.
Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis,
degradação ambiental: desmatamento, queima-
cinematográficas para comparar e fazer comen- como fez Salmo Dansa nesta coleção. Algumas
Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos, ofereceu-se para combater. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das, poluição, e a necessidade de mudança de
tários a respeito. ideias: Barba Azul, de Perrault: fios de lã azuis;
ajuda de João Ferrugem, o príncipe salvou o reino, casou-se com a princesa, reencontrou seus pais e desen- características dos contos de fadas conside- postura da sociedade em geral para que se recu-
Pinóquio, de Collodi: palitos de sorvete; A se-
cantou seu amigo João Ferrugem. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida.
reiazinha, de Andersen: areia.
Rapunzel oral: geralmente são anônimos, trazem he- de antigamente e os de hoje. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os
róis que vencem vilões, apresentam ensina- cozinhavam, já que não existiam fogões a gás; * Propor que os alunos recortem imagens de re-
Por causa de uns rapúncios roubados, um casal teve de entregar a filha recém-nascida, Rapunzel, a uma meios de transporte nos tempos mais remo-
mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen-
como conservavam os alimentos, visto que não tos (cavalos, carroças, charretes, navios etc.)
feiticeira. Ao completar doze anos, a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta, para que não fugisse. tos percebidos na obra. As imagens devem ser
dia a dia. existiam geladeira nem freezer, como faziam para
Quando a bruxa queria vê-la, gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos, pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com
* Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar, uma vez que não havia telefone? (automóveis, trens, caminhões etc.). Refletir os sentimentos que representam. Os alunos
quais a feiticeira subia. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel,
apaixonando-se por ela. Quando a bruxa soube disso, cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas, fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações, sobre podem criar um símbolo para cada sentimento
distante. Desesperado, o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos, ficando cego. Só depois relações com fatos da vida real. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. e elaborar uma legenda explicativa.
em épocas remotas e atualmente em ambientes
de muitos anos o casal voltou a se encontrar. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa, de- * Propor uma roda de conversa para que os alu- urbanos: como será que se divertiam sem tele-
volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. nos comentem o conto lido. visão, cinema ou computadores?
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SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Cinderela Antes da leitura Geografia Arte
Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. Só conseguiu ir à festa de três dias, durante * Sugerir que comparem, estabelecendo seme- * Propor a observação do selo da coleção: a
* Propor uma roda de conversa e explorar o re- * Refletir sobre os momentos em que as perso-
a qual o príncipe escolheria sua noiva, porque recebeu auxílio dos pássaros, que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças, os materiais de constru- mesma figura retrata duas imagens: uma
pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências
tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. O príncipe se encantou com sua beleza, mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza- moça de chapéu e uma senhora idosa, que
as histórias conhecidas, quem conta essas dos atos cometidos por elas na história.
desvencilhava dele. Na última noite, um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos, pontes, fortes. tem as feições de bruxa que o imaginário po-
histórias, se existem livros antigos dos Irmãos
nas escadas do palácio. A partir de então, o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho, até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con- pular idealiza. Se necessário, dar a dica aos
Grimm na família. * Propor que façam um paralelo entre o espaço
encontrou a sua amada. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. sultar o livro, para ver os detalhes de que conse- alunos de que a orelha da moça é o olho da
* Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. físico e social do conto e o da vida atual nas pe-
senhora idosa.
João e Maria livro e na ficha catalográfica, na última página quenas e grandes cidades. Levantar diferenças
* Propor a escrita de uma nova versão da(s)
Durante uma grande fome que se espalhou pelo país, João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção, informações como os no- na forma das construções, por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação
história(s). Recomendar aos alunos que mu-
floresta por seu pai e sua madrasta. Na primeira vez, as crianças conseguiram voltar, graças às pedrinhas dei- mes do autor e do ilustrador, a data da publica- moradias, das igrejas, dos hospitais. entre o contexto da história e o material usa-
dem algo significativo no enredo, não se es-
xadas por João no caminho. Na segunda, não tendo pedrinhas, o menino jogou miolo de pão para marcar o ção, a cidade onde fica a editora, se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em
quecendo, porém, de que, mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias
caminho, mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se, indo parar numa cabana feita brasileira etc. Cinderela, calda de caramelo em João e Maria,
interferência, a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados.
de doces. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola, latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe-
* Sugerir que contem aos colegas uma das histó- pelos colegas.
* Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel.
para engordá-lo e depois comê-lo. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela, João e Maria, João Ferrugem ou
(agricultura e pecuária rudimentares) com a
do forno, salvando seu irmão em seguida. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa, os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem, antes História vida no campo atual: modos modernos de
* Conhecendo o repertório dos alunos, conver-
achando o caminho de casa, vivendo com o pai felizes para sempre. de ler o livro. sar com eles sobre materiais que poderiam
* Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. Abordar também algumas transforma-
ser utilizados nas ilustrações de outros con-
João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos
ser as moradias na época a que os contos re- ções em relação a habitações, recursos médi-
tos de fadas.
Irmãos Grimm, presente no final dos livros des- cos, festas etc.
O filho do rei, por medo de ser castigado severamente pelo pai, fugiu com o suposto vilão, João Ferrugem, montam. Diferenciar a moradia das pessoas
ta coleção. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma
e passou a viver com ele em seu castelo. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas, que habitavam os castelos, da moradia * Analisar características de diferentes ambientes:
dos camponeses. Os alunos podem usar o re- Oficina de Arte, para que possam fazer ilus-
desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir, conforme anteriormente lhe havia sido floresta, campo e cidade. Se possível, tratar da
avisado. Foi então viver em um reino vizinho, onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro.
Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis,
degradação ambiental: desmatamento, queima-
cinematográficas para comparar e fazer comen- como fez Salmo Dansa nesta coleção. Algumas
Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos, ofereceu-se para combater. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das, poluição, e a necessidade de mudança de
tários a respeito. ideias: Barba Azul, de Perrault: fios de lã azuis;
ajuda de João Ferrugem, o príncipe salvou o reino, casou-se com a princesa, reencontrou seus pais e desen- características dos contos de fadas conside- postura da sociedade em geral para que se recu-
Pinóquio, de Collodi: palitos de sorvete; A se-
cantou seu amigo João Ferrugem. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida.
reiazinha, de Andersen: areia.
Rapunzel oral: geralmente são anônimos, trazem he- de antigamente e os de hoje. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os
róis que vencem vilões, apresentam ensina- cozinhavam, já que não existiam fogões a gás; * Propor que os alunos recortem imagens de re-
Por causa de uns rapúncios roubados, um casal teve de entregar a filha recém-nascida, Rapunzel, a uma meios de transporte nos tempos mais remo-
mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen-
como conservavam os alimentos, visto que não tos (cavalos, carroças, charretes, navios etc.)
feiticeira. Ao completar doze anos, a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta, para que não fugisse. tos percebidos na obra. As imagens devem ser
dia a dia. existiam geladeira nem freezer, como faziam para
Quando a bruxa queria vê-la, gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos, pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com
* Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar, uma vez que não havia telefone? (automóveis, trens, caminhões etc.). Refletir os sentimentos que representam. Os alunos
quais a feiticeira subia. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel,
apaixonando-se por ela. Quando a bruxa soube disso, cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas, fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações, sobre podem criar um símbolo para cada sentimento
distante. Desesperado, o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos, ficando cego. Só depois relações com fatos da vida real. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. e elaborar uma legenda explicativa.
em épocas remotas e atualmente em ambientes
de muitos anos o casal voltou a se encontrar. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa, de- * Propor uma roda de conversa para que os alu- urbanos: como será que se divertiam sem tele-
volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. nos comentem o conto lido. visão, cinema ou computadores?
2 3 4
SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Cinderela Antes da leitura Geografia Arte
Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. Só conseguiu ir à festa de três dias, durante * Sugerir que comparem, estabelecendo seme- * Propor a observação do selo da coleção: a
* Propor uma roda de conversa e explorar o re- * Refletir sobre os momentos em que as perso-
a qual o príncipe escolheria sua noiva, porque recebeu auxílio dos pássaros, que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças, os materiais de constru- mesma figura retrata duas imagens: uma
pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências
tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. O príncipe se encantou com sua beleza, mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza- moça de chapéu e uma senhora idosa, que
as histórias conhecidas, quem conta essas dos atos cometidos por elas na história.
desvencilhava dele. Na última noite, um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos, pontes, fortes. tem as feições de bruxa que o imaginário po-
histórias, se existem livros antigos dos Irmãos
nas escadas do palácio. A partir de então, o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho, até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con- pular idealiza. Se necessário, dar a dica aos
Grimm na família. * Propor que façam um paralelo entre o espaço
encontrou a sua amada. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. sultar o livro, para ver os detalhes de que conse- alunos de que a orelha da moça é o olho da
* Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. físico e social do conto e o da vida atual nas pe-
senhora idosa.
João e Maria livro e na ficha catalográfica, na última página quenas e grandes cidades. Levantar diferenças
* Propor a escrita de uma nova versão da(s)
Durante uma grande fome que se espalhou pelo país, João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção, informações como os no- na forma das construções, por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação
história(s). Recomendar aos alunos que mu-
floresta por seu pai e sua madrasta. Na primeira vez, as crianças conseguiram voltar, graças às pedrinhas dei- mes do autor e do ilustrador, a data da publica- moradias, das igrejas, dos hospitais. entre o contexto da história e o material usa-
dem algo significativo no enredo, não se es-
xadas por João no caminho. Na segunda, não tendo pedrinhas, o menino jogou miolo de pão para marcar o ção, a cidade onde fica a editora, se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em
quecendo, porém, de que, mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias
caminho, mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se, indo parar numa cabana feita brasileira etc. Cinderela, calda de caramelo em João e Maria,
interferência, a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados.
de doces. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola, latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe-
* Sugerir que contem aos colegas uma das histó- pelos colegas.
* Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel.
para engordá-lo e depois comê-lo. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela, João e Maria, João Ferrugem ou
(agricultura e pecuária rudimentares) com a
do forno, salvando seu irmão em seguida. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa, os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem, antes História vida no campo atual: modos modernos de
* Conhecendo o repertório dos alunos, conver-
achando o caminho de casa, vivendo com o pai felizes para sempre. de ler o livro. sar com eles sobre materiais que poderiam
* Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. Abordar também algumas transforma-
ser utilizados nas ilustrações de outros con-
João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos
ser as moradias na época a que os contos re- ções em relação a habitações, recursos médi-
tos de fadas.
Irmãos Grimm, presente no final dos livros des- cos, festas etc.
O filho do rei, por medo de ser castigado severamente pelo pai, fugiu com o suposto vilão, João Ferrugem, montam. Diferenciar a moradia das pessoas
ta coleção. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma
e passou a viver com ele em seu castelo. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas, que habitavam os castelos, da moradia * Analisar características de diferentes ambientes:
dos camponeses. Os alunos podem usar o re- Oficina de Arte, para que possam fazer ilus-
desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir, conforme anteriormente lhe havia sido floresta, campo e cidade. Se possível, tratar da
avisado. Foi então viver em um reino vizinho, onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro.
Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis,
degradação ambiental: desmatamento, queima-
cinematográficas para comparar e fazer comen- como fez Salmo Dansa nesta coleção. Algumas
Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos, ofereceu-se para combater. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das, poluição, e a necessidade de mudança de
tários a respeito. ideias: Barba Azul, de Perrault: fios de lã azuis;
ajuda de João Ferrugem, o príncipe salvou o reino, casou-se com a princesa, reencontrou seus pais e desen- características dos contos de fadas conside- postura da sociedade em geral para que se recu-
Pinóquio, de Collodi: palitos de sorvete; A se-
cantou seu amigo João Ferrugem. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida.
reiazinha, de Andersen: areia.
Rapunzel oral: geralmente são anônimos, trazem he- de antigamente e os de hoje. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os
róis que vencem vilões, apresentam ensina- cozinhavam, já que não existiam fogões a gás; * Propor que os alunos recortem imagens de re-
Por causa de uns rapúncios roubados, um casal teve de entregar a filha recém-nascida, Rapunzel, a uma meios de transporte nos tempos mais remo-
mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen-
como conservavam os alimentos, visto que não tos (cavalos, carroças, charretes, navios etc.)
feiticeira. Ao completar doze anos, a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta, para que não fugisse. tos percebidos na obra. As imagens devem ser
dia a dia. existiam geladeira nem freezer, como faziam para
Quando a bruxa queria vê-la, gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos, pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com
* Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar, uma vez que não havia telefone? (automóveis, trens, caminhões etc.). Refletir os sentimentos que representam. Os alunos
quais a feiticeira subia. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel,
apaixonando-se por ela. Quando a bruxa soube disso, cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas, fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações, sobre podem criar um símbolo para cada sentimento
distante. Desesperado, o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos, ficando cego. Só depois relações com fatos da vida real. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. e elaborar uma legenda explicativa.
em épocas remotas e atualmente em ambientes
de muitos anos o casal voltou a se encontrar. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa, de- * Propor uma roda de conversa para que os alu- urbanos: como será que se divertiam sem tele-
volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. nos comentem o conto lido. visão, cinema ou computadores?
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CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A • 1
O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
vá elaborando as próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. A respeito do papel
vencer os vilões. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Após uma
literário ou pedagógico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharão com produção escrita e artística, em equipes, que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realização dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, •
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aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••

que essa intencionalidade básica é atingida...” eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
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certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••
arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
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Etapas
devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••
infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem também im- recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
•• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••
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1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-
vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••
“facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
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Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • •

seres fantásticos ou a conversar com as famí- borarem o roteiro da dramatização, marcar a a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

13307502

13307504

13307501


lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisarão data da apresentação. Se for possível, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! !  /2-2.0
também seres de contos brasileiros, como saci, com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece.
lobisomem, mula sem cabeça, cuca etc. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor, e este é certamente o melhor caminho para a
p art ir
das histórias. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa.
2. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese-

A
do
4 o an o

nhos, colagens, dados sobre o ser, enfim o que 7. Para a confecção dos cenários, podem-se uti-
a imaginação da turma permitir. lizar caixas de papelão encapadas ou não,
OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados:
Livros: Cinderela, João e Maria, * Medo, amor, companheirismo,
3. Solicitar que cada aluno escreva uma das his- cartazes, objetos confeccionados com car- Robin Hood – a lenda da liberdade, Ali Babá e os quarenta ladrões, João Ferrugem e Rapunzel inveja, perseverança, coragem,
tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina, jornal, embalagens plásticas, sucata e ROBIN HOOD
A LENDA DA LIBERDADE

Pedro Bandeira
recontada por Pedro Bandeira, recontado por Suely Mendes Brazão, Texto: Júlio Emílio Braz maldade, amizade
Há muito, muito tempo, na Inglaterra, surgiu

outros materiais que conseguirem, sem de- Quinteto. FTD. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal:
um dos maiores heróis das histórias de

para os colegas da classe, cuidando da ento-
aventuras: Robin Hood.
Era um tempo em que o povo não tinha vez.
Reis e nobres faziam o que bem entendiam,
tomavam tudo de todo mundo, e quem

* Ética
reclamasse era mandado para a prisão.

mandar custo.
Mas isso não valia para Robin Hood!
Ninguém podia vencê-lo!
Formato: 20,5 cm x 27,5 cm
nação e já se preparando para a montagem
Robin era corajoso, brincalhão e atrevido.
Era bom no arco e flecha e na espada.
Defendia os humildes, enfrentava os
poderosos e, principalmente, mantinha
em todos acesa a esperança de conquistar
a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. Temas: Solidariedade e honestidade
teatral. 8. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta

23300240
,!7I 5D0-fadbgb!
4. Selecionar cinco causos para serem dramatiza- montagens, para que cada grupo possa as- seu bando, que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
doar aos pobres, vinda também da tradição oral, é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. A bondade e a
dos e dividir a turma em cinco grupos, de modo sistir à apresentação dos demais e opinar
com muito humor por Pedro Bandeira. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu- Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras
que cada um deles fique responsável pela dra- a respeito, fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Visamos auxi-
matização de uma história. construtivas. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. entre os pobres.
liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social, natural e
5. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias, A sereia dos cabelos de ouro, O menino e
cultural, de modo que sua conduta seja pautada na ética, no respeito às diferenças, para o desenvolvimento
que pode ser pautado por: escolha do narrador, escolar e familiar, propor reflexões de auto- o caboclo-d’água e Romãozinho, de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito.
Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas, exercitar a reescrita de
“À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças

distribuição dos outros papéis, estudo do texto
contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de

avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa, FTD (Coleção Ciranda do São Francisco).
agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água, do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água,
o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é
a grande testemunha… a grande testemunha…
Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e
natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- sua natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e

textos, explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s), propor reflexões sobre o meio ambiente,
cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças
“À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças

a ser decorado, caracterização de cada perso-
muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de

atividades preparatórias da montagem, abrin-
palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água,
do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água, e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista
a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita
o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para
dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita alegria,
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita a grande testemunha…
a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.

Temas: Folclore, imaginário popular.
alegria, fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.
Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e sua
Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel
Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e signifi-
natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-
pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-

comparar o tempo passado e o tempo presente, estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de
cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem
cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles dois

nagem, montagem dos cenários e escolha do
dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a

do discussão para mudanças ou permanên-
muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a
dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem
palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem
que a compõem.” compõem.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista
a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista
dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias

Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas
Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
alegria, fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.
alegria, fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.
Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel
Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel
pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-

construção, desenvolvimento urbano e rural, meios de transporte, moradias, modos de vida.
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pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-

,!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles

figurino, combinações para os ensaios e para a
,!7I 5D2-cfachi!
cias, garantindo que as opiniões se pautem
dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles
dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros
dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros
que a compõem.”
que a compõem.”

Maria Antonieta Antunes Cunha
Maria Antonieta Antunes Cunha

do rio São Francisco. De tradição oral, vão passando de pai para fi-

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,!7I 5D2-cfa ha! ,!7I 5D2-cfadeg!
apresentação. pelo respeito ao colega. lho, conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo.

5 6 1
CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A • 1
O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
vá elaborando as próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. A respeito do papel
vencer os vilões. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Após uma
literário ou pedagógico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharão com produção escrita e artística, em equipes, que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realização dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, •
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aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••

que essa intencionalidade básica é atingida...” eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
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certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••
arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
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Etapas
devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••
infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem também im- recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
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1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-
vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••
“facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
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Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • •

seres fantásticos ou a conversar com as famí- borarem o roteiro da dramatização, marcar a a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

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lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisarão data da apresentação. Se for possível, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! !  /2-2.0
também seres de contos brasileiros, como saci, com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece.
lobisomem, mula sem cabeça, cuca etc. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor, e este é certamente o melhor caminho para a
p art ir
das histórias. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa.
2. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese-

A
do
4 o an o

nhos, colagens, dados sobre o ser, enfim o que 7. Para a confecção dos cenários, podem-se uti-
a imaginação da turma permitir. lizar caixas de papelão encapadas ou não,
OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados:
Livros: Cinderela, João e Maria, * Medo, amor, companheirismo,
3. Solicitar que cada aluno escreva uma das his- cartazes, objetos confeccionados com car- Robin Hood – a lenda da liberdade, Ali Babá e os quarenta ladrões, João Ferrugem e Rapunzel inveja, perseverança, coragem,
tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina, jornal, embalagens plásticas, sucata e ROBIN HOOD
A LENDA DA LIBERDADE

Pedro Bandeira
recontada por Pedro Bandeira, recontado por Suely Mendes Brazão, Texto: Júlio Emílio Braz maldade, amizade
Há muito, muito tempo, na Inglaterra, surgiu

outros materiais que conseguirem, sem de- Quinteto. FTD. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal:
um dos maiores heróis das histórias de

para os colegas da classe, cuidando da ento-
aventuras: Robin Hood.
Era um tempo em que o povo não tinha vez.
Reis e nobres faziam o que bem entendiam,
tomavam tudo de todo mundo, e quem

* Ética
reclamasse era mandado para a prisão.

mandar custo.
Mas isso não valia para Robin Hood!
Ninguém podia vencê-lo!
Formato: 20,5 cm x 27,5 cm
nação e já se preparando para a montagem
Robin era corajoso, brincalhão e atrevido.
Era bom no arco e flecha e na espada.
Defendia os humildes, enfrentava os
poderosos e, principalmente, mantinha
em todos acesa a esperança de conquistar
a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. Temas: Solidariedade e honestidade
teatral. 8. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta

23300240
,!7I 5D0-fadbgb!
4. Selecionar cinco causos para serem dramatiza- montagens, para que cada grupo possa as- seu bando, que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
doar aos pobres, vinda também da tradição oral, é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. A bondade e a
dos e dividir a turma em cinco grupos, de modo sistir à apresentação dos demais e opinar
com muito humor por Pedro Bandeira. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu- Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras
que cada um deles fique responsável pela dra- a respeito, fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento, sem, contudo, esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Visamos auxi-
matização de uma história. construtivas. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. entre os pobres.
liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social, natural e
5. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias, A sereia dos cabelos de ouro, O menino e
cultural, de modo que sua conduta seja pautada na ética, no respeito às diferenças, para o desenvolvimento
que pode ser pautado por: escolha do narrador, escolar e familiar, propor reflexões de auto- o caboclo-d’água e Romãozinho, de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito.
Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas, exercitar a reescrita de
“À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças

distribuição dos outros papéis, estudo do texto
contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de

avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa, FTD (Coleção Ciranda do São Francisco).
agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água, do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água,
o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é
a grande testemunha… a grande testemunha…
Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e
natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- sua natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e

textos, explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s), propor reflexões sobre o meio ambiente,
cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças
“À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –, crianças

a ser decorado, caracterização de cada perso-
muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de

atividades preparatórias da montagem, abrin-
palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro, as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água,
do endiabrado Romãozinho, o encontro com o Caboclo-d’água, e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista
a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita
o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para
dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é
gente garante que tudo aconteceu ali mesmo, e o velho Chico é percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita alegria,
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita a grande testemunha…
a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.

Temas: Folclore, imaginário popular.
alegria, fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.
Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e sua
Só quem tem compromisso com o país, com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel
Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e signifi-
natureza, pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-
pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-

comparar o tempo passado e o tempo presente, estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de
cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem
cativo como o chamado O caminho das águas. Só quem tem dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles dois

nagem, montagem dos cenários e escolha do
dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a

do discussão para mudanças ou permanên-
muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a
dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem
palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. Só quem
que a compõem.” compõem.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e
a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista
a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Só o artista
dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias

Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas
Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
para percorrerem o Brasil e, juntando medo, fantasia e muita
alegria, fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.
alegria, fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.
Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel
Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel
pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-

construção, desenvolvimento urbano e rural, meios de transporte, moradias, modos de vida.
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pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e, surpreen-

,!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles

figurino, combinações para os ensaios e para a
,!7I 5D2-cfachi!
cias, garantindo que as opiniões se pautem
dendo-se com sua beleza, não se surpreender de serem eles
dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros
dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros
que a compõem.”
que a compõem.”

Maria Antonieta Antunes Cunha
Maria Antonieta Antunes Cunha

do rio São Francisco. De tradição oral, vão passando de pai para fi-

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apresentação. pelo respeito ao colega. lho, conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo.

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