CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO

P.R.O.J.E.T.O D.E L.E.I.T.U.R.A • 1
O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras, interessa-se por livros que trazem histórias de aventura,

Nos contos de fadas, sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a
sejam elas habitadas por animais, fadas ou outros seres encantados, meninas e meninos corajosos etc. Essas
histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis, ora o dos vilões, de modo que
Cu lti v a n do L e i to r e s
vá elaborando as próprias vivências, divertindo-se e crescendo com essas elaborações. A respeito do papel
vencer os vilões. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. Após uma
literário ou pedagógico da literatura infantil, Nelly Novaes Coelho afirma:
pesquisa, os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. Para isso, traba-
lharão com produção escrita e artística, em equipes, que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir, dar prazer, emocionar... e que, ao mesmo tempo, ensina modos novos de ver o mun-
de todos os membros durante a realização dos trabalhos. do, de viver, pensar, reagir, criar... E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem
O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, O s contos desta coleção, eu os conheci lidos no alemão original
dos Irmãos Grimm, na minha infância, antes de chegar ao Brasil, •
• • • • •• ••• • •• •• • • • ••• • • ••• • ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••
• ••• • ••• •• ••• •• ••• •• • •• •• • •• • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, aos dez anos de idade. Quando aqui os reencontrei, em português, • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • ••••••••••••••••••••••••••••••••••

que essa intencionalidade básica é atingida...” eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
eram tão diferentes – reduzidos, enfraquecidos, “amansados” e até
mutilados – que mal pude reconhecê-los, e fiquei decepcionada.
O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com
• • ••••• • ••• •• • • ••• •• • •• •• • • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
• ••• •• • • • •• • • • • • • •• •• •• • • • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••
• • • •• •• • • •• •• • • • ••• • •• • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas, lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••••
arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. Para mim, os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••

Coelho, Nelly Novaes. Literatura infantil – teoria, análise, didática. São Paulo, Ática, 1993. p. 44.
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
malvados até o fim, para serem merecida e até violentamente
castigados. E os heróis, claro, tinham de ganhar o seu final feliz.
Por isso, a nova adaptação dessas histórias clássicas me
• •• • • •• • ••• •• • • • • • •• • • •• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• ••• • •• • •• •••••••• • •• • • • ••• ••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••••
• ••• •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••

Etapas
devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••
infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • ••••••••••••••••••••••••••••••••••
o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem, as boas leituras exercem também im- recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem
atual, acessível, simples e direta, sem pieguice e principalmente
sem perda da velha e boa “justiça poética”, que castiga sem dó os
•• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••
• • ••• • • • •• • •• • • •••• • • • • • •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• • • •• • •• • ••• ••• ••• • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

1. 6. Depois que os grupos se organizarem e ela-
vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. A leitura, fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••
“facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. “facilitada” demais, é interessante e prazerosa. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. Assim, conversar sobre as leituras feitas, E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa, grandes e fortes,
originais e criativas, embelezam e enriquecem o texto, tornando a
fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.
• • •••••• •• • •••• • • • •• • • • ••• • ••• •••••••••••••••••••••••••••••••••••
• ••• •• • ••• ••• • • • ••• •• • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
•• •• • •• ••••• • • • •••• •• • ••••• • •••••••••••••••••••••••••••••••

Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • •

seres fantásticos ou a conversar com as famí- borarem o roteiro da dramatização, marcar a a trama das histórias, a caracterização das personagens, as palavras desconhecidas, os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3".   

13307502

13307504

13307501


lias sobre o assunto. Assim, eles pesquisarão data da apresentação. Se for possível, convidar maus comportamentos das personagens, tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências ,!7I 5D2-cfafag! ,!7I 5D2-cfafca! ,!7I 5D2-cfafdh! ! 

pelo respeito ao colega.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. não se surpreender de serem eles figurino. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. montagens. modos de vida. cativo como o chamado O caminho das águas. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. na Inglaterra. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. sua natureza. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. o encontro com o Caboclo-d’água.!7I 5D0-fadbgb! 4. A sereia dos cabelos de ouro. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. dados sobre o ser. moradias. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). João e Maria. perseverança. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. juntando medo. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. Só quem que a compõem.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. surgiu outros materiais que conseguirem. Só quem tem compromisso com o país. do endiabrado Romãozinho. Quinteto. tomavam tudo de todo mundo. 2. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. para que cada grupo possa as.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. juntando medo. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. propor reflexões de auto. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. o caboclo-d’água e Romãozinho. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. principalmente. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo.” compõem. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. sem. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. escolar e familiar. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. de modo que sua conduta seja pautada na ética.5 cm x 27. FTD. para percorrerem o Brasil e. Era um tempo em que o povo não tinha vez. como saci. as estripulias do endiabrado Romãozinho. coragem. cuca etc. imaginário popular. objetos confeccionados com car. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. Ali Babá e os quarenta ladrões. brincalhão e atrevido. Visamos auxi- matização de uma história. natural e 5. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. 3. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. propor reflexões sobre o meio ambiente. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. Só quem tem dendo-se com sua beleza. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 ./2-2. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. o encontro com o Caboclo-d’água. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. Defendia os humildes. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. Para a confecção dos cenários. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. entre os pobres. contudo. amizade Há muito. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. De tradição oral. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza.!7I 5D2-cfachi! cias. alegria. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. do endiabrado Romãozinho. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo.” que a compõem. para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. surpreen- . lizar caixas de papelão encapadas ou não. não se surpreender de serem eles dois nagem. juntando medo. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. Temas: Folclore. alegria. surpreen- construção. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. lho. no respeito às diferenças. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. meios de transporte. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. recontado por Suely Mendes Brazão. mandar custo. João Ferrugem e Rapunzel inveja. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. a respeito. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe.0 também seres de contos brasileiros. fantasia e muita alegria. * Medo. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. enfrentava os poderosos e. fantasia e muita alegria. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. embalagens plásticas. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. o encontro com o Caboclo-d’água. cartazes. crianças a ser decorado. companheirismo. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. mula sem cabeça. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. sem de. colagens. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. muito tempo. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). Robin Hood – a lenda da liberdade. enfim o que 7. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. O menino e cultural. o encontro com o Caboclo-d’água. 8.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. crianças distribuição dos outros papéis. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. vinda também da tradição oral. construtivas. juntando medo. desenvolvimento urbano e rural. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas.!7I 5D2-cfa ha! . seu bando. amor. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. Era bom no arco e flecha e na espada. com sua gente e natureza. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. combinações para os ensaios e para a . lobisomem. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. 5 6 1 . jornal. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. pode participar de um projeto tão abrangente e textos.

pular idealiza. sultar o livro. O filho do rei. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. não se es- xadas por João no caminho. de doces. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. Os alunos quais a feiticeira subia. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. por medo de ser castigado severamente pelo pai. Se possível. a data da publica. estabelecendo seme. ajuda de João Ferrugem. conver- achando o caminho de casa. de ler o livro. como fez Salmo Dansa nesta coleção. A partir de então. Ao completar doze anos. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. de Perrault: fios de lã azuis. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. porém. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. indo parar numa cabana feita brasileira etc. reencontrou seus pais e desen. desvencilhava dele. degradação ambiental: desmatamento. pelos colegas. nos comentem o conto lido. Rapunzel. Foi então viver em um reino vizinho. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. festas etc. dos hospitais. Na segunda. não tendo pedrinhas. calda de caramelo em João e Maria. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. para que não fugisse. presente no final dos livros des. informações como os no. dar a dica aos Grimm na família.). e elaborar uma legenda explicativa. visão. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. trens. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. o príncipe salvou o reino. João e Maria. cinema ou computadores? 2 3 4 . por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). As imagens devem ser dia a dia. Refletir os sentimentos que representam. de Andersen: areia. na última página quenas e grandes cidades. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. durante * Sugerir que comparem. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. que habitavam os castelos. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. reiazinha. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. na forma das construções. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. de que. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. moradias. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. mes do autor e do ilustrador. Na primeira vez. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. casou-se com a princesa. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. Irmãos Grimm. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. vivendo com o pai felizes para sempre. poluição. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. Cinderela. de. pontes. fortes. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. trazem he. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. carroças. João e Maria livro e na ficha catalográfica. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. Oficina de Arte. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. ofereceu-se para combater. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. tos percebidos na obra. características dos contos de fadas conside. cos. existiam geladeira nem freezer. uma vez que não havia telefone? (automóveis. porque recebeu auxílio dos pássaros. apresentam ensina. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. tratar da avisado. de Collodi: palitos de sorvete. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. montam. Os alunos podem usar o re. visto que não tos (cavalos. Desesperado. caminhões etc. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. recursos médi- tos de fadas. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. de antigamente e os de hoje. ficando cego. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. Só conseguiu ir à festa de três dias. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. graças às pedrinhas dei. campo e cidade. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. cozinhavam. O príncipe se encantou com sua beleza. Quando a bruxa soube disso. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. charretes. os materiais de constru. fugiu com o suposto vilão. João Ferrugem. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. para engordá-lo e depois comê-lo. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. Na última noite. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. moça de chapéu e uma senhora idosa. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. que as histórias conhecidas. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. interferência. das igrejas. Se necessário. * Propor uma roda de conversa para que os alu. ções em relação a habitações.) feiticeira. Só depois relações com fatos da vida real. conforme anteriormente lhe havia sido floresta. e a necessidade de mudança de tários a respeito. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. apaixonando-se por ela. ideias: Barba Azul. para ver os detalhes de que conse. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. já que não existiam fogões a gás. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. a cidade onde fica a editora. navios etc. salvando seu irmão em seguida. as crianças conseguiram voltar.

de Perrault: fios de lã azuis. para que não fugisse. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. Se necessário. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. Refletir os sentimentos que representam. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel. na última página quenas e grandes cidades. durante * Sugerir que comparem. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. O príncipe se encantou com sua beleza. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. Foi então viver em um reino vizinho. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. conver- achando o caminho de casa. dar a dica aos Grimm na família. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. ajuda de João Ferrugem. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. trazem he. graças às pedrinhas dei. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. recursos médi- tos de fadas. fortes. e elaborar uma legenda explicativa. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. fugiu com o suposto vilão. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. casou-se com a princesa. de. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. conforme anteriormente lhe havia sido floresta.). * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. Desesperado. campo e cidade. João e Maria.) feiticeira. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. * Propor uma roda de conversa para que os alu. reencontrou seus pais e desen. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. ideias: Barba Azul. montam. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. como fez Salmo Dansa nesta coleção. porque recebeu auxílio dos pássaros. para engordá-lo e depois comê-lo. pontes. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. visão. porém. Cinderela. das igrejas. navios etc. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. As imagens devem ser dia a dia. dos hospitais. tratar da avisado. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). caminhões etc. de antigamente e os de hoje. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. A partir de então. existiam geladeira nem freezer. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. Os alunos quais a feiticeira subia. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. presente no final dos livros des. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. informações como os no. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. Se possível. tos percebidos na obra. por medo de ser castigado severamente pelo pai. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. Na última noite. cos. Na primeira vez. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. cinema ou computadores? 2 3 4 . Rapunzel oral: geralmente são anônimos. Só conseguiu ir à festa de três dias. que habitavam os castelos. para ver os detalhes de que conse. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. degradação ambiental: desmatamento. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. Rapunzel. moça de chapéu e uma senhora idosa. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. Oficina de Arte. apresentam ensina. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. os materiais de constru. o príncipe salvou o reino. Só depois relações com fatos da vida real. que as histórias conhecidas. na forma das construções. não tendo pedrinhas. de Collodi: palitos de sorvete. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. mes do autor e do ilustrador. poluição. de ler o livro. moradias. não se es- xadas por João no caminho. desvencilhava dele. cozinhavam. trens. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. de Andersen: areia. sultar o livro. as crianças conseguiram voltar. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. ficando cego. a cidade onde fica a editora. pelos colegas. carroças. ções em relação a habitações. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. características dos contos de fadas conside. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. e a necessidade de mudança de tários a respeito. Na segunda. João e Maria livro e na ficha catalográfica. vivendo com o pai felizes para sempre. Irmãos Grimm. de doces. Ao completar doze anos. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. reiazinha. ofereceu-se para combater. pular idealiza. visto que não tos (cavalos. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva. O filho do rei. indo parar numa cabana feita brasileira etc. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. Quando a bruxa soube disso. já que não existiam fogões a gás. sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. nos comentem o conto lido. a data da publica. João Ferrugem. charretes. de que. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. apaixonando-se por ela. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. calda de caramelo em João e Maria. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. Os alunos podem usar o re. uma vez que não havia telefone? (automóveis. salvando seu irmão em seguida. festas etc. estabelecendo seme. interferência.

dar a dica aos Grimm na família. O príncipe e João Ferrugem tornaram-se amigos até que o príncipe ricas. os dois acabaram Rapunzel) da forma como a conhecem. Cinderela. conver- achando o caminho de casa. Só depois relações com fatos da vida real. Levantar diferenças * Propor a escrita de uma nova versão da(s) Durante uma grande fome que se espalhou pelo país. alunos de que a orelha da moça é o olho da * Solicitar que os alunos localizem na capa do guem se lembrar. sobre podem criar um símbolo para cada sentimento distante. Abordar também algumas transforma- ser utilizados nas ilustrações de outros con- João Ferrugem * Ler e comentar com a classe a biografia dos ser as moradias na época a que os contos re. Na última noite. * Propor que os alunos recortem imagens de re- Por causa de uns rapúncios roubados. de Collodi: palitos de sorvete. salvando seu irmão em seguida. na forma das construções. de antigamente e os de hoje. casou-se com a princesa. * Propor a observação do selo da coleção: a * Propor uma roda de conversa e explorar o re.). indo parar numa cabana feita brasileira etc. charretes. As lágrimas de Rapunzel quebraram o encanto da bruxa. as inovações tecnológicas ao longo do tempo. os materiais de constru. João e Maria foram abandonados duas vezes na dos livros da coleção. visto que não tos (cavalos. Por exemplo: como * Levantar hipóteses a respeito de como eram os róis que vencem vilões. Quando a bruxa soube disso. fazendo * Refletir sobre as formas de lazer das pessoas sobre as permanências e transformações. reiazinha. antes História vida no campo atual: modos modernos de * Conhecendo o repertório dos alunos. tratar da avisado. urbanos: como será que se divertiam sem tele- volvendo a visão ao príncipe e a felicidade a ambos. durante * Sugerir que comparem. de doces. as crianças conseguiram voltar. se existem livros antigos dos Irmãos nas escadas do palácio. João Ferrugem ou (agricultura e pecuária rudimentares) com a do forno. nos comentem o conto lido. montam. a data da publica. tos percebidos na obra. Diferenciar a moradia das pessoas ta coleção. ofereceu-se para combater. de. onde trabalhou como cozinheiro e ajudante de jardineiro. recursos médi- tos de fadas. fortes. calda de caramelo em João e Maria. Foi então viver em um reino vizinho. moradias. Os alunos quais a feiticeira subia. A cabana era de uma bruxa que atraiu os irmãos para dentro e lá prendeu o menino numa gaiola. Maria desconfiou do plano da bruxa e conseguiu empurrá-la para dentro rias (Cinderela. latas oxidadas em João Ferrugem e fios de cabe- * Sugerir que contem aos colegas uma das histó. moça de chapéu e uma senhora idosa. que habitavam os castelos. Rapunzel oral: geralmente são anônimos. a menina foi presa pela bruxa numa torre bem alta. campo e cidade. por medo de ser castigado severamente pelo pai. tem as feições de bruxa que o imaginário po- histórias. não se es- xadas por João no caminho. Rapunzel. existiam geladeira nem freezer. para ver os detalhes de que conse. porque recebeu auxílio dos pássaros. carroças. como fez Salmo Dansa nesta coleção. sultar o livro. a uma meios de transporte nos tempos mais remo- mentos que podem ser praticados em nosso vistas que possam ser associadas aos sentimen- como conservavam os alimentos. ideias: Barba Azul. As imagens devem ser dia a dia. Só conseguiu ir à festa de três dias. das igrejas. * Propor que façam um paralelo entre o espaço encontrou a sua amada. trens. se é literatura do pelo ilustrador no seu trabalho: cinzas em quecendo. para que não fugisse. o príncipe passou a procurar a dona daquele sapatinho. O filho do rei. poluição. cinema ou computadores? 2 3 4 . pular idealiza. mesma figura retrata duas imagens: uma pertório do grupo sobre contos de fadas: quais nagens são antiéticas e sobre as consequências tarefas e deram-lhe belos vestidos e sapatos. cozinhavam. entre o contexto da história e o material usa- dem algo significativo no enredo. na última página quenas e grandes cidades. festas etc. postura da sociedade em geral para que se recu- Pinóquio. apresentam ensina. de ler o livro. degradação ambiental: desmatamento. Na primeira vez. interferência. o príncipe salvou o reino. navios etc. Se necessário. de que. o príncipe jogou-se da torre e feriu os olhos nos espinhos. Na segunda. o menino jogou miolo de pão para marcar o ção. E o casal viveu feliz por muitos e muitos anos. * Propor-lhes que soltem a imaginação em uma e passou a viver com ele em seu castelo. presente no final dos livros des. porém. caminhões etc. por exemplo: das * Solicitar que os alunos comentem a relação história(s). sar com eles sobre materiais que poderiam * Propor um estudo sobre como costumavam cultivo. Oficina de Arte. rando-os gênero narrativo vindo da tradição * Mostrar diferenças entre os hábitos domésticos pere e/ou se mantenha a qualidade de vida. Irmãos Grimm. O filho do rei acabou descobrindo o segredo da feiticeira e passou a visitar Rapunzel.) feiticeira. mas os passarinhos comeram tudo e os dois acabaram perdendo-se. trazem he. Se possível. a história deve ser reconhecida à venda e como eram compostos os mercados. um de seus sapatos ficou preso na cera que ele havia mandado passar dos na construção de castelos. pelos e compará-los com os existentes atualmente coladas e agrupadas no caderno de acordo com * Conversar sobre virtudes ou defeitos frequentes se comunicar.SÍNTESES DAS OBRAS ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES Cinderela Antes da leitura Geografia Arte Cinderela era maltratada por sua madrasta e pelas filhas dela. João e Maria livro e na ficha catalográfica. cos. como faziam para Quando a bruxa queria vê-la. Algumas Sabendo que o reino que o acolhera estava sendo invadido por inimigos. da moradia * Analisar características de diferentes ambientes: dos camponeses. características dos contos de fadas conside. Com a * Fazer com os alunos um levantamento das das. vivendo com o pai felizes para sempre. informações como os no. para engordá-lo e depois comê-lo. A partir de então. ajuda de João Ferrugem. João e Maria. um casal teve de entregar a filha recém-nascida. não tendo pedrinhas. João Ferrugem. pontes. apaixonando-se por ela. * Comparar a vida no campo daquela época lo em Rapunzel. Depois de encontrarem os tesouros da bruxa. de Andersen: areia. estabelecendo seme. Refletir os sentimentos que representam. ficando cego. em épocas remotas e atualmente em ambientes de muitos anos o casal voltou a se encontrar. dos hospitais. que as histórias conhecidas. Os alunos podem usar o re. Desesperado. físico e social do conto e o da vida atual nas pe- senhora idosa. * Propor uma roda de conversa para que os alu. A se- cantou seu amigo João Ferrugem. e elaborar uma legenda explicativa. Ao completar doze anos. desvencilhava dele. uma vez que não havia telefone? (automóveis. Recomendar aos alunos que mu- floresta por seu pai e sua madrasta. mes do autor e do ilustrador. que a ajudaram a cumprir suas lhanças e diferenças. reencontrou seus pais e desen. Língua Portuguesa pertório adquirido em leituras ou em produções trações originais de alguns clássicos infantis. O príncipe se encantou com sua beleza. até que * Sugerir a reescrita de alguns trechos sem con. para que possam fazer ilus- desobedeceu a uma ordem dada por João Ferrugem e teve que partir. e a necessidade de mudança de tários a respeito. já que não existiam fogões a gás. mesmo após a * Pesquisar como eram expostas as mercadorias caminho. a cidade onde fica a editora. mas ela sempre se ção usados na própria moradia com os utiliza. queima- cinematográficas para comparar e fazer comen. gritava por ela e a menina deixava cair para fora da janela seus cabelos. visão. de Perrault: fios de lã azuis. conforme anteriormente lhe havia sido floresta. pelos colegas. cortou os cabelos da moça e a levou para um lugar nas personagens dos contos de fadas. quem conta essas dos atos cometidos por elas na história. ções em relação a habitações. fugiu com o suposto vilão. graças às pedrinhas dei. * Refletir sobre os momentos em que as perso- a qual o príncipe escolheria sua noiva.

R. A leitura. Para mim. ora o dos vilões. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. embelezam e enriquecem o texto. em português. Para mim.I.!7I 5D2-cfafca! . originais e criativas. em português. O s contos desta coleção.U. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa.!7I 5D2-cfafag! . Por isso. emocionar. embelezam e enriquecem o texto. Depois que os grupos se organizarem e ela- vilões e recompensa os simpáticos heróis. malvados até o fim. • • • • • •• ••• • •• •• • • • ••• • • ••• • ••• •••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• • ••• •• ••• •• ••• •• • •• •• • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• aos dez anos de idade. 6. A respeito do papel vencer os vilões. reagir. antes de chegar ao Brasil. E os heróis.. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3". a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim.R. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. simples e direta. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Nelly Novaes. Nelly Novaes Coelho afirma: pesquisa. simples e direta. as palavras desconhecidas. é interessante e prazerosa.E L. aos dez anos de idade. E os heróis. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim.!7I 5D2-cfafdh! ! . 44. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. Literatura infantil – teoria. grandes e fortes. enfraquecidos. Quando aqui os reencontrei. os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar.T. e fiquei decepcionada. de viver. fadas ou outros seres encantados. Se for possível. O s contos desta coleção. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. “facilitada” demais. as boas leituras exercem também im. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. acessível.J. acessível. simples e direta. para serem merecida e até violentamente castigados. Para isso. tinham de ganhar o seu final feliz. em português. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. tinham de ganhar o seu final feliz. ensina modos novos de ver o mun- de todos os membros durante a realização dos trabalhos. Por isso..E. Assim. enfraquecidos. é interessante e prazerosa.O D. • • •••••• •• • •••• • • • •• • • • ••• • ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • ••• ••• • • • ••• •• • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • •• ••••• • • • •••• •• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • • seres fantásticos ou a conversar com as famí. Por isso. aos dez anos de idade. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• arrependidos e perdoados. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. Nos contos de fadas. E os heróis. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••• “facilitada” demais. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. acessível. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir. na minha infância. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. conversar sobre as leituras feitas. Após uma literário ou pedagógico da literatura infantil. dar prazer. • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• que essa intencionalidade básica é atingida.. Essas histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis. didática. do. tinham de ganhar o seu final feliz. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com • • ••••• • ••• •• • • ••• •• • •• •• • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • •• • • • • • • •• •• •• • • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• •• • • •• •• • • • ••• • •• • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • certas bruxas boazinhas. 1993. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. na minha infância. de modo que Cu lti v a n do L e i to r e s vá elaborando as próprias vivências. é interessante e prazerosa. interessa-se por livros que trazem histórias de aventura. “facilitada” demais. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. claro. meninas e meninos corajosos etc. originais e criativas. p. Assim.O. originais e criativas.. tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências . e fiquei decepcionada. para serem merecida e até violentamente castigados.” eram tão diferentes – reduzidos. sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a sejam elas habitadas por animais.A • 1 O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras. E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem O s contos desta coleção. e que. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante.    13307502 13307504 13307501  lias sobre o assunto. São Paulo. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. a nova adaptação dessas histórias clássicas me • •• • • •• • ••• •• • • • • • •• • • •• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• • •• •••••••• • •• • • • ••• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••• Etapas devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••• infância. ao mesmo tempo.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. grandes e fortes.T. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. eles pesquisarão data da apresentação. divertindo-se e crescendo com essas elaborações. pensar. que castiga sem dó os •• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • ••••••••••••••••••••••••••••••• • • ••• • • • •• • •• • • •••• • • • • • •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • ••• ••• ••• • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1. enfraquecidos. Ática.. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. na minha infância. embelezam e enriquecem o texto. os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• Coelho. traba- lharão com produção escrita e artística. borarem o roteiro da dramatização. grandes e fortes. para serem merecida e até violentamente castigados. criar. claro. em equipes. Quando aqui os reencontrei. Quando aqui os reencontrei.. a caracterização das personagens. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância.E. Para mim. A leitura. marcar a a trama das histórias. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. convidar maus comportamentos das personagens. análise. e fiquei decepcionada. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. antes de chegar ao Brasil. A leitura. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem. antes de chegar ao Brasil. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. claro.

Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. o encontro com o Caboclo-d’água. Era um tempo em que o povo não tinha vez. 3. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 . cuca etc. o encontro com o Caboclo-d’água. propor reflexões de auto.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. juntando medo. fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. Só quem tem dendo-se com sua beleza. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. pelo respeito ao colega. do endiabrado Romãozinho. o encontro com o Caboclo-d’água. juntando medo. as estripulias do endiabrado Romãozinho. Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. mandar custo. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. brincalhão e atrevido. lho. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. o encontro com o Caboclo-d’água. modos de vida. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. natural e 5. o caboclo-d’água e Romãozinho. não se surpreender de serem eles dois nagem. Robin Hood – a lenda da liberdade. entre os pobres. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza. Para a confecção dos cenários. dados sobre o ser. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . juntando medo. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. objetos confeccionados com car. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. 2. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. De tradição oral. Ali Babá e os quarenta ladrões. meios de transporte. Era bom no arco e flecha e na espada. embalagens plásticas. A sereia dos cabelos de ouro. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. principalmente. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. montagens. amizade Há muito. propor reflexões sobre o meio ambiente. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. vinda também da tradição oral. companheirismo. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. Só quem tem compromisso com o país. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco).” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. combinações para os ensaios e para a . Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. O menino e cultural. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. colagens. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. mula sem cabeça. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. surpreen- construção. muito tempo. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. moradias. garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. enfrentava os poderosos e.5 cm x 27. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. para que cada grupo possa as. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador./2-2. Defendia os humildes. com sua gente e natureza. Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. João Ferrugem e Rapunzel inveja. na Inglaterra. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. seu bando. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. contudo. lobisomem. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. 5 6 1 . escolar e familiar. desenvolvimento urbano e rural. sem. como saci. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. fantasia e muita alegria.!7I 5D0-fadbgb! 4. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. imaginário popular. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. surgiu outros materiais que conseguirem. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. crianças distribuição dos outros papéis. alegria.!7I 5D2-cfa ha! . fantasia e muita alegria. Só quem que a compõem. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. recontado por Suely Mendes Brazão.” compõem.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. enfim o que 7. 8. Quinteto. não se surpreender de serem eles figurino. crianças a ser decorado.!7I 5D2-cfachi! cias. explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s).0 também seres de contos brasileiros.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. alegria. Visamos auxi- matização de uma história. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.” que a compõem. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. no respeito às diferenças. construtivas. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito. amor. tomavam tudo de todo mundo. de modo que sua conduta seja pautada na ética. coragem. * Medo. sua natureza. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. a respeito. cartazes. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. do endiabrado Romãozinho. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. sem de. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. FTD. jornal. perseverança. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. Temas: Folclore. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. para percorrerem o Brasil e. lizar caixas de papelão encapadas ou não. surpreen- . não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. João e Maria. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. juntando medo. cativo como o chamado O caminho das águas.

acessível. é interessante e prazerosa. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. simples e direta.!7I 5D2-cfafdh! ! . Por isso.J.I. Quando aqui os reencontrei.R. em português. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados. originais e criativas. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. acessível. “facilitada” demais. grandes e fortes. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. Por isso. E principalmente se mostra consciente de que é pela invenção da linguagem O s contos desta coleção.    13307502 13307504 13307501  lias sobre o assunto. enfraquecidos. simples e direta. que castiga sem dó os •• • • • • • • • •• • • • • • • • • • • • •• • • •• • • ••••••••••••••••••••••••••••••• • • ••• • • • •• • •• • • •••• • • • • • •••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • •• • ••• ••• ••• • •• •• • • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 1. Soube • •• • •• • • • •• • •••• • ••• • • • •• ••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Além de serem fontes inesgotáveis de prazer e aprendizagem.T. embelezam e enriquecem o texto. Nos contos de fadas.. É a presença de seres sobrenaturais que caracteriza esses contos. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. meninas e meninos corajosos etc. Após uma literário ou pedagógico da literatura infantil.E.. lobos quase vegetarianos e outros vilões • •• ••• •• • •• ••• • •• ••• • • •• •• • •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• arrependidos e perdoados. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. antes de chegar ao Brasil.” eram tão diferentes – reduzidos. grandes e fortes. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. claro. • • • • • •• ••• • •• •• • • • ••• • • ••• • ••• •••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• • ••• •• ••• •• ••• •• • •• •• • •• • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• aos dez anos de idade. A respeito do papel vencer os vilões. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora •••••• • • •••• •• ••• • • • •• • • • •• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm.U. • • ••• • •• • • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Orientar os alunos a fazer uma pesquisa sobre portante papel no desenvolvimento sociocultural do indivíduo. ora o dos vilões.!7I 5D2-cfafca! . eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. Para mim. A leitura. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. Soube o frescor e o vigor dos relatos originais dos Irmãos Grimm. 44. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. • • •••••• •• • •••• • • • •• • • • ••• • ••• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • ••• ••• • • • ••• •• • • • •• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• • •• ••••• • • • •••• •• • ••••• • ••••••••••••••••••••••••••••••• Tatiana Belinky Tatiana Belinky Tatiana Belinky • •• • • •• • • • • • • • • seres fantásticos ou a conversar com as famí. criar. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. em equipes. Nelly Novaes Coelho afirma: pesquisa. na minha infância. para serem merecida e até violentamente castigados. São Paulo. tinham de ganhar o seu final feliz. Quando aqui os reencontrei. grandes e fortes. O s contos desta coleção. tinham de ganhar o seu final feliz. e fiquei decepcionada. eu os conheci lidos no alemão original dos Irmãos Grimm. malvados até o fim. de viver. na minha infância. Essas histórias de aventura permitem que a criança viva ora o papel dos heróis.O. A leitura. e fiquei decepcionada. é interessante e prazerosa.. aos dez anos de idade. em português. reagir. enfraquecidos. Depois que os grupos se organizarem e ela- vilões e recompensa os simpáticos heróis.E. os alunos escolherão algumas histórias ou causos para dramatizar. para serem merecida e até violentamente castigados. Literatura infantil – teoria. Por isso. “amansados” e até mutilados – que mal pude reconhecê-los. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. E os heróis. na minha infância. ao mesmo tempo. E os heróis. Quando aqui os reencontrei. acessível. divertindo-se e crescendo com essas elaborações. didática. do. antes de chegar ao Brasil. originais e criativas. lobos quase vegetarianos e outros vilões certas bruxas boazinhas. Para mim. dar prazer. emocionar. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. é interessante e prazerosa.. O sempre ótimo Júlio Emílio Braz recuperou em boa hora infância. Assim. Ática. tudo isso é uma forma de os alunos compartilharem experiências . claro. fácil sem ser vilões e recompensa os simpáticos heróis. os ensinamentos e os ISBN 85-322-5050-5 ISBN 85-322-5052-1 ISBN 85-322-5053-X )3". fadas ou outros seres encantados. borarem o roteiro da dramatização.R. “facilitada” demais. embelezam e enriquecem o texto. 6. interessa-se por livros que trazem histórias de aventura. análise. tinham de ganhar o seu final feliz. originais e criativas. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com eram tão diferentes – reduzidos. pensar. convidar maus comportamentos das personagens.A • 1 O imaginário popular na arte de dramatizar O pequeno leitor vive as mais diversas aventuras. Se for possível.E L. E as ilustrações do mui talentoso Salmo Dansa. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. sempre aparecem seres fantásticos para ajudar as personagens a sejam elas habitadas por animais. marcar a a trama das histórias. de modo que Cu lti v a n do L e i to r e s vá elaborando as próprias vivências. a caracterização das personagens. em português. E os heróis. enfraquecidos. conversar sobre as leituras feitas.. que demandarão o esforço e a cooperação “literatura para divertir. aos dez anos de idade. claro. que castiga sem dó os recontar essas antigas e sempre novas histórias em linguagem atual. • •• • • • •• •• • •• • • • • •••• • • •••• • •• • •••••••••••••••••••••••••••••••••• que essa intencionalidade básica é atingida. tornando a fruição destes livros ainda mais esteticamente estimulante. Assim. a nova adaptação dessas histórias clássicas me • •• • • •• • ••• •• • • • • • •• • • •• • • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••• • •• • •• •••••••• • •• • • • ••• ••• •• ••••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • • • • • • • • • • • •• • • • • • • ••••••••••••••••••••••••••••• Etapas devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua devolveu as emoções e os gostosos sustos da minha longínqua • • •• • • • • • • • • • • • • • • • •• • • •• • • • • ••••••••••••••••••••••••••••••• infância. as boas leituras exercem também im. eles pesquisarão data da apresentação. ensina modos novos de ver o mun- de todos os membros durante a realização dos trabalhos.!7I 5D2-cfafag! . os vilões tinham de ser • •• • •• • • • • • • •• •• ••• • ••••• • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• Coelho. e que.T. A leitura. sem pieguice e principalmente sem perda da velha e boa “justiça poética”. as palavras desconhecidas. para serem merecida e até violentamente castigados. fácil sem ser • ••••• • • • • • ••• • • • •••• ••• • •• ••• •• •••••••••••••••••••••••••••••••••• “facilitada” demais. p. a nova adaptação dessas histórias clássicas me malvados até o fim. Para isso. antes de chegar ao Brasil.. embelezam e enriquecem o texto. O meu saudável maniqueísmo infantil não se conformava com • • ••••• • ••• •• • • ••• •• • •• •• • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••••• • ••• •• • • • •• • • • • • • •• •• •• • • • • • • • • •••••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• •• • • •• •• • • • ••• • •• • ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • certas bruxas boazinhas. e fiquei decepcionada. 1993. Para mim. O s contos desta coleção.O D. simples e direta. traba- lharão com produção escrita e artística. os vilões tinham de ser arrependidos e perdoados.CRIAÇÃO E PRODUÇÃO O LEITOR EM FORMAÇÃO P. Nelly Novaes.

estabelecendo semelhanças e diferenças entre materiais de cativo como o chamado O caminho das águas. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi- natureza. amor. não se surpreender de serem eles dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a compõem. para percorrerem o Brasil e. para o desenvolvimento que pode ser pautado por: escolha do narrador. entre os pobres. A bondade e a dos e dividir a turma em cinco grupos. esgotar as possibilidades que o(s) livro(s) oferece(m). Só quem palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. com sua gente e natureza. FTD. desenvolvimento urbano e rural. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. mandar custo. contudo. Ali Babá e os quarenta ladrões. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. e o velho Chico é a grande testemunha… a grande testemunha… Só quem tem compromisso com o país. não se surpreender de serem eles figurino. Quinteto. Era um tempo em que o povo não tinha vez.” tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. Era bom no arco e flecha e na espada. surgiu outros materiais que conseguirem. o encontro com o Caboclo-d’água. crianças a ser decorado. conservando-se no imaginário popular ao longo do tempo. de modo que sua conduta seja pautada na ética.5 cm nação e já se preparando para a montagem Robin era corajoso. alegria.!7I 5D0-fadbgb! 4. e este é certamente o melhor caminho para a p art ir das histórias. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham.” que a compõem. no respeito às diferenças. natural e 5. imaginário popular. bastante solidariedade em relação às pessoas oprimidas. outras turmas para assistir às dramatizações Nada substitui o caloroso contato do livro com seu leitor. pode participar de um projeto tão abrangente e textos. Só quem “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. moradias. crianças distribuição dos outros papéis. como saci. e o velho Chico é percorrerem o Brasil e. seu bando. crianças “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. João e Maria. podem-se uti- a imaginação da turma permitir. e quem * Ética reclamasse era mandado para a prisão. Só quem contam histórias que contaram as avós das avós das avós de a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. é revisitada família de Ali Babá numa cidade do Oriente. Só quem tem dendo-se com sua beleza. companheirismo. Só quem tem signifi-cativo como o chamado O caminho das águas.” compõem. OUTRAS LEITURAS Coleção: As Bruxas de Grimm Temas abordados: Livros: Cinderela. cuidando da ento- aventuras: Robin Hood. mula sem cabeça. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. do endiabrado Romãozinho. Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e.!7I 5D2-cfacgb! dendo-se com sua beleza. Só o artista a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. brincalhão e atrevido. A sereia dos cabelos de ouro. juntando medo. as estripulias do endiabrado Romãozinho. explorar o trabalho artístico nas ilustrações do(s) livro(s). Só quem que a compõem. Objetivamos ampliar o conhecimento dos alunos sobre os contos de fadas. o encontro com o Caboclo-d’água. Providenciar um ensaio geral de todas as ISBN 85-305-0316-3 A conhecida história de Robin Hood e Esse clássico da literatura mundial conta 23300240 . Só o artista dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Todas essas histórias fazem parte da vida das populações ribeirinhas Maria Antonieta Antunes Cunha dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias Maria Antonieta Antunes Cunha para percorrerem o Brasil e. amizade Há muito. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. coragem. cativo como o chamado O caminho das águas. dados sobre o ser. cartazes. e a mão de crianças ribeirinhas contam e desenham. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. 2. meios de transporte. * Medo. não se surpreender de serem eles dois nagem. Reis e nobres faziam o que bem entendiam. Temas: Folclore. o encontro com o Caboclo-d’água. Sugerir a cada grupo a elaboração de um roteiro 9. objetos confeccionados com car. Só quem tem compromisso com o país. liar o aluno na construção do saber e gerar reflexões sobre sua postura em relação ao mundo social. propor reflexões de auto. com sua gente e sua Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel Só quem conhece Rogério Andrade Barbosa e Ana Raquel natureza. enfim o que 7. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. alegria. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz do endiabrado Romãozinho. surpreen- . exercitar a reescrita de “À beira do Rio São Francisco – o velho Chico –. a respeito. Só o artista o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias para dá conta de transformar tudo isso em belos livros de histórias gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. 13307404 13307403 pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. mantinha em todos acesa a esperança de conquistar a liberdade! Temas: Solidariedade e justiça. com sua gente e sua Só quem tem compromisso com o país. Robin Hood – a lenda da liberdade. colagens. estudo do texto contam histórias que contaram as avós das avós das avós de contam histórias que contaram as avós das avós das avós de avaliação a respeito das atitudes durante as Barbosa. Apresentamos algumas atividades que integram diversos assuntos abordados na(s) história(s) a outras que cada um deles fique responsável pela dra. De tradição oral. Mas isso não valia para Robin Hood! Ninguém podia vencê-lo! Formato: 20. vão passando de pai para fi- 13307402 13307401 . garantindo que as opiniões se pautem dendo-se com sua beleza. sucata e ROBIN HOOD A LENDA DA LIBERDADE Pedro Bandeira recontada por Pedro Bandeira. muito tempo. embalagens plásticas. juntando medo. Texto: Júlio Emílio Braz maldade. Visamos auxi- matização de uma história. o encontro com o Caboclo-d’água. escolar e familiar. o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita o senhor das profundezas… Que ninguém duvide delas: muita gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. lobisomem. cuca etc. juntando medo.!7I 5D2-cfadeg! apresentação. que tiravam dos ricos para a história cheia de aventuras vivida pela OBJETIVOS PEDAGÓGICOS doar aos pobres. propor reflexões sobre o meio ambiente. fantasia e muita a grande testemunha… a grande testemunha… fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado. montagem dos cenários e escolha do dendo-se com sua beleza. sem. recontado por Suely Mendes Brazão. montagens. ampliação do universo cultural de qualquer pessoa. Ilustrações: Salmo Dansa Tema transversal: um dos maiores heróis das histórias de para os colegas da classe. lizar caixas de papelão encapadas ou não. pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. 3. pelo respeito ao colega. jornal. as estripulias agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. principalmente. tórias que pesquisou e que a leia em voz alta tolina. e o velho Chico é gente garante que tudo aconteceu ali mesmo. caracterização de cada perso- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a tem muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir contam histórias que contaram as avós das avós das avós de atividades preparatórias da montagem. Selecionar cinco causos para serem dramatiza. Propor-lhes a elaboração de cartazes com dese- A do 4 o an o nhos. sem de.5 cm x 27. do endiabrado Romãozinho. o caboclo-d’água e Romãozinho. sua natureza. modos de vida. vinda também da tradição oral. 8. surpreen- pode olhar a coleção Ciranda do São Francisco e. na Inglaterra. pode participar de um projeto tão abrangente e signifi. de modo sistir à apresentação dos demais e opinar com muito humor por Pedro Bandeira. Para a confecção dos cenários. tomavam tudo de todo mundo. Só quem agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. O menino e cultural. Solicitar que cada aluno escreva uma das his. juntando medo.!7I 5D2-cfachi! cias. Defendia os humildes. não se surpreender de serem eles muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a do discussão para mudanças ou permanên- muita sensibilidade pode atinar com a importância de ouvir a dois os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros os criadores das histórias e das imagens dos quatro livros que a palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas./2-2. fantasia e muita alegria. Só quem tem cativo como o chamado O caminho das águas. surpreen- comparar o tempo passado e o tempo presente. enfrentava os poderosos e. 5 6 1 . fazendo e recebendo sugestões vai sentir certa inquietude em relação às injustiças sociais e rassem os quarenta ladrões e que distribuíssem toda a riqueza áreas do conhecimento. João Ferrugem e Rapunzel inveja. abrin- palavra dos que põem o Rio no centro de suas vidas. construtivas. FTD (Coleção Ciranda do São Francisco). de Ana Raquel e Rogério Andrade pleno do exercício de cidadania a que todos têm direito.” Maria Antonieta Antunes Cunha Maria Antonieta Antunes Cunha do rio São Francisco. para que cada grupo possa as. Temas: Solidariedade e honestidade teatral. combinações para os ensaios e para a . Após as apresentações para as comunidades A bordadeira de histórias. O leitor certamente inteligência foram os elementos que permitiram que eles captu. lho. fantasia e muita para percorrerem o Brasil e. perseverança. as estripulias tem muita coragem sonha reescrever e redesenhar o que a voz e agora: o amor da Sereia dos Cabelos de Ouro. fazerem nosso país mais (re)conhecido e amado.!7I 5D2-cfa ha! . surpreen- construção. com certa antecedência os pais dos alunos e e descobrirem o prazer que a leitura oferece. fantasia e muita alegria.0 também seres de contos brasileiros.