1 JORNADA DE EDUCACIN CIENTFICA AMBIENTAL

MINISTERIO DE EDUCACIN
SECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO
DIRECCIN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS

La Educacin Cientfica Ambiental (ECA) constituye una

herramienta para resignificar, enriquecer, ampliar conocimientos,
desarrollar actitudes positivas respecto al ambiente, tendientes a
modificar formas de actuar individuales y colectivas; desarrollar una
nueva visin y conciencia critica sobre la toma de decisiones que
promuevan en los estudiantes una cultura ambiental orientada a la
sustentabilidad.
La educacin es la nica forma para cambiar y revertir el
acelerado deterioro ambiental, la prdida de recursos naturales
(diversidad), los problemas locales y globales, entre otros fenmenos
que caracterizan el delicado equilibrio socioambiental en que vivimos.
El proyecto ECA est orientado al desarrollo de competencias y
capacidades para identificar e intervenir sobre los conceptos bsicos
del ambiente, la resignificacin de la importancia de los recursos
naturales; desde la perspectiva multidisciplinaria y desde el enfoque
sistmico.
Disear, planear, implementar acciones, APLICANDO
CONOCIMIENTOS TECNOCIENTFICOS para responder a las
necesidades del contexto y tendientes a la resolucin de
problemticas ambientales.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ECA:

Elaborar y difundir materiales en favor del medio ambiente

utilizando diversos recursos de comunicacin pertinentes a la
naturaleza de los mensajes y a los destinatarios.
Disear, ejecutar y evaluar situaciones didcticas que propician el
mejoramiento y desarrollo personal, sociocultural y ambiental,
generando en los estudiantes actitudes de respeto a la diversidad
biolgica y cultural.

SITUACIN AMBIENTAL: problemas y desafos

1.-relacin hombre/naturaleza/valores
2.- biodiversidad, ecorregiones, reas naturales protegidas y servicios
ambientales.
3.- problemtica ambiental; interrelacin de los problemas sociales y
naturales.
4.- la huella ecologica: pautas para disminuir sus efectos.

Evolucin histrica de la educacin ambiental

La ECA ante los nuevos retos de la profesionalizacin docente.
ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Los estudiantes reconocen la importancia de los recursos

naturales, a partir de la diversidad bitica y cultural de su
comunidad inmediata, la regin y el pas; desarrollan las
capacidades para identificar las causas de problemticas
ambientales.
Los estudiantes disean estrategias y llevan a cabo proyectos para
el abordaje de problemas ambientales que impactan en el contexto
escolar inmediato.

ORIENTACIONES GENERALES

La E C A requiere de un abordaje multidisciplinario, una visin

holstica de la dimensin ambiental; la atencin integral de los
problemas y alternativas de solucin, con continuidad y en relacin
permanente entre la escuela y la vida cotidiana.
La E C A ha de tender al desarrollo de una cultura ambiental
basada en la corresponsabilidad, la participacin individual y
colectiva, mediante prcticas y trabajos situados en un contexto
de intervencin especfico.
En el proceso educativo es necesario que todos los actores y sus
mltiples perspectivas, se reconozcan como parte de la
problemtica ambiental y como vectores para la transformacin y
solucin a travs de la EDUCACIN CIENTFICA AMBIENTAL.

LOS ALUMNOS DEBERN

Generar sus propios ambientes formativos para

autoperfeccionarse, mejorando sus prcticas y ser promotores del
desarrollo de competencias en los estudiantes, tendientes a la
sustentabilidad.
Utilizar como mtodo los recursos de la investigacin
interdisciplinaria de sistemas complejos y Tics como herramientas
para enriquecer las prcticas.

Cmo y qu hay que ensearle a los alumnos para que tengan una
educacin cientfica ambiental que les permita entender la situacin
desde la ciencia y que puedan aplicar ese conocimiento a lo largo de
su vida?
Ambiente implica una concepcin dinmica, cuyos elementos bsicos
son una poblacin humana (elementos sociales: las personas sus
organizaciones y productos: cultura, ciencia, tecnologa, etc.), un
entorno geogrfico, con elementos naturales (todo lo que existe en la
naturaleza) y una infinita gama de interacciones entre ambos
elementos. Trllez y Quiroz (1995)

ANTECEDENTES:
Creacin del Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (PNUMA): Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el
Medio Humano, celebrada en Estocolmo, Suecia, del 5 al 16 de junio
de 1972. La define como La conciencia ambiental del sistema de las
Naciones Unidas ESTOCOLMO 1972 Se cre el Programa
Internacional de Educacin Ambiental, bajo la conduccin del
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y
la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO). BELGRADO 1975 Imgenes del ro Saloum en
Senegal, el 5 de noviembre de 1972 (arriba), y el 31 de octubre de
1992, muestran el rea de bosque de manglar (zonas en rojo oscuro)
que ha desaparecido en veinte aos, an en una regin protegida. Las
detalladas imgenes que aparecieron del planeta, luego del
lanzamiento del satlite Landsat, en julio de 1972, fueron
determinantes en el cambio de la visin del rumbo a seguir respecto
las actitudes humanas hacia el estado del medio ambiente mundial.
La situacin actual del ambiente no est fuera, si no dentro de cada
individuo: en sus valores, cosmovisiones, prejuicios, experiencias, etc.
Mandato a la UNESCO y al PNUMA para poner en marcha el Programa
Internacional de Educacin Ambiental (PIEA). Educacin para el
Desarrollo Sustentable. Tbilisi - RUSIA 1977 Conferencia de las
Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD) y el
Foro Global Paralelo. Ro de Janeiro Congreso Mundial sobre EA y
Comunicacin en Ambiente y Desarrollo (ECO-ED) Toronto Canad
1992 (Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad.
Educacin y sensibilizacin de la ciudadana en pro de la
Sustentabilidad. Tesalnica Grecia 1997 Conferencia Internacional
sobre Desarrollo Sostenible. Ro+10 para promover el desarrollo
sostenible, mejorar las vidas de las personas que viven en pobreza y
revertir la continua degradacin del medioambiente mundial.
Johannesburgo Sudfrica 2002 Protocolo de kioto 1997 2005
Acuerdo internacional que tiene por objetivo reducir las emisiones de
seis gases de efecto invernadero que causan el calentamiento global:
dixido de carbono (CO2), gas metano (CH4) y xido nitroso (N2O), y
los otros tres son gases industriales fluorados: hidrofluorocarburos
(HFC), perfluorocarbonos (PFC) y hexafluoruro de azufre (SF6), en un
porcentaje aproximado de al menos un 5 %, dentro del periodo que va
de 2008 a 2012

Accin poltica educativa

El gobierno Nacional y provincial han acordado sobre el concepto

de una educacin de calidad, con una clara formacin docente en lo
que respecta a la educacin ambiental para facilitar o viabilizar la
transferencias de conocimientos a los jvenes
Partiendo de un principio de que la enseanza del respeto a la
diversidad es esencial en la formacin del ciudadano, el Ministerio de
Educacin a travs de la Secretara de Planeamiento Educativo
plantea como necesidad el diseo de un proyecto de Poltica
Educativa Ambiental que est contenido en los lineamientos marcos
sobre Educacin y Gestin Curricular.
En palabras de Lucie Sauve "es posible interpelar la relacin
cientfica con el mundo, de modo que la educacin cientfica y la
educacin ambiental pueden entrecruzarse de diversas maneras
complementarias".

Cumbres de la Tierra

Son las Conferencias de Naciones Unidas sobre el Medio

ambiente y el Desarrollo Estocolmo, Suecia 1972 Ro de Janeiro,Brasil
1992 Johannesburgo,Sudfrica 2002. En junio de 2012 se celebr en
Ro de Janeiro la Conferencia de desarrollo sostenible Ro+20. Para
contextualizar el tema de la Educacin Cientfica Ambiental, se hace
necesario referirse a las normativas a nivel internacional, nacional y
provincial, que pueden ser consideradas como el marco referencial de
la poltica educativa implementada.
Asistir tcnica y pedaggicamente en el proceso de enseanza-
aprendizaje a directivos y docentes de Instituciones Educativas de
Educacin Secundaria, propiciando el desarrollo de acciones
vinculadas a las temticas de la Educacin Cientfica Ambiental (ECA)
en clave de inclusividad, integracin y mejoramiento de la calidad de
vida en las cinco regiones educativas de la Provincia de Jujuy.

PROPSITO

Reconocer la importancia de los recursos naturales, a partir de la

diversidad bitica y cultural del pas, estado y/o comunidad
inmediata.
Identificar las causas de problemticas ambientales locales y
regionales y
plantear propuestas tendientes a su resolucin.
Necesidad de sensibilizar y modificar actitudes, proporcionar
nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin
directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas
ambientales.

Frente a un problema ambiental los grupos sociales, desde sus

perspectivas, tienen actitudes diversas y distintos modos de
actuacin. Los valores se refieren tanto a la visin que las personas
tienen de s mismas como a su percepcin del papel que ocupan en
relacin con el ambiente y con los dems seres humanos. Estas
definiciones y posturas sobre polticas ambientales dan origen al
proyecto denominado Educacin Cientfica Ambiental (ECA) que
deviene como una herramienta educativa para ayudar a discernir
entre las buenas y las malas prcticas ambientales y sus
consecuencias directas y a futuro, en pos del mejoramiento del
ambiente y el logro de la sustentabilidad. As, para elaborar un
proyecto de aprendizaje en educacin cientfica ambiental es
necesario tener en cuenta que los problemas ambientales se
comportan como sistemas complejos y, por lo tanto, es imprescindible
tratarlos de manera
interdisciplinaria.

ALGUNAS IDEAS EJE

El componente moral de la educacin ambiental rebasa las

posibilidades de la pedagoga cognitiva, los valores se aprenden EN
Y DESDE LA EXPERIENCIA. Cuando sta falta slo se da discurso, del
todo insuficiente para el aprendizaje del valor (Ortega y Romero,
2009).

E C A DESDE EL ENFOQUE SISTMICO

TODO EST ENLAZADO
EDUCACIN CIENTFICA AMBIENTAL DESDE EL ENFOQUE SISTMICO
Aprender supone un proceso de construccin de conocimientos a
partir de lo que los estudiantes ya saben.

Producido por RUBN EDUARDO DOMNGUEZ

La Educacin Cientfica Ambiental es una forma en que los

ciudadanos aprendemos a mejorar, conservar y proteger el lugar en
el que vivimos, mediante cambios en los modos y en nuestras
actitudes sobre la problemtica ambiental.
El enfoque sistmico es el eje vertebrador del vnculo entre el
ambiente y la ciencia
En la confeccin de la secuencia didctica deber enfatizarse en los
criterios de:
Progresividad, conexin vertical y horizontal, coherencia y
complementariedad de aprendizajes prioritarios.
El contraste progresivo externalismo/internalismo;
diacronismo/anacronismo, con experiencias y saberes diferentes, en
el espacio y el tiempo (presente/pasado; cercano/lejano;
simple/complejo, concreto/abstracto, etc.).
Orientaciones Metodolgicas en la Educacin Cientfica Ambiental.
Diseo de Situaciones Didcticas y Desarrollo de Proyectos Escolares
Ambientales.
ANEXO
NAP referidos al tpico AMBIENTE.
ESTRATEGIAS PARA LA CONCIENCIACIN Y LA RESPONSABILIZACIN.
SITUACIN AMBIENTAL: contenidos, problemas y desafos
1.- LA CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO DE AMBIENTE, COMO PLANO
DE CONVERGENCIA ENTRE LO NATURAL Y LO SOCIAL:
LA QUERENCIA, LA TOMA DE CONCIENCIA y LA RESPONSABILIDAD.
2.- DE LOS COMPORTAMIENTOS PROAMBIENTALES CONCRETOS A LA
CAPACITACIN PARA LA ACCIN:
EL DESARROLLO DE PRCTICAS QUE PERMITAN LA MEJORA DE LA
CALIDAD DE VIDA DE LOS SUJETOS EN SUS CONTEXTOS
PARTICULARES.
3.- LA E. C. A. EN EL DILEMA ENTRE LA SUSTENTABILIDAD Y LA
DIMENSIN POLTICO-ECONMICA: HACIA LA AMBIENTALIZACIN DEL
CURRCULO.
4.- LA HUELLA ECOLGICA COMO EJE PERTURBADOR DE LOS
AMBIENTES: LAS TECNOLOGAS GENERAN GRANDES CAMBIOS EN LOS
SISTEMAS. STOS SE VUELVEN CADA VEZ MS VULNERABLES.

Propuesta de Trabajo

- A partir de la lectura de los materiales y presentaciones sobre los

conceptos incluidos en ECA, propongan de qu manera se puede
enfocar un proyecto de aprendizaje sobre un problema ambiental de
su comunidad.
- Identifiquen las disciplinas y contenidos curriculares que se
incorporaran, aplicando los principios de la complejidad y de la
interdisciplinariedad.

El inters y la reflexin crtica sobre los productos y procesos de la

ciencia y sobre los problemas vinculados con la preservacin y
cuidado de la vida y del ambiente.
La explicacin de la importancia de la preservacin de la
biodiversidad desde los puntos de vista ecolgico y evolutivo.
La identificacin e implicacin de problemas cientficos de relevancia
social, y significativos para los estudiantes, como los vinculados al
ambiente y la salud, utilizando conocimientos cientficos a partir de
una reflexin crtica y un abordaje propositivo.
La problematizacin de la idea de determinismo biolgico y de
algunas representaciones sociales que generan debates en la
sociedad, a partir del reconocimiento de las interacciones entre genes
y ambiente.
El reconocimiento de la biodiversidad actual y pasada como resultado
de cambios en los seres vivos a travs del tiempo, enfatizando en los
procesos macro-evolutivos (extinciones masivas o radiaciones
adaptativas) y la interpretacin de la influencia de la actividad
humana en su prdida o preservacin.
La prediccin de algunas consecuencias ambientales de la solubilidad
de las sustancias en distintos medios y su aplicacin en la
argumentacin de medidas de cuidado ambiental.
El reconocimiento de las reacciones qumicas involucradas en
acciones preventivas y reparadoras del deterioro ambiental.
La argumentacin acerca de las ventajas o desventajas del uso de
diversos materiales manufacturados y sintticos, como los materiales
compuestos, polimricos, inteligentes, y los nanomateriales sobre la
base del anlisis de su estructura, propiedades e impacto ambiental.
La comprensin de la nocin de equilibrio qumico y el reconocimiento
de las variables que influyen en l, empleando los diferentes niveles
de interpretacin de la materia a partir de ejemplos de relevancia
biolgica, industrial y ambiental.
El reconocimiento de que los procesos y las tecnologas nunca se
presentan aisladamente sino formando trayectorias, redes y sistemas
que relacionan sus aspectos tcnicos, cientficos y sociales.
El reconocimiento de que las tecnologas, en tanto, prcticas sociales,
multiplican y potencian nuevas posibilidades con consecuencias tanto
beneficiosas como adversas y de riesgo socio ambiental.
El anlisis de procesos de transformacin de un tipo de energa en
otra mecnica, trmica, radiante, qumica, elctrica identificando
las ventajas y desventajas en trminos de eficiencia, rendimiento e
impacto ambiental.
La interpretacin de algunos fenmenos vinculados a reacciones
qumicas involucradas en procesos cotidianos, biolgicos, industriales
y ambientales, haciendo uso de actividades experimentales, de
diferentes lenguajes, representaciones -icnicas, simblicas, macro,
micro y submicroscpicas- y modelos explicativos de la ciencia
escolar -de ruptura y formacin de enlaces, de transferencia de
hidrones (cido-base), de transferencia de electrones (xido-
reduccin) y la teora de las colisiones, entre otros-.
La argumentacin acerca de las ventajas o desventajas del uso de
diversos materiales manufacturados y sintticos, como los materiales
compuestos, polimricos, inteligentes, y los nanomateriales sobre la
base del anlisis de su estructura, propiedades e impacto ambiental.
La utilizacin de los conocimientos qumicos para asumir, desde una
perspectiva integradora que incluya diversas miradas, una posicin
crtica y propositiva en asuntos controversiales o problemas
socialmente relevantes que involucren directa o indirectamente a
esta disciplina, por ejemplo el uso de plaguicidas, la gestin integral
de residuos, el uso racional del agua y la megaminera a cielo abierto.
Analizar crticamente la conveniencia y oportunidad de reemplazar los
combustibles fsiles por otros renovables, considerando las
interrelaciones posibles con aspectos de la vida cotidiana y de la
produccin (por ej.: las implicancias del uso de los agro- combustibles
en relacin con el ambiente, los patrones de consumo del parque
automotor, el acceso a los alimentos, el uso de la tierra, otros).
Reconocer la importancia de seleccionar tecnologas por su valor
social y sustentabilidad ambiental, analizando las consecuencias de
su uso acrtico e identificando prcticas de consumo (por ej.:
Identificar los grados de reciclabilidad de los materiales descartables
y las ventajas del uso de materiales reutilizables: paales, mquinas
de afeitar, pilas, biromes, envases, accesorios para el hogar, etc.).
El inters y la indagacin de la coexistencia de tecnologas diferentes
en una misma sociedad o en culturas especficas. Esto supone
comparar escalas de produccin, caractersticas y costos de los
productos terminados, los modos de gestin y distribucin de
excedentes econmicos, la energa involucrada, el tipo de desechos
producidos y su grado de reutilizacin y contaminacin en tecnologas
diversas que coexisten en la regin.
Prestar ms atencin educativa a procedimientos y actitudes
tendientes al desarrollo de aprendizajes significativos,Introducir de
forma gradual las innovaciones educativas: con
mayor participacin de los estudiantes en diseos y toma de
decisiones.

SUGERENCIAS

Seleccin ms crtica y fundamentada de contenidos considerando su

utilidad formativa y calidad del aprendizaje.
Poner en prctica procedimientos caractersticos de la ciencia y
estrategias de descubrimiento dirigido para que los estudiantes
comprendan mejor los aspectos bsicos y el carcter intelectual del
trabajo cientfico.
Formular problemas abiertos con varias soluciones posibles con
enfoque multidisciplinario efecto - causa (fenmeno tecnolgico).
Comenzar por situaciones fcilmente observables que despierten el
inters,
Describir las estrategias de resolucin identificando los
procedimientos cientficos que ponen en prctica,
Animar hacia el uso de esquemas de representacin de los estados de
situacin.
Contar con argumentos de mayor consistencia desde una perspectiva
lgico formal, para la toma de decisiones en el quehacer didctico
ulico y en la institucin, ofrecen una mejor oportunidad de formacin
y actualizacin de los docentes, vinculadas a las prcticas
investigativas sobre el ambiente.
Algunas dimensiones tilespara la descripcin de las dificultades de
aprendizaje.

COMENTARIOS acerca de las ideas que subyacen en los estudiantes y

las estrategias ms favorables para su posible evolucin.
Dimensin organizacionalambiente tipo escenarioambiente aditivo
Dimensin causal; para explicar la organizacin del medio
Dimensin esttica, rgida
Desafos epistemolgicos
Desde la visin aditiva de la realidad,
Desde la formas de pensamiento basadas en el centramiento en lo
prximo y evidente,
Desde la causalidad esttica y lineal,
Desde ideas rgidas y estticas sobre el orden y el cambio.
Hacia una perspectiva ms sistmica del mundo
TECNOLOGAS SOCIEDAD AMBIENTE
En el esquema se nota una acentuada diferencia de los efectos de las
tecnologas sobre el ambiente y la sociedad. Sin embargo las
interacciones directas entre una sociedad humana y el medio
ambiente es decir las que pueden producir las personas con slo sus
cuerpos son nfimas.
Un sistema complejo es abierto y est compuesto por varias partes o
mdulos (como una fbrica, una clula, la internet, un ecosistema).
Cada mdulo lleva a cabo una funcin especfica, interactuandode
manera no lineal y dinmica, por lo que una perturbacin puede
afectar y propagarse a todo el sistema (INTERDEPENDENCIA).
En el sistema complejo surgen propiedades emergentes como la
autoorganizacin y realimentacin: la evolucin se ha desarrollado sin
la presencia de un lder que disee a los seres vivos, en la dinmica
financiera las cosas no valen lo que cuestan sino, lo que las personas
estn dispuestas a pagar por ellas.
Esto da lugar a otras caractersticas notables: la adaptacin (algunas
bacterias se han hecho resistentes a los antibiticos) la generacin de
propiedades emergentes(comportamientos que surgen de la dinmica
colectiva de todo el sistema y no se pueden predecir conociendo slo
la dinmica de cada parte).

ALGUNAS ACCIONES FAVORABLES

EJEMPLOS

En estos PUNTOS pone el acento el proyecto ECA sobre una

concepcin didctica entendida como prctica poltica,
epistemolgica y tcnica, cuyos principales marcos conceptuales son
el paradigma de la complejidad, el enfoque sistmico y el
constructivismo.

LA INCIDENCIA DE LOS PROBLEMAS EN EL AMBIENTE

Tender al desarrollo de valores como el respeto, la responsabilidad,

cooperacin y solidaridad que redunden en una mayor sensibilidad y
disposicin para la accin colectiva con la intencin de conservar y
proteger el ambiente y sus especies autctonas.
Enriquecer conocimientos y apropiarse de herramientas prcticas que
permitan comprender e intervenir en problemticas que atraviesan
los ecosistemas, tomando conciencia de la necesidad de conservar y
proteger las especies de animales, vegetales y sus hbitats.

IMPORTANCIA Y VALOR EDUCATIVO DE LA PROPUESTA

Un sistema complejo tiene estructuras jerrquicas proporcionadas por

la agregacin de sus componentes y sus interacciones. stas,
generan flujos que varan a lo largo del tiempo como consecuencia
del proceso de adaptacin y aprendizaje (VARIABILIDAD DIVERSIDAD).
OBJETIVOS

IDEAS PREVIAS EN LAS ACCIONES DIDCTICAS...

ATENDER los fenmenos vinculados con la prdida de biodiversidad,

el cambio climtico, los procesos de desertificacin, la escasez de
agua, la contaminacin y agotamiento de recursos, el adelgazamiento
de la capa de ozono.
Estos fenmenos afectan y ponen en riesgo (de manera diferencial
segn sus recursos econmicos) a la poblacin local, nacional y de
todo el planeta.
DEBE SER PRIORITARIO

ANEXO
NAP referidos al tpico AMBIENTE.
BIOSFERA
HIDROSFERA
LITOSFERA
ROCA SEDIMENTARIA
METAMRFICA
GNEA
MAGMA
RIESGOS TELRICOS
Las GEOSFERAS y sus interacciones
Aguas Superficiales (disponibilidad-volumen) Uso humano (potable) y
uso rural (animales y agricultura) Otros usos (Energa, Piscicultura,
Esparcimiento, etc.) Minera - Pasivos Ambientales - Ciclo de
Explotacin-Riqueza - Agotamiento de minerales - Pobreza -
Desarraigo por migracin - Utilizacin de la Energa Solar, (paneles,
sales de litio, secaderos solares) - Emisin de C O C O, C, e
hidrocarburos (Vehculos con mal funcionamiento).
ATMSFERA
SUMIDEROS de C O (los efectos de la deforestacin)

El proyecto ECA est orientado al desarrollo de competencias y

capacidades para identificar e intervenir sobre los conceptos bsicos
del ambiente, la resignificacin de la importancia de los recursos
naturales; desde la perspectiva multidisciplinaria y desde el enfoque
sistmico.

Seleccin de los NAP (ver anexo) y desagregacin de los contenidos,

contextualizados por BIOMAS. Contenidos

Ideas bsicas de la ECA

La intervencin sistmica en la accin educativa, mediante una

prctica contextualizada que vincula al AMBIENTE con la CALIDAD DE
VIDA, favorece el desarrollo de valores y conductas social y
ambientalmente positivas.
SEDIMENTOS
Basura domiciliaria - Volmenes - Tipos - Reduccin y Reciclado. Tierra
- desmonte - erosin hdrica las manos en la masa (en y para la
accin)
Enfoque sistmico: Su abordaje educativo hace hincapi en la
interdependencia y la naturaleza interactiva de sus diferentes
componentes y en el valor de proteger los procesos ecolgicos y
bioqumicos que, una vez perdidos, son irrecuperables
(VULNERABILIDAD).

La clave para la sustentabilidad reside en la resiliencia del sistema.

Clarificacin de las distintas ciencias segn sus objetos de estudio.
Recorrer con los estudiantes el espacio geogrfico local y regional.

PARA LA EVOLUCIN DE LAS IDEAS

Tender hacia un cambio que no sea circunstancial ni anecdtico, sino

profundo.