Planeación Emprendimiento 2017

I.
E COLEGIO LOYOLA PARALA CIENCIA Y LA

INNOVACIN
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
MEDELLN 2017
CONVENIO
INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO LOYOLA PARA LA
CIENCIA Y LA INNOVACIN
PLANEACIN DE EMPRENDIMIENTO Versin Enero 2017
PLAN DE REA DE EMPRENDIMIENTO
1. IDENTIFICACIN DEL PLANTEL Y DEL REA
La Institucin Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovacin, fue creada el 6 de enero de 2010,
en convenio con la Secretara de Educacin Municipal, la Fundacin Loyola y el SENA, se encuentra ubicada
en el barrio Toscana de la ciudad de Medelln, es un colegio oficial y de ciudad. Inici labores el 1 de
febrero de 2010 con 105 estudiantes del grado octavo provenientes de los sectores ms vulnerables de la
ciudad, quienes hicieron un proceso de admisin liderado por el SENA y Secretara de Educacin.
Cuenta en la actualidad con estudiantes de los grados sextos, sptimo, octavo y noveno, dcimo y un
dcimo, divididos en 13 grupos, 3 de sexto, 3 de sptimo, 2 de octavo, 2 de noveno, dos de dcimo y uno
de undcimo. Con 35 estudiantes aproximadamente cada uno; distribuidos por mesas colaborativas de
cuatro a cinco estudiantes.
2. INTRODUCCIN
2.1 Contexto
La institucin cuenta con un modelo pedaggico basado en el desarrollo de proyectos colaborativos de

aprendizaje en Ciencia y Tecnologa, con un enfoque por competencias, en la cual el estudiante es
protagonista en la construccin de su propio conocimiento, con unas estrategias didcticas y
metodolgicas acordes a unos escenarios de aprendizaje apoyados en las TIC.
Se cuenta con un proyecto integrador que permite generar los espacios colaborativos en las clases,
apoyados con las prcticas de los laboratorios, que conllevan al desarrollo de las competencias generales y
especficas.
El colegio oficial Loyola para la Ciencia e Innovacin est ubicado en la comuna 5 de Medelln, en el barrio
Toscana, cerca de la Feria de Ganado.
La comuna 5 llamada Castilla es una comuna con un rea total de 609.69 hectreas, est localizada en la
parte baja entre las quebradas La Madera y la Quintana, y el Ro Medelln y la cota XXXX. (Alcalda de
Medelln, 2008). Es atravesada por la avenida regional (carrera 63), la autopista norte (64) y la carrera
65 y est conformada por 13 barrios y 4 reas institucionales que son: Castilla, Toscana, Las Brisas,
Florencia, Tejelo, Boyac, Girardot, Francisco Antonio Zea, Alfonso Lpez, Belalczar, Tricentenario,
Hctor Abad Gmez, Caribe, Plaza de Ferias (rea Institucional), Oleoducto (rea Institucional),
Cementerio Universal (rea Institucional), Terminal de Transporte (rea Institucional). Como se
muestra en la figura 1.
Plan de rea de Emprendimiento

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Cuenta adems con el paso del Metro de Medelln de forma paralela al Ro Medelln, dejando en su
recorrido tres estaciones, Caribe ubicado entre el ro y la Terminal de Transporte del Norte,
Tricentenario ubicado entre el barrio del mismo nombre y el ro, y Acevedo ubicado entre el barrio
Hctor Abad Gmez y el ro, tambin es la estacin de transferencia a la lnea K. La cual es la estacin ms
cercana al colegio.
El colegio no solo beneficiar a barrios de esta comuna como Toscana, Plaza Colon, Hctor Abad Gmez
y sectores como Playitas y La Paralela sino que tambin podr beneficiar a jvenes de Aranjuez,
Manrique y Castilla, entre otros, pues la cercana con sus viviendas hace que se convierta en una de las
alternativas para estudiar.
2.2 Estado del rea
Los estudiantes ingresan a la institucin con una necesidad de cambio de la metodologa tradicional, en
donde llegan con la apata por los temas que les han impartido y desmotivacin por el rea.
Ante esta perspectiva, la inquietud se apoder de las docentes, que se dieron a la tarea de estudiar e
investigar sobre nuevas formas, metodologas y recursos que contribuyeran al cambio de este panorama
tan desolador; y fue as como vieron en las Tics, una alternativa innovadora y contextualizada y acorde a los
requerimientos de los cambios que la educacin necesitaba.
En esta medida, se busc que los estudiantes dejaran sus cuadernos llenos de notas olvidadas y poco
prcticas y los volvieran interactivos, desarrollando de esta manera las habilidades requeridas para la
interaccin social, personal y laboral.
En consecuencia, el rea de Emprendimiento, tiene como objetivos educativos esenciales la transformacin

de la escuela de enfoque tradicional por una virtual e innovadora, acorde con la era digital; as como el
acceso al conocimiento a travs de una forma ldica, autnoma y creativa, permitiendo que los estudiantes
re-creen sus tareas con una visin prctica e integradora.
Por tanto, se pretende que nuestros estudiantes se conviertan en jvenes innovadores, creativos,
soadores, reflexivos y con autonoma escolar. Que se tengan otra mirada del uso de las tecnologas, donde
comprendan que el internet no es slo chat, msica y porno, sino que ofrece muchas alternativas
educativas.
Para liderar el cambio es necesario que la institucin educativa conozca, entienda, se comprometa y acte
de acuerdo con los conceptos y las fundamentaciones tericas relacionadas con el proceso de cualificacin
que permitan el mejoramiento, la innovacin, el logro de objetivos, de metas y la satisfaccin de la
comunidad educativa.
Esta etapa debe partir del reconocimiento de las debilidades y fortalezas del plantel y de cada uno de los
estamentos que conforman la comunidad educativa a partir de un dialogo constructivo que permita el
cambio de paradigmas, conductas, cultura y actitudes. La idea es retomar la informacin que sirva y

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reconfigurarla, para ellos se realizar el reconocimiento del contexto exgeno de la institucin y de los
estamentos: comunidad externa del plantel y padres de familia, adems se llevar cabo el reconocimiento
endgeno de la institucin y de sus estamentos: personal administrativo de servicios generales y de apoyo;
alumnos y docentes.
Para dar respuesta al estado del rea se puede decir que los estudiantes tienen uyn gran potencial
innovador y generador de ideas que existe en ellos, pero no tienen en cuenta el concepto de emprendedor,
sus caractersticas, sus ventajas y desventajas, las ideas de emprendedores, las diferencias de industria y
empresa. Adems se puede decir que durante los tres ltimos aos el rea de emprendimiento no ha tenido
la evolucin que se quisiera, ha carecido de importancia, donde los educandos han perdido el inters por la
asignatura, por esto se busca promover en ellos expectativas sanas de aprendizaje par comprender y
clarificar cules son las competencias que se persiguen y de que las pueden alcanzar.
Se les especificar los criterios que va a medir y documentar su progreso, los distintos niveles de logro que
van a alcanzar, los criterios de calificacin con que se sern evaluados, los criterios que debe utilizar al
evaluar sus trabajos y el de sus compaeros, su comportamiento en el aula y las responsabilidades que debe
cumplir como estudiante.
2.3 Justificacin (Lineamientos, PEI)
En primera medida, se presenta el Horizonte Institucional su filosofa y principios, pasando por los
lineamientos bsicos para su construccin, la misin educativa, los objetivos inspirados en
diagnsticos (nacional, regional, local e institucional), el perfil del tipo de estudiante que se quiere formar,
respetando el desarrollo histrico de la institucin, sus fundamentos educativos, y algunas estrategias
pedaggicas para orientar la forma de operar en el quehacer cotidiano de esta propuesta educativa
particular. Los expertos ofrecen adems, las orientaciones bsicas para definir el plan de estudios y dems
espacios curriculares; plantean recomendaciones concretas para distribuir las reas, elaborar
cronogramas generales teniendo en cuenta las actividades y proyectos complementarios, y dan
alternativas para la evaluacin y administracin del PEI a partir de los motivos que conllevaron a la
conformacin del proyecto. Finalmente establecen mecanismos para su direccin, seguimiento y control,
incluyendo el gobierno escolar.
Adicionalmente, el colegio se concibe como una apuesta a la educacin por competencias, el uso de la
tecnologa como parte integral de la formacin y la aplicacin de nuevas metodologas y por ende, el
desarrollo de los lineamientos curriculares del MEN2 y el cumplimiento del Plan de Educacin Nacional y
Desarrollo.
Las Instituciones de la Alianza y la comunidad educativa en formacin de la institucin oficial Colegio Loyola
para la Ciencia y la Innovacin (CLCI) presentan aqu una propuesta inicial de Proyecto Educativo
Institucional de carcter provisional1, que tiene como propsitos, cumplir con los requisitos
legales estipulados en las normas que rigen la prestacin del servicio educativo en Colombia, en las
cuales se plantea:
Formacin integral del educando

Principios y fines del establecimiento

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Estrategia Pedaggica, recursos y reglamento para docentes-estudiantes

Sistema de gestin: factible, evaluable y concreto. (Ley 115, 1994)
Participacin de la comunidad educativa en su elaboracin y prctica
Fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales,
econmicas y culturales de su medio (Decreto 1860, 1994)
Frente a la formacin integral del educado se plantea que para lograrla, el PEI debe contener por lo
menos los siguientes aspectos:
2.3.1 Los principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa en la institucin.
2.3.2 El anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de problemas y sus orgenes.
2.3.3 Los objetivos generales del proyecto.
2.3.4 La estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los educandos.
2.3.5 La organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la evaluacin del
rendimiento del educando.
2.3.6 Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la democracia, para la
educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservacin del ambiente y, en
general, para los valores humanos.
2.3.7 El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
2.3.8 Los rganos, funciones y forma de integracin del Gobierno Escolar.
2.3.9 El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pagos que corresponda hacer a
los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovacin de
matrcula.
2.3.10 Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de
comunicacin masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarios.
2.3.11 La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos disponibles y previstos
para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
2.3.12 Las estrategias para articular la institucin educativa con las expresiones culturales locales y
regionales.
2.3.13 Los criterios de organizacin administrativa y de evaluacin de la gestin.
2.3.14 Los programas educativos de carcter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en
desarrollo de los objetivos generales de la institucin.
Somos una Institucin Educativa, concebida por la fundacin Loyola, el Sena y la Secretara de Educacin de
Medelln, para desarrollar un modelo de formacin integral e innovador, fundamentado en la investigacin
por proyectos colaborativos en ciencia y tecnologa, para la formacin de ciudadanos de alta calidad
acadmica y humana.
Nos diferenciamos
Por el trabajo por proyectos investigativos, integrales y colaborativos
Por aproximacin a la formacin bilinge
Porque el estudiante es el protagonista del proceso (docente eliminar) educativo
Por (cultura, eliminar) el uso transversal de las TIC
Por la calidad de los laboratorios y medios didcticos
Por la calidad de los docentes que dirigen el proceso formativo.

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Por la formacin integral centrada en valores personales y ciudadanos

Actualmente nos enfrentamos a una sociedad cada vez ms competitiva, ms capacitada que hace veinte
aos atrs, jvenes que al terminar su educacin bsica y bachiller y ms aun su educacin profesional se
enfrentan al No hay Vacantes o que inician un negocio y solo funciona un poco tiempo sin dejar ganancias o
dejando prdidas generalizadas, por lo que el desempleo y el subempleo de los jvenes imponen elevados
costos sociales y econmicos que redundan en la prdida de oportunidades de crecimiento econmico y el
desaprovechamiento de las inversiones en educacin y formacin.
Incluir temas de emprendimiento en nios y jvenes que reporten beneficios a las personas, las
comunidades y las sociedades
El trabajo decente para los jvenes tiene efectos multiplicadores en toda la economa y la sociedad, pues
potencia la inversin y la demanda de bienes de consumo y garantiza relaciones sociales ms estables y
estrechas entre las generaciones
Tambin ayuda a que los jvenes pasen de la dependencia social a la autonoma personal, les ayuda a dejar
atrs la pobreza y les permite contribuir activamente a la sociedad.
Apreciando lo anterior la Institucin Educativa Colegio Loyola para la ciencia y la innovacin, apoyada en la
ley general de educacin, ley 715, La ley 1014 de 2006 (enero 26) De fomento a la cultura del
emprendimiento y dems disposiciones emanadas del gobierno y en especial el ministerio de
educacin nacional, Dispone este plan de rea para formar a los educandos en procesos empresariales para
que contribuyan al desarrollo local, regional, nacional e internacional; como tambin propender por el
desarrollo productivo de la micro y medianas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de
competitividad.
Teniendo en cuenta la gran responsabilidad que tenemos con el pas como Institucin de Formacin,
debemos hacer de este tema parte importante de nuestra misin institucional, y para cumplir con ella es
necesario que cada proceso de aprendizaje este dotado de pensamiento emprendedor, generando
ambiente institucional emprendedor. La Institucin Educativa fortalecer los procesos empresariales para
que contribuyan al desarrollo local, regional, nacional e internacional; como tambin propender por el
desarrollo productivo de la micro y medianas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de
competencias en igualdad de oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad
emprendedora.
En conclusin podemos entender que el emprendimiento hoy en da, ha ganado una gran importancia por la
necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad econmica. Los altos niveles de
desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han creado en las personas, la necesidad de generar
sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a ser empleadores. Todo
esto, slo es posible, si se tiene un espritu emprendedor. Se requiere de una gran determinacin para
renunciar a la estabilidad econmica que ofrece un empleo y aventurarse como empresario, ms aun s se
tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado, que mensualmente tiene
asegurado un ingreso mnimo que le permite sobrevivir. En muchos pases (Casi todos los pases
Latinoamericanos), para muchos profesionales, la nica opcin de obtener un ingreso decente, es mediante
el desarrollo de un proyecto propio. Los niveles de desempleo, en gran parte de nuestras economas,
rondan por el 20%, por lo que resulta de suma urgencia buscar alternativas de generacin de empleo, que

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permitan mejorar la calidad de vida de la poblacin. La oferta de mano de obra, por lo general crece a un
ritmo ms acelerado de lo que crece la economa, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda
la poblacin. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de subsidiar el desempleo
como s lo pueden hacer algunos pases europeos, la nica alternativa para garantizar a la poblacin el
acceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario. Ante
estas circunstancias econmicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, en la medida en que
les permite emprender proyectos productivos, con los que puedan generar sus propios recursos, y les
permita mejorar su calidad de Vida para esto es indispensable desarrollar una Cultura del Emprendimiento,
la cual, es una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creacin de riqueza, a travs del
aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visin global y de un liderazgo equilibrado, de la
gestin de un riesgo calculado, cuyo resultado es la creacin de valor que beneficia a los emprendedores, la
empresa, la economa y la sociedad
3. Referente conceptual.
3.1 Fundamentos lgico-disciplinares del rea (Cmo se construye el conocimiento del rea).
El rea de Emprendimiento hacia la significacin, entendindola como aquella dimensin que tiene que ver
con los diferentes caminos a travs de los cuales los que participamos en su construccin y desarrollo,
llenamos de significado y de sentido cada proceso, presenta tres ejes en los cuales se fija la formacin de los
educandos: un eje referido a los procesos contables desde la comprensin, interpretacin y anlisis; un eje
referido a los procesos administrativos desde la comprensin, interpretacin y anlisis y un eje referido a los
procesos ticos del comercio asociados a la formacin personal de las estudiantes y los estudiantes, en
consonancia con los planteamientos de la propuesta curricular de la Institucin que promueve la cultura de
la tica y la convivencia ciudadana
El rea de emprendimiento contribuye en la capacidad de proyectarse e innovar sus conocimientos

humansticos y cientficos, con un proyecto de vida slido ante s y su familia, siendo ms responsable y
capaces de dirigir a su comunidad en actividades de autogestin, con capacidad de tomar las decisiones ms
acertadas desde el punto de vista tanto personal como colectivo y con un desarrollo social tal que les
permita integrarse fcilmente y ser aceptados por la comunidad; observando honestidad, solidaridad,
lealtad, respeto, capacidad de innovacin, valor para enfrentar, situaciones inciertas o capacidad para
asumir riesgos moderados, visin de futuro, motivacin de logro (decisin de lograr determinados objetivos
y deseo de superacin y progreso), autonoma en la accin, iniciativa propia, autoconfianza, optimismo,
habilidad para formular planes de accin, habilidad de persuasin, capacidad para interpretar, acatar y
aplicar, instrucciones y normas y teniendo habilidades de comunicacin y buena disposicin para el trabajo
en equipo.
3.2 Fundamentos pedaggico - didctico
El punto de partida para la construccin de este modelo es la teora constructivista del aprendizaje
significativo descrita inicialmente por Ausubel y desarrollada en mltiples aspectos por otros autores
(Novak, Vigotsky, Bruner, etc.).
Como punto de partida se quiere decir que el objetivo a alcanzar para los estudiantes es que sean los
actores de la construccin del conocimiento en el aula. Este propsito tiene como implicaciones:
- un estudiante autnomo

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- un profesor mediador
- unos ambientes de aprendizaje propicios
- una gestin coherente en valores y al servicio de lo acadmico
- un currculo ordenado y con una estructura lgica que permita el progresivo incremento en la complejidad
de las competencias a ser alcanzadas.
Una comunidad que apoya y da soporte a las actividades y proyectos educativos.
En lo anterior tambin se desprende que la Academia trabajar en un currculo basado en competencias y

unas estrategias didcticas acordes con las mismas.
Dado que los conocimientos basados en la memorizacin de contenidos pueden desaparecer sin haber
modificado las conductas o la percepcin de la realidad por parte de los estudiantes, la idea de competencia
como una nueva forma de estructurar el aprendizaje puede resultar ms efectiva en largo plazo. Se busca
que los estudiantes no solo construyan los conceptos sino que adems se apropien de los mismos hasta
poderlos aplicar y usar en la construccin de otros conceptos en los que resulten pertinentes y en la
solucin de problemas en contextos diferentes a aquel en el que fueron desarrollados o presentados. De
esa forma una competencia afecta al estudiante para la vida. Las competencias van ganando complejidad a
medida que el estudiante y su estructura cognitiva se desarrollan y se tejen nuevas redes conceptuales y
aprendizajes de habilidades, hbitos, contenidos, procesos y procedimientos.
Dentro de este esquema las competencias pueden a su vez categorizarse en

- Genricas, que son para la vida y permean todas las actividades del estudiante.
- Bsicas: las definidas por los lineamientos del Ministerio de educacin y adems las de emprendimiento y
bilingismo.
- Especficas de las 9 reas de formacin
- Especficas de la especializacin adoptada en los proyectos del estudiante.
Para el desarrollo de las mismas y para propiciar el desarrollo de otros aspectos de los egresados de la
academia se usara privilegiadamente el aprendizaje basado en problemas como estrategia de enseanza.
Se ha podido observar que el ABP tiene un impacto positivo tanto en las competencias que tienen que ver
con el carcter innovador y emprendedor del estudiante, as como la mejor retencin de los conceptos y
conocimientos adquiridos. Sin embargo, el Colegio y dependiendo de la organizacin del material, recursos
y otros factores, tambin utilizar otras estrategias metodolgicas cuando sean una mejor alternativa.
Otro elemento fundamental de las academias ser el desarrollo de proyectos por parte de los estudiantes
como actividades dentro y fuera de la jornada escolar. Los referentes internacionales tomados para el
proyecto (Academias de Bergen) son un buen indicador de que ambientes en los cuales la alta tecnologa y
la ciencia de frontera se introducen como parte articuladora de estos proyectos propician el desarrollo de
altos niveles de competencia por parte de los estudiantes. Competencias que van desde las ciencias y las
matemticas como las laborales y tcnicas.
En consecuencia de lo anterior, los ambientes de aprendizaje estarn dotados de equipos de alta tecnologa
que permitan el desarrollo de proyectos que potencien los aprendizajes, conceptos y habilidades que los
estudiantes trabajan en todas las reas. Estos proyectos pueden ser el eje a partir del cual se organizan

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muchas de las actividades de los estudiantes y ordenan los materiales para su desarrollo. Cada proyecto
puede entonces derivar en problemas que los estudiantes trabajan en toda la jornada desde diferentes
aspectos o ngulos para lograr una formacin integral.
Igualmente los docentes entonces asumen un papel de mediadores del aprendizaje en este proceso. Dado
que los estudiantes pueden tener diferentes proyectos y problemas el profesor recoge y organiza materiales
de tal forma que todos logren las competencias bsicas pero debe tambin abrir espacio para acompaar a
cada estudiante segn algunas necesidades y demandas especializadas o puntuales.
De esta forma la comunidad estructura el pensum de tal forma que coadyuve el buen desarrollo de los
proyectos y aprendizajes, obviamente garantizando las competencias y estndares definidos para el pas.
Los proyectos a su vez propician por su nivel el desarrollo de competencias laborales, as como otras que
surgen de la interaccin que dichos proyectos involucran con el medio, los sectores productivos y
acadmicos. En ese marco se buscara que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias en
emprendimiento e innovacin como para potenciar su posible accin en el sector privado.
La participacin del sector privado se buscar para proponer y desarrollar proyectos que bien puede ser la
produccin de prototipos, modelos o productos de ingeniera inversa. Las academias entonces deben
centrar su actividad en Ciencias y Tecnologa y en Finanzas. La primera estar orientada a problemas de
biotecnologa, ingeniera inversa y nanotecnologa, expresiones de reas de extensa aplicacin y de punta.
Las Finanzas pueden resultar un simulador y promotor de cambios, experiencias y desarrollo de productos
en un sector estratgico para la regin y el pas. En general los proyectos buscarn hacer frente a
problemas reales y a producir soluciones realistas, bien sea acadmica y analtica o prctica.
De todo esto surge tambin una necesidad de una evaluacin acorde con el marco de competencias. En
particular la ley le da autonoma para que la Institucin Educativa adopte su propia evaluacin, este tema,
se desarrollan a continuacin.
La articulacin entre los diferentes elementos puede ser representada como en la figura. En ella se puede
evidenciar que los problemas surgen de los estudiantes, los asesores o profesores, la comunidad y el sector
productivo. Una vez planteado el proyecto y atendiendo lineamientos curriculares, los docentes se
establecen las competencias a ser desarrolladas para asegurarse que se cumplen los estndares y otros
criterios. Se verifica que atiendan a los valores y perfiles de los estudiantes y se procede a su desarrollo. Este
tiene una planificacin (presentada ms adelante) que pasa de establecer los propsitos de formacin, la
articulacin con otros proyectos y se lleva al aula o los ambientes de aprendizaje. Finalmente las
actividades, las competencias logradas, los productos, todos los elementos se evalan para retroalimentar
el proceso y mejorarlo y para establecer el cumplimiento de metas. Los problemas resueltos pueden tener
como final otras preguntas de ms complejidad que a su vez son objeto de futuros proyectos y problemas.
Segn la envergadura de los proyectos stos podrn ser individuales o grupales. Incluso todo un grado
puede trabajar en un mismo proyecto si los docentes de las reas pertinentes ven en l la riqueza necesaria
para que los estudiantes trabajen en ellos. Sin embargo, en los proyectos se deben escuchar las inquietudes
de estudiantes y los proyectos que se decida desarrollar no debern en general ser impuestos a los grupos
de estudiantes.

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Para el rea de deportes los estudiantes tambin podrn contar con proyectos aunque puede dejarse
libertad para asumir actividades guiadas que inculquen buenos hbitos de vida, deporte, recreacin y
actividades ldicas que las promuevan.
Se buscan proyectos que crucen muchas reas del conocimiento, promoviendo la interdisciplinariedad y se
propende por problemas donde la tecnologa y la informtica tengan un papel fundamental segn la
naturaleza del colegio.
Si bien es cierto se pretende el aprendizaje basado en problemas no se descarta la necesidad de clases con
otras metodologas y actividades de otro estilo que cumplan los objetivos previstos.
En la Institucin Educativa Colegio Loyola para la ciencia y la innovacin los modelos pedaggicos que
asume deben facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje; integrar la teora, la prctica y la vida de la
institucin al contexto social; potencializar en el estudiante la autonoma, la creatividad, las habilidades de
pensamiento, la construccin de su propio conocimiento y su compromiso con la sociedad.
La Institucin ha adoptado principios de los modelos pedaggicos Constructivistas y se nota tambin un

modelo Desarrollista, que busca potenciar el pensamiento de los estudiantes en su individualidad, a travs
de las relaciones lgicas entre el sujeto que aprende y el objeto de aprendizaje, donde el docente es gua y
orientador, pero es el estudiante quien construye su propio proceso de conocimiento, lo que se da siempre
sobre una base conceptual previa que se reorganiza.
El modelo pedaggico desarrollista tiene como eje fundamental el aprender haciendo, la experiencia de los
estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las
estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados.
El modelo constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una coordinacin interior, donde
la objetividad en s misma, separada del hombre no tiene sentido, pues todo conocimiento es una
interpretacin, una construccin mental, de donde resulta imposible aislar al investigador de lo investigado.
El aprendizaje es siempre una reconstruccin interior y subjetiva. Todas sus acciones tienden a lograr que
los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos.
De acuerdo con la propuesta pedaggica y curricular as como con el plan de estudios, en el que hay una
formacin integral para todos los estudiantes de la Institucin Educativa Colegio Loyola para la ciencia y la
innovacin, la asignatura de emprendimiento le brinda a los discentes conocimientos y se les ayuda a
descubrir y desarrollar sus fortalezas, valores y debilidades que le permitan llegar a ser un buen
emprendedor.
La educacin bsica y media acadmica tiene como propsito la formacin de emprendedores, mediante el
desarrollo progresivo de competencias para el desempeo ciudadano y productivo. Una persona
competente sabe y sabe hacer: aplica su conocimiento en situaciones especficas que requieren
soluciones que no estn diseadas de antemano. Estas competencias sientan las bases para el aprendizaje
continuo a lo largo de la vida y para el desarrollo de competencias especficas.
Los alumnos iniciarn su investigacin para presentar un paralelo entre emprendimiento, emprender,
emprendedor, empresario. Luego iniciarn su recorrido por las empresas que ms le llamen la atencin,

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esto los llevar a averiguar sobre las clases de empresa y su importancia, despus se realizar una
bsqueda de la normatividad, y procedern a realizar un plan de negocio con su empresa soada.
Todas las actividades se realizarn a travs ejercicios prcticos y consultas guiadas en Internet y
exposiciones por parte los grupos de trabajo, presentacin de proyectos, creacin de blog y presentacin de
portafolio de evidencias. Todo culmina con la gran feria de muestra empresarial.
Teniendo en cuenta las teoras curriculares del modelo pedaggico desarrollista con nfasis en lo social se
privilegia la prctica sobre la teora asignndole la mxima importancia a la produccin de juicios, al
enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben guiar no solo por la tcnica
sino por los valores naturales, humanos y sociales.
El currculo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de la
escuela para mejorarlo a travs de situaciones pensadas por todos los miembros de la comunidad
educativa.
La recuperacin ldica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseanza y aprendizaje es otro
elemento estratgico que debe estar presente en las clases y dems actividades curriculares. Aqulla se
logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de sana convivencia.
Siendo congruentes con lo anterior, la metodologa a seguir en el rea de Humanidades involucra:
El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una

apropiacin seria de herramientas tericas que se discuten en un grupo de determinado nmero de
estudiantes, quienes desempean diferentes roles siguiendo el patrn indicado; esto implica un proceso
continuo de retroalimentacin entre teora y prctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan
sentido.
La pedagoga por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la realidad y
los intereses de nuestros y nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el aprendizaje sea
realmente significativo y, adems, agradable y gratificante.
Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres actividades:
Exploracin de significados previos; haciendo un diagnstico de saberes, habilidades, necesidades y estados
de las competencias. La profundizacin o transformacin de significados que incluye pasar de los
conocimientos previos a los conocimientos nuevos a travs del anlisis, la reflexin, la comprensin, el uso
de los procesos bsicos de pensamiento, aplicacin de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo
y la aplicacin del pensamiento crtico.
Verificacin, evaluacin, ordenacin o culminacin de nuevos significados establece la comparacin de

experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeo que medir la calidad del
aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los estudiantes y lo relacionan con
experiencias concretas de su vida cotidiana.
Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formacin integral de los estudiantes,
porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socializacin; les
permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones,

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adquirir valores humanos, as como desarrollar respeto por la opinin ajena y hbitos de escucha, de
lectura, de escritura y de argumentacin.
3.3 Resumen tcnico - legales.
El Congreso de la repblica, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de Artculos para
reglamentar la ctedra de emprendimiento en las instituciones educativas del Pas, entre ellos:
Artculo 2. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto: a) Promover el espritu emprendedor en todos
los estamentos educativos del pas, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y
valores que establece la constitucin y lo establecido en la presente ley; b) Crear un vnculo del sistema
educativo y sistema productivo nacional mediante la formacin, en competencias bsicas, competencias
laborales, competencias ciudadanas y empresariales, a travs de una ctedra trasversal de
emprendimiento; entendindose como tal, la accin formativa desarrollada en la totalidad de los programas
de una institucin educativa en los niveles de bsica primaria, bsica secundaria y educacin media, a fin de
desarrollar la cultura de emprendimiento.
Adems presenta una serie de definiciones, en su artculo 1:

a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y normas, que comparten los
individuos en la organizacin y que surgen de la relacin social, los cuales generan patrones de
comportamiento colectivo que establece una identidad entre sus miembros y los diferencia de otra
organizacin.
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar
bienes y servicios de una forma creativa, metdica, tica, responsable y efectiva.
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de riqueza. Es una forma de
pensar, razonar y actuar, enfocada en las oportunidades, diseadas con visin global y llevada a cabo
mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de una amenaza calculada, su resultado es la creacin de un
valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad.
d) Empresarial: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la

capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello
las competencias empresariales.
e) Formacin para el emprendimiento. La formacin para el emprendimiento busca el desarrollo de la

cultura del emprendimiento con acciones que apuntan entre otros, la formacin en competencias bsicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro de un sistema
educativo formal e integracin con el sector productivo.
f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y
describe los mtodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos. La educacin debe incorporar, en su
formacin terica y prctica, lo ms avanzado de la ciencia y la tcnica, para que el educando este en
capacidad de generar empresa, adaptarse a las nuevas tecnologas, el avance de la ciencia, el mundo de los
mercados globalizados, actuando como emprendedor desde su puesto de trabajo.

CONVENIO
En los principios generales dados en el art. 3, plantea:
a) Formacin integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima,
autonoma, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y
desarrollo del gusto por la innovacin y estmulo a la investigacin y aprendizaje permanente.
b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con

responsabilidad social.
c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como

individuos integrantes de una comunidad. d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la
perspectiva social, cultural, ambiental y regional.
En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo: 1- Promover en todas las
entidades educativas formales y no formales, el vnculo entre el sistema educativo y en el sistema
productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de capacitacin.
En el captulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice: Artculo 12. Objetivos especficos
de la formacin para el emprendimiento. Son objetivos especficos de la formacin para el emprendimiento:
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cvicos, sociales y como seres
productivos.
b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que le permitan
emprender iniciativas para la generacin de ingresos por cuenta propia.
c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo.
d) Fomentar la cultura de la cooperacin y el ahorro as como orientar sobre las distintas formas de
asociatividad.
En el art. 13 se establece la obligatoriedad del rea:
Artculo 13. Enseanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan
educacin formal, es obligatorio en los niveles de la educacin bsica primara, bsica secundaria y
educacin media, cumplir con:
1. Definicin de un rea especfica de formacin para el emprendimiento y la generacin de empresa, la

cual debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo el plan de estudios.
De acuerdo con el Artculo 15. Adopcin del proyecto educativo institucional. Cada establecimiento
educativo goza de autonoma para formular, adoptar y poner en prctica su propio proyecto educativo
institucional sin ms limitaciones que las definidas por la ley y este reglamento.
Su adopcin debe hacerse mediante un proceso de participacin de los diferentes estamentos integrantes
de la comunidad educativa que comprende:
La formulacin y de liberacin. Su objetivo es elaborar una propuesta para satisfacer uno o varios de los
contenidos previstos para el proyecto educativo. Con tal fin el Consejo Directivo convocar diferentes

CONVENIO
grupos donde participen en forma equitativa miembros de los diversos estamentos de la comunidad
educativa, para que deliberen sobre las iniciativas que les sean presentadas.
La adopcin. Concluido el proceso de deliberacin, la propuesta ser sometida a la consideracin del

Consejo Directivo que en consulta con el Consejo Acadmico proceder a revisarla y a integrar sus
diferentes componentes en un todo coherente. Cuando en esta etapa surja la necesidad de introducir
modificaciones o adiciones sustanciales, stas debern formularse por separado. Acto seguido, el Consejo
Directivo proceder a adoptarlo y divulgarlo entre la comunidad educativa.
Artculo 16, apartado 2. Obligatoriedad del proyecto educativo institucional. Establecimientos que
pretendan iniciar actividades y por tanto no tengan integrada la comunidad educativa, podrn adoptar un
proyecto educativo institucional calificado como aceptable por la Secretara de Educacin Departamental o
Distrital, de acuerdo con los requisitos definidos por el Ministerio de Educacin Nacional.
Una vez iniciadas las actividades acadmicas se convocar a la comunidad educativa y el proyecto
provisional se tomar como una iniciativa para adelantar el proceso de adopcin previsto en el presente
decreto que debe culminar dentro de los doce meses siguientes.
Servir de marco referencial que permitir a la comunidad educativa y a las instituciones de la alianza
comprender las particularidades de esta institucin y entender las diferencias que la constituyen, sentando
las bases para la consolidacin de dicha Comunidad educativa a partir de la organizacin del gobierno
escolar.
Las pedagogas activas son una herramienta de enseanza en el modelo constructivista (Wurdinger &
Rudolph, 2009), en el cual el aprendiz lidera su proceso de aprendizaje y el docente lo acompaa, y se
favorece el espritu de solidaridad y cooperacin. La metodologa de proyectos y el uso de ABP como se
ha explicado, son desencadenantes de la adquisicin de competencias en el ser. EL Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP) es utilizado ampliamente en el mundo para la formacin en muchas
disciplinas, la ventaja de esta herramienta radica en enfrentar al estudiante a problemas reales en un
contexto social, econmico y financiero simulado con base en la realidad, y propiciarle la necesidad de
buscar una solucin innovadora. Paralelamente esta metodologa tiende a favorecer los siguientes
aspectos (Morales, P. y Landa, V., 2004):
Motivacin en los estudiantes: A diferencia con otras metodologas donde la prctica y la teora
tienden a estar distanciadas, con la metodologa ABP el estudiante tiende a involucrarse ms con
el conocimiento ya que la prctica lo lleva a apropiarse del mismo y de la teora necesaria para entender
problemas de la realidad. Se contribuye en la dimensin social, el liderazgo, la autoestima, singularidad y
orientacin al logro.
Un aprendizaje con sentido: Los estudiantes por medio de esta metodologa logran
responderse interrogantes sobre el sentido que tiene cierto conocimiento en la prctica y no se quede
simplemente en la adquisicin de informacin y memorizacin de la misma. Resignificar el contexto
dndole una mirada que se nutra del conocimiento, con carisma, tenacidad y dimensin social.
Desarrollar una actitud crtica: La interaccin que se da entre la prctica y la teora, lleva a que el estudiante
no trague entero una serie de conceptos, sino que desarrolle una actitud crtica hacia el conocimiento

CONVENIO
y su aplicacin en la realidad. Esto contribuye en la formacin de ciudadanos idneos, que ejercen sus
deberes y derechos, con autocontrol y singularidad.
Desarrollar su propio aprendizaje: Cuando el estudiante se ve envuelto con la metodologa ABP, ste
tiene que generar sus propias formas de llegar al conocimiento, adems de cmo interpretar la
informacin y lo ms importante cmo aplicarla, llevando a que sea el estudiante mismo quien
genere su aprendizaje. Se beneficia la orientacin al logro.
Conocimiento integrado: el afrontar problemas de la realidad conlleva a que se recurra a la integracin

de varias disciplinas que permitan dar respuesta a stos. La realidad no est compuesta de partes sino
de totalidades en las cuales se ven envueltas varias ramas del saber y del ser.
Autonoma en el aprendizaje: son los propios estudiantes quienes deciden el camino de aprendizaje
que se llevar en la resolucin de su problema o proyecto, por medio de la seleccin de recursos
de investigacin, tales como: revistas, libros, bases de datos especializadas, entre otros.
Desarrollo de habilidades de anlisis y comprensin: cuando los estudiantes trabajan con problemas de
la vida real, se ven forzados a buscar soluciones racionales y coherentes para las cuales se necesitan
habilidades de anlisis y comprensin. En las que consideran los impactos de sus soluciones en el
ambiente y los dems, con dimensin social, autocontrol y singularidad.
Trabajo en equipo: cuando se trabaja con la metodologa ABP, los estudiantes deben trabajar en equipo, de
manera que deben desarrollar una serie de habilidades que permitan que ese trabajo en equipo lleve a
buenos resultados.
Si bien los aspectos enumerados anteriormente integran competencias acadmicas, bsicas y

especficas, tambin fortalecen las competencias del ser, en la medida en que el estudiante se forma para
la vida desde una perspectiva humana tambin, en contacto permanente con pares y tutores con
quienes ejerce sus deberes y derechos al tiempo que resuelven problemas acadmicos pero tambin de
convivencia.

CONVENIO
4. MALLA CURRICULAR
rea: EMPRENDIMIENTO Grado: SEXTO
Docente(s): Clementina Buitrago Arboleda Luz Marina Sierra Osorio

OBJETIVOS:
Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo.
Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.
Desarrollar una formacin integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad.
Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.
Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias organizacionales, empresariales y personales, solucionando casos de la vida cotidiana.
Identificar la importancia, origen y caractersticas del emprendimiento
Reconocer la terminologa del emprendimiento y comercial.
Manejar el lenguaje empresarial mediante el emprendimiento.
Reconocer la lgica, la creatividad e innovacin enfocada al emprendimiento
Integrar los cambios explcitos y no explcitos que ocurren en su entorno.
Adaptar las propias reacciones y tcticas a circunstancias cambiantes
Actuar creativamente
Utilizar fuentes diversas para generar nuevas ideas.
Aportar ideas innovadoras en un determinado contexto
Encontrar y proponer formas nuevas y eficaces de hacer las cosas
Traducir ideas en acciones
Evaluar escenarios alternativos para la implementacin de una idea
Buscar apoyo para desarrollar un plan de accin para concretar una idea y recursos para el desarrollo de una idea
Motivarse con estmulos personales que ayudan a mantener la energa y el esfuerzo para el logro de un objetivo
Realizar esfuerzos para vencer los obstculos y problemas que dificultan alcanzar un objetivo

CONVENIO
Competencias:
Condiciones intelectuales asociadas con la atencin, la memoria, la concentracin, la solucin de problemas, la toma de decisiones y la creatividad.
Condiciones del individuo que le permiten actuar adecuada y asertivamente en un espacio productivo, aportando sus talentos y desarrollando sus
potenciales, en el marco de comportamientos social y universalmente aceptados. Aqu se incluyen la inteligencia emocional y la tica, as como la
adaptacin al cambio.
Capacidad de adaptacin, trabajo en equipo, resolucin de conflictos, liderazgo y Pro-actividad en las relaciones interpersonales en un espacio Productivo.
Capacidad para gestionar recursos e informacin, orientacin al servicio
y aprendizaje a travs de la referenciacin de experiencias de otros
Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del entorno (Procesos, procedimientos, mtodos y aparatos) y para encontrar soluciones
prcticas. Se incluyen en este grupo las competencias informticas y la capacidad de identificar, adaptar, apropiar y transferir tecnologas.
Interpretacin desde diferentes puntos de vista los hechos y situaciones
Usa nueva informacin, ideas o estrategias para alcanzar sus propsitos.
Aprendizaje e innovacin.
Pensamiento crtico y solucin de problemas
Comunicacin y colaboracin
Manejo de Informacin
Manejo de las TIC
Reconocer las diferencias entre emprendimiento, emprender, empresa; trabajo y empleo; empresario, gerente y lder, equipo, globalizacin, cmara de
comercio, desarrollo sostenible, TIC, tecnologa, tcnica e innovacin, mercado y economa.
Comprender las ventajas y desventajas de ser empresario formal e informal.
Identificar y comprender la clasificacin de las empresas, los diferentes pasos y requisitos que se requieren para conformar una empresa.
Implementar los recursos innovadores a sus trabajos y tareas.
Evaluar herramientas y recursos TIC en torno a sus necesidades.
Clasificar los diferentes tipos de empresa.
Identificar las similitudes entre empresario, gerente y lder.
Diferencia los tipos de empresa.
Elaborar cuadro comparativos de los tipos de empresa.

CONVENIO
E J E S
Pregunta EMPRENDEDOR Y CIUDADANA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS PRODUCTIVIDAD Y SOCIEDAD
Problematizadora GENERADOR DE IDEAS COMUNICACIN E INVESTIGACIN.
mbito de investigacin
Situacin problema
Reconozco las diferencias Explico las razones por las Resuelvo ejercicios de Tengo la fluidez necesaria para
entre trabajo y empleo, soy que unas personas viven creatividad que retan mi generar muchas ideas en poco
capaz de explicarlas mediante mejor que otras y analizo forma de pensar y actuar. tiempo sobre cualquier tema o
ejemplos de la vida diaria y distintas posibilidades que Identifico y formulo situacin que se me presente.
PRIMER PERODO tengo suficiente claridad explican esta situacin. problemas propios del
sobre las ventajas y entorno que son Me intereso por las tradiciones y
Qu cualidades dificultades de cada una de Explico las diferencias y susceptibles de ser resueltos valores de mi comunidad
personales identifican a estas dos situaciones. similitudes que existen entre a travs de soluciones y participo en la gestin de
un emprendedor? una persona que produce un tecnolgicas. iniciativas en favor del medio
Describo casos en los que la determinado bien y una que ambiente, la salud y la cultura
Cules son los conceptos evolucin de las ciencias ha presta un servicio. Participo con mis (como jornadas de recoleccin
previos para tener una permitido optimizar algunas compaeros en la definicin de materiales reciclables,
mente emprendedora?. de las soluciones Utilizo las tecnologas de la de roles y responsabilidades vacunacin, bazares, festivales,
emprendedoras a travs de informacin y de la en el desarrollo de las etc.).
Cules son los las tecnolgicas existentes. comunicacin, como actividades emprendedoras.
empresarios ms instrumento bsico de Participo en equipos de trabajo
exitosos? Distingo las diversas iniciativas emprendedoras. Utiliza las tecnologas y los para desarrollar y probar proyectos
actividades que realizan las recursos digitales para apoyar que involucran algunos
Qu tipos de actividades personas en su vida diaria Desarrollo capacidades de procesos de planteamiento y componentes tecnolgicos.
realizan las empresas que para lograr los ingresos investigacin, planificar, resolucin de problemas, que Innovo elementos y artefactos, que
existen en del mundo? necesarios para su negociacin, resolucin de les permitan comprender y agregan valor a su bienestar, a su
subsistencia. problemas. aprender sobre aspectos de institucin educativa, su
Reconozco los negocios que su inters y responder a los comunidad o su pas, de manera
existen en mi barrio y en mi Interacto con otras personas requerimientos de las eficiente y original.
colegio y comprendo su y comunidades a travs de los situaciones que enfrentan en
funcionamiento general. entornos colaborativos de la su vida cotidiana, de forma

CONVENIO
Comprendo la importancia Internet, para participar en la comprometida.

del ahorro y adquiero el equidad y la democracia en
hbito de ahorrar. los contextos local y global de
modo responsable y seguro
Adquiero pautas para el
desarrollo del espritu
emprendedor a travs del
fomento de actitudes,
capacidades y habilidades
sociales
Indicadores de desempeo:
Saber conocer (Cognitivo) ) Saber hacer (Procedimental) Saber ser (Actitudinal)
Reconoce los diferentes conceptos y las cualidades Realiza talleres y actividades encaminadas al Asume una postura crtica frente a los diferentes
de un buen emprendedor. desarrollo del espritu emprendedor. conceptos.
Identifica los diferentes tipos de empresa en forma Busca y valida informacin haciendo uso de
la Participa de procesos colaborativos asumiendo el
global y su conformacin. internet. rol que le corresponde y haciendo uso tico,
responsable y legal de las TIC.
Identifica los conceptos de emprendimiento y Desarrolla colaborativamente procesos de
empresa con los beneficios que estos generan a innovacin como solucin a necesidades del Utiliza material interactivo para la adquisicin de
nivel personal y social. entorno. conocimientos de emprendimiento.
Aporta conocimientos y aptitudes necesarias para el

desarrollo de una mentalidad emprendedora
Pregunta E J E S
Problematizadora EMPRENDEDOR Y CIUDADANA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS PRODUCTIVIDAD Y SOCIEDAD
mbito de investigacin GENERADOR DE IDEAS COMUNICACIN E INVESTIGACIN.
Situacin problema
Comprendo y manejo Comprendo y argumento la Resuelvo ejercicios Demuestra inters por resolver
aquellos conceptos importancia de un propuestos para promocionar ejercicios en la vida real,
SEGUNDO PERODO relacionados con la empresa, empresario en nuestro con efectividad un negocio. relacionados con el manejo de un

CONVENIO
empresarios. medio, la gestin empresarial, Planteo cundo y donde negocio.

el entorno organizacional y iniciar el negocio.
Comprendo y argumento la los tipos de empresarios y Valoro las capacidades propias y
Cmo Identificar los importancia de un empresas. Demuestro inters por de los compaeros.
diferentes tipos de empresario en nuestro resolver ejercicios en la vida
empresarios y empresas, medio, la gestin Indago por las empresas que real relacionados con el Escucho activamente a los
en nuestro medio? empresarial, el entorno hay en mi barrio o en mi manejo de algunos compaeros
organizacional y los tipos de entorno y comparto con los conceptos.
empresas. compaeros los resultados Implemento estrategias que
obtenidos. permitan la vivencia permanente
Reconozco diferentes puntos de los valores esenciales para el
de vista y los compararo con liderazgo positivo.
los propios.

Valora la importancia de la organizacin financiera
Relaciona e identifica las funciones de un Realiza y analiza ejercicios identificando los de una empresa o negocio; esforzndose
empresario y de un gerente. conceptos de emprearios, geremtes, empresas y constantemente por mejorar, asistiendo a clase y
construccin. presentando los trabajos oportunamente.
Diferencia los conceptos de: Empresario, Gerente.
Gestin Empresarial, Entorno organizacional, Tipos Busca y valida informacin haciendo uso de la Participa de procesos colaborativos asumiendo el
de empresas y empresarios. internet. rol que le corresponde y haciendo uso tico,
Analiza las ventajas y desventajas de algunas formas Desarrolla colaborativamente procesos de
de empresas. innovacin como solucin a necesidades del
entorno
Indaga por las empresas que hay en mi barrio o en

mi entorno y comparto con los compaeros los
resultados obtenidos.

CONVENIO
Pregunta E J E S
Situacin problema
Comprendo lo que es un Identifico los principales Reconozco los negocios que
Explico las razones por que
proyecto?. sectores econmicos de mi existen en mi barrio y en mi
TERCER PERODO unas personas viven mejor ciudad y establezco las colegio y comprendo su
Diferencio los procesos que que otras y analizo las principales diferencias de funcionamiento general.
Qu debo saber sobre un se deben llevar a cabo en un distintas posibilidades que cada uno de ellos.
plan de negocios? proyecto. explican esta situacin. Valoro la importancia de la
Resuelvo ejercicios de organizacin para el desarrollo de
Analizo las ventaja de un Tengo la fluidez necesaria creatividad que retan mi una idea de negocio
proyecto. para generar muchas ideas en forma de pensar y actuar.
poco tiempo sobre culquier Identifico diversos recursos
Identifico un plan de Realizo un anlisis con energticos y evalo su impacto
tema o situacin que se criterios de conveniencia de
negocios. sobre el medio ambiente, as como
presente. una idea de negocio.
las posibilidades de
Diferencio todos los
elementos de un Plan de
Expone la forma como se desarrollo para las comunidades.
generan las ideas de
negocios.
negocios. Participo en equipos de trabajo
Reconozco la importancia que para desarrollar y probar proyectos
tiene el fortalecimiento de un que involucran algunos
plan de negocio. componentes tecnolgicos.

CONVENIO
Identifica los elementos de un plan de negocio. Propone un plan de negocio que cumplen con Valora la importancia de la organizacin para el
criterios de conveniencia. desarrollo de una idea de negocio.
Comprendo lo que es un proyecto?.
Reconoce la importancia que tiene el Reconoce los negocios que existen en mi barrio
fortalecimiento de un plan de negocio. Diferencia los procesos que se deben llevar a cabo y en mi colegio y comprendo su funcionamiento
en un proyecto. general.
Comprende lo que es un proyecto?.
Analiza las ventaja de un proyecto. Valora la importancia de la organizacin para el
Diferencia los procesos que se deben llevar a cabo desarrollo de una idea de negocio
en un proyecto. Identifica un plan de negocios.
Identifica diversos recursos energticos y evalo
Analiza las ventaja de un proyecto. Resuelvo ejercicios de creatividad que retan mi su impactosobre el medio ambiente, as como las
forma de pensar y actuar. posibilidades de desarrollo para las comunidades.
Identifica un plan de negocios.
Realiza un anlisis con criterios de conveniencia Participa en equipos de trabajo para desarrollar y
de una idea de negocio.
probar proyectos que involucran algunos
componentes tecnolgicos.
NOTA: EN GRADO SPTIMO SE TRABAJAR CON EL MISMO CONTENIDO DE GRADO SEXTO, PERO CON UN
GRADO MAYOR COMPLEJIDAD, DEBIDO A QUE TIENEN POCO CONOCIMIENTO DE ESTOS TEMAS.

CONVENIO
rea: EMPRENDIMIENTO Grado: SPTIMO
Docente(s): Clementina Buitrago Arboleda Luz Marina Sierra Osorio

OBJETIVOS:
Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo.
Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.
Desarrollar una formacin integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad.
Fomentar el trabajo colaborativorativo dentro y fuera del contexto escolar.
Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.
Proporcionar herramientas para el desarrollo de competencias organizacionales, empresariales y personales, solucionando casos de la vida
cotidiana.
Identificar la importancia, origen y caractersticas del emprendimiento y de un emprendedor.
Reconocer la terminologa del emprendimiento y comercial.
Manejar el lenguaje empresarial mediante el emprendimiento.
Reconocer la lgica, la creatividad e innovacin enfocada al emprendimiento
Integrar los cambios explcitos y no explcitos que ocurren en su entorno.
Actuar creativamente
Utilizar fuentes diversas para generar nuevas ideas.
Aportar ideas innovadoras en un determinado contexto
Encontrar y proponer formas nuevas y eficaces de hacer las cosas
Traducir ideas en acciones
Evaluar escenarios alternativos para la implementacin de una idea
Buscar apoyo para desarrollar un plan de accin para concretar una idea y recursos para el desarrollo de una idea
Motivarse con estmulos personales que ayudan a mantener la energa y el esfuerzo para el logro de un objetivo
Realizar esfuerzos para vencer los obstculos y problemas que dificultan alcanzar un objetivo

CONVENIO
Competencias:
Condiciones intelectuales asociadas con la atencin, la memoria, la concentracin, la solucin de problemas, la toma de decisiones y la creatividad.
Condiciones del individuo que le permiten actuar adecuada y asertivamente en un espacio productivo, aportando sus talentos y desarrollando sus
potenciales, en el marco de comportamientos social y universalmente aceptados. Aqu se incluyen la inteligencia emocional y la tica, as como la
adaptacin al cambio.
Capacidad de adaptacin, trabajo en equipo, resolucin de conflictos, liderazgo y Pro-actividad en las relaciones interpersonales en un espacio
Productivo.
Capacidad para gestionar recursos e informacin, orientacin al servicio y aprendizaje a travs de la referenciacin de experiencias de otros
Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del entorno (Procesos, procedimientos, mtodos y aparatos) y para encontrar soluciones
prcticas. Se incluyen en este grupo las competencias informticas y la capacidad de identificar, adaptar, apropiar y transferir tecnologas.
Interpretacin desde diferentes puntos de vista los hechos y situaciones
Usa nueva informacin, ideas o estrategias para alcanzar sus propsitos.
Aprendizaje e innovacin.
Pensamiento crtico y solucin de problemas
Comunicacin y colaboracin
Manejo de Informacin
Manejo de las TIC
Reconocer las diferencias entre emprendimiento, emprender, empresa; trabajo y empleo; empresario, gerente y lder, equipo, globalizacin, cmara
de comercio, desarrollo sostenible, TIC, tecnologa, tcnica e innovacin, mercado y economa.
Comprender las ventajas y desventajas de ser empresario formal e informal.
Identificar y comprender la clasificacin de las empresas, los diferentes pasos y requisitos que se requieren para conformar una empresa.
Implementar los recursos innovadores a sus trabajos y tareas.
Evaluar herramientas y recursos TIC en torno a sus necesidades.
Clasificar los diferentes tipos de empresa.
Identificar las similitudes entre empresario, gerente y lder.
Diferencia los tipos de empresa.
Elaborar cuadro comparativos de los tipos de empresa.
E J E S
Pregunta
Problematizadora
CONVENIO
EMPRENDEDOR Y CIUDADANA Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS PRODUCTIVIDAD Y SOCIEDAD

GENERADOR DE IDEAS COMUNICACIN E INVESTIGACIN.
Reconozco las diferencias Explico las razones por las

Tengo la fluidez necesaria para
entre trabajo y empleo, soy que unas personas viven Resuelvo ejercicios de
generar muchas ideas en poco
capaz de explicarlas mediante mejor que otras y analizo creatividad que retan mi
tiempo sobre cualquier tema o
ejemplos de la vida diaria y distintas posibilidades que forma de pensar y actuar.
PRIMER PERODO situacin que se me presente.
tengo suficiente claridad explican esta situacin. Identifico y formulo
sobre las ventajas y problemas propios del
Qu cualidades Me intereso por las tradiciones y
dificultades de cada una de Explico las diferencias y entorno que son
personales identifican a valores de mi comunidad
estas dos situaciones. similitudes que existen entre susceptibles de ser resueltos
y participo en la gestin de
un emprendedor? una persona que produce un a travs de soluciones
iniciativas en favor del medio
Describo casos en los que la determinado bien y una que tecnolgicas.
Cules son los conceptos evolucin de las ciencias ha ambiente, la salud y la cultura
presta un servicio.
previos para tener una permitido optimizar algunas (como jornadas de recoleccin
Participo con mis
mente emprendedora?. de de materiales reciclables,
las soluciones Utilizo las tecnologas de la compaeros en la definicin
vacunacin, bazares, festivales,
emprendedoras a travs de informacin y de la de roles y responsabilidades
Cules son los etc.).
las tecnolgicas existentes. comunicacin, como en el desarrollo de las
empresarios ms instrumento bsico de actividades emprendedoras.
exitosos? Participo en equipos de trabajo
Distingo las diversas iniciativas emprendedoras.
para desarrollar y probar
actividades que realizan las Utiliza las tecnologas y los
Qu tipos de actividades personas en su vida diaria proyectos que involucran algunos
Desarrollo capacidades de recursos digitales para apoyar
realizan las empresas que para lograr los ingresos componentes tecnolgicos.
investigacin, planificar, procesos de planteamiento y
existen en del mundo? necesarios Innovo elementos y artefactos,
para su negociacin, resolucin de resolucin de problemas, que
que agregan valor a su bienestar,
subsistencia. problemas. les permitan comprender y
a su institucin educativa, su
Reconozco los negocios que aprender sobre aspectos de
comunidad o su pas, de manera
existen en mi barrio y en mi Interacto con otras personas su inters y responder a los
eficiente y original.
colegio y comprendo su y comunidades a travs de los requerimientos de las
funcionamiento general. entornos colaborativos de la situaciones que enfrentan en
Comprendo la importancia Internet, para participar en la su vida cotidiana, de forma
del ahorro y adquiero el equidad y la democracia en comprometida.
hbito de ahorrar. los contextos local y global de

CONVENIO

sociales
la Participa de procesos colaborativos asumiendo
global y su conformacin. internet. el rol que le corresponde y haciendo uso tico,

Pregunta E J E S
Situacin problema
Comprendo y manejo
Comprendo y argumento la Resuelvo ejercicios Demuestra inters por resolver
aquellos conceptos
importancia de un propuestos para promocionar ejercicios en la vida real,
SEGUNDO PERODO relacionados con la empresa,
empresario en nuestro con efectividad un negocio. relacionados con el manejo de un
empresarios. medio, la gestin empresarial, Planteo cundo y donde negocio.
el entorno organizacional y iniciar el negocio.
Comprendo y argumento la los tipos de empresarios y Valoro las capacidades propias y

CONVENIO
Cmo Identificar los importancia de un empresas. Demuestro inters por de los compaeros.
diferentes tipos de empresario en nuestro resolver ejercicios en la vida
empresarios y empresas, medio, la gestinIndago por las empresas que real relacionados con el Escucho activamente a los
empresarial, el entornohay en mi barrio o en mi manejo de algunos compaeros
en nuestro medio?
organizacional y los tipos deentorno y comparto con los conceptos.
empresas. compaeros los resultados Implemento estrategias que
obtenidos. permitan la vivencia permanente
Reconozco diferentes puntos de los valores esenciales para el
de vista y los compararo con liderazgo positivo.
los propios.

Valora la importancia de la organizacin
Relaciona e identifica las funciones de un Realiza y analiza ejercicios identificando los financiera de una empresa o negocio;
empresario y de un gerente. conceptos de empresarios, gerentes, empresas y esforzndose constantemente por mejorar,
construccin. asistiendo a clase y presentando los trabajos
Diferencia los conceptos de: Empresario, Gerente. oportunamente.
Gestin Empresarial, Entorno organizacional, Tipos Busca y valida informacin haciendo uso de la
de empresas y empresarios. internet. Participa de procesos colaborativos asumiendo
el rol que le corresponde y haciendo uso tico,
Analiza las ventajas y desventajas de algunas formas Desarrolla colaborativamente procesos de responsable y legal de las TIC.
de empresas. innovacin como solucin a necesidades del
entorno

Pregunta E J E S

CONVENIO

Situacin problema
Comprendo lo que es un Identifico los principales Reconozco los negocios que
Explico las razones por que
proyecto? sectores econmicos de mi existen en mi barrio y en mi
TERCER PERODO unas personas viven mejor ciudad y establezco las colegio y comprendo su
Diferencio los procesos que que otras y analizo las principales diferencias de funcionamiento general.
Qu debo saber sobre un se deben llevar a cabo en un distintas posibilidades que cada uno de ellos.
plan de negocios? proyecto. explican esta situacin. Valoro la importancia de la
Resuelvo ejercicios de organizacin para el desarrollo
Analizo las ventajas de un Tengo la fluidez necesaria creatividad que retan mi de una idea de negocio
proyecto. para generar muchas ideas en forma de pensar y actuar.
poco tiempo sobre cualquier Identifico diversos recursos
Identifico un plan de Realizo un anlisis con energticos y evalo su impacto
tema o situacin que se criterios de conveniencia de
negocios. sobre el medio ambiente, as
presente. una idea de negocio.
como las posibilidades de
Diferencio todos los
elementos de un Plan de
Expone la forma como se desarrollo para las comunidades.
generan las ideas de
negocios.
negocios. Participo en equipos de trabajo
Reconozco la importancia que para desarrollar y probar
tiene el fortalecimiento de un proyectos que involucran algunos
plan de negocio. componentes tecnolgicos.

CONVENIO
Identifica los elementos de un plan de negocio. Propone un plan de negocio que cumplen con Valora la importancia de la organizacin para el
criterios de conveniencia. desarrollo de una idea de negocio.
Comprendo lo que es un proyecto?.
Reconoce la importancia que tiene el Reconoce los negocios que existen en mi barrio
fortalecimiento de un plan de negocio. Diferencia los procesos que se deben llevar a cabo y en mi colegio y comprendo su
en un proyecto. funcionamiento general.
Comprende lo que es un proyecto?.
Analiza las ventaja de un proyecto. Valora la importancia de la organizacin para
Diferencia los procesos que se deben llevar a cabo el desarrollo de una idea de negocio
en un proyecto. Identifica un plan de negocios.
Identifica diversos recursos energticos y evalo
Analiza las ventajas de un proyecto. Resuelvo ejercicios de creatividad que retan mi su impactosobre el medio ambiente, as como
forma de pensar y actuar. las posibilidades de desarrollo para las
Identifica un plan de negocios.
comunidades.
Realiza un anlisis con criterios de conveniencia
de una idea de negocio.
Participa en equipos de trabajo para desarrollar
y probar proyectos que involucran algunos

CONVENIO
rea: Emprendimiento Grado: OCTAVO
Docente(s): Luz Marina Sierra Osorio

Objetivo(s) del grado: Adquirir conocimientos encaminados a las capacidades laborales en sus diferentes contextos sociales y econmicos, a travs de los
avances sensibles y significativos en la cultura de innovacin y emprendimiento de forma organizada y progresiva.
Competencias:
Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los dems.
Comprende la importancia de la prctica de los valores para el buen desempeo como empresario.
Reconoce la importancia de la interaccin y el trabajo en equipo.
Comprende el sentido de las buenas acciones en la vida para alcanzar la paz interior.
Comprende la importancia de desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo para la solucin de situaciones en la empresa.
Comprende la importancia de desarrollar la creatividad como una habilidad fundamental para el xito de un emprendedor.
Comprende la importancia del emprendimiento como una forma de mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad
Reconoce en el entorno las condiciones y oportunidades para la creacin de empresas o unidades de negocio.
Comprende la importancia de la prctica de los valores para el buen desempeo como empresario

CONVENIO
E J E S
Situacin problema
Reconozco las diferencias Explico las razones por las Resuelvo ejercicios de Tengo la fluidez necesaria para
entre trabajo y empleo, soy que unas personas viven creatividad que retan mi generar muchas ideas en poco
PRIMER PERODO tengo suficiente claridad explican esta situacin. problemas propios del
sobre las ventajas y entorno que son Me intereso por las tradiciones y
Qu cualidades dificultades de cada una de Explico las diferencias y susceptibles de ser resueltos valores de mi comunidad
personales identifican a estas dos situaciones. similitudes que existen entre a travs de soluciones y participo en la gestin de
un emprendedor? una persona que produce un tecnolgicas. iniciativas en favor del medio
Describo casos en los que la determinado bien y una que ambiente, la salud y la cultura
Cules son los conceptos evolucin de las ciencias ha presta un servicio. Participo con mis (como jornadas de recoleccin
previos para tener una permitido optimizar algunas compaeros en la definicin de materiales reciclables,
mente emprendedora?. de las soluciones Utilizo las tecnologas de la de roles y responsabilidades vacunacin, bazares, festivales,
emprendedoras a travs de informacin y de la en el desarrollo de las etc.).
Cules son los las tecnolgicas existentes. comunicacin, como actividades emprendedoras.
empresarios ms instrumento bsico de Participo en equipos de trabajo
exitosos? Distingo las diversas iniciativas emprendedoras. Utilizo las tecnologas y los para desarrollar y probar proyectos
actividades que realizan las recursos digitales para apoyar que involucran algunos
Qu tipos de actividades personas en su vida diaria Desarrollo capacidades de procesos de planteamiento y componentes tecnolgicos.
realizan las empresas que para lograr los ingresos investigacin, planificar, resolucin de problemas, que
existen en del mundo? necesarios para su negociacin, resolucin de les permitan comprender y Innovo elementos y artefactos, que
subsistencia. problemas. aprender sobre aspectos de agregan valor a su bienestar, a su
su inters y responder a los institucin educativa, su
Reconozco los negocios que Interacto con otras personas requerimientos de las comunidad o su pas, de manera

CONVENIO
existen en mi barrio y en mi y comunidades a travs de los situaciones que enfrentan en eficiente y original.
colegio y comprendo su entornos colaborativos de la su vida cotidiana, de forma
funcionamiento general. Internet, para participar en la comprometida.
Comprendo la importancia equidad y la democracia en
del ahorro y adquiero el los contextos local y global de
hbito de ahorrar. modo responsable y seguro

sociales.
global y su conformacin. internet. rol que le corresponde y haciendo uso tico,

Pregunta E J E S
Situacin problema

CONVENIO
Adquiero el espritu Establezco diferencias entre Utilizo mecanismos que me Asumo la innovacin como un
emprendedor en los la visin tradicional y lectura permitan transformar lo estilo de vida que me permite
estudiantes de tal manera crtica de la que permita existente en algo novedoso. reinvertir lo existente.
que les permita ver el romper paradigmas.
emprendimiento como una Utilizo las tecnologas y los Participo en equipos de trabajo
opcin de empleo y/o Interacto con otras recursos digitales para apoyar para desarrollar y probar proyectos
SEGUNDO PERODO proyecto de vida. personas y comunidades a procesos de planteamiento y que involucran algunos
travs de los entornos resolucin de problemas, que componentes tecnolgicos.
Adquiero pautas para el colaborativos de la Internet, les permitan comprender y
Cmo identificar desarrollo del espritu para participar en la aprender sobre aspectos de
oportunidades para crear emprendedor a travs del equidad y la democracia en su inters y responder a los
empresas o unidades de fomento de actitudes, los contextos local y global requerimientos de las
negocio? capacidades y habilidades de modo responsable y situaciones que enfrentan en
sociales seguro su vida cotidiana, de forma
comprometida.
Comprendo en la prctica los

conceptos de desarrollo
sostenible. TIC, tecnologa,
tcnica e innovacin.

Estudia tcnicas para identificar ideas de negocio Obtiene informacin sobre ideas de negocio Manifiesta ideas creativas e innovadoras para
desde las necesidades del mercado. aplicando tcnicas de estudio de mercado transformar el entorno.
Comprende lo que es un estudio de Mercado. Ejercicios prcticos. Reconoce la capacidad creativa para la
identificacin de ideas de negocio en el entorno.
Reconoce lo que es el Mercado y los clientes. Trabajo de campo con el proyecto que realizo.
Trabaja en equipo para mejorar las relaciones
Diferencia los tipos de clientes. Visita a una empresa innovadora. interpersonales.

CONVENIO
Identifica las diferentes formas de satisfacer al Trabajo escrito sobre la Identificacin de la idea de Participa de procesos colaborativos asumiendo el
cliente. negocio y la identificacin de la oportunidad de rol que le corresponde y haciendo uso tico,
negocio con mi propio proyecto. responsable y legal de las TIC.
Comprende lo que es un sondeo de Mercado.
Mapa del negocio. Utiliza material interactivo para la adquisicin de
conocimientos de emprendimiento.
Realiza un estudio de mercado.
Pregunta E J E S
Situacin problema
Entiendo El fenmeno de la Debato sobre el papel que Comprendo en la prctica los Desarrollo la perseverancia para el
globalizacin y cmo ste desempea la Cmara de conceptos de desarrollo logro de los objetivos propuestos.
TERCER PERODO influye en nuestra sociedad. Comercio de mi regin en el sostenible. TIC, tecnologa, Demuestra inters por resolver
Reconozco las diferencias desarrollo de las empresas. tcnica e innovacin. ejercicios en la vida real,
entre trabajo y empleo, soy relacionados con el manejo de un
capaz de explicarlas mediante Comparto con mis Resuelvo ejercicios negocio.
ejemplos de la vida diaria y compaeros cules son las propuestos para promocionar
Cmo se genera un plan tengo suficiente claridad empresas ms importantes de con efectividad un negocio. Valoro las capacidades propias y
de negocio? sobre las ventajas y mi regin. Planteo cundo y donde de los compaeros.
dificultades de cada una de iniciar el negocio.
estas dos situaciones. Indago por las empresas que Escucho activamente a los
hay en mi barrio o en mi Comprendo el concepto de compaeros
Comprendo las ventajas y entorno y comparto con los base tecnolgica y estoy en
desventajas de ser compaeros los resultados capacidad de determinar cul Implemento estrategias que
empresario formal e informal. obtenidos. es la base tecnolgica de permitan la vivencia permanente
cualquier empresa. de los valores esenciales para el
Comprendo cules son los Analizo Cules son los liderazgo positivo.
sectores econmicos que ms sectores econmicos que ms Demuestro inters por
empresas tienen en mi regin empresas tienen en mi regin resolver ejercicios en la vida Soy Capaz de trabajar en equipo.
y cules son los ms y cules son los ms real relacionados con el
desarrollados. desarrollados. manejo de algunos
CONVENIO
conceptos. Valoro las actividades que

desarrollo en pro de mi proyecto.
Propongo mi plan de negocio
como emprendedor a travs
de mi proyecto realizado en la
institucin.

Identificar las diferencias y similitudes entre Realiza y analiza ejercicios identificando los Valora la importancia de la organizacin financiera
empresario, gerente y lder y reconoce en la ciudad, conceptos de emprearios, geremtes, empresas y de una empresa o negocio; esforzndose
el pas y el mundo cada categora. construccin. constantemente por mejorar, asistiendo a clase y
presentando los trabajos oportunamente.
Reconoce la necesidad de integrar Busca y valida informacin haciendo uso de la
permanentemente nuevos conocimientos para internet. Participa de procesos colaborativos asumiendo el
flexibilizar la capacidad de respuesta ante
rol que le corresponde y haciendo uso tico,
situaciones de cambio.
Desarrolla colaborativamente procesos de responsable y legal de las TIC.
Escucha y lee con entendimiento innovacin como solucin a necesidades del
entorno Desarrolla una disposicin a enfrentar cambios de
Autoconocimiento y gestin de s mismo manera positiva.
Conoce los aspectos que intervienen en un Trabaja con confianza y seguridad.
Reconoce la necesidad de integrar resultados obtenidos.
Responsable y honesto en el cumplimiento de su
permanentemente nuevos conocimientos para
rol.
flexibilizar la capacidad de respuesta ante Aplica nuevos aprendizajes al contexto.
situaciones de cambio.
Mantiene la energa en el logro de un objetivo.
Recolecta, organizar y analizar informacin.
Relaciona e identifica las funciones de un
empresario y de un gerente. Acta asertivamente
Gestiona el desarrollo de la propia persona.
Diferencia los conceptos de: Empresario, Gerente. Comprometido con las actividades y los tiempos
Articula pensamientos e ideas con claridad y
Gestin Empresarial, Entorno organizacional, Tipos efectividad mediante comunicacin oral y escrita previstos.

CONVENIO
de empresas y empresarios.
Clasifica la informacin de acuerdo con las Colabora y genera confianza en el equipo
Identifico las ventajas y desventajas de algunas instrucciones recibidas.
formas de empresas.
Aplica alternativas de solucin a los casos dados.
Resuellve problemas interpersonales.
Demuestra habilidad para trabajar efectivamente

con diversos grupos.

CONVENIO
rea: Emprendimiento Grado: NOVENO
Docente(s): John Mario Castao

Objetivo(s) del grado:
Propiciar ambientes de aprendizaje que favorezcan la investigacin, conocimiento, anlisis, diseo y creacin de artefactos.
Generar situaciones que permitan la toma de decisiones y el trabajo colaborativo.
Construir jvenes con valores aplicados a desempeo profesional en la sociedad a travs de trabajos de reconocimiento personal, de esta manera trasladar
actitudes y aptitudes solidarias al Plan Productivo que se quiere sacar con los alumnos.
Brindar herramientas que les permitan hacer de sus equipos de trabajo fortalezas para salir adelante pese a las dificultades profesionales que pudieran
encontrar.
Competencias:

CONVENIO
E J E S
Situacin problema
Reconozco las diferentes Explico las razones por las Resuelvo ejercicios de Tengo la fluidez necesaria para
clases de produccin, soy que unas personas viven creatividad que retan mi generar muchas ideas en poco
PRIMER PERODO explican esta situacin. problemas propios del
tengo suficiente claridad
Cules son los diferentes sobre las ventajas y entorno que son Me intereso por las tradiciones y
tipos de produccin y sus dificultades de cada una de Explico las diferencias y susceptibles de ser resueltos valores de mi comunidad
procesos productivos? similitudes que existen entre a travs de soluciones y participo en la gestin de
ellas. una empresa de produccin y tecnolgicas. iniciativas en favor del medio
una que presta un servicio. ambiente, la salud y la cultura
-Reconozco los diferentes
Participo con mis (como jornadas de recoleccin
medios productivos y soy
Utilizo las tecnologas de la compaeros en la definicin de materiales reciclables,
capaz de explicarlos mediante informacin y de la de roles y responsabilidades vacunacin, bazares, festivales,
ejemplos de la vida diaria y comunicacin, como en el desarrollo de las etc.).
tengo suficiente claridad instrumento bsico de actividades emprendedoras.
sobre las ventajas y iniciativas emprendedoras. Participo en equipos de trabajo
dificultades de cada una de Utilizo las tecnologas y los para desarrollar y probar proyectos
Desarrollo capacidades de recursos digitales para apoyar que involucran algunos
ellos.
investigacin, planificar,
procesos de planteamiento y componentes tecnolgicos.
Identifico la mano de obra negociacin, resolucin de
resolucin de problemas, que
calificada en el mundo laboral. problemas. les permitan comprender y Innovo elementos y artefactos, que
aprender sobre aspectos de agregan valor a su bienestar, a su
-Identifico los sistemas Interacto con otras personas su inters y responder a los institucin educativa, su
productivos, y soy capaz de y comunidades a travs de los requerimientos de las comunidad o su pas, de manera

CONVENIO
explicarlos mediante entornos colaborativos de la situaciones que enfrentan en eficiente y original.

ejemplos de la vida diaria y Internet, para participar en la su vida cotidiana, de forma
tengo suficiente claridad equidad y la democracia en comprometida.
los contextos local y global de
sobre las ventajas y
dificultades de cada una de
ellos.
Describo casos en los que la

evolucin de las ciencias ha
permitido optimizar algunas
de las soluciones
emprendedoras a travs de
las tecnolgicas existentes.

sociales.
Analiza los medios de produccin y la aplicacin de Realiza talleres y actividades encaminadas al Asume una postura crtica frente a los diferentes
la tecnologa. desarrollo del espritu emprendedor. conceptos.
Categoriza la mano de obra calificada teniendo en Busca y valida informacin haciendo uso de
cuenta los sistemas productivos.
internet. rol que le corresponde y haciendo uso tico,
Analiza e identifica los procesos bsicos para responsable y legal de las TIC.
costear un producto o servicio. Desarrolla colaborativamente procesos de
innovacin como solucin a necesidades del Utiliza material interactivo para la adquisicin de
Compara los diferentes mtodos de inventario entorno. conocimientos de emprendimiento.

CONVENIO
sutilizados en el sector productivo.

desarrollo de una mentalidad emprendedora.
Pregunta E J E S
Situacin problema
Establezco diferencias entre Utilizo mecanismos que Asumo la innovacin como un
precio, valor y calidad. permitan proyectar en el estilo de vida que me permite
mercado lo existente en algo reinvertir lo existente.
Relaciona los conceptos de Interacto con otras novedoso.
precio valor y calidad. personas y comunidades a Participo en equipos de trabajo
travs de los entornos Utilizo las tecnologas y los para desarrollar y probar proyectos
Identifica los elementos que
recursos digitales para apoyar que involucran algunos
constituyen el valor de un colaborativos de la Internet,
producto o servicio. para participar en la procesos de planteamiento y componentes tecnolgicos.
SEGUNDO PERODO equidad y la democracia en resolucin de problemas, que
Comprende la relacin entre los contextos local y global les permitan comprender y
cliente satisfecho y calidad. de modo responsable y aprender sobre aspectos de
Cmo se evala un seguro. su inters y responder a los
servicio o producto requerimientos de las
teniendo en cuenta su Desarrollo capacidades de situaciones que enfrentan en
precio valor y calidad? investigacin, su vida cotidiana, de forma
planificacin, negociacin comprometida.
y resolucin de problemas.
tcnica e innovacin.

CONVENIO

Estudia tcnicas para identificar ideas de negocio Obtiene informacin sobre ideas de negocio Manifiesta ideas creativas e innovadoras para que
desde las necesidades del mercado. aplicando tcnicas de estudio de mercado un producto sea de calidad.
Comprende lo que es un estudio de Mercado. Trabajo de campo con el proyecto que realizo. Reconoce la capacidad creativa para la
identificacin de ideas de negocio en el entorno.
Evala un producto o servicio de acuerdo a su Realiza un estudio de mercado.
precio valor y calidad. Trabaja en equipo para mejorar las relaciones
interpersonales.
Participa de procesos colaborativos asumiendo el
Utiliza material interactivo para la adquisicin de

Pregunta E J E S
Situacin problema
Identifica los elementos que Debato sobre el papel que Comprendo en la prctica los Desarrollo la perseverancia para el
debe contener la planeacin desempea la Cmara de conceptos de desarrollo logro de los objetivos propuestos.
TERCER PERODO de un proyecto. Comercio de mi regin en el sostenible. TIC, tecnologa, Demuestra inters por resolver
desarrollo de las empresas. tcnica e innovacin. ejercicios en la vida real,
Comprendo las ventajas y relacionados con el manejo de un
desventajas de ser Comparto con mis Resuelvo ejercicios negocio.
empresario formal e informal. compaeros cules son las propuestos para promocionar
Qu elementos debo empresas ms importantes de con efectividad un negocio. Valoro las capacidades propias y
tener en cuenta para un Comprendo cules son los mi regin. Planteo cundo y dnde de los compaeros.
proyecto de sectores econmicos que ms iniciar el negocio.
emprendimiento exitoso? empresas tienen en mi regin Indago por las empresas que Escucho activamente a los
y cules son los ms hay en mi barrio o en mi Comprendo el concepto de
desarrollados.
CONVENIO
entorno y comparto con los base tecnolgica y estoy en compaeros

compaeros los resultados capacidad de determinar cul
obtenidos. es la base tecnolgica de Implemento estrategias que
cualquier empresa. permitan la vivencia permanente
Analizo Cules son los de los valores esenciales para el
sectores econmicos que ms Demuestro inters por liderazgo positivo.
empresas tienen en mi regin resolver ejercicios en la vida
y cules son los ms real relacionados con el Soy Capaz de trabajar en equipo.
desarrollados. manejo de algunos
conceptos. Valoro las actividades que
desarrollo en pro de mi proyecto.
Propongo mi plan de negocio Propongo proyectos que cumplan
como emprendedor a travs con criterios de convivencia.
de mi proyecto realizado en la
institucin.

Identificar las diferencias y similitudes entre Realiza y analiza ejercicios identificando los Participa de procesos colaborativos asumiendo el
empresario, gerente y lder. conceptos de empresarios, gerentes y empresas. rol que le corresponde y haciendo uso tico,
Explica en qu consiste el proceso administrativo y Busca y valida informacin haciendo uso de la
cul es su importancia. internet. Desarrolla una disposicin a enfrentar cambios de
manera positiva.
Explica los criterios que se deben tener en cuenta Desarrolla colaborativamente procesos de
para evaluar un proyecto. Comprometido con las actividades y los tiempos
innovacin como solucin a necesidades del
previstos.
Reconoce la necesidad de integrar entorno
permanentemente nuevos conocimientos para
flexibilizar la capacidad de respuesta ante Indaga por las empresas que hay en mi barrio o en Colabora y genera confianza en el equipo
situaciones de cambio. mi entorno y comparto con los compaeros los
Relaciona e identifica las funciones de un

CONVENIO
empresario y de un gerente. Articula pensamientos e ideas con claridad y

efectividad mediante comunicacin oral y escrita
Diferencia los conceptos de: Empresario, Gerente.
Gestin Empresarial, Entorno organizacional, Tipos
de empresas y empresarios. Clasifica la informacin de acuerdo con las
instrucciones recibidas.
Identifico las ventajas y desventajas de algunas
formas de empresas.

CONVENIO
rea: Emprendimiento Grado: DCIMO

Conducir a los estudiantes a travs de sus mejores ideas a un Plan Productivo, en la etapa de Pre - Inversin, con sus estudios necesarios para demostrar la
Viabilidad y la Factibilidad.
encontrar.
Competencias:

CONVENIO
E J E S
Situacin problema
Explico los requisitos que se
Analizo mediante procesos tienen en cuenta para Resuelvo ejercicios de tiempo sobre cualquier tema o
las diferentes acciones y conformar una empresa. creatividad que retan mi situacin que se me presente.
PRIMER PERODO pasos en la conformacin de forma de pensar y actuar.
una empresa. Identifico y formulo Me intereso por las tradiciones y
Cmo identificar las Explico las etapas del proceso
problemas propios del valores de mi comunidad
caractersticas y Realizo procesos prcticos de administrativo.
entorno que son y participo en la gestin de
procedimiento que se los conceptos de las etapas
susceptibles de ser resueltos iniciativas en favor del medio
deben tener en cuenta del proceso administrativo. Utilizo las tecnologas de la
a travs de soluciones ambiente, la salud y la cultura
para administrar un informacin y de la
tecnolgicas. (como jornadas de recoleccin
negocio? Adquiero pautas para el comunicacin, como
de materiales reciclables,
desarrollo del espritu instrumento bsico de
Participo con mis vacunacin, bazares, festivales,
emprendedor a travs del iniciativas emprendedoras.
compaeros en la definicin etc.).
fomento de actitudes, de roles y responsabilidades
capacidades y habilidades Desarrollo capacidades de
en el desarrollo de las Participo en equipos de trabajo
sociales. investigacin para planificar
actividades emprendedoras. para desarrollar y probar proyectos
la resolucin de problemas.
que involucran algunos

CONVENIO
Innovo elementos y artefactos, que

agregan valor a su bienestar, a su
institucin educativa, su
Aplica las normas Icontec vigentes colombianas. Realiza talleres y actividades encaminadas al Asume una postura crtica frente a los diferentes
desarrollo del espritu emprendedor. conceptos.
Conoce los procesos que se deben tener en cuenta
para la conformacin de una empresa. Busca y valida informacin haciendo uso de
Identifica las diferentes etapas y estrategias del
proceso administrativo. responsable y legal de las TIC.
Desarrolla colaborativamente procesos de
entorno. conocimientos de emprendimiento.

Pregunta E J E S
mbito de investigacin GENERADOR DE IDEAS COMUNICACIN E INVESTIGACIN
Situacin problema
Desarrollo procesos prcticos Utilizo mecanismos que Asumo la innovacin como un
sobre las estrategias y permitan identificar los estilo de vida que me permite
SEGUNDO PERODO metodologas para una buena criterios que se deben tener reinvertir lo existente.
Realizo procesos para administracin. en cuenta para la
Cmo identificar las determinar estrategias y administracin de una Participo en equipos de trabajo
caractersticas y metodologas para una buena Interacto con otras empresa. para desarrollar y probar proyectos
procedimiento que se administracin. que involucran algunos
personas y comunidades a
deben tener en cuenta

CONVENIO
para administrar un -Identifico debilidades travs de los entornos Utilizo las tecnologas y los componentes tecnolgicos.
negocio? oportunidades, fortalezas y recursos digitales para apoyar
colaborativos de la Internet,
amenazas en la para participar en la procesos de planteamiento y
administracin de una equidad y la democracia en resolucin de problemas, que
empresa. les permitan comprender y
los contextos local y global
de modo responsable y aprender sobre aspectos de
seguro. su inters y responder a los
requerimientos de las
Desarrollo capacidades de situaciones que enfrentan en
investigacin, su vida cotidiana, de forma
planificacin, negociacin comprometida.
y resolucin de problemas.
tcnica e innovacin.

Analiza mediante procesos las diferentes acciones y Obtiene informacin sobre las estrategias de una Reconoce la capacidad creativa para la
pasos en la conformacin de una empresa. empresa teniendo en cuenta las tcnicas identificacin de ideas de negocio en el entorno.
administrativas en los procesos de gestin.
Conoce las estrategias y metodologas para una
Trabaja en equipo para mejorar las relaciones
buena administracin.
Clasifica la informacin de acuerdo con las interpersonales.
instrucciones recibidas. Participa de procesos colaborativos asumiendo el
Desarrolla colaborativamente procesos de responsable y legal de las TIC.
innovacin como solucin a necesidades del
entorno. Utiliza material interactivo para la adquisicin de
Pregunta E J E S

CONVENIO

Situacin problema
Identifico los procesos que se Debato sobre el papel que Comprendo en la prctica los Desarrollo la perseverancia para el
deben tener en cuenta para la desempea un lder de mi conceptos de desarrollo logro de los objetivos propuestos.
TERCER PERODO seleccin, entrenamiento y regin en el desarrollo de las sostenible. TIC, tecnologa, Demuestra inters por resolver
motivacin de los empleados. empresas. tcnica e innovacin. ejercicios en la vida real,
relacionados con el manejo de un
Identifico las diferentes
Indago por las empresas que Resuelvo ejercicios negocio.
potencialidades que debe
hay en mi barrio o en mi propuestos para promocionar
Cmo identificar las tener un verdadero liderazgo.
entorno y comparto con los con efectividad un negocio. Valoro las capacidades propias y
caractersticas y compaeros los resultados
Comprendo cules son los de los compaeros.
procedimientos que se obtenidos por las gestiones Comprendo el concepto de
deben tener en cuenta sectores econmicos que ms
de los lderes. base tecnolgica y estoy en Escucho activamente a los
para administrar un empresas tienen en mi regin
capacidad de determinar cul compaeros
negocio? y cules son los ms
desarrollados por gestiones Analizo Cules son los lderes es la base tecnolgica de
de liderazgo. econmicos ms importantes cualquier empresa. Implemento estrategias que
de mi regin y cules son las permitan la vivencia permanente
gestiones principales Demuestro inters por de los valores esenciales para el
desarrolladas. resolver ejercicios en la vida liderazgo positivo.
real relacionados con el
manejo de algunos Soy Capaz de trabajar en equipo.
conceptos.
Valoro las actividades que
Propongo mi plan de negocio desarrollo en pro de mi proyecto.
como emprendedor a travs
Propongo proyectos que cumplan
de mi proyecto realizado en la con criterios de convivencia.
institucin.

CONVENIO
Identificar las diferencias y similitudes entre Realiza y analiza ejercicios identificando los Participa de procesos colaborativos asumiendo el
empresario, gerente y lder. conceptos de empresarios y gerentes lderes. rol que le corresponde y haciendo uso tico,
Explica las caractersticas que deben tener un lder y Busca y valida informacin haciendo uso de la
cul es su importancia. internet. Desarrolla una disposicin a enfrentar cambios de
manera positiva.
Reconoce la necesidad de integrar Desarrolla colaborativamente procesos de
permanentemente nuevos conocimientos para Comprometido con las actividades y los tiempos
flexibilizar la capacidad de respuesta ante innovacin como solucin a necesidades del
previstos.
situaciones de cambio. entorno
Colabora y genera confianza en el equipo
Relaciona e identifica las funciones de un mi entorno y comparto con los compaeros los
empresario y de un gerente. resultados obtenidos.

Clasifica la informacin de acuerdo con las


CONVENIO
rea: Emprendimiento Grado: UNDCIMO

Conducir a los estudiantes a travs de sus mejores ideas a un Plan Productivo, en la etapa de Pre - Inversin, con sus estudios necesarios para demostrar la
Viabilidad y la Factibilidad.
encontrar.
Competencias:

CONVENIO
Pregunta E J E S
Situacin problema
Adquiero pautas para el tiempo sobre cualquier tema o
Explico los requisitos que se Resuelvo ejercicios de
desarrollo del espritu situacin que se me presente.
PRIMER PERODO tienen en cuenta para creatividad que retan mi
emprendedor a travs del elaborar el informe de forma de pensar y actuar.
fomento de actitudes, Me intereso por las tradiciones y
Cmo identificar las proyecto. Identifico y formulo
capacidades y habilidades valores de mi comunidad
caractersticas y problemas propios del
sociales. y participo en la gestin de
procedimientos que se entorno que son
iniciativas en favor del medio
deben tener en cuenta Utilizo las tecnologas de la susceptibles de ser resueltos
-Realizo ejercicios prcticos ambiente, la salud y la cultura
para elaborar un proyecto donde se evidencien los informacin y de la a travs de soluciones
(como jornadas de recoleccin
productivo? derechos y deberes del comunicacin, como tecnolgicas.
de materiales reciclables,
empleador y el trabajador. instrumento bsico de
vacunacin, bazares, festivales,
iniciativas emprendedoras. Participo con mis
Diseo el proyecto productivo etc.).
compaeros en la definicin
teniendo en cuenta los Desarrollo capacidades de de roles y responsabilidades
requerimientos establecidos. Participo en equipos de trabajo
investigacin para planificar en el desarrollo de las
para desarrollar y probar proyectos
la resolucin de problemas. actividades emprendedoras.
que involucran algunos

CONVENIO
Innovo elementos y artefactos, que

agregan valor a su bienestar, a su
institucin educativa, su
Aplica las normas Icontec vigentes colombianas. Realiza talleres y actividades encaminadas al Asume una postura crtica frente a los diferentes
desarrollo del espritu emprendedor. conceptos.
Conoce los procesos que se deben tener en cuenta
para la formulacin de proyectos. Busca y valida informacin haciendo uso de
Emplea instrumentos y estrategias para formular
propuesta de proyecto de vida teniendo en cuenta responsable y legal de las TIC.
aspectos personales y laborales. Desarrolla colaborativamente procesos de
entorno. conocimientos de emprendimiento.

Pregunta E J E S
mbito de investigacin GENERADOR DE IDEAS COMUNICACIN E INVESTIGACIN
Situacin problema
Desarrollo procesos prcticos Utilizo mecanismos que Asumo la innovacin como un
sobre las estrategias permitan identificar los estilo de vida que me permite
metodologas de un proyecto. criterios que se deben tener reinvertir lo existente.
SEGUNDO PERODO
Empleo instrumentos y en cuenta para la
estrategias para formular Interacto con otras administracin de una Participo en equipos de trabajo
Cmo identificar los
propuesta de proyecto
procesos metodolgicos personas y comunidades a empresa. para desarrollar y probar proyectos
teniendo en cuenta aspectos que involucran algunos
para formular un proyecto? travs de los entornos
metodolgicos. Utilizo las tecnologas y los componentes tecnolgicos.
colaborativos de la Internet,

CONVENIO
Diseo el proyecto productivo para participar en la recursos digitales para apoyar

teniendo en cuenta anlisis equidad y la democracia en procesos de planteamiento y
financiero. resolucin de problemas, que
los contextos local y global
de modo responsable y les permitan comprender y
seguro. aprender sobre aspectos de
su inters y responder a los
Desarrollo capacidades de requerimientos de las
investigacin, situaciones que enfrentan en
planificacin, negociacin su vida cotidiana, de forma
y resolucin de problemas. comprometida.

tcnica e innovacin.

Aplica las normas Icontec vigentes colombianas. Obtiene informacin sobre los procesos Reconoce la capacidad creativa para la
metodolgicos para la formulacin de proyectos. identificacin de ideas de negocio en el entorno.
Conoce los procesos metodolgicos para la
formulacin de un proyecto. Clasifica la informacin de acuerdo con las Trabaja en equipo para mejorar las relaciones
Identifica los anlisis financieros requeridos para la instrucciones recibidas. interpersonales.
formulacin de un proyecto. Participa de procesos colaborativos asumiendo el
Desarrolla colaborativamente procesos de rol que le corresponde y haciendo uso tico,
innovacin como solucin a necesidades del responsable y legal de las TIC.
entorno.
Utiliza material interactivo para la adquisicin de
Pregunta E J E S

CONVENIO

Situacin problema
Identifico los conceptos de los Debato sobre el papel que Realizo ejercicios prcticos Desarrollo la perseverancia para el
procesos de la contabilidad en desempea un analista sobre los pasos y procesos de logro de los objetivos propuestos.
TERCER PERODO las empresas. financiero en las empresas. la contabilidad en las Demuestra inters por resolver
empresas. ejercicios en la vida real,
Identifico los conceptos para Indago por las empresas que relacionados con el manejo de un
la elaboracin de los estados
hay en mi barrio o en mi Realizo mediante ejercicios negocio.
de resultados y Balance
entorno y comparto con los prcticos la elaboracin de los
Cmo identificar las General en las empresas. estados de resultados y
compaeros los resultados Valoro las capacidades propias y
caractersticas y Balance General.
obtenidos por las gestiones de los compaeros.
procedimientos que se de los lderes.
deben tener en cuenta Comprendo en la prctica los
conceptos de desarrollo Escucho activamente a los
para administrar un Analizo Cules son los lderes sostenible. TIC, tecnologa, compaeros
negocio? econmicos ms importantes tcnica e innovacin.
de mi regin y cules son las Implemento estrategias que
gestiones principales Resuelvo ejercicios permitan la vivencia permanente
desarrolladas. propuestos para promocionar de los valores esenciales para el
con efectividad un negocio. liderazgo positivo.
Comprendo el concepto de Soy Capaz de trabajar en equipo.

base tecnolgica y estoy en
capacidad de determinar cul Valoro las actividades que
es la base tecnolgica de desarrollo en pro de mi proyecto.
cualquier empresa. Propongo proyectos que cumplan
con criterios de convivencia.
Demuestro inters por
resolver ejercicios en la vida
real relacionados con el
manejo de algunos

CONVENIO
conceptos.

Conoce el proceso para la elaboracin de los Busca y valida informacin haciendo uso de la Participa de procesos colaborativos asumiendo el
estados de resultados y Balance General. internet. rol que le corresponde y haciendo uso tico,
Realiza ejercicios prcticos sobre los pasos y Desarrolla colaborativamente procesos de
procesos de la contabilidad en las empresas. innovacin como solucin a necesidades del Desarrolla una disposicin a enfrentar cambios de
Realiza mediante ejercicios prcticos la elaboracin entorno manera positiva.
de los estados de resultados y Balance General. Comprometido con las actividades y los tiempos
previstos.
Colabora y genera confianza en el equipo
Clasifica la informacin de acuerdo con las


CONVENIO
Recursos y estrategias pedaggicas Criterios y estrategias de evaluacin

Las estrategias metodolgicas estarn basadas por la formacin en El proceso de seguimiento ser concertado entre docente y
competencias laborales generales en articulacin con el sector productivo y estudiantes, pero tendr en cuenta principalmente la evaluacin
social, y ellas son: Clase magistral y didctica, talleres, conversatorios, Lectura formativa, desde la autoevaluacin, coevaluacin y
de documentos, exposiciones, vdeos, ejercicios ldicos, establecimiento de heteroevalucin.
equipos de trabajos colaborativos, recopilacin de informacin base, diseo de
herramienta de evaluacin e indicadores de innovacin y emprendimiento y Cada estudiante elaborar un portafolio (virtual) que se constituir
anlisis de resultados y recomendaciones. en una memoria del proceso de formacin. Este portafolio
contendr documentos que dan cuenta del ejercicio reflexivo y de
En primer lugar esto significa facilitar al mximo la informacin y el aplicacin que se realiz durante el ao.
conocimiento del cambio en modo de conducir a los jvenes a adquirir la
habilidad creativa en el mbito de la construccin de la sociedad de la Teniendo en cuenta que el proceso es cualitativo, y busca
informacin y del conocimiento interactivo. principalmente el debate y la reflexin en torno a la construccin
del conocimiento, la evaluacin se har a partir de criterios,
La metodologa es activa porque les permiten a los educandos adquirir el conceptuales, prodecimentales y actitudinales concertados con los
conocimiento mediante el desarrollo de diferentes actividades en un ambiente alumnos.
de aprendizaje en donde se puedan aplicar las habilidades de pensamiento, la
creatividad, las cuales podrn transferirse ms tarde a la vida diaria. Se consignan los criterios de evaluacin pactados para la
evaluacin del rea o asignatura.
Adems, en el proceso de aprendizaje de camino al Emprendimiento, se - La evaluacin basada en competencias se deriva de la
tendr en cuenta las experiencias vividas por cada uno de los alumnos en especificacin de un conjunto de resultados mediante el proceso
grado VIII a XI; para que puedan construir nuevos conocimientos y aplicarlos de recoleccin de datos, en el cual permiten emitir un juicio para
con ms facilidad en el desarrollo de sus trabajos. identificar aquellas reas que requieren fortalecimiento con la
asesora y acompaamiento en forma permanente del docente,
Dentro de este proceso educativo lo ms importante es el alumno puesto que en cuanto a: saber, saber hacer, ser y convivir.
es el centro de aprendizaje sobre el cual gira el eje educativo; por lo tanto, l - Con base en todo lo anterior, el alumno aprende a trabajar en
debe construir su conocimiento mediante la participacin y manipulacin de equipo, a tener un conocimiento ms profundo y amplio sobre los
los recursos didcticos; contribuyendo a educar los sentidos garantizando el diferentes conceptos tratados en clase.
aprendizaje y el desarrollo de sus capacidades individuales. - A comprender la asignatura de emprendimiento que es
interdisciplinaria, es decir, que se aplica en todas las reas del
Para el logro de los objetivos y desarrollo de competencias afines a rea de saber empezando desde el hogar, la comunidad las empresas y la
Emprendimiento se parte de momentos metodolgicos con acompaamiento: escuela con todas las asignaturas que l aprende.

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- Induccin general, lo cual implica el acuerdo entre directivos y docentes del - A elaborar sus propios conceptos y plantear soluciones en
Campo relacin espacial y productividad, al grupo de articuladores de la cuanto a interpretar, argumentar y proponer de acuerdo con los
media y al equipo Orientador y Coordinador del rea de Emprendimiento. diferentes temas, talleres, actividades y consultas desarrollados en
- Revisin de la propuesta curricular del rea de Emprendimiento, objeto del clase.
acuerdo, en relacin al Emprendimiento. - Participacin social:
- Elaboracin de cronograma de actividades y agendas semanales. Pertenencia y cohesin con el grupo de trabajo, participacin en la
- Reuniones de planeacin con el equipo Orientador y Coordinador de la creacin colaborativa de conocimiento emprendedor, respeto a
propuesta curricular del rea de Emprendimiento. sus compaeros y sus ideas, identificacin con el rol que debe
- Diseo de formatos y herramientas para la recoleccin de informacin para la asumir, Tolerancia y liderazgo.
construccin de la propuesta curricular. - Presentacin del borrador de la Cultura digital:
propuesta curricular del rea de Emprendimiento. Conocimiento de normas ticas y legales de la informacin en la
- Desarrollo de la propuesta curricular en el aula de clase. red, respeto a los derechos de autor, seguridad en la informacin,
- Desarrollo de talleres tericos y prcticos, visitas y acompaamiento de los Cuidado de su imagen, datos e informacin en la red, respeto a
contenidos bsicos del rea de Emprendimiento. otras culturas, conocimiento y aplicacin de normas de
- Proyectos colaborativos: re-significan e aprendizaje a partir de interrogantes referenciacin.
o problemas, del conocimiento del contexto, la confrontacin con situaciones - Gestin de la informacin:
reales, de la distribucin de roles y tareas, de la produccin conjunta, de la Recoleccin de datos, profundidad en el anlisis, Fuentes de
interaccin en el marco del respeto y la tolerancia. informacin, validacin de la informacin, cumplimiento de
- Web del estudiante y del educador: apoya procesos de interaccin cultural y normas para presentacin de informacin, Claridad, seguridad y
social, la creacin de redes y proyectos colaborativos, las discusiones apropiacin de sus argumentos, Precisin y secuencia de los
sincrnicas y asincrnicas. contenidos, Uso de vocabulario tcnico propio del emprender.
- Espacios virtuales: fortalece competencias comunicativas, facilita el - Manejo tcnico, eficiente y seguro de elementos y
intercambio de ideas, recursos multimediales, hipermediales y experiencias. herramientas :
Sitios web de las profesores: http://buscandosermejor.webnode.com.co Eleccin de herramientas informticas, uso de herramientas
- Audio: Favorece la recepcin de mensajes, la interlocucin y permite tecnolgicas, aplicacin de normas de seguridad, el manejo
establecer relaciones entre lo que se escucha con sus conocimientos previos. eficiente y seguro, dominio y habilidad, apropiacin, organizacin,
- Imagen: Permite captar la atencin, ubicarse en un contexto, facilita la originalidad, creatividad, pertinencia y conceptualizacin,
interpretacin de mensajes, la representacin grfica y el aprendizaje visual. utilizadas para un eficiente desarrollo en el proceso de
- Juegos Educativos: facilita trabajar en un contexto real, se fortalecen emprendimiento.
habilidades sociales, ayuda a asumir diferentes roles con responsabilidad, - Conocimiento y desarrollo de los temas propuestos en
imaginacin y creatividad. emprendimiento.
- Herramientas de uso tecnolgico y didctico: en la fundamentacin terica y Descripcin, pertinencia, originalidad, creatividad, prospectiva,

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prctica del emprendimiento, es necesario que el estudiante se provea de innovacin, contenido, nivel de investigacin, adaptacin al
conocimientos pertinentes para el desarrollo de experiencias ms acercadas al
contexto, calidad, cumplimiento de los requisitos, recursos
mercado laboral. utilizados, materiales.
- Computador, cmara de video, cmara fotogrfica, videobeam,tablero digital,
- Adems dentro de los criterios de evaluacin se tiene en cuenta
software educativos. Libros, portales educativos. Correo electrnico, las competencias, los indicadores de evaluacin de la asignatura
buscadores, grupo de gmail, facebook, y toda clase de recursos gratis de lacomo: El cognitivo en el que hace referencia a la compresin,
web 2.0. entendimiento y aplicacin de los diferentes conceptos
- Guas creadas por el educador. reelaborando su propio conocimiento en el desarrollo de talleres y
- Fotocopias exmenes. El psicomotor en el que demuestra sus habilidades y
- documentales destrezas aplicando a su vida diaria los conocimientos adquiridos
- Esquemas en clase. El comunicativo el que es capaz de expresarse de una
- carteles manera adecuada con sus compaeros de clase, barrio y
- Hechos cotidianos comunidad. El socioafectivo demostrando la capacidad de saber
convivir y aceptar a los dems.
- En los criterios de evaluacin tambin se tienen en cuenta las
actividades de apoyo y recuperacin que se realizan en cada
perodo; para aquellos estudiantes que presenten dificultades en
el aprendizaje.
Por ltimo se tendr en cuenta la escala valorativa del decreto
230 as:
S = Superior A = Alto B S = Bueno BJ = Bajo
Planes de mejoramiento continuo
Nivelacin Apoyo Superacin
La nivelacin pretende identificar Estos planes permiten apoyar a los Teniendo en cuenta que la evaluacin es un proceso dinmico,
conocimientos previos y desarrollar estudiantes que alcanzaron o no las continuo, donde la enseanza est al servicio de la educacin,
acciones bsicas del rea, algunas competencias en el proceso, para dejando de ser objetivo central de los programas la simple
estrategias que apoyan este objetivo ellos se deben tener en cuenta: transmisin de informacin y conocimientos, busca que la
son: formacin de los alumnos est centrada en el autoaprendizaje,
- La entrega a tiempo los diferentes como proceso de desarrollo integral.
- Guas de trabajo talleres, trabajos, consultas que le
- Autoevaluaciones ayudarn a resolver las deficiencias Por lo tanto, las actividades de apoyo y superacin buscan

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- Juegos didcticos elaborados por el que se le presenten en el fortalecer algunas falencias en los estudiantes que por alguna
mismo estudiante. aprendizaje. razn no desarrollan las competencias necesarias en
- Test de evaluacin diagnstica - Se cumplir con las actividades de determinado perodo acadmico.
- Acompaamiento entre pares. refuerzo y superacin programadas
- Interiorizacin del trabajo por la institucin. Cabe anotar que en este componente las actividades de apoyo se
colaborativo. - Se anexa formatos entregados por hacen permanentemente, con el fin de permitir el desarrollo de
-Acuerdos de las normas del rea y de la Institucin para el desarrollo de las las competencias no alcanzadas. Estos planes permiten a los
los espacios de trabajo. actividades de apoyo. estudiantes que al finalizar el ao escolar, presenten dificultades
- Revisin de lista de chequeos - Talleres de investigacin en el desarrollo de sus competencias, alcanzar sus niveles
- Establecer con los otros las reglas de -Asignacin de monitora esperados.
juego. -Acompaamiento entre pares. Algunas de las acciones recomendadas son:
- Definir con los otros las estrategias de -Talleres para ser realizados en casa - Acompaamiento entre pares.
accin favorable para el equipo. con la compaa de los padres o - Talleres para ser realizados en casa con la compaa de los
acudientes. padres o acudientes.
- Orientacin motivacin, recuperacin - Consultas precisas. - Sustentaciones orales y escritas
de saberes previos (nociones y - Sustentaciones orales y escritas - Consultas
preconceptos), compromisos. - Evidencias en su sitio web. - Evidencias en su sitio web.
- Elaboracin de conceptos, trabajo - Asesora individual por parte del - Asesora individual por parte del docente
individual y en equipo donde cada docente. - Lista de chequeo (entrega a satisfaccin de las actividades no
estudiante desempee un papel con -Lista de chequeo desarrolladas durante el ao).
creciente nivel de dificultad, desarrollo - Presentacin de taller teniendo en - Elaboracin de un portafolio donde se recopile las diferentes
de habilidades, control: sobre los cuenta la temtica del periodo. actividades hechas durante el periodo, con su respectiva
procesos y resultados del aprendizaje - Sustentacin de taller. correccin si se requiere
(competencias) mediante la utilizacin - Los alumnos que sean excelentes en la asignatura se les asignar
de variadas formas como: solucin de nuevos temas de acuerdo con sus capacidades.
problemas y ejercicios, mesas redondas, - Se les dar monitora como estimulo a su buen rendimiento
talleres, pruebas orales y escritas, acadmico.
carteleras, tareas para la casa etc. - Asesora a sus compaeros que tiene dificultad en el alcance de
- Exposiciones los logros de la asignatura.
- Consultas

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5. INTEGRACIN CURRICULAR
Actividades y procesos de articulacin con otras reas o proyectos de enseanza obligatoria:

Para el desarrollo de las competencias y para propiciar el desarrollo de otros aspectos de los egresados del
Colegio se usara privilegiadamente el Aprendizaje por Proyectos (ver por ejemplo (Galena, 2006) referencias
contenidas all) como estrategia de enseanza (ver por ejemplo Winnie, 2003 Vol. 1). Esta metodologa se
complementa con la de aprendizaje basado en problemas (ABP) para muchos efectos.
Se ha podido observar que el ABP tiene un impacto positivo (Steinberg, 1999 y Cherney, 2008 y tambin
Wurdinger & Rudolph, 2009) tanto en las competencias que tienen que ver con el carcter innovador y
emprendedor del estudiante (Gins, 2009 y 2004 y Vernon, 1993) y as como la mejor retencin de los conceptos y
conocimientos adquiridos (Hake, 1998 y Priscilla Laws, 1999 y tambin Aknoglu & Ozkarde-Tandogan, 2007). Sin
embargo, el Colegio y dependiendo de la organizacin del material, recursos y otros factores, tambin utilizar
otras estrategias metodolgicas cuando sean una mejor alternativa buscando siempre integralidad y sin alejarse de
los principios establecidos.
Otro elemento fundamental del Colegio ser Aprendizaje Basado en Problemas. Los referentes
internacionales tomados para el proyecto (Academias de Bergen) son un buen indicador de ambientes en
los cuales la alta tecnologa y la ciencia de frontera se introducen como parte articuladora de problemas que
propician el desarrollo de altos niveles de competencia por parte de los estudiantes. Competencias que van desde
las ciencias y las matemticas hasta las laborales y tcnicas.
En consecuencia de lo anterior, los ambientes de aprendizaje estarn dotados de equipos de alta tecnologa que
permitan el desarrollo de proyectos que potencien los aprendizajes, conceptos y habilidades que los estudiantes
trabajan en todas las reas. Estos proyectos son el eje a partir del cual se organizan la mayor parte de las
actividades de los estudiantes y ordenan los materiales para su desarrollo. Cada proyecto puede entonces derivar
en problemas que los estudiantes trabajan en toda la jornada (usando ABP) desde diferentes aspectos o
ngulos para lograr una formacin integral dentro de un liderazgo de los docentes para el logro de los objetivos
del colegio.
Igualmente los docentes asumen un papel de mediadores del aprendizaje (Tbar, 2009) en este proceso. Dado
que los estudiantes pueden tener diferentes proyectos y problemas el profesor recoge y organiza materiales
de tal forma que todos logren las competencias bsicas pero debe tambin abrir espacio para acompaar a cada
estudiante segn algunas necesidades y demandas especializadas o puntuales.
De esta forma la comunidad estructura el pensum que organizativamente toma la forma de mdulos de tal forma
que coadyuve al buen desarrollo de los proyectos y aprendizajes, obviamente garantizando las competencias
y estndares definidos para el pas. Para ello los proyectos se desglosan en actividades que como se dijo se
pueden asignar o discutir con los estudiantes para su desarrollo, pero en las que se puede trabajar usando ABP o
estrategias pedaggicas que faciliten su cumplimiento pero ms importante an que faciliten la formacin.
Ahora bien, las actividades se clasifican por reas para su debida planeacin y para la necesaria revisin de que se
estn cumpliendo con todas las necesidades del nivel escolar en cuestin. Este chequeo por reas mostrar la
necesidad de actividades extra, proyectos complementarios o trabajo necesarios para cumplir con todas las reas y

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objetivos de formacin.
Los proyectos en s entonces dan paso a la estructuracin de los mdulos de formacin. Esto se logra retomando
en cada rea las competencias a lograr, los mtodos de trabajo, los objetivos de formacin, los productos y
desarrollos de cada tema, los saberes de cada problema o paso del proyecto, los logros y aprendizajes de cada
etapa y dando a todo un orden lgico y consistencia tales que permitan al profesor o profesores responsables un
desarrollo de actividades a sabiendas de que otros miembros del equipo profesoral estn a su vez
desarrollando los otros mdulos y sus actividades y que los proyectos por ende se desarrollan armnicamente.
Cada mdulo entonces al final de perodos acadmicos permite su evaluacin integral y los reportes necesarios. Un
mdulo puede y debe recoger las actividades que se hacen en un perodo acadmico en un rea particular. Es
posible que de una misma rea y por organizacin se hagan ms de un mdulo en un perodo bien sea secuencial o
simultneamente. Por ejemplo en ciencias se hace necesario hacer fsica y qumica simultneas. O incluso tener
lgebra y trigonometra simultneo con geometra. Estas definiciones las haces los docentes al planear los
perodos, proyectos, etc.
Los proyectos a su vez propician el desarrollo de competencias tanto personales (Wurdinger & Rudolph, 2009)
como laborales por su nivel, as como otras que surgen de la interaccin que dichos proyectos involucran con el
medio, los sectores productivos y acadmicos. En ese marco se buscara que los estudiantes desarrollen las
competencias necesarias en emprendimiento e innovacin como para propiciar su posible accin en el sector
privado (Stone, Alfeld, & Pearson, 2008).
La participacin del sector privado se buscar para proponer y desarrollar proyectos que bien puede ser la
produccin de prototipos, modelos o productos de ingeniera inversa. El Colegio entonces debe centrar su
actividad en Ciencias y Tecnologa y en Finanzas. La primera estar orientada a problemas de biotecnologa,
ingeniera inversa y nanotecnologa, expresiones de reas de extensa aplicacin y de punta. Las Finanzas
pueden resultar un simulador y promotor de cambios, experiencias y desarrollo de productos en un sector
estratgico para la regin y el pas. En general
los proyectos buscarn hacer frente a problemas reales y a producir soluciones realistas, bien sean acadmicas y
analticas o prcticas.
De todo esto surge tambin una necesidad de una evaluacin acorde con el marco de competencias. En particular
la ley le da autonoma para que la Institucin Educativa adopte su propia evaluacin, una primera aproximacin a
este tema se desarrolla a continuacin.
La articulacin entre los diferentes elementos puede ser representada como en la figura 1. En ella se puede
evidenciar que los problemas surgen de los estudiantes, los asesores o profesores, la comunidad y el sector
productivo. Una vez planteado el proyecto y atendiendo lineamientos curriculares, los docentes establecen las
competencias a ser desarrolladas para asegurarse que se cumplen los estndares y otros criterios. Se verifica que
atiendan a los valores y perfiles de los estudiantes y se procede a su desarrollo. Este tiene una planificacin
(presentada ms adelante) que pasa de establecer los propsitos de formacin, la articulacin con otros proyectos
y se lleva al aula o los ambientes de aprendizaje. Finalmente las actividades, las competencias logradas,
los productos, todos los elementos se evalan y dicha evaluacin se consolida para retroalimentar el proceso y
mejorarlo y para establecer el cumplimiento de metas. Los problemas resueltos pueden tener como final otras
preguntas de ms complejidad que a su vez son objeto de futuros proyectos y problemas. La evaluacin del
estudiante puede presentarse por mdulos pero la evaluacin del proyecto es ineludible para la buena marcha de
los mismos.

CONVENIO
Segn la envergadura de los proyectos stos podrn ser individuales o grupales. Incluso todo un grado puede
trabajar en un mismo proyecto si los docentes de las reas pertinentes ven en l la riqueza necesaria para que los
estudiantes trabajen en ellos. Sin embargo, para definir los proyectos se deben escuchar las inquietudes de
estudiantes y por tanto los proyectos que se decida desarrollar no debern en general ser impuestos a los
grupos de estudiantes, sino corresponder a sus necesidades y problemas fomentando la motivacin y
participacin en la bsqueda de la solucin.
Para el rea de deportes los estudiantes tambin podrn contar con proyectos aunque puede dejarse libertad para
asumir actividades guiadas y ldicas que inculquen buenos hbitos de vida, deporte y recreacin.
Se buscan proyectos que crucen muchas reas del conocimiento, promoviendo la interdisciplinariedad y se
propende por problemas donde la tecnologa y la informtica tengan un papel fundamental segn la naturaleza del
Colegio (Syh-Jong, 2007).
Si bien se pretende que el aprendizaje est basado en proyectos no se descarta la necesidad de clases con otras
metodologas y actividades de otro estilo que cumplan los objetivos previstos.

CONVENIO
6. ATENCIN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Algunas de las estrategias que pueden ser aplicadas son:
Vincular al padre de familia como integrante del equipo interdisciplinario para contribuir en la
formacin de su hijo.
Realizar talleres de capacitacin y formacin.
Propiciar espacios de reflexin para encontrar alternativas de solucin a las situaciones problema.
Establecer nexos entre el grupo familiar y escolar, liderado por los maestros u otros miembros del
equipo.
Socializar experiencias formativas en el contexto familiar que contribuyen al enriquecimiento de los

agentes educativos.
Brindar asesora y apoyo a quienes acompaan el proceso de desarrollo de los estudiantes.
Establecer convenios entre instituciones, para apoyar los procesos familiares.
La formacin de los padres, con el nivel de participacin en el proceso educativo del hijo.
Actitud de la comunidad educativa, con la interaccin de los estudiantes.

CONVENIO
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Planeación Emprendimiento 2017

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3.3 Resumen tcnico - legales.

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d) Empresarial: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la

e) Formacin para el emprendimiento. La formacin para el emprendimiento busca el desarrollo de la

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En los principios generales dados en el art. 3, plantea:

b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con

c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como

En el art. 13 se establece la obligatoriedad del rea:

1. Definicin de un rea especfica de formacin para el emprendimiento y la generacin de empresa, la

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La adopcin. Concluido el proceso de deliberacin, la propuesta ser sometida a la consideracin del

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Conocimiento integrado: el afrontar problemas de la realidad conlleva a que se recurra a la integracin

Si bien los aspectos enumerados anteriormente integran competencias acadmicas, bsicas y

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Docente(s): Clementina Buitrago Arboleda Luz Marina Sierra Osorio