PLAN DE CLASE

CURSO: 3 Medio SECTOR: Lenguaje y Comunicacin UNIDAD 5: El viaje y los gneros referenciales FECHA:

TTULO: La ruta de CLASE: Nro 7

CONTENIDOS POR EJE HABILIDADES
Lectura: Textos no literarios. - Leer comprensivamente un texto
Oralidad: Desarrollar mecanismos para la descripcin oral de lugares, recorridos o mapas. discontinuo.
- Distinguir los conceptos de objetividad y
INDICADORES DE EVALUACIN subjetividad.
- Leen comprensivamente un texto discontinuo. - Describir lugares, recorridos o mapas.
- Distinguen los conceptos de objetividad y subjetividad. - Emplear recursos para la descripcin como
- Describen lugares, recorridos o mapas. adjetivo calificativo, frase adjetiva y frase
- Emplean recursos para la descripcin, como adjetivo calificativo, frase adjetiva y frase nominal. nominal.

INICIO MOTIVACIN (20 minutos)

RECURSOS REQUERIDOS
- Retoman los aprendizajes de las clases previas.
-Texto del alumno: pp. 178 a 181.
- Reflexionan en torno al tema de la lectura central de la unidad: el viaje y los gneros referenciales.

DESARROLLO ACTIVIDADES (50 minutos)

- Observan el texto Mapa del circuito cultural Santiago poniente. Se sugiere al docente que gue a los alumnos hacia la identificacin de este texto y pregunte
si les resulta familiar. A partir de las respuestas obtenidas, explique que se trata de un mapa turstico que entrega informacin acerca de distintos lugares
relacionados con el desarrollo cultural. Pregunte a sus estudiantes si han visitado algunos de los lugares sealados y cmo llegaron hasta all. Pdales que
relaten su viaje y que describan el lugar visitado.
- Comprenden la importancia de la descripcin y los distintos mecanismos empleados como un elemento caracterstico de los textos ledos durante la unidad.
- Invite a sus estudiantes a ensayar las dos formas de descripcin de un lugar: mapa y recorrido, a partir de la tipografa del colegio. Luego, pdales que
compartan sus descripciones.
- Realizan las actividades asociadas a la lectura de este texto (TA, p. 179). Para ello pida a los alumnos que se organicen en grupos. Luego, cada grupo
trabajar las distintas etapas de la produccin oral. Como punto de partida, solicite a sus alumnos visitar la pgina de Bicentenario e ingresar el cdigo
sealado en el texto (TA, p.179).
- Emplean los mecanismos para la descripcin oral de lugares, recorridos y mapas (TA, p.180). Para recrear la visita turstica oral, solicite a sus estudiantes
que apoyen su presentacin con un pequeo PowerPoint o un mapa del lugar.

CIERRE ACTIVIDADES (20 minutos)

- Reflexionan acerca de la importancia de la descripcin y sus diversos mecanismos.
- Proponen una lista para la presentacin de los grupos y su trabajo de descripcin oral para la clase siguiente.
- Sintetizan, sobre la base de un esquema o mapa conceptual, los contenidos abordados en clase. Dejan registro de este esquema en sus cuadernos.

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.