ANALFABETISMO EN ECUADOR

INTRODUCCIN

El Analfabetismo en Ecuador ha tenido cambios positivos a lo largo de la historia

ya que aos atrs no existan acciones que ayuden a erradicar este problema
social.

Actualmente se ha realizado en aporte muy importante que contribuye a la

alfabetizacin de adultos, jvenes y nios.

El concepto de analfabetismo se vincula a personas mayores de 15 aos que no

saben leer ni escribir, as es como viene contabilizando tradicionalmente el
analfabetismo en trminos estadsticos a nivel mundial. De ah surge la asociacin
entre alfabetizacin y personas adultas. La nocin de alfabetizacin infantil es
extraa a la mayora de personas y ha mostrado ser difcil de instalar en las
polticas, no obstante que la alfabetizacin es la misin por excelencia del sistema
escolar.

Las nociones de analfabetismo y alfabetizacin siguen apegadas a la definicin

acuada por UNESCO en el siglo pasado: "Una persona analfabeta no puede leer
entendiendo lo que lee ni escribir una descripcin sencilla y breve de su vida
cotidiana" (UNESCO 1958). La nocin de analfabetismo o alfabetizacin funcional
contina asociando lo funcional a trabajo, produccin, generacin de ingreso,
que es como se manej en el Proyecto Mundial Experimental de Alfabetizacin
coordinado por UNESCO en la dcada de 1960-1970 y en el cual el Ecuador fue
uno de los cinco pases participantes. Slo un ncleo de especialistas entiende lo
funcional vinculado al grado de manejo y uso de la lectura y la escritura. "Una
persona es funcionalmente analfabeta cuando no puede dedicarse a las
actividades en las que hace falta saber leer y escribir para el funcionamiento
efectivo del grupo o la comunidad a la que pertenezca la persona, y para permitirle
que siga empleando la lectura, la escritura y el clculo para su desarrollo propio y
de la comunidad" (UNESCO 1978).
La incorporacin (o no) del clculo dentro del concepto de alfabetizacin sigue
siendo tambin objeto de debate; muchos incluyen el clculo dentro de la
alfabetizacin, aunque de hecho constituyen lenguajes y procesos diferentes de
aprendizaje. Asimismo, sigue vigente la vieja manera de definir el analfabetismo a
partir de la auto declaracin de la persona en censos y encuestas, con la conocida
falta de confiabilidad de la informacin obtenida de este modo. De hecho, como en
muchos pases, hay diferencias importantes entre las diversas estimaciones sobre
analfabetismo, dependiendo de las fuentes consultadas. No se han desarrollado
instrumentos para evaluar niveles de analfabetismo. Asimismo, son excepcionales
las experiencias (programas, campaas, proyectos) de alfabetizacin que han
concluido con una evaluacin de resultados de aprendizaje. Por lo general, se da
por alfabetizado a quien completa el programa o, incluso, a quien se registra en
ste. Esta prctica es bastante generalizada en la regin. Para el sistema escolar
se cre en 1995 el Sistema Nacional de Medicin de Logros Acadmicos (pruebas
Aprendo) para evaluar el rendimiento escolar en la educacin bsica, la cual
desde 1996 comprende en el Ecuador 10 aos de escolaridad, empezando con un
ao de pre-escolar.

HIPOTESIS
En la actualidad existe mayor nmero de analfabetos en las zonas rurales
del Ecuador, debido a que en estas reas los y las jvenes dan prioridad a
otras actividades que forman parte de la cotidianeidad de su diario vivir.
Actualmente la sociedad enfrenta un gran porcentaje de mujeres adultas
analfabetas, debido a que en ciertas localidades rurales an existe una
sociedad machista donde la mujer no tiene acceso a la educacin, sino ms
bien a tareas domsticas.