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Evaluaci
n Trabajo Realizado por: Laura Navarro Daz, n19
ndice
o Introduccin
o Caractersticas de la evaluacin
o Proceso de evaluacin
- Evaluacin individual
o Informacin a la familia
o Conclusin
o Bibliografa
INTRODUCCIN
o QU SE DEBE EVALUAR?
o SISTEMTICA
o INTEGRAL
- Anecdotario.
- Listas de control.
- Escalas de evaluacin:
o Escalas de estimacin de
Observacin. frecuencia.
o Escalas de estimacin de
grado.
o Escalas de estimacin
descriptivas.
- Ordenacin.
- El cuestionario.
Interrogacin. - La entrevista.
- Tcnica proyectiva.
- Tcnica sociomtrica.
- INSTRUMENTOS DE OBSERVACIN:
Ancdota: Es la hora del juego libre. Todos los nios juegan juntos a la
pelota o a las construcciones, sin embargo Miguel, se fue a una esquina con
un peluche a jugar slo.
Nombre: Edad:
Observacin
Nombre: Edad:
Observacin
siempre a menudo rara vez nunca
1. Reconoce su derecha
2. Reconoce su izquierda
3. Se mueve al ritmo de
la msica
Nombre: Edad:
Observacin
1 2 3 4 5
Observacin de la actividad
Siempre termina las La mitad de las veces ter- Nunca termina las
fichas a tiempo mina las fichas a tiempo fichas a tiempo
Siempre colorea sin La mitad de las veces colo- Nunca colorea sin
salirse de los bordes rea sin salirse de los bordes salirse de los bordes
- INSTRUMENTOS DE INTERROGACIN:
- INSTRUMENTOS DE ANLISIS:
- Tercero, ser realistas. Todo lleva mucho tiempo, por lo que no se debe
ambicionar mucho e ir paso a paso, consiguiendo un objetivo de mejora
educativa, no de control.
Analizar los resultados al final del proceso es fcil, pero se pierde la riqueza
de lo que provoca las alteraciones. Por eso se deber crear un control de
seguimiento que se base en: contenidos, duracin-tiempo y recursos
empleados.
Para conseguir un buen seguimiento se puede llevar una simple hoja en la que
cada da se recoja cada sesin, bloque de actividades, fecha de inicio y
finalizacin, las unidades, actividades realizadas y observaciones finales.
Si se consigue ser sistemticos y organizados, se sabr lo que falta por hacer.
UD EL CIRCO
Fecha de inicio/finalizacin: Del Lunes, 1 de abril de 2008 al Viernes, 25 de abril de 2008.
Actividades: El Las actividades elegidas para esta unidad son muy amplias y variadas.
Aqu se incluyen: Murales, canciones, poemas, manualidades, fichas de actividades,
grafomotricidad y juegos psicomotores.
Observaciones: El tema elegido para esta unidad didctica es muy llamativo para los
nios, por lo que el aprendizaje de nuevos conceptos como sern las formas, los nmeros
del uno al tres y los colores bsicos, as como la ampliacin de su vocabulario y el
desarrollo de sus capacidades, ser mucho ms efectivo, puesto que estarn motivados y
entretenidos, haciendo el trabajo ms dinmico y menos montono.
Una sugerencia para evaluar las actividades es ver si aportan informacin til
sombro el resultado o respuesta de los nios cuando se analizan, ya que es
posible que no se hayan elegido acertadamente las actividades.
En el recreo
En el recreo
En el recreo.
o EVALUACIN DE LA CONDUCTA
Nio/a:
Lugar: Fecha: Hora:
Ancdota:
COME SE QUEJA,
NIOS BIEN SIN PERO COME MUY NO COME VOMITA
QUEJAS COME LENTO
Manuel
Laura
Natalia
o Preferencias en la relacin.
(preguntas como: con quin est ms tiempo en casa?, le gusta jugar
con su hermano/a?, en cuanto llega su padre, se va con l?...)
o Observaciones generales:
Debe quedar muy claro para los entrevistados que la informacin recogida es
confidencial y que no supondr ningn perjuicio para el nio.
Nombre: Fecha:
2. Su fontica es correcta
5. Su vocabulario es amplio
1.No lo hace/2.empieza a hacerlo/3.Lo est desarrollando/4.Lo hace bien pero con ayuda/5.Lo hace solo
Nombre: Fecha:
6. Le atrae el rincn
7. Observa
1.No lo hace/2.empieza a hacerlo/3.Lo est desarrollando/4.Lo hace bien pero con ayuda/5.Lo hace solo
Tambin se emplea para evaluar hbitos alimentarios y de vestirse y
desvestirse.
Nombre: Fecha:
- Sigue el ritmo
- Mueve todo el cuerpo a la
vez
- No diferencia
2. Cuando baila al ritmo de izquierda/derecha
una msica - Movimientos coordinados
pero no al ritmo de la
msica
- Poca coordinacin de
movimientos
La informacin que se recoge de los nios hay que hacerla llegar a sus
familias, ya que estn en un perodo de maduracin en el que la actuacin de
todos los agentes que les rodean es muy importante.
Estos informes son trimestrales. Se suele hacer otro informe general al final
del curso, con los mismos apartados. Se debe dejar una copia de ellos en el
centro.
Cundo se debe evaluar: se puede distinguir entre una evaluacin inicial, otra
de proceso o formativa, y por ltimo, otra de resultado o sumativa.
Para ser unos buenos evaluadores podremos practicar con las personas que nos
rodean, para que as, cuando nos llegue la hora de hacerlo con los nios,
tengamos ms prctica y sepamos desenvolvernos bien.
BIBLIOGRAFA