Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Accin Psicosocial y Salud Cdigo: 403032
Gua de Actividades y Rbrica de Evaluacin

Paso 2: Estrategia de Aprendizaje Basada en Estudio de Caso

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El estudiante realizara a partir de un

estudio de caso del simulador un Diagnstico Social de la comunidad frente a su calidad de vida, sus
comportamientos actitudes y prcticas y su relacin con las polticas pblicas de la siguiente fase del proceso
acadmico, la estrategia de aprendizaje ser estudio de caso. Esta fase tiene como propsitos:
Identificar modelos tericos con fundamentacin emprica para abordar la salud en los niveles de promocin
y prevencin en el mbito comunitario.
Adoptar una postura tica, poltica y participativa frente a la salud.
Desarrollar un proceso de evaluacin comunitaria.

Temticas a desarrollar: Dimensin psicolgica de la promocin y prevencin de la Salud.

Nmero de semanas: 6 Fecha: 5 de Abril de Momento de evaluacin: Entorno:
2017 al 14 de Mayo de Intermedia Entorno de Trabajo
2017. Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en estudio de caso
Productos
Productos
acadmicos y
acadmicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la
ponderacin de la
actividad
actividad individual
colaborativa
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-Realice una Resea de los -Resea de uno de los -El Grupo colaborativo debe - 5 Reseas que
modelos de Salud que Modelos de Salud del Consolidar de acuerdo con la aborde cada uno de los
encuentran en el Documento documento de Flrez matriz correspondiente (Gua Modelos de Salud,
Dimensin Psicolgica de la Alarcn. de Recursos Educativos), los realizadas
prevencin y promocin de la factores identificados en el individualmente a partir
salud de Flrez-Alarcn, (Entorno -Una tabla de factores caso del simulador, de la lectura del
de Conocimiento Unidad 2). En psicosociales discriminndolo en factores de documento de Flrez
el documento Gua de recursos (creencias, riesgo y protectores; en cada Alarcn.
acadmicos (Entorno de comportamiento y una de sus dimensiones: -Matriz consolidada por
Aprendizaje Prctico) encontrar actitudes) Creencias, comportamientos y el grupo del caso del
el Modelo de Resea. discriminados en actitudes. simulador, con
-Ingrese al Simulador, el cual se riesgo y protectores -El Grupo debe Definir ponderacin.
encuentra en el Entorno de para la salud de la claramente las necesidades -Consolidacin de
Trabajo Prctico y revise el caso de comunidad abordada identificadas en la comunidad instrumentos de
Agresin escolar que all se en el simulador. y realizar una ponderacin o evaluacin.
plantea. (Revise el documento calificacin (de 1 a 5), siendo 5 -Planteamiento de
Gua de Recursos Educativos -Una lista de posibles el mayor valor o de mayor lneas de accin a partir
Entorno de Aprendizaje prctico). propuesta de prioridad y 1 el menor, de de las necesidades
-Revisar en la literatura en instrumentos de acuerdo con su propio criterio. encontradas.
general, acerca de herramientas evaluacin para -El Grupo debe proponer unas -Matriz Dofa, sobre la
de apoyo diagnstico para evaluar profundizar en el tema lneas de accin para atender aplicabilidad de la Gua
problemticas relacionadas con el de agresin escolar. la problemticas, evidenciadas de atencin integral y la
tema, dentro del contexto escolar. al interior de las Instituciones Ley 1620.
-Plantee un Plan de accin, -Un Plan de accin o Educativas; de acuerdo con las
orientado a intervenir sobre la intervencin del caso. necesidades identificadas y Entregable:
problemtica en el contexto apoyado de los siguientes Documento que
escolar y de acuerdo con los documentos: contenga: Portada,
lineamientos y normatividad Introduccin, cada uno
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nacional (Ruta para la Atencin Puntaje: 175 puntos -Gua Pedaggica. Ruta de de los productos
Integral de la Violencia Escolar y Atencin Integral para la solicitados,
Ley 1620). Porcentaje: 35% Convivencia Escolar. conclusiones y
-Ley 1620 Convivencia Referencias
Diligencie la Informacin en el e- Escolar. (Estos documentos Bibliogrficas.
portafolio, de acuerdo con los los encentra en el Syllabus del
cambios observados respecto a su curso). Nota:
plan de accin individual, -Realice una Matriz Dofa, a El documento debe
planteado al inicio del curso. partir del anlisis de los tener en cuenta las
documentos anteriormente normas APA en su sexta
mencionados, analizando las versin.
fortalezas, debilidades,
potencialidades y amenazas de
estos documentos, frente al
abordaje de la problemtica.
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles y responsabilidades
Roles a desarrollar por el
Planeacin de actividades para el para la produccin de
estudiante dentro del grupo
desarrollo del trabajo colaborativo entregables por los
colaborativo
estudiantes
Acorde a la siguiente tabla: al principio de Acorde a la siguiente tabla, en Acorde a la siguiente tabla, en
cada foro colaborativo, se establecer una cada trabajo colaborativo, cada cada trabajo colaborativo, cada
planeacin interna en el grupo para el integrante del foro, deber integrante del foro, tomara una
cumplimiento de los acuerdos establecidos. realizar estos roles dentro del funcin en el grupo, esta debe
En cada Trabajo los estudiantes deben subir trabajo colaborativo. dinamizar el trabajo grupal, pero
sus aportes finales al entorno de evaluacin y Roles no EXIME de las entregas tanto
seguimiento y un lder del grupo consolidara Aportes Individuales individuales como grupales.
los aportes individuales y se entregara como Roles
Discusin de los aportes de los compaeros Funciones
grupal. Compilador
Concertar decisiones y construir desde lo Implica la
Activida Cronogr Respons Cumple grupal consolidacin
d ama ables acertada e
Lectura Fecha Para cumplir con lo anterior; incluyente de
Estipula Cada aporte se realizara, no cada aporte de
da en el como documento adjunto, sino se los compaeros,
grupo pegara en el foro, a manera de producto del
Aportes matriz, para visibilizar el trabajo debate en el
individu ejecutado por cada participante. foro. (No es
ales Nombre del Aporte copiar cada
Consolid estudiante aporte
acin en Estudiante 1 individual, es
la matriz Estudiante 2 construir desde
Consolidado:
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Revisin Acuerdos cada aporte
del Desacuerdos individual)
docume Conclusiones Revisor Verificar que el
nto documento
presente TODAS
las normas
solicitada, as
como los
criterios de
entrega
Evaluador Revisar que
corresponda lo
entregado con
lo solicitado en
la gua de
actividades y
rubrica de
evaluacin
Entregas Estar regulando
el tiempo y el
cumplimiento
de la planeacin
interna del
trabajo
Alertas Encargado de la
comunicacin
interna y
externa con el
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tutor: referente
a las dudas,
solicitudes de
revisin, y las
novedades del
curso

Recomendaciones por el docente:

1. Revisar TODAS las lecturas obligatorias
2. Utilizar medios sincrnicos como el Skype, para las preguntas de aclaracin: o mensajera interna
3. Programar las actividades con tiempo de antelacin, usar alarmas calendarios que recuerden sus compromisos adquiridos
4. Utilizar los roles y matrices propuestas, para la dinamizacin del trabajo colaborativo
5. Realizar y regular una agenda interna para logar los objetivos propuestos dentro de cada actividad.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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NOMBRE DEL CURSO: Accin Psicosocial y Salud
RBRICA DE EVALUACIN Paso 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Realiz el El estudiante, identifico El estudiante identifico algunos los El estudiante NO identifico los 10
registro de adecuadamente los factores factores de riesgo protectores y de factores de riesgo protectores
observacin psicosociales (Riesgo y protectores) riesgo en el caso expuesto en el y de riesgo en el caso expuesto
de la matriz en el caso expuesto en el simulador. simulador en el simulador.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Bsqueda de El estudiante determino informacin
El estudiante determino informacin El estudiante no determino 20
herramientas relevante sobre las herramientas de
relevante utilizando herramientas informacin relevante ni utiliz
de evaluacin y recoleccin de
apropiadas para su evaluacin, pero herramientas apropiadas para
evaluacin informacin del caso del simulador.
falta indagar ms tpicos y o las su evaluacin.
herramientas elegidas para su Puntaje (0)
exploracin no son pertinentes.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Resea del El estudiante elabor la resea del El estudiante realiz parcialmente la El estudiante NO realiz la 30
Modelo de Modelo de Salud, de acuerdo con el resea del documento o no se resea sobre el documento
Salud documento de Flrez Alarcn. abordaron los 5 Modelos de Salud requerido.
incluidos en el documento.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
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NOMBRE DEL CURSO: Accin Psicosocial y Salud
RBRICA DE EVALUACIN Paso 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
Matriz de El grupo consolida adecuadamente El grupo consolida, en forma El grupo NO consolida las 20
factores las participaciones de cada miembro parcial, las participaciones de los participaciones de cada
psicosociales del grupo colaborativo, identificando miembros del grupo colaborativo, miembro del grupo
los factores psicosociales que se identificando los factores colaborativo, en la se
relacionan con la salud en la psicosociales que se relacionan con identifique los factores
comunidad. la salud en la comunidad. psicosociales que se
relacionan con la salud en la
comunidad.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Ponderacin El grupo identifica las necesidades El grupo identifica las necesidades El grupo no identifica las 20
de Factores de la poblacin abordada, a partir de
de la poblacin abordada, pero no necesidades de la poblacin
psicosociales ponderar los factores protectores y
realiza ponderacin de los factores abordada, a partir de ponderar
de riesgo en una escala de 1 a 51 protectores y de riesgo en una los factores protectores y de
escala de 1 a 5. riesgo en una escala de 1 a 5.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos a El grupo realiza Planteamiento de El grupo realiza Planteamiento de El grupo NO realiza un 30
trabajar con lneas de accin a partir de lo lneas de accin pero no incluye los Planteamiento de lneas de
esta encontrado y o interpretado en los elementos encontrados. accin.
comunidad documentos de apoyo.
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NOMBRE DEL CURSO: Accin Psicosocial y Salud
RBRICA DE EVALUACIN Paso 2
Criterios de desempeo de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Matriz Dofa El grupo evala adecuadamente la El grupo describe la poltica pblica, El grupo NO realiza la 30
poltica pblica (documentos pero no realiza la evaluacin por descripcin, y evaluacin de la
tcnicos), elaborando una matriz medio de la matriz DOFA. poltica por medio de la matriz
DOFA. DOFA.

(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Estructura El informe presenta todos los El informe presenta algunos los El informe NO presenta todos 15
del informe, elementos solicitados en la gua de elementos solicitados en la gua de los elementos solicitados en la
redaccin y actividades y tiene en cuenta actividades y/o presenta errores de gua de actividades.
ortografa. normas de redaccin y ortografa. redaccin y ortografa.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificacin final 175