Plan de Area Español

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN
Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
VERSION CODIGO FECHA
1 PAL-01 Jan-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Primero GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO
DE COMPETENCIA: Produzco textos orales que respondan a distintos propositos comunicativos
META: El 80% de los estudiantes expresa de forma clara ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacion comunicativa.
UNIDAD TEMTICA TEMAS ESPECIFICOS DBA INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO

COGNITIVOS
Contemos anecdotas Realiza inferencias y SUPERIOR
relaciones coherentes Crea anecdotas, las narra oralmente, describiendo
Que creemos que
VAMOS A RELATAR sobre el contenido de claramente objetos, personas y animales presentes en
paso? Con la ayuda de tu familia escribe una
una lectura a partir de la ella.
informacin que le brinda ancdota
Con musica tambien
podemos contar el texto ALTO
Usa conectores Prepara anecdotas, describiendo objetos, personas y

Mejoremos nuestra copulativos y disyuntivos animales presentes en ella. bjeto escogido y menciono
capacidad para describir entre oraciones y sus aspectos caracteristicos
Inventa un diagrama para describir un
VAMOS A DESCRIBIR Describamos animales prrafos que le permitan BASICO
objeto cualquiera.
unir ideas y dar
Describe situaciones anecdticas e incluye objetos,
coherencia a sus
Describamos personas personas y animales en ella.
escritos.
BAJO
Aplica las reglas Recuerda situaciones anecdticas mencionando sus

ORTOGRAFIA Uso de la coma ortogrficas. aspectos ms caracteristicos
Utiliza en sus
producciones escritas el
Taller "a escribir un punto y aparte para
EXPRESION ESCRITA
dialogo " separar prrafos, la coma
para enumerar y la
mayscula para iniciar
una oracin y para
escribir nombres propios.
COMPRENSION DE Taller " comer en el
LECTURA mismo plato
PERSONALES (Respeto)
SUPERIOR
Es atento y saluda con respeto a las personas y
compaeros de grupos.
ALTO
Reconoce lo importante que es respetar a las
personas que comparten su espacio.
BASICO
Manifiesta respeto por los dems y por si mismo con su

desempeo en el grupo.
BAJO
No respeta a sus compaeros y en ocasiones al
docente o carece de patrones de autoridad que le exijan
un modelo de respeto a las personas
SOCIALES (Inclusin)
SUPERIOR
Manifiesta respeto por las diferencias individuales y
apoya positivamente a grupos vulnerables
ALTO
Comparte sus tiles y pertenencias con diferentes

personas y compaeros sin establecer diferencias
BASICO
Acepta a sus compaeros y prefiere a aquellos que
presentan cierta desconsideracin en el grupo.
BAJO
Su comportamiento social en el grupo demuestra
niveles de discriminacin con algunos compaeros o
rechaza a los compaeros que presentan alguna
discapacidad o diferencia tnica o corporal.
CRITERIOS DE EVALUACION: Tareas,talleres, participacion, cumplimiento escolar,presentacion de cuaderno
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, escribir anecdotas, describir objetos, animales y personas, talleres de escritura y lectura
MATERIAL DIDACTICO: Modulo de escuela nueva cartilla 1, marcadores, Una caja de cartn, Entre 5 y 10 cauchitos, o banditas de caucho, Dos palitos bien redondeados, botellas con agua, claves
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: Guas escuela nueva grado 3 (primera, segunda y tercera cartilla); Cartilla competencias comunicativas 3; Estndares bsicos de competencia lenguaje; Guia 21 Competencias laborales ge

1 PAL-01 Mar-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Segundo GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO
DE COMPETENCIA: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
META: El 75% de los estudiantes identifica las caracteristicas del gnero lrico, establece relaciones entre palabras e imgenes y utiliza de forma apropiada sinnimos y antnimos.
COGNITIVOS
Qu interesante es la
poesa! Escribe textos de SUPERIOR
VAMOS A ANALIZAR Vamos a analizar carcter lrico y Representa mediante escritos emociones y Con la ayuda de tu familia escribe
dramtico, realizando la sentimientos, utilizando diferentes palabras en funcin varios versos con rima sobre un aminal
cuentos
planeacin sugerida por de su significado. que te guste.
Vamos a inventar el docente.
cuentos ALTO
Busquemos semejanzas Reconoce en diferentes escritos las emociones y
entre las palabras sentimientos expresadas por el autor.
Cambia el sentido a un texto

EL SIGNIFICADO DE proporcionado por el docente
LAS PALABRAS cambiando sinnimos por antnimos y
viceversa
Cambia el sentido a un texto
EL SIGNIFICADO DE Aprendamos ms sobre proporcionado por el docente
LAS PALABRAS sinnimos y antnimos BASICO cambiando sinnimos por antnimos y
Redacta un cuento teniendo en cuenta las partes que lo viceversa
Si dos palabras suenan componen.
igual, significan lo
mismo?
BAJO
Los objetos y sus Compara textos de carcter lrico y dramtico
cualidades identificando sus caractersticas. Disea un anuncio publicitario de un
ALGUNOS SECRETO
objeto inventado, donde especifique su
DE LAS PALABRAS Reflexionemos sobre los Establece la relacin
eventos finalidad y caracteristicas
entre palabras, imgenes
Estudiemos relaciones y grficos en un texto
Aplica las reglas
Uso de la b y la v
ORTOGRAFIA ortogrficas PERSONALES (PRESENTACION PERSONAL)
Escribe textos de mnimo
dos prrafos, de tipo
EXPRESION ESCRITA informativo y narrativo
Taller: "Escribe tu (realizando la planeacin
historia" sugerida por el docente) SUPERIOR
Realiza intervenciones
orales sobre un tema
tratado en clase, una
Al vestir el uniforme y mantenerse limpio durante la
lectura o un evento
jornada se distingue entre los compaeros.
significativo, en las
cuales contesta,
COMPRENSION DE pregunta o da su opinin.
LECTURA Taller: "la radio"
ALTO
La presentacin personal apropiada, hace parte del
desarrollo de su responsabilidad
BASICO
Usa el uniforme de manera adecuada como lo indica el
Manual de Convivencia.
BAJO
Su inadecuada presentacin personal desentona en el
grupo y deteriora su imagen, o no utiliza el uniforme
como lo exige la institucin
SOCIALES aunque
(TRABAJO ENloEQUIPO)
tenga completo.
SUPERIOR
Ejerce liderazgo en el grupo cuando trabajan en equipo
ALTO
Participa del trabajo en equipo cuando se le asigna una
funcin
BASICO
Demuestra inters de participacin cuando debe
trabajar en grupo.
BAJO
Es egosta con sus pertenencias y no acepta compartir
algo con los dems, o participa del trabajo en equipo
cuando se le asigna una funcin
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, escribir poemas, describir objetos, animales y personas, talleres de escritura y lectura
MATERIAL DIDACTICO: Modulo de escuela nueva cartilla 1-2,
Derechos bsicos de aprendizaje grado 3.

1 PAL-01 Jun-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Tercero GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO
DE COMPETENCIA: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
META: El 75% de los estudiantes identifica las caracteristicas del gnero lrico, establece relaciones entre palabras e imgenes y utiliza de forma apropiada sinnimos y antnimos.
Escribe textos de COGNITIVOS
carcter lrico y SUPERIOR
Con la ayuda de tu familia escribe una
dramtico, realizando la
ancdota
planeacin sugerida por ALTO
el docente.
BASICO Cambia el sentido a un texto
proporcionado por el docente cmbiando
BAJO sinonimos por antonimos y viceversa
Aplica las reglas

ORTOGRAFIA ortogrficas PERSONALES (PRESENTACION PERSONAL)
(realizando la planeacin
sugerida por el docente)
SUPERIOR
lectura o un evento
significativo, en las
cuales contesta,
COMPRENSION DE pregunta o da su opinin.
LECTURA
ALTO
BASICO
Usa el uniforme de manera adecuada como lo indica el
Manual de Convivencia.
BAJO
Su inadecuada presentacin personal desentona en el
grupo y deteriora su imagen, o no utiliza el uniforme
como lo exige la institucin
SOCIALES aunque
(TRABAJO ENloEQUIPO)
tenga completo.
SUPERIOR
Ejerce liderazgo en el grupo cuando trabajan en equipo
ALTO
Participa del trabajo en equipo cuando se le asigna una
funcin
BASICO
trabajar en grupo.
BAJO
Es egosta con sus pertenencias y no acepta compartir
algo con los dems, o participa del trabajo en equipo
cuando se le asigna una funcin
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, escribir poemas, describir objetos, animales y personas, talleres de escritura y lectura
FECHA
Jan-16
PROYECTOS
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
BASICAS
Proyecto de democracia
proyecto del tiempo libre
Expreso en forma clara mis

ideas
y sentimientos, segn lo
amerite la
situacin comunicativa.
Expreso en forma clara mis
ideas
amerite la
proyecto de estilos de vida

saludable
LABORALES,
GENERALES
Observa una situacin de

su entorno (su casa, su
barrio, su escuela) registro
informacin para describirla
CIUDADANAS
Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses
en el saln y escucho
respetuosamente los
de los dems miembros del
grupo.
sentimientos e intereses
en el saln y escucho
respetuosamente los
de los dems miembros del
grupo.
ados, botellas con agua, claves
etencia lenguaje; Guia 21 Competencias laborales generales; Derechos bsicos de aprendizaje grado 3.
FECHA
Mar-16
AL: 6 Horas
y antnimos. PROYECTOS
BASICAS
Reviso, socializo y corrijo Educacin en movilidad vial

mis escritos,
teniendo en cuenta las
propuestas
de mis compaeros y
profesor,
y atendiendo algunos
aspectos
gramaticales (concordancia,
tiempos
verbales, pronombres) y
ortogrfi
mis escritos,
propuestas
de mis compaeros y
profesor,
aspectos
tiempos Ambiental escolar
ortogrfi
cos (acentuacin,
maysculas,
signos de puntuacin) de la
lengua
castellana.
LABORALES,
GENERALES
Propongo un producto o
servicio que se requiera en
mi entorno
cercano.
CIUDADANAS
Expreso mis sentimientos y

emociones mediante
distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura,
teatro, juegos, etc).
emociones mediante
etencia lenguaje; Guia 21 Competencias laborales generales;
FECHA
Jun-16
AL: 6 Horas
y antnimos. PROYECTOS
BASICAS
propuestas
de mis compaeros y
profesor, Proyecto de democracia
aspectos
tiempos proyecto del tiempo libre
ortogrfi
cos (acentuacin,
signos LABORALES,
de puntuacin) de la
GENERALES
servicio que se requiera en
mi entorno
cercano.
CIUDADANAS

emociones mediante
etencia lenguaje; Guia 21 Competencias laborales generales;

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN
Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 276834000704 NI
VERSION
AREA: _____LENGUAJE_______ PERIODO: _______PRIMERO_______ GRADO: ____

Produzco de textos orales que respondan a d
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA:
META: El 60% de los estudiantes organice palabras que contengan las voca
UNIDAD TEMTICA TEMAS ESPECIFICOS DBA
Aprestamiento
Identifica los sonidos que
corresponden a las letras
del
Las vocales alfabeto.
APRENDO A LEER Y Consonantes m, p, s, n, l, d, t, Combina fonemas para
ESCRBIR c, f, g, maysculas y formar palabras con y sin
minsculas. sentido.
Ejercicios grafo motores.
CRITERIOS DE EVALUACION:talleres, participacion, cumplimiento escolar,presentacion del cuaderno, ejercicios de pr
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Ejercicios de grafomotricidad,juegos, observar laminas ejericios de lectura y escritura
MATERIAL DIDACTICO: Cartilla, fotocopias, plastilina, colores, temperas, lana, laminas y /o fichas de escuela nueva
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: Programa de transformacion de la calidad educativa competencias comunicativas gupo
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN

Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 276834000704 NI
VERSION
AREA: _____LENGUAJE___________________ PERIODO: ____2____ GRADO: ____primero_
ESTANDAR BASICO DE
Produzco de textos orales que respondan a d
COMPETENCIA:
Meta: En un 90% los estudiantes estarn en la capacidad de leer escribir palabras y oraciones en las que se utilicen In
Consonantes f,ca,co,cu.ce ci,q, b v,g maysculas y minsculas y dar razn del contenido de ellas.
Asocia palabras habladas

con palabras escritas sin
Inversos con l, n,s,r el
Consonantes f,ca,co,cu.ce apoyo de imgenes.
APRENDO A LEER Y ci,q, b v,g maysculas y
ESCRBIR Identifica letras, palabras
minsculas. y oraciones.
Uso de la y como conector de
Combina fonemas para formar palabras con y sin sentido.
palabras
Ejercicios grafo motores.
CRITERIOS DE EVALUACION:talleres, participacin, cumplimiento escolar,presentacion del cuaderno, ejercicios de pr
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Ejercicios de grafomotricidad,juegos,canciones, videos lectura de laminas , ejericios d
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARR

Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICF
VERSION
AREA: LENGUAJE PERIODO: III GRADO:
ESTANDAR BASICO DE Produzco de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos.
COMPETENCIA: Comprendo textos literarios para propiar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica.
META: El 80% de los estudiantes lean y escriban palabras y formen oraciones sencillas
Consonantes h, j, k, , y, ll,ch,
Reconoce que la oracin
z, w, x Grafemas gi, ge,
APRENDO A LEER Y hablada y escrita estn
dentro de la pabra.
ESCRBIR hechas de palabras
separadas
Escribe oraciones simples

Construccin de oraciones a
con mayscula y terminan
partir de una palabra
en punto final
Lectura fluida y signos de Lectura fluida y
puntuacin respetando el punto
Organiza los eventos de
Organiacin de la historia en
una historia en la
una secuencia
secuencia correcta
Construccin de textos
Lee en voz alta y
poticos: Identifica la rima en
progresiva fluidez
la palabra
Palabras que nombran
Clasifica palabras por
(categoras: animales,
categoras
personajes, lugares, cosas)

VERSION
AREA: LENGUAJE PERIODO: IV GRADO:
ESTANDAR BASICO DE Produzco de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos.
COMPETENCIA: Comprendo textos literarios para propiar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica.
META: El 80% de los estudiantes lean y escriban oraciones completas y con sentido
Combinacin de slabas br, tr, Reconoce que la oracin

APRENDO A LEER Y cr, dr, fr, gr, pr, cl, bl, fl, gl, pl hablada y escrita estn
separadas
Combinacin de slabas br, tr, Reconoce que la oracin
APRENDO A LEER Y cr, dr, fr, gr, pr, cl, bl, fl, gl, pl hablada y escrita estn
separadas
Estructura del cuento
Lectura fluida y signos de Lectura fluida y

puntuacin respetando el punto

STITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN
N CODIGO FECHA
__ GRADO: ____PRIMERO___ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 10

Produzco de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos.
antes organice palabras que contengan las vocales y consonantes m, p, s, n, l, d, t, c, f, g.
INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS

COGNITIVOS BASICAS
SUPERIOR
Organiza palabras que contengan las
vocales y consonantes m, p, s, n, l, d, t, c,
f, g. Y forma frases Realizar dictados y lectura correcta
de palabras.
ALTO: utiliza las vocales y consonantes m,
p, s, n, l, d, t, n, c, para leer y escribir Recortar y pegar palabras con las Utilizo de auerdo con el
palabras consonantes m, p, s, n, l, d, t, c, f, g contexto, un vocabulario
adecuado para expresar
BASICOReconoce y escribe las vocales y mis ideas
consonantes m, p, s, n, l, d, t, c, f, g
BAJO
Identifica las vocales y consonantes m, p,
s, n, l, d, t, c, f, g
LABORALES,
PERSONALES GENERALES
Identifico la informacin
requerida para desarrollar
SUPERIOR
Ayuda a sus compaeros y dems una tarea o actividad.
personas cuando requiere de su apoyo.
ALTO
Colabora con sus compaeros en las
cosas que requiere su grupo
BASICO
Comparte sus cosas personales con las
personas que buscan de su ayuda.
BAJOEs egosta y no comparte las cosas
cuando le solicitan ayuda y puede hacerlo
SOCIALES CIUDADANAS
SUPERIOR
a los dems compaeros y les ofrece su
ayuda.
ALTO Se relaciona muy bien con sus
compaeros de grupo y con el docente Reconoce las emociones
bsicas (alegra, tristeza,
BASICO
Colabora y participa de las jornadas rabia, temor) en m y en
escolares sociablemente las otras personas
BAJO
colar,presentacion del cuaderno, ejercicios de practicas dee lectura y escritura
observar laminas ejericios de lectura y escritura para completar y colorear, Rellenar con diferentes implementos
eras, lana, laminas y /o fichas de escuela nueva
ad educativa competencias comunicativas gupo editorial educar
STITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

N CODIGO FECHA
_ PERIODO: ____2____ GRADO: ____primero___ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _______10________
Produzco de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos.
ribir palabras y oraciones en las que se utilicen Inversos con l, n,s,r

r razn del contenido de ellas.
INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS

COGNITIVOS BASICAS
SUPERIOR
Construye oraciones coherentes, utilizando Realizar dictados y lectura correcta

los fonemas aprendidos. de palabras.
Recortar y pegar palabras con los
inversos l,n,s,r y consonantes Reproduzco la informacin
ALTO: f,ca,co,cu.ce ci,q, b v,g que transmiten los medios
Combina las letras f,ca,co,cu.ce ci,q, b v,g
de comunicacin, a partir
para formar nuevas palabras. formar palabras
Descubrir y fraces
y leer utilizando
palabras rtulos.
utilizando de la creacin de textos
BASICO
Reconoce los inversos con l,n,s,r y las libro didctico de lectura sencillos empleando la
consonantes f,ca,co,cu.ce ci,q, b v,g formar palabras y fraces utilizando rtulos. lectura y escritura.
BAJO Realizar dictados y lectura correcta de palabras.
Nombra lasRealizar
letras estudiadas.
lectura diaria de palabras con sentido y sin sentido,usando diferentes materiales
LABORALES,
Identifico la informacin
requerida para desarrollar
SUPERIOR
Ayuda a sus compaeros y dems una tarea o actividad.
personas cuando requiere de su apoyo.
ALTO
Colabora con sus compaeros en las
cosas que requiere su grupo
BASICO
BAJOEs egosta y no comparte las cosas
cuando le solicitan ayuda y puede hacerlo
SOCIALES CIUDADANAS
SUPERIOR
a los dems compaeros y les ofrece su
ayuda.
ALTO
Reconoce las emociones
rabia, temor) en m y en
las otras personas
Se relaciona muy bien con sus
compaeros de grupo y con el docente Reconoce las emociones
BASICO
Colabora y participa de las jornadas rabia, temor) en m y en
escolares sociablemente las otras personas
BAJO
colar,presentacion del cuaderno, ejercicios de practicas de lectura y escritura

canciones, videos lectura de laminas , ejericios de lectura y escritura para completar , colorear,unir y Rellenar con diferentes mat
ad educativa competencias comunicativas gupo editorial educar, Estndares de educacin, Derechos Bsicos de Aprendizaje, Lin
N EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

cial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
N FECHA
DO: III GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 10
stintos propsitos comunicativos.

arrollo de mi capacidad creativa y ldica.
oraciones sencillas
INDICADORES DE COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE APOYO PROYECTOS TRANSVERSALES
DESEMPEO COGNITIVO BSICAS
Dictados y lectura Proyecto ambiental escolar
SUPERIOR: Construye correcta de palabras. (PRAES)
oraciones con sentido y
especifica segn el contexto Observa el dibujo y
el uso de las palabras Eleccion del contralor estudiantil
escribe su nombre
Utilizo de auerdo con
el contexto, un
ALTO: Realiza oraciones
vocabulario adecuado proyecto del tiempo libre (lectura
con sentido y clasifica
para expresar mis de cuentos)
palabras segn su uso
ideas
BASICO: Completa
oraciones con sentido y proyecto de estilos de vida
selecciona palabras segn su saludable
uso
BAJO: Ordena oralmente

oraciones e indica segn su
uso algunas palabras
LABORALES,
SUPERIOR: Ayuda a sus Identifico la

compaeros y dems informacin requerida
personas cuando requiere para desarrollar
de su apoyo. una tarea o actividad.
ALTO: Colabora con sus
compaeros en las cosas
cosas personales
que requiere con las
su grupo CIUDADANAS
personas que buscan de
Reconoce las
BAJO: Es egosta y no
emociones bsicas
comparte las cosas
(alegra, tristeza,
cuando le solicitan ayuda
rabia, temor) en m y
y puede hacerlo
en las otras personas
intersSOCIALES
por adaptarse al
ALTO: Searelaciona
grupo, los dems muy
compaeros
bien con sus y les ofrece
compaeros
BSICO: Colabora y
de grupo
conyde
participa
asla con
laseljornadas
frecuenciadocente
del
escolares
grupo, o susociablemente
convivencia
en el grupo es poco social
N EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

cial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
N FECHA
DO: IV GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 10
stintos propsitos comunicativos.

arrollo de mi capacidad creativa y ldica.
as y con sentido
INDICADORES DE COMPETENCIAS
ACTIVIDADES DE APOYO PROYECTOS TRANSVERSALES
DESEMPEO COGNITIVO BSICAS
Dictados y lectura Proyecto ambiental escolar
SUPERIOR: Construye correcta de palabras. (PRAES)
historias cortas y coherentes Lee la palabra y forma
teniendo en cuenta una proyecto de estilos de vida
una oracin a partir de
estructura saludable
ella
ALTO: Realiza historias

proyecto del tiempo libre (lectura
cortas teniendo en cuenta Identifico maneras de
de cuentos)
una estructura cmo se formula el
inicio
y el final de algunas
narraciones
Identifico maneras de
cmo se formula el
inicio
BASICO: Reescribe historias y el final de algunas
cortas y en ocasiones tiene narraciones
en cuenta la estructura
BAJO: Repite oralmente

historias cortas y en
ocasiones tiene en cuenta la
estructura
Elaboro hiptesis
acerca del sentido
global de los textos,
antes y
durante el proceso de
lectura; para
el efecto, me apoyo
en mis conocimientos
previos, las imgenes
y los
ttulos.
LABORALES,
SUPERIOR: Ayuda a sus Identifico la

compaeros y dems informacin requerida
personas cuando requiere para desarrollar
de su apoyo. una tarea o actividad.
ALTO: Colabora con sus
compaeros en las cosas
cosas personales
que requiere con las
su grupo CIUDADANAS
personas que buscan de
Reconoce las
BAJO: Es egosta y no
emociones bsicas
comparte las cosas
(alegra, tristeza,
cuando le solicitan ayuda
rabia, temor) en m y
y puede hacerlo
en las otras personas
intersSOCIALES
por adaptarse al
grupo,
ALTO: Searelaciona
los dems muy
compaeros
bien y les ofrece
con susColabora
BSICO: compaerosy
de grupo
participa y
decon
lasel docente
jornadas
asla con frecuencia del
escolares
grupo, o su sociablemente
convivencia
en el grupo es poco social
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Eleccion del
representante del
onsejo estudiantil
yecto de estilos de vida saludable

mplementos
______
PROYECTOS
TRANSVERSALES
proyecto pes
yecto de estilos de vida saludable

y Rellenar con diferentes mater
s Bsicos de Aprendizaje, Linea
TRANSVERSALES
mbiental escolar
RAES)
ontralor estudiantil
empo libre (lectura

cuentos)
e estilos de vida
udable
mplementos
TRANSVERSALES
mbiental escolar
RAES)
e estilos de vida
udable
empo libre (lectura

cuentos)
mplementos
VERSION CODIGO
AREA: _______LENGUAJE_________________ PERIODO ______PRIMERO_______________________ GRADO: _
ESTANDAR
BASICO DE
COMPETENCIA: Produzco textos orales que respondan a distintos pro
META: El 90% de los estudiantes describa personas, objetos,lugares, etc,, en forma detallada
UNIDAD TEMTICA TEMAS ESPECIFICOS DBA INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
Declama poemas de
una estrofa y hace
Juguemos con las palabras representaciones
Vamos a recitar poemas teatrales. SUPERIOR Analiza poemas y escribe l
Descubramos familias de compara poemas y distingue las

palabras
Conozcamos el cualidades de los objetos .
diccionario ALTO
Hay palabras para

nombrar
Para qu sirven los objetos? BASICO
las palabras?
Los objetos tienen
cualidades?
Aprendamos a describir Reconoce los poemas y explica algunas cualidades de los objeto
cosas BAJO
ORTOGRAFIA
El punto y la coma Recita poemas y reconoce algunas cualidades de los objetos
EXPRESION
ESCRITA
Taller "El escondite "
COMPRENSION DE
LECTURA
Taller " mama conejo"
PERSONALES
SUPERIOR
. Es atento y saluda con respeto a

las personas y compaeros de
grupos.
ALTO
Reconoce lo importante que es
respetar a las personas que
comparten su espacio
BASICO
Manifiesta respeto por los dems y
por si mismo con su desempeo en
el grupo
No respeta a sus compaeros y en

ocasiones al docente o carece de
BAJO
patrones de autoridad que le exijan
un modelo de respeto a las personas
SOCIALES
SUPERIOR
Trata con respeto y consideracin a

sus compaeros
Fomenta y personas
y comparte que
el afecto y
comparten
aprecio su vida
por sus institucional
compaeros y les
ALTOCon frecuencia incumple las
invita a practicar los valores
disposiciones de convivencia social
institucionales.
que exigen los docentes en la
BASICO
Institucin o falta al respeto y es
Acepta con gusto y agrado a sus compaeros con
desconsiderado tal como son y de adapta con fac
sus compaeros
BAJO
cuando requieren de su apoyo en el
grupo
CRITERIOS DE EVALUACION:talleres, participacion en clase, cumplimiento escolar,presentacion del cuaderno
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres,Describir objetos, talleres de escritura y lectura, re
MATERIAL DIDACTICO: modulo de escuela nueva cartilla 1, marcadores, diccionario, cartulina de colores.deiferen
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA:
MATERIAL DIDACTICO: modulo de escuela nueva cartilla 1,2, marcadores, colores laminas de animales
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: Modulos escuela nueva lenguaje primera y segunda Diseo y Direccin Proyecto Es

VERSION CODIGO
AREA: LENGUAJE PERIODO segundo GRADO: segundo INTENSIDAD HORA
ESTANDAR
BASICO DE Produzco textos orales que respon
COMPETENCIA: a distintos propsitos comunicativo
META Que el 80% de los estudiantes reconozcan los elementos de la fabula y realicen la descripcion de sus pers

COGNITIVOS
SUPERIOR
semejanas y diferencias de forma
Describir animales
detallada Redacta
( diferencias y
Lo que nombran las palabras fabulas teniendo en cuenta sus
semejanzas)
elementos caracteristicos
Hablemos del significado
de las palabras
( Sinonimos y Antonimos) ALTO
palabras
Distingue
para nombrar
las semejanzas
lo que hacemos
y diferencias al describir animales Ordena correctamene las
Cantar rondas, BASICO
vamos a contar como se
Aprender jugando juega una ronda, describir
eventos
Clasifica las semejanzas y diferencias entre los animales Distingue y explica los elementos ca
Que bonitas son las
fabulas BAJO
ORTOGRAFIA Uso de la V describe animales de forma oral y escrita Identifica los elementoa caracterist
EXPRESION
El telegrama
ESCRITA
COMPRENSION DE Taller de lectura "Los
LECTURA amigos"
PERSONALES
SUPERIOR
SENTIDO DE PERTENENCIA
Es responsable y
cuidadoso con los enseres del saln
y la planta fsica de la Institucin.
PRESENTACION PERSONAL Al
ALTO
SENTIDO DE PERTENENCIA Es
respetuoso con las personas y los
enseres de la planta fsica de la
Institucin.
PRESENTACION PERSONAL La
presentacin personal apropiada,
hace parte del desarrollo de su
BASICO
Demuestra inters y participa en las
actividades extras que se programan
BAJO
Motiva a los compaeros para tener
actitudes o acciones que contribuyen
al deterioro del saln, el mobiliario y
otros enseres PRESENTACION
PERSONAL Su inadecuada
SOCIALES
SUPERIOR
ASISTENCIA Manifiesta inters y
gusto por asistir a las jornadas
ALTO
compaeros de grupo y con el
docente
BASICO
ASISTENCIA Asiste normalmente a la institucin y a las actividades en el aula .CONVIVENCIA EN GRUPO
BAJO
CRITERIOS DE EVALUACION: Realizacion de talleres, participacion, cumplimiento escolar,presentacion de cuadern

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, , describir animales y personas,Cantar rondas, le

VERSION CODIGO
AREA: LENGUAJE PERIODO tercero GRADO: segundo INTENSIDAD HORAR
ESTANDAR
BASICO DE
COMPETENCIA: Produzco textos escritos que responden a diversas nec
META Que el 70% de los estudiantes

COGNITIVOS
SUPERIOR
cuenta sus partes e intencion
Aprendamos a seguir Planea sus escritos a comunicativa
APRENDER HACIEinstrucciones partir de dos Especifica la estructura textual
elementos: Qu de un cuento y escribe uno corto
Vamos a escribir cartas! quiero decir y para qu ALTO
El correoReconoce
es muy important lo una
las partes de quiero decir?
carta y su intencion comunicativa Distingue las partes
Vamos a entender los Reconoce la estructura
cuentos de un texto y lo cuenta BASICO
APRENDER Que bueno comprender con sus
CREANDO los cuentos! propias
Identifica laspalabras
partes de una carta Reconoce la estructura textual d
Todos podemos escribir siguiendo la secuencia
cuentos! de la historia. BAJO
ORTOGRAFIA Uso de la h Aplica las Selecciona
reglas ortograficas
las partes de una carta Identifica las partes de un cue
EXPRESION
los maderos
ESCRITA
Identifica las partes de

COMPRENSION DE un texto que ayudan a
LECTURA su comprensin
Taller de lectura "las (ttulos, subttulos,
tres gotas de agua" glosarios)
PERSONALES
SUPERIOR
IDENTIDAD
Se reconoce como un ser
social que interacta en una
comunidad multicultural y multitnica
RESPETO
ALTO
IDENTIDAD
Identifica las diferencias
culturales que se enmarcan en la
Institucin
RESPETO
BASICO
IDENTIDAD
Relaciona su comunidad o
grupo al que pertenece sin afectar la
BAJO
IDENTIDAD
Se le dificulta ubicarse
dentro de un grupo social especfico,
o se le dificulta interactuar frente al
grupo diferente al que pertenece
RESPETO
SOCIALES
SUPERIOR
CALIDAD ETICA
ALTO Tratasecon
equipo cuando respetouna
le asigna y
funcin.
BASICO
on gusto y agrado a sus compaeros tal como son y de adapta con facilidad a sus ideas TRABAJO EN EQ
BAJO

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, talleres de escritura y lectura, seguir instruccion
MATERIAL DIDACTICO: modulo de escuela nueva cartilla 2, marcadores, colores laminas de animales, sobres,
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: Modulos escuela nueva lenguaje segunda Diseo y Direccin Proyecto Escuela Nue

VERSION CODIGO
AREA: LENGUAJE PERIODO Cuarto GRADO: segundo INTENSIDAD HORARIA
ESTANDAR
BASICO DE
COMPETENCIA: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso signifi cativo de
META Que el 75% de los estudiantes participa en una mmesa redonda, utilizando temas apoyados por los libros

COGNITIVOS
SUPERIOR
Descubramos las Planea sus escritos a
El dialogo oraciones de un parrafo partir de dos Argumenta ideas apoyandose en los tex
elementos: Qu
Participemos en una
quiero decir y para qu
mesa redonda ALTO
lo quiero decir?
!preguntemos! Sintetiza ideas mediante la participa
Lee smbolos, seales
sin palabras tambien se e imgenes, historietas
pueden transmitir que estn en
mensajes BASICO
mensajes sin
palabras? libros, en la calle o en
Sigamos interpretando la escuela y expresa
mensajes sin palabras de manera organiza ideas que apoyan su partic
Las palabras y el entorno escrita y oral lo que
donde se habla comprende de estas. BAJO
describe los pasos para participar en
lAprovechemos nuestra
La biblioteca
bibliotaca!
Manejemos los libros
Organicemos el fichero PERSONALES

SUPERIOR
Reconoce que una SOLIDARIDAD Ayuda a
misma consonante al sus compaeros y dems personas
unirse con una cuando requiere de su apoyo
vocal tiene sonidos
distintos o que
distintas letras tienen
sonidos similares
ORTOGRAFIA Uso de la c
Planea sus escritos a

partir de dos
elementos: Qu
quiero decir y para qu
EXPRESION ESCRITEl topo y otro animales lo quiero decir? ALTO
SOLIDARIDAD Colabora
con sus compaeros en las cosas
Identifica los que requiere su grupo
personajes principales
de una historia y
las acciones que cada
COMPRENSION DE que es ecologia? uno realiza.
BASICO
SOLIDARIDAD Comparte
sus cosas personales con las
BAJO
SOLIDARIDAD
Es egosta y no comparte
las cosas cuando le solicitan ayuda y
puede hacerlo.
SOCIALES
SUPERIOR
CONVIVENCIA EN GRUPO
Manifiesta
ALTO
compaerosinters
de por adaptarse
grupo y con el al
docente
BASICO
CONVIVENCIA EN GRUPOColabora y participa de las jornadas escolares s
BAJO
CRITERIOS DE EVALUACION: Realizacion de talleres, participacion,
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, talleres de escritura y lectura, Realizar vietas,
MATERIAL DIDACTICO: modulo de escuela nueva cartilla 2, marcadores, colores laminas de animales, sobres,
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: Modulos escuela nueva lenguaje segunda Diseo y Direccin Proyecto Escuela Nue
N JUAN DE BARRAGAN
6834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
_________ GRADO: _SEGUNDO________________ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ______________________
espondan a distintos propositos comunicativos

da
PROYECTOS
ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
BASICAS
Escribir un poema corto
Hacer una lista de palabras y

ordenarlas alfabeticamente Proyecto de educacion para la justicia la paz y la democracia
Describo personas,
objetos, lugares, etc,
en forma detallada
Inventa un diagrama para

describir un objeto cualquiera.
proyecto de estilos de vida saludable
Identifico las
situaciones cercanas a
LABORALES,
mi entorno (en mi casa,
GENERALES
mi barrio, mi colegio)
que tienen diferentes
modos de resolverse.
CIUDADANAS
Expreso mis
sentimientos y
emociones mediante
distintas formas y
lenguajes (gestos,
palabras,
pintura, teatro, juegos,
etc.). (Competencias
comunicativas y
emocionales).
acion del cuaderno

e escritura y lectura, realizar fichas, escritura del alfabeto, uso del diccinario
ina de colores.deiferentes objetos (piedras, conchas, ramas)
de animales
Direccin Proyecto Escuela Nueva 2010, Programa de transformacion de la calidad edu
N JUAN DE BARRAGAN
6834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
extos orales que responden

propsitos comunicativos.
escripcion de sus personaje
PROYECTOS
BASICAS
Realizar la descripcion de su
animal favorito y realizar la
comparacion con otro animal Proyecto de democracia
diciendo las semejanzas y
Contar fabulas y rondas en
Hacer uso de las proyecto del tiempo libre

competencias : Participacion y Realizacio
textual, comunicativa,
literaria, gramatical

describir un objeto cualquiera. proyecto de estilos de vida saludable
Rondas y canciones relaci

LABORALES,
GENERALES
De tipo intelectual
Identifico los elementos

que pueden mejorar
una situacin dada.
De tipo personal
Identifico los
comportamientos
apropiados para
cada situacin (familiar,
escolar, con pares).
De tipo interpersonal
Expreso mis ideas con
claridad.
De tipo organizacional
Mantengo ordenados y
limpios mi sitio de
estudio y mis
implementos
personales
CIUDADANAS
Escucho la
informacin, opinin y
argumentos de otros
sobre una situacin
Escucho la
argumentos de otros
sobre una situacin
resentacion de cuaderno y realizacion de las guias

onas,Cantar rondas, lectura de fabulas, talleres de escritura y lectura, sopas de letras d
de animales
Direccin Proyecto Escuela Nueva 2010, Programa de transformacion de la calidad edu
N JUAN DE BARRAGAN
6834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
sponden a diversas necesidades comunicativas
PROYECTOS
BASICAS
Escribir una carta, teniendo Proyecto de democracia

en cuenta cada uno de los
pasos escribir las funciones que h
Hacer uso de las

competencias : escribir y leer cuentos en
gramatical,
Escribir un cuento, y crear un comunicativa,
Recortar y pegar un recorte de literaria,
Iescribir un poema corto sobre
un tema que me guste proyecto de estilos de vida saludable
Escribir una carta relacio
Escribir un texto de instruccione

LABORALES,
GENERALES
De tipo intelectual

que pueden mejorar
una situacin dada.
De tipo personal
Identifico los
comportamientos
apropiados para
claridad.
limpios mi sitio de
estudio y mis
implementos
personales
CIUDADANAS
Escucho la
argumentos de otros
sobre una situacin
resentacion de cuaderno y realizacion de las guias

ura, seguir instrucciones para construir diferentes objetos, escritura de cartas, resolver
e animales, sobres,
n Proyecto Escuela Nueva 2010, Programa de transformacion de la calidad educativa com
N JUAN DE BARRAGAN
6834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
ar el uso signifi cativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria.

poyados por los libros de la
PROYECTOS
BASICAS
con vietas representar el

Recortar un parrrafo y separarl
Hacer uso de las

competencias :
gramatical,
comunicativa,
literaria,
Hacer uso de las
competencias : proyecto del tiempo libre
gramatical,
comunicativa,
literaria,
Tardes de talento leer cuen
Investar y escribir reglas de oro proyecto de estilos de vida saludable

Identificar parrafos sobre
LABORALES,
GENERALES
De tipo intelectual

que pueden mejorar
Dictado y escritura de palabrasuna situacin dada.
De tipo personal
Identifico los
comportamientos
apropiados para
claridad.
limpios mi sitio de
estudio y mis
implementos
personales
CIUDADANAS
Escucho la
argumentos de otros
sobre una situacin
ura, Realizar vietas,

e animales, sobres,
n Proyecto Escuela Nueva 2010, Programa de transformacion de la calidad educativa competencias comunicativa grado segun
___________
municativa grado segundo.
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BA
Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123
VERSION
AREA: ___Lenguaje_____________________ PERIODO _____primero________________________ GRADO: ___te
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA: Produzco textos orales que respondan a distintos
META: El 80% de los estudiantes expresa de forma clara ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacion comu
UNIDAD TEMTICA TEMAS ESPECIFICOS DBA en
tratado INDICADORES DE DESEMPEO
clase, una lectura o un COGNITIVOS
evento significativo, en las
cuales
VAMOS A RELATAR Contemos anecdotas Analiza anedotas y describe
contesta, pregunta o da su SUPERIOR
animales y personas
Que
Con creemos
musica que paso?
tambien opinin
mencionando sus
podemos contar ALTO caracteristicas
Mejoremos nuestra Relata anecdotas a sus compaeros y explica las caracteristicas de las
capacidad para describir BASICO
Describamos animales
Identifica anecdotas en diferenes textos narrativos teniendo en cuenta las cara
VAMOS A DESCRIBIR
Describamos personas BAJO
ORTOGRAFIA
Uso de la coma Lee anecdotas a sus compaeros
EXPRESION ESCRITA
Taller "a escribir un dialogo "

COMPRENSION DE Taller " comer en el mismo
LECTURA plato
PERSONALES
SUPERIOR
. Es atento y saluda con respeto

a las personas y compaeros
de grupos.
ALTO
BASICO
Manifiesta respeto por los

dems y por si mismo con su
No respeta a sus compaeros y
desempeo en el grupo
en ocasiones al docente o
BAJOcarece de patrones de
autoridad que le exijan un
modelo de respeto a las
personas
SOCIALES
Trata con respeto y

consideracin a sus
SUPERIOR
compaeros
Fomenta y personas
y comparte que y
el afecto
Con frecuencia
comparten su incumple
vida lasy
institucional
aprecio por sus compaeros
disposiciones
ALTO de convivencia
les invita a practicar los valores
social que exigen los docentes
institucionales.
en la Institucin o falta al
BASICO
respeto y es desconsiderado
Acepta con gusto y agrado a sus compaeros tal como cuando
con sus compaeros son y de adapt
BAJOrequieren de su apoyo en el
grupo
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, escribir anecdotas, describir objetos, animales y p
MATERIAL DIDACTICO: modulo de escuela nueva cartilla 1, marcadores, Una caja de cartn, Entre 5 y 10 cauchito

VERSION
AREA: Lenguaje PERIODO: Segundo GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Ho
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
META: El 75% de los estudiantes identifica las caracteristicas del gnero lrico, establece relaciones entre palabras e img
COGNITIVOS
Qu interesante es la Escribe textos de carcter
VAMOS A ANALIZAR poesa! lrico y dramtico, SUPERIOR
realizando la planeacin emociones y sentimientos,
Vamos a analizar cuentos
sugerida por el docente. utilizando diferentes palabras
Vamos a inventar cuentos ALTO
Reconoce en diferentes escritos
Busquemos semejanzas las emociones y sentimientos
entre las palabras expresadas por el autor.
EL SIGNIFICADO DE Aprendamos ms sobre
LAS PALABRAS sinnimos y antnimos BASICO
Redacta un cuento teniendo en
Si dos palabras suenan igual, cuenta las partes que lo
significan lo mismo? componen.
BAJO
Compara textos de carcter
lrico y dramtico identificando
Los objetos y sus cualidades sus caractersticas.
ALGUNOS SECRETO
DE LAS PALABRAS Reflexionemos sobre los Establece la relacin entre
eventos palabras, imgenes y
Estudiemos relaciones grficos en un texto
Aplica las reglas
Uso de la b y la v
ORTOGRAFIA ortogrficas PERSONALES (PRESENTACION PERSONAL
(realizando la planeacin
Taller: "Escribe tu historia" sugerida por el docente) SUPERIOR
Al vestir el uniforme y
mantenerse limpio durante la
lectura o un evento
jornada se distingue entre los
significativo, en las cuales
compaeros.
contesta, pregunta o da su
COMPRENSION DE
opinin.
LECTURA Taller: "la radio"
ALTO
apropiada, hace parte del
desarrollo de su
BASICO
Usa el uniforme de manera
adecuada como lo indica el
Manual
BAJO de Convivencia.
y deteriora su imagen, o no
utiliza el uniforme como lo exige
SOCIALES (TRABAJO EN EQUIPO)
SUPERIOR
Ejerce liderazgo en el grupo
cuando trabajan en equipo
ALTO
Participa del trabajo en equipo
cuando se le asigna una
funcin
BASICO
Demuestra inters de
participacin cuando debe
trabajar
BAJO en grupo.
compartir algo con los dems, o
participa del trabajo en equipo

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, escribir poemas, describir objetos, animales y personas
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: Guas escuela nueva grado 3 (primera, segunda y tercera cartilla); Cartilla competencias co
Competencias laborales generales; Derechos bsicos de aprendizaje grado 3.

VERSION
AREA: LENGUAJE PERIODO tercero GRADO: tercero INTENSIDAD HORARI
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA: Produzco textos escritos que responden a diversas
COGNITIVOS
Los objetos y sus cualidades SUPERIOR
agente y el objeto paciente en
ALGUNOS SECRETO Reflexionemos sobre los
Establece la relacin entre palabras, imgenes y grficos
un evento
en un texto
redacta una
DE LAS PALABRAS eventos carta teniendo en cuenta sus
ALTO
Estudiemos relaciones distingue el objeto agente y el
Planea sus escritos a partir objeto paciente en un evento
A buena pregunta buena de tres elementos:
respuesta propsito BASICO
comunicativo (Qu quiero
Comparemos ideas en una
LAS PALABRAS Y LAS decir y para qu lo quiero
mesa redonda
Identifica el objeto agente y el objeto paciente en un evento explica cuales son las
PERSONAS decir?), mensaje y
destinatario, utilizando
Necesitamos comunicarnos esquemas
con personas ausentes? sencillos sugeridos por un BAJO
ORTOGRAFIA Uso s, c y z adulto.
reconoce el objeto agente y el objeto paciente en un evento identifica las

informativo
EXPRESION ESCRITA La calesita del bosque
y narrativo (realizando la
planeacin sugerida por el
docente)
COMPRENSION DE Taller de lectura "La

LECTURA semillita"
PERSONALES
SUPERIOR
IDENTIDAD
como un ser social que

interacta en una comunidad
ALTO
IDENTIDAD
Identifica las
diferencias culturales que se
enmarcan en la Institucin
BASICO
IDENTIDAD
Relaciona su
comunidad
BAJO o grupo al que
IDENTIDAD
ubicarse dentro de un grupo

social especfico, o se le
dificulta interactuar frente al
SOCIALES
SUPERIOR
CALIDAD ETICA
ALTOcuando se le asigna una
funcin.
BASICO
Acepta con gusto y agrado a sus compaeros tal como son y de adapta con facilidad a sus ideas TRABAJ
BAJO

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, , describir animales y personas,Cantar rondas, le
INSTITUCION EDUCATIVA SA
Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 2
VERSION
AREA: LENGUAJE PERIODO cuarto GRADO: tercero
ESTANDAR BASICO DE Comprendo textos literarios para p

COMPETENCIA:
Escribe textos
de carcter lrico
Leamos una obra de teatro y dramtico,
Habitemos la escena Hagamos un teatrino realizando
Representemos una obra la planeacin
de teatro sugerida por el
propsito
docente.
comunicativo
Vamos a analizar leyendas (Qu quiero
Vamos a analizar mitos decir y para qu
Habitemos la letra lo quiero
Vamos a analizar leyendas decir?), mensaje
de nuestra region y destinatario,
utilizando
relacin entre
La historieta
palabras,
Habitemos la imagen La propaganda
imgenes y
Las seales grficos en un
Utiliza en sus
producciones
escritas el punto
y aparte
para separar
ORTOGRAFIA El punto prrafos, la
coma para
enumerar y la
mayscula para
iniciar una
oracin y para
escribir
nombres
propios.
Escribe textos
de mnimo dos
prrafos, de tipo
informativo
EXPRESION ESCRITA Animales enmascarados y narrativo
(realizando la
planeacin
sugerida por el
docente)
Realiza
intervenciones
orales sobre un
tema tratado en
COMPRENSION DE clase, una
Despedida escolar lectura o un
LECTURA
evento
significativo, en
las cuales
contesta,
pregunta o da su
opinin.
CRITERIOS DE EVALUACION: Realizacion de talleres, participacion, cumplimiento escolar,
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lecturas, realizacion de talleres, , talleres de escritura y le
MATERIAL DIDACTICO: modulo de escuela nueva cartilla 2, marcadores, OA 9 y 5 de leng
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: Modulos escuela nueva lenguaje primera y segunda Diseo
TIVA SAN JUAN DE BARRAGAN
e 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
_____________ GRADO: ___tercero______________ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ______________________
orales que respondan a distintos propositos comunicativos

n lo amerite la situacion comunicativa
PROYECTOS
ADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS BASICAS
liza anedotas y describe

ERIOR Con la ayuda de tu familia
animales y personas
escribe una ancdota Proyecto de democracia
mencionando sus
caracteristicas
y explica las caracteristicas de las personas y los animales

CO proyecto del tiempo libre
tivos teniendo en cuenta las carateristicas de animales y personas
Expreso en forma clara

mis ideas
amerite la
necdotas a sus compaeros

describir un objeto
cualquiera.
LABORALES,
Observa una situacin

de su entorno (su casa,
su barrio, su escuela)
registro informacin para
ERIOR describirla
tento y saluda con respeto

s personas y compaeros
de grupos.
noce lo importante que es
petar a las personas que
CO
anifiesta respeto por los

s y por si mismo con su
speta a sus compaeros y
esempeo en el grupo
ocasiones al docente o
arece de patrones de
toridad que le exijan un
odelo de respeto a las
personas
SOCIALES CIUDADANAS
Trata con respeto y

consideracin a sus
ERIOR
mpaeros y personas
enta y comparte que y
el afecto
nparten
frecuencia
su incumple
vida lasy
institucional
cio por sus compaeros
osiciones de convivencia
vita a practicar los valores .Expreso mis ideas,
l que exigen los
institucionales. docentes sentimientos e intereses
n la Institucin o falta al en el saln y escucho
CO y es desconsiderado
peto respetuosamente los
paeros tal como cuando
sus compaeros son y de adapta con facilidad a sus ideas
de los dems miembros
uieren de su apoyo en el del grupo
grupo
resentacion de cuaderno
describir objetos, animales y personas, talleres de escritura y lectura
de cartn, Entre 5 y 10 cauchitos, o banditas de caucho, Dos palitos bien redondeados, botellas con

e 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
DAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
s comunicativas.
relaciones entre palabras e imgenes y utiliza de forma apropiada sinnimos y antnimos.
PROYECTOS
ADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COGNITIVOS BASICAS
Reviso, socializo y corrijo
ERIOR Con la ayuda de tu familia mis escritos,
ones y sentimientos, escribe una ancdota teniendo en cuenta las Educacin en movilidad vial
ndo diferentes palabras propuestas
noce en diferentes escritos de mis compaeros y
mociones y sentimientos profesor,
sadas por el autor. Cambia el sentido a un
texto proporcionado por el y atendiendo algunos
docente cmbiando aspectos
CO
cta un cuento teniendo en sinonimos por antonimos gramaticales Ambiental escolar
a las partes que lo y viceversa (concordancia, tiempos
onen. verbales, pronombres) y
ara textos de carcter ortogrfi
y dramtico identificando Disea un anuncio cos (acentuacin,
aractersticas. publicitario de un objeto maysculas,
inventado, donde signos de puntuacin) de
especifique su finalidad y la lengua
caracteristicas castellana.
LABORALES,
S (PRESENTACION PERSONAL) GENERALES
servicio que se requiera
en mi entorno
cercano.
ERIOR
stir el uniforme y
enerse limpio durante la
da se distingue entre los
aeros.
iada, hace parte del

rollo de su
CO
l uniforme de manera
uada como lo indica el
al de Convivencia.
eriora su imagen, o no
el uniforme como lo exige
ES (TRABAJO EN EQUIPO) CIUDADANAS
ERIOR
e liderazgo en el grupo
do trabajan en equipo Expreso mis
ipa del trabajo en equipo sentimientos y
do se le asigna una emociones mediante
COn
estra inters de distintas formas y
pacin cuando debe lenguajes (gestos,
ar en grupo. palabras, pintura,
artir algo con los dems, o teatro, juegos, etc).
pa del trabajo en equipo
ntacion de cuaderno
bir objetos, animales y personas, talleres de escritura y lectura
cartilla); Cartilla competencias comunicativas 3; Estndares bsicos de competencia lenguaje; Guia 21

e 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
scritos que responden a diversas necesidades comunicativas

PROYECTOS
ADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COGNITIVOS BASICAS
ERIOR
nte y el objeto paciente en
vento redacta una Recortar oraciones y
a teniendo en cuenta sus sealar el objeto agente y Proyecto de democracia
el obgeto paciente escribir las funciones (eve
aciente en un evento Reconoce las partes de una carta y su intencion comunicativa
CO proyecto del tiempo libre
vento explica cuales son las partes de una carta y de un sobre
Hacer uso de las escribir cartas cortas en e

competencias :
recortar y pegar un parrafo
comunicativa, literaria,
e en un evento identifica
dictado
las partes
de palabras
de unacon
carta
s,cy del sobre
gramatical
Escribir un texto teniendo

en cuenta los personajes
dados

Escribir una carta relacio
leer un texto y resolver pre
LABORALES,
ERIOR De tipo intelectual
TIDAD Identifico los elementos
Se reconoce que pueden mejorar
omo un ser social que una situacin dada.
acta en una comunidad
De tipo personal
TIDAD
Identifica las Identifico los
rencias culturales que se comportamientos
rcan en la Institucin apropiados para
RESPETO cada situacin (familiar,
CO De tipo interpersonal
TIDAD Expreso mis ideas con
Relaciona su claridad.
Omunidad o grupo al que De tipo organizacional
TIDAD
Se le dificulta
limpios mi sitio de
carse dentro de un grupo
estudio y mis
ocial especfico, o se le
implementos personales
culta interactuar frente al
SOCIALES CIUDADANAS
ERIOR
DAD ETICA
Trata una
uando se le asigna con
funcin. Escucho la informacin,
CO opinin y argumentos de
as TRABAJO EN EQUIPO otros sobre una situacin
Demuestra inters de participacin cuando debe trabajar en
O
scolar,presentacion de cuaderno y realizacion de las guias

s y personas,Cantar rondas, lectura de fabulas, talleres de escritura y lectura, sopas de letras desc
laminas de animales
Diseo y Direccin Proyecto Escuela Nueva 2010, Programa de transformacion de la calidad educat
UCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

miento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
omprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica.
PROYECTOS
INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COGNITIVOS BASICAS
SUPERIOR
teatro de tteres, donde se
establece relaciones Proyecto de democracia
lgicas entre eventos de
ALTO
Representar obra de teatro
Crear un titere y representar un cuento favorito, utilizar los tallerres imprimibles del onjeto de aprendizaje n 9
Escribir una leyenda de su region y

dibujarla
BASICO proyecto del tiempo libre

Realiza guiones par una obra de teatro.
BAJO Recorta una historieta y explica cada un
Creacion de titeres con dif

enta una obra de teatro de titeres, utilizando una leyenda
Hacer uso
de las
competenci
as :
comunicati
va, literaria,
Recortar un anuncio y repintar los punt gramatical,
poetica
competenci
as :
comunicati
va, literaria,
gramatical,
poetica
por medio e la historieta m
LABORALE
S,
GENERALE
PERSONALES S
De tipo
SUPERIOR intelectual
IDENTIDAD
Se Identifico los
reconoce como un ser elementos
social que interacta en que pueden
una comunidad mejorar
multicultural y multitnica una
RESPETO situacin
dada.
ALTOEs atento y saluda con De tipo pers
IDENTIDAD
Identifica
Identifico los
las diferencias culturales
comportami
que se enmarcan en la
entos
Institucin
apropiados
RESPETO
para
cada
Reconoce lo importante
situacin
que es respetar a las
(familiar,
personas que comparten su
escolar, con
espacio
pares).
BASICO De tipo inter
IDENTIDAD Expreso mis
Relaciona ideas con
su comunidad o grupo al claridad.
que pertenece sin afectar la
BAJO De tipo organizaciona
IDENTIDAD
Se le Mantengo
dificulta ubicarse dentro de ordenados y
un grupo social especfico, limpios mi
o se le dificulta interactuar sitio de
frente al grupo diferente al estudio y
que pertenece mis
RESPETO implementos
personales
NoSOCIALES
respeta a sus CIUDADANA
SUPERIOR
CALIDAD ETICA
Escucho la
en equipo cuando Trata
ALTO se le informacin,
asigna una funcin. opinin y
BASICO argumentos
lidad a sus ideas TRABAJO EN EQUIPO de otros
Demuestra inters de participacin cuando de
BAJO sobre una
situacin
ipacion, cumplimiento escolar,presentacion de cuaderno y realizacion de las guias, crear un teatrino y titeres
eres, , talleres de escritura y lectura, sopas de letras, crear titeres, crear un teatrino
, marcadores, OA 9 y 5 de lenguaje pagina colombia aprende
uaje primera y segunda Diseo y Direccin Proyecto Escuela Nueva 2010, Programa de transformacion de la cali
____________
saludable
1 PAL-01 Jan-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Primero GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.
DE COMPETENCIA:
META: El 80% de los estudiantes lee e identifica diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

COGNITIVOS
Identifica el propsito
iformativo, recreativo o de SUPERIOR
* Las palabras pueden decir lo opinin de los textos que lee.
contrario Escribir un texto narrativo de su
A DIVERTIRSE preferencia y reconocer su estructura y
EN SERIO Discute sobre los diversos tipos de texto y evala el elementos de la narracin y de la
* Las palabras tienen varios Escribe textos informativos, diseo de objetos cotidianos realizando esquemas comunicacin.
sentidos narrativos, descriptivos y de para su comprensin
opinin.
* Imgenes y palabras para reir ALTO
Demuestra habilidad para comprender diversos tipos

de texto e identifica el diseo de objetos cotidianos Realizar el analisis del diseo de un
* Vamos a analizar diseos Realiza un esquema para realizando esquemas para su comprensin
EL DISEO Y LAS objeto utilizado en la cotidianidad,
organizar la informacin que
PALABRAS * Veamos las cosas como explicarlo mediante la construccin de
presenta un texto
diseos BASICO un esquema.
* Los cuentos y las fbulas son Ejemplifica los diversos tipos de texto e identifica el
diseos? diseo de objetos cotidianos.
ORTOGRAFA * Uso del parntesis y los puntos
suspensivos BAJO
EXPRSIN ESCRITA * Taller de expresin escrita Escribe textos de creacin
"escribe una biogarfa" literaria en los que utiliza las Reconoce diversos tipos de texto e identifica el
COMPRENSIN DE * Taller de comprensin de caaractersticas propias de diseo de objetos cotidianos.
LECTURA lectura "Nusty, la ardilla" los gneros literarios.
SUPERIOR
ALTO
BASICO
Manifiesta respeto por los dems y por si mismo con

su desempeo en el grupo.
BAJO
docente o carece de patrones de autoridad que le
exijan un modelo de respeto a las personas
SOCIALES (Inclusin)
SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO
CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, cumplimiento de las actividades propuestas, desempeo personal y social, revisn de cuadernos, desarrollo de tareas, trabajo en equipo.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura de textos, intrpretacion de imgenes, creacin de diferentes tipos de texto.
MATERIAL DIDACTICO: Presentciones multimediales, cartillas escula nueva, fotocopias talleres comprensin lectora.

1 PAL-01 Mar-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Segundo GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin.
DE COMPETENCIA:
META: El 70% de los estudiantes utiliza adecuadamente los signos de puntacin, comprende la estructura de un parrafo y utiliza adecuadamente el lenguaje figurado
COGNITIVOS
Usemos bien los signos de Escribe textos informativos, SUPERIOR
puntuacin narrativos, descriptivos y de
opinin aplicando estrategias Identifica textos escritos que responden a diversas En un texto proporcionado por el
SECRETOS DE LA
de planeacin, revisin, necesidades comunicativas y comprende el docente, ubica de forma apropiada los
ESCRITURA
Construyamos un prrafo edicin y correccin de procedimiento estratgico para su elaboracin. signos de puntuacion faltantes.
trabajos y textos escritos,
tanto en clase como en casa
ALTO
El lenguaje tambin nombra lo Representa en escritos de carcter narrativo,
que no existe? Identifica el significado del dramtico o lirico el lenguaje figurado.
LAS PALABRAS Y Jugar con el lenguaje ms que lenguaje figurado (hiprbole, Elabora una pequea composicion
LOS SERES nombrar algo? metforas y smiles ) en donde utilice hiprboles, metforas y
HUMANOS textos narrativos, dramticos smiles de forma apropiada.
El lenguaje tambin sirve para o lricos.
conocer
BASICO identifica en oraciones propuestas la
presencia o no de objeto agente y
paciente; crea por su propia cuenta 4
ejemplos.
identifica en oraciones propuestas la
Ordena mediante un esquema la informacin paciente; crea por su propia cuenta 4
contenida en un texto narrativo o dramtico ejemplos.
ORTOGRAFA Uso de la ll y la y BAJO
Utiliza diferentes tipos de
EXPRSIN ESCRITA Taller: "Elabora un aviso" conectores (comparativos, de
consecuencia, condicionales, Compara la estructura de los textos narrativos,
COMPRENSIN DE dramticos y lricos
Taller: "Con cmara incorporada" entre otros) para dar
LECTURA coherencia global a un texto.
PERSONALES (PRESENTACION PERSONAL)

SUPERIOR
ALTO
BASICO
Usa el uniforme de manera adecuada como lo indica
el
Su Manual de Convivencia.
inadecuada presentacin personal desentona en
BAJO
el grupo y deteriora su imagen, o no utiliza el
uniforme como lo exige la institucin aunque lo tenga
completo.SOCIALES (TRABAJO EN EQUIPO)
SUPERIOR
Ejerce liderazgo en el grupo cuando trabajan en
equipo
ALTO
Participa del trabajo en equipo cuando se le asigna
una funcin
BASICO
trabajar en grupo.
BAJO
Es egosta con sus pertenencias y no acepta
compartir algo con los dems, o participa del trabajo
en equipodesempeo
CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, cumplimiento de las actividades propuestas, cuando se le asigna una
personal funcin
y social, revisn de cuadernos, desarrollo de tareas, trabajo en equipo.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura de textos, intrpretacion de imgenes, creacin de diferentes tipos de texto.

1 PAL-01 Mar-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Tercero GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms efi caces mis procesos comunica
DE COMPETENCIA:
META: El 75% de los estudiantes identifica de forma apopiada el objeto agente, paciente, evento, cualidad del agente y del evento en oraciones.
COGNITIVOS
Eventos e instrumentos SUPERIOR
Selecciona apropiadamente en situaciones
LOS EVENTOS Y EL Todos los eventos tienen comunicativas reales los roles, las intenciones de los
SIGNIFICADO objetos agente y paciente? interlocutores.
Eventos y tiempo ALTO
Eventos e instrumentos Organiza graficamente los roles, las intenciones de
LAS RELACIONES Y Todos los eventos tienen los interlocutores de una situacin comunicativa
EL SIGNIFICADO objetos agente y paciente? especfica
Eventos y tiempo identifica en oraciones propuestas la
conectores (comparativos, de
consecuencia, condicionales, BASICO
paciente; crea por su propia cuenta 4
entre otros) para dar Soluciona ejercicios en los cuales se debe identificar ejemplos.
coherencia global a un texto. los roles e las intenciones de los interlocutores.
ORTOGRAFA Usos de la g y la j, usos de la h

BAJO
Taller: "Escribe un correo
EXPRSIN ESCRITA Enumera los roles presentes y los personajes que
electrnico"
las desempean en determinada situacin
COMPRENSIN DE comunicativa.
Taller: "Juan Chunguero"
LECTURA
PERSONALES (IDENTIDAD)
SUPERIOR
Se reconoce como un ser social que interacta en
una comunidad multicultural y multitnica.
ALTO
Identifica las diferencias culturales que se enmarcan
en la Institucin.
BASICO
Relaciona su comunidad o grupo al que pertenece
sin afectar la autoestima de los dems.
BAJO
Se le dificulta ubicarse dentro de un grupo social
especfico, o se le dificulta interactuar frente al grupo
diferente al que pertenece.
SOCIALES (ASISTENCIA)
SUPERIOR
Manifiesta inters y gusto por asistir a las jornadas
escolares con puntualidad.
ALTO
Con frecuencia cumple con su jornada escolar y la
concluye de manera agradable.
BASICO
Asiste normalmente a la institucin y a las
actividades
Falta en el aula
BAJOcontinuamente y llega tarde a las actividades
programadas aunque luego las justifica, o presenta
muchas faltas de asistencia que no puede justificar
CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, cumplimiento de las actividades propuestas, desempeo personal y social, revisn de cuadernos, desarrollo de tareas, trabajo en equipo.
en la Institucin.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura de textos, juegos interactivos, talleres de lecto-escritura, talleres de comprensin lectora, redaccin y ortogafa.
MATERIAL DIDACTICO: Presentciones
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: multimediales,
Guas escuela cartillas
nueva grado escula nueva,
4 (primera, segundafotocopias
y terceratalleres
cartilla);comprensin lectora. comunicativas 4; Estndares bsicos de competencia lenguaje; Guia 21 Competencias laborales ge
Cartilla competencias

VERSION CODIGO
1 PAL-01
AREA: Lenguaje PERIODO: Cuarto GRADO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO DE Caracterizo el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autnticas.
COMPETENCIA:
META: El 80% de los estudiantes reconoce el uso y significado de cdigos no verbales en diferentes situaciones comunicativas
COGNITIVOS
Identifica el propsito
La relacin mediante la informativo, recreativo o de Propone hiptesis predictivas de textos
SUPERIOR
Las personas se relacionan entrevista opinin de los textos que literarios orales y escritos de la relacin
usando las palabras lee. mediante la entrevista, el debate y la mesa
redonda, asi como para la relacin entre
La relacin mediante la mesa Realiza presentaciones palabras e imgenes
redonda orales y utiliza apoyo visual ALTO
Imgenes para reemplazar Interpreta los elementos y temtica de las
Las palabras se relacionan con palabras diferentes formas de relacin que se utilizan Disear 10 preguntas para entrevistar a una
las imgenes Lee en voz alta, con entre las personas, palabras e imgenes personalidad del pueblo (Rector, docente,
Imgenes para acompaar
fluidez, respetando la sacerdote, mdico, polica, soldado),
palabras
pronunciacin entrevistarlo, registrar la informacin
BASICO obtenida y presentar un informe escrito.
de las palabras y la Describe algunas formas de relacin entre
Lectura Leectura de textos en voz alta entonacin (preguntas, las personas e identifica imgenes que se
con un volumen y entonacin Identifica el significado del relacionan con palabras
afirmaciones,
apropiada lenguaje
gritos). figurado
sacerdote, mdico, polica, soldado),
entrevistarlo, registrar la informacin
obtenida y presentar un informe escrito.
Lectura Leectura de textos en voz alta
con un volumen y entonacin Identifica el significado del
apropiada lenguaje figurado BAJO
conectores. Distingue las diferencias entre la mesa
redonda, el debate y la entrevista, as como
Realiza un esquema para imgenes que simbolizan algo.
Escritura de textos organizar la informacin
Escritura coherentes acorde a la que presenta un texto.
situacin comunicativa
Escribe textos informativos,
narrativos, descriptivos y
de opinin PERSONALES (SOLIDARIDAD)
SUPERIOR
Ayuda a sus compaeros y dems personas
cuando requiere de su apoyo
ALTO
Colabora con sus compaeros en las cosas
que requiere su grupo
BASICO
BAJO
Es egosta y no comparte las cosas cuando
le solicitan ayuda y puede hacerlo.
SOCIALES (CONVIVENCIA EN GRUPO )
SUPERIOR
Manifiesta inters por adaptarse al grupo, a
los dems compaeros y les ofrece su ayuda
ALTO
Se relaciona muy bien con sus compaeros
de grupo y con el docente.
BASICO
Colabora y participa de las jornadas
escolares
Le cuestasociablemente.
trabajo aceptar a los dems y se
BAJO
asla con frecuencia del grupo, o su
convivencia en el grupo es poco social y en
CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, cumplimiento de las actividades propuestas, desempeo
algunos personal y social, revisn de cuadernos, desarrollo de tareas, trabajo en equipo.
casos agresiva.
y terceratalleres
cartilla);comprensin lectora. comunicativas 4; Estndares bsicos de competencia lenguaje; Guia 21 Com
generales; Derechos bsicos de aprendizaje grado 4.
FECHA
Jan-16
Horas
PROYECTOS
BASICAS
Proyecto de democacia
Leo diversos tipos de

texto: descriptivo,
informativo, narrativo,
explicativo y Proyecto de estilo de vida
argumentativo. saludable
Proyecto del tiempo libre

LABORALES,
GENERALES
Analizo los cambios

que se producen al
hacer las cosas de
manera diferente.
CIUDADANAS
Expongo mis ideas y

escucho las opiniones
ajenas, en situaciones
de conflicto.
bajo en equipo.
enguaje; Guia 21 Competencias laborales generales;
FECHA
Mar-16
Horas
PROYECTOS
BASICAS
democracia para la justicia y

paz
Reescribo el texto a
partir de las propuestas
de correccin
formuladas
por mis compaeros y
por m.
ambiental escolar
de correccin
formuladas
por mis compaeros y
por m.
ambiental escolar
educacin economica y
financiera
LABORALES,
GENERALES
Escucho las crticas de

los otros (padres,
pares, docentes).
CIUDADANAS
Identifico y expreso,
con mis propias
palabras, las ideas y
los deseos de quienes
participamos en la
toma de decisiones, en
el saln y en el medio
escolar.
bajo en equipo.
FECHA
Mar-16
oras
y hacer ms efi caces mis procesos comunicativos.
PROYECTOS
BASICAS
proyecto de riesgos
Caracterizo los roles

desempeados
por los sujetos
que participan del Proyecto ambiental escolar
proceso comunicativo.
Proyecto del tiempo libre
LABORALES,
GENERALES
Busco aprender de la
forma como los
otros actan y obtienen
resultados.
CIUDADANAS
Identifico las ocasiones
en que acto en contra
de los derechos de
otras personas y
comprendo por qu
Identifico las ocasiones
en que acto en contra
de los derechos de
otras personas y
comprendo por qu
esas
acciones vulneran sus
derechos.
bajo en equipo.
AN
1
FECHA
Mar-16
A SEMANAL: 6 Horas
ticas.
PROYECTOS
VIDADES DE APOYO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
BASICAS
proyecto de riesgos
Identifico los
elementos
eguntas para entrevistar a una constitutivos de
d del pueblo (Rector, docente, la Proyecto ambiental escolar
, mdico, polica, soldado), comunicacin.
rlo, registrar la informacin Interlocutores,
presentar un informe escrito. cdigo, canal,
mensajes y Proyecto del tiempo libre
contexto
, mdico, polica, soldado), comunicacin.
rlo, registrar la informacin Interlocutores,
presentar un informe escrito. cdigo, canal,
mensajes y
contexto
LABORALES,
GENERALES
Analizo las
situaciones
desde distintos
puntos
de vista (mis
padres, mis
amigos,
personas
conocidas,
Identifico
entre y
otras).
CIUDADANAS
expreso, con
mis propias
palabras,
las ideas y los
deseos de
quienes
participamos
en la toma de
decisiones, en
el saln y
en el medio
esarrollo de tareas, trabajo en equipo.
. escolar.
sicos de competencia lenguaje; Guia 21 Competencias laborales

1 PAL-01 Jan-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Primero GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria
DE COMPETENCIA:
META: El 85 % de los estudiantes expone con claridad y coherencia un tema ante sus compaeros, preparandose para las diferentes preguntas que puedan surgir.

COGNITIVOS
* Exponer un tema con clariad

Consulta diversas fuentes, Realiza la exposicion de un tema
EXPRESMONO organiza y selecciona la SUPERIOR asignado por el docente, contemplando
S CON informacin a presntar y las pautas indicadas (fuentes de
PROPIEDAD! *Mejorar la exprsin oral prepara recuros visuales de Sintetiza una tematica especifica y organiza un plan consulta, expresin oral y recursos
apoyo. de exposicion utilizando el lxico apropiado. visuales de apoyo).
* Utilizar el vovabulario con

propiedad
ALTO
* Cuando el orden de las Organiza una exposicion sobre una temtica

palabras NO cambia el sentido especfica utilizando el lxico apropiado. Buscar un texto corto en periodicos o
revistas, copiar el texto original, luego
EL ORDEN DE LAS * cuando el orden de las palabras
recortar las diferntes palabras, cambiar
PALABRAS SI cambia el sentido BASICO el orden sin que se altere el sentido del
clasifica informacin que le permite organizar un plan mismo.
* Cambiar el orden de las
de exposicion para presentarla ante sus
palabras para ar ciertos matices
compaeros.
* Usos de la ll y la Y; usos de a s,
ORTOGRAFA
c y la z BAJO
* Taller de expresin escrita Escribe artculos de opinin y Ordena informacin que le permite organizar un plan
EXPRSIN ESCRITA "una imagen vale ms que mil
biografas de exposicion.
palabras"
COMPRENSIN DE * Taller de comprensin de
LECTURA lectura "la ninfa y la flor" Comprende un texto leido
SUPERIOR
ALTO
BASICO
Manifiesta respeto por los dems y por si mismo con

su desempeo en el grupo.
BAJO
docente o carece de patrones de autoridad que le
exijan un modelo de respeto a las personas
SOCIALES (Inclusin)
SUPERIOR

ALTO

BASICO

BAJO
CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, calidad de las exposiciones ralizadas, cumplimiento de las actividades propuestas, desempeo personal y social, revisn de cuadernos, desarrollo de tareas, trabajo en
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura de textos, exposiciones sobre temas acorde al conexto socio-economico de la regin, talleres de comprensin lectora, redaccin y ortogafa.
MATERIAL DIDACTICO: Presentciones multimediales, cartillas escula nueva, fotocopias talleres comprensin lectora. Opcional, ingredientes para realiar jabn casero o receta propuesta en la gua.
Derechos bsicos de aprendizaje grado 5; guia 6 estndares bsicos de competencias ciudadanas.

1 PAL-01 Jan-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Segundo GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin.
DE COMPETENCIA:
META: El 80% de los estudiantes realiza resumenes de diferentes tipos de texto y se encuentra en capacidad de extraer informacin de una biografa.
COGNITIVOS
Hacer un resumen ayuda a
entender un texto Usa conectores de SUPERIOR
EL TEXTO ES MAS
Expresiones que condicionan continuidad, condicin, Demuestra dominio en la produccin de textos orales
QUE LAS
unas oraciones a otras oposicin y orden para dar que resumen textos y situaciones cotidianas.
ORACIONES
Expresiones que ayudan a situar coherencia al texto.
la comunicacin ALTO
Realizar el resumen de un texto de

forma coherente, acompaarlo de un
esquema.
Plantea textos orales evidenciando el uso
Si ya lo sabemos, no hay
significativo de la entonacin y la pertinencia Realizar el resumen de un texto de
necesidad de repetirlo
articulatoria forma coherente, acompaarlo de un
esquema.
LA INFORMACIN
TRANSFORMA LA Si ya lo sabemos, se puede
Escribe artculos de opinin y
FORMA EN QUE
omitir biografas
NOS
COMUNICAMOS
Si ya lo sabemos, se puede
reemplazar
BASICO
Sintetiza y comparte de forma oral moralejas de
fabulas, resumenes de cuentos y tramas de obras de
ORTOGRAFA Uso del punto; uso de la v y la b teatro.
BAJO
Taller: "Escribe avisos Argumenta oralmente el contenido de un artculo de
EXPRSIN ESCRITA
clasificados y anuncios" opinin.
COMPRENSIN DE Taller: "La camisa del hombre
LECTURA contento" Comprende un texto ledo.
PERSONALES (PRESENTACION PERSONAL)

SUPERIOR
ALTO
BASICO
Usa el uniforme de manera adecuada como lo indica
el
Su Manual de Convivencia.
inadecuada presentacin personal desentona en
BAJO
el grupo y deteriora su imagen, o no utiliza el
uniforme como lo exige la institucin aunque lo tenga
completo.SOCIALES (TRABAJO EN EQUIPO)
SUPERIOR
Ejerce liderazgo en el grupo cuando trabajan en
equipo
ALTO
Participa del trabajo en equipo cuando se le asigna
una funcin
BASICO
trabajar en grupo.
BAJO
Es egosta con sus pertenencias y no acepta
compartir algo con los dems, o participa del trabajo
en cumplimiento
CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, calidad de las exposiciones ralizadas, equipo cuandodeselas
le actividades
asigna una propuestas,
funcin desempeo personal y social, revisn de cuadernos, desarrollo de tareas, trabajo en
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Lectura de textos, exposiciones sobre temas acorde al conexto socio-economico de la regin, talleres de comprensin lectora, redaccin y ortogafa.

1 PAL-01 Jan-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Tercero GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre ste y el contexto.
DE COMPETENCIA:
META: El 85% de los estudiantes reconoce, en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, accin, personajes, as como propne hiptesis predictivas acerca de lo que suceder en un texto.
COGNITIVOS
Vamos a entender y a disfrutar
los cuentos SUPERIOR
ENTENDAMOS Y Elige estrategias para buscar, seleccionar y Elabora un guin teatral breve donde
Vamos a entender y a disfrutar
DISFRUTEMOS LA almacenar informacin, como: resmenes, intervienen 4 personajes. Temtica:
las fbulas
LITERATURA cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fichas. indisciplina en la escuela.
Reconoce las clases de
Vamos a entender y a disfrutar el palabras y comprende que
teatro cada una de ellas tiene un ALTO
uso diferente en las oraciones
de textos
dados. Organiza informacin informacin seleccionada,
Los contextos tienen sus
mediante resmenes, cuadros sinpticos, mapas Consulta una fbula de Rafal Pombo,
PALABRAS, lenguajes
conceptuales y fichas. identifica sus personajes, y modifica el
CONTEXTOS Y
final estableciendo una situacin
PROPSITOS
Palabras para la expresin y el particular.
nfasis
Palabras para uso privado?
BASICO
Utiliza algunas estrategias para buscar, seleccionar
informacin de inters
Uso de la coma y del punto y
ORTOGRAFA
coma BAJO
Usa conectores de
continuidad , condicin, Nonbra algunas estrategias para buscar, seleccionar
EXPRSIN ESCRITA Taller: "Escribe un cuento corto"
oposicin y orden para dar informacin de inters
coherencia al texto.
COMPRENSIN DE
Taller: "Primavera."
LECTURA Comprende un texto ledo.
PERSONALES (IDENTIDAD)
SUPERIOR
Se reconoce como un ser social que interacta en
una comunidad multicultural y multitnica.
ALTO
Identifica las diferencias culturales que se enmarcan
en la Institucin.
BASICO
Relaciona su comunidad o grupo al que pertenece

sin afectar la autoestima de los dems.
BAJO
Se le dificulta ubicarse dentro de un grupo social
especfico, o se le dificulta interactuar frente al grupo
diferente al que pertenece.
SOCIALES (ASISTENCIA)
SUPERIOR
Manifiesta inters y gusto por asistir a las jornadas
escolares con puntualidad.
ALTO
Con frecuencia cumple con su jornada escolar y la
concluye de manera agradable.
BASICO
Asiste normalmente a la institucin y a las
actividades en el aula
BAJO
Falta continuamente y llega tarde a las actividades
programadas aunque luego las justifica, o presenta
muchas faltas de asistencia que no puede justificar
en la Institucin.
CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, calidad de las exposiciones ralizadas, cumplimiento de las actividades propuestas, desempeo personal y social, revisn de cuadernos, desarrollo de tareas, trabajo en

1 PAL-01 Jan-16
AREA: Lenguaje PERIODO: Cuarto GRADO: Quinto INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 Horas
ESTANDAR BASICO Caracterizo el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autnticas.
DE COMPETENCIA:
META: El 85% de los estudiantes realizan de forma apropiada investigaciones y resumenes, adems reconocen y utilizan de forma apropiada los simbolos que representan palabras
Consulta diversas fuentes, COGNITIVOS
Hagamos un resumen organiza y selecciona la SUPERIOR
informacin Elige estrategias para elaborar investigaciones y
Una pequea investigacin
Escribamos cada vez a presentar menciona las fuentes de informacin consultadas.
mejor Utiliza diferentes recursos y
Imgenes a partir de palabras menciona las fuentes de
informacin consultadas. ALTO
Organiza informacin informacin apropiada para
Composicin y significado Interpreta la informacin que elborar investigaciones, interpretando grficos,
se presenta en mapas, cuadros y lneas de tiempo
Los pictogramas
Pictogramas comparados grficas, cuadros, tablas y
lneas del tiempo.
Comprende un texto ledo. BASICO

Utiliza algunas estrategias vistas para realizar
investigaciones de un tema determinado
Lectura
Leectura de textos en voz alta
con un volumen y entonacin
apropiada
Lectura
Leectura de textos en voz alta Lee textos en voz alta con un
con un volumen y entonacin volumen acorde al pblico
apropiada ylugar en el que se encuentra BAJO
Usa conectores de
continuidad , condicin,
Nonbra estrategias para investigar y elaborar
oposicin
informes con la informacin recolectada
Escritura y orden para dar coherencia
Elabora una investigacin, utilizando
al texto.
Escritura de textos coherentes las diferentes fuentes de informacin
acorde a la situacin Compara textos de un mismo (primarias, secundarias, terciarias) y
comunicativa tema. presenta la informacin obtenida en un
documento escrito.
PERSONALES (SOLIDARIDAD)
SUPERIOR
Ayuda a sus compaeros y dems personas cuando
requiere de su apoyo
ALTO
Colabora con sus compaeros en las cosas que
requiere su grupo
BASICO
Comparte sus cosas personales con las personas
que buscan de su ayuda.
BAJO
Es egosta y no comparte las cosas cuando le
solicitan ayuda y puede hacerlo.
SOCIALES (CONVIVENCIA EN GRUPO )
SUPERIOR
Manifiesta inters por adaptarse al grupo, a los
dems compaeros y les ofrece su ayuda
ALTO
Se relaciona muy bien con sus compaeros de grupo
y con el docente.
BASICO
Colabora y participa de las jornadas escolares
sociablemente.
BAJO
Le cuesta trabajo aceptar a los dems y se asla con
frecuencia del grupo, o su convivencia en el grupo es
CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, calidad de las exposiciones ralizadas, poco social y en algunos
cumplimiento casos agresiva.
de las actividades propuestas, desempeo personal y social, revisn de cuadernos, desarrollo de tareas, trabajo en
y terceratalleres
cartilla);comprensin lectora. comunicativas 5; Estndares bsicos de competencia lenguaje; Guia 21 Competencias laborales ge
FECHA
Jan-16
Horas
PROYECTOS
BASICAS
Proyecto ambiental escolar
Selecciono el lxico
apropiado y acomodo
mi estilo al plan de
exposicin
as como al contexto
comunicativo. Proyecto de gestin del riesgo
LABORALES,
GENERALES
Observo una situacin

cercana a mi entorno
(mi casa, mi barrio, mi
colegio) y registro
informacin para
describirla.
CIUDADANAS
Expreso, en forma
asertiva , mis puntos de
vista e intereses en las
discusiones grupales.
e cuadernos, desarrollo de tareas, trabajo en equipo.
ogafa.
propuesta en la gua.
FECHA
Jan-16
Horas
PROYECTOS
BASICAS
tiempo libre
Elijo un tema para

producir un texto
escrito, teniendo en
cuenta un propsito,
las caractersticas del
interlocutor y las
Elijo un tema para
producir un texto
escrito, teniendo en
cuenta un propsito,
las caractersticas del
interlocutor y las
exigencias del
contexto.
educacin sexual
LABORALES,
GENERALES
Comprendo
correctamente las
instrucciones.
CIUDADANAS
Expreso, en forma
asertiva , mis puntos de

ogafa.
FECHA
Jan-16
Horas
acerca de lo que suceder en un texto. PROYECTOS

BASICAS
Prevencion de riesgos
Dar cuenta de la Educacin sexual

estructura narrativa
estilstica de textos
liricos y tcnicas de
comunicacin.
Estilos de vida saludable

comunicacin.
LABORALES,
GENERALES
Selecciono la forma de
solucin ms
adecuada.
CIUDADANAS
Reconozco que todos

los nios y las nias
somos
personas con el mismo
valor y los mismos
derechos.
somos
personas con el mismo
valor y los mismos
derechos.
FECHA
Jan-16
oras
labras PROYECTOS
BASICAS
Prevencion de riesgos
Educacin sexual
Tener las condiciones
necesarias
intelectuales y sociales Estilos de vida saludable
para un adecuado
desenvolvimiento y
manejo en el rea en la
etapa a seguir
(bachiller)
Tener las condiciones
necesarias
intelectuales y sociales
para un adecuado
desenvolvimiento y
manejo en el rea en la
etapa a seguir
(bachiller)
LABORALES,
GENERALES
Invento nuevas formas

de hacer cosas
cotidianas.
CIUDADANAS
Reconozco el valor de
las normas y los
acuerdos para la
convivencia en la
familia, en el medio
escolar y en
otras situaciones.

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAG
VERSION CODIGO
AREA: ESPAOL_ PERIODO UNO GRADO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de
META: El 90% de los estudiantes estn en capacidad de elaborar un plan textual haciendo uso de los conocimientos adquiridos en el
TEMAS ESPECIFICOS D.B.Acuento de ciencia ficcin en elDE
INDICADORES queDESEMPEO
se empleen correctamente los verbos
COGNITIVOS
El cuento de ciencia ficcion Reconoce la situacin SUPERIOR realizo analisis
comunicativa de diversos intertextual entre diferentes tipos de
textos: propsito, a quin est cuentos, resaltando las
dirigido, contenido, tipo de caractersticas del cuento de
lenguaje ciencia ficcin
Las variaciones del Verbo Escribe textos en los que ALTO Produzcoun cuento de
selecciona y analiza la ciencia ficcin, haciendo buen uso
informacin de los tiempos verbales y correcto
orden de las ideas.
3 Los adverbios de orden Escribe textos narrativos sobre BASICO Describo las
situaciones reales o caractersticas de un cuento de
imaginarias ciencia ficcin, e identifica en l la
forma como est escrito (prosa,
4 Ortografa del pretrito Determina el significado literal BAJO Realiza la lectura de un
y no literal de las cuento de ciencia ficcin
palabras y figuras del lenguaje
PERSONALES
5 La fbula SUPERIOR Tiene una
presentacin personal impecable,
sirve como ejemplo a los
compaeros.
Cumple con todos lo establecido
en el Pacto de Convivencia.
Valora y promueve su propio
desarrollo sin que en el rea se le
exija y requiera.
6 El verso y la prosa ALTO Aunque falta con excusa

justificada (excusa mdica) o por
calamidad domstica su proceso de
aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
Su actitud en relacin con todas
las personas de la comunidad
educativa es apropiado.
8 La hiprbole, la personificacin y la anttesis BASICO Respeta las diferentes

estrategias de trabajo en equipo.
Presenta inconvenientes de
desempeo personal con algunos
miembros de la comunidad
educativa
Manifiesta poco sentido de
BAJO No manifiesta sentido de

pertenencia por la institucin.
SOCIALES
SUPERIOR Valora, respeta y
promueve estrategias de trabajo en
equipo.
Lidera y/o apoya activamente
propuestas para revisar o mejorar
las condiciones de convivencias de
ALTO Valora y promueve

Demuestra con agrado el gusto
por estar en la Institucin que
contagia a sus compaeros
Reconoce y supera las
dificultades que se presentan en
BASICO Presenta dificultades de

desempeo que afecta la
BAJO
CRITERIOS DE EVALUACION: Trabajos individuales y grupales, puntualidad, buena Reincide personal
presentacin en acciones
como lo expone el manual de co
ICFES. negativas que son tomadas por los
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Interpretacion, analisis de textos, exposiciones, conversatorios, foros, talleres dirigidos, proyeccion de pelic
MATERIAL DIDACTICO: Libros de textos, fotocopias, DVD, CD, videobeam

Reconocimiento Oficial 078 de Junio 15 de 2005 DANE 276834000704 NIT. 821000123-6
VERSION CODIGO
AREA: ESPAOL_ PERIODO Dos GRADO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as e
META: : El 90% de los estudiantes este en capacidad de elaborar un plan textual haciendo uso de los conocimientos adquiridos en el d
TEMAS ESPECIFICOS D.B.A de carcter publicitario,
INDICADORES cientfico y periodstico.
DE DESEMPEO
COGNITIVOS
El texto expositivo Escribe textos en los que SUPERIOR realizo anlisis
selecciona y analiza la intertextual entre diferentes tipos de
informacin textos, publicitarios y cientficos
entre otros
Escribe textos expositivos de ALTO Produsco un texto publicitario

El parrafo
manera estructurada y uno cientfico, haciendo buen uso
de los tiempos verbales y correcto
La oracion Establece relaciones lgicas BASICO Describo las
entre las diferentes partes de caractersticas de los textos
un texto y se apoya en el uso publicitarios, cientficos y
de conectores, palabras de periodsticos.
enlace y la puntuacin.
Las mayusculas Reconoce que una oracin es BAJO Realizo lectura de textos
una relacin entre un sujeto y cientficos, publicitarios y
un predicado periodsticos.
PERSONALES
El texto cientifico SUPERIOR Tiene una
compaeros.
exija y requiera.
ALTO Aunque falta con excusa

El uso del diccionario aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
El resumen BASICO Respeta las diferentes

educativa
Tecnicas de presentacion de trabajos escritos BAJO No manifiesta sentido de

pertenencia SOCIALES
por la institucin.
El anuncio y el aviso Calsificado SUPERIOR Valora, respeta y
equipo.
la Institucin.
Formacion de palabras ALTO Valora y promueve

sus relaciones interpersonales y de
La argumentacion y el debate BASICO Presenta dificultades de

La noticia BAJO Reincide en acciones
los casos en la oracion: sujeto y predicado negativas que son tomadas por los
CRITERIOS DE EVALUACION: Trabajos individuales y grupales, puntualidad, buena presentacin personal como lo expone el manual de co
ICFES.

VERSION CODIGO
AREA: _ESPAOL PERIODO tres GRADO
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as e
META: El 90% de los estudiantes comprenda los elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, funcin delos perso
TEMAS ESPECIFICOS D.B.A INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
1 El texto dramtico Establece relaciones lgicas Superior: Selecciono rtextos e
entre las diferentes partes de identifica el gnero literario al que
un texto y se apoya en el uso pertenecen.
de conectores, palabras de
enlace y la puntuacin
Participa en debates y trabajos Alto: Compararo textos narrativos

colaborativos, presentando con los dramticos y establece
ideas argumentadas en algunas similitudes y diferencias.
2. La raya, el parntesis, los dos puntos evidencias consultadas en
diferentes fuentes
3 El dilogo Reconoce que una oracin es Bsico:Describo las caractersticas

una relacin entre un de los textos narrativos.
sujeto y un predicado.
4 Oraciones segn la intencin Bajo: Lee textos de diferentes

gneros literarios
PERSONALES
5 Adverbios de lugar SUPERIOR Tiene una
compaeros.
exija y requiera.
Asume con responsabilidad sus
propios retos.
6 Uso de hay, ay!, ah aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
7 Elementos de la comunicacin BASICO Respeta las diferentes

educativa
8 Funciones del lenguaje BAJO No manifiesta sentido de

SOCIALES
9 La expresin oral SUPERIOR Valora, respeta y
10 La expresin escrita ALTO Valora y promueve
11 La carta BASICO Presenta dificultades de
12 Expresin
CRITERIOS oral, audiovisual
DE EVALUACION: y escrita
Trabajos BAJO
individuales y grupales, puntualidad, buena Reincide personal

VERSION CODIGO
AREA: ___ESPAOL__ PERIODO cuatro GRADO

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no
META: : El 90% de los estudiantes este en capacidad producir textos poticos sencillos, en los que se empleen estrateg
COGNITIVOS
1 La comparacin, la metfora y el epteto Escribe textos narrativos sobre Superior: Produczco textos en los
situaciones reales o imagina- que combina el lenguaje verbal y
rias, en los que tiene en cuenta no verbal.
el narrador, los personajes y
la secuencia de los eventos
Compara elementos comunes Alto :Analizo el uso de los

2 La mtrica y la rima de textos del mismo diferentes lenguajes, especialmente
gnero el lenguaje figurado, en los textos
poticos.
3 el cuarteto y la cuarteta Bsico: Identifico textos en los que

se integra el lenguaje verbal y no
4 Diptongo, triptongo, hiato y diresis Bajo:Enlisto las caractersticas del
lenguaje de la poesa
PERSONALES
5 El acento en las palabras SUPERIOR Tiene una
compaeros.
exija y requiera.
6 La copla y la dcima ALTO Aunque falta con excusa

disminuido.
7 regionalismos, arcasmos y modismos BASICO Respeta las diferentes
educativa
8 La encuesta BAJO No manifiesta sentido de

pertenencia SOCIALES
por la institucin.
9 Sinnimas, homfonas y parnimas SUPERIOR Valora, respeta y
equipo.
la Institucin.
Participa activamente en las
propuestas de beneficio social.
10 La descripcin ALTO Valora y promueve

11 Funciones del adjetivo calificativo BASICO Presenta dificultades de

convivencia Institucional.
Demuestra con sus actos sociales

poco sentido de identidad que
afecta la imagen de la institucin.
No demuestra inters por
pertenecer a la comunidad
12 DE
CRITERIOS Estructura de las palabras
EVALUACION: BAJO
Trabajos individuales y grupales, puntualidad, buena Reincide personal
AN JUAN DE BARRAGAN
E 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016
SEXTO INTENSIDAD HORARIA 6 HORAS

s que posibilitan la construccin de textos orales y escritos en situaciones comunicativas autnticas.
e los conocimientos adquiridos en el desarrollo de la presente unidad, tendiente a laPROYECTOS
formulacin de un
e empleen correctamente los verbos.
BASICAS
Retomar algunas narraciones Hacer uso de las Tiempo Libre: Rondas,
estudiadas y hacer explicaciones Competencias Bsicas Canciones, textos poeticos
personalizadas, hacer ejercicios del Lenguaje (lectora,
de lectura y anlisis de cuentos escritural, interpretativa y
de ciencia ficcin donde se pueda textual)
hacer referencia al empleo de los
Estilos de vida Saludable:

Lectura del ontexto y
reconocimiento e
identificacion de
Democracia: convivencia y
paz, participacion y
responsabilidad democratica,
pluralidad, identidad y
Mobilidad y Gestion de
Riesgos:hacer uso de los
lenguajes verbales y no
verbales en la interpretacin
de signos, smbolos y
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL: Modifico
y adapto mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos, descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
ORGANIZACIONAL:
Produzco nueva
informacin y
conocimiento
con base en los anlisis
desarrollados.
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA: Utilizo
las herramientas
informticas para el
desarrollo de proyectos y
actividades.
CIUDADANAS
Conozco las funciones del
gobierno escolar y el
manual de
convivencia.
(Conocimientos).
Propongo distintas
opciones cuando
tomamos decisiones
en el saln y en la vida
escolar. (Competencias
comunicativas).
onal como lo expone el manual de convivencia, respeto por los compaeros y docentes, pruebas tipo
alleres dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual
N JUAN DE BARRAGAN
E 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA

diferentes gneros, propiciando as el desarrollode mi capacidadcrtica y creativa
os conocimientos adquiridos en el desarrollo de la presente unidad, tendiente a la formulacin
PROYECTOS de textos
cientfico y periodstico.
BASICAS
Retomar algunas narraciones Hacer uso de las Educacion Sexual: actividad
estudiadas y hacer explicaciones Competencias textual, y socializacion de ets
personalizadas, hacer ejercicios gramatical o sintactica,
de lectura y anlisis de textos literaria, Enciclopedica
publicitarios, cientficos y
activida dinamica sobre los
residuos solidos (juego de
preguntas)
seales
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL: Observo
una situacin cercana a
mi entorno
(mi casa, mi barrio, mi
colegio) y registro
informacin para
describirla.
COMPETENCIA
INTERPERSONAL:
Sustento con argumentos,
basados en evidencias,
hechos y datos, mis ideas
y puntos de vista.
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
actividades.
CIUDADANAS
Participo
constructivamente en
procesos democrticos en
mi
saln y en el medio
escolar
Coopero y muestro
solidaridad con mis
compaeros y mis
compaeras; trabajo
constructivamente en
equipo. (Competencias
integradoras).
N JUAN DE BARRAGAN
E 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
diferentes gneros, propiciando as el desarrollode mi capacidadcrtica y creativa.
tiempo, espacio, funcin delos personajes, lenguaje, atmsferas, dilogos, escenas, entre otros.
PROYECTOS
BASICAS
DEBILIDADES EN EL Hacer uso de las PRAES: puntos ecologicos y
PROCESO FORMATIVO: Competencias textual, acopio de material para su
Tomar modelos de textos con gramatical,semantica rehutilizacion
diferentes gneros literarios y enciclopedica, poetica
analizarlos
Hacer una representacin en
Educacion sexual: charla

sobre metodos
anticonceptivos y embarazos
en adolescentes
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
y adapto mtodos y
procedimientos
ya conocidos
comparativos)
COMPETENCIA
ORGANIZACIONAL:
Produzco nueva
informacin y
conocimiento
desarrollados.
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
actividades.
CIUDADANAS
N JUAN DE BARRAGAN
E 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA

obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal
llos, en los que se empleen estrategias textuales como la comparacin y la descripcin.
PROYECTOS
BASICAS
DEBILIDADES EN EL Hacer uso de las Tiempo Libre: Rondas,
PROCESO FORMATIVO: Competencias textual, Canciones, textos poeticos
Retomar el tema y subrayar en gramatical,pragmatica
una lectura la presencia del Enciclopedica, poetica
lenguaje diferenciando lo verbal
de lo no verbal

Lectura del contexto y
reconocimiento e
identificacion de
problematicas.
valoracion de las diferencias
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
y adapto mtodos y
procedimientos
ya conocidos
comparativos)
COMPETENCIA
ORGANIZACIONAL:
Produzco nueva
informacin y
conocimiento
desarrollados.
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
Expreso mis ideas de
forrma verbal o escrita,
caractersticas de mi
interlocutor y la situacin
dada.
COMP.
INTERPERSONAL:Eval
o el cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los compromisos
asumidos de acuerdo
con las condiciones de
tiempo y forma
acordadas con la otra
parte.

VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO ______uno GRADO
ESTANDAR Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a procedimiento
BASICO DE intertextuales y extratextuales
COMPETENCIA:
META: : El 90% de los estudiantes produce una primera versin del texto narrativo teniendo en cuenta personajes, e
COGNITIVOS
Elementos de la narracin Lee textos literarios Superior: Produzco textos
narrativos (cuentos y narrativos, escogiendo temticas
novelas cortas) y lricos relacionadas con el entorno
(poemas y canciones)
en los que reconoce
afinidades y distancias
con su propia
experiencia y efectos
posibles a partir del uso
particular del lenguaje.
El pronombre posesivo y personal Reconoce que el Alto: Distinguo un texto narrativo de

predicado tiene un otro tipo de texto.
ncleo, que es un verbo
que tiene formas,
modos y tiempos segn
el sujeto y unos
complementos.
Verbos para narrar Reconoce que el Bsico: Interpreto textos narrativos

predicado tiene un
ncleo, que es un verbo
que tiene formas,
el sujeto y unos
complementos.
formas no personales del verbo Identifica la estructura

de un texto y algunos Bajo: Defino lo que es una
elementos textuales narracin.
(narrativo, expositivo,
argumentativo).
PERSONALES
Estructura morfolgica de las SUPERIOR Tiene una
palabras presentacin personal impecable,
compaeros.
exija y requiera.
propios retos.
El verbo y su morfologa
disminuido.
Acepta los consejos que se le dan
La novela policiaca BASICO Respeta las diferentes
educativa
pertenencia con la institucin.
Presenta faltas de asistencia, en
ocasiones justificadas e
La narracin, la descripcin y el BAJO No manifiesta sentido de
dilogo y la exposicin pertenencia por la institucin.
SOCIALES
La ancdota SUPERIOR Valora, respeta y
equipo.
la Institucin.
Valora y comparte sus
conocimientos con los dems, sin
Verbos regulares e irregulares ALTO Valora y promueve
Adverbios de tiempo y de lugar BASICO Presenta dificultades de

educativa y participa muy poco en
BAJO Reincide en acciones
negativas que son tomadas por los
CRITERIOS DE EVALUACION: Trabajos individuales y grupales, puntualidad, buena presentacin personal como lo expo
docentes, pruebas tipo ICFES.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Interpretacion, analisis de textos, exposiciones, conversatorios, foros, talleres dirigidos, p
MATERIAL DIDACTICO: Libros de textos, fotocopias, DVD, CD, videobeam, Computadores, tablets

VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO ______dos GRADO
ESTANDAR
BASICO DE Comprendo textos histricos cientficos e informativos a partir delos cuales plantea hiptesis predictiva
COMPETENCIA:
META: : El 90% de los estudiantes produce Produce textos en los que plantea hiptesis predictivas de causa-efecto y
COGNITIVOS
1 El texto expositivo Sustituye palabras Superior: Produzcotextos
eliminando repeticiones descriptivos informativos y de
y redundancias. carcter cientfico, escogiendo
temticas relacionadas con el
entorno.
2 Realidad signo y pensamiento Reconoce la estructura Alto: Establezco relaciones de

ms apropiada para semejanza y diferencia entre textos
escribir un informativos y cientficos y las
texto expositivo describe.
3 El signo lingstico Identifica la estructura Bsico: Interpreto textos

de un texto y algunos informativos descriptivos y
elementos textuales cientficos.
(narrativo, expositivo,
argumentativo).
4 El informe escrito Distingue hechos de Bajo: Leo textos informativos y

opiniones en diversos cientficos
textos.
PERSONALES
5 El punto, la coma, y el punto y Distingue afijos (sufijos SUPERIOR Tiene una
coma y prefijos) y races en la presentacin personal impecable,
formacin sirve como ejemplo a los
de las palabras para compaeros.
averiguar su significado Cumple con todos lo establecido
y para hacer en el Pacto de Convivencia.
un uso correcto de la Valora y promueve su propio
ortografa. desarrollo sin que en el rea se le
exija y requiera.
propios retos.
6 concordancia de ideas y palabras aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
7 Escritos periodsticos BASICO Respeta las diferentes
educativa
8 Como escribir un artculo BAJO No manifiesta sentido de
periodstico pertenencia por la institucin.
falta a clase injustificadamente y
pasa por alto lo dispuesto en el
Pacto de Paz.
Falta con frecuencia a la
Institucin y cuando asiste a ella,
algunas veces no entra a clase y/o
no presenta las actividades
acadmicas.
Frecuentemente llega tarde a
SOCIALES
9 La publicidad SUPERIOR Valora, respeta y
equipo.
la Institucin.
10 Noticias cientficas ALTO Valora y promueve
Reconoce y supera las dificultades
que se presentan en sus relaciones
interpersonales y de
comportamiento en el ambiente
escolar.
Su comportamiento favorece la
dinmica del grupo.
11 El resumen BASICO Presenta dificultades de

negativas
CRITERIOS DE EVALUACION: Trabajos individuales y grupales, que sonbuena
puntualidad, tomadas por los personal como lo expo
presentacin
docentes, pruebas tipo ICFES.

VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO ______tres GRADO
ESTANDAR Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el conocimiento de la literatura

BASICO DE
COMPETENCIA:
META: el 90% de los estudiantes desarrollen la una capacidad lecto-escritora con estrategias de anlisis e interpretaci
al desarrollo
TEMAS personal y comunitario
ESPECIFICOS D.B.A INDICADORES DE DESEMPEO
COGNITIVOS
1 El dialogo Participa en discusiones Nivel Superior:
y plenarias sobre las Produzco textos literarios sencillos
lecturas que realiza en los que aplica el conocimiento
con relacin a los diferentes
gneros literarios.
2 El debate y el acta Formula opiniones Nivel Alto: Establezco relaciones de

fundamentadas en semejanza y diferencia entre obras
diferentes fuentes literarias de diferentes, gneros,
pocas y contextos, entre otros.
3 La frase nominal Reconoce que el Nivel Bsico: Interpreto obras
predicado tiene un literarias de diversos gneros
ncleo, que es un
verbo que tiene formas,
el sujeto
y unos complementos
4 Los determinantes Nivel Bajo: Selecciono obras

teniendo en cuenta el gnero
PERSONALES
5 Uso de la z, s, c SUPERIOR Tiene una
compaeros.
exija y requiera.
propios retos.
6 La obra de teatro aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
7 Variaciones de la lengua BASICO Respeta las diferentes
educativa
8 El complemento predicativo BAJO No manifiesta sentido de
Pacto de Paz.
acadmicas.
SOCIALES
9 El monlogo SUPERIOR Valora, respeta y
equipo.
la Institucin.
10 Casos agentivo, objetivo y modal ALTO Valora y promueve

escolar.
dinmica del grupo.
11 Grupos consonnticos BASICO Presenta dificultades de

docentes, pruebas tipo ICFES, resolucin de talleres, pruebas escritas, produccin textual, exposiciones orales.

VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO ______cuatro GRADO
ESTANDAR Reconozco la tradicin oral como fuente de la informacin y desarrollo de la literatura; identifico las car
BASICO DE
COMPETENCIA:
META: el 90% de los estudinates se Apropie de estrategias que le permitan interpretar y clasificar textos provenientes
entre otros.
COGNITIVOS
1 El genero lirico Lee textos literarios Nivel Superior:
narrativos (cuentos y Reconstruyo coplas que desde la
novelas cortas) y tradicin oral expresan el
lricos (poemas y sentimiento y las costumbres de las
canciones) en los que gentes del entorno.
reconoce afinidades
y distancias con su
propia experiencia y
efectos posibles a
partir del uso particular
del lenguaje.
2 La polisemia y la sinonimia Participa en discusiones Nivel Alto:

y plenarias sobre las Analizo el contenido de los poemas,
lecturas que realiza y e identifica el motivo del autor,
contrasta elementos del recursos literarios y de estilo
texto, presentes en l.
con sus propias ideas
3 El campo semntico Reconoce que el Nivel Bsico:

predicado tiene un Interpreto la intencin comunicativa
ncleo, que es un de una cancin.
verbo que tiene formas,
el sujeto
y unos complementos
4 La forma de los versos Nivel Bajo:

Recuerdo algn poema aprendido
en cursos anteriores.
PERSONALES
5 El disco foro SUPERIOR Tiene una
compaeros.
exija y requiera.
propios retos.
6 Fonemas voclicos aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
7 Recursos literarios BASICO Respeta las diferentes
educativa
8 Adverbios e interjecciones BAJO No manifiesta sentido de
Pacto de Paz.
acadmicas.
SOCIALES
9 Ortografa de adverbios SUPERIOR Valora, respeta y
equipo.
la Institucin.
escolar.
dinmica del grupo.

docentes, pruebas
ACTIVIDADES tipo ICFES, resolucin
PEDAGOGICAS: de talleres,
Interpretacion, pruebas
analisis escritas,
de textos, produccinconversatorios,
exposiciones, textual, exposiciones orales. dirigidos, p
foros, talleres
SAN JUAN DE BARRAGAN
DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016
Septimo INTENSIDAD HORARIA 6 HORAS
s de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos
o teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vnculos con otros textos y con mi entorno.
PROYECTOS
BASICAS
DEBILIDADES EN EL PROCESO Hacer uso de las Tiempo Libre: Rondas,
FORMATIVO: Competencias Canciones, textos
Entrevistar a un miembro de la Gramatical, Semantica, poeticos
comunidad para que nos narre literaria
como era antes la sociedad,
cuales eran sus costumbres, su
forma de vida, su base
econmica, entre otros.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE
MOTIVACIN:
Demostrar buena capacidad de
identificacin, anlisis,
reconocimiento e
comprensin y argumentacin
identificacion de
con relacin a la narrativa,
problematicas.
formulando ensayos crticos.
Democracia: convivencia
y paz, participacion y
responsabilidad
democratica, pluralidad,
identidad y valoracion de
las diferencias
Mobilidad, gestion de
riesgos:hacer uso de los
verbales en la
interpretacin de signos,
smbolos y seales
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
ORGANIZACIONAL:
Produzco nueva
informacin y
conocimiento
con base en los
anlisis desarrollados.
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
desarrollo de proyectos
y actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
interlocutor y la
situacin dada.
Evalo el cumplimiento
y la efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos asumidos
de acuerdo
tiempo y forma
parte.
resentacin personal como lo expone el manual de convivencia, respeto por los compaeros y
ersatorios, foros, talleres dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual

ores, tablets

DANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016
cuales plantea hiptesis predictivas de causa-efecto
tesis predictivas de causa-efecto y las resuelve PROYECTOS

BASICAS
DEBILIDADES EN EL PROCESO Hacer uso de las Proyecto de Sexualidad:
FORMATIVO: Competencias exposiciones de temas
Tomar modelos de textos Gramatical, Semantica, relacionados
periodsticos informativos y literaria, Pragmatica,
cientficos, leerlos e interpretarlos Enciclopedica
y establecer sus caractersticas,
luego formular uno desde una

reconocimiento e
identificacion de
problematicas.
responsabilidad
las diferencias
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
ORGANIZACIONAL:
Produzco nueva
informacin y
conocimiento
con base en los
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
y actividades.
COMP.
INTERPERSONAL:
interlocutor y la
situacin dada.
CIUDADANAS
Reconozco que los
derechos se basan en
la igualdad de los
seres humanos,
aunque cada uno sea,
se exprese y viva de
manera diferente.
(Conocimientos).
Reconozco que
pertenezco a diversos
grupos (familia, colegio,
barrio, regin, pas,
etc.) y entiendo que
eso hace
parte de mi identidad.
(Competencias
cognitivas).

ores, tablets
A SAN JUAN DE BARRAGAN

ANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016
el conocimiento de la literatura
estrategias de anlisis e interpretacin de textos, que faciliten el conocimientoPROYECTOS

literario y motiven
BASICAS
DEBILIDADES EN EL PROCESO Hacer uso de las PRAES: talleres para
FORMATIVO: Competencias concientizar el
Tomar modelos de obras literarias Gramatical, Semantica, reciclaje de los
analizarlas y extrapolar su literaria, Pragmatica, residuos y su ubicacin
contenido con relacin al Enciclopedica adecuada en los
presente sociocultural. recipientes
correspondientes
ACTIVIDADES ESPECIALES DE Estilos de vida

MOTIVACIN: Saludable: Lectura del
Demostrar buena capacidad de ontexto y
identificacin, anlisis, reconocimiento e
Democracia:
convivencia y paz,
participacion y
responsabilidad
democratica,
valoracion de las
diferencias
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
ORGANIZACIONAL:
Produzco nueva
informacin y
conocimiento
con base en los
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
y actividades.
COMP.
INTERPERSONAL:
interlocutor y la
situacin dada.
CIUDADANAS
Reconozco que los
derechos se basan
en la igualdad de los
seres humanos,
aunque cada uno
sea, se exprese y
viva de
manera diferente.
(Conocimientos).
Reconozco que
barrio, regin, pas,
eso hace
(Competencias
cognitivas).
ual, exposiciones orales.
ores, tablets
A SAN JUAN DE BARRAGAN

ANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016
ollo de la literatura; identifico las caractersticas bsicas del gnero lrico ( la poesa)
etar y clasificar textos provenientes de la tradicin oral tales como coplas, canciones, poemas,
PROYECTOS
BASICAS
Hacer uso de las Proyecto de Sexualidad
DEBILIDADES EN EL PROCESO Competencias
FORMATIVO: Gramatical, Semantica,
Tomar modelos de textos literaria, Pragmatica,
provenientes de la tradicin oral y Enciclopedica
analizarlos, escuchar canciones e
identificar el mensaje que
trasmiten
ACTIVIDADES ESPECIALES DE Estilos de vida

MOTIVACIN: Saludable: Lectura del
comprensin y argumentacin identificacion de
con relacin a la lrica, problematicas.
Democracia:
convivencia y paz,
participacion y
responsabilidad
democratica,
valoracion de las
diferencias
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
ORGANIZACIONAL:
Produzco nueva
informacin y
conocimiento
con base en los
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
y actividades.
COMP.
INTERPERSONAL:
interlocutor y la
situacin dada.
CIUDADANAS
Reconozco que los
derechos se basan
en la igualdad de los
seres humanos,
aunque cada uno
sea, se exprese y
viva de
manera diferente.
(Conocimientos).
Reconozco que
barrio, regin, pas,
eso hace
(Competencias
cognitivas).
ual, exposiciones
ersatorios, orales. dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual
foros, talleres
ores, tablets
VERSION CODIGO
uno
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO _______ GRADO OCTAVO
ESTANDAR
BASICO DE Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime
COMPETENCI contextos comunicativos
A:
META: : El 90% de los estudiantes este en la capacidad de hacer relatos relacionados con temas e historias escuchad
TEMAS ESPECIFICOS D.B.A INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO
COGNITIVOS
El relato mtico y la leyenda Relaciona los significados SUPERIOR Interpreto las DEBILIDADES EN EL
de los textos que lee con narraciones e identifica el uso PROCESO FORMATIVO:
los contextos sociales, de los verbos en los textos Leer narraciones para
Culturales, polticos y que lee o escribe. establecer comentarios, e
econmicos en inferencias sobre la forma d
que se han producido. vida de las comunidades de
esa poca.
Narraciones de los siglos xvl y xvll Reconoce las relaciones ALTO Analizo las narraciones ACTIVIDADES ESPECIALE
de coordinacin y de los siglos xvl y xvll y hace DE MOTIVACIN:
subordinacin exposiciones coherentes y Demostrar buena capacidad
entre las oraciones claras. identificacin, anlisis,
comprensin y argumentaci
Relaciones de caso Aprecia el legado literario BASICO Aplico estrategias

colombiano y orales y las pone en prctica
latinoamericano, mediante a la hora de hacer
la lectura de textos de comentarios e intervenciones
ficcin y no ficcin, poesa, respecto a los temas en
ensayos y obras desarrollo.
periodsticas
Aumentativos y despectivos Participa en diversas BAJO Reproduzco los

actividades orales formales comentarios que sus
en las que se requiere compaeros hacen respecto
preparar la informacin a las narraciones de los
con antelacin, hacer siglos anteriores
referencia a los conceptos
investigados y llegar a
conclusiones coherentes
PERSONALES
Aumentativos y palabras con z SUPERIOR Tiene una
presentacin personal
impecable, sirve como
ejemplo a los compaeros.
Cumple con todos lo
establecido en el Pacto de
Convivencia.
Valora y promueve su
propio desarrollo sin que en
el rea se le exija y requiera.
ALTO Aunque falta con
excusa justificada (excusa
Romanticismo y costumbrismo mdica) o por calamidad
domstica su proceso de
aprendizaje no se ve
afectado o disminuido.
Realismo telrico y social BASICO Respeta las

diferentes estrategias de
trabajo en equipo.
desempeo personal con
algunos miembros de la
comunidad educativa
La lengua como institucin BAJO No manifiesta

cultural sentido de pertenencia por la
SOCIALES
Casos de materia modal y SUPERIOR Valora, respeta
comitativo y promueve estrategias de
trabajo en equipo.
Lidera y/o apoya
activamente propuestas para
revisar o mejorar las
condiciones de convivencias
de la Institucin.
propuestas de beneficio
La conjugacin verbal ALTO Valora y promueve
estrategias de trabajo en
equipo.
Demuestra con agrado el
gusto por estar en la
Institucin que contagia a sus
compaeros
dificultades que se
presentan en sus relaciones
La narrativa de mediados del BASICO Presenta

siglo xx dificultades de desempeo
El cine y el cine foro BAJO Reincide en
acciones negativas que son
compaeros y docentes, pruebas tipo ICFES.
MATERIAL DIDACTICO: Libros de textos, fotocopias, DVD, CD, videobeam, Computadores, Tablets
VERSION CODIGO
dos
ESTANDAR Determino las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas
BASICO DE pertinente.
COMPETENCI
A:
META: : el 90% de los estudiantes realicen la lectura con sentido crtico obras literarias de autores latinoamericanos
COGNITIVOS
1 El ensayo y la conferencia Participa en diversas Alto: Comparo las obras DEBILIDADES EN EL
actividades orales formales literarias latinoamericanas PROCESO FORMATIVO:
en las que se requiere con las de otros contextos. Leer y analizar obras literaria
preparar la informacin de autores latinos
con antelacin, hacer
referencia a los conceptos
investigados y llegar a
conclusiones coherentes
2 La oratoria Identifica la forma como el Nivel Superior: Interpreto las ACTIVIDADES ESPECIALE
autor desarrolla un anlisis obras literarias determinando DE MOTIVACIN:
en torno a una serie de el tema. Demostrar buena capacidad
ideas o eventos identificacin, anlisis,
propuestos, en un orden comprensin y argumentaci
determinado y la relacin con relacin a la literatura,
entre ellos formulando ensayos crticos
3 El resumen o sntesis Aplica todas las etapas de Bsico: Aplico estrategias

la escritura en la orales y las pone en prctica
elaboracin de textos a la hora de hacer
coherentes y comentarios e intervenciones
cohesionados, con criterios respecto a los temas en
cercanos a los de una desarrollo.
publicacin
4 Los servicios de la biblioteca Bajo: Defino el contenido de

las obras literarias
PERSONALES
5 La literatura en el periodo de la SUPERIOR Tiene una
ilustracin presentacin personal
Cumple con todos lo
Convivencia.
6 Descripcin de procesos ALTO Aunque falta con
mdica) o por calamidad
7 Publicidad e imagen BASICO Respeta las

trabajo en equipo.
comunidad educativa
BAJO No manifiesta
sentido de pertenencia por la
SOCIALES
SUPERIOR Valora, respeta
y promueve estrategias de
trabajo en equipo.
Lidera y/o apoya
de la Institucin.
social.
conocimientos con los

equipo.
compaeros
dificultades que se
BASICO Presenta
dificultades de desempeo
BAJO Reincide en

VERSION CODIGO
tres
ESTANDAR Comprendo los diversos tipos de texto mediante algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacen
BASICO DE Conocer la estructura, intencin y estrategias textuales particulares presentes en los textos teatrales.
COMPETENCI
A:
META: El 90% de los alumnos desarrollen habilidades para el reconocimiento de los diferentes textos
COGNITIVOS
1 El teatro colonial e Hace un juicio valorativo
independentista de un aspecto DEBILIDADES EN EL
caracterstico Nivel Superior: Analizo y PROCESO FORMATIVO:
como el tiempo, el lugar o utilizo categoras del sistema Leer y analizar obras
los personajes de un texto lingstico para comunicarse. dramticas y representarlas
literario
2 Grupos fnicos y entonacin Participa de manera Nivel Alto: Sustento con ACTIVIDADES ESPECIALE
planeada o improvisada en propiedad la interpretacin de DE MOTIVACIN:
dramatizaciones, las obras dramticas. Demostrar buena capacidad
representaciones teatrales, identificacin, anlisis,
declamaciones, etc comprensin y argumentaci
con relacin al arte dramtic
formulando ensayos crticos
3 Los signos ortogrficos: Nivel Bsico: Identifico las

interrogacin, admiracin, guion, caractersticas de los textos
parntesis, puntos suspensivos teatrales.
4 El teatro republicano, Nivel Bajo: Reconozco

romntico y del realismo critico diferentes tipos de textos.
PERSONALES
5 Verbos auxiliares y perfrasis SUPERIOR Tiene una
verbal presentacin personal
Cumple con todos lo
Convivencia.
6 nuevo teatro y teatro ALTO Aunque falta con
posmoderno excusa justificada (excusa
7 uso de conectores y BASICO Respeta las

conjunciones diferentes estrategias de
trabajo en equipo.
comunidad educativa
BAJO No manifiesta
SOCIALES
SUPERIOR Valora, respeta
trabajo en equipo.
Lidera y/o apoya
de la Institucin.
social.

equipo.
compaeros
dificultades que se
BASICO Presenta
BAJO Reincide en
compaeros y docentes,
ACTIVIDADES pruebas Interpretacion,
PEDAGOGICAS: tipo ICFES, resolucin
analisis de talleres, pruebas escritas,
textos, exposiciones, produccin foros,
conversatorios, textual, exposiciones
talleres ora
dirigidos, p

VERSION CODIGO
cuatro
Reflexino crtica acerca de los actos comunicativos y explicacin de los componentes del proceso de com
ESTANDAR los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, smbolos y reglas de uso.
BASICO DE
COMPETENCI
A:
META: El 90% de los estudiantes desarrollen habilidades para la comprensin de textos poticos del contexto colombiano
potico
COGNITIVOS
1 La palabra potica de nuestros Aprecia el legado literario DEBILIDADES EN EL
antepasados colombiano y Nivel Superior: PROCESO FORMATIVO:
latinoamericano, Analizo textos poticos, Leer y analizar textos potico
mediante la lectura de utilizando las categoras del
textos de ficcin y no sistema lingstico.
ficcin,
poesa, ensayos y obras
periodsticas.
2 Poesa del siglo xvll en la Participa en diversas Nivel Alto:

nueva granada actividades orales formales
en las Sustento con propiedad la
que se requiere preparar la interpretacin de textos ACTIVIDADES
informacin con poticos ESPECIALES DE
antelacin, MOTIVACIN:
hacer referencia a los
conceptos investigados y Demostrar buena
llegar a capacidad de
conclusiones coherentes. identificacin, anlisis
comprensin y
argumentacin con
relacin al arte potico
3 El ritmo potico
formulando ensayos
Nivel Bsico: Interpreto los
diferentes tipos de texto crticos.
poticos.
4 El sonido y la voz Nivel Bajo:

Nombro diferentes tipos de
textos.
PERSONALES
5 Cdigos estticos SUPERIOR Tiene una
Cumple con todos lo
Convivencia.
6 Recursos estilsticos ALTO Aunque falta con
7 La poesa postmoderna y de BASICO Respeta las

vanguardia diferentes estrategias de
trabajo en equipo.
comunidad educativa
8 Poesa contempornea
BAJO No manifiesta
SOCIALES
9 Zonas lingsticas de Colomba SUPERIOR Valora, respeta
trabajo en equipo.
Lidera y/o apoya
de la Institucin.
social.

equipo.
compaeros
dificultades que se
BASICO Presenta
BAJO Reincide en
talleres ora
dirigidos, p
AN DE BARRAGAN
704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
FECHA
2016
INTENSIDAD HORARIA 6 HORAS
a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoracin de los
n temas e historias escuchadas o ledas PROYECTOS

BASICAS
PROCESO FORMATIVO: Competencias textual, Canciones, textos
Leer narraciones para gramatical o sintactica, poeticos
establecer comentarios, e literaria, poetica
inferencias sobre la forma de
vida de las comunidades de
esa poca.
ACTIVIDADES ESPECIALES Estilos de vida

DE MOTIVACIN: Saludable: Lectura del
identificacion de
Democracia:
convivencia y paz,
participacion y
responsabilidad
identidad y valoracion
de las diferencias
riesgos:hacer uso de
los lenguajes verbales y
no verbales en la
interpretacin de
signos, smbolos y
seales
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
y adapto mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
actividades.
CIUDADANAS
Conozco y uso
estrategias creativas para
generar opciones
frente a decisiones
colectivas. (Competencias
cognitivas y
conocimientos).
Comprendo que los

mecanismos de
participacin permiten
decisiones y, aunque no
est de acuerdo con
ellas, s
que me rigen.
(Competencias
cognitivas).
acin personal como lo expone el manual de convivencia, respeto por los
os, foros, talleres dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual

ablets
AN DE BARRAGAN
704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
FECHA
2016
uenta de sus caractersticas estticas histricas y sociolgicas, cuando sea
e autores latinoamericanos PROYECTOS

BASICAS
DEBILIDADES EN EL Hacer uso de las Educacion Sexual. Temas
PROCESO FORMATIVO: Competencias textual, referntes a los embarazos
Leer y analizar obras literarias gramatical o en adolescenten y
de autores latinos sintactica,Enciclopedica, planificacion familiar
literaria, poetica
ACTIVIDADES ESPECIALES Democracia: convivencia

DE MOTIVACIN: y paz, participacion y
Demostrar buena capacidad de responsabilidad
identificacin, anlisis, democratica, pluralidad,
comprensin y argumentacin identidad y valoracion de
con relacin a la literatura, las diferencias
riesgos:hacer uso de los
verbales en la
smbolos y seales
para concientizar sobre

el reciclaje de resisduos y
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
y adapto mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
actividades.
CIUDADANAS
Argumento y debato
sobre dilemas de la vida
cotidiana en los que
distintos derechos o
distintos valores
entran en confl icto;
reconozco los mejores
argumentos, as no
coincidan con los mos.
(Competencias
comunicativas).
Conozco, analizo y uso

los mecanismos de
participacin
ciudadana.
(Competencias cognitivas
y conocimientos).
os, foros, talleres dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual

ablets
AN DE BARRAGAN
704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
FECHA
2016

eda, organizacin y almacenamiento de la informacin.
en los textos teatrales.
es textos PROYECTOS
BASICAS
Hacer uso de las Estilos de vida Saludable:
DEBILIDADES EN EL Competencias textual, Lectura del contexto y
PROCESO FORMATIVO: Enciclopedica, literaria, reconocimiento e
Leer y analizar obras poetica identificacion de
dramticas y representarlas problematicas.
ACTIVIDADES ESPECIALES Democracia: convivencia

DE MOTIVACIN: y paz, participacion y
Demostrar buena capacidad de responsabilidad
identificacin, anlisis, democratica, pluralidad,
comprensin y argumentacin identidad y valoracion de
con relacin al arte dramtico, las diferencias
PRAES: realizar actividad

para concientizar sobre
el reciclaje de resisduos y
serparacion de estos
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
y adapto mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
actividades.
CIUDADANAS
Argumento y debato
distintos valores
argumentos, as no
(Competencias
comunicativas).

los mecanismos de
participacin
ciudadana.
y conocimientos).

in foros,
os, textual, exposiciones
talleres orales,
dirigidos, pruebas
proyeccion de de lectura.y videos, produccion textual
peliculas
ablets
AN DE BARRAGAN
704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
FECHA
2016

onentes del proceso de comunicacin, con nfasis en los agentes, los discursos,
mbolos y reglas de uso.
cos del contexto colombiano. E identificar algunas caractersticasPROYECTOS

del lenguaje
BASICAS
DEBILIDADES EN EL Hacer uso de las Estilos de vida Saludable:
PROCESO FORMATIVO: Competencias textual, Lectura del ontexto y
Leer y analizar textos poticos gramatical o reconocimiento e
sintactica,Enciclopedica, identificacion de
literaria, poetica problematicas.
responsabilidad
ACTIVIDADES democratica, pluralidad,
ESPECIALES DE identidad y valoracion de
MOTIVACIN: las diferencias
Demostrar buena
capacidad de
comprensin y
argumentacin con
relacin al arte potico Mobilidad, gestion de
formulando ensayos riesgos:hacer uso de los
crticos. lenguajes verbales y no
verbales en la
smbolos y seales
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
y adapto mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
las herramientas
informticas para el
actividades.
CIUDADANAS
Argumento y debato
distintos valores
argumentos, as no
(Competencias
comunicativas).

los mecanismos de
participacin
ciudadana.
y conocimientos).

in foros,
os, textual, exposiciones
talleres orales,
dirigidos, pruebas
proyeccion de de lectura.y videos, produccion textual
peliculas
ablets
VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO ____

uno GRADO
ESTANDAR
BASICO DE Acercamientos a obras literarias Hispanoamericanas en las que determinar elementos textuales que dan
COMPETENCI sociolgicas, cuando sea pertinente
A:
META: Un 85% de los estudiantes se interesen por explorar la literatura de las culturas prehispnicas y relacionarlas co
COGNITIVOS
Primitivas narraciones Articula las caractersticas Superior: Selecciona narraciones
indgenas del contexto en el que se de las diferentes culturas y las
produce un texto para contrasta.
ampliar su compresin
Familias lingsticas de Planifica, escribe, revisa, Alto: Categoriza los elementos de

centro y sur Amrica reescribe y edita sus anlisis literario y hace la diferencia
escritos de acuerdo al contexto en que fue
en funcin de su propsito escrita c/u de las obras.
comunicativo.
Narracin, descripcin, Reconoce, describe y valora Bsico: Describe el contexto

los recursos de organizacin histrico en que fue escrita cada
temporal como medios para una de las obras literarias.
revelar acontecimientos,
personajes y tcnicas en
una obra narrativa
dialogo y exposicin Describe, analiza y evala Bajo: Define el contexto histrico

personajes de obras en el que fue escrita la obra
literarias. literaria.
PERSONALES
El foro SUPERIOR Tiene una
compaeros.
exija y requiera.
propios retos.
El romanticismo en ALTO Aunque falta con excusa
Hispanoamrica justificada (excusa mdica) o por
calamidad domstica su proceso
de aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
Realismo, naturalismo, BASICO Respeta las diferentes

indigenismo y narrativa de la estrategias de trabajo en equipo.
tierra Presenta inconvenientes de
educativa
Hiprbole, irona y BAJO No manifiesta sentido de
esperpento pertenencia por la institucin.
SOCIALES
La nueva narrativa SUPERIOR Valora, respeta y
Hispanoamericana promueve estrategias de trabajo en
equipo.
la Institucin.


negativas
CRITERIOS DE EVALUACION: Trabajos individuales y grupales, que son tomadas
puntualidad, por los
buena presentacin personal como lo expo
compaeros y docentes, pruebas tipo ICFES, resolucin de talleres, pruebas escritas, produccin textual, exposiciones ora

VERSION CODIGO
dos GRADO
ESTANDAR Comprendoy emplear la estructura argumentativa bsica: enunciacin de una idea, problema o hiptesis y
BASICO DE Produzcotextos ensayos tematicos, siguiendo un hilo explicativo o argumentativo para desarrollar una hip
COMPETENCI
A:
META: el 90% de los estudiantes desarrollan la capacidad de producir argumentos coherentes y pertinentes en determi
COGNITIVOS
1 El ensayo Escribe objeciones y Nivel Superior: Sustento por escrito
acuerdo frente a textos y con argumentos slidos lo que
temas estudiados y interpreta de los textos que lee.
construye arguementos
debidamente
fundamentados
2 La argumentacin Articula las carateristicas del Nivel Alto: Expone sus trabajos en
contexto en el se produce forma oral y escrita aplicando las
para ampliar su tcnicas aprendidas.
comprension
3 Armona y coherencia en Analiza los mecanismos

la expresin ideologicos que subyacen a Nivel Bsico: Describo las normas
la estructura de los medios aprendidas para expresarse en
de informacion masiva forma oral y escrita.
4 La proposicin, unidad Planifica, escribe, revisa, Nivel Bajo: Nombro las normas
bsica de un enunciado reescribe y edita sus establecidas para expresarse
escritos en funcion de su oralmente.
proposito comunicativo
PERSONALES
5 La conjuncin: Reconoce y utiliza las clases SUPERIOR Tiene una
coordinacin y de oraciones coordinadas y presentacin personal impecable,
subordinacin subordinadas sirve como ejemplo a los
compaeros.
exija y requiera.
propios retos.
6 El lenguaje tcnico y Valora la calidez de un ALTO Aunque falta con excusa
cientfico argumentos frente a la justificada (excusa mdica) o por
relevancia y suficiencia de la calamidad domstica su proceso
evidencia presentada de aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
7 El articulo de opinin utiliza el dialogo y la BASICO Respeta las diferentes
argumentacion para superar estrategias de trabajo en equipo.
enfrentamientos y posciones Presenta inconvenientes de
antagonicas desempeo personal con algunos
educativa
8 El diccionario y sus clases BAJO No manifiesta sentido de
SOCIALES
9 La valla publicitaria SUPERIOR Valora, respeta y
equipo.
la Institucin.


talleres ora
dirigidos, p

VERSION CODIGO

tres GRADO
ESTANDAR Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verb
BASICO DE Relaciono manifestaciones artsticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las pr
COMPETENCI
A:
META: el 90% Posee una visin general sobre el origen y la evolucin del teatro hispanoamericano
COGNITIVOS
1 Estructura del texto Utiliza el dilogo y la
dramtico argumentacin para superar
enfrentamientos y Nivel Superior: Integro en sus
posiciones antagnicas representaciones teatrales
elementos de la cotidianidad para
ser expuestos de manera
pertinente.
2 El teatro Articula las carateristicas del

hispanoamericano contexto en el se produce Nivel Alto: Analiza y da cuenta del
para ampliar su lenguaje utilizado en las
comprension representaciones teatrales.
3 El dialogo en la narracin Planifica, escribe, revisa,

reescribe y edita sus Nivel Bsico: Interpreta los textos
escritos en funcion de su dramticos.
4 La puntuacin en el Nivel Bajo: Define lo que es un

dialogo texto dramtico.
PERSONALES
5 Formas expresivas del SUPERIOR Tiene una
texto dramtico presentacin personal impecable,
compaeros.
exija y requiera.
propios retos.
6 Elementos del arte Valora la calidez de un ALTO Aunque falta con excusa
escnico argumentos frente a la justificada (excusa mdica) o por
relevancia y suficiencia de la calamidad domstica su proceso
evidencia presentada de aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
7 El campo semntico y la utiliza el dialogo y la BASICO Respeta las diferentes

familia lxica argumentacion para superar estrategias de trabajo en equipo.
educativa
8 La historieta o tira cmica BAJO No manifiesta sentido de
Pacto de Paz. SOCIALES
Falta con frecuencia
SUPERIOR a la
Valora, respeta y
Institucin estrategias
promueve y cuando asiste a ella,en
de trabajo
equipo.
noLidera
presenta las actividades
y/o apoya activamente
acadmicas.para revisar o mejorar
propuestas
Frecuentemente
las condiciones dellega tarde a de
convivencias
clase,
la sin excusa.
Institucin.
Falta injustificadamente
Participa activamente enallas 15% o
ms de las clases
propuestas o actividades
de beneficio social.
curriculares o extracurriculares
programadas por
conocimientos conlalos
institucin
dems, o sinen
cada una de las reas o
asignaturas.


compaeros
ACTIVIDADESy docentes, pruebas Interpretacion,
talleres ora
dirigidos, p

cuatro GRADO
ESTANDAR Comprendo y caracterizo el sentido global de los textos que leo y reconozco los diferentes estilos e intencio
BASICO DE Identifica r en algunos textos los diferentes casos y cambios semnticos que se registran en la lengua.
COMPETENCI
A:
META: Que un 90% de los estudiantes desarrolle habilidades para organizar la informacin de un texto potico ten
la comprensin del mismo.
COGNITIVOS
1 Poesa amerindia y afro Planifica, escribe, revisa, Nivel Superior:
caribea reescribe y edita sus
escritos en funcin de su Expresa sus sentimientos mediante
propsito comunicativo. composiciones poticas.
2 El barroco espaol y el Articula las carateristicas del

barroco americano contexto en el se produce Nivel Alto:
para ampliar su Analiza y da cuenta del lenguaje
comprension utilizado en los textos poticos.
3 Hiprbaton, anfora, Planifica, escribe, revisa, Nivel Bsico:
elipsis, anttesis reescribe y edita sus Interpreta los textos poticos.
escritos en funcion de su
4 Poesa neoclsica y Nivel Bajo:

romntica Define lo que es un texto potico.
PERSONALES
5 El modernismo literario SUPERIOR Tiene una
compaeros.
exija y requiera.
propios retos.
6 Signos y smbolos ALTO Aunque falta con excusa
calamidad domstica su proceso
de aprendizaje no se ve afectado o
disminuido.
7 Causas del cambio utiliza el dialogo y la BASICO Respeta las diferentes

semntico argumentacion para superar estrategias de trabajo en equipo.
educativa
BAJO No manifiesta sentido de
SOCIALES
equipo.
la Institucin.

talleres ora
dirigidos, p
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: portal de colombiaaprende "capsulas pedagogicas"
ANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016
NOVENO INTENSIDAD HORARIA 6 HORAS
terminar elementos textuales que dan cuenta de sus caractersticas estticas, histricas y
ulturas prehispnicas y relacionarlas con la cultura hispanoamericana. PROYECTOS

BASICAS
PROCESO FORMATIVO: Competencias Canciones, textos
Leer y analizar textos de las Semantica, poeticos
culturas prehispnicas y afro Enciclopedica literaria,
caribeas
ACTIVIDADES ESPECIALES
DE MOTIVACIN: Estilos de vida
Demostrar buena capacidad de Saludable: Lectura del
identificacin, anlisis, ontexto y reconocimiento
comprensin y argumentacin e identificacion de
con relacin al aporte cultural problematicas.
responsabilidad
las diferencias

verbales en la
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
Utilizo las
herramientas
informticas para el
desarrollo de
proyectos y
actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
forrma verbal o
escrita,
interlocutor y la
situacin dada.
Evalo el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
tiempo y forma
parte.
na presentacin personal como lo expone el manual de convivencia, respeto por los

as, produccin textual, exposiciones orales, pruebas de lectura
onversatorios, foros, talleres dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual
utadores, Tablets

ANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016
in de una idea, problema o hiptesis y planteamiento de una conclusin o solucin.

argumentativo para desarrollar una hiptesis, interrogante o problema
os coherentes y pertinentes en determinadas situaciones de la vida PROYECTOS

BASICAS
Hacer ejercicios de redaccin y Semantica, poeticos
argumentacin Enciclopedica,
literaria, textual,
gramatical
Estilos de vida
ACTIVIDADES ESPECIALES
Saludable: Lectura del
DE MOTIVACIN:
ontexto y reconocimiento
Demostrar buena capacidad de
e identificacion de
problematicas.
responsabilidad
las diferencias
verbales en la
smbolos y seales
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
Utilizo las
herramientas
informticas para el
desarrollo de
proyectos y
actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
forrma verbal o
escrita,
interlocutor y la
situacin dada.
Evalo el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
tiempo y forma
parte.

as, produccin foros,
onversatorios, textual, exposiciones
talleres dirigidos,orales, pruebas
proyeccion de de lecturay videos, produccion textual
peliculas
utadores, Tablets

ANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016

as manifestaciones del lenguaje no verbal
y las comunidades humanas que las produjeron
hispanoamericano PROYECTOS
BASICAS
Tomar como modelo una obra Semantica, poeticos
de teatro y realizar, paso a paso Enciclopedica,
un anlisis para poder literaria, textual,
determinar el tema, contenido, gramatical
intencin , entre otros.
Estilos de vida
e identificacion de
problematicas.
responsabilidad
las diferencias
verbales en la
LABORALES, smbolos y seales
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
Utilizo las
herramientas
informticas para el
desarrollo de
proyectos y
actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
forrma verbal o
escrita,
interlocutor y la
situacin dada.
Evalo el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
tiempo y forma
parte.

peliculas
utadores, Tablets
econozco los diferentes estilos e intenciones de quienes los escriben

ticos que se registran en la lengua.
a informacin de un texto potico teniendo en cuenta los ideogramas PROYECTOS

presentes en l y
BASICAS
Retomar los temas y explicarlos Hacer uso de las Tiempo Libre: Rondas,
teniendo en cuenta las Competencias Canciones, textos
dificultades detectadas y realizar Semantica, poeticos
actividades con diferentes Enciclopedica,
estrategias. literaria, textual,
gramatical
Estilos de vida
e identificacion de
problematicas.
responsabilidad
las diferencias
verbales en la
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
Utilizo las
herramientas
informticas para el
desarrollo de
proyectos y
actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
forrma verbal o
escrita,
interlocutor y la
situacin dada.
Evalo el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
tiempo y forma
parte.

peliculas
utadores, Tablets
VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO _____uno GRADO DECIMO
ESTANDAR Escribo textos en los que expongo mis ideas teniendo en cuenta las diferencias que existen entre hablar y
BASICO DE Intervengo en situaciones comunicativas en las que respeto la diversidad cultural y social del mundo conte
COMPETENCIA
:
META: EL 95% de los estudiantes produzca ensayos teniendo en cuenta las caractersticas de este tipo de textos
COGNITIVOS
1 El texto expositivo Asocia el texto con el Superior: Escribe con DEBILIDADES EN EL
argumentativo contexto en el que se correccin y esttica PROCESO FORMATIVO:
produce, comunicativa. Retomar los temas y explicarlo
divulga y publica. teniendo en cuenta las
dificultades detectadas y
agregar nuevas estrategias
2 Conectores textuales Evala el contenido, el Alto: Analiza textos ACTIVIDADES ESPECIALES

punto de vista, el estilo y argumentativos DE MOTIVACIN:
la Demostrar buena capacidad d
estructura de un texto identificacin, anlisis,
3 Las formas verbales en la Reconoce y utiliza el tono Bsico: Interpreta textos

exposicin sarcstico, irnico, argumentativos en los que
romntico, presenta claridad
oficial, entre otros del
lenguaje en distintas
situaciones
cotidianas (informal),
acadmicas, laborales
(formal) y
literarias.
4 El texto cientfico Tiene en cuenta la Bajo: Define lo que es

progresin temtica del argumentar
texto que
se propone producir y
reconoce cmo la
informacin
nueva rema- debe
articularse con el tema-
la informacin
conocida.
PERSONALES
5 Las etimologas SUPERIOR Tiene una
impecable, sirve como ejemplo
a los compaeros.
Cumple con todos lo
Convivencia.
desarrollo sin que en el rea
se le exija y requiera.
Asume con responsabilidad
6 Periodismo y ALTO Aunque falta con
argumentacin excusa justificada (excusa
aprendizaje no se ve afectado
o disminuido.
7 El panel BASICO Respeta las

trabajo en equipo.
comunidad educativa
Presenta faltas de asistencia,
BAJO No manifiesta sentido
de pertenencia por la
SOCIALES
promueve estrategias de
trabajo en equipo.
propuestas para revisar o
mejorar las condiciones de
convivencias de la Institucin.
conocimientos con los dems,
equipo.
BASICO Presenta
que afecta la convivencia
Institucional.
Demuestra con sus actos

sociales poco sentido de
identidad que afecta la imagen
de la institucin.
negativas que son tomadas

VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO _____dos GRADO DECIMO
ESTANDAR Analizar y hacer crtica literaria de la literatura universal

BASICO DE Respetar la diversidad de criterios y posiciones ideolgicas que surgen de los grupos humanos
COMPETENCIA
:
META: el 90% de los estudiantes Interpreten el contexto social e histrico de las manifestaciones literarias que van desd
la importancia de la literatura como una forma
TEMAS ESPECIFICOS de crear, criticar
D.B.A la realidad yDE
INDICADORES el mundo que lo rodea
DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO
COGNITIVOS
1 narraciones breves y lee fragmentos y obras Nivel Superior: Disear planes DEBILIDADES EN EL
didcticas literarias completas de la y estrategias para exponer sus PROCESO FORMATIVO:
literatura universal y argumentos y conceptos.
realiza analisis critico y Exposicin mural de grficas
creativo de la mismas representativas de cada una d
las manifestaciones literarias
con base en textos orales y
escritos teniendo en cuenta lo
gneros literarios y las
2 Funciones del lenguaje Establece comparaciones Nivel Alto: Analizar las obras ACTIVIDADES ESPECIALES
y contratse entre temas, literarias que lee y utiliza DE MOTIVACIN:
patrones narrativos, distintas formas de expresin Realiza una exposicin con
recursos del lenguaje o para dar a conocer sus base en las manifestaciones
personajes en dos o mas conceptos. literarias vanguardistas con la
novelas, obras de teatro, actuales destacando las
poesias entreo otros diferencia tnicas y culturales
de tus compaeros y resaltar
importancia y el aporte que
estas tienen en
La actualidad.
3 Narrativa del siglo de oro produce textos escritos Nivel Bsico: Interpretar que
que responden a los juglares eran poetas
necesidades especificas populares que inician el
de comunicacin a camino de la literatura
procedimientos teniendo en cuenta las
sistematicas de caractersticas formales de la
elaboracion y que poca.
establezcas nexos
intertextuales y
extratextuales
4 Don quijote y el origen de la Escribe reseas criticas Nivel Bajo: Relatra sobre el
novela moderna de un texto o de contexto histrico en que
produccion cultural no surgi la literatura en Espaa.
verba, en dodne da
cuenta del contenido,
desarrolla una postura
personl y referencia las
fuentes consultadas
PERSONALES
5 Coherencia y cohesin en la acude a diccionarios, SUPERIOR Tiene una
narracin enciclopedias y tasauros presentacin personal
para enriquecer la impecable, sirve como ejemplo
comprension y la a los compaeros.
prodcuccion de textos Cumple con todos lo
Convivencia.
6 Narraciones romnticas ALTO Aunque falta con
o disminuido.
7 Del renacimiento al siglo xlx BASICO Respeta las

trabajo en equipo.
comunidad educativa
8 Narrativa del siglo xx BAJO No manifiesta sentido
SOCIALES
9 ortografa de los conectores SUPERIOR Valora, respeta y
trabajo en equipo.
equipo.
BASICO Presenta
Institucional.

de la institucin.
negativas
puntualidad, buena presentacin personal como lo expo

VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO _____tres GRADO DECIMO
ESTANDAR Explico como los cdigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras dramticas
BASICO DE
COMPETENCIA
:
META: el 90% Desarrolle la capacidad de producir textos mediante el uso del lenguaje verbal y no verbal para crear realid
COGNITIVOS
1 El teatro medieval lee fragmentos y obras DEBILIDADES EN EL
literarias completas de la Nivel Superior: PROCESO FORMATIVO:
literatura universal y Reconstruye los textos para
realiza analisis critico y que adquieran vigencia Exposicin mural de grficas
creativo de la mismas representativas de cada una d
las manifestaciones literarias
con base en textos orales y
escritos teniendo en cuenta lo
2 Cdigos teatrales Participa y desarrolla Nivel Alto: DEBILIDADES EN EL
proyectos escolares en Reconoce las temticas del PROCESO FORMATIVO:
donde teatro del siglo de oro con las Realizar el montaje de una
presenta un tema a partir del teatro romntico obra estudiada y definir
de diferentes claramente sus personajes
perspectivas y
autores.
3 La oracin subordinada y sus Tiene en cuenta la Nivel Bsico:
Realiza una exposicin con
clases progresin temtica del Interpreta textos dramticos
base en las manifestaciones
texto que del siglo de oro
literarias vanguardistas con la
se propone producir y
actuales destacando las
reconoce cmo la
diferencia tnicas y culturales
informacin
de tus compaeros y resaltar
nueva rema- debe
articularse con el tema-
estas tienen en
la informacin
La actualidad.
conocida.
4 uso de relativos Nivel Bajo:

Define el contexto histrico en
PERSONALES
5 El teatro del siglo de oro SUPERIOR Tiene una
impecable, sirve como ejemplo
a los compaeros.
Cumple con todos lo
Convivencia.
6 El afiche o cartel ALTO Aunque falta con
publicitario excusa justificada (excusa
o disminuido.
7 El teatro romntico BASICO Respeta las

trabajo en equipo.
comunidad educativa
8 El teatro espaol del siglo xx BAJO No manifiesta sentido
SOCIALES
9 El castellano contemporneo SUPERIOR Valora, respeta y
trabajo en equipo.
equipo.
BASICO Presenta
Institucional.

de la institucin.
negativas
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO _____cuatro GRADO DECIMO
ESTANDAR Comprendo en los textos que leo las dimensiones ticas, estticas, filosficas, entre otras que se evidenc
BASICO DE
COMPETENCIA
:
META: Que el 80% de los estudiantes desarrolle la capacidad de identificar en los textos poticos sus temticas,
escuelas
TEMASy estilos.
ESPECIFICOS D.B.A INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO
COGNITIVOS
1 La poesa pica. lee fragmentos y obras Nivel Superior: Realiza una exposicin con
literarias completas de la Crea textos poticos, teniendo base en las manifestaciones
literatura universal y en cuenta los contextos poticas destacando las
realiza analisis critico y universales. diferencias tnicas y culturale
creativo de la mismas de tus compaeros y resaltar
estas tienen en la actualidad
2 Primeras expresiones lricas. Participa y desarrolla Nivel Alto:

proyectos escolares en Realiza anlisis intertextual a
donde algunos poemas lricos.
presenta un tema a partir
de diferentes
perspectivas y
autores.
3 La comunicacin humana. Evala el contenido, el Nivel Bsico:

punto de vista, el estilo y Interpreta textos poticos.
la estructura de un texto.
4 Lrica renacentista del siglo de Reconoce y utiliza el tono Nivel Bajo:
oro. sarcstico, irnico, Reproduce textos poticos
romntico, oficial, entre
otros del lenguaje en
distintas situaciones
cotidianas (informal),
acadmicas, laborales
(formal) y literarias.
PERSONALES
5 Poesa del barroco espaol. Escribe reseas crticas SUPERIOR Tiene una
de un texto o de una presentacin personal
produccin cultural no impecable, sirve como ejemplo
verbal a los compaeros.
Cumple con todos lo
Convivencia.
6 El romanticismo. ALTO Aunque falta con
o disminuido.
BASICO Respeta las

7 Poesa lrica del siglo xx. diferentes estrategias de
trabajo en equipo.
comunidad educativa
BAJO No manifiesta sentido
SOCIALES
trabajo en equipo.
equipo.
BASICO Presenta
Institucional.

de la institucin.
negativas
BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA: portal de colombiaaprende "capsulas pedaggicas.
N DE BARRAGAN
NIT. 821000123-6 ICFES 07051
FECHA
2016
que existen entre hablar y escribir

al y social del mundo contemporneo
este tipo de textos PROYECTOS

CTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
BASICAS
PROCESO FORMATIVO: Competencias Canciones, textos poeticos
omar los temas y explicarlos Semantica,
teniendo en cuenta las Gramatical,
dificultades detectadas y pragmatica,
gregar nuevas estrategias Enciclopedica literaria,
TIVIDADES ESPECIALES Estilos de vida

mostrar buena capacidad de ontexto y reconocimiento e
identificacin, anlisis, identificacion de
mprensin y argumentacin problematicas.
seales
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
Utilizo las
herramientas
informticas para el
desarrollo de
proyectos y
actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
forrma verbal o
escrita,
teniendo en cuenta
las caractersticas de
mi interlocutor y la
situacin dada.
Evalo el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
con las condiciones
de tiempo y forma
parte.
n personal como lo expone el manual de convivencia, respeto por los
n textual, exposiciones orales, pruebas de lectura
, foros, talleres dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual
lets
N DE BARRAGAN
NIT. 821000123-6 ICFES 07051
FECHA
2016
grupos humanos
nes literarias que van desde el Medioevo hasta los vanguardistas, argumentar
PROYECTOS
ea
BASICAS
Semantica, poeticos
posicin mural de grficas Gramatical,
esentativas de cada una de pragmatica,
manifestaciones literarias, Enciclopedica literaria
on base en textos orales y
ritos teniendo en cuenta los
TIVIDADES ESPECIALES Estilos de vida
ealiza una exposicin con ontexto y reconocimiento
se en las manifestaciones e identificacion de
rarias vanguardistas con la problematicas.
erencia tnicas y culturales
us compaeros y resaltar la
mportancia y el aporte que
estas tienen en
La actualidad.
responsabilidad
las diferencias
verbales en la
smbolos y seales
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
Utilizo las
herramientas
informticas para el
desarrollo de
proyectos y
actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
forrma verbal o
escrita,
teniendo en cuenta
situacin dada.
Evalo el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
con las condiciones
de tiempo y forma
parte.

lets
N DE BARRAGAN
NIT. 821000123-6 ICFES 07051
FECHA
2016
ido en obras dramticas
no verbal para crear realidades con sentido crtico PROYECTOS

BASICAS
Semantica, poeticos
posicin mural de grficas Gramatical,
esentativas de cada una de pragmatica,
manifestaciones literarias, Enciclopedica literaria
on base en textos orales y
ritos teniendo en cuenta los
DEBILIDADES EN EL Estilos de vida
PROCESO FORMATIVO: Saludable: Lectura del
ealizar el montaje de una ontexto y reconocimiento
obra estudiada y definir e identificacion de
aramente sus personajes problematicas.
ealiza una exposicin con
se en las manifestaciones
responsabilidad
rarias vanguardistas con la
erencia tnicas y culturales
las diferencias
us compaeros y resaltar la
mportancia y el aporte que
estas tienen en
La actualidad.
LABORALES, Riesgos:hacer uso de los
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
Utilizo las
herramientas
informticas para el
desarrollo de
proyectos y
actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
forrma verbal o
escrita,
teniendo en cuenta
situacin dada.
Evalo el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
con las condiciones
de tiempo y forma
parte.

lets
entre otras que se evidencian en ellos.
poticos sus temticas, autores, caractersticas formales, pocas,

PROYECTOS
BASICAS
ealiza una exposicin con Hacer uso de las Tiempo Libre: Rondas,
se en las manifestaciones Competencias Canciones, textos
poticas destacando las Semantica, poeticos
rencias tnicas y culturales Gramatical,
us compaeros y resaltar la pragmatica,
mportancia y el aporte que Enciclopedica literaria
as tienen en la actualidad.
Estilos de vida
e identificacion de
problematicas.
responsabilidad
verbales en la
smbolos y seales
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
Utilizo las
herramientas
informticas para el
desarrollo de
proyectos y
actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
forrma verbal o
escrita,
teniendo en cuenta
situacin dada.
Evalo el
cumplimiento y la
efectividad de los
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
con las condiciones
de tiempo y forma
parte.

lets
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGA
VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO ____UNO GRADO
ESTANDAR
BASICO DE Argumento en forma oral y escrita, acerca de temas y problemticas que puedan ser objeto de intoleranc
COMPETENCIA Diseo esquemas de interpretacin teniendo en cuenta el tipo de textos, el tema, el interlocutor la intenc
:
META: El 90% de los estudiantes desarrollan habilidades para analizar, comprender e interpretar con actitud crtica y argum
COGNITIVOS
El texto: unidad semntica Fundamenta sus hiptesis
comunicativa de interpretacin en las Superior: Formula esquemas de
marcas textuales interpretacin de textos
(conectores que unen
oraciones) y el
vocabulario identificado en
la lectura cuidadosa de
un texto
Resumen grfico de ideas Selecciona y usa Alto: Reconoce el contenido de los

estrategias para textos que lee.
comprender un
texto.
Evala y asume una Bsico: Interpreta la informacin

posicin crtica de los contenida en un texto periodstico.
El acto de habla mensajes
emitidos por los medios de
comunicacin e identifica
posibles sesgos
Los textos cientficos, jurdicos Aplica los conocimentos del Bajo: Reflexiona sobre el texto y
y administrativos lenguaje (en la escritura, la expresa su opinin.
lectura, la oralidad y la
escucha) para tomar
decisiones
efectivas de significado o de
estilo
PERSONALES
El mtodo cientfico SUPERIOR Tiene una presentacin
personal impecable, sirve como
Cumple con todos lo establecido en
el Pacto de Convivencia.
exija y requiera.
propios retos.
Manifiesta total sentido de
6 El reportaje, un gnero ALTO Aunque falta con excusa
moderno justificada (excusa mdica) o por
disminuido.
Su actitud en relacin con todas las
Medios y flujos de informacin BASICO Respeta las diferentes

miembros de la comunidad educativa
injustificadas.
El lenguaje de la publicidad BAJO No manifiesta sentido de
SOCIALES
Entoacion, puntuacion, SUPERIOR Valora, respeta y
sintaxis y sentido promueve estrategias de trabajo en
equipo.
propuestas para revisar o mejorar las
condiciones de convivencias de la
Institucin.
Demuestra con agrado el gusto por
estar en la Institucin que contagia a
sus compaeros


poco sentido de identidad que afecta
la imagen de la institucin.
pertenecer a la comunidad educativa
y participa muy poco en ella.
CRITERIOS DE EVALUACION: Trabajos individuales y grupales, negativas que son tomadas
y docentes, pruebas tipo ICFES, resolucin de talleres, pruebas escritas, produccin textual, exposiciones orales, pruebas
INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGA

VERSION CODIGO
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO ____dos GRADO
ESTANDAR
BASICO DE Analizar las implicaciones culturales, sociales e ideolgicas de obras narrativas como el cuento, la nove
COMPETENCIA Identificar y dar cuenta de las caractersticas, momentos, corrientes, obras, autores, y sentido que la narr
:
META: El 90% de los estudiantes desarrollaen la capacidad de analizar los textos narrativos y establecer una actitud critica
COGNITIVOS
1 Evolucin histrica del Consulta, sintetiza y evalua Nivel Superior: Desarrollar procesos
relato breve la informacion extraida de de reconocimiento, autocontrol y
diferentes fuentes para correccin lingstica.
realizar un trabajo
academico
2 Realidad, lengua y Fundamenta sus hipotesis Nivel Alto: Reconocer el valor del
pensamiento de interpretacion en las lenguaje en la expresin de la
marcas textuales y el realidad.
vocabulario identifcado en
la lectura cuidadosa de un
texto
Reconoce y compara Nivel Bsico: Interpretar textos

3 La historieta diversas expresiones narrativos de diversa ndole, gnero
culturales del ambito local y temtico y origen.
global
4 Novela antigua y medieval Establece relaciones entre Nivel Bajo: Definir las
obras literarias y otras caractersticas de los textos
manifestaciones artisticas narrativos y hace lecturas en el nivel
literal.
PERSONALES
5 Cohesin y coherencia lee obras literarias completas y SUPERIOR Tiene una presentacin
textual fragmentos de la literatura personal impecable, sirve como
regional, nacional y universal ejemplo a los compaeros.
exija y requiera.
propios retos.
6 La crtica: el arte de la ALTO Aunque falta con excusa
valoracin justificada (excusa mdica) o por
disminuido.
7 La novela un gnero BASICO Respeta las diferentes
moderno estrategias de trabajo en equipo.
injustificadas.
8 El arte del cine BAJO No manifiesta sentido de
SOCIALES
equipo.
Institucin.
sus compaeros


AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO ____tres GRADO
ESTANDAR
BASICO DE
COMPETENCIA Apropiarse crtica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
:
META: que un 90% de los estudiantes desarrollen la capacidad de analizar los textos dramaticos y asumir una actitud critic
respecto a los ideogramas que contienen o que se puedan inferir en ellos.

COGNITIVOS
1 Utiliza diversas estrategias SUPERIOR
1 El arte dramtico y sus de planeacin, revisin y Formula y desarrolla procesos de
gneros. edicin en la elaboracin de reconocimiento, autocontrol y
texto (resea, informe e correccin lingstica.
instructivo).
2 Fundamenta sus hipotesis ALTO Reconoce el valor del

Los pronombres y la de interpretacion en las lenguaje en la expresin de la
pronominalizacin. marcas textuales y el realidad
vocabulario identifcado en
la lectura cuidadosa de un
texto
Bsico:
Interpreta textos dramticos, de
diversa ndole.
3
Races griegas y latinas.
Establece relaciones entre Bajo:

4 El teatro en los siglos xvl, obras literarias y otras Realiza, en textos dramticos,
xvll yxvlll. manifestaciones artisticas lecturas en el nivel literal.
PERSONALES
lee obras literarias completas y SUPERIOR Tiene una presentacin
5 Oracin: tono, diccin y fragmentos de la literatura personal impecable, sirve como
entonacin regional, nacional y universal ejemplo a los compaeros.
exija y requiera.
propios retos.
6 Del teatro romntico al justificada (excusa mdica) o por
teatro contemporneo calamidad domstica su proceso de
disminuido.
7 El signo en el teatro BASICO Respeta las diferentes

injustificadas.
BAJO
Realiza, en textos dramticos,
SOCIALES
equipo.
Institucin.

sus compaeros


AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO __________
ESTANDAR BASICO DE
COMPETENCIA: Apropiarse crtica y creativamente de diferentes manifestacion
META: que un 90% de los estudiantes desarrollen la capacidad de analizar los textos drama
respecto a los ideogramas
TEMAS que contienen o que se puedan
ESPECIFICOS D.B.Ainferir en ellos.
1 Utiliza diversas
1 El arte dramtico y sus gneros. estrategias de
planeacin,
revisin y edicin
en la elaboracin
de texto (resea,
informe e
instructivo).
2 Fundamenta sus
Los pronombres y la pronominalizacin. hipotesis de
interpretacion en
las marcas
textuales y el
vocabulario
identifcado en la
lectura
cuidadosa de un
texto
3
Races griegas y latinas.
Establece
4 El teatro en los siglos xvl, xvll yxvlll. relaciones entre
obras literarias y
otras
manifestaciones
artisticas
lee obras literarias

5 Oracin: tono, diccin y entonacin completas y
fragmentos de la
literatura regional,
nacional y
universal
6 Del teatro romntico al teatro

contemporneo
7 El signo en el teatro
CRITERIOS DE EVALUACION: Trabajos individuales y grupales, puntualidad, buena prese
compaeros y docentes, pruebas tipo ICFES, resolucin de talleres, pruebas escritas, produ
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Interpretacion, analisis de textos, exposiciones, conversat
MATERIAL DIDACTICO: Libros de textos, fotocopias, DVD, CD, videobeam, Computadores
AREA: ________ESPAOL___________ PERIODO __________
ESTANDAR BASICO DE Expresin de respeto por la diversidad cultural y social del mun
COMPETENCIA: Comprensin de los textos que lee las dimensiones ticas, est
META: Que un 90% de los estudiantes desarrollen la capacidad de analizar los textos
hacen. TEMAS ESPECIFICOS D.B.A
1 La poesa pica. Aplica los
conocimientos
del
lenguaje(escritur
a, lectura,
oralidad y
escucha) para
tomar decisiones
efectivas de
significado y
estilo.
2 La descripcin y sus clases. Fundamenta sus

hipotesis de
interpretacion en
las marcas
textuales y el
vocabulario
identifcado en la
lectura
cuidadosa de un
texto
3 Funciones del adjetivo.
4 La poesa lrica. Establece

relaciones entre
obras literarias y
otras
manifestaciones
artisticas
5 Recursos del lenguaje potico. lee obras literarias

completas y
fragmentos de la
literatura regional,
nacional y
universal
Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en to

6 Romanticismo, vanguardia y
postmodernidad.
Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en to

CRITERIOS DE EVALUACION: Trabajos individuales y grupales, puntualidad, buena prese
compaeros y docentes, pruebas tipo ICFES, resolucin de talleres, pruebas escritas, produ
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: Interpretacion, analisis de textos, exposiciones, conversat
MATERIAL DIDACTICO: Libros de textos, fotocopias, DVD, CD, videobeam, Computadores
ANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016
ONCE INTENSIDAD HORARIA 6 HORAS
que puedan ser objeto de intolerancia, segregacin sealamientos, entre otros

tos, el tema, el interlocutor la intencin comunicativa y el sentido global del texto.
interpretar con actitud crtica y argumentativa los diferentes tipos de texto. PROYECTOS
BASICAS
DEBILIDADES EN EL Hacer uso de las
PROCESO FORMATIVO: Competencias
Hacer lecturas y resolver talleres Semantica, Gramatical,
donde se evidencie un buen pragmatica,
nivel argumentativo Enciclopedica literaria, Tiempo Libre: Rondas,
Canciones, textos poeticos

Propone ante el grupo de ontexto y reconocimiento e
compaeros un debate y lo identificacion de
orienta demostrando una problematicas.
seales
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
Utilizo las herramientas
informticas para el
y actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
interlocutor y la
situacin dada.
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
tiempo y forma
parte.
presentacin personal como lo expone el manual de convivencia, respeto por los compaeros
extual, exposiciones orales, pruebas de lectura
versatorios, foros, talleres dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual
dores, Tablets

ANE 276834000704 NIT. 821000123-6 ICFES 07051
CODIGO FECHA
2016
ONCE INTENSIDAD HORARIA 6 HORAS
s narrativas como el cuento, la novela, el cine y la historieta

obras, autores, y sentido que la narrativa tiene dentro del contexto sociocultural universal
ativos y establecer una actitud critica frente a los planteamientos que estos hacen
PROYECTOS
BASICAS
nivel argumentativo Enciclopedica literaria,

capacidad slida de
argumentar.

LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
informticas para el
y actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
interlocutor y la
situacin dada.
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
tiempo y forma
parte.
dores, Tablets
ONCE INTENSIDAD HORARIA 2 horas
rarias del contexto universal.
dramaticos y asumir una actitud critica frente a los planteamientos que estos hacen, con
PROYECTOS
BASICAS
nivel argumentativo Enciclopedica literaria,

capacidad slida de
argumentar.
responsabilidad
Riesgos:hacerdemocratica,
uso de los
pluralidad,verbales
lenguajes identidad y
y no
LABORALES,
GENERALES
COMPETENCIA
INTELECTUAL:
Modifico y adapto
mtodos y
procedimientos
ya conocidos
(estadsticos,
descriptivos,
comparativos)
COMPETENCIA
PERSONAL: Utilizo
adecuadamente los
espacios y recursos
a mi disposicin
COMPTENCIAS
TECNOLOGICA:
informticas para el
y actividades.
CIUDADANAS
COMP.
INTERPERSONAL:
interlocutor y la
situacin dada.
acuerdos.
COMP. PERSONAL:
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
tiempo y forma
parte.
dores, Tablets
tres GRADO ONCE INTENSIDAD HORARIA 2 horas
vamente de diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

apacidad de analizar los textos dramaticos y asumir una actitud critica frente a los planteamientos que estos hacen, con
PROYECTOS
edan inferir INDICADORES
en ellos. DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COGNITIVOS BASICAS
SUPERIOR DEBILIDADES EN EL PROCESO Hacer uso Tiempo Libre: Rondas,
Formula y desarrolla procesos FORMATIVO: de las Canciones, textos poeticos
de reconocimiento, autocontrol y Hacer lecturas y resolver talleres Competenci
correccin lingstica. donde se evidencie un buen nivel as
argumentativo Semantica,
Gramatical,
pragmatica,
Enciclopedic
a literaria,
ALTO Reconoce el valor del ACTIVIDADES ESPECIALES DE Estilos de vida

lenguaje en la expresin de la MOTIVACIN: Saludable: Lectura del
realidad Propone ante el grupo de ontexto y reconocimiento e
compaeros un debate y lo orienta identificacion de
demostrando una capacidad slida problematicas.
de argumentar.
diversa ndole.
Democracia:
Bajo:
Realiza, en textos dramticos, Mobilidad y Gestion de
lecturas en el nivel literal. Riesgos:hacer uso de los
seales
LABORALE
S,
GENERALE
PERSONALES S
SUPERIOR Tiene una
presentacin personal COMPETEN
impecable, sirve como ejemplo a CIA
los compaeros. INTELECTU
Cumple con todos lo AL: Modifico
establecido en el Pacto de y adapto
Convivencia. mtodos y
Valora y promueve su propio procedimient
desarrollo sin que en el rea se os
le exija y requiera. ya
Asume con responsabilidad conocidos
sus propios retos. (estadsticos
Manifiesta total sentido de ,
pertenencia institucional descriptivos,
Muestra un comportamiento y comparativo
unas relaciones interpersonales s)
excelentes y armoniosas con
todas las personas de la
justificada (excusa mdica) o COMPETEN
por calamidad domstica su CIA
proceso de aprendizaje no se ve PERSONAL:
afectado o disminuido. Utilizo
Su actitud en relacin con adecuadam
todas las personas de la ente los
comunidad educativa es espacios y
apropiado. recursos
Acepta los consejos que se le a mi
dan y los evidencia en su disposicin
actuacin diaria.
BASICO Respeta las diferentes COMPTENC

estrategias de trabajo en equipo. IAS
Presenta inconvenientes de TECNOLOG
desempeo personal con ICA: Utilizo
algunos miembros de la las
comunidad educativa herramienta
Manifiesta poco sentido de s
pertenencia con la institucin. informticas
Presenta faltas de asistencia, para el
en ocasiones justificadas e desarrollo
injustificadas. de proyectos
Hace caso omiso a las y
sugerencias que conllevan a actividades.
BAJO
SOCIALES CIUDADANA
promueve estrategias de trabajo COMP.
en equipo. INTERPERS
Lidera y/o apoya activamente ONAL:
propuestas para revisar o Expreso mis
mejorar las condiciones de ideas de
convivencias de la Institucin. forrma
Participa activamente en las verbal o
propuestas de beneficio social. escrita,
Valora y comparte sus teniendo en
conocimientos con los dems, cuenta las
sin importar sus diferencias. caracterstic
Comparte con sus compaeros as de mi
sus triunfos y desaciertos para interlocutor y
sacar de ellos una enseanza. la situacin
dada.
ALTO Valora y promueve Evalo el

estrategias de trabajo en equipo. cumplimient
Demuestra con agrado el gusto o y la
por estar en la Institucin que efectividad
contagia a sus compaeros de los
Reconoce y supera las acuerdos.
BASICO Presenta dificultades

de desempeo que afecta la COMP.
convivencia Institucional. PERSONAL:
Cumplo los
Demuestra con sus actos compromiso
sociales poco sentido de s asumidos
identidad que afecta la imagen de acuerdo
de la institucin. con las
No demuestra inters por condiciones
pertenecer a la comunidad de tiempo y
educativa y participa muy poco forma
en ella. acordadas
Muestra debilidades en las con la otra
relaciones interpersonales. parte.
No cumple con los
compromisos registrados en las
negativas que
y grupales, puntualidad, son tomadas
buena por personal como lo expone el manual de convivencia, respeto por los
presentacin
n de talleres, pruebas escritas, produccin textual, exposiciones orales, pruebas de lectura
s de textos, exposiciones, conversatorios, foros, talleres dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual
DVD, CD, videobeam, Computadores, Tablets
cuatro GRADO ONCE INTENSIDAD HORARIA 2 horas
a diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que intervenga.
s que lee las dimensiones ticas, estticas, filosficas, entre otras que se evidencian en ellos.
a capacidad de analizar los textos poticos y establecer una actitud crtica frente a los planteamientos que estos
PROYECTOS
INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COGNITIVOS BASICAS
Nivel Superior: Retomar los temas y fortalecer el Hacer uso Tiempo Libre: Rondas,
Evala los procesos de aprendizaje mediante talleres y de las Canciones, textos poeticos
reconocimiento, autocontrol y trabajos escritos Competenci
correccin lingstica. as
Semantica,
Gramatical,
pragmatica,
Enciclopedic
a literaria,
Nivel Alto: Estilos de vida

Reconoce el valor del lenguaje Saludable: Lectura del
en la expresin de la realidad. ontexto y reconocimiento e
identificacion de
problematicas.
Democracia:
Nivel Bajo:
Realiza, en textos poticos, Mobilidad y Gestion de
lecturas en el nivel literal Riesgos:hacer uso de los
seales
LABORALE
S,
GENERALE
PERSONALES S
SUPERIOR Tiene una
presentacin personal COMPETEN
impecable, sirve como ejemplo a CIA
los compaeros. INTELECTU
Cumple con todos lo AL: Modifico
establecido en el Pacto de y adapto
Convivencia. mtodos y
Valora y promueve su propio procedimient
desarrollo sin que en el rea se os
le exija y requiera. ya
Asume con responsabilidad conocidos
sus propios retos. (estadsticos
Manifiesta total sentido de ,
pertenencia institucional descriptivos,
Muestra un comportamiento y comparativo
unas relaciones interpersonales s)
excelentes y armoniosas con
todas las personas de la
justificada (excusa mdica) o COMPETEN
por calamidad domstica su CIA
proceso de aprendizaje no se ve PERSONAL:
afectado o disminuido. Utilizo
Su actitud en relacin con adecuadam
todas las personas de la ente los
comunidad educativa es espacios y
apropiado. recursos
Acepta los consejos que se le a mi
dan y los evidencia en su disposicin
actuacin diaria.
BASICO Respeta las diferentes COMPTENC

estrategias de trabajo en equipo. IAS
Presenta inconvenientes de TECNOLOG
desempeo personal con ICA: Utilizo
algunos miembros de la las
comunidad educativa herramienta
Manifiesta poco sentido de s
pertenencia con la institucin. informticas
Presenta faltas de asistencia, para el
en ocasiones justificadas e desarrollo
injustificadas. de proyectos
Hace caso omiso a las y
sugerencias que conllevan a actividades.
BAJO
SOCIALES CIUDADANA
promueve estrategias de trabajo COMP.
en equipo. INTERPERS
Lidera y/o apoya activamente ONAL:
propuestas para revisar o Expreso mis
mejorar las condiciones de ideas de
convivencias de la Institucin. forrma
Participa activamente en las verbal o
propuestas de beneficio social. escrita,
Valora y comparte sus teniendo en
conocimientos con los dems, cuenta las
sin importar sus diferencias. caracterstic
Comparte con sus compaeros as de mi
sus triunfos y desaciertos para interlocutor y
sacar de ellos una enseanza. la situacin
dada.
ALTO Valora y promueve Evalo el

estrategias de trabajo en equipo. cumplimient
Demuestra con agrado el gusto o y la
por estar en la Institucin que efectividad
contagia a sus compaeros de los
Reconoce y supera las acuerdos.
BASICO Presenta dificultades
de desempeo que afecta la COMP.
convivencia Institucional. PERSONAL:
Cumplo los
Demuestra con sus actos compromiso
sociales poco sentido de s asumidos
identidad que afecta la imagen de acuerdo
de la institucin. con las
No demuestra inters por condiciones
pertenecer a la comunidad de tiempo y
educativa y participa muy poco forma
en ella. acordadas
Muestra debilidades en las con la otra
relaciones interpersonales. parte.
No cumple con los
compromisos registrados en las
negativas que
y grupales, puntualidad, son tomadas
buena por personal como lo expone el manual de convivencia, respeto por los
presentacin
n de talleres, pruebas escritas, produccin textual, exposiciones orales, pruebas de lectura
s de textos, exposiciones, conversatorios, foros, talleres dirigidos, proyeccion de peliculas y videos, produccion textual
DVD, CD, videobeam, Computadores, Tablets
que estos hacen, con
PROYECTOS
TRANSVERSALES
Tiempo Libre: Rondas,

Estilos de vida
ontexto y reconocimiento e
identificacion de
problematicas.
emocracia: convivencia y
erbales en la interpretacin
seales
espeto por los
s, produccion textual
ue intervenga.
teamientos que estos

PROYECTOS
TRANSVERSALES
Tiempo Libre: Rondas,
Estilos de vida
ontexto y reconocimiento e
identificacion de
problematicas.
emocracia: convivencia y
erbales en la interpretacin
seales
espeto por los
s, produccion textual

Plan de Area Español

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plan de Area Español

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

VERSION CODIGO FECHA

UNIDAD TEMTICA TEMAS ESPECIFICOS DBA INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO

Usa conectores Prepara anecdotas, describiendo objetos, personas y

Aplica las reglas Recuerda situaciones anecdticas mencionando sus

Manifiesta respeto por los dems y por si mismo con su

Comparte sus tiles y pertenencias con diferentes

CRITERIOS DE EVALUACION: Tareas,talleres, participacion, cumplimiento escolar,presentacion de cuaderno

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

Cambia el sentido a un texto

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

Aplica las reglas

proyecto del tiempo libre

Expreso en forma clara mis

proyecto de estilos de vida

Observa una situacin de

Expreso mis ideas,

ados, botellas con agua, claves

Reviso, socializo y corrijo Educacin en movilidad vial

Expreso mis sentimientos y

etencia lenguaje; Guia 21 Competencias laborales generales;

Expreso mis sentimientos y

etencia lenguaje; Guia 21 Competencias laborales generales;

AREA: _____LENGUAJE_______ PERIODO: _______PRIMERO_______ GRADO: ____

UNIDAD TEMTICA TEMAS ESPECIFICOS DBA

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN

AREA: _____LENGUAJE___________________ PERIODO: ____2____ GRADO: ____primero_

UNIDAD TEMTICA TEMAS ESPECIFICOS DBA

Asocia palabras habladas

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARR

AREA: LENGUAJE PERIODO: III GRADO:

Escribe oraciones simples

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARR

AREA: LENGUAJE PERIODO: IV GRADO:

Combinacin de slabas br, tr, Reconoce que la oracin

Estructura del cuento

Lectura fluida y signos de Lectura fluida y

CRITERIOS DE EVALUACION:talleres, participacion, cumplimiento escolar,presentacion del cuaderno, ejercicios de pr

__ GRADO: ____PRIMERO___ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 10

antes organice palabras que contengan las vocales y consonantes m, p, s, n, l, d, t, c, f, g.

INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS

STITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

_ PERIODO: ____2____ GRADO: ____primero___ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _______10________

Produzco de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos.

ribir palabras y oraciones en las que se utilicen Inversos con l, n,s,r

INDICADORES DE DESEMPEO ACTIVIDADES DE APOYO COMPETENCIAS

Construye oraciones coherentes, utilizando Realizar dictados y lectura correcta

colar,presentacion del cuaderno, ejercicios de practicas de lectura y escritura

N EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

DO: III GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 10

stintos propsitos comunicativos.

BAJO: Ordena oralmente

SUPERIOR: Ayuda a sus Identifico la

N EDUCATIVA SAN JUAN DE BARRAGAN

DO: IV GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 10

stintos propsitos comunicativos.

ALTO: Realiza historias

BAJO: Repite oralmente

SUPERIOR: Ayuda a sus Identifico la

proyecto del tiempo libre

yecto de estilos de vida saludable

proyecto del tiempo libre

yecto de estilos de vida saludable

s Bsicos de Aprendizaje, Linea

AREA: _LENGUAJE_ PERIODO: _PRIMERO_ GRADO: __

AREA: _LENGUAJE___________ PERIODO: 2 GRADO: primero_

GRADO: PRIMERO_ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 10

_ PERIODO: __2 GRADO: primero_ INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: _10__

AREA: _LENGUAJE_ PERIODO PRIMERO_______________ GRADO: _

_________ GRADO: _SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ______

AREA: _Lenguaje_________________ PERIODO _primero____________________ GRADO: _te

___________ GRADO: _tercero INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: ________