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EVALUACIN ESTUDIANTIL
SUBSECRETARA DE APOYO,
SEGUIMIENTO Y REGULACIN
DE LA EDUCACIN
SUBSECRETARA DE
FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
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INSTRUCTIVO: APLICACIN DE LA
EVALUACIN ESTUDIANTIL
NDICE
INTRODUCCIN ...................................................................................................................... 3
1. NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS ...................................................................... 4
2. ALCANCE DE LA EVALUACIN ESTUDIANTIL .......................................................... 5
3. CALIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES..................................................................... 8
4. EXMENES ...................................................................................................................... 8
5. REFUERZO ACADMICO ............................................................................................. 13
Directivos ................................................................................................................................... 14
Docentes/Psiclogos/Especialistas ....................................................................................... 14
Padres de familia y/o representante legal ............................................................................ 15
Estrategias de Programacin ................................................................................................. 17
Estrategias Metodolgica: ....................................................................................................... 17
6. PROCEDIMIENTOS INSTITUCIONALES DE LA CALIFICACIN DE LOS
APRENDIZAJES Y DEL REFUERZO ACADMICO ........................................................... 20
7. EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO .................................................................... 23
8. EVALUACIN DE PROYECTOS EDUCATIVOS ......................................................... 25
9. INFORMES DE APRENDIZAJE .................................................................................... 26
10. PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES..................................................................... 30
11. ANEXOS ...................................................................................................................... 33
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INTRODUCCIN
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Cada uno de estos niveles y subniveles tiene su especificidad, que los actores del
Sistema Educativo deben considerar al momento de proponer y ejecutar las polticas
educativas.
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Segn el Art. 193, del Reglamento General a la LOEI para superar cada nivel, el
estudiante debe demostrar que logr aprobar los objetivos de aprendizaje definidos en el
programa de asignatura o rea de conocimiento fijados para cada uno de los niveles y
subniveles del Sistema Nacional de Educacin. El rendimiento acadmico para los
subniveles de bsica elemental, media, superior y el nivel de bachillerato general
unificado de los estudiantes se expresa a travs de la siguiente escala de calificaciones:
Estas escalas se aplican tambin para los procesos de: Fortalecimiento cognitivo,
afectivo y psicomotriz (FCAP), Desarrollo de las destrezas y tcnicas de estudio (DDTE),
Procesos de aprendizaje investigativo (PAI) y nivel de Bachillerato del Sistema de
Educacin Intercultural Bilinge.
4. EXMENES
Segn el artculo 45 del Reglamento General a la LOEI, una de las atribuciones del
Subdirector o Vicerrector es revisar y aprobar los instrumentos de evaluacin preparados
por los docentes. Para cumplir con esta atribucin, debe solicitar el apoyo a la Junta
Acadmica quienes coordinarn la revisin de dichos instrumentos con la Junta de Grado
o Curso de conformidad al artculo 215 del Reglamento General a la LOEI, para
finalmente emitir un informe de aprobacin por parte del Subdirector o Vicerrector. En el
caso de escuelas unidocentes y pluridocentes, el docente disear los instrumentos y
ser el asesor educativo (donde existiere), en el primer caso, y el lder educativo, en el
segundo caso, quien los revise y certifique si son adecuados o no.
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RECUPERACIN
FINAL CON LA
QUIMESTRE II
QUIMESTRE I
EXAMEN DE
PROMEDIO
PROMEDIO
MEJORA O
MEJORA
ANUAL
NOTA
NOTA
REA ASIGNATURA 0BSERVACIONES
LENGUA Y LENGUA Y
8.00 7.50 7.75
LITERATURA LITERATURA
El estudiante quiere
mejorar el 7.00 del
quimestre II (promedio
quimestral ms bajo).
Obtiene 9.00 en el
examen de mejora.
Esta nota debe
reemplazar a la nota
MATEMTICA MATEMTICA 8.60 7.00 7.80 (*) 9.00 8.80
quimestral II de 7.00.
En este caso el
promedio anual final
sera (8.60 + 9.00)
dividido para 2, es decir
8.80, que reemplaza al
promedio anual 7.80
(*).
CIENCIAS CIENCIAS
9.50 7.45 8.48
NATURALES NATURALES
El estudiante quiere
mejorar el 7.10 del
quimestre I. Obtuvo en
el examen de mejora la
calificacin de 9.50.
Esta reemplaza a la
CIENCIAS ESTUDIOS
7.10 8.45 7,77 (*) 9.50 9.00 nota quimestral I. Por
SOCIALES SOCIALES
lo tanto el promedio
anual es de (9.50 +
8.45) dividido para 2,
es decir 9.00, que
reemplaza al promedio
anual 7.77(*)
EDUCACIN EDUCACIN
CULTURAL Y CULTURAL Y 9.00 9.20 9.10
ARTSTICA ARTSTICA
EDUCACIN EDUCACIN
7.50 8.30 7.90
FSICA FSICA
LENGUA
INGLS 8.50 9.40 8.95
EXTRANJERA
Elaborado por: Equipo de Normativa DNRE
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Cabe sealar que los exmenes supletorios, remediales y de gracia, se aplicarn a los
estudiantes a partir de 8vo grado de Educacin General Bsica. No es exigible este tipo
de exmenes a los estudiantes que cursan niveles inferiores al sealado, conforme
determina el artculo 214.1 del Reglamento General reformado a la LOEI5, por lo cual se
proceder a actuar segn se menciona en el acpite de PROMOCIN de este mismo
instructivo.
Examen supletorio:
Este examen, segn el Art. 212 del Reglamento de la LOEI, lo realiza el estudiante que
hubiere obtenido un puntaje promedio anual de cinco (5) a seis coma noventa y nueve
(6,99) sobre diez como nota final de una o ms asignaturas.
El Art. 211 del Reglamento de la LOEI, explica que las pruebas de base estructurada
son aquellas que ofrecen respuestas alternas como verdaderas y falsas, identificacin y
ubicacin de conocimientos, jerarquizacin, relacin o correspondencia, anlisis de
relaciones, completacin o respuesta breve, analogas, opcin mltiple y multi-tem de
base comn.
La institucin educativa deber ofrecer clases de refuerzo durante los quince (15) das
previos a la administracin del examen supletorio, con el fin de preparar a los estudiantes
que deban presentarse a este examen.
La institucin educativa debe notificar por escrito a los padres de familia o representante
legal del estudiante, los temas de la o las asignaturas en los que su representado no
alcanz los aprendizajes requeridos y en los cuales ser reforzado, con la finalidad de que
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Decreto Ejecutivo 366 publicado en el Registro Oficial N 286 de 10 de julio de 2014
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Para aprobar una asignatura a travs del examen supletorio se debe obtener una nota
mnima de siete sobre diez (7/10), sin aproximaciones. Ejemplo: Si un estudiante obtuvo
un promedio final de 5/10, debe rendir un examen supletorio. Si este alumno obtiene una
nota de 9.15/10 en el examen supletorio, no se debe realizar ningn promedio, sino que
automticamente aprueba el ao con 7/10 en la asignatura.
Examen remedial:
Examen de gracia:
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Para estos exmenes (supletorio, remedial y de gracia), se deben tomar las siguientes
consideraciones generales:
Una vez que el estudiante rinda los exmenes (segn el caso ya sea de recuperacin,
supletorio, remedial o de gracia), el docente entrega las notas en Secretara; en la
Secretara, el docente o la persona designada para estas funciones asentar las notas
obtenidas por el estudiante en el o los exmenes descritos anteriormente, en el cuadro
general de calificaciones; realiza los clculos correspondientes sobre la base del puntaje
obtenido en las asignaturas y calcula el promedio final (anual). Este proceso es interno y
queda registrado en los cuadros que reposan en Secretara del plantel para luego subir al
sistema informtico del Ministerio de Educacin.
5. REFUERZO ACADMICO
El artculo 208 del Reglamento General a la LOEI hace referencia al refuerzo acadmico
como un conjunto de estrategias planificadas que complementan, consolidan o
enriquecen la accin educativa ordinaria que se concretan en la adopcin de una serie de
medidas de atencin a la diversidad diseadas por el docente y dirigidas a aquellos
alumnos que presentan, en algn momento o a lo largo de su ao escolar, bajos procesos
de aprendizaje o determinadas necesidades educativas que requieren una atencin ms
individualizada a fin de favorecer el logro de los contenidos6 de cada ao.
El refuerzo acadmico se imparte a los estudiantes que presentan bajos resultados en los
procesos de aprendizaje durante el ao escolar. Estas acciones deben realizarse dentro
del horario regular de clases y deben estar contempladas en la medida de las
posibilidades en el distributivo de la carga horaria semanal del docente.
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Contenidos se entiende en:
EGB y BGU: Destrezas con criterio de desempeo
EIB: Saberes y conocimientos
BT y BTP: Contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales
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Para que los docentes proporcionen el refuerzo acadmico de manera continua a los
estudiantes que no hayan alcanzado las notas mnimas requeridas en las diferentes
evaluaciones, se debern tomar en consideracin:
Para que el proceso de refuerzo se lleve a cabo con xito, se requiere la participacin de
varios actores, entre los que se tiene: directivos, docentes/psiclogos/especialistas y
padres de familia/ representantes legales. Las responsabilidades de cada uno son:
Directivos
Para llevar a cabo el refuerzo acadmico los directivos de las instituciones educativas,
debern:
Docentes/Psiclogos/Especialistas
Elaborar el plan del refuerzo acadmico individual para los estudiantes que
arrojan bajos resultados en el aprendizaje (sugerencia Anexo 2).
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Para contar con la colaboracin de los padres o representantes legales del estudiante
deben suscribir el compromiso educativo (sugerencia Anexo 4), para procurar un
adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de su hijo/a o representado/a y estar
atentos y asistir a los llamados ya sea de los docentes o de la autoridad de la institucin
educativa.
Es importante que los docentes tutores enfaticen a los padres que deben tener en cuenta,
que lo principal, es establecer una buena relacin con sus hijos, sta se traduce en
conversaciones, dilogos y orientaciones y deben:
Inculcar siempre en sus hijos una actitud positiva hacia la realizacin de las tareas
escolares.
Escuchar siempre a los hijos para conocer los problemas o xitos que les quieran
compartir.
Dedicar un tiempo cada da para el trabajo escolar en casa.
Expresar a sus hijos cario, afecto tanto verbal como fsico.
Valorar siempre el esfuerzo y la superacin de dificultades y limitaciones en su
trabajo.
Asistir a los llamados de los docentes a la institucin educativa.
Quin lo imparte?
Los docentes del mismo grado o curso, especialistas (psiclogos) y/o docente de la
misma rea de estudio de otros aos.
Cundo se imparte?
Se pueden realizar en las horas de clase dentro de la jornada de trabajo.
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Dnde se imparte?
Dentro del aula o en otras aulas que sean adecuadas para el trabajo en pequeo grupo
o de manera individual.
Elementos Acciones
1.- Clases de refuerzo lideradas - Determinar las asignaturas y el nmero
por el mismo docente que de estudiantes que requieren el refuerzo
regularmente ensea la acadmico.
asignatura u otro docente que - Elaborar el horario para el refuerzo
ensee la misma asignatura. acadmico, la asignatura y los nombres
de los docentes que participarn.
2.- Tutoras individuales con el mismo - Identificar a los estudiantes que
docente que regularmente ensea la requieren la tutora individual en las
asignatura u otro docente que ensee diferentes asignaturas en base a los
la misma asignatura; resultados de la evaluacin de los
aprendizajes.
- Elaborar el cronograma con los
nombres de los docentes que
participarn en las tutoras.
3.- Tutoras individuales con un - Identificar a los estudiantes que
psiclogo educativo o experto segn requieren refuerzo acadmico con ayuda
las necesidades educativas de los especfica.
estudiantes; y - Remitir al DECE el informe de los
estudiantes que requieren ayuda de
parte de un psiclogo u otro especialista
basado en las evaluaciones
diagnsticas.
- Coordinacin permanente entre el
docente y los especialistas del DECE.
4.- Cronograma de estudios que el - Elaborar un cronograma de estudios,
estudiante debe cumplir en casa con con los temas y las actividades que
ayuda de su familia. desarrollar el estudiante en casa.
- Notificar a los padres o representantes
legales para el control y apoyo en la
realizacin de las tareas asignadas a
sus hijos o representados.
- Si el estudiante se encuentra en Bsica
Superior o Bachillerato, tendr acceso a
realizar las tareas en el portal web
Educar Ecuador.
Fuente: Reglamento General a la LOEI
Elaborado: Equipo normativa DNRE
7
Artculo 208 del Reglamento General a la LOEI
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Estrategias de Programacin:
Establecer, con claridad, los objetivos mnimos y las destrezas a conseguir por
todo el grupo que participa del refuerzo acadmico.
Preparar actividades sobre un mismo contenido y/o destrezas de repaso, de
refuerzo y de profundizacin variando el grado de dificultad y el tipo de procesos
que se ponen en juego.
Distribuir el espacio, puede dividir en diversas zonas para posibilitar la
realizacin de tareas, de consulta, de clases de refuerzo, trabajo independiente,
de lectura, de investigaciones, uso de internet, etc.
Organizar a los alumnos que participan: todo el mismo da o cada grupo un da de
la semana.
Planificar el horario de atencin ya sea de manera individual o grupal.
Estrategias Metodolgicas:
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Ayuda entre iguales: esta estrategia consiste en que el refuerzo se realice entre
dos compaeros de la misma clase, para lo cual el docente debe seleccionar a los
estudiantes con mejores aprendizajes para que trabajen con el compaero que
requiera apoyo y seguimiento en la realizacin de las actividades de una asignatura
determinada, as como en la ejecucin y correccin de las tareas escolares.
Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva, el
docente debe motivar al grupo y determinar el objetivo a alcanzar, inculcar que el
aprendizaje depende del intercambio de informacin entre ellos, de esta manera
estarn motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los
logros de los dems compaeros, para conseguirlo es imprescindible la
participacin de cada uno de los miembros del grupo trabajando en forma
colaborativa y cumpliendo con los roles asignados a cada uno y las actividades que
tienen que desarrollar.
8
Waldegg, G. (2002). El uso de las nuevas tecnologas para la enseanza y el aprendizaje de las ciencias. Revista Electrnica de
Investigacin Educativa, 4 (1).
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Los grupos son heterogneos, donde se debe construir una identidad de grupo,
practicar la ayuda mutua y la valorizacin de la individualidad.
El docente debe plantear criterios para evaluar el avance de los estudiantes que
asisten al refuerzo acadmico y, en este caso concreto, permita conseguir el
mximo del potencial cooperativo y de ser necesaria la retroalimentacin al grupo a
fin de fortalecer los aprendizajes.
Tareas escolares para la casa: la prctica de enviar tareas para que el alumno
desarrolle en casa para avanzar en el refuerzo acadmico y logre mejorar el nivel
de aprendizaje permite:
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Las tareas escolares que sean enviadas como parte del refuerzo acadmico,
debern ser revisadas por el padre o madre de familia y contarn con la firma y
nmero de cdula respectivo; siendo una evidencia del apoyo que los padres
prestan a sus hijos y permitir a la vez que el docente realice acciones conjuntas
con el personal del DECE para fomentar el inters y compromiso con aquellos
padres que no demuestran inters en el mejoramiento del aprendizaje de sus
hijos.
Es importante que los docentes revisen las tareas, hagan comentarios positivos,
les sealen los posibles errores que cometieron y les orienten a que ellos mismos
descubran y lo intenten de nuevo, pues, la retroalimentacin es muy importante a
fin de que el estudiante haga su mejor esfuerzo para superar.
El artculo 208 del Reglamento de la LOEI seala claramente que: El docente deber
revisar el trabajo que el estudiante realiz durante el refuerzo acadmico y ofrecer
retroalimentacin oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y
mejorar. Adems, estos trabajos debern ser calificados, y promediados con las notas
obtenidas en los dems trabajos acadmicos; un ejemplo concreto se evidenciar en el
siguiente acpite de este instructivo.
El ao lectivo tiene dos quimestres, en los que se deben laborar doscientos (200) das.
Cada quimestre se compone por 20 semanas y est dividido en 3 parciales y un examen
quimestral.
Por otro lado, las instituciones educativas estn obligadas a registrar, en el sistema
automatizado diseado para el efecto por el nivel central de la Autoridad Educativa
Nacional, las notas que acrediten a favor de un estudiante la promocin de grado, curso
y trmino de nivel.
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El registro de las notas parciales y quimestrales, as como sus promedios, se har con
dos decimales (NO HABR REDONDEO). La accin oficial de registro de notas debe
realizarse en las fechas definidas en el calendario escolar y por la Autoridad Educativa
Nacional.
Las calificaciones, una vez asentadas en Secretara y subidas por los docentes al portal
web Educar Ecuador (instituciones fiscales) o al sistema informtico dispuesto por la
Autoridad Educativa Nacional (instituciones particulares, fiscomisionales y municipales),
no pueden ser alteradas. Solo en caso de error de clculo, de apreciacin o de
recalificacin justificada y aprobada, el rector o director puede autorizar el cambio del
registro de las calificaciones en el sistema automatizado, diseado para el efecto por el
nivel central de la Autoridad Educativa Nacional.
Los insumos pueden ser actividades individuales y/o grupales dependiendo de los
objetivos de aprendizaje y de la intencionalidad del docente. Entre las actividades
individuales se tiene pruebas de diferentes estructuras, ensayos, lecciones orales o
escritas, informes, exposicin oral, trabajo prctico, de laboratorio, etc. En las actividades
grupales constan: debates, proyectos exposiciones, trabajos prcticos, de laboratorio,
entre otras. Se debe procurar que los insumos sean de actividades de distinto tipo.
En el caso de las instituciones educativas del Sistema Intercultural Bilinge, los insumos
corresponden a los avances de los dominios de los aprendizajes de la unidad de
aprendizaje integrado, que representan la nota parcial. Una vez que se expida las
adaptaciones curriculares de los pueblos y nacionales del Ecuador, se complementarn
los lineamientos para la evaluacin estudiantil de este sistema; mientras tanto, se normar
segn los lineamientos de este instructivo.
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INSTRUCTIVO: APLICACIN DE LA
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Para calcular la nota quimestral, se saca un promedio de las tres notas parciales
obtenidas, este valor se lo multiplica por 0.80, lo cual equivale al 80%. A continuacin se
tiene que multiplicar la nota obtenida en el examen quimestral por 0.20, lo cual equivale al
20%, finalmente se tiene que sumar las dos notas para as obtener la nota final.
Quimestre 1 Quimestre 2
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Es importante acotar que el objetivo principal para que se realice el refuerzo acadmico
con los estudiantes, es que logren cubrir los vacos presentados al desarrollar los
contenidos9 planteadas en el currculo nacional, de tal manera que a futuro no presenten
problemas que les impida alcanzar los aprendizajes deseados.
Por tanto, las estrategias metodolgicas y actividades que el docente plantee a sus
estudiantes, en este proceso deben ser significativas y apuntar a las destrezas que el
estudiante no ha desarrollado en ese perodo de tiempo.
El comportamiento de un estudiante est dado por las actitudes que asume frente a los
estmulos del medio, y estas actitudes van en relacin a los valores que se ha cultivado.
Por ello, es necesario desarrollar valores ticos y de convivencia que ayuden a los
9
Contenidos se entiende en:
EGB y BGU: Destrezas con criterio de desempeo
EIB: Saberes y conocimientos
BT y BTP: Contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales
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EVALUACIN ESTUDIANTIL
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Falla reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos
MEJORABLE
para la sana convivencia social.
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Estos proyectos se deben realizar en la Educacin General Bsica y tiene una evaluacin
que refleja de forma cualitativa el desempeo de los estudiantes durante la ejecucin del
proyecto escolar y en la presentacin de los resultados. Debe aplicarse por cada parcial y
al finalizar un quimestre. Se emplearn como insumos los resultados de los procesos de
1) autoevaluacin, 2) coevaluacin, 3) evaluacin docente-estudiante.
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9. INFORMES DE APRENDIZAJE
Para sistematizar el trabajo que realizan los estudiantes en el aula de clase, y con el fin de
que los representantes legales conozcan el avance de su representado, se ha diseado
los informes de aprendizaje, los cuales tienen especificidades segn el nivel o subnivel al
que van dirigidos. Estos informes, podrn ser visualizados por los representantes legales
a travs del portal web Educar Ecuador (instituciones fiscales).
Para el cumplimiento de este objetivo, los docentes debern ingresar las calificaciones
parciales y quimestrales en el portal Educar Ecuador. Para esto, desde planta central del
Ministerio de Educacin se entregarn las claves y contraseas de cada institucin
educativa a los lderes de la Comunidad Educativa en lnea (CEL) de las Coordinaciones
Zonales; estos, a su vez, a travs de funcionarios de la Subsecretaria de Apoyo,
Seguimiento y Regulacin (SASRE) las envan en sobre sellado a los rectores de las
instituciones educativas.
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El reporte deber ser presentado en cada quimestre, a travs de reuniones con los
representantes legales. Los representantes legales deben ser convocados por lo menos
a tres (3) reuniones al ao, una al inicio del mismo, donde se darn lineamientos
generales para el ao lectivo, y las otras dos al finalizar cada. Adems, se recomienda
que existan reuniones de medio quimestre si el nio o nia lo requieren o cuantas
veces sea necesario, para asegurar el progreso y bienestar integral del infante. Los
formatos de estos informes se encuentran en el portal web Educar Ecuador.
- El informe de aprendizaje se llenar dos (2) veces al ao, una (1) vez por
quimestre.
- Se deber registrar en el portal web Educar Ecuador, segn cronograma dispuesto
por el nivel central, el progreso de las destreza/indicadores utilizando la escala:
Inicio (I), en proceso (EP), adquirido (A) o no evaluado (N/E).
- Las destrezas/indicadores de desarrollo trabajadas durante el quimestre sern
registradas peridicamente en diferentes instrumentos de evaluacin (lista de
cotejo, anecdotario, portafolio, entre otros).
- Estos instrumentos servirn como sustento para completar el reporte de desarrollo
integral (informe de aprendizaje) de cada nio o nia, utilizando la escala
cualitativa propuesta anteriormente.
- Al menos el 50% de las destrezas debern ser evaluadas en el primer quimestre.
- Al finalizar el segundo quimestre todas las destrezas debern ser evaluadas.
Es importante tomar en cuenta que, si una destreza se encuentra en inicio o fue adquirida
en el primer quimestre y en el segundo se encuentra en inicio, es una alerta para tomar
medidas en conjunto con la familia. Cabe recalcar que esta medida no debe ser tomada
en cuenta nicamente al final del ao lectivo, sino a lo largo de todo el proceso evaluativo.
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Para que la retroalimentacin sea precisa y detallada, las instituciones educativas deben
emitir tres informes de aprendizaje en el ao escolar (parcial, quimestral y anual) para
que el estudiante pueda, de forma cualitativa y cuantitativa, analizar el alcance de los
aprendizajes logrados en cada asignatura. Adems, en este reporte se establecern
recomendaciones de mejoramiento acadmico.
Es importante sealar que al inicio del ao escolar los docentes estn obligados, segn el
Art. 205, del Reglamento General a la LOEI, a notificar al estudiante y a sus
representantes legales, cmo sern evaluados hasta el trmino del periodo escolar. De
esta manera, el proceso de aprendizaje se vuelve transparente y promueve un entorno
justo y seguro en la obtencin de resultados.
Los docentes de las instituciones educativas fiscales, a travs del portal web Educar
Educador, debern ingresar las calificaciones parciales y quimestrales de las diferentes
asignaturas, para que el padre de familia y/o representante legal visualice los informes
parciales, quimestrales y anuales de aprendizaje, los cuales expresarn cualitativa y
cuantitativamente el alcance de los aprendizajes logrados por los estudiantes en cada
una de las asignaturas y en los que se deben incluir recomendaciones para la mejora
del aprendizaje del estudiante. Los formatos de estos informes se encuentran en el
portal web Educar Ecuador.
La nota del examen quimestral no puede ser mayor al veinte por ciento (20%) de la nota
total del quimestre correspondiente a cada asignatura, y el porcentaje restante debe
corresponder a las notas parciales obtenidas durante ese perodo.
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currculo nacional, los estndares de calidad educativa, y con las polticas de evaluacin
establecidas en el Reglamento General a la LOEI y por el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional.
En las instituciones donde no se pueda contar con todas las personas para integrar la
junta, sta se efectuar de acuerdo a cada realidad institucional. Por otro lado, la junta
de grado o curso se llevar a efecto, independientemente de que uno o varios docentes
por causas debidamente justificadas y fundamentadas, no estn presentes en la misma.
Con los docentes que, por causas injustificadas, no asistieren a la junta, se proceder de
conformidad con lo que estipula la normativa legal.
Esta junta debe proponer acciones que puedan aplicarse, de manera individual o
colectiva, a estudiantes y docentes para mejorar su desempeo. Tambin se encargar
de analizar la evaluacin del comportamiento de los estudiantes, en base a los informes
del docente tutor y de los docentes del grado o curso. Con estos insumos, el docente
tutor emitir la evaluacin del comportamiento de cada estudiante, que ir registrada en
el informe de aprendizaje.
En el caso de las instituciones educativas unidocentes ser el mismo docente, bajo las
orientaciones del asesor educativo (donde existiere), quien legalice y elabore los
informes de aprendizaje parciales, quimestrales y finales de cada grado. El docente debe
elaborar un archivo donde registre las calificaciones, las mismas que no podrn ser
adulteradas; asimismo, debe ingresarlas al sistema informtico automatizado del
Ministerio de Educacin. En caso de error de clculo o de apreciacin o de recalificacin
justificada, el docente puede realizar el cambio, previa la autorizacin del Distrito
Educativo respectivo.
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Para concluir:
Las juntas de docentes de grado o curso deben ser convocadas al trmino de cada
quimestre y al cierre del ao lectivo para revisar los informes de aprendizaje. En ningn
caso esta convocatoria puede implicar la suspensin de los perodos de clases.
Si bien actualmente, con la utilizacin del portal web Educar Ecuador, no se requiere
una reunin entre docente tutor y representante legal para la entrega de los Informes
de aprendizaje, es indispensable que, si un estudiante lo requiere, se organice una
reunin a la brevedad posible.
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Sin embargo, los estudiantes de Preparatoria que antes del inicio del subnivel de Bsica
Elemental no hubieren alcanzado el nivel de desarrollo necesario para el ptimo
aprovechamiento del siguiente grado, debern desarrollar, antes del inicio del siguiente
ao lectivo y con apoyo de su familia, una serie de actividades determinadas por el
docente12.
12
Artculo 192 Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural
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Los requisitos para que se d dicha promocin se encuentran detallados en el Art. 196 del
Reglamento General a la LOEI, el cual explica que:
El Art. 197 del Reglamento General a la LOEI detalla claramente que las instituciones
educativas tienen el deber de expedir:
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11. ANEXOS
6. Formato de promociones
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ANEXO No.1
INSTITUCIN EDUCATIVA NN
Lugar y Fecha:.
Informo a usted que los estudiantes que requieren refuerzo acadmico en la asignatura de
________________________ para el ao lectivo _________________ son los siguientes:
________________
f) Docente o tutor
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ANEXO No. 2
Alumno/a:
Grado o Curso: .Paralelo: .
Tutor/a:..Profesor/a de refuerzo: ..
rea/s a reforzar: ..
Modalidad de refuerzo:
a) ( ) dentro del aula ( ) Pequeo grupo
( ) Individual
2.- OBJETIVO:..
.
13
CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIN
METODOLGICAS
OBSERVACIONES:
_________________ ____________
Director/a-Rector/a Tutor/a
13
Contenidos se entiende en:
EGB y BGU: Destrezas con criterio de desempeo
EIB: Saberes y conocimientos
BT y BTP: Contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales
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INSTRUCTIVO: APLICACIN DE LA
EVALUACIN ESTUDIANTIL
ANEXO No. 3
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
__________________________________________
1. Velar para que mi hijo/a cumpla con su deber bsico de estudio y garantizar la asistencia a los
horarios del Refuerzo Acadmico tanto a la jornada normal de clases como a las actividades
extracurriculares programadas para la nivelacin de los conocimientos.
2. Ayudar a nuestro hijo/a a organizar el tiempo de estudio en casa, proporcionarle las mejores
condiciones posibles para que realice las tareas encomendadas por los docentes.
3. Controlar la preparacin del material para la actividad escolar para que las realice
satisfactoriamente y estoy en pleno conocimiento que de no ser as ello impactar en sus
notas de evaluacin.
4. Asistir con regularidad a las reuniones convocadas por Rector/a Director/a, as como a las citas
programadas por los tutores o profesores de mi hijo/a.
5. Justificar las inasistencias de mi hijo(a) a las horas de Refuerzo acadmico de manera
oportuna.
6. Inculcar siempre en sus hijos una actitud positiva hacia la realizacin de las tareas escolares.
7. Escuchar siempre a los hijos para conocer los problemas o xitos que les quieran compartir.
8. Expresar a sus hijos cario, afecto tanto verbal como fsico.
9. Valorar siempre el esfuerzo y la superacin de dificultades y limitaciones en su trabajo.
Firmo la presente, comprometindome a cumplir y hacer cumplir todos los puntos estipulados en
el presente documento por el tiempo que mi hija(o) permanezca en el proceso del Refuerzo
Acadmico.
______________________________________
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EVALUACIN ESTUDIANTIL
ANEXO No. 4
Con el fin de llevar a cabo el refuerzo acadmico, comunico a usted que su representado deber
cumplir con las actividades planificadas en las siguientes asignaturas, das y horas, por lo que
solicito su valiosa colaboracin para que el estudiante asista con puntualidad.
____________________
f) Docente
....
.............................................................................................
Estoy de acuerdo con las actividades planificadas para el refuerzo acadmico de mi hijo o
representado.
Firma: .................................................
Fecha ...................................................
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EVALUACIN ESTUDIANTIL
ANEXO No.5
El tutor y el profesor/a de refuerzo, emitirn un informe individual para los padres referente a los
avances logrados en el proceso de enseanza aprendizaje por parte de su hijo/a dentro del plan de
refuerzo acadmico. Dicho informe se entregar al padre de familia, junto con los informes de
aprendizaje sean parciales o quimestrales.
Tutor/a:..Profesor/a de refuerzo:..
Asignatura: ..
a) Logros:
b) Dificultades:
c) Sugerencias:
___________________ _______________________________
ANEXO No.6
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EVALUACIN ESTUDIANTIL
COORDINACIN ZONAL
DISTRITO EDUCATVO
INSTITUCIN EDUCATIVA NN
CERTIFICADO DE PROMOCIN
AO LECTIVO 20-20
JORNADA.
De conformidad con lo prescrito en el Art. 197 del Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural y dems normativas vigentes, certifica que el/la estudiante
del SPTIMO GRADO DE EDUCACIN GENERAL
BSICA obtuvo las siguientes calificaciones en el presente ao lectivo:
CALIFICACIONES
MATEMTICA MATEMTICA
PROMEDIO GENERAL
_________________________ ___________________________
DIRECTOR/A-RECTOR/A SECRETARIO/A
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INSTRUCTIVO: APLICACIN DE LA
EVALUACIN ESTUDIANTIL
DISTRITO EDUCATIVO N
INSTITUCIN EDUCATIVA NN
CERTIFICADO DE PROMOCIN
AO LECTIVO 20-20, JORNADA.
De conformidad con lo prescrito en el Art. 197 del Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural y dems normativas vigentes, certifica que el/la estudiante
del PRIMER CURSO DE BACHILLERATO obtuvo las
siguientes calificaciones en el presente ao lectivo:
CALIFICACIONES
Qumica
Biologa
Educacin a la ciudadana
Filosofa
PROMEDIO GENERAL
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INSTRUCTIVO: APLICACIN DE LA
EVALUACIN ESTUDIANTIL
ANEXO No. 7
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MANUAL DE USO DE INFORMACIN: MATRCULA
AUTOMTICA A OTRA INSTITUCIN EDUCATIVA FISCAL
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