ANLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO NACIONALIZADO LOS CENTAUROS

JHON ALEXANDER OSORIO CARRIN 1121852159

UNIVERISDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
VISTA HERMOSA, META
2017
 ANLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO NACIONALIZADO LOS CENTAUROS

JHON ALEXANDER OSORIO CARRIN 1121852159

Mdulo Electivo: Teora de la Pedagoga

DOCENTE: LILIANA PAOLA CRUZ BECERRA

UNIVERISDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
VISTA HERMOSA, META
2017
 INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO NACIONALIZADO LOS CENTAUROS

Resea

El colegio Los Centauros del municipio de Vista Hermosa - Meta fue creado por
ordenanza 007 del 16 de noviembre de 1971, con el nombre de Colegio
Departamental Los Centauros, la construccin y dotacin fue obra del doctor Alfonso
Latorre Gmez, Director Nacional del ICCE.

La planta fsica fue entregada el 03 de octubre de 1974 al personero municipal, seor

Aristbulo Briceo, por tarde del doctor Guillermo Torres Bernal, Gerente del ICCE en
el Meta para dicha poca.

El colegio inicia labores escolares el primer lunes del mes de febrero de 1975, con el
seor Alberto Gaitn como rector, cuatro (4) docentes, una Secretaria y un celador. En
el aspecto estudiantil iniciaron con dos (2) cursos de grado sexto de bachillerato de
veintiocho (28) estudiantes cada uno.

Ao por ao se fue aumentando el nmero de estudiantes, grados a cursar y

docentes; siendo visitado peridicamente por los supervisores que enviaba la
Secretaria de Educacin del Meta.

En noviembre de 1978 fue aprobado el funcionamiento para grados desde sexto a

noveno de Bachillerato, segn resolucin numero 17204. En el mismo ao, el FER se
hace cargo del pago de los docentes en nuestro municipio y en el colegio a travs de
la pagadura Municipal, mediante resolucin N 22168 del 15 de Diciembre de 1981,
se aprueban los estudios correspondientes a los grados de 6 a 9de educacin
Bsica Secundaria y 10de Educacin Media Vocacional, Modalidad Acadmica.
Luego a travs de Resolucin No. 24875 de Diciembre 13 de 1982 aprueban hasta el
ao de 1983, inclusive, los grados de 6 a 9 del Nivel de Educacin Bsica
Secundaria y 10 y 11 del nivel de Educacin Media Vocacional, Modalidad
Acadmica.

Mediante Acta No. 01 de diciembre de 1982 tuvo lugar la primera promocin de

Bachilleres, siendo rectora para esta poca la hermana Mariela de Jess Mora Rojas,
a partir de este logro, el colegio fue ampliando su cobertura estudiantil, la
infraestructura fsica, los recursos econmicos y el factor humano.

En el ao 2003, mediante Resolucin Departamental de la Secretaria de Educacin

No. 2030 de 2002, se cre La Institucin Educativa Colegio Nacionalizado de
Bachillerato Los Centauros de Vistahermosa Meta, quien cont con cuatro (4) sedes
urbanas: Colegio Nacionalizado de Bachillerato Los Centauros, Sede La Esperanza,
Vencedores del Vargas y Nuevo Horizonte. Puerto Lucas M.I., Trocha La Veintisis,
Puerto Esperanza M.I., General Santander y Progreso del Guejar.

En ao 2006, mediante Resolucin N 5282, se conforma la Institucin Educativa de

Bachillerato Los Centauros con las sedes urbanas y se le agregan cinco (5) sedes
rurales: Puerto Lucas M.I., Trocha La Veintisis, Puerto Esperanza M.I., General
Santander y Progreso del Guejar.
 ENTREVISTA COORDINADOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO
NACIONALIZADO LOS CENTAUROS

Para conocer un poco ms sobre el PEI, y algunos aspectos importantes para su

anlisis, se realiz la siguiente entrevista al coordinador acadmico de la institucin, el
licenciado Orlando Rivera Morales.

Preguntas:

1. Qu modelo pedaggico o corriente direcciona el proyecto educativo

institucional?
2. Consideran dentro de la institucin, la modificacin y ajustes peridicamente
del PEI?
3. Cul es el perfil que debe poseer un docente de la institucin educativa?
4. Qu rol juega rea administrativa dentro de la institucin, y caractersticas
debe tener el personal encargado?
5. Qu tipo de formacin promueve la institucin para sus estudiantes y
comunidad educativa en general?

RESUMEN: como resultado de la entrevista, se logra identificar que el modelo

pedaggico en el que se sustentan las prcticas educativas y PEI, es el modelo
constructivista, enfocado en el aprendizaje significativo colaborativo, tendencia que
resalta vehementemente el coordinador entrevistado. En cuanto a la modificacin y
ajustes del PEI, el coordinador manifiesta que este se realiza dos veces al ao, en las
jornadas se semana institucional; adems resalta el hecho de que estos ajustes son
realizados por un grupo incluyente de docentes y representacin de estudiantes.

Por otra parte, al indagar sobre el perfil del docente centaurino, el coordinador
manifiesta que debe ser un docente que promueva el trabajo colaborativo, que sea
activo en sus procesos de enseanza, que este innovando constantemente, y lo ms
importante que tenga un sentido elevado por la labor social con la comunidad del
municipio, que requiere de servidores pblicos comprometidos con el desarrollo de la
comunidad.

Por ltimo el coordinador entrevistado describe el rea administrativa, como un rea

comprometida con todos los procesos de gestin en la institucin, donde el personal a
cargo de esta rea, debe ser un personal altamente calificado e intachable en su tica
profesional, puesto que deben manejar recursos, y velar por el buen funcionamiento
legal de la institucin.
 ANLISIS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO NACIONALIZADO LOS CENTAUROS.

CONTEXTO INSTITUCIONAL

El colegio nacionalizado los centauros es una institucin de carcter pblico

orientada por un Proyecto Educativo Institucional que busca forjar ciudadanos
comprometidos con su comunidad, encaminada hacia la paz y la armona social,
siendo personas tiles, productivas y que contribuyan al desarrollo de su regin,
departamento y pas, en forma autnoma y orientada a su proyecto de vida.

La institucin cuenta con dos jornadas acadmicas (maana y tarde), y ofrece los
niveles educativos Bachillerato de 6 grado a 11 grado. Adems ofrece el ciclo
complementario de media tcnica en los programas de medio ambiente y sistemas
para los grados once y decimo, los programas son ofertados en convenio con el
SENA.

CONCEPCIN DE LA FORMACIN

Componente pedaggico y curricular: El modelo pedaggico implementado por la

institucin se denomina aprendizaje significativo colaborativo, esta propuesta
pedaggica se enmarca dentro de lo consagrado por las normatividades vigentes en el
campo de la educacin y se basa en los siguientes componentes:

Fundamento axiolgico: desde el cual se busca aportar al desarrollo integral de los y

las estudiantes, teniendo en cuenta aspectos particulares de cada individuo.

Fundamentos psicolgicos: se plantean algunos principios psicolgicos que orientan

los procesos de enseanza-aprendizaje, entre los que se encuentra: La importancia
del trabajo en equipo, trabajo colaborativo e individual, Las funciones intelectuales
conocimiento previos, como objetivos educacionales, Las actitudes del aprehendiente,
entre otros.
Fundamentos filosficos: se aclara que el modelo de educacin centaurino se enmarca
dentro de las ideas pedaggicas y aportes de David Ausubel, Jurgen Habermas y
Paulo Freire.

Fundamentos pedaggicos: se tiene como principio la educacin humanista y el

aprendizaje significativo. Se menciona la aplicacin de los siguientes procesos dentro
del aprendizaje significativo: motivacin, comprensin, sistematizacin, transferencia y
retroalimentacin.

De la pedagoga crtica se toman los siguientes insumos: estudio de casos de aula,

conjunto de actuaciones del profesorado de la Institucin, entorno social de la
comunidad educativa, la crtica social.

Como componentes del modelo pedaggico centaurino se definen:

La pedagoga.
El currculo.
La cultura.
La didctica.

Aunque en los planes de estudios de las diferentes reas y en las mallas curriculares
se mencionan las competencias planteadas por el MEN, estos documentos no se
encuentran al interior del PEI. Se sugiere que esta informacin sea incluida en el
Proyecto Pedaggico para ampliar y profundizar la informacin correspondiente a los
procesos de enseanza.

Dentro de los planes de estudio y las mallas curriculares se definen los criterios a
evaluar, as como los mecanismos de evaluacin. Adems dentro del PEI se
manifiesta de forma el Sistema de Evaluacin Institucional, aclarando que obedece a
las disposiciones legales del decreto 1290 de 2009. Para la evaluacin de los
procesos de aprendizaje se establecen los siguientes criterios:

Aspecto cognitivo: se relaciona con la adquisicin, construccin y reconstruccin del

saber.

Aspecto actitudinal: en el cual priman los valores morales y estticos.

Aspecto de proyeccin o aplicabilidad del conocimiento: que atiende a la capacidad del

estudiante de aplicar los conocimientos adquiridos.
Autoevaluacin: con este aspecto se busca que el estudiante reflexione y tome
conciencia acerca de su propio proceso de aprendizaje.

Cada uno de los tres primeros aspectos tiene un porcentaje del 30% sobre la
valoracin final y a la autoevaluacin corresponde el 10% restante.

La escala de valoracin institucional tiene una valoracin mnima de 1.0 y mxima de

5.0. Al respecto se definen los siguientes niveles de desempeo y su respectiva escala
de valoracin as:

Desempeo superior: de 4.6 a 5.0

Desempeo alto: de 4.0 a 4.5

Desempeo bsico: de 3.0 a 3.9

Desempeo bajo: de 1.0 a 2.9

Es necesario aclarar que este sistema de evaluacin Institucional se encuentra en

revisin.

En el PEI no se evidencian de forma clara las definiciones orientadoras de lo que es

educacin y enseanza. Para la definicin de aprendizaje se toma como referente el
aprendizaje significativo. Es adecuado resaltar que el enfoque pedaggico se centra
en el humanismo, el desarrollo integral del individuo, los aprendizajes significativos y la
formacin en valores morales.

ROL DEL EDUCADOR

En cuanto al rol del educador, el P.E.I. Busca desarrollar alternativas orientadas a que
los educandos encuentren mediante la creatividad, exploracin, participacin en
investigacin una verdadera formulacin integral.
Los educandos son el centro del proceso, donde la informacin integral y el
perfeccionamiento de la persona son los ejes fundamentales. El P.E.I. permite que
siempre se practique un ambiente de convivencia armnica basada en compromisos
que lleven a rescatar los valores morales, ticos, cvicos, socioculturales y
ambientales.
El perfil del docente centaurino, es el de un educador orientador, quien sirve de gua y
medio para que los estudiantes puedan alcanzar todas sus metas de aprendizaje. Por
otra parte el docente centaurino se caracteriza por su alto compromiso y servicio a la
comunidad del municipio, quienes en su gran mayora deben sobrevivir con problemas
econmicos y sociales, debido a las condiciones de conflicto armado que se ha vivido
en este territorio; por lo cual hay profesores que se esfuerzan por cumplir los principios
pedaggicos de la institucin, esto se manifiesta en la confianza y el afecto que se
nota entre los estudiantes hacia algunos docentes, adems esto ltimos realizan
actividades para mejorar las condiciones de bienestar de los nios, como por ejemplo:
apadrinar a estudiantes para que obtengan el almuerzo diario. Tambin se evidencia
que las directivas mantienen una relacin muy amena con el cuerpo docente.

ROL DE LA DIRECCIN INSTITUCIONAL

Componente administrativo: El PEI de la institucin educativa francisco Arango

titulado un camino por recorrer especifica el nombre de la institucin. Localizacin y
estructuracin de las diferentes sedes, las modalidades que se ofrecen y los niveles
acadmicos que existen, como se describi en el marco referencial del Proyecto de
Prctica Profesional Docente PPPD-. Por otra parte aunque se aclara que en la
construccin de este documento particip toda la comunidad escolar y que se
recogieron aportes de todos los estamentos, no se hace referencia al equipo
responsable de la construccin del mismo. De igual manera tampoco se manifiesta de
forma explcita la fecha de inicio y la fecha de finalizacin del calendario escolar. No
obstante, se establece el calendario para la institucin y se plantean 4 periodos
acadmicos de 10 semanas cada uno durante el ao lectivo.

Es pertinente hacer mencin al hecho de que aunque la institucin educativa cuenta

con manual de convivencia y reglamento docente, estos insumos no se encuentran
incluidos en el documento de PEI analizado y en la actualidad se adelanta un proceso
de revisin y modificacin de manual de convivencia, en aras de integrar las
disposiciones de la ley 1620 de marzo de 2013 de convivencia escolar. Por tanto se
sugiere que el PEI sea enriquecido con toda la documentacin que pueda fortalecer el
proyecto.
APRECIACIN DE LAS TECNOLOGAS

Dentro del PEI, no se evidencia de manera profunda una apreciacin sobre el uso de
la tecnologa educativa en los procesos escolares, o cualquier otro tipo de uso. Solo
podemos rescatar dentro del componente pedaggico curricular, un aparte en el que
se menciona que las distintas reas acadmicas de la institucin deben estar
integradas en proyectos transversales, utilizando la tecnologa como medio unificador.

Cabe resaltar que aunque dentro del PEI, no se encuentre de manera explcita
apreciaciones y modelos de direccionamiento para la implementacin y uso de la
tecnologas, la institucin cuenta con un plan de desarrollo tecnolgico, que se ejecuta
en todas las reas acadmicas y reas de gestin institucional, con la veedura directa
del rea de sistemas.

Entre los aspectos ms llamativos de las tecnologas en el la institucin, se destaca:

Existencia de un plan de desarrollo tecnolgico.

El proyecto de integracin de sistemas de informacin.
La implementacin de proyectos pedaggicos mediados por las tic
El uso de software educativo para los procesos de enseanza aprendizaje.
El uso de software administrativo para la optimizacin de los procesos tanto
acadmicos como administrativos.
 CONCLUSIONES

Es necesario una participacin ms incluyente en la modificacin y

reestructuracin del PEI, puesto que el grupo encargado solo incluye docentes
y estudiantes, dejando de lado la parte comunitaria y administrativa de la
institucin.

Se debe incluir dentro del PEI, una apreciacin y plan claro frente al papel de la
tecnologa en el proceso educativo, ya que aunque en la institucin se
evidencia un proyecto estructurado, no se encuentra en este documento.

La formacin de estudiantes es una responsabilidad de toda la comunidad

educativa que se debe planificar desde cada uno de los componentes que
conforman el proyecto educativo institucional, el cual debe estar sujeto a las
condiciones y las necesidades que tiene los protagonistas de proceso de
enseanza y aprendizaje, en pro de lograr la formacin de personas integras
que contribuyan al desarrollo de la sociedad

BIBLIOGRAFA
 Libro electrnico multimedia (LEM): TEORIA DE LA PEDAGOGIA. Recuperado
de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html

Proyecto educativo institucional (PEI): Colegio nacionalizado los centauros

(2017). Recuperado de: http://iecentauros.wixsite.com/centauros/pei