De YouTube a Guitar Hero

Improvisa. Animaciones sonoras,

software en lnea Cristina Casanova
KTON y CIA, Documenta SA
para la creacin
e improvisacin audiovisual

En este artculo se explican las principales caractersticas de Improvisa, una aplicacin Palabras clave: software, Internet, improvisacin,
concebida en el ao 2006 como resultado de la confluencia de los mundos artstico, creacin, artes.
tecnolgico y educativo en los que ha trabajado la autora. Asimismo, se ofrecen
ejemplos de creaciones de distintas caractersticas realizadas con la aplicacin y se
sugieren actividades que pueden desarrollarse con estudiantes de distintas edades.

Improvisa. Sound animations, online software for audiovisual creation and

improvisation
In this article we set out the main features of Improvisa, an application designed in Keywords: software, internet, improvisation,
2006 as a result of the overlap of the world of the arts, technology and education, creation, arts.
where the author has worked. We give examples of creations with different charac-
teristics created with the application and suggest activities to be carried out with
students of different ages.

Improvisa1 es una aplicacin multimedia en Un poco de historia

lnea con la que podemos crear nuestras pro-
pias composiciones audiovisuales, interactuan-
do con los sonidos y las imgenes, tocando el
teclado del ordenador como si fuera una espe-
cie de piano. Puede ser utilizada por artistas
sonoros y visuales, educadores y alumnos, para
investigar, crear y aprender partiendo de la
libre experimentacin audiovisual.
Para usarla no se requieren conocimientos tc-
nicos ni un lmite de edad porque cada cual la puede
utilizar en funcin de sus intereses: desde el msico
experimentado al nefito,2 desde el artista visual al
poeta que quiere ilustrar con fotografas sus versos,3
desde los profesores hasta los alumnos.4 Solamente
se necesitan ganas de explorar y, sobre todo, de
aprender a escuchar y disfrutar con lo que se hace.
y algo de reivindicacin
En el ao 2006 concebimos las aplicaciones
Improvisa y Documenta, fruto del da a da de
nuestro trabajo en la confluencia de los mundos
artstico, tecnolgico y educativo a lo largo de los
ltimos 15 aos, cruciales en la popularizacin de
Internet, durante los cuales hemos realizado
investigaciones en los diversos formatos multi-
media y propuestas de participacin colectiva en
la red, con proyectos que han obtenido destaca-
dos galardones internacionales.
El arte es un laboratorio excelente para inves-
tigar sobre tecnologa: no hay trabas ni metas a
priori que mediaticen la bsqueda. La gratuidad
de los resultados es la que posibilita la libertad de

16 Eufona Didctica de la Msica | nm. 52 | pp. 16-24 | abril 2011

Improvisa. Animaciones sonoras, software en lnea para la creacin e improvisacin audiovisual

creacin, y por tanto de investigacin. El desarro- como aplicaciones para

El arte es
llo de las llamadas nuevas tecnologas, con el que los usuarios trabajen
multimedia e Internet, ha roto multitud de barre- en y para la red en un un laboratorio
ras para la creacin y ha abierto muchos caminos entorno que promueve la excelente para
que antiguamente estaban limitados a determina- creacin en libertad. investigar sobre
dos circuitos de profesionales dedicados a mbi- En los dos o tres lti- tecnologa:
tos tales como la msica, la animacin, la imagen mos aos se da dado, en no hay trabas
flmica e incluso la imagen fotogrfica, en las que Espaa, una proliferacin
ni metas a priori
la dicotoma entre amateur y profesional estaba de plataformas educativas de
claramente arraigada. Pero, adems, hace tiempo toda ndole que reprodu- que mediaticen
que ha abierto nuevos caminos para la experi- cen con las TIC una meto- la bsqueda
mentacin y la investigacin. dologa de aprendizaje
Tanto Improvisa.cat, software para la crea- basado en la clase magistral y que ofrecen al
cin audiovisual que publicamos, en una inci- docente herramientas de control y ejercicios tipo
piente versin, en 2008 con el inicio del ciclo de test para su alumnado. Frente a esta regresin
talleres en la Fundacin Joan Mir de Barcelona, (enmascarada bajo el paraguas de las TIC) que
como Documenta.cat, software para el trabajo, estn potenciando muchos de estos nuevos
creacin y publicacin de todo tipo de proyectos entornos digitales, Improvisa y Documenta son
multimedia y cuya primera versin lanzamos en aplicaciones centradas en la educacin y la crea-
marzo de 2010 con una propuesta realizada en cola- cin en igual medida, y pretenden ofrecer a los
boracin con el Departamento de Educacin de la usuarios herramientas que potencien sus capaci-
Generalitat de Catalunya, fueron concebidas dades creativas.

Cmo funciona Improvisa?

Cuando accedemos por primera vez a la aplicacin, ya se han cargado por defecto una carpeta
de sonidos y una de imgenes, por lo cual ya podemos poner nuestras manos sobre el teclado y
empezar a improvisar con los sonidos y las imgenes.

Cada tecla activa un sonido y una imagen a la

vez. Mientras queramos que el sonido se repro-
duzca hemos de mantener pulsada la tecla, en
caso contrario el sonido se desvanecer en cuan-
to la soltemos con un ligersimo fade out.

Es importante acostumbrarse a mantener pul-

sadas las teclas, y esperar a que los respectivos sonidos se reproduzcan al completo, tanto para
conocerlos como para explorar sus posibilidades combinatorias.

El uso del teclado es muy sencillo. Las teclas con las que podemos disparar sonidos e imgenes
son las 26 del abecedario ingls. Adems, disponemos de las flechas de desplazamiento hacia

Eufona Didctica de la Msica | nm. 52 | abril 2011 17

De YouTube a Guitar Hero

arriba y hacia abajo para ampliar o disminuir volmenes y de las flechas de desplazamiento hacia
la izquierda y la derecha para hacer panormicas de sonido (en ambos casos se pueden combinar
con la techa de maysculas para que afecte a una o a todas las teclas activas). La barra espacia-
dora nos sirve para silenciarlo todo mientras estamos tocando. Por ltimo, disponemos de la tecla
Escape si necesitamos reiniciar la carga de los sonidos. Respecto a las imgenes, cada tecla dis-
para una imagen. Si nos interesa realizar combinaciones sonoras sobre el fondo de una misma
imagen podemos activar y desactivar esta funcin mediante la tecla Control.

Para empezar a explorar las diferentes carpetas existentes en la aplicacin y cada vez que que-
remos acceder a ellas tenemos que clicar en los botones Carpetas de sonidos o Carpetas de ani-
maciones (imagen 1).

Imagen 1. Carpetas de sonidos

En ambos casos, nos aparecern las carpetas para que podamos activarlas en pantalla.
Disponemos tambin de unos mens inferiores para acotar nuestra bsqueda. En primer lugar
podemos navegar entre las carpetas de artista y las carpetas de todo el mundo. Uno de los
aspectos interesantes de la comunidad Improvisa es que conviven propuestas de artistas con-
temporneos con propuestas de escuelas y usuarios de todos los niveles, generando mltiples
composiciones en que una propuesta docente da lugar a una posterior composicin experimen-
tal por parte de un artista, o viceversa (imagen 2).

Tambin podemos organizar las carpetas por aos, gneros, estilos y niveles educativos, o intro-
ducir los trminos directamente en el buscador.

Imagen 2. Diferentes maneras de organizar las carpetas

18 Eufona Didctica de la Msica | nm. 52 | abril 2011

Improvisa. Animaciones sonoras, software en lnea para la creacin e improvisacin audiovisual

Al pasar el ratn sobre una carpeta de sonidos, nos aparece una ventanita informativa de sus
autores, y tambin se reproduce en loop (bucle) el inicio de dicho sonido para poder identificar-
lo. Por este motivo, cuando realizamos un concierto es aconsejable clicar previamente en un
botoncito-altavoz situado sobre las carpetas y que nos silenciar este loop sonoro.

Clicando sobre la carpeta activamos su descarga del servidor. Una vez descargada en nuestro
ordenador, clicamos nuevamente sobre ella para activarla en pantalla.

En cuanto a las grabaciones multimedia, tambin disponemos de una barra de men de grabaciones
que podemos desplazar por la pantalla arrastrndola desde su margen izquierdo. Podemos grabar
provisionalmente hasta cinco tomas, y decidir publicar la que ms nos agrade. Si clicamos en Piezas
publicadas podremos listar y reproducir cualquiera de las composiciones publicadas en Improvisa, y
organizarlas de la siguiente manera: listar todas las piezas, solamente las piezas creadas con la car-
peta de imgenes y de sonidos activas, solamente con la carpeta de imgenes activa o solamente
con la carpeta de sonidos activa. Resulta muy interesante explorar las diferentes propuestas que se
generan por la comunidad a partir de nuestras propias carpetas y esta funcionalidad, a su vez, ofre-
ce mltiples posibilidades para su aplicacin docente.

Finalmente, como explicar ms adelante, podemos publicar nuestros propios contenidos en

forma de carpetas.

Improvisa para la educacin: nuevas formas narrativas, y potencia la atencin

escuchar, experimentar, crear y la capacidad de escucha.
Por su concepcin, permite trabajar a dife-
Improvisa es una aplicacin que permite experi- rentes niveles de complejidad que se reflejan
mentar la combinacin de diferentes lenguajes, tambin en las propuestas didcticas de la apli-
facilitando el descubrimiento de las posibilidades cacin, permitiendo al profesorado adaptar el
comunicativas y expresivas del lenguaje audiovi- uso de Improvisa a las capacidades del alumna-
sual y la creacin y experimentacin en torno a do y a sus necesidades y objetivos pedaggicos.
La mayora de las propuestas didcticas de
Improvisa contemplan dos vertientes de trabajo:
La mayora de las propuestas una primera de experimentacin ldica y
didcticas de Improvisa contemplan exploracin de los contenidos; y otra en la que se
dos vertientes de trabajo: una primera propone la creacin de contenidos propios de los
de experimentacin ldica y otra alumnos en forma de carpetas de sonidos y de
en la que se propone la creacin carpetas de imgenes, con las cuales podrn
sucesivamente interactuar para crear e improvi-
de contenidos propios de los alumnos
sar sus composiciones multimedia.

Eufona Didctica de la Msica | nm. 52 | abril 2011 19

 De YouTube a Guitar Hero

Explorar, componer, grabar:

Uno de los aspectos interesantes de la
un primer nivel de interaccin
comunidad Improvisa es que conviven
En general aconsejo empezar a conocer Improvisa propuestas de artistas contemporneos
a travs de una propuesta de acercamiento ldico a con propuestas de escuelas
diferentes estilos musicales y compositores, a la y usuarios de todos los niveles
poesa y las narraciones contemporneas, y del
concierto multimedia.
En este primer nivel de interaccin, indicado Uno de los objetivos didcticos principales
para todas las edades, profesorado y alumna- de este primer nivel de interaccin con Improvisa
do tienen la posibilidad de utilizar los contenidos consiste en acercar a los alumnos a diferentes
sonoros y visuales existentes en la aplicacin para manifestaciones culturales contemporneas,
componer, grabar y compartir en lnea sus com- rompiendo las barreras que frecuentemente exis-
posiciones audiovisuales. ten entre el alumnado y las creaciones considera-
Esto les permite abordar y conocer de forma das no comerciales.
ldica y motivadora una gran variedad de conte- Durante los ltimos aos, en los talleres en
nidos musicales y sonoros, desde la msica anti- la Fundacin Joan Mir de Barcelona para
gua y la msica clsica,5 con autores como escuelas de todos los niveles y tambin para las
Prokofiev, Debussy, Saint-Sans, etc, a la ms con- familias, siempre nos ha resultado asombroso
tempornea y la experimental6 con autores como observar cmo los alumnos, desde infantil (5
Webern, Boulez, Messiaen o John Cage, los paisa- aos) hasta secundaria, preparan y realizan sus
jes sonoros, la msica experimental, el jazz, el mini-conciertos con msica de autores como
rap, el pop-rock, etc. John Cage o Olivier Messiaen, mezclan fragmen-
Permite, adems, abordar y descubrir el traba- tos de poesa contempornea con msica clsica
jo de poetas y narradores de la actualidad,7 tanto en o tecno, etc. La sensacin de estar creando que
lengua castellana como catalana, trabajando as se genera al interactuar con Improvisa es un
toda una serie de aspecto especialmente interesante y motivador,
contenidos relativos que elimina las barreras entre el alumno y el
La aplicacin permite
a la literatura, la autor (o por ejemplo, con determinados estilos
crear contenidos comprensin lin- considerados como cultos o difciles)
propios en formato gstica y la expre- ponindoles, de alguna manera, a un mismo
multimedia interactivo, sin oral. Y ofrece nivel de co-creacin y facilitando as el descubri-
tanto de tipo una gran variedad miento y la experimentacin con nuevas pro-
musical/sonoro como de propuestas visua- puestas sonoras.
les, desde cuentos y
visual/grfico y, una vez
poemas ilustrados a Crear e interactuar con contenidos
creados, publicarlos en
trabajos fotogrfi- propios: el segundo nivel
la aplicacin cos, animaciones, de interaccin
e interactuar con ellos ilustraciones reali-
de forma creativa zadas con dibujo o En un segundo nivel ms avanzado, la aplicacin
collage, etc. permite crear contenidos propios en formato

20 Eufona Didctica de la Msica | nm. 52 | abril 2011

Improvisa. Animaciones sonoras, software en lnea para la creacin e improvisacin audiovisual
multimedia interactivo, tanto de tipo musi-
cal/sonoro como visual/grfico y, una vez crea-
dos, publicarlos en la aplicacin e interactuar con
ellos de forma creativa.
Esto permite pasar por todas las fases de
desarrollo de unos proyectos en los que pueden
confluir msica, voz, poesa visual y sonora,
narrativas, fotografa, grfica, y abarcar de forma
transversal muchas reas y contenidos curricula-
res tanto de primaria como de secundaria: la
msica, la poesa y la literatura (cuentos y narra-
ciones), la expresin y comunicacin oral y escri-
ta, la educacin visual y plstica y artstica, el
conocimiento del medio natural, social y cultu-
ral, etc. Adems, estimula y favorece el uso de
otras herramientas para la construccin de con-
tenidos: programas de edicin de sonido y de
imagen, cmaras fotogrficas digitales, grabado-
ras de sonido, etc.
Este trabajo se concreta en la creacin de las
26 imgenes y/o de los 26 sonidos de los que se
compone una carpeta.
Todos los contenidos se publican en
Improvisa en formato de carpetas de imgenes
y/o carpetas de sonidos.
Para las carpetas de imgenes se pueden uti-
lizar imgenes en formato JPG o, para los
ms especializados, en formato SWF (flash).
Para las carpetas de sonidos se utilizan
archivos en formato MP3.
Adems Improvisa permite a los autores de la
carpeta tener, si as lo desean, un control sobre
cmo se van a ordenar los archivos, tanto de soni-
do como de imagen, en el teclado. Los archivos se
ordenan en el teclado de izquierda a derecha y de
arriba abajo. Podemos ordenarlos escribiendo 01,
02, 03, etc., como encabezamiento del nombre de
nuestro fichero. Por ejemplo, si denominamos a
un archivo 01batera.mp3, sabemos que ste ser el
sonido que activar la primera tecla (empezando a
Eufona Didctica de la Msica | nm. 52 | abril 2011
leer el teclado por arriba a la izquierda), y as suce-
sivamente. Esto nos permite afinar ms en la pre-
paracin de la que ser despus nuestra
interpretacin al teclado con la carpeta de sonidos
elaborada por nosotros mismos, o explicar una
historia un cuento, por ejemplo de una forma
lineal (con un principio y un final), o inventar
nuevos y curiosos juegos para los alumnos.8
Crear una carpeta de sonidos es una tarea muy
enriquecedora para llevar a cabo con los alumnos y,
por supuesto, para preparar nuestros conciertos.
Nos permite conocer y aproximarnos a una gran
diversidad de propuestas sonoras, narrar con
palabras propias y ajenas, desarrollar el odo y la
capacidad de escucha, la capacidad de combinar
sonoridades tan diferentes que incluso nos podr-
an parecer antagnicas, practicar el apropiacio-
nismo y el collage sonoro.
Se han dado muy ocasionalmente casos en
los que algunos grupos de estudiantes han publi-
cado canciones, en el sentido de que se recono-
ce perfectamente que el uso de cada una de las
teclas de Improvisa hace de ellas el reproductor
de un tema o mini-tema completo. Estos ejem-
plos suelen coincidir con temas muy comerciales.
Al crear una carpeta de sonidos hay que
tener en cuenta al menos dos aspectos muy
importantes:
El primero es que cuando tocamos con
Improvisa cada tecla activa un sampler, que
puede ser ms o menos largo o corto (desde
5 segundos hasta algunos minutos), pero
El funcionamiento de Improvisa es
muy intuitivo, y mientras el docente
realiza el concierto, los alumnos
pueden ver cmo al pulsar las teclas
del ordenador se van disparando
y combinando sonidos e imgenes
21
De YouTube a Guitar Hero

que debe ser susceptible de combinarse
sonoramente con el resto de los 25 sonidos
de la carpeta, para as crear nuestras compo-
siciones con el conjunto de estos samplers.
Porque adems, una vez publicada nuestra
carpeta en la aplicacin, hemos de tener pre-
sente que cada internauta la tocar segn su
criterio a la hora de hacer su composicin.
El segundo es que hemos de crear sonidos
susceptibles de funcionar como loops
(bucles). A partir de aqu, puede resultar
apasionante y hasta obsesiva la necesidad de
llegar crear loops que no parezcan tales. Este
aspecto se puede aplicar por igual a la crea-
cin de animaciones flash, hay mltiples
ejemplos de ambos en Improvisa.
Cuando trabajamos poemas o textos es
aconsejable dejar algn silencio al final de cada
audio, y tambin combinar dentro de la misma
carpeta locuciones con otros tipos de sonidos.
Por ejemplo, se pueden hacer los primeros 15
sonidos de la carpeta con las distintas locuciones
de un cuento y dejar el resto con otros tipos de
sonoridades.9 Le da mucha riqueza.
A su vez, crear una carpeta de imgenes es
un enriquecedor complemento al proyecto sono-
ro, y tcnicamente muy sencillo de realizar pues-
to que tenemos la posibilidad de subir imgenes
en formato JPG. Se pueden, por ejemplo, crear
26 imgenes ilustrativas de un cuento o un
poema, realizar 26 fotografas de paisajes urbanos,
retratos, etc. Si os interesa este tipo de trabajo es
aconsejable, en primer lugar, explorar las dife-
rentes carpetas de imgenes de Improvisa y tam-
bin echar un vistazo a las diferentes propuestas
didcticas que se pueden encontrar en la pgi-
na web.

El concierto multimedia. Una propuesta rica, divertida y emocionante para

empezar a adentrarse en Improvisa
Para acabar este artculo, propongo una actividad para realizar con los estudiantes: la prepara-
cin, realizacin y publicacin de un concierto multimedia utilizando las carpetas de sonidos e
imgenes existentes en Improvisa. Es una propuesta que hemos realizado, y mejorado con la
experiencia, a lo largo de los 4 aos de talleres en la Fundacin Mir.

Introduccin a Improvisa: duracin 5 minutos

Se puede introducir los alumnos al uso de Improvisa explicando el funcionamiento ms bsico de
la aplicacin: seleccin de las carpetas de sonidos e imgenes para la realizacin de los concier-
tos, funcionamiento y uso del teclado. Con la experiencia hemos visto que la mejor manera de
realizar esta introduccin al uso de la aplicacin es que el maestro realice, antes de cualquier expli-
cacin, un breve concierto (unos pocos minutos son suficientes).

El funcionamiento de Improvisa es muy intuitivo, y mientras el docente realiza el concierto, los

alumnos pueden ver cmo al pulsar las teclas del ordenador se van disparando y combinando
sonidos e imgenes. Al acabar el concierto, un breve resumen de las funcionalidades principales
y la constatacin de la existencia de un botn Help (situado en la esquina inferior derecha) sern
suficientes para que los alumnos puedan empezar a experimentar y trabajar con Improvisa.

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Improvisa. Animaciones sonoras, software en lnea para la creacin e improvisacin audiovisual

Exploracin ldica de Improvisa: duracin 10 minutos

Despus de esta introduccin, los alumnos se pueden dedicar a explorar Improvisa de una forma
libre y ldica, jugando y haciendo Improvisaciones audiovisuales con las diferentes carpetas de
sonidos e imgenes existentes en la aplicacin.

Dos consejos: de vez en cuando conviene sugerir a los alumnos que exploren un buen nmero de
carpetas y no se queden con la primera que les haya gustado. En Improvisa hay una gran varie-
dad de contenidos sonoros y visuales, carpetas de msica clsica, msica experimental, poesa,
contempornea, hip hop, jazz, tecno, etc. as como carpetas de animaciones e imgenes en movi-
miento, imgenes fijas (fotografas, dibujos, etc.), recorridos visuales por la ciudad o el barrio, gra-
fitis, ilustraciones visuales de poemas, etc.

Otro consejo es que, cuando sea posible, los alumnos trabajen en parejas (cada pareja con un
ordenador y dos juegos de auriculares) puesto que favorece y estimula la prctica y la complici-
dad creativa.

Preparacin del concierto multimedia: duracin 20/30 minutos aproximadamente

Una vez acabada esta fase de exploracin ldica, los alumnos escogen las carpetas que ms les
hayan gustado, y se ponen a preparar un concierto de una duracin aproximada de un minuto y
medio que, al final de la sesin, realizarn en directo ante sus compaeros, concierto que tam-
bin grabarn y publicarn en la aplicacin. Es un momento en que los alumnos pueden explo-
rar las combinaciones y las diferentes posibilidades creativas que les permiten las carpetas que han
escogido. Para ayudarse en la preparacin de sus conciertos, en las primeras prcticas de esta
sesin los alumnos pueden preparar un pequeo guin apuntando qu carpetas utilizan, un lis-
tado de las teclas y el orden en qu las tocan.

Puesto que la elaboracin de un concierto final es una actividad que se puede realizar en todas
las propuestas didcticas que se ofrecen en la web, para el caso de sesiones de conciertos poste-
riores recomiendo que empiecen a sumergirse en la prctica de la improvisacin libre perdiendo
el miedo a equivocarse; por el contrario, asimilando el error como componente azaroso que les
obliga a ir reconduciendo el sonido a medida que se va creando.

Realizacin en directo de los conciertos multimedia: duracin 20/30 minutos

aproximadamente
Una vez acabada la fase de preparacin, las diferentes parejas realizarn, en directo y para el dis-
frute de sus compaeros y del maestro, sus creaciones/improvisaciones audiovisuales. Siempre
que sea posible, es preferible que estos conciertos se hagan desde un ordenador conectado a un
can para que se proyecte en pantalla grande, y que el audio se amplifique en un equipo de
sonido. Una buena calidad sonora y visual no solamente produce ms satisfaccin, sino que tam-
bin ayuda en la escucha e inmersin.

Eufona Didctica de la Msica | nm. 52 | abril 2011 23

De YouTube a Guitar Hero

Desde la propia aplicacin los conciertos se pueden grabar, publicar en Improvisa y enviar a la
escuela o a otras escuelas, a los padres, a los compaeros de otros niveles...

Resulta siempre fascinante y tierno ver cmo los alumnos intentan superar la emocin de un con-
cierto delante de un pblico, cmo intentan escuchar y coordinarse para que todo salga lo mejor
posible.

Notas Dr. Puigvert de Barcelona: www.improvisa.cat/

1. Direccin y diseo del software Improvisa y improv isacio.php?EL_DR AC_UN_
Documenta: Cristina Casanova Seuma. ALTRE_CONTE&257
Aplicaciones concebidas por Cristina
Casanova y Andrea Contino. Ms informa-
cin en: www.instalacionespedagogicas.net y
www.ktonycia.com
2. Vase, por ejemplo, el Tro de flautas, sinus y
clarinete de Cristina Casanovas, disponible en:
www.improvisa.cat/improvisacio.php?Trio_de_
flauta_sinus_y_clarinete_2&1123
3. Vase Parlo dun riu mtic i remors de Josep-
Sebasti Cid i Catal, www.improvisa.cat/ impro-
visacio.php?prova_Verges_riu_mitic&1022
4. Vase Gerard i Joan del Instituto Bernat Metge
de Barcelona, con su profesor Francesc Llinares:
www.improvisa.cat/improvisacio.php?gerard_i
_jaume_IES_BERNAT_METGE&276
5. Vase Bach de Carme Ibar y Andrea Contino:
www.improvisa.cat/improvisacio.php?Bach&319
6. Vase Zig, de Cristina Casanova, www. impro-
visa.cat/improvisacio.php?Zig_1&1170
7. Vase Teora de las cuerdas de Rafael Metlikovez:
www.improvisa.cat/improvisacio.php?TEORIA_ Direccin de contacto
DE_LAS_CUERDAS&185 Cristina Casanova Seuma
8. Vase Sons animals, de Irene Anglada, Escola Directora de KTON y CIA y Documenta SA
Fleming: www.improvisa.cat/improvisacio. cristina.casanova@mydocumenta.com
php?sons_animals_+_sons_animals&279s288.)
9. Vase El drac, un altre conte de Merc Gaja con Este artculo fue solicitado por EUFONA. DIDCTICA DE LA MSICA en
sus alumnos del aula de acogida del Instituto julio de 2010 y aceptado en febrero de 2011 para su publicacin.

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